Larisa Baltina

Atkreipiu jūsų dėmesį į ilgalaikį kalbos raidos projektą naudojant mnemonines lenteles.

Visi gali kalbėti sutrikę

Mažai kas kalba aiškiai.

Galileo Galice.

Įvadas

Kalba – tai bendravimo forma, susiformavusi žmonijos istorinės evoliucijos procese ir tarpininkaujama kalba. Kalba atsiranda kaip būtina ir pakankama priemonė sprendžiant tas bendravimo problemas, su kuriomis vaikas susiduria tam tikrame jo raidos etape.

Kiekvienas vaikas darželis Turite išmokti teisingai reikšti savo mintis. Vaikų kalba turi būti gyva, spontaniška, išraiškinga. Kalbos darna – tai minčių nuoseklumas, atspindintis vaiko mąstymo logiką, jo gebėjimą suvokti tai, ką jis suvokia, ir išreikšti tai nuoseklia kalba.

Praktikoje taikau įvairius kalbos ugdymo metodus ir technikas. Tai apima meninę raišką, klausimus, pokalbį, pasakojimą, plano sudarymą, kartotinį skaitymą su užbaigimu, didaktinius žaidimus ir tt Tačiau viso to nepakako problemai išspręsti. Išstudijavus literatūrą, padariau išvadą, kad mnemonika gali padėti išspręsti ikimokyklinio amžiaus vaikų darnios kalbos ugdymo problemą.

Aktualumas

Darnios kalbos raidos problemos tyrimas yra susijęs su tuo, kad žmogaus veikloje nėra srities, kurioje kalba nebūtų vartojama, ji reikalinga visur, o ypač mokymosi etape. Mokymosi sėkmė priklauso nuo kalbos kokybės. Kalbos ir bendravimo pagalba vaikas lengvai ir nepastebimai įsilieja į jį supantį pasaulį, sužino daug naujo ir įdomaus, gali išsakyti savo mintis, norus, reikalavimus. Kalba – tai veikla, kurios metu žmonės bendrauja vieni su kitais gimtąja kalba. Darnios kalbos ugdymas – aukščiausia forma protinė veikla – lemia vaiko kalbos ir protinio išsivystymo lygį (L. S. Vygotsky, A. A. Leontyev, S. L. Rubenstein, F. A. Sokhin ir kt.). Būtent nuoseklioje kalboje realizuojama pagrindinė, komunikacinė, kalbos funkcija.

Tačiau, deja, šiais laikais vaikai vis dažniau patiria kalbos sutrikimų, kurie smarkiai apriboja jų bendravimą su aplinkiniais. Vaizdinga kalba, kurioje gausu sinonimų, papildymų ir aprašymų, ikimokyklinio amžiaus vaikams yra labai retas reiškinys.

Vaikų kalboje yra daug problemų:

Nepakankamas žodynas ir dėl to nesugebėjimas suformuoti bendro sakinio;

Prasta dialoginė kalba: nesugebėjimas kompetentingai ir aiškiai suformuluoti klausimo bei sukonstruoti atsakymą;

Prasta monologinė kalba: nesugebėjimas sukurti siužeto ar aprašomo pasakojimo siūloma tema arba perpasakoti tekstą.

Pasak šiuolaikinių mokytojų ir psichologų, vaikų, kurių kalbos išsivystymas žemas, kasmet daugėja. Dėl glaudaus kalbėjimo ir mąstymo ryšio moksliškai pagrįsto turinio ir veiksmingų metodų, kuriais siekiama didinti giminingos kalbos raidos lygį, kūrimas yra labai svarbus ir yra sudėtinga pedagoginė problema.

Atsižvelgiant į tai, kad šiuo metu vaikai yra persisotinę informacijos, būtina, kad mokymosi procesas jiems būtų įdomus, linksmas ir lavinamas.

Yra veiksnių, palengvinančių nuoseklios kalbos kūrimo procesą.

Vienas iš šių veiksnių, pasak S. L. Rubinšteino, A. M. Leušinos, L. V. Elkonino ir kitų, yra matomumas. Daiktų ir paveikslų apžiūra padeda vaikams įvardyti daiktus, jiems būdingus požymius ir su jais atliekamus veiksmus.

Antras pagalbinis veiksnys – pasisakymo plano kūrimas, į kurio svarbą ne kartą atkreipė dėmesį garsus psichologas L. S. Vygotskis. Jis pažymėjo, kad preliminarioje schemoje svarbu nuosekliai išdėstyti visus konkrečius pasakymo elementus.

K. D. Ušinskis rašė: „Išmokyk vaiką kokius penkis jam nežinomus žodžius – jis ilgai ir veltui kankinsis, bet dvidešimt tokių žodžių sujunk su paveikslėliais, ir jis išmoks skraidydamas“.

Mnemonika – išvertus iš graikų kalbos – „menas įsiminti“. Tai metodų ir technikų sistema, užtikrinanti sėkmingą informacijos įsiminimą, išsaugojimą ir atgaminimą, pažinimą apie gamtos objektų ypatybes, mus supantį pasaulį, efektyvų istorijos struktūros įsiminimą ir, žinoma, kalbos raidą. .

Tikiu, kad jei mokydami vaikus nuoseklios kalbos naudosite mnemoniką, tai padės vaikui būti bendresniam, plėsis jo žodynas, vaikas išmoks rišliai kalbėti, pasakoti, reikšti savo mintis.

pagrindinis tikslas mano projektas: Sukurti sąlygas ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintiniams ir kalbiniams gebėjimams lavinti naudojant mnemoniką.

Projekto tikslai:

Švietimas:

Sudaryti sąlygas didinti vaikų žinias apie juos supantį pasaulį.

Praktikuokite gebėjimą dramatizuoti trumpas pasakas.

Sudaryti sąlygas ugdyti gebėjimus įsiminti ir perpasakoti trumpus kūrinius naudojant mnemonikos techniką.

Švietimas:

Toliau lavinti artikuliacinį aparatą, dirbti su dikcija, tobulinti aiškų žodžių ir frazių tarimą, intonacinį kalbos išraiškingumą.

Ugdykite savarankiškumo įgūdžius, kad įveiktumėte vaikų nedrąsumą, drovumą ir netikrumą.

Tęskite darbą, kad sudomintumėte rusų liaudies pasakas.

Švietimas:

Puoselėti kalbos kultūrą, turtinti ir plėsti vaikų žodyną.

Dirbant su tėvais:

Tėvų kompetencijos didinimas vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų pažinimo ir kalbos raidos klausimais.

Aktyvus tėvų įtraukimas į ugdymo procesą.

Projekto tipas: informacinis - kūrybinis

Projekto tipas: ilgas terminas

Tikėtinas rezultatas:

Vaikų susidomėjimas pažintinė veikla, vaikai noriai bus įtraukiami į ugdymo procesą;

Padidės: kalbos tikslumas, nuoseklumas ir išraiškingumas;

Ugdomi kūrybiniai gebėjimai;

Padidės vaikų kūrybinis aktyvumas: jie mielai dalyvaus pasakų dramatizavime;

Vaikai su susidomėjimu stebės kitų teatralizuotas pasirodymus ir mielai atgamins juos savo žaidimų veikla;

Tėveliai aktyviai dalyvaus būrelio edukacinėje veikloje, domėsis lavinimo technologijomis darbui su ikimokyklinio amžiaus vaikais.

Mnemonika ne tik ugdo nuoseklią kalbą, bet ir skatina vaiko psichologinę emancipaciją, pašalina baimę kalbėti, ugdo drąsą ir pasitikėjimą savimi.

Projekto santrauka

Siekiant lavinti pažintinius ir kalbos gebėjimus, projektas apima įvairias veiklas: žaidimų, motorinių, vizualinių, muzikinių, pažintinių ir tyrimų. Darbas vyksta per visą vaiko ugdymo procesą darželyje. Visą mėnesį turinys gali keistis ir būti papildytas priklausomai nuo žaidimo situacijų.

Mokymasis perpasakoti literatūros kūrinius pradedamas nuo pažįstamų pasakų: „Ropė“, „Kolobokas“, „Višta Ryaba“, pasitelkiama dalijimosi istorija technika.

Mokymo perpasakoti pasaką schema:

1. Pasakos pasakojimas, tuo pačiu metu rodant stalo teatrą.

2. Pakartotas mokytojos pasakojimas su vaikais. Mokytojas pradeda frazę, vaikai tęsia. Pvz., Kadaise buvo senelis (ir moteris) Jie turėjo (paženklintą vištą) Vaikai ant stalo susiranda objektų paveikslėlius arba aš-kvadratus su spalvotais pasakų personažų atvaizdais, išdėlioja juos teisinga seka.

3. Rodydamas iliustracijas, mokytojas atkreipia dėmesį į pasakos herojus ir vaikai mokosi juos apibūdinti išvaizda, veiksmai. Naudojama literatūrinė technika: skaitomi eilėraščiai, dainelės pasakos tema.

4. Vaikų įtraukimas į pasakos vaidinimą

Mnemoninių lentelių naudojimas susideda iš 3 etapų:

1 etapas: lentelės išnagrinėjimas ir to, kas joje pavaizduota, analizė.

2 etapas: informacija perkoduojama: simboliai į vaizdus.

3 etapas: po kodavimo pasaka perpasakojama padedant suaugusiajam.

Vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikams būtina pasiimti spalvotas mnemonines lenteles, nes vaikai atmintyje išsaugo individualius vaizdus: vištiena - geltona spalva, pilka pelė, žalia Kalėdų eglutė.

Projekto vykdytojai: Vidurinės grupės vaikai, jų tėvai ir grupės mokytojai.

Projekto įgyvendinimo etapai:

1. Tikslų išsikėlimas, projekto aktualumo ir reikšmingumo nustatymas.

2. Metodinės literatūros parinkimas projektui įgyvendinti.

3. Vaizdinės ir didaktinės medžiagos parinkimas.

4. Ugdymo aplinkos organizavimas grupėje.

Literatūra.

1. Bolševa T.V. Mokymasis iš pasakos, red. „Vaikystė – SPAUDA“, 2001 m.

2. Veraksy N. E., Komarova T. S., Vasilyeva M. A. Programa „Nuo gimimo iki mokyklos“ - M.: mozaikos sintezė, 2014 m.

3. Ikimokyklinis ugdymas Kūrybinio pasakojimo mokymas 1991-02-04.

4. Poddyakova N. N., Sokhin F. A. Ikimokyklinio amžiaus vaikų psichinis ugdymas - 2 leidimas, pataisytas. – M.: Švietimas, 1998 m.

5. Rubinstein S. L. Bendrosios psichologijos pagrindai – Sankt Peterburgas, 2000 m.

6. Smolnikova N. G., Smirnova E. A. Ikimokyklinio amžiaus vaikų nuoseklios kalbos raidos ypatybių nustatymo metodika.

7. Tkachenko T. A. Darnios kalbos formavimas ir vystymas LLC leidykla GNOM ir D, 2001 m.

8. Ushakova O. S., Sokhin F. A. Kalbos ugdymo užsiėmimai darželyje M.: Švietimas, 1993 m.

9. Fomicheva G. A. Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo metodai. vadovas 2-asis leidimas, pataisytas. – M.: Išsilavinimas, 1984 m.

10. Černobajus T. A., Rogačiova L. V., Gavrilova E. N. Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ir fizinio vystymosi sėkmės vertinimas: metodas. Rekomendacijos darželių auklėtojams; Red. V. L. Malašenkova. – Omskas: OOIPKRO, 2001 m.

Veiksmų plano įgyvendinimas:

1. Dirbti pagal veiksmų planą

2. Pristatymo kūrimas.

3. Darbas su tėvais (aktyvus tėvų įtraukimas į projekto įgyvendinimą, individualus ir grupinis konsultavimas dėl mnemoninių technikų naudojimo dirbant su ikimokyklinio amžiaus vaikais).

Veiklos planas su vaikais

(už plano įgyvendinimą atsakingi grupės mokytojai)

Pasakojama rusų liaudies pasaka „Višta Ryaba“. (dirbti pagal schemą)

Rusų liaudies pasakos „Teremok“ pasakojimas (darbas pagal schemą)

Rusų liaudies pasakos „Ropė“ skaitymas (darbas pagal schemą)

Rusų liaudies pasakos „Kolobok“ skaitymas (darbas pagal schemą)

Rusų liaudies pasakos „Maša ir lokys“ skaitymas (darbas pagal schemą)

Rusų liaudies pasakos „Zajuškinos trobelė“ skaitymas (darbas pagal schemą)

Rusų liaudies pasakos „Gidys ir pupelių sėkla“ skaitymas (darbas pagal schemą)

Rusų liaudies pasakos „Vilkas ir ožiukai“ skaitymas (darbas pagal schemą)

Darbas su tėvais

1. Tėvų susirinkimas: Vaikų kalbos raida penktaisiais gyvenimo metais: „Mnemonika ikimokyklinio amžiaus vaikams“ – lapkritis.

2. Konsultacija tėvams „Kaip išmokyti vaiką apibūdinti tai, ką jis mato? – Gruodžio mėn.

3. Perkeliami aplankai „Kas yra mnemonika?“, „Mnemonika vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikams“ - gruodžio mėn.

4. Seminaras-dirbtuvės „Kaip dirbti su mnemoninėmis lentelėmis“ - sausio mėn.

5. Aplankų perkėlimas “Mnemoninių lentelių kūrimas ir naudojimas namuose” - vasaris.

6. Konsultacija tėvams „Vaikų žodyno ugdymas ir turtinimas“ - kovo mėn.

7. Piešinių kūrimas parodai su tėveliais: "O, šios pasakos!" - Gegužė.

8. Tėvelių įtraukimas į kostiumų gamybą pasakos pristatymui - birželis.

9. Projekto rezultatai: pasakos „Vilkas ir septyni ožiukai“ pristatymas - liepos mėn.

Paskutinis etapas: 2018 m. liepos mėn

Projekto rezultatų analizė, išvados ir projekto papildymai.

Mįslių iš pasakų spėjimas.

Didaktinis žaidimas „Mūsų pasakos“.

Prisiminkime pasaką pagal koliažą.

Vaikiškas pasakų dramatizavimas naudojant mnemonines lenteles.

Projekto rezultatų pristatymas: Rodyti kitų grupių vaikams ir tėveliams pasakos „Vilkas ir septyni ožiukai“ dramatizaciją.

Stebėti vaikų kalbos raidą.

Mnemoninių technikų naudojimo dirbant su vaikais vyresniojoje grupėje projekto išplėtimo plano sudarymas.

Išvada:

Atlikę šį darbą, galime daryti išvadą, kad sukurtos mnemoninės technikos įgyvendinimas praktiniame darbe su pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikais lemia teigiamus pokyčius vaikų kalboje ir bendroje protinėje raidoje. Vaikai ugdo aukštą kalbos kultūros lygį, didina kalbos tikslumą, nuoseklumą ir išraiškingumą. Vaikas pradeda tinkamai naudoti meninės raiškos priemones savo kalboje. Tuo pačiu metu minčių formavimo ir reiškimo priemonių išaiškinimas tampa svarbiu stimulu vystytis aukštesnėms jo mąstymo kalbinėms formoms. Teksto pakeitimas simboliais yra veiksmingomis priemonėmis ugdyti vaikų kūrybinius gebėjimus, gebėjimą apibendrinti gautą informaciją, kalbėti rišliai ir vaizdingai. Mnemonika ne tik ugdo nuoseklią kalbą, bet ir skatina vaiko psichologinę emancipaciją, pašalina baimę kalbėti, ugdo drąsą ir pasitikėjimą savimi.

Ateityje planuoju ir toliau naudoti mnemoninius metodus, plėtojant nuoseklią kalbą, plečiant jų spektrą savo tobulėjimu.

