Tatjana Basova
Vaikų žaidimuose nuo 2–3 metų pakeiskite daiktus

Svarbiausia sąlyga kūrybinio žaidimo formavimas yra įvadas į žaidimą pakaitiniai daiktai. Tai daro žaidimą įdomesnį, prasmingesnį, skatina vaiko kūrybinės vaizduotės vystymąsi. Vaikai, su kuriais gali žaisti daiktai – pakaitalai, iki ankstyvo amžiaus jie sugeba savarankiškai sugalvoti ir suvaidinti istorijas, net nepasikliaudami tikroviškais žaislais.

Įeikite į žaidimą daiktų– galimi pakaitalai, kai vaikas pradeda atlikti pirmuosius žaidimo veiksmus su tikroviškais žaislais ir sužino veiksmų prasmę "įtikinti". Pateiksime pavyzdį, kaip galite padėti vaikui priimti žaidimo pakaitalą.

Mokytojas stebi vaiką "maitina"šaukštą iš lėkštės, tada atsisėda šalia kūdikio ir klausia, ką lėlė valgo. Priklausomai nuo kūdikio atsakymo, suaugęs pasiūlymai pamaitink lėlę kuo nors kitu. Pavyzdžiui, kalba vardu lėlės: "Dabar noriu sausainių, kur mes turime sausainių?" Vaikas nesupranta ką daryti ir sutrikęs žiūri į žaislus. Mokytojas paima daiktas slapuko formos (pagaminkite konstravimo rinkinį, domino kauliukus, didelę sagą, paduokite kūdikiui ir kalba: „Taip, štai! Žaiskime kaip sausainį? Duok lėlei sausainį“. Vaikas paima "slapukas" Ir "maitina" duok jiems lėlę. Mokytoja komentuoja vaiko veiksmus, klausia lėlės, ar skanūs sausainiai, atsako už ją, padėkoja ir pan.

Gali atsitikti taip, kad vaikas ne iš karto supras pakeitimo prasmę ir tiesiog nukopijuos suaugusiojo veiksmus. Tačiau po kelių panašių žaidimų jis pradės naudoti daiktų- pakaitalai - pirmiausia tie, su kuriais jis žaidė su suaugusiuoju, o tada sugalvoja savo keitimus.

Kai tik kūdikis pradeda juo naudotis savarankiškai daiktai – pakaitalai, suaugusiajam pakanka tik netiesiogiai kreiptis į vaiką, kad paskatintų tokius žaismingus veiksmus. Pavyzdžiui: "Atrodo. Jūsų zuikis nori morkos. Kur mūsų morkos? arba: „Lalya serga, jai reikia duoti vaistų. Ką turėsime tabletėse?.

Kalba vaidina svarbų vaidmenį plėtojant pakaitalus. Įjungta pradiniai etapai savarankiškas žaidimas vaikams, kai kuriuos jau naudoja daiktų kaip pakaitalai, ne visada aiškūs įsivaizduoti, ką tiksliai jie pakeičia. Jų lošimo veiksmų turinį, kaip taisyklė, diktuoja tie objektų kurie atkreipia dėmesį. Kaip galite padėti savo vaikui prasmingiau naudotis? pakaitiniai daiktai? Pateikime pavyzdį.

Mokytojas pastebi, kad maitindamas lėlę vaikas paima kamuolį nuo stalo ir kelis kartus atneša lėlei prie burnos. Suaugęs klausia jo: "Kuo maitinate lėlę?". Vaikas sutrikęs tyli, nežino, ką atsakyti. Suaugęs žmogus užduoda pagrindinį klausimą klausimas: – Gal tai kiaušinis?. Vaikas pritardamas linkteli galva: "Sėklidė". Po to jis nedelsdamas paima šaukštą, stipriai baksteli juo į sėklidę pirštais "išvalo" iš lukšto, šaukštu išgriebia ir paduoda lėlytei.

Kitą kartą kamuoliuką galima vadinti saldainiu, pyragu ir pan.

