1-р үе шат: Боловсролын байгууллага, анги, оюутнуудыг судлах; боловсролын ажил.

2-р сарын 2-ноос 3-р сарын 22 хүртэл тэрээр А.В. Кольцов нар гүнзгийрүүлсэн судалгаатай Англи хэл 5 "А" ангид. Анги, сургуулийн бичиг баримттай (анги сэтгүүл, жилийн сургалтын хөтөлбөр, сургуулийн хөтөлбөр) танилцсан. Би ангийнхантай танилцаж, анхны уулзалтаар хүүхдүүдийн бүтээлч чадвар, сонирхол, сэдэл гэх мэтийг тодорхойлох зорилгоор өөрийгөө танилцуулж, санал асуулга явуулсан. Судалгааны үр дүнд би ангитайгаа цаашид танилцах, харилцахад шаардлагатай мэдээллийг цуглуулж чадсан. Миний бодлоор дараах өгөгдөл миний хувьд маш чухал байсан.

Тус ангид 22 хүүхэд байгаагаас 11 нь хүү, 11 нь охин. Ихэнх хүүхдүүд 1998 онд төрсөн. Тэд 5 жил хамт суралцаж байна. Ер нь хүүхдүүд чинээлэг гэр бүлд хүмүүждэг. Тус ангид 2 онц сурлагатан, 10 онц сурлагатан, 10 С ангийн сурагч байдаг. Ихэнх хүүхдүүд хөгжмийн сургуульд сурч, хэд хэдэн тоглодог хөгжмийн зэмсэг. Боксын секцэнд 1 хүү, үлдсэн охид, хөвгүүд идэвхтэй оролцдог сургуулийн тэмцээнбиеийн тамирын чиглэлээр.

Багшлах дадлагын эхний долоо хоногт би сургалтын үйл явцад идэвхтэй оролцдоггүй, зүгээр л ажиглагч байсан. Миний ажигласнаар хүүхдүүд хичээлдээ идэвхтэй оролцдог ч тэднээс шаардлагатай хэмжээнд материалыг тэр бүр ойлгодоггүй. Үүнийг хүүхдүүд хэрхэн хамтран ажиллахаа мэдэхгүй байгаатай холбон тайлбарлаж байна. Сургуулийн сурагчидтай хийсэн сургуулийн сэдэлийн түвшинг тодорхойлох туршилтын үр дүнд тэдний тал хувь нь үүнийг хөгжүүлээгүй байна. Энэ нь сургуулийн хүүхдүүд өвчний улмаас үе үе хичээлдээ суудаггүйтэй холбоотой. Англи хэлний багш өвчтэй хүүхдүүдтэй байнга уулзаж байх ёстой бөгөөд энэ нь нэг хэвийн байдлын сэтгэгдэл төрүүлдэг. Ер нь оюутнууд бие биенээ сайн мэддэг, найрсаг харилцаатай байдаг. Тэд завсарлагааны үеэр маш идэвхтэй байдаг.

Ангийн багш Татьяна Алексеевна Завалина бол туршлагатай багш, өөрийн гар урлалын мастер бөгөөд сурагчдын дунд маргаангүй эрх мэдэлтэй байдаг.

Ерөнхийдөө социометрийн мэдээллээс харахад ангийн бүтэц нь "Од" (2), "Давуулагдсан" (7), "Үл тоосон" (11), Тусгаарлагдсан (2) гэсэн хэлбэртэй байна. Ангид "татгалзсан" гэж байдаггүй.

Иймээс бүлгүүд муу илэрхийлэгддэг. Ихэнх оюутнууд 2-3 хүнтэй бүлэгт нэгдсэн байдаг.

Ангитайгаа анх танилцсаны дараа би үүнийг ажилдаа хэрэгжүүлэхийг хичээсэн өөр өөр хэв маягхарилцаа холбоо (авторитар, ардчилсан, либерал), гэхдээ энэ анги, бүлэг, оюутнуудын насны хувьд хамгийн үр бүтээлтэй нь авторитар харилцааны хэв маяг байсан бөгөөд зөвхөн зарим оюутнуудтай ардчилсан хэв маяг байв.

Ажиглалт, анги, ангийн багштай хийсэн ярианы үр дүнд дүн шинжилгээ хийсний үндсэн дээр би энэ ангийн боловсролын ажлын дараах зорилгыг тодорхойлсон.

1) Сургуулийн сурагчдын боловсролын сэдлийг хөгжүүлэх

2) Ангитай үр бүтээлтэй харилцах зохион байгуулалт

Өөртөө хийсэн шинжилгээний үр дүнд үндэслэн ангитай үр бүтээлтэй харилцах гол тактик бол насанд хүрэгчдийн харилцан ярианы харилцаа байх болно гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн.

2-р шат - зорилгодоо хүрэхийн тулд сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны агуулга, хэлбэр, төрлийг хайх.

Оюутнуудтай үр бүтээлтэй харилцахын тулд би боловсролд хувь хүнд чиглэсэн хандлагыг ашигласан бөгөөд үүнд багш, сурагчдын хоорондын субьект-субъектийн харилцаа давамгайлж байв. Хувь хүний ​​​​баримтлалын хандлагын гол зорилго нь өсөн нэмэгдэж буй хүний ​​​​өвөрмөц, нэгдмэл шинж чанар бөгөөд өөрийн чадвараа дээд зэргээр хэрэгжүүлэхийг эрмэлздэг (өөрийгөө таниулах), шинэ туршлагыг хүлээн авахад нээлттэй, ухамсартай, хариуцлагатай байх чадвартай. төрөл бүрийн сонголтууд амьдралын нөхцөл байдал. Боловсролын хувь хүнд чиглэсэн хандлагын гол үгс нь "хөгжил", "хувь хүн", "хувь хүн чанар", "эрх чөлөө", "бие даасан байдал", "бүтээлч байдал" юм. Би сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг тэдэнд чиглүүлэхийг эрэлхийлсэн.

Англи хэлний хичээл дээр тэрээр ганцаарчилсан (монолог яриаг хөгжүүлэх явцад - хичээл дээр текстийг дахин ярих), бүлгийн (харилцан яриаг хөгжүүлэх) болон сургалтын хамтын хэлбэрийг (эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи хэлэлцүүлэг) ашигласан. . Оюутнууд англи хэлийг сурдаг сургалтын цогцолбор нь дээрх бүх сургалтын хэлбэрийг ашиглах боломжийг олгодог. ), Ажлын ном (сурах бичигт зориулсан ажлын ном), Уншигч (унших ном), аудио диск.

Таны гол ажилАнгид багшийн хувьд би оюутнуудад одоогийн хичээлийг аль болох амжилттай эзэмшихэд нь тусална гэдэгт итгэдэг. боловсролын материалангли хэл дээр.

Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан боловсролын зорилгоор оюутнуудын танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх, логик, системтэй сэтгэлгээ, эргэцүүлэн бодох чадварыг хөгжүүлэхийг хичээсэн.

Зорилгодоо хүрэхийн тулд би дараах зарчмууд дээр тулгуурласан.