Dydis: px

Pradėkite rodyti iš puslapio:

Nuorašas

1 MBDOU „DARŽELIO „ROMASHKA“ PROJEKTAS DĖL ANTRINĖS GRUPĖS VAIKŲ KALBOS UGDYMO ŽAIDIMŲ VEIKLOJE „MUMS LINKSMAI ŽAISTI“

2 Pedagoginio projekto pasas Projekto autorė KURALEVA N. A. Tema Vidurinės grupės vaikų kalbos ugdymas didaktiniais žaidimais Projekto pavadinimas „Mums smagu žaisti“ Projekto tipas Ugdomasis, žaidimas Projekto dalyviai Vidurinės grupės vaikai Pedagogai Trukmė Vieni projekto metai Problema Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymas žaidimo veikloje Aktualumas Pagrindinė užduotis ikimokyklinis ugdymas yra pasiruošimo mokyklai problema. Vaikai, kurie negavo ikimokyklinio amžiaus atitinkamą kalbos raidą, sunku pasivyti, ateityje ši raidos spraga turės įtakos jo tolesniam vystymuisi. Savalaikis ir visiškas kalbos formavimas ikimokyklinėje vaikystėje yra pagrindinė normalaus vystymosi ir tolesnio sėkmingo mokymosi mokykloje sąlyga. Tikslas: Ugdyti vaikų kalbą, didaktiniais žaidimais praturtinti jų žodyną, ugdyti garsinę kalbos kultūrą. Tikslai – sudaryti sąlygas vaikų žaidimo veiklai grupėje ir aikštelėje. - Kalbos gramatinės struktūros formavimas. - Žodyno plėtimas, žodyno aktyvinimas. - nuoseklaus monologo ir dialoginės kalbos kūrimas. Projekto hipotezė Jei laikotės projekto darbų plano, tuomet labiau įmanoma lavinti vaikų pažintinę veiklą, kalbėjimo veiklą, plėsti žodyną, didinti bendravimo galimybes, ugdyti aktyvumą, iniciatyvumą, savarankiškumą. Laukiamas rezultatas Sistemingai dirbant su šiuo projektu, vaikų žodynas žymiai padidės, kalba taps vaikų veiklos objektu, vaikai pradės aktyviai savo veiklą lydėti kalba, praturtės jų žodynas, gerės garsinė vaikų kalbos kultūra. . Projekto metodai Vizualiniai, žodiniai, praktiniai, žaidimai Renginiai Rugsėjo mėn

3 „Daržovės mįslėse“ „Mažieji menininkai“ „Kas gali pagirti? „Už grybus“ „Pas mešką miške“ „Spąstai“ „Lygiu taku“ „Mano linksmas skambėjimas kamuolys“ Dramatizavimo žaidimas „Ropė“ „Šeima“ „Parduotuvė“ Spalis „Kokių spyglių yra? "Kam mums reikia žaislų?" "Papasakok man apie voverę" "Kas jus sieja?" Lauko žaidimai „Žvirblis ir katė“ „Paukščiai lizduose“ „Krentantys lapai“ „Pelėda-pelėda“ Žaidimo dramatizacija pagal rusų liaudies pasaką „Teremok“ „Kirpykla“ „Ligoninė“ Lapkritis „Kas papildomai? "Ką mes dėvime?" "Kaip tu gali tai sužinoti?" "Atspėk, koks tai paukštis?" „Šakuotas šuo“ „Jūra neramu“, „Žąsys ir gulbės“ „Valgoma ir nevalgoma“

4 Dramatizavimo žaidimas „Kolobok“ „Paštas“ Gruodžio mėn. „Parduotuvė“ „Paklydę vaikai“ „Prisimink paveikslą“ „Kas gyvena miške? „Spąstai su kaspinais“ „Kiškiai ir vilkas“ „Sėdi baltas zuikis“ „Pataik į taikinį“ Pasakos „Žiemos kvartalai gyvūnų“ žaidimo dramatizacija „Šeima“ „Aibolit“ Sausis „Stebuklingos dėmės“ „Pasiimk“ žodis“ „Koks objektas? „Aš pradėsiu, o tu tęsi“ „Aklo blefas“ „Surask savo vietą“ „Lėktuvai“ Dramatizavimo žaidimas „Sesuo Lapė ir vilkas“ „Parduotuvė“ Vasaris „Olino pagalbininkai“ „Klaida“ „Įvairiaspalvė skrynia“ „Pavadinkite dalis“ „Šakuruotas šuo“ » „Traukinys“ „Lapė vištidėje“

5 „Sly Fox“ Dramatizavimo žaidimas „Lapė ir Kozel“ „Vairuotojai“ „Autobusas“ Žygis „Stebuklingas kubas“ „Atspėk objektą pagal jo dalių pavadinimus“ „Rinkis žodį“ „Kas ką gali? „Pelių gaudyklė“ „Nuo kauburio iki kauburio“ „Pelės šoka ratu“ „ Pilkas vilkas» Dramatizavimo žaidimas „Telefonas“ „Ligoninė“ Balandis „Tiesa ar ne? – Kuris, kuris, kuris? — Kuris žodis pamestas? „Kur daržovės, kur vaisiai? „Kamuolis ratu“ „Arkliai“ „Pagauk mane“ „Medžiotojai ir kiškiai“ Dramatizuotas žaidimas „Gaidelis ir pupelių sėkla“ „Žaislų parduotuvė“ „Grožio salonas“ Gegužės „Sumažinti ir didinti“ „Kas nutiko pirma, kas atėjo toliau? „Pasakyk man žodį“ „Papasakok apie pavasarį“

6 „Kačiukai ir šuniukai“ „Lapė ir žąsys“ „Kampeliai“ „Distiliacija“ Dramatizavimo žaidimas „Kačių namai“ „Ugniagesiai“ Pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų veikla – žaidimas. Žaidime pasireiškia bet kokia vaiko veikla. Žaidimas, kuris vyksta grupėje, sudaro palankias sąlygas kalbai vystytis. Žaidimas lavina kalbą, o kalba organizuoja žaidimą. Žaisdamas vaikas mokosi, o be pagrindinio kalbos mokytojo pagalbos neįmanomas joks mokymasis. Ikimokykliniame amžiuje naujų žinių išmokti žaidimuose sekasi daug sėkmingiau nei pamokose. Vaikas, pakerėtas naujo žaidimo idėjos, tarsi nepastebi, kad mokosi, nors tuo pat metu susiduria su sunkumais. Žaidimas nėra tik pramoga, tai vaiko darbas, jo gyvenimas. Žaidimo metu vaikas mokosi ne tik pasaulis, bet ir save, savo vietą šiame pasaulyje, kaupia žinias, gebėjimus, įgūdžius, moka kalbą, bendrauja, lavina kalbą. Projekte pristatomos tokios žaidimų veiklos rūšys kaip: - didaktiniai žaidimai, - lauko žaidimai, - teatriniai žaidimai, - siužeto žaidimai. vaidmenų žaidimai. Projekto aktualumas Šiuolaikinėmis sąlygomis pagrindinė ikimokyklinio ugdymo užduotis yra pasirengimas mokyklai. Vaikai, kurie ikimokykliniame amžiuje nebuvo tinkamai išvystyti kalbos, vėliau sunkiai susigaudo, ateityje ši kalbos raidos spraga turės įtakos tolesniam jų ugdymui. Savalaikis ir visiškas kalbos formavimas ikimokyklinėje vaikystėje yra pagrindinė normalaus vystymosi ir tolesnio sėkmingo mokymosi mokykloje sąlyga. Projekto tikslas ir uždaviniai Projekto tikslas: Ugdyti vaikų kalbą, praturtinti jų žodyną didaktiniais žaidimais. Projekto tikslai: - Sudaryti sąlygas vaikų žaidimo veiklai grupėje ir aikštelėje. - Kalbos gramatinės struktūros formavimas. - Žodyno plėtimas. - Darnios kalbos ugdymas, garsinės kalbos kultūros ugdymas.

7 Projekto įgyvendinimo etapai 1. Preliminarus: - hipotezės iškėlimas; - projekto tikslų ir uždavinių apibrėžimas; - studijuoti reikiamą literatūrą; - metodinės literatūros parinkimas; - projekto įgyvendinimo teminio plano rengimas; - vaikų diagnostika. 2. Pagrindinis. Įtraukite kiekvieną vaiką į žaidimo veiklą, kad pasiektumėte aukštas lygisžinių, gebėjimų ir įgūdžių bei kalbinės veiklos ugdymas. 3. Finalas. Apmąstymų apie savo rezultatus laikotarpis. Vaikų diagnostika. Projekto pristatymas. Projekto struktūra Šio projekto įgyvendinimas vykdomas per žaidimų ciklą su vaikais, sukuriant sąlygas vaikų žaidimams grupėje ir aikštelėje. Projekto įgyvendinimas apima Skirtingos rūšysžaidimai su vaikais: tai didaktinių žaidimų serija su žaislais ir daiktais, žodiniai, staliniai. Darbo sistemoje yra žaidimai lauke, teatralizuoti žaidimai, vaikai klausosi pasakų, jas dramatizuoja. Daug laiko skiriama ir vaidmenų žaidimams.

8 Literatūra: 1. M.A. Vasiljeva, V.V.Gerbova, T.S.Komarova „Ugdymo ir ugdymo programa darželyje“; 2. G.S.Švaiko „Žaidimai ir žaidimų pratimai kalbai lavinti“; 3. A.K.Bondarenko „Žodiniai žaidimai darželyje“; 4. L.V.Artemova „Teatriniai žaidimai ikimokyklinukams“; 5. V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko „Nuoseklios kalbos ugdymas“; 6. E.V.Zvorygina „Pirmųjų vaikų pasakojimų žaidimai“; 7. E.A.Timofejeva „Žaidimai lauke“; 8. A.E.Antipina „Teatrinė veikla darželyje“; 9. A.K.Bondarenko „Didaktiniai žaidimai darželyje“ 10.M.A.Vasiljeva „Vaikų žaidimų valdymas darželyje“; 11. Z.M. Boguslavskaya, E.O. Smirnova „Edukaciniai žaidimai pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams“; 12. „Ikimokyklinio amžiaus žaidimas“, red. S.L. Novoselova; 13. A.P.Usova „Žaidimo vaidmuo auklėjant vaikus“;

Kalbos tobulinimo projektas „Kalba ir žaidimas visada šalia“ Parengė: Mokytoja Demidova L.G. Projekto tipas - edukacinis, žaidimas Projekto dalyviai: vidurinės grupės vaikai, mokytojai Projekto trukmė

Vidurinės grupės vaikų kalbos ugdymo žaidybinėje veikloje projektas „Smagu žaisti kartu“ Pedagoginio projekto pasas Projekto autorius Temos Projekto pavadinimas Projekto tipas Projekto dalyviai Trukmė

Vaivorykštės vidurinės grupės vaikų kalbos ugdymo projektas „Smagu žaisti kartu“. Pedagogas - Shenteryakova N.S. 2014-2015 m Paaiškinimas: Vaiko žinios apie jį supantį pasaulį prasideda nuo suvokimo,

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Darželis kombinuotas tipas 37" PROJEKTAS "Žaidimas" pradinio ir vidurinio ikimokyklinio amžiaus vaikams Sukūrė: antrojo mokytojos

Kalbos ugdymo projektas 2 jaunesniosios grupės MAOU "Komplektas vaikų darželis 1 Shebekino, Belgorodo sritis" "VIENAS ŽODIS, DU ŽODŽIAI" Parengė: pedagogai Ponomarenko Yu.G. Babuškina N.I.

Savivaldybės biudžetinės ikimokyklinės įstaigos vaikų darželis 31 Aplinkosaugos projektas jaunesniųjų grupėje Tema: „Mūsų miško gyventojai“ Parengė: I kategorijos mokytoja Kozelskaja Irina Ivanovna, Tverės

Projektą „Laukinių gyvūnų gyvenimas žiemą“ užbaigė: Chugalaeva I.N. Yusupova L.A. Projekto tipas: informacinis, kūrybinis. Projekto dalyviai: vaikai, mokytojai, tėvai. Įgyvendinimo terminas: trumpalaikis projekto tikslas:

„Knygos – geriausi draugai“ Edukacinis projektas Savivaldybės valstybinės ikimokyklinės ugdymo įstaigos darželis „Rucheyok“, Kargat Sunyakina Tatjana Leonidovna Safonova Natalija Viktorovna 2015 m.

Savivaldybės autonominė Saransko miesto rajono ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Darželis 94“ Projektas „Žvalios akys“ (pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams) Autoriai: mokytoja Grišenkina

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga, vaikų raidos centras, vaikų darželis 26 „Solnyshko“, Svetlograd Informacija- kūrybinis projektas: „Liaudies amatai“ Vidurinėje grupėje „Rosinka“

Nefteyugansko miesto savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „2 vaikų darželis „Spikelet“ Auklėtoja: Bolatova A.A. Tikslas: Sudaryti sąlygas mokinių pažintiniams įgūdžiams formuotis

Savivaldybės valstybinė Novosibirsko miesto ikimokyklinė ugdymo įstaiga "21 kombinuoto tipo vaikų darželis" Saviugdos planas tema: "Vaikų kalbos raida antroje jaunesniųjų grupėje", Simonova.

Teatrinės veiklos projektas „Teatro pasakų pasaulis“ Parengė: I kategorijos mokytoja Belova Yu.A. „Darželis 15“ Projekto tipas: kūrybinis, žaidimas Trukmė: trumpalaikis Dalyviai:

Didaktiniai žaidimai lavinant ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbą Šestakova Natalija Valerievna Švietimas ir žaidimas nėra priešai, kurių tikslai ir interesai yra visiškai priešingi, jie yra draugai, bendražygiai, kuriuos ji pati

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „18 vaikų darželis „Saulė“ A. Barto projektas „Žaislai“ Projekto autorė: I jaunesniųjų grupės „Gnomai“ mokytoja Ivanova Marija Sergeevna Vid

savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaiga „Darželis 126g. Borzi“ Projektas „Mes mylim pasakas“ Atlieka: Muratova V.V. I kvalifikacinės kategorijos pedagogė 2015 Projektas „Mes mylim pasakas“

Projekto „Gimtojo krašto laukiniai gyvūnai“ įgyvendinimo ataskaita antroje jaunesniojoje grupėje Parengė VšĮ Beločkos medicinos mokymo įstaigos 2 jaunesniosios grupės mokytoja I. V. Gaiduk. Novaja Tavolžanka, Šebekinskio rajonas, Belgorodskaja

Trumpalaikis projektas. MKDOU Buturlinovskio vaikų darželis 10 Projekto autorius: 1-osios jaunesniosios grupės „Vaivorykštė“ mokytoja Panchenko L.I. Projekto pasas. Projektas: „Laukiniai gyvūnai“. Projekto tipas: edukacinis ir kūrybinis,

Valstybinės biudžetinės ikimokyklinio ugdymo įstaigos vaikų darželis 87 Sankt Peterburgo Nevskio rajonas PROJEKTAS RUSŲ LIAUDIES PASAKA (ILGALAIKĖS, JUNGTINĖS) Vyresnioji grupė Mokytojai: Kutilina

Valstybinės biudžetinės ikimokyklinio ugdymo įstaigos 51 bendrojo ugdymo tipo vaikų darželis su prioritetu įgyvendinant Sankt Peterburgo Kolpinskio rajono vaikų meninį ir estetinį ugdymą

Savivaldybės biudžetinė ugdymo įstaiga Vaiko raidos centro 2-asis darželis „Iskorka“, Maskvos sritis, Protvino m. PROJEKTINĖ VEIKLA TEMA: „SULTYS ANT MŪSŲ STALO“ Veda auklėtojos

Suplanuokite saviugdą vyresniojoje parengiamojoje grupėje. Tema: Vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų nuoseklios kalbos ugdymas Temos aktualumas: Pedagogas: Budko E.V. Ši tema man svarbi, nes

Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaigos darželis 31 Mogocha, Trans-Baikalo teritorija PATVIRTINTA: MDOU d/s vadovas 31 Kuznetsova M.V. 2016 PROJEKTAS „Šios mielos pasakos“ jaunesniems vaikams

Projektas " Gera knyga mūsų draugas" Vyresnysis ikimokyklinis amžius Įgyvendinimo laikotarpis: 2 savaitės. Projekto aktualumas: Skaitymo problema šiuo metu yra opiausia mūsų šalyje. Kaip supažindinti vaiką su skaitymu? Kaip mokyti

AIŠKINAMOJI PASTABA Darbo programa buvo parengta pagal norminius dokumentus: - Rusijos Federacijos federalinis įstatymas 202 m. gruodžio 29 d. 273-FZ „Dėl švietimo Rusijos Federacija"; – Gynybos ministerijos įsakymu

savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Darželis 2 „Spygliukas“. Pranešimas apie teminę savaitę „Ruduo“ Mokytojai: Zvonar L.V. Tikslas Plėsti ir sisteminti vaikų žinias apie

Projektas „Zimushka-winter“ MBDOU 59 vaikų darželio vidurinėje grupėje kombinuoto tipo Auklėtoja Lidija Valentinovna Elistratova Aukštesnė kategorija Odintsovo miestas Projekto tipas: kūrybinis ir tiriamasis Trukmė:

Savivaldybės biudžetinės ikimokyklinio ugdymo įstaigos „Vaiko raidos centro lopšelis-darželis 179“ projekto „Knygų šalis“ nuostatų 1. Bendra pozicija 1.1. Projekto „Knygų šalis“ nuostatai

SAVIVALDYBĖS BIUDŽETO IKIMOKYKLINIO UGDYMO ĮSTAIGA DARŽELIS 78 „IVUSHKA“ (MBDOU 78 „IVUSHKA“) g. Dekabristovas, 4, Surgutas, Tiumenės sritis, Hantimansių autonominė apygarda Jugra, 628416,

savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Darželis 2 „Spygliukas“. Pranešimas apie teminę savaitę „Ruduo“ Mokytojai: Kurmanenko L.I. Mishkuts N.N. Tikslas Išplėsti ir sisteminti

Savivaldybės biudžetinės ikimokyklinės ugdymo įstaigos „Darželis 167“ PROJEKTAS „MŪSŲ MAŽIEJI BROLIAI“ Mokytoja – Savinskaja M.I. vaikų, kurių kalbos diagnozė yra mikčiojantis Nižnij Novgorodas, grupė,

Valstybinė aukštoji mokykla profesinį išsilavinimą MASKAVOS VALSTYBINIO REGIONINIO UNIVERSITETO (MSOU) projektas, skirtas mažų vaikų idėjoms apie paukštieną formuoti

GBOU mokykla 1434 Ikimokyklinio ugdymo grupės „Svetlana“ Projektas „Rusų liaudies pasakos apie gyvūnus“ 4 5 metų vaikams Matskevič Natalija Nikolajevna Ivancova Oksana Eduardovna Nuo 2018 m. spalio 8 d. iki spalio 26 d.

