Хотын боловсролын байгууллага
27-р цэцэрлэг "Чебурашка".

Бэлтгэл бүлгийн төсөл
төслийн сэдэв : "Улирал"

Бэлтгэсэн:

багш

Цветкова Ольга Игоревна.

Ржев. 2013-2014 он

Төслийн төрөл: практикт чиглэсэн, мэдээллийн бүтээлч.

Төслийн оролцогчид: багш, бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд, биеийн тамирын багш, хөгжмийн найруулагч, эцэг эх.

Хэрэгжүүлэх хугацаа: урт хугацааны (1 жил).

Ажлын хэлбэрүүд: хөгжилтэй, боловсролтой, үр бүтээлтэй, эцэг эхтэй ажиллах.

Хамааралтай байдал: Унших тухай Холбооны улсын боловсролын стандартын зөвлөмжийг харгалзан хүүхдийг сургуульд иж бүрэн, үр дүнтэй бэлтгэх нь маш чухал юм.
* Цэцэрлэг, гэр бүлд тоглоомын үйл ажиллагаа явуулах замаар хүүхдийн ярианы соёлыг төлөвшүүлэх.
* Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургуульд сурахад бэлэн байлгах нөхцөлийг бүрдүүлэх.

*Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн харилцаа холбоог бэхжүүлэх.
Нарийн болон бүдүүн моторт ур чадвар, уялдаа холбоотой (харилцан яриа, монолог) яриаг хөгжүүлэх.

* Хөгжлийн үйл ажиллагааны үр дүнд хүүхдүүдэд логик сэтгэлгээ, дүн шинжилгээ хийх чадварыг сургах, тэднийг хүрээлэн буй ертөнцийн бүтэцтэй танилцуулах, бие биетэйгээ харилцахад сургах.

Зорилтот: хүүхдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх.

Даалгаварууд: 1. Хүүхдэд харилцан уялдаатай харилцан яриа, монолог ярианы шинж чанарыг хөгжүүлэх; хүүхдийн үгсийн санг идэвхжүүлэх.
2. Байгальд хандах сэтгэл хөдлөл, эерэг хандлага, жилийн янз бүрийн цаг үед гоо үзэсгэлэнг харах чадварыг бий болгох.
3. Байгалийн улирлын өөрчлөлтийн талаарх мэдлэгээ нэгтгэх, жилийн янз бүрийн цаг үед байгалийн шинж тэмдгийг зурах янз бүрийн арга ашиглан зурган дээр тусгах, уламжлалт бус зургийн арга техникийг нэвтрүүлэх.
4. байгаль орчны үлгэрийг бие даан зохиох, оньсого зохиох, үлгэр зохиох чадварыг нэгтгэх.
5. Санах ой, анхаарал, сэтгэлгээ, гоо зүйн амтыг хөгжүүлэх.
6. Хүүхдэд байгаль дэлхийгээ хайрлах, хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

Хүлээгдэж буй үр дүн:
1. Дараахь зүйлийг бүрдүүлнэ.
a) Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харилцан уялдаатай ярианы ур чадвар, харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, шалтгаан, үр дагаврын холбоо тогтоох чадвар.
б) Байгальд эерэг хандлага, жилийн янз бүрийн цаг үед гоо үзэсгэлэнг харах чадвар.

2. Хүүхдийн бие хүн болж төлөвших нь явагдана.

3. Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадвар нэмэгдэнэ.

4. Бизнесийн харилцаа тогтооно.

Төслийн үе шатууд:

I. Зохион байгуулалтын.
II. Үндсэн (практик).
III. Финал.

I . Зохион байгуулалтын үе шат:

Сэдвийн орчны шинжилгээ.

Төслийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай мэдээлэл, материалын цуглуулга.

Төслийн таамаглал, зорилго, зорилтыг боловсруулах.

II . Үндсэн (практик) үе шат.

1. Харилцаа холбоо.
A) "Байгаль хэрхэн өнгөөр ​​буддаг" яриа
"Хавар"
“Би зуны улиралд яаж амардаг вэ”
"Улирал"

B) Зураачдын хийсэн чимэглэлийг шалгах: Шишкина, И. Левитан, И.Грабар, гэрэл зураг, ил захидал.

C) "Өвөл" сэдэвт зургийн хуулбарыг шалгах (К. Юон "Оросын өвөл", И. Шишкин "Нарс", И. Грабар "Хоёрдугаар сарын паалан").

2. Тоглоомын үйл ажиллагаа:

Дидактик тоглоомууд: "Улирал", "Энэ хэзээ болдог вэ?",
"Зургийг нугалах", "Навч аль модных вэ?"
"Мод руу гүй", "Тодорхойлолтоор олж мэд",
"Хүүхдэд нэр өг", "Хэн хаана амьдардаг вэ?",
"Хэний хоолой?" "Тэгвэл яах вэ?"
"Хурдан хариул", "Бие".

Зорилтот: авъяас чадвар, оюун ухаан, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, байгалийн улирлын өөрчлөлтийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Гадна тоглоомууд : "Нэг, хоёр, гурав, мод руу гүй"

3 . Уран зохиол унших:

Шүлэг, оньсого, тэмдэг, хэллэг.
А.Федоров "Хяруу",
Л.Толстой “Арванхоёрдугаар сар”,
Ф.Тютчев “Хавар”, “Хаврын ус”,
С.Есенин "Шувууны интоор"

Уран сайхны бүтээлч байдал

- "Намрын ид шидийн өнгө" зураг (навчаар хэвлэх техникийн танилцуулга).
"Rowan салбар" (хөвөн арчдасаар хэвлэх),
"Ид шидийн өвөл", "Миний ид шидийн цасан ширхгүүд" (усан будгийн зураг).
"Анхны цас" (хурууны зураг).
"Өвлийн улиралд миний дуртай мод" (гуашь).
"Эхний навчтай мөчир" (усан будгаар).
"Хаврын баглаа" (гуашь).
"Дэгээнүүд ирлээ" (усан будгаар).
"Зуны сэтгэлийн байдал" (усан будаг).
"Гол дээр" (өнгөт харандаа).
"Ой дахь зун" (өнгөт харандаа).
"Миний дуртай цэцэг" (усан будаг).
-байгалийн болон хаягдал материалаар зуны тухай уран зураг хийх.

- Хэрэглээ: "Сагсанд байгаа мөөг"
"Намрын бэлэг"
Хөгжим:
-Сонсох: А.Вивалдигийн “Улирал” циклээс “Намар”
П.И.Чайковский “Намрын дуу. 10-р сар"
"Арванхоёрдугаар сар. Зул сарын баяр"
Шайнский "Цасан ширхгүүд"
Улирлын тухай дуунууд - сонсох, суралцах.

Эцэг эхтэй ажиллах:

Зугаа цэнгэлийн хувцас хийх.
-Хүүхдүүдтэй хамт байгалийн гаралтай материалаар урлал хийх.
-Мэдээллийн тавиурын дизайн.
- Үзвэр үйлчилгээнд оролцох.

III . Эцсийн шат:

Төслийн үр дүнг танилцуулга хэлбэрээр танилцуулах.
-“Улирал” цомгийн дизайн.
- "Бүтэн жилийн турш" үзвэр үйлчилгээ үзүүлэх.

Төслийг хэрэгжүүлэх хэлбэрүүд:

1. GCD.

2. Хүүхдүүдийн бүтээлч бүтээл, "Улирал" цомог бүтээх.
3. Шүлэг, дуу сурах.
4. Улирлын тухай өгүүллэгийн эмхэтгэл, оньсого.
5. Эцэг эхчүүдтэй хамтарсан зугаа цэнгэл.

Төслийн үр дүн:

1. Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүд харилцан уялдаатай ярианы ур чадвар, харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, шалтгаан, үр дагаврын холбоо тогтоох, байгальд хандах эерэг хандлага, гоо үзэсгэлэнг харах чадварыг хөгжүүлсэн.
2. Хүүхэд бие хүн болж төлөвшсөн.
3. Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадвар нэмэгдсэн.
4. Бизнесийн харилцаа бий болсон.

Нэр:
Нэр дэвших:Цэцэрлэг дэх төслийн үйл ажиллагаа бэлэн төсөл бэлтгэх бүлэг, Бэлтгэл бүлэг

Сэдвийн төсөл:
"Би Лянгасовод амьдардаг"

Уг төслийг цэцэрлэгийн бэлтгэл бүлгийн сурагчдад хэрэгжүүлсэн.

Төслийг чиглүүлж байнасургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бэлтгэл бүлгийн сурагчдын танин мэдэхүйн хөгжлийн талаар.

Хэрэгжиж буй төслийн төрөл:мэдээлэл, судалгаа.

Энэ төслийн сэдэв хамааралтай юу?

Хүүхдүүдийн төрөлх тосгоны талаархи мэдээллийг баяжуулах зорилготой сургуулийн өмнөх боловсролын сургуулийн бэлтгэл бүлгийн сурагчидтай ажиллах явцад бид тэдний тосгоны чухал газруудын талаархи мэдлэгийн хомсдолтой тулгарсан.

