Logopedisk underholdning om temaet "Mine leker" i senior gruppe med ONR.

Emne: Scenario med logopedisk underholdning om emnet "Mine leker" for barn i den eldre gruppen med ODD.
Klokova Svetlana Vyacheslavovna, lærer-logoped, MBDOU d/s nr. 39, Arzamas, Nizhny Novgorod-regionen.
Beskrivelse: Hos barn med OSD er alle områder av taleutvikling svekket, samt grov- og finmotorikk og taleprosodi. Denne underholdningen består av bevegelses- og talespill. Dette bidrar til utvikling av psykisk og fysisk helse hos barn med spesielle behov. Ved å spille utendørs- og taleleker utvider barna sin kunnskap om leker og aktiverer vokabularet sitt om dette emnet. Materialet vil være av interesse for logopeder, lærere og foreldre.
Mål: Generalisering av kunnskap om temaet "Leker".
Oppgaver:
Utvid barnas passive og aktive ordforråd;
Utvikle tenkning, fantasi, oppmerksomhet;
Utvikle grov- og finmotorikk;
Utvikle koordinering av bevegelser;
Utvikle en følelse av samarbeid og gjensidig hjelp.
Forarbeid:
Lese og huske dikt av A.L. Barto om leker.
Utstyr:
To dukker, to lastebiler, to baller, to pyramider, to barnevogner, kuber og klosser. Kort med bilder av leker.

Fremdrift av underholdning:

Logoped: Gutter, liker du å leke med leker? Jeg foreslår at du deler inn i to lag i dag og spiller. For hvert riktig svar vil teamet motta en matryoshka-dukke. På slutten vil vi telle hekkende dukker og bestemme vinnerne.
1. Taleterapeut:
Vi var samlet i dag for å spille,
Vel, raskt navngi de forskjellige lekene!
Barn bytter på å navngi leker etter hukommelsen.
2. Taleterapeut:
Nå, barna mine, gjett gåtene:

Ikke torden, men torden.
Men han er kjent for det.
Tromme

Gule hytter
De holder fast i hverandre.
En med pipe
Han drar alle med seg.
Tog

Det er en stige i feltet,
Huset renner ned trappene.
Tog

De slo ham med en hånd og en kjepp,
Ingen synes synd på ham.
Hvorfor slår de den stakkaren?
Og for det faktum at han er oppblåst.
Ball

Hva slags fugl?
Synger ikke sanger
Bygger ikke rede
Transporterer du folk og last?
Fly

Dette morsomme dyret er laget av plysj. . .
Det er poter, det er ører,
Gi litt honning til dyret
Og gjør ham til et hule.
Ole Brumm

Venner av forskjellige høyder
Men de ser like ut
De sitter alle ved siden av hverandre,
Og bare en leke.
Matryoshka

Min vakre lue. .
Forskjøvet seg til siden.
Jeg er en morsom leke
Og jeg heter...
Persille

For en veldig merkelig ting dette er
Tremann?
Han stikker den lange nesen overalt.
Hvem er dette?..
Pinocchio

For en merkelig klokke
Det kan høres fra alle kanter.
Du legger henne til å sove, hun reiser seg,
Synger en sang høyt.
Dette søte ansiktet
Alle vet...
Tumler

Jeg spinner, jeg spinner -
Og jeg er ikke lat
Spinn slik hele dagen.
Og jeg surrer som en bie,
Hvem, barn, er jeg?
Yula

Hodet på et ben
Og det er erter i hodet mitt.
Vil ringe i øret ditt
Høyt...
Beanbag

3. Taleterapeut:
(Tiltaler det første laget)
Se her
Og fortell meg, barn,
Hvilke deler er maskinen laget av?
Består lasten?

Barn navngir delene av bilen. (En lastebil har førerhus, karosseri osv.)

4. Taleterapeut:
(Tiltaler det andre laget)
Si det nå sammen
Hvilke deler har dukken?

Barn navngir delene av dukken. (Dukken har hode, nakke osv.)
5. Taleterapeut:
Nå vil hvert lagmedlem vise sin behendighet.
Vi skal konkurrere to fra hvert lag.
1 oppgave.
Du må velge mellom byggemateriale bare grønne poser, last dem bak i lastebilen, bruk et tau til å kjøre bilen langs stien, last av bilen, gå rundt stolen og gå tilbake til stedet der du bor.