Nefteyugansko miesto savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Kolosok 2 vaikų darželis“ Teminė savaitė „Sveikatos takai“ Pedagogai: Zvonar L.V. Kosykh G.A Tikslas: formavimas

Savivaldybės biudžetinės ikimokyklinio ugdymo įstaigos darželis „Braškė“ Auklėtoja: Stepnaya T.G. Gyvoji gamta – nuostabus, sudėtingas, daugialypis pasaulis. Daug kas priklauso nuo žmonių

Neftejugansko rajono savivaldybės ikimokyklinio ugdymo biudžetinė įstaiga „Vaiko raidos centras – darželis „Teremok“ Saviugdos planas tema „Vaikų dialoginio bendravimo ugdymas

Savivaldybės Autonominės ikimokyklinio ugdymo įstaigos „Krasnojarsko 56 vaikų darželis Julija Mikhailova Mikhailova 2014–2019 mokslo metų saviugdos planas Tema: „Plėtra

Valstybinė biudžetinė Maskvos miesto ugdymo įstaiga „Artemo Boroviko vardo mokykla“ Projektas „Miško gyvūnai“ Ikimokyklinio ugdymo skyrius „Vaivorykštė“ 8 vidurinė grupė „Kalinka“ Mokytojai: Mustafajeva

Projektas tema: „Pasaka beldžiasi į namus, jame pasidaro įdomu“ Vidurinė grupė Mikhailova E.I. Projekto aktualumas Teatras yra viena demokratiškiausių ir vaikams prieinamiausių meno formų, susietų

Pedagoginis projektas „Pasakos visada su mumis! Autorius: Tatjana Semenovna Sabitova, Olga Viktorovna Perevertova Projekto tikslas: Supažindinti vaikus su rusų liaudies pasakomis; Ugdykite nuoseklią vaikų kalbą

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „15-darželis“ Pirmos jaunesniosios grupės vaikų pažintinės raidos projektas „APSAKOS LANKYMAS“ Auklėtoja: Muzika N.S. 2017-2018 m

Projektas „Knygų šalis“ Savivaldybės biudžetinės ikimokyklinio ugdymo įstaigos „Vaiko raidos centro lopšelis-darželis 179“ projekto „Knygų šalis“ nuostatai 1. Bendrieji nuostatai 1.1. Padėtis

Mekaeva Natalija Aleksandrovna MBDOU 308 KŪRYBINIS – TYRIMŲ PROJEKTAS „SIBIRO miško gyventojai“ ANTROJOS JAUNESNĖS GRUPĖS VAIKAMS Problema: Remiantis federaliniu valstybiniu švietimo standartu, pažintinis vystymasis suponuoja

„Lauko žaidimai ir žaidimai su sporto elementais fiziniame vaikų vystyme“ instruktorius fizinė kultūra MADOU darželis „Pasaka“ Lauko žaidimas yra sudėtingas, motorinis, emociškai įkrautas užsiėmimas,

Trumpalaikis projektas „Naminiai gyvūnai“ (antrai jaunesniajai grupei) Auklėtoja: Semkiv E.V. Projekto tipas yra pažintiniu požiūriu kūrybingas. Projekto dalyviai – pedagogai, tėvai, 3-4 metų vaikai. Trukmė

Projekto tema: „Kalbos ugdymas per teatro veiklą“. Projekto autoriai: 1-osios jaunesniosios grupės mokytojai: Bezotechestvo E. V. Chichkanova L. Yu. Projekto tipas: trumpalaikis, grupinis, vaidmenų žaidimas,

MBDOU d.s. “ auksinė žuvelė» Smolensko rajonas Projektas „Daržoves ant palangės“ Projekto autorius: Ivanova N.Yu. 2018 Projekto tipas: informacinis ir praktinis, edukacinis, kūrybinis. Trukmė

MBDOU 6 „Rugužėlė“ mokytojos Marinos Vladimirovnos Gulyajevos saviugdos planas 2018-2019 m. tema „Ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimo įgūdžių ugdymas per teatro

Savivaldybės valstybinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga "Darželis 7" Vaikų kalbos ugdymo projektas tema: "Aunaminiai gyvūnai" (antroje jaunesniojoje grupėje) 2017 Darbą atliko: mokytoja-Frolova

Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo biudžetinė įstaiga 26 „Vasilek“, Sovetskaya kaimas Projektas pirmoje jaunesniųjų grupėje „Auksinis ruduo“ 2018 Parengė mokytoja: Lesoulova Marina Sergeevna Projektas

Bogoroditsko miesto savivaldybės ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Darželis 5KV“ Trumpalaikis kūrybinis projektas parengiamojoje mokyklai grupėje Parengė mokytoja: Griščenka Valentina Sergeevna

Projektas „Visos profesijos reikalingos, visos profesijos svarbios“. Parengė MBDOU „Bendrojo vystymosi tipo Polianskio darželio „Rodnichok“ mokytoja“ Tsygankova I.S. Projekto tikslas: pažintinio susidomėjimo formavimas

Valstybinė biudžetinė ikimokyklinio ugdymo įstaiga darželis 63 Sankt Peterburgo Primorsky rajonas Projektas: „Spalvotas ruduo“ Mokytojai: Fedorova O.A. Semjonova L.M. Sankt Peterburgas

Projektas „Esame atsakingi už tuos, kuriuos prisijaukinome“. Parengė mokytoja Mišraus amžiaus grupė 1 Litvinenka O.Yu. Projekto aktualumas: Pedagoginis projektas skirtas supažindinti vaikus su gyvenimu

Parengė: Maltseva O.Ya. 2-osios jaunesniosios 3 grupės „Nykštukai“ mokytojas, Nefteyugansk 2016 Projekto tipas: informacinis ir kūrybinis, kolektyvinis. Projekto dalyviai: antros jaunesniosios grupės mokytojai, vaikai,

MADOU MO d/s 6 „Ryabinka“ parengiamosios grupės mokytojos saviugdos planas Nemtinova N.L. 2016 2017 mokslo metai Saviugdos tema: „Vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų žodyno aktyvinimas.

Mokytojos Murzanajevos Ž.V. saviugdos planas. tema „Vidurinio ikimokyklinio amžiaus vaikų dialoginės kalbos ugdymas per liaudies pasakas“ Tikslas: ištirti aktyvinimo būdus, metodus ir būdus.

Pedagoginis projektas: „Apsilankymas pasakoje „Teremok““ Aktualumas Viena svarbiausių užduočių ugdant ikimokyklinio amžiaus vaiko asmenybę yra žmonių dvasinių turtų, jų kultūrinių ir istorinių vertybių ugdymas.

MBDOU DS 7 „Neužmirštuolė“ Dalyko ugdymo aplinka Bendrosios raidos orientacijos grupė vaikams nuo 3 iki 4 metų Auklėtojos Shakirova Rifa Ildusovna Safuanova Aizhamal Zainulovna „V tuščios sienos vaikas

Pristatymas "Kas, kas gyvena mažame namelyje?" Baigė MBDOU 1p mokytoja Zheshart Marinesku Svetlana Andreevna. Projekto pasas: Tipas: kūrybinis Trukmė: trumpalaikis (vasario 1-5 d.) Projekto dalyviai:

Pradinio bendrojo ugdymo struktūrinis skyrius su ikimokyklinio ugdymo grupėmis MKOU "KSOSH 2" Jaunesnės grupės vaikams Parengė: Klimakhina T.V. ugdymo įstaigų su ikimokyklinėmis grupėmis struktūrinio skyriaus mokytoja

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga, vaikų raidos centras, vaikų darželis 21 miesto rajonas, Balašicha, Maskvos sritis 143980 Maskvos sritis, Balašicha, mikrorajonas. Pavlino, 20 m

Projektą „Naminiai gyvūnai“ užbaigė Dobrenkaya G.V. Radionova S.N Projektas „Naminiai gyvūnai“ antroje jaunesniojoje grupėje Projekto tipas yra edukacinis ir kūrybingas. Projekto dalyviai: pedagogai, tėvai, vaikai

Savivaldybės ugdymo įstaiga "Elnikovskio vaikų darželis 1" Mordovijos Respublika, Elnikovskio r., k. Elniki. Projektas „Mūsų miškų laukiniai gyvūnai“. Kūrinio autorius: Yudakovas Aleksandras. Amžius:

savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaigos lopšelis-darželis „Šypsena“ s. Vavozh edukacinis projektas „Knygų savaitė“, kurį sukūrė MDOU „Šypsenos“ vidurinės grupės mokytojai Pedagogai: Baeva E.V. Merzliakova

Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo biudžetinė įstaiga „Tyndos miesto 5-darželis „Tyndenok“, Amūro sritis (MDOBU DS 5 Tyndenok, Tynda) PROJEKTINĖ VEIKLA 2 ankstyvojo amžiaus grupės Tynda

Permės sritis, Krasnokamsko savivaldybės rajono MBDOU „Vaikų darželis“. 15 Pedagoginis projektas vaikams „Delnių delnai“. vyresnioji grupė su protiniu atsilikimu Sukūrė: Pedagogai: M.E. Ulitina T.M. Grebennikova

PAŽININIMO PROJEKTAS „GYVŪNINIŲ PASAULIS“ 3-4 metų vaikams, 2 jaun. 5 grupė Mokytojai: Chufistova M.A., Yankhotova O.N. Temos pasirinkimo pagrindimas. Turi prasidėti aplinkosauginis vaiko ugdymas

savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Darželis 2 „Spygliukas“. Kognityvinė raida. Plėsti vaikų žinias apie rudenį, jo ženklus ir reiškinius; išplėsti supratimą apie įvairovę

Savivaldybės biudžetinės ikimokyklinės ugdymo įstaigos lopšelis-darželis 38 Projektas: „Tokie skirtingi kamuoliai“ Parengė: jaunesniosios mišrios ikimokyklinės grupės mokytoja Bogush S.A. Aktualumas Fizinis

Suplanuokite tiesioginės edukacinės veiklos antroje jaunesniojoje grupėje santrauką. Pasakos „Kolobok“ dramatizacija

Samaros srities valstybinės biudžetinės švietimo įstaigos struktūrinis padalinys, Oktiabrsko miesto rajono 9 vidurinė mokykla „Švietimo centras“, Samaros sritis

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga

Baškirijos Respublikos Oktiabrskio miesto miesto rajono darželis Nr. 33 „Rodnichok“

Projektas„Kalbos raida vidutinio amžiaus vaikams“

Ikimokyklinisamžius per žaidimo veiklą“

Oktyabrsky 2016 m

Turinys

Įvadas

3 projekto tikslas ir uždaviniai

Darbo metodai ir formos 3

Kalbos ugdymo metodai 3

Žaidimo veiklos rūšys 4

Projekto įgyvendinimo grafikas 5

Turinio modulis (lentelėje) 7-11

12 išvada

Naudota literatūra 13 Priedas

14-19 nuotraukos

Anketa tėvams 20 Pamokų pastabos 21-38

Įvadas

Kalbos ir kalbos ugdymas turėtų būti visos darželio ugdymo sistemos pagrindas.

Tikheyeva E.I.

Kalba – didelė gamtos dovana, kurios dėka žmonės gauna plačias galimybes bendrauti vieni su kitais. Tačiau gamta žmogui skiria labai mažai laiko kalbos atsiradimui ir vystymuisi – ankstyvame ir ikimokykliniame amžiuje. Šiuo laikotarpiu sudaromos palankios sąlygos kalbai vystytis, padedamas pagrindas rašytinės formos kalba – skaitymas ir rašymas bei tolesnė vaiko kalbos ir kalbos raida. Vaiko kalbos raidos vaidmenį ikimokykliniame amžiuje sunku pervertinti. Kalbos įvaldymas atkuria suvokimo, atminties, mąstymo procesus, gerina visų rūšių vaikų veiklą ir vaiko „socializaciją“. Psichologiniuose, lingvistiniuose, psicholingvistiniuose vaikų kalbos tyrimuose, kuriuos atliko tokie mokslininkai kaip Vygotsky L.S., Zaporožecas A.V., Lisina M.I., Shakhnarovich A.M., Zhukova N.S., Filicheva T.B., buvo įrodyta, kad bet koks kalbos raidos sutrikimas turi įtakos vaikų veiklai ir elgesiui. . Šiuolaikinėje ikimokyklinėje įstaigoje švietimo įstaiga Daug dėmesio skiriama vaikų kalbos ugdymui. Kalbos raidos uždaviniai ir toliau yra žodyno turtinimas, gramatiškai taisyklingos kalbos formavimas, garsinės kalbos kultūros puoselėjimas, rišlios kalbos ugdymas. Visos šios užduotys gana sėkmingai įgyvendinamos ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Tačiau galutinis tikslas yra kalbos, kaip komunikacijos priemonės, įvaldymas.

Aktualumas: Įjungta moderni scena vystymuisi, visuomenei reikia išsilavinusio ir gero būdo individo.Remiantis „Ikimokyklinio ugdymo koncepcija“, ikimokyklinio ugdymo pagrindas yra kalbos mokėjimas.Vaikai, kurie ikimokykliniame amžiuje nebuvo tinkamai išsivystę, turi didelių sunkumų pasivyti, ateityje ši raidos spraga turės įtakos jų tolesniam vystymuisi. Savalaikis ir visiškas kalbos formavimas ikimokyklinėje vaikystėje yra pagrindinė normalaus vystymosi ir tolesnio sėkmingo mokymosi mokykloje sąlyga.

2. Projekto tikslas ir uždaviniai

Tikslas: Ugdykite laisvą bendravimą su suaugusiais ir vaikais per žaidimą, įvaldykite konstruktyvius bendravimo su kitais būdus ir priemones.

Užduotys: Veiksmingiausių metodų, technikų, priemonių, padedančių sukurti mokinių susidomėjimą ir motyvaciją kalbinei veiklai, parinkimas;

Gebėjimų ir įgūdžių formavimas kuriant istorijas – aprašymus, perpasakojimą naudojant korteles, diagramas, simbolius;

Vaikų kalbos žodyno ir gramatinės sandaros turtinimas kalbos žaidimais ir pratimais.

Smulkiosios motorikos ugdymas įvairiais žaidimais ir pratimais.

Tyrimo objektas: vidurinės grupės Nr.2 vaikaiProjekto tipas: žaidimai, grupėProjekto dalyviai: vidurinės grupės vaikai, mokytojai, tėvai

3. Darbo metodai ir formos:

Darbas atliekamas naudojant didaktinius žaidimus, žaidimo pratimus, įtraukiant kalbos medžiagą: liežuvio vingiavimus, posakius, eilėraščius, eilėraščius, patarles, mįsles, pasakojimus pagal programos turinį. Gimtoji kalba. Šiame darbe gerai naudoti kalbą su judesiu. Tokie pratimai suaktyvina tarimo įgūdžių ugdymo procesą.Norint lavinti kalbos išraiškingumą, veiksmingos yra eilėraščių atpasakojimo ir įsiminimo pamokos. Taip pat lavinami atskiri intonacijos elementai, kalbos klausa ir kvėpavimas, taikant pratimų metodus: įsimenant ir kartojant pažįstamus liežuvio vingiavimus, žaidimo pratimą „Pūskime ant pūkų“ ir kt.Artikuliacijos demonstravimas ir paaiškinimas grupėje dažnai įtraukiamas į žaidimo siužetą („Pasakojimas apie linksmą liežuvį“). Aktyvi technika – choriniai ir individualūs pakartojimai.

3.1.Kalbos ugdymo metodai:

1. Vaizdas:

Tiesioginio stebėjimo metodas ir jo atmainos (stebėjimas gamtoje, ekskursijos)

Netiesioginis stebėjimas (vizualinė vizualizacija: žvelgiant į žaislus ir paveikslus, kalbant apie žaislus ir paveikslus)

2. Žodinis:

Grožinės literatūros skaitymas ir pasakojimas

Mokymasis mintinai

Perpasakojimas

Pokalbio santrauka

Pasakojimas nesiremiant vaizdine medžiaga

3. Praktinis:

Didaktiniai žaidimai

Dramatizavimo žaidimai

Dramatizacijų

Didaktiniai pratimai

Apvalių šokių žaidimai

3.2. Žaidimų veiklos rūšys:

Didaktiniai žaidimai

Lauko žaidimai

Teatriniai žaidimai

Pasakojimais pagrįsti vaidmenų žaidimai

- pirštų gimnastika

4. Projekto įgyvendinimo laikotarpis spalis-vasaris (2015-2016)

1 . Preliminarus :

Projekto tikslų ir uždavinių apibrėžimas;

Reikalingos literatūros studijavimas;

Metodinės literatūros parinkimas;

2 . Pagrindinis .

