Uşaqlara tez-tez ənənəvi sual verilir: "Böyüyəndə nə olmaq istəyirsən?" Ancaq beş yaşında özünüzə təxəyyül, xəyallar və möhtəşəm planlar qurmağa icazə verə bilərsiniz - hər şey mümkün görünür və hələ də kifayət qədər vaxt var. On altı yaşında birdən məlum olur ki, bütün arzular uşaqlıqda itib, bir çox planlar həyata keçirilə bilməz, seçim isə ciddi şəkildə tənzimlənir, məhduddur və hətta üstəlik, demək olar ki, yoxdur. Amma hər şey müasir dövrdə insanların düşündüyü qədər kədərli deyil. Gəlin peşə seçimi ilə bağlı bütün mümkün mifləri dağıtmağa və az-çox başa düşülən seçim alqoritmi qurmağa çalışaq.

Syktyvkarda psixoloqla məsləhətləşmə - telefonla görüş təyin edin. 79-28-12, Nadejda.

“Mən orta adamam, heç nəyə qadir deyiləm”

Əslində ortabablar yoxdur, öz işi ilə məşğul olmayanlar var. Əgər onların sırasına qoşulmaq istəmirsinizsə, əvvəlcə bəzi ümumi qaydalar tapmağa çalışın. Məsələn, siz humanistsiniz, yoxsa texnoloq? Və ya bəlkə təbiət elmləri sizə daha yaxındır? Yoxsa sənətə cəlb olunursunuz? Əgər siz, məsələn, humanitar elmlərə meylli olduğunuzu və eyni zamanda incəsənətlə maraqlandığınızı başa düşürsünüzsə, ən geniş öyrənmə mövzusunu - sənət tarixi, fəlsəfə, tarix seçin. Siz oxuyarkən və yeni bir şey öyrənərkən öz nişiniz formalaşacaq və siz ya dar bir ixtisas seçəcəksiniz, ya da başqa, daha konkret şöbəyə keçəcəksiniz, ya da sonradan ikinci dərəcə alacaqsınız. Və birincisi mütləq artıq olmayacaq. Kollec diplomu almaq kimi ümumi mədəniyyət heç kimi heç vaxt narahat etməyib. Və həyat heç vaxt yerində dayanmır: hətta çoxdan peşə seçmiş və hələ də işləyənlər vaxtaşırı iş istiqamətlərini dəyişir, yeni bir şey öyrənir və bacarıqlarını artırırlar. Və bəzən əlaqəli sahələrə gedir.

Seçim bir dəfə və nəhayət edilməlidir ki, düşünməyə dəyərmi? Və on yeddi yaşına qədər bütün qabiliyyətləriniz üzə çıxdı? Çətinliklə. Əksinə, bu, cəmiyyətin, valideynlərin, bu və ya digər səbəbdən davranışınızın, seçiminizin və həyat prosesinizin xəttinin proqnozlaşdırıla bilməsi ilə rahat olanların arzusudur. Amma insan daim dəyişən bir məxluqdur. Və siz çox gənc və hələ də az şüurlu yaşda etdiyiniz seçimə əbədi olaraq sadiq qalmaq məcburiyyətində deyilsiniz.

“Bununla pul qazana bilməzsən”

İşini istedadla görən çox qazanır. Bunun üçün isə bir şərt lazımdır: işi sevməlisən. Əgər onu sevməsəniz, heç vaxt orta səviyyədən yuxarı qalxmayacaqsınız. Nə etdiyinizin əhəmiyyəti yoxdur - kitab üzlükləri üçün planlar çəkin və ya ofis avadanlığı satın. Ayaqqabıları "yalnız" təmir etsəniz də, işinizin təbiəti və nəticəsi onu sevib sevmədiyinizi söyləyəcək.

Etdiyiniz işi sevirsinizsə, hər zaman təmin olunacaqsınız. Bunun bir çox səbəbi var - əgər maraqlanırsınızsa, "sadəcə işləyən" insanlarla müqayisədə bir neçə dəfə artacaq işin keyfiyyəti və psixoloji rahatlıq - axırda sizinlə əlaqə saxlayan insanlar işinizə olan sevginizi hiss edəcəklər. və sizinlə əlaqə saxlamağa çalışacaq, sizin və sevdiyiniz işlə məşğul olsanız, həmişə yüksək olacaq məhsuldarlığınız.

Pul iş sevgisindən gəlir, onun nüfuzundan və dəbindən deyil. Əksinə, sevmədiyiniz iş dəbli və prestijli olsa belə, gücünüzü, əsəblərinizi qurudacaq, qıcıqlandıracaq, müştəriləri qorxudacaq, keyfiyyəti aşağı salacaq... Və eyni zamanda, pulumuzun üçdə birini sərf edirik. işdə yaşayır. Seçdiyiniz peşəyə olan sevginizi laqeyd etməlisən?

"Artıq gecdir"

Adətən idmana, musiqiyə, rəqsə səmimi həvəsi olanlardan belə şeylər eşidirdim. Həqiqətən, bunu uşaqlıqdan etməyə başlamaq adətdir. Ancaq hər şey o qədər də sadə və birmənalı deyil. Mən əsaslandırma əvəzinə real həyatdan misallar çəkəcəyəm.