Oppgave 2.
Du må løpe til stolen, bygge et tårn av kuber og løpe tilbake til stedet ditt.

3 oppgave.
Du må pakke babyen inn i en bleie, legge ham i vognen, flytte vognen langs stien, rundt stolen og gå tilbake til plassen hans.

4 oppgave.
Du må løpe til stolen, sette sammen pyramiden riktig, fra den store ringen til den lille, og løpe tilbake til plassen din.
Oppgave 5.
Du må løpe til stolen og velge den største ballen, ta den og løpe tilbake til plassen din.

6 oppgave.
Slå ballen i gulvet, løp til stolen, legg ballen ned og løp tilbake til plassen din.

6. Taleterapeut:
Godt gjort gutter! La oss ta en pause og navngi fargene på ringene!
Første kommando:
Nevn fargen på ringene på pyramiden fra topp til bunn.
Andre kommando:
Nevn fargen på ringene på pyramiden fra bunn til topp.

7. Taleterapeut:
Hvem kan dikt om leker?
La ham lese dem nå.

8. Taleterapeut:
Jeg foreslår dere
Jeg skal telle lekene
Alle tall må være riktige
Ring dem i rekkefølge.

(Barn gir leken til hverandre, mens de blir enige om tallet med substantivet)
Det første laget teller:
En ball, to baller, tre baller, fire baller, fem baller, seks baller.
Det andre laget teller:
En murstein, to murstein, tre murstein, fire murstein, fem murstein, seks murstein.

9. Taleterapeut:
Og nå, gutter,
Behold kortene
Og leker kjærlig
Nå kan du navngi det.
(Hvis et av barna kjærlig navngir en leke feil, hjelper teamet til).
Bamse er et mål,
Ekorn - ekorn,
Maskin - maskin,
Dukke - dukke,
Ball - ball,
Damplokomotiv - damplokomotiv,
Elefant - elefant,
Hare - kanin,
Katt - katt,
Ball - ball,
Pistol - pistol,
Et fly er et fly.

10. Taleterapeut:
Dere er flotte!
Fornøyd fra bunnen av mitt hjerte!

Gjør om til fly
Fly, ikke kollider!
Og land på bakken!

Barn starter motorene (gjør rotasjonsbevegelser med hendene);
Spre vingene (armene til sidene);
De flyr (løper rundt gruppen);
Land (sitt på teppet)

11. Logopeden oppsummerer resultatene av konkurransen, roser barna og takker for en hyggelig tid.
Kilde til mysterier.

“Tid for forretninger, tid for moro”

Logopedisk underholdning for større barn førskolealder

Khromova Marina Anatolyevna, lærer-logoped, MDOU barnehage N 17 "Semitsvetik" kombinert type Istrinsky kommunedistrikt.

Komarova Svetlana Nikolaevna, lærer-logoped, MDOU barnehage nr. 17 "Semitsvetik" kombinert type Istra kommunedistrikt.

Oppgaver:

Forsterk typer grep. Styrk orienteringsevnen på et ark. Lær barna å uttrykke tankene sine i grammatisk korrekt form.

Utvikle sammenhengende tale, fin- og grovmotorikk, hånd-øye-koordinasjon. Utvikle oppmerksomhet, intelligens, tenkning og ønsket om å snakke høyt og uttrykksfullt. Utvikle evnen til å handle raskt og harmonisk i et team.

Utstyr:

En kurv, et sett med grønnsaker og frukt, to hoppetau, en helsebane, en plakat med påskriften "Forest" med blokkbokstaver, chips - magneter, en boks med tredimensjonale plastbokstaver, 2 plakater med bokstavene Y, Zh; tusj, 2 plakater med krypterte ord, 2 plakater med bilder, en kurv med bomullsdotter, gaver til barn (notisbok, penn).

Et organisert øyeblikk. Framgang.

(Rolig musikk spiller, barn sitter på stoler.)

