Δοκίμια για τη συλλογή «Ενιαία Κρατική Εξέταση – 2018. Tsybulko. 36 επιλογές"
Δοκίμιο με θέμα: «Ο κύριος παιδαγωγός κάθε ανθρώπου είναι δικός του εμπειρία ζωής" (ΕΠΙΛΟΓΗ 1)
Το κείμενο του Evgeny Yevtushenko εγείρει το πρόβλημα του ρόλου των βιβλίων στην ανθρώπινη ζωή. Ο συγγραφέας στο έργο του πραγματεύεται την τεράστια επιρροή που είχε το βιβλίο στη διαμόρφωση του χαρακτήρα και του ταλέντου του Μαξίμ Γκόρκι. Ο ποιητής υποστηρίζει επίσης ότι ένας λάτρης της λογοτεχνίας δεν διαβάζει για να συλλέξει γρήγορα πληροφορίες - απολαμβάνει τη λέξη, όπως το θέτει ο Yevtushenko, «την απορροφά με όλα τα νευρικά του κύτταρα».
Συμφωνώ με τον συγγραφέα. Πράγματι, κανένας από εμάς δεν μπορεί να επισκεφτεί όλες τις χώρες του κόσμου, δεν μπορεί να μπει στο βαθύ παρελθόν ή το μακρινό μέλλον, δεν μπορεί να βιώσει όλα όσα έχουν συμβεί ποτέ στους διαφορετικούς ανθρώπους. Όμως, χάρη στη λογοτεχνία, μπορούμε να τα συνειδητοποιήσουμε και να τα νιώσουμε όλα αυτά. Έτσι, το βιβλίο μας βοηθά να αποκτήσουμε απεριόριστη εμπειρία ζωής και να μάθουμε να κατανοούμε πραγματικά καλά τους ανθρώπους.
Θυμάμαι ένα επεισόδιο από το μυθιστόρημα σε στίχο του Alexander Sergeevich Pushkin "Eugene Onegin". Ένα από τα επεισόδια αυτού του έργου μιλά για το πώς η Τατιάνα, μετά την αναχώρηση του Ευγένιου, πήγε στο σπίτι του και διάβασε τα βιβλία του. Το κορίτσι προσπάθησε να καταλάβει τι είδους άτομο ήταν ο αγαπημένος της. Κατέληξε σε ένα περίεργο συμπέρασμα: «Δεν είναι παρωδία;» Και παρόλο που αυτό δεν είναι επίσης απολύτως ακριβές, άρχισε ωστόσο να καταλαβαίνει τον Onegin πολύ καλύτερα από ό, τι στην αρχή του μυθιστορήματος.
Ωστόσο, όπως σωστά σημείωσε ο Yevgeny Yevtushenko, δεν αρκεί απλώς να συλλέξουμε κάποιες πληροφορίες από βιβλία διαβάζοντας. Για να πάει καλά η ανάγνωση, πρέπει να αφήσετε τις σκέψεις και τα συναισθήματα του συγγραφέα να περάσουν από τον εαυτό σας, να κατανοήσετε, ίσως να ξαναδιαβάσετε αυτό που φαινόταν ενδιαφέρον ή, αντίθετα, αμφιλεγόμενο. Αν δεν γίνει αυτό, τότε τα βιβλία δεν θα μπορούν να διδάξουν απολύτως τίποτα. Θα ήθελα να επιβεβαιώσω τη σκέψη μου με ένα επεισόδιο από το μυθιστόρημα της Τατιάνα Τολστόι «Kys». Αυτό το έργο ζωγραφίζει μια τρομερή εικόνα της ζωής των ανθρώπων μετά πυρηνική έκρηξη. Κύριος χαρακτήραςΟ Βενέδικτος λατρεύει να διαβάζει έργα. Απλώς καταβροχθίζει βιβλία, αλλά δεν βγάζει τίποτα από αυτά εκτός από τη γενική περίληψη των γεγονότων. Τα βιβλία δεν του δίδαξαν ούτε τιμή, ούτε συνείδηση, ούτε καλοσύνη, ούτε αγάπη για τον πλησίον. Αντίθετα, είναι έτοιμος να σκοτώσει και να ληστέψει μόνο και μόνο για να τα πάρει όλα ΝΕΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑαπό βιβλία. Μου φαίνεται ότι αυτό αποδεικνύει ότι δεν αρκεί μόνο να διαβάζουμε ένα έργο - πρέπει να καταλάβουμε τι θέλει να μας διδάξει ο συγγραφέας. Δηλαδή θέλει και δουλειά ψυχής και νου. Και μετά, διάβασμα καλά βιβλία, το άτομο θα γίνει πραγματικά καλύτερο.
Δοκίμιο με θέμα: "Σε ένα δυσδιάκριτο δασικό χωριό κοντά σε ένα μεγάλο ποτάμι της Λευκορωσίας ζει μια ηλικιωμένη γυναίκα" (ΕΠΙΛΟΓΗ 2)
Το κείμενο του Vasil Bykov θέτει το πρόβλημα της μνήμης του πολέμου και της ιστορίας μας γενικότερα. Ο συγγραφέας υποστηρίζει ότι η μνήμη ενός ατόμου συχνά δεν μπορεί να διατηρήσει αυτό που είναι απαραίτητο. Ο συγγραφέας ανησυχεί ότι ο ίδιος, ένας συμμετέχων στον πόλεμο, άρχισε να ξεχνά τις διαφορετικές πραγματικότητες της βιογραφίας του μάχης. Πιστεύει επίσης ότι όλοι όσοι έχουν κάτι να πουν για τον πόλεμο πρέπει οπωσδήποτε να το κάνουν. Και πρώτα απ' όλα, αυτή η ευθύνη ανατίθεται σε συγγραφείς που μπορούν να πουν στις επόμενες γενιές τι συνέβη κατά τη διάρκεια του πολέμου: τόσο για τα δεινά των ανθρώπων όσο και για τον ηρωισμό τους.
Ο συγγραφέας είναι πεπεισμένος ότι οι άνθρωποι πρέπει να θυμούνται την ιστορία τους, γιατί, όπως το θέτει ο συγγραφέας, «δίδαξε στην ιστορία και την ανθρωπότητα μια σειρά από μαθήματα για το μέλλον, τα οποία να αγνοηθούν θα ήταν ασυγχώρητη αδιαφορία».
Συμφωνώ με τον συγγραφέα. Πράγματι, δεν πρέπει να ξεχνάμε την ιστορία μας, γιατί, όπως λένε, αν ξεχάσεις τους πολεμιστές, τότε επαναλαμβάνονται. Ο πόλεμος άφησε βαθιές πληγές στην ιστορία της χώρας μας. Πολλές πόλεις και χωριά καταστράφηκαν, εκατομμύρια άνθρωποι πέθαναν και η ζωή πολλών αλλοιώθηκε. Αλλά τώρα κάποιοι το ξεχνάνε αυτό. Μπορούμε όλο και περισσότερο να μαθαίνουμε για τις φασιστικές οργανώσεις νεολαίας· στο Διαδίκτυο και στην τηλεόραση ακούμε συχνά για το πώς η ιστορία ξαναγράφεται, αλλάζει, διαστρεβλώνεται ιστορικά γεγονότα. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για τους Μεγάλους Πατριωτικός Πόλεμος.
Πολύ πρόσφατα υπήρξε μια θλιβερή ιστορία για το πώς ένας μαθητής εξέφρασε τη συμπάθειά του για τον «αθώα σκοτωμένο Γερμανό δεκανέα». Ίσως εκφράστηκε άσχημα, αλλά είναι ακόμα τρομακτικό που στη χώρα μας μιλούν για αθωότητα φασίστες εισβολείς! Ένα άτομο πρέπει να θυμάται την ιστορία του.
Το έργο του Anatoly Aleksin "Remember His Face" έρχεται στο μυαλό. Ο ήρωάς του ήταν ακόμα μικρό αγόρι όταν έγινε ο πόλεμος. Είδε τον θάνατο πολλών ανθρώπων και η μητέρα του του είπε για αυτούς τους νεκρούς: «Θυμήσου το πρόσωπό του». Δεν είναι για τίποτα που λένε ότι ο θάνατος ενός ανθρώπου είναι μια τραγωδία και ο θάνατος χιλίων ανθρώπων είναι μια στατιστική. Το αγόρι θυμόταν τους ανθρώπους που έβλεπε, τους θυμόταν από τη θέα. Επομένως, συνειδητοποίησε ότι ο πόλεμος είναι τραγωδία, όχι πολιτική.
Υπάρχει ένα επεισόδιο στην ιστορία του Boris Vasiliev "The Dawns Here Are Quiet...". Ο λοχίας Vaskov φέρνει τον γιο της Rita Osyanina στον τόπο του θανάτου της μητέρας του. Έρχονται εδώ κάθε χρόνο γιατί είναι ιερή για αυτούς η μνήμη των ανθρώπων που έδωσαν τη ζωή τους για τη νίκη.
Μου φαίνεται ότι πρέπει πάντα να θυμόμαστε εκείνους τους ανθρώπους που πέθαναν για να μπορέσουμε να ζήσουμε.
Δοκίμιο με θέμα: «Ανάμεσα στα δάση και στον ποταμό Oka, υδάτινα λιβάδια απλώνονται σε μια φαρδιά ζώνη» (ΕΠΙΛΟΓΗ 3)
Στο κείμενό του, ο Konstantin Paustovsky θέτει το πρόβλημα της επίδρασης της φύσης στην ανθρώπινη ψυχή. Ο συγγραφέας περιγράφει με αγάπη τις μέρες που περνά στην Πρόρβα. Διαβάζουμε μια περιγραφή για το πώς ζει πολλές μέρες στο ποτάμι κάθε φθινόπωρο. «Έχω ήδη τις αγαπημένες μου γωνιές», γράφει ο Paustovsky.
Η περιγραφή της φύσης είναι τόσο ζωντανή, με τόση αγάπη που καταλαβαίνουμε αμέσως πόσο αγαπητό είναι αυτό το μέρος για τον συγγραφέα. Ο Παουστόφσκι αναφέρεται στη γνώμη του Τσέχοφ, ο οποίος έγραψε ότι «μαζί με τον καθαρό αέρα, θα αναπνεύσετε τη γαλήνη της σκέψης, την πραότητα των συναισθημάτων, τη συγκατάβαση προς τους άλλους και ακόμη και προς τον εαυτό σας». Ο συγγραφέας είναι σίγουρος ότι η φύση έχει τεράστιο αντίκτυπο στην ανθρώπινη ψυχή, και αυτό είναι ένα πολύ καλό, ευεργετικό αποτέλεσμα. Ο άνθρωπος γίνεται πιο ευτυχισμένος όταν επικοινωνεί με τη φύση.
Είναι αδύνατο να διαφωνήσω με τη γνώμη του συγγραφέα. Πράγματι, επικοινωνώντας με τη φύση γύρω μας, όχι μόνο λαμβάνουμε Καθαρός αέραςκαι αισθητική απόλαυση. Νιώθουμε τη βαθιά σύνδεσή μας με την πατρίδα μας. Θυμάμαι το μυθιστόρημα του Alexander Sergeevich Pushkin "Eugene Onegin". Η αγαπημένη ηρωίδα του ποιητή, η Τατιάνα, αγαπά πολύ τη φύση. Απολαμβάνει τις μεγάλες βόλτες στο δάσος και κάθε πρωί χαιρετά την αυγή στο μπαλκόνι. Και αργότερα, όταν έγινε πριγκίπισσα και εγκαταστάθηκε στην πόλη, βιώνει μια λαχτάρα για τα αγαπημένα της μέρη.
Ο Sergei Yesenin αφιέρωσε συγκινητικούς αγωγούς στη ρωσική φύση. Μπορείτε να θυμηθείτε τα ποιήματά του "Φύγε, αγαπητέ μου Ρωσ...", "Λευκή σημύδα", "Το χρυσό άλσος απέτρεψε..." και πολλά άλλα. Σε αυτά μπορεί κανείς να ακούσει τη βαθιά αγάπη του συγγραφέα για τα χωράφια και τα δάση του.
Η ανθρώπινη ψυχή αισθάνεται τη συγγένειά της με τους γηγενείς της χώρους. Πρέπει απλώς να μην χάσουμε αυτή τη σύνδεση.
Δοκίμιο με θέμα: "Θυμάμαι πώς στα μέσα της δεκαετίας του '20, έχοντας συζητήσει, πλησιάσαμε το μνημείο του Πούσκιν..." (ΕΠΙΛΟΓΗ 4)
Αυτό το κείμενο εξετάζει το πρόβλημα των αρχιτεκτονικών μνημείων και την επιρροή τους στον άνθρωπο.
Ο συγγραφέας περιγράφει πόσο λυπημένος είναι που δεν υπάρχει πλέον μνημείο του Πούσκιν ή το μοναστήρι Strastnoy στη λεωφόρο Tverskoy. Ο συγγραφέας βιώνει ένα αίσθημα κενού. Και στις προτάσεις 23 έως 33, μιλά για τη θλίψη που ένιωσε μετά την εξαφάνιση του Vodopyany Lane μαζί με όλα τα σπίτια που το αποτελούσαν. Ήταν ένα δυσάρεστο συναίσθημα, όπως σε ένα όνειρο, όταν δεν καταλαβαίνεις πού είναι το σπίτι σου.
Ο συγγραφέας πιστεύει ότι τα αρχιτεκτονικά μνημεία αποτελούν μέρος της ιστορίας μας, μέρος του ανθρώπινου πολιτισμού και η απώλεια ακόμη και των λιγότερο σημαντικών από αυτά εξακολουθεί να είναι πολύ οδυνηρή. Άλλωστε, αυτή είναι η απώλεια μέρους της ιστορίας μας, αυτού που συνιστά την έννοια του σπιτιού.
Είναι δύσκολο να διαφωνήσεις με τον συγγραφέα. Δυστυχώς, πρόσφατα πολλά μοναδικά μνημεία έχουν καταστραφεί, ειδικά στη σοβιετική εποχή. Αλλά η μνήμη δεν ζει μόνο στις καρδιές και στο μυαλό των ανθρώπων - η μνήμη ζει επίσης στον υλικό πολιτισμό. Ορισμένα φαινόμενα του υλικού πολιτισμού υπάρχουν ειδικά για σκοπούς υπενθύμισης. Παραδείγματα τέτοιων πραγμάτων είναι τα μνημεία και, φυσικά, τα νεκροταφεία. Οι επιτύμβιες στήλες πάνω τους υπάρχουν ειδικά για να θυμίζουν κάποιους ανθρώπους που έζησαν κάποτε. Μπορεί να έχουν ξεχαστεί εδώ και καιρό, αλλά η ανάμνηση που ενσωματώνεται στην πέτρα θα είναι μια υπενθύμιση για πολλές γενιές.
Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο στην ιστορία του Βαλεντίν Ρασπούτιν «Αντίο στη Ματέρα» οι γυναίκες αντέδρασαν με τέτοια φρίκη στην καταστροφή του νεκροταφείου. Κατάλαβαν ότι σύντομα ολόκληρο το νησί θα πλημμύριζε από νερό, αλλά η καταστροφή του νεκροταφείου έγινε αντιληπτή από αυτούς ως κάτι εντελώς ξεχωριστό - ως προσπάθεια καταστροφής της μνήμης των ανθρώπων.