Fəlsəfə fakültəsində oxuyan sinif yoldaşım üçüncü kursda döyüş sənətinə ciddi maraq göstərdi. O, ciddi şəkildə təhsil almağa başladı, təcrübə keçmək üçün Çinə getdi və eyni zamanda aspirantura təhsilini başa vursa da, hələ də elə bununla dolanır. Və siz onu pis məşqçi adlandıra bilməzsiniz. Əlində hüquqşünaslıq olan başqa bir dostum otuz yaşında musiqi institutuna daxil oldu. İndi isə ona müğənni kimi böyük tələbat var. Vəkillik peşəsi isə yaradıcılıq durğunluğunda həmişə ona bir tikə çörək verəcək.

Bu dünyada hər bir insanın öz yuvası var, sadəcə onu ağıllı şəkildə tapmaq lazımdır. Beynəlxalq yarışların laureatı və ya olimpiya çempionu olmaq vacib deyil, öz tamaşaçılarınızı, “istehlakçılar” kontingentinizi tapmaq kifayətdir. Resept sadədir: bunu etməlisiniz. İstədiyinizi edin, maraqlı olanı öyrənin. Və səylərinizin tələb olunacağı çevrənizi axtarın. Bunun hansı zirvələrə aparacağı isə yalnız sizin istedadınız və iş qabiliyyətinizdən asılıdır. Əgər sizdə hər ikisi varsa, şübhəsiz ki, indi sizə "itkin" görünən şeydə özünüzü tapacaqsınız.

“Mənim imkanım yoxdur”

Tutaq ki, siz səmimi olaraq qanuna cəlb olunmusunuz. Ancaq problem budur: sizin “blat”ınız yoxdur və kommersiya universitetində təhsil almaq üçün pulunuz yoxdur. Ancaq bu, hər şeyin itirilməsi demək deyil. Bu problemin həllinə digər tərəfdən yanaşa bilərsiniz: öyrənməkdə sizə kömək edəcəkləri özünüzlə maraqlandırmalısınız: kommersiya strukturu və ya dövlət. Və yalnız işlə maraqlana bilərsiniz: polisdə - dövlətə daha çox güvənirsinizsə və ya hər hansı hüquq idarəsində - dövlətə inam yoxdursa. İstənilən halda, siz part-time iş kimi başlayacaqsınız, lakin bu sahəyə intellekt, bacarıq və maraq göstərsəniz, tələbə kreditlərini də əhatə edən bir yüksəlişə ümid edə bilərsiniz. İstənilən struktur həmişə xüsusi kadrlara ehtiyac duyur. Və bu, “ömürlük əsarət” demək deyil. Çox vaxt təlim müqaviləsi işçinin şirkətdə üç il işləməsini tələb edir. O qədər də çox deyil. Sonra, istəsəniz, şirkəti dəyişdirməkdə sərbəstsiniz.

Və nəhayət - psixologiya sahəsindən bəzi sadə məsləhətlər

Xarakterinizi cəmiyyətin tələblərinə çox əyməməlisiniz: çox ünsiyyətcil deyilsinizsə, çox sayda insanla daimi əlaqə tələb edən bir peşə sizin üçün deyil. Şöhrət üçün çalışsanız da, unutmayın: bu, ünsiyyətcilliyinizdən asılı olmayaraq gəlir.

Məşhur pianoçu Glen Gould dəfələrlə təcridini və ünsiyyətsizliyini etiraf edib. Və açıq deyim ki, camaat qarşısında danışmağı sevmirdi. Ancaq şöhrət və tanınma hələ də onu tutdu - istedadına və səmərəliliyinə görə.

Özünüzü hansısa standartlara uyğunlaşdırmağa çalışmaq yalnız nevroza gətirib çıxaracaq, uğura yox. Meyillərinizi və şəxsi keyfiyyətlərinizi nəzərə alın - məsələn, "bağçılar" həmişə hər yerdə lazım deyil. Əgər yavaş, lakin dəqiqsinizsə, istənilən liderin əvəzsiz köməkçisi ola bilərsiniz. Əgər siz fikir generatorusunuzsa, o zaman bütün həyatınızı başqasının nəzarəti altında uğurla işləyə biləcəyinizi gözləməməlisiniz: öz iş qrafikinizi quracağınız yaradıcı bir peşə seçin. Və ya öz biznesinizi təşkil etmək imkanı verəcək bir şey öyrənin. Əgər fırtınalı xasiyyətiniz varsa, iş dinamik olmalıdır, istər fiziki, istərsə də zehni dinamika fərqi yoxdur. Özünüzdə enerji təzyiqini hiss etmirsinizsə, məsul vəzifələrə və gözlənilməz işlərin çox olduğu işə can atmayın: boş yerə özünüzü yoracaqsınız. Sabit bioritmləri olan insanlar da özlərini dinləməlidirlər: həm torğa, həm də bayquşlar bizim dövrümüzdə uyğun bir yer tapa bilər. Səhər yeddidə oyanmaqdan xəstələnməyə başlasanız, hansı peşənin sizə öz cədvəlinizə uyğun yaşamaq imkanı verəcəyini əvvəlcədən düşünməlisiniz.