TALETERAPEUT:

Gutter, liker du eventyr? Eventyr kan være morsomme og triste, snille og ikke så gode, men alltid med god avslutning. I eventyr vinner alltid det gode. Gutter, hvilke eventyr kjenner dere til? (Barnas svar).

Nå skal jeg sjekke hvor godt du kjenner eventyr.

Nær skogen på kanten

Tre av dem bor i en hytte,

Det er tre stoler og tre krus,

Tre senger, tre puter.

Gjett uten hint

Hvem er heltene i dette eventyret? (Tre bjørner)

Behandler sommerfugler, humler,

Han helbreder fugler og dyr,

Han ser gjennom brillene

God lege... (Aibolit)

Blandet med rømme,

Det er kaldt ved vinduet,

Rund og rødrød side,

Rullet... (pepperkakemann)

Faren min har en merkelig gutt

Uvanlig, tre,

På land og under vann,

Ser etter en gylden nøkkel

Han stikker den lange nesen overalt

Hvem er dette? (Bu-ra-ti-no).

Hun er snill, smart, vakker og søt,

Og navnet hennes kommer fra ordet "aske"

Hvem er dette? (Askepott).

TALETERAPEUT:

Godt gjort, du kjenner eventyrene! Så jeg inviterer deg til å dra på en fantastisk reise. Er du enig? (Ja) La oss gå forsiktig, det kan være ulike hindringer på vei! Se, en kløft! La oss hoppe over elven og krysse den på småsteinene...

Barn går i en sirkel til marsjerende musikk, og overvinner en hinderløype.

TALETERAPEUT:

Å, vi gutta er slitne, se for en fantastisk lysning. Sett deg ned, folkens, på teppet, la oss ta en pause.

Fugler synger, barn sitter på teppet (musikk). Goblin dukker opp.

GOBBLE:

Hei, lange gjester! Hvem hilste på meg? Jeg hører barnestemmer.

TALETERAPEUT:

Dette er gutta fra barnehage nr. 17, og hvem er du, bestefar?

GOBBLE:

Jeg er en stålsatt skogsarbeider,

Det hyler et lite ekorn i skogen.

Se på skogen min

Skogen min har vokst til himmels.

Her er alle delevyaene og blomstene mine

Ekstraordinær klasse.

Det er godt å komme til meg,

Elsk og pløy flyet!

Hei, Lebyatiski - jenter og gutter! Liker du skogen min? (Ja...) Hva kan du kalle det? (Barn: skog - skog - skog - skog).

Smelter! Hva er det i skogen min? (Eng -..., kant -..., vei -..., bær -..., innsjø -..., bekk -..., blomster -... osv.). Bra gjort! Hvorfor ler dere av meg??? Hvorfor sier jeg noe så morsomt??? Alle ler av meg og ingen vil rote med meg...

TALETERAPEUT:

Bestefar Leshy, gutta ler av deg fordi du uttaler alle lydene feil.

GOBBLE:

Ja, tenk, jeg er allerede kald. (Fornærmet). Du ler igjen.
Taleterapeut:

Vel, hva snakker du om, Leshy. Gutta og jeg skal prøve å hjelpe deg. Gutta studerte et helt år logopeditimer. Vi lærte å høre og uttale lyder riktig, skille lignende lyder og lærte å snakke tydelig og forståelig. I dag skal vi huske hvordan det var og lære bestefar Leshy hva vi selv kan. Nå skal vi utføre gymnastikk for leppene og tungene våre, og vennene våre vil hjelpe oss. (En multimediapresentasjon er slått på, der karakterene utfører gymnastikk)

"Gjerde"

"snabel"

"Kopp"

"Rør"

"Se"

TALETERAPEUT:

La oss demonstrere fingerferdigheten til fingrene våre, gjenta bevegelsene etter meg med fingrene:

Fingre er en vennlig familie, de kan ikke leve uten hverandre.

Her er den store, og dette er den midterste, den navnløse og den siste -

Lillefingeren vår. Du glemte pekefingeren.

For at fingrene våre kan leve sammen, vil vi koble dem sammen

Og utføre bevegelsene.

