국내 과학 활동 이론은 심리학자 A. N. Leontiev (1903-1979)에 의해 개발되었습니다. 그는 목표, 수단 및 결과를 강조하면서 인간 활동의 구조를 설명했습니다.

주체는 활동을 수행하는 자, 활동의 원천, 배우이다. 원칙적으로 사람은 활동을 보여주기 때문에 대부분 주제라고 불리는 사람입니다. 활동 주체는 사람, 집단, 조직, 국가 기관이어야 합니다.

객체 - ??? 어떤 활동을 목표로 하는지. 예를 들어인지 활동의 주제는 모든 종류의 정보이고 교육 활동의 주제는 지식과 기술이며 노동 활동의 주제는 생성 된 물질적 제품입니다. 활동의 대상은 자연물이나 사물(농업활동의 경우 토지), 타인(학습의 대상으로서의 학생) 또는 피험자 자신(독학, 스포츠 훈련의 경우)이 될 수 있다.

활동 목적

활동의 목표는 제품입니다. 그것은 사람이 만든 실제 물리적 대상, 활동 과정에서 습득한 특정 지식, 기술 및 능력, 창의적인 결과(생각, 아이디어, 이론, 예술 작품)일 수 있습니다.

사람이 자신의 활동에서 설정하는 목표는 멀고 가까울 수 있습니다. 목표는 개인이 특정 요구를 충족시키려는 행동의 예상 결과입니다. 따라서 목적(객관적 결과)으로서의 목표와 주관적 심적(의도된) 현상으로서의 목표를 구분할 필요가 있다.

열망의 출현은 그 자체로 하나의 과정이다. 먼저 필요성이 있습니다. 이것은 그가 무언가를해야한다는 것이 이미 사람에게 분명하지만 정확히 충분히 실현되지 않는 것이 분명한 수준의 불확실성입니다. 이러한 불확실성으로 인해 필요를 충족시키기 위한 다양한 옵션이 있습니다. 이 수준의 불확실성에서는 목표를 달성하기 위한 수단과 방법에 대한 명확한 이해가 아직 없습니다. 각각의 의식적 가능성은 서로 다른 동기에 의해 강화되거나 반박됩니다.

쌀. 2

활동의 동기는 활동을 유도하는 동기입니다. 동기는 일반적으로 코스에서 그리고 이 활동의 ​​도움으로 충족되는 특정 요구 사항입니다. 인간 활동의 동기는 유기적, 기능적, 물질적, 사회적, 영적 등 매우 다를 수 있습니다.

유기적 동기는 음식, 주택, 의복 등의 생산과 같은 신체의 자연적 요구를 충족시키는 것을 목표로 합니다.

기능적 동기는 게임 및 스포츠와 같은 다양한 문화적 형태의 활동의 도움으로 만족됩니다.

물질적 동기는 가정 용품, 다양한 물건 및 도구를 자연적 필요에 맞는 제품 형태로 직접 만드는 활동을 유도합니다.

사회적 동기는 사회에서 특정 위치를 차지하고 주변 사람들로부터 인정과 존경을 받는 것을 목표로 하는 다양한 활동을 일으킵니다.

영적 동기는 사람의 자기 개선과 관련된 활동의 기초입니다.

일상 생활에서 "동기"와 "자극"이라는 단어는 종종 구별되지 않지만 다른 개념입니다. 동기는 행동, 행위 또는 활동에 대한 동기가 된 정신적 현상입니다.

자극은 사람에게 작용하고 반응을 일으키는 객관적인 현상입니다. 가장 중요한 것은 동기가 성격에 의해 처리되는 자극의 반영이라는 것입니다. 다른 성격에 대한 동일한 자극은 다른 동기로 반영될 수 있습니다.

활동은 사람 전체의 기능이지만 사람과 유기체 모두에서 그 목적성과 동기는 성격에 의해 결정됩니다. 따라서 동물, 신생아 및 "미친", 정신 질환자에게는 활동이 없지만 정신의 객관화로서의 행동 만 있습니다. 활동은 의식의 객관화입니다.

목표를 달성하기 위한 방법과 수단

목표를 달성하는 방법 또는 방법은 활동 구현의 외부 형식입니다. 그리고 목적에 적합해야 합니다. 얻은 결과에 대한 방법 및 방법의 준수는 프로세스의 질적 특성입니다. 행동은 결과로 이어질 수 있고, 그러면 그들은 편리한 과정을 형성합니다. 목표와 관련된 영향, 습관, 잘못된 믿음, 망상 수준의 행동은 부적절하며 예측할 수 없는 결과를 초래합니다. 수단은 두 가지 의미에서 목적과 일치해야 합니다.