Kiekvieno vaiko įtraukimas į žaidimų veiklą, siekiant aukšto lygio žinių, įgūdžių ir gebėjimų.

3. Finalas .

Apmąstymų apie savo rezultatus laikotarpis. Atvira paskutinė pamoka vaidmenų žaidimas„Meistrų miestas“. Projekto pristatymas.

Projekto struktūra

Šio projekto įgyvendinimas vykdomas per žaidimų su vaikais seriją. Projekto įgyvendinimas apima įvairių rūšių žaidimus su vaikais: tai didaktinių žaidimų su žaislais ir daiktais serija, žodiniai, lentos ir spausdinti. Darbo sistemoje yra žaidimai lauke. Taip pat yra teatralizuoti žaidimai, vaikai klausosi pasakų, jas dramatizuoja. Didelė vieta skirta vaidmenų žaidimams. Pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų veikla – žaidimas. Kūrybinė veikla vaikas pirmiausia pasireiškia žaidimu. Žaidimas, kuris vyksta grupėje, suteikia išskirtinai palankios būklės kalbos vystymuisi. Žaidimas lavina kalbą, o kalba organizuoja žaidimą. Žaisdamas vaikas mokosi, o joks mokymasis neįmanomas be pagrindinio mokytojo – kalbos – pagalbos. Yra žinoma, kad ikimokykliniame amžiuje naujų žinių įgijimas žaidimuose yra daug sėkmingesnis nei edukaciniuose užsiėmimuose. Mokymosi užduotis, iškelta žaidimo formoje, turi privalumą, kad žaidimo situacijoje vaikas supranta patį poreikį įgyti žinių ir veiksmų metodų. Vaikas, pakerėtas patrauklios naujo žaidimo sampratos, tarsi nepastebi, kad mokosi, nors tuo pat metu nuolat susiduria su sunkumais, dėl kurių reikia pertvarkyti jo idėjas ir pažintinę veiklą.

Žaidimo procese vaikas mokosi ne tik jį supančio pasaulio, bet ir savęs, savo vietos šiame pasaulyje, kaupia žinias, įvaldo kalbą, bendrauja. Savalaikis ir visiškas kalbos formavimas ikimokyklinėje vaikystėje yra pagrindinė normalaus vystymosi ir tolesnio sėkmingo mokymosi mokykloje sąlyga.

5. Turinio modulis (lentelėje)

data

Pamokos tema

Taikiniai

Spalio mėn

Pokalbis su vaikais tema „Ar reikia išmokti kalbėti?

"Namas"

"Knyga yra žmogaus draugas"

Padėkite vaikams suprasti, ką ir kodėl jie veiks kalbos raidos pamokose.

Supažindinti su skirtingais namais, išmokti apibūdinti namus; praktikuoti daiktavardžių daugiskaitą.

Ugdyti norą savo įspūdžius išreikšti perkeltiniais žodžiais, meilę grožinei literatūrai ir rūpestingą požiūrį į knygas.

Didaktinis žaidimas „Pasirink audinį“

Skaityti eilėraščius apie rudenį. Istorijų – žaislų aprašymų rinkimas.

"Baldai"

Supažindinti vaikus su poetinės kalbos suvokimu. Toliau mokykitės kalbėti apie žaislą pagal tam tikrą planą (pamėgdžiodami mokytoją).

Praktikuokite įvardžių MY, MY, taip pat daugiskaitos žodžių vartojimą; pristatyti baldo pavadinimą ir jo pavadinimą komponentai; išmokti lyginti atskirus baldus, apibūdinti baldus

Žodžių žaidimas „Pavadink maloniai“

R.N.S. „Žmogus ir lokys“.

"Miškas rudenį"

„Pasivaikščiojimas miške“

Išmok klausytis pasakų, analizuoti herojų veiksmus; lavinti atmintį, klausą ir balsą.

Padėkite vaikams suvokti poetinį aprašymą rudens gamta; suformuoti pagrindinę pasiūlymo idėją; suaktyvinti žodyną.

Išmokykite vaikus pagal ausį atskirti žodžius su tam tikru garsu. Praktikuokite žodžių keitimą naudojant priesagas. Stiprinti vaikų gebėjimą vartoti apibendrinančius žodžius kalboje Stiprinti gebėjimą įminti mįsles Apibendrinti ir įtvirtinti vaikų žinias apie laukinius gyvūnus Puoselėti meilę ir pagarbą gamtai.

Garsinė kalbos kultūra: garsai z ir z.

Praktikuoti izoliuoto garso z tarimą (skiemeniuose, žodžiuose); išmokti tvirtai ir švelniai tarti garsą z; atskirti žodžius su garsais з, з.

Mokėti mintinai Prokofjevo eilėraštį „Ant žalios pievelės“

lapkritis

Pasakos „Trys paršiukai“ skaitymas

"Žemės transportas"

Supažindinkite vaikus su angliška pasaka, padėkite suprasti jos prasmę ir išryškinkite žodžius, perteikiančius paršelių baimę ir verdančiu vandeniu nuplikyto vilko kančias.

Patikslinkite vaikų žinias apie transporto priemonių, praplėskite savo žodyną automobilių pavadinimais. Įveskite žodžius su ta pačia šaknimi.

Dainuokite dainą „Naf-Nafa“

Garsinė kalbos kultūra: garsasc.

Pratinkite vaikus tarti garsusts (izoliuotas, skiemenimis, žodžiais). Pagerinti intonacinį kalbos išraiškingumą. Išmokite atskirti žodžius, kurie prasideda garsuts , sutelkiant dėmesį ne į žodžio reikšmę, o į jo skambesį.

Artikuliacinė gimnastika.

Pakartokite eilėraštį ir plojau jo ritmu. Koks garsas dažnai kartojamas?

Kaip iš mūsų šulinio

Vanduo teka visą dieną.

Gatvė buvo užtvindyta -

Vištiena pasiklydo.

Pasakojimas pagal paveikslą „Šuo su šuniukais“. Skaityti eilėraščius apie vėlyvą rudenį.

"Augintiniai"

Išmokite apibūdinti paveikslėlį tam tikra seka, pavadinti paveikslėlį. Supažindinkite vaikus su poezija.

Praktikuoti daugiskaitos daiktavardžių vartojimą, išmokti lyginti gyvūnus, juos apibūdinti; lavinti vaikų kalbą

Didaktinis žaidimas: „Naminiai gyvūnai“

Istorijos apie žaislą rašymas.

"Miestas"

Ugdykite gebėjimą sukurti nuoseklią istoriją apie žaislą. Pratinkite vaikus gebėjimą sudaryti žodžius pagal analogiją.

Supažindinti vaikus su miestu ir miesto pastatais; rasti skirtumą tarp miesto ir kaimo; išmok apibūdinti miestą

Didaktinis pratimas"Kuris iš kurių?"

gruodį

Skaitant p. n. Su. „Lapė – sesuo ir vilkas“ (aranž. M. Bulatovas)

"Šeima"

Pristatykite R. n. p., padėti įvertinti veikėjų veiksmus, dramatizuoti kūrinio ištrauką.

teminio žodyno įtvirtinimas, kalbos gramatinė sandara, kalbos ir protinės veiklos ugdymas. Pristatome garsą [M].

Didaktinis žaidimas „Paskirstykite paveikslėlius į grupes“.

Eilėraščių apie žiemą skaitymas ir įsiminimas.

Kalėdų eglutė“ K. Čukovskis

Supažindinkite vaikus su poezija. Padėkite įsiminti ir išraiškingai skaityti eilėraščius.

Padėti suvokti ir įsiminti naują eilėraštį; praktika intonacija kalbos išraiškingumas.

Garsinė kalbos kultūra: garso š

Parodykite vaikams garso sh artikuliaciją, išmokykite aiškiai ištarti garsą (atskirai, skiemenyse, žodžiais); atskirti žodžius su garsu sh.

Artikuliacinė gimnastika.

Lauko žaidimas „Žąsys – gulbės“

Mokymasis liežuvio sukimo:

Shu-shu-shu, sušnibždėjo pelė

Greitai miegok, sūnau!

O pelė vis dar žaidžia pokštas,

Jis visai neskuba miegoti.

Pasakojimų mokymas pagal paveikslą „Tai sniego senis!

« Naujieji metai»

Išmokite kurti istorijas pagal paveikslėlį nekartojant ir nepraleidžiant esminės informacijos. išmokyti sugalvoti paveikslėlio pavadinimą.

Išmokite apibūdinti paveikslėlį, fantazuoti ir sudaryti sakinį naudodami pagalbinius žodžius.

sausio mėn

Skaitant p. n. Su. "Žiemos trobelė".

Pasakojimas pagal paveikslą „Žiemos linksmybės“

Padėkite prisiminti garsiąsias upes. n. pasakos. Pristatykite pasaką „Žiemos namai“.

Išmokite rišlią kalbą, vartokite sudėtingus sakinius, apibūdinkite gamtos pokyčius žiemą.

Garsinė kalbos kultūra: garsas.

Praktikuoti taisyklingą ir aiškų garso w tarimą (izoliuotas, onomatopoetiniais žodžiais); gebėjimu atpažinti žodžius su garsu z.

Artikuliacinė gimnastika.

Mokymasis liežuvio sukimo

Gimdos vabalas ir dirvinis vabalas dūzgia ir skrieja.

Žemės vabalas ir žemės vabalas ant gėlės taps draugais.

Pasakojimo pagal paveikslą sudarymas. "Sniegas ant medžių".

Išmokyti rišlios kalbos, vartoti sudėtingus sakinius, apibūdinti gamtos pokyčius žiemą, būdingi bruožai išorinė struktūra medis.

Mėgstamų eilėraščių skaitymas. Mokantis mintinai A. Barto eilėraštį „Žinau, ką man reikia sugalvoti“

Sužinokite, kokių programų eilėraščius žino vaikai. Padėkite vaikams prisiminti naują eilėraštį naudodami mnemoninės lentelės metodą.

vasario mėn

Mini viktorina pagal K. Čukovskio pasakas. Skaitydamas kūrinį „Fedorino sielvartas“.

"Taisyklės eismo. Šviesoforas"

Padėkite vaikams prisiminti K. Čukovskio pasakų pavadinimus ir turinį. Pristatykite pasaką

„Fedorino sielvartas“.

Susipažinti su kelio ženklų ir šviesoforų žymėjimu; plėtoti kalbą; suaktyvinti vaikų žodyną.

R. N. S. „Lapė, kiškis ir gaidys“

„Teatras, muzikos instrumentai“

Suformuoti idėją, kas yra liaudies pasaka. Ugdyti gebėjimą kartu, „grandinėje“ atpasakoti pažįstamą pasaką. Ugdykite dėmesį ir atmintį. Ugdykite gebėjimą klausytis vienas kito, atidžiai sekite istoriją.

Supažindinti su teatru ir muzikos instrumentais. Toliau mokykite vaikus skaidyti žodžius į dalis.

Garsinė kalbos kultūra: garso h.

Paaiškinkite vaikams, kaip taisyklingai tarti garsą h, pratinkite garsą tarti (atskirai, žodžiais, eilėraščiais). Ugdykite vaikų foneminę klausą.

Žaidimas „Paplokite rankomis“

"Profesijos"

Išmokykite vaikus atsakyti į mokytojo klausimus išsamiais atsakymais; praturtinti ir paaiškinti vaikų supratimą apie suaugusiųjų profesijas; išmokti atspėti mįsles apie profesijas; ugdyti pagarbą suaugusiųjų darbui; suaktyvinti vaikų žodyną.

„Migruojantys paukščiai“
Istorijos kūrimas pagal paveikslą.

Išmok apibūdinti paukščius, pagal paveikslą sudaryti pasakojimą; plėtoti kalbą; paaiškinti vaikų mintis apie sezoniniai pokyčiai paukščių gyvenime.

Išvada

Mokėdamas kalbą vaikas pažįsta jį supantį pasaulį ir save, įsisavina socialinio bendravimo normas, perima kartų sukurtą žmonių kultūrą. Visa tai liudija, kaip svarbu ugdyti ikimokyklinukų kalbą ir jų bendravimo kultūrą. Kalbėjimo kultūra apima normų laikymąsi literatūrinė kalba, gebėjimas perteikti savo mintis pagal teiginio tikslą ir paskirtį, t.y tiksliai (pasirinkti žodžius, kurie adekvačiai perteikia kalbėtojo mintis), gramatiškai taisyklingai, nuosekliai (sujungti žodžius ir sakinius pagal prasmę), taip pat raiškiai (vartoti). vaizdiniai žodžiai ir posakiai). Gimtosios kalbos įvaldymas ir kalbos raida yra vienas iš svarbiausių vaiko ikimokyklinio ugdymo įgūdžių ir šiuolaikiniame ikimokykliniame ugdyme laikomas bendru vaikų auklėjimo ir ugdymo pagrindu. Vykdant vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymą, svarbiausia yra ne tik fonetinių ir gramatinių kalbos aspektų formavimas, bet ir vaiko žodyno, kurio pagrindu atliekamas darbas, formavimas. taisyklingos žodinės kalbos ugdymas.

Naudotos literatūros sąrašas

Alyabyeva E.A. Poetiniai pratimai 4–7 metų vaikų kalbai lavinti. M. 2011 m

Arušanova A.G. Vaikų kalba ir žodinis bendravimas: knyga darželio auklėtojams. – M.: Mozaika – sintezė, 2011 m.

NE. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva. Programa „Nuo gimimo iki mokyklos“ M.-MOSAIKA-SINTEZĖ 2010 m

Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ir kūrybiškumo ugdymas: žaidimai, pratimai, pamokų užrašai. Red. Ushakova O.S.-M: Prekybos centras „Sfera“, 2011 m.

Sidorčukas, T.A., Khomenko, N.N. Ikimokyklinio amžiaus vaikų darnios kalbos ugdymo technologijos. įrankių rinkinys ikimokyklinių įstaigų pedagogams, 2012 m.

Ušakova, O.S. Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidos teorija ir praktika: Kalbos ugdymas.-M: TC Sfera, 2012 m.

Federalinė valstybė išsilavinimo standartas ikimokyklinis ugdymas /http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html

Fesyukova L. B. Švietimas su pasaka M. 2000

Taikymas

"Mano šeima"

„Pasakojimas remiantis vaizdine medžiaga“

Atvira paskutinė vaidmenų žaidimo pamoka

"Meistrų miestas"

« Parduotuvė» "Vaistinė, registracija"

"poliklinika"

"Statybvietė"

„Teatriniai žaidimai“ « Zajuškino trobelė»

Teatras "Bi Ba Bo"

"Statyba"

„Individuali pamoka

„Didaktiniai žaidimai“

« Pirštų gimnastika»

Išsamios pamokos apie kalbos raidą vidurinėje grupėje santrauka.

"Knyga yra žmogaus draugas"

Programos turinys:mokyti vaikus emocingai suvokti poeziją ir suprasti poetinių tekstų turinį; kurti istorijas pagal eilėraščius; lavinti vaikus vaikų vardų darybos vardų ir giminės daugiskaitos atvejais; suaktyvinti sudėtingus sakinius vaikų kalboje. Ugdykite foneminį suvokimą; gebėjimas sudaryti daiktavardį naudojant mažybines priesagas; galimybė tarti frazes skirtingu garsumu (garsiai, tyliai, šnabždėti). Ugdyti norą savo įspūdžius išreikšti perkeltiniais žodžiais, meilę grožinei literatūrai ir rūpestingą požiūrį į knygas.

Medžiaga: paveikslėliai iš serijos „Paukščiai“, albumų lapai, spalvoti pieštukai, akvarelės, teptukai, paletės, vandens puodeliai, kreidelės, kamuoliukas.

Pamokos eiga:

Dunno ateina aplankyti vaikinų su knyga rankoje (labai liūdna).

Sveiki, Nežinau, kodėl tu toks liūdnas?

Na, knyga sugriuvo, ir aš nuo jos pavargau. Viską perskaičiau nuo viršelio iki viršelio. Ką dar galite su juo padaryti?

Nežinau, kaip tai galėjo atsitikti?

nezinau…

Galbūt netinkamai elgėtės su knyga?

Nežinau, bet kaip yra?

Vaikinai, papasakokime Dunno, ką reiškia netinkamai elgtis su knyga. (Neatsargiai vartykite puslapius, sulenkite puslapių kampus, sulenkite knygą įpusėjus skrydžiui, išplėškite lapus, viršelius su pieštuku ir flomasteriu, slampinėkite ant pirštų, nerūpestingai meskite knygas ir pan.)

