ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ತರಬೇತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1

ಆಮ್ಲಜನಕವನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸಮುದ್ರತೀರದಲ್ಲಿ ಸೂರ್ಯನ ಸ್ನಾನ ಮಾಡಿ, ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಆನಂದಿಸಿ, ಊಹಿಸಿ ... ಶಿಬಿರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ನಿಷ್ಠೆಗಾಗಿ ಪ್ರಾರ್ಥಿಸುವುದು, ದಪ್ಪ ಆರ್ ... ವೆಟಿಲಿಟಿ, ಬೇಸಿಗೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನನ್ನ ತಂದೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ವಿಷಾದ ... ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಹಾರುವುದು, ಎಫ್. .. ಬಿಸಿಲಿನಲ್ಲಿ, ಆಳವಾದ ... ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ, ವೇಡ್ ... ಮುಂಜಾನೆಯ ಮೂಲಕ ... ಸ್ಲಿ, ಹಸಿರು ಉದ್ದ ... ಹಾಸಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ ... ಗೋಡೆಗೆ, ಉತ್ತಮ ಪ್ರತಿಫಲ ..., ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬ್ಯಾನರ್... ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ.

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2

ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಮೂಲದಲ್ಲಿ ಸ್ವರದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ

ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ, ಹರಿವನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಿ, ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ನೋಡಿ, ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ, ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿ, ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ನೋಡಿ, ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಬೆಂಕಿಯನ್ನು ಹೊತ್ತಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಕಪಾಟಿನಿಂದ ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ವಿತರಿಸಿ ... ಮೂರ್ಛೆ ಕೊಂಬೆಗಳು, ಕಣ್ಣುಗಳು ಇಳಿಬೀಳುತ್ತವೆ, ಕಿರಿಕಿರಿಯುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಲ್ಲರೂ, ಗಣಿತ...ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವುದು...ಹೂವು, ಅರ್ಧ ಹರಿದು, ಆನಂದದಿಂದ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುವುದು, ದೂರದ ದಿಗಂತ, ಮಾಡುವ...ಪ್ರಯತ್ನಗಳು, ಉನ್ನತಿ... ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಬೀಳಲು, ಬೂದಿಯಿಂದ ಮರುಹುಟ್ಟು, ಗೆ ಮೃಗವನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಲು, ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ಹಗುರಗೊಳಿಸಿ.

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 3

ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ

ಇದು...ಒಂದು ತಮಾಷೆಯ ಪ್ರಕರಣ, ಇದು...ಕೆಟ್ಟ ಮೂಡ್‌ನಲ್ಲಿರುವುದು..., ಅದು...ಅಡೆತಡೆಗಳ ಮೂಲಕ ಹಾರುತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತು...ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಅಟ್ಟಿಸಿಕೊಂಡು ಹೋಗುವುದು, ತೂರಲಾಗದ...ತೂರಲಾಗದ ಪಿಆರ್...ಆಲಿಕಲ್ಲು, ಒಂದು...ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ(?) ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್, ಅದು...ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಏರುತ್ತಿದೆ , ರಲ್ಲಿ...ಕಟ್ಟಡವನ್ನು ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಿದರು,...ಮನೆಗೆ ಓಡಿ, ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು...ಇಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲದೆ...ಪ್ರಯಾಣ.

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4

ಬೇಸಿಗೆಯ ಸಂಜೆ ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. 2) ಹಳದಿ ಎಲೆಯು ಚಿನ್ನದ ಹಿಮಪಾತದಂತೆ ಧಾವಿಸುತ್ತದೆ. 3) ಭೂಪ್ರದೇಶವು ಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ (n, nn), ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನದಿ (n, h) ಅಗಲ ಮತ್ತು ಉದ್ದವಾಗಿದೆ (n, nn). 4) ನಾವು ನಿಧಾನವಾಗಿ (n,nn) ಸಮೀಪಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ ... ಪರ್ವತದ ತುದಿಗೆ ಹತ್ತಿರ. 5) ಈ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತರ ಸಮುದ್ರ ಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಹಡಗುಗಳು ಓಡಿದವು.

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 5

ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುವ ಮೂಲಕ ನಕಲಿಸಿ. ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ಮಾಡಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಫೆಬ್ರವರಿಯ ಗಾಳಿಯು ತಂಪಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತೇವವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಉದ್ಯಾನದ ಮೇಲೆ ಆಕಾಶವು ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ಪಷ್ಟ ನೋಟದಿಂದ ಕಾಣುತ್ತದೆ. 2) ಸೈನಿಕನ ಬಟಾಣಿ ಜಾಕೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮೂರು ಜನರು ಅಂಗಾರವನ್ನು ಕದಿಯಲು (ಮತ್ತು, ಒ) ಹಾರಿದರು. 3) ಈ ವರ್ಷ ಶರತ್ಕಾಲವು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ. 4) ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ಹುಡುಗಿ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಳು (ಎನ್, ಎನ್ಎನ್). 5) ಗ್ರಾಮದ ಇಡೀ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯು ಮೀನುಗಾರರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದಿತು.

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 6

ನಾನು ಮತ್ತೆ ದಂಡೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಅಲೆದಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. 2) ಅರಣ್ಯಾಧಿಕಾರಿಗಳ ಗುಡಿಸಲು. ಕರಡಿ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯ. 3) ಇತ್ತೀಚಿನ ಹಾಸ್ಯಗಳು. ಅಪ್ಪುಗೆಗಳು. 4) ಇದು ಗದ್ದೆ, ಮೊದಲ ತೋಡು ವಾಸನೆ. 5) ನಾನು ವೋಲ್ಜಾಂಕಾ ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ನೋಡುತ್ತೇನೆ. 6) ನಾವು ಸಂಜೆಯ ಕಿಟಕಿಗಳ ಬೆಳಕನ್ನು ಮರೆತು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಕೆಂಪು ಒಲೆಗಳನ್ನು ಸ್ಫೋಟಿಸಿದೆವು. 7) ಸೈಬೀರಿಯಾದಲ್ಲಿ ಅವರು ಜ್ವರ ಮತ್ತು ಆತುರವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ. 8) ಗುಡುಗು ಸಹಿತ ಮಳೆಯಿಲ್ಲದೆ ವಸಂತವಿಲ್ಲ.

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 7

ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳು

ಓವರ್ ಕೋಟ್ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಇನ್ನೂ ಬೇಸರವಿದೆ. 2) ಅವರು ನಮಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಹತ್ತು ದಿನಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ! 3) ನಾನು ಹಿಮಾವೃತ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನನ್ನ ಮನೆಯ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತೇನೆ. 4) ಅವರು ಅದನ್ನು (ಪಕ್ಷಿ ಚೆರ್ರಿ) ದೊಡ್ಡ ಶಾಖೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮುರಿಯುತ್ತಾರೆ. 5) ಟ್ರಾನ್ಸ್ಬೈಕಾಲಿಯಾ. ಸೂರ್ಯಾಸ್ತದ ಹೊಳಪು. ತಡವಾದ ಹಕ್ಕಿ ಹಾರಾಟ. 6) ಇದು ಚಳಿಗಾಲದ ದಿನಗಳ ಚಳಿಯಂತೆ ಭಾಸವಾಗುತ್ತದೆ. 7) ಹಡಗಿಗಾಗಿ ಕಾಯಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ನೈಟಿಂಗೇಲ್ಸ್. ವಸಂತ. 8) ತದನಂತರ ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿಗಳ ವಾಸನೆ, ರಾಳದ ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ನವ್ಗೊರೊಡ್ ದಿನ ನನ್ನ ಮುಖವನ್ನು ಹೊಡೆದಿದೆ.

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 8

ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ

ನನ್ನ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಪೈನ್ ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಮೋಡಗಳನ್ನು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ. 2) ಅವನನ್ನು ಕೋಟೆಯಿಂದ, ಬ್ರೆಸ್ಟ್‌ನಿಂದ ಕರೆದೊಯ್ಯಲಾಯಿತು. 3) ಕಿಟಕಿಗಳ ಮೇಲೆ ಮಳೆ ಸುರಿಯುತ್ತಿತ್ತು. 4) ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ಆಕರ್ಷಿಸಿದ್ದು, ಆಕರ್ಷಿಸಿದ್ದು ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಿಸಿದ್ದು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಅಲ್ಲ. 5) ಅರಣ್ಯ. ಟೆಂಟ್. ನದಿ ನೀರಿನ ಸ್ಪ್ಲಾಶ್. 6) ನಾನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ಮತ್ತು ದೂರದಿಂದ ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಮೇಲ್ಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. 7) ಕ್ರಿಮ್ಸನ್ ಹಾರಿಜಾನ್ಸ್. ಮುರಿದ ತಂತಿಗಳು. 8) ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡವರಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುವ ಮಾರ್ಗವಿಲ್ಲ.

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 9

1 ಆಯ್ಕೆ

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 9

1 ಆಯ್ಕೆ

ಪಠ್ಯವನ್ನು ನಕಲಿಸಿ, ಕಾಣೆಯಾದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿ.

ಬಿರ್ಚ್ ಒಂದು ಮುದ್ದಾದ ರಷ್ಯಾದ ಮರವಾಗಿದೆ. ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಿದಾಗ, ಬರ್ಚ್ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ರೈತ ಮರ ಎಂದು ನಾನು ಅರಿತುಕೊಂಡೆ; ಅದು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೊಂದಿದೆ: ಮಹಿಳೆಯ ಹತ್ತಿ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಮತ್ತು ಬಿಳಿ (ಎನ್,ಎನ್ಎನ್) ಗುಡಿಸಲು ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಸ್ಟೌವ್ ... ಮತ್ತು ಲಿನಿನ್ ಶರ್ಟ್ ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯಾದ್ಯಂತ ಕುಡಿಯುವ ಹಾಲು ಕೂಡ.

ಬರ್ಚ್ ಕಾಡನ್ನು ಅದರ ಮುರಿದ (ಎನ್, ಎನ್ಎನ್) ಕಾಂಡಗಳನ್ನು ನೋಡುವಾಗ, ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿದೆ ... ದಡ್ಡ ರೈತರ ಕೈಗಳು, ಯಾವುದೇ ಕಠಿಣ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಮಾಡುತ್ತವೆ ...

ಮತ್ತು ತೆಳುವಾದ, ನೇರವಾದ ಯುವ ಬರ್ಚ್ ಮರಗಳು, ತಮ್ಮ ಮೊಗ್ಗುಗಳ ಮೇಲೆ ಇದ್ದಂತೆ, ಆಕಾಶದ ವಸಂತ ಗುಮ್ಮಟಕ್ಕೆ ಏರಿತು, ಮೊದಲ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ, ತಿಳಿ ಬಣ್ಣದ ಬ್ರೇಡ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ತೆಳ್ಳಗಿನ ಮತ್ತು ಭವ್ಯವಾದ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಕಣ್ಣುಗಳು, ಕಣ್ಣು ಮತ್ತು ಆತ್ಮಕ್ಕೆ ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 9

1 ಆಯ್ಕೆ

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 9

1 ಆಯ್ಕೆ

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 9

1 ಆಯ್ಕೆ

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 9

1 ಆಯ್ಕೆ

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 9

1 ಆಯ್ಕೆ

__________________________________________________________ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 9

1 ಆಯ್ಕೆ

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 9

1 ಆಯ್ಕೆ

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 9

1 ಆಯ್ಕೆ

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 9

1 ಆಯ್ಕೆ

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 9

1 ಆಯ್ಕೆ

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 9

1 ಆಯ್ಕೆ

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 9

1 ಆಯ್ಕೆ

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 9

1 ಆಯ್ಕೆ

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 10

ಆಯ್ಕೆ 2

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 10

ಆಯ್ಕೆ 2

ಪೈನ್ ಕಾಡುಗಳು ನಿಜವಾದ ಗಾಳಿತಡೆಗಳಾಗಿವೆ. ಅವರು ಪೈನ್ ಮರಗಳು ಯಾವುದೇ ಚಂಡಮಾರುತವನ್ನು ಘನತೆಯಿಂದ ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ, ತಕ್ಷಣವೇ ಕೆರಳಿದ ಅಂಶಗಳ ವಿರುದ್ಧದ ಹೋರಾಟಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ರಭಸದ ಗಾಳಿಯಿಂದ ಕುಡಿದು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಸೂಜಿಗಳನ್ನು ಅದರೊಂದಿಗೆ ತುಂಬಿದ ನಂತರ, ಪೈನ್ ಸರಾಗವಾಗಿ ತೂಗಾಡುತ್ತದೆ ... ಬಾಗದೆ, ಕೆಳಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಕ್ಕೆ. ಅವನು ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಹೋರಾಡುತ್ತಾನೆ. ಇಡೀ ಅರಣ್ಯವು ಅಲುಗಾಡುತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತು ಮೇಲ್ಭಾಗಗಳು, ಧಾವಿಸಿ (ಕೆಳಗೆ) ಅಥವಾ (ಒಳಗೆ) ಮೇಲಕ್ಕೆ, ನಿಮ್ಮ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುವ ಸಂಕೋಲೆಯ ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತವೆ.

ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಭವ್ಯವಾದ ಪೈನ್ ಮರವು ಅದರ ಹತಾಶ (ಎನ್, ಎನ್ಎನ್) ಸ್ವಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ (ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ) ಕುಸಿಯುವುದನ್ನು (ಆನ್) ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಶುದ್ಧವಾಗಿ ಹರಿದು ಹಾಕುವುದನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುತ್ತದೆ. ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಸತ್ತ ಮರವು ದಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದ ಸೈನಿಕನನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 10

ಆಯ್ಕೆ 2

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 10

ಆಯ್ಕೆ 2

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 10

ಆಯ್ಕೆ 2

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 10

ಆಯ್ಕೆ 2

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 10

ಆಯ್ಕೆ 2

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 10

ಆಯ್ಕೆ 2

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 10

ಆಯ್ಕೆ 2

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 10

ಆಯ್ಕೆ 2

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 10

ಆಯ್ಕೆ 2

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 10

ಆಯ್ಕೆ 2

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 10

ಆಯ್ಕೆ 2

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 10

ಆಯ್ಕೆ 2

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 10

ಆಯ್ಕೆ 2

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 11

ಕಾಣೆಯಾದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿ.

ಜೂನ್ 6 ರಂದು, ನಮ್ಮ ದೇಶವು ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಜನ್ಮದಿನವನ್ನು ಆಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಪುಶ್ಕಿನ್ ಪರ್ವತಗಳು ಮತ್ತು ಮಿಖೈಲೋವ್ಸ್ಕಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ಸ್ಕೋವ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ರಜಾದಿನವು ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ನೀಲಿ ಸೋರೋಟಿಯ ತೀರಕ್ಕೆ ಸಾವಿರಾರು ಜನರು ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ.

ರಜೆಯ ಕೇಂದ್ರವು ಕವಿಯ ಮನೆಯ (ಮ್ಯೂಸಿಯಂ) ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು, ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ಕಲಾವಿದರು ಪುಷ್ಕಿನ್ಗೆ ನಮಸ್ಕರಿಸಲು ಬರುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಿ:

ಎಲ್ಲಿ? ನಿಖರವಾಗಿ ಎಲ್ಲಿ?

-.-.-.-.-. , -.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-. , ========= _______ -.-.-.-.-.-.-.-

ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಿ:

ಯಾವಾಗ? ನಿಖರವಾಗಿ ಯಾವಾಗ?

-.-.-.-.-. , -.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.- , ________ ========= -.-.-.-.-.-.-.-

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 12

ದೀರ್ಘವೃತ್ತದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣದ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ, ನಂತರ ಹಿಂದಿನದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಏಕರೂಪದ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು (ಸಂಯೋಗಗಳಿಲ್ಲದೆ), ನಂತರ ಬೇರೆ ರೀತಿಯ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.

ಮಾದರಿ. ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನ ಮೇಲೆ ಮಂಜು ಏರಿತು. - ತಗ್ಗು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ, ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನ ಮೇಲೆ ಮಂಜು ಏರಿತು. ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನ ಮೇಲೆ, ಮೈದಾನದ ಮೇಲೆ ಮಂಜು ಏರಿತು. ಸಂಜೆ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನ ಮೇಲೆ ಮಂಜು ಏರಿತು.

ನಮ್ಮ ದಡದಲ್ಲಿ... ಹಲವಾರು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಕೆಂಪು ದೀಪಗಳು ಅಲ್ಲಲ್ಲಿ ಉರಿಯುತ್ತಿದ್ದವು.

ಶನಿವಾರದಂದು... ನಾಟಕ ತರಗತಿಗಳಿವೆ.

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 13

ಪದಗಳಿಂದ ಎ.ಪಿ. ಚೆಕೊವ್ ಅವರ "ಲೆಟರ್ ಟು ಎ ಲರ್ನ್ಡ್ ನೈಬರ್" ಕಥೆಯಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿನೀವು ಒಂದು ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದೀರಿ ... ಪದಗಳಿಗೆ... ತಲೆಗಿಂತ ಹೊಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಪಠ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ಲೇಖಕರು ಬಳಸಿದ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಶೈಲಿಯ ಏಕತೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ; ಈ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗೆ ಕಾರಣವೇನು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಇಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸೂಕ್ತವೇ?

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 14

ಮಾಡು ಈ ವಿವರಣೆಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ಈ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಬಂದಿತು, ಸ್ನೇಹಪರ ಮತ್ತು - ಯಾವಾಗಲೂ Polesie ರಲ್ಲಿ - ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ. ಹೊಳೆಗಳು ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಓಡಿದವು; ಮೋಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಕಾಶವು ನೀರಿನ ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ; ಛಾವಣಿಗಳಿಂದ ಹನಿಗಳು ಬಿದ್ದವು. ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳು ಎಷ್ಟು ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಕಿರುಚಿದವು, ಅವುಗಳ ಕಿರುಚಾಟದ ಹಿಂದೆ ಏನೂ ಕೇಳಿಸಲಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲೆಲ್ಲೂ ಜೀವದ ಅಲಾರಾಂ ಸದ್ದು ಕೇಳಿಸಿತು.

ಹಿಮ ಕರಗಿದೆ. ಅವನ ಕೆಳಗಿನಿಂದ ನೆಲವು ಇಣುಕಿ ನೋಡಿತು. ಹೊಲಗಳ ಮೇಲೆ ಲಘುವಾದ ಉಗಿ ಸುರುಳಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸುವಾಸನೆಯ ಜೊತೆಗೆ ವಸಂತ ದುಃಖವು ನನ್ನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಹರಿಯಿತು ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ ... - ಕಳೆದ ವಸಂತಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಷಾದದ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ದುಃಖ. ರಾತ್ರಿಗಳು ಬೆಚ್ಚಗಿವೆ; ಅವರ ದಟ್ಟವಾದ, ಒದ್ದೆಯಾದ ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಅದೃಶ್ಯ, ತುರ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು.

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 15

ಪ್ರಶ್ನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 1.

1). ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಅನ್ವಯಿಸು...ಸುಡುವಿಕೆ, ಬೆಳೆಯು...sti, ಗೆ...ಕನಸು, m...roll, ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು, sc...roll, r...vnina, ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿ, ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ...ಗೆ, ವಾಂತಿ, bla...ಸ್ಥಿರ, pl...vec, ಉಪ... ಸೇನೆ, ಆರ್... ಡ್ರೈನ್, ಸಂಯೋಜನೆ

2) . ಪದಗುಚ್ಛಗಳಲ್ಲಿ ಅಧೀನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ: ಭಾರೀ ಮಳೆ, ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಭೇಟಿಯಾದ, ಬರಹಗಾರನ ಭಾವಚಿತ್ರ, ಆ ಮರ, ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಹಾರುವ ಚೆಂಡು, ಮರಳಿನಿಂದ ಮಾಡಿದ ಮನೆ, ಸ್ನೇಹಿತನಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದ, ನಿಮ್ಮ ಮನೆ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಓಡಿ , ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದೆ, ಬೆಳ್ಳಿಯ ಚೆಂಡು, ಆಲೋಚನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದೆ, ಸ್ಕ್ವಾಲ್ ಬೆಂಕಿ.

ಪ್ರಶ್ನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2.

ಪ್ಚ್...ಲ್ಕಾ, ಕ್ರಿಜ್... ನುಸುಳಿದೆ, ಸುಟ್ಟು... .ಶ್, ಹಾರ್ಡ್...ಹಾರ್ಡ್, ಮೊಲ...ನೋಕ್, ಕ್ಯಾಪ್...ಂಕಾ, ಫನ್ನಿ... ಎನ್, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ..., ನವವಿವಾಹಿತರು.

2 ).ಸರಳ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಡ್ಯಾಶ್ ಇರುವಿಕೆ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಅವನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜೀವನದ ಕನ್ನಡಿಯಾಗಿದೆ. ಓದುವುದು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಬೋಧನೆ. ಪದವು ಬಾಣವಲ್ಲ. ಆದರೆ ಬಾಣಕ್ಕಿಂತ ತೀಕ್ಷ್ಣ. ಪುಸ್ತಕವು ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ವಸಂತ ದಿನದಂತಹ ಪ್ರೀತಿಯ ಮಾತು. ಜ್ಞಾನವು ಒಂದು ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ಗುರಿಯಲ್ಲ. ಅವರು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ನಟಿ. ತಾಯ್ನಾಡಿಗೆ ಬದುಕಲು ಮತ್ತು ಸೇವೆ ಮಾಡಲು. ಎಲ್ಬ್ರಸ್ನ ಎತ್ತರವು ಐದು ಸಾವಿರದ ಆರು ನಲವತ್ತೆರಡು ಮೀಟರ್. ಅವನೇ ಭ್ರಷ್ಟಾಚಾರ, ಅವನೇ ಪಿಡುಗು, ಅವನೇ ಈ ಸ್ಥಳಗಳ ಪಿಡುಗು.

ಪ್ರಶ್ನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 3.

1). ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ:

ಬಿ...ಆರ್ಡರ್, ಇನ್...ಆಕ್ಷನ್, ರಾ...ಲುಕ್, ಮತ್ತು...ಡಗ್, ಫಿಲ್...ಅಪ್, ಬಿ...ಟೇಸ್ಟಿ, ಬ್ರೇಕ್...ಓವರ್, ಓವರ್...ಡೈಮೆನ್ಷನಲ್, ಥ್ರೂ. ..ಪಟ್ಟೆ, ಬಿಟ್...ಕಚ್ಚಿದ,

ಆಗಲಿ... ಬೀಳಲು, ಅಥವಾ... ಕುಸಿಯಲು, ... ಹೆಮ್ಮೆಪಡಲು, ನಗಲು, ... ಅಳಲು.

2) ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಇದು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ. ಕರೆಗಂಟೆ ಬಾರಿಸಿತು. ನಾನು ಮೇ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಚಂಡಮಾರುತವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ. ಶರತ್ಕಾಲ. ಹುಷಾರಿಲ್ಲ. ರಸ್ತೆಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಕಾರುಗಳು ಎಳೆಯುತ್ತಿವೆ. ನಾವು ನಾಳೆ ಸಮುದ್ರಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ರಾತ್ರಿ. ಬೆಳಗಾಗುತ್ತಿದೆ. ಕಣಿವೆಯ ಲಿಲ್ಲಿಗಳ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳಿ. ಕಾಡಿಗೆ ಹೋಗೋಣ. ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 4.

1) ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ:

ಬೇಯಿಸಿದ(n,nn)y ಆಲೂಗಡ್ಡೆ, ಬೆಳ್ಳಿ(n,nn)yy, y(n,nn)yy, ತುಂಬಿದ(n,nn)y, windy(n,nn)yy, SOBR a(n, nn)y, elm(n, nn)y crochet, geese(n, nn)yy, ಲೆದರ್(n, nn)yy, windless(n, nn)yy, fog(n, nn)yy, ನೈಟಿಂಗೇಲ್ಸ್ (n,nn)y, ose(n,nn)y, conceived(n,nn)o, gly(n,nn)y

2) ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಅವನು ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹಿಮಪಾತವು ಭಯಾನಕವಾಗಿತ್ತು. ಗಾಳಿ ಬೆಚ್ಚಗಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿತ್ತು. ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ತುಂಬಾ ಚಿಂತೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು. ಹುಡುಗಿ ಅಳುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದಳು. ಟುಲಿಪ್ಸ್ ಬೆಳೆಯುತ್ತಲೇ ಇರುತ್ತದೆ. ನಾವು ನದಿಯ ದಡದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತೆವು. ಆರ್ದ್ರ ಹಿಮ ಕರಗುತ್ತಿದೆ. ಸೂರ್ಯನಿಲ್ಲ. ಪಕ್ಷಿಗಳು ಜೋರಾಗಿ ಹಾಡುತ್ತಿವೆ. ಅವನು ನನ್ನ ಒಳ್ಳೆಯ ಗೆಳೆಯ.

ಪ್ರಶ್ನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 5.

1) ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ:

ಉಸಿರಾಟ... ಶ್, ಅವರು ರಬ್... ಟಿ, ಅವರು ನೋಡುತ್ತಾರೆ... ಟಿ, ಅವರು ಟಾ... ಟಿ, ಸ್ಟ... ಶ್, ಅವರು ಓಡಿಸುತ್ತಾರೆ ... ಟಿ, ಅವರು ಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ ... ಟಿ, ಅವರು ಎಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ..t, he sways...t, they damm...t, he smears ...t,hear...my, piercing...seeing. ಸಹಿಷ್ಣು, ಭ್ರಮೆ, ಓದುವಿಕೆ...ಮೇ,

ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಅಗಲವಾದ ನದಿ ಹರಿಯಿತು. ಅನೇಕ ರೇಖೆಗಳಿಂದ ಕೂಡಿದ ಪರ್ವತ ಶ್ರೇಣಿಯು ದೂರದಿಂದ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಕವಿ ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅನೇಕ ಮೇರುಕೃತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಬೆಳಕಿನಿಂದ ತುಂಬಿದ ನಗರವನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಕಾಣಬಹುದು. ಎತ್ತರದ ಕೇಪ್ ಅನ್ನು ಸುತ್ತಿದ ನಂತರ, ಸ್ಟೀಮರ್ ಕೊಲ್ಲಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿತು. ಮೋಡಗಳು ಮಿನುಗುವಂತೆ ಮೇಲೇರುತ್ತವೆ. ಬಲವಾದ ಚಂಡಮಾರುತದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಹಡಗುಗಳು ಸಮುದ್ರಕ್ಕೆ ಹೊರಟವು. ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ, ಅವರು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದರು.

ಪ್ರಶ್ನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 6.

ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ:

ಮಲಗು..., ಕತ್ತಿ..., ಹೋಗು..., ಕತ್ತರಿಸಿ...ಆ, ತಾಜಾ..., ಶಕ್ತಿಶಾಲಿ..., ಅಗಲ..., ಗಡಿ..., ಆಶ್ಚರ್ಯ..., ನಾರುವ.. ., ತಿನ್ನು..., ಸಾರ..., ಕ್ಷುಲ್ಲಕ..., ಇತರೆ..., ವಿವಾಹಿತ..., ಬಿಸಿ...

2) ಪದವು ಒಂದು ಗುಂಪಿಗೆ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿದೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಅರ್ಥದಿಂದ, ಬಳಕೆಯಿಂದ), ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ನಗು, ನಗು, ನಗು; ಸುಳ್ಳು ಒಳ್ಳೆಯದು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದ್ದಾಗಿರಬಹುದು; ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕ;

ವೆಚೆ, ಬೊಯಾರ್, ಕಾವಲುಗಾರ; ಪೋಲ್ಸ್ (ಗ್ರೌಸ್), ಲೆಟ್ಯಾನಿನಾ (ಆಟ)

ಪ್ರಶ್ನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 7.

1) . ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ. ವಿವರಿಸಿ.

(ಅಲ್ಲ) ಚಿತ್ರಿಸಿದ ನೆಲ, ನೆಲ (ಅಲ್ಲ) ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ, (ಅಲ್ಲ) ಉತ್ತರಿಸುವುದು, (ಅಲ್ಲ) ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ, (ಅಲ್ಲ) ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ, (ಅಲ್ಲ) ಸುಲಭವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ (ಅಲ್ಲ) ರೀತಿಯ, ಎಲ್ಲಾ (ಅಲ್ಲ) ಕೆಟ್ಟದ್ದಲ್ಲ, (ಅಲ್ಲ) ಬಹಿರಂಗ, (ಅಲ್ಲ) ವಿಶಾಲ, ಆದರೆ ಕಿರಿದಾದ, (ಅಲ್ಲ) ನಿಜ, ಈಗಾಗಲೇ (ಅಲ್ಲ) ಸಮಯದಲ್ಲಿ, (ಅಲ್ಲ) ಮಳೆಯಿಂದ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

2) .ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ, ವಿವರಿಸಿ. ಪತ್ರಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ರಿಲೇ ರೇಸ್ ಅನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ವಿಷಯ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ದುಃಖವನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಯಿತು. ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್ ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿವಿಚಲಿತರಾಗಬೇಡಿ. ಹೀಗೆ ಹೇಳಿರುವ ಅರ್ಥವು ಚಾರಿತ್ರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ.ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕಲ್ಲುಗಳು ವಿವಿಧ ಗಡಸುತನದಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತವೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 8.

1). ಹೈಫನ್ ಬಳಕೆ ಅಥವಾ ಅದರ ಕೊರತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಕೆಲವು(ಯಾರಾದರೂ), ಅರ್ಧ(ಎ)ಕಲ್ಲಂಗಡಿ, ಅರ್ಧ(ಎ)ವರ್ಷ, (ಐದನೇಯ)ದಲ್ಲಿ (ಹಿಂದಿನಂತೆ)

ಯಾರಾದರೂ, ಡಾರ್ಕ್(ಬ್ರೋ), ಮಹಡಿ((ಮಾಸ್ಕೋ), ಡಾರ್ಕ್(ನೀಲಿ), ಎಲ್ಲೋ(ಅಥವಾ), ಮಹಡಿ(ದೀಪ), ರೈಲ್ವೇ(ರಸ್ತೆ), ಚೆಸ್(ಚೆಕರ್ಸ್), ಹೇಗಾದರೂ, ಸ್ವಲ್ಪ(ಸ್ವಲ್ಪ).

2). ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಸೂರ್ಯನು ಹೊಳೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮುದ್ದಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸಣ್ಣ ಸ್ಪೂಲ್ ಆದರೆ ಅಮೂಲ್ಯ. ದೊಡ್ಡವರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಇಬ್ಬರೂ ಸ್ವಚ್ಛತೆಗೆ ಬಂದರು. ಮರಗಳ ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ರಸ್ತೆಯ ಮೇಲೆ ಎಲ್ಲೆಂದರಲ್ಲಿ ಹಿಮ ಬಿದ್ದಿತ್ತು. ಕಾಡಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ ನಗರಕ್ಕೂ ವಸಂತ ಬಂದಿದೆ. ಗಾಳಿ, ಸೂರ್ಯ ಮತ್ತು ನೀರು ಎಲ್ಲವೂ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಳೆಹನಿಗಳು ಜೋರಾಗಿ ಡೋಲು ಅಥವಾ ಡೋಲು ಬಾರಿಸಿದವು.

ಪ್ರಶ್ನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 9.

1) .

ಯಾರಿಗೆ (ಎನ್ ...) ರೋಸ್ಟೊವ್ ಉದ್ದೇಶಿಸಿ, (ಎನ್ ...) ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.

ನೀವು ಸಮುದ್ರವನ್ನು ಎಷ್ಟು (ನ...) ನೋಡಿದರೂ ಅದು (ನ...) ಬೇಸರವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಅವನು (ಎನ್...) ಏನು ಮಾಡಿದನು, ಹೇಗೆ (ಎನ್...) ಅವನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದನು, (ಎನ್...) (ನಿಂದ) ಅವನು ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶದ ಸುತ್ತಲೂ ಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.

(N...) ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿ (n...) ಮೋಡಗಳು. (n...) ಎಷ್ಟು ಮರಗಳು (n...) ಎಲೆಗಳ ಮೇಲೆ.

2) .ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ತಂಪಾದ ಗಾಳಿ ಬೀಸಿತು ಮತ್ತು ಕಳೆದ ವರ್ಷದ ಎಲೆಗಳು ರಸ್ಲ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು. ಸೂರ್ಯ ಮುಳುಗಿ ಕತ್ತಲಾಗತೊಡಗಿತು. ಕೊನೆಯ ನೆರಳುಗಳು ವಿಲೀನಗೊಂಡವು ಮತ್ತು ತೂರಲಾಗದ ಕತ್ತಲೆ ದಪ್ಪವಾಯಿತು. ಸಭೆ ಮುಗಿಯಿತು, ಆದರೆ ಜನರು ಬಹಳ ಸಮಯದಿಂದ ಹೊರಡಲಿಲ್ಲ. ಒಂದು ಪಕ್ಷಿ ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿ ಕೊಂಬೆಯನ್ನು ಮುರಿಯುತ್ತದೆ, ಚಂದ್ರನು ಇನ್ನೂ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಉದ್ಯಾನದ ಹಾದಿಗಳನ್ನು ಇನ್ನೂ ಮಾಡಬಹುದು.

ಪ್ರಶ್ನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 10.

1). ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಿ.

ಕೆಲಸ (ಇನ್) ... ಎರಡು ದಿನಗಳವರೆಗೆ, ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ (ಇನ್) ... ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಕೋರ್ಸ್; ನಡಿಗೆ (ಇನ್) ಮುಂದುವರಿಕೆ... ಚಳಿಗಾಲದ ಋತು, ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು (ಮುಂದುವರಿಕೆಯಲ್ಲಿ... ಚಿತ್ರದ; ಹೇಳಲು (ಇನ್) ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ... ಭಾಷಣದ, (ಇನ್) ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ...; (ಇನ್) ಪರಿಣಾಮದ... ವಿಚಾರಣೆ, ತನಿಖೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು... ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ

2) ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ, ರೈಲು ಮಿನ್ಸ್ಕ್ಗೆ ಯಾವಾಗ ಹೋಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಿಂಟ್ಸೊವ್ಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಕಿಟಕಿಯೊಂದರ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಸೆರಿಯೋಜ್ಕಾ ಅವರ ಆಕೃತಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ, ಯಾರಾದರೂ ಈಗ ಅವನನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ತರಬೇತುದಾರ ಟ್ರೋಫಿಮ್ ನನ್ನ ತಂದೆಗೆ ರಸ್ತೆ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕತ್ತಲೆಯಾಗುವ ಮೊದಲು ನಾವು ಗ್ರಾಮವನ್ನು ತಲುಪುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಹಲವು ವರ್ಷಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ನಂತರ, ನಾನು ಮತ್ತೆ ಹಲವಾರು ಉದ್ಯಾನವನ್ನು ನೋಡಿದೆ ಸಂತೋಷದ ದಿನಗಳುಕರಡಿಯು ನಿಕಿತಾಳನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿತ್ತು, ಅವನು ಎಲ್ಲೋ ಹೋದಾಗ ಪ್ರಾಣಿಯು ಆತಂಕದಿಂದ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಸ್ನಿಫ್ ಮಾಡಿತು.

ಪ್ರಶ್ನೆ 11.

1). ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಿ.

ಮಿಶ್ರಣ, ಅಂಟಿಸಲಾಗಿದೆ...ಆನ್, ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟೆಡ್...ಆನ್, ಫ್ಲಡ್...ಆನ್, ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ...ಆನ್, ಸೊಕ್ಕಿನ...ಆನ್, ಮಾತನಾಡುವುದು...ಆನ್, ರೇಜಿಂಗ್...ಆನ್, ಲುಕಿಂಗ್...ಆನ್ , ಪೆಕ್...ಆನ್, ಸ್ಪೈ...ಆನ್, ಕಂಡ...ಆನ್, ಕೇಳಿದ... ಮಾತನಾಡುವ, ಮಾತನಾಡುವ, ಅಸೂಯೆ.

2) . ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ನದಿಯು ಉಕ್ಕಿ ಹರಿಯಿತು ಮತ್ತು ವಸಂತವು ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಿತ್ತು. ಸೂರ್ಯನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ವೇಗದ ಹಲ್ಲಿಗಳು, ಮಿಂಚುಗಳಿಂದ ಹೊಳೆಯುತ್ತವೆ, ಅದರ ಕಿರಣಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ನಾನ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಬಂದಾಗ, ನಾವು ರಸ್ತೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ಭಾರಿ ಸದ್ದು: ರೈಲುಗಳು ಸದ್ದು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದವು, ಉಗಿ ಇಂಜಿನ್‌ಗಳು ಸದ್ದು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದವು. ಕೋಪಗೊಂಡ ಹಿಮಪಾತವು ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ಶಾಲು ಮರಗಳ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ. ನೀವು ಸವಾರಿ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ, ಜಾರುಬಂಡಿಗಳನ್ನು ಸಾಗಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ.

ಪ್ರಶ್ನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 12.

1) . ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳು ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಡಾರ್ಕ್, ಕನೆಕ್ಟ್, ಐಸ್ ಬ್ರೇಕರ್, ಐಸ್ ಕ್ರೀಮ್ (ರುಚಿಕರವಾದ), ಪುಟ್ಟ ಪುಸ್ತಕ, ಶ್ರೇಷ್ಠ ಕವಿ, ತೆಳುವಾದ, ಸಂವಾದಕ, ಫ್ರಾಸ್ಟ್, ಬೇಡಿಕೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ನಿರಾಕರಣೆ, ಇಂದಿಗೂ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪಿಸುಮಾತು, ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ತೀರ್ಪು.

2) .ನಾಮಪದ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷಣಗಳ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಗೆಳೆಯನ ಜೊತೆ. ಬೆಚ್ಚಗಿನ (ದಿನ).

ಪ್ರಶ್ನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 13.

ಕತ್ತಲೆಯಾದ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ..., ಹಸಿರಿರುವ ತೋಪುಗಳಿಂದ..., ಅಳಿದುಳಿದ ಜ್ವಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ..., ಮೂಲಕ ಶರತ್ಕಾಲ ಅಲ್ಲೆ..., ಹೊಳೆಯುವ... ಲ್ಯಾಂಟರ್ನ್‌ನೊಂದಿಗೆ, ಹೊಗೆಯಾಡುತ್ತಾ... ದೂರದಲ್ಲಿ, ಕಪ್ಪು... ನೆಲದ ಮೇಲೆ..., ಬೆಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ... ಹಿಮದಲ್ಲಿ..., ಕಷ್ಟದಲ್ಲಿ... ಪರಿಸ್ಥಿತಿ..., ತಾರಾಲಯ ತೆರೆಯುವ..., ಅಹಿತಕರ... ಸುಳ್ಳಿನ ಬಗ್ಗೆ... , ಓ ಪ್ರೀತಿಯ... ಗೆಳೆಯ..., ಕೆಂಪು... ಬ್ಯಾನರ್ ಮೇಲೆ...

2 ) ಮಾತಿನ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಪ್ರಶ್ನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 14.

1) ಕ್ರಿಯಾಪದದ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮಾಡಿ.

(ಮಂಜು) ಹರಡುತ್ತಿದೆ

2). ಮಾತಿನ ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಈ ಕೈಪಿಡಿ ಮುದ್ರಿತವಾಗಿದೆ ಮೂಲ ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ನಿಯಮಗಳ ಮೇಲೆ ಕರಪತ್ರಗಳು, ಇದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು, ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾಹಿತಿ, ಜೊತೆಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾದ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪದಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ನ ರಚನೆಯು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಬದಲಾಯಿಸುವ, ಸೇರಿಸುವ, ಅಳಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ; ಬಹು-ವೇರಿಯಂಟ್‌ನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸೆಟ್(ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ) ಪ್ಯಾಕೇಜ್ಕಾರ್ಡುಗಳು; ಮುದ್ರೆರೂಪುಗೊಂಡ ಪ್ಯಾಕೇಜ್.

ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಕೋರ್ಸ್ 40 ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು 68 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಉಳಿಸುವ ಕಾಗದಕ್ಕಾಗಿ, ಒಂದು A4 ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಪುಟಗಳನ್ನು ಮುದ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ.

V-IX ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿತ ವಿಷಯಗಳ ಸಮಗ್ರ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಕೈಪಿಡಿಯು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕೋರ್ಸ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಹೇಳಲಾದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬಹು-ಹಂತದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಕರಪತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದು. ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಡಬಲ್-ಸೈಡೆಡ್ ಶೀಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಗುಂಪು ಮಾಡಲಾದ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಸಹ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಾಗಿ ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಹೇರಳವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪದಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನಾನು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಪದಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ (ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ನವೀಕರಿಸುತ್ತೇನೆ), ನಾನು ತರುವಾಯ ಶಬ್ದಕೋಶದ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು, Google ಖಾತೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಲಾಗ್ ಇನ್ ಮಾಡಿ: https://accounts.google.com

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ: ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ಮತ್ತು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು

ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆ.

ಈ ವಸ್ತುವು 6 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ "ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗಿದೆ. ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಿ, ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪಾಠವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ!...

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಕಾಗುಣಿತ ಮಾದರಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ (A13 - A17) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಕಾಗುಣಿತ ಜಾಗರೂಕತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ...

ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದು

ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಅಥವಾ ಬದಲಿಗೆ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಇಂಡೆಂಟೇಶನ್ ಅನ್ನು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಪಠ್ಯದ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ವಿಭಾಗವು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಳಕೆಯಂತೆ ಅದೇ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಲೇಖಕರ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುಗರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಅದರಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯ. - ಇದು ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಒಂದು ರೀತಿಯ ವಿರಾಮಕ್ಕೆ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ. ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ; ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದ ತುಣುಕುಗಳ ನಡುವಿನ ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ವಿಭಾಗವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಪಠ್ಯದ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪಠ್ಯದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ.

ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಡಿಲಿಮಿಟ್ ಮಾಡಲು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಔಪಚಾರಿಕ ವಿಧಾನವಾಗಿರಬಹುದು ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳುಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ (ಪ್ರತಿಕೃತಿಗಳನ್ನು ಡ್ಯಾಶ್‌ನಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ):

ಆಂಡ್ರೇ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಗ್ರಹಿಸಬಹುದಾದ, ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರು - ಸಬ್ಲಿನ್ ಕಡೆಗೆ. ಅದು ಹೇಗೋ ಹೊಸತು. ಅವನು ಕೇಳಿದ:

ನೀವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸಿದ್ದೀರಾ?

WHO? - ಸೋನ್ಯಾ ಕೇಳಿದರು.

ಪ್ರೊಜೊರೊವ್ಸ್ಕಿ ದಂಪತಿಗಳು(ಟ್ರಿಫ್.).

ಅಧಿಕೃತ ವ್ಯವಹಾರ ದಾಖಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸ್ತುತಿಯು ವಸ್ತುವಿನ ತರ್ಕಕ್ಕೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅಧೀನವಾಗಿದೆ, ಅಷ್ಟೇ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿವರಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು, ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸಹ ಮುರಿಯಬಹುದು. ವಾಕ್ಯದ ಮೊದಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಘೋಷಿಸಲಾದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಥೀಮ್‌ನ ಸ್ಥಿರವಾದ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಹಲವಾರು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಏಕರೂಪದ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಘಟಕಗಳಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಾಕ್ಯದ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ವಿಭಾಗವು ಸಾಧ್ಯ. ಕಾನೂನುಗಳು, ನಿಯಮಗಳು, ಸೂಚನೆಗಳು, ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳ ಪಠ್ಯಗಳಿಗೆ ಇದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳುಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ಗಳು ಹಲವಾರು ಸಾಮಾನ್ಯವನ್ನು ವಿಭಜಿಸುತ್ತವೆ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರುಕೆಳಗಿನ ಅಧಿಕೃತ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯಗಳು: ರಾಜ್ಯ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಆರ್ಥಿಕ ವಿವಾದಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಉದ್ಯಮಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿ ಸಂರಕ್ಷಿತ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು; ಉದ್ಯಮಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಆರ್ಥಿಕ ವಿವಾದಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರಭಾವ...

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹಲವಾರು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು - ತಾರ್ಕಿಕ-ಶಬ್ದಾರ್ಥ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಉಚ್ಚಾರಣಾ, ಸಂಯೋಜನೆ.

ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಕಾರ್ಯವು ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಲಾಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಪಠ್ಯವನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಏಕೀಕರಿಸಬಹುದಾದ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುತ್ತದೆ. ಅಧಿಕೃತ ವ್ಯವಹಾರ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ಜನಪ್ರಿಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ:

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕಲಿಯುವುದು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಎಲ್ಲದರಿಂದ ಕಲಿಯಿರಿ.

