Hvordan skrive en konklusjon i biologi riktig. Laboratoriearbeid i biologi. Tittelsidedesign

Praktisk og laboratorisk arbeid utføres i biologi etter kalender og tematisk planlegging, i henhold til kravene i biologipensum.

Læreren informerer elevene på forhånd om tidsplanen for å fullføre disse arbeidene.

Det gis karakter for laboratoriearbeid til hver elev som var tilstede i timen da dette arbeidet ble utført.

Praktisk og laboratoriearbeid kan utføres individuelt eller for et par eller gruppe studenter.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon

"Torbeevskaya ungdomsskole nr. 1"

Opptreden:

"Erfaringsutveksling med å vurdere laboratoriearbeid av studenter i biologi"

Utarbeidet av: biologilærer Mishina E.A.

RP Torbeevo 2014

Praktisk og laboratorisk arbeid utføres i biologi etter kalender og tematisk planlegging, i henhold til kravene i biologipensum.

Læreren informerer elevene på forhånd om tidsplanen for å fullføre disse arbeidene.

Det gis karakter for laboratoriearbeid til hver elev som var tilstede i timen da dette arbeidet ble utført.

Praktisk og laboratoriearbeid kan utføres individuelt eller for et par eller gruppe studenter.

Utarbeidelse av resultatrapporterlaboratoriearbeid utføres i arbeidsbok i biologi.
3-4 celler trekkes tilbake fra forrige arbeid og datoen for ferdigstillelse registreres. Skriv ned nummeret på laboratoriearbeidet i midten av neste linje.Deretter, hver gang, på en ny linje, skriv ned emnet og formålet med arbeidet, og skriv opp utstyret som er brukt. Etter linjen «arbeidsfremgang» beskrives arbeidet kort trinn for trinn.
Hvis det stilles spørsmål underveis i arbeidet, skrives svaret ned, dersom det er nødvendig å tegne en tegning eller fylle ut en tabell, så tegnes tegningen eller tabellen fylles ut deretter.
Tegninger må ha størrelsenikke mindre enn 6x6 cm.Det er ikke nødvendig å tegne alt som er synlig gjennom mikroskopet; det er nok å skissere et lite fragment. Alle tegninger skal merkes komponenter. Ellers reduseres poengsummen.
Tegningene skal være plassert på venstre side av notatbokarket, bildetekstene til tegningene skal være nederst.
Tabellene er fylt ut tydelig og nøyaktig. Tabellen skal oppta hele bredden på notatboksiden.
Ordninger må være store og oversiktlige, utført med en enkel blyant(bruk av fargeblyanter er tillatt), inneholder kun de viktigste, de fleste kjennetegn, detaljer.
Svar på spørsmål må begrunnes og oppgis med egne ord; «ja» eller «nei»-svar vil ikke bli akseptert.

På slutten av hvert laboratoriearbeidmå registreres konklusjon basert på resultatene av arbeidet som er utført (konklusjonen er formulert ut fra formålet med arbeidet).

Laboratoriearbeid uten uttak kan ikke vurderes.

Når læreren vurderer effektiviteten av praktisk arbeid og laboratoriearbeid, bruker læreren følgende kriterier:

studentens evne til å anvende teoretisk kunnskap når han utfører arbeid;
evne til å bruke utstyr, verktøy, uavhengighet i å utføre oppgaver;
tempo og rytme i arbeidet, klarhet og konsistens i å fullføre oppgaver;
oppnå de nødvendige resultatene;
formulere en konklusjon om resultatene av studien og registrere resultatene av arbeidet.

1) korrekt identifisert formålet med eksperimentet;

2) fullførte arbeidet i sin helhet i samsvar nødvendig rekkefølge utføre eksperimenter og målinger;

3) uavhengig og rasjonelt valgt og forberedt for eksperimentet nødvendig utstyr, alle eksperimenter ble utført under forhold og moduser som sikrer oppnåelse av resultater og konklusjoner med størst nøyaktighet;

4) vitenskapelig kompetent, logisk beskrevne observasjoner og formulerte konklusjoner fra erfaring. I den innsendte rapporten, korrekt og nøyaktig utfylt alle oppføringer, tabeller, figurer, tegninger, grafer, beregninger og trukket konklusjoner;

5) korrekt utført feilanalyse (karakterer 9-11).

