लक्ष्य: पहले पूरा किया गया दोहराएँ शैक्षणिक सामग्रीएसपीपी के अनुसार विभिन्न प्रकार के अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ।

कार्य:

1. वर्तनी और विराम चिह्न कौशल में सुधार; एनजीएन के वाक्यात्मक विश्लेषण में विश्लेषणात्मक कौशल विकसित करना;
2. एसपीपी आरेखों को संकलित करने और डेटा वाक्यों को वाक्यात्मक रूप से पार्स करने के लिए सीखने के कौशल को विकसित और सुधारना;
3. छात्रों में मातृभूमि के प्रति देशभक्ति की भावना और अपने आसपास के लोगों के प्रति सम्मान की भावना पैदा करना

कार्य का स्वरूप:ललाट, समूह (होमवर्क)

उपकरण: पाठ्यपुस्तक "रूसी भाषा" ( ई. डी. सुलेमेनोवा, जेड.के. सबितोवा, अल्माटी "अटाम्रा", 2009), कार्ड, कंप्यूटर (प्रस्तुति)

पाठ की प्रगति:

मैं। संगठनात्मक क्षण

हैलो दोस्तों! बैठिए। (बख्तियार एक कविता पढ़ते हैं)

बहुत सारे अनदेखे देश नहीं
अद्भुत, समृद्ध, सुंदर,
लेकिन केवल तुम ही मेरे दिल के प्यारे हो, कजाकिस्तान,
जिसने मुझे जीवन और शक्ति दी!
आखिर यहां रहते हैं खास लोग -
एक उदार आत्मा द्वारा छिपा हुआ
समृद्धि के दिन और विपत्ति के समय
हम साथ हैं, हम आपके बगल में हैं।
मुक्त मैदानों की हवा मुझे प्रिय है,
मादक स्वतंत्रता के प्रतीक के रूप में!
तुम स्वतंत्र हो गए हो, मेरे कजाकिस्तान,
आकाश में उड़ती हुई चील की तरह!
तो अपने अमीर और घमंडी लोगों को जाने दो
युद्ध या दुर्भाग्य नहीं जानता!
शांति, सद्भाव और मित्रता कायम रखें
और सभी खुश रहें!!!

धन्यवाद, बख्तियार, शुभकामनाएँ। दोस्तों, मेरा सुझाव है कि आप एक-दूसरे को कुछ शुभकामनाएं दें, क्योंकि आप न केवल सहपाठी हैं, बल्कि दोस्त भी हैं। (एक दूसरे को सीखने की शुभकामनाएं)

धन्यवाद! इस कदर मंगलकलशऔर अच्छे मूड में हम पाठ शुरू करेंगे।

द्वितीय. 1) छात्रों का काम करने का मूड

मैंने एक आदर्श वाक्य चुना है जिसके तहत हम आज काम करेंगे:

गलतियों से मत डरो
गलतियों से निपटें
सही रास्ता खोजने के लिए हमेशा तैयार रहें।

चूँकि नई सामग्री सीखते समय, साथ ही दोहराते समय, हम अक्सर गलतियाँ करते हैं, हम उन्हें न करने का प्रयास करेंगे।

प्रत्येक टेबल पर कागज का एक टुकड़ा होता है जिस पर हमारे पाठ के तत्वों को हाइलाइट किया जाता है। हमारे पूरे काम के दौरान, मैं आपसे उन कार्यों के सामने माइनस लगाने के लिए कहूंगा जहां आप गलतियां करेंगे या जहां आपके पास प्रश्न होंगे। मान गया?

हमारे पाठ का उद्देश्य यह है कि हम एनजीएन से संबंधित सभी सामग्रियों को समेकित करेंगे और इन वाक्यों के मौखिक और लिखित विश्लेषण में अपने कौशल विकसित करेंगे।

2) स्पेलिंग वार्म-अप

हमें थोड़ा वार्म-अप करने की ज़रूरत है, इसलिए पहले हम आपके साथ थोड़ा स्पेलिंग वार्म-अप करेंगे। आइए संख्या लिख ​​लें, बढ़िया काम। बोर्ड में कौन आना चाहता है?