Шинжлэх ухааны зарчим (Материалыг логик дарааллаар, аль болох товч бөгөөд хүртээмжтэй байдлаар танилцуулахыг хичээсэн )

Харагдах зарчим. Тэрээр англи хэлний хичээлд хүснэгт, график, график, зураг ашиглахыг дэмжиж, ажилдаа "Шууд бус яриа" сэдвээр англи хэлний хичээлд мультимедиа үзүүлэнг ашигласан, шинэ үгсийн санг ойлгох, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд илтгэл ашигласан.

Системчилсэн тусгалын зарчим . Алдаа дээр ажиллахдаа тэрээр оюутнуудыг өөрсдийн алдаа, хариултыг ангидаа шинжлэхийг урьсан.

Бүлгээр ажиллах ур чадварт чиглэсэн сургалтын зарчим хамтарсан үйл ажиллагаа, "Насанд хүрэгчдийн" байр сууринаас хамтын ажиллагаа, түншлэл, харилцан яриа. Би материалыг хамгийн үр дүнтэй сурахын тулд хичээл дээр бүлгийн ажлын төрлийг төрөлжүүлэхийг хичээсэн. Хамтран ажиллахдаа сурагч бүрийн санал бодлыг харгалзан хүүхдүүдийг асуудлыг хамтран шийдвэрлэхэд нь түлхэц өгөхийг хичээж, улмаар сургуулийн сэдэл, англи хэл сурах сэдлийг хөгжүүлэх; Харилцан яриа (өдөр тутмын сэдвээр яриа хэлцэл) хөгжүүлэх чиглэлээр түншлэлийн ажил хийгдсэн бөгөөд оюутнууд харилцааны түнш болж, өөр өөр үйлдлийг гүйцэтгэдэг. нийгмийн үүрэг. "Насанд хүрэгчдийн" байр сууринаас харилцах харилцааны явцад би оюутнуудтай ойр дотно сэтгэл хөдлөлийн харилцаа тогтоож, тэдний хариу үйлдэл, зан байдал, зуршлыг ажигласан.

Асаалттай энэ үе шатандБи багшийнхаа үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх гэж оролдсон бөгөөд дараахь дүгнэлтэд хүрсэн.

1) Багшлах дадлагын эхний долоо хоногт би хамтран ажиллахад бэлэн байгаагаа илэрхийлж чадсан боловч үүнийг бүрэн зохион байгуулж чадаагүй. Энэ ангийн онцлогийг дээр дурдсанчлан, хүүхдүүд хамтдаа үр бүтээлтэй ажиллахад дасаагүй байдаг тул хүүхдүүд багшийнхаа дарангуйлагч харилцааны хэв маягт дассан байдаг тул баг, бүлгийн хувьд бие биенийхээ санал бодол ямар ч үүрэг гүйцэтгэдэггүй. Тэдний хувьд ажилдаа гол үүрэг нь багшид хамаардаг.

Насанд хүрэгчдийн байр сууринаас харилцах нь эхэндээ миний хувьд бүдэг бадаг санаа байсан, эцэг эхийн байр суурь илүү давамгайлж байсан ч сурагч бүрийг илүү нарийвчлан судалснаар би хүн бүрд хандах хандлагыг олж, илүү албан ёсоор хандах боломжтой болсон. Оюутан хүүхэд байхдаа төдийгүй сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны оюутан-субъект, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад идэвхтэй оролцдог.

Оюутны идэвхийг урамшуулсан янз бүрийн аргаар: Зайны хүсэл эрмэлзэл, нөгөө талаас сурган хүмүүжүүлэх янз бүрийн аргуудыг ашигладаг байсан бол харилцааны довтолгооны арга нь шинэ боловсролын материалыг танилцуулахдаа хамгийн амжилттай болсон эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи тэдний санал бодол.

Ярианы зан байдал нь оюутнуудтай харилцах, хамтран ажиллахад асар их нөлөө үзүүлсэн, дуу хоолойны өнгө аяс, гайхшрал, бахдал, уур хилэн нь сурагчдын зан төлөвт янз бүрээр тусгагдсан. -тай хамт ярианы зан байдалСурган хүмүүжүүлэх янз бүрийн арга техник, урамшуулал нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад хамгийн үр дүнтэй байсан тул би сурагчийг харилцан яриаг сургаж, хосоор нь яривал 3 А өгөхийг санал болгов. Өөр өөр оюутнууд үүнийг нэлээд нухацтай авч үзсэн бөгөөд энэ нь огт шаардлагагүй байсан 3. Гэсэн хэдий ч зарим тохиолдолд "Шууд бус яриа" сэдэвт нэлээд төвөгтэй дүрмийн материалыг хийх боломжгүй байв онцгой анхааралоюутнууд болон багшийн зүгээс энэ сэдвээр дасгалын хэрэгжилтэд нэлээд хатуу хяналт тавьдаг.

Энэ үе шатанд Аугаа эх орны дайны ялалтын 65 жилийн ойд зориулсан арга хэмжээ зохион байгуулахаар төлөвлөж байсан. Энэ арга хэмжээний хэлбэр нь хичээлийн цаг 5-р ангид "Ленинградын бүслэлт" сэдвээр.

Зорилтууд:

1. Эх орныхоо түүхтэй танилцах

1. Эх оронч үзэл, эх орон, ард түмнийхээ төлөө бахархах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

Даалгаварууд:

1. Хүүхдэд хоригийн тухай ойлголтыг танилцуулах;

2. Манай улсын амьдралын нэгэн аймшигт үеийг дүрс бичлэгээр танилцуулна уу.

3. Хүүхдүүдэд Ленинградын бүслэлт болон Аугаа эх орны дайны туршид ард түмнийхээ тэсвэр тэвчээрийг харуулсан энэрэн нигүүлсэх сэтгэл, бахархах сэтгэлийг бий болгох. Эх орны дайнцэргийн сэдвээр гэрэл зураг бүхий мультимедиа танилцуулга үзүүлэх замаар.

Тус сургууль нь ялалтын 65 жилийн ойд зориулсан 2-р сарын 1-ээс 3-р сарын 1-ний хооронд сар зохион байгуулснаас хойш уг арга хэмжээний сэдэв оюутнуудад маш их хамааралтай болсон. Уг арга хэмжээнд оюутнууд энэ сэдвийг сонирхож байв. Хичээлийн цагаар би энэ сэдвийн талаархи ихэнх мэдээллийг өгөхийн тулд аудио болон видео материалыг ашигласан бөгөөд нэг видеоноос нөгөөд логик шилжилт хийж, яриагаа аль болох бага байлгахыг хичээсэн. Миний ярианы зорилго бол аль болох ерөнхийлөн дүгнэх, хамгийн их анхаарлаа хандуулах явдал байв чухал цэгүүд, хүүхдүүдийг энэ сэдвийг ойлгоход нь урамшуулах, харааны дүрс дээр илүү найдвар тавих. Ярианы хэмнэл, аялгуу нь Ленинградын бүслэлтэд өртсөн бүх хохирогчдод энэрэн нигүүлсэхэд чиглэгддэг;

ТАЙЛАН

By сурган хүмүүжүүлэх практик

филологийн факультетийн оюутнууд

мэргэжилтэн. "Орос хэл, уран зохиол"

нэрэмжит Москвагийн Улсын сурган хүмүүжүүлэх дээд сургууль. М.Е.Евсевиева

Би, .., 2010 оны 10-р сарын 18-наас 12-р сарын 25-ны хооронд НИТХ-ын 26-р сургуулийн 10 “а” ангид багшийн дадлага хийж байсан. Энэ бол хүмүүнлэгийн чиглэлтэй сургууль тул филологийн хичээл заахад хамгийн их анхаарал хандуулдаг.