Sonda demək istərdim: bu dünyada hər bir insan üçün bir yer var. Ümumi qəbul edilmiş standartlara və şablonlara nə qədər az etibar etsəniz, özünüzə nə qədər dərindən baxsanız, özünüzə bir o qədər çox güvənirsinizsə, bu yeri tapmaq şansı bir o qədər yüksək olar. Qeyri-müəyyənlik və sürü hissləri bir çox istedadları məhv edib.

Təbii ki, gənc olanda səhvlər edəcəksən. Ancaq məşhur inancın əksinə olaraq, hələ heç kim başqalarının səhvlərindən dərs almayıb. Onları iyirmi yaşında etmək qırx yaşından daha təbii və başa düşüləndir. Axtarış gəncin normal halıdır. Özünüzü müxtəlif sahələrdə sınamaqdan, təcrübə qazanmaqdan və bunun əsasında hansı yolu seçəcəyinizə qərar verməkdən qorxmamalısınız. Bu seçiminizə peşman olmayacağınız yeganə yoldur.

Tanrılar kimi cəzalandırmaq istəyirlər?

onu müəllim edirlər.

Epiqrafa daxil olan sözlər, ilk baxışdan göründüyü kimi, pedaqoji fəaliyyətin mənfi xarakteristikasını daşımır. Onlar, ilk növbədə, onunla bağlı çətinliklərə diqqət yetirirlər və stoik fəlsəfənin nümayəndələrindən biri olan Senekaya görə həyatımızı bəzəyən, onu məna ilə dolduran çətinliklərdir. Bu şərhə əsasən pedaqoji fəaliyyət ən gözəl, mənalı fəaliyyət növləri sırasındadır. Doğrudan da, Selların fikrincə, “öyrənmək istəyən hər kəs üçün öyrənmək istəməyən otuz nəfərə yaxın” nə qədər çətinliklər gizlənir! Lakin bu problemin güclü həlli yolverilməzdir, çünki tələbələri təhsil almağa məcbur etmək demək olar ki, mümkün deyil. Tədris yalnız daxili motivasiyanın təsiri altında baş verdikdə təsirli olur. Məhz hər bir şagirddə bu motivin yaranması, inkişafı və saxlanması, onun müstəqil həyata keçirilməsi üçün onları xüsusi metodlarla təchiz etmək müasir müəllimin əsas vəzifəsidir. Lakin pedaqogikada bu vəzifə yeni deyil. Russo özünün “Emil” əsərində yazırdı: “Sual ona elm öyrətmək deyil: sadəcə olaraq ona zövqü aşılamaq lazımdır ki, o, onları sevsin və ona metodlar vermək lazımdır ki, bu zövq daha yaxşı inkişaf edəndə öyrənə bilsin”. Lakin buna baxmayaraq, bu problemin həlli heç də asanlaşmır, müəllimdən daimi fəal yaradıcılıq fəaliyyəti tələb olunur.

Müəllimlik peşəsi demək olar ki, 24/7-dir. Onun iş gününün dəqiq başlanğıcı və sonu yoxdur. İş, məktəb, uşaq haqqında düşünmədən, yeni iş günlərinə hazırlaşmadan keçən həftə sonları və tətillər istisnadır. Nadir bir istirahət dəqiqəsi dərsi ən yaxşı şəkildə necə qurmaq, sinifdənkənar məşğələləri necə daha düzgün təşkil etmək, uşaqların təhsil və tərbiyəsini necə təsirli və maraqlı etmək barədə ciddi düşünmədən keçir. Bir sözlə, müəllim peşəsi çətin gündəlik işi əhatə edir, bu heç bir halda məktəbin hüdudları və orada sərf olunan vaxtla məhdudlaşmır. Ancaq buna baxmayaraq, hələ də könüllü olaraq belə bir ağır yükü öz üzərinə götürən kifayət qədər çox sayda insan var. Onları bu addımı atmağa nə vadar edir?

Artıq yuxarıda qeyd olundu ki, daxili motivasiya öyrənmədə uğurun açarıdır, lakin eyni şəkildə motivasiya istənilən fəaliyyətin, o cümlədən tədrisin zəruri elementidir. Bu peşəni seçməkdə hansı motivlər var? Qədim dövrlərdən bəri bəşəriyyətə məlum olan əsas stimulları nəzərdən keçirək. Onlardan yalnız üçü var:

1. güc.

Təbii ki, “müəllim-şagird” sistemində pedaqoji qarşılıqlı əlaqənin avtoritar modelinə əməl etsəniz, bu amil peşə seçimində müəyyən rol oynaya bilər. Lakin pedaqoji prosesin humanistləşdirilməsinə yönəlmiş müasir təhsil sistemində şagird şəxsiyyəti təlim və tərbiyənin mərkəzində dayandığı halda, bu stimul özünün həyata keçirilməsi üçün imkan tapa bilmir.