1) अज्ञानी (अज्ञानी, अनपढ़), अविश्वास (नास्तिकता, अविश्वास, इनकार), प्रतिकूलता (परेशानी), अज्ञानी (असभ्य, बदतमीजी), बीमारी (बीमारी), क्लुट्ज़ (अनाड़ी, अनाड़ी), लापरवाही (लापरवाही), बुरा मौसम (खराब मौसम, अच्छा मौसम), घृणा (शत्रुता, घृणा), फूहड़ (लापरवाह, गंदा), पता नहीं () - बिना उपयोग नहीं किया जाता है

2) दुर्भाग्य (परेशानी, दुःख) - ख़ुशी; विकार (विकार) - आदेश; ख़राब स्वास्थ्य (बीमारी) - स्वास्थ्य; अशिष्टता (अशिष्टता) - शिष्टता; अविश्वास (संदेह) - भरोसा; अस्वीकृति (निंदा) - अनुमोदन; स्वतंत्रता (स्वतंत्रता) - निर्भरता; असावधानी (लापरवाही) - सावधानी; शिक्षा का अभाव (मूर्खता) - शिक्षा

मैंने इन संस्थाओं को 2 समूहों में क्यों विभाजित किया? ( अलग नियम). कृपया टिप्पणी करें।

दूसरे समूह के लिए संज्ञा पर्यायवाची खोजें।

अब हमें क्या याद है? (संज्ञा के साथ वर्तनी नहीं, साथ ही पर्यायवाची शब्द)

3) होमवर्क जाँचना

आइए अब आपके होम टास्क की जाँच करें। आपको आज के पाठ (किसी भी प्रकार के अधीनस्थ उपवाक्य के साथ एसपीपी का विश्लेषण) के लिए एक प्रस्तुति तैयार करनी थी, और आपने जोड़ियों में काम किया। तो चलिए शुरू करते हैं, कौन चाहता है?

प्रस्तुति के लिए शिक्षक प्रश्न:

1. क्या समान संयोजन का प्रयोग किया जा सकता है? अलग - अलग प्रकारअधीनस्थ उपवाक्य? आप उपवाक्य के प्रकार का निर्धारण कैसे करेंगे? क्या आप प्रश्न पूछना जानते हैं?

2. एक गुणवाचक उपवाक्य एक व्याख्यात्मक उपवाक्य से किस प्रकार भिन्न है?

4) अधीनस्थ उपवाक्यों की पुनरावृत्ति (मानक कार्य)

तो, दोस्तों, आपने कहा कि आप जानते हैं कि अधीनस्थ उपवाक्यों से प्रश्न कैसे पूछे जाते हैं, अब हम इसकी जाँच करेंगे। कार्ड का उपयोग करके कार्य करें: वाक्य पढ़ें, प्रश्न पूछें, अधीनस्थ उपवाक्य का प्रकार निर्धारित करें। हम तेजी से काम करते हैं.

फिर भी मुझे ऐसा लगता है कि आपको ऐसा करने का अधिकार नहीं है. (गलती।)

जल्दी आना नया साल, हमने घड़ी की सूइयां आगे बढ़ा दीं। (लक्ष्य)

उसने ऐसी धुनें गाईं जिन्हें सुनकर मेरी आंखों में आंसू आ गए। (परिभाषा)

राजकुमार का चेहरा काफी मूर्खतापूर्ण है, हालाँकि कई लोग उसे एक बुद्धिमान व्यक्ति मानते थे। (रियायतें)

नाव में चप्पू नहीं थे, इसलिए हमें उसे तख्ते से चलाना पड़ा। (नतीजे)

यदि मुझे सारे परिणाम मालूम होते तो मैं पानी में नहीं उतरता। (स्थितियाँ)

जहाँ घास अभी तक हटाई नहीं गई थी, हवा ने हरी घास के रेशम को खुरदुरा कर दिया। (स्थानों)

जब एक मालगाड़ी पूरी गति से दौड़ती हुई दिखाई दी तो झुंड जम गया। (समय)

आइए अब पुनरावृत्ति के दौरान एक डिजिटल श्रुतलेख (आपसी जांच) करें।

1. यह दो खंडों वाला एक एसपीपी है।
हाँ - 1 नहीं - 0
2. , (क्योंकि, (कितना)). यह योजना यह प्रस्ताव: ऐसा लग रहा था कि सड़क स्वर्ग की ओर जाती है, क्योंकि मैं कितना भी देखूं, वह बढ़ती ही जा रही थी।
3. सुबह उस लड़के ने मुझे जगाया और बताया कि उसने खुद ही एक बिज्जू को अपनी जली हुई नाक का इलाज करते देखा है।यह समानांतर अधीनता वाला एक एसपीपी है।
हाँ - 1 नहीं - 0
4. यदि कोई कवि अपनी मूल भाषा के साथ सामंजस्य बनाकर रहता है, तो कवि की ताकत दस गुना बढ़ जाती है।यह रियायती प्रावधान वाला एक आईपीपी है।
हाँ - 1 नहीं - 0
5. यह एक अधीनस्थ उपवाक्य वाला IBS है।
हाँ - 1 नहीं - 0
6.तय हुआ कि बारिश रुक जायेगी तो कल जायेंगे।अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य के बाद स्थित होता है।
हाँ - 1 नहीं - 0
7. रूसी भाषा में अधीनता 3 प्रकार की होती है।
हाँ - 1 नहीं - 0

क्या आप लोगों के पास अपनी गलतियों के बारे में कोई प्रश्न हैं? आपको घर पर और क्या दोहराने की आवश्यकता है?