ಇಲ್ಲಿ ಪೋಕ್ಷಾ ನದಿಯ ದಡದ ಇಳಿಜಾರಿನಲ್ಲಿ ಬರ್ಚ್ ಮರವಿದೆ. ಪ್ರವಾಹದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಇದು ಬಹುತೇಕ ಹಿಮಾವೃತ ನೀರಿನಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಮುರಿದ ಐಸ್ ಫ್ಲೋಗಳು ಕಾಂಡವನ್ನು ಕಠಿಣವಾಗಿ ಹೊಡೆಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅವರು ಅದನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಗಾಯಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವಳು ಹಿಡಿದಿದ್ದಾಳೆ. ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಹಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರ, ಅದನ್ನು ಹಸಿರು ಎಲೆಗಳು, ಕಿವಿಯೋಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ತೊಗಟೆಯಿಂದ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಿ. ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಸ್ಕ್ವಿಂಟಿಂಗ್ ಮೀನುಗಳು ಅದರ ನೆರಳಿನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುತ್ತವೆ, ನದಿಯ ಮೇಲೆ ಎರಕಹೊಯ್ದವು ಮತ್ತು ಪರ್ಚ್ಗಳು ಚಿಕ್ಕನಿದ್ರೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತವೆ.

ಅದರ ಶಾಂತ ಧೈರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ಈ ಬರ್ಚ್ ಮರವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಬೆಂಕಿ ನರಿ ಬಲೆಗೆ ಬಿದ್ದಿತು - ಸಾವು. ಅವಳು ಕಬ್ಬಿಣವನ್ನು ಕಚ್ಚಿದಳು, ಹೆಣಗಾಡಿದಳು, ಹತಾಶವಾಗಿ ಸೆಳೆತಕ್ಕೊಳಗಾದಳು, ಮುರಿದದ್ದನ್ನು ಬಲೆಗೆ ಹರಿದು ಹಾಕಿದಳು. ಹಿಂದಿನ ಕಾಲು. ಅಂಗವಿಕಲ. ಆದರೆ ಅವಳು ಬಿಡಿಸಿಕೊಂಡಳು. ಅವಳು ವಾಸಿಸುತ್ತಾಳೆ ... ಝೈಟ್ಸೆವ್ಸ್ಕಿಯಲ್ಲಿ, ಅಥವಾ ಪೆರೆಚ್ನಿ ಪಾಪ್ನಲ್ಲಿ, ನಾನು ಅವಳನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ನಾಲ್ಕು ನರಿಗಳನ್ನು ಮೊಟ್ಟೆಯೊಡೆದ ರಂಧ್ರ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ...

ಗ್ರೇ ಸಾಂಗ್ ಥ್ರಷ್ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಿತು - ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಿದೆಯೇ? ಯಾರಿಗೆ ಗೊತ್ತು. ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ, ಇದು ಜೇನುನೊಣಕ್ಕೆ ಹಾರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಂಕಲ್ ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ ಅವರ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ ರೋವನ್ ಬೆರಿಗಳಲ್ಲಿ ಪೆಕ್ಸ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮ್ಯಾಗ್ಪೀಸ್ ಅವನನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಜಾಕ್ಡಾವ್ಗಳು ಅವನನ್ನು ಓಡಿಸುತ್ತವೆ. ಚಳಿಗಾಲದೊಂದಿಗೆ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ. ಮತ್ತು ಅವನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಹಿಸಿಕೊಂಡನು. ಮತ್ತು ಈಗ, ಸೂರ್ಯನು ಪ್ರಖರವಾದಾಗ, ಅವನು ಉತ್ಸುಕನಾಗಿದ್ದಾನೆ, ಹಾಡುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ - ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯು ನಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಿರ್ಣಾಯಕ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಣಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸೌಮ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯನು ಕಲಿಸುತ್ತಾನೆ: ಅದರ ಶಾಶ್ವತ ದಯೆಯೊಂದಿಗೆ.

ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಶಿಕ್ಷಕರಿದ್ದಾರೆ!

(ವಿ. ಬೋಚಾರ್ನಿಕೋವ್)

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನಿರೂಪಣೆ-ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಪದಗಳಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವಿಭಜನೆಗೆ ಸಹ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ: ಪ್ಯಾರಾಗಳು ಒಂದು ವಿಷಯದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಸ್ಥಿರವಾದ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್‌ಗಳಾಗಿ ಈ ವಿಭಾಗವು ಪಠ್ಯದ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಕಠಿಣತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ರೆಜಿಮೆಂಟ್ ಎರಡನೇ ದಿನಕ್ಕೆ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿತು. ನಿಧಾನವಾಗಿ, ಹೋರಾಟದೊಂದಿಗೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿದನು. ರಷ್ಯಾದ ಮತ್ತು ರೊಮೇನಿಯನ್ ಸೈನ್ಯಗಳ ಬೆಂಗಾವಲುಗಳು ಎತ್ತರದ ಕಚ್ಚಾ ರಸ್ತೆಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ವಿಸ್ತರಿಸಿದವು. ಸಂಯೋಜಿತ ಆಸ್ಟ್ರೋ-ಜರ್ಮನ್ ಘಟಕಗಳು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟುವ ಪಡೆಗಳನ್ನು ಆಳವಾದ ಪಾರ್ಶ್ವದ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುವರೆದವು ಮತ್ತು ಉಂಗುರವನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದವು.

ಸಂಜೆಯ ಹೊತ್ತಿಗೆ 12 ನೇ ರೆಜಿಮೆಂಟ್ ಮತ್ತು ನೆರೆಯ ರೊಮೇನಿಯನ್ ಬ್ರಿಗೇಡ್ ಸುತ್ತುವರಿಯುವ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ. ಸೂರ್ಯಾಸ್ತದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶತ್ರುಗಳು ಹೊವಿನೆಸ್ಕಿ ಗ್ರಾಮದಿಂದ ರೊಮೇನಿಯನ್ನರನ್ನು ಹೊಡೆದುರುಳಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ "480" ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಮುಂದುವರೆದಿದ್ದರು, ಇದು ಹೋಲ್ಶ್ ಪಾಸ್ನ ಗಡಿಯಾಗಿದೆ.

ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ, 12 ನೇ ರೆಜಿಮೆಂಟ್, ಸ್ಲೀಪಿ ಮೌಂಟೇನ್ ವಿಭಾಗದ ಬ್ಯಾಟರಿಯಿಂದ ಬಲಪಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು, ಹೋಲ್ಶ್ ಕಣಿವೆಯ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಆದೇಶಿಸಲಾಯಿತು. ರೆಜಿಮೆಂಟ್, ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ, ಮುಂಬರುವ ಯುದ್ಧಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧವಾಯಿತು.

ಆ ರಾತ್ರಿ ಮಿಶ್ಕಾ ಕೊಶೆವೊಯ್ ಮತ್ತು ಅವರ ರೈತ, ಸ್ವಲ್ಪ ಲಾಗ್ಗಿ ಅಲೆಕ್ಸಿ ಬೆಶ್ನ್ಯಾಕ್ ಅವರನ್ನು ರಹಸ್ಯವಾಗಿಡಲಾಯಿತು. ಅವರು ಕೈಬಿಟ್ಟ ಕುಸಿದ ಬಾವಿಯ ಬಳಿ ಕಮಾನುಗಳಲ್ಲಿ ಸುಪ್ತವಾಗಿದ್ದರು, ಹಿಮದಿಂದ ತೆಳುವಾದ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತಿದ್ದರು ...

(ಎಂ. ಶೋಲೋಖೋವ್)

ಇಲ್ಲಿ ಪ್ಯಾರಾಗಳ ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯಗಳು ಹೊಸ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ನಂತರದ ವಾಕ್ಯಗಳು ಅವುಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ತಾರ್ಕಿಕ-ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ತತ್ತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ಗಳ ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೀವು "ಒಟ್ಟಿಗೆ ಎಳೆದರೆ", ನೀವು ಅಂಗೀಕಾರದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯದ ಸಣ್ಣ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ:

ರೆಜಿಮೆಂಟ್ ಎರಡನೇ ದಿನಕ್ಕೆ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿತು.

ಸಂಜೆಯ ಹೊತ್ತಿಗೆ 12 ನೇ ರೆಜಿಮೆಂಟ್ ಮತ್ತು ನೆರೆಯ ರೊಮೇನಿಯನ್ ಬ್ರಿಗೇಡ್ ಸುತ್ತುವರಿಯುವ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ.

ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ, 12 ನೇ ರೆಜಿಮೆಂಟ್, ಅಶ್ವದಳ-ಪರ್ವತ ವಿಭಾಗದ ಬ್ಯಾಟರಿಯಿಂದ ಬಲಪಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು, ಹೋಲ್ಶ್ ಕಣಿವೆಯ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಆದೇಶಿಸಲಾಯಿತು.

ಆ ರಾತ್ರಿ ಮಿಶ್ಕಾ ಕೊಶೆವೊಯ್ ಮತ್ತು ಅವರ ರೈತ, ಸ್ವಲ್ಪ ಲಾಗ್ಗಿ ಅಲೆಕ್ಸಿ ಬೆಶ್ನ್ಯಾಕ್ ಅವರನ್ನು ರಹಸ್ಯವಾಗಿಡಲಾಯಿತು.

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್‌ನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಇತರ ರೀತಿಯ ಲಿಖಿತ ಪಠ್ಯಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮತ್ತು ವಿಶಾಲವಾಗಿವೆ. ಕಲಾಕೃತಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ರಚನೆಯು ವಿಷಯಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿಲ್ಲ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ನಿರೂಪಣೆಯ ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಎಳೆಯನ್ನು ಮುರಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಓದುಗರ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ವಾಕ್ಯವೃಂದದಲ್ಲಿ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಮತ್ತು ಅವಳು ಅಳುತ್ತಾಳೆ ... ಪಠ್ಯದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವಿಭಜನೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒತ್ತು ನೀಡುವ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ:

ಮತ್ತು ಅವಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಅದ್ಭುತವಾದ ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಈ ಹದಿಮೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ತಾಯಿ, ತಂದೆ, ಸಹೋದರ, ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್, ಮೀನಿನ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ವಿವರವಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಂಡಳು, ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಪಿಯಾನೋ ನುಡಿಸುವುದನ್ನು ಕೇಳಿದಳು, ಅವಳ ತಂದೆ. ಧ್ವನಿ, ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಭಾವಿಸಿದೆ, ಆಗ, ಯುವ, ಸುಂದರ, ಸ್ಮಾರ್ಟ್, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಸುತ್ತುವರಿದಿದೆ; ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಭಾವನೆ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅವಳನ್ನು ಆವರಿಸಿತು, ಸಂತೋಷದಿಂದ ಅವಳು ತನ್ನ ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ತನ್ನ ದೇವಾಲಯಗಳನ್ನು ಹಿಂಡಿದಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾರ್ಥನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮೃದುವಾಗಿ ಕರೆದಳು:

ಮತ್ತು ಅವಳು ಅಳುತ್ತಾಳೆ, ಏಕೆ ಎಂದು ಯಾರಿಗೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

(ಎ. ಚೆಕೊವ್)

ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯವೃಂದದಲ್ಲಿ, ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಚಿಂತನೆಯ ಮೃದುವಾದ ಹರಿವನ್ನು ಮುರಿಯುತ್ತದೆ, ಅದರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಪಠ್ಯದ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ ( ಅದಕ್ಕೇ...; ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ...):

ನೀವು ಮೆಶ್ಚೆರಾ ಪ್ರದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಬರೆಯಬಹುದು. ಈ ಪ್ರದೇಶವು ಕಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಪೀಟ್, ಹುಲ್ಲು ಮತ್ತು ಆಲೂಗಡ್ಡೆ, ಹಾಲು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಬರೆಯಬಹುದು. ಆದರೆ ನಾನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ನಾವು ನಮ್ಮ ಭೂಮಿಯನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪ್ರೀತಿಸಬೇಕೇ ಅದು ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಅದು ಹೇರಳವಾಗಿ ಫಸಲು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನಮ್ಮ ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು!

ನಾವು ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವ ಏಕೈಕ ಕಾರಣವಲ್ಲ. ನಾವು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇವೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಶ್ರೀಮಂತರಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಅವರು ನಮಗೆ ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ನಾನು ಮೆಶ್ಚೆರ್ಸ್ಕಿ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಸುಂದರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೂ ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಮೋಡಿ ತಕ್ಷಣವೇ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ, ಕ್ರಮೇಣ.

(ಕೆ. ಪೌಸ್ಟೊವ್ಸ್ಕಿ)

ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಒತ್ತು ನೀಡುವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿದರೆ ಪಠ್ಯದ ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ವಿಭಜನೆಯಿಂದ ಸಾಧಿಸಲಾದ ನಿರೂಪಣೆಯ ಸುಗಮ ಹರಿವು ಸಹ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನ ಕಾರ್ಯವು ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ಗಳಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ತಂತ್ರವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್‌ಗಳ ಅದೇ ಆರಂಭವು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಲಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ:

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಏನು ಬೇಕಾದರೂ ಮಾಡಬಹುದಾದಾಗ ಅಂತಹ ಆಂತರಿಕ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವಿದೆ.

ವಂಶಸ್ಥರು ಹಲವಾರು ಶತಮಾನಗಳವರೆಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಅಂತಹ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಅವರು ತಕ್ಷಣವೇ ಬರೆಯಬಹುದು.

ಅವನು ಭೇಟಿಯಾಗುವ ಮೊದಲ ಜನರಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಒಂದು ನಿಮಿಷವೂ ವಿಷಾದಿಸದಿರಲು ಅವನು ತನ್ನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಪಂಚದ ಎಲ್ಲಾ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕನಸುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು.

ಯಾರೂ ಗಮನಿಸದ ಮಾಂತ್ರಿಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅವನು ನೋಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೇಳಬಹುದು: ಬೆಳದಿಂಗಳ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳ್ಳಿಯ ಸ್ಟಂಪ್, ಗಾಳಿಯ ಶಬ್ದ, ಹಳೆಯ ಸಮುದ್ರ ನಕ್ಷೆಯಂತೆ ಕಾಣುವ ಆಕಾಶ. ಅವರು ಅನೇಕ ಅದ್ಭುತ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಬಹುದು.

ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್ ಈಗ ಸರಿಸುಮಾರು ಅದೇ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅವನು ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಇದ್ದನು. ಆದರೆ ಶೆರ್ಬಟೋವಾ ಅವರ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಪ್ರೇಮವು ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಒಣಗಬಹುದು ಎಂದು ಕಾರಣ ಹೇಳಿದರು. ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಅವರ ಶಕ್ತಿ, ವಿಸ್ತಾರ, ಅವರ ಯೋಜನೆಗಳು, ಕಾವ್ಯದ ಸರ್ವವ್ಯಾಪಿ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಅವರು ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು.

(ಕೆ. ಪೌಸ್ಟೊವ್ಸ್ಕಿ)

ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ಗಳಾಗಿ ಈ ವಿಭಾಗವು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ರೂಪದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಪಠ್ಯದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ-ಒತ್ತು ವಿಭಾಗವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಾರ್ಕಿಕ-ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವಿಭಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯಾಧಾರಿತವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಭಾಗದ ಏಕರೂಪದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಟೈನಾಲೀವ್ ಮಾತನಾಡಿ, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಮತ್ತು ಕಾಯ್ದಿರಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿ, ತನ್ನ ನಿರಂತರ ಸೈನ್ಯದ ಬೂದು ಕೋಟ್‌ನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದನು, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವನು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತಿದ್ದನು, ಬೂದು ಇಯರ್‌ಫ್ಲಾಪ್‌ನಲ್ಲಿ, ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ, ಮೊನಚಾದ ಮುಖದೊಂದಿಗೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕವನಾಗಿದ್ದನು, ಸ್ಕೆವ್, ಕಾಣೆಯಾದ ಪಕ್ಕೆಲುಬುಗಳೊಂದಿಗೆ, ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ ಕ್ಷೇತ್ರ ಚೀಲದೊಂದಿಗೆ...

ಚೇರ್ಮನ್ ಟೈನಾಲಿವ್ ಅವರು ನಿಂತು ಹೇಳಿದ್ದು ಇದನ್ನೇ ಶಾಲಾ ಮಂಡಳಿಜೊತೆಗೆ ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆ, ಸಿಲೋನ್, ಜಾವಾ, ಸುಮಾತ್ರಾ, ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾದಂತಹ ಅದ್ಭುತ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ದೇಶಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರಗಳನ್ನು ಜನರು ಇರಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದ ನಕ್ಷೆಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ, ಅಲ್ಲಿ ಆನಂದಕ್ಕಾಗಿ ವಾಸಿಸುವ ಮತ್ತು ಚಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಉಗುಳುವುದು ...

ಒಣಹುಲ್ಲಿನಿಂದ ಮಾಡಿದ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಟಿನಾಲಿವ್ ಹೇಳಿದ್ದು ಇದನ್ನೇ, ಇದು ಉಷ್ಣತೆಗಿಂತ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಸವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ದೂರದ ಅಕ್ಸಾಯ್‌ನಲ್ಲಿ ಮುಂಭಾಗಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ನೂರು ಹೆಕ್ಟೇರ್ ವಸಂತ ಬೆಳೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದಾಗ, ಹೊಲದಲ್ಲಿದ್ದಂತೆ ಅವರ ಬಾಯಿಂದ ಉಗಿ ಬಂದಿತು ...

ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಟಿನಾಲಿವ್ ಹೇಳಿದ್ದು ಹೀಗೆ...

(Ch. Aitmatov)

ಸಕ್ರಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಗತಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಉದ್ವಿಗ್ನ ಸ್ವರಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್‌ಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯು ಓದುಗರ ಮೇಲಿನ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ವರೂಪದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ: ಬೌದ್ಧಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾದ ಪಠ್ಯಗಳಿಗೆ, ಸೂಚಕ ತಾರ್ಕಿಕ-ಲಾಕ್ಷಣಿಕವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತತ್ತ್ವದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಪ್ಯಾರಾಗಳು (ಹೊಸ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಹೊಸ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ); ಬೌದ್ಧಿಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪಠ್ಯಗಳಿಗೆ - ಪ್ಯಾರಾಗಳು ಉಚ್ಚಾರಣೆಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ. ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ವಿಭಾಗದ ಮೂಲಕ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಲೇಖಕರ ವಿಧಾನವೂ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಇಂಡೆಂಟ್‌ಗಳ ನಡುವಿನ ಪಠ್ಯದ ಪ್ರಮಾಣವು ಪಠ್ಯದಿಂದ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ; ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಹಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಕೃತಿಯ ಪ್ರಕಾರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅದರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯ ಸಂಬಂಧ, ಶೈಲಿಯ ನಾದ, ಕೆಲಸದ ಒಟ್ಟಾರೆ ಪರಿಮಾಣ, ಅದರ ಉದ್ದೇಶ, ಲೇಖಕರ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಶೈಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಪಠ್ಯ ರಚನೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾದರಿಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಅದರ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಅದರ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಚಿಂತನಶೀಲತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅವಳು [ಕೊರಿನ್ನಾ ಬೀಲ್] ಈ ಮಹಿಳೆಯ ಹೃದಯದ ಅತ್ಯಂತ ಗುಪ್ತ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ವ್ಯಂಗ್ಯ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಸ್ವಯಂ ವ್ಯಂಗ್ಯದೊಂದಿಗೆ - ಅವಳು ಭೇಟಿಯಾದ ಪ್ರೀತಿಯ (ನೈಜ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸ್ಪಷ್ಟ ಅಥವಾ ಕನಸು - ಇದು ಅಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತದೆ) ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ಈ ಹಿಂದೆ ಅವಳಿಗೆ ದೂರವಿದೆ.

ದೂರದ, ಆದರೆ ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಅವಳ ಕನಸುಗಳು ಮತ್ತು ಕನಸುಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ ಅವಳು ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಹಿಡಿಯುವ ಕನಸು ಕಂಡಳು, ಮತ್ತು ಈ ಆಸೆ ಈಡೇರಿದಾಗ, "ಮುದುಕಿ" ಸಂತೋಷದಿಂದ ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಹೋಟೆಲ್ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತಾಳೆ.(ಅನಿಲ) - ಇಲ್ಲಿ ಮುರಿದಿದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ತತ್ವಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ವಿಭಾಗ. ಎರಡನೆಯ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಮುಂದೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪದದಿಂದ ಕೃತಕವಾಗಿ ವಿಚ್ಛೇದನದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕ್ಕೆ ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸೇರಿಸದಿದ್ದಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಶುಲ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು (ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ...). ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿಷಯಾಧಾರಿತವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂದೇಶಗಳ ಈ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಪಠ್ಯದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 75. ಪಠ್ಯದ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ವಿಭಾಗವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ: ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ಗಳ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ (ತಾರ್ಕಿಕ-ಶಬ್ದಾರ್ಥ, ಸಂಯೋಜನೆ, ಒತ್ತು). ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ವಿಭಜನೆಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ನೀವು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಆಯ್ಕೆಯು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ? ಪಠ್ಯದ ಯಾವ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅದು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ?

ಎರಡನೇ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ರಾಜಧಾನಿಯಿಂದ ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ವಾರಗಳ ಕಾಲ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಮನೆಗೆ ಬಂದನು, ಅದರ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಾಧುನಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡನು; ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವನು ಯಾವುದೇ ಉದ್ದೇಶವಿಲ್ಲದೆ ಇಲ್ಲಿ ನೋಡಲಿಲ್ಲ - ಅವನು ತನ್ನ ತಂದೆ, ತಾಯಿಯನ್ನು ನೋಡಲು ಬಯಸಿದನು. , ಅವರನ್ನು ಕೇಳಿ, ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಗಂಭೀರ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ: ಅವನು ಯಾರಾಗಿರಬೇಕು? ನಾನು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಯಾವ ವಿಶೇಷತೆಯನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕು?

ಹಾಗಾಗಿ ತಂದೆ-ತಾಯಿಯರ ನಡುವೆ ಏನೇ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆದರೂ ಅವರ ಮಾತನ್ನು ಬಹಳ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುತ್ತಿದ್ದರು.