Tik pagalvok, aš tiesiog žiūrėjau į paveikslėlius knygoje ir skaičiau eilėraščius, net išmokau juos mintinai. Pavargau nuo jų, nebeįdomu...

Mokytojas paima knygą iš Dunno ir peržiūri ją.

Nežinau, tu turi pačią nuostabiausią knygą, o čia ir eilėraščiai vaikams, ir žaidimai, ir posakiai. Ar žinote, kad naudodami poeziją galite kurti įdomias istorijas ir žaisti žaidimus?

kaip yra?

Klausykite, vaikinai, koks nuostabus eilėraštis yra Dunno knygoje. (Skaito T. Volžinos eilėraštį „Kur kieno namai?“)

Žvirblis gyvena po stogu,

Šiltoje skylėje yra pelių namas,

Varlė turi namą tvenkinyje,

Karvių namelis sode.

Ei, višta, kur tavo namai?

Jis yra po mamos sparnu.

Apie ką šis eilėraštis? Apie kieno namus tu kalbi? (Vaikų atsakymai). Pabandykite pagal šį eilėraštį parašyti trumpą istoriją.

(Jei vaikams sunku, mokytojas užduoda pagrindinius klausimus. Išklausome 2–3 istorijas.)

Žaidimas "Kas turi ką?"- Maži žvirbliai gyvena po stogu su savo tėvu-žvirbliu (choras arba individualūs susitarimai). Tvenkinyje varlių ir varlių namelis...troškina. Viščiuko namas yra po motinos sparnu. Vištiena turi daug...viščiukų.

Žaidimas „Vienas – daug“O čiurkšlės jaunikliai vadinami taip pat – vėgėlėmis. Jei yra vienas jauniklis, tai... vėgėlė, jei daug... vėgėlė.

Kokie dar jaunikliai turi tokius pačius pavadinimus kaip ir suaugusių paukščių? (Kregždės, zylės...) Vienas jauniklis yra kregždė, daug... kregždžių; viena zylė, daug... zylė; ...

Fizminutka: lauko žaidimas „Pramogininkai“(Nežinau, žaidžia su vaikais). Vaikai vaikšto ratu, pramogautojas yra ratu, taria žodžius:

Lygiame rate vienas po kito

Mes atvykstame žingsnis žingsnis,

Stovėkite kartu,

Padarykime taip.

Linksmininkas rodo bet kokį pratimą, vaikai kartoja.

Vaikinai, Dunno knygoje yra įdomus žaidimas.

Žaidimas su kamuoliu „Paskambink man maloniai“Vaikai lieka ratu, mokytojas meta vaikui kamuolį, pasako žodį, vaikas suformuoja naują žodį ir meta kamuolį atgal:

Kėdė – aukšta kėdutė

Stalas - stalas

Kamuolys – kamuolys

Namas – namas

Gėlė – gėlė

Nosinė – nosinė

Žiedas – žiedas

Širdis - širdis

Saulė yra saulė

Langas - langas

Nežinau, čia yra dar vienas įdomus eilėraštis, kuriame labai dažnai skamba jums pažįstamas garsas, klausykite jo, vaikinai, ir pasakykite, kuris garsas skamba dažniausiai:

Pelė sušnabžda pelei:

„Tu vis ošia, nemiegi“.

Pelytė sušnabžda pelei:

"Aš ošiuosiu tyliau".

(Vaikai atsako ir įvardija žodžius, kuriuose yra garsas „sh“)

Dabar sugalvokite istoriją apie pelę, kuri nemiega (2–3 atsakymai).

Na, nežinia, pabandykime žaisti kartu su vaikinaisžaidimas „Pasakyk žodį“.Jūsų knygoje yra nuostabių posakių:

Ra-ra-ra – žaidimas prasideda.

Ry-ry-ry - berniukas turi... kamuoliukus.

Ro-ro-ro – Maša turi naują... kibirą.

Ru-ru-ru – tęsiame... žaidimą.

Re-re-re – yra namas ant... kalno.

Ar-ar-ar - mūsų samovaras verda.

Šiuos grynus posakius galima ištarti garsiai, tyliai arba pašnibždomis. (Vaikai vieną gryną frazę mokytojo pasirinkimu taria garsiai, tyliai, pašnibždomis).

Nežinau, ar dabar supranti, kokią nuostabią knygą turi?

Dunno gėdijasi, kad neatsargiai elgėsi su tokia nuostabia knyga, žada vaikams ją suklijuoti, trintuku nuvalyti nešvarumus ir apvynioti viršeliu.

Koks tu puikus žmogus! Tu viską žinai, viską gali. Ar galiu pas tave ateiti dažniau?

Žinoma, vaikinai vis tiek nori tau kažką parodyti, o su knygomis tau niekada nebus nuobodu. Juk eilėraščių dėka gali pasirodyti įdomių piešinių. (Vaikai kartu su Dunno eina prie stalų ir pradeda piešti eilėraščių temomis)

Po pamokos grupė organizuoja vaikų piešinių parodą. Su Dunno vyksta fotosesija. Jie atsisveikina.

„Pasivaikščiojimas miške“

Programos turinys:

1.Išmokykite vaikus iš klausos atskirti tam tikro garso žodžius.

2. Praktikuokite žodžių keitimą naudojant priesagas.

3. Stiprinti vaikų gebėjimą kalboje vartoti apibendrinančius žodžius.

4. Stiprinti gebėjimą įminti mįsles.

5.Apibendrinti ir įtvirtinti vaikų žinias apie laukinius gyvūnus.

6. Ugdykite meilę ir pagarbą gamtai.

Medžiaga: snaigės, minkšti žaislai (zuikis, ežiukas, voverė), pelėdos paveikslėlis, laukinių gyvūnų (voverės, lapės, ežio, lokio, vilko, kiškio) paveikslėliai, moduliai, sniego gniūžtė.

Parengiamieji darbai: Albumo „Laukiniai gyvūnai“ ekspertizė, didaktiniai žaidimai „Kas kur gyvena?“, Kas kur auga? Pokalbiai apie metų laikus, apie žmonių žieminius drabužius. Grožinės literatūros apie gyvūnus skaitymas.

Tiesioginis progresas švietėjiška veikla:

(Grupėje snaigės išdėliojamos ratu ant grindų).

Pedagogas:

"Visi vaikai susirinko į ratą (vaikai stovi ant snaigių)
Aš esu tavo draugas (rankos prie krūtinės), o tu mano draugas (ištiesk vienas kitam rankas).
Tvirtai susikibkime už rankų (laikykime už rankų).
Ir šypsokimės vieni kitiems“ (šypsosi)

Pedagogas: Vaikinai, žiūrėk, pas mus atskrido snaigė! (paima snaigę), ir ant jos kažkas parašyta! Paskaitykime!

„Sveiki vidurinės grupės mergaitės ir berniukai, darželis „Auksinis raktas“! Esame miško gyventojai: paukščiai ir žvėrys, kviečiame susipažinti ir pažaisti įvairius žaidimus! Mums bus labai malonu su jumis susipažinti!"

Vaikinai, o kas? Ar priimame miško bičiulių kvietimą?

(vaikų atsakymai)

Pedagogas: Tada reikia šiltai apsirengti, nes miške šalta, ir eiti į kelią! Vaikinai, kokius drabužius žmonės dėvi žiemą?

(vaikų atsakymai)

Pedagogas: Gerai padaryta! Teisingai! Apsirengsim!

Motorinė mankšta „Apsirengimas pasivaikščiojimui“.

Žiemą labai šalta (paglostyk sau per pečius)

Bet mes eisime su tavimi pasivaikščioti. (žingsniai vietoje)

Užsidėsiu kepurę (imituojame judesį „užsidėkite kepurę“)

Apsivilksiu kailinį (parodysime, kaip apsivilkti kailinį)

Užsidėsiu skarelę ir tvirtai susirišu. („užrišame“ šaliką)

Ir tada gražus, šiltas, purus (rodykite rankas)

Trupiniai - užsidėsiu kumštines ant rankų. (glostome rankų nugaras)

Ir nors aš mažas (rankos ant diržo,)

Turiu veltinius batus. (pėdos pakaitomis dedamos ant kulno)

Pasiimsiu roges į mišką ir eisiu. (žingsniai vietoje)

Aš eisiu į kalną (pakelk rankas aukštyn)

Ir aš nusileisiu nuo kalno! Oho! (greitas rankų judėjimas žemyn)

Pedagogas: Vaikinai, pasukite vienas už kito ir eikite taku. (kelyje į „valymą“ išdėliojami „pėdsakai“; vaikai turi sekti juos vienas po kito). Čia graži proskyna, atsisėskite ant kelmų (kėdžių). Vaikai, pažiūrėkite, kas atėjo pas mus?

(Už ekrano pasirodo pelėda)

Pelėda: Sveiki vaikinai, ar atpažįstate mane?

(vaikų atsakymai)

Pelėda: Kas aš toks?

(vaikų atsakymai)

Pelėda: Labai džiaugiuosi, kad mane atpažinai! Jau seniai tavęs laukiau! Norėjau tavęs paklausti, ar žinai uodų dainą?

Vaikai: z-z-z-z

Pelėda: vabalo daina?

Vaikai: w-w-w-w

Pelėda: vėjas?

Vaikai: š-š-š-š,

Pelėda: šiek tiek vandens?

Vaikai: ssssss

Pelėda: Dabar pažaiskime. Aš įvardinsiu žodžius, o jūs turėtumėte suploti rankomis, jei išgirsite:
uodo giesmė (Z) - kiškis, mašina, ožka, žiema, sniegas; tvora, dviratis.
vabalo giesmė (F) - pilvas, voverė, žirafa, namas, garažas, obuolys, ežiukas, peilis;
vėjo daina (Ш) - kepurė, kailiniai, saldainiai, kankorėžis, popierius, automobilis;
vandens daina (C) - stalas, ranka, kėdė, kopūstas, ananasas, plokštuma, medis.
- Kokie jūs puikūs bičiuliai! Man labai patiko žaisti su tavimi! Toliau savo kelyje sutiksite voverę, ji jūsų laukia! Sekite vingiuotu keliu! Atsisveikink vaikai.

Vaikai: Atsisveikink, pelėda!

Pedagogas: Žiūrėk, čia ateina voverė.

Voverė: Sveiki, vaikinai! Taigi mes susitikome!

Vaikai: Labas, vovere!

Voverė: Žaiskime! Aš įvardinsiu žodžius, o jūs turite pasakyti, kaip jie vadinami vienu žodžiu.

Didaktinis žaidimas: „Pasakyk tai vienu žodžiu“

Voverė: drugelis, vabalas, uodas, musė, bitė, laumžirgis

Vaikai: vabzdžiai;

Voverė: beržas, ąžuolas, eglė, klevas, pušis, kedras

Vaikai: medžiai;

Voverė: starkis, sterkas, pelėda, šarka, gegutė, kregždė

Vaikai: paukščiai;

Voveraitė: bruknės, braškės, avietės, serbentai

Vaikai: uogos;

Voverė: ramunėlė, varpas, rožė, pakalnutė, rugiagėlė

Vaikai: gėlės;

Voverė: lapė, vilkas, lokys, kiškis, voverė, ežiukas

Vaikai: gyvūnai

Voverė: Gerai padaryta! Dabar žaisk su manimi žaidimą „Mažas – didelis“
Voverė: ežiuko letenėlės yra mažos, o lokio - didelės

Vaikai: letenėlės.
Voverė: ežiukas turi mažą nosį, o lokys – didelę

Vaikai: nešiotojas.
Voverė: Ežiukas turi mažas akis, o lokys – dideles

Vaikai: akys.

Pedagogas: Ačiū, voverė, už žaidimus, bet laikas mums judėti toliau!

Voverė: Džiaugiuosi, kad žaidėme ir tapome draugais! Dabar eik per sniego pusnis ir ten sutiksi zuikį! Viso gero!

Vaikai: Viso gero!

(Pakelėje išdėlioti įvairūs moduliai kliūtims: šliaužti, žingsniuoti).

Pedagogas: Vaikinai, sekime vieni kitus, eikime per sniego pusnis.

Pažiūrėk, kiek ten sniego! Kaip mes galime praeiti? Čia ateina sniego duobė, šliaužime pro ją!

Žiūrėk, kelmai, atsisėskime ir atsipalaiduokime.

O kas tas ziuri iš už sniego pusnys? Taip, tai zuikis! Sveikas, zuiku!

Bunny: Sveiki, vaikinai!

Pedagogas: Kodėl tu sleisi?

Bunny: Bijau.

Pedagogas: Nebijok, mes tavęs neįskaudinsime. Atėjome žaisti su tavimi.

Bunny: Tada pažaiskime žaidimą „Pavadink maloniai“. Paskambinsiu tau žodžiu ir messiu sniego gniūžtę, o mainais tu meiliai šauki žodį ir mesk į mane sniego gniūžtę!

Didaktinis žaidimas „Pavadink meiliai“
grybas - grybas, lapas - lapas, šaka - šakelė, krūmas - krūmas, uoga - uoga, žolė - žolė, vabalas - blakė, Kalėdų eglutė - Kalėdų eglutė, gėlė - gėlė, lietus - lietus, debesis - debesis.

Žodžių žaidimas „Didelis – mažas?
Lapė yra maža lapė, vilkas yra mažas vilkas, lokys yra mažas meškiukas,
voverė - voveraitė, ežiukas - ežiukas, tigras - tigras, dramblys - dramblys, liūtas - liūto jauniklis, kiškis - kiškis, pelė - pelytė.

Bunny: Gerai padaryta! Man labai patiko žaisti su tavimi. Eikite toliau, apeikite eglutes; po viena iš jų gyvena ežiukas. Geros kelionės!

Pedagogas: Vaikinai, pažiūrėkite, koks čia gumulas po medžiu?

(vaikų atsakymai)

Ežiukas: Labas rytas, vaikai! Ar tau patinka mįslės? O ar tu išvis žinai, kas gyvena miške? Patikrinkime.

Didaktinis žaidimas „Atspėsiu - atspėsiu“

Raudonplaukis apgavikas
Pasislėpė po medžiu.
Gudrusis laukia kiškio.
Koks jos vardas?..
(lapė)

Raudonai ugninis gumulas,
Su uodega kaip parašiutas,
Greitai šokinėja per medžius,
Jis ten buvo...
Dabar tai čia.
Jis greitas kaip strėlė.
Taigi tai yra...
(voverė)

Guli tarp medžių
Pagalvė su adatomis.
Ji ramiai gulėjo
Tada staiga ji pabėgo.
(ežiukas)

Šleivapėdė ir didelė,
Žiemą jis miega kieme.
Mėgsta kankorėžius, mėgsta medų,
Na, kas jį įvardins?
(turėti)

Dalgis neturi duobės,
Jam nereikia skylės.
Kojos gelbsti nuo priešų,
O nuo alkio – žievė.
(kiškis)

Pilka, baisu ir dantyta
Sukėlė sąmyšį.
Visi gyvūnai pabėgo.
Išgąsdino gyvūnus...
(vilkas)

Ežiukas: Gerai padaryta! Tu daug žinai!

Pedagogas: Mums labai patiko jūsų miške! Labai ačiū, ežiuku, už žaidimą, bet laikas mums atsisveikinti. Iki pasimatymo, ežiukas!

Ežiukas: Iki pasimatymo, vaikinai!

Pedagogas: Vaikinai! Jums tikriausiai šalta. Mums laikas grįžti į darželį.

Motorinis pratimas „Bėk per sniegą“.

(atlieka judesius pagal tekstą)

Sniegas, sniegas, baltas sniegas.

Jis mus visus užmigdo. (vaikai mojuoja rankomis priešais save.)

Jie atsistojo vienas po kito

Ir jie bėgo per sniegą! (bėga vietoje)

Pedagogas: Na, vaikinai, mes grįžome į darželį. Nusirengime. Pasakyk man, kur mes nuėjome?

(vaikų atsakymai)

Pedagogas: Su kuo mes susitikome miške?

(vaikų atsakymai)

Pedagogas: Ar jums patiko pasivaikščiojimas?

Su kuo tau labiausiai patiko žaisti?

(vaikų atsakymai).

Pamokos apie kalbos raidą vidurinėje grupėje santrauka

Tema "Šeima"

Tikslai: teminio žodyno įtvirtinimas, kalbos gramatinė sandara, kalbinės mąstymo veiklos ugdymas.

Pristatome garsą [M].

Matomumas:

kortelės temomis „Indai“, „Elektros prietaisai“, „Įrankiai“, „Apranga“, „Maistas“;

Pamokos eiga.

I. Vaikinai, pažiūrėkite, kas atėjo pas mus. (vaikų atsakymai) (žaislai – Ežiukas ir Lapė)

Vieną dieną, kai suaugusiųjų ir vaikų nebuvo namuose, lapė nuliūdo. Ežiukas paklausė draugo, kodėl jis toks liūdnas.

- Matote, - pasakė Lapė, - mūsų berniukas ir mergaitė turi šeimą.