Мөн багшийн хувьд хэцүү үе шатуудын нэг бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг төрөлх тосгоны түүх, түүний онцгой газруудтай танилцуулах ажил юм. Хүүхдүүдийн сонирхлыг татахын тулд материалыг тэдэнд ойлгомжтой хэлбэрээр дамжуулахаас гадна сэтгэл хөдлөлийн бүрэлдэхүүнээр баяжуулах шаардлагатай байдаг. Ажлыг хүүхдүүд эргэн тойрондоо, юуг хүрээлж байгааг ажиглаж, цаг хугацааны явцад хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэхээс эхлэх хэрэгтэй.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлийн системтэй ажилд чиглэсэн ажил нь бас чухал юм. Ихэнх эцэг эхчүүд төрөлх тосгоныхоо түүх, үзэсгэлэнт газрууд, уламжлал, соёлын үнэт зүйлсийн талаар шаардлагатай хэмжээний мэдээлэлгүй байдаг тул хүүхдүүддээ энэ сэдвээр хангалттай мэдлэг өгч чадахгүй.

Энэхүү төсөл нь сургуулийн өмнөх боловсролын багш, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн тогтолцоог зохион байгуулахад чиглэгдсэн бөгөөд үүний ачаар эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр мэдлэг, ур чадвар нэмэгдэж зогсохгүй хүүхдүүдийнхээ эх оронч хүмүүжилд оролцох боломжийг олгодог. . Энэхүү төслийг хэрэгжүүлэх явцад хүүхдүүд төрөлх тосгоныхоо талаар шинэ мэдлэг олж авахаас гадна үе тэнгийнхэн, сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар, хамгийн чухал нь эцэг эхтэйгээ харилцах туршлагаа баяжуулдаг.

Хэрэгжиж буй төслийн зорилго:

Хүүхэд, эцэг эх, багш нарын хамтарсан үйл ажиллагааны явцад хүүхдүүд, түүнчлэн тэдний эцэг эхийн төрөлх тосгоны талаархи оюун ухааныг баяжуулахад чиглэсэн орон зайг бий болгох.

Одоо хэрэгжиж буй төслийн зорилтууд:

• Хүүхдэд төрсөн тосгоныхоо талаарх мэдээллийг баяжуулахад чиглэсэн ажил;
• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд төрөлх тосгоныхоо байгалийг хайрлах, халамжлах сэтгэлийн илрэлийг төлөвшүүлэх, түүнчлэн түүний гоо үзэсгэлэн, олон талт байдлыг мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх;
• Хүүхдэд төрөлх тосгондоо бахархах мэдрэмжийг бий болгох;
• Хүүхдийг төрөлх тосгоныхоо тухай түүхэн мэдээлэл, мөн төрөлх тосгоныхоо байршил, уламжлал, соёл, үзвэрийн газруудтай танилцуулах;
• Хэрэгжиж буй төслийн сэдвийн талаар мэдээлэл хайхад чиглэсэн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх;
• Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх, үгсийн сан, бүтээлч, танин мэдэхүйн чадварыг баяжуулах, идэвхжүүлэх.

Төслийн оролцогчид:хүүхдүүд, эцэг эх, багш нар, хөгжмийн найруулагч, биеийн тамирын багш.

Мөн хэрэгжиж буй төсөлд: бичил дүүргийн номын сан оролцов. Лянгасово, 73-р бичил дүүргийн сургууль. Лянгасово, хөгжмийн сургуулийн бичил дүүрэг. Лянгасово, бичил дүүргийн музей. Лянгасово.

Төслийн үргэлжлэх хугацаа:урт хугацааны, 2016 оны 9-р сараас 10-р сар хүртэл.

Төслийн таамагласан үр дүн:

• Хүүхэд, тэдний эцэг эхийн төрөлх тосгоны тухай, ялангуяа тосгоны үзэсгэлэнт газрууд, дурсгалт газрууд, гудамжны нэрс гэх мэт ойлголтыг сайжруулах;
• Төрөлх тосгондоо хайр, эх оронч үзлийг бий болгосон;
• Хүүхдүүдийн төрөлх тосгоны байгальд мэдрэмжтэй, халамжтай хандлагыг төлөвшүүлэх урьдчилсан нөхцөл;
• Хүүхдийн ёс суртахуун, эх оронч сэтгэлгээг төлөвшүүлэх үйл явцад гэр бүлийн идэвхтэй нөлөөлөл;
• Хэрэгжүүлсэн төслийн хүрээнд багш нарын мэдлэг, ур чадвар, ур чадварыг нэмэгдүүлэх.

Төслийн хэсгүүд:

Төслийн 1-р хэсэг - "Миний төрөлх тосгоны хүрээлэн буй байгаль" (хэрэгжүүлэх хугацаа: 2016 оны 9-р сар);

Төслийн 2-р хэсэг – “Миний төрсөн тосгоны гудамж” (хэрэгжих хугацаа: 2016 оны 10-р сар).

Хөтөлбөрийн эхний хэсгээс хэрэгжүүлсэн зарим зүйлд хийсэн дүн шинжилгээ:

"Гербарий бий болгох"

Хүүхдэд байгаль орчны боловсрол олгоход чиглэсэн эцэг эхтэй хамтран хийх ажил нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын гол чиглэлүүдийн нэг юм, учир нь байгаль орчинд ээлтэй хүнийг хүмүүжүүлэх нь зөвхөн гэр бүлийн туслалцаатайгаар боломжтой байдаг.

Энэхүү үйл ажиллагааны зорилго нь хүүхдүүдийн төрөлх тосгоны ургамлын талаархи шинэ мэдлэг, тэдэнд хандах ухамсартай хандлагыг хөгжүүлэх явдал юм.

Тэдний эргэн тойрон дахь ургамлын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг системчлэх;

Хүүхдүүдийн байгалийн харилцан үйлчлэлийн тогтолцооны талаархи ойлголтыг бий болгох;

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн төрөлх тосгоны байгальд чиглэсэн танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.

Боловсролын даалгавар : төрөлх тосгоныхоо ургамлын ертөнцийн талаархи хүүхдүүдийн алсын харааг өргөжүүлэх.

хүүхдүүдэд төрөлх тосгоныхоо ургамлыг хайрлах сэтгэлийг бий болгох.
Гэр бүлтэйгээ хамтран ажиллах:
Гэр бүлийн зөвлөгөө: “Гербарий хийх дүрэм”;

гербарий хийдэг ургамлын тухай хүүхдийн бяцхан түүх.

Навчаар урласан бүтээлийн үзэсгэлэн “Алтан намар”

Бэлтгэл бүлэг. 2016 оны есдүгээр сар.

Үзэсгэлэнгийн зорилго нь хүүхэд, тэдний эцэг эхийн хоорондын харилцааг бэхжүүлэх, эцэг эхчүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүмүүжлийн үйл ажиллагаанд татан оролцуулах, хүүхдийн гоо зүйн ойлголтыг хөгжүүлэх явдал байв.

Хүүхдүүд эцэг эхтэйгээ хамтран төрөл бүрийн байгалийн гаралтай материалаар гар урлал хийдэг уралдаан тэмцээнд оролцдог нь гэр бүлийн чөлөөт цагийг илүү олон талт болгодог. Үүний ачаар хүүхдүүд шаргуу хөдөлмөрлөх, ажилдаа хүндэтгэлтэй хандах, үнэн зөв байдал, хайртай хүмүүстээ анхааралтай хандах зэрэг чанаруудыг идэвхжүүлдэг. Энэхүү үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх, мөн төрөлх тосгоныхоо байгалийг хайрлах үндэс суурийг тавьдаг. Байгалийн материалаар гар урлал хийх явцад эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ зан чанарыг эв найртай хүмүүжүүлэхэд нөлөөлдөг. Хүүхдүүд эцэг эхтэйгээ хамтарсан үйл ажиллагаанд зарцуулсан цаг нь зарим хүмүүсийн хувьд ч, бусад хүмүүсийн хувьд ч үнэлж баршгүй юм.

Жил бүр намар нь боргоцой, навч, цэцэг, жимс жимсгэнэ, хүнсний ногоо гэх мэт найрлагыг бий болгох ийм хэрэгслийг өгдөг. Байгалийн эдгээр бэлгүүд нь анхны гар урлал, үнэт эдлэл, хүүхэд болон түүний эцэг эхийн хангалттай төсөөлөлтэй бүх зүйлийг бүтээхэд ашигладаг.

"Байгалийн тухай номууд" номын санд хийсэн аялал

Бэлтгэл бүлэг. 2016 оны есдүгээр сар.