ತನ್ನ ಮಗ ತನ್ನ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು, ಅಂದರೆ ವಕೀಲನಾಗಬೇಕು ಮತ್ತು ತಡವಾಗುವ ಮೊದಲು ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಗಣಿತ ವಿಭಾಗವನ್ನು ತೊರೆಯಬೇಕು ಎಂದು ತಂದೆಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿತ್ತು. ನನ್ನ ತಂದೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜೀವನಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿರಂತರತೆಯ ಬೆಂಬಲಿಗರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು "ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ತಲೆಮಾರುಗಳ ಅನುಭವ" ಎಂದು ಹೇಳಿದರು, ಆದರೆ ಅವರ ನೆಚ್ಚಿನ ಸಂಗೀತವೆಂದರೆ ಬ್ಯಾಚ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ರಾಸ್, ಮತ್ತು ಅವರ ನೆಚ್ಚಿನ ಓದುವಿಕೆ ತಂದೆ ಮತ್ತು ಮಗ ಡುಮಾಸ್ ಅವರ ಕಾದಂಬರಿಗಳು. ತಾಯಿ...

ಮಗ ಕಾರ್ನಿಲೋವ್ ಅವಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಲ್ಲನು; ಅವಳ ಒತ್ತಾಯದ ಮೇರೆಗೆ, ಅವನು ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಜವಾದ ಶಾಲೆಯಿಂದ, ಮತ್ತು ಈಗ ಅವಳು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದಳು.

ನೀವು ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಗಣಿತ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಒಂದು ವರ್ಷ ಅಥವಾ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳನ್ನು ಕಳೆಯಬಹುದು, ಆದರೆ ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕರಕುಶಲತೆಯಾಗಿದೆ? - ಅವಳು ಕೇಳಿದಳು. - ಪ್ರಯಾಣಿಕ - ಅದು ಅವನ ವಿಶೇಷತೆ! ಮೊದಲು, ಒಬ್ಬ ಪ್ರಯಾಣಿಕ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ!

ಇಡೀ ವಿಷಯವು "ನೋಡಬೇಕು" ಎಂದು ಕಾರ್ನಿಲೋವ್ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರು: ಅವನ ತಾಯಿಯ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅವಳ ಆರಾಧನೆಯ ವಸ್ತುವು ಏಕರೂಪವಾಗಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿತ್ತು - ಎಂಜಿನಿಯರ್ ಮಿಖೈಲೋವ್ಸ್ಕಿ, ನಂತರ ರಷ್ಯಾದಾದ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಬರಹಗಾರ ಗ್ಯಾರಿನ್ ಆದರು.

ಗ್ಯಾರಿನ್-ಮಿಖೈಲೋವ್ಸ್ಕಿ ಸಹ ಸಮರಿಟನ್, ಸಹ ದೇಶವಾಸಿಯಾಗಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಸಂತೋಷದ ಉದಾಹರಣೆಯು ತುಂಬಾ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆಯೇ?!

ಮಗ ನಿಂತಿದ್ದಾನೆ, ತನ್ನ ತಂದೆಯ ಕಛೇರಿಯ ದೊಡ್ಡ ತೆರೆದ ಬಾಗಿಲಿನ ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಭುಜವನ್ನು ಒರಗಿಕೊಂಡು, ಶಖೆ ನದಿಯ ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಕರ್ನಲ್ ಬೊಂಡಾರಿನ್ ಅವರ ವಿಜಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೆಕ್ರಾಸೊವ್ ಅವರ ಕವಿತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ: "ವಕೀಲರೇ? ಪ್ರಯಾಣಿಕ? ನೈಸರ್ಗಿಕವಾದಿ? ಆದರೆ ಅವನು ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಉತ್ತರವನ್ನು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ.

(ಎಸ್. ಝಲಿಗಿನ್)

ವ್ಯಾಯಾಮ 76. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪ್ಯಾರಾಗಳಾಗಿ ಒಡೆಯಿರಿ. ವಿಭಜನೆಯ ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ತತ್ವವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ.

ಗೈದರನ್ನು ಮತ್ತೆ ಓದಲು ನನಗೆ ಭಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಭಯವು ಡುಮಾಸ್ ಅಥವಾ ಮಾರ್ಕ್ ಟ್ವೈನ್ ಅನ್ನು ಪುನಃ ಓದುವ ಭಯಕ್ಕೆ ಹೋಲುವಂತಿಲ್ಲ: ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಏನು? ಇಲ್ಲಿ ಇನ್ನೊಂದು ವಿಷಯವಿದೆ: ಇಂದು ನನ್ನ ವಯಸ್ಕ ಸಂವಾದಕರು ಸರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ ಏನು, ಯಾರಿಗೆ ಗೈದರ್ ಬರಹಗಾರ ತುಂಬಾ ಮಿಲಿಟರಿ? ಮತ್ತು ಇದು ನಿಜ, ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ನೋಡಿದರೂ - “ದಿ ಫೇಟ್ ಆಫ್ ದಿ ಡ್ರಮ್ಮರ್” ಅಥವಾ “ತೈಮೂರ್”, “ಸ್ಕೂಲ್” ಅಥವಾ ಇನ್ನಾವುದೇ ಕಥೆ, ಕಥೆ, ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ - ನೀವು ಗನ್‌ಪೌಡರ್, ಗನ್ ಆಯಿಲ್ ಅನ್ನು ವಾಸನೆ ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲೆಡೆ, ನಿಗೂಢ ಸ್ಫೋಟದ ಹೊಗೆ ಹರಿಯುತ್ತದೆ. ಕಾಡಿನ ಮೇಲೆ, ಎಲ್ಲೆಡೆ ಅಥವಾ ಹಿಂದೆ ಸಂಭವಿಸಿದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯದ ಸ್ಮರಣೆ ಅಥವಾ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಾಯುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಆಲೋಚನೆಗಳು - ಯುದ್ಧದ ಬಗ್ಗೆ. ಮತ್ತು ಅವರ ಅತ್ಯಂತ ದುಬಾರಿ, ಉತ್ತಮವಾದ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಮಿಲಿಟರಿ ಸೀಕ್ರೆಟ್." ನಾನು ಅದನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅರಿತುಕೊಂಡೆ: ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಸಹ, ಈ ಎರಡು ಪದಗಳು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಮಾಣಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಭಯಾನಕವಾಗಿವೆ, ಯಾವುದೇ ಹಾಡಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿವೆ. "ಮಿಲಿಟರಿ ರಹಸ್ಯ". ...ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಒಂದು ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಒಂದನ್ನು ಹೊಂದಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಗೈದರ್ ಭವಿಷ್ಯದ ಪುರುಷರಿಗಾಗಿ ಬರಹಗಾರರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಹೀಗಿದೆ, ಆದರೆ ಯುದ್ಧದ ಆಟಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹುಡುಗರ ಶಾಶ್ವತ ಕಾಳಜಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಗೈದರ್ ಉಳಿಯಲು "ಅವಕಾಶ" ಇದೆಯೇ? ಮತ್ತು ಗೈದರ್ ಅವರ ಅಭಿಮಾನಿಗಳಲ್ಲದವರ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಈ "ಅವಕಾಶ" ವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತದೆಯೇ? ಗನ್ ಸಾಲ್ವೋಸ್‌ನ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಉದ್ದನೆಯ ಗ್ರೇಟ್‌ಕೋಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಮಾಂಡರ್ ಸೇಬರ್‌ಗಳ ಪ್ರಣಯವು ಹಳೆಯದಾಗಿದೆ - ಇಂದು, ಶಾಂತಿಯುತ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವೀಕರಣದ ಯುಗದಲ್ಲಿ? ಹೌದು, ಪ್ರಶ್ನೆ...

(ಬಿ. ಮಿನೇವ್)

ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಜೋಡಣೆಯಲ್ಲಿನ ಅನುಕ್ರಮ

1. ಭೇಟಿಯಾದಾಗ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಹೇಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ - ಹೇಳಿಕೆಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣಗಳ ಸೂಚಕವಾಗಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆ:

ಆದ್ದರಿಂದ, ಬೇರೆಯವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುವುದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಸಾಧ್ಯವೇ? - WHO?! - ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮ್ ಉದ್ಗರಿಸಿದರು (ವಿ. ಶ.). ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕಅಥವಾ ಆಶ್ಚರ್ಯ ಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆದೀರ್ಘವೃತ್ತದೊಂದಿಗೆ, ಈ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಮೊದಲ ಡಾಟ್ನ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: - ಸರಿ, ಅವು ಯಾವುವು?.. (ವಿ. ಶ್.); - ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ! ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ!.. - ಅವನು ತನ್ನ ಸೋದರಳಿಯನನ್ನು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ನೋಡಿದನು, ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತಾನೆ (ವಿ. ವಿಶೇಷ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವಾಗ, ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಬಹುದು: -ನೀವು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಹಸ್ತಾಂತರಿಸಿದ್ದೀರಿ? - ಫೋರ್ಮನ್ ಕೇಳಿದರು.

ಮತ್ತು ಯಾರಿಗೆ !!! (ವಿ. ಶ.).

ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಅವುಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಜೋಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಅಲ್ಪವಿರಾಮ, ಡ್ಯಾಶ್; ಪ್ರಶ್ನೆ ಅಥವಾ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆ, ಡ್ಯಾಶ್; ಡಾಟ್, ಡ್ಯಾಶ್; ಎಲಿಪ್ಸಿಸ್, ಡ್ಯಾಶ್; ಕೊಲೊನ್, ಡ್ಯಾಶ್. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಕ್ಷಮಿಸಿ, ಜಾನ್," ಕ್ರಿಮೊವ್ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ನಿರ್ಣಯದಿಂದ ಹೇಳಿದರು.(ಕರಾರುಪತ್ರ.); - ನೋಡಿ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ! - ನೌಮ್ ರಸ್ತೆಯ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಕೊಡಲಿಯನ್ನು ಎಸೆದರು(ವಿ. ಶ.); - ಮುಂದೆ! - ಸೆಮಿಯಾನ್ ಕೋಪದಿಂದ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೂಗಿದನು, ಬಲವಾಗಿ ಲಗಾಮುಗಳನ್ನು ಎಳೆದುಕೊಂಡು ತನ್ನ ಮೊಣಕೈಗಳನ್ನು ಹಕ್ಕಿಯ ರೆಕ್ಕೆಗಳಂತೆ ಬೀಸಿದನು. - ಮುಂದೆ!(ಚ.); "ನಾವು ಚೆನ್ನಾಗಿದ್ದೇವೆ ..." ಚಿಕ್ಕ ಮನುಷ್ಯ ಮುಜುಗರಕ್ಕೊಳಗಾದನು.(ಚ.); "ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ ..." ಗ್ರಿಂಕೊ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಆಡಂಬರದಿಂದ ಮಾತನಾಡಿದರು, ನಂತರ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಅವನಿಗೆ ಸನ್ನೆ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಇತರರು ಕೇಳದಂತೆ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ, ಅವರು ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಕೇಳಿದರು: "ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಏನು ವಿಷಯ?"(ವಿ. ಶ.).

ವಾಕ್ಯದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದೊಂದಿಗೆ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಮೊದಲು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಹಿಂದಿನ ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತದೆ), ನಂತರ ಡ್ಯಾಶ್: ಮಾರ್ಗವು ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿತು, ಆದರೆ ಅವನು, ಕುರುಬ ಹುಡುಗನ ಸಲಹೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ರೈತರ ತರಕಾರಿ ತೋಟಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ನೂಲುವ ಮರವನ್ನು ನೋಡುವವರೆಗೂ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದನು - ನಂತರ ಅವನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ನಡೆದನು.(ಎಫ್.).

ವಿವಿಧ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತವೆ. ತೆರೆಯುವ ಅಥವಾ ಮುಚ್ಚುವ ಆವರಣದ ಮೊದಲು ಯಾವುದೇ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ, ಅರ್ಧವಿರಾಮ, ಕೊಲೊನ್ ಅಥವಾ ಡ್ಯಾಶ್ ಇಲ್ಲ. ಈ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುವ ಆವರಣದ ಹೊರಗೆ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಕಟ್ಯಾ ಮಾಸ್ಕೋಗೆ, ಅರ್ಬತ್‌ನ ಅದೇ ಸ್ಟಾರೊಕೊನ್ಯುಶೆನ್ನಿ ಲೇನ್‌ಗೆ, ಮೆಜ್ಜನೈನ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಹಲಿಗೆ (ಯುದ್ಧದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನಿಕೊಲಾಯ್ ಇವನೊವಿಚ್ ಸ್ಮೊಕೊವ್ನಿಕೋವ್ ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್‌ಬರ್ಗ್‌ನಿಂದ ದಶಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ತೆರಳಿದರು ಮತ್ತು ಕಟ್ಯಾ ಪ್ಯಾರಿಸ್‌ನಿಂದ ಹಿಂದಿರುಗಿದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ) ಮರಳಿದರು. ನಿಕೋಲಾಯ್ ಅವರ ಅಂತ್ಯಕ್ರಿಯೆಯ ದುಃಖದ ದಿನದಂದು ಇವನೊವಿಚ್ ಕಟ್ಯಾ ಅವರ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಹತಾಶವಾಗಿ ನಿರಾಶೆಗೊಂಡರು.(ಎ.ಟಿ.); ನಿಕೊಲಾಯ್ ಆಂಡ್ರೆವಿಚ್ ಈ ಭಾಷಣವನ್ನು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಚರ್ಚಿತ ಸುಧಾರಣೆಯ ವಿರುದ್ಧ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ದಾಳಿ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಕುರ್ಚೆವ್ಸ್ಕಿ ಸ್ವತಃ (ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಯು ಕೊನೆಗೊಂಡಾಗ) - ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಉದಾತ್ತ ವರ್ಗದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯಾಗಿ(ಕಾವ್.).

ಒಂದು ಅವಧಿ, ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆ, ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘವೃತ್ತವನ್ನು ಮುಚ್ಚುವ ಆವರಣದ ಮೊದಲು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳು ಆವರಣದಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುವರಿದ ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದರೆ: ನನಗೆ ಈಗ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ: ಈ ನಗರದಲ್ಲಿ ಅಪರಿಚಿತರು ಯಾರು - ನಾವು ಅಥವಾ ಅವರು? (ಅವರು ಮಹಲಿನ ಬಾಲ್ಕನಿಯ ಕಡೆಗೆ ತಲೆಯಾಡಿಸಿದರು.) ಅವರು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನಮ್ಮ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ(ಎ.ಟಿ.); ಅವನು ರಾಂಪ್‌ನ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಿಸಿದನು, ಕತ್ತೆಯ ತೆಳ್ಳಗಿನ ಮನವಿಯ ಕೂಗಿನ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ ("ಏನು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ? ಅವನು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ?"), ಮತ್ತು ಅವನು ಎಂದಿಗೂ ತನ್ನ ತಂಡದ ಪ್ರತಿರೋಧದಿಂದ ಕೋಪದಿಂದ ಉತ್ಸುಕನಾಗಿದ್ದನು. ಪ್ಲಟೂನ್‌ನಲ್ಲಿ ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವರು ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತಿರುವ ಮೊಲೊಚ್ಕೋವಾ ಅವರ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಗಾಜಿನ ಹೊಳಪನ್ನು ನೋಡಿದರು.(ಕರಾರುಪತ್ರ.).

ಅಂತಿಮ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಕೆ ನಿರ್ಮಾಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವಧಿ, ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಮುಚ್ಚುವ ಆವರಣದ ನಂತರ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಅವು ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತವೆ: ಅವನು ಹಳೆಯ ಮಹಿಳೆಯ ಕೋಣೆಯ ಕೀಲಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದನು, ಹೊಗೆಯಾಡುವ ಕಾರಿಡಾರ್‌ನಲ್ಲಿ ಮೊಳೆಯ ಮೇಲೆ ನೇತುಹಾಕಿದನು ಮತ್ತು ನಿಧಾನವಾಗಿ ತನ್ನ ಕೋಣೆಗೆ ಹೋದನು (ನಿಕೊಲಾಯ್ ಇವನೊವಿಚ್ ಅವರ ಹಿಂದಿನ ಕಚೇರಿಗೆ)(ಎ.ಟಿ.); ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿತ್ತು (ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಶುರುವಾಗಿತ್ತು)! ಆರಂಭಿಕ ಆವರಣದ ಮೊದಲು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ ಎಲಿಪ್ಸಿಸ್ ಅದರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿದೆ: ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಹೊಲಗಳು ಮತ್ತು ಕರಗಿಸುವ ಕುಲುಮೆಗಳಿಂದ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ ಎಂದು ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ... (ಡೆನಿಸೊವ್ ತನ್ನ ಹುಬ್ಬುಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿದನು)(ಎ.ಟಿ.).

ನೋಂದಣಿ ನಂತರ ಪ್ಲಗ್-ಇನ್ ವಿನ್ಯಾಸಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್‌ಗೆ (ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ), ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸುವ ವಾಕ್ಯದ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಮುಚ್ಚುವ ಆವರಣದ ಮೊದಲು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮತ್ತು ನೀವು ಹತಾಶೆಯಿಂದ ಸಿಡಿದರೂ ದಿನವು ಏರುತ್ತದೆ ... (ಅವನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಚಿಂತಿತನಾಗಿ ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ನೋಡಿದನು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದನು.) ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, ಒಡನಾಡಿಗಳು, ನಾನು ಮೋಜು ಮಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ(ಎ.ಟಿ.); ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಯದೆ, ನೀವು ಅವನನ್ನು ನಂಬಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಂತಹ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ. ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಾ? (ರೋಶ್ಚಿನ್ ತಲೆಯಾಡಿಸಿದರು.)(ಎ.ಟಿ.).

2. ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಂಯೋಜನೆಗಳುಸಂಕೀರ್ಣ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂದರ್ಭದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೊಲೊನ್ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಮಹತ್ವ ಮತ್ತು ಸಂಭವನೀಯ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಮತ್ತು ಅವನು ನಿದ್ರಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ಅವನು ಮೊದಲು ಕಂಡ ಕನಸನ್ನು ಅವನು ನೋಡಿದನು: ಕೆಂಪು ಸೈನ್ಯದ ಸೈನಿಕರ ಸರಪಳಿಗಳು ಕಂದು ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ, ಎತ್ತರದ ಕೋಲುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದವು.(ಶ್.) - ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಡ್ಯಾಶ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಆಧುನಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೂ, ಈ ಬದಲಿ ಅಸಾಧ್ಯ, ಏಕೆಂದರೆ ವಾಕ್ಯದ ಒಳಗೆ ಡ್ಯಾಶ್ ಇರುವುದರಿಂದ ಮತ್ತು ಎರಡು ಬಾರಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ. ರಚನೆಯನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ಡ್ಯಾಶ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗವು ಇನ್ಸರ್ಟ್ ವಿನ್ಯಾಸಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ) ಬುಧವಾರ. ಮತ್ತೊಂದು ಆಯ್ಕೆ: ಮತ್ತು ಅವನು ನಿದ್ರಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ಅವನು ಮೊದಲು ಕಂಡ ಕನಸನ್ನು ಅವನು ನೋಡಿದನು - ಕೆಂಪು ಸೈನ್ಯದ ಸೈನಿಕರ ಸರಪಳಿಗಳು ಕಂದು ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ, ಎತ್ತರದ ಕೋಲಿಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದವು.. ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಆಗ ನಾನು ನನ್ನ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ಬಂದೆ, ಮತ್ತು ನನ್ನ ಸಂತೋಷವು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಾಯಿತು: ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ನಾನು ಅರಿತುಕೊಂಡೆ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಆವಿಷ್ಕಾರನನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ - ನನ್ನ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಒಂಟಿತನದಿಂದ ನಾನು ಭಯಪಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ(Prishv.) ಕೊನೆಯ ಭಾಗದ ಮೊದಲು, ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಕೊಲೊನ್ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಭಾಗವು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ಅವುಗಳೆಂದರೆ). ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸನ್ನಿವೇಶದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಕೊಲೊನ್ ಅನಾನುಕೂಲವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮುಂದೆ ಈಗಾಗಲೇ ಒಂದು ಚಿಹ್ನೆ ಇದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಎರಡು ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಕೊಲೊನ್ ಆಗಿದೆ (ಡ್ಯಾಶ್ ಆಂತರಿಕ ಚಿಹ್ನೆಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ) . ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಎರಡು ಬಾರಿ ಬಳಸಿದಾಗ, ಈ ಸಂಬಂಧಗಳು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪಟೋವ್ ಗುಸ್ಕಾ ಬಗ್ಗೆ ವಿಷಾದಿಸಿದರು: ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಉತ್ತಮ ವಿಷಯಗಳು ಈ ಮುದುಕನೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ತೋರುತ್ತದೆ: ಪ್ರಪಂಚದ ಎಲ್ಲ ಜನರಲ್ಲಿ, ಗುಸ್ಕಾಗಿಂತ ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಆತ್ಮೀಯರು ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ.(ಪ್ರಿವಿ.).

ಡ್ಯಾಶ್‌ಗಳನ್ನು ಪದೇ ಪದೇ ಬಳಸುವಾಗ, ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ನೆಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದಾಗ ಅದೇ ಅನಾನುಕೂಲತೆಗಳು ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ: "ಮತ್ತು ಇದು ಒಂದು ಗ್ರೊಟ್ಟೊ," ವೊಲೊಡಿಯಾ ತನ್ನ ಪಾದಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾ, "ನಮ್ಮ ಗ್ರೊಟ್ಟೊ, ಇಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲವೂ ನಮ್ಮದು, ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ, ನಾವು ಏರುತ್ತೇವೆ!"(ಬಣ್ಣ). ಹೇಳಿಕೆಯ ಘಟಕಗಳ ನಡುವಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಸಹ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಕಪ್ಪು-ನೀಲಿ ಪೈನ್ ಮರಗಳು - ತಿಳಿ ನೀಲಿ ಚಂದ್ರ - ಕಪ್ಪು-ನೀಲಿ ಮೋಡಗಳು - ಚಂದ್ರನಿಂದ ತಿಳಿ ನೀಲಿ ಸ್ತಂಭ - ಮತ್ತು ಈ ಕಂಬದ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ - ಏನೂ ಗೋಚರಿಸದ ಕಪ್ಪು ನೀಲಿ - ಸಮುದ್ರ(ಬಣ್ಣ).