Vi vil vise deg hornene til en geit, og til og med geviret til en hjort,

Vi vil ikke glemme kaninen, vi bruker ørene våre.

For å snakke bedre, må du være venn med fingrene.
GOBBLE:

Jeg vil også leke med barna. Åh!!! Vel, du må! Jeg begynte liksom å snakke annerledes... Dere er vel trollmenn???

TALETERAPEUT:

Nei, bestefar, guttene og jeg lærte bare å uttale lyder riktig, snakke tydelig og forståelig, og lære å lytte til vår egen tale. Nå kan du også gjøre det.

GOBBLE:

Hurra! Vil du være venn med meg? (Ja). Så lek med meg: Jeg vil spørre deg uvanlige gåter.

Kråken kvekker, og skjæra?

Ugla flyr, men hva med frosken?

Kua tygger høy, og reven?

Nattergalen synger, og hanen?

Frosken kvekker, og bjørnen?

Hjorten løper, men hva med slangen?

Veldig bra! Kan du navngi de unge skogsdyrene?

Hos pinnsvinet? (pinnsvin)

Reven? (reveunger)

Bjørnen? (unger)

Hun-ulven? (ulveunger)

Ekornet? (ekornbarn)

Haren? (harer)

Grevlingen? (grevlinger)

Vel, barna dine vet alt!

Da skal jeg spørre om kjæledyr.
Ved hesten? (føll)
Fra en ku? (kalver)
Hunden? (valper)
Katten? (kattunger)
Fra en gris? (grisunger)
Sauen? (lam)

Vel, godt gjort, la oss respektere den gamle mannen. Men jeg har ikke snakket med noen på så lenge. Kan jeg leke med deg igjen? (Ja) Vi deler oss i to lag. Jeg skal gi det ene laget gule klesklyper, og de andre blå. La oss se hvem av dere som vil være mer fingernem og fingernem.

Lagspill med klesklyper.

GOBBLE:

Hvor mye jeg liker å leke med dere... Jeg vil se hvem av dere som vil svare på spørsmålene mine raskere:

Et organ som det er umulig å snakke uten? (Språk)

Hvilke lyder er det? (Vokaler og konsonanter)

Hvor kan lyden vises i et ord? (i begynnelsen, midten, slutten).

Hva kan du ikke skrive i notatboken uten? (uten penn, blyant).

Navngi Baba Yagas fly?

Er bjørk et frukttre?

Bestefar er eldre enn bestemor. Hvem er yngre? (bestemor).

Hva er navnet på fersk fiskesuppe? (Uha)

Hvilken barriere overvinner konsonantlyder under uttale?

Vi snakker eller skriver lyder.

Hvilken geometrisk figur har verken begynnelse eller slutt? (oval, sirkel).

Hvor mange epler vokser på et bjørketre hvis det er to epler på den ene grenen og tre på den andre?

Kan en kylling kalle seg en fugl (Nei. Hun kan ikke snakke).

Hva heter lederen i barnehagen din?

Lagspill med klesklyper "Gjenkjenn bokstaven ved berøring."

Spill "Unspell the Word".

GOBBLE:

Vel, nå er det på tide å ha det gøy! Jeg foreslår å spille spillet "Hvem vil fly høyere." Jeg viser deg: legg bomullen på nesetippen din, og blås på bomullen med all din styrke, bomullen skal fly høyt, høyere enn alle andres. La oss begynne... (fremført til musikk)

GOBBLE:

Bra gjort! Smarte og snille gutter. Og du vet også hvordan du har det gøy! Jeg vil gi deg gaver. (deler ut notatblokker og penner til musikk) Og til slutt, jeg vil danse med deg "Dance of the Little Ducklings" (Musikklyder. Barn danser).

TALETERAPEUT:

Vår reise inn i et eventyr har kommet til en slutt. Det er på tide at vi går tilbake til barnehagen.

Musikk spilles. Barna drar.