Jie visi myli vienas kitą ir dovanoja dovanas. Ir aš neturiu šeimos. Dabar, jei tarp žaislų būtų dar viena lapė, tada turėtume lapių šeimą. "Tik tikros lapės turi lapių šeimas, - paaiškino jam Ežiukas. - O tu ne tikra Lapė, o žaislas. Kiekvienas žaislas turi savo šeimą – tai jo savininkai, likusieji žaislai ir visa savininkų šeima. „Tai reiškia, kad aš taip pat turiu šeimą! – apsidžiaugė Lapė. Jis iškart pasiūlė Ežiukui sukurti šeimos albumą. Žaislai iškirpo berniuko ir mergaitės šeimos narių nuotraukas, priklijavo jas ant popieriaus lapo, nepamiršdami apie dėdę, tėčio brolį ir tetą, dėdės žmoną.

- Kodėl Lapė buvo laiminga?

Šiandien kalbėsime apie šeimą.

2. Didaktinis žaidimas „Paskirstykite paveikslėlius į grupes“.

Kortelės naudojamos aukščiau nurodytomis temomis.

Mokytojas siūlo paveikslėlius sudėti į grupes pagal vyriškus ir moteriškus reikalus šeimoje (pvz.: įrankiai dedami į vyriškų reikalų grupę, indai ir maistas – moterų grupėje, drabužiai (taisymas, skalbimas, lyginimas) – moterys,elektros prietaisai(remontas)-vyrams.Apytiksliai Turetu buti vienodas korteles.Pabaigoje mokytojas klausia kuria puse deti siurblį ir šluostę,slides ir pačiūžas (šias užduotis atlikti kartu)

II.1) (nuotraukoje šeima – tėtis, mama, sūnus, dukra, teta, dėdė, močiutė, senelis)

- Išvardinkite visus šios šeimos narius eilės tvarka.

- Nustatykite, kas yra kas.

- kas yra mergaitė berniukui (sesei), tėčiui (dukrai), seneliui (anūkei), dėdei ir tetai (dukterėčiai)?

- kas yra berniukas mergaitei (broliui), mamai (sūnui), močiutei (anūkui), dėdei ir tetai (sūnėnui)?

- kas yra mama tėčiui (žmonai), seneliams (dukrai? ir t.t.

2) - Tyliai! Man atrodė, kad kažkas praskriejo pro duris. Eisiu pažiūrėti.

– Pro šalį praskrido Išmintingoji Pelėda, ji paprašė pasakyti, kad tavo senelių mama ir tėtis, pasirodo, yra tavo prosenelis ir prosenelė.

- Kas yra prosenelė?

- Kas yra prosenelis?

– Ar turite prosenelius?

Žaidimas „Pavadink maloniai“

– Kaip galima meiliai vadinti kiekvieną šios šeimos narį? (sūnus, dukra, brolis, sesuo, mama, tėtis, močiutė ir kt.)

– Ar šeimoje vienas kitą meiliai vadinate? Kodėl žmonės ką nors meiliai vadina?

Kūno kultūros minutė

aš turiu brolį

Toks juokingas berniukas!

Jis viskuo mane mėgdžioja

Ir jis jokiu būdu nėra prastesnis.

Jei žaidžiame kamuolį,

Aš šokinu, jis taip pat... (šokinėja)

Aš sėdžiu, o brolis... (sėdi)

Aš bėgu, o jis... (bėga).

Aš paimu kamuolį ir jis... (paima)

Aš padėjau kamuolį – ir tai... (deda)!

Apkarpau krūmą – ir jis... (pjauna)!

Aš kūrenu ugnį - tai irgi... (dega)!

Aš paukšteliams duonos žiupsnuoju - jis... (čiumpa)

Aš šlakstau maistą - jis taip pat... (purškia)

Aš važiuoju dviračiu -

Jis su manimi... (keliauja).

Aš noriu juoktis – o jis... (juokiasi)

Aš noriu valgyti - jis irgi... (nori)

Aš tepu sviestu ant duonos - (tepa)

Moju ranka – jis... (mojuoja)!

Toks juokingas berniukas -

Mano jauniausias... (brolis).

Pasakykite tai žodžiu šeima.

Aš pasakysiu žodžius, o jūs juos kartosite, bet tik kartu su žodžiu „šeima“: albumas - (šeimos albumas), aptarnavimas, atostogos, pietūs, pasivaikščiojimas, žaidimas.

Kokias šeimos šventes žinote?

Kokie yra šeimos žaidimų tipai?

Garso analizė.

Įsiklausykite į žodžius: mama, avietė, mandarinas, ledai.

Kokiu garsu prasideda šie žodžiai?

Koks tai garsas (vaikų atsakymai)

Pakartokite eilėraštį ir pavadinkite žodžius garsu [M]:

Mano jaunesnioji sesuo Marina

Jis labai mėgsta mandarinus.

IV. – Apie ką šiandien kalbėjome?

– Kieno nuotraukas rodė Ežiukas ir Lapė?

-Kas atskrido į mūsų darželį?

– Apie ką kalbėjo Išmintingoji Pelėda?

Abstraktus atvira klasė"Meistrų miestas"

Užduotys:

1. Padėkite sukurti žaidimo aplinką, užmegzkite sąveiką tarp pasirinkusių tam tikrus vaidmenis.

2. Ugdyti vaikų gebėjimą žaisti pagal savo planus, skatinti vaikų kūrybinę veiklą žaidime.

3. Žaidime formuokite draugiškus santykius, humanizmo, aktyvumo, atsakingumo, draugiškumo jausmą.

4. Įtvirtinti anksčiau įgytas žinias apie gydytojo darbą, med. darbininkai, pardavėjas, kirpėjas, statybininkas.

Tikslai:

Praturtinkite žinias apie gydytojo, kirpėjo, statybininko, pardavėjo darbą.

mokyti vaikus prižiūrėti ligonius ir naudotis medicinos instrumentais, ugdyti vaikams dėmesingumą, jautrumą,mandagus elgesys, pagarba darbui.

Formuoti konkrečias idėjas apie statybą ir jos etapus; įtvirtinti žinias apie darbo profesijas; ugdyti gebėjimą kūrybiškai plėtoti žaidimo siužetą.

Išmokykite vaikus klasifikuoti objektus pagal bendrų bruožų, ugdyti savitarpio pagalbos jausmą. Išplėskite žodyną: „žaislai“, „baldai“, „maistas“, „pinigai“

Išplėskite žinias apie žodžius: supažindinti su sąvokomis „ligoninė“, „pacientas“, „gydymas“, „vaistai“, „temperatūra“, „ligoninė“.

„kirpėjas“, „meistras“, „žirklės“, „šukos“, „šukuosena“, „plaukų džiovintuvas“, „kirpimas“, „kirpimai“, „kirpčiukai“, „skutimasis“, „gaivina odekolonu“, „formavimo putos“ , „vėjas su suktukais“, „mokėkite pinigus į kasą“.

statybininkas, mūrininkas, vairuotojas, krautuvas, kranininkas, suvirintojas.

Įranga:

Žaidimų atributai:

lėlės, žaisliniai gyvūnai, medicinos instrumentai: termometras, švirkštas, piliulės, šaukštas, fonendoskopas, vata, indeliai vaistų, tvarstis, gydytojo chalatas ir kepurė, registracijos kortelės, vaistinė.

kasos aparatas, krepšeliai, pakavimo medžiagos, pinigai, prijuostės pardavėjams, vardinės lentelės, krepšiai, nosinės, kepurės, indai lėlėms, telefonai, piniginės, pinigai,žirklės, plaukų džiovintuvas, šukos, lakas, prijuostė, pelerina.

rinkinys didelis Statybinė medžiaga, šalmai.

Preliminarus darbas:

1. Pokalbiai apie profesijas naudojant iliustracijas ir žiūrint į paveikslus.

2. Grožinės literatūros skaitymas: Majakovskis „Kas aš turėčiau būti?“, Mihalkovas „Ką tu turi? "Daktaras Aibolitas"

3. Žaidimai: "Kam ko reikia?" „Perteklinis žodis“

Darbas su tėvais:

Tėveliai padėjo papuošti žaidimų kampelius „Parduotuvė“, „Ligoninė“, „Registracija“, „Kirpykla“, „Jaunasis statybininkas“.

Žaidimo eiga:

Įžanginė dalis...

Vaikai įeina į grupę, pasisveikina su svečiais ir stovi aplink mokytoją.

Pedagogas:

Jūs ir visi senstate

Bus septyniolika.

Kur tada turėčiau dirbti?

Ką daryti?

Vaikai, pakalbėkime su jumis, kokias profesijas žinote (vaikai jas vadina). Tačiau norint dirbti gydytoju, kirpėju, pardavėju ar statybininku, pirmiausia reikia užaugti, baigti mokyklą ir įgyti specialybę. Bet kiek laukti. Ir aš labai noriu dabar tapti suaugusiu ir dirbti. Ar tai tiesa?

Leiskitės į kelionę į stebuklingą miestą. Jis vadinamas „Meistrų miestu“. Visi vaikai ten patekę iškart tampa suaugusiais ir gali patys pasirinkti profesiją. Ar nori ten nuvykti?

Ir mes ten važiuosime šiuo autobusu. (Grupėje yra kėdės eilėje po tris). Jūs būsite keleiviai, o aš būsiu vairuotojas.Prašome užeiti ir įsitaisyti patogiai. Vaikinai, būkite mandagūs.

Supasi ir skrendu visu greičiu.

Aš pats esu vairuotojas ir variklis!

Paspaudžiu pedalą

ir automobilis nuskuba į tolį.

Ir taip, eime! (prisisegti saugos diržai)

Kad kelias būtų linksmesnis, įjungsiu muzikos. (Skamba daina „Linksmieji keliautojai“.

Štai ir mes! Išeik, prašau. Čia yra mūsų stebuklingas miestas „Meistrų miestas“. Jūs žiūrite vienas į kitą. Visi tapo suaugusiais. Norėčiau, kad galėčiau dirbti, tiesa? Dabar parodysiu, kur galite dirbti.

Čia yra „kirpykla“ (vaikas skaito eilėraštį)

Duok man žirkles, šukas,

Jis padarys tavo plaukus.

Kirpykla tikrai

Suteiks jums šiuolaikišką kirpimą

Auklėtojas. Ar žinai, kas dirba kirpykloje? Ką jis daro? Kas ateina į kirpyklą? Kaip tu kalbi su klientu? Kaip klientai elgiasi kirpykloje?(Vaikų atsakymai.)

„Parduotuvė“ (skaito vaikas)

Ir dabar mes parduotuvėje -

Visi eksponuojami produktai:

Arbata, saldainiai, dešra -

Mano akys išsiplečia.

Ateik ir nusipirk

Atiduok pinigus kasininkei.

Žiūrėk, čia yra „Ligoninė“ (skaitoma vaiko)

Gydytojai padeda

Tiek suaugusiems, tiek vaikams,

Kaip labiausiai geri žmonės pasaulyje.

Gydytojai palengvina mus supančias kančias.

Pasakykite jiems „ačiū“ už tai, mano drauge!

Auklėtojas. Vaikai, kas dirba ligoninėje? Ką jis daro? Ar gydytojas vienas gali atlikti šį darbą? Kas jam padeda? Ką veikia slaugytoja? Kas ateina į ligoninę? Kaip tu kalbi su pacientu? Kaip pacientai elgiasi ligoninėje?(Vaikų atsakymai.)

O štai mes turime statybų aikštelę. (vaikas skaito)

Visa vietovė pažįsta statybininką,

Jis puikus meistras

Su savo brigada jis

Jis stato mūrinį namą.

Namas tarp kitų namų

Ir lieknesnė ir aukštesnė.

Jie kalbasi su debesimis

Namas pasieks stogą.

Auklėtojas. Matote, kiek daug įdomių dalykų yra mūsų mieste.

Mokytojas skiria vaidmenis, kurie patinka vaikams.

Klausytis muzikos. Tai reiškia, kad mieste prasideda nauja diena ir visi pradeda dirbti. Eikite į savo darbo vietas, pažiūrėkite, ką dar reikia pasiruošti... (skamba muzika „Kaliausė-miau“)

Žaidimui įsibėgėjant mokytojas padeda sukurti žaidimo aplinką ir užmegzti santykius tarp pasirinkusių tam tikrus vaidmenis; padeda žaidime įgyvendinti vaikų anksčiau gautus įspūdžius.

Išvada.

Groja muzika.

Mūsų mieste atėjo vakaras, darbo diena baigėsi. Užsidaro parduotuvė, ligoninė, kirpykla, baigiasi ir darbai statybų aikštelėje. Visi tvarkosi darbo vietoje, nes į šį miestelį ateis nauji vaikai, norintys suaugti.(Vaikai valosi.)

Autobuso signalas. Ar čia visi? Įsitikinkite, kad niekas čia nepaliktas vienas. Įlipkite į autobusą, atsisėskite, atsipalaiduokite, po to esate pavargęs darbo diena. Ir aš tau paleisiu lengvą muziką.(Skamba rami melodija.)

Čia yra mūsų vaikų darželis „Rodnichok“. Išeik, prašau.

Pažiūrėkite vienas į kitą, jūs vėl vaikai.(Aš juos vadinu vardu.)

Ar jums patiko „Meistrų mieste“?

Ir jei jums, vaikinai, patiko miestelis, jūs ir aš ten eisime kiekvieną dieną. (Pagirkite vaikus, kurie žaidė kartu ir greitai padėjo žaislus)

Projektas apie pasakas 4-5 metų vaikams

Ši medžiaga gali būti naudinga vidurinių grupių mokytojams dorinio ugdymo darbuose. Rusų liaudies pasaka yra ne tik protinio, moralinio ir estetinio ugdymo priemonė, bet ir daro didžiulę įtaką kalbos raidai. Pasakos atskleidžia vaikams kalbos taiklumą ir išraiškingumą, turtingą gimtąją kalbą humoru, perkeltine išraiška, palyginimais.

Tikslas:
Temos aktualumas.
Pasaka moko mus suprasti gėrį,
Kalbėti apie žmonių veiksmus
Jei jis blogas, tada pasmerk jį,
Na, silpniesiems reikia jį apsaugoti!
Vaikai mokosi mąstyti, svajoti,
Gaukite atsakymus į savo klausimus.
Kiekvieną kartą jie kažko išmoksta
Jie pažins savo tėvynę! A. Lesnychas

