Intervistë me gojë si pranim në OGE në gjuhën ruse

Versioni demo, tekste për njerëz të shquar, tre opsione për përgatitje


"opsioni 1"

opsioni 1

Ushtrimi 1
2 minuta.

Në detyrën 2

Në detyrën 3

Në detyrën 4

Ju urojmë suksese!

1

Detyra 1. Leximi i tekstit.

Lexoni shprehimisht tekstin për komandantin e famshëm rus Alexander Vasilyevich Suvorov (1730–1800) me zë të lartë.


Fraza e famshme "Është e vështirë për të mësuar, e lehtë për të luftuar" i përket gjeneralisimos Alexander Vasilyevich Suvorov. Gjatë gjithë jetës së tij, komandanti mori pjesë në më shumë se 60 beteja dhe nuk pësoi asnjë humbje në fushën e betejës!

Dhe fitoren e parë e fitoi si fëmijë. Ishte një fitore mbi dobësinë e dikujt. Aleksandri ishte një fëmijë shumë i sëmurë. Por
Që nga fëmijëria, ai vendosi me vendosmëri të bëhej ushtarak dhe u përgatit për shërbim: ai hyri në sport, u mësua me të ftohtin, me aktivitet fizik, me veshje dhe ushqime të thjeshta.

Suvorov respektonte vartësit e tij - oficerët dhe ushtarët, dhe ishte një armik i stërvitjes. Ai kujdesej personalisht për ushqimin dhe veshjen e ushtarëve, shëndetin e tyre dhe dinte të bënte shaka dhe t'i gëzonte në kohë të vështira. Ushtarët e donin komandantin e tyre, e ndoqën me vetëmohim dhe fituan.

Suvorov zbriti në historinë e artit ushtarak si një komandant novator. Ai la pas veprën e famshme "Shkenca e Fitores", në të cilën ai përmblodhi përvojën e tij shumëvjeçare në stërvitjen dhe edukimin e trupave në një formë të thjeshtë dhe të arritshme. Shkolla e Suvorov formoi një brez të tërë komandantësh që lavdëruan Atdheun. Shkollat ​​ushtarake të Suvorov janë emëruar për nder të komandantit të madh dhe djemtë e sotëm me uniformë e quajnë veten me krenari "suvorovitë".

2

Ritregimi i tekstit.

Ritregoni tekstin që keni lexuar, duke përfshirë në ritregimin e fjalëve të historianit ushtarak rus, gjeneralit Modest Ivanovich Bogdanovich, një bashkëkohës i A.V. Suvorova:

"Do të kalojnë shumë vite, udhëheqës të tjerë të mëdhenj do të shfaqen në mesin e popullit rus, por çdo herë mur çeliku Bajonetat ruse do të duhet të bien mbi armiqtë, ne do të kujtojmë Suvorov.

Mendoni se ku është më mirë të përdorni fjalët e M.I. Bogdanovich në ritregim. Ju mund të përdorni çdo metodë citimi.

Keni 1 minutë kohë për t'u përgatitur.

3

Tema 1.

Tema 2.

Aktori im i preferuar (rrëfim i bazuar në përvojat e jetës).

Tema 3.

Sa i rëndësishëm është për ju mendimi i të tjerëve? (arsyetimi i pyetjes së parashtruar)

Ju keni 1 minutë për t'u përgatitur.

jo më shumë se 3 minuta.

Karta e pjesëmarrësit në provim

Mos harroni të përshkruani:

    vendi i treguar në foto;

    rroba vajzash;

    profesioni i vajzës;

    fytyra e vajzes.

Karta e pjesëmarrësit në provim

Karta e pjesëmarrësit në provim

4

Detyra 4. Dialog.

    Cilat janë hobi tuaj?

    Pse zgjodhët këtë hobi të veçantë?

    Kur ju pëlqejnë gjërat që ju pëlqejnë më shumë?

2017

Shikoni përmbajtjen e dokumentit
"opsioni 2"

Opsioni 2

Udhëzime për kryerjen e detyrave

Pjesa gojore në gjuhën ruse përbëhet nga katër detyra.

Ushtrimi 1– leximi me zë të lartë i një teksti të shkurtër. Koha për t'u përgatitur -
2 minuta.

Në detyrën 2 Propozohet të ritregohet teksti i lexuar, duke e plotësuar atë me një deklaratë. Koha e përgatitjes - 1 minutë.

Në detyrën 3 ju kërkohet të zgjidhni një nga tre opsionet e propozuara të bisedës: një përshkrim i një fotografie, një tregim i bazuar në përvojën e jetës, një arsyetim për një nga problemet e formuluara. Koha e përgatitjes - 1 minutë.

Në detyrën 4 Ju do të duhet të merrni pjesë në një bisedë mbi temën e detyrës së mëparshme.

Koha totale e përgjigjes suaj (duke përfshirë kohën e përgatitjes) është 15 minuta.

Gjatë gjithë kohës së përgjigjes, bëhen regjistrime audio dhe video.

Mundohuni të përfundoni plotësisht detyrat e caktuara, flisni qartë dhe qartë, qëndroni në temë dhe ndiqni planin e propozuar të përgjigjeve. Në këtë mënyrë ju mund të shënoni më shumë pikë.

Ju urojmë suksese!

1

Detyra 1. Leximi i tekstit.

Lexoni me zë të lartë tekstin për shkencëtarin dhe udhëtarin e famshëm Nikolai Mikhailovich Przhevalsky.

Keni 2 minuta për t'u përgatitur.

Nikolai Mikhailovich Przhevalsky - një nga më të mëdhenjtë

udhëtarët në historinë njerëzore. Gjatë jetës së tij iu dha

një medalje ari të stampuar posaçërisht me basorelievin e tij dhe mbishkrimin:

"Eksplorimi i parë i Azisë Qendrore."
Przhevalsky i quajti ekspeditat e tij madhështore "shkencore

zbulimi”, domethënë inteligjenca, por rezultatet e tyre janë madhështore.

Është e vështirë të besohet se një njeri me pak ndihmës mund ta bëjë

të arrijë kaq shumë në vetëm dy dekada. Ai kaloi më shumë se 33 mijë

kilometra, të përcaktuara koordinatat gjeografike në 63 pika,

vendos 20 mijë kilometra në hartë. Hulumtimi i mbuluar

një sipërfaqe prej 6 milionë kilometrash katrorë. Nga qendra

Przhevalsky solli një herbarium me 16 mijë ekzemplarë bimore në Azi,

ndër të cilat kishte më shumë se dyqind lloje ende të panjohura për shkencën.

Ai zbuloi 30 lloje të reja zogjsh, lloje të reja gjitarësh: të egër

deve, kalë i egër, jak i egër, lloj dele malore.

Koleksioni i tij zoologjik përbëhej nga shtatë mijë e gjysmë kafshë pellushi

mbledhje të ndryshme të kafshëve, shpendëve, amfibëve dhe insekteve

2

Ritregimi i tekstit.

Ritregoni tekstin që keni lexuar, duke përfshirë në ritregimin e fjalëve të shkrimtarit të famshëm rus Anton Pavlovich Chekhov për N.M. Przhevalsky:

“Vetëm Przhevalsky... vlen një duzinë institucionesh arsimore dhe qindra libra të mirë. Një dëshirë këmbëngulëse, e pamposhtur për një qëllim të caktuar dikur, një pasuri njohurish dhe punë e palodhur, një besim fanatik në shkencë e bën atë një asket në sytë e njerëzve... Jo më kot çdo nxënës shkolle e njeh Przhevalsky.

Mendoni se ku është më mirë të përdorni fjalët e A.P. Chekhov në ritregim. Ju mund të përdorni çdo metodë citimi.

Keni 1 minutë kohë për t'u përgatitur.

3

Detyra 3. Pohim monolog.

Zgjidhni një nga temat e sugjeruara të bisedës.

Tema 1.

Hobi (bazuar në përshkrimin e fotografisë).

Tema 2.

Udhëtimi që më kujtohet më shumë (rrëfim i bazuar në përvojat e jetës).

Tema 3.

A duhet të kujdeseni për gjuhën tuaj amtare? (arsyetimi i pyetjes së parashtruar)

Ju keni 1 minutë për t'u përgatitur.

Deklarata juaj duhet të jetë jo më shumë se 3 minuta.

Karta e pjesëmarrësit në provim

Mos harroni të përshkruani:

    cilat mund të jenë hobi në varësi të fokusit të tyre tematik;

    çfarë i jep një personi pasionin e tij;

    përshkruani personazhet në këtë fotografi dhe gjendjen shpirtërore të tyre.

Karta e pjesëmarrësit në provim

Karta e pjesëmarrësit në provim

4

Detyra 4. Dialog.

Gjatë bisedës do t'ju bëhen pyetje për temën e bisedës që keni zgjedhur. Ju lutemi jepni përgjigje të plota për pyetjet e bëra nga bashkëbiseduesi juaj.

    Keni ndonjë hobi dhe çfarë e bën atë tërheqës?

    Çfarë hobi të pazakontë kanë miqtë dhe të njohurit tuaj?

3) A mund të ndikojë një hobi në zgjedhjen e profesionit?

Shikoni përmbajtjen e dokumentit
"opsioni 3"

Opsioni 3

Udhëzime për kryerjen e detyrave

Pjesa gojore në gjuhën ruse përbëhet nga katër detyra.

Ushtrimi 1– leximi me zë të lartë i një teksti të shkurtër. Koha për t'u përgatitur -
2 minuta.

Në detyrën 2 Propozohet të ritregohet teksti i lexuar, duke e plotësuar atë me një deklaratë. Koha e përgatitjes - 1 minutë.

Në detyrën 3 ju kërkohet të zgjidhni një nga tre opsionet e propozuara të bisedës: një përshkrim i një fotografie, një tregim i bazuar në përvojën e jetës, një arsyetim për një nga problemet e formuluara. Koha e përgatitjes - 1 minutë.

Në detyrën 4 Ju do të duhet të merrni pjesë në një bisedë mbi temën e detyrës së mëparshme.

Koha totale e përgjigjes suaj (duke përfshirë kohën e përgatitjes) është 15 minuta.

Gjatë gjithë kohës së përgjigjes, bëhen regjistrime audio dhe video.

Mundohuni të përfundoni plotësisht detyrat e caktuara, flisni qartë dhe qartë, qëndroni në temë dhe ndiqni planin e propozuar të përgjigjeve. Në këtë mënyrë ju mund të shënoni më shumë pikë.

Ju urojmë suksese!

1

Detyra 1. Leximi i tekstit.

Ju, sigurisht, jeni njohur me personin e paraqitur në këtë fotografi. Ky është Yuri

Alekseevich Gagarin (1934-1968) - kozmonauti i parë.

Lexoni shprehimisht me zë të lartë tekstin për Yuri Alekseevich Gagarin.

Keni 2 minuta për t'u përgatitur.

Kandidatët për korpusin e parë të kozmonautëve u rekrutuan nga radhët e ushtrisë

pilotët luftarakë me vendim të Sergei Pavlovich Korolev,

të cilët besonin se ishin këta pilotë që tashmë kishin përvojë të mbingarkesave, stresuese

situatat dhe ndryshimet e presionit. Ishin 20 pilotë të rinj të cilët

po përgatiteshin për fluturimin e parë në hapësirë. Yuri Gagarin ishte një prej tyre.

Kur filluan përgatitjet, askush nuk mund ta merrte me mend se cili prej tyre

ata duhet të hapin rrugën drejt yjeve. I besueshëm, i fortë dhe miqësor, Yuri nuk e kishte zili askënd, nuk e konsideronte askënd më të mirë

ose më keq se vetja. Ai mori lehtësisht iniciativën, punoi shumë dhe me kënaqësi.

Më 12 prill 1961, në orën 9:07 të mëngjesit me kohën e Moskës, anija kozmike Vostok me një pilot u nis nga kozmodromi Baikonor.

kozmonauti Yuri Alekseevich Gagarin në bord. Së shpejti e gjithë bota

Pashë pamjet e filmave të lajmeve që u bënë histori: përgatitjet për fluturimin, fytyra e qetë dhe e përqendruar e Yuri Gagarin para se të futej në të panjohurën, "Le të shkojmë!"

Guximi dhe frika e një djali të thjeshtë rus me një buzëqeshje të gjerë

pushtoi gjithë njerëzimin. Kohëzgjatja e fluturimit të Gagarin ishte

108 minuta. Vetëm 108 minuta. Por nuk është numri i minutave që përcakton kontributin

në historinë e eksplorimit të hapësirës. Yuri Gagarin ishte i pari dhe do të mbetet i tillë

përgjithmonë!

2

Ritregimi i tekstit.

Ritregoni tekstin që lexoni, duke përfshirë fjalët në ritregim

S.P. Korolev, një stilist dhe shkencëtar i shquar, për Yu.A. Gagarin:

“Ai hapi rrugën për njerëzit e Tokës drejt një bote të panjohur. Por a është vetëm

Kjo? Unë mendoj se Gagarin bëri diçka më shumë - ai u dha njerëzve besim në to

më dha forcë për të ecur më me besim dhe guxim..."

Mendoni se ku është më mirë të përdorni fjalët e S.P. Mbretëresha në ritregim. Ju

Ju mund të përdorni çdo metodë citimi.

Keni 1 minutë kohë për t'u përgatitur.

3

Detyra 3. Pohim monolog.

Zgjidhni një nga temat e sugjeruara të bisedës.

Tema 1.

Pushime (bazuar në përshkrimin e fotografisë).

Tema 2.

Ecja (ekskursioni) që më kujtohet më shumë. (rrëfim i bazuar në përvojën e jetës).

Tema 3.

A është gjithmonë e nevojshme të ndiqni modën? (arsyetimi i pyetjes së parashtruar)

Ju keni 1 minutë për t'u përgatitur.

Deklarata juaj duhet të jetë jo më shumë se 3 minuta.

Karta e pjesëmarrësit në provim

Tema 1. Pushime

Përshkruani foton.

Mos harroni të përshkruani:

 vendi dhe koha e festës;

 ngjarjen së cilës sipas jush i kushtohet festa;

 të pranishmit në festë;

 atmosfera e përgjithshme e festës dhe disponimi i pjesëmarrësve.

Karta e pjesëmarrësit në provim

Karta e pjesëmarrësit në provim

4

Detyra 4. Dialog.

Gjatë bisedës do t'ju bëhen pyetje për temën e bisedës që keni zgjedhur. Ju lutemi jepni përgjigje të plota për pyetjet e bëra nga bashkëbiseduesi juaj.

Karta e bashkëbiseduesit

Tema 1. Pushime

Shikoni përmbajtjen e dokumentit
"tekste për njerëzit e shquar"

TEKSTE PËR PERSONALITETET E SHKAKTUARA (motivimi i lexuesit)

Mikhail Vasilievich Lomonosov

1) Mikhail Vasilyevich Lomonosov lindi në fshatin Mishaninsky, Kuroostrovsky Volost, rrethi Kholmogory, provinca Arkhangelsk, më 8 nëntor 1711. Babai i tij, Vasily Dorofeevich, vinte nga fshatarë që merreshin kryesisht me peshkim, nëna e tij, Elena Ivanovna Sivkova, ishte e bija e një sekstoni nga një volost fqinj.

Që në moshë të re, Mikhail ndihmoi babanë e tij në biznesin e tij të vështirë dhe të rrezikshëm. Pasi mësoi të lexonte herët, djali kërkues dhe i zhytur në mendime i rilexoi shumë shpejt të gjitha librat që mund të merrte në fshat. Në moshën 14 vjeç, ai arriti kufijtë e mençurisë së librit, enciklopedisë fizike dhe matematikore ruse të asaj kohe - "Aritmetika" e Magnitsky dhe gramatika sllave e Smotritsky.

Në të ftohtin e dimrit të vitit 1730, Mikhail Vasilyevich, pothuajse pa para, shkoi në këmbë në Moskë. Për të hyrë në Akademinë Sllavo-Greko-Latine Zaikonospassky, ai pretendoi të ishte djali i një fisniku Kholmogory.

2) Suksesi akademik i Lomonosov ishte i mahnitshëm. Dhe në 1735, me kërkesë të Presidentit të Akademisë së Shkencave të Shën Petersburgut, Baron Korf, Mikhail Vasilyevich, së bashku me dymbëdhjetë studentë të tjerë "të denjë për shkencat", u dërguan në Shën Petersburg si student në universitetin e organizuar. në Akademinë e Shkencave

Në universitet, Lomonosov u përpoq të grumbullonte sa më shumë përshtypje, të "testonte" ligjet e shkencës në manifestimin e tyre të drejtpërdrejtë, për të zbuluar shkaqet rrënjësore të fenomeneve. Ai shpesh qëndronte vonë deri natën në punëtori akademike, laboratorë dhe bibliotekë.

Kjo aftësi e rrallë e një të diplomuari në shkollat ​​Spassky u vu re dhe, kur u krijua mundësia për të dërguar tre nga studentët më të përgatitur jashtë vendit për t'u specializuar në kimi, metalurgji dhe miniera, presidenti i akademisë pa hezitim pranoi kandidaturën e Lomonosov.

Jeta e Mikhail Vasilyevich jashtë vendit zgjati gati 5 vjet. Kjo kohë është shpenzuar kryesisht në Universitetin e Marburgut në Gjermani. Studentët dëgjuan leksione mbi mekanikën, hidraulikën, fizikën teorike dhe logjikën. Të dërguarit e kryeqytetit verior studionin me shumë interes kiminë teorike, ndoqën mësimet laboratorike të kimisë eksperimentale, mësuan të kryenin eksperimente, të përgjithësonin analizat dhe të nxirrnin përfundime dhe përfundime të bazuara shkencërisht.

Nga mesi i shekullit të 18-të, kimia po bëhej ndoshta shkenca më me ndikim dhe më premtuese. Kimia dukej si një shkencë e magjisë së vërtetë; ajo u nxitua dhe u financua bujarisht.

Në 1741, Lomonosov u kthye në Rusi. Gjashtë muaj pas kthimit në Shën Petersburg, shkencëtari 30-vjeçar u emërua ndihmës i Akademisë në klasën e fizikës.

3) Mikhail Vasilyevich Lomonosov (1711 - 1765) lindi në fshatin Denisovka afër Kholmogory, provinca Arkhangelsk, në familjen e një fshatari Pomor. Që në fëmijëri ai e ndihmoi të atin në biznesin e tij të vështirë dhe të rrezikshëm, por zemra dhe natyra e tërhoqën në aktivitete të tjera. Kur mbushi 19 vjeç, thuajse pa para, shkoi në Moskë në këmbë për të marrë një autokolonë me peshq dhe hyri në Akademinë sllavo-greko-latine. Ndër 12 studentët më të mirë, ai u dërgua në Shën Petersburg dhe u regjistrua student në Universitetin e Akademisë së Shkencave. Më pas u dërgua në Gjermani në Universitetin e Marburgut. Pastaj u kthye në Rusi. Interesat e tij ishin jashtëzakonisht të ndryshme dhe të shumëanshme. Lomonosov dha një kontribut të madh në zhvillimin e fizikës, kimisë, gjeologjisë, minierave, gjeografi, astronomi, histori dhe filologji. Ai ishte një poet, artist, edukator dhe personazh i shquar publik. Dhe në secilën prej këtyre fushave ai la gjurmë të dukshme. Në 1755, me iniciativën e tij, në Moskë u hap një universitet, i cili tani mban emrin e këtij shkencëtari të talentuar.

Reflektimi pas leximit

A i dini emrat e shkencëtarëve të tjerë të famshëm rusë të së kaluarës dhe të tashmes? Në cilën fushë të njohurive shkëlqyen ata?

Shënime për librat për Lomonosov

Shikoni shënimet. Çfarë libri do të dëshironit të lexonit? Zgjidhni një libër për lexim të pavarur bazuar në shënimin. Njihuni me të dhe përgatitni një mesazh për Lomonosov, bazuar në atë që lexoni. Çfarë të re mësuat nga libri për Lomonosov?

K.S. Aksakov. Lomonosov në historinë e letërsisë ruse dhe gjuhës ruse
Libri i shkrimtarit rus Aksakov flet në detaje për rolin e Mikhail Vasilyevich Lomonosov në gjuhën ruse dhe letërsinë ruse. Ky rol është shumë i madh - Lomonosov ishte një poet dhe përkthyes i madh, ai krijoi një gjuhë letrare që zgjati deri në Pushkin.
Sergej Andreev-Krivich. Tregime për Lomonosov
Pjesa e parë e këtij libri flet në detaje për fëmijët dhe rinia Lomonosov. Vendndodhja e tregimit është Arkhangelsk. Pjesa e dytë e librit përshkruan veprimtaritë e gjithanshme të një shkencëtari të talentuar, kontributin e tij në shkencë, art dhe letërsi.
A.I. Lvovich-Kostritsa. Mikhail Lomonosov. Jeta, veprimtaria e tij shkencore, letrare e shoqërore
Figura më e shquar e Epokës së Iluminizmit në Rusi është M.V. Lomonosov. Libri përshkruan biografinë e shkencëtarit. Lindur dhe rritur në Arkhangelsk, dhe arsimin e lartë e mori në Moskë, ai fitoi famë botërore. Lomonosov u bë i famshëm jo vetëm në shkencë, por edhe në poezi dhe pikturë.
Yuri Nechiporenko, Alina Dalskaya. Lomonosov. Peshkatar-akademik
Si ishte Mikhail Lomonosov, djali i një peshkatari Arkhangelsk, në gjendje të bëhej një shkencëtar i madh enciklopedist? Sa i rëndësishëm është kontributi i tij në zhvillimin e dramës, letërsisë, shkencës dhe degëve të tjera të dijes? E gjithë kjo përshkruhet në detaje në këtë libër.
Valery Shubinsky. Lomonosov. Personi gjithë-rus
Ky libër post-sovjetik nga seria "Jeta e njerëzve të shquar" tregon për jetën dhe veprën e shkencëtarit rus Lomonosov. Ky shkencëtar enciklopedist la gjurmë në letërsinë ruse, kiminë, optikën dhe eksploroi misterin e elektricitetit atmosferik...
A.N. Pecherskaya. Mikhail Lomonosov
Në serialin biografik "Bëhu si unë!" përfshinte biografinë e M.V. Lomonosov, shkencëtar enciklopedist. Karakteristika më interesante e këtij libri është se historia për njeriun e madh tregohet sikur në emër të tij. Ky libër është menduar kryesisht për lexuesit e rinj.

Ne lexojmë për M.V. Lomonosov dhe njerëz të tjerë të shquar të Rusisë

    Balandin, R.K. M.V. Lomonosov: Ungjilli i Natyrës / R.K. Balandin // Filozofët më të famshëm të Rusisë / R.K. Balandin - M.: Veçe, 2001.

    Guryan, O.M. Djali nga Kholmogory / O.M. Gurian; oriz. I. Ilyinsky, projektuar N. Muntz. - M.: Letërsia për fëmijë, 1966.

    Lomonosov dhe koha e tij // Enciklopedia e fëmijëve: revistë edukative për vajza dhe djem. - 2011. - Nr. 10.

    Lomonosov Mikhail Vasilievich: shtojcë e revistës "Biblioteka e shkollës" / autor.-comp. ZNJ. Andreeva, M.P. Korotkova; menaxheri i projektit L.E. Korshunova – Ed. 2, shtoni. – Vëll. 2. - M.: Shoqata e Bibliotekave të Shkollave Ruse, 2011.

    Lomonosov Mikhail Vasilievich / G.P. Shalaeva [dhe të tjerët] // Gjithçka për të gjithë. T. 2 / G.P. Shalaeva, L.V. Kashinskaya, F.S. Kapitsa, V.P. Sitnikov, redaktor shkencor. Ph.D. Filol. Shkenca, Profesor i Asociuar V.V. Slavkin (Universiteti Shtetëror i Moskës M.V. Lomonosov). - M.: Filolog. Shoqëria "Slovo", Kompania "Klyuch-S", AST, 1997.

    Morozov, A. Arti i mozaikut / A. Morozov // Kultura: enciklopedia për fëmijë / autor.-përmbledhje. N.V. Çudakova; nën gjeneral ed. O.G. Hinn; artist A.V. Kardashuk, E.V. Dedova. - M.: Shtëpia Botuese LLC AST-LTD, 1997.

    Perevezentsev, S. Lomonosov Mikhail Vasilievich / S. Perevezentsev // Perevezentsev, S. Mikhailo Lomonosov / S. Perevezentsev; artist. E. Orlov. - M.: Qyteti i Bardhë, 2001.

    Ponomareva, T.D. Për të pushtuar, duhet të dini / etj. Ponomareva // Unë eksploroj botën: Shkencëtarët e mëdhenj: enciklopedia për fëmijë / etj. Ponomareva; artist O.A. Vasiliev, A.A. Rumyantsev. - M.: SH.PK "Shtëpia Botuese AST": SH.PK "Shtëpia Botuese Astrel": CJSC NPP "Ermak", 2004.

    Prashkevich, G.M. Mikhail Vasilievich Lomonosov / G.M. Prashkevich // Shkencëtarët më të famshëm të Rusisë / G.M. Prashkeviç. - M.: Veçe, 2000.

    Prashkevich, G.M. Mikhail Vasilievich Lomonosov / G.M. Prashkevich // Poetët më të famshëm të Rusisë / G.M. Prashkeviç. - M.: Veçe, 2001.

    Ryzhov, K.V. Mikhail Lomonosov / K.V. Ryzhov // Ryzhov K.V. 100 rusë të mëdhenj. - M.: Veçe, 2002.

    Samini, D.K. Mikhail Vasilievich Lomonosov / D.K. Samin // 100 shkencëtarë të mëdhenj / D.K. Samini. - M.: Veçe, 2002.

    Tikhomirov, O.N. Mikhailo Lomonosov: histori / O.N. Tikhomirov; artist V.V. Pertsov. - M.: Malysh, 1982.

    Shcheblykin, I.P. Mikhail Vasilyevich Lomonosov: një libër për studentët / I.P. Shcheblykin. - M.: Arsimi, 1993.

PITERII

1) Viti ishte 1715. Rusia luftoi Luftën Veriore. Një fitore tashmë është fituar në Poltava mbi ushtrinë e Karlit XII. Pjetri I, pa kursyer veten dhe të tjerët, bëri reforma në të gjitha sferat e jetës së vendit. Car-punëtor, car-luftëtar u përpoq me të gjitha forcat për ta bërë Rusinë një shtet të fuqishëm dhe të begatë. Ai kishte nevojë për shokë dhe bashkëpunëtorë. Por djali i tij nga martesa e tij e parë, Tsarevich Alexei, ishte armiqësor ndaj punëve të babait të tij. Gjatë udhëtimit të tij jashtë vendit, princi u përpoq të strehohej në oborrin e perandorit austriak. Me kërcënime dhe premtime, Pjetri arriti kthimin e djalit të tij, e detyroi atë të hiqte dorë nga e drejta për të trashëguar fronin dhe të dorëzonte bashkëpunëtorët e tij. Në njërën prej letrave ai i shkruante të birit: “Mos imagjino që je djali im i vetëm, se këtë e shkruaj vetëm nga pasion: në të vërtetë... do ta përmbush, sepse për atdheun dhe popullin tim nuk e kam. dhe mos u pendo për jetën time, kështu që a mund të më vjen keq për ty në mënyrë të pahijshme?” Më 24 qershor 1718, Gjykata e Lartë dënoi Tsarevich Alexei me vdekje. Sipas versionit ekzistues, ai u mbyt nga shoqëruesit e mbretit për të parandaluar ekzekutimin publik.

2) Pjetri u shpall car në vitin 1682 në moshën 10 vjeçare dhe filloi të sundonte në mënyrë të pavarur në 1689. Që në moshë të re, duke treguar interes për shkencën dhe mënyrat e jetesës së huaj, Pjetri ishte i pari nga carët rusë që bëri një udhëtim të gjatë në vendet e Evropës Perëndimore. Pas kthimit prej tyre, në 1698, Pjetri nisi reforma në shkallë të gjerë Shteti rus dhe rendi shoqëror. Një nga arritjet kryesore të Pjetrit ishte zgjerimi i konsiderueshëm i territoreve ruse në rajonin e Balltikut pas fitores në Luftën e Madhe Veriore, e cila i lejoi atij të merrte titullin e perandorit të parë të Perandorisë Ruse në 1721.

Në shkencën historike dhe në opinionin publik nga fundi i shekullit të 17-të deri në ditët e sotme, ka pasur vlerësime diametralisht të kundërta si për personalitetin e Pjetrit I ashtu edhe për rolin e tij në historinë e Rusisë. Në historiografinë zyrtare ruse, Pjetri konsiderohej një nga shtetarët më të shquar që përcaktoi drejtimin e zhvillimit të Rusisë në shekullin e 18-të. Sidoqoftë, shumë historianë, përfshirë N.M. Karamzin, V.O. Klyuchevsky dhe të tjerë, shprehën vlerësime të mprehta kritike.

(Lyudmila Konshina "Pjetri I" Biografi e madhe»)

Reflektimi pas leximit

Sundimtari i një vendi duhej të emëronte personin më të denjë në një post të rëndësishëm. Ai propozoi një provë për oborrtarët dhe i çoi të gjithë aplikantët në një pus në cepin e largët të kopshtit. Pusi ishte i mbuluar me një kapak të madh guri. Dukej e pamundur ta ngrije.

Kush mund ta hapë atë? - pyeti sundimtari. Një nga një oborrtarët dolën, shikuan pusin dhe nuk pranuan. Dhe vetëm njëri e vendosi, e tërhoqi kapakun me gjithë fuqinë e tij dhe ai u hap lehtësisht.

"Ti do të marrësh një post," tha sundimtari, "sepse nuk u mbështete në atë që shikon dhe dëgjon, por fute forcat e tua në veprim dhe guxove të provosh!"

Si e shpjegoni zgjedhjen e vizores? Çfarë mund të thoni për kandidatët për këtë post? Emërtoni cilësitë e personalitetit të tyre. Përdorni aludimin - ata janë mendjemprehtë, budallenj, dembelë, frikacakë, të pavendosur, nuk u pëlqen të marrin rreziqe.)

Muzeu i parë në vendin tonë ishte Kunstkamera e famshme në Shën Petersburg. Gjatë kohës së parë të hapur muzeu, të gjithë vizitorëve, me urdhër të Pjetrit I, iu dhanë pije freskuese falas.Pse mendoni se perandori dha një urdhër të tillë?

Abraham Sergeevich Norov

1) Abraham Sergeevich Norov lindi më 22 tetor 1795 në familjen e majorit në pension S.V. Norov, udhëheqësit provincial të Saratovit të fisnikërisë, "një njeri inteligjent me zemër fisnike". Abraham Sergeevich mori një arsim të mirë në shtëpi, më pas studioi në shkollën e konviktit Noble në Universitetin e Moskës, por pa përfunduar kursin, prindërit e caktuan atë në shërbimin ushtarak.

Mori pjesë në Luftën Patriotike të vitit 1812. Në moshën 16 vjeçare humbi këmbën në fushën e betejës. Duket se jeta kishte mbaruar... Por, pasi mezi u shërua nga plaga, A. S. Norov "studionte vazhdimisht, me zell", lexoi shumë, duke rimbushur arsimin e tij. Si rezultat, ai fliste gjermanisht, anglisht, frëngjisht dhe spanjisht, kishte njohuri të shkëlqyera të letërsisë evropiane, zotëronte latinishten dhe greqishten, dhe për të lexuar Biblën në origjinal, mësoi hebraisht. Nuk kishte asnjë bibliotekë në Evropë që mund të krahasohej në tërësi me koleksionin e tij të veprave në Lindje.

Në 1821, Norov bëri një udhëtim të gjatë në Evropë, vizitoi Palestinën, dhe më pas Egjiptin dhe Nubinë. Ai përshkroi gjithçka që pa në librin "Udhëtim nëpër Egjipt dhe Nubi në 1834-1835". Më vonë A. S. Norov u bë anëtar i Akademisë së Shkencave të Shën Petersburgut. Më 1854 emërohet Ministër i Arsimit Publik.

Reflektimi pas leximit

Çfarë mendoni se e ndihmoi A.S. Norov të arrijë sukses në jetë?

A jeni dakord me thënien: “Madhështia e çdo zanati, ndoshta, para së gjithash, qëndron në faktin se ai bashkon njerëzit. Punoni vetëm për hir të të mira materiale i pafuqishëm për të ofruar atë që e bën jetën të vlefshme. A është e mundur të blesh miqësinë e një shoku, gëzimin e rezultatit të punës që është e dobishme për të tjerët? - shkruante piloti dhe shkrimtari i famshëm francez Antoine de Saint-Exupéry. Konfirmoni pajtimin/mospajtimin tuaj me fakte nga jeta e njerëzve të shquar.

Otto Julievich Schmidt

1) Më 18 shtator (30 shtator, stil i ri), 1891, lindi në Mogilev Otto Yulievich Schmidt - shkencëtari i shquar sovjetik, matematikani, gjeografi, astronomi, eksploruesi i Arktikut dhe pushtuesi i Pamirit, Heroi i Bashkimit Sovjetik dhe Akademiku i Bashkimit Sovjetik. Akademia e Shkencave e BRSS. Historia sovjetike, ndoshta, nuk njeh një shkencëtar më të gjithanshëm dhe ekspedita e tij në anijen me avull Chelyuskin nuk do të harrohet kurrë. Ishte një kohë kur Otto Schmidt nuk ishte më pak i famshëm në Bashkimin Sovjetik sesa Yuri Gagarin. Në vitin 2016, ne festojmë si 125 vjetorin e lindjes ashtu edhe 60 vjetorin e vdekjes së këtij shkencëtari të madh rus: ai ndërroi jetë më 7 shtator 1956.
Paraardhësit e Otto Schmidt nga ana e babait të tij ishin kolonistë gjermanë që u shpërngulën në Livonia (Letonia moderne) në gjysmën e dytë të shekullit të 18-të, dhe nga ana e nënës së tij - Letonët me emrin Ergle. Familja Schmidt fliste tre gjuhë: rusisht, gjermanisht dhe letonisht. Në të njëjtën kohë, vetë Otto Yulievich më vonë vuri në dukje se, sipas vetëdijes së tij, ai është rus. Babai i akademikut të ardhshëm shërbeu si një punonjës i vogël tregtar, së pari në Mogilev, pastaj në Odessa. Ka ndodhur edhe këtu femijeria e hershme Otto Schmidt, si dhe vitet e para të studimeve. Përveç tij, në familje kishte edhe katër fëmijë të tjerë.
Familja jetonte mjaft keq, kështu që të gjithë fëmijët nuk mund të merrnin një arsim të mirë. Megjithatë, Otto, djali i madh, i zbuloi shumë herët aftësitë, kuriozitetin dhe talentin dhe etjen për dije. Për këtë, këshilli i familjes vendosi ta ndihmonte të shkollohej. Që në fëmijëri, Otto punonte në një dyqan instrumentesh shkrimi, ndaj e dinte shumë mirë vlerën e punës dhe parave të fituara. Në shumë mënyra, edukimi i djalit të talentuar në gjimnaz u bë i mundur falë ndihmës së gjyshit të tij letonez Fricis Ergle.

Reflektimi pas leximit

Shkencëtari rus Otto Julievich Schmidt, në moshën 14-vjeçare, hartoi një plan për jetën e tij të ardhshme: çfarë gjërash të bënte, çfarë njohurie të zotëronte, si të zhvillohej fizikisht, etj. Për ta përfunduar do të duheshin 150 vjet. Duke punuar në kufirin e tij krijues, shkencëtari, deri në fund të jetës së tij (ai vdiq në moshën 64 vjeç), përfundoi të gjithë programin 150-vjeçar.A është e nevojshme dhe pse të planifikoni jetën tuaj? Provoni të bëni një plan për 1 muaj, 1 vit, 3 vjet. Diskutoni me prindërit dhe miqtë tuaj.

2) Në 1933-1934, nën udhëheqjen e Otto Yulievich Schmidt, një ekspeditë Arktike u krye në bordin e anijes me avull Chelyuskin: qëllimi i ekspeditës ishte të testonte mundësinë e lundrimit përgjatë Rrugës së Detit Verior në një anije të klasit jo-akullthyes. Kjo ekspeditë u bë një nga më të paharrueshmet në historinë e eksplorimit të Arktikut dhe jetën e vetë Schmidt, ora e tij e vërtetë më e bukur. Në kohën e vdekjes së anijes me avull "Chelyuskin" në akull dhe gjatë rregullimit të jetës për anëtarët e ekuipazhit të mbijetuar të anijes në akull, Otto Schmidt tregoi vullnet dhe guxim të fortë.
Anija me avull Chelyuskin me një zhvendosje prej 7.5 mijë ton u ndërtua posaçërisht me urdhër të organizatave të tregtisë së jashtme sovjetike në Danimarkë. Anija me avull fillimisht ishte menduar të lundronte midis grykës së lumit Lena (prandaj emri origjinal i anijes me avull - Lena) dhe Vladivostok. Për kohën e saj, ajo ishte anija më moderne e mallrave dhe pasagjerëve, gjë që u vërtetua nga të dhënat e saj teknike. Më 16 korrik 1933, anija me avull Chelyuskin, nën komandën e kapitenit polar Vladimir Voronin dhe kreut të ekspeditës, anëtar korrespondues i Akademisë së Shkencave të BRSS Otto Schmidt, lundroi i sigurt nga Leningrad në Murmansk. Më 2 gusht të të njëjtit vit, duke marrë 112 persona në bord, Chelyuskin u largua nga Murmansk për në Vladivostok, duke praktikuar në praktikë skemën e dërgimit të ngarkesave përgjatë rrugës NSR në një lundrim veror. Supozohej se akullthyesit të dërguar posaçërisht do ta ndihmonin anijen në seksione të vështira të rrugës.
Flokët e para të akullit të ekspeditës u ndeshën tashmë në Detin Kara në dalje nga ngushtica Matochkin Shar. Me ndihmën e akullthyesit "Chelyuskin" ai arriti të kapërcejë akullin e fortë dhe vazhdoi lëvizjen e tij drejt Vladivostok. Më 1 shtator 1933, anija arriti në Kepin Chelyuskin. Në detin Chukchi ai u takua përsëri me të akull i fortë. Më 4 nëntor të të njëjtit vit, falë një zhvendosjeje të suksesshme së bashku me akullin, avulli Chelyuskin hyri në ngushticën e Beringut. Kur kishin mbetur vetëm disa milje për të pastruar ujin, anija u tërhoq në drejtimin veriperëndimor. Si rezultat, anija u zhvendos me ekuipazhin për gati 5 muaj - nga 23 shtator 1933 deri më 13 shkurt 1934, kur u shtyp nga akulli, pas së cilës u mbyt në vetëm dy orë. Për fat të mirë, ekuipazhi i anijes dhe udhëheqja e ekspeditës u përgatitën për këtë në kohën e duhur dhe morën masat e nevojshme, duke shkarkuar paraprakisht gjithçka që u nevojitej në akull. Të fundit që u larguan nga vapori Chelyuskin ishin Voronin, Schmidt dhe kujdestari i ekspeditës, Boris Mogilevich.

Ivan Ivanovich Pushchin

1) Ivan Ivanovich Pushchin lindi më 4 maj 1798 në një familje të madhe me 12 fëmijë. Familja ishte fisnike, megjithëse jo e pasur.

Ivan humbi nënën e tij herët. Në 1811 ai hyri në Liceun Tsarskoye Selo në të njëjtën kohë me A.S. Pushkin. Sipas kujtimeve të shokëve të klasës, ai kishte një talent për të bërë miq. Një nga mësuesit e Liceut dha përshkrimin e mëposhtëm për Ivan Pushchin: "Fisnikëria, sjelljet e mira, natyra e mirë, modestia, ndjeshmëria, me guxim dhe ambicie delikate, veçanërisht maturi, janë vetitë e tij dalluese".

Pas diplomimit nga Liceu, Pushchin u regjistrua si flamurtar në Artilerinë e Kuajve të Rojeve të Jetës. Që nga viti 1817 ai ishte anëtar i shoqërive sekrete. Sipas kujtimeve, në ditën e paharrueshme të 14 dhjetorit 1825, "I. I. Pushchin qëndroi në shesh më i gëzuar, megjithëse ai, si pensionist, nuk ishte me rroba ushtarake, por ushtarët dëgjuan me dëshirë urdhërat e tij, duke parë qetësinë e tij. dhe gëzim.”

Pushchin u dënua dhe u dënua me vdekje për pjesëmarrjen e tij në kryengritje. Ekzekutimi u zëvendësua nga internimi në Siberi "përgjithmonë në punë të rënda". Duke duruar me guxim fatkeqësitë, Pushchin u dha të gjithë ndihmën e mundshme shokëve të tij në punë të rënda dhe mërgim, dhe mori pjesë aktive në organizimin e ndihmës për ata që kishin nevojë.

2) Ishte një vit i paharrueshëm për historinë e Rusisë, 1825. A.S. Pushkin jetoi në mërgim në Mikhailovskoye nën mbikëqyrjen e autoriteteve lokale. Pavarësisht nga rreziku për të shkaktuar pakënaqësinë e perandorit, Pushchin vizitoi të turpëruarit e tij 1 Shoku liceu. Kështu e ka përshkruar vetë ai këtë takim: “Që në momentin që mësova se Pushkin ishte në internim, më lindi ideja që ta vizitoja patjetër. Kur do të shkoja në Shën Petersburg për Krishtlindje për të takuar familjen time, vendosa të shkoja në Pskov dhe prej andej ishte vetëm një hedhje guri për në Mikhailovskoye...

Kuajt barten midis rrëshqitjeve të dëborës - nuk ka rrezik: ata nuk do të nxitojnë anash, i gjithë pylli dhe bora janë nën barkun e tyre, nuk ka nevojë të drejtoni. Ne galopojmë përsëri në mal përgjatë një shtegu gjarpërues - befas ka një kthesë të mprehtë dhe... papritur shpërthejmë në portën e mbyllur me një zhurmë, me bubullimën e kambanës. Nuk kishte forcë për t'i ndalur kuajt në verandë - ata i tërhoqën zvarrë dhe u vendosën në dëborën e oborrit të papastër...

Shikoj përreth: shoh Pushkinin në verandë, zbathur, vetëm me një këmishë, me duart e ngritura lart. Nuk ka nevojë të them se çfarë po ndodhte me mua atëherë. Unë kërcej nga sajë, e marr në krahë dhe e tërheq zvarrë në dhomë. Jashtë bën shumë ftohtë... Shihemi, puthemi, heshtim!

Biseda mes dy shokëve të liceut ishte e gjallë. Leximi i poezive të të tjerëve dhe të miave u zvarrit në mesnatën e kaluar. Koha ishte e paepur. Ishte koha për të thënë lamtumirë. Fjalët e fundit: "Lamtumirë, mik!" Dhe pastaj - ndarja e përjetshme. Miqtë nuk e panë më njëri-tjetrin. Por ky takim u bë i paharrueshëm për të dy.

Reflektimi pas leximit

Përdorimi i fjalorëve, burimeve të internetitwww . Fjalor . ru , zbuloni kuptimin e fjalës "opal".

Çfarë mendoni për deklaratën e mëposhtme të shkrimtarit N. Dolinina?

"Dikur mendova se Pushchin ishte me fat: falë poetit të madh, ai hyri në histori. Tani, pasi kam lexuar letra, kujtime, libra për Decembrists, ndonjëherë mendoj: Pushkin ishte me fat. Në jetën e tij ai takoi një person me pastërti, ngrohtësi dhe vetëmohim të tillë si Pushchin! E megjithatë nuk ishte vetëm fat. Ai vetë e zgjodhi këtë person mes të tjerëve dhe arriti ta fitonte këtë miqësi me shpirt.”

Yuri Borisovich Levitan

1) Yuri Borisovich Levitan (1914-1983) ishte i njohur për shumë miliona njerëz. Por pothuajse të gjithë këta njerëz nuk e kishin idenë se si dukej Levitan, sepse nuk e kishin parë kurrë. Por ata e njihnin mirë zërin e tij - një zë me timbër dhe ekspresivitet të rrallë.

Kur Levitan ishte në moshën tuaj, ai jetonte në qytetin e Vladimirit, studionte në shkollë, ëndërronte të aktronte në filma dhe të punonte në radio. Megjithatë, realizimi i ëndrrës nuk ishte i lehtë. I riu kishte një theks të veçantë - një Okanye provincial.

Atij iu desh shumë kohë dhe përpjekje për të hequr qafe shqiptimin e padëshiruar. Dhe si rezultat, ai u bë "zëri i parë" i vendit, një spikeri i shkëlqyer.

Atij iu caktua të lexonte mesazhet më të rëndësishme - ato në të cilat ndjenjat supozohej të dukeshin më të forta se fjalët. Këto ishin mesazhet informuese gjatë kohës së Madhe Lufta Patriotike. Njerëzit mësuan për atë që kishte ndodhur nga zëri i Levitan. Ai ishte i ngazëllyer i zi kur fliste për humbjet, dhe me gëzim solemn kur fliste për fitoret dhe arritjet. Me intonacionet e tij, Levitan dinte të përcillte dhimbje, pikëllim, gëzim dhe triumf. Duke përdorur ekspresivitetin e zërit të tij, ai komunikonte me çdo dëgjues radioje, hynte në çdo shtëpi e në çdo zemër, e detyronte të mblidhte forcë, ngjallte besim dhe lindi shpresë.

Fuqia e ndikimit të tij te njerëzit ishte vërtet legjendare. Në një kohë, madje kishte zëra se Hitleri u ofroi shumë para njerëzve të tij për ta çuar Levitanin në Berlin, se inteligjenca gjermane, në zemërim të pafuqishëm, zhvilloi një operacion për të shkatërruar ose rrëmbyer Levitanin, por këto plane u prishën.

Levitani pati nderin e madh të shpallte Fitoren e popullit tonë mbi nazistët.

Andrey Dmitrievich Sakharov

1) Akademiku Andrei Dmitrievich Sakharov (1921 -1989) është një shkencëtar dhe aktivist i shquar i të drejtave të njeriut (d.m.th., mbrojtës i të drejtave të njeriut), i cili respektohet në të gjithë botën.

Si fizikan, ai ishte i bindur se për të ruajtur paqen, vendi ynë duhej të kishte armë të fuqishme që mund ta mbronin atë nga çdo agresor. Dhe ai mori pjesë në krijimin e këtyre armëve. Për zbulimet e tij atij iu dha aq shumë çmime sa është e vështirë t'i renditësh ato. Madje tri herë iu dha titulli Hero i Punës. Por shpërblimi më i vlefshëm, sipas tij, ishte për të Çmimi Nobël paqe, të cilën e mori si aktivist i të drejtave të njeriut.

Çmimet e shumta nuk e kthyen kokën e Saharovit. Ai mbeti gjithmonë një njeri me ndërgjegje të pastër, zemra e tij ishte plot dhembshuri për njerëzit. Ai ishte një nga shkencëtarët e parë që kuptoi rrezikun e armëve bërthamore dhe kundërshtoi me vendosmëri prodhimin e tyre. Kursimet e tij i dhuroi për ndërtimin e spitaleve dhe për t'u kujdesur për fëmijët dhe të moshuarit e sëmurë.

Pa ndërprerë veprimtaria shkencore, Andrei Dmitrievich iu përkushtua mbrojtjes së të drejtave të njeriut dhe viktimave të pafajshme. Njerëz nga i gjithë vendi u dyndën drejt tij në kërkim të drejtësisë. Banesa e tij ishte gjithmonë plot me vizitorë dhe dera ishte e mbyllur në gazetë. "Nëse ata telefonojnë," tha ai i turpëruar, "do ta hap akoma." Pas vdekjes së tij ata filluan ta quanin ndërgjegjja e popullit. Pak njerëz marrin një nder të tillë.

Reflektimi pas leximit

A mund të quhet akademiku A.D. Sakharov një person i sjellshëm? Pse mendon keshtu? Cilin nga njerëzit që njihni mund ta quani Ndërgjegjja e Popullit?

Evgeniy Nikolaevich Chernyshev

1) Evgeniy Nikolaevich Chernyshev lindi në 31 gusht 1963 në Moskë. Ai u diplomua në shkollën nr. 656 të Moskës dhe më pas hyri në Shkollën Zjarrfikëse-Teknike të Leningradit. Pas diplomimit shërbeu në zjarrfikësja. Në vitin 2002, Chernyshev drejtoi shërbimin e shuarjes së zjarrit në Moskë. Në zjarret më të vështira dhe komplekse në kryeqytet shkonte gjithmonë vetë. Si drejtues i shërbimit të fikjes së zjarrit, ai ka shkaktuar më shumë se 250 zjarre të mëdha dhe dhjetëra jetë të shpëtuar. Në vitin 2000, ai mori pjesë në shuarjen e një zjarri në kullën televizive Ostankino; në 2006, ai mbikëqyri eliminimin e një zjarri në ndërtesën kryesore të Universitetit Shtetëror të Moskës. M. V. Lomonosov.

Në mars 2010, një qendër biznesi pesëkatëshe mori flakë në veri të Moskës. Brenda pak minutash zjarri ka përfshirë të gjitha katet e pallatit. Zjarrfikësit filluan të luftojnë zjarrin, dhe një nga të parët midis tyre ishte Evgeniy Chernyshev. Ai nxori një grup njerëzish jashtë dhe më pas u kthye në ndërtesën e përfshirë nga flakët. Në radio, Evgeniy Nikolaevich arriti të raportojë se aparati i tij i frymëmarrjes po mbaronte pa oksigjen. Dhe më pas çatia u shemb në dhomën ku ai ndodhej. Zjarrfikësi vdiq. Ai u varros me nderime ushtarake në varrezat Mitinsky, në fillim të Walk of Fame, ku u varrosën 28 ​​zjarrfikës heronj që vdiqën gjatë likuidimit të pasojave të fatkeqësisë së Çernobilit. Pas vdekjes, E. N. Chernyshev iu dha titulli Hero i Rusisë.

Reflektimi pas leximit

Duke përdorur burime shtesë informacioni, zbuloni se si ndodhi likuidimi i pasojave të katastrofës së Çernobilit.

Korney Ivanovich Chukovsky

1) Ndoshta nuk ka asnjë person në vendin tonë që nuk e di emrin e Korney Ivanovich Chukovsky (1882-1969), i cili u dha fëmijëve përralla të mrekullueshme, qesharake dhe udhëzuese, të sjellshme dhe të mençura.

Chukovsky provoi shumë profesione derisa u mor me gazetarinë dhe shkrimin. Krijimtaria letrare u bë vepër e jetës së tij. Ai jo vetëm që shkroi përralla për fëmijë, por edhe përkthente shumë nga në Anglisht. Falë përkthimeve të tij mund të njiheni me “Aventurat e Robinson Kruzosë” nga D. Defoe, “Aventurat e Tom Sawyer” të M. Twain. Deri në fund të ditëve të tij, Chukovsky punoi pa u lodhur, u takua me fëmijë, organizoi për ta gëzuar festat në fshatin Peredelkino afër Moskës. Ai i mësoi fëmijët të flisnin saktë, të zhvillonin të folurin e tyre dhe të shkruanin poezi. Ai i konsideronte fëmijët si krijuesit e gjuhës, për të cilën shkroi në librin "Nga dy në pesë". Duke qenë një person krijues, Korney Ivanovich ishte në gjendje të dallonte pas fjalëve dhe deklaratave qesharake të fëmijëve spontanitetin dhe kuriozitetin e një fëmije, aftësinë e tij për të kuptuar botën përmes fjalëve.

“Dhe mëngjesi, mesdita dhe mbrëmja ime janë pas meje”, ka shkruar ai, duke qenë në një moshë shumë të respektueshme. "Por kur marr një stilolaps, kam ende iluzionin se jam ende i ri... Të qenit me të rinjtë është detyra jonë e gëzueshme." K.I. Chukovsky besonte se ai kishte një pleqëri të lumtur, sepse ai ishte i rrethuar vazhdimisht nga fëmijët dhe të rinjtë, sepse ai mund të bënte atë që donte.

Reflektimi pas leximit

A mund të themi se veprat e K. I. Chukovsky janë të mbushura me idetë e humanizmit?

Nikolai Ivanovich Pirogov

1) Mjeku i madh i ardhshëm Kolya Pirogov lindi në 25 nëntor (13 nëntor, stili i vjetër) 1810 në Moskë. Babai i tij (i cili shërbeu si arkëtar) Ivan Ivanovich Pirogov kishte katërmbëdhjetë fëmijë, shumica e të cilëve vdiqën në foshnjëri; Nga gjashtë të mbijetuarit, Nikolai ishte më i riu.

Ai u ndihmua për të marrë një arsim nga një i njohur familjar - një mjek i famshëm i Moskës, profesor në Universitetin e Moskës E. Mukhin, i cili vuri re aftësitë e djalit dhe filloi të punonte me të individualisht.

Kur Nikolai ishte katërmbëdhjetë vjeç, ai hyri në fakultetin e mjekësisë të Universitetit të Moskës. Për ta bërë këtë, ai duhej t'i shtonte vetes dy vjet, por ai i kaloi provimet jo më keq se shokët e tij më të vjetër. Pirogov studioi lehtësisht. Përveç kësaj, ai duhej të punonte vazhdimisht me kohë të pjesshme për të ndihmuar familjen e tij. Më në fund, Pirogov arriti të marrë një pozicion si disektor në teatrin anatomik. Kjo punë i dha atij përvojë të paçmuar dhe e bindi se duhej të bëhej kirurg.
"Të jetosh në këtë botë do të thotë të luftosh vazhdimisht dhe të fitosh vazhdimisht" - N.I. Pirogov

2) Kur perandori Aleksandri II vizitoi Bullgarinë në gusht 1877, gjatë Luftës Ruso-Turke, ai e kujtoi Pirogovin si një kirurg të pakrahasueshëm dhe organizatorin më të mirë të shërbimeve mjekësore në front. Pavarësisht moshës së tij të vjetër (Pirogov ishte tashmë 67 vjeç në atë kohë), Nikolai Ivanovich pranoi të shkonte në Bullgari me kusht që t'i jepej liri e plotë veprimi. Dëshira e tij u plotësua dhe më 10 tetor 1877, Pirogov mbërriti në Bullgari, në fshatin Gorna Studena, jo shumë larg nga Plevna, ku ndodhej selia kryesore e komandës ruse.
Pirogov organizoi trajtimin e ushtarëve, kujdesin për të plagosurit dhe të sëmurët në spitalet ushtarake në Svishtov, Zgalevo, Bolgaren, Gorna Studena, Veliko Tarnovo, Bohot, Byala, Plevna. Nga 10 tetori deri më 17 dhjetor 1877, Pirogov udhëtoi mbi 700 km në shezlong dhe sajë, në një sipërfaqe prej 12,000 metrash katrorë. km., e pushtuar nga rusët midis lumenjve Vit dhe Yantra. Nikolai Ivanovich vizitoi 11 spitale të përkohshme ushtarake ruse, 10 spitale divizioni dhe 3 depo farmaceutike, të stacionuara në 22 të ndryshme zonat e populluara. Gjatë kësaj kohe ai trajtoi dhe operoi si ushtarë rusë, ashtu edhe shumë bullgarë.

3) Mjeku i madh i ardhshëm lindi në 27 nëntor 1810 në Moskë. Babai i tij Ivan Ivanovich Pirogov shërbeu si arkëtar. Ai kishte katërmbëdhjetë fëmijë, shumica e të cilëve vdiqën në foshnjëri. Nga gjashtë të mbijetuarit, Nikolai ishte më i riu.

Ai u ndihmua për të marrë një arsim nga një i njohur familjar - një mjek i famshëm i Moskës, profesor në Universitetin e Moskës E. Mukhin, i cili vuri re aftësitë e djalit dhe filloi të punonte me të individualisht. Dhe tashmë në moshën katërmbëdhjetë vjeç, Nikolai hyri në fakultetin mjekësor të Universitetit të Moskës, për të cilin duhej të shtonte dy vjet për veten e tij, por ai i kaloi provimet jo më keq se shokët e tij më të vjetër. Pirogov studioi lehtësisht. Përveç kësaj, ai duhej të punonte vazhdimisht me kohë të pjesshme për të ndihmuar familjen e tij. Më në fund, Pirogov arriti të marrë një pozicion si disektor në teatrin anatomik. Kjo punë i dha atij përvojë të paçmuar dhe e bindi se duhej të bëhej kirurg.

Pasi u diplomua në universitetin një nga të parët në performancën akademike, Pirogov shkoi të përgatitej për profesor në një nga më të mirët në atë kohë në Rusi, Universiteti Yuryev në Tartu. Këtu, në klinikën kirurgjikale, Pirogov punoi për pesë vjet, mbrojti shkëlqyeshëm disertacionin e doktoraturës dhe në moshën njëzet e gjashtë vjeç u bë profesor i kirurgjisë. Në disertacionin e tij, ai ishte i pari që studioi dhe përshkroi vendndodhjen e aortës abdominale tek njerëzit, çrregullimet e qarkullimit të gjakut gjatë lidhjes së saj, rrugët e qarkullimit të gjakut në rast të pengimit të saj dhe shpjegoi shkaqet e komplikimeve postoperative.

4) Nikolai Ivanovich Pirogov - mjek, babai i kirurgjisë ruse. Nikolai Ivanovich shkroi vepra të mrekullueshme shkencore mbi anatominë, përpiloi një atlas topografik që ndihmon kirurgun të gjejë dhe të lidhë me saktësi çdo arterie gjatë një operacioni.

Nikolai Ivanovich konsiderohet me të drejtë themeluesi i kirurgjisë ushtarake në terren. Në përpjekje për t'i bërë operacionet pa dhimbje, Pirogov ishte i pari në botë që përdori anestezinë eterike. Gjatë Luftës së Krimesë, mjeku kreu rreth 300 operacione duke përdorur eterin, duke dëshmuar efektivitetin dhe suksesin e kësaj metode. Kirurgu i madh shpiku gjithashtu kallëpin modern të gipsit. Me iniciativën e shkencëtarit, infermierët ushtarakë u shfaqën në front për t'u kujdesur për të plagosurit. Ishte Pirogov ai që shpiku termin "ushqim terapeutik". Mjeku ishte plotësisht i bindur se karotat dhe vaji i peshkut ndihmuan në përshpejtimin e shërimit.

Njerëzit e quajtën Nikolai Ivanovich "një mjek i mrekullueshëm". "Mrekullitë" që kreu ky njeri i shquar, duke ndihmuar të sëmurët, ishin një shfaqje jo vetëm e talentit të tij të lartë, por edhe e dashurisë së tij për njerëzit.

Për më shumë se një shekull, Pirogov është konsideruar si mentor i tyre nga shumë breza mjekësh jo vetëm në vendin tonë, por edhe jashtë saj. Studentët e mjekësisë ende studiojnë nga librat e shkencëtarit sot.

“Të jesh i lumtur është lumturia e të tjerëve - kjo është lumturia e vërtetë dhe ideali tokësor i jetës për të gjithë, i cili i përkushtohet shkencës mjekësore”.

N. I. Pirogov

Duke lexuar për N.I. Pirogov

1. Revista “Universiteti i Shën Petersburgut” nr. 29, artikull i Igor Zakharov, 2004
2. “Jeta e njerëzve të mrekullueshëm. Seria e biografive. Pirogov N.I. Poroduminsky V.I., Moskë, 1969
3. “Jeta e Pirogovit” B. Mogilevsky, Rostov-on-Don, 1953

4. "Jeta e njerëzve të shquar" Streich S.Ya., Moskë, 1933.

Nikolai Mikhailovich Przhevalsky

1) Nikolai Mikhailovich Przhevalsky është një udhëtar, gjeograf dhe natyralist i famshëm rus. Aktivitetet e Nikolai Mikhailovich kontribuan shumë në plotësimin e boshllëqeve në njohuritë gjeografike të bashkëkohësve të tij. Kështu, në fund të shekullit të 19-të, evropianët nuk dinin praktikisht asgjë për Azinë Qendrore, për popujt që banojnë në hapësirat e saj të gjera, cilat bimë mund të gjenden në këtë territor dhe cilat kafshë jetojnë këtu.

Disa ekspedita u kryen nën udhëheqjen e shkencëtarit. Qëllimi i njërit prej tyre ishte të studionte rajonin Ussuri, rrugët e katër të tjerëve kalonin nëpër Azinë Qendrore. Nikolai Mikhailovich zbuloi një numër kreshtash, pellgjesh dhe liqenesh në këtë rajon, dhe për herë të parë përshkroi shumë përfaqësues të florës dhe faunës lokale, duke përfshirë ariun tibetian, devenë e egër, kalin e egër, i cili më vonë u bë i njohur si kali i Przewalski. Udhëtari mblodhi koleksione të gjera mineralesh, bimësh dhe kafshësh me vlerë të madhe shkencore.

Në historinë e njerëzimit, Przhevalsky njihet si një nga udhëtarët më të mëdhenj. Ai i kushtoi më shumë se dhjetë vjet të jetës së tij ekspeditave, dhe gjatësia totale e rrugëve të përshkuara gjatë kësaj kohe ishte më shumë se 30,000 kilometra, që është pothuajse e barabartë me gjatësinë e ekuatorit të Tokës!

"Dhe bota është e bukur sepse mund të udhëtosh."

N. M. Przhevalsky

2) Nikolai Mikhailovich Przhevalsky (1839-1888) është një nga gjeografët dhe udhëtarët më të mëdhenj rusë. Lindur në mars 1839, në fshatin Kimbolovo, në rajonin e Smolensk. Prindërit e udhëtarit të ardhshëm ishin pronarë të vegjël tokash. Nikolai Przhevalsky studioi në gjimnazin Smolensk, pas së cilës ai hyri në shërbim në Regjimentin e Këmbësorisë Ryazan me gradën nënoficer. Pasi shërbeu dhe fitoi përvojën bazë ushtarake, Przhevalsky hyri në Akademinë e Shtabit të Përgjithshëm, ku shkroi një numër veprash gjeografike inteligjente, për të cilat u pranua në radhët e Shoqërisë Gjeografike Ruse. Koha që ai u diplomua në Akademinë ra gjatë periudhës së rebelimit, në shtypjen e së cilës mori pjesë edhe vetë Przhevalsky. Pjesëmarrja në shtypjen e kryengritjes polake e detyroi Nikolai Mikhailovich të qëndronte në Poloni. Przhevalsky dha histori dhe gjeografi në shkollën polake të kadetëve. Gjeografi i madh ia kushtoi kohën e lirë lojërave të fatit - gjuetisë dhe lojës me letra. Siç vunë në dukje bashkëkohësit e Przhevalsky, ai kishte një kujtesë fenomenale, kjo është ndoshta arsyeja pse ai ishte kaq me fat në letra.
Przhevalsky i kushtoi 11 vjet të jetës së tij ekspeditave të gjata. Në veçanti, ai drejtoi një ekspeditë dyvjeçare në rajonin Ussuri (1867-1869), dhe në periudhën nga 1870 deri në 1885 ai kreu katër ekspedita në Azia Qendrore.

« Duke u ngjitur maja e lartë, nga i cili hapet një horizont i largët nga të gjitha anët, ndihesh më i lirë” M.I. Przhevalsky

3) Przhevalsky i përkiste një familjeje fisnike që kishte stemën "Harku dhe Shigjeta e Argjendtë, të kthyera lart në Fushën e Kuqe", të dhënë për shfrytëzime ushtarake në betejën me trupat ruse gjatë kapjes së Polotsk nga ushtria e Stefan Batory.
Një paraardhës i largët i Nikolai Mikhailovich ishte një luftëtar i Dukatit të Madh të Lituanisë, Karnil Perevalsky, një Kozak që u dallua në Luftën Livoniane.
Pas përfundimit të një kursi në gjimnazin Smolensk në 1855, Przhevalsky u bë një nënoficer në regjimentin e këmbësorisë Ryazan në Moskë; Pasi mori një gradë oficeri, ai u transferua në Regjimentin e 28-të të Këmbësorisë Polotsk. Pastaj hyri në Shkollën e Shtabit të Përgjithshëm. Në këtë kohë, u shfaqën veprat e tij të para: "Kujtimet e një gjahtari" dhe "Rishikimi statistikor ushtarak i rajonit Amur", për të cilin në 1864 ai u zgjodh anëtar i plotë i Shoqërisë Gjeografike Perandorake Ruse. Pas mbarimit të Akademisë, ai doli vullnetar në Poloni për të marrë pjesë në shtypjen e kryengritjes polake. Më pas, duke zënë pozicionin e mësuesit të historisë dhe gjeografisë në Shkollën Junker të Varshavës, Przhevalsky studioi epikën e udhëtimeve dhe zbulimeve afrikane, u njoh me zoologjinë dhe botanikën dhe përpiloi një libër shkollor të gjeografisë të botuar në Pekin.
"Zbuloni toka të panjohura!" Khmelnitsky S.I.

Duke lexuar për N.M. Przhevalsky
1. "Nikolai Mikhailovich Przhevalsky" Khmelnitsky S.I.
2. "Przhevalsky: jeta dhe udhëtimet e tij" M.A. Engelgardt, Moskë, 1891.

Dmitry Mikhailovich Pozharsky

1) Princi Dmitry Mikhailovich Pozharsky është një komandant që së bashku me bashkëluftëtarin e tij Kuzma Minin, drejtuan luftën çlirimtare të popullit rus kundër ndërhyrjes polake dhe suedeze në fillim të shekullit të 17-të.

Jo më kot kjo periudhë mori një emër shprehës - Koha e Telasheve, ose Problemet. Pushteti në Rusi u uzurpua nga pushtuesit polakë. Populli nuk donte t'i nënshtrohej të huajve. Kështu lindi milicia patriotike. Tregtari i Nizhny Novgorod Kuzma Minin organizoi njerëzit dhe Dmitry Pozharsky, një njeri i ndershëm dhe i guximshëm, u ftua për të udhëhequr milicinë. Gjatë rrugës për në kryeqytet, një numër i madh fshatarësh dhe banorësh të qytetit u bashkuan me ushtrinë - lufta u bë një luftë popullore. Me ushtrinë e tij, Pozharsky hyri në Moskë dhe rrethoi Kremlinin, ku u vendosën ndërhyrësit polakë, të mbështetur nga një forcë ushtarake prej rreth 15,000 vetësh. Beteja ishte e vështirë, ushtria ruse u tërhoq, pastaj shkoi përsëri në ofensivë dhe përfundimisht i detyroi polakët të dorëzoheshin. Më 24 gusht 1612, milicia popullore çliroi Moskën nga pushtuesit.

Princi Pozharsky vazhdoi t'i shërbente Atdheut: ai mbrojti vendin nga armiqtë dhe mbajti poste të rëndësishme qeveritare.

Në Moskë, në Sheshin e Kuq, u ngrit një monument për mbrojtësit trima të Atdheut - Princ Dmitry Pozharsky dhe Kuzma Minin.

“Princi Pozharsky shërben si shembull heroizmi, drejtësi dhe dashuri vetëmohuese për Atdheun”.

A. F. Malinovsky

2) Emri i princit rus, Dmitry Mikhailovich Pozharsky, do të mbetet përgjithmonë në historinë e Atdheut tonë si emri i një njeriu që e donte Atdheun e tij me shumë dashuri dhe bëri gjithçka që ishte e mundur për të parandaluar skllavërimin e tij nga pushtuesit e huaj. Duke gjurmuar të gjithë rrugën e tij të jetës përmes burimeve të informacionit që kanë mbijetuar deri më sot - kronikat, legjendat, librat e shkarkimit, aktet shtetërore, deklaratat e bashkëkohësve të tij, etj., askush nuk pushon së habituri se sa i shumëanshëm është imazhi i këtij njeriu me të vërtetë të shquar. , një qytetar i madh i Rusisë së shumëvuajtur, ishte.
ka lindur D.M. Pozharsky është në familjen e një prej pasardhësve të Rurikovich. Babai i tij, Mikhail Fedorovich Pozharsky, është një pasardhës në brezin e 13-të të Dukës së Madhe të Suzdal dhe Vladimir, dhe më pas të Dukës së Madhe të Kievit Yuri Vladimirovich Dolgoruky. Nëna e tij, Evfrosinya Fedorovna Beklemisheva, ishte nga një familje fisnike e vjetër fisnike. Në 1593, pesëmbëdhjetëvjeçari Dmitry hyri në shërbimin e sovranit, megjithëse në librat e shkarkimit ai u përmend vetëm në 1598, me gradën "avokat me fustan". Në të njëjtin vit, ai, së bashku me fisnikët e tjerë, nënshkroi një rezolutë pajtimi për zgjedhjen e Boris Fedorovich Godunov si car. Pozharsky i shërben me besnikëri carit të ri dhe në 1602 merr gradën e kujdestarit.

“Unë jam një person që mund ta shpëtoj Rusinë. Sepse unë jam i zgjuar, i guximshëm dhe jo sentimental”. Pozharsky D.M.

3 ) Pas zgjedhjes së Mikhail Fedorovich në fronin rus, D. M. Pozharsky luan një rol udhëheqës në oborrin mbretëror si një udhëheqës ushtarak dhe burrë shteti i talentuar. Megjithë fitoren e milicisë popullore dhe zgjedhjen e Carit, lufta në Rusi vazhdoi ende. Në 1615-1616. Pozharsky, me udhëzimet e carit, u dërgua në krye të një ushtrie të madhe për të luftuar detashmentet e kolonelit polak Lisovsky, i cili rrethoi qytetin e Bryansk dhe mori Karaçevin. Pas luftës me Lisovsky, cari udhëzon Pozharsky në pranverën e vitit 1616 që të mbledhë paratë e pesta nga tregtarët në thesar, pasi luftërat nuk u ndalën dhe thesari u varfërua. Në 1617, cari udhëzoi Pozharsky të zhvillonte negociata diplomatike me ambasadorin anglez John Merik, duke emëruar Pozharsky si guvernator të Kolomensky. Në të njëjtin vit, princi polak Vladislav erdhi në shtetin e Moskës. Banorët e Kaluga dhe qyteteve fqinje iu drejtuan carit me një kërkesë për t'u dërguar atyre D. M. Pozharsky për t'i mbrojtur ata nga polakët. Tsar përmbushi kërkesën e banorëve të Kaluga dhe i dha një urdhër Pozharsky më 18 tetor 1617 për të mbrojtur Kaluga dhe qytetet përreth me të gjitha masat në dispozicion. Princi Pozharsky e përmbushi me nder urdhrin e carit. Pasi mbrojti me sukses Kaluga, Pozharsky mori një urdhër nga cari që të shkonte në ndihmë të Mozhaisk, përkatësisht në qytetin e Borovsk, dhe filloi të ngacmojë trupat e Princit Vladislav me shkëputje fluturuese, duke u shkaktuar atyre dëme të konsiderueshme. Sidoqoftë, në të njëjtën kohë, Pozharsky u sëmur shumë dhe, me urdhër të carit, u kthye në Moskë.

Pozharsky, pasi mezi u shërua nga sëmundja, mori pjesë aktive në mbrojtjen e kryeqytetit nga trupat e Vladislav, për të cilat Car Mikhail Fedorovich i dha atij feude dhe prona të reja. Në fund të jetës së tij, Pozharsky kishte rreth dhjetë mijë hektarë tokë me shumë fshatra, fshatra dhe djerrina dhe konsiderohej një nga fisnikët më të pasur të shtetit të Moskës.

Duke lexuar për D.M. Pozharsky

    "Minin dhe Pozharsky" V. Soloviev, Moskë, 2016

    "Minin dhe Pozharsky" V.P. Porotnikov, Moskë, 2012

    “Jeta e njerëzve të mrekullueshëm. Minin dhe Pozharsky" R. Skrynnikov, Moskë, 2017

Sofya Vasilievna Kovalevskaya

1) Sofya Kovalevskaya është një personalitet unik: gruaja e parë profesoreshë në botë e matematikës, e para grua profesoreshë në Rusi.

Në shekullin e 19-të në Rusi, gratë nuk lejoheshin të studionin në universitete, kështu që Sofya Kovalevskaya, e apasionuar pas matematikës që nga fëmijëria, vendosi të shkonte për të studiuar në Evropë. Por prindërit e vajzës nuk u pajtuan me këtë "çuditje". Ëndrra e saj mund të realizohej vetëm kur u martua: burri i saj i dha leje të studionte në Gjermani. Sofya Kovalevskaya shkoi në Gjermani dhe në moshën 24 vjeç u bë doktoreshë e filozofisë, në 34 - profesor. Për zbulimet e saj shkencore, Kovalevskaya filloi të quhej princesha e matematikës.

Kryesor arritje shkencore Sofia Kovalevskaya - zgjidhja e problemit të rrotullimit të ngurta rreth një pike fikse. Për këtë punë u dha Akademia e Parisit çmimi i shkencëtarit, e barabartë me 5000 franga.

Sofya Vasilyevna nuk ishte indiferente ndaj gjithçkaje që e rrethonte. Ajo ishte një person i vëmendshëm dhe i zhytur në mendime, me një aftësi të madhe për të krijimtarisë artistike. Ajo shkroi një sërë veprash letrare, duke përfshirë tregimin "Nihilisti" dhe "Kujtimet e fëmijërisë". Sidoqoftë, gjëja kryesore në jetën e saj ishte se ajo hapi rrugën për gratë drejt shkencave ekzakte.

“Luftoni për lumturinë e të qenit i pavarur, për të drejtën për të jetuar, punuar dhe krijuar për hir të idealit më të lartë.”

S. V. Kovalevskaya

2) Sofya Vasilyevna Kovalevskaya (nee Korvin-Krukovskaya) është një matematikane e shkëlqyer, e para në botë që u bë profesoreshë. Fatkeqësisht, në ditët e sotme ajo mbahet mend rrallë, por biografia e saj është interesante dhe magjepsëse.

Në shumë mënyra, zhvillimi matematikor i Sofisë u ndikua nga prindërit e saj, të cilët i dhanë një edukim dhe edukim të mirë. Sophia lindi në një familje të pasur dhe të pasur më 3 janar 1850. Atëherë familja e saj jetonte ende në Moskë. Babai i vajzës, Corwin-Krukovsky, ishte një gjeneral artilerie në atë kohë, dhe nëna e saj, Elizaveta Schubert, merrej me mbajtjen e shtëpisë dhe rritjen e fëmijëve.

Kur Sophia e vogël ishte mezi gjashtë vjeç, babai i saj la vendin e tij të shërbimit dhe vendosi të vendoset me familjen e tij në një pasuri familjare afër Moskës. Duke kuptuar që fëmijët kishin nevojë për një edukim të mirë, menjëherë u punësua një mësues. Edukimi fillor në shtëpi përfshinte edhe studimin e aritmetikës, por matematikanja e shkëlqyer e ardhshme nuk tregoi ndonjë interes për këtë lëndë, as nuk tregoi aftësitë e saj të jashtëzakonshme. Por një studim i thelluar i kësaj lënde, i cili zgjati më shumë se 4 vjet, siguroi bazën për zhvillimin e mëtejshëm të talenteve matematikore të Sofisë.

Pas 10 vjetësh, vajza zotëroi shumë shpejt bazat e aritmetikës, mësoi të zgjidhte probleme dhe së shpejti mësuesi i saj Malevich e lejoi atë të studionte aritmetikën e Bourdon, e cila ishte krijuar për 2 vjet studim në Universitetin e Parisit. Njerëzit përreth saj filluan të vunë re aftësitë e jashtëzakonshme matematikore të vajzës dhe një ditë babai i saj u këshillua të punësonte një mësues tjetër - Strannolyubsky, një toger detar. Tashmë në mësimin e parë, Sophia e mahniti atë me talentin e saj për të asimiluar menjëherë temë e re.
"Matematika ka të bëjë me të provuarit e gjërave më të dukshme në mënyrën më pak të dukshme." - George Polya

3) "Michelangelo e bisedës" - kështu e quanin me respekt miqtë suedezë Sofya Vasilyevna. Ajo nuk e kufizoi jetën e saj në studimet në shkencë. Imagjinata e saj e pasur rezultoi në linja poetike. Shqetësimi i saj për rendin shoqëror e bëri atë një publiciste. Një psikologe e shkëlqyer, ajo arriti të zyrtarizojë vëzhgimet e saj delikate në formën e disa tregimeve dhe librit kryesor "Lufta për lumturinë". Vepra ka gjithashtu një titull të dytë "Dy drama paralele", është shkruar në bashkëpunim me shkrimtarin suedez K. Leffler-Cayanello. .

Pavarësisht paracaktimit të veprimeve të njerëzve, gjithmonë ka një udhëkryq në jetë. Dhe pastaj çfarë do të ndodhë më pas varet nga vetë personi, se në cilën rrugë ai zgjedh. Kështu është strukturuar libri: fati i të njëjtëve personazhe tregohet në dy botë - "siç ishte" dhe "siç mund të ishte".

“Poeti duhet të shohë atë që të tjerët nuk e shohin. Dhe një matematikan duhet të bëjë të njëjtën gjë.” -S.V. Kovalevskaya

Duke lexuar për S.V. Kovalevskaya

1. “Kujtimet e fëmijërisë. Nihilist" S.V. Kovalevskaya, Moskë, 1989
2. “Sofia Kovalevskaya” Anna-Charlotte Leffler

Pavel Mikhailovich Tretyakov

1) Në shekullin e 19-të shumë njerëz të famshëm vepra arti të mbledhura. Sidoqoftë, në pjesën më të madhe ishte një haraç për modën, duke mbledhur për hir të koleksionit. Pavel Mikhailovich Tretyakov fillimisht e pa detyrën e tij si krijimin e një galerie kombëtare të pikturave që i përkisnin shkollës ruse të pikturës.

Tretyakov nuk kishte një arsim të veçantë në fushën e artit, por kishte një aftësi fenomenale për të njohur talentin e një artisti. Pavel Mikhailovich fitoi veprat më domethënëse nga piktorët. Artistët iu përgjigjën koleksionistit me mirënjohje dhe miqësi, duke i dhënë të drejtën të shihte dhe të blinte i pari pikturat e sapopërfunduara.

Për një kohë të gjatë Tretyakov e mbajti koleksionin në shtëpinë e tij. Pasi galeria u vendos në një ndërtesë të ndërtuar posaçërisht për të, ajo u bë e aksesueshme për publikun, domethënë e hapur për të gjithë falas, pa dallim gjinie apo gradë. Kjo ekspozitë fitoi shpejt popullaritet dhe u bë një nga jo vetëm atraksionet kryesore të Moskës, por edhe muzetë më të mëdhenj në Rusi në atë kohë.

Në gusht 1892, Pavel Mikhailovich i dhuroi Moskës galerinë e tij të artit. Në këtë kohë, koleksioni përfshinte rreth 2000 vepra arti. Me dorëzimin e galerisë vendlindja, Tretyakov e bëri atë pronë të gjithë Rusisë.

"Nëse Tretyakov nuk do të ishte shfaqur në kohën e tij, nuk do të kishte filluar të mblidhte së bashku Artin Rus, fati i tij do të ishte ndryshe: ne nuk do të kishim njohur të gjitha ato piktura të mëdha dhe të vogla që zbukurojnë galerinë e famshme".

M. V. Nesterov

2) Më 27 dhjetor 1832, lindi Pavel Tretyakov, sipërmarrës dhe themelues i Galerisë Tretyakov.

Sipërmarrës rus, filantrop, koleksionist i veprave ruse artet pamore, themeluesi i Galerisë Tretyakov Pavel Mikhailovich Tretyakov lindi më 27 dhjetor (15 sipas stilit të vjetër) dhjetor 1832 në Moskë në një familje tregtare.

Ai u shkollua në shtëpi dhe filloi një karrierë në tregti, duke punuar me të atin. Duke zhvilluar biznesin familjar, Pavel, së bashku me vëllain e tij Sergei, ndërtuan fabrika të tjerrjes së letrës që punësuan disa mijëra njerëz. Pas vdekjes së babait të tyre, në 1850, vëllezërit vazhduan biznesin e tij dhe kaluan nga një shumëllojshmëri tregtie në dyqane (liri, bukë, dru zjarri) në Old Gostiny Dvor në një sipërmarrje serioze.

Në vitet 1850, Pavel Tretyakov filloi të mbledhë artin rus. Tretyakov fitoi pikturat e tij të para në 1856 - këto ishin veprat "Tundimi" nga Nikolai Schilder dhe "Përplasja me kontrabandistët finlandezë" nga Vasily Khudyakov (ky vit konsiderohet të jetë viti i themelimit të Galerisë Tretyakov).

Pastaj koleksioni u plotësua me piktura nga Ivan Trutnev, Alexei Savrasov, Konstantin Trutovsky, Fyodor Bruni, Lev Lagorio dhe mjeshtra të tjerë. Tashmë në vitin 1860, filantropi bëri një testament, në të cilin ai tregoi si vijon: "Për mua, që e dua me të vërtetë dhe me zjarr pikturën, nuk mund të ketë dëshirë më të mirë sesa të hedh themelet për një depo publike, të arritshme të arteve të bukura për të gjithë. , duke sjellë dobi për shumë njerëz dhe kënaqësi për të gjithë.”

« Shpëtimi i Rusisë është që njerëzit e saj të talentuar të mos ndërhyjnë me njëri-tjetrin, por të ndihmojnë njëri-tjetrin.

3) Një figurë e shquar e kulturës ruse, Pavel Mikhailovich Tretyakov (1832-1898), ia kushtoi jetën një ideje, një qëllimi - mbledhjes së veprave të shkollës ruse të pikturës, në mënyrë që, me fjalët e tij, "ajo që u përvetësua nga shoqëria do të t'i kthehet shoqërisë (popullit) në... institucione të dobishme."
Dhe ai me të vërtetë krijoi një institucion kaq të dobishëm - muzeun e parë publik rus, në të cilin piktura kombëtare nuk u shfaq në fenomene të izoluara artistike, por si diçka e unifikuar dhe e tërë.
Me veprimtarinë e tij grumbulluese gati gjysmëshekullore dhe mbështetjen e tij të artistëve më të talentuar dhe më të shkëlqyer, Tretyakov, jo më pak se ideologët e "Itinerantëve" - ​​Ivan Kramskoy ose V.V. Stasov - ndikuan në formimin e kulturës artistike të Rusisë në gjysmën e dytë të shekullit të 19-të dhe ndihmoi në lulëzimin e tij.
Tretyakov, si ata, erdhi nga një mjedis tregtar dhe mbeti tregtar deri në fund të ditëve të tij: së bashku me vëllain e tij, Sergei Mikhailovich, ai zotëronte një fabrikë prodhimi në Kostroma, dhe kjo i dha atij mjetet për punën e vërtetë të jetës së tij. - mbledhja.

« Ajo që fitohet nga shoqëria duhet t'i kthehet shoqërisë" - P.M. Tretyakov

4) Në 1890, Tretyakov filloi të ruante një koleksion ikonash dhe mori në koleksionin e tij ikona të ndryshme nga pronarë privatë nga e gjithë Rusia.
Në total, Tretyakov arrin të mbledhë rreth gjashtëdhjetë e dy ikona, disa prej të cilave janë unike. Të gjitha ikonat nga koleksioni janë në zyrat e tij dhe nuk janë të ekspozuara. Përveç pikturave, koleksioni i Tretyakov gjatë jetës së tij përfshinte nëntë skulptura.
Koleksioni në rritje kërkonte rindërtimin e ndërtesës së shtëpisë së vëllezërve Tretyakov, e cila ndodhet në Lavrushinsky Lane dhe që nga viti 1870, gjatë dhjetë viteve, nën udhëheqjen e arkitektit Kaminsky, ndërtesa është rindërtuar disa herë.
Pas rinovimit dhe modernizimit, ndërtesa kthehet në një galeri dhe bëhet e mundur të organizohen ekspozita publike dhe të strehohen të gjitha koleksionet ekzistuese Tretyakov. Në formën e saj ekzistuese, në klasikët tradicionalë rusë, ndërtesa u rindërtua pas vdekjes së vetë Tretyakov në vitin 1900 brenda pesë viteve sipas skicave të veprave të Vasnetsov.
Rinovimi i përfunduar nën udhëheqjen e Kaminsky shënohet nga hapja e vizitave publike në galeri, e cila zhvillohet në 1881. Gjatë katër viteve, ekspozita u vizitua nga më shumë se tridhjetë mijë njerëz.
Në 1892, dy ekspozita të reja u hapën pasi Tretyakov trashëgoi koleksionin e pikturave të Evropës Perëndimore nga vëllai i tij. Muzeu Tretyakov është një nga koleksionet më të mëdha të veprave të artit dhe qëndron në të njëjtin nivel me muzetë e tjerë rusë të asaj kohe, ndërsa në gusht 1892 Tretyakov i dhuroi qytetit të gjithë rezidencën me të gjitha veprat e artit në të.

Tregtari ishte Pavel Tretyakov
Dhe themeluesi i galerisë.
Ai do të kalojë nëpër kurrizin e shekujve,
Arti do të na ngrohë shpirtrat.

Skubeeva Olga

Duke lexuar për P.M. Tretyakov

1. "Pavel Mikhailovich Tretyakov në jetë dhe art" sipas kujtimeve të vajzës së Tretyakov, Alexandra Pavlovna Botkina. Moskë, 1951
2. "Qytetar Nderi i Moskës" Nenarokomov I., Moskë, 1978

Alexander Alexandrovich Alyabyev

1) Alexander Alexandrovich Alyabyev është themeluesi i romancës ruse. Puna e këtij muzikanti të shquar në shumë mënyra parashikoi arritjet e ardhshme të shkollës ruse të kompozicionit. Ai shkroi veprat e tij të para ndërsa shërbente në ushtrinë ruse, të cilës iu bashkua si vullnetar pas shpërthimit të Luftës Patriotike të 1812. Trashëgimia artistike e Alyabyev përfshin rreth 200 romanca dhe këngë, 6 opera dhe shumë vepra të tjera.

Muzika e kompozitorit ishte shumë e njohur në mesin e bashkëkohësve të tij. Operat dhe baletet e tij u shfaqën në skenën e Teatrit Bolshoi, romancat u kënduan në Shën Petersburg dhe në Moskë dhe në qytetet më të largëta.

Alyabyev krijoi melodi të bukura dhe shpirtërore, zgjodhi poezi nga poetët më të mirë: Denis Davydov, Vasily Zhukovsky, Pyotr Vyazemsky, Mikhail Lermontov. Kompozitori konsiderohet me të drejtë themeluesi i Pushkinianizmit muzikor. Ai shkroi më shumë se 20 romanca bazuar në poezitë e Pushkinit, dhe 15 prej tyre gjatë jetës së poetit.

Romancat e Alyabyev, më të famshmet prej të cilave janë "Nightingale" dhe "Këmbanat e mbrëmjes", janë ende të njohura dhe të dashura në të gjithë botën sot. Këngëtarët e shquar bashkëkohorë i përfshijnë në programet e tyre të koncerteve për të demonstruar aftësitë e arteve të tyre interpretuese dhe bukurinë e zërit të tyre.

"Ky talent ishte kurioz në ndjeshmërinë e tij shpirtërore dhe përputhjen me nevojat e shumë zemrave njerëzore, duke rrahur në harmoni me meloditë e Alyabyev."

B. V. Asafiev

2) Djali i guvernatorit të Tobolsk Alexander Alyabyev lindi në 1787. Babai i tij ishte një njeri përparimtar për kohën e tij, një liberal që nuk ishte i panjohur për të menduarit e lirë. Në mars 1796, Alyabyevs u zhvendosën në Shën Petersburg. Kur Aleksandri mbush katërmbëdhjetë vjeç, ai regjistrohet në departamentin e minierave. Shërbimi i parë i kompozitorit të ardhshëm është shumë larg artit, por kjo nuk e pengon të riun të vazhdojë edukimin muzikor që filloi në Tobolsk.
Muzika magjeps të riun Alyabyev, ai luan shumë muzikë dhe ndjek me dëshirë koncerte. Por Alyabyev filloi të kompozonte muzikë mjaft vonë: deri në vitin 1810, kur ishte njëzet e tre vjeç, ai kishte botuar vetëm katër vepra.
Në 1804, Alyabyev u transferua në Moskë. Muzika në këtë kohë të jetës së tij nuk ishte bërë ende aktiviteti i tij kryesor, i preferuar; si puna ashtu edhe jeta shoqërore me argëtimin e saj kërkonin shumë kohë dhe përpjekje.
Në 1822, kompozitori krijoi operën e tij të parë komike, Nata e hënës, ose Brownies. Kjo është ajo që shkruan A.A. për Alyabyev, vaudevilet dhe operat e tij komike. Gozenpud: "...Roli i Alyabyev në zhvillimin e vaudeville është i rëndësishëm. Jo vetëm një dhuratë e jashtëzakonshme melodike, por edhe mjeshtëri e të gjitha mjeteve të shprehjes muzikore, një individualitet i shprehur qartë reflektohet në gjithçka që ai shkroi. Alyabyev ishte kompozitori i parë që futi romancën e përditshme në vaudeville. Sa i përket "Natës së hënës", opera "është pa masë më e lartë se çdo gjë që është krijuar nga shkrimtarët vaudevil. Ky është shembulli më i mirë i operës komike të viteve 20”.

“I lindur në thellësi të motit të keq,
Në vendin e mjegullës dhe borës
Kafshe e natyres veriore..."
P.P. Ershov

3) Trashëgimia krijuese e A. A. Alyabyev përfaqësohet nga të gjitha zhanret muzikore dhe vendi më i rëndësishëm Muzika vokale e zë atë. Megjithëse kompozitori njihet për një gamë të gjerë dashamirës të muzikës si autor i romancave ende të njohura, ai gjithashtu i kushtoi vëmendje të madhe përpunimit të këngëve të popujve të shumtë evropianë dhe aziatikë të Perandorisë Ruse. Ky aktivitet u parapri gjithmonë nga njohja e drejtpërdrejtë e Alyabiev me shkrimin e këngëve të tyre, e cila shoqërohej me rrethanat e jetës së tij, qëndrimin e tij në pjesë të ndryshme të largëta të Rusisë.

Në veçanti, mund të dyshohet se kompozitori do t'i ishte përgjigjur me kaq gatishmëri në vitin 1832 kërkesës së botanistit, historianit dhe ekspertit të famshëm të folklorit ukrainas M. A. Maksimovich (1804-1871) për të marrë aranzhimin e këngëve popullore ukrainase nëse nuk do të ishte ishte njohur me ta për një kohë të gjatë përpara këtij propozimi. Alyabyev vizitoi për herë të parë Rusinë e Vogël në 1812, kur ai doli vullnetar për t'u bashkuar me Regjimentin e 3-të të Kozakëve të Ukrainës, i cili po formohej në provincën e Kievit. Koleksioni i specifikuar "Zërat e këngëve ukrainase" u botua në 1834, u prit ngrohtësisht nga publiku dhe u miratua nga N.V. Gogol: "Vetëm vitet e fundit, në këto kohë të përpjekjes për origjinalitet dhe poezinë e vet popullore, këngët e vogla ruse, të dikurshme. i fshehur më parë nga shoqëria e arsimuar dhe i mbajtur mes të njëjtëve njerëz... Megjithatë, dashamirët e muzikës dhe poezisë mund të ngushëllohen disi: së fundmi është botuar një koleksion i mrekullueshëm i këngëve të Maksimovich dhe bashkë me të edhe zërat e aranzhuar nga Alyabiev".

"Pse ju pëlqen ende "Bilbili" i Alyabyev?
adhurues të arsimuar të muzikës? Sepse në të
ka dinjitet të brendshëm. Ide e mirë,
e shprehur në një formë tërheqëse - nuk plaket
dhe nuk del kurrë nga moda"

D. Yu. Struisky

Duke lexuar për A.A. Alyabyev

1. "Faqe nga jeta e A.A Alyabyev" B. Steinpress, Moskë, 1956
2. "Bravo, Alyabyev" Libri i Tobolsky Universiteti Shtetëror, Tobolsk-Moskë, 2017

Valery Pavlovich Chkalov

1) Valery Pavlovich Chkalov - pilot i famshëm provë, Hero i Bashkimit Sovjetik. Me pjesëmarrjen e tij u testuan mbi 70 lloje avionësh, ai zhvilloi dhe për herë të parë kreu manovra unike aerobatike: një tapash lart dhe një "fuçi" me lëvizje të ngadaltë.

Për herë të parë në historinë e aviacionit, Chkalov udhëtoi më shumë se 9,000 kilometra pa ulje të ndërmjetme. Duke filluar nga Moska, piloti kaloi Oqeanin Arktik dhe u ul në ishullin Udd, i cili sot quhet ishulli Chkalov. Për guximin dhe heroizmin e treguar gjatë këtij fluturimi, Valery Pavlovich iu dha titulli Hero i Bashkimit Sovjetik.

Një vit më vonë, ekuipazhi nën komandën e Chkalov bëri një fluturim trans-arktik pa ndalesë nga Moska në Vankuver (SHBA) nëpërmjet Poli i Veriut. Pas fluturimit legjendar në kontinentin amerikan, emri i Valery Chkalov u bë i njohur për të gjithë botën.

Një pilot testues u rrëzua ndërsa përpiqej të ulte një avion luftarak eksperimental në aeroport. Motori i avionit dështoi. Chkalov nuk u hodh me parashutë, megjithëse kishte një mundësi të tillë, por u përpoq ta çonte luftëtarin sa më larg që të ishte e mundur nga shtëpitë në mënyrë që njerëzit të mos vdisnin. Valery Chkalov ishte vetëm 34 vjeç. Jetë e shkurtër? Por sa e ndritshme dhe e pasur ishte!

"Nëse do të ketë, atëherë vetëm i pari!"

V. P. Chkalov

2) Valery Chkalov lindi më 2 shkurt (20 janar, stili i vjetër) 1904 në fshatin Vasilevo (tani qyteti i Chkalovsk). Rajoni i Nizhny Novgorod) në familjen e një kaldajari.Pas mbarimit të një shkolle rurale studioi në një shkollë profesionale në qytetin Cherepovets. Në vitet 1918-1919 punoi si çekiç dhe zjarrfikës.
Në vjeshtën e vitit 1919, ai u bashkua vullnetarisht me Ushtrinë e Kuqe dhe ishte mekanik riparimi dhe montimi i avionëve në Parkun e Aviacionit Kanavinsky në Nizhny Novgorod.
Në 1921, Chkalov mori një biletë për në Shkollën Teorike Ushtarake Yegoryevsk të Forcave Ajrore (Forca Ajrore). Në vitin 1922, pas diplomimit, ai u transferua në Shkollën e Aviacionit Borisoglebsk. Këtu Chkalov bëri fluturimin e tij të parë të pavarur, dhe më pas përmirësoi shpejt teknikën e drejtimit të avionit. Si një nga kadetët më të mirë, Chkalov u dërgua në Shkollën e Aerobatikës në Moskë, dhe më pas në Shkollën e Luftimit Ajror Serpukhov. Gjatë punës së tij, Chkalov zhvilloi dhe prezantoi manovra të reja aerobatike: një tapash lart dhe një "fuçi" me lëvizje të ngadaltë.

"Një njeri do të fluturojë duke u mbështetur jo në forcën e muskujve të tij, por në forcën e mendjes së tij ..." - N.E. Zhukovsky

3) Shumë rrugë, institucione arsimore dhe organizata të tjera mbajnë emrin e Chkalov. Kush ishte ky njeri? Çfarë bëri ai për të merituar një kujtim të tillë për veten?
Për njerëzit që janë të paktën pak të njohur me historinë e vendit të tyre, Valery Chkalov është, para së gjithash, komandanti i ekuipazhit që arriti të bëjë fluturimin e parë mbi Polin e Veriut në një aeroplan pa u ulur. Një ngjarje ka ndodhur në vitin 1937. Kursi u zhvillua nga Moska (BRSS) në Vankuver (SHBA).
Arritja e parë e madhe e ekipit të Chkalov ishte fluturimi nga Moska në Lindjen e Largët. Fluturimi duhej të tregonte aftësitë e zhvillimit të aviacionit. Chkalov Valery Pavlovich, në krye të ekuipazhit të tij, filloi në 20 korrik 1936. Fluturimi zgjati pesëdhjetë e gjashtë orë pa ulje, derisa përfundoi në ishullin Udd (Deti i Okhotsk). Gjatë kësaj kohe u përshkuan më shumë se nëntë mijë kilometra. Atje, në ishull, në anën e avionit u vendos mbishkrimi "Rruga e Stalinit". Do të zgjasë deri në fluturimin tjetër, për të cilin ekuipazhi i Chkalov ëndërronte më shumë, domethënë nga BRSS në SHBA përmes Polit të Veriut.
Për fluturimin e suksesshëm, ekuipazhit iu dha titulli Hero i Bashkimit Sovjetik dhe Urdhri i Leninit. Chkalov Valery Pavlovich mori si dhuratë një aeroplan personal, i cili ka mbijetuar deri më sot dhe ruhet në Muzeun Chkalovsk.

"Lëviz atë rreth topit!" - V. Çkalov

Duke lexuar për V.P. Chkalov

1. "Valery Chkalov" M. Vodopyanov, Moskë, 1954
2. "Chkalov" G. Baidukov, Moskë, 1986
3. “Chkalov” A. Belyakov


▫ A e dërgojnë fëmijën e tyre në shkollë dhe pyesin nëse do të ketë një boshllëk në arsim apo jo? Fëmijët e paralajmëruan drejtorin paraprakisht, por kjo nuk ndaloi asgjë dhe askënd...Mami po flet marrëzi se “të gjithë qeshën e qëlluan, morën mavijosje”...Dhe këta janë të rritur. Dhe fëmijët ishin të paktën aq të zgjuar sa të paralajmëronin të rriturit. Është për të ardhur keq që nuk menduam të shkonim gjëkundi me "qitësin" atë ditë. Dhe përsëri miqësia... `Ilya D. studion në shkollën tonë, por ne nuk jemi miq. Ai është huligan, është konfliktuar në vetvete, tha një nga nxënësit e shkollës për RIA Novosti. Edhe fëmijë të tjerë konfirmuan se gjuajtësi kishte konflikte me shumë bashkëmoshatarë për çfarëdo arsye.`
▫ Ky është ligji i jetës: - Nëse dy taksa bien ndesh, atëherë të dyja paguhen plotësisht; - Nëse nuk bashkohen, atëherë secili paguhet veçmas. ...Dhe plotësisht, sigurisht.
▫ Çfarë ka në shkollë? Dhe në shkollë ata përtypën diçka. Në vend që të merren masa për zbulimin dhe sekuestrimin e armëve pneumatike. Nuk ishte fati të thërrisja drejtorinë e rrethit. U bë e njohur për "fuçinë" (thikë, sëpatë, bombole, ngarkesë bërthamore taktike...) - nuk është koha për të lexuar moralin dhe për t'u angazhuar në procesin edukativo-arsimor. Dhe veçanërisht për të mos zbuluar fajin e mësuesit (shkalla, masa, thellësia). Sepse duhen marrë masa të tjera. Të shtënat NUK ishin në shkollë. Ata u mësuan të qëllonin kundër njëri-tjetrit JO në shkollë. ====================== - Unë solla një armë dhe ua tregova të gjithëve në mësimin e PARË. - Dy mësimet e para i humba atë ditë. - Të gjithë filluan të gjuanin një nga një. - Ai qëlloi, siç thanë dëshmitarët okularë, në këmbët e fëmijëve. (epo... njëra nuk e përjashton tjetrën: priti radhën, ndoshta. Sa fishekë kishte në dyqan? Nuk tregohet). - (Heroi i ditës) u qëllua në qafë dhe në shpatullën e majtë. Pra, çfarë është atje, në shkollë?! Ju nuk mund ta rikrijoni foton duke përdorur informacione të tilla ekskluzive reciproke. Dhe nuk mund të nxirrni përfundimet e duhura. (Nuk është e mundur të bëhen ato për çdo material të mbledhur: materiali ndryshon nga materiali. Ndodh që materiali i tillë të sillet - ose të qëndrojë ose të bjerë). Pse po pyesim veten si është dhe çfarë?! Janë njëzet kontradikta në dhjetë rreshta... Dhe për faktin se situata në shkollë u... sqarua dhe për faktin se ata nuk organizuan të shtëna në shkollë - e kam thënë tashmë. Dhe pyetjet për nënën time, natyrisht: si e rriti apo nuk e rriti ashtu - dhe pse. Edhe pse ajo është e detyruar të rrisë fëmijën e saj. Dhe para së gjithash - një prind. Mësues - më vonë. Nëse doni të debatoni me këtë, nuk është për Ne. Ata që duan të argumentojnë le të argumentojnë me legjislacionin aktual. Dhe po: "një boshllëk në arsimin shkollor" (dhe edhe nëse ka një të tillë, dhe nuk doja ta fajësoja për mungesën e tij, etj.) - Unë besoj se nuk duhet të vihet në një nivel me paaftësinë ose ngurrimin për të organizuar çdo gjë të mundshme në rast të shfaqjes aktuale të rrethanave përkatëse. Nuk është aspak e njëjta gjë.
▫ Faleminderit shumë!
▫ Po atëherë në këtë shkollë nr. 10? Këtu është shënimi shpjegues i nënës... `Tatyana, nëna e një nxënëseje të klasës së tetë që qëlloi mbi fëmijët e tjerë me pistoletë ajrore në fshatin Akhatnizovskaya, në një bisedë me një korrespondent të PK - Kuban, nuk mund ta mbajë atë. lotët. - Ata e ekzagjeruan një tmerr të tillë, e bënë një kriminel të tillë. Kam frikë për djalin tim. Unë erdha në shtëpi tani, dhe ai ishte ulur atje, as nuk hante asgjë. Po sikur t'i bëjë diçka vetes? Gjithçka ndodhi më 4 mars në orën 11:30 pranë një shkolle në fshatin Akhtanizovskaya, në rrethin Temryuk. Pas mësimit, djemtë vrapuan në tezgën lokale për tufa dhe çokollata. Këtë Pika e shitjes dhe pati të shtëna. Tatyana betohet se nuk e di se ku e mori armën djali i saj. Ai i tha se e kishte gjetur, por ajo nuk e beson. Gruaja mbron djalin e saj, por nuk e justifikon: ata thonë, po, ai qëlloi, ju nuk mund ta bëni këtë. Megjithatë, ajo ka versionin e saj të asaj që ndodhi. - Ai solli një armë në shkollë dhe ua tregoi të gjithëve gjatë periudhës së parë. Të gjithë qeshnin dhe argëtoheshin. Dhe pastaj gjatë pushimit shkuam në tezgë. Djali im kishte 50 rubla me vete. E di që gjithmonë blen pulë për vete. Ai i kërkoi dikujt 10 rubla. Pastaj të gjithë në kioskë filluan të qëllonin një nga një nga kjo pistoletë. Të gjithë qeshën. Dhe ai vetë tha: Tani më gjuaj. Ai është qëlluar edhe në qafë dhe në shpatullën e majtë. Unë fola për këtë, por askush nuk i kushton vëmendje. Pse nuk e ndihmuan djalin tim, as mësuesit nuk mund të bëjnë asgjë. Kush do ta bëjë atë atëherë?

INTERVISTA PËRFUNDIMTARE në gjuhën ruse. Versioni demo.

Postuar në faqen e internetit të FIPI 01/09/2018

"Kalohuni duke u përgatitur për intervistën me gojë"

Pjesa gojore e OGE në Rusisht


Pjesa gojore në Rusisht do të përbëhet nga dy pjesë, duke përfshirë katër detyra .

1 pjesë përbëhet nga nga dy detyra .

Detyrat 1 dhe 2 kryhen duke përdorur një tekst.

Ushtrimi 1– leximi me zë të lartë i një teksti të shkurtër. Tekstet e leximit do të përmbajnë informacione për njerëz të shquar të së shkuarës dhe të së tashmes. Koha e përgatitjes: 2 minuta.

Detyra 2- ritregimi i tekstit me informacione shtesë (përfshirë citate). Koha e përgatitjes - 2 minuta. Nëse është e nevojshme, mund të përdorni "fushën Shënime".

Pjesa 2 përbëhet nga nga dy detyra .

Detyrat 3 dhe 4 nuk kanë lidhje me tekstin që propozohet për lexim dhe ritregim.

Gjatë kryerjes së detyrës 3,është e nevojshme të ndërtohet një deklaratë monologe koherente për një nga temat e përzgjedhura bazuar në plan. Koha e përgatitjes - 1 minutë. Deklarata nuk duhet të zgjasë më shumë se 3 minuta. Është e nevojshme të jepen SAKTËN dhjetë fraza për temën e deklaratës.

Detyra 4- dialog me ekzaminuesin-bashkëbisedues. Koha për t'u përgatitur - pa përgatitje. Ekzaminuesi do t'ju kërkojë t'i përgjigjeni tre pyetjeve.

Koha totale e përgjigjes për një të ekzaminuar (përfshirë kohën e përgatitjes) është 15 minuta.

Çdo detyrë pasuese lëshohet pas përfundimit të detyrës së mëparshme. Gjatë procesit të intervistës do të ketë transmetim audio incizim.

Maturantët e klasës së 9-të do të kenë një intervistë përfundimtare në shkollat ​​e tyre. Do të vlerësohet sipas sistemit të kalimit/dështimit.

Totali i pikëve për të gjithë punën - 19 pikë.

Ekzaminuesi merr kredit nëse shënon 10 ose më shumë pikë.

Intervistë me gojë në Rusisht në klasën e 9-të. Teoria dhe praktika.

Duke filluar nga ky vit akademik, është planifikuar të prezantohet pjesa gojore e GIA-9 në gjuhën ruse. Më 5 shtator, Rosobrnadzor priti një prezantim të modelit përfundimtar të intervistës në gjuhën ruse për nxënësit e klasës së 9-të. Gjatë zhvillimit të modelit të ekzaminimit, ne kemi kryer punë e madhe. Testimi pilot i dy modeleve të pjesës gojore të GIA në gjuhën ruse, një intervistë gojore me një mësues dhe një formular kompjuterik i provimit u krye në tetor 2016 në rajonin e Moskës, Republikën e Tatarstanit dhe Republikën Çeçene. Në të morën pjesë rreth 1.5 mijë studentë. Në bazë të rezultateve të testimit dhe diskutimit, u finalizua modeli i pjesës gojore të GIA-s, që është një intervistë mes një studenti dhe një mësuesi. Testimi i tij në shkallë të gjerë u krye në vjeshtën e vitit 2017 në 19 rajone të Federatës Ruse. Pjesëmarrja e rajoneve në duke testuar Intervista përfundimtare këtë vit është vullnetare dhe rezultatet e saj nuk do të ndikojnë në pranimin e studentëve në GIA-9 në 2018. Kur do të kryhet intervista e vërtetë dhe nëse rezultatet e saj do të ndikojnë në pranimin në OGE, kjo do të bëhet e qartë në bazë të rezultateve të testimit. Intervista përfundimtare në gjuhën ruse ka për qëllim testimin e aftësive spontane fjalim - pjesëmarrësit do t'i jepet rreth një minutë për t'u përgatitur.
Të gjitha tekstet e leximit që do t'u ofrohen pjesëmarrësve në intervistë janë tekste për njerëz të shquar të Rusisë, si kozmonauti i parë Yuri Gagarin, kirurgu i famshëm Nikolai Pirogov, bashkëkohësit tanë Doktoresha Lisa (Elizaveta Glinka) dhe një mjek nga Krasnoyarsk që kreu një operacion në kushte të vështira dhe i shpëtoi jetën fëmijës.
Çdo pjesëmarrësi do t'i jepet 15 minuta për të përfunduar punën. Gjatë procesit të intervistës do të bëhet një regjistrim audio.
Vlerësimi i kryerjes së detyrave të punës do të bëhet drejtpërdrejt nga eksperti
në procesin e përgjigjessipas kritereve të zhvilluara posaçërisht, duke marrë parasysh pajtueshmërinë me normat e gjuhës letrare moderne ruse ose, nëse është e nevojshme, me regjistrim audio pas provimit.Është planifikuar që intervista përfundimtare të mbahet për maturantët e klasës së 9-të në shkollat ​​e tyre. Ai do të vlerësohet në një sistem kalim/dështim.Irina Tsybulko, kreu i komisionit federal të zhvilluesve të Provimit të Unifikuar të Shtetit KIM dhe Provimit të Përgjithshëm në gjuhën ruse, vuri në dukje se modeli i zhvilluar i intervistës përfundimtarenuk ka analoge në praktikën botërore.Versioni demo është postuar në faqen e internetit të FIPI. Qëllimi i CMM– vlerësoni nivelinarsimi i përgjithshëmtrajnim në rubrikën “Të folurit” për maturantët e klasave IX të organizatave të arsimit të përgjithshëm me qëllim që të pranimi për certifikimin përfundimtar shtetëror të maturantëve. Rezultatet e pjesës gojore mund të përdoren gjatë pranimit të studentëve në klasa të specializuara të shkollës së mesme. Puna teston kompetencën komunikuese të studentëve - aftësinë për të krijuar deklarata monologe për tema të ndryshme, për të marrë pjesë në dialog, për të lexuar shprehimisht një tekst me zë të lartë, për të ritreguar një tekst duke përdorur informacion shtesë. Shkalla e zhvillimit të kompetencës gjuhësore tregohet nga aftësitë dhe aftësitë e studentëve që lidhen me respektimin e normave gjuhësore (drejtshkrimore, leksikore, gramatikore, stilistike). Puna e provimit është e strukturuar duke marrë parasysh ndryshueshmëria : subjekteve u jepet e drejta të zgjedhin një nga tre temat e propozuara për një monolog (bisedë). Propozuar dy modele kryerja e pjesës gojore të GIA 9. Rrëshqitja 2 Modeli (pa bashkëbisedues) duke përdorur teknologjinë kompjuterike,i cili përfshin llojet e mëposhtme të detyrave. Para provimit maturanti duhet të paralajmërojë për zgjedhjen e tij të këtij opsioni, sepse është i vendosursoftuer special e duke lexuar. Gjatë provimit maturanti kryen hap pas hapi detyrat e përcaktuara, të cilat i lexon nga ekrani. Qyteti zgjodhi këtë formë testimi. Provimi në përgjithësi është më i shpejtë. ( Plus: Për fëmijët modernë kjo formë është më e afërt dhe më e thjeshtë. Minus : kërkohet një kufje e veçantë, pasi folësit në të njëjtën kohë në të njëjtin audiencë ndërhyjnë me njëri-tjetrin.) Format janë të ndryshme, studenti zgjedh cilindo që është më afër, por puna e mësuesit në përgatitjen e provimit është e njëjtë.Modeli i dytë me mësues-bashkëbisedues. Rrëshqitja 3. Le të kthehemi te versioni demo i 2017, i cili është postuar në faqen e internetit të FIPI. Gjatë testimit, u shfaqën çështje të diskutueshme dhe të paqarta gjatë kryerjes së detyrave, për të cilat do të flas menjëherë. Kështu, gjatë të gjitha provimeve maturantëve u jepen KIM në dorë, ka kohë për t'u njohur. Këtu nuk thuhet askund kur një student merr një CMM dhe nëse ai duhet të njihet me të gjithë opsionin. Ose supozohet se ai e njeh strukturën e KMM-së dhe bën gjithçka në mënyrë spontane. Por edhe kjo është një lloj shkeljeje.1 detyrë. Leximi i tekstit. Rrëshqitja 4. Lexoni jo thjesht shpejt, por në përputhje me detyrën komunikuese, d.m.th. shprehimisht: intonimi i saktë i të gjitha shenjave të pikësimit, zgjedhja e ritmit dhe timbrit optimal, melodisë së zërit, duke bërë thekse logjike. Tekstet janë komplekse dhe edukative në natyrë. Shumë terma. Ka numra që nxënësit i refuzojnë gabimisht. Për shkak të eksitimit, ata thjesht shtrembërojnë fjalët, për të cilat humbasin edhe pikë. Pra, Suvorov, për shembull, u bë edhe Suvorin edhe Surov. Të gjithë e përfunduan këtë detyrë. Detyra 2. Ritregimi i tekstit të lexuar me hyrjen e një citati. Rrëshqitja 5.Jo ai i dhënë pas tekstit, si në versionin Demo, por vetë teksti për lexim.Përgatitja 1 minutë. Ritregimi 3 minuta. Deklaratat janë dhënë nga autorë të panjohur. Nxënësit gabojnë edhe kur shqiptojnë mbiemrat. Shtrohet pyetja në lidhje me prezantimin e një citimi. Ushtrimi : kur citoni, përdorni çdo formë: fjalim i drejtpërdrejtë, frazë hyrëse, fjalim indirekt. A do të thotë se nëse citon drejtpërdrejt, mund të lexosh? Nëse në të njëjtën faqe?! Rrëshqitja 6 . Në kritere, kjo detyrë vlerësohet si një paraqitje koncize, bazuar në mikrotema. Të diplomuarit e tyre i mbajnë ato. Por ata harrojnë të fusin citat pas ritregimit. Prandaj, gjithçka u prezantua në fund të ritregimit. Nuk ka nevojë të flasim për përshtatshmërinë dhe logjikën e sjelljes së tij. A duhet të tregojë një i diplomuar qëndrimin e tij ndaj kuotimit?Përveç përmbajtjes, detyrat 1 dhe 2 vlerësohen për njohjen e shkrim-leximit të detyrës 3. Deklaratë monologe. Rrëshqitja 7.Unë do të doja të them menjëherë se ju duhet të printoni CMM në një printer me ngjyra. Përndryshe është shumë e vështirë të përshkruash fotografitë. Rrëshqitja 8. Nga 3 temat e propozuara, ku paraqitet përshkrimi, rrëfimi dhe arsyetimi, maturanti zgjedh njërën.Përgatitja 1 minutë + 3 min. ndaj përgjigjes.Përveç aftësisë për të krijuar një tekst të një lloji të caktuar, duke ndjekur rreptësisht përbërjen e tij, ai kërkon njohuri të historisë, disiplinave natyrore, njohuri të letërsisë ruse, artit + të pasur përvojë jetësore . Për shembull, në test ju është dashur të flisni për aktorin tuaj të preferuar. Është e qartë se krijuesit e KIM kishin në mendje një vendas. Alumni, përveç Van Dam dhe Schwarzenegger, nuk mund të emërojë askënd fare. Kur përshkruaja një fotografi me një vajzë që vizatonte, më duhej të tregoja për hobet e mia. Kjo shkaktoi edhe vështirësi. Nga gjuha ruse në këtë detyrë - vetëm forma e prezantimit, dhe përmbajtja është njohuria e studentëve për gjithçka. Fatkeqësisht, për ta thënë më butë, ata nuk janë gjithmonë aty. Plus: Ka karta me pyetje për të ndihmuar nxënësin. Fëmijët e dobët përpiqen të ndërtojnë një monolog në formën e përgjigjeve për ta. Minus : atëherë nuk fitohet një tekst koherent, por vlerësohet përmbushja e detyrës komunikuese, integriteti dhe qëndrueshmëria e paraqitjes. Rrëshqitja 9. Kjo detyrë është më e vështira. Në 1 minutëimprovti është i saktëJo çdo i rritur do të jetë në gjendje të hartojë një tekst për një temë të sapo pranuar. Prandaj, këtu nevojitet punë shumë serioze përgatitore. Gjithashtu vlerësohet dizajni i të folurit. Shënim. 4 detyrë. Pjesëmarrja në dialog. Rrëshqitjet 9-10.Pa përgatitje, maturanti u përgjigjet 3 pyetjeve për temën e zgjedhur. Koha totale e përgjigjes është 3 minuta. Minuset : përgjigjet njërrokëshe të karakterizuara nga fjalor i varfër dhe i pasaktë. Të gjitha këto rezultate u morën përkundër faktit se gjatë orëve me zgjedhje ne kishim analizuar tashmë versionin Demo, kemi përsëritur llojet e të folurit dhe kemi përfunduar detyrat e bankës së hapur të detyrave të vlerësimit në gjuhën ruse nga seksioni "Të folurit". Rrëshqitja 11. Duke parashikuar vështirësitë e ardhshme të prezantimit të një forme të re certifikimi, në vitin akademik 2017-2018, departamenti i shkencave humane krijoi një sit eksperimental komunal në bazë të shkollës "Përgatitja për pjesën gojore të certifikimit përfundimtar shtetëror në gjuhën ruse në klasën e 9-të bazuar në një qasje të aktivitetit sistematik.” Rrëshqitja 12. Qëllimi i punës eksperimentale ishte identifikimi i formave, metodave, teknikave dhe mjeteve optimale të trajnimit të studentëve, të cilat do t'i lejojnë ata të arrijnë arsim me cilësi të lartë dhe t'i përgatisin studentët për të kaluar pjesën gojore të OGE në gjuhën ruse.Një nga detyrat është të identifikojë aftësitë e materialeve mësimore në gjuhën ruse, të redaktuar nga T.A. Ladyzhenskaya, duke i lejuar studentët të zotërojnë leximin, ritregimin dhe të folurin si lloje të veprimtarisë së të folurit që formojnë kompetencë komunikuese, gjuhësore dhe kulturore. Ne do të ndajmë rezultatet e punës sonë në seminaret e mëpasshme.

https://accounts.google.com

Pamja paraprake:

Për të përdorur pamjen paraprake, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com

Pamja paraprake:

Për të përdorur pamjen paraprake, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com

Pamja paraprake:

Për të përdorur pamjen paraprake, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com

Pamja paraprake:

https://accounts.google.com


Titrat e rrëshqitjes:

Rregullat për leximin shprehës Rregulli kryesor për leximin shprehës u parashtrua nga V.I. Chernyshev në fillim të shekullit të 20-të: "Lexo ndërsa flet". Burimi kryesor i shprehjes në të folur dhe lexim është entuziazmi i folësit për tekstin e folur. Komunikimi ndodh gjithmonë me një qëllim specifik: dua të përcjell mendimet dhe ndjenjat e autorit të një vepre ose artikulli; Unë dua që dëgjuesit të simpatizojnë heroin ose të vlerësojnë veprimet e tij; Dua t'i emocionoj, t'i bëj të qeshin, t'i tremb, etj. Folësi duhet, si të thuash, të kryejë një akt të të folurit, një "veprim verbal".

Algoritmi i përgatitjes për lexim shprehës: lexoni me kujdes tekstin; përcaktoni temën, idenë kryesore të tekstit; përcaktoni qëllimin e leximit (për të bindur dëgjuesin); kushtojini vëmendje shenjave të pikësimit dhe pauzave; lexojeni vetë fragmentin, duke i ndarë fjalitë në segmente kuptimplote; Lexoni tekstin fillimisht me një pëshpëritje, dhe më pas me zë të lartë.

Kur lexoni në mënyrë shprehëse, duhet të merren parasysh sa vijon: · Intonacioni · Stresi logjik · Pauza · Ritmi · Lartësia dhe forca e zërit

Intonacioni si mjet për të shprehur një mendim të pasur emocionalisht Stresi logjik Melodia Pushime Shkalla e të folurit Fjalia deklarative (.): ulja e zërit drejt fundit të fjalisë. Fjalia pyetëse(?): ngritja e zërit te fjala pyetëse, ulja e saj drejt fundit të fjalisë. Pasthirrma(!): ngritja e zërit në fund të fjalisë.

Stresi logjik 1. Theksi logjik zakonisht vendoset te emrat dhe ndonjëherë te foljet (zakonisht në fund të një fraze). 2. Nuk mund t'u vihet theksi logjik mbiemrave dhe përemrave. 3. Ligji i krahasimeve është një ligj mbizotërues që i heq këto rregulla. PËR SHEMBULL: Masha pëlqen të kërcejë, jo të këndojë. Lenës i pëlqen, jo juve. 4. Gjatë bashkimit të dy emrave theksi bie gjithmonë te emri në rasën gjinore. PËR SHEMBULL: Kjo është klithma e një bufi. 5. Listimet në të gjitha rastet kërkojnë theksim individual në secilën fjalë. PËR SHEMBULL: Por ajo që po zien brenda meje tani, më shqetëson, më zemëron.

Shenjat e pikësimit janë një ndihmë e madhe në përcaktimin e strukturës logjike të një fjalie, vendosjen e pauzave, ritmin dhe melodinë e të folurit gjatë leximit.

Presja Shenja më e zakonshme e pikësimit. Një presje tregon që mendimi nuk ka mbaruar, dikton një pushim, një ndalesë të shkurtër, duhet të prisni për vazhdimin e mendimit. Para tij, kur teksti transmetohet gojarisht, bëhet një pauzë e shkurtër, zëri ngrihet (kur zëri ulet, krijohet përshtypja e plotësisë së mendimit, domethënë, pjesa tjetër e frazës ndahet nga ajo e mëparshme. , duke shtrembëruar kuptimin): Çehovi krijoi imazhe të njerëzve / jetët e të cilëve ndodhën në një pikë kthese në histori. Nuk ka asnjë theks në presjet që ndajnë fjalët e përsëritura: Unë po shkoj, po shkoj në një fushë të hapur! Presjet që qëndrojnë përpara pjesës së dytë të lidhëzave komplekse nuk theksohen në mënyrë intonative: · Sepse · Sepse · Me qëllim që · Pavarësisht se

Pika dikton gjithashtu një ndalesë: shënon fundin e një mendimi. Ndalesa duhet të jetë më e gjatë se presja. Për të përcjellë tërësinë e mendimit, zëri para pikës kur lexohet duhet të ulet. Në fund të të gjithë tekstit, duhet ta ulni shumë zërin. Kjo periudhë e rënies së zgjatur i lejon një personi të kuptojë se ajo që ka lexuar ka përfunduar: Gjatë ditës ju rrallë shihni një buf. //Në fund të fundit, ky është një zog nate.//

Zorrë e trashë. Zorra e trashë elips Kjo shenjë pikësimi përfshin gjithashtu një ulje të zërit dhe një pauzë të gjatë. Në këtë situatë, një ndryshim në ton do të thotë që duhet t'i kushtoni vëmendje fjalëve pasuese. Ellipsis Ellipsis përdoret për të treguar nënvlerësimin ose ndërprerjen e mendimit. Kur lexoni një tekst përpara një elipsi me zë, kjo duhet të tregohet pa e ngritur ose ulur zërin. Duhet të krijohet përshtypja se një mendim apo një fjali është e paplotë: Mendova se filloi të qajë // por duhet t'ju them/ se Azamat ishte një djalë kokëfortë dhe asgjë nuk mund t'i dilte lotët prej tij/ edhe kur ishte më i ri... .

Pikëpyetje. Pikëçuditja Pikëpyetje Me pikëpyetje zëri duhet të ngrihet pikërisht në fjalën pyetëse, përndryshe togfjalëshi nuk do të tingëllojë pyetëse, por pohuese. Pikëçuditja shpreh emocione të forta: · Kënaqësi · Gëzim · Surprizë · Pohim · Acarim Gjatë përcjelljes së këtyre ndjenjave, duhet të rritet intonacioni, të rritet forca e tonit dhe të ngrihet zëri (por pa u bërë histerik) miq! Bashkimi ynë është i mrekullueshëm!

Dash. Pika pikëpresje Kjo shenjë zëvendëson mungesën e një fjale ose natyrën shtesë të informacionit pas vizës. Kërkon një ndalesë të shkurtër për të kuptuar fjalën që mungon. Nëse një vizë tregohet në të dy anët e një strukture plug-in, atëherë timbri i zërit gjithashtu duhet të ndryshohet. Leximi është mësimi më i mirë. Pikëpresje Vendoset midis fjalive të pavarura që janë të ngjashme në përmbajtje. Në këtë shenjë, duhet të ndaloni dhe të ulni zërin, të bëni një pauzë të shkurtër dhe pasi ta lexoni si një fjali të re. Përmes degëve të zhveshura, kafe të pemëve, qielli i palëvizshëm zbardhet paqësisht;/ një mjegull e hollë qëndron larg mbi fushat e verdha.

Kuotat. Kllapat Citime Ato përmbajnë citate, fjalim të drejtpërdrejtë, shprehje të ndryshme, emra, fjalë që kërkojnë theksim në tekst dhe janë të pajisura me një kuptim të veçantë. Për të mos u përzier me pjesën tjetër të tekstit, ato dallohen duke ndryshuar timbrin e zërit dhe forcën e shqiptimit. Kllapat Ato përmbajnë shprehje dhe fjalë shpjeguese që plotësojnë dhe qartësojnë idenë kryesore, por dalin jashtë strukturës sintaksore. Ato shqiptohen rastësisht që të mos ndërpritet rrjedha e idesë kryesore. Duhet të shqiptohen më lehtë se fjalët e tjera, duke ndryshuar timbrin e zërit: Një mbrëmje (kjo ishte në fillim të vitit 1773) Unë isha ulur në shtëpi vetëm, duke dëgjuar ulërimën e erës së vjeshtës.

Pamja paraprake:

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com


Titrat e rrëshqitjes:

Detyra nr 2 RITREGUAR TEKSTI I LEXUAR

Në detyrën 2 propozohet të ritregohet teksti i lexuar në detyrën 1, duke e plotësuar me një pohim. Koha e përgatitjes – 1 minutë Koha e përgjigjes – 3 minuta

Fluturimi i Yuri Gagarin në orbitën e ulët të Tokës u bë i mundur falë përpjekjeve të Sergei Pavlovich Korolev, një projektues dhe shkencëtar i shquar që punoi në fushën e teknologjisë së raketave dhe raketave hapësinore. Ishte ai që krijoi anijen e parë kozmike të drejtuar, Vostok-1, e cila e çoi Gagarin në orbitë. Ritregoni tekstin që keni lexuar, duke përfshirë në ritregim fjalët e S.P. Korolev për Yuri Gagarin: Detyra nr. 2 “Ai hapi rrugën drejt botës së panjohur për njerëzit e Tokës. Por a ka vetëm kaq? Unë mendoj se Gagarin bëri diçka më shumë - ai u dha njerëzve besim në forcat e tyre, në aftësitë e tyre, u dha atyre forcën për të ecur më me besim, me guxim ..." Mendoni se ku është më mirë të përdorni fjalët e S.P. Mbretëresha në ritregim. Keni një minutë për t'u përgatitur. Ju mund të përdorni çdo metodë citimi.