2. şöhrət.

Pedaqoji şöhrət zəhmət hesabına əldə edilir və yalnız çox az sayda insan buna həqiqətən layiqdir. Bundan əlavə, onun ölçüsü susuz bir insanın ambisiyalarını çətin ki, təmin edə bilər.

3. sərvət.

Müasir Rusiya şəraitində bu amili müəllimlik peşəsini seçmək motivi kimi nəzərdən keçirmək, mediada nə deməsindən asılı olmayaraq, kifayət qədər gülünc görünür.

Beləliklə, ənənəvi insan motivlərinin heç biri müəllimlik peşəsinə aid edilmir. Bu peşəni seçmiş insan əlbəttə ki, başqalarından fərqlənir. Bu fərqlər onun psixologiyasında, şəxsiyyətinin quruluşundadır. Əsas odur ki, A.V. Təbilçilər onu pedaqoji mədəniyyətin tərkib hissələri arasında birinci yerə qoydular. Pedaqoji oriyentasiya şagirdin şəxsiyyətinin inkişafına diqqət yetirməyi, uşağa kömək və dəstək verməyə daim hazır olmağı nəzərdə tutur. Bu diqqət, ilk növbədə, psixoloji xarakter daşıyır və müəyyən bir insanın psixikasını hərtərəfli öyrənmədən onun mövcudluğunun səbəblərini tapmaq demək olar ki, mümkün deyil. Əlbəttə ki, belə bir oriyentasiya müəyyən bioloji meyllərə əsaslanaraq daim təkmilləşməyə məruz qalan pedaqoji qabiliyyətlərin (ümumi və xüsusi) olması ilə müşayiət olunmalıdır. Bu, müəllimin başqa bir xarakterik xüsusiyyətidir - davamlı özünü inkişaf etdirmək istəyi.

Beləliklə, müəllim peşəsini seçmək motivi ümumiyyətlə pedaqoji oriyentasiya adlanan insanın daxili keyfiyyətlərinin məcmusundadır. Bəs bu oriyentasiyaya sahib olub-olmadığını necə müəyyən edə bilərsiniz? Təəssüf ki, nə pedaqoji universitetə ​​qəbul, nə də pedaqogika və tədris metodikası üzrə nəzəri dərslər də buna kömək edə bilmir. Bu vəziyyətdə yeganə meyar təcrübədir. Müasir şəraitdə, universitet məzunlarının öz ixtisasları üzrə işləmək məcburiyyətində olmadığı halda, yuxarı kurslarda pedaqoji təcrübə gələcək peşə fəaliyyətinə hazırlıq kimi deyil, “mənim və ya mənim deyil” prinsipinə əsaslanan tərif kimi qəbul edilir. Məhz burada, mahiyyətcə, insanın bu fəaliyyət növünə daxili meylini və mənəvi hazırlığını müəyyən etmək üçün ilk fürsət yaranır.

Müəllimin işi ağırdır, amma bu adı layiqincə daşıyanların hamısı onun ağırlığı altında əyilmir. Onu iş kimi də qəbul etmirlər, çünki bu, işdən daha çox, Məşğulluqdur. Odur ki, dinclik və dincəlmədən xəbərsiz işləyirlər, bundan böyük həzz alırlar və ona görə də tanrıların yalnız seçilmişləri “cəzalandırdığı” bu “cəzaya” “sağ ol” deyirlər!

Olga Schulkina
“Mənim peşəm haqqında düşüncələr” essesi

mənim peşə - müəllim. Bu peşə, mənim fikrimcə, ən sosial əhəmiyyət kəsb edənlərdən biri ilə bərabər dayanır həkim peşəsi, çünki hər iki halda biz hamı üçün ən vacib olandan danışırıq şəxs: həyat və sağlamlıq, həm fiziki, həm də mənəvi. Baxmayaraq ki, yəqin ki, mənəvi sağlamlıq, əksinə, fiziki sağlamlığı daha çox müəyyənləşdirir.

Mənim fikrimcə, xüsusilə vacibdir. peşə məktəbəqədər müəllim, çünki ən başlanğıcda dayanan və kiçik bir insandan bir insanın formalaşmasında birbaşa iştirak edən tərbiyəçidir.

Kiçik bir uşaq saf, açıq, sadəlövh bir məxluqdur, onun gözlərində böyüklərin nöqteyi-nəzərindən ətraf aləmin ən əhəmiyyətsiz toxunuşlarına belə təəccüb və heyranlıq var. Məktəbəqədər müəllimin rolu uşağın ruhunun bu sonsuz sahəsinə "ağıllı, yaxşı, əbədi" taxıl əkməkdir.