Сургуулийн удирдлага, багш нартай хийсэн уулзалт надад эерэг сэтгэгдэл төрүүлэв. Сэдвийн багш, ангийн багш нар надад орос хэл, уран зохиолын хичээл, хичээлээс гадуурх хоёр үйл ажиллагаа явуулахад бүх талын туслалцаа үзүүлэхийг хичээсэн. сэтгэл зүйн судалгааоюутнуудын бүлэг.

Миний хувьд хичээлийн багштай ярилцах нь онцгой ач холбогдолтой байсан бөгөөд энэ үеэр тэрээр орос хэл, уран зохиолын хичээлд бэлтгэх онцлог шинж чанаруудын талаар ярилцсан: жишээлбэл, орос хэлний хичээл дээр онолын материалыг блок болгон тарааж, практик дээр "шингэрүүлдэг". даалгавар; Уран зохиолын хичээлүүд нь үзүүлэнгээр дүүрэн бөгөөд асуудалд суурилсан байдаг. Багшийн хичээлд суух нь бас үр дүнтэй байсан. Оюутнууд хичээлийн ийм бүтцэд аль хэдийн дассан нь анзаарагдсан бөгөөд тэдэнд ажиллахад таатай байх хичээл бэлтгэх нь надад илүү хялбар болсон.

Би багшлах дадлагын төлөвлөгөөг бүрэн гүйцэд биелүүлсэн: Би нийт 20 удаагийн сургалт (орос хэлний 6 хичээл, уран зохиолын 14 хичээл) хийсэн. хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, мөн ангийн багшийг сольж, надад итгэмжлэгдсэн ангийн бүлгийн сурагчдын нийгэм-сэтгэл зүйн онцлогийг тодорхойлох судалгааны ажил хийсэн. Би хичээл бүрийг сайтар бэлдэж, хичээлийн ажлын хөтөлбөр, хэлний багш нарын шилдэг туршлага, тодорхой сэдвээр шинжлэх ухааны уран зохиолыг судалж үзсэн; хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны скриптийг гаргаж, сургуулийн сурагчидтай хамтран явуулахаар бэлтгэсэн. Миний явуулсан хичээлийн чанар нэлээд өндөр гэж би бодож байна: энэ нь ангийн сурагчдын танин мэдэхүйн сонирхол, хичээлд оролцсон багш нарын үнэлгээгээр нотлогддог. Би сонирхолтой боловсролын материалыг сонгож, ангидаа түүнтэй ажиллах янз бүрийн арга, техникийг ашиглахыг хичээсэн тул хичээл дээр сахилга баттай холбоотой онцгой асуудал гараагүй.

Хичээлд бэлтгэхэд тулгарч буй гол бэрхшээлүүд нь багшийн томъёолсон сэдвүүдийн өргөн цар хүрээтэй холбоотой байв. Төлөвлөсөн бүх материалыг 45 минутанд багтаах нь хэцүү байсан, ялангуяа дүрмээр бол хүүхдүүд уран зохиолын текстийг уншдаггүй байсан. Тиймээс зарим материал үргэлж "алга болдог" байсан тул би үүнийг бие даан судлахаар үлдээх шаардлагатай болсон. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны бэлтгэлийг хангахад би бүх зүйлийг багаар ажиллах оюутнуудын бие даасан ажилд анхаарлаа хандуулах үед сургуулийн хүүхдүүд хичээлээс гадуурх ажилд инерци, сахилга батгүй, хойрго байдлыг удаа дараа харуулж байсан тул зөрчилдөөн, зөрчил их гардаг байв. Тэд бүлэг, хамтын үйл ажиллагаанд огт дасаагүй болсон. Мөн багш нараас онцгой тусламж аваагүй. Тиймээс би багийн ажлын уялдаа холбоог хэзээ ч гаргаж чадаагүй. Цаашид оюутны аливаа үйл ажиллагааг зохион байгуулахдаа урам зоригийн бүрэлдэхүүн хэсэгт илүү анхаарал хандуулах хэрэгтэй.

Хүрээлэнгийн арга зүйчид надад үнэлж баршгүй дэмжлэг үзүүлсэн. Тэд л надад ямар сургалт, арга зүйн болон лавлах ном зохиолыг ашиглах, ямар арга, техник сонгох, хүүхдүүдэд юу таалагдах, харин эсрэгээрээ юу хичээлийг сүйтгэхийг хэлж өгсөн.

Хичээлийн нэг хэсэг болгон би бүтээлч даалгавруудыг (жижиг эссэ, урлагийн бүтээлд зориулсан чимэглэл хийх, үг зурах арга техник гэх мэт) ихэвчлэн ашигладаг байсан бөгөөд үүнд оюутнууд үргэлж баяртай байдаг бөгөөд сайн хариулдаг байв. Бүтээлч хандлагаМиний бодлоор оюутнуудтай ажиллахад энэ нь тэдний хичээлд болон ерөнхийд нь суралцах танин мэдэхүйн сонирхлыг нэмэгдүүлдэг.

Дадлага хийх хугацаандаа би өөрийгөө гагцхүү бодлоготой, хариуцлагатай, өргөн соёлтой, ярианы өндөр соёлтой, онолын мэдлэгтэй, анхааралтай, хариу үйлдэлтэй, сахилга баттай хүн гэдгээ харуулахыг хичээсэн. Боловсролын үйл явц дахь бидний харилцан үйлчлэл аль болох тохь тухтай, үр дүнтэй байхын тулд би юуны түрүүнд оюутнуудтай сэтгэл хөдлөлийн харилцаа тогтоохыг хичээсэн. Нэмж дурдахад би оюутан бүрийн талаар илүү ихийг олж мэдэхийн хэрээр тэдний нэг бүрийг олохыг хичээсэн хувь хүний ​​хандлага, Ирээдүйд тэдний ярианы соёлд үргэлж анхаарал хандуулдаг байсан. нэрийн хуудас» тус бүр нь мэргэжлийн болон хувь хүнийхээ хувьд. Цаг хугацаа харьцангуй бага байсан ч "хэцүү" оюутнуудад хандах арга замыг олох боломжтой байв. Оюутны эцэг эхтэй уулзалт дээр одоогийн ажлын үр дүнг зарлахаас өөр ажил хийгээгүй.

Багшлах дадлагын зохион байгуулалтын талаар надад онцгой санал байхгүй. Багшлах дадлага нь миний мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох чухал үе шат болсныг онцлон хэлмээр байна. Тэр намайг мэргэжлээ сонгохдоо алдаагүй гэдгийг харуулсан шаргуу хөдөлмөрБагш нар надад ойр байдаг бөгөөд би ирээдүйд их сургуулиа төгсөөд энэ чиглэлээр мэргэжлийн болон хувийн өсөлтөө үргэлжлүүлж, өндөр мэргэшсэн мэргэжилтэн болохыг эрмэлзэж байна. Бүлэг хүүхдүүдтэй ажиллах нь нэлээд хэцүү боловч хүүхдүүдтэй харилцах баяр баясгалан, тэдний хөгжилд маш их хүчин чармайлт гаргаж, хөдөлмөрлөж буй хүнтэй уулзах хүсэл нь асар их юм. Ирээдүйгээ багшлахтай холбоно гэвэл энэ бясалгалын хүрээнд гаргасан алдаагаа заавал тооцож, засч залруулахыг хичээнэ.

