Psikoloji sınavı!!!

1. ve 2. biletler

Psikolojinin yöntemleri ruhu incelemenin yollarıdır.

Onlar ayrılır: Ana ve Yardımcı

Temel yöntemler:

1. Gözlem, başka bir kişinin davranışının sistematik, planlı bir algısı ve ardından onun ruhuyla ilgili sonuçlara varılmasıdır.

Gözlem Gereksinimi:

1. Doğru kayıt (gözlem tarihi, davranışın gözlemlenmesi, analiz)

2. Harf harf tespit (adım adım)

3. Bir planın olması

4. Bir hedefe sahip olmak

5. Sistem

2. Deney, araştırmacının belirli bir psikolojik işlevin tezahürlerinin mümkün olduğu özel koşullar yarattığı bir yöntemdir.

Deney için gereklilikler: (psikolojik fonksiyon (gözlemde 5-6 kişi (1 kişi)

1. Hızlı

2. Sabitleme

3. Tanıdık olmalı

Gözlem subjektif bir yöntemdir

Deney objektif bir yöntemdir

Deneyde daha aktif bir araştırmacı var ama siz sürece müdahale edemiyorsunuz.

2. bilet!!! Ek psikoloji yöntemlerini listeleyin. Yardımcı yöntem

1 .Çocuk aktivite ürünlerinin incelenmesi (çizim, el sanatları, bir peri masalı bestelemek)

Gereksinimler:

1. Ürün çocuğun kendisi tarafından yaratılmıştır

2. Araç ve gereç seçimi çocuğun kendisi tarafından yapılmalıdır.

3. Çocuk yaratıcı süreç boyunca yalnız oturmalıdır.

4. Ürün oluşturma sürecinde bu süreci izlemeli ve her şeyi kayıt altına almalısınız.

5. Ürünü oluşturduktan sonra konuşun.

2. Test, her görevin puanlandığı standart bir yöntemdir.

Testin avantajları:

1. Cevap seçenekleri var

2. Puanlar var

3.Yeniden Kullanılabilir

4. Çok sayıda konuyu hızlı bir şekilde

5. Objektiflik

Testin dezavantajları:

1. Her test belirli bir kişiliğe uygun değildir.

2. Az sayıda cevap seçeneği

3. İnsanlığın durumu (duygusal) dikkate alınmaz

3. Sosyometrik yöntem (deney, şart var)

Sosyometri (bir gruptaki kişilerarası ilişkilerin incelenmesi, her çocuğun sosyometrik durumu)

Soyunma odasında bir kartpostal deneyin (not defterine bakın)!!!

Test yöntemine ekleme (sosyometri)

Test türleri:

1. Bireysel - belirli bir kişinin ruhunun incelenmesi

2. Grup – bir grup insanla gerçekleştirilir

3. Sosyal – insanlarla yürütülür farklı yaşlarda

4. İzole – ruhun bir tarafının keşfi

5. Test pili – bir test görevleri sistemi kullanılır

6. Başarı testleri - şu anda kavramlara, becerilere ve yeteneklere hakim olma derecesini ortaya çıkarır.

7. Kişilik testleri – kişisel özelliklerin incelenmesi.

8. Entelektüel – zihinsel gelişimin incelenmesi:

· Zihinsel gelişim düzeyinin değerlendirilmesi

· Zihinsel gelişim ilişkilerinin belirlenmesi

Çocukların okula zihinsel hazır olma durumlarının belirlenmesi

9.yaratıcılık testleri - araştırma yaratıcılık

10.projektif – üretken faaliyetlerinin sonuçlarına dayanarak bir kişinin kişisel özelliklerini dolaylı olarak incelemenin bir yolu. (Çizim testi ailesi: Vasilyeva “Beni anlıyor musun”, “Çocuklar için test” Brian Shelby.

4. Konuşma yöntemi

Konuşma soru-cevap yöntemidir (ortaokulun ortasından itibaren) okul öncesi yaş)

Konuşmanın amacı bir cevap bulmak ve sohbette çocukların başkaları hakkındaki bilgilerini tespit etmek ve çocuğun ahlaki değerlerini tespit etmektir.

Konuşma için gereksinimler:

1. Doğası gereği özneldir, bir çocuğun pozisyonunu alır

2. Sorular kısa olmalıdır.

3. Konuşmaya önceden hazırlanmalısınız

4. Soruları çeşitlendirin (açıklama)

5. Harf harf gösterim

6. Her yöntem için bir çocukla

7. Konuşmadaki soru sayısı çocukların yaşıyla doğru orantılı olmalıdır.

8. Konuşma 5-7 dakikadan fazla olmamalıdır.

5. Anket yöntemi:

1.Kapalı

2.Aç

Anket Schnerbele tarafından yürütülüyor.

Psikolojinin ana yöntemlerinin özellikleri

Gözlem yöntemi ana yöntemdir modern psikoloji bunun özü şudur bilimsel gerçekler nesnenin yaşamına müdahale yoluyla değil, bu gerçeğin pasif olarak düşünülmesiyle toplanır

Gözlemler hem kısa süreli hem de uzun süreli yapılabilir, dolayısıyla bu tür gözlemler kesitsel (kısa süreli) ve boylamsal (uzun süreli) gözlemlerdir.

Araştırmacı pasif bir gözlemci rolünü oynayabilir (bağımsız gözlem) veya çalışma nesnesini eşzamanlı olarak gözlemlerken (katılımcı gözlem) aktif olarak etkileşime girebilir.

Gözlem, özne ve nesneye ilişkin hem seçici hem de genel olabilir. Örneğin, nesnenin geneli - gözlem ekibin tüm üyeleri üzerinde gerçekleştirilir Nesnenin seçiciliği - yalnızca ekibin bireysel üyeleri gözleme dahil edilir Konuyla ilgili genel - gözlem nesnesinde ruhun tüm tezahürleri incelenir (karakter, mizaç, irade). Konuya göre seçici - tüm dizi için (Nesnede) yalnızca bir sorun (düşünme veya hafıza) incelenir.

Gözetim kullanımı aşağıdaki koşullara tabidir:

1) belirleme - çalışmanın amacını, görevini tanımlamak;

2) doğal şartlar- tipik gözetim koşulları (kişilerin izlendiklerini bilmemeleri için);

3) bir plana sahip olmak;

4) gözlem nesnesinin ve konusunun kesin tanımı;

5) gözlem konusu işaretlerin araştırmacı tarafından sınırlandırılması;

6) araştırmacı tarafından bu özelliklerin değerlendirilmesine yönelik kesin kriterlerin geliştirilmesi;

7) gözlemin netliğini ve süresini sağlamak

Dikkat yönteminin avantajları ve dezavantajları

Şekil 124 Gözlem yönteminin avantajları ve dezavantajları

Gözlem yöntemi yalnızca bilim adamları tarafından değil aynı zamanda öğrenciler tarafından da kullanılır, örneğin bir kişinin psikolojik özelliklerini yazmak için veri toplarken

Deney, gerçeklerin yaratılarak elde edilmesinden oluşan psikolojinin ana yöntemidir. Özel durumlar nesnenin incelenen konuyu en açık şekilde gösterebildiği yer

Deneyler var: laboratuvar ve doğal, tespit ve kalıplama

Laboratuvar testleri özel psikolojik laboratuvarlarda uygun ekipman kullanılarak gerçekleştirilir.

Doğal bir deney, incelenen kişi için normal aktivite koşulları altında gerçekleştirilir.Laboratuvar deneyi gibi doğal bir deney, belirli bir programa göre, ancak kişinin üzerinde çalışıldığını bilmeyeceği şekilde gerçekleştirilir. ve sorunun çözümleri onun için alışılmış bir hızda, sakin bir şekilde çözülüyor.

