수요일의 언어 개발 프로젝트 Gr. 게임 활동에서 중간 그룹의 언어 개발 프로젝트. 일관된 연설의 발달

라리사 발티나

나는 mnemotables를 사용한 연설 개발에 관한 장기 프로젝트에 주목합니다.

누구나 혼란스럽게 말하는 방법을 알고 있습니다.

명확하게 말하는 사람은 거의 없습니다.

갈릴레오 갈리체.

소개

말은 인간의 역사적 진화 과정에서 발달한 의사소통의 한 형태이며 언어를 매개로 한다. 말하기는 특정 발달 단계에서 아동이 직면하는 의사 소통 문제를 해결하는 데 필요하고 충분한 수단으로 발생합니다.

유치원에 다니는 모든 어린이는 자신의 생각을 올바르게 표현하는 방법을 배워야 합니다. 어린이의 연설은 생생하고 직접적이며 표현력이 있어야합니다. 언어의 일관성은 아동의 사고 논리, 인식되는 것을 이해하고 일관된 언어로 표현하는 능력을 반영하는 생각의 일관성입니다.

업무를 수행하면서 언어 발달을 위해 다양한 방법과 기술을 사용합니다. 이것은 예술적 단어, 질문, 대화, 이야기, 계획 작성, 동의서 다시 읽기, 교훈적인 게임 등입니다. 그러나 위의 모든 것이 문제를 해결하기에 충분하지 않았습니다. 문헌을 공부한 결과 니모닉이 미취학 아동의 일관된 언어 발달 문제를 해결하는 데 도움이 될 수 있다는 결론에 도달했습니다.

관련성

일관된 언어 발달 문제에 대한 연구는 사람들의 활동에서 언어가 사용되지 않는 영역이 없으며 모든 곳, 특히 학습 단계에서 필요하다는 사실 때문입니다. 학습의 성공 여부는 말의 질에 달려 있습니다. 말하기, 의사 소통의 도움으로 아이는 쉽고 눈에 띄지 않게 주변 세계에 들어가고 새롭고 흥미로운 것을 많이 배우고 자신의 생각, 욕구, 요구 사항을 표현할 수 있습니다. 말하기는 사람들이 모국어로 서로 의사 소통하는 활동입니다. 가장 높은 형태의 정신 활동 인 일관된 언어 발달은 아동의 언어 및 정신 발달 수준을 결정합니다 (L. S. Vygotsky, A. A. Leontiev, S. L. Rubenshtein, F. A. Sokhin 등). 연설의 주된 의사 소통 기능이 실현되는 것은 일관된 연설입니다.

그러나 불행히도 현재 어린이들에게서 언어 장애가 점점 더 많이 관찰되어 주변 사람들과의 의사 소통을 크게 제한합니다. 비유적이고 동의어, 추가 및 설명이 풍부한 미취학 아동의 연설은 매우 드문 현상입니다.

아이들의 말에는 많은 문제가 있습니다.

불충분한 어휘 및 결과적으로 일반적인 문장을 만들 수 없음

가난한 대화 연설: 질문을 정확하고 접근 가능한 방식으로 공식화하여 답변을 구축할 수 없습니다.

불쌍한 독백 연설 : 제안 된 주제에 대한 줄거리 또는 설명적인 이야기를 작성할 수 없으며 텍스트를 다시 말하십시오.

현대 교사와 심리학자에 따르면 언어 발달 수준이 낮은 어린이의 수가 매년 증가하고 있습니다. 말과 사고 사이의 긴밀한 관계를 고려할 때 관련 언어 발달 수준을 높이기 위한 증거 기반 콘텐츠 및 효과적인 방법의 개발은 매우 중요하며 복잡한 교육학적 문제입니다.

현재 아이들이 정보에 과포화되어 있다는 점을 고려하면 학습 과정이 흥미롭고 재미있고 발전적이어야 합니다.

일관된 연설이 되는 과정을 촉진하는 요소가 있습니다.

S. L. Rubinshtein, A. M. Leushina, L. V. Elkonin 등에 따르면 이러한 요소 중 하나는 가시성입니다. 사물, 그림을 조사하면 아이들이 사물의 이름, 특징, 함께 수행하는 작업의 이름을 지정할 수 있습니다.

두 번째 보조 요소는 잘 알려진 심리학자 L. S. Vygotsky가 그 중요성을 반복적으로 지적한 발화 계획의 생성입니다. 그는 진술의 모든 특정 요소의 예비 계획에서 순차적 배치의 중요성에 주목했습니다.

K. D. Ushinsky는 다음과 같이 썼습니다.

니모닉 - 그리스어에서 번역 - "암기의 예술." 이것은 정보의 성공적인 암기, 보존 및 재생산, 자연 물체의 특징에 대한 지식, 우리 주변 세계에 대한 지식, 이야기 구조의 효과적인 암기 및 물론 개발을 보장하는 방법 및 기술 시스템입니다. 말의.

나는 아이들에게 니모닉 기술을 사용하기 위해 일관된 말을 가르치는 작업에서 이것은 아이가 더 사교적이되고 그의 어휘가 확장되고 아이가 일관되게 말하고 자신의 생각을 표현하는 법을 배울 것이라고 믿습니다.

주요 목표내 프로젝트의: 니모닉을 사용하여 미취학 아동의 인지 및 언어 능력 발달을 위한 조건을 만듭니다.

프로젝트 목적:

튜토리얼:

주변 세계에 대한 어린이 지식의 범위를 넓힐 수있는 조건을 만듭니다.

작은 동화를 극화하는 능력을 발휘하십시오.

니모닉 기술을 사용하여 작은 작품을 암기하고 다시 말하는 기술 개발을 위한 조건을 만듭니다.

개발 중:

조음 장치를 계속 개발하고, 사전 작업을 수행하고, 단어와 구의 뚜렷한 발음, 말의 억양 표현력을 향상시킵니다.

어린이의 수줍음, 수줍음, 불안을 극복하기 위해 자립 기술을 개발하십시오.

러시아 민화에 대한 관심 형성에 대한 작업을 계속합니다.

교육적인:

언어 문화를 키우기 위해 어린이의 어휘를 풍부하게 하고 확장합니다.

부모와 협력:

미취학 아동의인지 및 언어 발달 문제에 대한 부모의 능력 향상.

교육 과정에 부모의 적극적인 참여.

프로젝트 유형: 정보 - 크리에이티브

프로젝트 유형:장기간

예상 결과:

인지 활동에 대한 어린이의 관심이 높아지고 어린이는 교육 과정에 기꺼이 포함될 것입니다.

증가: 말의 정확성, 일관성 및 표현력;

창의력이 발달합니다.

아이들의 창의적인 활동이 증가할 것입니다. 그들은 동화의 극화에 기꺼이 참여할 것입니다.

아이들은 다른 사람의 연극 공연을 흥미롭게 보고 놀이 활동에서 즐거움을 가지고 재현할 것입니다.

학부모는 그룹의 교육 활동에 적극적으로 참여하고 미취학 아동과 함께 일하는 기술 개발에 관심을 가질 것입니다.

Mnemonics는 일관된 언어를 개발할뿐만 아니라 아동의 심리적 해방에 기여하고 말하기에 대한 두려움을 없애고 용기와 자신감을 키 웁니다.

프로젝트에 대한 주석

인지 및 언어 능력 개발을 위해 이 프로젝트에는 게임, 운동, 시각, 음악, 인지 연구와 같은 다양한 활동이 포함됩니다. 작업은 유치원에서 아이를 찾는 전체 교육 과정에서 이루어집니다. 한 달 동안 경기 상황에 따라 내용이 변경 및 보완될 수 있습니다.

문학 작품을 다시 말하는 법을 배우는 것은 공동 이야기의 방법을 사용하면서 "Turnip", "Gingerbread Man", "Ryaba Hen"과 같은 친숙한 동화로 시작됩니다.

동화의 개작을 가르치는 계획 :

1. 테이블 시어터의 동시 상영으로 동화를 들려줍니다.

2. 선생님과 아이들의 반복되는 이야기. 교사가 문구를 시작하고 아이들은 계속합니다. 예를 들어, 옛날 옛적에 할아버지 (그리고 여자)가있었습니다. 그들은 (곰팡이가있는 닭)을 가졌습니다. 올바른 순서.

3. 삽화를 보여주면서 선생님은 동화 속 주인공들에게 관심을 끌고 아이들은 그들의 외모와 행동을 묘사하는 법을 배웁니다. 예술적 단어의 기술이 사용됩니다. 동요, 동화를 주제로 한 노래를 읽습니다.

4. 동화 놀이에 아이들 참여시키기

니모닉 테이블 사용 작업은 3단계로 구성됩니다.

1단계: 테이블을 조사하고 테이블에 표시된 내용을 분석합니다.

2단계: 정보가 기록되고 있습니다. 기호를 이미지로 변환합니다.

3단계: 코딩 후 어른의 도움을 받아 동화를 다시 들려준다.

미취학 아동의 경우 아이들이 기억에 별도의 이미지를 유지하기 때문에 유색 메모 테이블을 가져와야합니다. 닭은 노란색, 마우스는 회색, 크리스마스 트리는 녹색입니다.

프로젝트 실행자: 중간 그룹의 자녀, 그룹의 부모 및 교육자.

프로젝트 구현 단계:

1. 목표 설정, 프로젝트의 관련성 및 중요성 결정.

2. 프로젝트 실행을 위한 방법론적 문헌 선택.

3. 시각적이고 교훈적인 자료의 선택.

4. 그룹의 개발 환경 구성.

문학.

1. Bolsheva T. V. 동화에서 배우기, ed. "어린 시절 - 언론", 2001.

2. Veraksy N. E., Komarova T. S., Vasilyeva M. A. 프로그램 "출생부터 학교까지" - M.: 모자이크 합성, 2014.

3. 창의적 스토리텔링을 가르치는 유치원 교육 1991년 2월 4일.

4. Poddyakova N. N., Sokhin F. A. 미취학 아동의 정신 교육 - 2nd ed., dorab. -M. : 교육, 1998.

5. Rubinshtein S. L. 일반 심리학 기초 - St. Petersburg, 2000

6. Smolnikova N. G., Smirnova E. A. 미취학 아동의 일관된 언어 발달 특징을 식별하는 방법.

7. Tkachenko T. A. 일관된 연설 LLC "GNOM 및 D 출판사"의 형성 및 개발, 2001.

8. Ushakova O. S., Sokhin F. A. 유치원 M.의 언어 발달에 관한 수업 : Education, 1993.

9. Fomicheva G. A. 미취학 아동을위한 언어 발달 방법. 수당 2판, 개정. -M .: 교육, 1984.

10. Chernobay T. A., Rogacheva L. V., Gavrilova E. N. 미취학 아동의 언어 및 신체 발달 성공 평가 : 방법. 유치원 교사에 대한 추천; 에드. V. L. Malasenkova. - 옴스크: OOIPKRO, 2001.

행동 계획의 실행:

1. 실행 계획에 따라 작업

2. 프레젠테이션을 만듭니다.

3. 부모와 함께 작업합니다(프로젝트 구현에 부모의 적극적인 참여, 미취학 아동과 함께 작업할 때 니모닉 기술 사용에 대한 개인 및 그룹 상담).

아이들과 함께하는 활동 계획

(계획 실행 책임자 - 그룹 교육자)

러시아 민화 "Ryaba the Hen"의 이야기. (계획에 따라 작업)

러시아 민화 "Teremok"의 이야기 (계획에 따라 작업)

러시아 민화 "순무" 읽기 (계획에 따라 작업)

러시아 민화 "진저 브레드 맨"읽기 (계획에 따라 작업)

러시아 민화 "마샤와 곰" 읽기 (계획에 따라 작업)

러시아 민화 "Zayushkina의 오두막" 읽기 (계획에 따라 작업)

러시아 민화 "수탉과 콩 씨앗"읽기 (계획에 따라 작업)

러시아 민화 "늑대와 염소" 읽기 (계획에 따라 작업)

부모와 함께 일하기

1. 학부모 회의: 생후 5년차 아동 언어 발달: "미취학 아동을 위한 니모닉" - 11월.

2. 부모를 위한 상담 "아이가 본 것을 설명하도록 가르치는 방법은?" - 12월.

3. 이동 가능한 폴더 "니모닉이란?", "미취학 중학생을 위한 니모닉" - 12월.

4. 워크숍 "모방 테이블로 작업하는 방법" - 1월.

5. 폴더 이동 "집에서 모방 테이블 컴파일 및 사용" - 2월.

6. 학부모 상담 "우리는 아이들의 어휘를 개발하고 풍부하게 합니다" - 3월.

7. 부모님과 함께 전시회 그림 그리기 : "아, 동화!" - 5월.

8. 동화 발표를 위해 의상 제작에 부모 참여-6 월.

9. 프로젝트 작업 결과 : 동화 "늑대와 일곱 아이"발표-7 월.

마지막 단계: 2018년 7월

프로젝트 결과 분석, 결론 및 프로젝트 추가.

동화 속 수수께끼 풀기.

교훈적인 게임 "우리 동화".

콜라주 이야기를 기억합시다.

니모닉 테이블을 사용하여 아이들의 동화를 연출합니다.

프로젝트 결과 발표 : 동화 "늑대와 일곱 아이"의 각색을 다른 그룹의 어린이 및 부모에게 보여줍니다.

언어 발달을 위해 어린이를 모니터링합니다.

나이든 그룹의 어린이들과 함께 작업할 때 니모닉 기술을 사용하는 프로젝트를 확장하기 위한 계획을 작성합니다.