Ένα άτομο παύει να είναι ο εαυτός του όταν χάσει τη μνήμη του. Θυμάμαι τον μύθο για τους Μανκούρτ, τον οποίο λέει ο Τσινγκίζ Αϊτμάτοφ στο μυθιστόρημά του «Και η μέρα διαρκεί περισσότερο από έναν αιώνα...» Η μνήμη των Μανκούρτ καταστράφηκε με τη βοήθεια ειδικών βασανιστηρίων. ξέχασαν το όνομά τους, τα ονόματα των γονιών τους. Οι Mankurts ήταν ιδανικοί σκλάβοι: ένας άνθρωπος που δεν έχει μνήμη δεν χρειάζεται ελευθερία, χρειάζεται μόνο φαγητό, νερό, ξεκούραση. Δεν υπάρχουν άλλες σκέψεις σε αυτό, γιατί η προσωπικότητα διαμορφώνεται σε μεγάλο βαθμό από τη μνήμη. Δυστυχώς, στη σοβιετική εποχή, πολλά αρχιτεκτονικά μνημεία, ειδικά η εκκλησιαστική αρχιτεκτονική, καταστράφηκαν. Μερικά από αυτά ισοπεδώθηκαν εντελώς, όπως το ίδιο Μοναστήρι των Παθών που αναφέρεται στο κείμενο του Kataev, άλλα υπέφεραν πολύ επειδή δεν αποκαταστάθηκαν, χρησιμοποιήθηκαν για άλλους σκοπούς, για παράδειγμα, χρησιμοποιήθηκαν ως αποθήκη ή ξενώνας.
Είναι καλό που τώρα αποκαθίστανται πολλά αρχιτεκτονικά μνημεία. Αυτό αποκαθιστά την ιστορική μνήμη όλων μας.
Δοκίμιο με θέμα: «Σε χρόνια ειρήνης, ένας άνθρωπος είναι ικανοποιημένος και χαρούμενος, όπως ένα πουλί που κάνει μπάνιο στον ουρανό, μπορεί να πετάξει μακριά από τη φωλιά του» (ΕΠΙΛΟΓΗ 5)
Στο κείμενό του, ο Αλεξέι Τολστόι θέτει το πρόβλημα του ρόλου της Πατρίδας στην ανθρώπινη ζωή. Ο συγγραφέας, για να διευκρινίσει την άποψή του, φέρνει ως παράδειγμα έναν αρχαίο άνθρωπο και αποκαλεί την πατρίδα και τη γη του από το ottic και το dedich. Θέλει να δείξει με αυτόν τον τρόπο ότι η έννοια της Πατρίδας ήταν χαρακτηριστική των ανθρώπων ακόμη και στην αρχαιότητα. Απλώς τότε τα όρια της πατρίδας ήταν διαφορετικά. Για να δείξει την υπερηφάνεια ενός ανθρώπου για τη χώρα του και την επιρροή του στον παγκόσμιο πολιτισμό, ο συγγραφέας αναφέρει ως παράδειγμα τις μεγάλες εφευρέσεις των διάσημων επιστημόνων μας που έδωσε η χώρα μας στον κόσμο. Ο συγγραφέας πιστεύει ότι η Πατρίδα είναι ο τόπος όπου γεννηθήκατε και όλες εκείνες οι χώρες όπου μιλούν τη μητρική σας γλώσσα, όπου άνθρωποι της ίδιας εθνικότητας, φορείς του ίδιου πολιτισμού. Και ο καθένας από εμάς, σύμφωνα με τον συγγραφέα, είναι υπεύθυνος για αυτή τη χώρα, που ονομάζει Πατρίδα.
Είναι αδύνατο να διαφωνήσω με τη γνώμη του συγγραφέα. Πράγματι, η έννοια της Πατρίδας περιλαμβάνει την ιδέα τόσο αυτής της γωνιάς της γης όπου περάσαμε τα παιδικά μας χρόνια, όσο και για μια τεράστια χώρα που ονομάζεται Ρωσική Ομοσπονδία, και για τη μητρική μας ρωσική γλώσσα, την οποία ομιλούν όλοι οι συμπατριώτες μας, και για τη μεγάλη προσφορά στην επιστήμη και τον πολιτισμό που συνδέεται με τη χώρα μας.
Καταρχάς, η Πατρίδα είναι ο τόπος που γεννήθηκες και έζησαν οι πρόγονοί σου, οι γονείς, οι παππούδες σου. Στην ιστορία του Βαλεντίν Ρασπούτιν "Αντίο στη Ματέρα", ο συγγραφέας μιλάει για μια τέτοια πατρίδα - για ένα κομμάτι της Γης, ένα νησί στην Ανγκάρα, όπου γεννήθηκαν οι ήρωες. Στο έργο, δεν είναι τυχαίο ότι το όνομα του νησιού προέρχεται από τη λέξη «μάνα» - αυτό το μέρος, πράγματι, έγινε η μητέρα, η πατρίδα για όλους τους ήρωες. Η συγγραφέας παρουσιάζει μια διαμάχη μεταξύ της Ντάρια και του εγγονού της Αντρέι. Αυστηρά μιλώντας, αυτό δεν είναι πραγματικά μια διαφωνία. Η Ντάρια δεν έχει αντίρρηση στον εγγονό της, αλλά μόνο γελάει συγκαταβατικά. Ο Andrey πιστεύει ότι είναι απαραίτητο να σκεφτόμαστε εθνικά, σε εθνική κλίμακα. Όμως η Ντάρια καταλαβαίνει ότι μια χώρα δεν μπορεί να γίνει πατρίδα για κάποιον που δεν έχει μάθει να αγαπά τον τόπο όπου γεννήθηκε - τη μικρή του πατρίδα.
- «Το περιβαλλοντικό πρόβλημα της ανθρώπινης ευθύνης για τη διατήρηση της ζωής στη γη». Tsybulko 2018. Νο 11
Σκέφτονται οι άνθρωποι τις συνέπειες ενός αποτσίγαρου που πετάγεται στο έδαφος, ενός πακέτου πατατάκια; πλαστικό μπουκάλι? Πάνω από επτά δισεκατομμύρια άνθρωποι πιστεύουν ότι μια φορά δεν είναι τίποτα... - Επιλογή 24 Ενιαία Κρατική Εξέταση 2017 Tsybulko
Έχετε σκεφτεί ποτέ πόσο δύσκολο ήταν για τους ανθρώπους κατά τη διάρκεια του πολέμου; Πώς κατάφεραν να μην σπάσουν και να επιβιώσουν; Πώς ξεπέρασαν όλες αυτές τις δυσκολίες; Σε αυτό το κείμενο λοιπόν ο συγγραφέας θέτει το πρόβλημα... - Ενιαία Κρατική Εξέταση 2018 TSYBULKO επιλογή 20 - το πρόβλημα του ρόλου των βιβλίων στην ανθρώπινη ζωή
Αυτό το κείμενο θίγει το πρόβλημα του ρόλου των βιβλίων στην ανθρώπινη ζωή. Για να προσελκύσει την προσοχή των αναγνωστών σε αυτό το θέμα, ο Yu. V. Bondarev σκέφτεται πόσο σημαντικό κυριολεκτικά δουλεύει V... - Ενιαία Κρατική Εξέταση 2018. ΤΣΥΜΠΟΥΛΚΟ. 21 επιλογές. Το πρόβλημα της αξίας της παιδικής ηλικίας.
Το κείμενο που προτείνεται για ανάλυση θίγει το πρόβλημα της αξίας της παιδικής ηλικίας. Για να προσελκύσει την προσοχή των αναγνωστών σε αυτό το θέμα, μιλάει ο V. G. Korolenko νεαρός δάσκαλος, που μόλις πρόσφατα ξεκίνησε... - Ενιαία Κρατική Εξέταση 2018. ΤΣΥΜΠΟΥΛΚΟ. Επιλογή 22. Το πρόβλημα είναι η ικανότητα να υπερασπιστείς τον εαυτό σου.
Αυτό το κείμενο προς ανάλυση αγγίζει το πρόβλημα της ικανότητας να υπερασπιστεί κανείς τον εαυτό του, να μην χάσει την αξιοπρέπειά του όταν έρχεται αντιμέτωπος με τη χυδαιότητα και την αγένεια. Για να επιστήσω την προσοχή των αναγνωστών σε αυτό... - σύμφωνα με την επιλογή 25/ TSYBULKO 2018
Ποιοι είναι οι διανοούμενοι; Πώς να ξεχωρίσετε τους διανοούμενους από τους «ημιδιανοούμενους»; Τι είδους άτομο μπορεί να ονομαστεί διανοούμενος; Αυτά είναι τα ερωτήματα που μας βάζουν σε σκέψεις ο συγγραφέας του άρθρου, Ντμίτρι... - βασισμένο στο κείμενο του V.P. Krapivin για τη Zhurka. Το πρόβλημα της μοναξιάς στα γηρατειά. Συλλογή του I. P. Tsybulko, έκδοση 7
Οι νέοι ζουν σε έναν σύγχρονο κόσμο γεμάτο προβλήματα και αγωνίες, χαρές και ανακαλύψεις. Σε αυτή τη φασαρία, δεν έχουμε χρόνο να δώσουμε την αγάπη και τη φροντίδα μας στα αγαπημένα μας πρόσωπα: στους παππούδες και τις γιαγιάδες, που όλο και περισσότερο... - Το πρόβλημα της «καταναλωτικής» στάσης ενός ατόμου απέναντι στη φύση. (Tsybulko 2018 επιλογή 15)
Ο άνθρωπος και η φύση υπάρχουν μαζί στη Γη εδώ και πολλά χρόνια. Και αυτή η συμβίωση δεν ωφελούσε πάντα και τα δύο ταυτόχρονα. Ο συγγραφέας στο κείμενό του θέτει το πρόβλημα της «καταναλωτικής» στάσης... - Το πρόβλημα της ανήθικης στάσης του ανθρώπου απέναντι στη φύση. Συλλογή Tsybulko, 2018. Επιχειρήματα.
Στο προτεινόμενο κείμενο, ο συγγραφέας θέτει το πρόβλημα της καταστροφικής επίδρασης της ανθρώπινης δραστηριότητας στη φύση. Για μεγάλο χρονικό διάστημα, η ανθρώπινη δραστηριότητα δεν προκάλεσε μεγάλη ζημιά στη φύση. Αλλά... - Το πρόβλημα της ευγνωμοσύνης προς τους αγαπημένους, η αίσθηση του καθήκοντος απέναντί τους. Tsybulko 2018. Νο 13.
Τι κάνει ένα άτομο να νιώθει ευγνώμων προς τα αγαπημένα του πρόσωπα; Γιατί νιώθουμε χρέος απέναντι στην οικογένειά μας; Αυτά είναι τα ερωτήματα που προκύπτουν διαβάζοντας το κείμενο του διάσημου Ρώσου χειρουργού... - Το πρόβλημα των σχέσεων μεταξύ των γενεών, των σχέσεων μεταξύ ενηλίκων και παιδιών. Tsybulko 2018. Νο 7.
Σε τι βασίζονται οι σχέσεις μεταξύ των εκπροσώπων; διαφορετικές γενιές? Αυτό ακριβώς είναι το ερώτημα που τίθεται κατά την ανάγνωση του κειμένου του V.P. Krapivin. Αποκαλύπτοντας το πρόβλημα της σχέσης μεταξύ των γενεών, των σχέσεων μεταξύ... - Το πρόβλημα της δύναμης της ιδιοφυΐας. Tsybulko 2018. Νο 30.
Πώς επηρεάζει η δύναμη του ταλέντου απλοί άνθρωποι? Είναι πράγματι μια αληθινή ιδιοφυΐα παρόμοια με τη βασιλική εξουσία; Αυτό ακριβώς σκέφτεται ο A.I. Kuprin. Αποκαλύπτοντας το πρόβλημα, ο συγγραφέας μιλά για... - Το πρόβλημα της επιρροής του πολέμου στην κοσμοθεωρία και τον χαρακτήρα ενός ατόμου. Tsybulko 2018. Νο 33.
Πώς ο πόλεμος αλλάζει την κοσμοθεωρία και τον χαρακτήρα ενός ανθρώπου; Αυτό ακριβώς είναι το ερώτημα που τίθεται κατά την ανάγνωση του κειμένου του V.P. Astafiev. Αποκαλύπτοντας το πρόβλημα της επιρροής του πολέμου στην κοσμοθεωρία και τον χαρακτήρα ενός ανθρώπου, ο συγγραφέας... - Το πρόβλημα της επιρροής της μουσικής σε ένα άτομο σύμφωνα με το κείμενο του V. Astafiev Στα περίχωρα του χωριού μας στεκόταν στα ξυλοπόδαρα Tsybulko 2018 28 έκδοση
Ο Β. Αστάφιεφ στο κείμενό του θέτει το αναμφίβολα σημαντικό πρόβλημα της επιρροής της μουσικής στον άνθρωπο. Αυτό το πρόβλημα, φυσικά, ήταν και είναι επίκαιρο ανά πάσα στιγμή. Αποκαλύπτοντας το θέμα, ο Β. Αστάφιεφ... - Το πρόβλημα της επιρροής της μουσικής στον άνθρωπο. Tsybulko 2018. Νο 32.
Τι επίδραση έχει η μουσική σε έναν άνθρωπο; Είναι η μουσική ικανή να ξυπνήσει πολύ έντονα συναισθήματα στους ανθρώπους, προκαλώντας δάκρυα; Αυτά είναι τα ερωτήματα που προκύπτουν κατά την ανάγνωση του κειμένου του V.P. Astafiev. Αποκαλυπτικός... - Το πρόβλημα της επιρροής της φύσης στον πνευματικό κόσμο του ανθρώπου. Tsybulko 2018. Νο 3.
Η φύση επηρεάζει τον πνευματικό κόσμο του ανθρώπου; Τι συναισθήματα βιώνουμε όταν επικοινωνούμε με τον κόσμο των αγρών, των λιβαδιών και των δασών; Αυτά είναι τα ερωτήματα που προκύπτουν κατά την ανάγνωση του κειμένου του K. G. Paustovsky. Αποκαλύπτοντας το πρόβλημα... - Το πρόβλημα της επιρροής των εκπαιδευτικών στους μαθητές. Tsybulko 2018. Νο 21.
Τι επιρροή μπορεί να έχει ένας δάσκαλος στη διαμόρφωση του χαρακτήρα των μαθητών; Πώς επιτυγχάνεται αυτή η επιρροή; Αυτά είναι τα ερωτήματα που προκύπτουν κατά την ανάγνωση του κειμένου του V. G. Korolenko. Αποκαλύπτοντας το πρόβλημα... - Το πρόβλημα της επιλογής επαγγέλματος, η πορεία της ζωής σας. Tsybulko 2018. Νο 36.