Боловсролын зорилго:

• Номын санд зочлохдоо хүүхдүүдийг төрөлх тосгоныхоо үзэсгэлэнт газруудтай танилцуулах;
• "Номын сан" гэсэн нэр томъёогоор цэцэрлэгийн сурагчдын үгийн санг баяжуулах;
• Хүүхдүүдийн номын сангийн талаархи мэдлэгийг олж тогтоох, мөн номын санчийн ажлын онцлогтой танилцуулах;
• Номын сан дахь зөв зан үйлийн талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх, мөн энэ нөөцийг ашиглах боломжуудын талаар.

Хөгжлийн даалгавар:

• Хүүхдийн номын сонирхлыг өдөөх;
• Хүүхдийн уран зохиолын талаархи алсын харааг өргөжүүлэх;
• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үгсийн санг баяжуулах.

Боловсролын даалгавар:

• Цэцэрлэгийн сурагчдыг ном, уран зохиолд ерөнхийд нь анхаарч ажиллахыг уриалах;
• Хүүхдийн унших хүслийг өдөөх;
• Олон нийтийн газар байхдаа зан үйлийн дүрмийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг санаж, санах ойд нэгтгэх;
• Цэцэрлэгийн сурагчдад төрөлх тосгондоо хайрыг бий болгох.

Цөөрөм рүү хийх аялал

Бэлтгэл бүлэг. 2016 оны есдүгээр сар.

Бэлтгэл бүлэгт хамрагдаж буй хүүхдүүдэд зориулж цөөрөм рүү аялах аялал бэлдсэн. Аялал нь цэцэрлэгээс эхэлсэн бөгөөд хүүхдүүд багшийн тусламжтайгаар хөдөлгөөний зөв чиглэлийг тодорхойлжээ. Цөөрөмд хүрэх бүх зам дагуу багш хүүхдүүдийг замд тааралдсан мод, бут сөөгтэй танилцуулав. Багийнхан цөөрмийн эрэг дээр ирэхэд багш тэнд амьдардаг оршин суугчид руу анхаарлаа хандуулав. Хүүхдүүд тэдэнтэй танилцаж, тэднийг ажиглах боломжтой болсон. Дараа нь хүүхдүүд тоглов. Үүний дараа бид бага зэрэг амарч, цэцэрлэг рүүгээ буцаж очоод багш болон бусад хүүхдүүдэд үйл явдлын талаархи сэтгэгдлээ тайлбарлав.

Аяллын зорилго:

• Хүүхдийн төрөлх тосгоны мөн чанарын талаарх мэдээллийг тодруулж, нэгтгэх;
• яриа, тоглоомоор дамжуулан хүүхдийн логик сэтгэлгээ, ажиглах чадварыг хөгжүүлэх;
• Усны ойролцоо байхдаа хүүхдийн зөв зан үйлийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх;
• Хүүхдэд төрөлх тосгоныхоо байгальтай харилцахаас таашаал авах мэдрэмжийг бий болгох;
• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд төрөлх тосгоныхоо байгальд хайрын мэдрэмжийг төрүүлэх.

"Ойн аж ахуйн эрүүл мэндийн өдөр"

Бэлтгэл бүлэг. 2016 оны есдүгээр сар.

Даалгаварууд:

• Намрын улиралд байгалийн өөрчлөлтийн онцлогийг ажиглах;
• Хүүхдүүдийн ургамлын ертөнцийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх;
• Гар урлалыг чимэглэхэд байгалийн материал цуглуулах;
• Хүүхдүүдэд төрөлх тосгоныхоо байгалийг хайрлах мэдрэмжийг бий болгох.

Хөтөлбөрийн хоёрдугаар хэсгээс хэрэгжүүлсэн зарим зүйлд хийсэн дүн шинжилгээ:

"Хөгжмийн сургуульд хийх аялал"

Бэлтгэл бүлэг. 2016 оны аравдугаар сар.

10-р сарын 12-нд хүүхдүүд хөгжмийн сургуульд сурсан. Хөгжмийн сургуулийн багш нарт талархал илэрхийлж, хүүхдүүдтэй хөгжмийн зэмсэг, төрөл бүрийн төрөл зүйлийн талаар харилцан яриа өрнүүлж, хөгжмийн сургуулийн багш нарын санал болгосноор хүүхдүүд дууны уран бүтээл хийжээ.

Хүүхдүүд хөгжмийн сургуулийн ханан дотроос үзсэн хөгжмийн зэмсэг, тухайлбал төгөлдөр хуур, балалайка, баян хуур, домбр, гитар, синтезатор зэргийг ихэд сонирхож байв. Мөн тус хөгжмийн сургуулийн сурагчдын ачаар цэцэрлэгийн сурагчид сонгодог бүтээлийн багахан хэмжээний концерт үзэх боломж олдсон нь олныг сонирхон сонссон юм.

Аяллын гол зорилгохөгжмийн сургууль нь хөгжмийн сургууль, цэцэрлэгийн хооронд холбоо тогтоох явдал байв.

Энэхүү аялал нь хэд хэдэн зорилгод хүрэхэд чиглэгдсэн:

Хөгжмийн сургуульд аялах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хөгжмийн боловсролын онцлогтой танилцуулах;

Хүүхдүүдийн хөгжмийн зэмсгийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх.

Ажлын хөтөлбөр

Төслийн 1-р хэсэг

"Миний төрөлх тосгоны эргэн тойрон дахь байгаль"

Төслийн 1-р хэсгийн зорилго:төрөлх тосгоныхоо байгальтай танилцах үндсэн дээр хүүхдүүдийн эх оронч мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Төслийн 1-р хэсгийн зорилтууд:

• Мод, бут сөөг, өвслөг ургамал, нуга, цэцэрлэг, ойн тухай мэдлэгтэй холбоотой хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх, тодруулах;
• Хүүхдийн сониуч зан, ажиглалт, гоо үзэсгэлэнгийн мэдрэмж зэрэг хувийн шинж чанаруудыг хөгжүүлэх;
• Хүүхдийн байгаль орчны соёлын үндэс суурийг бүрдүүлэх.
• Хүүхдүүдийг байгаль дээрх зан үйлийн дүрмүүдтэй үргэлжлүүлэн танилцуулах;
• Цэцэрлэгийн сурагчдыг хөдөлмөр эрхлэх сонирхлыг төрүүлэх, аль болох идэвхтэй оролцуулах;
• Байгалийн тухай бүтээл уншиж, хүүхдийн практик үйл ажиллагааны явцад түүний илрэл нь хүрээлэн буй ертөнцтэй холбоотой танин мэдэхүйн чиглэлээр хүүхдийн сонирхлыг хөгжүүлэх;
• Хүүхдийн харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх, үгсийн сан, уран сэтгэмж, хувьсах сэтгэлгээ, уран зөгнөл, төсөөлөл, бүтээлч чадварыг баяжуулах;
• Төрөл бүрийн үйл ажиллагаанд сэтгэгдлээ илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх;
• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд төрөлх тосгоныхоо байгалийг хайрлах, мөн түүний олон талт байдал, гоо үзэсгэлэнгийн талаархи ойлголтыг төлөвшүүлэх.

Төслийн 1-р хэсгийг хэрэгжүүлэхэд оролцогчид:багш, бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд, эцэг эх, номын сангийн ажилчид, хөгжмийн захирал.

Төслийн 1-р хэсгийн хэрэгжилтийн таамагласан үр дүн:

• Төрөлх тосгоныхоо байгаль, түүний үзмэр, дурсгалт газруудыг судлахын ач холбогдлыг хүүхэд, насанд хүрэгчдийн аль алинд нь ойлгодог;
• Төрөлх тосгоныхоо байгальд болгоомжтой, халамжтай хандах хүүхдийн илрэл;
• Байгалийн гоо үзэсгэлэнгээ хадгалсан тосгоны газруудыг хадгалах хүчтэй хүсэл;
• Байгальтай хүүхдүүдийн эерэг сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг олж авах;
• Бүх үйл ажиллагаанд эцэг эхийн бүрэн оролцоо.

Төслийн 1-р хэсгийн бэлтгэл үе шат:

• Төслийн сэдвийн талаар төслийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай мэдээллийг цуглуулах;
• Номын санч “Байгалийн мэргэжилтнүүд” уулзалт, “Байгалийн тухай ном” номын санд аялал зохион байгуулах;
• Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багшийн "Цөөрөм дээр", "Ойн аж ахуйд алхах" нарийвчилсан тоймыг боловсруулах;
• Эцэг эхчүүдэд зориулсан "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд төрөлх нутгийнхаа байгальтай танилцуулах", түүнчлэн "Гербарийн зураг төсөл боловсруулах дүрэм" гэсэн мэдээллийн стенд зураг төсөл;
• Төслийг хэрэгжүүлэхэд зориулсан дидактик тоглоом, байгаль орчны зурагт хуудас, гарын авлага гэх мэт сонголтууд;
• Сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн боловсролын үйл ажиллагааны тэмдэглэл боловсруулах.