En samling scenarier for spesielle ferier, underholdning og fritidsaktiviteter rettet mot å løse problemer med taleutvikling; å konsolidere tilegnet kompetanse riktig uttale. Interessante ideer Til effektiv løsning slike oppgaver som: å forbedre ferdighetene til lydanalyse og syntese; dannelse av ferdigheter for å korrekt uttale lyder og ord, komponere setninger; utvikling av selvkontroll over egen tale. Logopediske ferier og fritidsaktiviteter, hvis scenarier er basert på populære TV-serier og quizer. Arrangementer i formatet eventyrspill - "oppdrag" og "eventyrspill". Konkret opplevelse av vellykket bruk av teaterforestillinger og idrettskonkurranser på talefestivaler.

Ferier nyttig for taleutvikling.

Inneholdt i seksjoner:

Viser publikasjoner 1–10 av 1258.
Alle seksjoner | Logopedi og taleferie og underholdning. Scenarier

Underholdningsscenario «Blue Light» i en forberedende logopedigruppe til kvinnedagen 8. mars Forberedende Jobb: Lære sanger, dikt, sketsjer. Før arrangementet lager barn uavhengig invitasjonskort til mødre og bestemødre og presenterer dem. Ledende: I dag, la oss innse det, er en dag med ømhet. I dag har alle kvinner bursdag! Vi smiler...

Dannelse av fonemiske begreper i en logopedisk gruppe for barn med ODD. Underholdningsspill «Hva? Hvor? Når?" Et spill - underholdning «Hva? Hvor? Når?" på temaet «Høst». Mål: oppsummere og systematisere barns kunnskap om høsten. Oppgaver: utvikle artikulatoriske apparater; utvikle generelle og fine motoriske ferdigheter; utvikle talepust; utvikle logisk tenkning ; berik ordforrådet ditt på...

Logopedi og taleferie og underholdning. Scenarier - Fritidsaktiviteter om taleutvikling for barn i seniorgruppen "Reise gjennom et eventyr"

Publikasjon "Fritid om taleutvikling for barn i seniorgruppen "Reise gjennom...""En reise gjennom eventyr" Utarbeidet av Dimitrieva (Vasilieva) Oksana Valerievna og Vagapova Olga Valentinovna Fritid av taleutvikling for barn i den eldre gruppen «Reise gjennom et eventyr». Mål: Å konsolidere og utvide barns kunnskap om kjente eventyr; skape en gledelig opplevelse for barn...

Bildebibliotek "MAAM-bilder"

Quiz om taleutvikling "Leracy!" (forberedende gruppe) Quiz om taleutvikling "Leracy!" (forberedende gruppe) Lærer ved MB førskoleutdanningsinstitusjon nr. 8: Grishina Z.A. Mål: å bidra til tilegnelse av ny og konsolidering av eksisterende kunnskap innen taleutvikling. Mål: - pedagogisk: forbedre fonemisk hørsel:...

Blå valp. Lærere: Kostyrkina O.P., Makarcheva V.M. Kråke: «Jeg er en kråke, jeg er en trakt, Carrrr. Jeg kan kvekke høyt, jeg skal dekke hele øya, jeg skal få med meg all sladderen, Om katter og om hunder, Om stille mennesker og bøller. (en skjære dukker opp) Kråke: «Ah! Skjære,...

Fritid i seniorlogopedgruppen «Kroppsøving + matematikk = venner» Fritid i en senior logopedgruppe om temaet "kroppsøving + matematikk = venner" Integrering utdanningsområder: « Fysisk utvikling", "Kognitiv utvikling" Mål: -utvikling av fysiske kvaliteter; -forbedre matematiske evner. Oppgaver: fortsett...

Logopedi og taleferie og underholdning. Scenarier - "Morsdagen". Feriescenario for barn i den forberedende logopedgruppen

"Mors ferie" logopedgruppe Sangen "My Mommy" høres ut. N. Maya, barn går inn i salen og fremfører en dansekomposisjon. Barn en etter en: 1. Mamma er himmelen! Mamma er lyset! 2. Mamma er lykke! Det finnes ingen bedre mamma! 3. Mamma er et eventyr! Mamma er latter! 4. Mamma er...

Kort for å delta på en leksjon om taleutvikling (teateraktivitet) Fullt navn_ Emne for timen:_ Gruppe:_ Start på timen_ Slutt:_ Antall barn Formål: Nei Spørsmål og analysekriterier ja nei delvis 1 Korrespondanse av programinnholdet til barnas alder 2. Hvilke metoder og...