Suaugusiojo pagalba renkantis daiktų– Pavaduotojai neturėtų būti įkyrūs. Jūs turite suteikti savo vaikui galimybę rasti tinkamą. daiktas, pavadink jį, skatink jo paties vaizduotę.

Palaipsniui vaikas pradės pristatyti, ką ir kaip pakeičia, aktyviai naudoti Žodžių žaidimas, reiškiantis subjektas – pakaitalas. Tai padeda pagrindą tikram sklypui - vaidmenų žaidimas.

Mini studija apie tema: « Vaikų žaidime pakeiskite daiktus» .

Maša ir Anė (dvyniai) 3 metai 1 mėnuo

Stebėjimo metu vaikai žaidė žaidimą "Pamaitink savo seserį".

Šiame žaidimas keli žaidimo veiksmai buvo sujungti į vieną siužetą. Maša pradėjo ruošti pietus. Produktai išvardyti kaip daiktų tokie deputatai Kaip: duona - medinis kubelis, bulvės - trynys nuo kinder siurprizo, kopūstas - didelis žalias rutulys ir t.t.

Maša ruošė vakarienę, Anė jai padėjo, paklausiau Maša: "Ką gaminote?". Ji atsakė: "Gaminti vakarienę".

Masha parodė kitaip daiktų kurią ji naudojo. Maša teisingai pavadino Pakaitiniai elementai. Rodo žalią rutulį ir paaiškina, kad tai kopūstas ir t.t.

Maša išvirė kopūstų sriubos, padengė stalą ir pasikvietė seserį Anę pietų.

Kitomis dienomis merginos apsikeitė vaidmenimis.

Anė ruošė vakarienę, o Maša valgė.

Anya virti makaronai su dešrelėmis. Vietoj makaronų ji paėmė popieriaus gabalėlius, žymeklius - dešreles, kubelius - duoną. Parengusi pietus, ji, padedama mokytojo, padengė stalą ir pakvietė Mašą pietų.

Ruošdama vakarienę Maša žaidė su kubeliais.

Dvi dienas mergaitės pakaitomis ruošdavo pietus, o penktą – kartu. Auklėtojas pasiūlė merginos kviečia į svečius kitus vaikinus. Merginos sutiko.

Anya ir Maša ruošė salotas, kopūstų sriubą, makaronus su dešrelėmis (iš to paties daiktų) ir kompotas.

Mano padedamos merginos padengė stalą. Vietoj salotų į lėkštę deda statybinio komplekto dalis, vietoj kompoto – puodelius, o vietoj šaukštų – pieštukus.

Ir jie pakvietė vaikinus. Vaikinai neatsisakė ir susidomėję susėdo prie stalo ir papietavo. Kai vaikai pietauja, mokytoja paklausė: – Ką turėčiau pasakyti merginoms? Vaikinai atsakė: "Ačiū".

Pažymėkite 3 metus 3 mėnesius.

Markas žaidė geležinkeliu. Skirtingai nei Masha ir Anya, jis ne visada naudojo daiktai – pakaitalai. Markui reikėjo mano pagalbos.

Kai Markas žaidė su vežimais, aš paklausė: „Ką tu nešiojiesi? geležinkelis?» Nurodo skirtingą daiktų kurį naudojo. Jis neatsakė. Aš turėjau jam padėti. Paėmėme galvosūkius ir nusprendėme, kad tai smėlis. Tada, pasitelkę traktorių-krautuvą, į mašiną sukrovė smėlį. Tada paaiškinau ir parodžiau Markui, kad reikia geležinkeliu vežti pilną vagoną smėlio. Atvežėme smėlį į kitą stotį ir traktoriumi iškrovėme smėlį į krūvą.

Nuteisėme visus veiksmus, pasakėme, ką darome pirmiausia, ką darome toliau, ką atnešame. Žaidimui įsibėgėjus suteikiau vaikui galimybę veikti pačiam.

Markas nukopijavo mano veiksmus ir pats pradėjo juo naudotis Pakaitiniai elementai. Tada jis pats naudojo kitus daiktų- pakaitiniai kubeliai - plytos, smėlis - dėlionės, mediniai pagaliukai iš dizainerio - rąstai.