Төслийн 1-р хэсгийн үндсэн үе шат:

Хөдөлмөрийн боловсрол (хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтарсан үйл ажиллагааны үйл явц):

• Ургамлыг хөрсөөс саванд шилжүүлэн суулгах;
• Унасан навчийг цэвэрлэж, ургамлыг нь хучих;
• Талбай, цэцгийн цэцэрлэгт дэг журам сахиулах;
• Байгалийн материалаас гербарийн үр, мөчир, навч, гар урлалын цуглуулга.

Ярилцлага: “Ой модыг хамгаалж сурах нь”, “Байгаль дахь харилцан хамаарал, харилцан үйлчлэл”, “Хоолны болон хортой ургамал”;

"Ойд ажиллах дүрэм" гэсэн тэмдэг тавих.

GCD: "Цэцэрлэгт эсвэл ногооны цэцэрлэгт", "Ойн харш", "Эмийн ургамал гэж юу вэ?";

Яриа: "Бид ойг хэрхэн төсөөлдөг вэ?", "Тэнд ямар ой байдаг вэ?", "Намар бидэнд юу авчирсан бэ?", "Манай төрөлх Вятка мужийн байгаль";

Тухайн сэдвээр уран зураг, чимэглэлийг шалгах;

Гербарийг бий болгох: "Биднийг хүрээлэн буй байгаль", "Манай нутгийн уугуул тосгоны шилмүүст ургамал".

• Байгалийн тухай үлгэр, үлгэр, оньсого унших;
• Байгалийн тухай шүлэг цээжлэх;
• Түүх бичихдээ загвар диаграммыг ашиглах.

• Загварчлал: "Хүнсний ногоо - жимс", "Нуга дахь мөөг";
• Хэрэглээ: "Сагсанд байгаа натюрморт", "Намрын хивс", "Манай цэцгийн мандал";
• Зураг: "Ой дахь зун", "Космеа", "Алтан намар", "Рууны мөчир";
• Байгалийн материалтай ажиллах;
• Цуврал хичээл "Гадны боргоцой ямар харагддаг вэ?";
• Навчаар урласан хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан бүтээлийн үзэсгэлэн "Навчнууд унах".

Хөгжим, урлагийн үйл ажиллагаа:

Сурах дуу: "Навчнууд юун тухай шуугиж байна", "Намар манайд зочлохоор ирлээ", "Намар бол үзэсгэлэнтэй", "Гном ба мөөг";

"Намрын концерт" наадам зохион байгуулах;

Кировын Филармонийн уран бүтээлчдийн тоглосон "Хөгжим ба байгаль", "Хөгжимт экологийн үлгэр".

Боловсролын салбар. "Биеийн хөгжил" хэсэг:

"Мод" өглөөний дасгалын цогцолбор;

Байгаль орчны агуулга бүхий гадаа тоглоомууд.

Тоглоомын үйл ажиллагаа:

Дидактик тоглоомууд: "Навч аль модных вэ?", "Тодорхойлолтоор олж мэд", "Оргил ба үндэс", "Энэ нь тохиолддог, үгүй" гэх мэт;

Байгаль орчны агуулга бүхий ширээний тоглоомууд.

Алхах:

• Намрын шинж тэмдгийг олох;
• Ургамлын ишийг шалгах;
• Навчны хэлбэр, өнгөний олон янз байдлыг ажиглах;
• Цэцэг харах;
• Ургамлыг ажиглах;
• Үр, жимсний тархалтад хяналт тавих;
• Мод, бут сөөгний ялгааг олох;
• Нэг ба олон наст ургамал;
• Байгалийн гоо үзэсгэлэнг ажиглах.

Бүлэгт экологийн орчныг бүрдүүлэх:

• Тухайн сэдвээр уран зураг, ил захидал, нэвтэрхий толь бичгийг сонгох;
• Гербарий бий болгох (Хавсралт 1);
• "Алтан намар" навчаар хийсэн бүтээлийн үзэсгэлэнгийн зураг төсөл (Хавсралт 2).

Аяллын мөчлөг:

• тосгоны үзэсгэлэнт газрууд;
• Номын сан, экологи (Хавсралт 3);
• Усан сангийн ургамал (Хавсралт 4);
• Ойн аж ахуйн эрүүл мэндийн өдөр (Хавсралт 5)

Уран зохиол:

1. Т.Г.Кобзева "Алхалтын үеэр хүүхдийн үйл ажиллагааны зохион байгуулалт" 2012 он
2. Т.А.Шорыгина "Оросын ойн тухай яриа" 2008 он
3. Т.М.Бондаренко "6-7 насны хүүхдүүдтэй хийсэн экологийн үйл ажиллагаа" 2004 он
4. Гулянц "Байгалийн материалаар юу хийж болох вэ" 1984 он
5. Т.С.Комарова "Цэцэрлэгт дүрслэх урлагийн хичээлүүд" 1991 он

Төслийн 1-р хэсгийн хэрэгжилтийг дүгнэвэл:

Эцэст нь хэлэхэд би дараахь зүйлийг хэлмээр байна.

• Хүүхдүүд төрөлх тосгоныхоо байгалийн үзэсгэлэнт байдлыг анхаарч, сонирхож эхлэв;
• Хүүхдүүд төрөлх тосгоныхоо мөн чанарыг судлахтай шууд холбоотой үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцдог;
• Хүүхдүүд тосгоны мөн чанарын талаархи сэтгэгдлээ өөрсдийн дуртай үйл ажиллагаандаа илэрхийлдэг: түүх, зураг гэх мэт.

Төрөлх тосгоныхоо байгальтай танилцах явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ёс суртахуун, эх оронч хүмүүжлийн асуудал нь эргэлзээ төрүүлдэггүй.

Ийнхүү хөтөлбөрийн үр дүнд үндэслэн хүүхдүүд төрөлх тосгоныхоо мөн чанарын талаар хангалттай мэдлэгтэй болж, эргэн тойрноо илүү их харж, урьд өмнө анхаарч байгаагүй зүйлээ анзаарч, илүү хариуцлагатай, хариуцлагатай болсон гэж дүгнэж болно. анхааралтай. Эцэг эхийн үйл ажиллагааны ачаар ёс суртахуун, эх оронч хүмүүжил нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ханаар хязгаарлагдахгүй тул эцэг эхчүүдтэй системд хийсэн ажил нь маш их үр дүнд хүрсэн.

Төслийн хоёрдугаар хэсгийн төлөвлөгөөний дагуу хүүхдүүд, тэдний эцэг эхчүүдтэй хамтран энэ чиглэлийн ажлыг үргэлжлүүлнэ.

Төслийн 2-р хэсэг

"Миний төрсөн хотын гудамжууд"

Төслийн 2-р хэсгийн зорилго:Лянгасово тосгоны гудамжны нэрсийн талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх.

Төслийн 2-р хэсгийн зорилтууд:

• Хүүхдэд төрөлх тосгоноо судлах танин мэдэхүйн сонирхлыг төрүүлж, хүүхэд бүрд "танил шинэ зүйлийг" олж мэдэх боломжийг олгох;
• Төрөлх тосгондоо харьяалагдах, төрөлх тосгоноороо бахархах гэх мэт мэдрэмжийг хөгжүүлэх;
• Төрөлх тосгоныхоо гудамж, гэрийн хаягийн талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэх;
• Тосгон, нутаг дэвсгэр, гудамжинд жолоодох чадварыг хөгжүүлэх, замын хөдөлгөөний үндсэн дүрмийн талаархи мэдлэгээ нэгтгэх;
• Хүүхдийн харилцан уялдаатай яриа, ой санамж, анхаарал, ажиглалтыг хөгжүүлэх.

Төслийн оролцогчид:багш нар, бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд, эцэг эх, хөгжмийн захирал, 73-р бичил хороолол. Лянгасово, хөгжмийн сургуулийн бичил дүүрэг. Лянгасово, төмөр замын PDN байцаагч.

Төслийн 2-р хэсгийн хэрэгжилтийн таамагласан үр дүн:

• Хүүхдийн төрөлх тосгоны тухай тогтсон санаа;
• Хүүхдэд зориулсан гудамжны нэрс, түүнчлэн гэрийн хаяг;
• Хүүхдүүдийг архитектурын бүтэцтэй танилцуулах;
• Хүүхдэд төрөлх тосгоныхоо сайхныг харахыг заах;
• Хүүхдүүд тосгоны газрын зураг дээр жолоодох чадварыг хөгжүүлсэн.

Төслийн 2-р хэсгийн бэлтгэл үе шат:

• Төслийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай арга зүйн болон түгээмэл шинжлэх ухааны ном зохиолыг судлах;
• Төрөлх тосгоныхоо талаархи мэдлэгийг тодруулахад чиглэсэн хүүхдүүдтэй ярилцлага хийх;
• Тосгоны тойм зураг зурах;
• Бичил дүүргийн хөгжмийн сургуульд аялал зохион байгуулах. Лянгасово, 73-р бичил дүүргийн сургууль. Лянгасово, түүнчлэн тосгоны гудамжны дагуу;
• Хүүхдүүдийн эцэг эхтэй харилцах, ялангуяа "Миний амьдардаг байшин" цомог гаргахад чиглэсэн үйл ажиллагаанд эцэг эхчүүдийг оролцуулах.