첫째, 수단은 목적에 비례해야 합니다. 즉, 그것들은 불충분하거나(그렇지 않으면 활동이 결실을 맺지 못할 것입니다) 과도할 수 없습니다(그렇지 않으면 에너지와 자원이 낭비될 것입니다). 예를 들어, 재료가 충분하지 않으면 집을 지을 수 없습니다. 재료를 만드는 데 필요한 것보다 몇 배 더 많이 구입하는 것도 무의미합니다.

둘째, 수단은 도덕적이어야 합니다. 부도덕한 수단은 목적의 고상함으로 정당화될 수 없습니다. 목표가 비도덕적이라면 모든 활동은 비도덕적입니다.

목표 달성 과정

행동은 상대적으로 독립적이고 의식적인 과업을 가진 활동의 요소입니다. 활동은 개별 작업으로 구성됩니다. 예를 들어, 교육 활동은 강의 준비 및 제공, 세미나 실시, 과제 준비 등으로 구성됩니다.

행동 유형 (행동 동기에 따라 독일 사회 학자, 철학자, 역사가 M. Weber (1864-1920)에 의한 분류) :

• 1) 의도적 행동 - 합리적으로 설정되고 사려 깊은 목표가 특징입니다. 개인은 의도적으로 행동하며 행동의 목표, 수단 및 부작용에 초점을 맞춥니다.
• 2) 가치-합리적 행동 - 자신의 방향에 대한 의식적인 결정과 그에 대한 일관되게 계획된 지향이 특징입니다. 그러나 그 의미는 어떤 목표를 달성하는 데 있는 것이 아니라 개인이 의무, 존엄성, 아름다움, 경건 등에 대한 자신의 신념을 따른다는 사실에 있습니다.
• 3) 개인의 정서적 상태로 인한 정서적 (위도에서 정서-정서적 흥분) 행동. 그는 복수, 쾌락, 헌신 등에 대한 욕구를 즉시 충족시키려 한다면 열정의 영향을 받아 행동합니다.
• 4) 전통적 행위 - 오랜 습관을 바탕으로 한다. 종종 이것은 한 번 학습된 환경에 대한 습관적인 자극에 대한 자동 반응입니다.

활동의 기초는 의식적인 목표가 있고 본질적으로 창의적이기 때문에 처음 두 유형의 행동입니다. 영향과 전통적인 행동은 보조 요소로서 활동 과정에 약간의 영향을 미칠 수 있습니다.

활동 결과

결과는 최종 결과, 욕구가 충족된 상태(전체 또는 부분)입니다. 예를 들어 연구 결과는 지식, 기술, 노동의 결과-상품, 과학 활동의 결과-아이디어 및 발명이 될 수 있습니다. 활동의 결과는 그 사람 자신이 될 수 있습니다. 활동 과정에서 그는 발전하고 변화하기 때문입니다.

이제 작업 20의 솔루션에 대해 생각해 봅시다.

"인간과 사회의 영적 문화"섹션은 네 번째에서 여섯 번째까지의 작업에 전념합니다. 이것은 필수입니다. 그러나 다른 작업에서도 이 주제가 제시됩니다. 예를 들어 그래픽 데이터(사회학적 조사 결과를 반영한 ​​다이어그램 포함)로 작업해야 하거나 텍스트에 누락된 단어를 삽입해야 하는 경우입니다. 또는 차이점의 특징과 유사성의 특징을 찾는 작업에서. 또는 이론적이고 사실적이며 평가적인 성격의 진술을 강조하기 위해. 이러한 모든 작업은 사회 과학의 모든 섹션에 있을 수 있습니다.

2016년 USE 데모 버전에서는 "인간, 사회, 영적 문화" 섹션의 자료를 기반으로 20번째 작업만 편집되었습니다. 나는 지금 그것을 해결할 것을 제안합니다.

여러 단어가 누락된 아래 텍스트를 읽으십시오. 간격 대신 삽입하려는 제안된 단어 목록에서 선택하십시오.