ಇನ್ನೊಂದು ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಸಮಾನ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದಾಗ, ಇದು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸದಸ್ಯರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ: ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಸ್ಮಾರಕ - ಸೆರೆಯಲ್ಲಿ - ಅಂಶಗಳು - ಅದೃಷ್ಟ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ಅಂತಿಮ ಗೆಲುವು: ಪುಷ್ಕಿನ್, ತನ್ನ ಸರಪಳಿಯಿಂದ ಏರಿದ(ಬಣ್ಣ), ಅಥವಾ ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವೆ ಡ್ಯಾಶ್ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಾಗ, ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ಸಂಯೋಜನೆಯ ವಿಶೇಷ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ: ಯಾವ ರಾಷ್ಟ್ರವು ಅಂತಹ ಪ್ರೀತಿಯ ನಾಯಕಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಕೆಚ್ಚೆದೆಯ ಮತ್ತು ಯೋಗ್ಯ, ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಅಚಲ, ಕ್ಲೈರ್ವಾಯಂಟ್ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯ?(ಬಣ್ಣ).

3. ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಅಂಕಗಳ ಒಟ್ಟಾರೆ "ತೂಕ" ವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ಕ್ರಮಾನುಗತ ಅವಲಂಬನೆ. ಇಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅದೇ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು ( ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆನಾಯಕನ ನೋಟ) ವಿಭಿನ್ನ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಕೊಲೊನ್ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್) - ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂದರ್ಭವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು: ಒಂದು ದಿನ ಅಸಾಧಾರಣವಾಗಿ ಉದಾತ್ತ ರೂಪದ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಬ್ಬರು ಅವನನ್ನು ನೋಡಲು ಬಂದರು: ಗೌರವಾನ್ವಿತ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಧರಿಸಿದ್ದರು - ಕಪ್ಪು ಮೂರು ತುಂಡು ಸೂಟ್, ಅವನ ಮಡಿಲಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್, ಮುತ್ತಿನ ಕಪ್ಪು ಟೈ, ಅವನ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಬೀಳುವ ಬೂದು ಕೂದಲಿನ ಮೇನ್. , ಹೊಳಪು ಕ್ಷೌರದ ಮುಖ, ಬಿಳಿ ನಯಗೊಳಿಸಿದ ಕೈಗಳು, ಅವನ ಉಂಗುರದ ಬೆರಳಿನಲ್ಲಿ ಬೃಹತ್ ಮದುವೆಯ ಉಂಗುರ, ಉಂಗುರ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣುಗಳು - ದೊಡ್ಡ, ತಿಳಿ ಕಂದು, ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ, ಶಾಂತ(ಆರ್ಡ್.). ಚಿಹ್ನೆಗಳ "ಹೋರಾಟ" ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ "ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ವಶಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ" ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ. ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಿದಾಗ ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಾನುಗತವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಡ್ಯಾಶ್ ಆಂತರಿಕ ಚಿಹ್ನೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ರಚನೆಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕೊಲೊನ್ ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ಬುಧವಾರ. ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಅದೇ: ಹಿಂದಿನ ಉಪ್ಪು ಗೋದಾಮುಗಳಲ್ಲಿ, ಅಗತ್ಯವಾದ ತಾಪಮಾನವನ್ನು ಈಗ ಅಸೂಯೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಬುದ್ಧಿವಂತ ಯಂತ್ರಗಳು ವಿಚಿತ್ರವಾದವು - ಅವು ಸ್ವಲ್ಪ ತಂಪಾಗಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ತಾಪಮಾನಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತವೆ(ಟೆಂಡರ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 77. ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಜೋಡಣೆಯ ಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮೊದಲಾರ್ಧವು ಸಭೆಗಳಿಲ್ಲದ ಯುಗವಾಗಿತ್ತು, ಇದು ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಾವ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಷಯವು ಯುವ ಟ್ವೆಟೇವಾದಲ್ಲಿ ಬಹುತೇಕ ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ (“...ನಮ್ಮ ಚಂದ್ರನ ಕೆಳಗೆ ನಡೆಯದಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ, ಸೂರ್ಯನು ನಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ”) ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅಖ್ಮಾಟೋವಾದಲ್ಲಿ ದುಃಖದಿಂದ ಮತ್ತು ಶಾಂತಿಯುತವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (“ಆದರೆ ಆ ಅಲ್ಲದವರ ನೆನಪಿಗಾಗಿ -ಸಭೆ, ನಾನು ಗುಲಾಬಿಶಿಪ್ ನೆಡುತ್ತೇನೆ"). ಅಖ್ಮಾಟೋವಾ ಅವರ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಪದ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವಳು ಸಂತೋಷದಾಯಕ ದುರಂತ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ತಲುಪುತ್ತಾಳೆ: "ಇಲ್ಲಿ ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ನನ್ನ ಕೊನೆಯ ಭೇಟಿಯಾಗದ ಆನಂದದ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ತಂದಿದ್ದೇನೆ - ಅದೃಷ್ಟದ ಮೇಲಿನ ನನ್ನ ವಿಜಯದ ಶೀತ, ಶುದ್ಧ, ಬೆಳಕಿನ ಜ್ವಾಲೆ." ಅದೇ ವಿಷಯವು ಕವಿತೆಗಳ ವಿಚಿತ್ರ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ: "ಕವಿತೆ ಕಳುಹಿಸದಿದ್ದಾಗ."

ನಮ್ಮ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ, ವೃದ್ಧಾಪ್ಯದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಭೆಯ ವಿಷಯವು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬಂದಿತು. ಶತಮಾನವು ಬದುಕುಳಿದವರಿಗೆ ಪ್ರತಿಫಲ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗುಣಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಓದುಗ, ಮಾನವನ ಜೀವನ ಎಂದರೇನು ಎಂದು ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ಯೋಚಿಸಿದ್ದೀರಾ? ಈ ತಾತ್ವಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಒಂದು ತಾತ್ವಿಕವಲ್ಲದ ರೇಖೆಯೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು: ಮಾನವ ಜೀವನವು ಸಭೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಭೆಗಳಲ್ಲದ ಸರಣಿಯಾಗಿದೆ. ಅವರು ವಿಧಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವವರು.

ನಮ್ಮ ಯುಗವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ - ಮತ್ತು ಇದು ಸಂತತಿಯನ್ನು ಆಶ್ಚರ್ಯಗೊಳಿಸಬಹುದು - ಕಳೆದ ಶತಮಾನಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಮಹೋನ್ನತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಭೂಮ್ಯತೀತ ನಾಗರಿಕತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸೂಕ್ತವಾದ ತಂತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ - ಮತ್ತು ಅದು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು ( ಯಾರು ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದರು!) ಸಮಕಾಲೀನ ಮತ್ತು ಸಮಕಾಲೀನ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಇದು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ ...

ಒಮ್ಮೆ, ನನಗೆ ಬರೆದ ಪತ್ರದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ಬೌದ್ಧಿಕ ಓದುಗನು ಥಾಮಸ್ ಮನ್‌ನಿಂದ ಗೊಥೆ ಮತ್ತು ಲಿಯೋ ಟಾಲ್‌ಸ್ಟಾಯ್ ಇಬ್ಬರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಹೇಳಿದನು. ಹುಡುಗನಾಗಿದ್ದಾಗ, ಅವರು ವೀಮರ್‌ನಲ್ಲಿ ಗೊಥೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು, ಮತ್ತು ಮೂವತ್ತಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ - ಅವರು ಆಗಲೇ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿದ್ದರು - ಲಿಯೋ ಟಾಲ್‌ಸ್ಟಾಯ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಹಾಜರಾಗಿದ್ದರು. (ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಯುರೋಪ್ ಪ್ರವಾಸ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರು ...) ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ಅದ್ಭುತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ, ಓದುಗರು ಬುದ್ಧಿಯಿಲ್ಲದೆ ಒಂದು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು: ಮಾನವಕುಲದ ಜೀವನವನ್ನು ಶತಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಬದುಕಲು ಅಳೆಯಲು ಮೈಲುಗಳಷ್ಟು.

ಸರಿ, ಮೈಲುಗಳಷ್ಟು ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ ...

ಆದರೆ ನನ್ನಿಂದ ಸಾಕ್ರಟೀಸ್‌ಗೆ ಕೇವಲ ಇಪ್ಪತ್ತೈದು - ಇಪ್ಪತ್ತಾರು "ಜೀವಂತ ಮೈಲುಗಳು" ಇದ್ದರೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಂತೋಷವಿದೆ, ಮತ್ತು ನನ್ನ ಸಮಕಾಲೀನರಿಂದ ... ಕೇವಲ "ನೂರು ಮೀಟರ್ ದೂರ" ನನ್ನನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದು ಸತ್ತಿದೆ, ಎದುರಿಸಲಾಗದದು.

"ಲೇಖಕರ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ"ಎರಡು ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮೊದಲನೆಯದು ಲೇಖಕರ ಹಸ್ತಪ್ರತಿಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಎಲ್ಲಾ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಪದನಾಮದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಅಕ್ಷರಶಃ ಲೇಖಕರ ಕೈಯಿಂದ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ (ಇದು ನಿಯಂತ್ರಿತ ಮತ್ತು ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ); ಈ ಪದದ ಬಳಕೆಯು ಪ್ರಕಟಣೆಗಾಗಿ ಹಸ್ತಪ್ರತಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಪ್ರಕಾಶನ ಕಾರ್ಮಿಕರಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಪದದ ಎರಡನೆಯ, ವಿಶಾಲವಾದ ಅರ್ಥವು ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ನಿಯಮಗಳಿಂದ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಢಿಗಳಿಂದ ವಿವಿಧ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ; ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪದದ ಈ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಎಲ್ಲಾ ವಿಚಲನಗಳು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಹಕ್ಕುಸ್ವಾಮ್ಯ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯು ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಲೇಖಕರ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಲೇಖಕರ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಅದರ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಕರಣವಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ (ಸಹಜವಾಗಿ, ತಪ್ಪಾದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ) ವಿಭಿನ್ನ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಅರಿವು ನಮಗೆ ನಿಜವಾದ ಲೇಖಕರ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಬರಹಗಾರನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

1. ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯಲ್ಲಿ (ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ), ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ, ಇವೆ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ನಿಯಮಗಳು,ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕಾರದ ಪಠ್ಯದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳಿಗೆ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹಿಂದಿನದನ್ನು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕನಿಷ್ಠ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎರಡನೆಯದು, ಅಷ್ಟು ಕಠಿಣವಲ್ಲ, ವಿಶೇಷ ಮಾಹಿತಿ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪಠ್ಯದ ಮಾಹಿತಿಯ ಸ್ವರೂಪದಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಅಂತಹ ರೂಢಿಗೆ ಅಧೀನವಾಗಿದೆ, ತಾರ್ಕಿಕ-ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ (ವಿವಿಧ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಅಧಿಕೃತ ವ್ಯವಹಾರದಲ್ಲಿ), ಉಚ್ಚಾರಣೆ-ಒತ್ತು (ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಅಧಿಕೃತ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾಗಶಃ ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಪದಗಳಲ್ಲಿ) , ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ (ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ), ಸಿಗ್ನಲಿಂಗ್ (ಜಾಹೀರಾತು ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ). ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ರೂಢಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಲೇಖಕರೆಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಬರಹಗಾರನ ಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಪಠ್ಯಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಲಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ. ಅಂತಹ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಈ ಪಠ್ಯಗಳ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ.

2. ಆಧುನಿಕ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ - ಫಲಿತಾಂಶ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ರಷ್ಯಾದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಮತ್ತು ವಿಕಸನಗೊಳ್ಳುವ ಭಾಷೆಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವುದರಿಂದ, ಇದು ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ದ್ರವವಾಗಿದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಪ್ರತಿ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಇರಬಹುದು. ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ನಿಯಮಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಹಿಂದುಳಿದಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಪರಿಷ್ಕರಣೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ; ಅವು ಭಾಷೆಯ ಜೀವನವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅದರ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವ ಮೊದಲು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವಾಗ, ಎರಡನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಾರಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವಾಗ ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಡ್ಯಾಶ್ (ಕೊಲೊನ್ ಬದಲಿಗೆ) ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಹರಡುವ ಕಿರೀಟದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಇದು ಎಂದಿಗೂ ಖಾಲಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ - ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ಮತ್ತು ಕುರುಬರು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಜೀವ ನೀಡುವ ವಸಂತವಿದೆ(ಅನಿಲ); ಆಟವು ಮೇಣದಬತ್ತಿಗೆ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ - ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅಂತಹ ಸಂವಹನವು ಎಂಜಿನಿಯರ್‌ಗಳಿಗೆ ಭವಿಷ್ಯದ ಯುವ ಮನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ ಮನೆಗಳ ಮೂಲಮಾದರಿಯಾಗಬೇಕು.(ಅನಿಲ); ಸಾವಿರಾರು ಯಂತ್ರ ನಿರ್ವಾಹಕರು ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬಂದರು - ರಷ್ಯಾದಿಂದ, ಉಕ್ರೇನ್‌ನಿಂದ, ಬಾಲ್ಟಿಕ್ ರಾಜ್ಯಗಳಿಂದ(ಅನಿಲ); ಅವರು ಅವನನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ - ಕೆಲವರು ಮೆಚ್ಚುಗೆಯಿಂದ, ಕೆಲವರು ನಗುವಿನೊಂದಿಗೆ(ಅನಿಲ); ಕೆನಡಾದೊಂದಿಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಹೋಲಿಕೆ[ಹವಾಮಾನದಿಂದ] ತಪ್ಪಾಗಿದೆ - ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಮುಖ ಕೆನಡಾದ ನಗರಗಳು ಟಾಂಬೋವ್‌ನ ದಕ್ಷಿಣ ಅಕ್ಷಾಂಶಗಳಲ್ಲಿವೆ(ಅನಿಲ.).

ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ಕವಿಗಳಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನಾವು ಕಾಣುತ್ತೇವೆ: ಒಬ್ಬ ಮಹಾನ್ ಕವಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬ್ಲಾಕ್ ಹೊಂದಿದ್ದನು - ಬೆಂಕಿ, ಮೃದುತ್ವ, ನುಗ್ಗುವಿಕೆ, ಪ್ರಪಂಚದ ತನ್ನದೇ ಆದ ಚಿತ್ರಣ, ವಿಶೇಷವಾದ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಸ್ಪರ್ಶದ ತನ್ನದೇ ಆದ ಉಡುಗೊರೆ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಂಯಮ, ಗುಪ್ತ, ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವ ಅದೃಷ್ಟ.(ಹಿಂದಿನ); ಆದರೆ ಈಗ ಫಿರಂಗಿ ಬೆಂಕಿ ಎಂದು ಕರೆಯುವುದರಲ್ಲಿ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ - ಬೆಂಕಿಯು ನಮ್ಮ ಸ್ಕೌಟ್‌ಗಳನ್ನೂ ಆವರಿಸುತ್ತಿತ್ತು(ಕರಾರುಪತ್ರ.); ಪತ್ರಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಸಂಪಾದಕರು ಈಗ ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಭೇಟಿಯಾಗುವುದನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಅವರನ್ನು ಫೋನ್ ಮೂಲಕ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ ಅವರ ಕಾರ್ಯನಿರತತೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಲೇ ಇರುತ್ತಾರೆ - ಒಂದೋ ಅವರು ಸಭೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅಥವಾ ಯೋಜನಾ ಸಭೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅಥವಾ ಅವರು ಅವರು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುವಂತೆ, ಉನ್ನತ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಸಮನ್ಸ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.(Aitm.);

ದೇಶದ ಮೇಲೆ ಬೆಂಕಿ

ಹೆಚ್ಚು, ಬಿಸಿ, ಹೆಚ್ಚು ಮೋಜು...

ಇನ್ನೂ ಬೆಳಕನ್ನು ನೋಡಿಲ್ಲ

ಇದೇ ನಡಿಗೆ

ಕಾಲಿಗೆ ಬಡಿಯಿತು

ಹನಿಗಳು ಮೊಳಗಿದವು.

ಬ್ಲಡ್ ಕ್ರೇಜಿ

ಕುರುಡು ಬುಲೆಟ್ ಮೂರ್ಖ

ನಾನು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ನೋಡಿದೆ, ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಬುದ್ಧಿವಂತನಾದೆ -

ಮತ್ತು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೊಡೆಯಿರಿ.

(ವಿ. ವೈಸೊಟ್ಸ್ಕಿ)

ನಿಯಮಗಳಿಂದ ಇಂತಹ ವಿಚಲನಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಆಧುನಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳುವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಅಥವಾ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ನೆಲವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಲೇಖಕರ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಅವರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲ.

ಅವಧಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಗಳನ್ನು ವಿಭಜಿಸುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅದೇ ರೀತಿ ಹೇಳಬಹುದು: - ನೀವು ಹೇಗೆ ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೀರಿ? - ನಾನು ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿರಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ವೊಲೊಡಿಯಾ ಬಗ್ಗೆ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ನಾನು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ, ನಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಯ ಬಗ್ಗೆ, ನಮ್ಮ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ... ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸಿದ್ದರಿಂದ. ಮತ್ತು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಸತ್ಯವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಿ. ಏಕೆಂದರೆ ಅವನ ಮರಣದ ನಂತರ ಅವರು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಿತ್ರವಾದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ! ನನ್ನ ಸತ್ಯ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬರೆಯಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ(ಎಂ. ವ್ಲಾಡಿ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂದರ್ಶನ).

3. ಬರಹಗಾರನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿರುವ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ತತ್ವವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳು. ಅಂತಹ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಸಂದರ್ಭೋಚಿತವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಲೇಖಕರ ಆಯ್ಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಅಧೀನವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, "ಕರ್ತೃತ್ವ" ಆಯ್ಕೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಇರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಯು ಪ್ರದರ್ಶಿತ ಭಾಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿಭಿನ್ನ ಲೇಖಕರು, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಅದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಈ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯಲ್ಲ. ಇವುಗಳು ಸಂದರ್ಭದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಅದರ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ರಚನೆಯ ನಿಯಮಗಳಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಅಂದರೆ ಚಿಹ್ನೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪಠ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಹೋಲಿಕೆ ಅಥವಾ ವ್ಯತ್ಯಾಸದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹೇಳಿಕೆಯ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯದಿಂದಲೂ ಸಹ, ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಯ ಆಯ್ಕೆಯ ಸ್ವಂತಿಕೆಯಿಂದ ಅಲ್ಲ. ವಿಭಿನ್ನ ಲೇಖಕರು ತಮ್ಮ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು: ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಇಸ್ತ್ರಿ ಮತ್ತು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಆಗಿತ್ತು. ವಕ್ರ ಕಾಲುಗಳು - ಅವನ ತಂದೆಯಿಂದಲೂ - ಅವನನ್ನು ಹತಾಶೆಗೆ ತಳ್ಳಿತು(ಕಾವ್.); ಒಲೆ ಒಮ್ಮೆ ಬಿರುಕು ಬಿಟ್ಟಿತು, ಅದು ಬಿಳಿಯ ಮೇಲೆ ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ(ಬೂನ್.); ಆದರೆ ಒಮ್ಮೆ, ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿಕಂದಕವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಿದ ಸ್ಟೆಪನ್ ತನ್ನ ಕಸೂತಿ ಚಿಂದಿಯನ್ನು ಕೈಬಿಟ್ಟನು(ಶ.); ಮತ್ತು ಅವನು ತುಂಬಾ ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಆಲಿಸಿದ ಕಾರಣ, ಅವರು ಹೇಳಿದರು - ಸಂತೋಷದಿಂದ ಕೂಡ -ಹೊಸ ಕಥೆಗಳು(ವಿ. ಶ.). ಈ ಸಾಮ್ಯತೆಯನ್ನು ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಈ ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಸ್ವೀಕೃತ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭೋಚಿತವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕರ್ತೃವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

4. ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಾಗಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನ ಮತ್ತೊಂದು ಕ್ಷೇತ್ರವಿದೆ. ಇದು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ಆಡುಮಾತಿನ ಮಾತು . ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವ ಮಾತಿನ ಅನುಕರಣೆಯು ಹಲವಾರು ವಿರಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪಠ್ಯದ ವಿಭಜನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನ ಮಧ್ಯಂತರ, ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅದರ ತೊಂದರೆ, ದೀರ್ಘವೃತ್ತಗಳು ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್‌ಗಳಿಂದ ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಆಯ್ಕೆಯು ವಾಕ್ಯದ ರಚನೆಯಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಾತಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಧ್ವನಿಯ ಭಾಗದಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ: ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು... ಇವುಗಳು... ಔಪಚಾರಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು(ವಿ. ಶ.); ಇದು ಎಷ್ಟು ಸಮಯದ ಹಿಂದೆ ... ತಿರುವು ಪಡೆಯಿತು?(ಹರಡುವಿಕೆ). ಅಂತಹ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಲೇಖಕರೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳ ಯಾವುದೇ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬಳಕೆಯಿಲ್ಲ: ಜೀವಂತ ಮಾತಿನ ಮಧ್ಯಂತರ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಮಾತ್ರ ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು "ರಷ್ಯನ್ ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ನಿಯಮಗಳು" ನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

5. ಲೇಖಕರ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳುಪದದ ಸರಿಯಾದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧರಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರರ ಇಚ್ಛೆಯ ಮೇಲೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ಅಗತ್ಯತೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಲೇಖಕರ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವು ಶೈಲಿಯ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಂತಹ ಲೇಖಕರ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯು ಸಹ, ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ, ಅದರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದ ಕಾರಣ, ಊಹಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ. ನಿಯಂತ್ರಿತ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯಿಂದ ಅದರ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಅದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಠ್ಯದ ಶೈಲಿಯೊಂದಿಗೆ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ಲೇಖಕರ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪಂಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್‌ಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಭಾಷೆಯ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ವಿಧಾನಗಳು, ಅವುಗಳ ಮುಖ್ಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ, ಶೈಲಿಯ ಮಹತ್ವದ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿವೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಛಾಯೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅದರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾರವು ಕಳೆದುಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅದರ ಅಡಿಪಾಯವು ನಾಶವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಷರತ್ತಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿದೆ.