Төслийн 2-р хэсгийн үндсэн үе шат:

Аюулгүй байдлын үндэс суурийг бүрдүүлэх:

• Ярилцлага: "Гудамжинд аюулгүй байдал", "Явган зорчигчдод зориулсан дүрэм", "Зам бол тоглоомын газар биш", "Бид явган хүний ​​​​замаар алхдаг", "Төмөр зам дээрх аюулгүй байдал";
• Т.А.Шорыгины "5-8 насны хүүхдүүдэд зориулсан замын хөдөлгөөний дүрэм";
• Газрын зургийн тойм, хэлэлцүүлэг - "Гэр - цэцэрлэгийн аюулгүй зам" диаграмм;
• Шалны туслах тоглоомууд: "Хөдөлгөөний ABC".

Боловсролын салбар. "Танин мэдэхүйн хөгжил" хэсэг:

• Яриа: "Та тосгоноо мэдэх үү?", "Тосгоны үзэмж", "Тосгоны оршин суугчдын мэргэжил";
• Газрын зураг үүсгэх - "Манай тосгоны гудамжууд" диаграмм (хүүхдийн байшин, үзвэрийн газруудыг тэмдэглэх);
• Тоглоомууд: "Намайг хаана байгааг таах" (газрын зураг дээр ажиллах), "Миний хаяг", "Мэргэжлийг таах";
• NOD "Манай цэцэрлэг";
• "Энэ бол миний гэр" гэрэл зургуудыг үзэх (эцэг эхтэй ажиллах);
• "Миний амьдардаг байшин" цомог бүтээх (эцэг эхтэй хамтран ажиллах).

Боловсролын салбар. "Ярианы хөгжил" хэсэг:

• Тэдний байшин, гудамж, ойролцоох үзвэрийн талаархи хүүхдийн түүх;
• Түүх эмхэтгэх: "Тосгоны дуртай газрууд", "Ирээдүйд манай тосгон" (таны төсөөллийг ашиглан).

Хуйвалдааны дүрд тоглох тоглоомууд:

"Бид зочлох гэж байна", "Тосгоны гудамжаар аялах".

Боловсролын салбар. "Урлаг, гоо зүйн хөгжил" хэсэг:

• Зураг: "Миний байшин", "Миний гэр бүл алхаж байна";
• Барилга: "Манай тосгон";
• "Төмөр зам ба би" зургийн уралдаанд оролцсон.

Аяллын мөчлөг:

• "Тосгоны гудамж";
• "Төмөр замын буудал";
• “Хөгжмийн сургууль” (Хавсралт 6);
• “73 дугаар сургуулийн ардын урлагийн музей”;
• "Лянгасово тосгоны музей."

Уран зохиол:

1. Н.Н.Авдеева "Аюулгүй байдал" 2009 он
2. Н.С.Голицына "Сэдэвчилсэн нарийн төвөгтэй хичээлүүдийн тэмдэглэл" 2003 он
3. И.А.Лыкова "Цэцэрлэг дэх урлаг" 2006 он
4. Дибина О.В. "Бэлтгэл бүлгийн гадаад ертөнцтэй танилцах хичээл" 2011 он
5. Шорыгина Т.А. "5-8 насны хүүхдүүдтэй замын хөдөлгөөний дүрмийн тухай яриа" 2009 он
6. Оросын төмөр замын товхимол "Төмөр замд аюулгүй ажиллах дүрэм"

Төслийн 2-р хэсгийн хэрэгжилтийг дүгнэвэл:

Төслийн үр дүнд үндэслэн энэ төсөл нь зөвхөн багш, хүүхдүүд төдийгүй тэдний эцэг эхчүүдэд сонирхолтой байсан гэж хэлж болно. Хүүхдүүд эцэг эхийнхээ хамт “Миний амьдардаг байшин” сэдэвт бүтээлээ толилуулсан. Хүүхдүүд сонирхсон тайлбарыг өгч, гэрэл зураг үзүүлэв. Хүүхдүүд тосгоны гудамжтай танилцаж, гэрийнхээ хаягийг мэддэг байсан бөгөөд хүүхдүүд багшийн хамт тосгоны олон сонирхолтой газруудаар зочлов.

Энэхүү төслийн ажлын үр дүнгийн нэг гол үзүүлэлт бол багш, хүүхэд, тэдний эцэг эхийн хамтарсан үйл ажиллагаа бөгөөд энэ нь хүүхдийн амьдралын туршид ёс суртахуун, эх оронч хүмүүжлийг хамруулах боломжийг олгодог.

Энэхүү төслийн сэдвийн дагуу бид төрөлх тосгоныхоо түүхийн мэдээллийн сан байгуулахаар төлөвлөж байна.

Төслийн хэрэгжилтийн үр дүнгийн талаарх дүгнэлт

"Би Лянгасовод амьдардаг"

Эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх нь бага наснаасаа эхлэн хүчин чармайлт шаарддаг нэлээд хэцүү ажил юм. Боловсролын янз бүрийн арга хэрэгслийг ашиглах, системтэй, төлөвлөгөөтэй ажил, цэцэрлэг, гэр бүлийн уялдаа холбоотой хүчин чармайлт, насанд хүрэгчдийн үүрэг хариуцлага нь эерэг үр дүнг өгч, хүүхдүүдийг эх оронч хүмүүжүүлэх цаашдын ажлын үндэс суурь болох нь дамжиггүй.

Төслийн үр дүнд бид ийм үйл ажиллагаа нь нийтлэг сэтгэгдэл, туршлага, сэтгэл хөдлөлөөр дамжуулан хүүхдүүдийг нэгтгэж, хамтын харилцааг бий болгоход тусалдаг гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн.

Энэ төслийн ажил эцэг эхчүүдийг хайхрамжгүй орхисонгүй. Тэд хүүхдүүдэд төрөлх тосгоныхоо байгалийг хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэхэд идэвхтэй оролцсон. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ хамт мэдлэгээ баяжуулж, боловсронгуй болгов. Олж авсан мэдлэгээс гадна хамтарсан ажил нь эерэг үр дүнд хүрсэн нь хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхийн хооронд байгуулсан түншлэлээр илэрхийлэгддэг.

Эцэст нь хэлэхэд, цэцэрлэгт, дараа нь сургуульд хүүхдийг хүмүүжүүлэх бүх хугацаанд ёс суртахуун, эх оронч хүмүүжил зайлшгүй шаардлагатай тул энэ төслийн сэдвээр хүүхдүүдтэй ажиллах ажил үргэлжлэх болно гэдгийг нэмж хэлэх ёстой. Энэ бол хүүхдийн хувийн хөгжлийн салшгүй хэсэг юм.

Нэр:
Нэр дэвших:Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу бэлтгэл бүлэгт богино хугацааны төсөл, Бэлтгэл бүлэг

Албан тушаал: дээд зэрэглэлийн багш
Ажлын байр: MKDOU No175
Байршил: бичил хороолол. Киров мужийн Киров хот, Лянгасово

Бэлтгэл бүлгийн богино хугацааны төслүүд нь хүүхдүүдэд байгаа сэдвийг ойлгох боломжийг олгодог олон төрлийн заах арга техникийг ашиглах явдал юм.

Сургуулийн өмнөх насны онцлог

Энэ үе бол сурч боловсроход хамгийн үржил шимтэй үе юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд нийгэм, хүрээлэн буй байгаль, насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцааны талаархи мэдээллийг хөвөн шиг шингээдэг. Энэ насанд дэлхийн тухай идэвхтэй мэдлэг бий болдог. Бэлтгэл бүлгийн богино хугацааны төслүүд нь хүүхдийн хувийн туршлагыг баяжуулах, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх,

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын төслийн зорилго

Аливаа төслийн гол зорилго нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тодорхой сэдвээр мэдлэгийг өргөжүүлэх явдал юм. Цэцэрлэгийн бэлтгэл бүлгийн богино хугацааны төслүүд нь залуу хүмүүст эх оронч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Хүүхэд төрсөн цагаасаа эхлэн түүнийг хүрээлж буй ертөнцийг судлаач болдог. Тэрээр цас, бороо, солонго анх удаагаа харж, баяр баясгалан, уй гашуутай тулгардаг. Бяцхан "охидууд" таван настайдаа сонирхсон олон асуултын хариултыг олохыг хичээдэг. Энэ талаар багш, эцэг эхчүүд тэдэнд туслах ёстой.

Цэцэрлэг дэх төслийн арга

Холбооны улсын боловсролын стандартын бэлтгэл бүлгийн богино хугацааны төсөл нь хүүхдийн урьдач байдлыг харгалзан янз бүрийн сэдэвтэй байж болно. Багш нар сурагчдын логик сэтгэлгээг хөгжүүлэхийн тулд асуудалд суурилсан сургалтыг ашиглахыг хичээдэг. Бэлтгэл бүлгийн богино хугацааны төслүүд нь стандарт бус нөхцөл байдлыг загварчлах, таавар шийдвэрлэх, туршилтын судалгааны үйл ажиллагаа явуулахад чиглэгддэг.