Bunu sözlə çatdırmaq mümkün deyil (sadəcə bunu görmək lazımdır, nağıl oxuyarkən uşağın üz ifadələrinin necə dəyişdiyini hiss etmək daha vacibdir, onun kiçik və eyni zamanda bütün təcrübə palitrasını əks etdirir. nəhəng canlar: simpatiya, təəccüb, gözlənti, heyranlıq. Siz istər-istəməz uşağın sizi, necə deyərlər, “vərəqdən” “oxuduğunu” düşünərək özünüzü tutursunuz. Buna görə də üzərinizdə nə olduğu çox vacibdir, eyni "vərəq" (üzünüzdə, ruhunuzda)"yazılmış". Belə anlarda sən ən yüksək mənəvi və əxlaqi standartlara cavab vermək istəyirsən, çünki uşağın kristal kimi təmiz baxışlarından heç nə qaçmır.

Uşaqlarla ünsiyyət qurarkən, gözəgörünməz bir sferanın necə bağlandığını hiss edirsiniz - o çox incə "dünyamız", burada müəllim və uşaq bir-birini dərhal başa düşürlər, bir baxışda, üstəlik, onlar bir-birlərini zehni səviyyədə hiss edirlər. Və sonra bu uşaqlara ehtiyac duyduğunuzu, əhəmiyyətinizi hiss edirsiniz peşələr, məqsədinin əhəmiyyəti, həyatda yeri, fəaliyyətindən məmnunluq.

Amma hər birində peşələr bəzi nüanslar var. Və onlar daha adi, hiss olunan problemlərlə bağlıdır. Heç kimə sirr deyil ki, ölkəmizdə təhsil sistemi mükəmməl deyil. Təhsil səviyyələri arasında davamlılıq itirildi. Kimsə dissertasiya müdafiə edir, təkdən əsər çap edir məqsəd: öz “yeniliklərinin” praktikada real tətbiqi barədə heç düşünmədən qonorar almaq, təhsil və tərbiyə ilə bağlı fikirlərini həddən artıq ideallaşdırmaq. Çox vaxt metodiki dəstəyin bazası kifayət deyil və təbii ki, onu əldə etmək üçün maddi resursların çatışmazlığı və ya çatışmazlığı var. Nəticədə, var vəziyyət: Təəssüf ki, həyata keçirilə bilməyən maraqlı fikirlər dənizi. Bir qayda olaraq, müəllim günah keçisi atmağın məşhur “subyektinə” çevrilir və uşaqlar bu vəziyyətin girovudur. Və "yuxarıdan" hər şey həmişə daha sadə görünür, çünki siz bizi təşkil edən xırda şeyləri görə bilmirsiniz peşəkar həyat: "Hər kəs döyüşü kənardan görərək özünü strateq hesab edir."

Və yenə də, nə olursa olsun, mən özümü bəyənirəm peşə. Bəzən “qaranlıq an” gəlir düşünürsən: "Amma başqa bir şey necə edəcəyinizi bilmirsiniz!" Və yüngül ürəklə, xoş düşüncələrlə, açıq ruhla yenidən uşaqların yanına gedirsən. Ağıllı, yaxşı, əbədi olanı əkin.

Mövzu ilə bağlı nəşrlər:

“Təhsilçi” peşəsinin seçimi və peşə fəaliyyətimə yanaşma” essesiİnşa. Mənim taleyim müəllim olmağımdır. Yer üzündə daha yaxşı həyat yoxdur! Bəlkə də bu, bir az qeyri-adi səslənir, amma tanındığımı hiss etməyə başladım.

“Peşədə ilk addımlarım” esse Qayğısız gəncliyimdə, pedaqoji universitetin tələbəsi olanda qədim yunan dilindən sadə bir ifadə diqqətimi çəkdi.

Böyük qrupda bədən tərbiyəsi asudə vaxtının xülasəsi "Bütün peşələr lazımdır, bütün peşələr vacibdir" Məqsədlər: "Sağlamlıq" təhsil sahəsi - uşaqların fiziki və psixi sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi; - mədəni təhsil.

“Müəllim peşəsi haqqında fikirlərim” esse Mən pedaqoqam. pedaqoq. Müəllim. Bu nədir? Peşə, ixtisas, peşə, həyat tərzi? V. A. Suxomlinski yazırdı: “Real olmaq.

Tamamladı: Rəsul Qayetdinov. Rəhbər: Gainetdinova Olesya Kamilevna. - Ailədə üç nəfərik. - Biz xoşbəxt uşaqlarıq. - Xoşbəxt, çünki.

İnşa: “Həyatımda oxumaq və kitabxana”İnşa: “Həyatımda oxumaq və kitabxana.” “Kitab sehrbazdır. Kitab dünyanı dəyişdirdi. O, insan övladının yaddaşını ehtiva edir, insan övladının ruporudur.

Yaxşılıq gətir, yaxşılığı öyrət,

Çətinliklər vasitəsilə hədəflərə çatın

Həqiqətə sevgi ilə xidmət etmək -

Mən buna hikmət deyirəm.