और अब मैं आपको पाठ पढ़ूंगा और आपसे इसका मुख्य विचार निर्धारित करने के लिए कहूंगा:

एक खानाबदोश, जब रेगिस्तान में प्यास से मर रहे किसी पथिक से मिलता है, तो वह कभी भी अपने ऊँट पर बैठकर नहीं गुज़रेगा। वह उस बेचारे को पानी पिलाएगा, खाना खिलाएगा और निकटतम कुएं पर ले जाएगा, जहां हमेशा लोग रहते हैं। और वह आगे बढ़ जाएगा, संभवतः दोबारा कभी नहीं मिलेगा। इसी तरह के हजारों मामले स्टेपी कानून में फिट बैठते हैं: "यदि आप किसी व्यक्ति से मिलते हैं, तो उसे खुश करें: हो सकता है कि आप उसे अंदर देखें पिछली बार" निस्वार्थ दयालुता की यह अभिव्यक्ति उन परियों की कहानियों की नैतिकता से भी अधिक महान है, जिनका मैंने बचपन में सामना किया था, जहां नायक किनारे पर बहकर आई मछली की मदद करता है, और जब उसकी नाव तूफान में पलट जाती है, तो जिस मछली को उसने एक बार बचाया था वह चमत्कारिक रूप से उसकी मदद करती है।
(ओल्ज़ास सुलेमेनोव "विभिन्न वर्षों के विचार")

(पाठ का मुख्य विचार: दया, दया, बिना किसी स्वार्थी लक्ष्य के समझ)

धन्यवाद! क्या हर कोई सहमत है या किसी की अपनी राय है?

अब मुख्य विचार तैयार करें लेखन मेंकिसी भी अधीनस्थ खंड के साथ आईपीपी के रूप में और उसके प्रकार का निर्धारण करें।

5) किसी जटिल वाक्य का विश्लेषण दोहराना
और अब हम एक जटिल वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण याद रखेंगे। बोर्ड में आने का इच्छुक कोई भी व्यक्ति:
पृथ्वी अभी भी उदास दिखती है, लेकिन हवा पहले से ही वसंत की सांस लेती है। (कथा, गैर-मुखर, संघ-विरोधी एसएसपी: 1. दो-भाग, जिला; 2. दो-भाग, जिला।)
[===== _________], और [_________ ========]।

अब मुझे किसी प्रस्ताव को पार्स करने की प्रक्रिया कौन बता सकता है।

पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 161 पर आपके पास एसपीपी को पार्स करने की एक प्रक्रिया है, कृपया इसे पढ़ें और मुझे बताएं कि हमें एसपीपी से क्या निर्धारित करने में सक्षम होना चाहिए?
- जो पाठ मैंने आपको पढ़ा है, मैं उसमें से एक वाक्य लूंगा और हम उसे बोर्ड पर पार्स करेंगे:
वह उस बेचारे को पानी पिलाएगा, खाना खिलाएगा और निकटतम कुएं पर ले जाएगा, जहां हमेशा लोग रहते हैं। (कथा, गैर-मुखर, अतिरिक्त परिभाषा के साथ एसपीपी: 1. दो भाग, जिला, अंतिम एक भाग कहानी; 2. दो भाग, जिला)
[_____ ======, ====, ======], (जहाँ ===== _________)।

बीएससी योजना एसपीपी योजना से किस प्रकार भिन्न है?