Төслийн сэдвүүд

Сургуулийн өмнөх боловсролын нэгдсэн сургалт нь шинэлэг юм. Энэ нь хүүхдийн хувийн шинж чанар, бүтээлч, танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Бэлтгэл бүлгийн богино хугацааны төслүүдийн сэдэв нь тэжээвэр амьтадтай холбоотой байж болно. Жишээлбэл, багш Оросын зохиолч, яруу найрагчид, зураач, кино найруулагчдын бүтээлүүдэд нохойны дүр төрхийг хүүхдүүдэд танилцуулдаг. Төслийн онолын хэсгийг танилцуулсны дараа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бүлгээрээ даалгавар авдаг. Нэг багаас гэрийн тэжээвэр амьтдыг дүрслэх, хоёр дахь нь үлгэр бичих, гурав дахь нь нохойтой холбоотой оньсого зохиохыг хүсдэг. Төгсгөлд нь бүлэг бүр өөрсдийн үйл ажиллагааны үр дүнг танилцуулж, хичээлийн эцсийн үр дүн нь хүний ​​хамгийн сайн найзын дүр төрхийг бий болгох явдал юм.

Бэлтгэл бүлгийн ийм богино хугацааны төслүүд нь залуу үеийнхний урлаг, гоо зүйн хөгжилд чиглэгддэг.

Төслийн аргын хэрэглээний өөрчлөлт

Энэ техникийн гол давуу талууд юу вэ? Энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын хөгжил, оюуны чадварыг хөгжүүлэхэд адилхан сайн байдаг. Нийтлэг хэрэглэгддэг төслүүдийн дотроос бүлгийн төрлүүд тэргүүлдэг.

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад

Цэцэрлэгийг төслийн технологид шилжүүлэх нь тодорхой алгоритмын дагуу явагддаг. Энэ нь хэд хэдэн үе шаттай:

• асуудалтай нөхцөл байдлыг ашиглан хичээл явуулах, жижиг туршилт хийх;
• цогц блок-сэдэвчилсэн хичээл явуулах;
• тодорхой сэдвээр онолын болон практик мэдлэгийг нэгтгэх.

Жишээлбэл, экологийн бэлтгэл бүлгийн богино хугацааны төсөл нь байгалийн үзэгдлүүдтэй танилцах, тэдгээрийг тайлбарлах, судлах явдал юм.

Хүүхдийн төслийн алгоритм

Хүүхдийн богино хугацааны төсөл гэж юу вэ? Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бэлтгэл бүлэг нь ижил төстэй аргачлалыг ашигладаг. Багш нь боловсролын орон зайг зохион байгуулах хэлбэрийг тодорхойлж, оюутнуудад хэлэлцэж буй асуудлын талаархи бүтээлч танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх аргыг сонгодог.

Богино хугацааны төсөл бэлтгэх үед багшийн үйл ажиллагааны төлөвлөгөө

Ийм үйл ажиллагаа үр дүнтэй байхын тулд багш үйлдлүүдийн тодорхой дарааллыг бий болгох ёстой.

• 1-р шат. Залуу судлаачид багшийн удирдлаган дор шийдвэрлэх асуудал гарч ирж байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд төслийн сэдвийг сонирхож байхын тулд энэ нь тэдэнд ойлгомжтой байх ёстой. 5-6 настай хүүхдэд зориулсан шинжлэх ухааны цогц судалгаа зохион бүтээх нь утгагүй юм.
• 2-р шат. Зорилгодоо хүрэхэд туслах үйл ажиллагааг төлөвлөх. Багш хүүхдүүдтэй хамт үе шат бүрт ойролцоогоор эцсийн хугацааг тодорхойлдог.
• 3-р шат. Төслийн сэдэвтэй холбоотой мэдээллийг хайх. Энэ үе шатанд хүүхдүүд эцэг эх, багш нар болон бусад байгууллагын төлөөлөгчидтэй хамтран төслийнхөө онолын мэдлэгийг авдаг.
• 4-р шат. Төслийн диаграммыг зурах, материалыг хуримтлуулах. Олж авсан мэдлэгээ аажмаар системчилж, түүний үндсэн дээр диаграммыг зурдаг. Энэ нь бяцхан судлаачдын дараагийн бүх ажлын үндэс суурь болно.
• 5-р шат. Практик үйл ажиллагаа. Хүүхдүүдэд цэцэрлэгт болон гэртээ хийх боломжтой туршилтуудыг санал болгодог.
• 6-р шат. Энэ үе шатанд гол ачаа нь эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдийн мөрөн дээр унадаг. Хүүхдүүдтэй хамт насанд хүрэгчид үзүүлбэр, компьютерийн танилцуулга хэлбэрээр илтгэл бэлтгэдэг. Төслийг хэрэгжүүлэх явцад гарсан бүх үр дүнг нээлттэй арга хэмжээний үеэр танилцуулж байна.

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад богино хугацааны төслүүд хэрхэн хуваагддаг вэ? Бэлтгэл бүлэг нь холбооны шинэ стандартын дагуу ажилладаг. Эдгээр нь төслүүдийг оролцогчдын тоо, зорилтот түвшин, үргэлжлэх хугацаагаар нь ангилдаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад дараахь сонголтуудыг ихэвчлэн ашигладаг.

• Бүтээлч, судалгааны хэлбэрүүд. Хүүхдүүд сонирхолтой туршилтуудыг хийж, үр дүнг сонин хэвлэл, театрын үзүүлбэр, дүрд тоглох тоглоом хэлбэрээр танилцуулдаг.
• Дүрд тоглох, тоглоомын төслүүд. Эдгээр нь хүүхдүүд гол дүрд тоглодог тоглоомын бие даасан элементүүдийг агуулдаг.
• Практикт чиглэсэн мэдээлэл ажилладаг. Хүүхдүүд материалыг цуглуулж, дараа нь загвар зохион бүтээдэг.
• Бүтээлч төслүүд нь хүүхдийн үдэшлэг, аялал зохион байгуулах явдал юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын төслийн жишээ

Бэлтгэл бүлэгт богино хугацааны "Өвөл" төслийг авч үзэхийг санал болгож байна. Үүний гол зорилго нь хүүхдүүдийг улиралтай танилцуулах явдал юм. Нэгдүгээрт, багш хүүхдүүдэд өвөл гэх мэт жилийн онцлог шинж чанаруудын талаар хэлдэг. Багш нь тухайн үеийн цаг уурын онцлогт онцгой анхаарал хандуулдаггүй, харин энэ үе нь маш баялаг уламжлалтай байдаг. Гэрийн даалгавар болгон хүүхдүүд эцэг эхтэйгээ хамт шинэ жилийн уламжлалаа санаж, шинэ жилийн тухай оньсого зохиохыг урьж байна. Хоёр дахь хичээл дээр залуус олж мэдсэн мэдээллээ хуваалцдаг. Багш хүүхдүүдийг "өөр" Санта Клаустай танилцуулдаг. Үүнийг компьютерийн үзүүлэнг ашиглан хийж болно. Нэмж дурдахад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд янз бүрийн улс оронд байдаг шинэ жилийн уламжлалтай танилцах болно.

Энэ төслийг 11-12-р сард хамгийн сайн хэрэгжүүлдэг. Хоёр дахь гэрийн даалгавар бол шинэ жилийн тоглоом хийх болно. Гэхдээ эхлээд багш хүүхдүүдэд гацуур модны гоёл чимэглэлийн төрлүүд, тэдгээрийг хэрхэн хийх талаар танилцуулдаг.

"Өвөл" төслийн эцсийн хичээл бол шинэ жилийн чимэглэлийг танилцуулж, зул сарын гацуур мод дээр өлгөх болно. Зул сарын гацуур модыг гараар хийсэн тоглоомоор чимэглэсний дараа (эцэг эхийн тусламжтайгаар) хүүхдүүд амттан, хөгжилтэй тоглоом хүлээж байгаа үлгэрийн ойд өөрсдийгөө олох болно.

"Усны ертөнц"

Энэхүү богино хугацааны төслийг хэрэгжүүлснээр хүүхдүүд дэлхий дээрх хамгийн чухал бодистой танилцаад зогсохгүй усны нөөцийг хүндэтгэж сурдаг.