Markui labai patiko žaidimas – pakeitimas, jis su malonumu žaidžia šį žaidimą ir kviečiasi draugų iš grupės.

Išvada:

Naudoja maži vaikai daiktų– pakaitalai skatina gebėjimą priimti sprendimus savarankiškai, remiantis gyvenimo patirtis. Todėl būtina sukurti žaidimų aplinką, praturtinant vaikų patirtį stebėjimais.

Mano pateikti pavyzdžiai rodo, kad vaikai aktyviai žaidžia Pakaitiniai elementai, lavinti vaizduotę, kalbą, mąstymą ir fantaziją.

„Pagrindiniai dalykai“ – istorija. Pasaulio istorija Rusijos istorija Europos istorija. Pasaulio geografija Rusijos geografija Europos geografija Azijos geografija. Fizika. Pasaulio ekonomika Rusijos ekonomika Europos ekonomika Azijos ekonomika. Ekonomika. Rusų kalba. Kartojimas. Geografija. Algebra Geometrija Fizika Chemija Ekonomika. Pagrindiniai dalykai: Praktiniai dalykai Anglų kalba Rašybos gramatika.

„Psichologijos dalykas“ - vizualinės suvokimo iliuzijos. Suvokimas (suvokimas) – tai holistinių objektų (objektų, situacijų ir kt.) vaizdų rekonstrukcija. 2 tema. Sensorinės tikrovės įvaldymo formos. 3 tema. Racionalios tikrovės įvaldymo formos. Müller-Lyer iliuzija. Atminties tipai. Dėmesio tipai. Pojūčių ugdymas žmogaus veiklos procese: adaptacija, jautrinimas, sinestezija.

„Stebuklingi pasakų objektai“ - „Stebuklingas žiedas“ Semjonas išgelbėjo gyvatę Scarapea. „Ivanas yra Tsarevičius ir Pilkas vilkas“ Jei eisi į kairę – gelbėti arklį, prarasi save. "Gaidys yra auksinės šukos ir kreidos stebuklas". Skyrius „Stebuklingi žodžiai“. Einate į „Pamestų ir rastų kambarį“. „Pagal lydekos komandą“ „Pagal lydekos komandą, pagal mano norą...“. Čia pamatysite elementus muzikos instrumentai pasakų herojai.

„Dalykų integracija“ - Literatūros ir informatikos integracija. Matematikos ir istorijos projektas. Matematikos ir biologijos integracija. Visos Rusijos distancijos olimpiada „Infoznayka“. Matematikos ir chemijos integravimas. Biologijos ir informatikos integracija. Aleksandra Klimenčenko tapo Rusijos premijos laureate. Visos Rusijos distancijos olimpiada „Kengūra“.

„Objekto ženklas“ – papasakokite apie kompiuterio įjungimo ir išjungimo taisykles? Išstudijuokite daiktų savybes (spalvą, formą, dydį, medžiagą, skonį, pavadinimą) Išmokite apibendrinti daiktus pagal bet kurią savybę. Grupė (apskritimas su ovalais) skirtingos spalvos) daiktus, kurie turi bendras bruožas. Įvardykite pagrindines saugos taisykles, kurių reikėtų laikytis būdami informatikos klasėje.

„Chemijos dalykas“ – chemijos dalykas. Galima apdoroti rankomis. Chemijos studijos. Tvirtas. Netirpi vandenyje. Plastmasinis. Medžiagų transformacijos. Minkštas. Varis. Praleidžia srovę. Cheminio elemento egzistavimo formos. Cheminis elementas. Terminas „chemija“ yra kilęs iš Egipto. Pasirinkite šių medžiagų charakteristikas: VARIS, GELEŽIS, MOLIS.