ಈ ಸ್ಥಿತಿಯು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯಲ್ಲಿ "ಕರ್ತೃತ್ವ" ದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕೆಲವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ನೋಟವು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡದಿದ್ದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು: ಯಕ್ಷಯಕ್ಷಿಣಿಯರು ಯಾವಾಗಲೂ ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದಾರೆಯೇ?(ಎಂ.ಜಿ.); ತೆಳ್ಳಗಿನ ವಿಲೋ ಬುಷ್ ಇದೆ(Bl.); ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಪಾಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದೇವೆ(Bl.); ನಾನು ಶಕ್ತಿಶಾಲಿ ಮತ್ತು ಅದೃಷ್ಟ ಹೇಳುವಲ್ಲಿ ಶ್ರೇಷ್ಠನಾಗಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ನಿಗಾ ಇಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.(Bl.). ಹೀಗಾಗಿ, B. ಪಾಸ್ಟರ್ನಾಕ್ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಬದಲಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಊಹಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಡ್ಯಾಶ್ ಬದಲಿಗೆ, ಎಲಿಪ್ಸಿಸ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿಭಜಿಸುವ ಡ್ಯಾಶ್ ಮತ್ತು ಎಲಿಪ್ಸಿಸ್ನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ, ಹೇಳದ, ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ, "ಚಿಂತನಶೀಲ" ಏನನ್ನಾದರೂ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ: ಟ್ವಿಲೈಟ್ ... ಗುಲಾಬಿಗಳ ಸ್ಕ್ವೈರ್ಗಳಂತೆ, ಅವುಗಳ ಈಟಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳು.ಅಥವಾ:

ಬಣ್ಣವಿಲ್ಲದ ಮಳೆ... ಸಾಯುತ್ತಿರುವ ದೇಶಪ್ರೇಮಿಯಂತೆ,

ಕಥೆಗಳ ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ಯಾರ ಹೃದಯವು ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿದೆ ...

ಹೌದು ಸೂರ್ಯ...ಹೆಸರಿಲ್ಲದ ಹನಿಗಳ ಹಾಡು

ಮತ್ತು ನಾವು ಅಳಲು ಚಪ್ಪಡಿಗಳನ್ನು ನೂರು ಪಟ್ಟು ಪಾವತಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಆಹ್, ಮಳೆ ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯ ... ವಿಚಿತ್ರ ಸಹೋದರರು! ಒಂದು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿದೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಸ್ಥಳದಿಂದ ಹೊರಗಿದೆ ...

ನಿಯಮಗಳಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡದ ಡ್ಯಾಶ್ ಸಂಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗಳ ನಂತರ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಮೃತ್ಯು ತನ್ನ ಹಳಸಿದ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದು ಕಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿ ನಿದ್ರಿಸಿದನು(ಎಂ.ಜಿ.); ಯಾರ ಹಾಡುಗಳು? ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳು? ನಾನು ಏನು ಹೆದರುತ್ತೇನೆ? ನೋವಿನ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು - ಉಚಿತ ರಸ್'?(Bl.); ಹಳೆಯ, ಹಳೆಯ ಕನಸು. ಲ್ಯಾಂಟರ್ನ್ಗಳು ಕತ್ತಲೆಯಿಂದ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತವೆ - ಎಲ್ಲಿ? ಕರಿನೀರು ಮಾತ್ರ ಇದೆ, ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಮರೆವು(Bl.).

ಅಪ್ರತಿಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಈ ವಿಧಾನವು ಸಾಕಷ್ಟು ಬಲವಾಗಿರದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ವಿಭಜನೆಯ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಬಲವಾದವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಳಾಸಗಳು, ತುಲನಾತ್ಮಕ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಅಧೀನ ಭಾಗಗಳು, ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳುಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ (ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ). ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಡ್ಯಾಶ್‌ನಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಅದರ ಮಹತ್ವದಲ್ಲಿ ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ: ಮಗುವಿನಂತೆ, ನಾನು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದೇನೆ(ಎಂ.ಜಿ.); ಮತ್ತು ಸ್ಟೆಪನ್ ನಿಂತಿದ್ದಾನೆ - ನಿಖರವಾಗಿ ಭಯಂಕರ ಓಕ್ ಮರ, ಸ್ಟೆಪನ್ ಬಿಳಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ - ಅವನ ತುಟಿಗಳವರೆಗೆ(ಬಣ್ಣ); ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತರು - ಅವನನ್ನು ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸಬೇಡಿ!(ಬಣ್ಣ); ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಸಭೆಯ ಕೂಗು - ನೀವು, ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಕಿಟಕಿ! ಬಹುಶಃ ನೂರಾರು ಮೇಣದಬತ್ತಿಗಳು, ಬಹುಶಃ ಮೂರು ಮೇಣದಬತ್ತಿಗಳು ...(ಬಣ್ಣ); ನಾನು ನನ್ನ ಗಂಡನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಅರಿತುಕೊಂಡೆ(ಬಣ್ಣ); ಇದು ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಶಾಂತ, ಬೂದು ದಿನ, ಅಪರೂಪದ ಆಸ್ಪೆನ್ ಮರವು ಬರ್ಚ್‌ಗಳ ನಡುವೆ ಹಳದಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತಿತ್ತು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪಾರದರ್ಶಕ ಜಾಲರಿಯ ಹಿಂದೆ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳ ಅಂತರವು ಸ್ವಲ್ಪ ನೀಲಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿತು - ಸುಳಿವು(ವರದಾನ.).

ಅವಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಬದಲಿಸಿದಾಗ ಮಾತಿನ ವಿಭಜನೆಯು ಸಹ ವರ್ಧಿಸುತ್ತದೆ. ನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥ- ವಾಕ್ಯರಚನೆಗೆ ಸಮಾನವಾದ ಮಾತಿನ ಘಟಕಗಳ ಸ್ಥಿರೀಕರಣ - ಈ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಗುರುತುಗಳು ವಿಭಜನೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಅವಧಿಯನ್ನು ಇಂಟರ್ಫ್ರೇಸ್ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿದ್ದರೆ, ಅಲ್ಪವಿರಾಮವು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಲ್ಪವಿರಾಮದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುವ ಅಂಶವನ್ನು (ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವಾಗ) ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, A. ಬ್ಲಾಕ್ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

ಗಾಯನದಲ್ಲಿ ಸುಟ್ಟುಹೋದ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ

ನಿಮ್ಮ ಡಾರ್ಕ್ ಗಾಯಕರ ಮೇಲೆ.

ತನ್ನ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ನೋಟದಲ್ಲಿ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವರ್ಜಿನ್ ಬಗ್ಗೆ

ಪ್ರಕಾಶಿತ ಬಲಿಪೀಠದ ಮೇಲೆ.

ಬಾಗಿಲಲ್ಲಿ ಸುಸ್ತಾದ ಹುಡುಗಿಯರ ಬಗ್ಗೆ,

ಶಾಶ್ವತ ಕತ್ತಲೆ ಮತ್ತು ಹೊಗಳಿಕೆ ಎಲ್ಲಿದೆ.

ದೂರದ ಮೇರಿ ಬಗ್ಗೆ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮೇರಿ,

ಯಾರ ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳಕು ಇದೆ, ಯಾರ ಜಡೆಯಲ್ಲಿ ಕತ್ತಲೆ ಇದೆ.

ಈಗ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಪ್ರಕಟವಾದ ಈ ಕವನವು ಹಸ್ತಪ್ರತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಲ್ಲಿ "ಪ್ರಾರ್ಥನೆ" ಎಂಬ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು. ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಸಾಲುಗಳಿಂದ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ, ಇದು ನಿಯಂತ್ರಿತ ಪದ ರೂಪಗಳ ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಒಂದು ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರಂತೆ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಒಂದು ಅಂಶವು, ನಾವು ನೋಡುವಂತೆ, ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಅರ್ಥದ ಜೊತೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಒಂದನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿದೆ - ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಒತ್ತಿಹೇಳುವುದು. ಇದು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವಪೂರ್ಣವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಳಕೆಯ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತದೆ. ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರಚನೆಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಚಿಹ್ನೆಗಳು ತಮ್ಮ ಮೂಲಭೂತ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯ ನವೀನತೆಯು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪಠ್ಯದ ಲಯವನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಅದರ ಮಧುರ ಮತ್ತು ಗತಿ - ವೇಗವಾದ ಅಥವಾ ನಿಧಾನ - ಬೇಷರತ್ತಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಅಧಿಕೃತವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರಚನೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಟೈಪ್ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಠ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮತ್ತು ಲೇಖಕರಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಆಂತರಿಕ ತತ್ವವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು. ನಿಯಮದಂತೆ, ಪಠ್ಯದ ಲಯಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಸುಮಧುರ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು (ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ) ಡ್ಯಾಶ್‌ನಿಂದ ಒತ್ತಿಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಭಜಿಸುವ “ಶಕ್ತಿ” ಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ದೃಶ್ಯ ಪರಿಣಾಮದಿಂದ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ: ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರು - ನಾವು ಬಜಾರ್‌ನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಓಡುತ್ತೇವೆ, ನಾವಿಬ್ಬರೂ ತಮಾಷೆ ಮಾಡುವವರ ರಿಂಗಿಂಗ್ ಉಡುಪಿನಲ್ಲಿ(Bl.); ನನ್ನ ದಾರಿ ನಿನ್ನ ಮನೆಯ ಹಿಂದೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ. ನನ್ನ ದಾರಿ ಯಾರ ಮನೆಯ ಹಿಂದೆಯೂ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ(ಬಣ್ಣ).

ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬಳಕೆಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುವ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಜಿಪುಣರಾಗಿರುವ ಲೇಖಕರಲ್ಲಿ ಡ್ಯಾಶ್‌ಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, M. Tsvetaeva ರ ಪಠ್ಯವು ಮಿತಿಗೆ ಮಂದಗೊಳಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಊಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳು, ಆದರೆ ಹೇಳಿಕೆಯ ಇತರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅವರು ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ:

ಪ್ರದೇಶ. - ಮತ್ತು ಸ್ಲೀಪರ್ಸ್. - ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಬುಷ್

ಕೈಯಲ್ಲಿ. - ನಾನು ಹೋಗಲು ಬಿಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. - ತಡವಾಗಿ

ಸ್ವಲ್ಪ ತಡಿ. - ಸ್ಲೀಪರ್ಸ್.

B. ಪಾಸ್ಟರ್ನಾಕ್‌ನಲ್ಲಿ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಮೌಖಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಉಪಪಠ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಡ್ಯಾಶ್ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ:

ಶರತ್ಕಾಲ. ಮಿಂಚು ನಮಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ.

ಕಣ್ಮುಚ್ಚಿ ಮಳೆ ಸುರಿಯುತ್ತಿದೆ.

ಶರತ್ಕಾಲ. ರೈಲುಗಳು ಕಿಕ್ಕಿರಿದು ತುಂಬಿವೆ

ನಾನು ಹಾದುಹೋಗಲಿ! - ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಹಿಂದೆ.

ಡ್ಯಾಶ್ನ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯು ಮಾತಿನ ವಿಧಾನಗಳ "ಉಳಿಸುವಿಕೆ" ಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಆದರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಡ್ಯಾಶ್ ಇನ್ನೂ ಅದರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ; ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಅರ್ಥಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಣೆಯಾದ ಲಿಂಕ್‌ಗಳ ನೋಂದಣಿಯಾಗಿದೆ.

ಪಠ್ಯದ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಘಟನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತ್ಯಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ (ಇದನ್ನು ವಿಶೇಷ ಸಾಹಿತ್ಯ ಸಾಧನವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು):

ದೊಡ್ಡ ಕಿತ್ತಳೆ ಚೆಂಡು

ತನ್ನ ಬೆಂಕಿಯ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ

ಬಿಸಿ ಮತ್ತು ತಣ್ಣನೆಯ ಆಕಾಶಕಾಯಗಳು

ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರರ ಮೇಲೆ ಬೀಳಲು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ

ಮತ್ತು ದೂರ ಹಾರಿ

ಎಲ್ಲಾ ಗ್ರಹಗಳಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಮಾತ್ರ ಬಂಡಾಯಗಾರ

ಮತ್ತು ಇದು ಸುಂಟರಗಾಳಿ ಜೀವನದ ವೆಚ್ಚವಾಗಿದೆ

ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಸುಡುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಹೊಗೆಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ

ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸಲು

ಆದರೆ ಬ್ರಹ್ಮಾಂಡದ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಅದು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ

ಹೊಗೆ ತೆರವುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೆಳಕು ಉಳಿದಿದೆ

(ವಿ. ಕುಪ್ರಿಯಾನೋವ್).

ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯು ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯ ಗಡಿಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಅಥವಾ ಒಂದು ಚಿಹ್ನೆಯ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಲೇಖಕರದ್ದಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಾಹಿತ್ಯದ ನಾಯಕನ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಬರಹಗಾರನು ಕಂಡುಕೊಂಡ ವೈಯಕ್ತಿಕ ತಂತ್ರವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯ ಸಾರವನ್ನು ಮತ್ತು ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ರಚಿಸಲಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ತಂತ್ರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಿದರೆ, ಅದು ಪ್ರಬಲವಾದ ಶೈಲಿಯ ಸಾಧನವಾಗುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಲಿಖಿತ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಧನವಾಗಿ ಅವುಗಳ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವಲ್ಲಿ, ಗಡಿಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಬಳಕೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕಗೊಳಿಸಿದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಚಾರ್ಜ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಶೈಲಿಯ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಬರಹಗಾರ ಮತ್ತು ಕವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಭಾಷೆಯ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಲಾಭವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಸಮೃದ್ಧಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 78. ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ತತ್ವದ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ. ವಿಭಿನ್ನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪದದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ಈ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪದಗುಚ್ಛಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

1. ದೂರ, ಒಂಟಿಯಾಗಿ, ಜನರ ನಡುವೆ

ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ

ನೀವು, ಕರಾವಳಿ ವಿಲೋಗಳ ನೆರಳುಗಳು,

ನೀವು, ಟ್ರಿಗೊರ್ಸ್ಕ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಶಾಂತಿ ಮತ್ತು ನಿದ್ರೆ,

ಮತ್ತು ಸೊರೊಗಾದ ದಂಡೆ ಇಳಿಜಾರಾಗಿದೆ (ಪಿ.).

2. ಆದರೆ ಅವರ ಬೇರುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹಳೆಯದು

(ಒಮ್ಮೆ ಎಲ್ಲವೂ ಖಾಲಿಯಾಗಿತ್ತು, ಬರಿಯ)

ಈಗ ಯುವ ತೋಪು ಬೆಳೆದಿದೆ,

ಹಸಿರು ಕುಟುಂಬ; ಪೊದೆಗಳು ಕಿಕ್ಕಿರಿದಿವೆ

ಅವರ ಮೇಲಾವರಣದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಕ್ಕಳಂತೆ. ಮತ್ತು ದೂರದಲ್ಲಿ

ಅವರ ದುಃಖಿತ ಒಡನಾಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ,

ಹಳೆಯ ಬ್ರಹ್ಮಚಾರಿಯಂತೆ, ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲೂ

ಎಲ್ಲವೂ ಇನ್ನೂ ಖಾಲಿಯಾಗಿದೆ (ಪಿ.).

3. ಒಂಟಿಯಾಗಿ, ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿ,

ಮೊಂಡಾದ ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಶಸ್ತ್ರಸಜ್ಜಿತ,

ಅವರು ಎರಡು ಎಸೆತಗಳಲ್ಲಿ ಬಿಲಿಯರ್ಡ್ಸ್ ಆಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

ಬೆಳಿಗ್ಗೆಯಿಂದ ಆಡುತ್ತಾರೆ (ಪಿ.).

4. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿ ನಿಂತನು - ಆತಂಕವಿಲ್ಲದೆ.

ನಾನು ದೂರದಲ್ಲಿರುವ ಪರ್ವತಗಳನ್ನು ನೋಡಿದೆ.

ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ - ಕಡಿದಾದ ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ -

ಅದು ಆಗಲೇ ಕೆಂಪು ಧೂಳಿನಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುತ್ತಿತ್ತು (Bl.).

5. ಕಿಟಕಿಯಲ್ಲಿನ ಬೆಳಕು ಅಲುಗಾಡುತ್ತಿತ್ತು,

ಮುಸ್ಸಂಜೆಯಲ್ಲಿ - ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ -

ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರದಲ್ಲಿ ಪಿಸುಗುಟ್ಟಿದರು

ಕತ್ತಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಹಾರ್ಲೆಕ್ವಿನ್ (Bl.).

6. ಅಭಿಮಾನವನ್ನು ನಂಬದಿರುವುದು:

ಕತ್ತಲೆಯೊಂದಿಗೆ - ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ -

ಸಂಸಾರದ ಬಾಗಿಲಲ್ಲಿ

ಹಾರ್ಲೆಕ್ವಿನ್ ನಕ್ಕರು (Bl.).

7. ನನ್ನ ದುರಂತವು ಮುಗಿದಿದೆ; ನಾನು ಅದನ್ನು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಜೋರಾಗಿ ಓದಿದೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಹೊಡೆದು ಕೂಗಿದೆ, ಹೇ ಪುಷ್ಕಿನ್, ಹೇ ಬಿಚ್ ಮಗ! ನನ್ನ ಪುಟ್ಟ ಮೂರ್ಖ ತುಂಬಾ ತಮಾಷೆಯಾಗಿದೆ<...>ಉಳಿದವರೂ ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯವರು; ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಮಾರ್ಗರೆಟ್ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ... (ಪಿ.). 8. ನೀನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದನ್ನು ಮುಗಿಸು, ಪ್ರತಿಭೆ ನೆಲೆಸಿರುವ ನೀನು! ರಷ್ಯಾದ ಕಾವ್ಯವನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳ ಕಾವ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಆ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಏರಿಸಿ, ಪೀಟರ್ ದಿ ಗ್ರೇಟ್ ರಷ್ಯಾವನ್ನು ಶಕ್ತಿಗಳ ನಡುವೆ ಉನ್ನತೀಕರಿಸಿದನು. ಅವನು ಒಬ್ಬನೇ ಮಾಡಿದ ಒಂದನ್ನು ಮಾಡು; ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ವ್ಯವಹಾರವು ಕೃತಜ್ಞತೆ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಗಿದೆ (ಬಾರ್.). 9. ಅವನು ತನ್ನ ದೊಡ್ಡ ಎಸ್ಟೇಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿ ವಾಸಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಜೀವನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವಳು ದೂರದ ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಅವನು ಮತ್ತು ಅವಳು ಹತ್ತಿರ ಮತ್ತು ಸಮಾನವಾಗಿರಬಹುದು ಎಂಬ ಆಲೋಚನೆಯು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಅಸಂಬದ್ಧ (ಎಚ್.) . 10. ಈ ಖಾನೋವ್, ಸುಮಾರು ನಲವತ್ತು ವರ್ಷದ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಕಳಪೆ ಮುಖ ಮತ್ತು ಜಡ ಮುಖಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದನು, ಆಗಲೇ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವಯಸ್ಸಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ಸುಂದರ ಮತ್ತು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟ ಮಹಿಳೆ. ಅವನು ತನ್ನ ದೊಡ್ಡ ಎಸ್ಟೇಟ್ನಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಸೇವೆ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ (ಚ.). 11. ಓಹ್, ದುಃಖಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ರಾಯಲ್ ಆಗಿರುವ ಮಾಂಸವನ್ನು ಉರುಳಿಸಿದ ಅಜ್ಞಾನಿಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಒಬ್ಬನಾಗಿದ್ದೇನೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಸ್ವರ್ಗವು ಹೇಗೆ ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡಿದೆ (ಹಿಂದಿನ.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 79. ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಲೇಖಕರ ಬಳಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತತೆ ಅಥವಾ ಅನುಚಿತತೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ.

1. ಆಕಾಶದಿಂದ ಗುಡುಗು ಅಪ್ಪಳಿಸಿತು, ಆದರೂ ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಮೋಡಗಳು ಇರಲಿಲ್ಲ (ಎಂ.ಜಿ.). 2. ಆದರೆ ಚಾಕು ಮುರಿಯಿತು - ಅವರು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಕಲ್ಲು ಹೊಡೆದಂತೆ (ಎಂ. ಜಿ.). 3. ಅಟ್ಲಾಸ್ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಡೆಕ್‌ನಂತಿದೆ: ಪರಿಪೂರ್ಣತೆಗೆ ಶಫಲ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ! (ಬಣ್ಣ). 4. ಮುಖವಾಡದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ವಿಚಿತ್ರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ: ಮುಖವಾಡ: ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತದ್ದಲ್ಲದ ಮುಖ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೇಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ರಕ್ಷಣೆಯಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆ (ಬಣ್ಣ).

5. ಎಲೆಗಳು ತೇವ ಮತ್ತು ತುಕ್ಕು ಹಿಡಿದಾಗ

ರೋವನ್ ಮರಗಳ ಗುಂಪೇ ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ, -

ಮರಣದಂಡನೆಕಾರನ ಕೈ ಎಲುಬಿನದ್ದಾಗಿದೆ

ಅಂಗೈಗೆ ಕೊನೆಯ ಮೊಳೆಯನ್ನು ಓಡಿಸುತ್ತದೆ, -

ಸೀಸದ ನದಿಗಳ ಅಲೆಗಳ ಮೇಲಿರುವಾಗ,

ತೇವ ಮತ್ತು ಬೂದು ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ,

ಕಠಿಣ ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಮುಖದ ಮೊದಲು

ನಾನು ಶಿಲುಬೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ

ನಂತರ ಅದು ವಿಶಾಲವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ದೂರದಲ್ಲಿದೆ

ನಾನು ಸಾಯುತ್ತಿರುವ ಕಣ್ಣೀರಿನ ರಕ್ತದ ಮೂಲಕ ನೋಡುತ್ತೇನೆ

ಮತ್ತು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ: ವಿಶಾಲ ನದಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ

ಕ್ರಿಸ್ತನು ದೋಣಿಯಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಕಡೆಗೆ ನೌಕಾಯಾನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ (Bl.).