6) demonstrerer organisasjons- og arbeidsferdigheter (holder arbeidsplassen ren og bordet ryddig, bruker forbruksmateriell sparsomt).

7) forsøket gjennomføres i henhold til plan, med hensyn til sikkerhetstiltak og regler for arbeid med materialer og utstyr.

Karakteren "4" gis dersom studenten har oppfylt kravene til karakteren "5", men:

1. eksperimentet ble utført under forhold som ikke ga tilstrekkelig nøyaktighet av målingene;

2. eller to eller tre mangler ble gjort;

3. eller ikke mer enn én mindre feil og én utelatelse,

4. eller eksperimentet ikke ble fullstendig fullført;

5. eller gjort unøyaktigheter i beskrivelsen av observasjoner fra erfaring, trekke ufullstendige konklusjoner.

1. korrekt identifisert formålet med eksperimentet; utfører minst halvparten av arbeidet riktig, men volumet av den fullførte delen er slik at det lar en oppnå korrekte resultater og konklusjoner om de viktigste, grunnleggende viktige oppgavene til arbeidet;

2. eller valg av utstyr, gjenstander, materialer, samt arbeid i begynnelsen av eksperimentet ble utført med hjelp av en lærer; eller under forsøket og målingene ble det gjort feil ved beskrivelse av observasjoner og konklusjonsformulering;

3. eksperimentet ble utført under irrasjonelle forhold, noe som førte til resultater oppnådd med større feil; eller det ble totalt ikke gjort mer enn to feil i rapporten (i enhetsposter, målinger, beregninger, grafer, tabeller, diagrammer, feilanalyse osv.) av uvesentlig karakter for dette arbeidet, men som påvirket resultatet av henrettelsen; enten ble feilanalysen ikke utført i det hele tatt eller ble utført feil (karakterer 9-11);

4. gjør en grov feil under forsøket (i forklaringen, i utformingen av arbeidet, i å overholde sikkerhetsregler ved arbeid med materialer og utstyr), som rettes på forespørsel fra læreren.

1. ikke selvstendig bestemme formålet med opplevelsen; ikke fullførte arbeidet helt, ikke forberedt nødvendig utstyr og mengden av utført arbeid lar oss ikke trekke riktige konklusjoner;

2. eller eksperimenter, målinger, beregninger, observasjoner ble utført feil;

3. eller under arbeidet og i rapporten, ble alle manglene notert i kravene til karakter "3" oppdaget samlet;

4. gjør to (eller flere) grove feil under forsøket, i forklaringen, i utformingen av arbeidet, i samsvar med sikkerhetsregler ved arbeid med stoffer og utstyr, som han ikke kan rette selv på forespørsel fra læreren.

1. klarte ikke å starte og formalisere eksperimentet; gjør ikke jobben; viser mangel på eksperimentelle ferdigheter; ikke overholdt eller grovt brutt arbeidssikkerhetskrav.

Vurdering av observasjonsferdigheter.

Karakteren "5" gis hvis studenten:

2. identifiserte de essensielle egenskapene til det observerte objektet (prosessen);

3. logisk og vitenskapelig korrekt formatert resultatene av observasjoner og konklusjoner.

Karakteren "4" gis hvis studenten:

1. utførte observasjonen riktig i henhold til lærerens instruksjoner;

2. når de identifiserer de essensielle egenskapene til det observerte objektet (prosessen), kalt de sekundære;

3) var uaktsom med å utarbeide observasjoner og konklusjoner.

Karakteren "3" gis hvis studenten:

1. gjorde unøyaktigheter og 1-2 feil ved å utføre observasjoner som instruert av læreren;

2. Når jeg identifiserte de essensielle egenskapene til det observerte objektet (prosessen), identifiserte jeg bare noen få;

3) gjorde 1-2 feil ved å trekke opp observasjoner og konklusjoner.

Karakteren "2" gis hvis studenten:

1. gjorde 3-4 feil ved å gjennomføre observasjoner som instruert av læreren;

2. feilaktig identifiserte egenskapene til det observerte objektet (prosessen);

3. utelatt 3 - 4 feil i utformingen av observasjoner og konklusjoner.