Багш нь хүүхдүүддээ 90 хувь нь ус гэж хэлдэг. Төслийн сэдэвт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн анхаарлыг татахын тулд тэрээр аяллын явцад уур болж, дараа нь мөс болж, дараа нь дусал болж хувирдаг дуслын тухай үлгэр ярьж өгч болно. Ингэснээр хүүхдүүд усны нийт төлөв байдал, түүний байгаль дахь эргэлттэй танилцах болно. Энэ төслийн практик хэсэг бас бий. Хүүхдүүд хөргөгч ашиглан усыг мөс болгож сурдаг. Мөн энэ үйл ажиллагаанд гоо зүйн ур чадвар шаардагдана. Ердийн цагаан цаас, хайчаар зэвсэглэсэн залуу дизайнерууд ер бусын хэлбэр, хэмжээтэй цасан ширхгийг бүтээдэг. Багштай хамт хүүхдүүд бэлэн бүтээгдэхүүнд утас хавсаргадаг бөгөөд ийм гар хийцийн чимэглэлийг шинэ жилийн модонд ашигладаг.

“Усны ертөнц” төсөлд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хөгжмийн ажилтан оролцдог. Тэрээр хүүхдүүдийг ус, цас, мөс гэх мэт дуунуудыг танилцуулдаг. Ийм хамтын ажиллагааны үр дүн нь ус, цас, борооны тухай дуу сурах болно. Бүгд хамтдаа дуу сонгодог: багш, хөгжмийн ажилтан, хүүхдүүд.

Дүгнэлт

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын төслийн үйл ажиллагаа нь хүүхдийн бүтээлч, чөлөөт хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Энэхүү технологи нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл зүйн сайн сайхан байдал, бие бялдрын эрүүл мэндийг баталгаажуулдаг. Хамтарсан төсөлд хүүхдүүд хамрагдсанаар хүүхэд бүрийн танин мэдэхүйн чадвар хөгжиж, бүтээлч сэтгэлгээ хөгжиж, харилцааны ур чадвар бүрддэг. Бага сургуулийн өмнөх насны хувьд хүүхдүүдийг тоглоомын үйл явцад оролцуулах замаар үр дүнд хүрэх боломжтой бөгөөд үүнд багш нь тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ахлах бүлгүүдэд хүүхдүүд бие даасан байдал, сониуч зангаа хөгжүүлж, бүлгээрээ өгөгдсөн даалгавар дээр ажилладаг. Эдгээр чанарууд нь хүүхдүүдэд бага сургуульд амархан, хурдан дасан зохицоход тусална. Энд төслийн үйл ажиллагааны ур чадвар эзэмшсэн цэцэрлэгт хамрагдаж буй хүүхдүүд ерөнхий боловсролын сургуульд амжилттай суралцаж байгаа нь гарцаагүй.

Төслийн паспорт.

Сэдэв:“Тоглож хичээлдээ бэлдэж байна!!!”

Хөгжүүлэгч:МБДОУ No7-ын 1-р мэргэшлийн зэрэглэлийн багш Майкоп Авагян Екатерина Сосиковна

Асуудал:

Одоогийн байдлаар нэгдүгээр ангийн сурагчид өнгөрсөн зууны дунд үеийн үе тэнгийнхнээсээ бага хөгжсөн, учир нь сургуулийн төрлийн ангиудад сэтгэл зүйн бэлэн байдал бүрдээгүй байна.

Үүнийг манай хүүхдүүд уламжлалт тоглоом (дүрийн тоглоом, хүмүүжлийн тоглоом, дүрэмтэй тоглоом, дидактик тоглоом) бага, бага тоглодог, барилгын ажил, загварчлал, зураг зурах, хавсралт хийх нь багассантай холбон тайлбарлаж байна. Бүх төрлийн хүүхдийн Үйл ажиллагаа нь компьютерийн тоглоомоор солигдож, эцэг эхчүүд хүүхдээ аль болох эрт системтэй сургах гэж оролдож байгаа бөгөөд түүнийг цэцэрлэгээс гадна спортын дугуйлан, хөгжмийн сургууль, урлагийн студи гэх мэтээр сургах боломжтой. Боловсрол гэж юу болохыг мэддэг бөгөөд энэ нь дүрмээр бол тодорхой чиглэлээр ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэхэд хүргэдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд хувь нэмэр оруулдаггүй.

Сургуульд ороход бэлэн байх нь тэргүүлэх үйл ажиллагаа, өөрөөр хэлбэл тоглоомын хүрээнд бий болсон боловсролын үйл ажиллагааг эзэмших нийгэм, харилцааны урьдчилсан нөхцөл юм.

Хэрэгжүүлэх эцсийн хугацаа:

Арванхоёрдугаар сар - хоёрдугаар сар

Төслийн төрөл:

Тоглоом, урт хугацааны, бүлэг.

Оролцогчид:

Бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд, багш, эцэг эх, боловсролын сэтгэл зүйч.

Төслийн үндэслэл:

Сурган хүмүүжүүлэх өвийн дүн шинжилгээ нь бүх цаг үед багш нар сургуульд бэлтгэх талаар санал бодлоо илэрхийлж байсныг харуулж байна. Энэ нь хүүхдийн амьдралыг зөв зохион байгуулах, тэдний чадварыг цаг тухайд нь хөгжүүлэх, түүнчлэн сургууль, суралцах сонирхлыг бий болгоход оршино. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тоглохоос илүү ойр, ойлгомжтой, тааламжтай зүйл байдаггүй тул энэ бэлтгэл нь тоглоомоор дамждаг.

Хамааралтай байдал:

Сургуульд орох нь хүүхэд бүрийн амьдралын ноцтой үе шат юм. Олон хүүхэд сургууль, өдөр тутмын шинэ хэвшил, баг, багшдаа дасан зохицоход бэрхшээлтэй тулгардаг нь нууц биш юм.

Хүүхэд сургуульд орохоос нь өмнө сургуульд хандах хандлага нь бүрддэг. Энд сургуулийн тухай мэдээлэл, эцэг эх, сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын танилцуулах арга барил чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгаа нь хүүхдийн сургуульд суралцах тусгай болон ерөнхий бэлэн байдлын асуудлыг судалдаг. Эрдэмтдийн үзэж байгаагаар сэтгэлзүйн бэлэн байдлын нэг тал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сурах хүсэл эрмэлзэл, хүүхдүүдийн сургуульд хандах хандлага, багш, сургуулийн үүрэг хариуцлага, сурагчийн байр суурь зэргээр илэрхийлэгддэг удахгүй болох сургалтанд хувийн бэлэн байдал юм. , зан үйлээ ухамсартайгаар удирдах чадвар.

Хүүхдүүдийн оюуны хөгжлийн өндөр түвшин нь тэдний сургуульд суралцах хувийн бэлэн байдалтай үргэлж давхцдаггүй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд байж болно

амьдралын шинэ хэв маяг, нөхцөл байдал, дүрэм журам, шаардлагыг өөрчлөхөд эерэг хандлага бий болоогүй байгаа нь сургуульд хандах хандлагын үзүүлэлт юм. Сургуулийн багш нар ч энэ зөрүүг тэмдэглэж байна.

Тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа хэвээр байгаа тул тоглоомын технологийн тусламжтайгаар хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэх нь илүү тухтай байгааг бид харж байна.

Шинэлэг зүйл:

Хүүхдийг сургуульд бэлтгэхэд ашиглаж болох тоглоомын технологийн загварыг боловсруулах.

Зорилтот:

Тоглоомын технологийн тусламжтайгаар хүүхдүүдийн удахгүй болох сургуульд сургах эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх, хувийн чанар, өөрийгөө зохих ёсоор үнэлэх, сэтгэлзүйн бэлэн байдлыг хангах.

Даалгаварууд:

Боловсролын:

сурагчдыг сургуультай танилцуулах сэдвийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэх (дидактик ба дүрд тоглох тоглоом);

дүрд тоглох тоглоомоор хүүхдүүдийг сургууль, багшийн мэргэжлээр танилцуулах;

Боловсролын:

Дидактик болон дүрд тоглох тоглоомоор дамжуулан сургуульд суралцахад шаардлагатай сэтгэлзүйн функцийг хөгжүүлэх;

Спорт, гадаа тоглоомоор дамжуулан бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх;

Боловсролын:

бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд сургуульд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх.

Ажлын үе шатууд:

I үе шат - зохион байгуулалт, бэлтгэл:

Асуудлын мэдэгдэл - "Хүүхдийг сургуульд хэрхэн "тав тухтай" бэлтгэх вэ?";

Тухайн сэдвээр уран зохиол судлах;

Субъект-орон зайн орчныг бэлтгэх;

II үе шат - тусгал-оношлогоо:

Хүүхдүүдийн сургуульд сурах сэдэл, бэлэн байдлын түвшинг тодорхойлох;

Эцэг эхийн судалгаа.

III үе шат - практик:

Төслийг хэрэгжүүлэх замаар:

дүрд тоглох тоглоом;

дидактик тоглоомууд;

гадаа тоглоом;

Бүтээмжтэй үйл ажиллагаа;

Эцэг эхтэй ажиллах.

Төслийн бүтээгдэхүүний хүлээн авалт - "Би сургуулийг хэрхэн хардаг" цомгийн үйлдвэрлэл;

Гэрэл зургийн үзэсгэлэн "Бид удахгүй сургуульдаа явна!"