결론:

이 작업을 마치면 미취학 아동의 실제 작업에서 개발 된 니모닉 방법론을 구현하면 아동의 말과 일반적인 정신 발달에 긍정적 인 변화가 일어난다는 결론을 내릴 수 있습니다. 아이들은 높은 언어 문화를 개발하고 정확성, 일관성 및 표현력을 높입니다. 아동은 자신의 연설에서 예술적 표현 수단을 적절하게 사용하기 시작합니다. 동시에 생각을 형성하고 표현하는 수단의 명료화는 그의 사고의 고차원적 화법을 발전시키는 중요한 자극제가 된다. 텍스트를 기호로 대체하는 것은 어린이의 창의적 능력, 받은 정보를 일반화하고 일관되고 비 유적으로 말하는 능력을 개발하는 효과적인 수단입니다. Mnemonics는 일관된 언어를 개발할뿐만 아니라 아동의 심리적 해방에 기여하고 말하기에 대한 두려움을 없애고 용기와 자신감을 키 웁니다.

앞으로도 나는 내 자신의 개발로 그 범위를 확장하면서 일관된 연설 개발에 니모닉 기술을 계속 사용할 계획입니다.

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성적 증명서

1 MBDOU "KINDERGARTEN "ROMASHKA" 게임 활동에서 중간 그룹 어린이의 언어 발달을 위한 프로젝트 "우리는 재미있게 놀 수 있습니다"

2 교육학 프로젝트의 여권 프로젝트 저자 KURALEVA N. A. 주제 교훈적인 게임을 통한 중간 그룹 어린이의 연설 개발 프로젝트 이름 "우리는 즐겁게 놀고 있습니다" 프로젝트 유형 교육, 게임 프로젝트 참가자 중간 그룹의 어린이 교육자 기간 프로젝트 1년 문제 게임에서 미취학 아동의 언어 발달 활동 관련성 유아 교육의 주요 과제는 학교 교육 준비 문제입니다. 미취학 연령에 적절한 언어 발달을받지 못한 어린이는 잃어버린 시간을 거의 보상하지 못하며 앞으로 이러한 발달 격차는 추가 발달에 영향을 미칩니다. 미취학 아동의시기 적절하고 완전한 언어 형성은 학교에서의 정상적인 발달과 성공적인 교육을위한 주요 조건입니다. 목적 아이들의 언어 발달, 교훈적인 게임을 통한 어휘력 강화, 건전한 언어 문화 교육. 작업 - 그룹 및 사이트에서 어린이의 놀이 활동을 위한 조건 만들기. - 연설의 문법적 구조의 형성. - 어휘의 확장, 사전의 활성화. - 일관된 독백 및 대화식 연설 개발. 프로젝트의 가설 프로젝트의 작업 계획이 수행되면 어린이의인지 활동, 언어 활동, 어휘 확장, 의사 소통 능력 향상, 활동, 주도권 및 독립성을 개발하는 것이 더 가능합니다. 예상 결과 이 프로젝트에 대한 체계적인 작업을 통해 어린이의 어휘가 크게 증가하고 말이 어린이 활동의 주제가 되며 어린이가 말하기 활동에 적극적으로 참여하기 시작하고 어휘가 풍부해지며 어린이 언어의 건전한 문화는 더 나아지 다. 프로젝트 방법 시각, 언어, 실기, 놀이 활동 9월

3 "수수께끼 속의 야채" "작은 예술가들" "누가 칭찬할 수 있니?" "버섯을 위하여" "숲의 곰에게" "트랩" "평평한 길에서" "나의 경쾌한 공" 드라마화 게임 "순무" "가족" "가게" 10월 "바늘은 무엇입니까?" "장난감이 왜 필요한가요?" “다람쥐에 대해 말해봐” “공통점이 뭐지?” 야외 게임 "참새와 고양이" "둥지의 새" "낙엽" "부엉이" 러시아 민화 "테레 목" "미용사" "병원" 11 월 "무엇이 불필요한가요?" "우리는 무엇을 입고 있습니까?" "어떻게 알 수 있습니까?" "어떤 종류의 새인지 맞춰보세요?" "샤기독" "바다가 걱정이다" "기러기 백조" "먹을-먹을 수 없는"

4 게임 각색 "콜로복" "메일" 12월 "가게" "아이들이 길을 잃었다" "그림을 기억해" "숲에는 누가 살까?" "리본이 달린 함정" "토끼와 늑대" "흰 토끼가 앉아있다" "목표물을 맞추십시오" 동화의 게임 극화 "동물의 겨울" "가족" "아이볼릿" 1월 "마법의 말" "단어를 집어들다 ”“어떤 물건?” "나는 시작하고 너는 계속할 것이다" "맹인의 버프" "너의 자리를 찾아라" "비행기" 드라마화 게임 "여우 자매와 늑대" "쇼핑" 2월 "올야의 도우미" "실수" "화려한 상자" "이름을 부품” “Shaggy dog » "기차" "닭장 안의 여우"

5 “Cunning Fox” 드라마화 게임 “Fox and Kozel” “Drivers” “Bus” March “Magic Cube” “부품의 이름으로 물체를 맞춰보세요” “단어를 선택하세요” “누가 무엇을 할 수 있습니까?” "쥐덫" "충돌까지" "쥐춤" "회색늑대" 드라마화 게임 "전화" "병원" 4월 "사실인가?" "뭐, 뭐, 뭐?" "어떤 단어가 빠졌나요?" "야채는 어디에 있고 과일은 어디에 있습니까?" "원 안에 공" "말" "잡아줘" "사냥꾼과 산토끼" 드라마화 게임 "수탉과 콩 씨앗" "장난감 가게" "미용실" 5월 "줄이고 늘린다" "무엇이 먼저, 그 다음은?" "한마디 해주세요" "봄소식 알려주세요"

6 "고양이와 강아지" "여우와 거위" "모퉁이" "증류" 극화 게임 "고양이의 집" "소방관" 미취학 아동의 주요 활동은 게임입니다. 어린이의 모든 활동이 게임에 나타납니다. 팀에서 진행되는 게임은 언어 발달에 유리한 조건을 제공합니다. 게임은 연설을 발전시키고 연설은 게임을 구성합니다. 노는 동안 아이는 배우고 주 연설 교사의 도움 없이는 단 하나의 가르침도 상상할 수 없습니다. 취학 전 나이에 게임에서 새로운 지식을 동화하는 것은 교실에서보다 훨씬 더 성공적입니다. 새로운 게임에 대한 생각에 사로 잡힌 아이는 동시에 어려움에 직면하지만 자신이 배우고 있다는 사실을 알아 차리지 못하는 것 같습니다. 게임은 단순한 엔터테인먼트가 아니라 아이의 일이자 삶입니다. 게임 중에 아이는 주변 세계뿐만 아니라이 세상에서 자신의 위치를 \u200b\u200b배우고 지식과 기술을 축적하고 언어를 습득하고 의사 소통하며 연설이 발전합니다. 이 프로젝트는 다음과 같은 유형의 게임 활동을 제공합니다. - 교훈적인 게임, - 야외 게임, - 연극 게임, - 롤플레잉 게임. 프로젝트의 관련성 현대적인 상황에서 유치원 교육의 주요 임무는 학교 교육을 준비하는 것입니다. 미취학 연령에 적절한 언어 발달을받지 못한 어린이는 잃어버린 시간을 어려움으로 보충하며, 앞으로 이러한 언어 발달 격차는 추가 교육에 영향을 미칩니다. 미취학 아동의시기 적절하고 완전한 언어 형성은 학교에서의 정상적인 발달과 성공적인 교육을위한 주요 조건입니다. 프로젝트의 목적 및 목적 프로젝트의 목적: 교훈적인 게임을 통해 어린이의 연설을 개발하고 어휘를 풍부하게 합니다. 프로젝트 목표: - 그룹 및 사이트에서 어린이 놀이 활동을 위한 조건 생성. - 연설의 문법적 구조의 형성. - 어휘의 확장. - 일관된 언어 발달, 건전한 언어 문화 교육.

7 프로젝트 실행 단계 1. 예비: - 가설; - 프로젝트의 목적과 목표의 정의 - 필요한 문헌 연구; -조직적 문헌 선택; - 프로젝트 실행을 위한 주제별 계획 개발 - 어린이 진단. 2. 메인. 높은 수준의 지식, 기술 및 언어 활동 개발을 달성하기 위해 각 어린이를 놀이 활동에 포함시킵니다. 3. 최종. 자신의 결과에 대해 반성하는 기간. 어린이 진단. 프로젝트 발표. 프로젝트 구조 이 프로젝트의 구현은 그룹 및 사이트에서 어린이 놀이 활동을 위한 조건을 만드는 어린이와 함께 하는 게임 주기를 통해 수행됩니다. 프로젝트의 구현에는 아이들과 함께하는 다양한 유형의 게임이 포함됩니다. 이것은 장난감과 물건, 언어, 데스크탑이 인쇄된 교훈적인 게임의 주기입니다. 작업 시스템에는 야외 게임, 연극 게임, 어린이가 동화를 듣고 무대를 포함합니다. 롤 플레잉 게임에 많은 시간을 할애합니다.

8 문헌: 1. M.A.Vasilyeva, V.V.Gerbova, T.S.Komarova "유치원 교육 및 훈련 프로그램"; 2. G.S. Shvaiko "언어 발달을 위한 게임 및 게임 연습"; 3. A.K. Bondarenko "유치원의 단어 게임"; 4. L. V. Artemova "미취학 아동을위한 연극 게임"; 5. V. V. Konovalenko, S. V. Konovalenko "일관된 연설 개발"; 6. E.V. Zvorygina "어린이의 첫 번째 줄거리 게임"; 7. E.A. Timofeeva "모바일 게임"; 8. A.E. Antipina "유치원에서의 연극 활동"; 9. A.K. Bondarenko "유치원의 교훈적인 게임" 10. M.A. Vasilyeva "유치원의 어린이 게임 안내"; 11. 지엠 Boguslavskaya, E.O. Smirnov "미취학 아동을 위한 게임 개발"; 12. "미취학 아동의 게임" 에드. S.L. Novoselova; 13. A.P. Usova "어린이 양육에서 게임의 역할";

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시립 예산 유치원 교육 기관KINDERGARTEN 78 "IVUSHKA"(MBDOU 78 "IVUSHKA") st. Dekabristov, 4, 수르구트, 튜멘 지역, 한티-만시 자치구 유그라, 628416,

시립 예산 유치원 교육 기관 "유치원 2"Kolosok ". 주제별 주간 보고서 "가을" 교육자: Kurmanenko L.I. Mishkuts N.N. 목적 확장 및 체계화

시 예산 유치원 교육 기관 "Kindergarten 167" PROJECT "OUR SMALL BROTHERS" Teacher-Savinskaya M.I. 말더듬 Nizhny Novgorod 언어 진단이 있는 어린이를 위한 논리 그룹,

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프로젝트"중년 아동의 언어 발달

취학 전의놀이활동 통해 나이"

2016년 10월

콘텐츠

소개

프로젝트의 목적과 목표 3

작업방법 및 형태 3

언어 발달 방법 3

놀이 활동 4

프로젝트 실행 일정 5

콘텐츠 모듈(표에서) 7-11

결론 12

참고문헌 13 부록

사진 14-19

학부모 설문지 20 레슨 노트 21-38

소개

말과 언어의 발달은 유치원의 전체 교육 시스템의 기초가 되어야 합니다.

Tiheeva E.I.

언어는 사람들이 서로 소통할 수 있는 충분한 기회를 제공하는 자연의 위대한 선물입니다. 그러나 자연은 사람에게 언어의 출현과 형성에 대한 시간을 거의 제공하지 않습니다-초기 및 취학 연령. 이 기간 동안 언어 발달을위한 유리한 조건이 만들어지고 읽기 및 쓰기와 같은 서면 형식의 언어와 그에 따른 아동의 언어 및 언어 발달을위한 토대가 마련됩니다. 미취학 아동의 언어 발달의 역할은 아무리 강조해도 지나치지 않습니다. 언어 마스터링은 지각, 기억, 사고 과정을 재구성하고 모든 유형의 어린이 활동과 어린이의 "사회화"를 향상시킵니다. Vygotsky L.S., Zaporozhets A.V., Lisina M.I., Shakhnarovich A.M., Zhukova N.S., Filicheva T.B.와 같은 과학자들의 아동 언어에 대한 심리적, 언어 적, 심리 언어 학적 연구에서 언어 발달 과정의 모든 위반이 활동에 반영되고 아이들의 행동. 현대 유치원 교육 기관에서는 어린이 언어 발달에 많은 관심을 기울입니다. 언어 발달의 과제는 계속해서 사전의 풍부화, 문법적으로 올바른 언어 형성, 건전한 언어 문화 교육, 일관된 언어 개발입니다. 이러한 모든 작업은 유치원 교육 기관에서 성공적으로 구현됩니다. 그러나 궁극적인 목표는 의사소통 수단으로서 말을 숙달하는 것입니다.

관련성: 현재 개발 단계에서 사회는 교육을 받고 교육받은 사람이 필요합니다."취학 전 교육의 개념"에 따라 취학 전 아동의 교육 및 훈련의 기초는 언어 습득입니다.미취학 연령에 적절한 언어 발달을받지 못한 어린이는 잃어버린 시간을 큰 어려움으로 만회하며 앞으로 이러한 발달 격차는 추가 발달에 영향을 미칩니다. 미취학 아동의시기 적절하고 완전한 언어 형성은 학교에서의 정상적인 발달과 성공적인 교육을위한 주요 조건입니다.

