Emne: Synonymer

Mål: Utvikling av en følelse av språk, korrelasjon av et ord og konseptet i det;

Berikelse av vokabular med ord med en rekke semantiske konnotasjoner;

Lær å velge det riktige og presise ordet for å uttrykke en tanke.

Forsterker korrekt uttale.

Fremdrift av leksjonen:

1. Org. øyeblikk. Spill "Si annet".Barn navngir ordene og setter seg ned: trist - ..., stygg - ..., elendig - ..., trivelig - ..., motorvei - ..., bil - ..., turgåere - ..., klyve - ..., måned - ..., hoppeføll - ..., dum - ....

1. Logopeden kunngjør barna at ord har kommet for å besøke dem igjen - "venner", som snakker om det samme, men på forskjellige måter. Leser et dikt for barna:Jeg og vennen min sammen

Vi bor lykkelig sammen...

Jeg går... og han går,

Jeg ler - han ler.

Hvis jeg føler meg trist,

Han er trist med meg.

Logopeden foreslår å finne ordene "venner" i diktet.

3. Spill " Si det annerledes."

Barn har objektbilder på bordene sine (vei, hus, bil, lege, arbeidskraft, skuespiller, frost, snøstorm, mat, hest).

Logopeden foreslår å velge et passende bilde til diktet og kalle det med andre ord.

På morsmålet, rik,

Mange lignende ord, folkens.

Hva er et annet navn for en lege?

Jeg ønsker deg lykke til! (lege, healer)

* * *

Det er mange, mange vinduer i den.

Vi bor der. Dette er... (hus, bolig)

* * *

Svaret til alle her er klart.

Mat, bare på en annen måte.

Det vil ikke være vanskelig for deg

Gjett noe... (mat)

* * *

Med en trimmet manke

Hopper ivrig

Ta litt på sporene.

Hvem er dette? (Hest, hest)

* * *

Du må tenke litt her,

Og navngi veien annerledes.

Glem motorveien og stien!

Ordet er veldig vanlig... (sti, vei)

* * *

Med en munter ringesang

Vi skal til snøkorset.

Luften er ren, dagen er fantastisk.

Skremmer oss ikke...(frost, kaldt)

* * *

Sist gang jeg var lærer,

Etter i morgen - sjåfør.

Han må vite mye

Fordi han...(artist, skuespiller).

* * *

Jeg går i marka

Jeg flyr fritt

Jeg spinner, jeg spinner

Jeg vil ikke vite noe. (Snøstorm, snøstorm, snøstorm)

* * *

Gi meg bensin

Gi meg litt gummi til hovene mine.

Og så heve støv

Vil løpe...(bil, bil)

* * *

Jeg jobbet ikke forgjeves

Og jeg vil huske for alltid:

Brød smaker bedre ikke av smør,

Brød smaker bedre fra... (arbeid, arbeid).

1. "Pass opp det nøyaktige ordet."

Hvis det ikke fantes slike venneord, ville det vært veldig kjedelig for oss å snakke med de samme ordene. Dunno kom på besøk og vil trene med oss. Skal vi hjelpe ham?

Logopeden foreslår å se på plottbildene og lage setninger basert på dem.

Vet ikke: Flyet landet. Solen har gått ned. Bestefar satte seg ned.

Barn: Flyet har landet. Solen har gått ned. Bestefar satte seg ned.

Vet ikke : Jenta løper. Elva renner. Vannet (i fontenen) renner. Katten løper.

Barn: Mannen haster (rusher, haster). Elven syder (rennende, gurglende). Hesten galopperer. Katten tar igjen musa.

Dunno: Bestefar spisersuppe. Bjørnen spiser bringebær. Haren spiser en gulrot. Ulven gnager på et bein. Kyllinger spiser korn.

Barn: Bestefar spiser lunsj. Haren tygger en gulrot. Bjørnen spiser bringebær. Ulven gnager på et bein. Kyllinger hakker kornene.

1. Logopeden foreslår å se på plottbildet"Gjett stemningen».

Hvem ser vi på bildet? (Barn, barn, gutter.)

- Hvor befinner de seg? (På gården, på lekeplassen, i sandkassen).

Hva skjedde? (Knust, ødela påskekaker, fornærmet den lille)

Fortell oss om barnas humør. Velg 2 forskjellige ord - "kompis".

Gutt med ler og ler (han er ond, uvennlig, grusom)

Jenta er trist og trist (hun er snill, god)

Barnet er sint - sint (han er en beskytter, forbeder)

Babyen gråter og hulker (han er hjelpeløs, svak)

Det gis en moralsk vurdering av barnas handlinger.

5. Kroppsøvingsminutt.

Og nå skal vi varme opp,

La oss smile, la oss le.

Bøy lavere, lavere.

Hodet nærmere knærne.

Ikke vær lat nå

Ok, bøy deg tilbake.

Snu hodet.

Strekk, strekk.

Er dere slitne?

Sett deg ned og reis deg! Sett deg ned og reis deg!

Alle viftet med hendene

Og de løp til stedet.

6. Spill "Vi vil ikke fortelle deg hva vi gjør, men vi vil vise deg hva vi gjør."

Logopeden inviterer barna til å skifte på å vise handlingene, og de andre navngir dem.

Handlinger:

tenker (tenker, tenker)

spinner (spinn, krøller)

kaster (kaster)

redd (redd, på vakt)

hopper (hopper)

spiser (spiser, spiser)

ser (ser, beundrer, undersøker)

har det travelt (hast).

7. "Beskriv objektet"

Barnet blir bedt om å beskrive gjenstanden og bruke så mange ord som mulig -synonymer. En logoped kan hjelpe med å velge de eksakte ordene, gi alternativer - synonymer. .På bildene:bjørn, snøfnugg, nål.

Bjørnen er stor, frisk, raggete, raggete, klønete, klønete, klønete. Han går og vandrer gjennom skogen. Mange dyr frykter, frykter, frykter ham.

Et snøfnugg er lite, bitte lite, hvitt, lett, vektløst, vakkert, utskåret, skinnende, glitrende, kaldt... Det faller, flyr, snurrer.

Nålen er liten, tynn, lett, skarp, stikkende, stikkende, hard, sterk, rett, jevn. Den brukes til å sy, stoppe, sy opp, sy på, brodere...

8. Logopeden tilbyr å fortelleet eventyr om et pinnsvinog vennene hans, prøv å huske alt - alle de passende ordene for å beskrive heltene dine på riktig måte.

En gang i tiden bodde det en liten th (liten) pinnsvin. Han var veldig høflig (godt oppdratt). Pinnsvinet virket utrettelig (hardt) og han hadde myekompiser (venner)

. Dyrene hadde et liv ikke lett (tungt), og så gikk alle rundt lei seg (lei seg). Og såEn gang, på en fantastisk dag(en dag) bestemte de små dyrene seg for å ordne for seg selv moro (ferie). Alle har kommet vakker (kledelig), startet hoppe (hoppe), spinne (snurre), danse (dans), le (ler) - og alle ble bra (fantastisk).

9. "Fortell og vis." Tale med bevegelser.

Trollmann,

Banner-flagg,

Støy-brøl,

Latter og latter.

Ros og godkjenning

Flaks er flaks.

Strongman-flukt.

Mystery-hemmelighet.

Gå, gå,

Dans og dans.

Plutselig - plutselig

Kamerat venn.

Her.

Arbeid er arbeid.

10 Oppsummering av leksjonen.

I tillegg:

Lage forslag basert på 2-3 støttende emnebilder.

Bilder: turist - bil - land; skolegutt - lege;

Baby - bukser - hull; snøstorm - sti - hus, etc.

Hvor fint det er å se og lytte til en person som forteller en interessant historie. Jeg beundrer alltid folk som mestrer ord. Jeg håper du deler min mening.

Det er i dag svært få kilder til kvalitetsspråk i miljøet rundt barna våre. Bare veldig lite.

Hvilken utgang? Dette miljøet må skapes. Jeg har allerede snakket om dette i en artikkel om teateraktiviteter for barn. Ordspill gir gode resultater for sinn og tale , for eksempel, når vi ser etter et ord som har motsatt betydning av det gitte, går tenkningen fart .

Et antonym er et ord som har motsatt betydning av det gitte.

For førskolebarn er uttrykket "fiendeord" mer forståelig. Men du kan introdusere konseptet "antonymer for et ord." Jeg pleier å si til barnet: "Nå skal vi se etter "fiendeord". De kalles også "antonymer". Du vil lære dette ordet på skolen. Så husk at det vil være nyttig for deg."

Tro på erfaring, en førskolebarn vil definitivt prøve å huske og vise seg frem foran vennene og foreldrene sine. Noen ganger kan dette forklares for skoleelever hvis søket etter antonymer er nytt for dem. Dessuten er dette ikke bare elever i første klasse.

Fiendeord for førskolebarn

Et spill. Fullfør setningen og navngi "fiendeordene"

Bruksanvisning. "Du og jeg kommer med forslag: Jeg kommer med begynnelsen, og du vil komme med slutten."

1. myggen er liten, men elefanten...;
2. loet er lett, og steinen...;
3. sennep er bitter, og sukker...;
4. busken er lav, og treet...;
5. kompotten er kald, og suppen...;
6. rømmen er tykk, og melken...;
7. smal bekk, elv...;
8. Det er mørkt om natten, og om dagen...;
9. sukker er søtt, og sitron...;
10. de går med føttene og kaster...;
11. barnehagen er nær, og skolen...;
12. båndet er smalt, og beltet...;
13. bekken er grunn, og innsjøen...;
14. lerken synger, og kråken...;
15. flyet flyr høyt, og helikopteret...;
16. skilpadden kryper sakte, haren galopperer...;
17. det er mye vann i pannen, men i glasset...;
18. kjøperen kjøper, og selgeren...;
19. Det er varmt om sommeren, og om vinteren...;
20. om morgenen spiser de frokost, og ved middagstid...;
21. salt er saltet, og sukker er...;
22. barna svarer, og læreren...;
23. Om kvelden forlater barn barnehagen, og om morgenen...;
24. Det vokser frukt på treet, og i hagen...;
25. om våren vises blomster på trærne, og om høsten...;
26. om morgenen står de ut av sengen, og om kvelden...;
27. skyskraperen er høy, og hytta...;
28. fugler flyr, og slanger...;
29. ved middagstid spiser de lunsj, og om kvelden...;
30. Seeren ser filmen, og leser boken...;
31. Det er skitt på gaten, og i huset...;
32. Treets stamme er tykk, og grenen...
33. blyanten tegner, og viskelæret...

Et spill. Si det motsatte

Bruksanvisning. "Jeg skal fortelle deg ordet, og du sier det motsatte" (gi et eksempel)

Ord med motsatt betydning finnes ikke i ordbøkene til engang elever på videregående skole. Derfor er søket etter antonymer foreløpig aktuelt frem til senioråret.

Å lære både førskolebarn og skolebarn hvordan man finner antonymer til ord bør begynne med noe enkelt. Studentene kan mislike enkelheten. Forklar at du må varme opp. Gjør det vanskeligere: svar med en gang. Som regel har gutter med et begrenset ordforråd allerede et taperkompleks. Ved å umiddelbart tilby komplekse (for eksempel abstrakte) ord, kan du få fullstendig avslag på å studere.

Semantiske motsetninger i poesi

Det er din og min tur
Spill spillet "Tvert imot".
Jeg sier ordet
Høy,
Og du vil svare:
Lav.

Jeg sier ordet
Langt,
Og du vil svare:
… (Lukk).

Jeg sier ordet
Tak,
Og du vil svare:
… (etasje).

Jeg sier ordet
Tapt.
Og du vil si:
… (funnet).

Jeg skal si deg et ord
Feiging,
Du vil svare:
... (modig).

Nå
Start
Jeg vil si, -
Vel, svar:
... (slutt) (D. Ciardi)

Jeg liker ikke ordet "varme"
Jeg er i elven, i den tykke skyggen
Og i flasker med limonade,
Hva er mitt navn?
(Kul)

Ordets fiende "latter".
Ikke av glede, nytelse,
Jeg skjer ufrivillig
Både fra lykke og fra smerte,
Fra harme, fiaskoer.
Gjettet du det? - Dette...<
(Gråte)

Jeg liker ikke ordet "sommer".
Kledd i en snøfrakk,
Jeg elsker i hvert fall frost selv!
Fordi jeg er...?
(Vinter)

Jeg er imot bråk og banking.
Uten meg vil du lide om natten.
Jeg er for avslapning
For søvn,
Ja, og jeg trengs på skolen,
Hva er mitt navn? –
(Stillhet)

Jeg er aldri uten en begynnelse
En nær slektning av brygga,
Kronen på hver gjerning,
Mitt navn er…?
(Slutt) (A. O. Belobrykina)

Søk etter antonymer for skolebarn

1. Kildene til ord med motsatt betydning er selvfølgelig ordbøker. Jobb Vi starter med å søke etter Ordboken for Antonymer i det russiske språket (forfatter M. R. Lvov). Det er også en utmerket informasjons- og referanseressurs _http://bravica.ws/ru/antonims.htm. Ved å laste inn denne lenken i søkefeltet (uten bindestrek i begynnelsen av lenken), kommer du direkte til ønsket side. Arbeid på hver side i mer enn én dag. Ta hver gang 10-20 par med ord (avhengig av alder og taleutvikling).
2. Les nøye gjennom alle ordforrådsparene "et ord er det motsatte."
3. Oppmuntre tenåringen din til å lese den også.
4. La ham nevne et ord, og du - det motsatte i betydning.
5. Bytt roller.
6. Start neste leksjon med repetisjon: du sier ordet, han sier det motsatte ordet.
7. Deretter de neste 10-20 ordparene (iht. punkt 2-5).
8. Word vil hjelpe deg å velge det motsatte ordet. Plasser markøren over ordet og trykk på høyre museknapp. Nederst i rullegardinmenyen vil det være et "Synonymer"-element. Derfra følger du pilen til høyre og i den nye menyen ned til «Antonymer»-elementet.
9. Noen ord i det russiske språket har ikke sin egen semantiske motsetning. Hvis søket etter et antonym for ordet mislykkes, kan du gjøre dette på gramata.ru-ressursen i sanntid.

Barn elsker å lære foreldrene sine i alle aldre, så gjør noen ganger en "feil" et sted. Ros tenåringen, men ikke direkte, fordi dette kan oppfattes som indignasjon, men heller tilfeldig. Ros ham til noen andre, for eksempel i en telefonsamtale med bestemoren din, faren din som kommer hjem fra jobb osv., men slik at tenåringen hører det.

Ved å trene en førskolebarn eller skolebarn til å finne antonymer, utvider du ordforrådet hans betydelig og bare ved å gjøre dette øker tenkningen hans. Det er minimum. Ikke kast bort tid på nyttig arbeid. Det kan være vanskelig i begynnelsen. Men den som går vil mestre veien! Nettstedet Non-standard Children ønsker suksess til sine lesere.

valg av et antonymisk par er en veldig kompleks handling av mental aktivitet for et barn med generell taleunderutvikling. For å hjelpe ham med å mestre det antonymiske paret, er det nødvendig å bli veiledet av prinsippet om klarhet, å veilede barnet gjennom hele korrigeringsperioden for å studere forskjellene mellom de to konseptene ved å bruke eksemplet med bilder, gjenstander og utendørs spill, og å utvikle et ønske om å bruke ord i hverdagen. praktisk materiale er gitt for anskaffelse av antonymer av barn med utviklingsforstyrrelser med spesielle behov når de studerer noen leksikale emner

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

Anskaffelse av antonymer av førskolebarn med utvikling av spesielle behov.

Mestring av morsmålet og taleutvikling er en av de viktigste tilegnelsene til en førskolebarn og blir det generelle grunnlaget for opplæring og opplæring av den enkelte. I moderne logopedisk litteratur betraktes et ord som et tegn som angir resultatet av erkjennelse og tenkning. Hovedtrekket til ordet er enheten i dets leksikale og grammatiske betydninger. Ord i et språk er en del av et enkelt leksikalsk system. Semantiske felt dannes rundt ordet. I denne forbindelse lar studiet av antonymi oss identifisere særegenhetene ved organisasjonen av kjernen i det semantiske feltet og nøyaktigheten av ordets betydning. Å fullføre oppgaver for å velge antonymer krever at barnet har et tilstrekkelig volum av ordforråd, dannelsen av det semantiske feltet som det gitte ordet er inkludert i, evnen til å identifisere et differensiert semantisk trekk i strukturen til ordets betydning, og sammenligne ordet i henhold til et vesentlig semantisk trekk. Disse oppgavene kan bare utføres vellykket hvis ordet aktivt søkes etter dets motsatte betydning. Riktig søk etter et ord utføres først når barnet har dannet en viss antonymisk serie.

Når du utfører logopedisk arbeid med utvikling av ordforråd, er det nødvendig å ta hensyn til moderne språklige og psykolingvistiske ideer om ordet, strukturen til ordets betydning, mønstrene for ordforrådsdannelse i ontogenese og karakteristikkene til ordforrådet. hos førskolebarn med talepatologi.

Med tanke på disse faktorene, utføres dannelsen av ordforråd på følgende områder;

Utvide volumet av ordforrådet samtidig med utvidelse av ideer om den omkringliggende virkeligheten, dannelsen av høyere mentale funksjoner (tenkning, persepsjon, ideer, hukommelse, oppmerksomhet, etc.);

Klargjøring av ords leksikalske betydninger;

Aktivering av ordboken, forbedring av ordsøkeprosesser, oversettelse av ord fra passiv ordbok til aktiv ordbok.

Når du arbeider med antonymer, er det først lurt å bruke teknikker for å arbeide med isolerte ord, deretter med de samme ordene i setninger og sammenhengende utsagn.

Hos barn med generell taleunderutvikling observeres erstatninger av adjektiver, hvis essensielle trekk er størrelse, høyde, bredde, tykkelse, men ikke differensiert: høy-lang, lav-liten, smal-liten, smal-tynn, kort- liten, fluffy-myk og andre .

Med en slik blanding er det nødvendig å demontere antonymiske serier ved å bruke klarhet.

Så å velge et antonymisk par er en veldig kompleks handling av mental aktivitet for et barn med generell taleunderutvikling. For å hjelpe ham med å mestre det antonymiske paret, er det nødvendig å bli veiledet av prinsippet om klarhet, å veilede barnet gjennom hele korrigeringsperioden for å studere forskjellene mellom de to konseptene ved å bruke eksemplet med bilder, gjenstander og utendørs spill, og å utvikle et ønske om å bruke ord i hverdagen.

Nedenfor er praktisk materiale for anskaffelse av antonymer av barn med ODD når de studerer noen leksikalske emner (materiell fra Pozhilenko E.A., Lalaeva R.I. og noe av vårt eget tilpassede materiell ble brukt)

1. Høst

1. Vår

Om våren våkner naturen til liv, og om høsten fryser den.

Vannet i bekken er gjørmete, men i elva er det klart.

Om vinteren er snøen hvit, og tidlig på våren (grå)

1. Vinter

• Sett inn riktig ord.

I frostvær er snøen smuldrende, og i tine er den klissete.

Vi går opp fjellet på ski, og fra fjellet går vi ned.
Om vinteren kommer kulden, og med vårens ankomst slutter kulden.

1. Sommer

1. Villdyr.

• Hvilket ord mangler? Fullfør setningene.

Om høsten sovner bjørner, pinnsvin og grevlinger, og om våren våkner de.

Om sommeren er bjørnen godt matet, og om våren (sulten).
Reven har luftig pels, mens elgen har glatt pels.

1. Kjæledyr.

1. Hage. Frukt. Bær.

• Fullfør setningen.

Banan er søt og granateple er sur.
Eplet er hardt og aprikosen er myk.
Ripsbusken er høy, og jordbærbusken er lav.
Kiwiskinn er grov, mens plommeskinn er glatt.

Jordbær ble frosset og deretter (tint).
Aprikoser vokser høyt og jordbær vokser lavt.

1. Fugler.

1. Grønnsaker. Hage.

• Fullfør setningene.

Det er modne og (umodne) tomater

Gulrøtter er søte og løk er bitter.

Rå poteter er harde, men kokte er myke.

Dill sås tykt, og gulrøtter (sjelden).

Poteter plantes om våren og graves om høsten.

1. Transport City

1. Møbler

• Fullfør setningene
  Stolen er hard, og sofaen er (myk).
  Vi satte oss på stolen, så (reiste oss).

Stolen ble droppet, så (hentet).

Stolryggen er øverst, og bena er nederst.

1. Hus.

• Lag setninger med ordbygge, ødelegge, ute, inne.

Det gamle huset ble ødelagt og et nytt ble bygget.

Veggene er malt utvendig og tapetsert innvendig.

1. Klær, sko.

1. Retter. Mat.

• Fortell meg hvilket ord som mangler.

Borsjten helles i en dyp tallerken, og grøten legges i...en (liten) tallerken.

En emaljepanne er holdbar, men en porselenskopp... (skjør).

Melk er flytende, og rømme er tykk.

Når det er varmt er det godt å spise (kald) is, og når det er kaldt er det godt å drikke (varm) te.

1. Familie.

• Svar på hvilket ord som mangler.

Den yngre broren er hardtarbeidende, og den eldre er lat.

Søsteren er lydig, og broren er frekk.

Hvis du krangler, må du raskt (gjøre fred).

1. Kroppen min. Menneskelig.

• Fullfør setningene.

Hvis du blir spurt, må du (svare).
Først ble han syk, og så (kom seg).
Det er ingen grunn til å være trist, du trenger å (glede deg).

Antonymer– dette er ord som har direkte motsatte betydninger. For eksempel: lang - kort, tykk - tynn, varm - kald, etc.

Barnetrening kan gjøres om til en morsom spill for barn. Og siden poesi er lettere å huske, så er dette den beste måten å presentere informasjon for barnet på. I teksten ord antonymer for barn fremhevet i forskjellige farger.

Stor liten
Bjørnen er snill og morsom,
Fordi han stor .
Men kaninen er en feiging,
Fordi for liten .

Tynn tykk
Som et tau, som en vintreet,
Kropp tynn kvelerslange
Og her tykk elefant
Alle kan se det på avstand.

Vid smal
Se på flodhest
Han bred av en eller annen grunn.
Og den grønne krokodillen,
Smal sammenlignet med ham.

Høy lav
Det er to venner i lysningen,
Det er høver og horn,
Men sjiraffen litt høy ,
Og ungen litt kort .

Dumt - smart
Hvordan har du det, dumt bolle,
Hoppet du på tåen til reven?
Bare en rødrev
Veldig smart var.

Trist - munter
lei seg klovnen gråter høyt
EN morsom klovnen hopper,
Ønsker å oppnå en bragd -
Vil brøle og få deg til å le.

Gammel ung
Grinete gammel farfar:
"Du vil leve til du blir hundre år gammel!"
Barnebarnet svarte: «Aldri!
Vil ung Alltid!"

Svart hvit
Dasha brukte lang tid på å tegne
Fugler i oransje gouache,
Men Dima grep inn i saken:
"Kråke - svart, Due - hvit !»

Modig er en feiging
Gikk ut i feltet modig ridder,
Han kan kjempe mot hvem som helst
EN feigt kanin
Jenta blir også redd.

Slag sint
Vasya drysser smuler til fuglene.
Katter er alle redde for Zhora -
Han jager dem med en kost.
Vasya - Snill, Zhora – ond !

Lett tungt
Mishutka satt på husken -
Mus lungene dro.
For moro skyld som Mishka
Noe egentlig tung for mye.

Myk hard
Katten og Tanyas far elsker
sove på myk på sofaen,
Og på hard krakk
Det er ingen utfordrere i det hele tatt.

Våt tørr
I dag var en overskyet dag,
Gleb tok paraplyen, men Lev glemte det.
Det regnet ganske bra.
Leo - alle sammen våt, Gleb – tørke !

Søt - bitter
Nysgjerrig pjokk
Jeg studerte smaken av produkter,
Men av dem alle husker jeg bare
Søt kake og pepper bitter .

Full Tom
Full kofferten er stolt,
Hva skal til utlandet?
Vel, gammel og tømme
De vil bli sendt til skapet for å bli.

Lang kort
Lang solkjole til Masha,
Å være vakrere enn alle andre i verden,
EN kort- for Alenka,
Lillesøsteren hennes.

Sulten - Full
"Å," sukker hunden sulten , –
Jeg kan spise hvem som helst!"
Godt matet og som svar til ham:
"Vel, da er jeg ikke her!"

Kald varm
Selv kongen av undervannet elsker
Drikk en cocktail i varmen kald ,
Og Emir Ali-Kuchay
Drikker i varmen varmt te.

Skitten ren
Skitne bil
Bilens vei ble sperret:
« Ren grønt lys er her!
Det er ingen vei for resten!»

Morsomme dikt om tall og matematiske tegn .
Og hvis du er interessert mirakel alfabetet, så se etter .

Dette spillet utvikler logisk tenkning, lærer deg å finne et objekt, fenomen eller ord med motsatt betydning. Spillet er tilgjengelig i to versjoner:

Valg 1. Du navngir et ord, og babyen velger et ord som har motsatt betydning.

Spillet spilles muntlig. Bruk ord som er enkle å finne antonymer for. For å hjelpe barnet ditt bedre å forstå spillereglene, gi ham flere eksempler: liten - stor, kort - lang, nær - langt, venstre - høyre, etc.

Det kan være vanskelig for barnet ditt å velge ord som han sjelden bruker i talen. Husk i dette tilfellet disse ordene og prøv å bruke dem oftere i kommunikasjonsprosessen. Bruk dette spillet til å utvide barnets aktive ordforråd og hans forståelse av mangfoldet i verden rundt ham og tilstedeværelsen av motstridende fenomener i den.

Alternativ 2. Bruk fargede kort for å spille. Skriv ut og klipp ut bildekortene nedenfor. La barnet velge ord med motsatt betydning selv.