Karakteren "1" gis hvis studenten:

Har ikke evne til å gjennomføre observasjon.

Som regel, når du utfører praktisk og laboratoriearbeid, er oppgavene ikke differensiert etter nivå, så resultatene av den fullførte oppgaven vurderes av læreren basert på de foreslåtte kriteriene.

- en ansvarlig oppgave, som både er et utmerket tverrsnitt av kunnskap om et bestemt emne, samt et utmerket insentiv for uavhengighet, manifestasjon vitenskapelig tenkning og informasjonsanalyse. Selvfølgelig, når de står overfor en så alvorlig test for første gang, ønsker hver student å skrive et laboratoriearbeid i biologi på riktig måte. Hvordan du gjør dette vil bli diskutert i denne artikkelen.

I alle fall vil manualer og manualer komme eleven til hjelp, som man kan hente nok informasjon fra. I tillegg til å studere den teoretiske delen, skal studenten også ha forståelse for målene med verkstedene og reglene for arbeid med nødvendige instrumenter, som vil bli brukt under forskningen.

Som regel må hver elev kjøpe en A4-notisbok der han skal notere målene for arbeidet, hans handlinger, den anvendte kunnskapen og instrumentene som brukes, samt de oppnådde resultatene. Denne notatboken kalles en laboratorienotisbok. Det er fra dette notatene vil bli satt sammen; det er tidsskriftet som i stor grad svarer på spørsmålet om hvordan man gjør laboratoriearbeid i biologi og enhver annen disiplin. Hovedforskjellen mellom slikt arbeid og lignende forskning innen kjemi er de mindre strenge sikkerhetstiltakene.

Offisielt registrert arbeid består av flere komponenter:

Tittelside.
Innledende del.
Praktisk del.
Konklusjoner

Og nå mer detaljert om hvordan du gjør et biologilaboratorium:

Forsiden inneholder informasjon som informasjon om utdanningsinstitusjon, navnet på avdelingen, emnet for arbeidet, navnet på studenten som fullførte det, samt navnet på personen som godtar arbeidet. På slutten av arket er vanligvis år og by angitt.
Den innledende delen inneholder formål og mål, samt generell informasjon.
Den praktiske delen gjenspeiler forfatterens handlinger, det vil si at hele fremdriften av arbeidet med alle beregninger presenteres.
Avslutningsvis er det et veldig viktig område av alt arbeidet som er gjort - konklusjonen.

Hvordan skrive en konklusjon for et laboratoriearbeid i biologi

I den siste delen presenterer studenten resultatene av sin praktiske forskning. Denne beskjedne, men viktigste delen bør ikke trekkes frem, siden en meningsfull og kortfattet konklusjon er det beste alternativet. Læreren vurderer denne delen veldig nøye. Det er viktig å forstå at konklusjonen er basert på formålet med arbeidet.

Noen tips om hvordan du skriver en konklusjon:

Prøv å uttrykke tankene dine vitenskapelig.
Ikke hell vann.
Rapporter resultater og tiltak.

Dermed kan du, basert på materialet i denne artikkelen, få en idé om hvordan du skriver et laboratoriearbeid i biologi for å få en tilfredsstillende karakter og konsolidere den ervervede kunnskapen.

Biologi notatbok– Dette er en rutete notatbok, minst 48 ark tykk med marger. Biologiarbeidsbøker inneholder alt skriftlig arbeid som er gitt i timen, samt rapporter om gjennomføring av laboratoriearbeid (eksperimenter). Leksjonsnotatene inkluderer alle definisjoner av nye begreper, termer som er studert i leksjonen, diagrammer, tegninger, tabeller som læreren tilbyr eller ber om å skrive ned.

Sammen med vanlige notatbøker kan spesielle trykte arbeidsbøker brukes, som utgis som et akkompagnement til den tilsvarende linjen med lærebøker.

Alle oppføringer i notatbøker skal være ryddige og gjøres med en penn med blått blekk.

Opplegg, tegninger, tabeller er tegnet opp med blyant.

Kvaliteten på notatbøker kontrolleres på forespørsel fra lærer.

Kontroll av notatbøker utføres etter behov og i samsvar med kontrollkravene skriftlige verk i biologi.