Γιατί είναι σημαντικό για έναν άνθρωπο να προσεγγίζει ανεξάρτητα και υπεύθυνα την επιλογή του επαγγέλματός του, του μονοπάτι ζωής? Αυτό ακριβώς είναι το ερώτημα που τίθεται διαβάζοντας το κείμενο του A.P. Chekhov. Αποκαλύπτοντας το πρόβλημα... - Το πρόβλημα της ενότητας μεταξύ ανθρώπου και φύσης, Tsybulko 2018 επιλογή 3
Ο συγγραφέας εξετάζει το πρόβλημα της ενότητας ανθρώπου και φύσης. Αναφερόμενος σε αυτό το θέμα, ο Konstantin Georgievich Paustovsky περιγράφει πολύχρωμα τα «αγαπημένα του μέρη» στο Prorva, σημειώνει τις πιο μικρές λεπτομέρειεςζωντανός... - Το πρόβλημα του νοήματος ενός βιβλίου στη ζωή ενός ανθρώπου. Συλλογή Tsybulko, 2018. Επιχειρήματα.
1) Πότε εμφανίστηκαν για πρώτη φορά τα βιβλία; Τα βιβλία με τη μορφή που τα βλέπουμε εμφανίστηκαν πλέον μόνο στο Μεσαίωνα. Ο πάπυρος, ο οποίος τυλίγεται σε σωλήνες, τους αντικατέστησε. Στα μέσα του 15ου αιώνα, αντί να... - Το πρόβλημα του νοήματος ενός βιβλίου στη ζωή ενός ανθρώπου. Tsybulko 2018. Νο 1.
Γιατί πρέπει να αγαπάτε τα βιβλία; Τι σημασία έχουν τα βιβλία στη ζωή ενός ανθρώπου; Είναι δυνατόν να ζεις χωρίς να διαβάζεις βιβλία; Αυτά είναι τα ερωτήματα που προκύπτουν κατά την ανάγνωση του κειμένου του Evgeniy Aleksandrovich Yevtushenko. Αποκαλυπτικός... - Το πρόβλημα των χαρακτηριστικών της προσωπικότητας ενός πραγματικού πολίτη, ενός δημόσιου προσώπου. Tsybulko 2018. Νο 17.
Ποιες ιδιότητες διακρίνουν ένα δημόσιο πρόσωπο, έναν αληθινό πολίτη; Είναι ικανός ένας τέτοιος άνθρωπος να αντέξει τις συνθήκες και τη δύναμη; Αυτά είναι τα ερωτήματα που προκύπτουν διαβάζοντας το κείμενο του Δ. Α.... - Το πρόβλημα του θάρρους των στρατιωτών στον πόλεμο. Tsybulko 2018. Νο 26.
Ποιο ήταν το θάρρος των στρατιωτών κατά τη διάρκεια του πολέμου; Αυτό ακριβώς είναι το ερώτημα που τίθεται όταν διαβάζουμε το κείμενο του B. L. Vasiliev. Αποκαλύπτοντας το πρόβλημα του θάρρους των στρατιωτών κατά τη διάρκεια του πολέμου, ο συγγραφέας περιγράφει το φρούριο του Μπρεστ,... - Το πρόβλημα της ηθικής επιλογής μεταξύ υποκρισίας και ειλικρίνειας. Tsybulko 2018. Νο 12.
Τι να κάνετε σε μια κατάσταση ηθικής επιλογής μεταξύ υποκρισίας και ειλικρίνειας; Χρειάζεται πάντα να εκφράζεις ειλικρινά τη γνώμη σου; Αυτά είναι τα ερωτήματα που προκύπτουν κατά την ανάγνωση του κειμένου της V. S. Tokareva. Αποκαλυπτικός... - Το πρόβλημα της εξαπάτησης. Tsybulko 2018. Επιλογή 8
Στο κείμενο που προτείνεται για ανάλυση, ο Anton Pavlovich Chekhov θέτει το πρόβλημα της εξαπάτησης. Γιατί οι άνθρωποι εξαπατούν τους άλλους; Και είναι αποδεκτή η εξαπάτηση στην επικοινωνία; Αναλογιζόμενος αυτό το πρόβλημα, ο συγγραφέας... - Το πρόβλημα του προσδιορισμού του ρόλου της Πατρίδας στην ανθρώπινη ζωή. Συλλογή Tsybulko, 2018. Επιχειρήματα.
1) Κάθε συγγραφέας είναι μοναδικός στον πλούτο του εσωτερικού του κόσμου, στην ποικιλομορφία της δημιουργικότητάς του. Αλλά στο κύριο πράγμα - ερωτευμένοι για τη μεγάλη και πολύπαθη Πατρίδα τους - όλοι οι Ρώσοι κλασικοί είναι ενωμένοι. Νικολάι... - Το πρόβλημα της επίγνωσης ενός ατόμου για την εκπλήρωσή του στη ζωή, τη σχέση μεταξύ των επιθυμιών και των δυνατοτήτων του. Tsybulko 2018. Νο 19.
Καταλαβαίνει κάποιος αν πέτυχε να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του ή όχι; Πώς συγκρίνονται οι επιθυμίες μας και οι πραγματοποιημένες δυνατότητές μας; Αυτά είναι τα ερωτήματα που προκύπτουν κατά την ανάγνωση του κειμένου του D. Granin. Αποκαλύπτοντας το πρόβλημα... - Το πρόβλημα της ευθύνης για την τύχη της μητρικής γλώσσας. Tsybulko 2018. Νο 9
Ποιος ευθύνεται για την τύχη της μητρικής τους γλώσσας; Τι πρέπει να κάνετε για να βελτιώσετε την ποιότητα της μητρικής σας γλώσσας; Αυτά είναι τα ερωτήματα που προκύπτουν κατά την ανάγνωση του κειμένου του K.I. Chukovsky. Αποκαλύπτοντας το πρόβλημα... - Το πρόβλημα της στάσης απέναντι σε εξαιρετικές προσωπικότητες, είδωλα. Tsybulko 2018. Νο 30.
Πώς αντιμετωπίζουν οι άνθρωποι τις εξαιρετικές προσωπικότητες, τα είδωλα; Αυτό ακριβώς είναι το ερώτημα που τίθεται κατά την ανάγνωση του κειμένου του A.I. Kuprin. Αποκαλύπτοντας το πρόβλημα της στάσης απέναντι σε εξαιρετικές προσωπικότητες, είδωλα, ο συγγραφέας βασίζεται σε... - Το πρόβλημα της στάσης απέναντι σε διάσημες προσωπικότητες σύμφωνα με το κείμενο του A.I. Kuprin Tsybulko 2018. Επιλογή 30
Το πρόβλημα της στάσης απέναντι σε διάσημες προσωπικότητες είναι το πρόβλημα που μας κάνει να σκεφτούμε ο Alexander Ivanovich Kuprin. Αναλογιζόμενος αυτό το πρόβλημα, ο συγγραφέας θυμάται τη συνάντησή του με τους εξέχοντες... - Το πρόβλημα της ενοχής απέναντι στους γονείς. Tsybulko 2018. Νο 27.
Τι προκαλεί το αίσθημα ενοχής ενός ατόμου απέναντι στους γονείς του; Αυτό ακριβώς είναι το ερώτημα που τίθεται κατά την ανάγνωση του κειμένου του Yu. V. Bondarev. Αποκαλύπτοντας το πρόβλημα της ενοχής ενώπιον των γονιών, ο συγγραφέας αφηγείται... - Το πρόβλημα της παρακμής του πνευματικού πολιτισμού της κοινωνίας μας. Tsybulko 2018. Νο 25.
Ποιοι είναι οι λόγοι για την πτώση του ρόλου της πνευματικής κουλτούρας στη ζωή μας; Αυτό ακριβώς είναι το ερώτημα που τίθεται κατά την ανάγνωση του κειμένου του D. S. Likhachev. Αποκαλύπτοντας το πρόβλημα του μειούμενου ρόλου του πνευματικού πολιτισμού στην κοινωνία μας, ο συγγραφέας... - Το πρόβλημα των εμπειριών των παιδιών από στρατιωτικά γεγονότα και η εφικτή συμμετοχή στον πόλεμο. Tsybulko 2018. Νο 10
Πώς βίωσαν τα παιδιά τα πολεμικά γεγονότα; Ποια ήταν η συμμετοχή τους στον αγώνα κατά του εχθρού; Αυτά είναι τα ερωτήματα που προκύπτουν διαβάζοντας το κείμενο του σοβιετικού συγγραφέα A.P. Gaidar. Αποκαλύπτοντας το πρόβλημα της εμπειρίας... - Το πρόβλημα των κατορθωμάτων των ανθρώπων κατά τη διάρκεια του πολέμου. Tsybulko 2018. Νο 2.
Ποιο ήταν το κατόρθωμα των ανθρώπων κατά τη διάρκεια του πολέμου; Μόνο στο μέτωπο διέπραξαν ηρωικές πράξεις? Αυτά είναι τα ερωτήματα που προκύπτουν διαβάζοντας το κείμενο του σοβιετικού συγγραφέα Β. Μπίκοφ. Αποκαλύπτοντας το πρόβλημα... - Το πρόβλημα της χυδαιότητας. Συλλογή Tsybulko, 2018. Επιχειρήματα.
Βασισμένο στο κείμενο του A.P. Chekhov "Δάσκαλος στρατιωτικού γυμνασίου, κολεγιακός γραμματέας Lev Pustyakov...". Επιχειρήματα. 1) "Ένας ιππότης χωρίς φόβο και μομφή" - αυτό αποκαλούν ένα έντιμο, ευγενές άτομο. Αλλά αυτό... - Το πρόβλημα της χυδαιότητας. Tsybulko 2018. Νο 8
Τι είναι η χυδαιότητα; Πώς μπορεί να εκδηλωθεί η χυδαιότητα στη ζωή μας; Αυτά είναι τα ερωτήματα που προκύπτουν διαβάζοντας το κείμενο του Α.Π. Τσέχοφ. Αποκαλύπτοντας το πρόβλημα της χυδαιότητας, ο συγγραφέας συστήνει στους αναγνώστες τους ήρωές του... - Το πρόβλημα της υπέρβασης των δυσκολιών της ζωής στα χρόνια του πολέμου. Tsybulko 2018. Νο 24.
Πώς επιβίωσαν οι άνθρωποι κατά τη διάρκεια του πολέμου; Ποιες ιδιότητες επέδειξαν για να ξεπεράσουν τις δυσκολίες; Αυτά είναι τα ερωτήματα που προκύπτουν διαβάζοντας το κείμενο του A.P. Platonov. Αποκαλύπτοντας το πρόβλημα της υπέρβασης της ζωής... - Το πρόβλημα των λόγων της νίκης στον πόλεμο. Tsybulko 2018. Νο 31.
Τι σας βοηθά να κερδίσετε έναν πόλεμο; Ποιες ιδιότητες χρειάζονται οι στρατιώτες για να νικήσουν τον εχθρό; Αυτά είναι τα ερωτήματα που προκύπτουν κατά την ανάγνωση του κειμένου του D. Grinin. Αποκαλύπτοντας τους λόγους της νίκης στον πόλεμο... - Το πρόβλημα της εκδήλωσης γονικής αγάπης. Tsybulko 2018. Νο 16.
Πόσο ισχυρή είναι η αγάπη των γονιών για τα παιδιά; Υπάρχει κάτι πιο αληθινό και πιο αφοσιωμένο από την καρδιά ενός γονιού; Αυτά είναι τα ερωτήματα που προκύπτουν κατά την ανάγνωση του κειμένου του A. G. Aleksin. Αποκαλύπτοντας το πρόβλημα της εκδήλωσης... - Το πρόβλημα του να δείξεις ανθρωπιά στον πόλεμο, να δείξεις συμπόνια και έλεος απέναντι σε έναν αιχμάλωτο εχθρό. Tsybulko 2018. Νο 14.
Ποιος είναι ικανός να δείξει συμπόνια και έλεος σε έναν αιχμάλωτο εχθρό; Αυτό ακριβώς είναι το ερώτημα που τίθεται όταν διαβάζουμε το κείμενο του B. L. Vasiliev. Αποκαλύπτοντας το πρόβλημα της εκδήλωσης της ανθρωπότητας στον πόλεμο, η εκδήλωση... - Το πρόβλημα του ρόλου των βιβλίων στην ανθρώπινη ζωή. Tsybulko 2018. Νο 20.
Τι ρόλο παίζουν τα βιβλία στη ζωή μας; Αυτό ακριβώς είναι το ερώτημα που τίθεται κατά την ανάγνωση του κειμένου του Yu. V. Bondarev. Αποκαλύπτοντας το πρόβλημα του ρόλου των βιβλίων στην ανθρώπινη ζωή, ο συγγραφέας στηρίζεται στο δικό του σκεπτικό. Με... - Το πρόβλημα του ρόλου της μουσικής στην ανθρώπινη ζωή (Tsybulko Unified State Exam 2018 έκδοση 32)
Η μουσική υπάρχει εδώ και πολλά χρόνια. Αυτό το είδος τέχνης δημιουργήθηκε από ανθρώπους ακόμη και πριν από τη δημιουργία της γραφής. Ο συγγραφέας στο κείμενό του θέτει το πρόβλημα του ρόλου της μουσικής στη ζωή του ανθρώπου. V.P. Astafiev, υποστηρίζοντας... - Το πρόβλημα του ρόλου της μνήμης στη ζωή του ανθρώπου. Tsybulko 2018. Νο 35.
Ποιος είναι ο ρόλος της μνήμης στη ζωή του ανθρώπου; Ποια είναι η αξία της μνήμης; Αυτά είναι τα ερωτήματα που προκύπτουν διαβάζοντας το κείμενο του D. A. Granin. Αποκαλύπτοντας το πρόβλημα του ρόλου της μνήμης στην ανθρώπινη ζωή, ο συγγραφέας βασίζεται σε... - Το πρόβλημα της δύναμης του ποιητικού λόγου. Tsybulko 2018. Νο 28.
Ποια είναι η δύναμη της ποιητικής λέξης; Είναι η ποίηση ικανή να ξυπνήσει διαφορετικά συναισθήματα σε έναν άνθρωπο, να τον κάνει να σκεφτεί τα πιο σημαντικά πράγματα; Αυτά είναι τα ερωτήματα που προκύπτουν διαβάζοντας το κείμενο του Β.Π.... - Το πρόβλημα της διατήρησης ιστορικών και πολιτιστικών μνημείων. Tsybulko 2018. Νο 4.
Γιατί είναι απαραίτητη η διατήρηση ιστορικών και πολιτιστικών μνημείων; Μπορούμε να θεωρήσουμε ότι η διατήρηση των μνημείων σχετίζεται με τη διατήρηση της ιστορικής μνήμης; Αυτά είναι τα ερωτήματα που προκύπτουν διαβάζοντας το κείμενο του Αγίου Βαλεντίνου... - Το πρόβλημα της μοίρας των ρωσικών χωριών. Tsybulko 2018. Νο 18.
Ποια είναι η μοίρα των ρωσικών χωριών; Γιατί οι άνθρωποι αφήνουν τα δικά τους χωριάτικα σπίτια? Αυτά είναι τα ερωτήματα που προκύπτουν κατά την ανάγνωση του κειμένου του V.P. Astafiev. Αποκαλύπτοντας το πρόβλημα της τύχης του ρωσικού χωριού, ο συγγραφέας με πόνο... - Το πρόβλημα της ομοιότητας μεταξύ της ζωής της φύσης και της ανθρώπινης ζωής. Tsybulko 2018. Νο 29.