Yapıcı bir deney, bir kişinin mevcut psikolojik özelliklerini sabitlemeyi, şekillendirme deneyi ise istenen zihinsel tezahürleri uyarmayı amaçlamaktadır.

Testler psikolojik araştırmalarda ek bir yöntem olarak kullanılır.

Test bir testtir, bir testtir, gelişim düzeyinin psikolojik teşhis yollarından biridir zihinsel süreçler ve insan özellikleri. Psikolojik testler belli bir sistem Güvenilirliği belirli yaşlarda test edilen görevler, mesleki, sosyal gruplarözel matematiksel (korelasyon, faktör vb.) analizler kullanılarak değerlendirilir ve standardize edilir.

Entelektüel yetenekleri, bireyin zihinsel gelişim düzeyini ve akademik performans testlerini incelemek için testler vardır. Onların yardımıyla bireysel zihinsel süreçlerin gelişim düzeyini, bilgi edinme düzeylerini ve bireyin genel zihinsel gelişimini öğrenebilirsiniz. Standartlaştırılmış yöntemler olarak testler, deneysel konuların gelişim ve başarı düzeylerini okul programlarının gereklilikleri ve çeşitli uzmanlık alanlarının mesleki profilleriyle karşılaştırmayı mümkün kılar.

Testleri psikolojik araştırma yöntemi olarak kullanırken hataları önlemek için, içerikleri incelenen olguya (zihinsel aktivite, dikkat, hafıza, hayal gücü vb.) karşılık gelmeli ve özel bilgi gerektirmemelidir. Testin içeriği ve uygulanmasına ilişkin talimatlar mümkün olduğunca açık ve anlaşılır olmalıdır. Bir test çalışmasının sonuçları, bireyin zihinsel yeteneklerinin mutlak göstergesi olarak değerlendirilemez. Bunlar yalnızca, bireyin belirli yaşam koşulları, eğitimi ve öğretimi altında çalışma sırasında belirli niteliklerin gelişim düzeyinin göstergeleridir.

Psikolojide, özellikle pedagojik uygulamada, anket yöntemi, görevlerin deneysel konularının, yaşam durumlarının, öğretimde kullanılan kavramların ve pratik faaliyetlerin (doğa bilimleri, teknik, sosyal) anlaşılma düzeyini bulmak gerektiğinde yaygın olarak kullanılır. ) veya bireyin ilgi alanları, görüşleri, duyguları, faaliyet nedenleri ve davranışları hakkında bilgiye ihtiyaç duyulduğunda. Psikolojik araştırma yöntemi olarak en yaygın anket türleri arasında konuşma, röportajlar, anketler ve sosyometrik çalışmalar yer alır.

Konuşma, bir kişinin doğal ve sosyal olgular, bilimsel konular, karşılıklı bağımlılık, sebep-sonuç, inançlar, idealler ve ideolojik yönelim hakkındaki anlayışını veya anlayışını netleştirmek için yapılan amaçlı bir konuşmadır. Sorulan sorular açık ve kesin olmalı ve psikolojik olguları hedef almalıdır. Bir konuşmada sadece belirleyici cevaplar değil, aynı zamanda açıklamalar, motivasyonlar, yani sadece “bu nedir?” Değil, aynı zamanda “neden?”, “nasıl?” sorularının cevaplarını da aramak gerekir.

Konuşma seçeneklerinden biri, psikolojik ve sosyolojik araştırma. Röportaj, katılımcının hayatından düşünceleri, görüşleri ve gerçekleri içerir; Deneysel deneğin politik olaylara, durumlara karşı tutumu, sosyal fenomen ve benzeri.

Mülakat standartlaştırılamayabilir veya standartlaştırılamayabilir. Standartlaştırılmamış bir görüşmede, katılımcının soruları tam olarak formüle edilmez ve araştırma süreci sırasında değişebilir, ancak standartlaştırılmış bir biçimde belirli bir sistemi temsil eder ve açıkça formüle edilir.

Anket araştırması psikolojik araştırma yöntemlerinden biridir. Bir anket kullanılarak edebi, sanatsal, spor, mesleki ilgi ve tercihler, güdüler, eylem seçimine yönelik tutumlar, eylemler, iş türleri, belirli deneyimler ve bunların değerlendirilmesi araştırılır. Ankette sorulan sorulara yanıt verenler yanıtlarını şöyle verdi: yazı. Üstelik sorular, cevapları açıklayıcı veya alternatif olacak şekilde soruluyor: “evet”, “hayır”, “bilmiyorum”, “cevap vermekte zorlanıyorum” ve dolayısıyla böyle Çeşitli cevap seçeneklerinin önceden verildiği ve denekten kişisel görüş ve ilgilerine uygun olanı vurgulamasının istendiği bir yöntemdir. Anket, bir konuşma ve röportajda olduğu gibi hem belirtilen hem de motive edici nitelikte sorular sorar. Anket kişisel olabilir, kişi soyadını ve adını not ettiğinde kendisi hakkında bazı bilgiler verir ve anonim kullanıldığında daha dürüst cevaplar alınır.

Bir anket araştırması kullanılarak büyük miktarda materyal toplanabilir, bu da alınan cevapların oldukça muhtemel olduğunu düşünmek için sebep verir. Bu yöntemin dezavantajları öznellik, cevapların rastgeleliği ve bunların doğruluğunu ve samimiyetini doğrulamanın zorluğudur.

Sosyometrik araştırma veya seçim yöntemi, bir ekipteki ilişkileri, deney deneklerinin diğerlerine karşı değerlendirmeci tutumlarını açıklığa kavuşturmak ve bir lider veya arkadaş seçerken bir ekibin veya grubun bazı üyelerine diğerlerine göre avantaj sağlamak için kullanılır. Değerlendirici tutum ve seçimin temeli başkalarına karşı sempati veya antipati duygusudur. Psikolojide sosyometrik teknik, grup üyelerinden "Kiminle arkadaş olmak istersin?", "Grup lideri olarak kimi seçerdin?" gibi soruları yanıtlamaları istendiğinde grup farklılaşmasını incelemek için kullanılır. Seçim, grup üyesi açısından karşılıklı olumlu, karşılıklı olumsuz veya olumlu veya olumsuz, seçeceği kişi açısından olumsuz (olumlu) olabilir.

Olumlu ve olumsuz seçeneklerin sayısı matrise kaydedilir ve ardından yüzdeleri hesaplanır. Sosyometrik araştırmaların yardımıyla tespit etmek mümkündür. gerçek yer iş nitelikleri, popülerliği, kişilerarası ilişkileri ile bir takımdaki kişilik.

Faaliyet ürünlerini analiz etme yöntemi, bir kişinin çalışmasının sonuçlarının onun bilgi, beceri, yeteneklerini, dikkat ve gözlemini ve karakter özelliklerini içerdiği gerçeğine dayanmaktadır. Sonuç olarak, faaliyetin ürünleri, içlerinde çok çeşitli zihinsel nitelikleri ve kişilik özelliklerini ve bunların gelişim düzeylerini görmeyi mümkün kılar.

Öğrencilerin etkinliklerinin ürünleri onların yazılı eserler, ürünler, çizimler, modeller, fotoğraflar vb. Öğrencinin farklı zamanlarda gerçekleştirdiği çalışmaları karşılaştırarak, Farklı aşamalar eğitim, gelişim düzeyini, becerilerin mükemmelliğini, doğruluğunu, beceriyi, zekayı, azim vb. tanımlayabilirsiniz. Bu, örneğin üretilen ürünün maliyeti değil, faaliyet ürünlerinin analizinin konusu olması gereken şeydir.