arba Apie pakaitinių daiktų vaidmenį vaikų žaidime

Ar galima valgyti košę, jei po ranka nėra lėkštės ir šaukšto ir, tiesą pasakius, trūksta ir pačios košės? Kvailas klausimas. Jei tik tai susiję su realia situacija, o ne su žaidimu.
Žaidimo dalyviai su dideliu apetitu (arba su ryškiu pasibjaurėjimu) valgo neegzistuojančią košę. Naudojant magiškas žodis"įtikinti."
Tai yra labiausiai „apgalvotas“ - vaizduotės pagrindas ir kūrybiškumas asmuo, gebėjimas savarankiškai kelti klausimus ir rasti į juos nestandartinius atsakymus.
Situacijoje, kai vaikas maitina lėlę iš žaislinės lėkštutės, jau yra fantazijos dalis. Juk tikros netvarkos nėra! Tačiau maži daiktai – gyvenimo realijų kopijos padeda vaikui atkurti veiksmą. Tačiau manykime, kad kopijų nėra. Tuomet vaikas, norėdamas pamaitinti lėlę, bus priverstas ieškoti pakaitalo tarp daiktų, kurie patenka į jo ranką: lėkštės vaidmenį gali atlikti lapas, šaukšto – pagaliukas. Psichologai lapą ir lazdelę vadina pakaitalais. Manoma, kad pakaitalų naudojimas žaidime rodo aukštą vaiko išsivystymo lygį, jo kūrybiškumą („kūrybiškumą“).
Juk jei vaikas vietoj lėlių indų naudos lapelį ir pagaliuką, jam reikės kur kas labiau įtempti savo vaizduotę ir fantaziją. Jis turės mintyse suteikti atsitiktinius objektus funkcijomis, kurios nėra būdingos jiems.
Todėl, kai jie kalba apie kūrybiškumui palankios aplinkos kūrimą vaiko vystymasis, dažniausiai pažymima: tokioje aplinkoje turėtų būti daug daiktų ir medžiagų su „neryškiomis“ funkcijomis, lengvai keičiamų, transformuojamų, nespecifinių - įvairių tipų konstrukcijų komplektai, natūralios medžiagos, plastilinas, viela ir kt.
Šį principą gana nuosekliai įgyvendina Valdorfo mokytojai: Valdorfo aplinkoje gausu kankorėžių, akmenukų ir spygliuočių, vilnos gabalėlių ir siūlų kamuoliukų. (Tiesa, Valdorfo dizaineriai jų nemėgsta: jie tiki, kad jie pagaminti iš nenatūralių medžiagų ir prisideda prie vaikiškų drabužių technokratizavimo vidinis pasaulis). Pozicija nėra neginčijama, tačiau ji yra pagrįsta ir turi teisę egzistuoti.

Ar pakaitalų vaidmens vaiko raidoje pripažinimas reiškia, kad vaikų „žaislų“ lėšos turėtų būti kuo labiau sumažintos? Žinoma ne. Žaislas atlieka ne tik vystomąjį, bet ir socializuojantį vaidmenį. Jo funkcijos neapsiriboja vaidmenimis žaidime. Tai gali būti prestižinis turėjimo objektas, guodėjas, pašnekovas. Ir ji, žinoma, duoda manipuliavimo daiktais pamokas. Tačiau žaidimas neapsiriboja žaislu, jis gali vystytis kartu su žaislu ir net be jo, transformuodamas pačius žaislus ir atimdamas iš jų pradines funkcijas.

Jis kalba apie tai, kaip galite paskatinti vaikus naudoti pakaitinius daiktus.
Natalija IGUMENOVA, Krasnojarsko darželio Nr.306 auklėtoja.