Урьдчилан үзэх:

БАГШИЙН ​​ДАДЛАГЫН ТАЙЛАН

Би, ..., Саранск хотын 26-р хотын боловсролын байгууллагад багшийн дадлага хийсэн.Үүнд боловсролын байгууллага 9-р анги тус бүр 23-26 сурагчтай хоёр ангитай. Орос хэлийг М.Т.Баранов, Т.Д.Ладыженская болон бусад зохиолчдын уламжлалт хөтөлбөрийн дагуу, нэрлэгдсэн зохиолчдын сурах бичгүүдийн дагуу, уран зохиолын хичээлийг В.Я.Коровинагийн найруулсан хөтөлбөрийн дагуу явуулдаг (5-11-р анги). . Энэхүү гимнастик нь тодорхой ангиудад хүмүүнлэгийн ухааны хичээлүүдийг гүнзгийрүүлэн судалдаг онцлогтой. Энэ зорилгоор нэмэлт сургалтын хэрэглэгдэхүүн.

Багшлах дадлага 2010 оны 10-р сарын 18-аас 12-р сарын 25-ны хооронд явагдсан.

Багшийн дадлага хийх хугацаандаа нийт 20 (орос хэлний 6, уран зохиолын 14) хичээл заасан. Мөн дадлагын үеэр хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа явуулсан. Нэмж дурдахад би 9 “а” ангийн багшийн үүргийг гүйцэтгэсэн: Би төлөвлөсөн ажлаа гүйцэтгэсэн сайхан цаг, орос хэл, уран зохиолын дэвтэр, өдрийн тэмдэглэлийг шалгаж, дүн тавьсан.

Боловсролын байгууллага, сургуулийн захиргаа, багш нарын талаарх миний анхны сэтгэгдэл зөвхөн эерэг байсан. Дадлагын туршид багш, арга зүйчид хоёулаа надад хичээл, арга хэмжээ бэлтгэхэд ихээхэн тусалж, боловсролын ном зохиолоор тусалж, хичээлийг хэрхэн зөв зохион байгуулах, хүүхдүүдэд ямар даалгавар өгөх нь дээр гэж зөвлөсөн. Хүрээлэнгийн арга зүйчид үргэлж ойрхон байж, энэ эсвэл тэр тохиолдолд хэрхэн яаж ажиллахыг санал болгов. Хэлний багш надад үнэлж баршгүй тусламж үзүүлсэн: тэр бүх хичээлийн тэмдэглэлийг сайтар засаж, шаардлагатай шүүмжлэлтэй тайлбаруудыг хийж, надад итгэмжлэгдсэн ангийн онцлог шинж чанаруудын талаар маш их зүйлийг хэлсэн. Манай бүлгийн дадлагажигчдад шаардлагатай бичиг баримт, сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг өгсөн бөгөөд хичээлд зориулсан техник хэрэгслээр хангах хүсэлтүүд ч анхааралгүй орхисонгүй.

Ангийн талаарх миний анхны сэтгэгдэл бас эерэг байсан: залуус хөгжилтэй, идэвхтэй, санаачлагатай, хариуцлагатай, сахилга баттай байсан. Анхны сэтгэгдэл нь хууртсангүй: залуус бараг бүх хичээл дээр сайн хариулж, миний даалгаврыг анхааралтай хийж, үргэлж шинэ, өөр өөрийн гэсэн зүйлийг санал болгодог. Энэ ангид “хэцүү” сурагч байгаагүй. Ангитайгаа бараг тэр даруй холбоо тогтоосон. Энэ нь залуустай нөхөрлөх, тэдэнд туслах, найз болох хүсэл эрмэлзэлтэй холбоотой гэж бодож байна.

Миний өөртөө тавьсан гол зорилго бол дунд шатны оюутнуудад орос хэл, уран зохиолын хичээл заах туршлага хуримтлуулах, орос хэл, уран зохиолын хичээлд сурагчдын анхаарлыг татах, тэдэнд шаардлагатай хэл, ярианы чадварыг хөгжүүлэх явдал байв. , сэтгэлгээ, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх, харилцааны соёлыг төлөвшүүлэх, судалж буй сэдвийг сонирхож, алсын хараагаа тэлэх. Зорилго нь хөгжлийн боловсрол, асуудалд суурилсан сургалтын арга, техникийг хэрэгжүүлэхэд тусалсан: эвристик яриа, асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох, диаграмм, хүснэгт ашиглах, шинжлэх ухааны алдартай уран зохиолын мэдээллийг ашиглах. Бүтээлч даалгавруудын дотроос би ихэвчлэн бэсрэг эссэ, мөн уран зохиол дээр суурилсан тодорхой киноны тайзыг эргэцүүлэн бодоход ашигладаг байсан. Оюутнууд тэдэнтэй ажиллах ийм хэлбэрт үргэлж сайн ханддаг.

Би оюутан төвтэй сургалтыг дагаж, хувь хүний ​​болон ялгаатай хандлагыг ашиглахыг хичээсэн: Би ганцаарчилсан болон хувьсах даалгавруудыг санал болгож, нэмэлт даалгаварсонирхсон, ажлаа хурдан гүйцэтгэсэн оюутнуудад зориулав.

Гэсэн хэдий ч олон бэрхшээл тулгарч байсан. Хичээлийн хувьд дасгал бүрийг хэр удаан хийж дуусгахыг таамаглахад хэцүү байсан тул хичээлийн скрипт ихэвчлэн үрчийдэг байв. онд хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааБи аль болох олон оюутан оруулахыг хүссэн боловч тэдний зарим нь энэ тал дээр арчаагүй байсан: жишээлбэл, ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох хичээлийн цагаар тэд хэтэрхий хэцүү тестүүдийг сонгосон нь хичээлийн цагийг сунгахад хүргэсэн. мөн оюутнуудад хэтэрхий ядарсан мэт санагдсан. Гэсэн хэдий ч баг бүрдүүлэх даалгаврууд биелсэн: эцэст нь оюутнуудын дийлэнх нь бие биедээ тусалж, туслахыг хүсч, нийтлэг хэргийн төлөө хувийн хариуцлагаа ухамсарлаж байв.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд зөвхөн арга хэмжээ бэлтгэх, зохион байгуулахаас гадна сургуулийн жижүүрийг зохион байгуулах, эцэг эхийн хурал хийх зэрэг багтсан. Энэ бол миний анхны багшлах дадлага биш учраас би үүнд ямар нэгэн бэрхшээл тулгараагүй.

Багшийн дадлага надад их зүйлийг зааж өгсөн. Сургуулийн багш нарын найрсаг уур амьсгалын ачаар би эрх чөлөөг мэдэрч, их сургуульд хичээл дээр зааж байсан зүйлээ хэрэгжүүлэхийг хичээж, хэрэгжүүлэхийг хүссэн. Арга зүйч, багш нарын туслалцааны ачаар би ичимхий, даруу байдлыг даван туулж, хичээлдээ илүү анхааралтай байж, зорилгодоо хүрэхийн тулд ажлын янз бүрийн хэлбэрийг хослуулж чадсан. Дасгалын зохион байгуулалтын талаар надад онцгой тайлбар байхгүй. Хүсэл: Багшлах бүх дадлагыг нэг боловсролын байгууллагад оюутан гүйцэтгүүлэхийн тулд энэ нь бидэнд ийм чухал ажлыг гүйцэтгэхэд илүү хялбар болгоно.