Ποιες είναι οι ομοιότητες μεταξύ της ζωής της φύσης και της ζωής του ανθρώπου; Αυτό ακριβώς είναι το ερώτημα που τίθεται κατά την ανάγνωση του κειμένου του M. M. Prishvin. Αποκαλύπτοντας το πρόβλημα της ομοιότητας μεταξύ της ζωής της φύσης και της ανθρώπινης ζωής, ο συγγραφέας αφηγείται... - Το πρόβλημα της αξίας της παιδικής ηλικίας. Συλλογή Tsybulko, 2018. Επιχειρήματα.
1) Ο A. M. Gorky έγραψε τις ιστορίες «Childhood» και «In People» για τα δύσκολα παιδικά του χρόνια. Μεταξύ των "αηδιών" της ζωής, το φωτεινό σημείο ήταν η γιαγιά - η πιο στενή φίλη της Alyosha. Ήταν μια υπέροχη Ρωσίδα... - Το πρόβλημα της αξίας της παιδικής ηλικίας. Tsybulko 2018. Νο 23.
Ποια είναι η αξία της παιδικής ηλικίας; Μπορεί η παιδική ηλικία να θεωρηθεί η πιο σημαντική περίοδος στη ζωή; Αυτά είναι τα ερωτήματα που προκύπτουν κατά την ανάγνωση του κειμένου του D. Granin. Αποκαλύπτοντας το πρόβλημα της αξίας της παιδικής ηλικίας, ο συγγραφέας βασίζεται σε... - FIPI 2018 Tsybulko. Επιλογή 15. Πρόβλημα: άνθρωπος και φύση (Στο φθινοπωρινό δάσος όλα ήταν κίτρινα και κατακόκκινα, υπήρχε μια κατσίκα, όλα έκαιγαν και έλαμπε μαζί με τον ήλιο.)
Ο άνθρωπος και η φύση συνδέονται στενά μεταξύ τους. Τι επιρροή έχουν λοιπόν ο ένας στον άλλον; Ο Gavriil Nikolaevich Troepolsky, ένας Ρώσος Σοβιετικός συγγραφέας, συζητά αυτό το θέμα, θέτοντας το πρόβλημα του ανθρώπου... - FIPI I.P. Tsybulko 2017 (2 έκδοση)
Πόλεμος... Αυτή η λέξη μας λέει τόσα πολλά: τον θάνατο των ανθρώπων, τον πόνο και τα βάσανα των μητέρων, πολλά ορφανά και τρομερές αναμνήσεις. Το κείμενο του Ρώσου συγγραφέα B. L. Vasiliev ανεβάζει το σημερινό... - FIPI I.P. Tsybulko 2017 (35η επιλογή)
Ποιος είναι ο ρόλος της μνήμης στη ζωή του ανθρώπου; Ο συγγραφέας του κειμένου, Δ.Α., με έβαλε να σκεφτώ αυτό το σημαντικό ερώτημα. Γκράνιν. Αναλογιζόμενος αυτό το πρόβλημα, μιλά για το πώς άλλοι συγγραφείς: Λ. Τολστόι,... - Tsybulko 2017 έκδοση 21 δοκίμιο Το πρόβλημα της συνείδησης Με τον καιρό, αρχίζω να καταλαβαίνω τι εξαρτάται από έναν άνθρωπο
Τι είναι η συνείδηση; Από πού ήρθε; Αυτά τα ερωτήματα σκέφτεται στο κείμενό του ο Ρώσος συγγραφέας και δημόσιο πρόσωπο D.A. Γκράνιν. Ο Γκράνιν θυμάται την κηδεία του Μιχαήλ Μιχαήλοβιτς Ζοστσένκο.... - Tsybulko 2018 - 36 έκδοση κείμενο από τον A.P. Τσέχοφ Κάποιος μπαίνει στο διάδρομο, γδύνεται για πολλή ώρα και βήχει... Το πρόβλημα της στάσης απέναντι στη μελέτη
Μια επιμελής, υπεύθυνη προσέγγιση στη μάθηση στις περισσότερες περιπτώσεις καθορίζει τη ζήτηση ενός ατόμου ως ειδικού σε διάφορους τομείς της ζωής στο μέλλον. Είναι ακριβώς το πρόβλημα της στάσης απέναντι στη μάθηση που θέτει... - Tsybulko 2018 19η έκδοση Daniil Aleksandrovich Granin κείμενο για τον Likhachev (νόμιζα ότι ποτέ δεν κατάλαβα τον εαυτό μου)
Στην ιστορία του τόπου μας υπήρχαν πάντα άτομα που έδωσαν όλο το χρόνο και την ενέργειά τους για την ανάπτυξη και την ευημερία της Πατρίδας τους. Οι πιο εμφανείς είναι πολιτιστικές προσωπικότητες που προωθούν τα ιδανικά... - Tsybulko 2018 30 επιλογή το πρόβλημα ποιο άτομο μπορεί να θεωρηθεί έξυπνο, το πρόβλημα της νοημοσύνης κείμενο από τον A.I. Kuprin Όχι πολύ καιρό πριν είχα την τύχη να μιλήσω με ένα άτομο
Οι μορφωμένοι, καλά διαβασμένοι άνθρωποι είναι η ελπίδα του έθνους για ανάπτυξη και ευημερία. Χάρη στη διανόηση, σημειώνονται θετικά άλματα στον πολιτισμό και την επιστήμη. Αλλά τι είδους άνθρωπος μπορεί να... - Tsybulko 2018 το πρόβλημα της ομορφιάς της ρωσικής γλώσσας κείμενο του D.S. Likhachev Η μεγαλύτερη αξία ενός λαού είναι η γλώσσα του
Η ρωσική γλώσσα, όπως καμία άλλη, εκφράζει την εθνική ταυτότητα, μεταφέρει πολύχρωμες συναισθηματικές περιγραφές γεγονότων, περιβάλλουσα πραγματικότητα και συναισθηματικές εμπειρίες. Μας μητρική γλώσσαΟΧΙ μονο... - Tsybulko 2018 Unified State Exam 5 επιλογή, δοκίμιο βασισμένο σε ένα απόσπασμα για τον Ottic και τον Dedich από το έργο "Motherland" του Alexei Nikolaevich Tolstoy
Στο κείμενο που προτείνεται για ανάλυση, ο διάσημος Σοβιετικός συγγραφέας Α. Ν. Τολστόι θέτει το πρόβλημα της ευθύνης του καθενός μας για το μέλλον της Πατρίδας μας. Η ευθύνη για την πατρίδα είναι... - Tsybulko 2018 Επιλογή 6 σύμφωνα με το κείμενο του L. N. Andreev
Σε αυτή την ιστορία, ο συγγραφέας θέτει το πρόβλημα της σκληρής ουσίας του πολέμου, του σοβαρές συνέπειες. Αυτό το πρόβλημα, πιστεύω, είναι σχετικό ανά πάσα στιγμή. Στην ιστορία του, ο Leonid Nikolaevich Andreev δείχνει πώς... - Tsybulko Unified State Exam 10 επιλογές 2018 Επιλογή 3 σύμφωνα με το κείμενο του Paustovsky
Σε αυτή την ιστορία, ο συγγραφέας εγείρει το πρόβλημα της δύναμης της φύσης, των ηρεμιστικών, ηρεμιστικών ιδιοτήτων της. Αυτό το πρόβλημα είναι πολύ επίκαιρο στην εποχή μας: με τον σύγχρονο ρυθμό ζωής, οι άνθρωποι συχνά ξεχνούν... - Πώς να γράψετε σωστά τον τίτλο ενός δοκιμίου;
- Πώς να αποκτήσετε το μέγιστο κέρδος και από τι εξαρτάται;
- Από πού προέρχονται οι επισκέψεις και πώς να τις αυξήσετε;
Χρήσιμα άρθρα Σχετικά με το να κερδίσετε χρήματα στο Kritika24.ru
▫ Στέλνουν το παιδί τους στο σχολείο και αναρωτιούνται αν θα υπάρξει κενό στην εκπαίδευση ή όχι; Τα παιδιά προειδοποίησαν τον σκηνοθέτη εκ των προτέρων, αλλά αυτό δεν εμπόδισε τίποτα και κανέναν...Η μαμά λέει βλακείες ότι «όλοι γέλασαν και πυροβόλησαν, πήραν μελανιές»...Και αυτοί είναι ενήλικες. Και τα παιδιά ήταν τουλάχιστον αρκετά έξυπνα για να προειδοποιήσουν τους μεγάλους. Είναι κρίμα που δεν σκεφτήκαμε να πάμε πουθενά με τον «σκοπευτή» εκείνη την ημέρα. Και πάλι φιλία... `Η Ilya D. σπουδάζει στο σχολείο μας, αλλά δεν είμαστε φίλοι. Είναι χούλιγκαν, έρχεται σε σύγκρουση με τον εαυτό του, δήλωσε στο RIA Novosti ένας από τους μαθητές του σχολείου. Άλλα παιδιά επιβεβαίωσαν επίσης ότι ο πυροβολητής είχε συγκρούσεις με πολλούς συνομηλίκους του για οποιονδήποτε λόγο.`
▫ Αυτός είναι ο νόμος της ζωής: - Εάν δύο φόροι συγκρούονται, τότε και οι δύο πληρώνονται πλήρως. - Εάν δεν εγγραφούν, τότε το καθένα πληρώνεται ξεχωριστά. ...Και εντελώς, φυσικά.
▫ Τι υπάρχει στο σχολείο; Και στο σχολείο μασούσαν κάτι. Αντί να ληφθούν μέτρα εντοπισμού και κατάσχεσης πνευματικών όπλων. Δεν ήταν της μοίρας να καλέσουμε το περιφερειακό τμήμα. Έγινε γνωστό για το «βαρέλι» (μαχαίρι, τσεκούρι, κάνιστρο, τακτική πυρηνική γόμωση...) - δεν είναι καιρός να διαβάσουμε ήθη και να εμπλακούμε στην εκπαιδευτική διαδικασία. Και κυρίως για να μην ανακαλύψει την ενοχή του δασκάλου (βαθμός, μέτρο, βάθος). Γιατί πρέπει να ληφθούν άλλα μέτρα. Ο πυροβολισμός ΔΕΝ έγινε στο σχολείο. Τους έμαθαν να πυροβολούν ο ένας στον άλλο ΟΧΙ στο σχολείο. ======================= - Έφερα ένα όπλο και το έδειξα σε όλους στο ΠΡΩΤΟ μάθημα. - Έχασα τα δύο πρώτα μαθήματα εκείνη την ημέρα. - Όλοι άρχισαν να πυροβολούν ένας ένας. - Πυροβόλησε, όπως είπαν αυτόπτες μάρτυρες, στα πόδια των παιδιών. (καλά... το ένα δεν αποκλείει το άλλο: περίμενε τη σειρά του, ίσως. Πόσα πέλλετ υπήρχαν στο κατάστημα; Δεν αναφέρεται). - (Ο ήρωας της ημέρας) πυροβολήθηκε στον λαιμό και στον αριστερό ώμο. Τι υπάρχει λοιπόν ΕΚΕΙ, στο σχολείο;! Δεν μπορείτε να αναδημιουργήσετε την εικόνα χρησιμοποιώντας τέτοιες αμοιβαία αποκλειστικές πληροφορίες. Και δεν μπορείς να βγάλεις τα σωστά συμπεράσματα. (Δεν είναι δυνατό να γίνουν για κάθε υλικό που συλλέγεται: το υλικό διαφέρει από το υλικό. Συμβαίνει να φέρεται τέτοιο υλικό - είτε σταθεί είτε θα πέσει). Γιατί αναρωτιόμαστε πώς είναι και τι;! Υπάρχουν είκοσι αντιφάσεις σε δέκα γραμμές... Και για το ότι η κατάσταση στο σχολείο ξεκαθαρίστηκε και για το ότι δεν οργάνωσαν πυροβολισμό στο σχολείο - το έχω ήδη πει. Και οι ερωτήσεις για τη μητέρα μου, φυσικά: πώς την μεγάλωσε ή δεν την μεγάλωσε έτσι - και γιατί. Αν και είναι υποχρεωμένη να μεγαλώσει το παιδί της. Και πρώτα απ 'όλα - ένας γονέας. Δάσκαλος - αργότερα. Αν θέλετε να διαφωνήσετε με αυτό, δεν είναι για εμάς. Όσοι θέλουν να μαλώσουν, ας μαλώσουν με την ισχύουσα νομοθεσία. Και ναι: "ένα κενό στη σχολική εκπαίδευση" (και ακόμα κι αν υπάρχει, και δεν ήθελα να το κατηγορήσω που δεν το έχω κ.λπ.) - Πιστεύω ότι δεν πρέπει να συγκρίνεται με την ανικανότητα ή την απροθυμία να οργανώσει ό,τι είναι δυνατό σε περίπτωση πραγματικής εμφάνισης σχετικών περιστάσεων. Δεν είναι καθόλου το ίδιο πράγμα.
▫ Σας ευχαριστώ πολύ!
▫ Τι γίνεται λοιπόν σε αυτό το σχολείο Νο. 10; Εδώ είναι το επεξηγηματικό σημείωμα της μητέρας... `Η Τατιάνα, μητέρα ενός μαθητή της όγδοης δημοτικού που πυροβόλησε άλλα παιδιά με αεροβόλο πιστόλι στο χωριό Akhatnizovskaya, σε συνομιλία με έναν ανταποκριτή του KP - Kuban, δεν μπορεί να την συγκρατήσει δάκρυα. - Υπέρβαλαν τέτοια φρίκη, έφτιαξαν έναν τέτοιο εγκληματία. Φοβάμαι για τον γιο μου. Γύρισα σπίτι τώρα, και καθόταν εκεί, ούτε καν έτρωγε τίποτα. Κι αν κάνει κάτι στον εαυτό του; Όλα συνέβησαν στις 4 Μαρτίου στις 11:30 κοντά σε ένα σχολείο στο χωριό Akhtanizovskaya, στην περιοχή Temryuk. Μετά το μάθημα, τα αγόρια έτρεξαν στον τοπικό πάγκο για ψωμάκια και σοκολάτες. Τα γυρίσματα έγιναν σε αυτή την έξοδο. Η Τατιάνα ορκίζεται ότι δεν ξέρει πού πήρε το όπλο ο γιος της. Της είπε ότι το είχε βρει, αλλά εκείνη δεν τον πιστεύει. Η γυναίκα υπερασπίζεται τον γιο της, αλλά δεν τον δικαιολογεί: λένε, ναι, πυροβόλησε, δεν μπορείς να το κάνεις αυτό. Ωστόσο, έχει τη δική της εκδοχή για το τι συνέβη. - Έφερε ένα όπλο στο σχολείο και το έδειξε σε όλους την 1η περίοδο. Όλοι γελούσαν και διασκέδαζαν. Και μετά κατά τη διάρκεια του διαλείμματος πήγαμε στο στασίδι. Ο γιος μου είχε μαζί του 50 ρούβλια. Ξέρω ότι αγοράζει πάντα κοτόπουλο μόνος του. Ζήτησε από κάποιον 10 ρούβλια. Τότε όλοι στο περίπτερο άρχισαν να πυροβολούν ένας ένας από αυτό το πιστόλι. Όλοι γέλασαν. Και ο ίδιος είπε: Τώρα πυροβόλησε με. Πυροβολήθηκε επίσης στον λαιμό και στον αριστερό ώμο. Μίλησα για αυτό, αλλά κανείς δεν το δίνει καν σημασία. Γιατί δεν βοήθησαν τον γιο μου; Ούτε οι δάσκαλοι μπορούν να κάνουν τίποτα. Ποιος θα το κάνει τότε;
Επιλογή 5. Εργασίες για την Ενιαία Κρατική Εξέταση 2018. Ρωσική γλώσσα. I.P. Τσιμπούλκο. 36 επιλογές
Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες 1 – 3
(1) Ο κύριος όγκος του αλατιού στον κόσμο δεν λαμβάνεται από θαλασσινό νερό, και στα αλατωρυχεία βαθιά υπόγεια, το υπόγειο αλάτι ονομάζεται ορυκτό αλάτι. (2) Ο σχηματισμός του χρονολογείται από μακρινούς χρόνους (πριν από 225-185 εκατομμύρια χρόνια), όταν η περιοχή των θαλασσών συρρικνωνόταν και η γη προχωρούσε: κλειστές λιμνοθάλασσες στέγνωσαν και το εξατμισμένο αλάτι σχημάτισε πυκνές αποθέσεις. (3) Τεράστια στρώματα κρυσταλλικού αλατιού καλύφθηκαν σε στρώματα με την πάροδο του χρόνου διάφορες ράτσες, το αλάτι κατέληξε εκατοντάδες μέτρα κάτω από τη γη.
1. Να αναφέρετε δύο προτάσεις που αποδίδουν σωστά ΚΥΡΙΕΣ πληροφορίεςπου περιέχονται στο κείμενο. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.
1) Ο σχηματισμός του αλατιού, από το οποίο εξάγεται το μεγαλύτερο μέρος του αλατιού στον κόσμο, χρονολογείται από την αρχαιότητα, όταν μειώθηκε η έκταση των θαλασσών. Με την πάροδο του χρόνου, παχιά κοιτάσματα εξατμισμένου αλατιού καλύφθηκαν με στρώματα διαφόρων πετρωμάτων.
2) Η παραγωγή αλατιού υπερβαίνει την παραγωγή του θαλασσινό αλάτι, το οποίο όταν εξατμιστεί σχηματίζει παχιές αποθέσεις σε αλατωρυχεία.
3) Επιτραπέζιο αλάτιστην αρχαιότητα εξορυσσόταν βαθιά υπόγεια, σε κλειστές λιμνοθάλασσες, οι οποίες στη σύγχρονη εποχή έχουν μετατραπεί σε αλατωρυχεία.
4) Στην αρχαιότητα, η περιοχή των θαλασσών μειώθηκε και το εξατμισμένο αλάτι σχημάτισε παχιές αποθέσεις, οι οποίες καλύφθηκαν με την πάροδο του χρόνου με στρώματα διαφόρων πετρωμάτων. Αυτό το υπόγειο αλάτι, που ονομάζεται αλάτι βράχου, είναι η κύρια πηγή αλατιού στον κόσμο.
5) Τεράστια στρώματα κρυσταλλικού αλατιού, που σχηματίστηκαν στην αρχαιότητα και ονομάζονταν «πετροκάλαμο», εξατμίζονται για περίπου διακόσια εκατομμύρια χρόνια σε αλατωρυχεία που βρίσκονται εκατοντάδες μέτρα κάτω από τη γη.
2. Ποια από τις παρακάτω λέξεις (συνδυασμοί λέξεων) πρέπει να εμφανίζεται στο κενό της τρίτης (3) πρότασης του κειμένου; Γράψτε αυτή τη λέξη (συνδυασμός λέξεων).
Παρόλα αυτά,
επειδή
3. Διαβάστε ένα απόσπασμα από ένα λήμμα λεξικού που δίνει τη σημασία της λέξης ΔΥΝΑΤΟΣ. Να προσδιορίσετε τη σημασία με την οποία χρησιμοποιείται αυτή η λέξη στη δεύτερη (2) πρόταση του κειμένου. Σημειώστε τον αριθμό που αντιστοιχεί σε αυτήν την τιμή στο συγκεκριμένο τμήμα της καταχώρησης του λεξικού.
ΔΥΝΑΤΟΣ, ω, ω? -schen, -schen, -schen; πιο ισχυρή.
1) Πολύ δυνατό στον βαθμό εκδήλωσής του, στη δράση του. Μ. χτύπημα. Μ. ριπή ανέμου. Μ. σερφ.
2) Διακρίνεται από μεγάλη σωματική δύναμη και δύναμη, πανίσχυρο, που δηλώνει μεγάλη δύναμη (για άτομο, ζώο). Μ. άνθρωπος. Μ. άλογο. Ισχυροί ώμοι.
3) Μεγάλο, ογκώδες, χοντρό. Μ. ραφή άνθρακα. Ισχυρός πάγοςΒόρειος.
4) Ικανός να εκτελέσει καλή δουλειάγια κάποιο χρονικό διάστημα (σχετικά με έναν μηχανισμό, συσκευή). Μ. κινητήρας. Μ. θαυμαστής.
5) Σημαντική ως προς τον αντίκτυπό του στις σκέψεις και τα συναισθήματα ενός ατόμου (καθομιλουμένη). Δυνατό άρθρο.
4. Σε μία από τις παρακάτω λέξεις, έγινε ένα λάθος στην τοποθέτηση του τονισμού: το γράμμα που υποδηλώνει τον τονισμένο ήχο του φωνήεντος τονίστηκε εσφαλμένα. Γράψε αυτή τη λέξη.
Θυμωμένος
διαιρεμένος
ενθαρρύνεται
πανεμορφη
5. Μία από τις παρακάτω προτάσεις χρησιμοποιεί λανθασμένα την επισημασμένη λέξη. Διορθώστε το λεξικό λάθος επιλέγοντας ένα παρώνυμο για την επισημασμένη λέξη. Γράψτε την επιλεγμένη λέξη.
Αφού κέρδισε τους ημιτελικούς, ο Κωνσταντίνος άρχισε να προπονείται με ΔΙΠΛΗ δύναμη. Μόλις πριν από λίγα χρόνια αυτό το μέρος ήταν ένα κενό, αλλά τώρα υψώνεται εδώ ένα MASESTIC κτήριο.
Σε δύο μήνες, η βόρεια περιοχή δέχτηκε βροχόπτωση ΕΝΟΣ ΕΤΟΥΣ.
Ο νεαρός δάσκαλος ένιωθε ΠΕΡΗΦΑΝΙΑ για το έργο του.
Πέρα από το χωράφι έβλεπε κανείς ένα ΣΤΕΡΕΟ σπίτι με σοφίτα, αριστερά δύο φτωχές καλύβες, πίσω τους ένα μαύρο δάσος.
6. Σε μία από τις λέξεις που επισημαίνονται παρακάτω, έγινε σφάλμα στο σχηματισμό της λεξικής μορφής. Διορθώστε το λάθος και γράψτε τη λέξη σωστά.
απόσπασμα ΠΑΡΤΙΖΑΝ
ΞΑΠΛΩΣΤΕ ΣΤΟ ΤΡΑΠΕΖΙ
ΤΑ ΚΑΛΥΤΕΡΑ νήματα
παρουσιάστε το PASS σας στην είσοδο
και στις δύο πλευρές
7. Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των γραμματικών λαθών και των προτάσεων στις οποίες έγιναν: για κάθε θέση στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.
| ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΑ ΛΑΘΗ Α) λανθασμένη κατασκευή προτάσεων με dee συμμετοχική φράση Β) διακοπή της σύνδεσης μεταξύ υποκειμένου και κατηγόρημα Β) παραβίαση πλευρικής-χρονικής συσχέτισης ρηματικών μορφών Δ) λάθος στην κατασκευή περίπλοκη πρόταση Δ) λανθασμένη κατασκευή προτάσεων με έμμεσο λόγο F. A. Vasiliev στην Κριμαία. | ΠΡΟΣΦΟΡΕΣ 1) Ζωγραφίστηκαν έξι πίνακες αφιερωμένοι στη βόρεια ρωσική φύση 2) Ο Βλαντιμίρ είπε ότι «τότε ήταν στην παλιά ρωσική πόλη, στη Vologda, που άρχισε να ενδιαφέρεται για την ιστορία, ήταν τότε που άρχισε να μελετά τα αρχεία του παππού του». 3) Αφού διαβάσω αυτό το βιβλίο, μου φαίνεται ότι θα είναι χρήσιμο σε πολλούς. 4) Ο Σάσα προσβλήθηκε από τον φίλο του και δεν ήθελε να του μιλήσει. 5) Όσοι έχουν θαυμάσει τα άνθη της κερασιάς τουλάχιστον μία φορά δεν έχουν καμία αμφιβολία ότι αυτό είναι ένα από τα πιο όμορφα αξιοθέατα. 6) Αισθάνεται σαν τα κύματα να ορμούν στο νησί, πετώντας το αλμυρό σπρέι τους μακριά. 7) Το Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας ιδρύθηκε το 1755 με πρωτοβουλία του πρώτου Ρώσου ακαδημαϊκού M.V. Lomonosov. 8) Όταν τους ζητήθηκε να γιορτάσουν τη νίκη, οι συμμετέχοντες στο τουρνουά απάντησαν ότι ήμασταν κουρασμένοι και θα πηγαίναμε να ξεκουραστούμε. 9) Όταν ο ήρωας συνήλθε. Ήταν πολύ αργά. |
8. Προσδιορίστε τη λέξη στην οποία λείπει το άτονο εναλλασσόμενο φωνήεν της ρίζας. Γράψτε αυτή τη λέξη εισάγοντας το γράμμα που λείπει.
υπερασπιστείτε τον εαυτό σας
v..mertuoso
ιδέα..φύλλο
r..προϊόντα
ξεπεταχτεί
9. Προσδιορίστε τη σειρά από την οποία λείπει το ίδιο γράμμα και στις δύο λέξεις. Γράψτε αυτές τις λέξεις εισάγοντας το γράμμα που λείπει.
αγκαλιές, στο.. νότο
βδομάδα..μαγειρεμένο, θέ..ήταν
πρ..ζηντ, πρ..στιγέ
πρ..αντέχω, πρ..θαύμα
άχρηστο, όχι...φτηνό
10. Να γράψετε τη λέξη στην οποία γράφεται το γράμμα Ε στη θέση του κενού.
αλουμίνιο
αποσυνδέστε
υπογραμμίζω
πλέγμα
χαμογελαστά
11. Να γράψετε τη λέξη στην οποία γράφεται το γράμμα Α στη θέση του κενού.
βουητό
φυσαλίδες
(γονείς) γαργαλάω..τ
σύρσιμο (σε ρυμούλκηση)
(τα πράγματα) κινείται
12. Να προσδιορίσετε την πρόταση στην οποία ΔΕΝ γράφεται μαζί με τη λέξη. Ανοίξτε τις αγκύλες και σημειώστε αυτή τη λέξη.
Η πύλη αποδείχθηκε ότι ήταν (ΔΕΝ) ΚΛΕΙΔΩΜΕΝΗ.
Ο Σκοτίνιν δεν ήταν ευγενικός άνθρωπος.
Ο ήλιος, που δεν έχει ακόμη τεθεί σε ισχύ, ζεσταίνεται προσεκτικά και στοργικά.
Κρατάει προσεκτικά στην ψυχή του (ΑΠ)ΑΝΑΛΥΤΑ συναισθήματα.
A.K. Tolstoy, (ΑΝ) ΕΠΙΘΥΜΩΝΤΑΣ να παραμείνουμε στο περιθώριο κατά τη διάρκεια Ο πόλεμος της Κριμαίαςμπήκε στο στρατό.
13. Να προσδιορίσετε την πρόταση στην οποία γράφονται ΣΥΝΕΧΕΙΑ και οι δύο τονισμένες λέξεις. Ανοίξτε τις αγκύλες και σημειώστε αυτές τις δύο λέξεις.
Υπάρχει (ΔΕΝ) ΚΑΤΙ πολύ ιδιαίτερο για τις ζεστές και φωτεινές νύχτες των ρωσικών επαρχιακών πόλεων (ΣΤΟ ΤΕΛΟΣ του καλοκαιριού).
Στο μυθιστόρημα του I. Bunin «The Life of Arsenyev» η ποίηση και η πεζογραφία συγχωνεύτηκαν (ΕΝ) ΓΙΑ ΝΑ φανερώσουν βαθύτερα εσωτερικός κόσμοςπρόσωπο.
(Β) ΣΥΝΕΧΙΖΟΝΤΑΣ ολόκληρη την προβολή, μου φάνηκε ότι αυτές οι εικονογραφήσεις απλώνουν τη γη όλο και ευρύτερα, τη διακοσμούσαν με υπέροχες πόλεις, δείχνοντάς μου (Β) DALI ψηλά βουνά, όμορφες ακρογιαλιές.
(ΟΧΙ) ΚΟΙΤΩΝΤΑΣ τα φουτουριστικά πειράματα, στους πρώιμους στίχους του Β. Μαγιακόφσκι το συναίσθημα εξακολουθεί να κυριαρχεί, ΟΤΙ κι αν ισχυρίζονται οι σύντροφοί του.
Το ύφος του Β. Μαγιακόφσκι από τα πρώτα ποιήματα είναι διφορούμενο και (Β) ΛΟΓΩ της συνήθειας του κοινού για κλασική ποίηση, είναι δύσκολο να εξηγηθεί.
14. Να αναφέρετε όλους τους αριθμούς στη θέση των οποίων γράφεται το ΝΝ.
Πολλοί σύγχρονοι (1) θεώρησαν ότι ο Α. Κ. Τολστόι ήταν υπέρμαχος (2) της «καθαρής τέχνης», αλλά αυτή η άποψη δεν τεκμηριώθηκε με τίποτα (3) σχετικά με: στο έργο του ποιητή υπάρχουν πολλά ποιήματα γεμάτα (4) με επίκαιρη κοινωνία ( 5) ω ήχος.
15. Τοποθετήστε σημεία στίξης. Καταγράψτε δύο προτάσεις που απαιτούν ΕΝΑ κόμμα. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.
1) Το είδος ελεγείας περιλαμβάνει συζητήσεις για τη ζωή και τον θάνατο, αναμνήσεις του παρελθόντος, θλίψη για φευγαλέα ευτυχία.
2) Ούτε τα σκαμπανεβάσματα της ζωής ούτε μια προνομιακή θέση στον κόσμο θα μπορούσαν να αλλάξουν τον χαρακτήρα του G. R. Derzhavin.
3) Σκοτεινιάζει και η τελευταία ακτίνα του ηλιακού φωτός σύντομα ξεφεύγει από το δωμάτιο
4) Ο πολεμιστής μπορούσε να βασιστεί σε γείτονες τόσο στα αριστερά όσο και στα δεξιά και ένιωθε την υποστήριξή τους.
5) Μπροστά στα μάτια της Λιόνκα, το ομιχλώδες πέπλο σκίστηκε και άνοιξε μια ασυνήθιστη εικόνα.
16. Τοποθετήστε σημεία στίξης: υποδείξτε τους αριθμούς στις θέσεις των οποίων πρέπει να υπάρχει κόμμα.
Ο V. S. Solovyov είναι γνωστός ως φιλόσοφος (1) που επαναστάτησε ενάντια στον υλισμό και τον θετικισμό (2) και (3) που προετοίμασε με τα έργα του τη ρωσική φιλοσοφία του 20ου αιώνα (4) συνεχίστηκε στα έργα των N. A. Berdyaev, L. I. Shestov, S. Ν. Μπουλγκάκοβα.
17. Τοποθετήστε σημεία στίξης: υποδεικνύετε τους αριθμούς στις θέσεις των οποίων πρέπει να υπάρχει κόμμα.
Χαμηλό σπίτι με μπλε παντζούρια (1)
Δε θα σε ξεχάσω ποτέ, -
Ήταν πολύ πρόσφατα
Ακούστηκε στο σκοτάδι της χρονιάς...
Δεν ξέρω πώς να θαυμάζω (2) (3)
Και δεν θα ήθελα να εξαφανιστώ στην ερημιά,
Αλλά (4) πιθανώς (5) για πάντα έχω (6)
Τρυφερότητα (7) της λυπημένης ρωσικής ψυχής.
(Σ. Γιεσένιν)
18. Τοποθετήστε όλα τα σημεία στίξης: υποδείξτε τους αριθμούς, στη θέση των οποίων θα πρέπει να υπάρχει κόμμα.
Η άμαξα οδήγησε μέχρι το κτήμα της κυρίας (1) για τη σκληρότητα και την απληστία της οποίας (2) (3) κυκλοφορούσαν απίστευτες φήμες στην περιοχή (4).
19. Τοποθετήστε όλα τα σημεία στίξης: υποδείξτε όλους τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμματα.
Προσπαθήστε να θυμάστε οποιαδήποτε από τις μέρες σας λεπτό προς λεπτό (1) και θα δείτε (2) ότι (3) αν επαναφέρετε ολόκληρη αυτή τη ροή του χρόνου (4) μπορείτε να γράψετε ένα ολόκληρο βιβλίο.
20. Επεξεργαστείτε την πρόταση: διορθώστε ένα λεξικό λάθος αντικαθιστώντας τη λέξη που χρησιμοποιήθηκε λανθασμένα. Γράψτε την επιλεγμένη λέξη, τηρώντας τους κανόνες της σύγχρονης ρωσικής γλώσσας λογοτεχνική γλώσσα.
Ο νομικός σύμβουλος της εταιρείας έλαβε εντολή να εκφράσει την απάντησή του σε προτάσεις συνεργασίας που έλαβε από την εταιρεία Astarta εντός δύο εβδομάδων.
Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες 21 – 26
(1) Σε ειρηνικά χρόνια, ένας άνθρωπος, στην ικανοποίηση και στην ευτυχία, όπως ένα πουλί που λούζει στον ουρανό, μπορεί να πετάξει μακριά από τη φωλιά και ακόμη και να του φαίνεται σαν ολόκληρος ο κόσμος να είναι η πατρίδα του. (2) Ένας άλλος, πικραμένος από την πικρή ανάγκη, θα πει: «Γιατί μου λες συνέχεια: πατρίδα! (3) Τι καλό είδα από αυτήν, τι μου έδωσε;»
(4) Πλησίαζε όμως μια κοινή καταστροφή. (5) Ο εχθρός λεηλατεί τη γη μας και θέλει να ονομάσει κάθε τι αιώνιο δικό του. (6) Τότε συγκεντρώνονται στη φωλιά τους και οι ευτυχισμένοι και οι δυστυχισμένοι. (7) Ακόμα κι αυτός που θα ήθελε να κρυφτεί σαν γρύλος σε μια σκοτεινή χαραμάδα και να σφυρίσει εκεί μέχρι καλύτερες στιγμές, καταλαβαίνει ότι τώρα είναι αδύνατο να ξεφύγει μόνος.
(8) Η φωλιά μας, η πατρίδα μας έχει επικρατήσει σε όλα τα αισθήματά μας. (9) Και ό,τι βλέπουμε γύρω μας, που ίσως δεν παρατηρούσαμε ή δεν εκτιμούσαμε πριν, είναι σαν να μυρίζουμε ψωμί σικάλεωςκαπνός από μια χιονισμένη καλύβα - τώρα διαπεραστικά αγαπητός σε εμάς.
(10) Η πατρίδα είναι η μετακίνηση των ανθρώπων στη γη τους από τα βάθη των αιώνων προς το επιθυμητό μέλλον στο οποίο πιστεύουν και που δημιουργούν με τα χέρια τους για τον εαυτό τους και τις γενιές τους. (11) Πρόκειται για ένα ολοένα πεθαμένο και αέναο ρεύμα ανθρώπων που κουβαλούν τη δική τους γλώσσα, τον δικό τους πνευματικό και υλικό πολιτισμό και μια ακλόνητη πίστη στη νομιμότητα και το απαραβίαστο της θέσης τους στη γη.
(12) Η γη του Ottich και του Dedich είναι εκείνες οι όχθες των βαθιών ποταμών και των δασικών ξέφωτων όπου ο πρόγονός μας ήρθε για να ζήσει για πάντα. (13) Ήταν δυνατός και γενειοφόρος, φορούσε ένα μακρύ πουκάμισο, αλμυρό στις ωμοπλάτες του, έξυπνος και χαλαρός, όπως όλη η πυκνή φύση γύρω του. (14) Ο πρόγονος μπορούσε να δει πολλά, κοιτάζοντας γύρω του κάτω από την παλάμη του... (15) «Τίποτα, μπορούμε να το χειριστούμε», είπε και άρχισε να ζει. (16) Οι τάφοι των πατέρων και των παππούδων του μεγάλωσαν και πληθύνθηκαν πίσω του, και ο λαός του μεγάλωσε και πληθύνθηκε. (17) Με θαυμαστή γραφή έπλεξε το αόρατο δίκτυο της ρωσικής γλώσσας. φωτεινό, σαν ουράνιο τόξο μετά από ανοιξιάτικο ντους, ακριβές, σαν βέλη, ειλικρινές, σαν τραγούδι πάνω από κούνια, μελωδικό και πλούσιο. (18) Ονόμαζε όλα τα πράγματα με ονόματα και τραγούδησε ό,τι έβλεπε και σκεφτόταν, και τραγούδησε το έργο του. (19) Και ο πυκνός κόσμος, πάνω στον οποίο έριξε το μαγικό δίχτυ του λόγου, του υποτάχθηκε σαν χαλινοφόρο άλογο, και έγινε κτήμα του, και για τους απογόνους του έγινε πατρίδα - γη του Όττικ και του Ντέντιτς.
(20) Ο ρωσικός λαός έχει δημιουργήσει μια τεράστια ποσότητα προφορικής λογοτεχνίας: σοφές παροιμίες και πονηρούς γρίφους, αστεία και θλιβερά τελετουργικά τραγούδια, επίσημα έπη, ηρωικές, μαγικές, καθημερινές και αστείες ιστορίες. (21) Είναι μάταιο να πιστεύουμε ότι αυτή η λογοτεχνία ήταν μόνο ο καρπός της λαϊκής αναψυχής. (22) Ήταν η αξιοπρέπεια και η ευφυΐα των ανθρώπων. (23) Καθιέρωσε και ενίσχυσε τον ηθικό του χαρακτήρα, ήταν η ιστορική του μνήμη, τα γιορτινά ρούχα της ψυχής του και γέμισε με βαθύ περιεχόμενο ολόκληρη τη μετρημένη ζωή του, που κυλούσε σύμφωνα με τα έθιμα και τα τελετουργικά που συνδέονται με το έργο του, τη φύση και τη λατρεία των πατέρων του και οι παππούδες.
(24) Δεν ήταν τυχαίο που ο πρόγονος έπλεξε ένα μαγικό δίκτυο της ρωσικής γλώσσας: ολόκληρη η ευρεία, δημιουργική, παθιασμένη, αναζητητική ψυχή του ρωσικού λαού αντικατοπτρίστηκε στην τέχνη μας του 19ου αιώνα. (25) Έγινε παγκόσμια και με πολλούς τρόπους ηγήθηκε της τέχνης της Ευρώπης και της Αμερικής.
(26) Η ρωσική επιστήμη έδωσε στον κόσμο μεγάλους χημικούς, φυσικούς και μαθηματικούς.
(27) Η πρώτη ατμομηχανή εφευρέθηκε στη Ρωσία, καθώς και το βολταϊκό τόξο, ο ασύρματος τηλέγραφος και πολλά άλλα.
(28) Ο πρόγονός μας πιθανότατα διέκρινε αυτές τις πράξεις του λαού του σε απόσταση αιώνων και μετά είπε σε αυτό: «Τίποτα, μπορούμε να το χειριστούμε...» (29) Ο καθένας μας φέρει την ευθύνη για την Πατρίδα του, για τη διατήρηση του κληρονομιά του λαού μας, δυνατός, φιλελεύθερος, αληθολάτρης, ευφυής και μη προσβεβλημένος από ταλέντο.
(Σύμφωνα με τον A.N. Tolstoy)
21. Ποιες από τις προτάσεις αντιστοιχούν στο περιεχόμενο του κειμένου; Δώστε αριθμούς απαντήσεων.
1) Μια κοινή συμφορά αναγκάζει τους ανθρώπους να ενωθούν για να σώσουν την πατρίδα τους.
2) Η πατρίδα είναι ένα ιστορικό παρελθόν που δημιουργήθηκε από πολλές γενιές· είναι ένας λαός με τη δική του θέση στη γη με τη γλώσσα και τον πολιτισμό του.
3) Τη γη του Οττικού και του Ντέντιτς κατέκτησαν οι πρόγονοί μας από εχθρικές φυλές που ήρθαν εκεί για να ζήσουν για πάντα.
4) Η προφορική λογοτεχνία που δημιουργεί ο λαός είναι απλώς ο καρπός του ελεύθερου χρόνου των ανθρώπων.
5) Η ρωσική τέχνη είχε μεγάλη επιρροή στην ανάπτυξη του παγκόσμιου πολιτισμού.
22. Ποιες από τις παρακάτω προτάσεις είναι σωστές; Δώστε αριθμούς απαντήσεων.
1) Η πρόταση 5 εξηγεί τι λέγεται στην πρόταση 4.
2) Η πρόταση 10 περιέχει περιγραφή.
3) Η πρόταση 13 παρέχει μια περιγραφή.
4) Οι προτάσεις 21-23 περιέχουν συλλογισμό.
5) Η πρόταση 29 παρουσιάζει μια αφήγηση.
23. Από τις προτάσεις 8-9 να γράψετε αντώνυμα (αντώνυμο ζεύγος).
24. Μεταξύ των προτάσεων 19-23, βρείτε μία(ες) που σχετίζεται με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας παραδεικτική αντωνυμία, λεκτικούς τύπους και συγγενείς. Γράψτε τους αριθμούς αυτής της πρότασης.
25. «Το άρθρο «Motherland» γράφτηκε από τον Α. Ν. Τολστόι στα δύσκολα χρόνια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου. Η αφήγηση είναι διαποτισμένη από πόνο για τη μοίρα της Ρωσίας και ταυτόχρονα περηφάνια για αυτήν. Πολυάριθμα μονοπάτια βοηθούν τον συγγραφέα να τα εκφράσει συναισθήματα, μεταξύ των οποίων (Α)___ ("άνθρωποι ροής" στην πρόταση 11, "έριξαν ένα μαγικό δίχτυ λέξεων" στην πρόταση 19) και (Β)___ ("σαν βέλη" στην πρόταση 17, "σαν χαλιναγωγημένο άλογο" στο πρόταση 19), καθώς και τα λεξικά μέσα - (B)___ ( «επικράτησε» στην πρόταση 8, «τραγούδησε» στην πρόταση 18) και υποδοχή - (D)___ (προτάσεις 22, 23).»
Λίστα όρων:
1) μεταφορά
2) σύγκριση
3) διαλεκτισμός
4) λέξεις του βιβλίου
5) φρασεολογία
6) παραθέτοντας
7) αντίθεση
8) λεξιλόγιο της καθομιλουμένης
9) αναφορα
26.Γράψτε ένα δοκίμιο με βάση το κείμενο που διαβάσατε.
Διατυπώστε ένα από τα προβλήματα που θέτει ο συγγραφέας του κειμένου.
Σχολιάστε το διατυπωμένο πρόβλημα. Συμπεριλάβετε στο σχόλιό σας δύο ενδεικτικά παραδείγματα από το κείμενο που διαβάσατε και τα οποία πιστεύετε ότι είναι σημαντικά για την κατανόηση του προβλήματος στο κείμενο πηγής (αποφύγετε την υπερβολική αναφορά).
Διατυπώστε τη θέση του συγγραφέα (αφηγητή). Γράψτε αν συμφωνείτε ή διαφωνείτε με την άποψη του συγγραφέα του κειμένου που διαβάσατε. Εξήγησε γιατί. Υποστηρίξτε τη γνώμη σας, βασιζόμενοι κυρίως στην αναγνωστική εμπειρία, καθώς και στη γνώση και τις παρατηρήσεις ζωής (λαμβάνονται υπόψη τα δύο πρώτα επιχειρήματα).
Επιλογή 5
Πρόβλημα
Το πρόβλημα του προσδιορισμού του ρόλου της Πατρίδας στην ανθρώπινη ζωή. (Τι ρόλο παίζει η Πατρίδα στη ζωή ενός ανθρώπου; Τι είναι η Πατρίδα;)
Η πατρίδα είναι ένα ιστορικό παρελθόν που δημιουργήθηκε από πολλές γενιές, είναι ένας λαός με τη δική του θέση στη γη με τη γλώσσα και τον πολιτισμό του. Η πατρίδα είναι η βάση της ζωής κάθε ανθρώπου, είναι η πατρίδα του.
| Επιλογή 5 |
|||
| ΑΡΙΘΜΟΣ δουλειας | Απάντηση | ΑΡΙΘΜΟΣ δουλειας | Απάντηση |
| μαζί να |
|||
| 1245 ή οποιοσδήποτε συνδυασμός |
|||
| διαιρεμένος | |||
| 145 ή οποιοσδήποτε συνδυασμός |
|||
| βάζω ή βάζω κάτω | |||
| 1234 ή οποιοσδήποτε συνδυασμός |
|||
| πήδηξε έξω | δίνουν ή προετοιμάζουν |
||
| προεδρικό κύρος | 125 ή οποιοσδήποτε συνδυασμός |
||
| αλουμίνιο | 134 ή οποιοσδήποτε συνδυασμός |
||
| πριν από τώρα |
|||
| άλυτος | |||
Γ - 2018 Επιλογή 1
Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες 1 - 3
(1) Το επίσημο (ρητορικό) ύφος στοχεύει να προκαλέσει στους ακροατές ή τους αναγνώστες ένα αίσθημα σεβασμού για το μεγαλείο των γεγονότων και των προσωπικοτήτων που περιγράφονται. (2) Βρίσκει θέση τόσο στη δημοσιογραφία όσο και στα έργα τέχνης, σπανιότερα σε γενικές εκτιμήσεις για τα επιτεύγματα της επιστήμης και των πολιτιστικών προσώπων. (3) Ως προς τη γλώσσα, χαρακτηρίζεται από την ευρεία χρήση λεξιλογίου με συναισθηματικούς τόνους, ζωηρές εικόνες, επεξεργασμένη σύνταξη με χαρακτηριστικά τάξης, ρυθμού και συμμετρίας συντακτικών στοιχείων.