Prieš daugelį amžių, kai dar nebuvo rašomosios kalbos, atsirado žodinis liaudies menas, atlikęs tą patį vaidmenį, kurį vėliau atliko literatūra. Žmonės vaikams sukūrė nuostabių pasakų, dainelių, mįslių, posakių. Liaudies meno kūriniai šiandien neprarado savo poveikio vaikams. Žodiniai kūriniai atspindėjo gilias žmonių moralines idėjas, svajones ir įsitikinimus.
Didysis rusų mokytojas K. D. Ušinskis labai vertino liaudies pasaką: „Tai pirmieji ir puikūs rusų liaudies pedagogikos bandymai, ir nemanau, kad kas nors šiuo atveju galėtų konkuruoti su liaudies pedagoginiu genijumi“.
Pasaka į vaiko gyvenimą įeina nuo pat mažens, lydi jį visą ikimokyklinę vaikystę ir lieka su juo visą gyvenimą.
Pasaka yra kultūros dirigentas vaiko širdyje. Pasakos gyvenimas – nenutrūkstamas kūrybinis procesas. Idėja pasakoje labai paprasta: jei nori laimės, mokykis būti protingas, o herojai, nors ir įsivaizduojami, yra tikro žmogaus elgesio pavyzdžiai.
Bandymas pažadinti vaikus geriausi jausmai Norėdami apsaugoti juos nuo bejausmiškumo, savanaudiškumo ir abejingumo, žmonės pasakose spalvingai vaizdavo galingų blogio ir gėrio jėgų kovą. Pasaka pasakoja apie nepaprastai svarbius gyvenimo dalykus, moko būti geriems ir doriems, atsispirti blogiui, niekinti gudrius ir pataikančius. Ji tvirtina populiariuosius gyvenimo principus: sąžiningumą, drąsą, atsidavimą, kolektyvizmą.
Pasaka supažindina su žmonių kalba, moralės principais, gyvenimo būdu ir gyvenimo būdu. Tai atspindi žmonių svajones, perteikia jų mintis. Pasaka pradeda vaiko pažintį su literatūros pasauliu, su žmonių santykių pasauliu ir apskritai su visu supančiu pasauliu. Būtent iš pasakos vaikas sužino, kad laimė neįmanoma be darbo ir tvirtų moralės principų.
Pasaka vaikams pateikia poetišką ir įvairiapusį savo herojų įvaizdį, paliekant vietos vaizduotei. Dvasinės ir moralinės sampratos, ryškiai vaizduojamos herojų atvaizduose, sustiprėja Tikras gyvenimas ir santykiai su artimaisiais, virsta moraliniais standartais, reguliuojančiais vaiko norus ir veiksmus.
Rusų liaudies pasaka yra ne tik protinio, moralinio ir estetinio ugdymo priemonė, bet ir daro didžiulę įtaką kalbos raidai. Pasakos atskleidžia vaikams kalbos taiklumą ir išraiškingumą, turtingą gimtąją kalbą humoru, perkeltine išraiška, palyginimais.
Tačiau pasaka ne tik linksma, bet ir labai rimta. Pasaka padeda geriau pažinti, suprasti ir pamilti savo šalį, įvertinti jos savitumą ir savitumą.
Pasaka yra ikimokyklinio amžiaus vaikų emocinio ir valios ugdymo bei dvasinio ir dorovinio ugdymo priemonė.
Veltui manoma, kad pasakos buvo ir yra tik populiaraus laisvalaikio vaisius. Ji buvo ir yra žmonių orumas ir sumanumas, jų istorinė atmintis, giliu turiniu pripildžiusi pagal papročius ir ritualus tekančią dimensiją.
Problema:
Deja, šiandien mūsų vaikai auklėjami ne pagal pasakas, o pagal šiuolaikinius animacinius filmus. Daugelis tėvų neranda laiko susėsti su vaiku ir paskaityti knygą. Vaikų psichologai mano, kad tai didelis suaugusiųjų aplaidumas auginant vaikus. Tėvų apklausa ir mūsų grupės vaikų apklausa parodė, kad vaikiškų knygų skaitymui namuose skiriama labai mažai laiko. Tiesą sakant, pasaka yra viena iš seniausių dorovinio ir estetinio ugdymo priemonių, taip pat formuoja būsimų suaugusiųjų visuomenės narių elgesio stereotipus. Todėl savo vaikų raidoje ir auklėjime nusprendėme šiek tiek daugiau laiko skirti rusų liaudies pasakoms.
Projekto dalyviai: Vidurinės grupės vaikai, mokytojai, tėvai.
Įgyvendinimo laikotarpis: 2 mėnesiai.
Projekto tipas: orientuotas į praktiką, grupinis.
Tikslas: Ugdyti vaikų meilę rusų liaudies pasakoms kaip meno kūriniui.
Užduotys:
Vaikams:
Remiantis rusų liaudies pasakų turiniu, ugdyti pagarbą liaudies kultūros tradicijoms.
Plėsti vaikų supratimą apie pasakas.
Plėsti jų akiratį ir praturtinti vaikų žodyną šeimos santykių terminais, ugdyti nuoseklią kalbą.
Stiprinti šeimos draugystę.
Įskiepyti meilę ir susidomėjimą rusų liaudies pasakomis.
Tėvams:
Palankių sąlygų šeimoje kūrimas vaiko vystymuisi, atsižvelgiant į vaikų darželyje įgytą patirtį;
Bendro tėvų ir vaikų kūrybiškumo ugdymas;
Mokytojams:
Vaiko kūrybinio potencialo ugdymas;
Parodykite tėvams žinias ir įgūdžius, kuriuos vaikai įgijo projekto metu.
Tikėtini Rezultatai:
1. Iki metų pabaigos vaikai susidarys supratimą apie rusų liaudies kultūros turtingumą, tautines Rusijos žmonių charakterio ir gyvenimo būdo ypatybes.
2. Tėvų susidomėjimo ir aktyvumo didinimas bendradarbiaujant su mokytoju.
Darbo formos:
pokalbius
ekskursija į muziejų
rodydamas pasakas
produktyvi vaikų veikla
vaikų kūrybinių darbų parodos.

PROJEKTO ETAPAI
Parengiamasis etapas
Tikslas: Atnaujinti turimą mokytojo metodinį potencialą, patikslinti raidos aplinkos parametrus, būtinus vaikų pažintinei patirčiai turtinti.
Klausinėja tėvų„Rusų liaudies pasaka jūsų vaiko gyvenime“
Konsultacijos tėvams
„Pasaka vaiko gyvenime“
„Skaitykite pasakas vaikams“
Skaityti rusų liaudies pasakas
Metodinės literatūros studijavimas
Plėtros aplinkos praturtinimas:
į knygų kampą– įvairių dailininkų iliustruotų rusų liaudies pasakų pristatymas; iliustracijos, atvirukai, kuriuose vaizduojami pasakų veikėjai studijuojant;
kalbos zonoje - didaktinių ir ant stalo spausdintų žaidimų įvedimas šia tema; teatrų gamyba ir laipsniškas įvedimas (ant flanelgrafo, plokščio, stalviršio, ant pagaliukų, ant šaukštų, pirštinės, piršto);
V žaidimo vieta – kaukės, pasakų herojų kostiumų elementai;
vaizduojamajame mene– spalvinimo knygelės, kuriose vaizduojami rusų liaudies pasakų siužetai ir herojai, medžiaga kūrybiniams darbams, paveikslų reprodukcijos pagal rusų liaudies pasakas;
muzika - rusiški sarafanai ir kosovorotki vaikams.
Eksponatų rinkinys mini muziejui „Svetainėje pas pasaką“ organizuoti;
Dramatizavimo žaidimų atributikos parinkimas ir gamyba.
Albumo kūrimas peržiūrai:
„Rusiškos trobelės namų apyvokos daiktai“
Žaidimo failo kūrimas:
Rusų liaudies žaidimai- „Vandens žmogus“, „Močiutė Malanya“, „Vilkas ir septyni ožiukai“,
„Prie meškos miške“, „Gulbės žąsys“, „Katė ir pelė“, „Kuotingoji višta“, „Auksinė“
vartai“.
Didaktiniai žaidimai– „Pasakok pasaką pagal paveikslėlių seriją“, „Makimažas
pasaka“, „Pavadink pasaką“. „Sužinok pasakos pradžią“, „Kas pirma, kas
tada“, „Iš kokios mes pasakos?“, „Iš kokios pasakos tas stebuklingas dalykas?“,
„Pasirink iliustraciją pasakai“, „Sulenk paveikslėlį ir sužinok pasaką“,
„Sukurk pasaką“, „Kas papildomai?“, „Sužinok pagal aprašymą“, „Sumišimas“, „Tu
man - aš tau“, „Pasakos apie gyvūnus“, „Kolobokas skuba namo“,
„Pažaisk savo istoriją“.
Mįslės apie pasakas.
Patarlės, posakiai, anekdotai, eilėraščiai apie rusų liaudies gyvenimą ir svetingumą.
Pirštų žaidimai pagal liaudies pasakas.
Fiziniai pratimai pagal rusų liaudies pasakas.
Rusų liaudies pasakų rinkinys vidutinio ikimokyklinio amžiaus mini bibliotekai.
Rekomenduojamo meno kūrinių sąrašo sudarymas, kurį tėvai galėtų kartu skaityti, žiūrėti ir aptarti.

Pagrindinė scena
Tikslas: Formuoti ir įtvirtinti vaikų žinias apie Rusijos žmonių kultūrinius turtus.
Ugdyti pagarbą tradicijoms, pagrįstoms rusų liaudies pasakų turiniu
liaudies kultūra.

Žaidimų veiklos organizavimas
Klausausi muzikos
Pokalbiai:
– Ką darytum, jei turėtum burtų lazdelę?
" Kuris iš pasakų herojai Aš atrodau kaip"
„Apsilankęs pas knygą“
„Kas piešia paveikslus pasakoms“
Menų klasė:
Piešinys pagal rusų liaudies pasaką „Trys lokiai“
Modeliavimas pagal rusų liaudies pasaką „Kolobok“
Programa „Zajuškinos trobelė“
Kognityvinė pamoka:
„Rusų liaudies pasakos iš stebuklingos skrynios“.
Kelionė į pasaką „Zajuškinos trobelė“
Pasakos „Burbulas, šiaudas ir šūvis“ perpasakojimas
Kūrybinis pasakojimas pagal pasaką „Teremok“
« Geriausi draugai»

„Kelionė į pasakų karalystę“
"Pasakų kliringe"
„Kelionė per pasakas“

Finalinis etapas
Tikslas: analizuoti ir apibendrinti projektavimo procese gautus rezultatus
mokslinę veiklą.

Piešinių parodos „Rusų liaudies pasakos“ dizainas
Mini muziejaus „Apsilankymas pasakoje“ dizainas. ( kūrybiniai darbai vaikai ir tėvai pagal pasakų siužetus)
Vaikiškų knygų paroda „Pasaka naujai“
Viktorinos „Kelionė per pasakas“ vedimas
Pramogos „Vienas, du, penki ir aštuoni, perkeliame visus į pasaką!
Pasakos „Teremok“ peržiūra
Baigiamasis renginys „Pasakų puslapiais“
Pristatymų, nuotraukų skaidrių, fotoalbumų videotekos kūrimas projektui „Pasacijoje!

Sąrašas grožinės literatūros kūrinių bendram skaitymui, peržiūrai, aptarimui
tema „Apsilankymas pasakoje“
"Gaidelis - auksinės šukos"
„Gulbės žąsys“
"Per magiją"
"Morozko"
"Snieguolė"
"Trys paršeliai"
„Zajuškinos trobelė“
„Vištiena Ryaba“
"Kolobok"
"Ropė"
"Princesė varlė"
„Žiemos gyvūnų namai“
"Snieguolė ir lapė"
"Maša ir lokys"
„Kaip ožka pastatė trobelę“
"Katė, gaidys ir lapė"
"Teremok"
"Lapė ir kiškis"
"Lapė ir žąsys"
"Lapė ir ožka"
"Lapė ir gervė"
"Žiharka"
"Tar Gobis"

DARBAS SU VAIKAIS:
Kognityvinis ir kalbos vystymasis .

1. Albumų apžvalga
„Rusų liaudies pasakos“ (vaikų ir tėvų piešiniuose)
„Rusiškos trobelės namų apyvokos daiktai“
„Išmok pasaką“ (pasakų iliustracijos)
Tikslas: kelti susidomėjimą rusų liaudies pasakomis ir rusiškomis trobelės daiktais
Išplėskite ir gilinkite informaciją apie namų apyvokos daiktus ir pasakų personažus.
2.NOD: „Rusų liaudies pasakos iš stebuklingos skrynios“.
Tikslas: Padėkite vaikams suprasti, kas yra žodinis liaudies menas.
Supažindinti su pasakų, kasdienių pasakų ir pasakų apie gyvūnus sąvokomis.
Susisteminti žinias apie rusų liaudies pasakas.
Užtikrinti atminties ir loginio mąstymo ugdymą.
Aktyvinti vaikų žodyną (kasdienis, pasakos, pasakos apie gyvūnus, žodinis liaudies menas).
Pažadinkite meilės jausmą oraliniam liaudies menas, užuojautos kitiems jausmas.
3. GCD: Kelionė į pasaką „Zajuškinos trobelė“.
Tikslas: Užtikrinti gebėjimo pasakoti pasaką pagal algoritmą ugdymą, išmokyti vaikus atsakyti pilnais sakiniais, suaktyvinti žodyną,
Skatinti nuoseklios vaikų kalbos raidą.
Skatinti samprotavimo įgūdžių ugdymą.
Užtikrinti vaizduotės, mąstymo, logikos ugdymą.
Pažadinti meilės rusų liaudies pasakoms jausmą, draugišką požiūrį į pasakos herojus.
Sukelti susidomėjimą grožine literatūra.
4. GCD: pasakos „Burbulas, šiaudas ir šūvis“ perpasakojimas.
Tikslas: mokyti vaikus perpasakoti trumpą pasaką ir raiškiai perteikti veikėjų dialogą.
5. NOD „Apsilankymas pasakoje“.
Tikslas: Užtikrinti gebėjimo parinkti daiktų pakaitalus ir jų pagrindu atpažinti pasakų situacijas bei išskleisti siužetą ugdymą.
Padėti mokiniams ugdyti gebėjimą atidžiai klausytis suaugusiojo pasakojimo, laikytis grupinio žaidimo taisyklių, ugdyti mokymosi įgūdžius (gebėjimą atsakyti į suaugusiojo klausimus, klausytis kitų vaikų atsakymų ir nepertraukti kalbėtojo).
Sukurkite norą padėti mylimam žmogui.
6. GCD „Pasakų kliringe“.
Tikslas: Užtikrinti gebėjimo sugalvoti neįprastas garsiųjų pasakų pabaigas ugdymą, įtvirtinti žinias apie pasakos žanrinius bruožus.
Intensyvinkite sudėtingų sakinių vartojimą vaikų kalboje.
Skatinti vaikų kūrybinio mąstymo gebėjimų ugdymą.
Ugdykite vaizduotę ir fantaziją.
Pažadinkite meilės pasakoms ir skaitymui jausmus.
7. GCD Kūrybinis pasakojimas pagal pasaką „Teremok“.
Tikslas: Užtikrinti gebėjimo kurti istoriją pagal pažįstamos pasakos siužetą su savarankiškai sugalvotais personažais ugdymą.
Užtikrinti asociatyvaus mąstymo ir kūrybinės vaizduotės ugdymą naudojant pakaitalus; Kalbos raida: mokykite vaikus pasirinkti tam tikro dalyko ženklus, plėskite žodyną būdvardžiais ir veiksmažodžiais.
Sukelti susidomėjimą sugalvoti istorijas savarankiškai (fantazuoti).
8.Nod "Kelionė per pasakas".
Tikslas: Prisidėti prie bendravimo įgūdžių ugdymo ir tobulinimo per teatro veiklą;
Praturtinkite ir aktyvinkite žodyną tema „Šeima“.
Užtikrinti dėmesio, atminties, mąstymo ugdymą.
Prisidėti prie „Šeima“ sampratos supratimo formavimo: kas yra šeima, šeimų tipai (pagal šeimos narių skaičių), šeimos narių tarpusavio santykiai.
Užtikrinti gebėjimo analizuoti veiksmus ir rasti neteisingų veiksmų priežastis ugdymą.
Pažadinkite atsakomybės už artimuosius jausmą, norą gerbti ir rūpintis savo tėvais.
Sukurkite norą padėti suaugusiems.
9. GCD „Geriausi draugai“
Tikslas: Skatinti formavimąsi vaikams draugiškus santykius vieni kitiems, pasakų personažams.
Padėkite jums gauti estetinį malonumą iš pasakos.
10. Pokalbis „Kas piešia paveikslus pasakoms“
Tikslas: Supažindinkite vaikus su menininkais
12. Pokalbis „Į kurį pasakos personažą aš panašus?
Tikslas: ugdyti gebėjimą tapatinti save su mėgstamu herojumi.
13. Pokalbis „Knygos lankymas“
Tikslas: ugdyti meilę knygoms, ugdyti literatūrinę kalbą. Ugdykite rūpestingą požiūrį į knygas.
14. Literatūrinė viktorina „Pasakų šalyje“
Tikslas:įtvirtinti vaikų žinias apie rusų liaudies pasakas.
Ugdyti gebėjimą atpažinti pasakas ir jų herojus.
Ugdykite susidomėjimą rusų liaudies menu.
Ugdykite meilę knygoms ir pagarbą joms.
15. Pasakų pasakojimas naudojant mnemonines lenteles.
16. Vaikai, pasakojantys namuose kartu su tėvais sudarytas pasakas: „Pasaka nauju būdu“.
17. Didaktiniai žaidimai:
„Papasakokite istoriją naudodami nuotraukų seriją“
„Sugalvok pasaką“
„Pavadink pasaką“
„Sužinok pasakos pradžią“
"Kas pirmas, kas toliau"
„Iš kokios pasakos kilo herojus (herojė)?
„Iš kokios pasakos tas stebuklingas dalykas?
„Pasirink iliustraciją pasakai“
„Sudėkite paveikslėlį ir sužinokite istoriją“
„Sukurk pasaką“, „Kas papildomai?
„Sužinok pagal aprašymą“
"Sumišimas".
18. Grožinės literatūros skaitymas:
„Gaidys yra auksinės šukos“ (palyginimas su pasakos „Katė, gaidys ir lapė“ siužetu) „Žąsys ir gulbės“
"Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška"
"Per magiją"
"Morozko"
"Snieguolė"
"Kurštinė"
"Vilkas ir septynios jaunos ožkos"
"Trys lokiai"
"Burbulas, šiaudai ir batas"
"Trys paršeliai"
„Zajuškinos trobelė“
„Vištiena Ryaba“
"Kolobok"
"Ropė"
"Princesė varlė"
„Žiemos gyvūnų namai“
"Snieguolė ir lapė"
"Maša ir lokys"
„Kaip ožka pastatė trobelę“
"Katė, gaidys ir lapė"
"Teremok"
"Lapė ir kiškis"
"Lapė ir žąsys"
"Lapė ir ožka"
"Lapė ir gervė"
"Žiharka"
"Tar Gobis"
19. Mįslių spėjimas tema „Pasakos“.
20. Patarlių ir posakių apie rusų gyvenimą ir svetingumą skaitymas.
21. Stalo ir spausdinti žaidimai:
„Mėgstamiausios pasakos“ („Žaisti ir mokytis“)
„Mano mėgstamiausios pasakos“ („Umka“ edukaciniai žaidimai - sužinok per šešėlį)
"Pasakos apie gyvūnus"
"Pasakos. Žaidimas kelyje“ (su žetonais)\
„Mėgstamiausios pasakos“ kubeliai.
22. Pirštų žaidimai liaudies pasakų motyvais.