A. V. Elisov

Müəllim keçmişlə gələcəyi birləşdirən ipdir. İnsanın izi təkcə əkilmiş ağaclar və tikilən evlər deyil. Etdiyiniz hər şey özünüzdə və başqa insanlarda yaşamaq üçün qalır, nəsildən-nəslə görünməz mənəvi sərvət kimi, ən vacib dəyər kimi ötürülür. Və bu baxımdan müəllimlik peşəsi xoşbəxt insanların peşəsidir.
Niyə özünüz üçün həyatda bu xüsusi yolu seçdiniz? Bu sual üzərində tez-tez düşünürəm. Bəlkə də qismətində belə olub. Erkən uşaqlıqdan böyük və mehriban ailəm tərəfindən səxavətlə mənə verilən sevgi ilə əhatə olunmuşdum. Ana bizə beş övladına insanlara kömək etməyi, başqalarının qayğısına qalmağı, ata bizə özümüzə və başqalarına hörmət etməyi öyrətdi. Mən valideynlərimin anlayışı, etibarı və qayğısı ilə əhatə olunmuş şəkildə böyümüşəm. Bəlkə də bu mənim öz müqəddəratını təyin etməyimdə rol oynadı...
Sonradan hansı peşə sahibi olmalı olduğumu başa düşmək vacib idi. Beləliklə, müəllim kimi mənim “mən”imi axtarmağa başladım. Tədricən həyatımın aksiomunun qurulduğu istiqamətləri seçdim.
Birinci istiqamət əsas dəyərlər, əbədi və dəyişməz kateqoriyalardır: xeyirxahlıq, sevgi, ədalət, dürüstlük, tələbkarlıq.
Xeyirxah olun, amma mehriban olmayın, uşağın özünü dərk etməsinə icazə verin və kömək edin, amma hər şeyin öz axarı ilə getməsinə imkan verməyin. Hər bir tələbə üçün öz çubuğunuzun hündürlüyünü seçin, ən kiçik uğuru görün və qeyd edin. Səhvləri qeyd etmək ədalətlidir, amma eyni zamanda qüruru alçaltmayın, səhvləri düzəltmək imkanı verin.
İkinci istiqamət daim yaradıcı axtarışda olmaq, istənilən suallara cavab tapmaq və özünə qalib gəlməkdir.
Üçüncü istiqamət biliklərinizi ötürməyə tələsmək, mühazirə oxumadan öyrətməkdir. Sokratın vəsiyyətini xatırlayaraq: "Hər insanın içində günəş var, yalnız parlasın."
Ümid edirəm ki, bu sahələr gələcəkdə mənə dəstək olacaq, çünki müəllim peşə deyil, həyat tərzidir.

İnsanlar səhərlər məndən işimə istinad edərək hara getdiyimi soruşanda həmişə cavab verirəm: “Uşaqlara!” Artıq uzun illərdir ki, onlar mənim xidmət obyektim, sevgim obyekti, həyatımın mənasıdır.

Sevgi dünyanın söykəndiyi və insan övladının sönməsinə imkan verməyən böyük hissdir. Uşaqlara sevgi ilham doğuran böyük bir hədiyyədir.

Məktəbin astanasını keçirəm, maraqlanan, intizarlı, maraqlanan onlarla uşaqların gözlərini görürəm və başa düşürəm: onlar mənə inanırlar, ona görə də ümidlərini doğrultmaya bilmirəm. Bu o deməkdir ki, düşünmək, cəsarət etmək, yaratmaq lazımdır... Siz bazar ertəsi və cümə günləri və yalnız məktəb dərsi zamanı müəllim ola bilməzsiniz. Müəllim qayğısı, sevgi kimi, istirahət günləri tanımır. Ona görə də mənim tələbələrlə görüş yerim məktəb deyil, ürəkdir.

Vacibdir ki, müəllimlə şagirdin dili üst-üstə düşsün, o zaman bir çox anlayışların mənası şagirdlərə təhriflə deyil, ilkin mənada çatsın. Bir sözün sehrli olması üçün sevgi dolu bir ruh lazımdır. Uşaqların istiliyə, ehtiyaclarını dərk etməyə ehtiyacları var və bunu etsəniz, onlarla əlaqə uzunmüddətli olur. Əgər şagird sizdə təkcə məktəb müəllimi deyil, həm də həyat müəllimi görmək istəyirsə, o zaman bu xidmətə hazır olmalıdır. Onların qəlbinə nur yandıra, yaxşılığa çağıra, hər bir işdə məna görməyi qarşısına məqsəd qoya bilən mənəm.

Həyatda bəxtim gətirib. Mən çox sevirəm və çox sevirəm. Həyat yoldaşım, ailəm - qızım və oğlum, valideynlərim, işim, həmkarlarım, tələbələrim - bu mənim həyatda, işdə, biznesdə uğurumun tərkib hissəsidir. Birlikdə kurs seçirik. Gəmimiz inamla irəliləyir və mən hədsiz dərəcədə xoşbəxtəm. İndi əminliklə deyə bilərəm - bu mənim yolumdur!

MBOU DOD "CDOD "UNITER"

"Gələcək peşə haqqında düşüncələr".

Düzgün peşə seçimi həyatda uğur qazanmağınızın açarıdır.

Biznesinizi tapın - özünüzü kəşf edin.