Vaikai vidurinė grupė Jie mokosi budėti – padengti stalą. Dėl savo naujumo ir socialinės atsakomybės pareiga yra patraukli vaikams. Šią situaciją galima panaudoti plėtrai žaidimų veikla vaikus ir išmokyti juos naudoti pakaitinius daiktus.
Pradžia buvo padaryta ekskursija į parengiamąją grupę. Ketverių metų vaikai stebėjo, kaip vyresni vaikai deda stalą. Vaikinai iš parengiamoji grupė buvo labai atsakingi: juk vaikai atėjo mokytis iš savo patirties! Jie parodė visus būtinus veiksmus tarnybos metu ir kalbėjo apie tarnavimo „principus“.
Vidurinės grupės vaikai kiekvieną dieną matydavo auklę dengiant stalą, tačiau to nesureikšmino: juk jiems nebuvo iškilusi užduotis išmokti dengti stalą. Stebėdami vyresnių vaikų veiksmus, vaikai greitai juos išmoko ir pradėjo naudoti savo objektyvioje veikloje.
Po kurio laiko mokytoja kreipėsi į vaikus su prašymu: „Miška atėjo pas mus ir prašo, kad išmokytume jį padengti stalą“. Vaikai išdidžiai ėmėsi „mokytojo“ vaidmens ir „dalinosi“ savo patirtimi su Mishka. Iš pradžių jie tiesiog nukopijavo vyresnių vaikų veiksmus. Tačiau vėliau jų veikloje ėmė atsirasti nauji stalo serviravimo darbai (pavyzdžiui, stalai buvo papuošti gėlių vazomis), nauji siužeto veiksmai.
Nuo to laiko arbatos gėrimo žaidimas užėmė tvirtą vietą tarp vaikų mėgstamų žaidimų siužetų. Vaikai padengė stalą, išdėliojo stalo įrankius tam tikra tvarka, sutarė, ginčijosi, kai kuriuos klausimus išsprendė. Jie atliko visus savo veiksmus, kad galėtų duoti arbatos savo dukroms lėlėms.
Tačiau vieną dieną mokytoja surinko vaikus ir pasakė: „Lėlė Tanya pakvietė draugus į svečius, ji nori juos pagydyti. Bet... kur indai? Kažkur dingo. Gal sugedo? Kaip žaisti? Ką daryti?" Tikrai – ką daryti? Vaikai buvo sutrikę. Vienas dalykas yra pakviesti lėlių svečius prie stalo, padengto lėlių indais. Kitas reikalas – pabandyti duoti draugams arbatos, jei neturite įprastų žaislų. Čia giliai susimąstė ir mokytoja: „Atrodo, kažkur turėjau stebuklingą dėžutę. Jame yra įvairių elementų. Jas pasiėmusiesiems pageidaujant, jie gali tapti netikėčiausiais dalykais.“ Dėžutė buvo iškelta į dienos šviesą, joje išties rasta įvairių daiktų: audinio gabalėlių, detalių iš konstravimo komplekto, veidrodžio, armonikos ir kt.
Beliko apsispręsti, ar ir kaip visi šie turtai gali būti panaudoti vietoj lėlių indų. Vaikai greitai įsijungė į situaciją aptarti. Jų pasiūlyti sprendimai buvo patys netikėčiausi. Pavyzdžiui, armonika buvo skirta atvaizduoti peilį. Galų gale buvo „padengtas“ stalas, o Tanjos lėlės net spėjo „išgerti arbatos“ su svečiais.
Tačiau kai kurios problemos liko neišspręstos. Tarp stebuklingos dėžutės lobių nebuvo nieko, kas būtų verta arbatinuko atvaizdavimo. Todėl jie nusprendė apsimesti arbatinuko atstovu.
Po šio incidento mokytojas karts nuo karto įsijungdavo į žaidimą, „sunaikindamas“ įprastą jo eigą ir skatindamas vaikus žaidime naudoti pakaitinius daiktus.
Galimybė naudoti pakaitinius daiktus gerokai išplėtė vaikų žaidimo galimybes. Vaikai, vaidindami pasakas stalo teatre, pradėjo taikyti pakaitalų principą. Ar galima pastatyti pasaką (pavyzdžiui, „Kolobok“), jei trūksta reikiamų lėlių? Pasirodo, tai įmanoma. Koloboko lėlės vaidmuo bus obuolys, meškos vaidmuo bus didelė ruda batų dėžutė, uždėta ant jos galo ir t.t.
Dėl „pratimų“ su pakaitiniais objektais vaikų žaidime atsirado dinamiškesnis siužeto vystymasis, išsiplėtęs vaidmenų dialogas su įsivaizduojamu objektu ar su partneriu, „statymas“. sunkūs santykiai tarp pakaitinių daiktų.
Kai vaikas naudoja pakaitinius daiktus, jo žaidimas vystosi dėl dizaino ir vaizduotės darbo ir nepatenka į „didelę“ priklausomybę nuo žaislo buvimo. Tokio žaidimo metu vaikai mokosi ne tik spręsti iškilusias problemas, bet ir jas spręsti, pereinant prie daugiau aukštas lygisžaidimų veikla.