2. 프로젝트의 목적 및 목표

표적: 놀이를 통해 성인 및 어린이와의 자유로운 의사 소통을 개발하고 다른 사람과 상호 작용하는 건설적인 방법과 수단을 습득합니다.

작업: 가장 효과적인 방법, 기술의 선택은 학생들 사이의 언어 활동에 대한 관심과 동기 부여에 기여하는 것을 의미합니다.

이야기 편집의 기술 및 능력 형성-설명, 차트 카드, 기호를 사용하여 다시 말하기;

말하기 게임 및 연습을 통해 어린이 연설의 어휘 및 문법 구조가 풍부해집니다.

다양한 유형의 게임, 운동을 통해 손의 미세한 운동 능력 개발.

연구 주제: 중간 그룹 2의 아이들프로젝트 유형: 게임, 그룹프로젝트 참여자: 중간 그룹 어린이, 교육자, 부모

3. 작업방법 및 형태

작업은 모국어로 된 프로그램 내용에 따라 혀 트위스터, 혀 트위스터, 속담, 동요, 시, 잠언, 수수께끼, 이야기와 같은 음성 자료가 포함된 교훈적인 게임, 게임 연습을 사용하여 수행됩니다. 이 작품에서는 움직임이 있는 말을 사용하는 것이 좋다. 이러한 연습은 발음 능력 개발 과정을 활성화합니다.말의 표현력 형성을 위해서는 시를 암기하고 다시 말하는 수업이 효과적입니다. 억양, 말하기 듣기 및 호흡의 개별 요소도 연습 방법으로 해결됩니다. 익숙한 혀 트위스터 암기 및 반복, 게임 연습 "보풀에 불자"등.그룹의 관절을 보여주고 설명하는 것은 종종 게임 플롯("The Tale of the Merry Tongue")에 포함됩니다. 합창 및 개별 반복은 능동적인 기법입니다.

3.1 언어 발달 방법:

1. 비주얼:

직접 관찰 방법 및 그 종류(자연 관찰, 견학)

간접 관찰(그림의 명확성: 장난감과 그림을 보고, 장난감과 그림에 대해 이야기하기)

2. 구두:

소설 읽기와 말하기

암기

다시 말하다

대화 요약

시각 자료에 의존하지 않는 내러티브

3. 실용적:

교훈적인 게임

각색 게임

각색

교훈적인 연습

라운드 댄스 게임

3.2. 게임 활동 유형:

교훈적인 게임

야외 게임

연극 게임

스토리 - 롤플레잉 게임

- 손가락 체조

4. 사업시행기간 10월~2월(2015~2016년)

1 . 예비의 :

프로젝트의 목적 및 목표 정의

필요한 문헌 연구;

방법론적 문헌 선택;

2 . 기초적인 .

높은 수준의 지식, 기술 및 능력을 달성하기 위해 각 어린이를 놀이 활동에 포함시킵니다.

3. 최종 .

자신의 결과에 대해 반성하는 기간. 롤플레잉 게임 "City of Masters"의 마지막 강의를 엽니다. 프로젝트 발표.

프로젝트 구조

이 프로젝트의 구현은 아이들과 함께 하는 일련의 게임을 통해 수행됩니다. 프로젝트의 구현에는 아이들과 함께하는 다양한 유형의 게임이 포함됩니다. 이것은 장난감과 물건, 구두, 데스크톱 인쇄가 포함된 교훈적인 게임의 주기입니다. 모바일 게임은 작업 시스템에 포함됩니다. 연극 게임도 포함되어 있으며 아이들은 동화를 듣고 무대에 올립니다. 롤 플레잉 게임에 중요한 장소가 주어집니다. 미취학 아동의 주요 활동은 놀이입니다. 아동의 창의적인 활동은 우선 게임에서 나타납니다. 팀으로 진행되는 게임은 언어발달에 유난히 유리한 조건을 제공한다. 놀이는 언어를 발전시키고 언어는 놀이를 조직합니다. 노는 동안 아이는 배우고 주 교사 인 언어의 도움 없이는 단일 교육이 불가능합니다. 취학 전 나이에 게임에서 새로운 지식을 동화하는 것이 교실에서보다 훨씬 더 성공적인 것으로 알려져 있습니다. 게임 형식으로 제시된 학습 과제는 게임 상황에서 어린이가 지식과 행동 방법을 습득해야 할 필요성을 이해한다는 이점이 있습니다. 새로운 게임에 대한 매력적인 아이디어에 사로 잡힌 어린이는 자신이 배우고 있다는 사실을 알아 차리지 못하는 것 같지만 동시에 자신의 아이디어와인지 활동의 구조 조정이 필요한 어려움에 끊임없이 직면합니다.

게임 중에 아이는 주변 세계뿐만 아니라이 세상에서 자신의 위치를 \u200b\u200b배우고 지식을 축적하고 언어를 습득하며 의사 소통합니다. 미취학 아동의시기 적절하고 완전한 언어 형성은 학교에서의 정상적인 발달과 성공적인 교육을위한 주요 조건입니다.

5. 콘텐츠 모듈(표에서)

날짜

수업 주제

대상

십월

"말하는 법을 배워야합니까?"라는 주제로 아이들과 대화

"집"

"책은 남자의 친구다"

아이들이 언어 발달 수업에서 무엇을 왜 할 것인지 이해하도록 도와주세요.

다양한 집을 소개하고 집을 설명하는 법을 배웁니다. 복수 명사를 사용하여 연습하십시오.

자신의 인상을 비 유적 단어로 표현하려는 욕구, 소설에 대한 사랑과 책에 대한 존경심을 기르기 위해.

교훈적인 게임 "천 선택"

가을에 관한 시 읽기. 이야기 편집 - 장난감 설명.

"가구"

시적 연설에 대한 인식을 아이들에게 소개하십시오. 특정 계획에 따라 장난감에 대해 이야기하도록 계속 가르치십시오 (교사를 모방하여).

대명사 MY, MY와 복수형 단어를 사용하여 운동하십시오. 가구 및 구성 요소의 이름을 소개합니다. 개별 가구를 비교하고 가구를 설명하는 방법을 배웁니다.

단어 게임 "다정하게 전화해줘"

R. N. S. "남자와 곰".

"가을의 숲"

"숲속을 걷다"

동화를 듣고 영웅의 행동을 분석하는 법을 배우십시오. 기억력, 청력 및 음성을 개발하십시오.

아이들이 가을의 자연에 대한 시적인 묘사를 이해하도록 도와주세요. 제안의 기본 아이디어를 형성하십시오. 사전을 활성화합니다.

아이들에게 특정 소리로 귀로 단어를 구별하도록 가르치기 위해. 접미사가 있는 단어를 바꾸는 연습을 하세요. 말하기에서 일반화 단어를 사용하는 어린이의 능력을 강화합니다 수수께끼를 푸는 능력을 강화합니다 야생 동물에 대한 아동의 지식을 일반화하고 강화합니다 자연에 대한 사랑과 존중을 배양합니다

말의 건전한 문화: 소리 z와 z.

고립 된 소리 z (음절, 단어)의 발음 연습; 소리 z를 단단하고 부드럽게 발음하는 법을 배우십시오. 소리 z, z로 단어를 구분합니다.

프로코피예프의 시 "On the Green Lawn" 외우기

십일월

동화 "아기 돼지 삼형제"를 읽고

"지상 운송"

아이들에게 영어 동화를 알리기 위해 그 의미를 이해하고 새끼 돼지에 대한 두려움과 끓는 물로 끓는 늑대의 고통을 전달하는 단어를 강조 표시합니다.

차량에 대한 어린이의 지식을 명확히하고 차량 이름으로 사전을 보충하십시오. 일반적인 단어를 알아보세요.

"Naf-Nafa" 노래를 부르세요.

말의 건전한 문화: 소리씨.

소리를 발음할 때 아이들을 훈련시키십시오.씨 (격리, 음절, 단어). 음성의 억양 표현력을 향상시킵니다. 소리로 시작하는 단어를 구별하는 법을 배웁니다.씨 단어의 의미가 아니라 소리에 초점을 맞춥니다.

관절 체조.

시를 반복하고 리듬에 박수를 칩니다. 어떤 소리가 자주 반복됩니까?

우리 우물에서처럼

하루 종일 물이 흐릅니다.

거리를 범람

잃어버린 치킨.

그림 "강아지와 개"를 기반으로 한 내레이션. 늦가을에 관한 시 읽기.

"애완동물"

특정 순서로 그림을 설명하는 방법을 배우고 그림 이름을 지정하십시오. 아이들에게 시를 소개합니다.

복수 명사 사용 연습, 동물 비교, 설명 배우기; 아이들의 언어 발달

교훈적인 게임: "Pets"

장난감에 대한 이야기를 씁니다.

"도시"

장난감에 대한 일관된 이야기를 구성하는 능력을 형성합니다. 비유로 단어를 형성하는 능력을 아이들에게 훈련시키십시오.

아이들에게 도시와 도시 건물을 알리기 위해; 도시와 마을의 차이점을 찾으십시오. 도시를 묘사하는 법을 배우다

교훈적인 운동 "무엇에서 무엇?"

12월

독서 r. N. 와 함께. "여우 - 자매와 늑대"(arr. M. Bulatova)

"가족"

R에 대해 알아보십시오. N. s., 캐릭터의 행동을 평가하고 작품에서 발췌 한 부분을 극화합니다.

주제 사전의 통합, 언어의 문법 구조, 언어 사고 활동의 개발. 소리 [M]을 아는 사람.

교훈적인 게임 "사진을 그룹으로 나눕니다."

겨울에 관한 시를 읽고 암기합니다.

크리스마스 트리 "K. Chukovsky

아이들에게 시를 소개합니다. 시를 암기하고 표현적으로 읽을 수 있도록 도와주세요.

새로운 시를 이해하고 암기하도록 돕습니다. 연설의 억양 표현력을 개발합니다.

말의 건전한 문화: 소리 sh

아이들에게 소리 sh의 발음을 보여주고 소리를 명확하게 발음하도록 가르치십시오 (단독, 음절, 단어로). sh 소리로 단어를 구분합니다.

관절 체조.

모바일 게임 "기러기 - 백조"

텅 트위스터 학습:

슈슈슈, 쥐가 속삭였다

빨리 자자, 자자, 아들아!

그리고 마우스는 못생겼습니다.

그는 서두르지 않습니다.

"이것은 눈사람입니다!"라는 그림에서 스토리텔링 교육

"새해"

필수 정보의 반복과 누락이 없는 그림을 기반으로 이야기를 구성하는 방법을 배웁니다. 그림의 이름을 생각해내는 법을 배웁니다.

그림을 설명하고, 상상하고, 핵심 단어를 사용하여 문장을 만드는 방법을 배웁니다.

1월

독서 r. N. 와 함께. "지모비에".

그림 "겨울 엔터테인먼트"의 이야기

유명한 강을 기억하도록 도와주세요. N. 전래 동화. 동화 "Zimovie"를 소개합니다.

일관된 말을 배우고, 복잡한 문장을 사용하고, 겨울에 자연의 변화를 묘사하세요.

말의 건전한 문화: 소리.

소리 w의 정확하고 명확한 발음으로 운동하십시오 (의성어로 분리됨). 소리로 단어를 식별하는 능력 j.

관절 체조.

혀 트위스터 암기

땅 딱정벌레 윙윙거리고 회전하는 땅 딱정벌레.

꽃에 딱정벌레가 있는 딱정벌레는 친구가 될 것입니다.

그림에서 이야기를 그리기. "나무 위의 눈"

일관된 말하기, 복잡한 문장의 사용, 겨울의 자연 변화에 대한 설명, 나무 외부 구조의 특징을 가르치기 위해.

좋아하는 시를 읽습니다. A. Barto의 시 "I know what to think of" 외우기

아이들이 알고 있는 프로그램 시를 찾아보세요. 기억할 수 있는 방법을 사용하여 아이들이 새로운 시를 암기하도록 도와주세요.

2월

미니 - K. Chukovsky의 동화를 기반으로 한 퀴즈. 작품 "Fedorino 슬픔"을 읽고.

"교통법. 신호등"

아이들이 K. Chukovsky 동화의 이름과 내용을 기억하도록 도와주세요. 동화를 소개합니다

"페도리노 슬픔".

도로 표지판, 교통 신호의 지정에 익숙해지기 위해; 말을 발전시키다; 아이들의 어휘를 활성화하십시오.

R. N. S. "여우, 토끼, 수탉"

"극장, 악기"

민화가 무엇인지에 대한 아이디어를 형성합니다. "사슬"을 따라 친숙한 동화를 함께 다시 말할 수있는 능력을 형성합니다. 주의력, 기억력을 개발하십시오. 서로의 말을 경청하는 능력을 키우고 이야기를 주의 깊게 따르십시오.

연극과 악기 소개. 아이들에게 단어를 여러 부분으로 나누도록 계속 가르치십시오.

말의 건전한 문화: 소리 h.

소리 h를 올바르게 발음하는 방법을 아이들에게 설명하고 소리를 발음하는 연습을하십시오 (단어, 구절로 분리). 어린이의 음소 인식을 개발하십시오.

게임 "손뼉을 치세요"

"직업"

아이들에게 교사의 질문에 완전한 대답으로 답하도록 가르치십시오. 성인의 직업에 대한 어린이의 생각을 풍부하게 하고 명확히 합니다. 직업에 대한 수수께끼를 추측하는 법을 배웁니다. 성인의 작업에 대한 존중을 교육합니다. 아이들의 어휘를 활성화하십시오.