A. Plexanov

İntellekt təkcə bilikdən deyil, həm də biliyi praktikada tətbiq etmək bacarığından ibarətdir.
Aristotel

Peşə seçimi insanın həyatında çox vacib, çətin və məsuliyyətli bir addımdır. Çox vaxt insanlar xarici şəraitin təsiri altında peşə seçirlər, yaxınlarının fikirləri, peşənin xarici atributları, nüfuzu və iqtisadi gəlirliliyi nəzərə alınır. Və biz həmişə düzgün seçim etmirik. Bunu bir dəfə yanlış seçim etdikdən sonra ikinci təhsil almağa gedənlərin çoxluğu sübut edir. Əgər siz uşaqlıqdan həkim və ya astronavt olmaq arzusunda olmusunuzsa və hələ də seçiminizin düzgünlüyünə şübhə etmirsinizsə, heç bir probleminiz yoxdur və onu şanslı hesab etmək olar. Çünki bir çox uşaq çoxdan gözlənilən son məktəb zəngi çalanda “kim olmaq” və hara getmək və ümumiyyətlə getməmək barədə heç bir fikri yoxdur. Rusiya Federasiyasının Konstitusiyası təkcə işləmək hüququnu deyil, həm də peşə, qabiliyyət, peşə hazırlığı, təhsil və sosial ehtiyacları nəzərə alaraq peşə, məşğuliyyət və işləmək hüququna təminat verir.