Bir öğrencinin etkinliğinin ürünleri, yaratılma sürecinde de analiz edilebilir. Bu süreci gözlemleyerek, yalnızca kalitesini değil aynı zamanda dinamiklerini, çalışma hızını, eylemlerdeki el becerisini ve göreve karşı tutumunu da tanımlayabilirsiniz. Bu gözlemler, bir kişinin zihinsel, duygusal, istemli ve karakteristik nitelikleri ve özellikleri hakkında daha derin ve kapsamlı bir anlayış kazanmaya yardımcı olur.

Gözlem, davranışların tezahürlerinin kasıtlı, sistematik ve amaçlı olarak algılanması ve kaydedilmesinden oluşan, öznel durumlar hakkında yargıların elde edilmesini içeren bir psikolojik araştırma yöntemidir. psişik olaylar gözlemlenebilir.

Gözlem aşağıdaki ana uygulamalara sahiptir:

• 1) durumdaki sistematik değişiklikler sırasında davranışın analizi; bu, eylem sırasının doğasını, faaliyetleri planlama ve izleme yöntemlerini, talimatların çoğaltılmasının doğruluğunu, belirli cihazların kullanım sıklığını vb. izlemenizi sağlar;
• 2) Bir operatörün çalışmasının çeşitli durumlarda gözlemlenmesi, bu da etkiyi değerlendirmenize olanak tanır çeşitli durumlar faaliyetin kalitesi hakkında;
• 3) Çeşitli operatörlerin aynı koşullar altındaki davranışlarının gözlemlenmesi; Bu tür bir gözlem, operatörlerin bireysel özelliklerinin belirlenmesini mümkün kılar. karşılaştırmalı özellikler aktivite kalitesi.

Organizasyonun doğası gereği gözlem rastgele veya sistematik olabilir. Gözlem genellikle incelenen olguyu objektif olarak kaydetmek için bir dizi yöntemle desteklenir. Bunlar arasında özellikle operatörün çalışma duruşunun ve yüz ifadesinin fotoğraflanması veya filme alınması, kendisi tarafından gözlemlenen alet ve göstergelerin okunması, bakış yönleri ve çalışma hareketleri yer alır. Gözlem, ölçümler kullanılarak da netleştirilebilir. Bunlar, işyerinin geometrik boyutlarının ölçümleri, çalışma ve dinlenme zamanının ve sırasının ölçümleri, bireysel eylem ve hareketlerin gerçekleştirilme süresinin ölçümleri olabilir. Gözlem sürecinde, insan fizyolojik göstergelerinin ölçümleri de yaygın olarak gerçekleştirilir: nabız ve solunum oranları, kan basıncı, kalbin elektriksel aktivitesi, beyin, kaslar vb. Büyük önem Gözlem yaparken, hatalı insan eylemlerinin analizine aittir, bu da onların oluşum nedenlerini gizlemeyi ve bunları ortadan kaldırmanın yollarını özetlemeyi mümkün kılar.

Gözlem yaparken, gözlemlenen kişiyi işten uzaklaştırmayacak, eylemlerini kısıtlamayacak veya daha az doğal hale getirmeyecek koşulların sağlanması gerekir. Gözlem her zaman bir miktar öznellikle karakterize edilir; önemli bir gerçeğin sabitlenmesine olumlu bir tutum yaratabilir, bu da gerçeklerin gözlemcinin beklentileri doğrultusunda yorumlanmasına yol açar. Gözlemin nesnelliğini artırmak, erken genellemelerin ve sonuçların reddedilmesi, tekrarlanan gözlemler ve bunların diğer araştırma yöntemleriyle birleşimi ile kolaylaştırılır. İnsan davranışını incelemenin bir yöntemi olarak gözlemin bazı dezavantajları pasifliği ve derin düşünceye dalmasıdır. Gözlem, incelenen süreçte değişiklik yaratmaz, bu nedenle araştırmacının en çok ilgisini çeken durumlar her zaman ortaya çıkmayabilir. Bu dezavantajı ortadan kaldırmak için denemeye başvurulmalıdır.

Psikolojik araştırma yöntemi olarak deney, kasıtlı ve düşünceli bir şekilde, üzerinde çalışılan özelliğin en iyi şekilde vurgulandığı, tezahür ettirildiği ve değerlendirildiği yapay bir durum yaratmasından oluşur. Deneyin temel avantajı, diğer tüm yöntemlerden daha güvenilir bir şekilde, incelenen olgunun diğer olgularla neden-sonuç ilişkileri hakkında sonuçlar çıkarmaya ve olgunun kökenini ve gelişimini bilimsel olarak açıklamaya izin vermesidir. . Ancak pratikte tüm gereklilikleri karşılayan gerçek bir psikolojik deneyi organize etmek ve yürütmek zor olabilir, bu nedenle bilimsel araştırmalarda diğer yöntemlere göre daha az yaygındır.

İki ana deney türü vardır: doğal ve laboratuvar. Gerçeğe uzak veya yakın koşullarda insanların psikolojisini ve davranışlarını incelemeye izin vermeleri bakımından birbirlerinden farklıdırlar. Doğal bir deney, deneycinin pratik olarak olayların gidişatına müdahale etmediği, bunları kendi başlarına ortaya çıktıkça kaydettiği sıradan yaşam koşullarında düzenlenir ve gerçekleştirilir. Bir laboratuvar deneyi, üzerinde çalışılan özelliğin en iyi şekilde çalışılabileceği bazı yapay durumların yaratılmasını içerir. Doğal bir deneyde elde edilen veriler, bir bireyin tipik yaşam davranışına, insanların gerçek psikolojisine en iyi şekilde karşılık gelir, ancak deneycinin, incelenen mülk üzerindeki çeşitli faktörlerin etkisini sıkı bir şekilde kontrol etme yeteneğinin olmaması nedeniyle her zaman doğru değildir. . Aksine, bir laboratuvar deneyinin sonuçları doğruluk açısından üstündür, ancak doğallık derecesi - hayata uygunluk açısından düşüktür.

Konuşma psikolojiye özgü bir araştırma yöntemidir insan davranışı, çünkü diğerlerinde Doğa Bilimleri Araştırmanın konusu ile nesnesi arasındaki iletişim imkansızdır. İki kişi arasında, bir kişinin diğerinin psikolojik özelliklerini ortaya çıkardığı diyaloga konuşma yöntemi denir. Çeşitli okul ve yönlerdeki psikologlar bunu araştırmalarında yaygın olarak kullanıyorlar. Piaget'yi ve okulunun temsilcilerini, hümanist psikologları, "derinlik" psikolojisinin kurucularını ve takipçilerini vb. isimlendirmek yeterlidir.

Konuşma, araştırmacının konu hakkında birincil bilgileri topladığı, ona talimatlar verdiği, motive ettiği vb. ilk aşamada deneyin yapısına ek bir yöntem olarak dahil edilir ve son aşamada - post-posta şeklinde - deneysel röportaj. Araştırmacılar, "klinik yöntemin" ayrılmaz bir parçası olan klinik görüşme ile odaklanmış, yüz yüze görüşme arasında ayrım yapıyor. Konuşmaların içeriği, çalışmanın spesifik hedeflerine bağlı olarak tam veya seçici olarak kaydedilebilir. Konuşmaların tam protokollerini derlerken, bir kayıt cihazı kullanmak uygundur. Herkesle uyum gerekli koşullar Konular hakkında ön bilgi toplamayı da içeren bir görüşme yapmak, bu yöntemi çok önemli kılmaktadır. Etkili araçlar psikolojik araştırma. Bu nedenle görüşmenin gözlem, anket gibi yöntemlerle elde edilen veriler dikkate alınarak yürütülmesi önerilebilir. Bu durumda hedefleri, psikolojik analiz sonuçlarından ortaya çıkan ve incelenen konuların psikolojik özelliklerinde bu birincil yönlendirme yöntemleri kullanılarak elde edilen ön sonuçların kontrol edilmesini içerebilir. Anket, bir kişinin kendisine sorulan bir dizi soruyu yanıtladığı bir yöntemdir. Birkaç anket seçeneği vardır ve her birinin kendine göre avantajları ve dezavantajları vardır. Şimdi onlara bakalım.

Sözlü sorgulama, soruları yanıtlayan kişinin davranış ve tepkilerinin gözlemlenmesinin istendiği durumlarda kullanılır. Bu tür bir anket, insan psikolojisine yazılı bir anketten daha derinlemesine nüfuz etmenizi sağlar, ancak özel hazırlık, eğitim ve kural olarak araştırmayı yürütmek için çok zaman gerektirir. Sözlü görüşme sırasında deneklerin verdiği cevaplar, büyük ölçüde görüşmeyi yapan kişinin kişiliğine, soruları yanıtlayan kişinin bireysel özelliklerine ve her iki kişinin görüşme durumundaki davranışlarına bağlıdır.

Yazılı bir anket daha fazla kişiye ulaşmanızı sağlar. En yaygın şekli ankettir. Ancak dezavantajı, bir anket kullanırken, yanıtlayanın sorularının içeriğine verdiği tepkileri önceden hesaba katmanın ve buna dayanarak bunları değiştirmenin imkansız olmasıdır.

Ücretsiz anket, sorulan soruların listesinin ve bunlara olası cevapların önceden belirli bir çerçeveyle sınırlı olmadığı bir tür sözlü veya yazılı ankettir. Anket bu türden araştırma taktiklerini, sorulan soruların içeriğini esnek bir şekilde değiştirmenize ve bunlara standart olmayan yanıtlar almanıza olanak tanır. Buna karşılık, soruların ve bunlara verilecek olası cevapların niteliğinin önceden belirlendiği ve genellikle oldukça dar bir çerçeveyle sınırlandırıldığı standart bir anket, ücretsiz bir ankete göre zaman ve maddi maliyet açısından daha ekonomiktir.

Görüşme, görüşmeyi yapan kişi ile yanıtlayan arasında doğrudan ve hedefe yönelik bir konuşma yoluyla gerekli bilgilerin elde edilmesi yöntemidir. Seçilen esasa bağlı olarak çeşitli röportaj sınıflandırmaları vardır:

• 1. amaçlanan amaç için:
  • a) görüş ve tutumlarla ilgili röportajlar;
  • b) belgesel röportajlar.
• 2. Tekniğe veya biçime göre:
  • a) resmileştirilmemiş (soruların sırası ve miktarı önceden belirlenmemiştir);
  • b) resmileştirilmiş (sorular ve kayıt standartlaştırılmıştır).
• 3. prosedüre göre:
  • a) panel (tekrarlanan) - ilişkilerin ve görüşlerin gelişimini incelemek;
  • b) klinik (derin, yoğun);
  • c) çoklu - bir kişi birçok kez incelenir;
  • d) odaklı.

Mülakat prosedürü.

• 1. Herhangi bir görüşmenin ilk aşaması, görüşmeci ile katılımcı arasında sosyo-psikolojik temasların kurulmasıdır. Görüşmeyi yapan kişi daha sonra temsil ettiği kuruluşun adını verir, görüşmenin amacını ve bu katılımcıyı seçme nedenlerini açıklar.
• 2. İkinci aşama - ana görüşme - önceden geliştirilen bir ankete uygun olarak gerçekleştirilir.
• 3. Mülakatın üçüncü aşaması anket sonuçlarının analizidir.

Tüm sorular içerik, biçim ve işleve göre sınıflandırılmıştır.

• a) geçmişteki ve şimdiki gerçekler, eylemler ve faaliyet ürünleri hakkında;
• b) bireylerin güdüleri, değerlendirmeleri ve görüşleri hakkında.

"a" grubunda araştırmacı, katılımcı hakkında, ne bildiği ve hatırladığı hakkında objektif bilgi edinebilir ve "b" grubunda, katılımcının ne düşündüğü, ne yapmayı planladığı ve bunun nedeni hakkında bilgi edinebilir. "b" grubundan sorular daha zor, cevaplar daha az güvenilir.Yanıtlayıcılara hayatta karşılaşılabilecek bir dizi durum sunulduğunda ve tercih edilen davranışı belirtmeleri istendiğinde, yansıtmalı sorular güdülerin, niyetlerin ve tutumların belirlenmesinde büyük önem taşımaktadır: “Şunu hayal edin... ”.

Forma göre:

a) açık ve kapalı;

Açık soruların özgür bir biçimde yanıtlanması gerekir, ancak yanıtların bu “özgürlüğü” verilerin işlenmesini zorlaştırır ve kapalı sorular, alternatif yanıtların bir listesini gerektirir ve yanıtların hayranı olan alternatifler veya farklı yanıtlar içeren yanıtlar olabilir. sıralanmış değerlendirme

b) doğrudan ve dolaylı.

Doğrudan sorular doğrudan sorulur, dolaylı sorular ise bir dizi açıklayıcı sorudur.

İşleve göre:

• a) filtreleme;
• b) kontrol soruları.

Filtre sorularının temel işlevi, beceriksiz yanıtlayıcıları ayıklamak ve test soruları- Alınan cevapların güvenilirliğini kontrol edin (“yalan” ölçeği).

Mülakatların uygulama alanları:

• - genel sorunu ve hipotezi açıklığa kavuşturmak için araştırmanın ilk aşamalarında;
• - büyük araştırmalar için bir metodoloji geliştirmek;
• - sosyo-psikolojik bilgi toplamanın ana yöntemi olarak;
• - diğer araştırma yöntemleriyle birlikte ek bir yöntem olarak;
• - diğer yöntemlerden elde edilen verileri açıklığa kavuşturmak ve doğrulamak için kontrol çalışmalarında.

Gözlem gibi sorgulama da psikolojideki en yaygın araştırma yöntemlerinden biridir. Anket araştırmaları genellikle anket oluşturmak için kullanılan (diğer araştırma yöntemleriyle elde edilen verilerle birlikte) gözlemsel veriler kullanılarak yürütülür. Psikolojide kullanılan üç ana anket türü vardır: bunlar doğrudan sorulardan oluşan ve deneklerin algılanan niteliklerini belirlemeyi amaçlayan anketlerdir. Örneğin, okul çocuklarının yaşlarına karşı duygusal tutumlarını belirlemeyi amaçlayan bir ankette şu soru kullanıldı: "Hemen yetişkin olmayı mı tercih edersiniz, yoksa çocuk kalmayı mı istersiniz ve neden?"; Bunlar, deneklere anketteki her soruya birkaç hazır yanıtın sunulduğu seçici tipteki anketlerdir; Deneklerin görevi en uygun cevabı seçmektir.

Örneğin bir öğrencinin çeşitli akademik konulara karşı tutumunu belirlemek için şu soruyu kullanabilirsiniz: “Aşağıdakilerden hangisi eğitim konuları- en ilginç olanı?" Ve olası cevaplar olarak eğitim konularının bir listesini sunabilirsiniz: "cebir", "kimya", "coğrafya", "fizik" vb.; bunlar ölçek anketleridir; ölçek anketlerinden soruları yanıtlarken , sınav katılımcısı yalnızca hazır yanıtlardan en doğrusunu seçmekle kalmamalı, aynı zamanda önerilen yanıtların doğruluğunu ölçeklendirmeli (puan cinsinden değerlendirmelidir). Yani, örneğin "evet" veya "hayır" yanıtı vermek yerine denekler beş puanlık bir cevap ölçeği sunulacaktır:

• 5 - kesinlikle evet;
• 4 - hayırdan çok evet;
• 3 - emin değilim, bilmiyorum;
• 2 - evet'ten fazla değil;
• 1-kesinlikle hayır.

Bu üç anket türü arasında hiçbir fark yoktur. temel farklılıklar hepsi anket yönteminin çeşitli modifikasyonlarıdır. Bununla birlikte, doğrudan (ve hatta daha da dolaylı) sorular içeren anketlerin kullanılması, cevapların ön nitel analizini gerektiriyorsa, bu da elde edilen verilerin işlenmesi ve analiz edilmesi için nicel yöntemlerin kullanımını önemli ölçüde zorlaştırır, o zaman ölçek anketleri en resmileştirilmiş türdür. Anket verilerinin daha doğru niceliksel analizine izin verdikleri için anketler.

Anket yönteminin tartışılmaz avantajı, eğitim sürecinin doğasına vb. bağlı olarak bir dizi genel değişikliğin izlenmesine olanak tanıyan kitle materyalinin hızlı bir şekilde edinilmesidir. Anket yönteminin dezavantajı, kural olarak yalnızca en çok olanı açığa çıkarmaya izin vermesidir. üst katman faktörler: anketler ve anketler (deneklere yönelik doğrudan sorulardan oluşan) kullanan materyaller, araştırmacıya psikolojiyle ilgili birçok kalıp ve nedensel bağımlılık hakkında fikir veremez. Soru sormak bir ilk yönlendirme aracıdır, bir ön keşif aracıdır. Belirtilen sorgulama eksikliklerini telafi etmek için, bu yöntemin kullanımı, daha anlamlı araştırma yöntemlerinin kullanılmasının yanı sıra tekrarlanan anketler yapılması, anketlerin gerçek amaçlarının deneklerden maskelenmesi vb. ile birleştirilmelidir.

Test etme, standartlaştırılmış görevleri ve soruları (belirli bir değer ölçeğine sahip testler) kullanan bir psikolojik aktivite yöntemidir. Bireysel farklılıkların standartlaştırılmış ölçümü için kullanılır. Bilinen bir olasılıkla, bireyin gerekli beceri, bilgi, kişisel özellikler vb. konusundaki mevcut gelişim düzeyini belirlemeyi mümkün kılar. Test, deneğin belirli bir aktiviteyi gerçekleştirdiğini varsayar: bu, kullanılan tekniğe bağlı olarak bir problemi çözmek, çizim yapmak, resme dayalı bir hikaye anlatmak vb. olabilir. Test sürecinde, belirli özelliklerin varlığı, özellikleri ve gelişim düzeyi hakkında sonuçların çıkarıldığı sonuçlara dayanarak belirli bir test gerçekleştirilir. Bireysel testler, sınav katılımcısının üzerinde çalıştığı standart görev ve materyal setleridir; görevleri sunma prosedürü de standarttır, ancak bazı durumlarda sınav katılımcısına belirli derecelerde özgürlük sağlanır - ek bir soru sorma, bir soru sorma hakkı materyal vb. ile bağlantılı konuşma Sonuçları değerlendirme prosedürü de standarttır. Bu standardizasyon, farklı konuların sonuçlarının karşılaştırılmasını mümkün kılar.

Testin ana alanları şunlardır:

• 1) eğitim;
• 2) prof. hazırlık ve seçim;
• 3) psikolojik danışmanlık;
• 4) klinik uygulama.

Ancak bu alanların herhangi birinde test süreci üç aşamaya ayrılabilir:

• 1) test seçimi;
• 2) test etme;
• 3) test sonuçlarının yorumlanması.

Her aşamada nitelikli bir psikoloğun veya aşırı durumlarda özel eğitimli bir kişinin katılımı gereklidir.

Projektif teknikler kişiliği teşhis etmek için tasarlanmış bir grup tekniktir. Bireysel özellikleri tanımlamaktan ziyade kişilik değerlendirmesine küresel bir yaklaşımla karakterize edilirler. Projektif tekniklerin en önemli özelliği, deneğin kendisinin tamamlaması, yorumlaması, geliştirmesi vb. gereken belirsiz uyaranların kullanılmasıdır. Böylece deneklerden konu resimlerinin içeriğini yorumlamaları, tamamlanmamış cümleleri tamamlamaları, belirsiz ana hatları yorumlamaları vb. istenir. Zeka testlerinden farklı olarak projektif tekniklerde görevlere verilen cevaplar doğru ya da yanlış olamaz; Çok çeşitli farklı çözümler mümkündür. Cevapların niteliğinin, deneğin cevaplara "yansıtılan" kişilik özellikleri tarafından belirlendiği varsayılmaktadır. Projektif tekniklerin amacı nispeten gizlenmiştir, bu da deneğin kendisi hakkında istenen izlenimi yaratmasına olanak tanıyan cevaplar verme yeteneğini azaltır.

Bu yöntemler esasen doğası gereği bireyseldir ve çoğunlukla konu bazlı veya biçim bazlıdır.

Aşağıdaki projektif teknik gruplarını ayırt etmek gelenekseldir:

• - yapılandırma teknikleri: teşviklerin oluşturulması, onlara anlam verilmesi;
• - tasarım teknikleri: tasarlanan parçalardan anlamlı bir bütün oluşturmak;
• - yorumlama teknikleri: herhangi bir olayın, durumun yorumlanması;
• - teknikler - eklemeler: bir cümleyi, hikayeyi, hikayeyi tamamlama;
• - katarsis teknikleri: uygulama oyun etkinliğiözel olarak organize edilmiş koşullarda;
• - İfadeyi inceleme yöntemleri: serbest veya belirli bir konu üzerinde çizim yapmak;
• - izlenimi inceleme yöntemleri: bazı uyaranların (en çok arzu edilen olarak) diğerlerine göre tercih edilmesi.

AH konusu. Doğa bilimlerinin, teknolojinin ve ekonominin gelişmesinde sanatın önemi.

AH- kimyasal bileşiklerin tanımlanmasına yönelik yöntemlerin bilimi, maddelerin kimyasal bileşimini ve yapılarını belirlemeye yönelik ilkeler ve yöntemler. Sanat Akademisi'nin konusu, analiz yöntemlerinin geliştirilmesi ve analizlerin pratik uygulamasının yanı sıra teorik temellerin geniş bir şekilde incelenmesidir. Analitik Yöntemler. Bu, elementlerin ve bunların bileşiklerinin çeşitli ortamlardaki varoluş biçimlerinin ve toplanma durumlarının incelenmesini, koordinasyon bileşiklerinin bileşiminin ve stabilitesinin, maddenin optik, elektrokimyasal ve diğer özelliklerinin belirlenmesini, kimyasal reaksiyon hızlarının incelenmesini, yöntemlerin metrolojik özelliklerinin belirlenmesi vb.

Ah-yay bilimsel temel kimyasal analiz.

AH'nin teorik temeli, D.I. Mendeleev'in periyodik yasası, madde ve enerji kütlesinin korunumu yasaları, madde bileşiminin sabitliği, hareket eden kütleler vb. gibi doğa biliminin temel yasalarıdır.

Birçok endüstrinin temelini oluşturan saf ve ultra saf maddelerin elde edilmesi yeni teknoloji Uygun analitik kontrol yöntemleri geliştirilmeden bu mümkün olmazdı.

Kimyasal analiz. Analiz nesnelerinin türleri.

Kimyasal analiz- bu, bir nesnenin bileşimi ve özelliklerine ilişkin verilerin deneysel olarak elde edilmesidir.

Analiz nesneleri: Doğal- su, hava, toprak, mineral hammaddeler, petrol, mineraller. Sanayi-organik ve inorganik kökenli metaller ve alaşımlar. Temiz adalar. Biyomedikal.

AH yöntemleri, Hibrit yöntemler. Analiz metodolojisi kavramı.