6. ಯಾವ ನಕ್ಷತ್ರಗಳು, ಯಾವ ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ದುಃಖವು ಮೇಲೆ ಇವೆ, ಆದರೆ ಕೆಳಗೆ ಅವರಿಗೆ ಏನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ (Nab.). 7. ಎಡಕ್ಕೆ, ತ್ವರಿತ ಮತ್ತು ಸ್ವಚ್ಛವಾದ ಕೈಬರಹದಲ್ಲಿ, ಒಂದೇ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಲು ಇಲ್ಲದೆ: "ಅವರು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ -" - ನಂತರ, ಅಯ್ಯೋ, ಅದನ್ನು ಅಳಿಸಲಾಗಿದೆ (Nab.). 8. ಒಬ್ಬರು ದೊಡ್ಡ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಿದರು: "ನಾಗರಿಕರೇ, ನಮ್ಮ ನಡುವೆ ಇದೆ -" - ಇಲ್ಲಿ ಭಯಾನಕ, ಬಹುತೇಕ ಮರೆತುಹೋದ ಪದವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿತು - ಮತ್ತು ಅಕೇಶಿಯ ಮರಗಳ ಮೇಲೆ ಗಾಳಿ ಬೀಸಿತು - ಮತ್ತು ಸಿನ್ಸಿನಾಟಸ್ ಎದ್ದು ಹೊರಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಉತ್ತಮವಾದದ್ದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಿಲ್ಲ. , ರಸ್ತೆಬದಿಯ ಪೊದೆಗಳಿಂದ ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕವಾಗಿ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವುದು (Eb.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 80. ಪಠ್ಯದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ. ಡ್ಯಾಶ್ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ಈ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಅಂತಹ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣದ ಸೂಕ್ತತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಲೇಖಕರ ಶೈಲಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಲಿಂಕ್ ಮಾಡಿ.

ಆದರೆ ನಾನು ಕೀಲಿಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟೆ: ಅವುಗಳ ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಬಿಳುಪು (ಸ್ವಲ್ಪ ಹಳದಿ!), ಅವುಗಳ ಕಪ್ಪು ಬಣ್ಣಕ್ಕಾಗಿ, ತುಂಬಾ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳ ಬಿಳುಪು (ಸ್ವಲ್ಪ ಹಳದಿ!), ತುಂಬಾ ರಹಸ್ಯವಾಗಿ ದುಃಖ, ಕೆಲವು ಅಗಲ ಮತ್ತು ಇತರವು ಕಿರಿದಾದವು (ಮನನೊಂದ) !) , ಏಣಿಯನ್ನು ಹತ್ತುವಂತೆ, ಚಲಿಸದೆಯೇ ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಏರಬಹುದು ಮತ್ತು ಈ ಏಣಿಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳ ಕೆಳಗೆ ಮಾಡಬಹುದು! - ಮತ್ತು ಈ ಮೆಟ್ಟಿಲಿನಿಂದ ತಕ್ಷಣವೇ ಹಿಮಾವೃತ ಹೊಳೆಗಳು ಇವೆ - ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಹೊಳೆಗಳ ಹಿಮಾವೃತ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳು - ಮತ್ತು ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಖ - ಡಾಗೆಸ್ತಾನ್ ಕಣಿವೆಯಲ್ಲಿ ಅದೇ ಶಾಖ ...

ಮತ್ತು ಬಿಳಿಯರು, ಒತ್ತಿದಾಗ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಇರುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಕರಿಯರು ತಕ್ಷಣವೇ ದುಃಖಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ನಿಜ - ದುಃಖ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಒತ್ತಿದರೆ ಅದು ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೇಲೆ ಒತ್ತಿದರೆ, ನಾನು ತಕ್ಷಣ ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಕಣ್ಣೀರನ್ನು ಹಿಸುಕುತ್ತೇನೆ.

ಮತ್ತು ಬಹಳ ಒತ್ತಡಕ್ಕಾಗಿ: ಅವಕಾಶಕ್ಕಾಗಿ, ಒತ್ತುವ ಮೂಲಕ, ತಕ್ಷಣವೇ ಮುಳುಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು, ಮತ್ತು, ನೀವು ಬಿಡುವವರೆಗೆ, ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದೆ, ತಳವಿಲ್ಲದೆ ಮುಳುಗಲು - ಮತ್ತು ನೀವು ಬಿಡಿದಾಗಲೂ ಸಹ!

ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ನಯವಾದ ಮೇಲ್ಮೈಯಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮೇಲ್ಮೈ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಆಳವಿದೆ, ನೀರಿನಲ್ಲಿ, ಓಕಾದಂತೆ, ಆದರೆ ಓಕಾಕ್ಕಿಂತ ನಯವಾದ ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಪಾತವಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಪ್ರಪಾತವು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳ ಕೆಳಗೆ ಇದೆ. ಏಕೆಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಬಿಡದೆಯೇ ನೀವು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಬೀಳುತ್ತೀರಿ.

ಈ ಕೀಬೋರ್ಡ್ ಮೇಲ್ಮೈಯ ವಿಶ್ವಾಸಘಾತುಕತನಕ್ಕಾಗಿ, ಮೊದಲ ಸ್ಪರ್ಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ - ಮತ್ತು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಉತ್ಸಾಹಕ್ಕಾಗಿ - ಒತ್ತಿರಿ, ಭಯಕ್ಕಾಗಿ - ಒತ್ತಿರಿ: ಒತ್ತಿರಿ, ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳಿ - ಅದು ಇಲ್ಲಿದೆ. (1918 ರಲ್ಲಿ ಎಸ್ಟೇಟ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸೈನಿಕನೂ ಅದೇ ರೀತಿ ಭಾವಿಸಿದನು.)

ಮತ್ತು ಇದು ಶೋಕವಾಗಿರುವುದರಿಂದ: ಬೇಸಿಗೆಯ ಅಂತ್ಯದಿಂದ ನನ್ನ ತಾಯಿಯ ಪಟ್ಟೆ ಕುಪ್ಪಸ, ಟೆಲಿಗ್ರಾಮ್ ಅನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದಾಗ: "ಅಜ್ಜ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಸತ್ತರು," ಅವಳು ಸ್ವತಃ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಳು, ಕಣ್ಣೀರು ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ನಗುತ್ತಾಳೆ, ನನಗೆ ಮೊದಲ ಪದದೊಂದಿಗೆ: "ಮುಸ್ಯಾ, ಅಜ್ಜ ನಿನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ತುಂಬಾ."

(ಎಂ. ಟ್ವೆಟೇವಾ)

ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಮೇಲೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ

ವ್ಯಾಯಾಮ 1

ಲೆವಿನ್ಸನ್ ನಿಟ್ಟುಸಿರು ಬಿಟ್ಟನು ಮತ್ತು ನೇರವಾದನು, ಮತ್ತು ಅವನೊಳಗೆ ಏನೋ ನೋವಿನಿಂದ ಮತ್ತು ಸಿಹಿಯಾಗಿ ಮೊಳಗಿತು. ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅವನು ಸೇಬರ್ ಅನ್ನು ಹೊರತೆಗೆದನು ಮತ್ತು ಹೊಳೆಯುವ ಕಣ್ಣುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಬಾಗಿದ; "ಪ್ರಗತಿಗಾಗಿ, ಹೌದಾ?" - ಅವನು ಬಕ್ಲಾನೋವ್‌ನನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಕೇಳಿದನು, ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ತನ್ನ ಕತ್ತಿಯನ್ನು ತನ್ನ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಎತ್ತಿದನು ಇದರಿಂದ ಅದು ಸೂರ್ಯನಲ್ಲಿ ಹೊಳೆಯಿತು. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಪಕ್ಷಪಾತಿ, ಅವಳನ್ನು ನೋಡಿ, ನಡುಗಿದನು ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ಟಿರಪ್ಗಳಲ್ಲಿ ಚಾಚಿದನು.

ಬಕ್ಲಾನೋವ್, ಕತ್ತಿಯತ್ತ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಬದಿಗೆ ನೋಡುತ್ತಾ, ತಂಡಕ್ಕೆ ತೀವ್ರವಾಗಿ ತಿರುಗಿ, ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಮತ್ತು ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕೂಗಿದನು, ಅದನ್ನು ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಆ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅವನು ಅದನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡನು. ಆಂತರಿಕ ಶಕ್ತಿ, ಅದು ಬಕ್ಲಾನೋವ್ ಅನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿತು ಮತ್ತು ಅವನ ಸೇಬರ್ ಅನ್ನು ಎತ್ತುವಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಿತು, ಅವನು ರಸ್ತೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಧಾವಿಸಿ, ಇಡೀ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ ಈಗ ಅವನ ಹಿಂದೆ ಧಾವಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದನು ...

ಕೆಲವು ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ ಅವನು ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡಿದಾಗ, ಜನರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅವನ ಹಿಂದೆ ಧಾವಿಸಿದರು, ತಮ್ಮ ತಡಿಗಳ ಮೇಲೆ ಬಾಗಿ, ತಮ್ಮ ವೇಗವಾದ ಗಲ್ಲಗಳನ್ನು ಅಂಟಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಬಕ್ಲಾನೋವ್ನಲ್ಲಿ ನೋಡಿದ ತೀವ್ರ ಮತ್ತು ಭಾವೋದ್ರಿಕ್ತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಇತ್ತು.

ಇದು ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಉಳಿಸಿಕೊಂಡ ಕೊನೆಯ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಅನಿಸಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಆ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಬೆರಗುಗೊಳಿಸುವ ಶಬ್ದವು ಅವನ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದಿತು, ಅವನನ್ನು ಹೊಡೆದಿದೆ, ಅವನನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿತು, ಅವನನ್ನು ಪುಡಿಮಾಡಿತು - ಮತ್ತು ಅವನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನು ಇನ್ನೂ ಜೀವಂತವಾಗಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬ ಭಾವನೆಯಿಂದ ಹಾರಿಹೋಯಿತು. ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಕಿತ್ತಳೆ, ಕುದಿಯುವ ಪ್ರಪಾತ.

(ಎ ಫದೀವ್)

ವ್ಯಾಯಾಮ 2. ಡಿಕ್ಟೇಶನ್‌ನಿಂದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಬರೆಯುವುದನ್ನು ಮುದ್ರಿತವಾಗಿರುವುದರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ಸಂಜೆ ಭೂಮಿಯು ಎಷ್ಟು ದುಃಖವಾಗಿದೆ! ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶಗಳ ಮೇಲಿನ ಮಂಜುಗಳು ಎಷ್ಟು ನಿಗೂಢವಾಗಿವೆ! ಈ ಮಬ್ಬುಗಳಲ್ಲಿ ಅಲೆದಾಡಿದವರಿಗೆ, ಸಾಯುವ ಮೊದಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಕಷ್ಟಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದವರಿಗೆ, ಈ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಹಾರಿಹೋದವರಿಗೆ, ಅಸಹನೀಯ ಭಾರವನ್ನು ಹೊತ್ತುಕೊಂಡವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ದಣಿದವನಿಗೆ ಇದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಮತ್ತು ಪಶ್ಚಾತ್ತಾಪವಿಲ್ಲದೆ ಅವನು ಭೂಮಿಯ ಮಂಜುಗಳನ್ನು, ಅದರ ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನದಿಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ಹೋಗುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಲಘು ಹೃದಯದಿಂದ ಸಾವಿನ ಕೈಗೆ ಶರಣಾಗುತ್ತಾನೆ, ಅವಳು ಮಾತ್ರ ಅವನನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸುತ್ತಾಳೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದಾನೆ.

ಮಾಂತ್ರಿಕ ಕಪ್ಪು ಕುದುರೆಗಳು ದಣಿದಿದ್ದವು ಮತ್ತು ನಿಧಾನವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಸವಾರರನ್ನು ಹೊತ್ತೊಯ್ದವು, ಮತ್ತು ಅನಿವಾರ್ಯ ರಾತ್ರಿಯು ಅವರನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ತನ್ನ ಹಿಂದೆ ಅವಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿದ, ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ ಹಿಪಪಾಟಮಸ್ ಸಹ ಶಾಂತವಾಯಿತು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಉಗುರುಗಳಿಂದ ತಡಿಯನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು ಮೌನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಹಾರಿ, ಅವನ ಬಾಲವು ನಯವಾಯಿತು. ರಾತ್ರಿಯು ಕಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳನ್ನು ಕಪ್ಪು ಸ್ಕಾರ್ಫ್‌ನಿಂದ ಮುಚ್ಚಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ರಾತ್ರಿಯು ಎಲ್ಲೋ ದೂರದ ಕೆಳಗೆ ದುಃಖದ ಸಣ್ಣ ದೀಪಗಳನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಿತು, ಈಗ ಮಾರ್ಗರಿಟಾ ಅಥವಾ ಮಾಸ್ಟರ್, ಅನ್ಯಲೋಕದ ದೀಪಗಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅನಗತ್ಯ. ರಾತ್ರಿಯು ಅಶ್ವದಳವನ್ನು ಹಿಂದಿಕ್ಕಿತು, ಅದರ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದಿತು ಮತ್ತು ದುಃಖದ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ನಕ್ಷತ್ರಗಳ ಬಿಳಿ ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಎಸೆದಿತು.

ರಾತ್ರಿ ದಪ್ಪವಾಯಿತು, ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಹಾರಿ, ಮೇಲಂಗಿಯಿಂದ ಜಿಗಿಯುವವರನ್ನು ಹಿಡಿದು, ಅವರ ಭುಜಗಳಿಂದ ಹರಿದು, ವಂಚನೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು. ಮತ್ತು ತಂಪಾದ ಗಾಳಿಯಿಂದ ಬೀಸಿದ ಮಾರ್ಗರಿಟಾ ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆದಾಗ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಗುರಿಯತ್ತ ಹಾರುವ ನೋಟವು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಅವಳು ನೋಡಿದಳು. ಅವರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಕಡುಗೆಂಪು ಮತ್ತು ಹುಣ್ಣಿಮೆಯು ಕಾಡಿನ ಅಂಚಿನಿಂದ ಹೊರಹೊಮ್ಮಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಎಲ್ಲಾ ವಂಚನೆಗಳು ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು, ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಬಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಅಸ್ಥಿರವಾದ ವಾಮಾಚಾರದ ಬಟ್ಟೆಗಳು ಮಂಜಿನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿದವು.

(ಎಂ. ಬುಲ್ಗಾಕೋವ್)

ವ್ಯಾಯಾಮ 3. ಡಿಕ್ಟೇಶನ್‌ನಿಂದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಬರೆಯುವುದನ್ನು ಮುದ್ರಿತವಾಗಿರುವುದರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ಚಳಿಗಾಲ ಮುಗಿದಿದೆ. ಏಪ್ರಿಲ್ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಫ್ರಾಸ್ಟಿ ರಾತ್ರಿಗಳು ಇದ್ದವು, ಚಳಿಗಾಲವು ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಡಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಂದು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ದಿನವು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಮೀರಿಸಿತು, ಮತ್ತು ತೊರೆಗಳು ಹರಿಯಿತು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು. ನದಿಯ ಸಮೀಪವಿರುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳು ವಸಂತ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿದವು, ಮತ್ತು ಝುಕೋವ್ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯ ನಡುವೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜಾಗವನ್ನು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಕೊಲ್ಲಿಯಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆಕ್ರಮಿಸಲಾಯಿತು, ಅದರ ಮೇಲೆ ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಹಿಂಡುಗಳು ಕಾಡು ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು. ವಸಂತ ಸೂರ್ಯಾಸ್ತ, ಉರಿಯುತ್ತಿರುವ, ಸೊಂಪಾದ ಮೋಡಗಳೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರತಿ ಸಂಜೆ ಅಸಾಧಾರಣವಾದ, ಹೊಸ, ನಂಬಲಾಗದ, ನಿಖರವಾಗಿ ಅದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ನೀಡಿತು, ನೀವು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಅದೇ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಅದೇ ಮೋಡಗಳನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ ನೀವು ನಂತರ ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ.

ಕ್ರೇನ್‌ಗಳು ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ ಹಾರಿ ದುಃಖದಿಂದ ಕಿರುಚಿದವು, ಅವರು ತಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಿದ್ದಂತೆ. ಬಂಡೆಯ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ನಿಂತು, ಓಲ್ಗಾ ಪ್ರವಾಹವನ್ನು, ಸೂರ್ಯನನ್ನು, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ, ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಿದ ಚರ್ಚ್‌ನಂತೆ ದೀರ್ಘಕಾಲ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಳು ಮತ್ತು ಅವಳಿಂದ ಕಣ್ಣೀರು ಹರಿಯಿತು, ಮತ್ತು ಅವಳು ಎಲ್ಲೋ ಹೋಗಲು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಬಯಸಿದ್ದರಿಂದ ಅವಳ ಉಸಿರು ತೆಗೆಯಲ್ಪಟ್ಟಿತು. ಅಲ್ಲಿ ಅವಳ ಕಣ್ಣುಗಳು ಪ್ರಪಂಚದ ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದವು. ಮತ್ತು ಅವಳು ಮಾಸ್ಕೋಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ, ಸೇವಕಿಯಾಗಬೇಕೆಂದು ಈಗಾಗಲೇ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಕಿರಿಯಾಕ್ ಅವಳೊಂದಿಗೆ ದ್ವಾರಪಾಲಕನಾಗಿ ಅಥವಾ ಏನಾದರೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಹೋಗುತ್ತಾಳೆ. ಓಹ್, ನಾನು ಬೇಗನೆ ಹೊರಡಬಹುದೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ!

ಅದು ಒಣಗಿ ಬೆಚ್ಚಗಾದಾಗ ನಾವು ಹೊರಡಲು ತಯಾರಾದೆವು. ಓಲ್ಗಾ ಮತ್ತು ಸಶಾ, ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ನ್ಯಾಪ್‌ಸಾಕ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಇಬ್ಬರೂ ಬಾಸ್ಟ್ ಶೂಗಳಲ್ಲಿ, ಮುಂಜಾನೆ ಹೊರಬಂದರು: ಮರಿಯಾ ಕೂಡ ಅವರನ್ನು ನೋಡಲು ಹೊರಬಂದರು. ಕಿರಿಯಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥನಾಗಿ ಇನ್ನೊಂದು ವಾರ ಮನೆಯಲ್ಲೇ ಇದ್ದ.

(ಎ. ಚೆಕೊವ್)

ವ್ಯಾಯಾಮ 4. ಡಿಕ್ಟೇಶನ್‌ನಿಂದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಬರೆಯುವುದನ್ನು ಮುದ್ರಿತವಾಗಿರುವುದರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ತಾರಸ್ ತನ್ನ ಇಬ್ಬರು ಪುತ್ರರು ಹೇಗೆ ಮೊದಲಿಗರು ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು. ಓಸ್ಟಾಪ್, ಯುದ್ಧದ ಹಾದಿ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ವ್ಯವಹಾರಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಕಷ್ಟಕರ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿತ್ತು. ಯಾವುದೇ ಘಟನೆಯಿಂದ ಎಂದಿಗೂ ನಷ್ಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಮುಜುಗರಕ್ಕೊಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಇಪ್ಪತ್ತೆರಡು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವನಿಗೆ ಬಹುತೇಕ ಅಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಶಾಂತತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅವನು ಎಲ್ಲಾ ಅಪಾಯ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅಳೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ತಕ್ಷಣವೇ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಆದರೆ ಅದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ ನಂತರ ಅದನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಅನುಭವಿ ವಿಶ್ವಾಸವು ಈಗ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ನಾಯಕನ ಒಲವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಆದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ. ಅವನ ದೇಹವು ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಉಸಿರಾಡಿತು, ಮತ್ತು ನೈಟ್ಲಿ ಗುಣಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಸಿಂಹದ ವಿಶಾಲ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿವೆ ...

ಬುಲೆಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕತ್ತಿಗಳ ಆಕರ್ಷಕ ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಆಂಡ್ರಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮುಳುಗಿದ್ದರು. ತನ್ನ ಮತ್ತು ಇತರರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದು, ಅಥವಾ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವುದು ಅಥವಾ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಅಳೆಯುವುದು ಎಂದರೆ ಏನೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ. ಅವನು ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಉದ್ರಿಕ್ತ ಆನಂದ ಮತ್ತು ಭಾವೋದ್ರೇಕವನ್ನು ಕಂಡನು: ಒಬ್ಬ ಮನುಷ್ಯನ ತಲೆಗೆ ಬೆಂಕಿ ಹೊತ್ತಿಕೊಂಡಾಗ, ಎಲ್ಲವೂ ಮಿನುಗುವ ಮತ್ತು ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಡುವ, ತಲೆಗಳು ಹಾರುವ, ಕುದುರೆಗಳು ಗುಡುಗಿನಿಂದ ನೆಲಕ್ಕೆ ಬೀಳುವ, ಮತ್ತು ಅವನು ಆ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಏನಾದರೂ ಹಬ್ಬವನ್ನು ನೋಡಿದನು. ಒಬ್ಬ ಕುಡುಕನು ಗುಂಡುಗಳ ಸಿಳ್ಳೆ, ಸೇಬರ್‌ಗಳ ಹೊಳಪಿನಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಹೊಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಾಡಿದವುಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ. ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ, ಆಂಡ್ರಿಯ ತಂದೆ ಕೂಡ ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾದರು, ಕೇವಲ ಭಾವೋದ್ರಿಕ್ತ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಅವರು ತಂಪಾದ ತಲೆಯ ಮತ್ತು ಸಮಂಜಸವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮಾಡಲು ಧೈರ್ಯವಿಲ್ಲದ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಧಾವಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಒಂದು ಉದ್ರಿಕ್ತ ಆಕ್ರಮಣದಿಂದ ಹಳೆಯವರು ಅಂತಹ ಅದ್ಭುತಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು. ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿದ್ದವರು ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡದೆ ಇರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ...