İnanıram ki, peşə seçmək və ya öz biznesini açmaq üçün ilk növbədə özünü tanımalısan. Suallara cavab verməyə çalışın: "Mən nəyəm?", "Mən bu dünyada kiməm?", "Mən niyə yaşayıram?" "Zənginizi necə tapmaq olar?" Seçim dairəsi nə qədər geniş olsa, psixoloji cəhətdən bir o qədər mürəkkəbdir. Bir insan bir çox qabiliyyət və hədiyyələrə sahib ola bilər. R.Vaqner həm musiqi, həm də ədəbi istedada malik idi; Onlar poetik istedadı ilə yanaşı, qeyri-adi sənətkarlar idilər; bəstəkar böyük kimyaçı idi. Hətta bir çox istedadlı insanlar dərhal özlərini tapmadılar və bir neçə dəfə peşələrini dəyişdilər. Buna görə də, gələcək biznesimi açmaq qərarına radio və televiziyada tez-tez eşitdiyim bir ifadə səbəb oldu: “Ölkəmizdən “beyin axını” məsələsi indi aktualdır”. Yeni bazar münasibətlərinə keçidlə Rusiya bir sıra ciddi çətinliklərlə üzləşdi. Onların arasında bir problem var ki, onu həll etmədən ölkəmizin gələcək iqtisadi inkişafı mümkün olmayacaq - bu, “beyin axını” problemidir, yəni yüksək ixtisaslı işçi qüvvəsinin xaricə axını problemidir. Və dövlətin əsas vəzifələrindən biri də ixtisaslı işçi qüvvəsi üçün əmək bazarının tənzimlənməsi və bununla bağlı məsələlərin həlli üçün proqramlar sistemi hazırlamaq və düzgün siyasət həyata keçirməklə bu çətin problemi həll etməkdir. Mən bu problemin həllini təklif etmək istərdim: hər bir ixtiraçı, alim, təbiətşünas alim öz layihələrini, inkişaflarını, ideyalarını təklif edib “satışa” çıxara biləcəyi “İntellektual kazino” yaratmaq. Yalnız bu biznesin biznes planında məktəbdən başlayaraq elmlə və ya konkret fəaliyyət sahəsi ilə məşğul olmaq istəyən hər kəsi əhatə edən ilkin mərhələ olmalıdır. Bu mərhələnin təşkili prinsipi sadədir. Ən məşhur oyunların şərtlərinə və qanunlarına əsaslanır: “Nə? Harada? Nə vaxt?”, “Ağıllı kişilər və qadınlar”, “Yüz birə”, “Ən zəif halqa”, “Ən ağıllı”. Seçmə mərhələlər keçirilir, daha sonra ən güclü oyunçuların görüşü keçirilir və bütün bunları iştirakçıların əvvəlcədən qeydiyyatdan keçdiyi xüsusi veb saytında internet proqramlarından istifadə etməklə etmək olar. İndi hər kəs evdən çıxmadan “İntellektual Casino”da oynaya, biliklərinə görə pul mükafatı ala bilər. Təbii ki, belə bir layihəyə cəmiyyətin bütün strukturlarından dəstək (xüsusilə maddi) lazımdır. Əqli mülkiyyət də ölkə üçün önəmlidir. Ölkənin normal inkişafı, hətta daha çox iqtisadi cəhətdən inkişaf etmiş ölkə olması üçün dövlət onun intellektual potensialının dəstəklənməsi və inkişaf etdirilməsində maraqlı olmalı, intellektual əmək bazarına nəzarət etməli, yüksək ixtisaslı işçilərin, mütəxəssislərin, ixtiraçıların, müəllimlərin, xaricə gedən doktorlar , professorlar . Lakin onlar ixtisaslı olmamışdan əvvəl keçəcəkləri uzun və çətin bir yol var. Beləliklə, imkanlarınızı üzə çıxarmaq, zehninizi inkişaf etdirmək və ən əsası, yeni və yeni biliklər əldə etmək üçün təcili ehtiyac hiss etmək imkanı olanda, məktəbdən başlasın. İnanıram ki, bu forma biliyin nüfuzunu yüksəldə bilər. Dəfələrlə valideynlərin və müəllimlərin dediklərini eşitmişik: “Bilik gücdür”. Bu nə gücdür ki, yumru əzələlərdə, güclü yumruqlarda, ağır və mürəkkəb maşınlarda yaşamır?! Həqiqətən, həqiqi bilik sayəsində hər işdə onsuz olduğundan daha cəsarətli və mükəmməl olacaqsınız. Əslində, xəyallarımızı gerçəkləşdirməyə, planlarımızı gerçəkləşdirməyə və mümkün olmayanı adi hala gətirməyə kömək edən biliyin gücüdür. Öz biliyim sayəsində sevimli kitab qəhrəmanım Robinson adada nəinki sağ qaldı, hətta insan görünüşünü də itirmədi. Bilik insanlara təbiətin, insan münasibətlərinin, bütün dünyanın qanunlarını dərk etməyə, sonra isə onlardan lazımi istiqamətdə istifadə etməyə kömək edir. Təyyarə və avtomobil, telefon və kompüter belə ortaya çıxdı. Biz təkcə məktəbdə deyil, həm də kitablar, jurnallar oxumaqla, televizora baxmaqla, böyüklər və həmyaşıdlarla ünsiyyət qurmaqla bilik əldə edirik. Bütün uğurlarımız və uğursuzluqlarımız, səhvlərimiz və nailiyyətlərimiz həyat haqqında bilik əldə etmək yoludur. Bu o deməkdir ki, bizi əhatə edən hər şeyi, məktəbdə bizə öyrədilənləri nə qədər çox öyrənməyə və anlamağa çalışsaq, ağlımızla və ya istəsən, ağlımızla pul qazanmaq şansımız bir o qədər çox olar. Bu gün daha çox deyilir ki, bu əsrin əsas sərvəti informasiyadır. Məhz buna görə də insanlar öz məqsədlərinə çatmaq üçün ildən-ilə daha çox bilməlidirlər. Buna görə də biz səylə və əzmlə öyrənməliyik. Buna görə bilik gücdür. İndi biz təhlükəsiz şəkildə ifadə edə bilərik və deyə bilərik ki, bilik həm alət, həm məqsəd, həm də pul qazanma yoludur. Müasir Rusiyada getdikcə daha çox olsa da, müəyyən bir işçinin yeni bir yerə keçidini stimullaşdıran həlledici amil maddi nemətlər və asan iş şəraiti deyil, ilk növbədə ona verilən imkandır. onun şəxsi və peşəkar potensialını tam reallaşdırması. Və sonra başa düşməyə başlayırsan ki, biliyin özü güc deyil. Onlar yalnız düzgün düşünmək qabiliyyətinə malik olanın əlində dəyər qazanırlar. İnsanlar öz arzularını həyata keçirmək və içlərindəki imkanları açmaq üçün yaxşı düşünməyi öyrənməlidirlər. Burada normal işləmək, yaşamaq üçün şərait yaratmalıyıq. Gənc mütəxəssislər dövlətin ən dəyərli sərvətidir. Neft tükənəcək. Balıq tutulacaq. Ancaq ağıl həmişə sahib ola biləcəyimiz bir şeydir. Bizə gənc alimlə dövlətin qarşılıqlı öhdəliklərini əks etdirən müqavilələr lazımdır. Strateji həll yolu elmə dəstək verən qanunların qəbul edilməsi və ona normal maliyyə imkanlarının verilməsidir. Təkcə dövlətin elmə, təhsilə deyil, böyük firma və banklara da investisiya qoyması vacibdir. Ekspertlərin fikrincə, 10 il ərzində Rusiyanın ən yaxşı ağılları ilə birlikdə ölkədən bir neçə yüz milyard dollar axıb! “Beyin axtarışı” müasir beynəlxalq rəqabət şəraitində iqtisadi rifahın müəyyənedici amillərindən birinə çevrilmişdir. Qaldı dövlətimizin yuxarıda sadaladığı bütün müsbət cəhətləri praktikada tətbiq etmək. İnanmaq istərdim ki, 21-ci əsrdə vəziyyət dəyişəcək və Rusiya iqtisadiyyatı çiçəklənəcək. Müasir bir insanın həyat yolu hər şeyin əvvəlcədən bilindiyi bir dəfə qoyulmuş və əyilmiş bir yol boyunca monoton bir hərəkət deyil. Onun kəskin dönüşləri, tədricən fasilələri və gözlənilməz yeni başlanğıcları var. Bu, həyatımızı narahat və narahat edir, eyni zamanda fərdi özünü həyata keçirmək üçün yeni imkanlar verir. Həyatımda hər şeyin mükəmməl olmasını istəyirəm.