“____ (A)의 동기는 그것을 수행하기 위해 동기를 부여하는 것입니다. 특정 ____ (B)는 일반적으로 과정과 활동의 도움으로 만족되는 인센티브 역할을 합니다. 이것은 ____(B), 사회 집단 및 사회 전체의 존재에 필요한 살아있는 유기체와 세계 사이의 특정 형태의 의사 소통입니다.

____ (D) 필요는 인간의 생물학적 특성에 의해 발생합니다. 이것은 존재, 개발 및 재생산에 필요한 모든 것에 대한 사람들의 요구입니다. ____ (D) 필요는 사람이 사회에 속해 있고, 그 안에서 특정 위치를 차지하고, 작업 활동에 참여하고, 다른 사람들과 소통한다는 사실과 관련이 있습니다. ____ (E) 필요는 주변 세계에 대한 사람의 지식, 그 안의 위치 및 존재의 의미와 관련이 있습니다. 각 요구 그룹은 특정 유형의 활동에 해당합니다.

목록의 단어는 주격으로 제공됩니다. 각 단어는 한 번만 사용할 수 있습니다. 각 단어를 정신적으로 채우면서 차례로 한 단어를 선택하십시오. 공백을 채우는 데 필요한 것보다 더 많은 단어가 목록에 있습니다.

용어 목록:

필요;

활동;

1. 사회의;

   자연스러운;

   정통 (합리적);

   개인;

2. 이상(영적).

아래 표에는 누락된 단어를 나타내는 문자가 나열되어 있습니다. 선택한 단어의 번호를 각 문자 아래 표에 적으십시오.

답변:

이러한 작업은 어떻게 수행됩니까?

각 간격 뒤에 문자가 있는 것을 볼 수 있습니다. 6개의 단어 또는 구가 누락되었습니다. A, B, C, D, D, E로 표시되어 있습니다.

텍스트 아래에는 선택해야 하는 용어가 있습니다. 그리고 통과하면 육, 다음 용어 아홉. 그것은 의미합니다 세 용어는 중복. 한 번만 삽입할 수 있습니다. 그리고 각 문자 아래의 접시에 해당 번호를 작성해야 합니다.

또한 목록의 단어는 주격. 또한 형용사에 대해 이야기하는 경우 남성 성으로 주어지지만 본문에서는 여성 성으로도 사용할 수 있습니다. 이것 또한 고려해야 합니다. 음, 적어도 문맥에서 우리는 삽입해야 할 것이 무엇인지 추측할 수 있습니다: 명사 또는 형용사. 이렇게 하면 올바른 단어를 더 쉽게 찾을 수 있습니다.

그래서 우리는 주의 깊게 읽었습니다.

동기 ____ (A)는 그것을 수행하기 위해 동기를 부여하는 것입니다.

우리는 그녀를 선택해야 합니다. 그녀의 동기는 격려합니다. 일반적으로 우리가 행동이나 활동의 동기에 대해 이야기하고 있다고 즉시 추측할 수 있습니다. 적합한 것을 찾고 있습니다. 2번에서 우리는 활동을 발견합니다. 우리는 두 가지를 선택합니다.

특정 ____ (B)는 일반적으로 과정과 활동의 도움으로 만족되는 인센티브 역할을 합니다.

활동의 도움으로 사람은 자신의 필요를 충족시킬 것입니다. 가장 일반적인 활동 동기 중 하나는 필요입니다. 우리는 하나를 선택합니다.

이것은 ____(B), 사회 집단 및 사회 전체의 존재에 필요한 살아있는 유기체와 세계 사이의 특정 형태의 의사 소통입니다.

따라서 오름차순으로 적음, 많음, 많음은 사람을 의미합니다. 그러나 용어 목록에는 사람이 없지만 개인이 있습니다. 우리는 8개를 선택합니다.

____ (D) 필요는 인간의 생물학적 특성에 의해 발생합니다. 이것은 그들의 존재, 개발, 번식에 필요한 모든 것에 대한 사람들의 요구입니다.

이것은 생물학적 필요입니다. 그렇지 않으면 "자연적인 필요"라고 부를 수 있습니다. 우리는 5개를 선택합니다.

____ (D) 필요는 사람이 사회에 속해 있고, 그 안에서 특정 위치를 차지하고, 작업 활동에 참여하고, 다른 사람들과 소통한다는 사실과 관련이 있습니다.

사회는 다른 말로 "사회"라고 불립니다. 사회적 요구를 사회적이라고합니다. 네 번째 답변을 선택합니다.