Socializacija.
1. Žaidimas-dramatizacija pagal rusų liaudies pasaką „Teremok“.
2. Istorijų iš pasakų vaidinimas: „ Vilkas ir lapė“, „Gaidelis – auksinis
Šukutė“, „Lapė su kočėlu“.
3. Pokalbis:– Ką darytum, jei turėtum burtų lazdelę?
4. Veikla – pramoga„Vienas, du, penki ir aštuoni – mes visi esame pasakoje
Mes jį perkeliame!"

Meninis ir estetinis vystymasis.
1. Rusų liaudies pasakų iliustracijų svarstymas iliustratorių E. Račevo, V. Konaševičiaus.
2. V. Vasnecovo paveikslų „Alionuška“, „Ivanas Tsarevičius ant pilkojo vilko“ reprodukcijų tyrimas
3. Mokytojas rodo teatrus pagal pasakas:
„Zajuškinos trobelė“ (Bibabas)
"Gaidys ir pupelės kotelis"
„Snieguolė“ (plokštuminė)
"Katė, gaidys ir lapė" (ant kūgių)
4. Žiūrėti animacinius filmus pagal mėgstamas rusų liaudies pasakas.
5. Muzika: muzikinės medžiagos parinkimas pasakų siužetams, rusų liaudies dainoms, apvaliems šokiams, muzikiniams liaudies žaidimams.
6. Dizainas:
„Pastatykite pilį Helenai Gražuolei“ (statytojas)
„Zuikis“ (origami).
7. Linktelėkite „Zajuškinos trobelė“
Tikslas: Išmokite kurti skirtingus pasakų namelių įvaizdžius tais pačiais pritaikomais pagrindais – zuikiui ir ledu lapei.
8. Piešinys pagal rusų liaudies pasaką „Trys lokiai“
Tikslas: Išmokykite vaikus piešti gyvūnus kišimo metodu.
Ugdykite gebėjimą savarankiškai rinktis spalvų schema už vaizdą.
Ugdykite vaizduotės domėjimąsi vizualiaisiais menais.
9. Modeliavimas pagal rusų liaudies pasaką „Kolobok“
Tikslas: Toliau mokykitės lipdyti objektus, susidedančius iš kelių dalių.
Sustiprinti žinomus lipdymo būdus: valcavimą, išvyniojimą, dalių sujungimą, naudojant tepimo techniką.
Ugdykite vaizduotę, kūrybinę vaizduotę, smulkiąją motoriką.
Išmokite sudaryti kompoziciją pagal literatūrinis kūrinys.
Ugdykite susidomėjimą ir norą modeliuojant vaizduoti literatūros kūrinių epizodus.

Fizinis vystymasis
1. Lauko žaidimai:
"Vanduo"
"Močiutė Malanya"
"Vilkas ir septynios jaunos ožkos"
"Prie meškos miške"
„Gulbės žąsys“
"Katė ir pelė"
"Vištiena - Corydalis"
"Auksiniai vartai".
2. Fizinės minutės:„Pasakos“, „Kolobokas“, „Teremok“, „Ropė“.

SĄVEIKA SU TĖVAIS:
1.Konsultacijos „Pasaka vaiko gyvenime“
„Skaitykite pasakas vaikams“
„Pasaka yra melas, bet joje yra užuomina, pamoka geriems bičiuliams“
2. Klausimynas „Rusų liaudies pasaka jūsų vaiko gyvenime“.
3. Tėvų įvairių tipų teatrų kūrimas (megztos galvutės pirštų teatrui, pasakų herojai ant kūgių, pasakų herojų piešimas plokščiam teatrui ir teatras ant flanelgrafo).
4. Tėvelių atributikos ir kostiumų elementų gamyba pasakų siužetams suvaidinti.
5. Tėvelių rusiškų sarafanų, palaidinių, pasakų personažų kostiumų siuvimas.
6. Parodos dizainas:
„Rusų liaudies pasakos“ (piešiniai).
„Mano mėgstamiausia pasaka“ (kūrybiniai darbai pagal pasakų siužetus)

BENDRAS TĖVŲ IR VAIKŲ DARBAS:
1. Mokytojo pasiūlytų rusų liaudies pasakų skaitymas namuose.
2. Pasakų rinkimas nauju būdu, kūdikių knygelių kūrimas.
3. Eksponatų rinkimas mini muziejui „Pasakoje apsilankymas“ organizuoti.

Literatūra:
1. Antipina E.A. „Teatrinė veikla darželyje: žaidimai, pratimai, scenarijai“ M.: TC Sfera, 2003 m.
2. Bityutskaya N.P. - autorius-kompiliatorius. „Pedagoginio projektavimo sistema: darbo patirtis, projektai“. Leidykla „Mokytojas“. Volgogradas, 2012 m.
3. Dzhezheley O.V. „Kolobokas“. Literatūriniai žaidimai ir linksmybės“ M.: „Prosveshchenie“, 1994 m.
4. Doronova T.N. „Žaidžiame teatrą: teatralizuota veikla 4-6 metų vaikams: Metodas. vadovas ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogams.“ – 2 leid. – M.: Edukacija, 2005 m.
5. Malova V.V. „Pamokų užrašai apie ikimokyklinio amžiaus vaikų dvasinį ir dorinį ugdymą remiantis rusų liaudies kultūra“ - M. „VALDOS“, 2013 m.
6. Ryzhova N., Loginova L., Danyukova A. "Mini muziejus vaikų darželyje" - M.: "LINK-PRESS", 2008 m.
7. Kudryavtseva N.Yu. „Ruošiamės šventei. Kostiumų, lėlių, dekoracijų vaikiškam spektakliui gamybos būdai“ – M.: Mokyklos leidykla, 2011 m.
8. Makhaneva M.D. „Teatriniai užsiėmimai darželyje: vadovas ikimokyklinio ugdymo darbuotojams“ -: M.: Prekybos centras „Sphere“, 2001 m.
9. Naumenko G.M. "Žmonių vaikų kūrybiškumas: tautosakos medžiagos rinkimas“ – M.: ZAO leidykla. Tsentrpoligrafas, 2001 m.
10. Polyak L.Ya. „Pasakų teatras: eilėraščiai ikimokyklinukams pagal rusų liaudies pasakas“ - Sankt Peterburgas: „Vaikystė-spauda“, 2008 m.
11. Smirnova O.D. „Dizaino metodas darželyje. Edukacinė kryptis „Grožinės literatūros skaitymas“ - M.: Leidykla „Scriptorium 2003“, 2011 m.
12. Ushakova O.S., Gavrish N.V. „Ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimas su literatūra: pamokų užrašai“ - M.: TC Sfera, 2005 m.
13.Ušakova O.S. „3-5 metų vaikų kalbos raida“ - UAB „TC Sfera“, 2014 m.

Pedagoginio projekto pasas

	Leonovičius Nadežda Viktorovna Antonovskaja Elena Vladimirovna
	Vidurinės grupės vaikų kalbos raida žaidybinėje veikloje
Projekto pavadinimas	„Smagu žaisti kartu“
Projekto tipas	Švietimas, žaidimai
Projekto dalyviai	Vidurinės grupės vaikai (6 grupė) Pedagogai
Projekto trukmė
Problema	Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raida žaidybinėje veikloje
Aktualumas Problemos
	Ugdykite vaikų kalbą, praturtinkite žodyną per žaidybinę veiklą.
	Darnios kalbos ugdymas.
Projekto hipotezė	Įgyvendinus projekto darbo planą, galima ugdyti vaikų pažintinę veiklą, formuoti adekvačią savigarbą, didinti jų bendravimo galimybes, ugdyti aktyvumą, iniciatyvumą, savarankiškumą.
Tikėtinas rezultatas	Sistemingai dirbant su šiuo projektu, vaikų žodynas žymiai padidės, kalba taps vaikų veiklos objektu, vaikai pradės aktyviai savo veiklą lydėti kalba.
Projekto metodai	Vizualinis, žodinis, praktinis, žaidimas
Renginiai	rugsėjis Didaktiniai žaidimai: "Ką jis daro?" "Pasirinkite porą" „Pavadink vienu žodžiu“ „Rink derlių“ Lauko žaidimai: "Prie meškos miške" "Spąstai" „Lygiu keliu“ "Mano juokingas skambantis kamuolys" Teatro žaidimai: Žaidimo dramatizacija „Ropė“ Vaidmenų žaidimai: "salonas" "Parduotuvė" Spalio mėn Didaktiniai žaidimai: "Atspėk" "Koks dangus" "Karšta šalta" "Vakar šiandien rytoj" Lauko žaidimai "Žvirbliai ir katė" „Paukščiai lizduose“ "Lapų kritimas" "Diena naktis" Teatro žaidimai: Žaidimas yra rusų liaudies pasakos „Grybų karas“ dramatizacija. Vaidmenų žaidimai: "Statybininkai" "Ligoninė" lapkritis Didaktiniai žaidimai: "Iš ko pagaminti patiekalai?" „Sužinok pagal aprašymą“ Lauko žaidimai: "Vandenynas dreba" „Gulbės žąsys“ „Mesk – pagauk“ Teatro žaidimai: Vaidmenų žaidimai: gruodį Didaktiniai žaidimai: „Surask savo spalvą“ „Paskirstyti į grupes“ "Koks sezonas?" "Baik sakinį" Lauko žaidimai: „Spąstai su kaspinais“ "Patefonai" "Pūga" "Pataikykite į taikinį" Teatro žaidimai: Žaidimas yra pasakos „Smaigalis“ dramatizavimas. Vaidmenų žaidimai: "Aibolitas" sausio mėn Didaktiniai žaidimai: "Atidžiai klausytis" "Ko trūksta" "Kas gyvena name" "Kas papildomai" Lauko žaidimai: „Aklo žmogaus blefas“ „Surask savo vietą“ "Lėktuvas" "Mažas baltas zuikis sėdi" Teatro žaidimai: Žaidimas – „Teremok“ dramatizacija Vaidmenų žaidimai: "Jūrininkai" vasario mėn Didaktiniai žaidimai: "Kas ką daro" "Kas didesnis" „Paskirstykite lygiai“ "Kas pasikeitė" Lauko žaidimai: "Apšepęs šuo" "Perėmėjai" "Gudri lapė" Teatro žaidimai: Žaidimas - „Kas pasakė miau? Vaidmenų žaidimai: "Vairuotojai" "Autobusas" Kovas Didaktiniai žaidimai: "Parduotuvė" „Pasirink paveikslėlį“ "Kas pirmas" "Geras Blogas" Lauko žaidimai: "Pelių spąstai" "Tuščia vieta" „Kurapkos ir medžiotojai“ "Pilkas vilkas" Teatro žaidimai: Žaidimo dramatizacija „Kolobok“ Vaidmenų žaidimai: "Studija" Balandis Didaktiniai žaidimai: „Rasti papildomą objektą“ "Į ką jis atrodo" "Koks vardas" Lauko žaidimai: "Kamuolis ratu" „Kiškis benamis“ "Pagauk mane" "Medžiotojai ir kiškiai" Teatro žaidimai: Žaidimo dramatizacija pagal V. Bianchi apsakymą „Pirmoji medžioklė“. Vaidmenų žaidimai: "Žaislų parduotuvė" "Grožio salonas" Didaktiniai žaidimai: „Surask paveikslėlyje“ "Vienas yra daug" "Tiek, kiek" "Palyginti" Lauko žaidimai: "Kampai" "Padaryk figūrą" "Pramogininkai" „Paukščiai ant šakų“ Teatro žaidimai: Žaidimas – dramatizacija „Katės namas“ Vaidmenų žaidimai: "Ugniagesiai"

Pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų veikla – žaidimas. Kūrybinė vaiko veikla pirmiausia pasireiškia žaidimu. Žaidimas, vykstantis grupėje, sudaro itin palankias sąlygas kalbos raidai. Žaidimas lavina kalbą, o kalba organizuoja žaidimą. Žaisdamas vaikas mokosi, o joks mokymasis neįmanomas be pagrindinio mokytojo – kalbos – pagalbos.

Yra žinoma, kad ikimokykliniame amžiuje naujų žinių įgijimas žaidimuose yra daug sėkmingesnis nei edukaciniuose užsiėmimuose. Mokymosi užduotis, iškelta žaidimo formoje, turi privalumą, kad žaidimo situacijoje vaikas supranta patį poreikį įgyti žinių ir veiksmų metodų. Vaikas, pakerėtas patrauklios naujo žaidimo sampratos, tarsi nepastebi, kad mokosi, nors tuo pat metu nuolat susiduria su sunkumais, dėl kurių reikia pertvarkyti jo idėjas ir pažintinę veiklą.

Žaidimas – tai ne tik pramoga, tai kūrybinis, įkvėptas vaiko darbas, jo gyvenimas. Žaidimo procese vaikas mokosi ne tik jį supančio pasaulio, bet ir savęs, savo vietos šiame pasaulyje, kaupia žinias, įvaldo kalbą, bendrauja.

Savalaikis ir visiškas kalbos formavimas ikimokyklinėje vaikystėje yra pagrindinė normalaus vystymosi ir tolesnio sėkmingo mokymosi mokykloje sąlyga.

Projekte pristatomos šios žaidimų veiklos rūšys:

Didaktiniai žaidimai,

Lauko žaidimai,

Teatriniai žaidimai

Pasakojimais pagrįsti vaidmenų žaidimai.

Projekto aktualumas

Šiuolaikinėmis sąlygomis pagrindinė ikimokyklinio ugdymo užduotis yra pasiruošimas mokyklai. Vaikai, kurie ikimokykliniame amžiuje nebuvo tinkamai išsivystę, turi didelių sunkumų pasivyti, ateityje ši raidos spraga turės įtakos jų tolesniam vystymuisi. Savalaikis ir visiškas kalbos formavimas ikimokyklinėje vaikystėje yra pagrindinė normalaus vystymosi ir tolesnio sėkmingo mokymosi mokykloje sąlyga.

Projekto tikslas ir uždaviniai

Projekto tikslas : Ugdykite vaikų kalbą, praturtinkite žodyną per žaidybinę veiklą.

Projekto tikslai :

Sudaryti sąlygas vaikų žaidimo veiklai grupėje ir aikštelėje.

Kalbos gramatinės struktūros formavimas.

Plečiamas žodynas.

Darnios kalbos ugdymas

Projekto įgyvendinimo etapai

1. Preliminarus :

Hipotezės iškėlimas;

Projekto tikslų ir uždavinių apibrėžimas;

Reikalingos literatūros studijavimas;

Metodinės literatūros parinkimas;

Projekto įgyvendinimo teminio plano rengimas;

Vaikų diagnostika.

2. Pagrindinis .

Kiekvieno vaiko įtraukimas į žaidimų veiklą, siekiant aukšto lygio žinių, įgūdžių ir gebėjimų.

3. Finalas .

Apmąstymų apie savo rezultatus laikotarpis. Vaikų diagnostika. Projekto pristatymas.

Projekto struktūra

Šis projektas įgyvendinamas per žaidimų su vaikais seriją, sukuriant sąlygas vaikų žaidimo veiklai grupėje ir svetainėje.

Projekto įgyvendinimas apima įvairių rūšių žaidimus su vaikais: tai didaktinių žaidimų su žaislais ir daiktais serija, žodiniai, lentos ir spausdinti. Darbo sistemoje yra žaidimai lauke. Taip pat yra teatralizuoti žaidimai, vaikai klausosi pasakų, jas dramatizuoja. Didelė vieta skirta vaidmenų žaidimams.

Literatūra:

1. M.A. Vasiljeva, V.V.Gerbova, T.S.Komarova „Ugdymo ir ugdymo programa darželyje“;
2. G.S.Švaiko „Žaidimai ir žaidimų pratimai kalbai lavinti“;
3. A.K. Bondarenko „Žodiniai žaidimai darželyje“;
4. L.V. Artemova „Teatriniai žaidimai ikimokyklinukams“;
5. V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko „Nuoseklios kalbos ugdymas“;
6. E.V.Zvorygina „Pirmųjų vaikų pasakojimų žaidimai“;
7. E.A.Timofejeva „Žaidimai lauke“;
8. A.E.Antipina „Teatrinė veikla darželyje“;
9. M. Kolcova „Vaikas mokosi kalbėti“;
10. A.K. Bondarenko „Didaktiniai žaidimai darželyje“
11. M.A. Vasiljeva „Vaikų žaidimų valdymas darželyje“;
12. Z.M. Boguslavskaya, E.O. Smirnova „Edukaciniai žaidimai pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams“;
13. „Ikimokyklinio amžiaus žaidimas“ – red. S.L. Novoselova;
14. A.P.Usova „Žaidimo vaidmuo auklėjant vaikus“;
15. A.I. Maksakova, G.A. Tumakova „Mokyk žaisdamas“.