"철새"
그림으로 이야기 만들기.

새를 묘사하는 법을 배우고 그림에서 이야기를 구성하십시오. 말을 발전시키다; 새의 삶의 계절적 변화에 대한 어린이의 생각을 명확히하십시오.

결론

언어를 마스터하면 아이는 자신과 주변 세계를 배우고 사회적 상호 작용의 규범을 배우고 여러 세대에 걸쳐 만들어진 사람들의 문화를 흡수합니다. 이 모든 것은 미취학 아동의 언어 발달, 의사 소통 문화에 대한 작업의 중요성을 나타냅니다. 말의 문화에는 문학적 언어의 규범 준수, 진술의 목적과 목적에 따라 자신의 생각을 전달하는 능력, 즉 정확하게 (화자의 생각을 적절하게 전달하는 단어 선택), 문법적으로 정확하고 일관되게 (결합 의미에 따른 단어 및 문장), 또한 표현적으로(비유적 단어 및 표현 사용). 모국어 숙달, 언어 발달은 취학 전 아동의 가장 중요한 습득 중 하나이며 현대 취학 전 교육에서 아동 양육 및 교육의 일반적인 기초로 간주됩니다. 미취학 아동의 언어 발달에 관한 작업에서 언어의 음성 및 문법적 측면의 형성뿐만 아니라 올바른 구두 개발을위한 작업이 수행되는 아동의 어휘 형성 연설, 가장 중요합니다.

사용 문헌 목록

Alyabyeva E.A. 4-7세 어린이의 언어 발달을 위한 시적 연습. M. 2011

Arushanova A.G. 어린이의 말하기 및 구두 의사 소통 : 유치원 교사를위한 책. - M .: 모자이크 - 합성, 2011.

아니다. 베라크사, T.S. Komarova, M.A. 바실리예프. 프로그램 "출생부터 학교까지" M.-MOSAIC-SYNTHESIS 2010

미취학 아동의 언어 및 창의성 개발: 게임, 연습, 수업 노트. 에드. Ushakova OS-M: TC Sphere, 2011.

Sidorchuk, T.A., Khomenko, N.N. 미취학 아동의 일관된 언어 개발 기술. 유치원 기관의 교사를 위한 방법론 가이드, 2012.

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유치원 교육을 위한 연방 주 교육 표준 /http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html

Fesyukova L. B. 동화 M.2000 교육

애플리케이션

"나의 가족"

"시각적 소재 기반의 스토리텔링"

롤플레잉 게임의 마지막 수업을 엽니다.

"주인의 도시"

« 가게» "약국, 접수원"

"폴리클리닉"

"건설 현장"

"연극 게임" « Zayushkina 오두막»

연극 '비바보'

"건설"

"개인 레슨"

"교훈적인 게임"

"손가락 체조"

중간 그룹의 언어 발달에 대한 포괄적인 수업의 개요.

"책은 남자의 친구다"

프로그램 내용:아이들에게시를 감정적으로 인식하고 시적 텍스트의 내용을 이해하도록 가르치는 것; 시를 짓다; 지명 및 속격 복수로 새끼의 이름을 형성하는 데 어린이를 훈련시키는 것; 어린이 연설에서 복잡한 문장을 활성화하십시오. 음소 인식을 개발하십시오. 작은 접미사의 도움으로 명사를 형성하는 능력; 음량이 다른 텅 트위스터를 발음하는 기능(큰 소리로, 조용히, 속삭이는 소리로). 자신의 인상을 비 유적 단어로 표현하려는 욕구, 소설에 대한 사랑과 책에 대한 존경심을 기르기 위해.

재료: "새" 시리즈의 그림, 앨범 시트, 색연필, 수채화, 붓, 폴리트라, 물컵, 색연필, 공.

수업 진행:

Dunno는 책을 손에 들고 사람들을 방문합니다 (매우 슬프다).

안녕 Dunno, 왜 그렇게 슬퍼?

예, 책 전체가 무너져서 지쳤습니다. 처음부터 끝까지 다 읽었습니다. 그것으로 또 무엇을 할 수 있습니까?

몰라, 어떻게 이런 일이 일어날 수 있니?

모르겠다…

책을 함부로 취급했습니까?

모르겠어, 어때?

여러분, Dunno에게 책을 학대하는 것이 무엇을 의미하는지 말합시다. (부정확하게 페이지 넘기기, 페이지 모서리 구부리기, 비행 중에 책 구부리기, 페이지 찢기, 시트에 연필과 사인펜으로 칠하기, 침 흘리는 손가락, 함부로 책 흩뿌리기 등)

그냥 책에 있는 그림만 보고 시를 읽고 암기까지 했다고 생각해보세요. 나는 그들에게 지쳤고 더 이상 흥미롭지 않습니다 ...

선생님은 Dunno에게서 책을 가져와서 살펴봅니다.

Dunno, 그래서 당신은 가장 멋진 책을 가지고 있고 어린이를위한 시와 게임, 혀 트위스터가 있습니다. 시를 기반으로 재미있는 이야기를 만들고 게임을 할 수 있다는 것을 알고 있습니까?

어때?

여기, 여러분, Dunno의 책에 정말 멋진 시가 있습니다. (T. Volzhina "누구의 집은 어디에 있습니까?"의시를 읽습니다.)

참새는 지붕 아래에 산다

따뜻한 밍크 - 마우스 하우스,

개구리는 연못에 집이 있다

정원에 있는 쉬프차프 하우스.

여보, 집이 어디야?

그는 어머니의 날개 아래 있습니다.

이 시는 무엇에 관한 것입니까? 누구의 집에 대해 이야기하고 있습니까? (아이들의 대답). 이 시에 대한 짧은 이야기를 써 보세요.

(아이들이 어려워하면 선생님이 유도 질문을 합니다. 2~3개의 이야기를 듣습니다.)

"누가 누구를 가졌어?"-참새 아빠와 함께 아이들은 지붕 아래에서 예복 (합창 또는 개별 편곡)을 입고 삽니다. 연못에는 개구리와 개구리가 있습니다 ... 스튜. 날개 아래 엄마의 치킨집. 암탉은 많은... 닭을 가지고 있습니다.

게임 "하나 - 많은" -그리고 워 블러에서 병아리는 같은 워 블러라고 불립니다. 병아리가 하나 있으면 ... 워 블러, 많으면 ... 워 블러.

다른 병아리의 이름은 성인 새의 이름과 동일합니까? (제비, 팃쥐 ...) 병아리 한 마리-라 ... 포인트, 많은 ... 제비; 한 팃…nichka, 많은…팃쥐; …

Fizminutka: 야외 게임 "Entertainers"(Dunno는 아이들과 놀아요). 아이들은 원을 그리며 걷고 엔터테이너는 원을 그리며 다음 단어를 발음합니다.

짝수 원 안에 차례로,

우리는 단계적으로 간다

여전히 함께 서

우리는 이렇게 합니다.

연예인은 어떤 운동이든 보여주고 아이들은 반복합니다.

여러분, Dunno의 책에 흥미로운 게임이 있습니다.

볼 게임 "다정하게 부르세요"아이들은 원 안에 남아 있고 교사는 아이에게 공을 던지고 단어를 말하고 아이는 새로운 단어를 만들고 공을 다시 던집니다.

의자 - 의자

테이블 - 테이블

공 - 공

집 - 집

꽃 - 꽃

스카프 - 손수건

반지 - 반지

하트 - 하트

태양은 태양이다

창 - 창

Dunno, 그리고 여기 여러분에게 친숙한 소리가 매우 자주 발견되는 또 다른 흥미로운 시가 있습니다. 여러분의 말을 듣고 어떤 소리가 가장 흔한지 말해주세요.

마우스가 마우스에게 속삭입니다.

"너희는 잠을 자지 않고 바스락거리고 있다."

마우스가 마우스에게 속삭입니다.

"조용히 바스락거릴게."

(어린이 답변 및 "sh"소리가 나는 단어 이름)

그리고 이제 잠을 자지 않는 쥐에 대한 이야기를 생각해 보세요(2-3개 답변).

글쎄, Dunno, 남자들과 놀아 보자게임 "말씀해주세요."당신의 책에는 다음과 같은 멋진 단어가 있습니다.

Ra-ra-ra - 시작 ... 게임.

Ry-ry-ry-소년은 ... 공을 가지고 있습니다.

Ro-ro-ro-Masha에는 새로운 ... 양동이가 있습니다.

Ru-ru-ru - 우리는 계속합니다 ... 게임.

Re-re-re - 집이 ... 산에 있습니다.

Ar-ar-ar - 우리의 ... 사모바르가 끓고 있습니다.

이 텅 트위스터는 큰 소리로, 조용히, 속삭이는 소리로 말할 수 있습니다. (아이들은 교사의 선택에 따라 큰 소리로, 조용히, 속삭이는 소리로 하나의 혀 트위스터를 발음합니다).

Dunno, 당신이 가지고있는 멋진 책이 무엇인지 이제 이해합니까?

Dunno는 그가 그런 멋진 책을 부주의하게 취급하고 아이들에게 그것을 붙이고 지우개로 먼지를 지우고 덮개로 감싸겠다고 약속하는 것을 부끄러워합니다.

뭐야, 잘했어! 당신은 모든 것을 알고 있습니다. 좀 더 자주 방문해도 될까요?

물론 사람들은 여전히 당신에게 무언가를 보여주고 싶어하고 당신은 결코 책에 지루하지 않을 것입니다. 실제로시 덕분에 재미있는 그림이 나올 수 있습니다. (아이들은 Dunno와 함께 테이블로 가서시의 주제를 그리기 시작합니다)

수업이 끝나면 그룹 내에서 어린이 그림 전시회가 열립니다. Dunno와의 포토 세션이 있습니다. 작별 인사.

"숲속을 걷다"

프로그램 내용:

1. 특정 소리로 귀로 단어를 구별하도록 아이들을 가르칩니다.

2. 접미사의 도움으로 단어를 바꾸는 연습을 하십시오.

3. 말에서 일반화 단어를 사용하는 어린이의 능력을 강화합니다.

4. 수수께끼를 푸는 능력을 강화합니다.

5.야생 동물에 대한 아이들의 지식을 요약하고 통합합니다.

6. 자연에 대한 사랑과 존중을 기른다.

재료: 눈송이, 부드러운 장난감 (토끼, 고슴도치, 다람쥐), 올빼미 그림, 야생 동물 그림 (다람쥐, 여우, 고슴도치, 곰, 늑대, 토끼), 모듈, 눈덩이.

예비 작업: 앨범 "야생 동물"에 대한 고려, 교훈적인 게임 "누가 어디에 사는가?", 무엇이 자라는 곳?". 계절에 대한 대화, 사람들의 겨울 옷에 대한 대화. 동물에 관한 소설 읽기.

직접적인 교육 활동 과정:

(눈송이는 그룹으로 바닥에 원 안에 배치됩니다).

교육자:

"모든 아이들이 원 안에 모였습니다. (아이들은 눈송이 위에 서 있습니다)
나는 당신의 친구이고(가슴에 손을 대고) 당신은 나의 친구입니다(서로 손을 뻗는다).
손을 꼭 잡습니다(손잡기).
그리고 서로 웃자"(웃음)

교육자: 여러분, 보세요, 눈송이가 우리에게 날아갔습니다! (눈송이를 들고) 그 위에 무언가가 쓰여 있습니다! 읽자!

황금열쇠유치원 중간그룹의 소녀들과 소년들 안녕하세요! 우리는 숲에 사는 사람들입니다. 새와 동물, 우리를 방문하여 친해지고 다양한 게임을 즐기십시오! 우리는 당신을 만나서 매우 기뻐할 것입니다!”

얘들 아, 무슨 일이야? 우리는 숲 친구들의 초대를 받아들이고 있나요?

(아이들의 답변)

교육자: 그러면 숲이 춥기 때문에 더 따뜻하게 옷을 입고 길을 가십시오! 여러분, 겨울에 사람들은 어떤 옷을 입나요?

(아이들의 답변)

교육자: 잘 했어! 오른쪽! 옷을 입자!

모터 운동 "산책을 위해 옷 입기."

겨울에는 매우 춥습니다 (어깨를 토닥여주세요)

그러나 우리는 당신과 함께 산책하러 갈 것입니다. (제자리에서 단계)

모자를 쓰겠습니다. (모자를 쓰다)

나는 모피 코트를 입을 것입니다 (우리는 모피 코트를 입는 방법을 보여줍니다)

스카프를 두르고 단단히 묶을 게요. (스카프 "묶기")

그리고 아름답고 따뜻하고 푹신한 (손을 보여주세요)

부스러기-손잡이에 장갑을 당길 게요. (손바닥 뒤를 쓰다듬으며)

그리고 나는 작지만 (벨트에 손을 얹고)

나는 부츠를 느꼈다. (발 뒤꿈치에 다리를 번갈아 가며)

썰매를 타고 숲으로 갈 게요. (제자리에서 단계)

언덕을 올라갈게 (손을 들어)

그리고 나는 언덕을 내려갈 것이다! 우우우우! (빠른 손 움직임 아래로)

교육자: 여러분, 차례로 돌아서 길을 따라 가십시오. ( "클리어링"으로가는 길에 "발자국"이 배치되어 있으므로 아이들은 차례로 따라야합니다). 여기 아름다운 공터가 있습니다. 그루터기 (변)에 앉으십시오. 얘들 아, 누가 우리에게 날아 갔는지 봐?