Анх 64-р гимназид багшийн дадлага хийсэн. Ерөнхийдөө би харсан зүйлийнхээ талаар эерэг сэтгэгдэл үлдээсэн гэж хэлмээр байна. Юуны өмнө сургууль, багш нарын үнэлгээнд анхаарлаа хандуулмаар байна. Сургуулийн хувьд нөхцөл байдал маш сайн байгааг тэмдэглэж болно. Сургууль нь олон өргөн цонхтой тул гэрэлтүүлэг сайтай байдаг нь мэдээж том давуу тал юм. Оффисуудын зохион байгуулалтыг зөв, оновчтой бодож боловсруулсан. Давхар бүр нь цэвэрхэн, эмх цэгцтэй байгаа нь хүний ​​нүдийг баясгах нь дамжиггүй. Үүнээс гадна би коридорын шалан дээр байрлах тоног төхөөрөмжид анхаарлаа хандуулсан. Энэ тав тухтай буйдан, дасгалын тоног төхөөрөмж, төрөл бүрийн тоглоомууд. Ингэснээр сурагч завсарлагааны үеэр уйдахгүй. Оффис бүр зурагт, компьютерээр тоноглогдсон нь багшийн үйл ажиллагаанд тустай байх нь дамжиггүй. Би бас багш нарын маш сайн сонгон шалгаруулалтыг тэмдэглэв. Тэд бүгд өндөр ур чадвартай, чадварлаг хүмүүс юм.

Би хичээл заадаг байсан гадаад хэл 3 "А", 6 "Г" анги. Эхнийх нь хувьд энэ бол хүмүүнлэгийн хичээл, i.e. 2-р ангиасаа гадаад хэл, 5-р ангиасаа хоёр дахь гадаад хэл нэмэгдэнэ. 6-р ангийн үндсэн хэл нь англи хэл бөгөөд тэд герман хэлийг дөнгөж 2 дахь жилдээ сурч байгаа ч тэдний герман хэлний мэдлэг нь 1990 оноос хойш герман хэл сурч байгаа ангийнх нь хэлний мэдлэгээс тийм ч их ялгаагүй гэж хэлж болно. 2-р анги.

3 "А" анги нь хамгийн хүчтэй нь бөгөөд энэ нь ярих, уншихад мэдэгдэхүйц байв. Тэд материалыг илүү хурдан ойлгодог, бүх хүүхдүүд идэвхтэй байдаг. 6-р "G" ангийн хүүхдүүд анхаарал сайн хөгжсөн, ассоциатив сэтгэлгээ, санах ой. Учир нь герман хэл тэдний хоёр дахь хэл юм. Хэдийгээр охидууд ажиллаж, илүү муу ойлгодог гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Хичээл бүрийг сайтар тунгаан бодсон. Үндсэндээ сурах бичгийн дагуу ажилласан ба ажлын дэвтэр, учир нь ерөнхийдөө тэдгээрийг хэрхэн бодож байгаа нь надад таалагдсан. Тэд олон сонирхолтой бичвэр, дүрмийн тодорхой тайлбарыг агуулсан байв. Гэхдээ мэдээж би зөвхөн сурах бичгээр хязгаарлаагүй. Хичээл бүр тараах материалтай: LSS хүснэгтүүд, жижиг материалууд бичсэн бүтээлүүд. Хичээлдээ зураг, карт, зураг, диаграм зэрэг олон үзүүлэнгүүд байсныг би бас тэмдэглэж болно. Хичээлдээ янз бүрийн илтгэл, сонсох материал агуулсан зөөврийн компьютер ашигладаг байсан.

Миний хоёр анги хичээллэдэг болохоор үндсэндээ миний бүх хичээл олон талт байсан Германзөвхөн хоёр дахь жил. Би хичээлдээ олон янзын дасгал оруулсан, хичээл бүр давтагддаггүй. Орлуулах, хувиргах даалгавар, кроссворд, бөмбөгтэй тоглоом, орчуулагчийн тоглоом, цасан бөмбөг, даалууны тоглоом зэрэг байсан. Заримдаа би хүүхдүүдээс гэртээ янз бүрийн аялгуутай шүлэг сурахыг хүсдэг байсан нь тэдний хувьд ер бусын, хөгжилтэй байсан.

Би хичээлдээ харилцааны болон хэлний аргыг голчлон ашигласан. Сүүлийн аргын хувьд би үүнийг зөвхөн дүрмийн ур чадварыг хөгжүүлэх хичээлд ашигласан.

Хүүхдүүдийн үнэлгээг анхаарах нь чухал юм. Үндсэндээ би өөрөө дүн тавьж, хүүхдүүдийг магтсан нь тэдний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг дээшлүүлэхэд тусалсан. Хэрэв анги сайн ажилласан бол бүгд оролцсон бол би түүнд өөрийгөө авах ёстой гэж үзсэн дүнгээрээ өөрийгөө үнэлэхийг зөвшөөрөв. Энэ тохиолдолд хүүхдүүд шударга байсан гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна.

Дүгнэлт:Дадлага хийх явцад надад зөвхөн эерэг сэтгэгдэл төрж байна. Миний герман хэл зааж байсан хоёр анги бүгд сахилга баттай, хичээлд минь саад болдоггүй, анхаарал сарниулдаггүй байсан. Би оюутан бүрийг ажилд оролцуулахыг үргэлж хичээдэг байсан. Гэсэн хэдий ч би хоёрыг дурдахыг хүссэн сөрөг оноо. Нэгдүгээрт, хүүхдүүд ихэвчлэн гадаад хэлний хичээлээс хоцордог байсан бөгөөд үүнийг бичиж байгаатай холбон тайлбарладаг туршилтын ажилэсвэл тэд оффис хайж удаан хугацаагаар өнгөрөөсөн. Хичээл ердөө 40 минут үргэлжилсэн, хоцорсон 2 минут нь хүртэл үнэ цэнэтэй байсан тул энэ нь ажилд ихээхэн саад учруулж байв. Хоёрдугаарт, хүүхдүүд тараах материалтай ажиллахад дасаагүй байсан нь надад буруу санагдсан. Тараах материалын тусламжтайгаар та илүү хурдан ажиллах боломжтой. Гэхдээ оюутнууд зөвхөн сурах бичиг, ажлын дэвтэртэй ажилладаг байсан тул миний хувьд энэ нь эсрэгээрээ байсан.

Багшлах дадлагын тайлан

“Бага сургуулийн туршилтын хичээлүүд”

Хамгийн чухал үзэгдэл

сургууль, хамгийн сургамжтай

хамгийн амьд зүйл

оюутны хувьд жишээ юм

багш өөрөө.

А.Дистервег

Би Иванчик Ольга Геннадьевна, Лида хотын 11-р сургуульд багш Ольга Олеговна Новиковатай хамт 3 "В" ангид туршилтын хичээл хийсэн.

Дасгалын туршид би:

Оюутнуудын бие даасан үйл ажиллагааг удирдах чадварыг хөгжүүлсэн.