Υποδείξτε δύο προτάσεις που αποδίδουν σωστά τις ΚΥΡΙΕΣ πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.
1) Βρέθηκε στη δημοσιογραφία και μυθιστόρηματο επίσημο (ρητορικό) ύφος, το οποίο χαρακτηρίζεται από γλωσσική εκφραστικότητα, έχει σκοπό να προκαλέσει σεβασμό στους αναγνώστες και τους ακροατές για τα γεγονότα και τις προσωπικότητες που περιγράφονται.
2) Το επίσημο (ρητορικό) ύφος είναι χαρακτηριστικό των επιστημονικών κειμένων, κύρια δραστηριότηταπου είναι η χρήση συναισθηματικού και εικονιστικού λεξιλογίου προκειμένου να προκαλέσει στους αναγνώστες ένα αίσθημα θαυμασμού για την επιστήμη.
3) Σε επίσημο (ρητορικό) ύφος, η χρήση συναισθηματικά φορτισμένου, μεταφορικού λεξιλογίου και διατεταγμένης σύνταξης ευχαριστεί αναγνώστες και ακροατές.
4) Το μεγαλείο των γεγονότων και των προσωπικοτήτων πρέπει να αποδοθεί με πανηγυρικό (ρητορικό) ύφος για να χρησιμοποιηθούν ποικίλα εκφραστικά μέσα της γλώσσας.
5) Το επίσημο (ρητορικό) ύφος, που χαρακτηρίζεται από γλωσσική εκφραστικότητα και απαντάται κυρίως στη μυθοπλασία και τη δημοσιογραφία, έχει στόχο να προκαλέσει σεβασμό σε αναγνώστες και ακροατές για το μεγαλείο όσων περιγράφονται.
2. Ποια από τις παρακάτω λέξεις (συνδυασμοί λέξεων) πρέπει να εμφανίζεται στο κενό της τρίτης (3) πρότασης του κειμένου; Γράψτε αυτή τη λέξη (συνδυασμός λέξεων).
μπορεί
αντίστροφα
Για παράδειγμα
πιθανώς
3. Διαβάστε ένα απόσπασμα μιας καταχώρησης λεξικού που δίνει τη σημασία της λέξης WIDE. Να προσδιορίσετε τη σημασία με την οποία χρησιμοποιείται αυτή η λέξη στην τρίτη (3) πρόταση του κειμένου.
Σημειώστε τον αριθμό που αντιστοιχεί σε αυτήν την τιμή στο συγκεκριμένο τμήμα της καταχώρησης του λεξικού.
ΠΛΑΤΙΑ, ω, ω
1) Με μεγάλο πλάτος, μεγάλη διάμετρο. ευρύχωρος. Φαρδύς δρόμος. Καπέλο με φαρδύ γείσο.
2) Πολύ ευρύχωρο, δωρεάν. Το παλτό κάποιου είναι φαρδύ στους ώμους. Οι φαρδιές φούστες είναι στη μόδα.
3) Έχοντας μεγάλη έκταση, καλύπτοντας μεγάλο χώρο. Επιθετικό σε ευρύ μέτωπο. Φαρδιές στέπες.
4) μεταβίβαση Περιλαμβάνει πολλά, τεράστια. Το γενικό κοινό. Ευρεία χρήσητεχνική γνώση. Καταναλωτικά αγαθά.
5) μεταβίβαση Διακρίνεται από μεγάλο εύρος δραστηριότητας, γενναιοδωρία στην εκδήλωση συναισθημάτων. Πλατιά ψυχή, φύση. Πλατιά καρδιά. Σ. τρόπο ζωής (απεριόριστα, σε μεγάλη κλίμακα). Σ. καλωσόρισμα (εγκάρδια, γενναιόδωρη).
4. Σε μία από τις παρακάτω λέξεις, έγινε ένα λάθος στην τοποθέτηση του τονισμού: το γράμμα που υποδηλώνει τον τονισμένο ήχο του φωνήεντος τονίστηκε εσφαλμένα. Γράψε αυτή τη λέξη.
καλέστε το πίσω
άτομα με ειδικές ανάγκες
θα σφραγίσει
πιο όμορφη
ΑΕΡΟΔΡΟΜΙΑ
5. Σε μία από τις παρακάτω προτάσεις, η επισημασμένη λέξη χρησιμοποιείται ΛΑΘΟΣ. Διορθώστε το λεξικό λάθος επιλέγοντας ένα παρώνυμο για την επισημασμένη λέξη. Γράψτε την επιλεγμένη λέξη.
Δεν μπορεί κάθε ΔΡΑΜΑΤΙΚΟΣ ηθοποιός να παίξει έναν κωμικό ρόλο.
Η υψηλή ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ορισμένων αντιιικών φαρμάκων συνδυάζεται με μια αρκετά υψηλή πιθανότητα παρενεργειών, γεγονός που καθιστά τη χρήση αυτών των φαρμάκων από παιδιά κάτω των 12 ετών εξαιρετικά ανεπιθύμητη.
Περίοδος εγγύησηςκαθορίζεται από τον κατασκευαστή ή τον πωλητή και υπολογίζεται από τη στιγμή που τα αγαθά μεταβιβάζονται στον αγοραστή.
Ήταν εύκολο για τα εργοστάσια να στραφούν στην παραγωγή της Κίνας BONE επειδή η σειρά παραγωγής, οι θερμοκρασίες έκχυσης και ψησίματος γυαλιού ήταν οι ίδιες με την παραγωγή συμβατικών κεραμικών.
Οι δασικές φυτεύσεις τοποθετούνται σε βουνοπλαγιές, και πότε ευνοϊκές συνθήκες– φυτείες φρούτων και ξηρών καρπών, αμπελώνες.
6. Σε μία από τις λέξεις που επισημαίνονται παρακάτω, έγινε λάθος στον σχηματισμό της λεξικής μορφής. Διορθώστε το λάθος και γράψτε τη λέξη σωστά.
χωρίς ΨΗΦΟΔΕΛΤΙΑ
ΓΛΙΣΘΗΚΕ στον πάγο
Τριακόσιοι μαθητές
ΞΑΠΛΩΣΤΕ ΣΤΟ ΠΑΤΩΜΑ
ΑΣ ΠΡΟΣΠΑΘΗΣΟΥΜΕ ΝΑ ΤΟ ΚΑΤΑΛΑΒΟΥΜΕ
7. Καθιερώστε μια αντιστοιχία μεταξύ των γραμματικών λαθών και των προτάσεων στις οποίες έγιναν: για κάθε θέση στην πρώτη στήλη, επιλέξτε την αντίστοιχη θέση από τη δεύτερη στήλη.
| ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΑ ΛΑΘΗ Α) παραβίαση στην κατασκευή πρότασης με ασυνεπή εφαρμογή Β) εσφαλμένη χρήση του πεζού τύπου ουσιαστικού με πρόθεση Β) λανθασμένη κατασκευή πρότασης με επιρρηματική φράση Δ) διακοπή της σύνδεσης μεταξύ υποκειμένου και κατηγόρημα Δ) παράβαση στην κατασκευή προτάσεων με συμμετοχικές φράσεις | ΠΡΟΣΦΟΡΕΣ 1) Η μεσημεριανή ζέστη αντικαταστάθηκε από τη δροσιά της βραδιάς. 2) Κυνηγώντας το θηρίο, οι κυνηγοί πήγαν στο ποτάμι. 3) Στο Θέατρο Μπολσόι ακούσαμε την όπερα του Π. Ι. Τσαϊκόφσκι « Βασίλισσα των Μπαστούνι». 4) Κατά την άφιξη του επιβάτη στο αεροδρόμιο, οι εργαζόμενοι έλεγχος συνόρωνΈβαλαν μια σφραγίδα διέλευσης των συνόρων στο διαβατήριό τους. 5) Η πόλη του Σότσι έγινε η πρωτεύουσα του XXII χειμώνα Ολυμπιακοί αγώνες. 6) Σύμφωνα με τη συμφωνία, μετά από λίγο βρεθήκαμε στη βιβλιοθήκη. 7) Οι γέφυρες που χτίστηκαν στον ποταμό Μόσχα επέπλεαν. 8) Παρατηρώντας σημάδια καταιγίδας που πλησίαζε, τα πανιά του πλοίου αφαιρέθηκαν. 9) Με τη δημιουργία του «Εργαστηρίου των Ποιητών» το 1911, ένα νέο λογοτεχνικό κίνημα αυτοανακηρύχθηκε - ο ακμεισμός. |
8. Να εντοπίσετε τη λέξη στην οποία λείπει το άτονο φωνήεν της δοκιμαζόμενης ρίζας. Γράψτε αυτή τη λέξη εισάγοντας το γράμμα που λείπει.
ευφυής.. ευφυής
πλουτισμός
κοιμηθηκα
πληρώνεται
9. Προσδιορίστε τη σειρά από την οποία λείπει το ίδιο γράμμα και στις δύο λέξεις. Γράψτε αυτές τις λέξεις εισάγοντας το γράμμα που λείπει.
r..count, περίπου..κοίτα
διάδοχος, διάδοχος (πράξεις)
pr..sech, pr..stay (στην πόλη)
ο..ρίξω, για..σπάσιμο
κοντέρ..γρα, τριαντάφυλλο..γκρις
10. Να γράψετε τη λέξη στην οποία γράφεται το γράμμα Ε στη θέση του κενού.
κολλάω σε
αρχαιότητα
φροντίδα
θεωρείται..άξονας
11. Να γράψετε τη λέξη στην οποία αναγράφεται το γράμμα I στη θέση του κενού.
απονεμήθηκε
ξερός
la..la (σκύλος)
12. Να προσδιορίσετε την πρόταση στην οποία ΔΕΝ γράφεται μαζί με τη λέξη. Ανοίξτε τις αγκύλες και σημειώστε αυτή τη λέξη.
Ένας ζεστός άνεμος πνέει σε όλη τη στέπα, η οποία δεν έχει ακόμη προλάβει να δροσιστεί τη νύχτα.
(ΔΕΝ με πρόσεξα), οι κύκνοι κολύμπησαν κατά μήκος της ακτής.
(UN)ΞΗΡΕΣ σταγόνες δροσιάς έλαμπαν στις ακτίνες του ήλιου.
(ΔΕΝ) ΟΛΟΙ ξέρουν να παραδέχονται τα λάθη τους.
13. Να προσδιορίσετε την πρόταση στην οποία γράφονται ΣΥΝΕΧΕΙΑ και οι δύο τονισμένες λέξεις. Ανοίξτε τις αγκύλες και σημειώστε αυτές τις δύο λέξεις.
(ΤΟ) ΤΟ ΠΡΩΙ οι παιώνιες έκαιγαν στο περβάζι, (AS) ΣΑΝ αναμμένα κάρβουνα.
Θα ήθελα (ΓΙΑ) ΠΑΝΤΑ να κοιμηθώ ώστε (Β) η δύναμη της ζωής να κοιμάται στο στήθος μου.
(ΜΕΣΑ) όλο το καλοκαίρι υπήρχε πολλή πάπια στη λίμνη και το φθινόπωρο, όταν η πάπια βυθίστηκε στον βυθό, το νερό ΑΚΟΜΑ έγινε ξανά μαύρο.
Οι ελαστικοί μεταφορικοί ιμάντες θροΐζουν ακούραστα σε γρήγορους κυλίνδρους, στους οποίους (I) ΒΛΕΠΩ χοντρούς (ΔΙΑΦΟΡΟΥΣ) ΧΡΩΜΑΤΙΣΜΟΥΣ φακέλους, σακούλες καλυμμένες με κερί στεγανοποίησης, σωρούς εφημερίδων, δέματα σε κουτιά από κόντρα πλακέ.
(Β) ΣΥΝΕΧΙΖΟΝΤΑΣ όλη την προβολή, μου φάνηκε ότι αυτές οι εικονογραφήσεις απλώνουν τη γη όλο και ευρύτερα, τη διακοσμούσαν με υπέροχες πόλεις, δείχνοντάς μου (Β) ΣΥΝΟΠΤΙΚΑ ψηλά βουνά, όμορφες ακτές.
14. Υποδείξτε τον(τους) αριθμό(ους) στις θέσεις των οποίων είναι γραμμένο το NN.
15. Τοποθετήστε σημεία στίξης. Καταγράψτε δύο προτάσεις που απαιτούν ΕΝΑ κόμμα. Γράψτε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.
1) Τα σπινθηροβόλα κύματα γέλασαν μυστηριωδώς και έτρεξαν στην ακτή και έπεσαν δυνατά στις πέτρες.
2) Να είσαι σιωπηλός, να κρύβεις και να κρύβεις τα συναισθήματα και τα όνειρά σου.
3) Ο ανεμοστρόβιλος μαινόταν για περίπου μιάμιση ώρα και μετά ξαφνικά έσβησε.
4) Η παιδική μνήμη αποδείχθηκε επίμονη και η πρώτη συνάντηση με το θέατρο έμεινε σε αυτήν για πάντα.
5) Στο έργο του, ο M. Voloshin προσπάθησε όχι μόνο να κατανοήσει το παρελθόν της Ρωσίας αλλά και να προβλέψει το μέλλον της.
16. Τοποθετήστε όλα τα σημεία στίξης: υποδείξτε όλους τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμματα.
Τα τζιπ και τα SUV (1) με αυξημένη ικανότητα μετακίνησης (2) εμφανίστηκαν κατά τα χρόνια του πολέμου και τη δεκαετία του 1950, κορυφαίες εταιρείες (3), προβλέποντας τις τάσεις στην ανάπτυξη των αυτοκινήτων για τις επόμενες δεκαετίες (4), ξεκίνησαν τη μαζική παραγωγή νέων σχεδίων οχημάτων.
17. Τοποθετήστε όλα τα σημεία στίξης: υποδείξτε όλους τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμματα.
Περπατήστε (1) εσείς (2) οι επισκέπτες (3) στον παλιό δρόμο,
Με νέα σπίτια, από αχυρώνες συλλογικών αγροκτημάτων.
Θα περπατήσετε μέσα από τις αυλές και το κτήμα,
Μάλλον (4) εσύ (5) θα μας πεις ένα τραγούδι τότε.
(A. T. Tvardovsky)
18. Τοποθετήστε όλα τα σημεία στίξης: υποδείξτε όλους τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμματα.
Οι φουτουριστές (1) των οποίων τα ποιήματα (2) (3) έγιναν αντιληπτά διφορούμενα από τους αναγνώστες και τους ακροατές (4) προσπάθησαν να ενθουσιάσουν το κοινό με τη δημιουργικότητά τους.
19. Τοποθετήστε όλα τα σημεία στίξης: υποδείξτε όλους τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμμα στην πρόταση.
Η ποιητική αντίληψη της ζωής είναι το μεγαλύτερο δώρο (1) και (2) αν κάποιος δεν τη χάσει για πολλά χρόνια (3) τότε είναι ποιητής ή συγγραφέας (4) η διαφορά μεταξύ των οποίων δεν είναι τόσο μεγάλη.