1. Numune alma - herhangi bir nesneyi analiz ederken temsili bir numune elde etmek (gölden, farklı derinliklerden)

2. Numune hazırlama - numunenin analiz için uygun bir duruma aktarılması.

3. Ayırma ve konsantrasyon - analiz işlemi sırasında bileşenleri ayırmanıza olanak tanır (ekstraksiyon, çökeltme, süblimasyon, damıtma, kromatografi)

4. Tespit yöntemleri (tanımlama) (hangi bileşenlerin nesnenin parçası olduğunu belirleyin)

5. Belirleme yöntemleri - niceliksel içeriği belirleyin.

Hibrit yöntemler hem ayırmayı hem de belirlemeyi birleştirir (Örnek: kromatografi)

Analiz yöntemi- analiz edilen nesnenin bileşimini belirlemek için evrensel ve teorik temelli bir yöntem.

Analiz yöntemi, bir maddenin bileşimi ile özellikleri arasındaki ilişkinin belirli ilkelerine dayanmaktadır.

Analiz yöntemi - Detaylı Açıklama Belirli bir yöntemi kullanarak bir nesneyi analiz etmek.

4. Analiz türleri: elementel, fonksiyonel, moleküler, malzeme, faz.

Element analizi- belirli bir numunenin bileşimine hangi unsurların ve hangi niceliksel oranda dahil edildiğini belirlemenizi sağlar. Moleküler analiz- belirli bir moleküler ağırlıkla karakterize edilen bireysel kimyasal bileşiklerin varlığını belirlemenizi sağlar. Yapısal analiz - bir kristaldeki atomların veya moleküllerin düzenini belirlemenizi sağlar. Fonksiyonel Analiz- Bir maddenin yapısındaki bireysel fonksiyonel grupların içeriğini belirlemenizi sağlar. Faz analizi- özellikleri, fiziksel yapısı farklı olan ve arayüzlerle birbirinden sınırlı olan heterojen sistemlerin bireysel yapısal bileşenlerini belirlemenizi sağlar.

Analitik yöntemlerin sınıflandırılması. Kimya, fiziksel ve biyolojik analiz yöntemleri.

Kimya kimyaya dayanır ve değişiklikleri değerlendirerek görsel olarak sonuçlar çıkarırız.

Analitik sistemdeki değişikliklerin fiziksel-enstrümantal tespiti.

Biyolojik analitik sinyal, analiz nesnesi ile temas halinde olan biyolojik olarak hassas kısım nedeniyle üretilir.

Analiz yöntemleri için gereklilikler.

1.Sağ– ölçülen miktarın deneysel ve gerçek değerlerinin yakınlığını karakterize eden bir parametre. Cihazın çalışmasına, analistin bireysel özelliklerine, hesaplamalardaki hatalara ve metodolojik hatalara bağlı olan sistematik bir hata ile karakterize edilir.

2. Yeniden üretilebilirlik– Rastgele ölçüm hatalarını yansıtan ve gösteren parametre

tekrarlanan (paralel) tespitlerin dağılım derecesi. Bu, bir analiz birden çok kez gerçekleştirildiğinde sonuçların ne kadar tekrarlanabilir olduğunun bir ölçüsüdür.

Tekrarlanabilirlik, sonraki ölçümlerin ortalama değere odaklanan belirli bir aralık dahilinde olma olasılığını belirler. Mevcut herhangi bir numune kullanılarak değerlendirilebilirken, yöntemin doğruluğunu değerlendirmek için standart numunelere sahip olmak gerekir.

Standart numuneler– Bileşimi analiz edilen belirli bir malzeme sınıfı için tipik olan madde numuneleri aşağıdaki yöntemlerle belirlenir: yüksek doğruluk ve depolama sırasında değişmez . Standart bir numunenin kullanımı için vazgeçilmez bir koşul kimyasal analiz standart numune ile analiz edilen numunenin bileşimi ve özelliklerinin maksimum benzerliğidir. Analitik cihaz ve yöntemlerin kalibrasyonu ve doğrulanması için kullanılırlar. Fiziksel analiz yöntemi kullanıldığında bunlar özellikle önemlidir (örneğin: dökme demir ve çelik alaşımlarının analizi).

3. Analiz doğruluğu doğruluk ve tekrarlanabilirliğin toplamı ile belirlenir.

4. Algılama sınırı (DL) bir maddenin bu yöntemle bazı izin verilebilir hatalarla belirlenebilen minimum konsantrasyonudur: (mol/dm3; μg/cm3;%).

5. Duyarlılık–

6.–

7.Etkileyicilik.

8.Basitlik.

9.Ekonomik.

10.Yerellik.

11.Otomasyon.

12.Mesafe.

Analizlerin yaygın olduğu üretim koşullarında, gerekli doğruluğu ve yeterince düşük tespit limitini sağlıyorsa en basit, en hızlı yöntemler seçilir. Her özel durumda yöntemin seçimi, çalışmanın amaç ve hedeflerinin yanı sıra üretim yeteneklerine (kimyasal reaktiflerin ve cihazların mevcudiyeti) göre belirlenir.

7. Makro, mikro ve ultramikroanaliz.

Analiz edilen numunedeki maddenin konsantrasyon aralığı (içerik) ile belirlenen bileşenin miktarını karakterize eden genel kabul görmüş terim birbiriyle ilişkilidir:

a) analiz edilen maddenin kütle oranı %10'dan fazla ise, o zaman ana bileşenin belirlenmesinden (analizinden) bahsediyoruz;

b) analiz edilen maddenin kütle oranı %0,01 -%10 ise, safsızlıkların belirlenmesinden söz edilir;

c) Analiz edilen maddenin kütle oranı %(10 -6 -10 -2) aralığında ise eser miktarlar analiz edilir (maddenin eser miktarlarının belirlenmesi).

9. Temel analitik özellikler: belirlemelerin duyarlılığı ve seçiciliği.

Duyarlılık– analitik sinyaldeki değişikliği karakterize eden bir parametre, örneğin optik yoğunluk veya voltaj, belirlenmekte olan bileşenin konsantrasyonundaki bir değişiklikle birlikte; bu kalibrasyon grafiğinin eğiminin tanjantıdır.

Seçicilik, seçicilik– başkalarının varlığında bir maddeyi (iyonu) belirleme yeteneği.

İlgili bilgi.

Nesnellik psikolojik araştırmanın temel ilkesi olmalıdır. Farklı türdeki psikodiagnostik yöntemler farklı gereksinimlere uygundur; örneğin ölçüm yöntemleri aşağıdaki gereksinimleri karşılamalıdır:

• Uygulamanın amacı, konusu ve kapsamı açık bir şekilde formüle edilmeli, uygulama kapsamı, konu kontenjanı açıkça belirlenmeli ve kullanım amaçları belirtilmelidir;
• Uygulama prosedürü net bir algoritma ile belirlenir;
• İşleme prosedürü. İstatistiksel olarak sağlam sayma ve standardizasyon yöntemleri kullanmalıdır. test puanı. Tanısal yargılara veya sonuçlara istatistiksel güvenin olasılıksal düzeyinin bir göstergesi eşlik etmelidir;
• Test ölçekleri belirli bir uygulama alanında temsil edilebilirlik, güvenilirlik ve geçerlilik açısından kontrol edilmelidir;
• Kendi kendine raporlama prosedürleri, güvenilmez protokolleri elemek için güvenilirlik kontrolleriyle donatılmalıdır;
• Ana metodolojik organizasyon, tüm yöntem standartlarının periyodik olarak düzeltilmesi amacıyla testte toplanan bir veri bankasını muhafaza etmelidir.

Uzman yöntemler için gereklilikler

• Kullanım talimatları, uzmanların niteliklerinin bir göstergesi ile sağlanır. Gerekli miktar bağımsız değerlendirme yöntemini kullanarak güvenilir veriler elde etmek;
• Tüm kullanım talimatlarının, referans veri seti ile ilgili olarak uzmanlar tarafından açıkça yerine getirildiğinden emin olmak için özel testlerden geçmesi gerekir;
• Sonuç işleme prosedürü, başka bir uzmanın nihai sonucu tekrar kontrol edebilmesi için Ara İşleme Aşamalarının belgelenmesini içermelidir;
• Kullanıcı geliştiricilerin, bir referans veri kümesi üzerinde uzman anlaşmasını ölçen normatif bir çalışmayı kopyalayabilmeleri önemlidir;
• Ana kuruluş, kullanıcılara eğitim ve yeniden eğitim sağlayan bir veri bankasına sahip olmalıdır.

Listelenen gereksinimleri karşılamayan herhangi bir teknik, profesyonel bir psikodiagnostik teknik olmayacaktır. Ana metodolojik organizasyonlar çerçevesindeki tüm yöntemler sertifikasyona tabi tutulmalıdır. Ana metodolojik kuruluşların sorumlulukları arasında “sertifikalı psikodiagnostik teknikler” kütüphanelerinin derlenmesi yer almaktadır.

Sertifikalandırılmamış öğretim literatürünün, araştırma amaçlı kullanım olasılığı göz ardı edilmese de, pratik psikolojide kullanım için uygun olmadığı düşünülmektedir.

Kullanıcı gereksinimleri

Kullanıcılar arasında profesyonel psikologlar ve psikolog olmayanlar bulunmaktadır. Farklı gereksinimleri var. Kullanıcı psikoloğu:

• Psikodiyagnostiklerin genel teorik ve metodolojik ilkelerini bilin ve pratikte uygulayın, diferansiyel psikometrinin temellerine hakim olun. Bir psikoloğun psikodiagnostik konusundaki güncel metodolojik literatürü takip etmesi zorunludur. Ayrıca bu alanda kullanılan tekniklerden oluşan kişisel bir kütüphaneye sahip olmalıdır.Bir kart indeksinin bağımsız olarak tutulması önemlidir;
• Profesyonel bir psikolog, testlere dayanarak verdiği kararlardan sorumludur. Temsil edilebilirliğini ve tahmin geçerliliğini sağlar. Uyarmak gerekir olası hatalar profesyonel olmayanların izin verdiği;
• Profesyonel olmayanlarla karşılaştırıldığında, belirli bir alanda mesleki ve etik ilkelere ve psikolojinin çıkarlarına uygun protokoller kullanarak psikodiagnostik yürütme konusunda ayrıcalıklı bir hakka sahiptir. Tercihli makbuz alma hakkına sahiptir öğretim materyalleri ve bunların bireysel mesleki mülkiyet olarak edinilmesi;
• Diğer standartlaştırılmış teknikleri ve bağımsız uzman değerlendirme yöntemini kullanarak gerekli düzeyde teşhis güvenilirliği sağlar;
• Kapsamlı bir araştırma programı için yöntemlerin seçimi gereksinime dayanmaktadır. maksimum verimlilik teşhis – minimum maliyetle maksimum güvenilirlik;
• Bilimsel ve metodolojik çalışmalarla meşgul olmak, metodolojiyi belirli bir alanda uygulamanın etkinliğini analiz etmek. Kural olarak, bu çalışma ana metodolojik organizasyonla operasyonel temasları içerir;
• Standart muayene tekniklerini gerçekleştirmek, tüm gereksinimlere en dikkatli şekilde uyulmasını sağlar. Yorumlama, puanlama ve tahmin, kurallara tam olarak uygun olarak gerçekleştirilir. metodolojik talimatlar. Tekniğin kullanımında psikoloğun belirli bir süre için benimsenen standarttan sapma hakkı yoktur;
• Kişiden alınan psikodiagnostik bilgiler kesinlikle gizli tutulur. Alınan bilgilerin kimler için ve hangi amaçla kullanılabileceği, psikolog konuyu psikolojik teşhis temelinde hangi kararların verilebileceği konusunda uyarmak ve saklamamakla yükümlüdür;
• Psikolog mesleki sırları saklamakla yükümlüdür;
• Olası hipotezin yanı sıra alternatif teşhis hipotezlerini de göz önünde bulundurun;
• Psikodiagnostiklerin normatif ilkelerinin tüm ihlalleri hakkında.

Psikolog, Psikologlar Derneği'nin bölgesel veya merkezi organlarını bilgilendirmekle yükümlüdür. Psikodiagnostiklerin yanlış ve etik dışı kullanımını bizzat engelleme hakkına sahiptir.

Psikodiagnostik araştırma sonuçlarının güvenilirliğinden emin olmak için, kullanılan psikodiagnostik yöntemlerin bilimsel olarak kanıtlanmış olması, yani bir dizi gereksinimi karşılaması gerekir. Bu gereksinimler şunlardır: 1. Geçerlilik -“değerlilik”, “uygunluk”, “uygunluk”. Teorik geçerlilik - bu teknik kullanılarak elde edilen, incelenen kalite göstergelerinin diğer teknikler kullanılarak elde edilen göstergelere uygunluğu ile belirlenir Tekniğin geçerliliği, yeterince uzun kullanım sürecinde kontrol edilir ve açıklığa kavuşturulur.2. Güvenilirlik- bu tekniği kullanarak istikrarlı göstergeler elde etme olasılığını karakterize eder Bir psikodiagnostik tekniğin güvenilirliği iki şekilde belirlenebilir: - bu teknikle elde edilen sonuçları farklı kişilerle karşılaştırarak - aynı teknikle elde edilen sonuçları farklı koşullar altında karşılaştırarak .3. Belirsizlik metodoloji - yardımıyla elde edilen verilerin değişiklikleri ne ölçüde yansıttığı ile karakterize edilir tam olarak ve yalnızca bu özellik değerlendirilmesi için bu teknik geçerlidir.4. Kesinlik– tekniğin, değerlendirilen özellikte psikodiagnostik bir deney sırasında meydana gelen en ufak değişikliklere ustaca yanıt verme yeteneğini yansıtır.

4. etkinlik kavramı. Leontev'in aktivite teorisi. Okul öncesi ve okul çağında önde gelen faaliyetler.

Aktivite- bu, bir kişinin çevre ile aktif etkileşimidir ve bunun sonucunda, kendisinde belirli bir ihtiyaç veya güdünün ortaya çıkması sonucu ortaya çıkan bilinçli olarak belirlenmiş bir hedefe ulaşır.

A.N.'nin eserlerinde aktivite teorisi. Leontyev. BİR. Leontiev, şu anda modern psikolojinin tanınmış teorik yönlerinden biri olan aktivite kavramını öne sürdü. Faaliyet şeması: (faaliyet – eylem – operasyon – psikofizyolojik işlevler), motivasyon alanının yapısıyla (güdü – amaç – durum) ilişkilidir. Bu teorinin ana kavramları faaliyet, bilinç ve kişiliktir.İnsan faaliyeti karmaşık bir hiyerarşik yapıya sahiptir. Birkaç dengesizlik seviyesinden oluşur. En üst seviye özel faaliyetler seviyesidir, daha sonra eylemler seviyesi gelir, bunu operasyonlar seviyesi takip eder ve en düşük seviye ise psikofizyolojik fonksiyonların seviyesidir. Bu hiyerarşik yapıdaki merkezi yer, aktivite analizinin ana birimi olan eylem tarafından işgal edilmektedir. Faaliyetin yapısı: İhtiyaçlar kişilik faaliyetinin kaynağıdır; kişiyi aktif hareket etmeye zorlar. Bu, kişinin vücudunu korumak ve kişiliğini geliştirmek için ihtiyaç duyduğu bir şeye ihtiyaç duyduğunun farkındalığıdır.