Заасан хичээлд үндэслэлтэй дүн шинжилгээ хийх чадвараар өөрийгөө зэвсэглэсэн.

Би хичээлийн хамгийн чухал үе шатуудыг барьж, зорилго, зорилтоо зөв бүрдүүлж, тодорхойлж сурсан.

Хичээлийн сэдвийг төлөвлөх чадварыг эзэмшсэн.

Хичээлийн үе шат бүрт арга, арга барилаа зөв сонгож сурснаар бие даан бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулсан.

Эхний өдрөөс эхлэн бид сургууль дээрээ хичээл зааж эхэлсэн бөгөөд бусад дадлагажигч нарын зааж буй хичээлийг ажигласан. Ольга Олеговна биднийг халуун дотноор хүлээн авч, дасгал сургуулилтын туршид хүүхдүүдэд хэрхэн хандахыг зааж, хичээл явуулах талаар хэрэгтэй зөвлөгөө өгч, бид эргээд хичээлээ хэрхэн зөв зааж сурсан. Бид энэ бүхнийг сонсож, ажиглаж, хичээлийн дүн шинжилгээг бичиж, дүн шинжилгээ бүрийн төгсгөлд явуулсан хичээл, түүний бүтэц, хүүхдүүдийн зан байдал, тэдний үйл ажиллагааны талаар дүгнэлт хийсэн.

Дасгалын эхний өдрүүдэд хүүхдүүд, тэдний хөгжлийн түвшинг хараахан мэдэхгүй байсан тул бидэнд хэцүү байсан. Энэ ангид анхны хичээлээ хийхдээ хүүхдүүд бидний материалыг хэрхэн танилцуулж байгааг ойлгохгүй байх вий гэж эмээж, өөртөө итгэлгүй зан гаргаж, заасан хугацаандаа хүрэхгүй байх вий гэж айж байлаа. Хэдийгээр хүн бүр тэр дороо сайн хичээл зааж чадаагүй ч бид хичээж, сайжруулсан. Багш бидэнд их тус болсон. Тэр бидэнд зөвлөгөө, заавар өгч, алдаа оноогоо зааж өгсөн. Хичээлийн үеэр тэр заримдаа зарим дадлагажигчдыг засдаг байв.

Хичээлдээ суралцагч бүр хүүхдүүдэд аль болох их мэдлэг олгохыг хичээж, материалыг хүүхдүүдэд сонирхолтой хэлбэрээр танилцуулав. Дадлагажигчдын заасан хичээл бүр хүүхдүүдэд ямар нэгэн байдлаар сонирхолтой байсан. Дадлагажигчид хичээлээ хүртээмжтэй, сонирхолтой байдлаар явуулахыг хичээсэн.

Хичээлүүд сайн зохион байгуулагдсан, хичээлийн чухал санааг тодорхой онцолсон, мөн харааны хэрэгсэл.

Хичээлдээ харааны хэрэглүүрийг ашиглах үр дүнтэй нь ихэнх тохиолдолд бидний сэтгэл ханамжтай байсан оюутнуудын мэдлэгийн үр дүнгээр нотлогддог.

Багш нь хичээл дээр гарч буй нөхцөл байдлыг хянаж, хүүхдүүдэд хүндэтгэлтэй хандах ёстой гэдэгт бид итгэлтэй байна. Багшийн сайхан сэтгэл, өөдрөг үзэл чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Хичээлүүдэд биеийн тамирын дасгалууд чухал үүрэг гүйцэтгэсэн. Тэд оюутнуудын эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх, төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулсан

эрүүл амьдралын хэв маяг. Мөн биеийн тамирын хичээлд эрүүл амьдралын хэв маягийг заасан.

Бүх хичээлүүд өөр өөрийнхөөрөө байсан. Хичээлүүдийг арга зүйн хувьд зөв зохион байгуулж, хичээлийн явцад бид зорилгодоо хүрч, хүүхдүүдтэй чадварлаг харьцаж, шаардлагатай материалыг эзэмшсэн. Тэд хүүхдүүдийн сонирхлыг татахын тулд, нэг ч хүүхэд сул суухгүйн тулд бүх зүйлийг хийсэн.

Дубейко Мария барьжээ сонирхолтой хичээлБеларусь хэл дээр. Хичээлийг аялалын хэлбэрээр явуулсан.

Өндөр чанартай ашигласан харааны материал. Маша хичээлдээ итгэлтэй байж, материалыг сайн эзэмшсэн

Захаревич Ольга үргэлж өөртөө итгэлтэй, тодорхой илэрхийлдэг байсан шаардлагатай материал, тиймээс бүх зүйл хүүхдүүдэд ойлгомжтой байсан. Үргэлж сахилга баттай байсан, хүүхдүүд чимээ шуугиан тарьдаггүй. Оля Захаревичийн өгсөн уран зохиолын уншлагын хичээл надад үнэхээр таалагдсан. Эхэндээ кроссворд байсан бөгөөд хариулт нь уншсан үлгэрийн хэсгүүд байв. Хичээл нь зохиолчийн намтар түүхийн талаар сонирхолтой материалыг танилцуулав. Оля зохиолчийн номын үзэсгэлэн гаргаж, ангийнхантай уншсан бүтээлийнхээ талаар ярилцав. Хүүхэд бүр олон үлгэр уншиж, хичээлдээ идэвхтэй ажилласан. Тэд сэтгэгдлээ хуваалцаж, маш их сэтгэл хөдөлсөн юм. Хүүхдүүд үлгэр унших дуртай нь илт байлаа.

Иван Амбразук хичээлдээ үргэлж итгэлтэй байсан. Хүүхдүүд сонгогдсон цагаасаа эхлэн идэвхтэй ажиллаж байсан сонирхолтой даалгавар, энэ нь хүүхдүүдэд хүртээмжтэй, ойлгомжтой байсан. Иван дүрслэх урлагт онцгой гэгээлэг, мартагдашгүй хичээл заажээ. Энэ хичээлээр Иван бидний эргэн тойрон дахь байгалийн бүх сайхныг харуулахыг хичээсэн. Сэдэв нь: "Амьдралаас цэцэг зурах". Тиймээс хүүхдүүд хичээлийн үеэр цэцгийн гадаад төрх, төрөл зүйл, хүний ​​амьдралд гүйцэтгэх үүргийн талаар ярилцав. Ваня өөрийн амьдралаас жишээ татахыг хичээсэн, өөрөөр хэлбэл тэр хичээлийг хүүхэд бүрт ойрхон орчинтой, тухайлбал өдөр тутмын амьдралд хүүхэд бүрийг хүрээлж буй ертөнцтэй холбосон. Хичээлийг сонирхолтой хэлбэрээр явуулж, янз бүрийн төрлийн ажлыг ашигласан: зүйр цэцэн үг зохиож, тэдгээрийн утгыг тайлбарлах, оньсого сонсох, тэдгээрийн талаархи асуултанд хариулах, хүүхдүүд цэцгийн тухай мөр агуулсан дууг санаж байна. Хичээлийн төгсгөлд бүтээлийн үзэсгэлэн гарав.

Хичээлийн үеэр бид бүгд маш их хичээсэн. Гэхдээ хүүхдүүд бас оролдсон гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Хүүхдүүд биеэ зөв авч явж, хүндэтгэлтэй хандаж, биднийг багш гэж ойлгодог байсан. Хичээл болгон дээр биеийн тамирын хичээл хийж, хүүхдүүдийн зөв суултыг хянаж, эрүүл мэндийг нь хянаж байв.