____ (E) 필요는 주변 세계에 대한 사람의 지식, 그 안의 위치 및 존재의 의미와 관련이 있습니다.

지식은 영적 필요를 말합니다. 이 경우이 요구 그룹의 이름에 대해 이상적 (영적)이라는 두 가지 옵션이 모두 제공됩니다. 우리는 아홉을 선택합니다.

결과적으로 테이블에 2, 1, 8, 5, 4, 9를 씁니다.

시험 잘 봐!

활동세상과 인간의 상호 작용의 능동적 변형 형태입니다.

인간의 활동은 다음과 같습니다 주요 특징: 동기, 목적, 주제 및 구조.

동기활동은 그것을 유도하는 것, 그것을 위해 수행되는 것입니다. 동기는 일반적으로 코스에서 그리고 이 활동의 ​​도움으로 충족되는 특정 요구 사항입니다. 인간 활동의 동기는 유기적, 기능적, 물질적, 사회적, 영적 등 매우 다를 수 있습니다. 유기적 동기는 유기체의 자연적 요구를 충족시키는 것을 목표로 합니다(인간의 경우 이에 가장 도움이 되는 조건을 만드는 것). 이러한 동기는 유기체의 성장, 자기 보존 및 발달과 관련이 있습니다. 이것은 음식, 주택, 의복 등의 생산입니다. 기능적 동기는 게임 및 스포츠와 같은 다양한 문화적 형태의 활동의 도움으로 만족됩니다. 물질적 동기는 가정 용품, 다양한 물건 및 도구를 자연적 필요에 맞는 제품 형태로 직접 만드는 활동을 유도합니다. 사회적 동기는 사회에서 특정 위치를 차지하고 주변 사람들로부터 인정과 존경을 받는 것을 목표로 하는 다양한 활동을 일으킵니다. 영적 동기는 사람의 자기 개선과 관련된 활동의 기초입니다. 활동의 유형은 일반적으로 지배적인 동기에 의해 결정됩니다(모든 인간 활동은 다중 동기가 부여되기 때문에 지배적입니다. 즉, 여러 가지 다른 동기에 의해 자극을 받습니다).

처럼 목표활동은 제품입니다. 그것은 사람이 만든 실제 물리적 대상, 활동 과정에서 습득한 특정 지식, 기술 및 능력, 창의적인 결과(생각, 아이디어, 이론, 예술 작품)일 수 있습니다.

활동의 동기와 목적이 일치하는 경우도 있지만 활동의 목적과 동기가 일치하는 것은 아닙니다. 동일한 목표(최종 결과)를 가진 다른 활동은 다른 동기에 의해 동기 부여되고 지원될 수 있습니다. 반대로 궁극적인 목표가 다른 많은 활동이 동일한 동기에 기반할 수 있습니다. 예를 들어, 사람을 위해 책을 읽는 것은 자료를 만족시키는 수단 (지식을 보여주고 보수가 좋은 직업을 얻음), 사회적 (중요한 사람들의 서클에서 지식을 과시하고 호의를 얻음), 영적 (지평을 넓히고 더 높은 수준의 도덕적 발달로 올라갑니다.) 필요합니다. 패셔너블하고 고급스러운 물건을 구입하고, 문학을 읽고, 외모를 가꾸고, 예의를 갖추는 것과 같은 다양한 활동은 궁극적으로 어떤 대가를 치르더라도 누군가의 호의를 얻는 것과 같은 동일한 목표를 추구할 수 있습니다.

주제활동은 그것이 직접적으로 다루는 것입니다. 예를 들어인지 활동의 주제는 모든 종류의 정보이고 교육 활동의 주제는 지식과 기술이며 노동 활동의 주제는 생성 된 물질적 제품입니다.

모든 활동에는 특정 구조. 일반적으로 작업과 작업을 활동의 주요 구성 요소로 식별합니다.

행동완전히 독립적이고 인간의 의식적인 목표를 가진 활동의 일부라고 합니다. 예를 들어, 인지 활동의 구조에 포함된 행동은 책을 받는 것, 읽는 것; 노동 활동의 일부인 행동은 작업에 대한 친숙성, 필요한 도구 및 재료 검색, 프로젝트 개발, 항목 제조 기술 등으로 간주될 수 있습니다. 창의성과 관련된 행동은 아이디어의 공식화이며 창의적인 작업의 산물에서 단계적으로 구현됩니다.

작업작업이 수행되는 방식의 이름을 지정합니다. 작업을 수행하는 방법이 다양하므로 다양한 작업을 구분할 수 있습니다. 작업의 성격은 작업을 수행하기 위한 조건, 사람이 사용할 수 있는 기술 및 능력, 작업을 수행하기 위해 사용 가능한 도구 및 수단에 따라 다릅니다. 예를 들어, 다른 사람들은 정보를 기억하고 다르게 씁니다. 이것은 그들이 다양한 조작을 사용하여 글을 쓰거나 자료를 암기하는 행위를 수행한다는 것을 의미합니다. 사람이 선호하는 작업은 개인의 활동 스타일을 특징으로 합니다.

개발 과정에서 활동 동기는 변경되지 않습니다. 예를 들어 시간이 지남에 따라 노동이나 창작 활동에 다른 동기가 나타날 수 있으며 전자는 배경으로 사라집니다. 때로는 이전에 활동에 포함되었던 행동이 눈에 띄고 독립적인 지위를 획득하여 자체 동기가 있는 활동으로 바뀔 수 있습니다. 이 경우 새로운 활동의 탄생에 주목합니다.

나이가 들면서 사람이 발달함에 따라 활동 동기가 바뀝니다. 사람이 사람으로 변하면 활동 동기가 변합니다. 인간의 진보적 발전은 (유기물에서 물질로, 물질에서 사회로, 사회에서 창조로, 창조에서 도덕으로) 더 큰 영성화를 향한 동기의 움직임으로 특징지어집니다.

인간의 모든 활동에는 외부 및 내부 구성 요소. 내부에는 중추 신경계에 의한 활동 관리와 관련된 해부학적 및 생리학적 구조와 과정뿐만 아니라 활동 조절에 포함된 심리적 과정과 조건이 포함됩니다. 외부 구성 요소에는 실제 활동 구현과 관련된 다양한 움직임이 포함됩니다.

활동의 내부 및 외부 구성 요소의 비율은 일정하지 않습니다. 활동의 개발 및 변형으로 외부 구성 요소가 내부 구성 요소로 체계적으로 전환됩니다. 그는 그들과 동행한다 내면화그리고 자동화. 활동에 어려움이 있는 경우 복원 중에 내부 구성 요소 위반과 관련하여 역전이 발생합니다. 외부화: 활동의 축소되고 자동화된 구성 요소가 펼쳐지고 외부로 나타나며 내부 요소는 다시 외부로 의식적으로 제어됩니다.

주요 활동들.

의사소통- 사람의 개인 발달 과정에서 발생하는 첫 번째 유형의 활동으로 놀이, 학습 및 작업이 이어집니다. 이러한 모든 활동은 발달적 성격을 띤다. 아이가 포함되고 적극적으로 참여할 때 그의 지적 및 개인적 발달이 이루어집니다. 의사 소통은 의사 소통하는 사람들 간의 정보 교환을 목표로하는 활동으로 간주됩니다. 또한 상호 이해, 좋은 개인 및 비즈니스 관계 구축, 상호 지원 및 사람들의 교육 및 교육적 영향을 제공하는 목표를 추구합니다. 의사소통은 직접 중재되고 언어적 비언어적일 수 있습니다. 직접적 의사소통에서 사람들은 서로 직접 접촉하고, 서로를 알고 보고, 이를 위한 보조적 수단을 사용하지 않고 직접 언어적 또는 비언어적 정보를 교환한다. 매개 커뮤니케이션에서는 사람들 간의 직접적인 접촉이 없습니다. 그들은 다른 사람이나 정보를 기록하고 재생산하는 수단(책, 신문, 라디오, 텔레비전, 전화, 팩스 등)을 통해 정보를 교환합니다.

게임 -이것은 어떤 물질이나 이상적인 제품의 생산으로 이어지지 않는 활동 유형입니다(성인과 어린이를 위한 비즈니스 및 디자인 게임 제외). 게임은 종종 엔터테인먼트의 성격을 가지고 있으며 휴식을 취하는 것을 목표로 합니다. 때때로 게임은 다른 방법으로는 약화시킬 수없는 사람의 실제 요구의 영향으로 발생한 긴장을 상징적으로 완화하는 수단으로 사용됩니다.

교의활동 유형으로 작용하며 그 목적은 사람이 지식, 기술 및 능력을 습득하는 것입니다. 특수 교육 기관에서 교육을 조직하고 수행할 수 있습니다. 그것은 조직화되지 않고 도중에 발생할 수 있으며, 다른 활동에서 그들의 측면, 추가 결과로 발생합니다. 성인의 경우 학습은 자기 교육의 성격을 얻을 수 있습니다. 교육 활동의 특징은 개인의 심리적 발달 수단으로 직접적으로 작용한다는 것입니다.

인간 활동 시스템에서 특별한 위치를 차지합니다. 일하다.인간이 현대 사회를 건설하고, 물질적 정신적 문화의 대상을 창조하고, 실질적으로 무한한 발전 가능성을 발견할 수 있는 방식으로 삶의 조건을 변화시킨 것은 노동 덕분이었습니다. 우선, 노동 도구의 ​​생성 및 개선은 노동과 관련이 있습니다.

활동 개발.

인간 활동의 발전에 대해 말할 때 다음과 같은 측면을 의미합니다.

1. 인간 활동 시스템의 계통발생학적 발달.

2. 개인 발달 과정에서 다양한 활동에 사람을 포함시키는 것 (개체 발생).

3. 개별 활동이 발전하면서 발생하는 변화.

4. 활동의 차별화. 개별 행동이 고립되고 독립적인 유형의 활동으로 전환되어 일부 활동에서 다른 사람이 태어나는 과정.

활동 개발 과정에서 내부 변형이 발생합니다. 첫째, 활동은 새로운 주제 콘텐츠로 풍부해집니다. 그것의 대상과 그에 따른 필요를 충족시키는 수단은 물질적, 영적 문화의 새로운 대상입니다. 둘째, 이 활동은 과정을 가속화하고 결과를 개선하는 새로운 구현 수단을 가지고 있습니다. 예를 들어, 새로운 언어의 동화는 정보를 기록하고 재생할 수 있는 가능성을 확장합니다. 고급 수학에 익숙해지면 정량적 계산 능력이 향상됩니다. 셋째, 활동 개발 과정에서 개별 작업 및 기타 활동 구성 요소가 자동화되어 기술과 능력으로 바뀝니다. 마지막으로 넷째, 활동의 발전에 따라 새로운 형태의 활동이 그것으로부터 분리되고 분리되어 더욱 독립적으로 발전될 수 있다. 이 활동 개발 메커니즘은 A.N. Leontiev에 의해 설명되었으며 동기를 목표로 전환. 이 메커니즘의 작동은 다음과 같습니다. 활동의 일부 조각(행동)은 처음에는 개인이 인식하는 목표를 가질 수 있으며, 이는 다시 욕구를 충족시키는 또 다른 목표를 달성하기 위한 수단으로 작용합니다. 이 행동과 이에 상응하는 목표는 욕구를 충족시키는 과정에 기여하는 한 개인에게 매력적이며 오직 이러한 이유 때문입니다. 미래에 이 행동의 목표는 독립적인 가치를 획득하거나 필요 또는 동기가 될 수 있습니다. 이 경우 활동이 발전하는 과정에서 동기가 목표로 전환되어 새로운 활동이 탄생했다고 한다.

성격

개념 개인, 성격, 개성의 상관 관계.

개인– 이 개념은 사람의 조상 소속을 나타냅니다. 개인으로 태어난 사람은 점차 특별한 사회적 특성을 획득하고 성격이됩니다.

개성-독창성을 구성하는 사람의 심리적 특성의 조합, 다른 사람과의 차이점.

성격개인이 객관적인 활동과 의사소통을 통해 획득한 체계적인 사회적 품질로서 개인의 사회적 관계 표현 수준과 품질을 특징짓는다. 성격은 체계적 특성이다. 공동 집단 활동의 대인 관계 시스템에서 성격을 볼 때만 성격을 특성화 할 수 있습니다.

성격의 구조.

성격의 심리적 구조의 요소는 일반적으로 "성격 특성"이라고하는 심리적 속성과 특성입니다. 성격의 가장 낮은 수준은 생물학적으로 결정된 하위 구조이며, 여기에는 다음이 포함됩니다. 나이, 정신의 성별 특성, 신경계 및 기질과 같은 선천적 특성. 다음 하위 구조에는 다음이 포함됩니다. 정신 과정의 개별적인 특징사람, 즉 선천적 요인과 이러한 자질의 훈련, 개발 및 개선에 따라 기억, 지각, 감각, 사고, 능력의 개별적인 표현. 또한 성격의 수준도 개인적인 사회적 경험여기에는 습득한 지식, 기술, 능력 및 습관이 포함됩니다. 이 하부 구조는 주로 학습 과정에서 형성되며 사회적 성격을 띤다. 가장 높은 수준의 성격은 정위, 개인의 활동을 안내하는 일련의 안정적인 동기를 포함합니다. .

개인의 사회화.

사회화성격은 과정입니다. 특정 사회적 조건에서의 성격 형성, 사람이 사회적 경험을 자신의 가치와 방향으로 변환하는 사람의 사회적 경험 동화 과정, 수용되는 행동 규범과 행동 패턴을 자신의 행동 시스템에 선택적으로 도입 사회나 집단에서. 행동 규범, 도덕 규범, 사람의 신념은 주어진 사회에서 허용되는 규범에 의해 결정됩니다.

다음이 있습니다 단계사회화:

1차 사회화, 또는 적응 단계(출생부터 청소년기까지)에서 아동은 사회적 경험을 무비판적으로 배우고 적응하고 적응하고 모방합니다.

개인화 단계(다른 사람과 자신을 구별하려는 욕구, 사회적 행동 규범에 대한 비판적 태도). 청소년기는 개인화, 자기결정의 단계인 '세상과 나'는 아직은 청소년기의 모습과 성격이 불안정하기 때문에 중간단계의 사회화 단계로 특징지어진다. 청소년기(18~25세)는 안정적인 성격 특성이 발달하는 안정적인 개념적 사회화로 특징지어집니다.

통합 단계(사회에서 자신의 자리를 찾고 사회에 "적합"하려는 욕구가 있습니다). 개인의 속성이 집단, 사회에서 받아들여지면 통합이 잘 된다.

노동 단계사회화는 사람이 사회적 경험을 동화할 뿐만 아니라 자신의 활동을 통해 환경에 대한 사람의 적극적인 영향을 통해 그것을 재생산하는 사람의 성숙기 전체 기간, 노동 활동의 전체 기간을 포함합니다.

산후 단계사회화는 노년을 사회적 경험의 재생산과 새로운 세대로 전달하는 과정에 크게 기여하는 나이로 간주합니다.

성격 표현의 다양한 영역도 있습니다.

1) 개체 간- 존재의 영역 - 개인 간의 관계, 대인 관계.

2) 개인 내- 성격 - 주제 자체에 내재 된 속성, 개인은 개인 존재의 내부 공간에 몰입합니다.

3) 메타 개인각 개인은 다른 사람에게 영향을 미칩니다. 개인의 특성은 다른 사람에게서 찾을 수 있습니다. 성격은 다른 사람들에게 개인화됩니다.

인간 활동에는 다음과 같은 주요 특징이 있습니다. 동기, 표적, 안건, 구조그리고 시설. 활동의 동기는 그 활동을 유발하는 동기입니다.. 동기는 일반적으로 코스에서 그리고 이 활동의 ​​도움으로 충족되는 특정 요구 사항입니다.

인간 활동의 동기매우 다를 수 있습니다. 유기적, 기능적, 물질적, 사회적, 영적.

본질적인동기는 유기체의 자연적 요구를 충족시키는 것을 목표로합니다 (인간의 경우 이에 가장 도움이되는 조건 생성). 이러한 동기는 유기체의 성장, 자기 보존 및 발달과 관련이 있습니다. 이것 - 식품, 주택, 의복 생산등등.

기능의동기는 게임과 스포츠와 같은 다양한 문화적 형태의 활동의 도움으로 만족합니다.

재료동기는 가정 용품, 다양한 물건 및 도구를 자연적 필요에 맞는 제품 형태로 직접 만드는 활동을 유도합니다.

사회의동기는 사회에서 특정 위치를 차지하여 주변 사람들로부터 인정과 존경을 얻는 것을 목표로하는 다양한 활동을 일으 킵니다.

영적인동기는 사람의 자기 개선과 관련된 활동의 기초입니다.

활동 유형일반적으로 지배적 동기에 의해 결정됩니다(모든 인간 활동이 다동기화되기 때문에 지배적입니다. (네모프)

개발 과정에서 활동 동기는 변경되지 않습니다.. 예를 들어 시간이 지남에 따라 노동이나 창작 활동에 다른 동기가 나타날 수 있으며 전자는 배경으로 사라집니다.