İhtiyaç türleri:- doğal (doğal) ve sosyal (ruhsal) - bilinçli ve bilinçsiz.

Hedef- faaliyetin doğrudan neyi hedeflediği. Sebep- bu, bir ihtiyacın tezahürünün bir biçimidir, belirli bir faaliyet için bir teşviktir, faaliyetin uğruna gerçekleştirildiği nesnedir.

Hareket canlı bir organizmanın motor fonksiyonudur ve aktivitenin en basit bileşenidir. Hareket türleri:- istemsiz ve gönüllü, - doğuştan ve sonradan edinilmiş. Hareketler Bir hedefi olan ve belirli bir nesneye (konuya) yönelik bir dizi hareketi temsil eder. Eylemler her zaman sosyaldir ve genellikle bilinçli olarak gerçekleştirilir. Eylem türleri:- ders; - zihinsel, iradeli; - diğer insanları hedef alan eylemler - bir eylem (veya kabahat). Ana faaliyetler: iletişim, oyun, çalışma, öğrenme Her insanın hayatında bulunurlar, ruhun ve kişiliğin gelişimi içlerinde gerçekleşir. Hedefler ve güdüler. Etkileşim. Kavramı önde gelen faaliyetler BİR. Leontyev.

Uzmanlık faaliyetleri: yetenekler, beceriler, alışkanlıklar. Yetenek- Bu başarılı yol faaliyetler gerçekleştirmek.

Yetenekler- Bunlar, tatbikatlar sonucunda oluşan kısmen otomatikleştirilmiş eylemlerdir. Beceri türleri: yürüme, koşma, yazma, düşünme, duyusal, davranışsal beceriler vb.

Alışkanlık- uygun eylemi gerçekleştirme ihtiyacı budur. Alışkanlık türleri: mesleki, ahlaki, hijyenik, estetik, eğitici, kültürel davranışlar vb. Yararlı ve kötü alışkanlıklar.

5. Mizaç kavramı. Mizaç teorisi. Psikolojik özellikler farklı karakter tiplerine sahip çocuklar.

Mizaç bir karakteristik olarak bireysel özellikler kişi. Mizaç- İnsanların tüm faaliyetlerine ve davranışlarına benzersiz bir renk veren bir kişilik özelliği. Mizaç- Bir kişinin psikolojik aktivitesinin ve davranışının dinamiklerini belirleyen bireysel özellikleri. Mizaç özellikleri: aktivite ve duygusallık.

Mizaç teorisi: 1. Humoral teori. Antik Yunan'da hekim Hipokrat mizaç kavramını ortaya atmıştı. Mizaç, dört vücut sıvısının oranına ve hangisinin baskın olduğuna bağlıdır: kan (Latince "sangve"), mukus (Yunanca "balgam"), kırmızı-sarı safra (Yunanca "chole"), kara safra (Yunanca) "melaine chole"). Hipokrat, bu sıvıların karışımının temel mizaç türlerinin temelini oluşturduğunu savundu: iyimser, asabi, melankolik ve soğukkanlı. Güvercin genel olarak doğru açıklama Hipokrat, temel mizaçlara bilimsel bir temel sağlayamadı. 2. Anayasal teori. 20. yüzyılda ortaya çıktı (Kretschmer, Sheldon). ana fikir- mizaç ile kişinin fiziği arasında bağlantı kurmak. Sheldon, vücut tipinin kişinin rahim içi gelişiminin nasıl ilerlediğine bağlı olduğunu savundu. Kretschmer belirli kişilik tiplerini vücut yapısı tipleriyle ilişkilendirdi.

3. Fizyolojik teori. I.P. Pavlov iş okuyor beyin yarım küreleri beyin, tüm mizaç özelliklerinin bir kişinin daha yüksek sinir aktivitesinin özelliklerine bağlı olduğunu tespit etti. Farklı mizaçların temsilcileri arasında, serebral korteksteki uyarma ve inhibisyon süreçlerinin gücü, dengesi ve hareketliliğindeki tipolojik farklılıkların değiştiğini kanıtladı. Daha yüksek sinir aktivitesinin tipinin belirlenmesinde temel olarak sinir süreçlerinin belirtilen özellikleri arasındaki çeşitli ilişkiler kullanılmıştır. Uyarma ve engelleme süreçlerinin gücü, hareketliliği ve dengesi kombinasyonuna bağlı olarak I.P. Pavlov, dört mizaca karşılık gelen dört tür sinir sistemi tanımladı: 1. Sanguine - güçlü, dengeli, çevik.2. Flegmatik - güçlü, dengeli, hareketsiz. 3. Choleric - güçlü, dengesiz. 4. Melankolik - zayıf uyarılma ve engelleme süreçleri.

Farklı mizaç türlerindeki insanların psikolojik özellikleri. iyimser- hızlı, çevik, tüm izlenimlere duygusal olarak yanıt verir; duygular parlaktır ancak istikrarsızdır ve kolayca zıt duygularla yer değiştirirler. İyimser bir kişi hızla sosyal iletişim kurar. Neredeyse her zaman iletişimde başlatıcıdır, başka bir kişinin iletişim kurma arzusuna hemen yanıt verir, ancak insanlara karşı tutumu değişken ve kararsız olabilir. Kendini büyük bir şirkette sudaki balık gibi hissediyor yabancı insanlar ve yeni, alışılmadık ortam onu ​​yalnızca heyecanlandırıyor Balgamlı kişi- Yavaş, dengeli ve sakin, duygusal açıdan kolay kolay etkilenmeyen ve öfkelenemeyen; duyguları dışarıdan pek belli olmuyor. Diğer insanlarla ilişkilerinde duygularında sakin ve istikrarlıdırlar. Ancak belirli koşullar altında işe, çevreye karşı kayıtsızlık, irade eksikliği gelişebilir. Balgamlı kişi yavaş yavaş sosyal bağlantılar kurar, duygularını çok az gösterir ve birisinin onunla tanışmak için bir neden aradığını uzun süre fark etmez. Ancak insanlara karşı tutumunda istikrarlı ve sabittir. Tanıdık bir ortamda, eski tanıdıklardan oluşan dar bir çevrede olmayı seviyor. Kolerik- hızlı, aceleci, etkileyici yüz ifadelerine, jestlere ve konuşmaya açıkça yansıyan güçlü, ateşli duygularla. Sık sık şiddetli duygusal patlamalara eğilimlidir. Kolerik insanlar hızlı ruh hali değişimleri ve dengesizlikler yaşarlar. İşe coşkuyla başlayan asabi hızla soğur, işe olan ilgisi kaybolur ve ilham almadan devam eder, hatta bazen onu terk eder. Kolerik mizaçlı insanlarla iletişim kurmak zor olabilir. Melankolik- her şeye duygusal olarak tepki vermiyor. Çok az sayıda duygusal deneyimi var, ancak bu deneyimler önemli derinlik, güç ve süre ile ayırt ediliyor. Her şeye tepki vermiyor ama tepki verdiğinde, duygularını çok az dışa vursa da, bunu güçlü bir şekilde yaşıyor. Tanıdık, sakin bir ortamda, bu tür insanlar çok verimli çalışırlar ve duygusal ve ahlaki davranışlarının derinliği ve içeriği ve etraflarındaki insanlara karşı tutumlarıyla ayırt edilirler. Melankolik insanlar çok alıngandırlar ve başarısızlıklarla ve hakaretlerle baş etmekte zorlanırlar. İzolasyona, yalnızlığa eğilimlidirler, yeni, alışılmadık bir ortamda kendilerini garip hissederler ve çoğu zaman utanırlar.Çoğu durumda, bir mizacın özelliklerinin diğerinin özellikleriyle bir kombinasyonu vardır. Mizaç tipi “iyi” ya da “kötü” olamaz.