Rekomandime Nxënësit duhet së pari të lexojnë pyetjet dhe detyrat për tekstin në mënyrë që t'i njohin paraprakisht dhe ta lexojnë tekstin me qëllim! Sekuenca e përgatitjes për ritregim: lexoni tekstin në mënyrë të pavarur dhe formuloni idenë e tij kryesore; numëroni numrin e paragrafëve; theksoni fjalët kyçe, ideja kryesoreçdo mikrotemë e tekstit; të vendosë marrëdhënie shkak-pasojë ndërmjet ngjarjeve; ritregoni tekstin, në mënyrë logjike dhe të përshtatshme duke përfshirë pohimin e dhënë.

Një ritregim i detajuar është i dëshirueshëm (POR detyra nuk tregon nëse ritregimi duhet të jetë i përmbledhur apo afër tekstit). Gjatë përgatitjes, nxënësit mund të bëjnë shënime: skicë të tekstit, fjalë kyçe, emra, data - dhe t'i përdorin këto shënime gjatë ritregimit. Citimi që duhet të futet në tekst nuk ka nevojë të mësohet përmendësh ose të shkruhet. Mund të ketë më shumë se një mundësi për të futur një citat në tekst! Një citat nuk mund thjesht të "ngjitet" në tekst; ai duhet të "lidhet" organikisht me përmbajtjen. Është e përshtatshme (por jo e nevojshme!) kur përfshihet një citim, të përdoren fjalë "nënujore", për shembull: "Vlerësimi i kontributit të ... (emrit të heroit të tekstit) në ... (biznesin e tij), ... (autori i citatit) tha ... "... (autori i citatit) e vlerësoi shumë ... (heroi i tekstit) dhe tha se ..." dhe. n. Ose thjesht mund të përdorni një nga metodat e citimit:

Metodat e citimit

E rëndësishme! Kur përgatiteni për lexim shprehës dhe ritregim, duhet të shfrytëzoni sa më mirë kohën (gjithsej 3 minuta). Leximi i një citimi - leximi i parë i tekstit (më mirë me një pëshpëritje, shqiptimi i qartë i fjalëve) Leximi i dytë i tekstit me përqendrim në pauza, intonacion, theks + përcaktim (shkrimi në një draft) të paragrafëve, emrave, datave, fjalë kyçe Shprehëse leximi i tekstit (përfundimi i detyrës 1) Lexim i përsëritur i citatit + leximi i tekstit që tregon vendin dhe mënyrën e citimit Leximi i fundit i tekstit + kontrolli me shënime Ritregoja e tekstit (përfundimi i detyrës 2)

Nr. Kriteret për vlerësimin e një ritregimi të një teksti me përfshirjen e pohimit të mësipërm Pikat P 1 Ruajtja e mikrotemave të tekstit gjatë ritregimit Ruhen të gjitha mikrotemat kryesore të tekstit burimor 1 Një ose më shumë mikrotema janë hequr. ose shtohet 0 P 2 Ruajtja e saktësisë faktike gjatë ritregimit Nuk ka gabime faktike që lidhen me kuptimin e tekstit 1 Gabime faktike të pranuara (një ose më shumë) 0 P3 Puna me një deklaratë Deklarata e dhënë përfshihet në tekst gjatë ritregimit, e përshtatshme, logjike 1 Deklarata e dhënë përfshihet në tekst gjatë ritregimit të papërshtatshme dhe/ose të palogjikshme, ose deklarata e dhënë nuk përfshihet në tekst gjatë ritregimit 0 P 4 Metodat e citimit Nuk ka gabime 1 Janë bërë gabime gjatë citimit (një ose më shumë) 0 Pikët maksimale 4 dëgjim

Pamja paraprake:

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com


Titrat e rrëshqitjes:

Deklaratë monologe

DETYRA 3 Deklarata e monologut Zgjidhni një nga temat për bisedë Temat për një monolog

Pamja paraprake:

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com


Titrat e rrëshqitjes:

Dialogu

Detyra 4. Dialogu Si pjesë e dialogut duhen bërë tre pyetje. Gama e pyetjeve të mundshme për dialog Për temën 1 “Pushimet” 1) Cilat pushime ju pëlqejnë më shumë dhe pse (shtëpi, shkolla, pushimet me miqtë)? 2) Kur mund të thoni se festa ishte e suksesshme? 3) Preferoni festën apo përgatitjen për të? Pse? Tek tema 2 “Hike (ekskursion)” 1) Si, sipas jush, janë të dobishme ecjet (ekskursionet)? 2) Çfarë do t'u rekomandonit bashkëmoshatarëve tuaj që shkojnë për herë të parë në një shëtitje (ekskursion)? 3) Cila, sipas jush, është gjëja më e rëndësishme në një shëtitje (në një ekskursion)? Për temën 3 “Modë” 1) Çfarë do të thotë fjala “modë” sipas jush? 2) A i dëgjoni këshillat e të tjerëve? Këshilla e kujt është më e rëndësishme për ju? 3) Jepni një shembull të ndikimit negativ të modës. A i dëgjoni këshillat e të tjerëve? Këshilla e kujt është më e rëndësishme për ju? 4) Çfarë konsideroni në modë në veshje sot? Kjo është e rëndësishme për ju? Pse mund të respektoni një person?

Kriteret e vlerësimit të dialogut (D). I testuari e përballoi detyrën e komunikimit. Pyetjes i jepet përgjigje në dialog. 1 Përgjigja e pyetjes nuk u dha ose u dha një përgjigje njërrokëshe. 0 Nota maksimale 1 Vlerësohet kryerja e detyrës së komunikimit për të gjitha pyetjet. Dizajni i të folurit vlerësohet në tërësi bazuar në tre përgjigje. Numri maksimal i pikëve për dialog është 2.

Fjalimi spontan (i papërgatitur) Të folurit spontan është një lloj të folurit gojor në formë dialogu, e karakterizuar nga fakti se pjesëmarrësit në dialog nuk përgatiten për aktin e komunikimit, nuk mendojnë paraprakisht për atë që synojnë të shprehin. [Antipova A.P.]. Të folurit spontan është manifestimi më i natyrshëm i spontanit të folurit bisedor, e karakterizuar nga papërgatitja, lehtësia dhe spontaniteti i komunikimit [Vishnevskaya G.M.]. Të folurit spontan është çdo fjalim që nuk është menduar ose përgatitur paraprakisht. [Devkin V.D.]. Spontaniteti i të folurit është një objektiv karakteristik i mësimit të gjuhës gojore.

TEMAT E KOMUNIKIMIT Temat që janë të rëndësishme për folësin në sferën e interesave të tij personale dhe marrëdhënieve ndërpersonale (një person dhe jeta e tij personale, puna, profesioni, arsimi, edukimi, koha e lirë, hobi) Tema të natyrës socio-kulturore (një person dhe shoqëria, një person dhe shkenca, një person dhe arti) Temat e çështjeve të përgjithshme humanitare (njerëzit dhe mjedisi, zhvillimin shpirtëror person); Temat e orientimit profesional (studenti si lëndë e veprimtarive edukative)

Çfarë është dialogu? Natyra e qëllimshme e veprimtarisë së të folurit, kur një person kërkon të ndikojë në bashkëbiseduesin e tij me deklaratat e tij. Natyra e motivuar e veprimtarisë së të folurit, pasi diçka personale e nxit atë. Një shpjegim i një fakti, provë, konkluzion, përfundim, përgjithësim. Prania e një lloj marrëdhënieje me bashkëbiseduesin që formon një situatë komunikimi. Përgjigje të hollësishme për pyetjet mbi temën e zgjedhur në detyrën 3.

Përgatitja për dialog Detyrë: paraqitni informacionin dhe argumentoni për të Dëgjojeni me kujdes pyetjen Theksoni fjalët kyçe Shmangni përgjigjet njërrokëshe: “po”, “jo”, “sigurisht”. Përdorni IPP: justifikimi dhe teza janë të lidhura me lidhëza sepse, meqë, pra, kështu, kështu, pra, zbuteni: "Unë mendoj", "më duket", "për mendimin tim", "dikush mund të thotë me besim", " në të parën", "së dyti", "më në fund", etj. Kushtojini vëmendje pyetjes së fundit, pasi ajo kërkon përgjigjen më të detajuar

Kryerja e një dialogu Ne heqim përgjigjet njërrokëshe nga fjalimi ("po", "jo") dhe përmirësojmë cilësinë e tij. Përgjigjet duhet të jenë të detajuara. Një përgjigje e zgjeruar është një përgjigje në të cilën të gjithë elementët e pyetjes përsëriten, mundësisht që përmban më shumë të dhëna. Një përgjigje e gjatë është një gjykim i nxitur nga një pyetje. Një deklaratë e zgjeruar është një paraqitje vijuese, koherente, e plotë.

Algoritmi i punës Unë përcaktoj idenë kryesore të pyetjes dhe përgjigjes: A është kështu apo ndryshe? Per cfare arsye? Pse po ndodh kjo? e kështu me radhë. Unë krijoj një propozim që shpjegon ose vërteton idenë kryesore. Bëj një pyetje për të përfunduar: Çfarë del nga arsyetimi im? Cili është përfundimi? (Prandaj, pra, do të thotë)

Puna në mësim 1. Merrni pjesë në dialog për tema gjuhësore (në kuadrin e asaj që është studiuar) dhe të përditshme. 2. Vetë lloje të ndryshme dialogu: nxitje për veprim, shkëmbim mendimesh (pjesëmarrje në diskutim). 3. Merrni pjesë në një dialog-kërkesë për informacion (aftësia për të bërë dhe bërë një pyetje; aftësia për të përdorur në mënyrë të përshtatshme një shumëllojshmëri të sinjaleve - stimujve; aftësia për të kërkuar informacion shtesë); dialog-komunikimi i informacionit (aftësia për të ndërtuar një tekst të rëndësishëm informativ; aftësia për të menduar logjikisht dhe për të zbatuar saktë planin e dikujt; aftësia për të tërhequr dhe mbajtur vëmendjen, për t'iu drejtuar saktë bashkëbiseduesit). Vëllimi i rekomanduar i shqiptimit dialogues: të paktën 3 kopje (dialog-kërkesë për informacion); të paktën 4 kopje (dialog – komunikim informacioni).

1) A ka uniformë të detyrueshme në shkollë? Përgjigja e variantit: Po, duhen uniforma të detyrueshme shkollore, sepse një stil i rreptë krijon një atmosferë biznesi të nevojshme për klasa. 2) A keni uniformë në shkollë? Përgjigje variant: Sigurisht që ne kemi uniformë në shkollë, por jo të gjithë nxënësve u pëlqen ta veshin atë. 3) A është e nevojshme të kërkohet veshja e uniformës së shkollës? Përgjigja e variantit: Po, mendoj se është e nevojshme të kërkohet veshja e uniformës së shkollës, sepse, së pari, e ndihmon nxënësin të ndihet si pjesëtar i një ekipi të caktuar dhe së dyti, heq dallimet sociale midis të varfërve dhe të pasurve. . Prandaj, do të ishte mirë që në shkollë të futej si uniformë e detyrueshme.

Literatura FIPI Mostra të materialeve matëse të kontrollit për seksionin "Të folurit" në certifikimin përfundimtar të shtetit në gjuhën ruse. M., 2017 Nechaeva O. A. Llojet funksionale dhe semantike të të folurit: përshkrim, tregim, arsyetim. - Ulan-Ude, 1974. Arkharova D.I., Dolinina T.A, Chudinov A.P. Të folurit dhe kultura e komunikimit. – Ekaterinburg, “Sokrati”, 2012 Materiale nga faqja http://licey.net Egorayava G.T. Simulator OGE: përgatitja për pjesën gojore. Seksioni "Të folurit". - M., 2018

Çfarë duhet të mbajë mend një student: një maturant i klasës së 9-të ka të drejtë të përgatitet dhe të përgjigjet për 15 minuta

Skema e vlerësimit për detyrat 1, 2 për një ekspert (bashkëngjitur në versionin demo)

Skema e vlerësimit për detyrat 3, 4 për një ekspert (bashkëngjitur me versionin demo)

Fletët e vlerësimit

Detyra 1 Lexim shprehës i tekstit me zë 2 minuta për përgatitje

Vlerësimi i përmbushjes së detyrës 1 Kriteret për vlerësimin e leximit me zë Pikët Kriteri 1. Intonacioni i të lexuarit Intonacioni i nxënësit korrespondon me shenjat e pikësimit të tekstit 1 Intonacioni nuk korrespondon me pikësimin e tekstit 0 Kriteri 2. Ritmi i leximit Shpejtësia e leximit korrespondon me detyra 1 Shpejtësia e leximit nuk korrespondon me detyrën komunikuese 0 dëgjim

Detyra 2 Ritregimi i tekstit të lexuar (me shtimin e një citimi) 1 minutë për përgatitje

Vlerësimi i përfundimit të detyrës 2 Kriteret e vlerësimit të ritregimit të tekstit me përfshirjen e pohimit të dhënë Pikët Kriteri P1. Ruajtja gjatë ritregimit të mikrotemave të tekstit, nxënësi ruan të gjitha mikrotemat kryesore të tekstit burimor 1 Nxënësi humbi ose shtoi një ose më shumë mikrotema 0 Kriteri P2. Ruajtja e saktësisë faktike gjatë ritregimit Nuk ka gabime faktike që lidhen me të kuptuarit e tekstit 1 Janë bërë gabime faktike (një ose më shumë) 0 Kriteri P3. Puna me pohimin Nxënësi e përfshiu pohimin në tekst gjatë ritregimit në mënyrë të përshtatshme, logjike 1 Nxënësi e përfshiu pohimin në tekst gjatë ritregimit në mënyrë të papërshtatshme dhe të palogjikshme, OSE nuk e përfshiu pohimin në tekst gjatë ritregimit 0 Kriteri P4. Metodat e citimit Nuk ka gabime 1 Janë bërë gabime gjatë citimit (një ose më shumë) Numri maksimal i pikëve - 4 0

Kriteret për vlerësimin e korrektësisë së të folurit për kryerjen e detyrave 1 dhe 2 Kriteret për vlerësimin e korrektësisë së të folurit në detyrat 1 dhe 2 Pikët G Pajtueshmëria me normat gramatikore - nuk ka gabime gramatikore - janë bërë gabime gramatikore (1 ose më shumë) 1 0 O Pajtueshmëria me normat drejtshkrimore - nuk ka gabime drejtshkrimore, ose ka bërë jo më shumë se një gabim drejtshkrimor (duke përjashtuar fjalët me theks) - janë bërë gabime drejtshkrimore (2 ose më shumë) 1 0 R Pajtueshmëria me normat e të folurit Nuk ka pasur gabime në të folur, ose jo më shumë se 3 Janë bërë gabime në të folur Janë bërë gabime në të folur (4 ose më shumë) 1 0 ISK Fjalë me shtrembërim Nuk ka shtrembërime të fjalëve Fjalët janë të shtrembëruara (një ose më shumë) 1 0 Numri maksimal i pikëve - 4

Rezultati total për detyrat 1 dhe 2

Detyra 3 Pohim monolog 1 minutë për përgatitje 3 minuta për monolog

Vlerësimi i përfundimit të detyrës 3 Kriteret e vlerësimit të monologut Pikët Kriteri M1. Plotësimi i detyrës komunikuese Nxënësi përfundoi detyrën komunikuese. Janë dhënë të paktën 10 fraza në temën e deklaratës. Nuk ka gabime faktike 1 Bërë përpjekje për të përballuar detyrën komunikuese, por dha më pak se 10 fraza në temën e deklaratës dhe/ose bëri gabime faktike 0 Kriteri M2. Marrja parasysh e situatës së të folurit Merren parasysh kushtet e situatës së të folurit 1 Nuk merren parasysh kushtet e situatës së të folurit 0 Kriteri M3. Dizajni i të folurit Deklarata karakterizohet nga integriteti semantik, koherenca dhe konsistenca e të folurit: nuk ka gabime logjike, sekuenca nuk është e prishur 1 Deklarata është e palogjikshme, paraqitja është jokonsistente. Ka gabime logjike (1 ose më shumë) 0 3 pikë - maksimumi për dëgjimin monolog

0 minuta për përgatitje 3 minuta për dialog Detyra 4 Dialog me një ekzaminues-bashkëbisedues për një temë të zgjedhur nga studenti

Vlerësimi i përmbushjes së detyrës 4 Kriteret e vlerësimit të dialogut Pikët D1 Nxënësi e përballoi detyrën komunikuese. U përgjigja pyetjes në dialog 1 Nuk iu përgjigj pyetjes në dialog ose përgjigja ishte njërrokëshe 0 D2 Marrja parasysh e kushteve të situatës së të folurit Janë marrë parasysh kushtet e situatës së të folurit Kushtet e situatës së të folurit nuk janë marrë duke marrë parasysh 1 0 Numri maksimal i pikëve – 2 dëgjim

Kriteret për vlerësimin e korrektësisë së të folurit për kryerjen e detyrave 3 dhe 4 Kriteret për vlerësimin e korrektësisë së të folurit për kryerjen e detyrave 3 dhe 4 (P2) pikë G Pajtueshmëria me normat gramatikore Nuk ka gabime gramatikore Janë bërë gabime gramatikore (1 ose më shumë) 1 0 О Pajtueshmëria me normat ortoepike Nuk ka norma ortoepike, ose nuk janë bërë më shumë se 2 gabime drejtshkrimore janë bërë (tre ose më shumë) 1 0 R Pajtueshmëria me normat e të folurit Nuk ka pasur gabime në të folur, ose jo më shumë se 3 gabime në të folur. Janë bërë gabime në të folur janë bërë (4 ose më shumë) 1 0 RO Dizajni i të folurit Fjalimi në tërësi dallohet nga pasuria dhe saktësia e fjalorit, përdoren një shumëllojshmëri ndërtimesh sintaksore. Të folurit karakterizohet nga një fjalor i dobët dhe/ose i pasaktë, dhe/ose përdoren i njëjti lloj ndërtimesh sintaksore 1 0 Numri maksimal i pikëve - 4

Rezultati total për detyrat 3 dhe 4

Faleminderit per vemendjen. Suksese ne pune!