Utarbeidelse av resultatrapporter laboratoriearbeid utføres i biologiarbeidsboka.
3-4 celler trekkes tilbake fra forrige arbeid og datoen for ferdigstillelse registreres. Skriv ned nummeret på laboratoriearbeidet i midten av neste linje. Deretter, hver gang, på en ny linje, skriv ned emnet og formålet med arbeidet, og skriv opp utstyret som er brukt. Etter linjen «arbeidsfremgang» beskrives arbeidet kort trinn for trinn.
Hvis det stilles spørsmål underveis i arbeidet, skrives svaret ned, dersom det er nødvendig å tegne en tegning eller fylle ut en tabell, så tegnes tegningen eller tabellen fylles ut deretter.
Tegninger må ha størrelsen ikke mindre enn 6x6 cm. Det er ikke nødvendig å tegne alt som er synlig gjennom mikroskopet; det er nok å skissere et lite fragment. Alle tegninger skal ha betegnelser på sine komponenter. Ellers reduseres poengsummen.
Tegningene skal være plassert på venstre side av notatbokarket, bildetekstene til tegningene skal være nederst.
Tabellene er fylt ut tydelig og nøyaktig. Tabellen skal oppta hele bredden på notatboksiden.
Diagrammene skal være store og klare, tegnet med blyant (fargeblyanter er tillatt), og kun inneholde de viktigste, mest karakteristiske trekkene og detaljene.
Svar på spørsmål må begrunnes og oppgis med egne ord; «ja» eller «nei»-svar vil ikke bli akseptert.

På slutten av hvert laboratoriearbeid må registreres konklusjon basert på resultatene av arbeidet som er utført ( konklusjonen er formulert ut fra formålet med arbeidet).

Laboratoriearbeid uten konklusjon kan ikke gis karakter.

Praktisk og laboratorisk arbeid utføres i biologi etter kalender og tematisk planlegging, i henhold til kravene i biologipensum.

Læreren informerer elevene på forhånd om tidsplanen for å fullføre disse arbeidene.

Det gis karakter for laboratoriearbeid til hver elev som var tilstede i timen da dette arbeidet ble utført.

Praktisk og laboratoriearbeid kan utføres individuelt eller for et par eller gruppe studenter.

Når læreren vurderer effektiviteten av praktisk arbeid og laboratoriearbeid, bruker læreren følgende kriterier:

studentens evne til å anvende teoretisk kunnskap når han utfører arbeid;
evne til å bruke utstyr, verktøy, uavhengighet i å utføre oppgaver;
tempo og rytme i arbeidet, klarhet og konsistens i å fullføre oppgaver;
oppnå de nødvendige resultatene;
formulere en konklusjon om resultatene av studien og registrere resultatene av arbeidet.

Satt sammen av: Milovzorova A.M., Kulyagina G.P. - metodologer av GMC DOGM.

Laboratoriearbeid i biologi.

Laboratoriearbeid nr. 1.

Emne: "Sammensetning av frø."

Se på tabellen på tavlen. Nevn delene av et frø. Konkluder med hvorfor vi, ved å studere sammensetningen av frø, kan bedømme den kjemiske sammensetningen til planten.

1. Følge reglene sikkerhetstiltak, tenn alkohollampen og varm opp reagensglasset med frøene. Plasser et objektglass nær åpningen av reagensrøret. Hva observerer du?

2. Fortsatt oppvarming, se på hvilke endringer som skjer i frøene (farge, lukt). Trekke en konklusjon.

3. Ved hjelp av personlig erfaring, gjett hva som vil skje videre. Stopp oppvarmingen, lukk alkohollampen og plasser reagensglasset i et stativ. Lag et diagram i notatboken på egen hånd eller ved hjelp av lærebokteksten (s. 10). Kjemisk oppbygning celler." Sjekk notatbøkene dine og sammenlign dem med tabellen på tavlen.

Laboratoriearbeid nr. 2.

Emne: «Bestemmelse av de fysiske egenskapene til proteiner, fett og karbohydrater (stivelse, sukker).