IV үе шат - эцсийн:

Эцэг эхчүүдээс "Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх талаар та юу мэддэг вэ?"

(хүүхэдтэй эцэг эх)

Багш нарын зөвлөлд төслийн танилцуулга;

Төслийн шинжилгээ.

Хүлээгдэж буй үр дүн:

суралцах сэдэл;

сайн дурын хөгжил;

харааны үр дүнтэй, харааны төсөөлөлтэй сэтгэлгээг бий болгох;

орон зайн үзэл баримтлалыг хөгжүүлэх;

танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх;

тусгаар тогтнолын илрэл.

Төслийн үйл ажиллагааны урт хугацааны төлөвлөлт

1-р шат - зохион байгуулалт, бэлтгэл

2-р шат - тусгал-оношлогоо

3-р шат - практик

4-р шат - эцсийн шат

Төслийн дэмжлэг:

А.К. Бондаренко, Цэцэрлэгийн дидактик тоглоом, М - Боловсрол, 1991 он.

болон. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш, № 5/2007, М - Бүтээлч төвийн хүрээ.

болон. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ахлах багшийн лавлах

No2/2008, No9/2008, No9/2011, M – MCFR

Интернет нөөц.

Ажлын байрны тодорхойлолт: Энэхүү төсөл нь хүүхдийн сургуулийн өмнөх боловсролын асуудалд эцэг эхийн ур чадварыг нэмэгдүүлэхийн тулд бэлтгэл бүлгийн багш нар, түүнчлэн эцэг эхчүүдийн ажилд хэрэгтэй болно.

Бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд сургуульд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэхийн тулд цэцэрлэгт зорилтот ажил явуулах нь нийгэм, танин мэдэхүйн идэвхийг нэмэгдүүлэх, хүүхдүүдийг сургуулийн амьдралд амжилттай хамруулахад шаардлагатай интеграцийн шинж чанарыг зорилтот түвшинд төлөвшүүлэхэд тусалдаг.

Үзүүлсэн материал нь ажлын янз бүрийн хэлбэр, аргыг ашиглахыг хамардаг: сэдвийг хөгжүүлэх орчинг бүрдүүлэх, эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх боловсрол, багш, бага сургуулийн сурагчидтай харилцах.

Төслийн сэдэв: "Удахгүй сургуульдаа"

Хэрэгжүүлэх эцсийн хугацаа:богино хугацааны (4-р сарын 2 дахь долоо хоног)

Төслийн төрөл: боловсролын - бүтээлч

Хүүхдүүдийн нас: бэлтгэл бүлэг

Төслийн оролцогчид:сургуулийн өмнөх боловсролын багш, бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд, эцэг эх, багш нар, бага ангийн сурагчид.

Зорилтот:сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дунд сургуулийн талаархи санаа, сургуулийн амьдралд эерэг хандлагыг бий болгох.

Даалгаварууд:

Сурах хүсэл эрмэлзэл, сургалтын үйл явцад сонирхолыг бий болгох;

Харилцан ойлголцол, найрсаг харилцааг хөгжүүлэх;

Сургуультай уулзахаас өмнө сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн түгшүүр, эргэлзээг арилгах;

Сургуулийн өмнөх боловсролын асуудалд эцэг эхийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх.

Төслийн хамаарал:

Сургуульд бэлтгэх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралын хэцүү үе юм. Сургуульд орох, боловсролын эхний үе нь хүүхдийн амьдралын хэв маяг, үйл ажиллагааны бүтцийн өөрчлөлтөд хүргэдэг. Бяцхан хүн хүлээлтийн байдалд байна: маш чухал, сэтгэл татам зүйл ирж байгаа ч тодорхойгүй хэвээр байна. Хүүхдийн амьдралын хэв маяг бүхэлдээ эрс өөрчлөгддөг (дэг журам, насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаа өөрчлөгдөх, оюуны ажлын ачаалал нэмэгдэх).

Хүүхдийн сургуульд хандах хандлага нь сургуульд орохоос нь өмнө бүрддэг. Энд сургуулийн тухай мэдээлэл, эцэг эх, цэцэрлэгийн багш нарын танилцуулах арга барил чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Олон эцэг эхчүүд "Чи энд онц сурлагатан болно", "Чи шинэ найз нөхөдтэй болно", "Багш нар чам шиг ухаалаг хүүхдүүдэд хайртай" гэсэн сэтгэл хөдлөлийн сэтгэл татам дүр төрхийг бий болгохыг хичээдэг. Ингэснээр тэд хүүхдэд сургуульд сурах сонирхолтой хандлагыг бий болгодог гэж насанд хүрэгчид үздэг. Бодит байдал дээр баяр баясгалантай, сэтгэл хөдөлгөм үйл ажиллагаанд тохируулагдсан хүүхэд бага ч гэсэн сөрөг сэтгэл хөдлөлийг (гомдол, атаа жөтөө, атаа жөтөө, бухимдал) мэдэрч, удаан хугацаанд суралцах сонирхолгүй болно. Сургууль нь ийм сэтгэл хөдлөлийн олон шалтгааныг өгдөг: бүх нийтийн амжилтанд хүрсэн мэт санагдах бүтэлгүйтэл, ангийнхны дунд найз нөхөд олоход бэрхшээлтэй байх, багшийн үнэлгээ, эцэг эхийн ердийн магтаал хоорондын зөрүү гэх мэт.

Хэд хэдэн зохиогчид ирээдүйд амжилттай суралцах нөхцөл бол сургуульд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх шаардлагатайг онцлон тэмдэглэжээ (Я.А.Коменский, Ж.Локк, Ж.Ж.Руссо, И.Г.Песталоцци, Н.А.Добролюбов, К.Д.Ушинский, А.С.Симонович, E. I. Водовозова, A. S. Макаренко). Өнөөдөр дадлага нь голчлон хүүхдүүдийн сургуульд оюуны бэлтгэлийг хангахад чиглэгддэг бөгөөд "оюутны дотоод байр суурийг" бүрдүүлэхэд бага анхаарал хандуулдаг.

Үүний үр дүнд уран зохиол, практик мэдээллийн онолын дүн шинжилгээ нь хичээлийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэх замаар ажлын янз бүрийн хэлбэр, аргыг ашиглан бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд сургуульд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх зорилтот ажил явуулахад бидэнд итгэлтэй болсон. , эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх боловсрол, бага ангийн багш нартай харилцах замаар.

Тиймээс энэ бүхнийг "Удахгүй сургуульдаа" богино хугацааны төсөлд тусгаж болно. Сургуульд чиглэсэн төслүүд нь хүүхдийн нийгэм, танин мэдэхүйн идэвхийг нэмэгдүүлэх, хүүхдүүдийг сургуулийн амьдралд амжилттай хамруулахад шаардлагатай интеграцийн чанарыг зорилтот түвшинд төлөвшүүлэхэд тусалдаг.

Төслийг хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө:

Бэлтгэл үе шат:

Бүлэгт танин мэдэхүйн болон бүтээмжийн үйл ажиллагаанд шаардлагатай материалыг бэлтгэх (боловсролын үйл ажиллагааны талаархи тэмдэглэл боловсруулах, харилцан яриа гэх мэт);

Эцэг эхчүүдэд зориулсан гэрийн даалгавар бэлтгэх, шаардлагатай мэдээллийг цуглуулах, форматлах;

Сургуулийн сэдвээр уран зохиол, самбар, хэвлэмэл тоглоом сонгоход эцэг эхчүүдээс тусламж авах;

Сургуулийн номын сан, бага ангийн багш нартай хамтран ажиллана.

Үндсэн үе шат. Төслийн хэрэгжилт: (хүснэгт)

Эцсийн шат.

Төслийн танилцуулга - хавтас дизайн;

Хүүхдүүдтэй хамт "Цүнхнээс гарсан оньсого" цомог гаргах.

"Сургуульд байхдаа та юунд дуртай байсан бэ" хүүхдийн бүтээлч зургийн танилцуулга.

Бэлтгэл бүлэг ба КВН-ийн 1-р ангийн хамтарсан арга хэмжээ

"Ид шидийн нар"

Хүлээгдэж буй үр дүн:

Хүүхдэд сургуульд сурах урам зоригийн бэлэн байдлыг бий болгох;

Сургуулийн өмнөх бэлтгэлийн асуудалд эцэг эхийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх;

Дасан зохицох сургуулийн үеийн таатай үе.

Хүснэгт. Төслийн хэрэгжилт.

Ашигласан уран зохиол:

1. Бурухина А.Ф. "Хүүхдийн сурган хүмүүжүүлэх ажилд хүүхэлдэйн кино" - "Сургуулийн өмнөх боловсролын багш" сэтгүүл 2012 он.

2. Качигина Л.Б. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг боловсролын үйл ажиллагаанд бэлтгэх нөхцөлийг бүрдүүлэх" - "Сургуулийн өмнөх боловсролын багш" сэтгүүл № 4/2013.