(스크린 뒤에서 부엉이 등장)

Owl: 안녕 얘들아, 나 알아?

(아이들의 답변)

올빼미: 나는 누구인가?

(아이들의 답변)

올빼미: 당신이 나를 알아봐 주셔서 얼마나 기쁩니다! 오랫동안 당신을 기다리고 있었어요! 물어보고 싶었는데 모기 노래 아세요?

어린이: z-z-z-z

올빼미: 딱정벌레 노래?

아이들: w-w-w-w

올빼미: 바람?

아이들: 쉿-쉿-쉿,

올빼미: 물 좀?

아이들: s-s-s-s

올빼미: 이제 놀자. 나는 그 말에 이름을 붙일 것이고, 당신이 들으면 손뼉을 쳐야 합니다:
모기 노래 (Z) -토끼, 자동차, 염소, 겨울, 눈; 울타리, 자전거.
딱정벌레 노래 (F) - 배, 다람쥐, 기린, 집, 차고, 사과, 고슴도치, 칼;
바람의 노래 (Ш) - 모자, 모피 코트, 사탕, 범프, 종이, 자동차;
물의 노래 (C) - 테이블, 손, 의자, 양배추, 파인애플, 비행기, 나무.
- 좋은 친구들! 너랑 놀아줘서 정말 즐거웠어! 더 나아가 다람쥐를 만날 것입니다. 그녀는 당신을 기다리고 있습니다! 구불구불한 길을 걸어라! 안녕, 아이들.

어린이: 안녕, 올빼미!

교육자: 보세요, 여기 다람쥐가 있습니다.

다람쥐: 안녕하세요 여러분! 그것이 우리가 만난 곳입니다!

어린이: 안녕하세요, 다람쥐!

다람쥐: 놀자! 단어의 이름을 지정하고 단어를 한 단어로 어떻게 부르는지 말해야 합니다.

교훈적인 게임: "한 단어로 이름 지정"

다람쥐 : 나비, 딱정벌레, 모기, 파리, 벌, 잠자리

어린이: 곤충;

다람쥐: 자작나무, 참나무, 가문비나무, 단풍나무, 소나무, 삼나무

어린이: 나무;

다람쥐: 찌르레기, 멋쟁이 새의 일종, 올빼미, 까치, 뻐꾸기, 제비

어린이: 새;

다람쥐: 크랜베리, 딸기, 라즈베리, 건포도

아이들: 딸기;

다람쥐: 카모마일, 블루벨, 장미, 은방울꽃, 수레국화

아이들: 꽃;

다람쥐: 여우, 늑대, 곰, 토끼, 다람쥐, 고슴도치

어린이: 동물

다람쥐: 잘했어! 이제 나와 함께 "작고 큰" 게임을 해보세요
다람쥐: 고슴도치는 발이 작고 곰은 발이 큽니다.

어린이: 발.
다람쥐: 고슴도치는 코가 작고 곰은 코가 큽니다.

어린이: 착용자.
다람쥐: 고슴도치는 눈이 작고 곰은 눈이 큽니다.

아이들: 눈.

교육자: 게임 주셔서 감사합니다, 다람쥐. 하지만 이제 우리가 넘어갈 시간입니다!

다람쥐: 우리가 놀고 친구가 되어서 기뻐요! 이제 눈 더미를 통과하고 거기에서 토끼를 만나십시오! 안녕히 가세요!

아이들: 안녕!

(장애물에 대한 다양한 모듈이 도로를 따라 배치됩니다: 기어가기, 건너뛰기).

교육자: 여러분, 눈 더미를 밟고 차례로 가자.

얼마나 많은 눈이 내렸는지 보세요! 우리는 어떻게 통과할 수 있습니까? 그리고 여기에 눈 구멍이 있습니다. 기어 갑시다!

봐, 그루터기 좀 앉아서 쉬자.

그리고 눈 더미 뒤에서 엿보는 사람은 누구입니까? 그래, 토끼야! 안녕 토끼!

토끼: 안녕하세요 여러분!

교사: 왜 숨어 있어요?

토끼: 유감입니다.

교육자: 두려워하지 마십시오. 우리는 당신을 해치지 않을 것입니다. 우리는 당신과 놀러 왔습니다.

토끼: 그리고 "다정하게 부르세요"라는 게임을 합시다. 내가 당신에게 한마디를 부르고 눈덩이를 던질 것이고, 당신은 다정하게 그 말을 부르고 나에게 눈덩이를 던질 것입니다!

교훈적인 게임 "다정하게 부르세요"
버섯 - 버섯, 잎 - 잎, 가지 - 나뭇가지, 덤불 - 덤불, 베리 - 베리, 잔디 - 잔디, 딱정벌레 - 벌레, 나무 - 크리스마스 트리, 꽃 - 꽃, 비 - 비, 구름 - 구름.

단어 게임 "큰 - 작은?"
여우 - 여우 새끼, 늑대 - 새끼, 곰 - 새끼,
다람쥐는 다람쥐, 고슴도치는 고슴도치, 호랑이는 새끼 호랑이, 코끼리는 아기 코끼리, 사자는 새끼 사자, 토끼는 토끼, 쥐는 쥐입니다.

토끼: 잘했어! 너랑 노는 게 너무 즐거웠어. 더 나아가 크리스마스 트리를 우회하면 고슴도치가 그 중 하나 아래에 산다. 즐거운 여행!

교육자: 여러분, 나무 아래에 어떤 덩어리가 있는지보세요?

(아이들의 답변)

고슴도치: 좋은 아침입니다, 아이들! 당신은 수수께끼를 좋아합니까? 숲에 누가 사는지 아십니까? 점검 해보자.

교훈적인 게임 "추측 - 추측"

레드 치트
나무 밑에 숨었습니다.
교활한 사람이 토끼를 기다리고 있습니다.
저 여자 이름이 뭐에요?..
(여우)

붉은 불 덩어리,
낙하산 같은 꼬리로
나무 사이를 빠르게 점프
그는 거기 있었어...
이제 여기 있습니다.
그는 화살처럼 빠르다.
그래서 이것은…
(다람쥐)

나무 사이에 누워
바늘이 달린 베개.
조용히 누워
그러자 그녀는 갑자기 도망쳤다.
(고슴도치)

서투르고 큰
그는 겨울에 굴에서 잔다.
콘을 좋아하고, 꿀을 좋아하고,
누가 전화할까요?
(곰)

사선에는 굴이 없고,
그는 구멍이 필요하지 않습니다.
다리는 적으로부터 저장
그리고 굶주림에서 - 껍질.
(토끼)

회색, 무섭고 이빨
약동했다.
모든 동물들이 도망쳤습니다.
그 동물들을 무서워했습니다 ...
(늑대)

고슴도치: 잘했어! 당신은 많이 알고 있습니다!

교육자: 우리는 숲에서 당신을 정말 좋아했습니다! 놀아줘서 고마워, 고슴도치. 하지만 이제 작별 인사를 할 시간이야. 안녕 고슴도치!

고슴도치: 안녕 얘들아!

선생님: 얘들아! 추워야 합니다. 유치원으로 돌아갈 시간입니다.

모터 운동 "우리는 눈을 통해 달렸습니다."

(텍스트의 움직임 실행)

눈, 눈, 하얀 눈.

그는 우리 모두를 잔다. (아이들은 그들 앞에서 손을 흔든다.)

하나둘씩 일어서는

그리고 눈 속을 달려라! (제자리에서 뛰다)

교육자: 글쎄요, 우리는 유치원으로 돌아 왔습니다. 우리는 옷을 벗는다. 말해봐, 우리 어디갔어?

(아이들의 답변)

교육자: 우리는 숲에서 누구를 만났습니까?

(아이들의 답변)

교사: 산책은 즐거웠니?

누구와 가장 즐거웠나요?

(어린이 답변).

중간 그룹의 언어 발달에 대한 수업 요약

테마 "가족"

목표: 주제 사전의 통합, 언어의 문법적 구조, 언어 사고 활동의 개발.

소리 [M]을 아는 사람.

시계:

"접시", "전기 제품", "도구", "옷", "음식" 주제에 대한 카드;

과정 진행.

I. 여러분, 누가 우리를 방문했는지보세요. (어린이 답변) (장난감 - 고슴도치와 여우 새끼)

한번은 어른과 아이들이 집에 없을 때 Little Fox는 슬펐습니다. 고슴도치는 친구에게 왜 그렇게 슬퍼하는지 물었습니다.

Little Fox가 말했습니다. “우리 소년 소녀에게는 가족이 있습니다.

그들은 모두 서로 사랑하고 선물을줍니다. 그리고 저는 가족이 없습니다. 이제 장난감 중에 여우가 한 마리 더 있다면 우리는 여우 가족이 될 것입니다. "여우 가족은 진짜 여우만을위한 것입니다. "고슴도치는 그에게 설명했습니다. "그리고 당신은 진짜 여우 새끼가 아니라 장난감입니다. 각 장난감에는 자체 가족이 있습니다. 이들은 소유자, 다른 장난감 및 전체 소유자 가족입니다. "그래서 나도 가족이 있어!" - Fox는 기뻐했습니다. 그는 즉시 Hedgehog에게 가족 앨범을 만들 것을 제안했습니다. 장난감은 소년과 소녀의 가족 사진을 오려서 종이에 붙였으며 아버지의 형제 인 삼촌과 삼촌의 아내 인 이모를 잊지 않았습니다.

- 여우는 무엇 때문에 행복했을까요?

오늘 우리는 가족에 대해 이야기할 것입니다.

2. 교훈적인 게임 "그림을 그룹으로 나눕니다."

카드는 위에 표시된 주제에 사용됩니다.

교육자는 가족의 남녀 문제에 따라 그림을 그룹으로 분해 할 것을 제안합니다 (예 : 도구는 남성 문제, 요리 및 제품 그룹에 따로 보관-여성 그룹, 의류 (수리, 세탁, 다림질)- 여성용, 전기 제품 (수리)-남성용 대략 카드는 똑같이 나올 것입니다.마지막에 교사는 진공 청소기와 대걸레, 스키, 스케이트를 어느 반에 넣을 것인지 묻습니다 (이것들은 공동 작업용입니다)

II.1) (사진에서 가족은 아빠, 엄마, 아들, 딸, 이모, 삼촌, 할머니, 할아버지)

- 이 가족의 모든 구성원의 이름을 순서대로 말하십시오.

- 누가 누구인지 결정하십시오.

- 남자아이(자매), 아빠(딸), 할아버지(손녀), 삼촌과 숙모(조카딸)의 여자아이는 누구인가?

- 소녀 (형제), 어머니 (아들), 할머니 (손자), 삼촌과 숙모 (조카)의 소년은 누구입니까?

- 아빠(아내)의 엄마, 조부모님(딸?)의 엄마는 누구?

2) - 조용히! 누군가 문을 통해 날아간 것 같았습니다. 내가 보러 갈게.

-지나간 것은 현명한 올빼미였습니다. 그녀는 당신에게 조부모님의 어머니와 아버지가 당신에게 증조부이자 증조모라고 말해달라고 요청했습니다.

증조 할머니는 누구입니까?

-증조부는 누구입니까?

-증조할머니와 증조할아버지가 계시나요?

게임 "다정하게 부르세요"

-이 가족의 각 구성원을 어떻게 다정하게 부를 수 있습니까? (아들, 딸, 형제, 자매, 어머니, 아버지, 할머니 등)

가족 안에서 서로 다정하게 부르나요? 사람들은 왜 누군가를 다정하게 부를까요?

체육 분

나에게는 형제가 있다

정말 재미있는 소년!

그는 모든면에서 나를 모방합니다

그리고 결코 열등하지 않습니다.

우리가 공놀이를 하면

나는 뛰고, 그도... (점프)

나는 앉아 있고 형제는 ... (앉아),

나는 달리고 그는... (달린다).

나는 공을 가져갑니다-그리고 그는 ... (잡습니다),

나는 공을 넣었고 그는 ... (넣습니다)!

나는 덤불을 자르고 그는 ... (컷)!

나는 불을 태운다-그도 ... (화상)!

나는 새를 위해 빵을 꼬집습니다-그는 ... (니블)

나는 음식을 뿌린다-그도 ... (흩어진다)

나는 자전거를 타고 있다 -

그는 나와 함께 있습니다 ... (타다).

나는 원하고 그는 ... (웃음),

먹고 싶어 - 그도 ... (원한다)

내가 번지는 버터 빵-(번짐)

나는 내 손을 흔들었다-그는 ... (흔들며)!

그런 재미있는 소년

막내 ... (형).

가족이라는 단어로 말하십시오.

나는 단어를 말할 것이고 당신은 그것을 반복 할 것이지만 "가족"이라는 단어와 함께 만 : 앨범-(가족 앨범), 서비스, 휴일, 저녁 식사, 산책, 게임.

어떤 가족 휴가를 알고 있습니까?

가족 게임이란 무엇입니까?

사운드 분석.

엄마, 라즈베리, 귤, 아이스크림이라는 말을 들어보세요.

이 단어들은 어떤 소리로 시작합니까?

이 소리는 무엇입니까 (어린이 답변)

시를 반복하고 소리 [M]으로 단어 이름을 지정하십시오.

내 여동생 마리나

그는 감귤을 아주 좋아합니다.

IV. - 오늘 우리는 무엇에 대해 이야기 했습니까?

- 누구의 사진이 고슴도치와 작은 여우를 보여주나요?

-유치원에서 누가 우리에게 날아 갔습니까?

-현명한 올빼미는 무엇에 대해 말했습니까?