1. Tilsett vann til en liten mengde hvetemel og lag en deigbolle. Hvordan har deigen endret seg?

2. Pakk en deigklump inn i gasbind, legg den i et glass vann og skyll den. Hvordan endret vannet i glasset seg?

3. Dropp 1-2 dråper jodløsning i et glass med rent vann. Hvordan endret fargen på vannet seg?

4. Slipp 1-2 jod i et glass vann som deigen ble dyppet i. Hvordan endret fargen på innholdet i glasset seg? Hva kan konkluderes?

5. Legg et solsikkefrø mellom to ark med hvitt papir; Trykk godt ned på frøet med den butte enden av en blyant. Hva skjedde med avisen? Hva kan konkluderes?

6. Diskuter hva fysiske egenskaper organisk materiale kan utforskes og på hvilken måte. Skriv inn de innhentede dataene i tabellen.

Laboratoriearbeid nr. 3.

Emne: "Cellestruktur."

1. Les de to første avsnittene på s. 16 i læreboken og lag et diagram over livsformer i notatboken din. Gi Kort beskrivelse hver gruppe og gi eksempler på representanter.

2. Sett opp mikroskopet og klargjør et preparat av løkskinn. Lag en tegning i notatboken. Nevn de godt synlige delene av cellen.

3. Kjenne til funksjonene nukleinsyrer, tenk på hvilken rolle kjernen kan spille i en celle?

4. Tenk på hvorfor det er et enkelt sett med kromosomer i kjønnsceller, og et dobbelt sett i kroppsceller? Hva skjer hvis settet med kromosomer endres?

Laboratoriearbeid nr. 4.

Emne: "Plantevev."

1. Tenk på om alle cellene i en flercellet organisme har samme struktur. Begrunn svaret ditt.

2. Finn i læreboka på s. 30 definisjon av vev, skriv ned typene plantevev i notatboken.

3. Undersøk de ferdige vevsmikropreparatene, lag nødvendige skisser, formuler en konklusjon om sammenhengen mellom strukturen til celler og funksjonen som utføres.

4. Svar på spørsmålet: er alle celler i en flercellet planteorganisme like i struktur?

Laboratoriearbeid nr. 5.

Emne: "Dyrevev."

1. Bruke læreboken, s. 32-34, skriv ned typene dyrevev.

2. Undersøk mikroskopiske prøver av disse vevene.

3. Trekk en konklusjon om sammenhengen mellom struktur og funksjon av celler.

4. Er dyrevev forskjellig fra plantevev? Hvorfor?

Laboratoriearbeid nr. 6.

Emne: "Struktur av rotsystemer."

1. Tenk på rotsystemene til rug og bønner.

2. Finn adventiv- og siderøtter i rugrotsystemet. Er det mulig å finne hovedroten i den?

3. Hva heter rotsystemet til rug? Tegn og merk delene.

4. Finn påleroten i bønnerotsystemet.

5. Skisse rotsystemet bønner. Merk delene. Hva kalles denne typen rotsystem?

Laboratoriearbeid nr. 7.

Emne: "Mikroskopisk struktur av roten."

1. Undersøk preparatet "Cellular struktur av rotspissen" gjennom et mikroskop, sammenlign med figuren på s. 42 lærebøker, marker rotsonene, navngi funksjonene deres.

2. Bruk din praktiske erfaring og navngi funksjonene til roten. Skriv det ned i notatboken din.

Laboratoriearbeid nr. 8.

Emne: "Struktur og plassering av nyrene."

1. Vurder herbariene og plantene som tilbys deg. Hva slags knopper ser du? Hvordan er de plassert? Lag en tegning.

2. Finn små avlange og avrundede knopper på skuddet. Lag en tegning.

3. Bruk en dissekeringskniv til å lage et langsgående snitt i den avrundede knoppen. Undersøk det med et forstørrelsesglass og dissekere nåler intern struktur. Hva heter denne nyren? Lag en tegning.

4. Bruk en dissekeringskniv og skjær på langs i den mindre avlange knoppen. Bruk et forstørrelsesglass og dissekere nåler, undersøk strukturen. Hva heter denne nyren? Lag en tegning.

5. Hvorfor kalles en knopp et embryonalt skudd?

Laboratoriearbeid nr. 9.

Emne: "Enkle og komplekse blader."

1. Se nøye på bladene som tilbys deg, del dem inn i grupper og forklar på hvilket grunnlag du klassifiserte dem. Begrunn svaret ditt.

2. Skisser petiolatet, fastsittende, sammensatt ark. Merk tegningene.

3. Undersøk arrangementet av blader på en plante- eller herbarieprøve. Sammenlign med plasseringen av nyrene. Trekke en konklusjon.

Tegn en fastsittende petiolate i notatboken. am går, del dem inn i grupper og forklar på hvilket grunnlag du klassifiserte dem

Laboratoriearbeid nr. 10.

Emne: "Struktur av en blomst."

1. Undersøk blomsten, hold den ved stilken. Vær oppmerksom på størrelsen, fargen, lukten, antall deler, tenk på dens betydning for plantens levetid.

2. Skille perianth forsiktig på et stykke papir.

3. Velg hoveddelene av blomsten: stamens, pistil. Vurder hvordan de er ordnet.

4. Skriv navnene på delene av blomsten på et papir og ordne dem etter navnene (du kan bruke lærebokteksten på s. 40).

5. Tegn et diagram over strukturen til en blomst i en notatbok og signer den. Trekk en konklusjon om rollen til en blomst i livet til en plante.

Laboratoriearbeid nr. 11.

Emne: "Tørr og saftig frukt"

1. Bruk personlig erfaring og lærebokteksten (s. 40, andre ledd fra bunnen), snakk om metoder for plantebestøvning. Hva skjer med en blomst etter pollinering? Hvordan dannes frukten?

3. Fyll ut tabellen, gi eksempler på frukt og planter de finnes i, trekk en konklusjon om fruktens betydning i plantenes liv.

Variasjon av frukt.

Laboratoriearbeid nr. 12.

Emne: "Struktur av frø av tofrøbladede og enfrøbladede planter."

1. Gjennomgå og beskriv utseende bønnefrø. Lag en tegning.

2. Fjern frøskallen med en skrellekniv. Hva er dens rolle for frøet?

3. Vurder strukturen til embryoet. Lag en tegning og merk hoveddelene.

4. Undersøk og beskriv utseendet til et hvetekorn. Lag en tegning.

5. Bruk en dissekere nål, prøv å fjerne dekselet på caryopsis.

6. Bruke lærebokens tegning og det ferdige preparatet «Hvetekorn. Lengdesnitt", som du kan undersøke med en dissekerende lupe, lage en tegning "Struktur av et hvetekorn"; merke hoveddelene.

7. Sammenlign strukturen til et bønnefrø og et hvetekorn. Finn likheter og forskjeller.

8. Fyll ut diagrammet:

Laboratoriearbeid nr. 14.

Emne: "Bevegelse av løsninger langs stammen"

1. Sammenlign bevegelsen av stoffer langs en trestamme med deres bevegelse langs en potetstamme (lærebok, s. 74 og 75). Lag et bevegelsesdiagram i notatboken.

2. Undersøk mikroobjektglasset «Karfibrøst bunt av en lindestamme», sammenlign med læreboktegningene på s. 74 og 75, kuttet fra en potetknoll. Tegn de vaskulære-fibrøse buntene i en notatbok og merk tegningen.

Laboratoriearbeid nr. 15.

Emne: "Struktur av froske og menneskelige blodceller."

1. Se på mikroskopiske prøver av menneske- og froskeblod, sammenlign størrelsene og lag en tegning i notatboken. Sammenlign med bildet i læreboken.

2. Trekk konklusjoner om det du så.

Laboratoriearbeid nr. 16.

Emne: "Beinstruktur."

1. Tenk på dyrebeinene som følger med. Bestem hvem sine bein disse er og hva de kalles. Del dem inn i grupper etter størrelse og struktur.

2. Bruk bildet i læreboken, navngi delene av beinet, lag en tegning i notatboken din "Struktur av bein", og merk det.

Laboratoriearbeid nr. 17.

Emne: "Bevegelse av ciliate tøffelen og meitemarken."

1. Bruk en pipette til å slippe en dråpe av den tilberedte tøffelkulturen på et glassglass.

2. Dekk dråpen med et dekkglass. Fjern overflødig vann med filterpapir.