Pakaitinių objektų naudojimas ikimokyklinio amžiaus vaikų žaidimo veikloje Federalinio valstybinio ikimokyklinio ugdymo švietimo standarto reikalavimai besivystančiai dalykinei erdvinei aplinkai Sodrumas Transformuojamumas Daugiafunkcionalumas Kintamumas Prieinamumas Sauga Medžiagų daugiafunkcionalumas reiškia: - galimybę įvairiai naudoti įvairius dalykinė aplinka, pavyzdžiui, vaikiški baldai, kilimėliai, minkšti moduliai, širmos ir pan. d. - daugiafunkcinių (neturinčių griežtai nustatyto naudojimo būdo) objektų buvimas grupėje, įskaitant natūralių medžiagų, tinkamas naudoti skirtingi tipai vaikų veikla (įskaitant kaip pakaitinius objektus vaikų žaidimuose). Kas yra pakaitinis daiktas? Pakaitinis objektas yra objektas, kuris pakeičia tikrojo objekto funkcijas ir yra sąlyginio pobūdžio. Naminis žaislas – tai žaidimui naudojamas daiktas, pagamintas vaiko ar suaugusiojo rankomis ir turintis daug panašumų su tikru daiktu. Savo darbuose D.B. Elkoninas pažymi, kad „vaikai, kaip taisyklė, žaisdami mieliau naudojasi beformiais daiktais, kuriems netaikomas joks veiksmas“. O L. S. Vygotskis atsakydamas į klausimą: „Bet ar viskas žaidime gali būti viskas? nurodo, kad prasmės perkėlimas iš vieno objekto į kitą ribojamas veiksmo rodymo galimybių. Vieno objekto pakeitimo kitu procesui galioja taisyklė: pakeisti galite tik tokį objektą, kuriuo galite atkurti bent veiksmo piešinį. Žaislų pakaitalų vaidmuo vaikų raidoje Viskas psichiniai procesai: vaizduotė, mąstymas, kalba, atmintis, klausos ir regos suvokimas. Lavina stambiąją ir smulkiąją motoriką. Ugdo naudingus įpročius. Padidina motorinį aktyvumą. Skatina santykių su bendraamžiais plėtrą. Kūrybingai spręskite įvairias gyvenimo situacijas. Suteikia emocinę gerovę. Pažintinis susidomėjimas. Jaunesnio amžiaus Pakaitinių objektų įtraukimas į žaidimus reikalauja keisti objekto žaidimo aplinką: Iš lėlės kampelio po vieną išimama dalis žaidimo medžiagų: šaukštai, lygintuvai ir kt. Kuriami kompleksai: „žaislas + pakaitinis daiktas“ ( vonia + kubas). Dėžutė prasideda " atliekos"ir kiti daiktai, kurie yra skirtingos situacijos gali būti naudojami kaip pakaitalai. Organizuojamos atskiros erdvės žaidimams. Žaidimas „Ką tu gali žaisti su tuo? „Suaugusysis kviečia vaiką sugalvoti žaismingų daiktų panaudojimo būdų. Pavyzdžiui: pagaliukas - termometras, šaukštas, rašiklis; kėdė - lėktuvas, arklys; skėtis - grybas, parašiutas; virvė - diržas, gyvatė, takas, upelis. Šiam žaidimui galite naudoti bet kokius daiktus. Vidutinio amžiaus svečiai Ko jums reikia: Plytos - muilas, telefonas, kotletas, duona; Rutuliukai - kiaušinis, obuolys, ledai, Pagaliukas - šaukštas, peilis Kubelis - puodelis, mėsa