공개 강의 시놉시스 "City of Masters"

작업:

1. 특정 역할을 선택한 사람들 간의 상호 작용을 설정하고 게임 환경을 만드는 데 도움이 됩니다.

2. 아이들이 자신의 계획에 따라 놀 수있는 능력을 형성하고 게임에서 아이들의 창의적 활동을 자극합니다.

3. 게임에서 친근한 관계를 형성하기 위해 휴머니즘, 활동성, 책임감, 친근감.

4. 여보, 의사의 업무에 대해 이전에 습득한 지식을 통합합니다. 노동자, 판매자, 미용사, 건축업자.

목표:

의사, 미용사, 건축업자, 판매자의 작업에 대한 지식을 풍부하게 합니다.

아이들에게 병자를 돌보는 방법과 의료 기구를 사용하는 방법을 가르치고, 아이들에게 세심함, 감수성,예의 바른 대우, 일에 대한 존중.

건설, 그 단계에 대한 구체적인 아이디어를 형성하기 위해; 일하는 직업에 대한 지식을 통합합니다. 게임의 줄거리를 창의적으로 개발하는 능력을 형성합니다.

아이들에게 공통된 특성에 따라 물건을 분류하도록 가르치고 상호 지원 감각을 기르십시오. 어휘 확장: "장난감" "가구" "음식" "돈"

단어 지식 확장: "병원", "환자", "치료", "약물", "온도", "병원"의 개념을 소개합니다.

"미용사", "마스터", "가위", "빗", "헤어스타일", "헤어드라이어", "헤어컷", "커트", "앞머리", "면도", "상쾌한 코롱", "스타일링 폼" , "curlers에 바람", "출납원에게 돈을 지불하십시오".

건축업자, 벽돌공, 운전사, 로더, 크레인 운전자, 용접공.

장비:

게임 속성:

인형, 장난감 동물, 의료 기기: 체온계, 주사기, 알약, 숟가락, 음소 내시경, 탈지면, 약병, 붕대, 드레싱 가운 및 의사용 보닛, 등록 카드, 약국.

계산대, 바구니, 포장재, 돈, 판매자용 앞치마, 명찰, 가방, 손수건, 모자, 인형용품, 전화기, 지갑, 돈,가위, 헤어 드라이어, 빗, 광택제, 앞치마, 망토.

대형 건축 자재 세트, 헬멧.

예비 작업:

1. 그림을 보며 삽화를 활용한 직업에 대한 대화.

2. 소설 읽기 : Mayakovsky "What to be?", Mikhalkov "What do you have?" "닥터 아이볼릿"

3. 게임: "누가 무엇을 필요로 합니까?" "불필요한 말"

부모와 협력:

부모 측에서는 놀이 공간 "상점", "병원", "등록", "미용사", "젊은 건축가" 디자인에 도움을 주었습니다.

게임 진행:

도입부..

아이들은 그룹에 들어가 손님을 맞이하고 교사 주위에 서 있습니다.

교육자:

너, 모두가 성장하는 해

열일곱이 될 것입니다.

그럼 어디서 일해야 할까요?

무엇을 해야 합니까?

아이들, 당신이 아는 직업에 대해 이야기합시다 (아이들이 부르는 것). 그러나 의사, 미용사, 세일즈맨, 건축업자로 일하려면 먼저 성장하고 학교를 마치고 전문 분야를 취득해야 합니다. 그러나 얼마나 기다려야 하는가. 그래서 지금 당장 어른이 되어 일을 하고 싶어요. 사실인가요?

그리고 마법의 마을로 여행을 떠나자. 그것은 "마스터의 도시"라고 불립니다. 거기에 도착한 모든 어린이는 즉시 성인이되어 스스로 직업을 선택할 수 있습니다. 거기에 가고 싶니?

그리고 우리는 이 버스를 타고 그곳으로 갈 것입니다. (그룹에 의자가 3개 일렬로 있습니다). 당신은 승객이 될 것이고 나는 운전사가 될 것입니다.오셔서 편히 쉬시기 바랍니다. 소년들은 공손합니다.

카츄, 나는 전속력으로 날고 있어.

나는 운전자이자 모터 그 자체입니다!

나는 페달을 밟는다

그리고 차는 속도를 냈습니다.

자, 가자! (안전 벨트를하다)

도로를 더 재미있게 만들려면 음악을 켜십시오. ("Merry Travelers"라는 노래가 들립니다.)

우리가 간다! 나오세요. 여기 마법의 도시 "City of Masters"가 있습니다. 당신은 서로를 본다. 모두가 자랐습니다. 그게 통할거야, 그렇지? 그리고 당신이 일할 수 있는 곳을 지금 보여드리겠습니다.

여기 "이발소"가 있습니다(어린이가 한 구절을 읽습니다).

가위, 빗을 주세요.

그는 당신의 머리를 할 것입니다.

꼭 미용사

당신에게 현대 컷을 제공합니다

교육자. 이발소에서 누가 일하는지 아세요? 그는 무엇을하고 있습니까? 누가 미용사에게 오나요? 클라이언트와 어떻게 대화합니까? 고객은 이발소에서 어떻게 행동합니까?(어린이 답변.)

"쇼핑"(어린이 읽기)

그리고 지금 우리는 가게에 있습니다 -

전시된 모든 제품:

차, 과자, 소세지 -

눈이 떠집니다.

사러와

출납원에게 돈을 주십시오.

보세요, 여기 "병원"이 있습니다 (어린이가 읽습니다)

의사의 도움

성인과 어린이 모두

세상에서 가장 친절한 사람들처럼.

의사는 주위의 고통을 덜어줍니다.

이 "감사합니다"에 대해 그들에게 말하십시오, 친구!

교육자. 병원에서 일하는 아이들? 그는 무엇을하고 있습니까? 의사 혼자 일할 수 있습니까? 누가 그를 도와주나요? 간호사는 무엇을 하나요? 누가 병원에 오나요? 그들은 환자와 어떻게 대화합니까? 환자는 병원에서 어떻게 행동합니까?(어린이 답변.)

그리고 여기에 건설 현장이 있습니다. (아이가 읽는다)

전 지역이 건축업자를 알고,

그는 훌륭한 스승이다

그의 팀과 함께 그는

벽돌집을 짓습니다.

다른 집들 사이에 집

그리고 더 가늘고 키가 큽니다.

그들은 구름에게 말을 건다

집은 지붕을 얻을 것입니다.

교육자. 우리 마을에 흥미로운 것들이 얼마나 많은지 알 수 있습니다.

교사는 아이들이 좋아하는 역할을 할당합니다.

음악을 듣다. 이것은 도시에서 새로운 날이 시작되고 모두가 일을 시작한다는 것을 의미합니다. 직장에 가서 요리에 필요한 다른 것을 확인하세요...

게임 중에 교육자는 특정 역할을 선택한 사람들 간의 관계를 설정하기 위해 게임 환경을 만드는 데 도움을 줍니다. 이전에 아이들이받은 인상을 게임에서 깨닫는 데 도움이됩니다.

결론.

음악 소리.

저녁이 우리 마을에 왔고 근무일이 끝났습니다. 상점, 병원, 이발소가 문을 닫고 건설 현장에서도 작업이 완료되고 있습니다. 어른이 되고 싶어하는 새로운 아이들이 이 마을에 올 것이기 때문에 모두가 직장을 청소합니다.(아이들이 청소합니다.)

버스 신호. 모두 모였나요? 아무도 여기에 홀로 남겨지지 않도록 하십시오. 버스를 타고 편안히 앉아 휴식을 취하십시오. 힘든 하루 일과를 마치고 피곤합니다. 그리고 나는 당신을 위해 가벼운 음악을 켜겠습니다.(잔잔한 멜로디가 흘러나옵니다.)

여기 우리 유치원 "Rodnichok"이 있습니다. 나오세요.

서로를 봐, 당신은 다시 아이들입니다.(나는 이름을 부른다.)

"City of Masters"에서 마음에 드셨나요?

그리고 너희들이 그 도시를 좋아한다면, 너와 나는 매일 거기에 갈 것이다. (함께 놀아준 아이들을 칭찬하고 빠르게 장난감을 정리)

4-5세 어린이를 위한 동화 프로젝트

이 자료는 도덕 교육 작업에서 중간 그룹의 교육자에게 유용할 수 있습니다. 러시아 민화는 정신, 도덕 및 미적 교육의 수단 일뿐만 아니라 언어 발달에도 큰 영향을 미칩니다. 동화는 아이들에게 언어의 정확성과 표현력, 유머, 비 유적 표현, 비교로 모국어가 얼마나 풍부한지를 보여줍니다.

표적:
주제의 관련성.
동화는 이해하기 좋게 가르친다
사람들의 행동에 대해 이야기하기
나쁘면 그를 정죄하고
글쎄, 약자-그를 보호하십시오!
아이들은 생각하고 꿈꾸는 법을 배웁니다.
질문에 대한 답을 얻으십시오.
무언가를 알아낼 때마다
조국을 알라! A. 레스니크

수세기 전에 문어가 없었을 때 구전 민속 예술이 생겨서 나중에 문학이 한 역할을 수행했습니다. 아이들을 위해 사람들은 멋진 동화, 노래, 수수께끼, 속담을 만들었습니다. 민속 예술 작품은 우리 시대에 어린이에게 미치는 영향을 잃지 않았습니다. 사람들의 깊은 도덕적 사상, 꿈, 신념이 구전 작품에 반영됩니다.
위대한 러시아 교사 K. D. Ushinsky는 민화를 높이 평가했습니다.
동화는 아주 어린 나이부터 아이의 삶에 들어가고 취학 전 어린 시절 내내 그와 함께하며 평생 그와 함께합니다.
동화는 아이의 마음 속에 문화의 지휘자입니다. 동화의 삶은 끊임없는 창작 과정입니다. 동화의 아이디어는 매우 간단합니다. 자신을 위해 행복을 원한다면 똑똑해지는 법을 배우십시오. 영웅은 상상이지만 진정한 인간 행동의 예입니다.
아이들의 최고의 감정을 일깨우고 냉담함, 이기심, 무관심으로부터 보호하기 위해 사람들은 동화에서 강력한 악의 세력과 선의 세력 사이의 투쟁을 다채롭게 묘사했습니다. 동화는 우리에게 인생에서 매우 중요한 것들에 대해 말해주고 친절하고 공정하며 악에 저항하고 교활한 사람과 아첨꾼을 경멸하도록 가르칩니다. 그것은 정직, 용기, 헌신, 집단주의와 같은 사람들의 삶의 원칙을 확인합니다.
동화는 사람들의 언어, 도덕 원칙, 삶의 방식과 삶의 방식을 소개합니다. 그것은 사람들의 꿈을 반영하고 그들의 생각을 전달합니다. 동화에서 아이는 문학의 세계, 인간 관계의 세계 및 주변의 전 세계에 대해 알기 시작합니다. 아이가 노동과 확고한 도덕 원칙 없이는 행복이 불가능하다는 것을 배우는 것은 동화에서 나온 것입니다.
동화는 상상의 여지를 남기면서 영웅의 시적이고다면적인 이미지를 아이들에게 선물합니다. 영웅의 이미지에 명확하게 표현되는 영적 및 도덕적 개념은 실생활과 사랑하는 사람과의 관계에 고정되어 자녀의 욕망과 행동을 규제하는 도덕적 기준으로 바뀝니다.
러시아 민화는 정신, 도덕 및 미적 교육의 수단 일뿐만 아니라 언어 발달에도 큰 영향을 미칩니다. 동화는 아이들에게 언어의 정확성과 표현력, 유머, 비 유적 표현, 비교로 모국어가 얼마나 풍부한지를 보여줍니다.
그러나 동화는 재미있을 뿐만 아니라 매우 진지합니다. 동화는 당신의 나라를 더 잘 알고, 이해하고, 사랑하고, 그 독창성과 독창성을 이해하는 데 도움이 됩니다.
동화는 미취학 아동의 정서적, 의지적 발달과 영적, 도덕적 교육의 수단입니다.
동화가 대중적인 여가의 열매였으며 단지 열매라고 생각하는 것은 헛된 일입니다. 관습과 의례를 따라 흘러가는 차원적 삶을 깊은 내용으로 채운 것은 인민의 존엄과 정신, 역사적 기억이었고 지금도 그러하다.
문제:
불행히도 오늘날 우리 아이들은 동화가 아니라 현대 만화에서 자랍니다. 대부분의 부모는 자녀와 함께 앉아서 책을 읽을 시간이 없습니다. 아동 심리학자들은 이것이 성인이 자녀를 양육할 때 크게 빠뜨리는 일이라고 생각합니다. 부모 설문 조사와 우리 그룹의 어린이 설문 조사에 따르면 집에서 동화책을 읽는 데 할애하는 시간은 거의 없습니다. 사실, 동화는 도덕, 미학 교육의 가장 오래된 수단 중 하나이며 미래의 성인 사회 구성원의 행동 고정 관념을 형성합니다. 따라서 우리는 자녀의 발달과 양육에서 러시아 민화에 조금 더 시간을 할애하기로 결정했습니다.
프로젝트 참여자:중간 그룹의 어린이, 교육자, 부모.
시행기간: 2 개월.
프로젝트 유형: 실습 위주, 그룹.
표적:아이들에게 예술 작품으로 러시아 민화에 대한 사랑을 심어주기 위해.
작업:
어린이들을위한:
러시아 민화의 내용을 바탕으로 민속 문화의 전통에 대한 존중을 교육합니다.
동화에 대한 어린이의 이해를 넓히십시오.
가족 관계 용어로 어린이의 시야를 넓히고 어휘를 풍부하게하여 일관된 언어를 개발합니다.
가족 관계를 강화하십시오.
러시아 민화에 대한 사랑과 관심을 심어주기 위해.
부모용:
유치원에서 얻은 어린이의 경험을 고려하여 어린이 발달을 위해 가족에게 유리한 조건을 만듭니다.
부모와 자녀의 공동 창의력 개발;
교사용:
아동의 창의적 잠재력 개발;
프로젝트 중에 습득한 어린이의 지식과 기술을 부모에게 보여줍니다.
예상 결과:
1. 연말까지 아이들은 러시아 민속 문화의 풍요 로움, 러시아인의 성격과 삶의 국가적 특성에 대한 아이디어를 갖게 될 것입니다.
2. 교육자와 협력하여 부모의 관심과 활동을 증가시킵니다.
작업 형태:
대화
박물관 나들이
동화의 전시
아이들의 생산적인 활동
어린이 창작 작품 전시회.