Сургуульд өнгөрүүлсэн өдөр бүр бид өөртөө итгэлтэй болж, хүүхдүүдтэй илүү чөлөөтэй харилцаж, тэд бидэнд дассан.

Бэлтгэлийн сүүлийн өдөр оюутнуудтай салах ёс гүйцэтгэхэд тэд биднийг явуулахыг хүсээгүй, дахиад ирээрэй гэж хэлсэн.

Хийсэн хичээлүүд нь сурагчдын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх хэв маяг, сурагч бүрийн хувь хүн, насны онцлогийг харгалзан анги танхимд сурагчдын боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулав. Арга, арга барил нь хичээл бүрийн материалын агуулга, зорилго, зорилттой нийцэж байв.

Харааны хэрэгслийг зохистой ашиглах. Оюутнуудын бүтээлч, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэхэд туслах арга барилыг ангид ашиглах. Ажиглалт, нарийвчлал, сахилга бат, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх. Ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх даалгавар, дасгалуудыг ашиглах дараалал.

Миний хувьд дасгал сургуулилтын өмнө би өөртөө дараах зорилго, зорилтуудыг тавьсан.

Дадлага хийх гол зорилго нь мэргэжлийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх явдал юм. Дадлага хийх явцад дараахь ажлуудыг шийддэг.

Арга зүйн болон тусгай мэдлэгийг нэгтгэх, гүнзгийрүүлэх, баяжуулах, тэдгээрийг тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах;

Мэргэжлийн ур чадварыг бий болгох, хөгжүүлэх;

Мэргэжлийн хувийн шинж чанар, чанарыг хөгжүүлэх (хязгаарлах чадвар; эелдэг байдал; хүмүүнлэг хандлага; харилцааны соёл гэх мэт);

Тогтвортой сонирхол, мэргэжлээ хайрлах, бие даан суралцах хэрэгцээг бий болгох;

Мэргэжлийн үйл ажиллагаанд бүтээлч, судалгааны хандлагыг хөгжүүлэх;

Орчин үеийн мэргэжлийн туршлагатай танилцах.

Би заасан бүх хичээлдээ сайн үнэлгээ авсан (9, 10).

Би дүрслэх урлагийн хичээл заахдаа үнэхээр дуртай, учир нь энэ хичээлээр хүүхдүүд уран бүтээл туурвиж, шинэ зүйлийг бодож, төсөөлж, хүүхдүүд өөрсдийн чадвараа илчилж, өөрийгөө илэрхийлэх боломжтой болдог.

Гэхдээ би ялангуяа математикийн хичээл заах дуртай байсан. Хүүхдүүд маш идэвхтэй ажилласан тул нэмэлт даалгавруудыг ч шийдэж чадсан. Анги бүхэлдээ гараа өргөж, бүгд самбар дээр байхыг хүсч байв.

Орос хэлний хичээлийн хувьд хүүхдүүдийн хамгийн дуртай ажил бол яруу найргийн алдааг олж засварлах явдал байв.

Миний бүх хичээлд харааны материал багтсан бөгөөд хичээлүүд нь аялал эсвэл судалгааны хэлбэрээр явагдсан - багш намайг магтсан, миний хичээлд ашигласан үзүүлэн (зураг, диаграм) түүнд таалагдсан.

Энэ дадлага надад маш их зүйлийг өгсөн. Хүүхдийг бид яаж сургавал ирээдүйд хэрхэн биеэ авч явах болно гэдгийг ойлгосон. Эцсийн эцэст хүүхэд бол гэр бүл, сургуульд сурч байсан боловсролыг хоёуланг нь тусгадаг толь юм.

Хүүхдийг загнах шаардлагагүй, тэдний сонирхлыг татах даалгавруудыг сонгох хэрэгтэй.

Дадлага хийх нь цаашдын мэргэжил дээшлүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай туршлага гэж би боддог. Энэ нь оюутанд тодорхой жишээг харуулж, БАГШ мэргэжлээр цаашид хөгжүүлэх ур чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Л.Н-ийн үгээр илтгэлээ дуусгамаар байна. Толстой:

“Багшийн хүмүүжил, боловсролыг авч байгаа багш биш, харин өөртөө итгэлтэй хүн өөр байх ёстой, байж ч болохгүй. Энэ итгэл нь ховор бөгөөд зөвхөн хүн дуудлагадаа хийсэн золиослолоор л нотлогддог."

Аль ч магистрын хөтөлбөрт суралцах үе шатуудын нэг улсын их сургуульзөвхөн багшлах дадлага дамжихаас гадна. Бакалаврын энэ төрлийн үйл ажиллагаа нь багшийн ур чадварын үндсийг эзэмших, багшийн мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх, багшийн ажлыг бие даан гүйцэтгэх чадвар, бүлгийн оюутнуудыг удирдах чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Энэ дадлага нь зөвхөн ирээдүйн багш нарт төдийгүй хуульч, сэтгэл зүйч, эдийн засаг, барилгын салбарын мэргэжилтнүүдэд зайлшгүй шаардлагатай. Тиймээс тэд зөвхөн сургуулиудад төдийгүй их дээд сургуулиудын үндсэн дээр энэ дадлага хийдэг. Магистрын оюутны сургалтын үйл ажиллагааны үр дүн нь их сургуулийн тэнхимд ирүүлсэн тайлан, өдрийн тэмдэглэл юм.

Сургалтын практикийн онцлог

Магистрын оюутнууд төгсөх ангийнхаа үндсэн дээр боловсрол, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа явуулдаг. Бакалаврын сургалтын практикийн зорилго нь багшлах чадвар, стратегийн сэтгэлгээ, оюутнуудыг удирдах чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Тус хэлтэст ажиллахдаа хөдөлмөрийн дотоод журмыг дагаж мөрдөх үүрэгтэй.

Оюутны ажлын явцад дараахь ажлуудыг шийддэг.

• сургалтын хөтөлбөр боловсруулах явцад олж авсан мэдлэг, ур чадвараа нэгтгэх;
• сургалтын арга хэмжээг бэлтгэх, явуулах арга зүйн үндэс, хэрэглээг судлах;
• хамгийн сүүлийн үеийн боловсролын технологийг судлах;
• ур чадварыг сайжруулах бие даасан ажил, бие даасан боловсрол;

Үйл ажиллагаа эхлэхийн өмнө оюутнууд болон тэдний удирдагч багшийн дадлага хийх мастер төлөвлөгөөг бие даан боловсруулдаг. Энэхүү хөтөлбөрийн үр дүнд үндэслэн тайлан, өдрийн тэмдэглэл бэлтгэдэг.

Магистрантад багшлах дадлагын тайланг хэрхэн бичих вэ

Магистрын оюутны дадлагын хугацаанд хийх ажлыг түүний хувийн төлөвлөгөөнд үндэслэн зохион байгуулж, дараахь төрлийн үйл ажиллагааг хамарна.

• боловсрол, арга зүйн, түүний дотор боловсролын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх;
• шууд боловсролын, түүний дотор бүлгийн оюутнуудад лекц, семинар.