Mål: Utvikling av artikulasjonsmotorikk, talepust.

1. Utvikling av en rettet luftstrøm, artikulasjonsmotorikk.

2. Lag en fri, jevn, utvidet utpust ved hjelp av spesielle øvelser.

3. Å utvikle, ved å imitere talen til en voksen, evnen til å uttale små fraser eller meningsfulle segmenter i en utpust.

Utstyr: lysbildeakkompagnement, spill for utvikling av talepust: rør for pusteøvelser, forfatterens multifunksjonelle manual for utvikling av talepust, boller med rør, brett, en utskiftbar blokk for såpebobler.

Fremdrift av arrangementet

Musikksalen er dekorert med fargerike ballonger og flagg. Musikken begynner å spille og feen dukker opp.

Lærer logoped : "Hei folkens! I dag inviterer vi deg på en spennende reise gjennom en magisk eng. For at vi ikke skal gå oss vill, la oss øve på talepusten.»

1. Oppvarmingsspill «Syng vokalene A OU I E» ved hjelp av IKT.

Lærer logoped:«Liker dere eventyr? Eventyr kan være morsomme og triste, snille og ikke så gode, men alltid med en god slutt. I eventyr vinner alltid det gode. Gutter, hvilke eventyr kjenner dere til? (Barnas svar).

Nå skal jeg sjekke hvor godt du kjenner eventyr.

Nær skogen på kanten

Tre av dem bor i en hytte,

Det er tre stoler og tre krus,

Tre senger, tre puter.

Gjett uten hint

Hvem er heltene i dette eventyret? (Tre bjørner)

Behandler sommerfugler, humler,

Han helbreder fugler og dyr,

Han ser gjennom brillene

God lege... (Aibolit)

Blandet med rømme,

Det er kaldt ved vinduet,

Rund og rødrød side,

Rullet... (pepperkakemann)

Faren min har en merkelig gutt

Uvanlig, tre,

På land og under vann,

Ser etter en gylden nøkkel

Han stikker den lange nesen overalt

Hvem er dette? (Bu-ra-ti-no).

Hun er snill, smart, vakker og søt,

Og navnet hennes kommer fra ordet "aske"

Hvem er dette? (Askepott).

Jeg kan kjenne igjen et dyr på sporene til ethvert dyr,
Og en sjiraff og en ku, og en bille og en spurv!
Hvem sine spor er dette som snor seg rundt skogsveiene?
Det er nesebugen og villhornet som går gjennom skogen,

Hvilken tegneserie er denne morsomme heltinnen fra?

(Masha og bjørnen).

Lærer logoped: « Gutter, jeg vet at dere lærer å høre og uttale lyder riktig, for å skille lignende lyder. Og nå skal vi gjøre gymnastikk for leppene og tungene våre, og vennene våre "Masha og bjørnen" vil hjelpe oss. (En multimediapresentasjon er slått på, der karakterene utfører gymnastikk)

2.Artikulasjonsgymnastikk med Masha.

Lærer logoped:"La oss demonstrere fingerferdigheten til fingrene våre, gjenta bevegelsene etter meg med fingrene:

Fingre er en vennlig familie, de kan ikke leve uten hverandre.

Her er den store, og dette er den midterste, den navnløse og den siste -

Lillefingeren vår. Du glemte pekefingeren.

For at fingrene våre kan leve sammen, vil vi koble dem sammen

Og utføre bevegelsene.

Vi vil vise deg hornene til en geit, og til og med geviret til en hjort,

Vi vil ikke glemme kaninen, vi bruker ørene våre.

For å snakke bedre, må du være venn med fingrene.

Lærer logoped: « Og nå, folkens, la oss trene fingrene til musikken, for konkurranser venter oss fremover.»

3. Fingerspill i lydopptak: "Familie", "Fem fisker", "Te".

Lærer logoped: «Vel, nå er det på tide å ha det gøy! Jeg foreslår å spille spillene "Våre hender er ikke for kjedsomhet"... (fremført til musikk)

4. Spill for utvikling av talepust:

"Sett ballen i mål"

Mål: å utvikle en lang, målrettet luftstrøm.

Utførelse: strekk leppene fremover med en tube og blås lenge på en bomullsdott som ligger foran barnet, og kjør den mellom to kuber som står foran bordet.

Retningslinjer: 1. pass på at kinnene ikke blåser ut. For å gjøre dette kan du holde dem lett med fingrene. 2. Skyv ballen inn med én utpust, unngå en periodisk strøm.

"Blås testiklene dine på platene"

Mål: å utvikle en jevn, langvarig, kontinuerlig luftstrøm som renner midt på tungen.

"Blow the ball in the goal", "Blow the car into the garage" ved hjelp av forfatterens manual.

Lærer logoped: « Bra gjort! Smarte og snille gutter. Og du vet også hvordan du har det gøy! Jeg vil invitere deg til dans." (Musikklyder. Barn danser).

5.Danseøvelser etter metoden til E. Zheleznova i lydopptak.

Lærer logoped : «Vår reise gjennom lysningen har kommet til en slutt. Det er på tide at vi går tilbake til barnehagen."

Musikk spilles. Barna drar.

KOMMUNAL BUDSJETTISK FØRSKOLE UTDANNINGSINSTITUTION

BARNEHAGE “SCARLET SEIL”

Logopedisk underholdning

"Besøke en fe" Ha en vakker tale»

(med barn mellomgruppe)

Utarbeidet av logopedlærer N.P. Bryndina.

Hver voksen har beholdt minnene fra barndommens høytider i minnet. Ferien gir deg muligheten til å ta en pause fra hverdagen og ha det gøy med venner. Gjennomføring av talefestivaler og underholdning er en viktig arbeidsform for en logoped i forbindelse med innføringen av Federal State Education Standard i en førskoleinstitusjon.
Federal State Education Standard setter følgende mål i spissen:
- renter;
- kreativ initiativ handling;
- selvstendighet;
— aktivt samspill med barn og voksne;
- frivillig innsats, ta egne avgjørelser;
- et spill hvor egenverdien til førskolealder bevares og selve vesenet til førskolebarnet bevares.
Formålet med taleferier er utvikling av kognitiv interesse og oppmerksomhet til morsmål, språklig tenkning, kommunikative evner til barn.
Når du organiserer talefestivaler, er det nødvendig å vurdere midler for emosjonell påvirkning:
musikk, dans - bidra til å skape en festlig atmosfære;
dikt, gåter, ordtak, tungetråder velges under hensyntagen til automatiserte lyder, i samsvar med temaet, og bør være korte for ikke å introdusere kjedsomhet i ferien.
spill med innslag av konkurranse fungerer som et middel til å aktivisere barn.
Konvensjonelt kan taleunderholdning klassifiseres som følger:
Teater: spill - dramatiseringer, ulike teatre (dukke, skygge, fly, leketeater) og andre.
Pedagogisk: KVN, quiz om studerte leksikalske emner, lyder og bokstaver.
Sport: attraksjoner, utendørs spill, konkurranser, stafettløp;
Litterær - musikalsk.
Obligatoriske elementer av underholdning er gåter, vitser, attraksjoner og overraskelser.
Gåter De beriker tale, utvider horisonten, utvikler nysgjerrighet, oppmerksomhet, hukommelse og hjelper til med å introdusere nye lyder i barnas tale.
Vitser brukt på ferien i mellom ulike oppgaver og spill.
Attraksjoner velges med hensyn til barnas evner. Her konkurrerer barn i oppfinnsomhet, fingerferdighet og mot.
Overraskelser forårsake en storm av følelser, aktiverer aktiviteten til førskolebarn. Dette kan være et lydopptak, et brev eller telegram som ber om hjelp, en uventet opptreden av eventyrfigurer på en ferie, en vakkert dekorert boks, en pakke med en overraskelse.
Suksess for ferien kommer an på følgende forhold:
1. Kalender - tematisk planlegging logopedferier.
2. Definisjon av oppgaver (korrigerende - pedagogisk, korrigerende - utviklende, pedagogisk).
3. Interesse, konsistens, aktiv deltakelse i forberedelsen av logopedferien for barn, lærere og foreldre.
4. Diskusjon av innholdet i ferien, fordeling av roller, overraskelsesmomenter, lage attributter.
Underholdning er planlagt hele veien studieår for seniorer og forberedende grupper(månedlig, unntatt desember, da forberedelser til Nyttårsfester). Dette kan være spill - dramatiseringer av eventyr, imaginære reiser (for eksempel i den første uken i september "Reisen til skolen"). Eventyrhistorier med eventyrlige "helter" interesserer barn. Barn som ønsker å hjelpe, er ikke redde for å fullføre oppgaver, bli aktive, jobbe mer produktivt og fokusert.
Etter å ha studert det leksikalske emnet, kan du gjennomføre en siste leksjon - logopedifritid, for eksempel: "I hagen, i grønnsakshagen" ("Grønnsaker - frukt"), "Bestemor Agafyas fuglegård" ("Fjærkre"), KVN "Besøke den gamle mannen - Lesovika ("Ville dyr"). Felles fritid for barn og foreldre «Fôr fuglene om vinteren» («Vinterfugler»). På slike avsluttende klasser har barn med logopedi mulighet til å forberede seg på offentlige taler på ferie.
Musikksjefen har ansvar for å velge ut og lære sanger og koreografiske bevegelser. Talemateriell velges av en logoped under hensyntagen til barns individuelle taleevner, og snakkes ut i individuelle leksjoner.
Den ledende aktiviteten til førskolebarn er lek. Spill er inkludert i alle deler av underholdningen. Taleferier og underholdning kan inkludere spill for å utvikle alle komponenter i tale.