프로젝트 단계
준비 단계
표적:교사의 기존 방법론적 잠재력을 업데이트하고 어린이의 인지 경험을 풍부하게 하는 데 필요한 개발 환경의 매개변수를 지정합니다.
학부모 설문조사"자녀의 삶에 담긴 러시아 민화"
부모를 위한 조언
"어린 시절의 동화"
"아이들에게 동화를 읽어주세요"
러시아 민화 읽기
방법론적 문헌 연구
개발 환경 강화:
책 코너로– 다양한 예술가들이 그린 러시아 민화 소개; 공부하면서 동화 속 영웅을 묘사한 삽화, 엽서;
연설 영역에서-주제에 대한 교훈 및 보드 인쇄 게임 소개; 극장의 생산 및 점진적 도입 (플란넬 그래프, 평면, 테이블, 막대기, 숟가락, 장갑, 손가락);
놀이 공간으로- 가면, 동화 속 영웅 의상 요소;
미술에서- 러시아 민화의 줄거리와 영웅을 묘사한 색칠 페이지, 창작 작업을 위한 자료, 러시아 민화를 바탕으로 한 그림의 복제품
음악 - 어린 이용 러시아 sundresses 및 블라우스.
미니 박물관 "동화 방문"을 조직하기위한 전시물 모음;
각색 게임을 위한 속성 선택 및 제작.
보기 위한 앨범 만들기:
"러시아 오두막의 가정 용품"
게임 파일 캐비닛 만들기:
러시아 민속놀이- "워터맨", "말라냐 할머니", "늑대와 일곱 아이",
"숲의 곰에서", "거위 백조", "고양이와 쥐", "코사크 치킨", "황금
게이트".
교훈적인 게임- “일련의 그림을 사용하여 이야기하기”, “작성하기”
동화, 동화의 이름을 지정하십시오. “동화를 시작으로 인식”, “무엇을 먼저, 무엇을
그럼”, “우리는 어느 동화에서 왔습니까?”, “마법의 물건은 어느 동화에서 왔습니까?”,
"동화 속 삽화를 골라라", "그림을 접어 동화를 찾아라",
"동화 접기", "불필요한 것은 무엇입니까?", "설명으로 알아보십시오", "혼란", "당신
나에게-나는 너에게", "동물에 관한 이야기", "Kolobok은 집에 서둘러",
"자신의 이야기를 재생합니다."
동화에 대한 수수께끼.
러시아 민속 생활과 환대에 대한 속담, 속담, 농담, 동요.
민화를 기반으로 한 손가락 게임.
러시아 민화에 대한 물리적 분.
미니 도서관을위한 미취학 아동을위한 러시아 민화 선택.
공동 읽기, 보기, 토론을 위한 예술 작품 추천 목록의 부모를 위한 편집.

메인 스테이지
표적:러시아 국민의 문화적 부에 대한 어린이 지식을 형성하고 통합합니다.
러시아 민담의 내용을 바탕으로 전통 존중 교육
민속 문화.

게임 활동 조직
음악 듣기
대화:
"마술 지팡이가 있다면 무엇을 하시겠습니까?"
나는 어떤 동화 속 캐릭터처럼 생겼나요?
"책 보러가기"
"동화를 위해 그림을 그리는 사람"
예술 활동:
러시아 민화 "곰 세 마리"를 바탕으로 한 그림
러시아 민화 "진저 브레드 맨"을 기반으로 한 모델링
응용 프로그램 "Zayushkina 오두막"
교육 활동:
마법의 상자에서 러시아 민화.
동화 "Zayushkina 오두막"으로의 여행
동화 "거품, 짚, 인피 신발"의 개작
동화 "테레목"을 소재로 한 창의적인 스토리텔링
"베스트 프렌즈"

"동화의 왕국으로의 여행"
"동화 분야에서"
"동화 속 여행"

마지막 스테이지
표적:설계 과정에서 얻은 결과를 분석하고 요약하고
연구 활동.

그림 "러시아 민화"전시 디자인
미니 박물관 장식 "동화 방문!" (동화 줄거리를 바탕으로 한 어린이와 부모의 창작물)
유아도서 "새로운 방식의 이야기" 전시
퀴즈 "동화 여행" 실시
예능 "하나, 둘, 다섯, 여덟, 우리 모두 동화속으로 변신!"
동화 "테레목" 상영
최종 이벤트 "동화의 페이지를 통해"
"동화 방문!" 프로젝트를 위한 프레젠테이션, 사진 슬라이드, 사진 앨범의 비디오 라이브러리 생성

공동 독서, 감상, 토론을 위한 예술 작품 목록
"동화 방문"주제에
"수탉 - 황금 빗"
"백조 거위"
"마법으로"
"모로스코"
"스노우 메이든"
"세 새끼 돼지"
"Zayushkina의 오두막"
"랴바 헨"
"콜로복"
"순무"
"공주 개구리"
"동물의 겨울 오두막"
"스노우 메이든과 여우"
"마샤와 곰"
"염소가 오두막을 짓는 방법"
"고양이, 닭 그리고 여우"
"테레목"
"여우와 토끼"
"여우와 거위"
"여우와 염소"
"여우와 학"
"지하르카"
"레진 고비"

아이들과 함께 일하기:
인지 언어 발달 .

1. 앨범 리뷰
"러시아 민화"(어린이와 부모의 그림)
"러시아 오두막의 가정 용품"
"동화 배우기"(동화 삽화)
표적: 러시아 민담과 러시아 오두막의 오브제에 대한 흥미 유발
가정 용품, 동화의 영웅에 대해 확장하고 심화하십시오.
2.NOD: "마법의 상자에서 나온 러시아 민화."
표적:아이들이 구전 민속 예술이 무엇인지 이해하도록 도와주세요.
동화, 일상 이야기, 동물에 대한 동화의 개념을 익히십시오.
러시아 민속 이야기에 대한 지식을 체계화합니다.
기억력, 논리적 사고의 발달을 보장하십시오.
아이들의 어휘를 활성화하십시오 (일상, 동화, 동물에 관한 동화, 구전 민속 예술).
구전 민속 예술에 대한 사랑의 감각, 타인에 대한 연민의 감각을 깨우십시오.
3. 끄덕임: 동화 "Zayushkina의 오두막"으로의 여행.
표적:알고리즘에 따라 동화를 말하는 능력의 발달을 보장하고, 아이들에게 완전한 문장으로 대답하도록 가르치고, 사전을 활성화하고,
어린이의 일관된 언어 발달에 기여하십시오.
추론 기술을 개발하도록 돕습니다.
상상력, 사고, 논리의 발달을 보장하십시오.
러시아 민화에 대한 사랑의 느낌, 동화 속 영웅에 대한 자비로운 태도를 깨우기 위해.
문학에 대한 관심을 불러일으킵니다.
4. 끄덕임: 동화 "거품, 짚, 인피 신발"을 다시 말함.
표적:아이들에게 짧은 동화를 다시 말하도록 가르치고 캐릭터의 대화를 표현 적으로 전달합니다.
5. NOD "동화 방문."
표적:사물의 대체물을 선택하는 능력의 발달을 보장하고 그에 기초하여 동화의 상황을 인식하고 줄거리를 전개합니다.
학생들이 어른의 이야기를 주의 깊게 듣는 능력을 개발하도록 돕기 위해, 집단 게임의 규칙을 따르고, 학습 기술(어른의 질문에 대답하고, 다른 어린이의 대답을 듣고, 화자를 방해하지 않는 능력)을 개발합니다.
사랑하는 사람을 돕고 싶은 욕구를 불러일으킵니다.
6. NOD "동화의 초원에서."
표적:동화의 장르적 특징에 대한 지식을 통합하기 위해 유명한 동화에 대한 특이한 결말을 내놓는 능력의 개발을 보장하기 위해.
어린이 연설에서 복잡한 문장의 사용을 활성화하십시오.
어린이의 창의적 사고 능력 개발을 촉진합니다.
상상력, 환상의 발달을 촉진하십시오.
동화, 독서에 대한 사랑의 감정을 깨우십시오.
7. GCD 동화 "테레목"을 소재로 한 창의적인 스토리텔링.
표적:독립적으로 발명된 캐릭터로 친숙한 동화의 줄거리를 기반으로 이야기를 구성하는 능력의 개발을 보장합니다.
대체물의 사용을 통해 연상적 사고와 창의적 상상력의 발달을 보장합니다. 언어 발달: 아이들에게 주어진 주제에 대한 기호를 선택하도록 가르치고 형용사와 동사를 통해 어휘를 확장합니다.
독립적인 발명 이야기(판타지)에 대한 관심을 불러일으킵니다.
8. "동화 속으로의 여행."
표적:연극 활동을 통해 의사 소통 기술의 개발 및 향상을 촉진합니다.
"가족" 주제에 대한 어휘를 풍부하게 하고 활성화합니다.
주의력, 기억력, 사고력의 발달을 보장하십시오.
"가족"의 개념에 대한 아이디어 형성에 기여하십시오 : 가족이란 무엇인가, 가족 유형 (가족 수 기준), 가족 구성원 간의 관계.
잘못된 행동에 대한 이유를 찾기 위해 행동을 분석하는 능력의 개발을 보장합니다.
사랑하는 사람에 대한 책임감, 부모를 존중하고 돌보고 싶은 마음을 일깨우기 위해.
어른들을 돕고 싶은 마음을 불러일으키세요.
9. NOD "절친"
표적:동화 속 인물들과 아이들 사이의 우호적 관계 형성을 촉진합니다.
동화에서 미적 즐거움을 얻도록 도와주세요.
10. 대화 "동화를 위해 그림을 그리는 사람"
표적:아이들에게 예술가 소개하기
12. 대화 "나는 동화 속 인물 중 누구를 닮았습니까?"
표적: 좋아하는 영웅과 자신을 동일시하는 능력을 기르기 위해.
13. 대화 "책을 방문했을 때"
표적:책에 대한 사랑을 키우고 문학적 연설을 개발합니다. 책에 대한 존경심을 키우십시오.
14. 문학 퀴즈 "동화의 나라에서"
표적:러시아 민화에 대한 어린이 지식을 통합합니다.
동화, 그들의 영웅을 인식하는 능력을 형성합니다.
러시아 민속 예술에 대한 관심을 키우기 위해.
책에 대한 사랑을 키우고 존중하십시오.
15. 기억표를 사용하여 이야기하기.
16. 집에서 부모와 함께 만든 동화를 아이들에게 들려주기 : "새로운 방식의 동화."
17. 교훈적인 게임:
"일련의 그림에서 이야기를 들려주세요"
"이야기를 만들어라"
"스토리 이름 지정"
"처음부터 동화를 알아라"
"먼저 뭐 나중에"
"영웅(여주인공)은 어떤 동화에서 왔습니까?"
"마법의 물건은 어떤 동화에서 왔습니까?"
"동화 삽화를 선택하세요"
"그림을 접고 이야기를 알아보세요"
"동화 접기", "불필요한 것은 무엇입니까?"
"설명으로 배우기"
"착란".
18. 소설 읽기:
"수탉 - 황금 빗"(동화 "고양이, 수탉 및 여우"의 줄거리와 비교) "거위 백조"
"Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제"
"마법으로"
"모로스코"
"스노우 메이든"
"벙어리 장갑"
"늑대와 일곱 새끼 염소"
"곰 세 마리"
"거품, 짚, 인피 신발"
"세 새끼 돼지"
"Zayushkina의 오두막"
"랴바 헨"
"콜로복"
"순무"
"공주 개구리"
"동물의 겨울 오두막"
"스노우 메이든과 여우"
"마샤와 곰"
"염소가 오두막을 짓는 방법"
"고양이, 닭 그리고 여우"
"테레목"
"여우와 토끼"
"여우와 거위"
"여우와 염소"
"여우와 학"
"지하르카"
"레진 고비"
19. "이야기"라는 주제로 수수께끼를 추측합니다.
20. 속담 읽기, 러시아 생활, 환대에 대한 속담.
21. 보드 및 인쇄 게임:
"좋아하는 이야기"("우리는 놀고 배운다")
"내가 가장 좋아하는 동화"( "Umka" 교육용 게임 - 그림자로 알아보기)
"동물 이야기"
"전래 동화. 도로 위의 게임 "(칩 포함) \\
큐브 "좋아하는 동화".
22. 민담을 바탕으로 한 손가락 게임.

사회화.
1. 러시아 민화 "Teremok"을 기반으로 한 게임 극화.
2. 동화의 줄거리 재생: “늑대와 여우", "수탉 - 황금
가리비, 롤링 핀이 달린 Chanterelle.
3. 대화:"마술 지팡이가 있다면 무엇을 하시겠습니까?"
4. 레슨 - 엔터테인먼트"하나, 둘, 다섯, 여덟, 우리는 모두 동화 속이야
옮기다!"