나이가 들면서 사람이 발달함에 따라 활동 동기가 바뀝니다.. 사람이 사람으로 변하면 활동 동기가 변합니다. 인간의 진보적 발전은 동기의 움직임으로 특징지어진다 그들의 더 큰 영적 화를 향해(유기물에서 물질로, 물질에서 사회로, 사회에서 창조로, 창조에서 도덕으로). (네모프)

처럼 활동 목표 자사의 제품 스탠드. 그것은 사람이 만든 실제 물리적 대상, 활동 과정에서 습득한 특정 지식, 기술 및 능력, 창의적인 결과(생각, 아이디어, 이론, 예술 작품)일 수 있습니다.

활동의 동기와 목적이 일치하는 경우도 있지만 활동의 목적과 동기가 일치하는 것은 아닙니다. 동일한 목표(최종 결과)를 가진 다른 활동은 다른 동기에 의해 동기 부여되고 지원될 수 있습니다. 반대로 궁극적인 목표가 다른 많은 활동이 동일한 동기에 기반할 수 있습니다. 예를 들어, 사람을 위해 책을 읽는 것은 자료를 만족시키는 수단 (지식을 보여주고 보수가 좋은 직업을 얻음), 사회적 (중요한 사람들의 서클에서 지식을 과시하고 호의를 얻음), 영적 (지평을 넓히고 더 높은 수준의 도덕적 발달로 올라갑니다.) 필요합니다.

활동 주제 그것이 직접적으로 다루는 것을 호출. 예를 들어인지 활동의 주제는 모든 종류의 정보이고 교육 활동의 주제는 지식과 기술이며 노동 활동의 주제는 생성 된 물질적 제품입니다. (네모프)

활동-현실에 대한 사람의 적극적인 태도의 과정으로, 주체가 이전에 설정 한 목표를 달성하고 다양한 요구 사항을 충족하며 사회적 경험을 발전시키는 과정입니다. 인간 활동의 독특한 특징은 사회적 성격, 목적성, 계획성, 체계성입니다.

인간 활동의 심리적 특성에는 동기, 방법 및 기술, 목적 및 결과가 포함됩니다.

동기- 이들은 개인의 요구와 관련되고 특정 활동을 장려하는 내부 목표입니다. 활동의 동기는 활동을 유도하는 동기입니다.

동기와 목표는 그 방향을 결정하는 일종의 활동 벡터와 그 실행에서 주제가 개발한 노력의 양을 형성합니다. 이 벡터는 활동 과정에서 형성되고 펼쳐지는 정신 프로세스 및 상태의 전체 시스템을 구성합니다.

목표- 사람에게 가장 중요한 대상, 현상, 작업 및 대상, 성취 및 소유가 그의 활동의 본질을 구성합니다. 활동의 목적은 미래 결과의 이상적인 표현입니다. 최종 목표와 중간 목표를 구분해야 합니다. 궁극적인 목표를 달성하는 것은 필요를 충족시키는 것과 같습니다. 중간 목표에는 사람이 최종 목표를 달성하기 위한 조건으로 설정한 목표가 포함됩니다.

방법 및 기술(조치)- 공통 동기에 종속된 중간 목표를 달성하기 위한 상대적으로 완전한 활동 요소.

유 전적으로 서로를 대체하고 사람의 일생 동안 공존하는 활동에는 놀이, 공부, 일의 세 가지 유형이 있습니다.

게임- 사회적 경험을 재현하고 동화하는 것을 목표로 하는 조건부 상황에서의 인간 활동의 한 형태로, 객관적인 행동을 구현하는 사회적으로 고정된 방식으로 고정됩니다.

교의인간 활동의 한 유형이며 그 목적은 사람이 지식, 기술 및 능력을 습득하는 것입니다. 학습의 주요 목표는 미래의 독립적인 노동 활동을 위한 준비이며 주요 수단은 이전 작업에서 생성된 일반화된 결과를 마스터하는 것입니다.

일하다- 사람들의 물질적 또는 정신적 욕구를 충족시키는 사회적으로 유용한 제품을 만드는 것을 목표로 하는 활동입니다. 특정 결과를 생성하기 위해 설치에 따라 지시되는 동시에 노동은 성격 형성의 주요 방법입니다. 노동의 과정에서 주체의 노동활동의 이런저런 산물이 탄생할 뿐만 아니라 주체 자체도 형성된다.