For utvikling av auditiv oppmerksomhet og talehørsel Spillene som brukes er «Stille - høyt», «Hvor ringer det?», «Blindmann med en stemme», «Gjett hvem sin stemme», «Hvem flyr, (løper, går, hopper)?»

For utvikling av leksikalsk og grammatisk struktur av tale slik spill som: "Finn ut av beskrivelse", "Navn i ett ord", "Hva mangler?", "Nevn det kjærlig", "Mamma - pappa - barn?", ", " Lignende ord", "Spør ordet", "Ordet er tapt", "Finn ut feilen."

Spill om talekulturen: « Spred lydene," "La oss lage lyder sammen." «Velg bilder med en stavelse...», «Spør slutten av ordet», «Fullfør ordet», «Spør den manglende stavelsen», «Hvilken stavelse mangler», «Stav opp ordet»..., « Finn den tapte lyden", "Nevn den manglende stavelsen", "Ord i et ord", "Ordene er snudd", "Lange ord - korte", "Finn et hus for ordet", "Trykk på ordet", "Klapp ..., gå", "Zvukoedik", "Masha og Misha".

Oppgaver og spill for å utvikle oppmerksomhet og hukommelse:
"Hvilket ord gikk tapt", "Hva har endret seg?", "Hva (hvem mangler)?", "Hva er lagt til?"

Spill og øvelser for å utvikle talepust: «Hvem fugl vil fly lenger?», «Blæs opp leken», «Blæs på en fjær», «Løvfall», «Blås ut lyset», «Snøfall».

Mye fantasi og dyktighet kreves av en logoped for å opprettholde interessen og oppmerksomheten til barn i hele gruppen, siden på ferien er barn lett opphisset, aktive og oppfører seg mer fritt. Under feiringen hjelper logopeden barna med å forstå vilkårene for konkurranseoppgavene. Det er nødvendig å tenke over gaver relatert til temaet for ferien. Disse kan enten være individuelle gaver: søtsaker, fargebøker, medaljer, bøker for barn, eller en gave til hele gruppen: brettspill for en gruppe, kake, eventyrbok.

Barns deltakelse i logopediske aktiviteter:
Danner en positiv holdning til kollektive kreative aktiviteter, evnen til å jobbe sammen i et team av jevnaldrende, evnen til å ta egne beslutninger, ansvar og ressurssterke;
Utvikler oppfinnsomhet, viljesterk innsats, aktiverer ordforråd;
Bidrar til å forbedre monolog og dialogisk tale, akkumulering av barns erfaring med å snakke offentlig;