예술적 및 미적 개발.
1. 삽화가 E. Rachev, V. Konashevich의 러시아 민화 삽화 고려.
2. V. Vasnetsov "Alyonushka", "Ivan Tsarevich on the Gray Wolf의 그림 복제 검토
3. 교육자의 동화극장 상영:
"Zayushkina 오두막"(Bibabo)
"수탉과 콩나무"
"걸스노우 메이든"(평면)
"고양이, 수탉 및 여우"(콘)
4. 좋아하는 러시아 민화를 바탕으로 한 만화 보기.
5. 음악:동화, 러시아 민요, 라운드 댄스, 뮤지컬 민속 게임의 줄거리를 연주하기위한 음악 자료 선택.
6.디자인:
"아름다운 엘레나를 위한 성을 짓다"(건축가)
"토끼"(종이 접기).
7.Nod "Zayushkina 오두막"
표적:토끼를위한 인피부와 여우를위한 얼음과 같은 동일한 적용 기준으로 동화 속 오두막의 다양한 이미지를 만드는 방법을 배우십시오.
8. 러시아 민화 "곰 세 마리"를 바탕으로 한 그림
표적:아이들에게 찌르는 방법을 사용하여 동물을 그리도록 가르치십시오.
이미지의 색 구성표를 독립적으로 선택하는 능력을 개발하십시오.
순수 예술에 대한 상상력을 키우십시오.
9. 러시아 민화 "진저브레드맨"을 모델로 한 모델링
표적:여러 부분으로 구성된 물체를 조각하는 방법을 계속 배우십시오.
익숙한 모델링 기술 수정: 롤링, 롤링, 윤활에 의한 부품 연결.
상상력, 창의적인 상상력, 훌륭한 운동 능력을 개발하십시오.
문학 작품을 바탕으로 작곡하는 법을 배웁니다.
조형에서 문학 작품의 에피소드를 보여주고자 하는 흥미와 욕구를 키운다.

신체 발달
1. 야외 게임:
"물"
"말라냐 할머니"
"늑대와 일곱 새끼 염소"
"숲속의 곰에게"
"백조 거위"
"고양이와 쥐"
"암탉 - 현호색"
"골든 게이트".
2. 실제 시간:"Tales", "Kolobok", "Teremok", "Turnip".

학부모와의 상호 작용:
1. 상담 "어린 시절의 동화"
"아이들에게 동화를 읽어주세요"
"그 이야기는 거짓말이지만 그 안에 힌트가 있습니다. 좋은 동료를 위한 교훈입니다."
2. "자녀의 삶에서 러시아 민화"에 대한 질문.
3. 부모에 의한 다양한 유형의 극장 제작 (핑거 시어터 용 니트 헤드, 콘의 동화 캐릭터, 플랫 시어터의 동화 캐릭터 그리기, 플란넬 그래프의 시어터).
4. 동화의 줄거리를 재생하기 위해 부모의 속성 및 의상 요소 제작.
5. 부모가 러시아 선 드레스, 블라우스, 동화 속 캐릭터 의상 봉제.
6. 전시 디자인:
"러시아 민화"(그림).
"내가 가장 좋아하는 동화"(동화 줄거리를 바탕으로 한 창작물)

부모와 자녀의 공동 작업:
1. 집에서 선생님이 들려주는 러시아 민화 읽기.
2. 동화를 새로운 방식으로 그려내고, 아기 책을 디자인합니다.
3. "동화 방문"미니 박물관 조직을위한 전시물 모음.

문학:
1. 안티피나 E.A. "유치원 연극 활동 : 게임, 연습, 시나리오"M .: TC Sphere, 2003.
2. Bityutskaya N.P. - 저자-컴파일러. "교육학 설계 시스템: 업무 경험, 프로젝트". 출판사 "교사". 볼고그라드, 2012.
3. Dzhezheley O.V. "콜로복. 문학 게임과 재미 "M .:"Enlightenment ", 1994.
4. 도로노바 T.N. “우리는 연극을 한다: 4-6세 어린이의 연극 활동: 방법. 유치원 교육 기관의 교육자를위한 매뉴얼 "-2nd ed.-M .: Education, 2005.
5. Malova V.V. "러시아 민속 문화에 기초한 미취학 아동의 영적 및 도덕적 교육에 관한 수업 요약"- M. "VALDOS", 2013.
6. Ryzhova N., Loginova L., Danyukova A. "미니 - 유치원 박물관"-M .: "LINKA-PRESS", 2008.
7. Kudryavtseva N.Yu. “우리는 휴가를 준비하고 있습니다. 어린이 공연을위한 의상, 인형, 풍경 제작 방법 "-M .: School Press, 2011.
8. Makhaneva M.D. "유치원 연극 수업 : 유치원 직원을위한 매뉴얼"-: M .: TC "Sphere", 2001.
9. 나우멘코 G.M. "민속 어린이의 창의력 : 민속 자료 모음"-M .: ZAO Izd. 센터폴리그래프, 2001.
10. 폴리악 L.Ya. "동화 극장 : 러시아 민화를 바탕으로 한 미취학 아동을위한 구절의 대본"-St. Petersburg : "Childhood-press", 2008.
11. 스미르노바 O.D. 유치원의 디자인 방법. 교육 영역 "소설 읽기"-M .: 출판사 "Scriptorium 2003", 2011.
12. Ushakova O.S., Gavrish N.V. "미취학 아동에게 문학 소개 : 수업 노트"-M .: TC Sphere, 2005.
13. 우샤코바 O.S. "3-5세 아동의 언어 발달" - LLC "TC Sphere", 2014.

교육 프로젝트의 여권

	레오노비치 나데즈다 빅토로브나 안토노브스카야 엘레나 블라디미로브나
	놀이 활동에서 중간 그룹 어린이의 언어 발달
프로젝트 이름	"같이 놀면 재밌어"
프로젝트 유형	교육, 게임
프로젝트 참여자	중간 그룹의 어린이(그룹 6) 교육자
프로젝트 기간
문제	놀이 활동에서 미취학 아동의 언어 발달
관련성 문제
	놀이 활동을 통해 어린이의 언어를 개발하고 어휘를 풍부하게 합니다.
	연결된 언어의 발달.
프로젝트 가설	프로젝트 작업 계획이 실행되면 어린이의인지 활동 개발, 적절한 자존감 형성, 의사 소통 능력 향상, 활동, 주도권 및 독립성 개발이 가능합니다.
예상 결과	이 프로젝트에 대한 체계적인 작업을 통해 어린이의 어휘가 크게 증가하고 말이 어린이 활동의 주제가되며 어린이는 말하기 활동에 적극적으로 동행하기 시작할 것입니다.
프로젝트 방법	시각, 언어, 실용, 게임
이벤트	구월 교훈적인 게임: "그가 뭐하는거야?" "페어 선택" "한마디 해봐" "수확하다" 야외 게임: "숲속의 곰에게" "트랩" "평평한 길에서" "나의 쾌활한 경쾌한 공" 연극 게임: 게임 각색 "순무" 롤플레잉 게임: "가게" "가게" 십월 교훈적인 게임: "추측하다" "무슨 하늘" "뜨거운 - 차가운" "어제 오늘 내일" 야외 게임 "참새와 고양이" "둥지 속의 새들" "낙엽" "낮 밤" 연극 게임: 이 게임은 러시아 민화 "버섯 전쟁"을 바탕으로 각색한 게임입니다. 롤플레잉 게임: "빌더" "병원" 십일월 교훈적인 게임: "요리는 무엇으로 만들어지는가" "설명으로 배우기" 야외 게임: "바다가 흔들리고 있다" "백조 거위" "토스 - 캐치" 연극 게임: 롤플레잉 게임: 12월 교훈적인 게임: "당신의 색을 찾아라" "그룹으로 나누기" "무슨 계절?" "문장을 완성하라" 야외 게임: "리본이 달린 함정" "턴테이블" "눈보라" "목표를 맞추다" 연극 게임: 이 게임은 동화 "Spikelet"의 각색입니다. 롤플레잉 게임: "아이볼릿" 1월 교훈적인 게임: "잘 들어" "없어진 물건 있어요" "집에 사는 사람" "무슨 추가" 야외 게임: "즈무르키" "너의 자리를 찾아라" "항공기" "하얀 토끼가 앉아있다" 연극 게임: 게임 - "테레목"의 각색 롤플레잉 게임: "선원" 2월 교훈적인 게임: "누가 뭐해" "누가 크냐" "공평하게 나누기" "무엇이 변했는가" 야외 게임: "얽히고 설킨 개" "요격기" "교활한 여우" 연극 게임: 게임 - 각색 "누가 야옹?" 롤플레잉 게임: "운전사" "버스" 3월 교훈적인 게임: "가게" "사진을 선택하세요" "누가 먼저" "좋은 나쁜" 야외 게임: "쥐덫" "빈 자리" "자 고리와 사냥꾼" "회색 늑대" 연극 게임: 게임 드라마화 "진저 브레드 맨" 롤플레잉 게임: "사진관" 4월 교훈적인 게임: "추가 항목 찾기" "누구 닮았어" "이름이 뭐에요" 야외 게임: "원 안의 공" "노숙자 토끼" "날 잡아" "사냥꾼과 산토끼" 연극 게임: Bianchi "The First Hunt"의 스토리를 기반으로 한 게임 준비 롤플레잉 게임: "장난감 가게" "뷰티 살롱" 교훈적인 게임: "그림에서 찾기" "하나는 많다" "만큼" "비교하다" 야외 게임: "코너" "그림을 그리다" "연예인" "가지 위의 새" 연극 게임: 게임 - "캣츠 하우스"의 각색 롤플레잉 게임: "소방관"

미취학 아동의 주요 활동은 놀이입니다. 아동의 창의적인 활동은 우선 게임에서 나타납니다. 팀으로 진행되는 게임은 언어발달에 유난히 유리한 조건을 제공한다. 놀이는 언어를 발전시키고 언어는 놀이를 조직합니다. 노는 동안 아이는 배우고 주 교사 인 언어의 도움 없이는 단일 교육이 불가능합니다.

취학 전 나이에 게임에서 새로운 지식을 동화하는 것이 교실에서보다 훨씬 더 성공적인 것으로 알려져 있습니다. 게임 형식으로 제시된 학습 과제는 게임 상황에서 어린이가 지식과 행동 방법을 습득해야 할 필요성을 이해한다는 이점이 있습니다. 새로운 게임에 대한 매력적인 아이디어에 사로 잡힌 어린이는 자신이 배우고 있다는 사실을 알아 차리지 못하는 것 같지만 동시에 자신의 아이디어와인지 활동의 구조 조정이 필요한 어려움에 끊임없이 직면합니다.

게임은 단순한 엔터테인먼트가 아니라 어린이의 창의적이고 영감을 얻은 작품, 그의 삶입니다. 게임 중에 아이는 주변 세계뿐만 아니라이 세상에서 자신의 위치를 \u200b\u200b배우고 지식을 축적하고 언어를 습득하며 의사 소통합니다.

미취학 아동의시기 적절하고 완전한 언어 형성은 학교에서의 정상적인 발달과 성공적인 교육을위한 주요 조건입니다.

이 프로젝트에는 다음과 같은 유형의 게임 활동이 포함됩니다.

교훈적인 게임,

야외 게임,

연극 게임,

스토리 - 롤플레잉 게임.

프로젝트 관련성

현대 상황에서 유치원 교육의 주요 임무는 학교 교육을 준비하는 것입니다. 미취학 연령에 적절한 언어 발달을받지 못한 어린이는 잃어버린 시간을 큰 어려움으로 만회하며 앞으로 이러한 발달 격차는 추가 발달에 영향을 미칩니다. 미취학 아동의시기 적절하고 완전한 언어 형성은 학교에서의 정상적인 발달과 성공적인 교육을위한 주요 조건입니다.

프로젝트의 목적과 목표

프로젝트의 목표 : 놀이 활동을 통해 어린이의 말을 개발하고 어휘를 풍부하게 합니다.

프로젝트 목적 :

그룹 및 사이트에서 어린이의 놀이 활동을 위한 조건 생성.

연설의 문법적 구조의 형성.

어휘 확장.

일관된 연설의 발달

프로젝트 구현 단계

1. 예비의 :

가설 제시;

프로젝트의 목적 및 목표 정의

필요한 문헌 연구;

방법론적 문헌 선택;

프로젝트 구현을 위한 주제별 계획 개발

어린이 진단.

2. 기초적인 .

높은 수준의 지식, 기술 및 능력을 달성하기 위해 각 어린이를 놀이 활동에 포함시킵니다.

3. 최종 .

자신의 결과에 대해 반성하는 기간. 어린이 진단. 프로젝트 발표.

프로젝트 구조

이 프로젝트의 구현은 그룹과 사이트에서 어린이 놀이 활동을 위한 조건을 만드는 어린이와 함께 하는 게임 주기를 통해 수행됩니다.

프로젝트의 구현에는 아이들과 함께하는 다양한 유형의 게임이 포함됩니다. 이것은 장난감과 물건, 구두, 데스크톱 인쇄가 포함된 교훈적인 게임의 주기입니다. 모바일 게임은 작업 시스템에 포함됩니다. 연극 게임도 포함되어 있으며 아이들은 동화를 듣고 무대에 올립니다. 롤 플레잉 게임에 중요한 장소가 주어집니다.

문학: