Konuşma gelişimi- Bir kişinin yaş özelliklerine bağlı olarak konuşma oluşumu süreci. Konuşmanın oluşumu üç ana aşamadan geçer. İlk aşama konuşma öncesidir. Bu, bir çocuğun hayatının ilk yılıdır. Çocuk henüz konuşmayı bilmese de bu dönemde gelecekte konuşmada ustalaşmayı sağlayacak koşullar yaratılır. Bu tür koşullar, başkalarının konuşmasına karşı seçici duyarlılığın oluşumunu içerir - diğer sesler arasında tercihli seçimi ve ayrıca konuşma efektlerinin diğer seslere göre daha ince bir şekilde farklılaşması. Konuşulan konuşmanın fonemik özelliklerine duyarlılık oluşur. Konuşma gelişiminin söz öncesi aşaması, bir yetişkinin en basit ifadelerinin anlaşılmasının ortaya çıkmasıyla, yani çocuklarda pasif konuşmanın ortaya çıkmasıyla sona erer. İkinci aşama çocuğun aktif konuşmaya geçişidir. Genellikle çocuğun hayatının ikinci yılında ortaya çıkar. Çocuk ilk kelimeleri ve basit cümleleri telaffuz etmeye başlar ve fonemik işitme gelişir. Büyük önem Konuşmanın zamanında öğrenilmesi ve gelişiminin normal hızı için, birinci ve ikinci aşamalarda çocuk ile yetişkin arasındaki iletişimin koşulları vardır: duygusal temasın varlığı, aralarında iş işbirliği ve konuşmayla zengin iletişim. Üçüncü aşamada bir iletişim aracı olarak konuşma geliştirilir. Konuşmacının niyetini giderek daha doğru bir şekilde yansıtır ve yansıtılan olayların içeriğini ve genel bağlamını giderek daha doğru bir şekilde aktarır. Kelime dağarcığı genişliyor, gramer yapıları daha karmaşık hale geliyor ve telaffuz daha net hale geliyor. Çocukların konuşmalarının sözcüksel ve dilbilgisel zenginliği, onların çevrelerindeki insanlarla iletişim koşullarına bağlıdır. Duydukları konuşmadan yalnızca karşı karşıya oldukları iletişimsel görevler için gerekli ve yeterli olanı alırlar. Yaşamın ikinci veya üçüncü yılında yoğun bir kelime birikimi oluşur, kelimelerin anlamları giderek daha belirgin hale gelir. İki yaşına gelindiğinde çocuklar tekil ve çoğul sayıları öğrenirler. vaka sonları. Üçüncü yılın sonunda çocuk yaklaşık 1000 kelime, 6-7 yaşlarında ise 3-4 bin kelime konuşur.

3. yılın başında çocuklar konuşmanın gramer yapısını geliştirmeye başlarlar. Sonunda önce okul yaşıÇocuklar neredeyse tüm kelime oluşumu ve çekimi yasalarında ustalaşırlar. Bu dönemin başında çocuğun konuşması durumsaldır: parçalıdır, yalnızca belirli durumlarda anlaşılabilir, mevcut duruma bağlıdır. Yavaş yavaş, konuşma daha az durumsal hale gelir. Tutarlı bağlamsal konuşma görünür, genişletilmiş ve dilbilgisel olarak biçimlendirilmiştir. Bununla birlikte, çocuğun konuşmasında durumsallık unsurları uzun süredir mevcuttur: işaret zamirleriyle doludur ve birçok tutarlılık ihlali vardır. İÇİNDE okul yıllarıÇocuk, öğrenme süreci sırasında bilinçli konuşma ustalığına doğru ilerler. emilmiş yazı dili- pasif (okuma) ve aktif (yazma). Açılır Ek özellikler yalnızca yazılı değil sözlü konuşmanın sözcüksel, dilbilgisel ve üslupsal yönlerinin daha da geliştirilmesi için.

Doğanın harika bir armağanı olan konuşma, insana doğuştan verilmez. Bebeğin konuşmaya başlaması zaman alacaktır. Ve yetişkinler ve her şeyden önce ebeveynler, çocuğun konuşmasının doğru ve zamanında gelişmesini sağlamak için çok çaba sarf etmelidir. Anne, baba ve diğer aile üyeleri bebeğin bu yolculuğundaki ilk muhatabı ve öğretmenidir. konuşma gelişimi. Okul öncesi çağda (3-7 yaş) ortaya çıkmaya başlarlar bireysel özellikler ve çocukların konuşma gelişimindeki eksiklikler. Bunun nedeni, konuşma oluşumunun bu dönemde (ortalama 5 yıl) tamamlanmasıdır. Konuşmanın oluşumu, çocuğun ana dilinin tüm seslerini doğru bir şekilde telaffuz etmesi anlamına gelir; önemli bir kelime dağarcığı vardır; konuşmanın gramer yapısının temellerine hakim oldu; İnsanlarla özgürce iletişim kurmasına olanak tanıyan, tutarlı konuşmanın (diyalog ve monolog) ilk biçimlerine hakim olur. Normal gelişim gösteren bir çocuk aktif olarak çeşitli ilişkilere girer.çevredeki insanlar; Tüm büyük rol Akranları ve diğer çocuklar hayatında oynuyor. Kötü konuşan çocuklar, eksikliklerinin farkına varmaya başlayarak susar, çekingen ve kararsız hale gelirler; diğer insanlarla (yetişkinler ve akranları) iletişimleri zorlaşır ve bilişsel aktivite azalır. Bunun nedeni, çeşitli konuşma kusurları olan bir çocuğun "zor" bir muhatap haline gelmesidir; başkaları tarafından anlaşılması zordur. Dolayısıyla konuşmanın gelişimindeki herhangi bir gecikme, herhangi bir rahatsızlık onun faaliyetini ve davranışını, dolayısıyla bir bütün olarak kişiliğin oluşumunu olumsuz yönde etkiler.

Ne yazık ki, son yıllar Okul öncesi çocukların konuşma gelişimi düzeyinde keskin bir düşüş vardır. Bu düşüşün nedenlerinden biri de ebeveynlerin çocukların konuşma gelişimi konusundaki pasifliği ve bilgisizliğidir. Ebeveynlerin çocuğun konuşmasının gelişimine katılımı çok büyük bir rol oynar. Çocukların konuşması yetişkinlerin konuşmasının etkisi altında oluşur. Çocuğun normal konuşmayı duyması ve kültürel, sağlıklı bir ortamda yaşaması faydalıdır. Bu etkinin ihlali konuşma gelişimini bozar. Normal konuşma gelişiminin bir koşulu, uygun bir dil ortamının varlığıdır. Bir çocuk sevdikleriyle ve ebeveynleriyle ne kadar çok iletişim kurarsa konuşma gelişimi de o kadar yoğun ve iyi gerçekleşir.Bu sitede çocuğunuzun konuşmasını nasıl geliştireceğinize dair ipuçları bulacaksınız: konuşma ortamı nasıl oluşturulur, bebeğinizle nasıl konuşulur, hangi oyunları oynayacağınız ve çok daha fazlası. Ayrıca anaokulunda bulduğunuz her şeyi çocuklarınızla birlikte kullanıyoruz. Evde okuyun, çalışın, kullanın ve çocuğunuzun gelişiminin (sadece konuşmanın değil) daha yoğun ve kaliteli hale geldiğini hemen fark edeceksiniz. Sonuçta çocukların gelişiminde, yetiştirilmesinde ve eğitiminde iyi sonuçlara ancak birlikte, ancak “anaokulu-aile” işbirliğiyle ulaşabiliriz.

Hatırlamak!

Sevgili ebeveynler, önce şunu anlayalım - konuşma gelişimi nedir? Ne düşünüyorsun?

Ve birçok ebeveynin bu konuda hatalı bir görüşe sahip olduğu gerçeğiyle başlayacağım, bu sadece çocukların konuşma gelişimine katkıda bulunmakla kalmıyor, tam tersine onu önemli ölçüde engelliyor.

Görüş 1 ve hata 1. Çocuk konuşmadığı sürece konuşmanın gelişmesine gerek yoktur.. Yani konuşma olgunlaşana kadar beklememiz gerekiyor, sonra konuşursa geliştireceğiz, konuşmuyorsa konuşma terapistine gideceğiz. Bu görüş, konuşma gelişimine büyük ölçüde müdahale eder ve bu, çoğu çocukta konuşma gelişimi sorunlarının kökenidir.

Görüş 2 ve hata 2. Konuşuyorsa konuşma gelişimi sona ermiş demektir. Ana sonuç zaten elde edildi. Bu ebeveynler arasında çok yaygın bir görüş. Bu açıdan bakınca şöyle çıkıyor: Bebek konuştuğu anda, ilk kelimeleri ortaya çıktığı anda gelişecek hiçbir şey kalmıyor, konuşmanın gelişmesine gerek yok çünkü çocuk konuşuyor, yani konuşma orada ve gelişti! Bu yanlış. İlk kelimeler konuşma gelişiminin sadece ilk aşamasıdır. Önünüzde en ilginç şeylerin tümü sizi bekliyor. Peri masalları ve bilmeceler yazmak, şiir ve çocuk edebiyatının diğer türlerini tanımak ve bunları birbirinden ayırma yeteneği, mantıksal konuşma problemleri, ses, hece, cümle ve yeniden anlatım içeren oyunlar ve çok daha fazlası.

Görüş 3 ve hata 3. Konuşma gelişimi bir konuşma terapistidir. Konuşma gelişimindeki en yaygın hata, konuşma gelişimini çok dar bir şekilde anlamaktır - konuşma terapistinin işinin çocuklarda bozuk sesler üretmek olduğu şeklinde. Bir çocuğun tüm sesleri telaffuz etmesi durumunda konuşmasının iyi geliştiğine ve hiçbir şey geliştirmeye gerek olmadığına inanılıyor ki bu hiç de doğru değil!

Bu ikisini ayıralım kavramlar - düzeltme Konuşma ve konuşma gelişimi.

Satır 1. Konuşma düzeltmesi. Bir konuşma terapisti konuşma düzeltmeyle ilgilenir; Çocuklarda ve yetişkinlerde konuşma bozukluklarının düzeltilmesi. Yani konuşma terapisti, konuşması zaten bozulmuş olan çocuklarla dersler verir ve çocuğun konuşma bozukluklarını düzeltmesine yardımcı olur. Dahası, konuşma bozuklukları sadece sesleri değil, aynı zamanda konuşmanın nefesi, tonlaması, temposu ve tınısının yanı sıra dilbilgisi, kelime bilgisi, tutarlı konuşma, yani konuşma gelişiminin tüm yönlerini de ilgilendirmektedir.

Satır 2. Konuşma gelişimi ve konuşma bozukluklarının önlenmesi . Normal konuşma gelişimi ile çocuğun konuşma terapisi derslerine ihtiyacı yoktur. Ancak konuşmasını geliştirmek çok gerekli ve önemli! Bu, konuşmayı düzeltmek için değil, konuşmayı geliştirmek için derslere ve oyunlara ihtiyacı olduğu anlamına gelir. Bir bebeğin hayatının ilk günlerinden itibaren, gelecekte konuşma bozuklukları geliştirmesini önlemek için pek çok şey yapılabilir. Ve böylece özgürce, güzelce, doğru, anlamlı, doğru ve hatasız konuşsun. Bu konuşmanın gelişimidir.

Görüş 4 ve hata 4. Zaten anaokulunda ders kitaplarından derslere ihtiyacımız var. Bu görüşe sahip bazı ebeveynler, çok sayıda farklı el kitabı, çalışma kitabı satın alır ve 5-6 aydan itibaren (hatta daha erken) çocuklarıyla özenle çalışmaya başlarlar. Böyle bir “gelişme” ile elde edilebilecek tek sonuç, çocuğun ders çalışmaktan tamamen vazgeçirilmesidir.

Görüş 5 ve hata 5. Konuşma gelişimi - okuryazarlık (okuma) eğitimi

Çoğu zaman, "konuşma gelişimi" kavramı yalnızca çocukları okuma ve yazmayı öğrenmeye hazırlamakla daraltılır veya daha da dar bir şekilde ele alınır - yalnızca okumayı öğrenmek olarak. Yani, bu durumda ebeveynler, okul öncesi çocuklarda konuşmanın gelişiminin çocuklara okumayı ve çocuklara iyi harf bilgisini öğretmek olduğuna inanıyor. Ancak "kelime", "hece", "sert ünsüz", "yumuşak ünsüz", "ünlü harf", "cümle" gibi kavramların hızlı okunması ve bilgisi, bütünsel konuşma gelişimi sisteminin yalnızca küçük, çok dar bir parçasıdır. okul öncesi yaş. Ve diğer her şey: kelime dağarcığı, kelimelerin anlamının doğru anlaşılması, dil duygusu, Rusça dilbilgisine hakimiyet, tonlama ustalığı, konuşma nefesi, ifade araçlarına hakimiyet - "konuşma gelişimi" kavramına dahil olan şey budur ” ve buna ek olarak okuma yazma eğitimi.

Görüş 6 ve hata 6. Bazı insanlar konuşmayı geliştirme yönteminin sadece tekerlemeler, tekerlemeler, bilmeceler ve basit atasözleri saymak olduğuna inanır. Bunları çocuklarla istediğiniz sırayla ve daha sık kullanmanız gerekir ve her şey yoluna girecek. Yoksa konuşma gelişiminin olduğuna dair bir görüş var mı? Bir çocuğun resimlerden farklı nesneleri ezberlemesi ve adlandırması(şehirlerin, ağaçların, çiçeklerin, hayvanların, ülkelerin, vücut parçalarının, kuşların, balıkların vb. adlarını ezberlemek ve adlandırmak). Ve bebeğin olduğundan emin olmalıyız. İle daha fazla kelime– Nesnelerin adlarını hatırladı, böylece konuşması gelişecek. Bu yanlış. Gelişmiş konuşma, nesneleri basitçe adlandırmaktan çok daha fazlasıdır.

Konuşma geliştirme yöntemleri- Bu, kaotik bir şekilde seçilmiş tekerlemeler, şiirler veya tekerlemeler ve oyunlardan oluşan bir dağ değildir, ancak bunlar, sistemlerindeki belirli sorunları çözmenin belirli aşamalarıdır. Sağlam temellere dayanan, kanıtlanmış adımlar! Her saf tekerleme veya tekerleme veya başka bir teknik kendi başına mevcut olmadığından, konuşma geliştirme sistemine "uyduğu" ve sadece bu şekilde değil, belirli bir yöne ve özel aşamaçocuklara öğretmek.

Çocuklarda konuşma gelişiminin ve konuşmanın gelişiminin yöntemi aslında nedir?

Çocukların konuşmasını geliştirme metodolojisi şu soruları yanıtlıyor:

1) Nedençocukların konuşma gelişimini öğretmek,

2) Nasılöğrenmek,

3) Ne için Ve Neden bu nasıl öğretilir.

Okul öncesi çağda çocukların konuşma gelişiminin amacı Çocuğun okuryazar, güzel ve etkileyici sözlü konuşmada ustalaşmasına yardımcı olun anadil, düşüncelerinizi, duygularınızı, izlenimlerinizi konuşmada doğru, canlı, mecazi olarak aktarmayı öğrenin (not - kendinizin, yani bir yetişkinin söylediklerini bir papağan gibi ezberlemeyin ve tekrarlamayın, ancak olay hakkında kendi fikrinizi oluşturun ve bunu konuşmada ifade edin) , kanıtlayın, başkalarıyla tartışın).

Yani Bir çocuğun iyi gelişmiş sözlü konuşması şöyle olmalıdır:a) doğru (yani hatasız), b) kalite açısından “iyi”, yani güzel, yaratıcı, doğru, zengin, etkileyici. Okul öncesi çağdaki çocuklarda konuşmanın gelişimi için hedefimiz budur.

Günümüzde ailede dahi sayılan çocukların sayısı giderek artıyor. Ansiklopedilerden devasa pasajları ezbere biliyorlar. Ancak herhangi bir yaratıcı veya sorunlu durum onları şaşırtıyor. Güzel yaratıcıları bile yok anlamlı konuşma. Yani, yeteneklerin gelişimi ve konuşma gelişimi için bir temele, temele sahip değiller.

Yani bunu belirledik Konuşma gelişimi seslerle çalışma veya okumayı öğrenme gibi dar bir alan değil, çocuğun gelişiminde çok önemli olan çok geniş bir alandır. Konuşma gelişimi neleri içerir - içinde hangi alanlar vurgulanır:

Sağlam konuşma kültürü – doğru ses telaffuzu, ritim, tempo, tını, tonlama, konuşma nefesi, diksiyon ve “sesli konuşmanın” diğer göstergeleri.

Kelime geliştirme: üç satır içerir - a) sözlüğün yeni kelimelerle zenginleştirilmesi, b) sözlüğün etkinleştirilmesi, c) sözlüğün netleştirilmesi (yani, belirli bir durumda en doğru ve uygun kelimeyi seçme yeteneği).

Konuşmanın gramer yapısına hakim olmak: a) morfoloji (yani, sözcükleri cümlelerde birbirleriyle doğru ve hatasız bir şekilde koordine etme yeteneği - örneğin, "kırmızı çizmeler" deyin, ancak "kırmızı çizmeler" değil, "kırmızı elbise" deyin), "kırmızı elbise"), b) sözdizimi (çeşitli türlerde cümleler ve metinler oluşturma yeteneği), c) kelime oluşumu (bilinenlerden analoji yoluyla yeni kelimeler oluşturma yeteneği, örneğin: inşa eder - kurucu, öğretir - öğretmen, dilsel yetenek ve kelimenin gelişimi yaratılış)

Bu makalede:

Çocuklarda konuşmanın gelişimi, fiziksel ve zihinsel durumun yaş normuna uygun olduğunun en önemli göstergesidir. Konuşma yeteneklerini geliştirmek için çok sayıda yöntem vardır, ancak bir bebeğin başarılı gelişiminin temel koşulu, yaşamın ilk günlerinden itibaren onunla ebeveyn iletişimidir.

Bir bebekte konuşmanın gelişimindeki ana kilometre taşlarını bilmek ve bunların zamanlamasını izlemek önemlidir.

Konuşma gelişimi neden bu kadar önemli?

Konuşma, insanlar arasında sesleri ve işaretleri kullanarak iletişim kurmanın en yüksek kortikal işlevidir.

Konuşma düşünmeye paralel olarak oluşur, oluşumunun bozulması etkiler genel gelişim Aşağıdaki noktalar da dahil olmak üzere kişi:

• bilişsel yetenekler;
• zihinsel gelişim;
• davranış ve karakter özellikleri;
• iletişimin başarısı.

Yazma ve okumanın gelişen işlevleri, motor ve duyusal konuşmanın gelişimiyle yakından ilişkilidir.

Konuşma gelişimi neye bağlıdır?

Konuşma gelişimi bozuklukları aşağıdaki faktörlerden kaynaklanabilir:

• hamilelik ve doğum patolojisi;
• beyin hasarıyla birlikte doğum travması;
• yapısal anomaliler ağız boşluğu, solunum sistemi, işitme organları;
• psikofiziksel gelişimde gecikme;
• zayıf aile ilişkileri nedeniyle kronik stres;
• sık görülen hastalıklar;
• çok dilli sosyal çevre;
• ailede bebekle tam sözlü iletişim eksikliği.

İlkokul öncesi çağdaki çocuklarda konuşmanın gelişimi büyük ölçüde sosyal adaptasyona bağlıdır. Ziyaret etmek çocuk Yuvası, çeşitli gelişim kulüpleri, akranlarla aktif iletişim, kitap okumaya ilgi bebeğin normal gelişimine katkıda bulunur.

Yeterli konuşma gelişiminin temel koşulu, ebeveynler ile her yaştan çocuk arasındaki günlük dil iletişimidir.

Konuşma gelişiminin aşamaları

Bir çocuğun konuşma gelişimi birkaç önemli dönemden geçer.

İlk dönem hazırlık niteliğinde

Doğum anından itibaren bebek bir yaşına gelene kadar sürer. Şu anda sözlü konuşmanın oluşumu başlıyor.

İlk seslerin konuşma işlevi yoktur. Bebek doğduktan hemen sonra sızlanmaya başlar. Bir bebeğin olumsuz dış uyaranlara ve içsel rahatsızlığa tepki olarak ağlaması tipik bir durumdur. Çevresindeki dünyanın sesleri ve kişinin kendi ağlaması bebekler için önemlidir çünkü bu, serebral korteksin işitsel bölgesini geliştirir.

İki ila üç aylık yenidoğanlarda konuşma gelişimi aşağıdaki özelliklere sahiptir:

• bebek sesli harfleri telaffuz eder (a-a-a, s-s-s);
• ünlü ve ünsüz harf kombinasyonları görünür (bu-u, ge-e).

Tüm ses kombinasyonları yalnızca nefes verirken telaffuz edilir. Çocuklar için bu, solunum cihazı eğitimidir.

Üç ila beş ay arasında bebeğin aktif konuşma gelişimi başlar. Bir ses duyunca gözleriyle konuşanı arar, başını sesin geldiği yöne çevirir. Çoğu zaman çocuklar, yetişkinlerin kendilerine hitap eden konuşmalarının tonlamasını ve ritmini bilinçsizce taklit ederler.

Gevezelik aşaması beş aylıkken başlar. Çocuğun bu dönemdeki konuşması, kısa hece zincirleriyle (ma-ma, ba-ba) birbirine bağlanan sesli harfler ve ünsüz harfler içerir. Yedi ila dokuz ayda konuşulan hecelerin sayısı artar.

10 aylık bir çocuk konuşulan konuşmayı daha iyi anlar. Bir çocuk 10 aylıkken ne söylemeli? Bebeğin gelişimi normal ilerlerse isme tepki verir ve yetişkinlerden duyduğu sesleri taklit eder.

1 yaşında bir çocuk kaç kelime konuşur? Normal gelişimde bebek beş ila on kelime arasında konuşur. 1 yaşındaki çocuklar, hecelerin ilkine vurgu yapılarak (ma-ma, doo-doo) iki katına çıkarılmasıyla karakterize edilir. 1 yaşındaki çocuk, çok heceli kelimeleri telaffuz etmeye çalışırken bazı sesleri kaçırır veya değiştirir. Bu, bir yaşındaki bir bebekte artikülatör aparatın ve işitsel reaksiyonların kusurlu olmasıyla açıklanmaktadır. Bu yaştaki çocuklar kolaylıkla performans gösterebilirler. basit talimatlar(bana gel), yetişkinlerin dikkatini çekmek için jestler ve sesler kullanılır.

İkinci dönem – ilk dil edinimi

Üç yaşına kadar sürer. Dönemin özellikleri:

• kelimeler her zaman belirli eylemlerle, nesnelerle ilişkilendirilir;
• çocuk bir kelimeyi telaffuz ederken sesleri veya heceleri atlar ve yerlerini değiştirir;
• farklı şeyleri tek kelimeyle çağırır;
• bir cümle tek bir kelimeyi, çoğunlukla da bir ismi içerir;
• soyut kavramlar yoktur;
• vücudunun farklı bölgelerini bilir ve kendi üzerinde ve oyuncak bebeklerinde gösterir.

Bu özellikler, çocuğun cümle kelimeleri kullandığı ikinci dönemin ilk kısmı ile ilgilidir.

Üç yaşına yaklaştıkça, çocukların konuştuğu cümleler zaten farklı durumlarda kullanılan iki veya üç kelimeden oluşur, sayılar; zarflar ve zamirler, edatlar ve bağlaçlar konuşmada görünür. Konuşulan kelime sayısı 200-300'e ulaşır. Çocuklar evdeki eşyaları isimlendirir, resimlerdeki ve televizyon programlarını izlerken çeşitli hayvanları tanır.

3 yaşında bir çocuğun konuşmasının gelişimi, ıslık ve tıslama seslerinin, "r" ve "l" harflerinin telaffuzunda kademeli ustalaşmayı ve o an ile ilgili olmayan şeyler hakkında konuşma girişimlerini içerir.

Üçüncü dönem - konuşma pratiğini geliştirmek

Üç yaşından itibaren çocuk birinci sınıfa başlayana kadar sürer. Burada konuşma sözlü iletişim sürecinde gelişir ve bağlantılı olarak gelişmez. özel durum, duygu, eylem ve bebeğin zeka gelişimine katkıda bulunur.

Okul öncesi çocuklarda konuşma gelişimi, uzun cümleleri telaffuz etme yeteneğini içerir. Kullanılan kelime sayısı giderek artar ve dilbilgisi gelişir. Karakteristik, pasif kelime dağarcığının aktif olana üstünlüğüdür, yani telaffuz edebileceğinden daha fazla kelime bilir ve anlamlarını her zaman doğru bir şekilde anlamaz. Okul öncesi çocukların konuşma gelişimi büyük ölçüde yetişkinleri çevreleyen aileye bağlıdır.

Dördüncü dönem - yazılı konuşmada ustalık

Kelime dağarcığının daha da genişlemesi ve dil bilgisinin derinleşmesi söz konusudur. Çocuklar okuldan önce yetişkinlerle diyaloglara girerek pratik yaparak konuşma konusunda ustalaşırlar. Okula başladıklarında dili öğrenmeye başlarlar ve konuşmaları daha bilinçli hale gelir. Yazılı konuşma gelişir ve bu da sözlü konuşmanın gelişmesine katkıda bulunur.

Evde konuşma nasıl gelişir?

Çocuğun konuşma aktivitesinin gelişimi yavaş yavaş ve yalnızca iletişim sürecinde gerçekleşir. Uzmanlar size hangisi olduğunu söyleyecektir basit yöntemler farklı yaş gruplarında konuşma becerilerinin geliştirilmesine yardımcı olacaktır.

Doğumdan bir yıla kadar

Bir yaşına kadar bir çocuğun konuşma gelişimi ebeveynler, gözlemci bir çocuk doktoru ve bir pediatrik nörolog tarafından izlenmelidir.

Bir bebekte konuşmanın gelişimi çevre, kulakla algıladığı bilgiler tarafından belirlenir: çıngıraklar, müzik sesleri, doğa, akrabaların sesleri. Annenin beslenme, kundaklama gibi tüm eylemleri hakkında sözlü olarak yorum yapması önemlidir. Ebeveynler sevdiklerinin, oyuncakların ve nesnelerin adlarını göstermeli ve isimlendirmelidir.

Nazik tedavi, serbest kundaklama, hafif masaj ve jimnastik ile bebeğin konuşmasının gelişimi daha hızlı ilerleyecektir. Diyete eklenen yeni yiyeceklerin adlandırılmasıyla konuşma gelişimi teşvik edilebilir: süzme peynir, yulaf lapası, meyve suyu. Aynı zamanda anne sütün “MU” diyen ve yeşil ot yiyen bir ineğin verdiğini anlatmalıdır. Bu, bebeğin etrafındaki dünyaya ilişkin bilgisini genişletir.

Bir çocuğa 9 ayda konuşmayı nasıl öğretirim? Bebeğin bir şey söyleme arzusunu teşvik etmek gerekir. Onuncu ayda “saksağan”, “tamam”, “saklambaç” gibi oyunlar faydalı olacaktır.

Bir yıldan iki yıla kadar

1 yaşında bir çocuğa konuşmayı nasıl öğretirim? Bir çocuğun konuşma gelişimi, her gün parlak resimler içeren ilginç kitaplar okursa, birlikte şarkı söylerse ve kelimeleri tekrarlarsa her yıl daha hızlı ilerleyecektir.

1 yaşında bir çocuk ne söylemeli? Bu yaşta bebek çevredeki birçok nesnenin ve vücut parçasının adını bilir ve tek tek kelimeleri ve cümleleri telaffuz eder. 1 yaşındaki bir çocuğun konuşma gelişimi, sık yürüyüşler, sirk veya hayvanat bahçesini ziyaret ederek teşvik edilebilir. Açık hava oyunları ve ince motor becerilerin geliştirilmesi (el masajı, parmak oyunları). Bebeğin kelime dağarcığındaki basitleştirilmiş kelimeleri yavaş yavaş ve incelikli bir şekilde nesnelerin doğru tanımıyla ("hav-hav", "köpek") değiştirmek gerekir.

İki yıldan üç yıla kadar

Küçük çocukların konuşma gelişimi, self-servis beceriler geliştirilerek teşvik edilebilir: onlara bardaklarını yıkamayı, dişlerini düzenli olarak fırçalamayı, kıyafetlerine düğme ve fermuar takmayı ve ayakkabılarını ve spor ayakkabılarını bağlamayı öğretin.

Kısa cümlelerle konuşan bir çocuğun, konuşmasını yeni kelimelerle zenginleştirmeye yardımcı olacak şekilde nazikçe düzeltilmesi gerekir. Ebeveynler ve çocuk arasında karşılıklı temas gereklidir: Her çocuğun sorusu yanıtlanmalı ve sorulan soruya verdiği yanıt her zaman dinlenmelidir.

Okul öncesi çağda

Konuşma terapisti, çocuğa talimatları tutarlı bir şekilde takip etmesini öğretmeyi tavsiye eder: mutfağa gidin ve büyükanneyi arayın. Bir görevi doğru bir şekilde tamamladığı için övülmelidir.

Okul öncesi çocuklarda konuşma gelişimi sadece kendi deneyimleriyle değil, yeni bilgilerin edinilmesiyle de yakından ilişkilidir. Bu nedenle okul öncesi çocuklar için konuşma geliştirme yöntemi aşağıdaki etkinlikleri içerir:

• çocukla aktif iletişim;
• masal, çocuk kitapları okumak ve bunları tartışmak;
• onlara geçen günkü izlenimleri ve olayları hakkında konuşmayı öğretin.

Okul öncesi çocuklarda tutarlı konuşmanın gelişimi, yalnızca önceden bilinen kelimelerin çoğaltılmasıyla değil, aynı zamanda yetişkinlerden duyduklarının hızla özümsenmesi ve tekrarlanmasıyla da gerçekleşir. Bu nedenle çevrenizdekilerin müstehcen sözlere izin vermeden yetkin, net konuşması gerekiyor.

Okul öncesi çağda, çocukların Federal Devlet Eğitim Standardına göre konuşma gelişimi, yetişkinler ve akranlarıyla iletişim aracı olarak dilde akıcılık anlamına gelir.

Gelişim bozukluğunuz varsa ne yapmalısınız?

Her yaştan çocuk kendi hızında gelişir, bu aynı zamanda konuşma oluşumu için de geçerlidir.

Eğer bir çocuk iki veya üç yaşına kadar konuşamıyorsa mutlaka bir çocuk doktoru ve uzman hekim tarafından kapsamlı bir muayeneden geçilmesi gerekir. Daha sonra bebek bir konuşma terapisti ve konuşma patologu tarafından muayene edilmelidir. Çocuklara konuşma gelişimi bozukluğu teşhisi konulursa, bir uzman konuşma becerilerini geliştirmek için en uygun yöntemi seçecektir.

Dil gelişimi ile ilgili dersler yaşamın ilk günlerinden itibaren yapılmalıdır. Bebeklere yönelik konuşma gelişimi için şiirler kısa ve ritmik olmalıdır. Annenin bunları yumuşak bir tonlamayla okuması, bebeği okşaması, banyo yapmasına ve şiirle beslenmesine eşlik etmesi gerekir.

1 yaşında bir çocuğun konuşması nasıl geliştirilir? 1 yaşındaki çocuklar için konuşma gelişimi dersleri birkaç basit teknik içerir:

• annenizin söylediği sözleri tekrarlamanızı teşvik edin;
• öğrenilmiş bir şiiri bitirmeyi isteyin;
• görülen nesneleri ve oyuncakları adlandırın;
• Annenizle birlikte küçük eşyaların (bezelye, tahıllar) üzerinden geçin.

Çocuğun konuşma gelişimi için yaptığı derslere onunla göz teması eşlik etmeli, küçük kişiyle kelimeleri basitleştirmeden her zaman açık ve net konuşmalısınız. Çocukların konuşma gelişimine yönelik alıştırmalar şunları içerir: çeşitli teknikler dil hareketliliğini geliştirmek ve artikülasyonu geliştirmek. Herhangi bir gelişim tekniği ancak düzenli olarak uygulandığında etkilidir.

Okul öncesi çocukların konuşmasını geliştirme yöntemleri, cümleleri karmaşıklaştırmayı, doğru telaffuzu geliştirmeyi ve soyut kavramların ortaya çıkmasını amaçlamaktadır. Tiyatro etkinlikleri yoluyla çocukların konuşmasını geliştirmek etkilidir: oyuncaklarla sahnelerin canlandırılması, anlatımlı şiir ve masalların okunması ve monologlar. Duygusal konuşmanın gelişmesine katkıda bulunduğu ve empatiyi öğrettiği için çocuğun teatral "pratiği"ni teşvik etmek gerekir.

Okul öncesi çocuklar için konuşma geliştirme yöntemi yalnızca kelime dağarcığını arttırmayı değil aynı zamanda diksiyonu da geliştirmeyi içerir. Bu nedenle, çocuklarda konuşmayı geliştirmek için tekerlemeler yaygın olarak kullanılmaktadır. Okul öncesi çocukların konuşmasını geliştirmenin mükemmel yolları modelleme, tasarlama, çizim, uygulama ve herbaryumlardır. Bir çocuğa herhangi bir beceriyi öğretme sürecinde, onu hatalar veya yanlışlıklar nedeniyle azarlayamazsınız.

Ebeveynlerin çocuğu herhangi bir şey söyleme girişimi için övmesi ve iletişim kurma arzusunu memnuniyetle karşılaması durumunda, çocuğun erken konuşma gelişimi olasılığı daha yüksektir.

Konuşma gelişiminin teşhisi

Çocuklarda konuşma gelişiminin tanısı hastanın yaşına göre değişmektedir. Konuşma gelişimini teşhis etmek için konuşma terapisi yöntemlerinin kullanılmasından önce, çocuğun sağlık durumunun özelliklerinin kapsamlı bir şekilde incelenmesi gerekir. Bu önemlidir, çünkü somatik, nörolojik ve zihinsel alanlardaki herhangi bir bozukluk konuşma sorunlarına neden olabilir.

Bebeklerde ve küçük çocuklarda konuşma organlarındaki en ufak rahatsızlığın tespit edilmesi son derece önemlidir. Bunu yapmak için konuşma terapisti dilin ve yumuşak damağın hareketliliğini, yapısal anormalliklerin varlığını ve işitme ve görme organlarındaki malformasyonları belirler. Sesli tepkiler de değerlendirilir: ağlamanın duygusal rengi, gevezelik ve duruma bağlı olarak değişkenliği.

Tüm muayene yöntemlerinin tek bir amacı vardır; çocuğun konuşmayı kullanıp kullanamayacağını belirlemek. Bunu yapmak için konuşma terapisti aşağıdakileri yapmalıdır:

• küçük bir hastayla temas kurmak;
• çizimlerdeki nesneleri, görüntüleri isimlendirmeyi isteyin;
• Verilen resme dayanarak kısa bir hikaye yazın veya ilginç bir şey hakkında konuşun.

Ses telaffuzunu analiz etmek için konuşma terapisti küçük hastadan birçok ses içeren bir cümleyi tekrarlamasını ister. Örneğin, "Siyah köpek yavrusu kulübenin yakınındaki bir zincirin üzerinde oturuyordu"; “Yaşlı büyükanne yün çoraplar örüyordu.”

Küçük çocuklarda yeterli konuşma gelişimi aşağıdaki noktaları gerektirir:

• giysi parçalarını ve vücut parçalarını kendinize veya bir oyuncak bebeğe gösterin;
• bacaklara hangi kıyafetlerin ve kafaya ne giyilmesi gerektiğini cevaplayın;
• annemin söylediğini yap (bir bardak getir, bana bir kalem ver);
• büyük bir nesneyi küçük olandan ayırt etmek;
• zamansal ve mekansal ilişkilerde (bugün veya dün, sağa veya sola) gezinin.

Bir konuşma terapisti, üç yaşın altındaki çocuklarda konuşmanın gelişimini belirler, çocuğun kendisine yöneltilen kelimeleri anlamasını, cevaplarının doğruluğunu analiz eder. sorulan sorular ve bebeğe verilen görevleri tamamlamak. Bu amaçla çeşitli konuşma terapisi ve defektolojik inceleme yöntemleri geliştirilmiştir.

Bir bebeğin davranışında ebeveynleri uyarması gereken belirtiler:

• rahatsızlık hissettiğinde ağlamaz;
• üç ay sonra uğultu duyulmuyor;
• 5-7 ayda müziğe, tonlamaya, akrabaların seslerine yanıt vermiyor;
• 9. ayda gevezelik olmaz;
• 12 ayda tek bir kelime bile söylemiyor ve kendisine yöneltilen konuşmayı anlamıyor;
• 2 yaşında en basit görevleri tamamlayamıyor, yakın insanları tanımıyor;
• 3 yaşındayken kısa masalları yeniden anlatamaz veya şiir okuyamaz.

İlkokul öncesi çağdaki çocuklarda konuşmanın doğru gelişimi, anlayışı gerektirir karmaşık cümleler ve çok adımlı görevlerin doğru şekilde yürütülmesi. Çocuk birincil sınıflar Metaforları, atasözlerini anlamalı ve anlamlarını yorumlayabilmeli, nesnelerin adlarını veya kısa öykü yazabilmelidir.

Çocuğun konuşma gelişimi önemli gösterge onun sağlığı. Her işlev gibi konuşma da eğitilebilir ve her gün pratik yapılmalıdır. Uzmanlar konuşma becerisinin kazanılmasını kolaylaştırmak için farklı yaşlara yönelik çok sayıda yöntem geliştirmiştir. Seçmek uygun yol Bir çocuk doktoru ve nöroloğa danıştıktan sonra bir konuşma terapisti yardımcı olacaktır. Doktorun tavsiyelerine uymanız ve bebeğinizle sabırla çalışmanız gerekir. Daha sonra çocuk normal şekilde konuşacak ve gelişecek, sevdiklerine neşe getirecek.

1 ila 2 yaş arası çocuklarda konuşma gelişimine yönelik oyunlar hakkında faydalı video

Şu anda, okul öncesi çağdaki çocukların konuşma becerilerini yansıtan çeşitli tabloların bulunmasına rağmen, bir çocukta konuşma gelişimi normları genellikle koşullu bir kavramdır. Elbette doğru konuşma yeteneği en önemli becerilerden biridir. önemli unsurlar insanın zihinsel gelişimi.

Ancak bu becerinin gelişimi hem standart hem de tamamen alışılmadık şekillerde gerçekleşebilir. Konuşma terapisi ve psikoloji alanında yapılan çok sayıda araştırmaya göre konuşmanın dikkat, hafıza, düşünme ve hayal gücünün oluşumuyla yakından ilişkili olduğunu unutmamak çok önemlidir.

“Normal konuşma gelişimi olan çocuk” kavramı neler içeriyor?

Çocuklarda konuşma gelişimi normu farklı yaşlardaÇeşitli bilgi kaynaklarında kayıtlıdır. Ancak psikologlar konuşma becerilerinin karşılaştırmalı özelliklerine son derece ihtiyatlı bir yaklaşım önermektedir. belirli çocuk tablolardan ve referans kitaplarından bilgiler. Nitekim konuşma bozuklukları çocukların zihinsel gelişiminde en sık karşılaşılan sorunlardan biridir. Ancak bu tür bozukluklar gerçekte her zaman mevcut değildir ve bazıları bir konuşma terapisti veya psikoloğun katılımı olmadan evde düzeltilebilir.

“Çocukların konuşma gelişimi için yaş normları” kavramı, yalnızca çocuğun telaffuz ettiği kelime sayısını ve bunların doğru telaffuzunu içermez. Bu aynı zamanda ifadeler ve cümleler oluşturma, zamirleri tanıma, kelimeleri büyük/küçük harfe göre değiştirme ve fiilleri kullanarak zamanı yönetme becerilerini de içerir.

Çocuğun kelime dağarcığının değerlendirilmesi de önemlidir - hem aktif (kullandığı) hem de pasif formların (kullanmadığı ancak anladığı) sayısını dikkate almak gerekir.

Bu, bir çocuğun veya okul çocuğunun temel ihtiyaçlarının anlaşılmasını sağlayacaktır - her şeyden önce, kelime dağarcığını genişletmek gerekir veya pasif formları aktif olanlara çevirmeye değer.

2 aydan bir yıla kadar bir çocuk için konuşma gelişimi normları tablosu

Okul öncesi çocuklar için konuşma gelişimi normları, kural olarak, çocuğun duygusal ve konuşma tepkisini de içerir. Yani bebeğin sadece çıkardığı sesler ve kelimeler değil, aynı zamanda kendisine yöneltilen konuşmaya ilişkin algısı da değerlendirilmektedir. Bu durumda, bebeğin dışarıdan aldığı bilgileri tanımlama ve görüntüleme yeteneğinin açıkça görülebildiği yaşamın ilk yılına ait veriler özellikle önemlidir.

İlk yıl .

Yeni doğmuş bir bebek ile etrafındaki dünya arasındaki ana iletişim türü çığlıklar ve yüz ifadeleridir. Bir çocuğun kullanabileceği bu (şu ana kadar sadece iki) iletişim biçimi evrenseldir. Acıyı, sevinci, mutluluğu, tatminsizliği, açlığı, korkuyu, susuzluğu ve “konuşma” arzusunu ifade ederler. Bebeğe hitap eden kelimelerde onun için her şeyden önce ritim, tonlama ve ses seviyesi önemlidir. Yüksek, keskin sesler korkuya neden olur ve bunun sonucunda gözyaşlarına neden olur, ancak yumuşak, ritmik tekerlemeler veya sadece yumuşak sözler sakinleştirir, neşe getirir ve sizi gülümsetir.

Bir çocuğun konuşmasının normal gelişimi, hayatının ilk yılında bebeğin yaşına bağlı olarak dağıtılan bir beceri tablosuna yansıtılır:

Elbette bu yaşta “normal konuşma gelişimi olan çocuk” kavramı henüz var olma hakkına sahip değil. Özellikle bebek hastaysa, sürekli şişkinlik çekiyorsa veya tam tersine çok uyuyorsa. Bu durumda ebeveynler, bebeğin normal konuşma gelişimine dair belirli kanıtları fark etmeyebilir. Ancak bir çocuğun hayatının ikinci yılında giderek daha belirgin hale gelir ve tanımlanması daha kolay hale gelir.

1 ila 2 yaş arası çocuklar için konuşma gelişimi normları

Normu hala oldukça belirsiz olan 2 yaşındaki bir çocuğun konuşmasının gelişimi, yavaş yavaş özerklik aşamasına geçer. Çocuk, amorf kök kelimeleri kullanmaya başlar ve bunları yetişkinlerin telaffuz ettiği sözcüklerden açıkça ayırır (çocuk özellikle sıklıkla vurgulu heceleri seçer). Örneğin “de-” kelimesi AĞAÇLARI veya GİYSİLERİ ilgilendiren her şey anlamına gelebilir ve “pa-” kelimesi kürek, sopa ve baba anlamına gelebilir. Bunu anlamak da önemlidir Karakteristik özellik 1 ila 1,5 yaş arasında pasif kelime dağarcığında aktif bir genişleme olur ve bu sırada konuşulan kelimelerin sayısı pratikte artmayabilir.

Bununla birlikte, 2 yaşındaki çocuklarda konuşma gelişimi normu, tanıdık kelimeleri görüntüleri ile ilişkilendirmeyi içerir. Yani çocuk pekala bir top, bir bulut, bir güneş, bir fare, bir tilki vb. gösterebilir. Ek olarak, özerk konuşmanın yerini yavaş yavaş "telgraf" alıyor: Çocuk tüm cümlenin anlamını tek heceli ifadeler kullanarak aktarmaya çalışıyor, örneğin "ıslağım", "Anne, lütfen beni değiştir" anlamına geliyor. Yaşamın ikinci yılının sonunda bebek, adı geçen nesnelerin sayısına ve şu veya bu olayın meydana geldiği zamana bağlı olarak kelimeleri değiştirmeyi öğrenir.

2-3 yaş arası çocukların konuşma gelişimi: Normalde bir çocuğun konuşması nasıl olmalıdır?

2-3 yaş arası çocukların konuşma gelişimi normları genelleme yapmak için zaten daha iyidir, ancak çocuğun karakterinin bireysel özellikleri ebeveynlerin, çocuklarının zihinsel gelişiminin genel kabul görmüş standartları karşılamadığına inanmasına neden olabilir. Yaşamın 3. yılında çocuğun konuşması teorik olarak daha tutarlı hale gelmelidir. Bu, cümlelerin daha karmaşık hale geleceği ancak içlerindeki gramer hatalarının sayısının yine de önemli olacağı anlamına gelir. Aktif kelime dağarcığının yenilenme yoğunluğu artacaktır - 3 yılda çocuk neredeyse 1000 kelimeyi kullanabilecektir.

Bununla birlikte, 3 yaşındaki çocukların konuşma gelişimi normları, yetişkinlerin çocuğu konuşmaya çağırma ve dolayısıyla konuşma aktivitesini uyarma yetenekleriyle sınırlı olabilir. Bu yaşta çocuk hala tamamen ve tamamen arzularına tabidir ve onun için "olmalı" kelimesi mevcut değildir. Konuşmak istemiyorsa, çeşitli tablolardan ve referans kitaplarından en güvenilir bilgileri çürüterek (nasıl yapılacağını bilmesine rağmen) konuşmayacaktır. Bu nedenle ahlaki öğreti ve "bilgilendirme"nin iletişim sayılmadığı göz önüne alındığında, bebeğinizle mümkün olduğunca iletişim kurmanız gerekir.

Genel olarak, 3 yaşındaki bir çocuğun konuşma gelişimi normalde konuşma yapılarının karmaşıklığına iner ve tonlama ile ses seviyesini koordine etmeyi öğrenmeye çalışır. Tanıdık sözcükleri telaffuz ederken bile tereddütler ve aralıklar oldukça normaldir; çocuk henüz düşüncelerini tutarlı bir şekilde ifade etmeyi yeni öğrenmektedir. Ancak sık kullanılan sözcük birimlerinin telaffuzunun saflığı artmalıdır. İdeal olarak, yaşamın üçüncü yılının sonunda yetişkinlerin bebeğin konuşmasının %60'ından fazlasını anlaması gerekir.

3 ila 4 yaş arası çocuklar için konuşma gelişimi normları

3-4 yaş arası çocuklar için konuşma gelişimi normları, yeni artikülatör becerilerin ortaya çıkmasını gerektirir. Çocuk duymaya başlar yanlış telaffuz diğer çocukların seslerini çıkarır ve kendisi de sert “s”, “ts” ve “z” ses birimlerinde ustalaşır. Bazen telaffuzu zor olan “r” sesi eklenir ancak tam oluşumu daha sonra gerçekleşir. Konuşma terapisi dersleri bu aşamadaçoğu uzman, eklemlenmenin oluşum sürecinde olması nedeniyle bunun uygunsuz olduğunu düşünüyor.

3-4 yaş arası çocuklar için konuşma gelişimi normları, çeşitli bitkilerin adlarını yeterince kullanma becerisini, zamirlerin doğru kullanımını, adlarını, yaşını ve cinsiyetini söyleme yeteneğini içerir. Aynı dönemde, durumların ve fiil zamanlarının yoğun gelişimi meydana gelir ve eril veya dişil cinsiyetin sıfatlarını ve isimlerini koordine etme girişimleri giderek daha fazla başarı ile taçlandırılır. Ayrıca çocuğun ufkunu genişletmek onun genelleme sözcüklerini (yemek, tabak, mobilya) anlamasına yardımcı olur ve bunlar hemen aktif kelime dağarcığına dahil edilir. Bebek ayrıca bilinçli olarak küçültme ekleri kullanmaya başlar, bazen tamamen yeni kelimeler yaratır - "sandalye", "fare" vb.

4 yaşındaki çocukların konuşma gelişimi normlarına uyum, ifadelerin biçiminin dönüştürülmesiyle de izlenebilir. Küçük üyeler cümleler genellikle atlanır veya sonuna konur ve ana öz, aralarındaki bağlantı edatlar, sonlar ve bağlaçlar yardımıyla kurulan konular ve yüklemler tarafından aktarılır. İfadelerin oluşumu, dinlenen kitaplardan veya şiirlerden de etkilenebilir - bu durumda çocuğun konuşması kısa süreliğine belirli bir üslup veya ritim kazanır. Çocuk kafiye kavramını keşfeder ve kafiyeli olmayan kelimeleri bile ünsüz çiftlerde birleştirmeye çalışmaktan hoşlanır.

4 ila 5 yaş arası çocuklar için konuşma gelişimi normları

4-5 yaş arası çocuklar için konuşma gelişimi normları, üç yaşındaki çocukların gereksinimlerinden önemli ölçüde farklıdır. Çocuğun farklı genelleme derecelerine sahip kelimeleri doğru kullanması, örneğin "papatya - çiçek - bitki" gibi bir paralellik çizmesi gerekir. Ek olarak, aktif kelime dağarcığında uzamsal ve zamansal zarfların sayısı da artar - sonra, etrafında, yakında vb. Kelime yaratmanın çocuğun konuşma gelişiminde özel bir yeri vardır. İlk aşama asimilasyon çeşitli modeller sözcük yapımı. Bu nedenle, bir çocuk kelimeleri benzetme yoluyla ancak yanlış bir şekilde oluşturursa, örneğin "acı verici, daha acı verici" ve "daha yüksek, daha yüksek", bu onun dil gelişiminin doğru yolda olduğunu gösterir.

Seslerin telaffuzu alanındaki 5 yaşındaki çocuklar için konuşma gelişimi normları, tıslama ve ıslık seslerinin karışık artikülasyonunun yanı sıra net bir titreşimli "r" bulunmamasına da izin verir. Bu dönemde çocuğa bol bol yüksek sesle kitap okunması ve seslerin doğru telaffuzuna odaklanılarak ona şiir öğretilmesi önerilir. Tam teşekküllü bir "r" sesi oluşturmaya yardımcı olan "Hırıltılı" oyunlar da faydalıdır. Bununla birlikte, çocuğu zorlamaya gerek yoktur, çünkü telaffuzuna çok dikkat edilmesi ters tepkiye neden olabilir ve konuşmanın netliği kaybolacaktır.

5 ila 7 yaş arası çocuklar için konuşma gelişimi normları

5-6 yaş arası çocuklar için konuşma gelişimi normları, tutarlı konuşma yapıları oluşturma becerisinde niteliksel bir sıçramaya işaret etmektedir. Bu yaştaki bir çocuk, gerekli mantıksal ve zamansal sırayı gözlemleyerek metni yeniden anlatabilir. Aynı dönemde, okul öncesi çocuğun yaklaşan etkinlikleri planlamasına yardımcı olan iç konuşma denilen şey oluşmaya başlar. Ayrıca çocuk artık kelimelerdeki ilk sesi izole ederek ses analizine doğru ilk adımı atabilmektedir.

7 yaşındaki bir çocuğun konuşma gelişimi normları, tutarlı konuşmada oldukça yüksek düzeyde yeterlilik varsayar. Dilbilgisi hataları nadirdir, tüm seslerin eklemlenmesi açık ve doğrudur. Bazen karmaşık cümlelerde ve katılımcı ifadelerde kelimelerin koordinasyonunda sorunlar ortaya çıkar. Etkileyici okuma becerisi ortaya çıkar ve sesin tonlamasını ve ses seviyesini o ana göre değiştirme yeteneği geliştirilir.

1,5 ila 7 yaş arası bir çocuk için konuşma gelişimi normları tablosu

Çocuklar için normal konuşma gelişimi tablosu, okul öncesi bir çocuğun becerilerini yeterince değerlendirmenizi sağlar. Ancak altı ay içerisinde bu standartlardan sapmalara da izin verildiği dikkate alınmalıdır. Yani beş yaşındaki bir çocuk yarın ve bugün kavramlarını net bir şekilde ayırt edemiyorsa bunda bir sakınca yoktur. Ancak bu sözler 5,5 yaşında bile onun için tam olarak anlaşılamıyorsa, o zaman belki bir uzmana danışmak mantıklı olabilir.

Bu makale 31.848 kez okundu.

Konuşma gelişimi nedir?
Çocuklar dinlemeyi ve kendilerine söyleneni anlamayı, sesleri yeniden üretmeyi, ardından kelimeleri telaffuz etmeyi ve bunları farklı konuşma kombinasyonlarında kullanmayı öğrenirler. Bununla birlikte, konuşma kavramı yalnızca sözlü konuşmayı içermez: Bir kişi beden dilini ve yüz ifadelerini anlamıyorsa ve göz teması yoluyla alınan bilgileri kullanamıyorsa etkili iletişim zordur.

Kronolojik gelişim
Yeni doğan
Yeni doğmuş bir bebek bağımsız olarak var olamaz ve ihtiyaçlarını iletmek için iletişim araçlarına ihtiyaç duyar. Bebek aç olduğunu, rahatsız olduğunu veya iletişime ihtiyacı olduğunu belirtmek için ağlar. Yeni doğmuş bir bebek göz teması kurmaz ama bundan da kaçınmaz. Aslında bir çocuk en çok etrafındaki insanların yüzleriyle ilgilenir. Pek çok çocuk çok erken yaşta yetişkinlerin dil çıkarmak gibi yüz ifadelerini taklit etmeye başlar.

Göz teması
Çocuk, kendisine bakan kişilerle göz teması kurmayı öğrenir; bu şekilde iletişim kurarak kendisi hakkında daha fazla şey öğrenir ve anlar Dünya. Konuşma becerilerinin tam gelişimi için göz teması kurmak çok önemlidir. İletişimin özünü anlamak, bir konuşmada sırasını beklemeyi öğrenmek ve muhatabın duygularını anlamak için çocuğun muhatabın yüzüne bakması gerekir.

Gülümseme ve seslendirme
Bebek gülümsemeyi öğrenir. Bu onun ağlamak dışında ilk iletişim yoludur ve çocuk çok geçmeden gülümsemesinin başkalarından sıcak bir tepki aldığını fark eder.
Bebek dudak, dil ve gırtlak kaslarını kontrol etme yeteneğini geliştirdikçe normal ağlamadan farklı sesler çıkarmaya başlar. Mırıldanıyor, mırıldanıyor, mırıldanıyor ve baloncuklar üflüyor. Konuşmanın gelişmesinden önce gelen bu seslere seslendirme denir.

Sıranın sürdürülmesi
Bu dönemde çocuk bir yetişkinle sırayla “diyalog” kurmaya başlar. Genellikle bu neredeyse fark edilmeden gerçekleşir. Bebeği beslerken veya onunla oynarken anne, sezgisel olarak bebekle "konuşmaya" başlar: onun çıkardığı sesleri kopyalar ve yüz buruşturmalarını yeniden üretir. Çocuk mırıldanarak, cıvıldayarak ve kendi yüz ifadesini taklit etme girişimleriyle karşılık verir. Aynı zamanda bir şey "söylemeyi", cevabı beklemeyi, sonra tekrar "konuşmayı" ve tekrar beklemeyi öğrenir. Bu, diyalog yeteneğinin temelini oluşturur: Sıra alma kavramı ve muhatabın yüzüne bakarak ne zaman konuşmanın mümkün olduğunu ve ne zaman sessiz kalmanın daha iyi olduğunu anlama yeteneği. Bu beceri çok önemlidir, ancak bunu bağımsız bir beceri olarak kabul etmeyen ebeveynler genellikle onun gelişimini fark etmezler.

Gevezelik
Çocuk, konuşma aparatını (ağız, gırtlak) kullanmayı öğrendikçe yeni seslere hakim olmaya devam eder. Seslere hakim olmadaki ilerleme, katı yiyeceğe geçiş ve onu çiğneme yeteneği ile ilişkilidir.
Belli bir noktada çocuk başlar özel bir şekilde“Yetişkinlerin konuşmasının sesini ve tonlamasını melodik bir şekilde kopyalayarak kendi kendinize konuşun. Bu tonlamaya bebek konuşması denir. İçinde çeşitli ses kombinasyonları duyabilirsiniz, bazen kelimelere benzerler, ancak genel olarak başkaları için hala anlaşılmazdırlar ve anlamlı bir anlamı yoktur.
Bebeğinizin çıkardığı sesler kısmen duruşuna bağlıdır. Sırtüstü yatan çocuk yalnızca telaffuz edilebilen ünlü sesleri çıkarabilir arka duvar gırtlak (“A-ah-ah!”); ancak çocuk oturduğunda, gevezelik adı verilen ünlü ve ünsüz harf kombinasyonlarını ("baba", "dada", "mama") zaten telaffuz edebiliyor. Gevezelik eden bir çocuk genellikle aynı heceyi birçok kez tekrarlar: "Evet-evet-evet-evet!"

Taklit
Başkalarını taklit etme yeteneği, tüm öğrenmeler için, özellikle de dil becerilerinin gelişimi için hayati öneme sahiptir. Gerçek şu ki, çocuk yetişkinleri taklit ederek kelimeleri telaffuz etmeyi, sonra cümleleri ve son olarak tüm cümleleri kurmayı öğrenir. Aynı zamanda yetişkinlerin jestlerini (örneğin, el sallamak veya ellerini çırpmak) ve çeşitli sesleri, özellikle de hayvanların çıkardığı sesleri ("mö", "arı" vb.) kopyalamayı öğrenir.

Konuşmayı anlama
Çocuk, araba görüntüsünün gerçek bir arabayı simgelediğini hemen anlamıyor. Kağıt üzerindeki bu nokta ile yoldaki hırlayan dört tekerlekli canavarın bir bakıma aynı şey olduğunu anlamak, mantıksal düşüncenin gelişmesini gerektirir. Çocuklar resimleri anladıktan sonra “seslerin”, yani kelimelerin de gerçek nesneleri yansıttığını ve temsil ettiğinin farkına varırlar. Dilimizi anlamayan biri için “köpek” kelimesi sadece bir ses topluluğudur; ama bizim için bu kelime, kuyruğunu sallayan tüylü, dört ayaklı bir hayvanın görüntüsünü içeriyor.
Çocuk aynı sözcüklerin belirli durumlarda tekrar tekrar duyulduğunu duyduğunda bunları belirli nesnelerle ilişkilendirir ve sözcüklerin bir anlamı olduğunu anlar. Ne zaman bir köpek görüş alanına girse, babası "Köpek" der ve çocuğun zihninde bu kelime bu hayvanla ilişkilendirilir.
Yani çocukların anlamaya başladığı ilk kelimeler, çocuğun her gün duyduğu belirli bir anlamı olan kelimeler, iyi bilinen nesnelerin isimleri ve aile üyelerinin isimleridir. Çocuk, kendi adını ve en sık duyduğu kelimeleri ilk tanıyan kişidir: "anne", "baba", "hayır", erkek ve kız kardeşlerin isimleri vb. Bu kalıbın uzun zamandır fark edildiği biliniyor. tüm halklar ve tüm kültürler için geçerlidir.
Çocuk basit soruları yanıtlayarak konuşmayı anladığını gösterir, örneğin: "Kedi nerede?" kediyi parmakla, elle veya gözlerle işaret eder. Ayrıca basit talimatları izlemeye başlar, örneğin: "Buraya gel" veya "Bana bir fincan ver."
Çocuk konuşmaya hazır olduğunda anlamı oldukça iyi anlar. çok sayıda kelimeler

Söz öncesi iletişim
Konuşamayan çocuk, ihtiyaçlarını başka yollarla iletmek zorunda kalır. Almak istediği nesneyi önce gözleriyle, sonra eliyle işaret eder, daha sonra işaret parmağıyla işaret etmeyi öğrenir.
Ayrıca bebek, beşikten alınmak istediğinde el sallamak veya kollarını kaldırmak gibi iletişim kurmak için doğal jestler kullanır.

İlk kelimeler
Çoğu zaman çocuğun ilk kelimesi bir tür yansımalı ünlemdir, örneğin "mu-u", "woof", "chu-chu".
Çocuğun ilk kelimeleri, bağlamdan “pepe”nin “kurabiye” ve “ato”nun otobüs anlamına geldiğini tahmin eden ebeveynler dışında hiç kimse için genellikle anlaşılmazdır (konuşma gelişiminin bu aşaması için çocuğun sadece kelimelerin başlangıcını yeniden üretmesi tipiktir). kelime).
İlk kelimeler genellikle tanıdık nesnelerin, evcil hayvanların adları ve aile üyelerini ifade eden kelimelerdir. İkinci olarak çocuk yiyecek ve giyecek isimlerini öğrenir. Çoğu zaman çocuk ilk olarak daha az gördüğü aile bireyine isim vermeye başlar, örneğin anne çocuğun yanında oturuyorsa ve baba bütün gün işteyse çocuğun ilk kelimesinin “baba” olması ve "anne" değil Bunun nedeni, bir çocukla konuşurken annenin kendisinden üçüncü şahıs olarak nadiren bahsetmesi ve çok daha sık olarak baba hakkında konuşmasıdır: "Baba işte", "Baba geldi" vb.
Çocuk henüz cümle kurmayı bilmiyor ve tek bir kelimeyi tüm cümlenin yerine kullanıyor. Örneğin, "baba" şu anlama gelebilir: "Babam gitti", "Babam burada" ve "Babamı görmek istiyorum." Bu tür kelime-cümlelerin anlamı ancak bağlamdan anlaşılabilmektedir.
Çoğu zaman bir çocuk ilk kelimelerini çok daha geniş bir anlamda kullanır: tüm erkekler onun "babası", tüm araçlar "araba" ve tüm hayvanlar "kedi" olur.

İki kelimelik cümleler
Zamanla çocuk sadece kelime dağarcığını genişletmekle kalmaz, aynı zamanda bazı kelimeleri diğerleriyle birlikte kullanmaya başlar ve daha karmaşık ifadeler kullanır: "Daha fazla meyve suyu", "Baba yürüyordu" (solda). İki kelimelik ifadeler de bağlam olmadan her zaman net değildir.
Çocuğun ilgi alanları şimdiki zamanla sınırlıdır (geçmiş ve gelecek kavramı daha sonra oluşur). Eşyalarla, insanlarla, özellikle de sevdikleriyle, olaylarla meşgul. Gündelik Yaşam, yiyecek, giyecek, hayvanlar ve araçlar. Çocuğun ifadeleri genellikle bu konulara yöneliktir.
Çoğu zaman bir çocuğun ifadeleri bir isim ve fiili birleştirir: "Amca geliyor", "Köpek yemek yiyor", "Çocuk koşuyor." İsim ve sıfatın birleşimleri de vardır: “ Büyük araba", "Kırmızı otobüs".

Üç kelimelik cümleler
Bir isim ve fiilin birleşimine başka bir isim eklenir - üç kelimeden oluşan bir cümle elde edilir: "Kız süt içer", "Amca arabayı kullanıyor."

Daha fazla gelişme
Çocuk üç kelimeden oluşan kombinasyonlarda ustalaştıktan sonra konuşmanın dilbilgisel yapısını geliştirmeye başlar. Bu, aşağıdaki sırayla gerçekleşir:
- Çocuk konuya (“kim?” “ne?”) sorular sorar ve “ben”, “sen” grubunun zamirlerini kullanır.
- Konuşmada daha fazla zamir (“onun”, “onun”) görünüyor ve ayrıca çoğul(“atlar”, “arabalar”) ve edatlar (“in”, “on”, “under”). Çocuk basit bir diyaloğu sürdürebilir ve geçmiş ve şimdiki zamanları kullanabilir. “Nerede?” sorusunu sorar.
- Çocuk “neden?”, “ne zaman?” sorularını sorar. Ve nasıl?"
Okul çağının başlangıcında çocuğun konuşması genellikle fonetik ve dilbilgisi açısından doğruluk kazanır.

Paralel geliştirme
Dil kullanımı
Çocuklar, çevreleri hakkında yorum yapmak ("Bak, bir araba!") veya ihtiyaçlarını ve isteklerini iletmek ("Kurabiyeler!") için dili kullanmaya başlarlar. Zamanla ortak cümlelerle konuşmaya başlarlar (giderek daha fazla kelime kullanırlar) ve ardından soru gibi esnek ve karmaşık konuşma biçimlerine geçerler ("Baba nerede?"). Artık çocuklar bilgi alabiliyor (“Neden yağmur yağıyor?”), dikkat çekin (“Bu nasıl yapılır?”) ve başkalarıyla pazarlık yapın (“Ben bu danteli alacağım, sen de bunu al”).

Telaffuz
Zamanla çocuk en "zor" sesleri doğru bir şekilde telaffuz etmeyi ve bunları kulağıyla ayırt etmeyi öğrenir. Ancak okul çağının başlangıcında çocuk hala bazı sesleri, örneğin “r” ve “l” gibi kulaktan telaffuz edemeyebilir ve karıştıramayabilir.

Dikkatin yoğunlaşması
Dil geliştikçe konsantre olma yeteneği de gelişir. İÇİNDE erken çocuklukçocuğun dikkati kolayca dağılır: coşkuyla oynayabilir demiryolu ancak bir önceki oyunu bırakıp bir sonraki oyuna geçmesi için yanına sevimli bir araba koymanız yeterli.
Daha sonra çocuk tek bir aktiviteye odaklanma ve tüm dikkat dağıtıcı unsurları ortadan kaldırma becerisini geliştirir. Bu süre zarfında iki şeyi aynı anda nasıl yapacağını henüz bilmediği için herhangi bir müdahaleye tahammül etmez.
Yavaş yavaş çocuk, dikkati işinden uzaklaşmadan basit bilgileri, tavsiyeleri vb. algılamayı öğrenir. Basit ve doğrudan ilgili talimatları izleyerek görevini yerine getirebilir. Bu yetenek gelişir ve yavaş yavaş çocuk giderek daha karmaşık hale gelen talimatları algılayabilir hale gelir (bkz. sayfa 31'deki dipnot).