Ажлын бүх үе шатыг өдрийн тэмдэглэлд тусгасан болно. Бие даасан ажлын үр дүнд үндэслэн бакалаврын оюутан тайлан гаргадаг.

Тайлангийн бүтэц

Магистрын оюутны сургалтын дадлагын тайлан нь 20-25 хуудас текст, дараах үндсэн хэсгүүдийг агуулсан байх ёстой.

1. Гарчиг хуудас.

2. Оршил, үүнд:

2.1. Дадлага хийх зорилго, зорилт, газар, цаг хугацаа.

2.2. Гүйцэтгэсэн ажлуудын жагсаалт.

3. Үндсэн хэсэг.

4. Дүгнэлт, үүнд:

4.1. Олж авсан ур чадвар, чадварын тодорхойлолт.

4.2. Хийсэн ажлын талаархи хувь хүний ​​дүгнэлт.

5. Эх сурвалжийн жагсаалт.

6. Хэрэглээ

Тайланг бусад баримт бичгийн хамт удирдагчид өгнө.

Багшлах практикийн тайлангийн онцлог

Тайлангийн үндсэн хэсэг нь дараахь зүйлийг агуулна.

• "Боловсрол, арга зүйн ажил" хэсэгт дүн шинжилгээ хийсэн болно. сургалтын хөтөлбөр, тэнхимийн тэргүүлэх багш нарын сургалт, ажлын хөтөлбөрзаасан сахилга бат;
• "Эрдмийн ажил" хэсэг нь магистрын оюутнуудын хийсэн лекц, семинарын төлөвлөгөө, түүнчлэн эдгээр хичээлүүдэд хийсэн хувийн дүн шинжилгээг агуулсан болно.
• хавсралт: тэнхимийн удирдагч болон бусад багш нарын оюутны явуулсан лекц, семинарын тойм; лекц, семинарын төлөвлөгөөний текст, бэлтгэсэн даалгавар, кейс гэх мэт;
• өөр магистрын оюутны сургалтын үйл явдлын тойм. Бусад магистрын оюутнууд магистрын ангид хамрагдаж, санал хүсэлтээ үлдээх ёстой.

Тайлангийн жишээ

Тайлан нь оюутны болон түүний бүх үйл ажиллагааг тусгасан болно зөв найрлагададлагын амжилтыг илтгэнэ. Энэхүү баримт бичгийг бэлтгэхэд алдаа гаргахгүйн тулд тухайн их сургуулиас түүнийг бэлтгэхэд тавигдах бүх шаардлагыг судлах шаардлагатай. Мөн та удирдагчаасаа тайлангийн дээж авах хүсэлт гаргаж болно. Тэрээр шаардлагатай бүх маягт, түүнчлэн бэлэн тайланг жишээ болгон өгч чадна.

Магистрын оюутны сургалтын дадлагын тайлан - дээж

Магистрын оюутны сургалтын дадлагын өдрийн тэмдэглэл

Багшлах дадлагын туршид оюутан өдрийн тэмдэглэлийг тогтмол бөглөхөд анхаарлаа хандуулах ёстой. Энэ баримт бичгийг хугацаанд нь бөглөж, тайлангийн хамт хэлтэст хүргүүлэх ёстой. Сайн бэлтгэсэн өдрийн тэмдэглэл дээр үндэслэн чадварлаг, бүрэн тайлан бэлтгэх нь илүү хялбар байдаг.

Өдрийн тэмдэглэл бөглөх онцлог

Өдрийн тэмдэглэл нь сургалтын үйл ажиллагааны бүх үе шатыг тусгасан байх ёстой.

Асаалттай эхлээдоюутны бие даасан даалгаврын дагуу үе шат:

• оюутнуудтай лекц, дадлага хийх, бэлтгэх, явуулах янз бүрийн аргуудыг судалдаг;
• орчин үеийн боловсролын технологийг судалдаг.

Асаалттай хоёрдугаартүе шатанд оюутан тэнхимийн тэргүүлэх багш нарын хичээл, түүний дотор лекц, семинарт оролцдог. Өдрийн тэмдэглэлд тэрээр ажиглагчаар оролцсон сургалтын үйл явдлын дүн шинжилгээг агуулдаг. Тэрээр боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт, багш, сурагчдын харилцааны онцлог, хичээлийг явуулах хэлбэр гэх мэт дүн шинжилгээ хийдэг.Шинжилгээний үр дүнг чөлөөт хэлбэрээр толилуулж байна.

ГуравдугаартАжлын үе шат бол магистрант бие даан хичээл хийх, түүнчлэн тэнхимийн боловсролын бусад хэлбэрийн үйл ажиллагаанд оролцох явдал юм. Их сургуулийн тэнхимийн боловсролын үйл ажиллагааны хамгийн бага хэмжээг тодруулах нь дээр. Сургалт явуулах нь оюутнуудад заавал байх ёстой бүтэн цагийнсургалт, захидал харилцааны оюутнуудад өөр сонголт хийх боломжтой. Та мөн бусад бакалаврын оюутнуудын лекц эсвэл семинарт оролцож, санал бодлоо үлдээх хэрэгтэй.

Сургалтын явцад оюутан лекц, практик семинарыг бие даан бэлтгэж, явуулдаг боловч ангид туршлагатай багш заавал байх ёстой. Ангийн сэдвийг удирдагч баталдаг. Эдгээр хичээлийн үеэр бэлтгэсэн янз бүрийн үзүүлэн таниулах хэрэглүүр үзүүлэх, сургалтын бусад шинэлэг хэлбэрийг ашиглахыг зөвлөж байна. Сургуулийн компьютерийн шинжлэх ухааны хичээлд, жишээлбэл, тод танилцуулга гэх мэт тохиромжтой. Бэлтгэсэн хичээлийн арга зүйн дэмжлэг нь лекцийн тэмдэглэл, семинарын хичээлийн төлөвлөгөө, үзүүлэн таниулах материал, танилцуулга болон бусад материал юм.

Удирдагч нь дадлагын хугацаанд магистрын оюутны ажлын талаар бичгээр дүгнэлт гаргаж, түүний шинж чанарыг өгч, үнэлгээг санал болгодог. Онцлог шинж чанарууд нь магистрын оюутны бэлтгэлийн түвшин, түүний ажилд хандах хандлагыг илэрхийлдэг.

Багшлах дадлагын өдрийн тэмдэглэл бөглөх жишээ

Өдрийн тэмдэглэл нь оюутанд заавал байх ёстой баримт бичиг бөгөөд удирдагчийн тайлан, тодорхойлолтын хамт тэнхимд өгдөг. Дадлагажигчийн өдрийн тэмдэглэлийн маягт болон бөглөсөн дээжийг их сургуулийн тэнхимээс эсвэл интернетээс хайж болно.

Магистрын оюутны сургалтын дадлагын өдрийн тэмдэглэл

Магистрын хөтөлбөрт хамрагдаж буй янз бүрийн салбарын мэргэжилтнүүдэд сурган хүмүүжүүлэх дадлага заавал байх ёстой. Багшлах чадварыг хөгжүүлэх, сонсогчтой харилцах, оюутны онолын мэдлэгийг системчлэх, ажлын үр дүнгийн тайланг хэрхэн зөв бэлтгэхэд суралцах зорилготой. Энэ чухал үе шатэцсийн ажлыг бэлтгэхэд.