(ಎನ್. ಗೊಗೊಲ್)

ವ್ಯಾಯಾಮ 5. ಡಿಕ್ಟೇಶನ್‌ನಿಂದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಬರೆಯುವುದನ್ನು ಮುದ್ರಿತವಾಗಿರುವುದರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ಗೊರೊಖೋವಾಯಾ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ, ದೊಡ್ಡ ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿ, ಜನಸಂಖ್ಯೆಯು ಇಡೀ ಕೌಂಟಿ ಪಟ್ಟಣಕ್ಕೆ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಇಲ್ಯಾ ಇಲಿಚ್ ಒಬ್ಲೋಮೊವ್ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಲಗಿದ್ದನು.

ಅವರು ಸುಮಾರು ಮೂವತ್ತೆರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಸರಾಸರಿ ಎತ್ತರ, ಆಹ್ಲಾದಕರ ನೋಟ, ಕಡು ಬೂದು ಕಣ್ಣುಗಳು, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಖಚಿತವಾದ ಕಲ್ಪನೆಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಅವರ ಮುಖದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಏಕಾಗ್ರತೆ. ಆಲೋಚನೆಯು ಮುಖದಾದ್ಯಂತ ಮುಕ್ತ ಹಕ್ಕಿಯಂತೆ ನಡೆದು, ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ ಬೀಸಿತು, ಅರ್ಧ ತೆರೆದ ತುಟಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು, ಹಣೆಯ ಮಡಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಂಡಿತು, ನಂತರ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಮುಖದಾದ್ಯಂತ ಅಜಾಗರೂಕತೆಯ ಬೆಳಕು ಹೊಳೆಯಿತು. ಮುಖದಿಂದ, ಅಜಾಗರೂಕತೆಯು ಇಡೀ ದೇಹದ ಭಂಗಿಗಳಲ್ಲಿ, ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಗೌನ್‌ನ ಮಡಿಕೆಗಳವರೆಗೆ ಹಾದುಹೋಯಿತು.

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವನ ನೋಟವು ಆಯಾಸ ಅಥವಾ ಬೇಸರದಂತಹ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕತ್ತಲೆಯಾಯಿತು; ಆದರೆ ಆಯಾಸ ಅಥವಾ ಬೇಸರ ಎರಡೂ ಮುಖದಿಂದ ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ದೂರ ಓಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಇದು ಮುಖದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಇಡೀ ಆತ್ಮದ ಪ್ರಬಲ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿತ್ತು; ಮತ್ತು ಆತ್ಮವು ತುಂಬಾ ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ, ಸ್ಮೈಲ್ನಲ್ಲಿ, ತಲೆ ಮತ್ತು ಕೈಗಳ ಪ್ರತಿ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಳೆಯಿತು. ಮತ್ತು ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ ಗಮನಿಸುವ, ತಣ್ಣನೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಒಬ್ಲೋಮೊವ್ ಅನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವಾಗ, "ಅವನು ಒಳ್ಳೆಯ ಮನುಷ್ಯನಾಗಿರಬೇಕು, ಸರಳತೆ!" ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿ, ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅವನ ಮುಖವನ್ನು ಇಣುಕಿ ನೋಡಿದಾಗ, ಆಹ್ಲಾದಕರ ಆಲೋಚನೆಯಲ್ಲಿ, ನಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೊರನಡೆದನು.

ಇಲ್ಯಾ ಇಲಿಚ್ ಅವರ ಮೈಬಣ್ಣವು ಒರಟಾಗಿರಲಿಲ್ಲ, ಕಪ್ಪಾಗಿರಲಿಲ್ಲ, ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತೆಳುವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಅಥವಾ ಹಾಗೆ ತೋರುತ್ತಿತ್ತು, ಬಹುಶಃ ಒಬ್ಲೋಮೊವ್ ತನ್ನ ವರ್ಷಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ಹೇಗಾದರೂ ಮಬ್ಬಾಗಿದ್ದರಿಂದ: ಬಹುಶಃ ವ್ಯಾಯಾಮ ಅಥವಾ ಗಾಳಿಯ ಕೊರತೆಯಿಂದ, ಅಥವಾ ಅದು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಅವನ ದೇಹವು ಮ್ಯಾಟ್ನಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು, ಅವನ ಕುತ್ತಿಗೆಯ ತುಂಬಾ ಬಿಳಿ ಬಣ್ಣ, ಸಣ್ಣ ಕೊಬ್ಬಿದ ತೋಳುಗಳು, ಮೃದುವಾದ ಭುಜಗಳು, ಮನುಷ್ಯನಿಗೆ ತುಂಬಾ ಮುದ್ದು ತೋರುತ್ತದೆ.

(I. ಗೊಂಚರೋವ್)

ವ್ಯಾಯಾಮ 6. ಡಿಕ್ಟೇಶನ್‌ನಿಂದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಬರೆಯುವುದನ್ನು ಮುದ್ರಿತವಾಗಿರುವುದರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ಎಲ್ಲಾ ಮಸ್ಕೊವೈಟ್‌ಗಳ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ರಾಜಧಾನಿಯ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪದ ಮೌಲ್ಯಗಳು ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣಮುಂದೆ ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆಯಾಗುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನಾನು ನೋಡಿದಾಗ ನಾನು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇನೆ. ಹಿಂದೆ ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಸಿಟ್ಟಾಗಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಈಗಾಗಲೇ ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗದು, ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ ಅನಿವಾರ್ಯತೆಗೆ ಬರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನಷ್ಟಗಳು. ಹಳೆಯ ಮುಸ್ಕೊವೈಟ್ಸ್ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಒಮ್ಮೆ ಗಾರ್ಡನ್ ರಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿದ ಹಸಿರಿನ ಬಗ್ಗೆ ವಿಷಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಗರದ ದೊಡ್ಡ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಈ ಅನುಗ್ರಹವನ್ನು ನೋಡಲು ನನಗೆ ಸಮಯವಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈ ಉದ್ಯಾನಗಳು ಹೂವು ಮತ್ತು ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿರಬೇಕು, ಅವು ಯಾವಾಗಲೂ ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದವು!

ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಮನವರಿಕೆಯಾದ ನಾಸ್ತಿಕರು ಸೇರಿದಂತೆ ಹಳೆಯ ಮುಸ್ಕೊವೈಟ್‌ಗಳು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ, ನಮ್ಮ ಹತ್ತಿರ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೂವತ್ತರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ ಕೆಡವಲಾದ ಕ್ರಿಸ್ತನ ಸಂರಕ್ಷಕನ ಕ್ಯಾಥೆಡ್ರಲ್ ಅನ್ನು ನೋವಿನಿಂದ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದ್ದ ಸೋವಿಯತ್ ಅರಮನೆಯನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು, ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದಿತ್ತು ಮತ್ತು ನೆಪೋಲಿಯನ್ ವಿರುದ್ಧದ ವಿಜಯದ ನೆನಪಿಗಾಗಿ ಚಂದಾದಾರಿಕೆಯಿಂದ ಜನರಿಂದ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ನಿಧಿಯಿಂದ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಭವ್ಯವಾದ ರಚನೆಯು ಇನ್ನೂ ಇರುತ್ತದೆ. ಸಂತತಿಗಾಗಿ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು, ಅದನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ನಂತರ ಹೋದರೆ, ಗ್ರಹಚಾರದಂತೆ, ನಾಸ್ತಿಕ ಅಥವಾ ಐತಿಹಾಸಿಕ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಅಥವಾ ಸರಳವಾಗಿ ಅದನ್ನು ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸ್ಮಾರಕವಾಗಿ ಬಿಡಿ, ಇದನ್ನು ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ಸೇಂಟ್ ಐಸಾಕ್ ಕ್ಯಾಥೆಡ್ರಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಸತ್ಯದ ಸಲುವಾಗಿ, ಸಮಕಾಲೀನರು ಕ್ಯಾಥೆಡ್ರಲ್ ಆಫ್ ಕ್ರೈಸ್ಟ್ ದಿ ಸೇವಿಯರ್ನ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪದಿಂದ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷಪಡಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸೇರಿಸಬೇಕು. ನಿಕೋಲಸ್ I, ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅಕಾಡೆಮಿಶಿಯನ್ ಎ.ಕೆ ಅವರ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಿದರು. ಟನ್, ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದ - ಈ ಕಟ್ಟಡದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಚೀನ ರಷ್ಯಾದ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪದ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸಲು. ಮಾಸ್ಕೋಗೆ ಪೂರ್ವ-ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಬರೆದರು: "ತಣ್ಣನೆಯು ಎತ್ತರದ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನಯವಾದ ಗೋಡೆಗಳಿಂದ ಬೀಸುತ್ತದೆ. ಕಟ್ಟಡದ ಸುತ್ತಲಿನ ಉಬ್ಬುಶಿಲ್ಪಗಳಿಂದ ಯೋಜನೆಯ ಬಡತನವು ಬೆಳಗುವುದಿಲ್ಲ...”

ಇನ್ನೂ, ಈ ಸ್ಮಾರಕಕ್ಕೆ ಇದು ಕರುಣೆಯಾಗಿದೆ! ಇದು ಸುಂದರವಾದ ಮಲಾಕೈಟ್ ಕೊಲೊನೇಡ್‌ಗಳು, ಭವ್ಯವಾದ ಐಕಾನ್‌ಸ್ಟಾಸ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಇಟಾಲಿಯನ್ ಅಮೃತಶಿಲೆಯ ದೈತ್ಯ ಬಾಸ್-ರಿಲೀಫ್‌ಗಳನ್ನು ಗೋಡೆಯ ಗೂಡುಗಳನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿದೆ. ನೀವು ಏನೇ ಹೇಳಿದರೂ ಪಾಪ!

(ವಿ. ಚಿವಿಲಿಖಿನ್)

ವ್ಯಾಯಾಮ 7. ಡಿಕ್ಟೇಶನ್‌ನಿಂದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಬರೆಯುವುದನ್ನು ಮುದ್ರಿತವಾಗಿರುವುದರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ಮರುದಿನ ಅವಳು ತನ್ನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು. ಲಿಸಾ ಹೊಸ ನೋಟವನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಳು ಮತ್ತು ಕನ್ನಡಿಯ ಮುಂದೆ ತಾನು ಎಂದಿಗೂ ಮುದ್ದಾಗಿ ಕಾಣಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಳು. ಅವಳು ತನ್ನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದಳು, ಅವಳು ನಡೆಯುವಾಗ ಕುಗ್ಗಿದಳು ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಣ್ಣಿನ ಬೆಕ್ಕುಗಳಂತೆ ತಲೆಯನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿದಳು, ರೈತ ಉಪಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಳು, ನಕ್ಕಳು, ತನ್ನ ತೋಳಿನಿಂದ ಮುಚ್ಚಿಕೊಂಡಳು ಮತ್ತು ನಾಸ್ತ್ಯಳ ಅನುಮೋದನೆಯನ್ನು ಗಳಿಸಿದಳು. ಒಂದು ವಿಷಯವು ಅವಳಿಗೆ ಕಷ್ಟವನ್ನುಂಟುಮಾಡಿತು: ಅವಳು ಬರಿಗಾಲಿನ ಅಂಗಳದಾದ್ಯಂತ ನಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಳು, ಆದರೆ ಟರ್ಫ್ ಅವಳ ಪಾದಗಳನ್ನು ಚುಚ್ಚಿತು, ಮತ್ತು ಮರಳು ಮತ್ತು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು ಅವಳಿಗೆ ಅಸಹನೀಯವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ನಾಸ್ತ್ಯ ಇಲ್ಲಿಯೂ ಅವಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದಳು: ಅವಳು ಲಿಜಾಳ ಕಾಲಿನ ಅಳತೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಳು, ಟ್ರೋಫಿಮ್ ಕುರುಬನನ್ನು ನೋಡಲು ಹೊಲಕ್ಕೆ ಓಡಿಹೋದಳು ಮತ್ತು ಆ ಅಳತೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಅವನಿಗೆ ಒಂದು ಜೋಡಿ ಬಾಸ್ಟ್ ಶೂಗಳನ್ನು ಆದೇಶಿಸಿದಳು. ಮರುದಿನ, ಮುಂಜಾನೆ, ಲಿಸಾ ಈಗಾಗಲೇ ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು. ಇಡೀ ಮನೆ ಇನ್ನೂ ಮಲಗಿತ್ತು. ನಾಸ್ತ್ಯ ಗೇಟ್ ಹೊರಗೆ ಕುರುಬನಿಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದಳು. ಕೊಂಬು ನುಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಮತ್ತು ಹಳ್ಳಿಯ ಹಿಂಡು ಮೇನರ್ ಅಂಗಳವನ್ನು ಹಿಂದೆ ಎಳೆದವು. ಟ್ರೋಫಿಮ್, ನಾಸ್ತ್ಯಳ ಮುಂದೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತಾ, ಅವಳಿಗೆ ಸಣ್ಣ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಬಾಸ್ಟ್ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು ಮತ್ತು ಅವಳಿಂದ ಅರ್ಧ ರೂಬಲ್ ಅನ್ನು ಬಹುಮಾನವಾಗಿ ಪಡೆದರು. ಲಿಸಾ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ರೈತ ಮಹಿಳೆಯಂತೆ ಧರಿಸಿದ್ದಳು, ಮಿಸ್ ಜಾಕ್ಸನ್ ಬಗ್ಗೆ ಪಿಸುಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ನಾಸ್ತ್ಯಗೆ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಹಿಂಭಾಗದ ಮುಖಮಂಟಪಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ ತೋಟದ ಮೂಲಕ ಹೊಲಕ್ಕೆ ಓಡಿದರು.

ಮುಂಜಾನೆಯು ಪೂರ್ವದಲ್ಲಿ ಹೊಳೆಯಿತು, ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಭೌಮನನ್ನು ಕಾಯುತ್ತಿರುವ ಆಸ್ಥಾನಿಕರಂತೆ ಮೋಡಗಳ ಚಿನ್ನದ ಸಾಲುಗಳು ಸೂರ್ಯನಿಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ; ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಆಕಾಶ, ಬೆಳಗಿನ ತಾಜಾತನ, ಇಬ್ಬನಿ, ತಂಗಾಳಿ ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳ ಗೀತೆಗಳು ಲಿಸಾಳ ಹೃದಯವನ್ನು ಶಿಶುವಿನ ಸಂತೋಷದಿಂದ ತುಂಬಿದವು; ಕೆಲವು ಪರಿಚಿತ ಸಭೆಗೆ ಹೆದರಿ, ಅವಳು ನಡೆಯಲು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹಾರಲು ತೋರುತ್ತಿದ್ದಳು. ತನ್ನ ತಂದೆಯ ಆಸ್ತಿಯ ಗಡಿಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ತೋಪನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾ, ಲಿಸಾ ಹೆಚ್ಚು ಶಾಂತವಾಗಿ ನಡೆದಳು. ಇಲ್ಲಿ ಅವಳು ಅಲೆಕ್ಸಿಗಾಗಿ ಕಾಯಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಏಕೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯದೆ ಅವಳ ಹೃದಯ ಬಡಿಯಿತು; ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಯುವ ಕುಚೇಷ್ಟೆಗಳ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿರುವ ಭಯವು ಅವರ ಮುಖ್ಯ ಮೋಡಿಯಾಗಿದೆ. ಲಿಸಾ ತೋಪಿನ ಕತ್ತಲನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಳು. ಮಂದವಾದ, ಉರುಳುವ ಶಬ್ದವು ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸಿತು. ಅವಳ ಸಂತೋಷವು ಸತ್ತುಹೋಯಿತು. ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಅವಳು ಸಿಹಿಯಾದ ಸಂಭ್ರಮದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದಳು.

(ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್)

ವ್ಯಾಯಾಮ 8. ಡಿಕ್ಟೇಶನ್‌ನಿಂದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಬರೆಯುವುದನ್ನು ಮುದ್ರಿತವಾಗಿರುವುದರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ಮೆಡಿಟರೇನಿಯನ್ ಸಮುದ್ರದಿಂದ ಬಂದ ಕತ್ತಲೆಯು ಪ್ರಾಕ್ಯುರೇಟರ್ನಿಂದ ದ್ವೇಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ನಗರವನ್ನು ಆವರಿಸಿತು. ಭಯಾನಕ ಆಂಟೋನಿ ಟವರ್ನೊಂದಿಗೆ ದೇವಾಲಯವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ನೇತಾಡುವ ಸೇತುವೆಗಳು ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು, ಪ್ರಪಾತವು ಆಕಾಶದಿಂದ ಬಿದ್ದು ರೆಕ್ಕೆಯ ದೇವರುಗಳನ್ನು ಹಿಪ್ಪೊಡ್ರೋಮ್ನ ಮೇಲೆ ಪ್ರವಾಹ ಮಾಡಿತು, ಲೋಪದೋಷಗಳು, ಬಜಾರ್ಗಳು, ಕಾರವಾನ್ಸೆರೈಸ್, ಕಾಲುದಾರಿಗಳು, ಕೊಳಗಳೊಂದಿಗೆ ಹ್ಯಾಸ್ಮೋನಿಯನ್ ಅರಮನೆ ... ಯೆರ್ಶಲೈಮ್ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು - ಮಹಾನ್ ನಗರ , ಅದು ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ ಎಂಬಂತೆ. ಯೆರ್ಷಲೈಮ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಜೀವಿಗಳನ್ನು ಹೆದರಿಸುವ ಕತ್ತಲೆಯು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಬಳಿಸಿತು. ನೈಸಾನ್ ವಸಂತ ತಿಂಗಳ ಹದಿನಾಲ್ಕನೆಯ ದಿನದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಸಮುದ್ರದಿಂದ ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಮೋಡವು ಆಗಮಿಸಿತು.

ಅವಳು ಈಗಾಗಲೇ ತನ್ನ ಹೊಟ್ಟೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಾಲ್ಡ್ ಸ್ಕಲ್ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದಿದ್ದಳು, ಅಲ್ಲಿ ಮರಣದಂಡನೆಕಾರರು ಮರಣದಂಡನೆಗೆ ಒಳಗಾದವರನ್ನು ತರಾತುರಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿದಿದ್ದಳು, ಅವಳು ಯೆರ್ಷಲೈಮ್‌ನ ದೇವಾಲಯದ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದಳು, ಹೊಗೆಯ ಹೊಳೆಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಬೆಟ್ಟದಿಂದ ಜಾರಿ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ನಗರವನ್ನು ಪ್ರವಾಹ ಮಾಡಿದ್ದಳು. ಇದು ಕಿಟಕಿಗಳಿಗೆ ಸುರಿಯಿತು ಮತ್ತು ವಕ್ರವಾದ ಬೀದಿಗಳಿಂದ ಜನರನ್ನು ಅವರ ಮನೆಗಳಿಗೆ ಓಡಿಸಿತು. ಅವಳು ತನ್ನ ತೇವಾಂಶವನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಲು ಯಾವುದೇ ಆತುರವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬೆಳಕನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕೊಟ್ಟಳು. ಹೊಗೆಯಾಡುತ್ತಿದ್ದ ಕಪ್ಪು ಬ್ರೂ ಬೆಂಕಿಯಿಂದ ಸೀಳಲ್ಪಟ್ಟ ತಕ್ಷಣ, ಹೊಳೆಯುವ ಚಿಪ್ಪುಗಳ ಹೊದಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ದೇವಾಲಯದ ದೊಡ್ಡ ಬ್ಲಾಕ್ ಕತ್ತಲೆಯಿಂದ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹಾರಿಹೋಯಿತು. ಆದರೆ ಅದು ಕ್ಷಣಮಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಮರೆಯಾಯಿತು ಮತ್ತು ದೇವಾಲಯವು ಕತ್ತಲೆಯ ಪ್ರಪಾತಕ್ಕೆ ಧುಮುಕಿತು. ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಅವನು ಅದರಿಂದ ಹಾರಿ ಮತ್ತೆ ಬಿದ್ದನು, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಈ ವೈಫಲ್ಯವು ದುರಂತದ ಘರ್ಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ಇತರ ನಡುಗುವ ಮಿನುಗುವವರು ಪ್ರಪಾತದಿಂದ ಪಶ್ಚಿಮ ಬೆಟ್ಟದ ದೇವಾಲಯದ ಎದುರು ಹೆರೋಡ್ ದಿ ಗ್ರೇಟ್ ಅರಮನೆಯನ್ನು ಕರೆದರು ಮತ್ತು ಭಯಾನಕ ತಲೆಯಿಲ್ಲದ ಚಿನ್ನದ ಪ್ರತಿಮೆಗಳು ಕಪ್ಪು ಆಕಾಶಕ್ಕೆ ಹಾರಿ, ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಾಚಿದವು. ಆದರೆ ಮತ್ತೆ ಸ್ವರ್ಗೀಯ ಬೆಂಕಿ ಮರೆಯಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಭಾರೀ ಗುಡುಗುಗಳು ಚಿನ್ನದ ವಿಗ್ರಹಗಳನ್ನು ಕತ್ತಲೆಗೆ ತಳ್ಳಿದವು.

ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಸುರಿದ ಮಳೆ, ನಂತರ ಬಿರುಗಾಳಿ ಚಂಡಮಾರುತವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿತು. ತೋಟದ ಅಮೃತಶಿಲೆಯ ಬೆಂಚಿನ ಬಳಿ ಮಧ್ಯಾಹ್ನದ ಸುಮಾರಿಗೆ, ಪ್ರಾಕ್ಯುರೇಟರ್ ಮತ್ತು ಮಹಾಯಾಜಕ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ, ಸೈಪ್ರೆಸ್ ಮರವನ್ನು ಕೋವಿಯಂತಹ ಹೊಡೆತದಿಂದ ಬೆತ್ತದಂತಹ ಹೊಡೆತದಿಂದ ಮುರಿದು ಹಾಕಲಾಯಿತು. ನೀರಿನ ಧೂಳು ಮತ್ತು ಆಲಿಕಲ್ಲು ಜೊತೆಗೆ, ಕಿತ್ತುಕೊಂಡ ಗುಲಾಬಿಗಳು, ಮ್ಯಾಗ್ನೋಲಿಯಾ ಎಲೆಗಳು, ಸಣ್ಣ ಶಾಖೆಗಳು ಮತ್ತು ಮರಳನ್ನು ಕಾಲಮ್ಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬಾಲ್ಕನಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಗಿಸಲಾಯಿತು. ಚಂಡಮಾರುತವು ಉದ್ಯಾನವನ್ನು ಹಿಂಸಿಸಿತು.