Suglamžytas popierius - košė, sriuba Kokteilių vamzdeliai - makaronai. Kamuolys yra arbūzas. Ką daryti: vaikas telefonu pakviečia svečius pietų, nustato laiką ir pradeda ruošti pirmąjį, antrąjį ir desertą. Ji gražiai padengia stalą, susodina svečius, palaiko pokalbį, keičia indus. Po vakarienės svečiai dėkoja šeimininkui už skanų maistą ir atsisveikina. Vyresnio amžiaus parduotuvė Ko jums reikia: vitrinos (pagaminta iš kubelių ar Lego dalių), gaminių (plastikinių manekenų rinkinys, gaminiai, iškirpti iš spalvoto popieriaus arba lipdyti iš plastilino, kankorėžiai, dangteliai iš plastikiniai buteliai), kasininkės figūrėlės, krovėjai, pardavėjai, pirkėjai, popieriniai pinigai, kainų etiketės - popieriaus juostelės, sūrio-grietinėlės indelis, dėlionės pyragaičiai, plastikinis rutuliukas-bulvė, žiedas iš žiedų metimo-rankinės, kepurė, blynas, kišenė. Ką daryti: krautuvas iškrauna į parduotuvę atvežtas prekes. Pardavėjas kruopščiai išdėsto prekes ant vitrinos ir uždeda kainų etiketes. Pirkėjas ateina į parduotuvę, išsirenka gaminius, sudeda į krepšelį ir iškrauna gaminius ant diržo. Kasininkė nuskaito brūkšninį kodą, įvardija pirkinių sumas, paima iš pirkėjo pinigus, duoda pinigų ir kvitą. Kodėl tai puiku: vaikai mokosi skaičiuoti, elgtis viešumoje ir suprasti apsipirkimo procesą. Mokykla Ko jums reikia: stalai (kubeliai), lentos (popieriaus lapas), figūrėlės, atliekančios mokinių ir mokytojų vaidmenis, sąsiuviniai, rašymo priemonės. Ką daryti: skamba skambutis, mokytojas veda kelias paprastas pamokas: matematikos, piešimo, skaitymo, kūno kultūros. Kiekvienai pamokai skiriamos penkios minutės. Tarp pamokų daroma pertrauka, kurios metu vaikai bendrauja tarpusavyje, žaidžia žaidimus. Cirkas Ko reikia: cirko arena (apvalus padėklas, kartoninis ratas), žiūrovų, gyvūnų ir cirko artistų figūrėlės, šokdynės, virvės, kėgliai, audinio atraižos, dirbtinės gėlės, balionai, kamuoliai, Kinder siurprizų dėklai... daryti: žiūrovas nusiperka bilietą, ateina į cirką, užima biliete nurodytą vietą. Vedėjas skelbia programų numerius. Spektaklis prasideda: gimnastės triūsia, beždžionės joja žirgais, meška – dviračiu. Publika artistams ploja. Per pertrauką vaikšto po cirką, fotografuojasi, bufete nusiperka ką nors skanaus. Gebėjimas naudoti pakaitinius objektus žaidimo veikloje padės: geriau suprasti supančią tikrovę, operuoti abstrakčiais vaizdais ir sąvokomis, įsisavinti sudėtingesnes ženklų sistemas, tokias kaip kalba, matematinė simbolika, Skirtingos rūšys meną, ugdant požiūrį į švietimą, kaip į vieną pagrindinių gyvenimo vertybių, kurianti teigiamą motyvaciją tolimesniam mokymuisi visą likusį gyvenimą bei norą įgyti žinių.

Mini tyrimas šia tema: „Pakaitiniai daiktai vaikų žaidime“

Svarbiausia kūrybinio žaidimo formavimosi sąlyga yra pakaitinių objektų įvedimas į žaidimą. Kaip neapibrėžta funkcija objektas, tuo laisviau vaikas jam priskiria tą ar kitą reikšmę. Šie pakaitiniai objektai stimuliuoja kūrybinė vaizduotė vaikai, tai daroma su jais didelis skaičius originalūs veiksmai. Pagrindinis reikalavimas pakaitiniam daiktui – patogumas atliekant žaidimo veiksmus.

Varya K., 2g 9m

Stebėjimo laikotarpiu ji žaidė žaidimus „Ateik manęs aplankyti“ ir „kirpykla“.

Žaidimas „Ateik pas mane“ prasidėjo nuo to, kad vaikams pasakiau, kaip reikia ruoštis svečių atvykimui.

Varja nuėjo į žaidimų kampelį ir pakvietė aplankyti lėles Vaniją ir Katią. Ji ilgai žaidė su jais: maitino, palydėdama savo veiksmus išsamiais raginimais: „Padėkite sau, svečiai“. Ji įpylė arbatos iš virdulio: „Tai arbata tau, Katya, o štai Vanečkai“. Į lėkštę ji padėjo mozaiką – tai buvo jos saldainiai, o ant kitos lėkštės – kubą – tai buvo tortas. Iš piramidės išdėliojau žiedus ant padėklo – tai beigeliai. Mergina žaidė laisvai, keisdama vieną daiktą kitu, naudodama pakaitinius daiktus (mozaika – saldainį, kubą – tortą, piramidės žiedus – beigelius).

Kitomis dienomis Varya taip pat žaidė su lėlėmis. Mergina aktyviai ir savarankiškai pradėjo keisti pažįstamus veiksmus, įtraukdama į žaidimą naujus objektus - pakaitalus (galvosūkius - sausainius, geometrines figūras - intarpus - meduolius).

Žaisdama „kirpyklą“, Varja darė mano ir vaikų šukuoseną. Šiame žaidime ji naudojo žaislų rinkinį „Kirpykla“, taip pat pakaitinius daiktus (kubą - muilą, kėglius - šampūną, pirštus - žirkles). Varya išplovė mums plaukus, išdžiovino juos plaukų džiovintuvu iš žaislų rinkinio ir nukirpo.

Vadimas K., 2m 7m

Skirtingai nei Varya, Vadimas savo žaidimuose ne visada naudoja pakaitinius objektus. Jam reikia mano pagalbos, jis nekomentuoja savo veiksmų.

Ji pasiūlė Vadimui pastatyti tiltą automobiliui. Žaidime naudojome šiuos objektus – pakaitalus: smėlį – dizainerio detales, kubus – plytas, kaladėles – knygas. Ji suteikė berniukui galimybę veikti pačiam ir uždavė klausimus. Mūsų žaidimus lydėjo atitinkami A. Barto eilėraščiai.

Vadimas pirmiausia nukopijavo mano veiksmus, o sekančiomis dienomis savarankiškai pastatė garažą automobiliui. Naudojau pakaitinius objektus: kaladėles – didelio Lego konstruktoriaus dalis. Berniukas įtraukė grupės vaikus į savo žaidimus. Maisto produktus į „Parduotuvę“ jiems atvežiau automobiliu. Kaip produktus naudojau pakaitalus: obuolius - raudonus ir geltonus rutuliukus, duoną - kubelius, sūrį - grietinėlės indelį. Žaisdamas Vadimas pradėjo komentuoti savo veiksmus, rodyti fantaziją ir vaizduotę.

Taigi mažų vaikų pakaitinių daiktų naudojimas žaidime skatina intelektualinį aktyvumą, iniciatyvą, gebėjimą priimti savarankiškus sprendimus remiantis gyvenimo patirtimi. Todėl būtina naudoti įvairių formų visapusiškas žaidimo valdymas, kartu sukuriant reikiamą žaidimo aplinką, praturtinant vaikų patirtį stebėjimais ir demonstracijomis. Ypač svarbus aktyvus paties vaiko dalyvavimas žaidime, suaugęs tik ragina imtis iniciatyvių veiksmų, palaipsniui apsunkindamas žaidimo užduotis.

Visi pateikti pavyzdžiai rodo, kad vaikai aktyviai naudoja pakaitinius daiktus, taip lavindami vaizduotę, fantaziją ir kalbą. Visa tai padeda pagrindą tikram siužetu paremtam vaidmenų žaidimui.