20. Επεξεργαστείτε την πρόταση: διορθώστε ένα λεξικό λάθος αντικαθιστώντας τη λέξη που χρησιμοποιήθηκε λανθασμένα. Γράψτε την επιλεγμένη λέξη, τηρώντας τους κανόνες της σύγχρονης ρωσικής λογοτεχνικής γλώσσας.
Εταιρείες που εμπλέκονται στο περιστατικό πετρελαιοκηλίδας στο κόλπος του Μεξικού, έλαβε μια σειρά αποφάσεων για την αποτροπή παρόμοιων περιπτώσεων στο μέλλον.
Διαβάστε το κείμενο και ολοκληρώστε τις εργασίες 21 - 26
(1) Ο κύριος παιδαγωγός κάθε ανθρώπου είναι η εμπειρία της ζωής του. (2) Αλλά σε αυτή την έννοια πρέπει να συμπεριλάβουμε όχι μόνο την «εξωτερική» βιογραφία, αλλά και την «εσωτερική» βιογραφία, αδιαχώριστη από την αφομοίωση της εμπειρίας της ανθρωπότητας μέσω των βιβλίων.
(3) Ένα γεγονός στη ζωή του Γκόρκι δεν ήταν μόνο αυτό που συνέβη στο βαφείο των Kashirins, αλλά και κάθε βιβλίο που διάβαζε. (4) Άνθρωπος, όχι βιβλιόφιλος, δυστυχισμένος, αν και δεν το σκέφτεται πάντα. (5) Η ζωή του μπορεί να είναι γεμάτη με τα πιο ενδιαφέροντα γεγονότα, αλλά θα στερηθεί αυτό που δεν είναι λιγότερο σημαντικό - την ενσυναίσθηση για αυτό που διάβασε και την κατανόησή του.
(6) Υπάρχουν άνθρωποι που λένε: «Μου αρέσει να διαβάζω... απλώς όχι ποίηση». (7) Εδώ υπάρχει ένα ψέμα: ένας άνθρωπος που δεν αγαπά την ποίηση δεν μπορεί να αγαπήσει αληθινά την πεζογραφία· η εκπαίδευση με την ποίηση είναι η εκπαίδευση μιας γεύσης για τη λογοτεχνία γενικά. (8) Η γοητεία της ποίησης, περισσότερο από την πρόζα, κρύβεται όχι μόνο στη σκέψη και στην κατασκευή της πλοκής, αλλά και στη μουσική της ίδιας της λέξης, στον τονισμό, στις μεταφορές, στη λεπτότητα των επιθέτων. (9) Μια γνήσια ανάγνωση μιας λογοτεχνικής λέξης (σε ποίηση και πεζογραφία) δεν συνεπάγεται πρόχειρες πληροφορίες, αλλά απόλαυση της λέξης, απορρόφησή της από όλα τα νευρικά κύτταρα και την ικανότητα να αισθανόμαστε αυτή τη λέξη με το δέρμα.
(10) Κάποτε είχα την τύχη να διαβάσω το ποίημα «Πολίτες, ακούστε με...» στον συνθέτη Στραβίνσκι. (11) Ο Στραβίνσκι άκουγε, φαινόταν, μισάκουστο, και ξαφνικά στη γραμμή «σοφία με τα δάχτυλά του», αναφώνησε, κλείνοντας μάλιστα τα μάτια του με ευχαρίστηση: «Τι νόστιμη γραμμή!» (12) Έμεινα έκπληκτος, γιατί δεν μπορούσε κάθε επαγγελματίας ποιητής να σημειώσει μια τόσο δυσδιάκριτη γραμμή. (13) Δεν είμαι σίγουρος ότι υπάρχει ένα έμφυτο ποιητικό αυτί, αλλά είμαι πεπεισμένος ότι ένα τέτοιο αυτί μπορεί να καλλιεργηθεί.
(14) Και θα ήθελα, έστω και καθυστερημένα και όχι περιεκτικά, να εκφράσω τη βαθιά μου ευγνωμοσύνη σε όλους τους ανθρώπους της ζωής μου που με μεγάλωσαν στην αγάπη για την ποίηση. (15) Αν δεν είχα γίνει επαγγελματίας ποιητής, θα είχα παραμείνει αφοσιωμένος αναγνώστης της ποίησης μέχρι το τέλος των ημερών μου. (16) Ο πατέρας μου, γεωλόγος, έγραψε ποίηση, που νομίζω ότι ήταν ταλαντούχος. (17) Αγαπούσε την ποίηση και μου μετέδωσε την αγάπη του γι' αυτήν. (18) Διάβαζε τέλεια από μνήμης και, αν δεν καταλάβαινα κάτι, μου εξήγησε, αλλά όχι ορθολογικά, δηλαδή την ομορφιά της ανάγνωσης, τονίζοντας τη ρυθμική, εικονιστική δύναμη των γραμμών, και όχι μόνο του Πούσκιν και του Λέρμοντοφ, αλλά επίσης των σύγχρονων ποιητών, που γλεντάει στον στίχο, αυτούς που του άρεσαν ιδιαίτερα.
(19) Το 1949, ήμουν τυχερός όταν στο συντακτικό γραφείο της εφημερίδας "Soviet Sport" συνάντησα τον δημοσιογράφο και ποιητή Νικολάι Ταράσοφ. (20) Όχι μόνο δημοσίευσε τα πρώτα μου ποιήματα, αλλά και καθόταν μαζί μου πολλές ώρες, εξηγώντας υπομονετικά ποια γραμμή ήταν καλή, ποια γραμμή ήταν κακή και γιατί.
(21) Μπόρεσα να γνωρίσω τα έργα των Αχμάτοβα, Τσβετάεβα, Μάντελσταμ. (22) Ωστόσο, η διευρυνόμενη «ποιητική μου παιδεία» δεν επηρέασε καθόλου τα ποιήματα που δημιούργησα εκείνη την εποχή. (23) Ως αναγνώστης, προλάβαινα, ποιητής.
(24) Το σημείο καμπής στη ζωή ενός ποιητή έρχεται όταν, μεγαλωμένος με την ποίηση των άλλων, αρχίζει να εκπαιδεύει τους αναγνώστες με την ποίησή του. (25) Η «ισχυρή ηχώ», που επιστρέφει, μπορεί, με τη δύναμη του κύματος της επιστροφής, να σηκώσει τον ποιητή από τα πόδια του, αν δεν είναι αρκετά δυνατός ή έχει τόσο διάσειση ώστε να χάσει την ακοή του για ποίηση και χρόνο. (26) Αλλά μια τέτοια ηχώ μπορεί επίσης να εκπαιδεύσει. (27) Έτσι, ο ποιητής θα μορφωθεί από το κύμα επιστροφής της δικής του ποίησης.
(28) Διαχωρίζω έντονα τους αναγνώστες από τους θαυμαστές. (29) Ο αναγνώστης, με όλη του την αγάπη για τον ποιητή, είναι ευγενικός, αλλά απαιτητικός. (33) Τέτοιους αναγνώστες βρήκα τόσο στο επαγγελματικό μου περιβάλλον όσο και σε ανθρώπους διαφόρων επαγγελμάτων σε διάφορα μέρη της χώρας. (34) Αυτοί ήταν πάντα οι μυστικοί συν-συγγραφείς των ποιημάτων μου.
(32) Εξακολουθώ να προσπαθώ να εκπαιδεύομαι με την ποίηση και τώρα επαναλαμβάνω συχνά τις γραμμές του Tyutchev, τον οποίο ερωτεύτηκα τα τελευταία χρόνια:
Δεν μπορούμε να προβλέψουμε
Πώς θα ανταποκριθεί ο λόγος μας, -
Και μας δίνεται συμπάθεια,
Πώς μας δίνεται η χάρη...
(33) Αισθάνομαι χαρούμενος γιατί δεν στερήθηκα αυτή τη συμπάθεια, αλλά μερικές φορές νιώθω λυπημένος γιατί δεν ξέρω αν μπορώ να τον ευχαριστήσω πλήρως για αυτό.
(34) Οι αρχάριοι ποιητές μου γράφουν συχνά γράμματα και με ρωτούν: «Τι ιδιότητες πρέπει να έχεις για να γίνεις πραγματικός ποιητής;» (35) Ποτέ δεν απάντησα σε αυτήν την, όπως θεώρησα, αφελή ερώτηση, αλλά τώρα θα προσπαθήσω, αν και αυτό μπορεί επίσης να είναι αφελές.
(36) Υπάρχουν ίσως πέντε τέτοιες ιδιότητες.
(37) Πρώτον: χρειάζεται να έχεις συνείδηση, αλλά αυτό δεν αρκεί για να γίνεις ποιητής.
(38) Δεύτερον: πρέπει να έχεις ευφυΐα, αλλά αυτό δεν αρκεί για να γίνεις ποιητής.
(39) Τρίτον: χρειάζεται να έχεις θάρρος, αλλά αυτό δεν αρκεί για να γίνεις ποιητής.
(40) Τέταρτον: πρέπει να αγαπάς όχι μόνο τα δικά σου ποιήματα, αλλά και των άλλων, ωστόσο, αυτό δεν αρκεί για να γίνεις ποιητής.
(41) Πέμπτον: πρέπει να γράφεις ποίηση καλά, αλλά αν δεν έχεις όλες τις προηγούμενες ιδιότητες, αυτό δεν αρκεί επίσης για να γίνεις ποιητής, γιατί
Δεν υπάρχει ποιητής έξω από τον λαό,
Σαν γιος χωρίς τη σκιά του πατέρα του.
(42) Η ποίηση, σύμφωνα με μια γνωστή έκφραση, είναι η αυτοσυνείδηση του λαού. (43) «Για να κατανοήσουν τον εαυτό τους, οι άνθρωποι δημιουργούν τους ποιητές τους».
(Σύμφωνα με τον E. A. Yevtushenko)
21. Ποιες από τις προτάσεις ανταποκρίνονται στο περιεχόμενο του κειμένου; Δώστε αριθμούς απαντήσεων.
1) Ένας από αυτούς που ενστάλαξαν στον αφηγητή την αγάπη για την ποίηση ήταν ο πατέρας του, ο οποίος απήγγειλε υπέροχα στίχους από κλασικούς και σύγχρονους ποιητές από μνήμης.
2) Τα πρώτα ποιήματα που δημοσίευσε ο αφηγητής επηρεάστηκαν από το έργο των Αχμάτοβα, Τσβετάεβα και Μάντελσταμ.
3) Η καλλιέργεια του λογοτεχνικού γούστου είναι αδύνατη χωρίς την αγάπη για την ποίηση, γιατί η ποίηση, σε μεγαλύτερο βαθμό από την πεζογραφία, διδάσκει να αισθάνεται κανείς τον καλλιτεχνικό λόγο.
4) Ο Στραβίνσκι, ως επαγγελματίας ποιητής, εκτίμησε την ομορφιά της γραμμής «σοφία με τα δάχτυλά του» που του διάβασε ο αφηγητής.
22. Ποιες από τις παρακάτω προτάσεις είναι σωστές; Δώστε αριθμούς απαντήσεων.
1) Η πρόταση 2 αντιπαραβάλλεται ως προς το περιεχόμενο με την πρόταση 3.
2) Οι προτάσεις 10-11 περιέχουν αφήγηση.
3) Η πρόταση 20 εξηγεί, αποκαλύπτει το περιεχόμενο της πρότασης 19.
4) Οι προτάσεις 21-23 παρέχουν μια περιγραφή.
5) Οι προτάσεις 24-27 παρουσιάζουν το σκεπτικό.
23. Από τις προτάσεις 19-22 να γράψετε τα αντώνυμα (αντώνυμο ζεύγος).
24. Μεταξύ των προτάσεων 8-13, βρείτε μία(ες) που σχετίζεται με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας μια δεικτική αντωνυμία και λεκτικούς τύπους. Γράψτε τους αριθμούς αυτής της πρότασης.
25. «Στο αυτοβιογραφικό άρθρο «Education with Poetry», ο E. A. Yevtushenko τραγουδά έναν ύμνο στην ποιητική λέξη. Εισάγοντας τους αναγνώστες στην ομορφιά της ποιητικής λέξης, ο συγγραφέας χρησιμοποιεί διάφορα γλωσσικά εκφραστικά μέσα, ενώ αναφέρει τα ονόματα ορισμένων από αυτά στο κείμενο. Αυτά είναι τα τροπάρια: (Α)___ («η μουσική της λέξης» στην πρόταση 8, «η απορρόφησή της από όλα τα νευρικά κύτταρα, η ικανότητα να αισθάνεσαι αυτή τη λέξη με το δέρμα» στην πρόταση 9) και (Β)___ (" νόστιμογραμμή" στην πρόταση 11, " βαθύςευγνωμοσύνη» στην πρόταση 14). Συζητώντας την εκπαίδευση του ποιητικού γούστου και τις ιδιότητες ενός ποιητή, ο Γιεβτουσένκο χρησιμοποιεί τεχνικές όπως (Β) ___ («όχι γρήγορα συλλεγμένες πληροφορίες, αλλά απόλαυση της λέξης» στην πρόταση 9, «όχι ορθολογικά, δηλαδή η ομορφιά της ανάγνωσης» στο πρόταση 18) και (Δ)___ («αυτό δεν αρκεί για να γίνεις ποιητής» στις προτάσεις 37-40).»
Λίστα όρων:
1) αναφορα
2) διαβάθμιση
3) επίθετα
4) φρασεολογικές μονάδες
5) συνώνυμα
6) μεταφορά
7) αντίθεση
8) επίφορος
9) λέξεις καθομιλουμένη και καθομιλουμένη
2. ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ
4. ΑΠΟΣΥΝΔΕΣΗ
5. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ
6. ΤΡΙΑΚΟΣΙΑ
8. ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΟΣ
9. ΣΤΑΜΑΤΗΣΤΕ
10. ΚΟΛΛΗΣΕ
11. ΟΡΑΤΟ
12. UNDRY
13. ΓΙΑ ΠΑΝΤΑ
20. ΑΠΟΔΕΚΤΕΣ
23. ΚΑΛΑ
Πρόβλημα
1. Το πρόβλημα της καλλιέργειας της αγάπης για την ποίηση. (Πώς να καλλιεργήσετε την αγάπη για την ποίηση;)
2. Το πρόβλημα του νοήματος ενός βιβλίου στη ζωή ενός ανθρώπου. (Γιατί να αγαπάς τα βιβλία;)
1. Μπορείτε να καλλιεργήσετε την αγάπη για την ποίηση «με την ομορφιά της ανάγνωσης, τονίζοντας τη ρυθμική, εικονιστική δύναμη των γραμμών».
2. Τα βιβλία εκπαιδεύουν τους ανθρώπους. «Ένας άνθρωπος που δεν του αρέσει ένα βιβλίο είναι δυστυχισμένος, αν και δεν το σκέφτεται πάντα. Η ζωή του μπορεί να είναι γεμάτη με τα πιο ενδιαφέροντα γεγονότα, αλλά θα στερηθεί αυτό που δεν είναι λιγότερο σημαντικό - την ενσυναίσθηση για αυτά που διαβάζει και την κατανόησή του».