आइए अब अधिक जटिल संरचना वाले एक वाक्य का विश्लेषण करें:
और यहाँ वह एक ऐसे आदमी के सामने है जिसे वह उसके जन्म से नौ महीने पहले से जानती थी, जिसे उसने कभी अपने दिल से बाहर महसूस नहीं किया था। (कथा, गैर-मुखर, विशेषण विशेषता के साथ एसपीपी, सजातीय अधीनता के साथ: 1. एक-भाग, जिला; 2. एक-भाग, जिला; 3. दो-भाग, जिला।)
[ _____ ], (जो =====), (जिसे ________ =====)।

6) समेकन

परीक्षण

1. विश्लेषण करते समय सबसे पहले वाक्य का विश्लेषण किया जाता है:
ए) भावनात्मक रंग द्वारा (इंटोनेशन द्वारा)
बी) कथन के उद्देश्य के अनुसार

डी) प्रकार अधीनस्थ उपवाक्य

2. एसपीपी के साथ हमें यह निर्धारित करने में सक्षम होना चाहिए:
ए) भावनात्मक रंग
बी) कथन का उद्देश्य
सी) संयोजक के प्रकार (संयोजक, प्रतिकूल, वियोजक)
जी) अधीनस्थ उपवाक्य का प्रकार, साथ ही अधीनता का प्रकार
डी) व्याकरणिक आधार की उपस्थिति से (सरल या जटिल)

3. आईपीपी में अधीनस्थ खंडों के अधीनता के प्रकारों की सूची बनाएं:
ए) घोषणात्मक, विस्मयादिबोधक, प्रश्नवाचक
बी) विस्मयादिबोधक, गैर-विस्मयादिबोधक
बी) समानांतर, सजातीय, संयुक्त, अनुक्रमिक
डी) व्याख्यात्मक, गुणवाचक, क्रियाविशेषण
डी) विभाजनकारी, प्रतिकूल, संयोजक

4. सभी एनजीएन को कितने समूहों में बांटा गया है:
ए) 2बी) 4 सी) 5 डी) 6 ई) 8

5. उस वाक्य को इंगित करें जिसमें अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य में एक शब्द को संदर्भित करता है:
ए) और वह पहले से ही दर्रे को पार करने की योजना बना रहा था, जैसे कि यह सचमुच एक नए दिन की शुरुआत के साथ हो सकता है। (एआईटीएम.)
बी) आखिरकार, यह ज्ञात है कि केवल एक व्यक्ति ही अपनी मृत्यु की इतनी गंभीरता से व्यवस्था करता है। (कप्र.)
ग) यदि कोई व्यक्ति प्रकृति पर निर्भर करता है, तो वह भी उस पर निर्भर करती है: उसने उसे बनाया - वह उसका रीमेक बनाता है। (फ्रांस)
डी) जब एक मालगाड़ी पूरी गति से दौड़ती हुई दिखाई दी तो झुंड जम गया। (अलिमज़.)
डी) एक दिन, जब मैं मुर्गे की टाँगों वाली एक झोपड़ी में आया, तो मैं तुरंत उसके निवासियों की उदास मनोदशा से दंग रह गया। (कप्र.)

6. अधीनस्थ उपवाक्य का प्रकार निर्धारित करें: जहाँ घास अभी तक हटाई नहीं गई थी, हवा ने हरी घास के रेशम को खुरदुरा कर दिया। (शोल.)
ए) व्याख्यात्मक
बी) निश्चित
बी) स्थान
डी) लक्ष्य
डी) तुलनात्मक

7. अधीनस्थ उपवाक्य का प्रकार निर्धारित करें: लेकिन उस स्थान पर तटबंध इतना ऊंचा था कि हाथी को नीचे जाने की हिम्मत नहीं हुई। (एक अंग।)
ए) व्याख्यात्मक
बी) कारण
बी) लक्ष्य
डी) कार्रवाई का क्रम
डी) रियायतें

8. आईपीपी को अधीनस्थ उपवाक्य के साथ इंगित करें:
ए) उसने उसे अलविदा कहा, दृढ़ता से विश्वास किया कि वे लंबे समय तक अलग नहीं होंगे।
बी) हमें रूसी सर्दियों की उदारता पसंद है, जो अपने जादू से रंगहीन भाप को क्रिस्टल और रत्नों में बदल देती है। (राइलेन।)
बी) वे घास काटने के लिए बाहर गए जब घास के मैदान में खेत का लगभग आधा हिस्सा था। (शोल.)
डी) यदि आप जानते कि वह कितना अद्भुत व्यक्ति था। (कप्र.)
डी) उसे याद आया कि उसने महान पीड़ितों - पुश्किन और नेपोलियन के मुखौटों पर वही शांतिपूर्ण अभिव्यक्ति देखी थी। (कप्र.)

9. आईपीपी में अधीनस्थ उपवाक्यों को अधीन करने की विधि बताएं: और यहाँ वह एक ऐसे आदमी के सामने है जिसे वह उसके जन्म से नौ महीने पहले से जानती थी, जिसे उसने कभी अपने दिल से बाहर महसूस नहीं किया था। (एम.जी.)
ए) समानांतर
बी) अनुक्रमिक
बी) सजातीय
डी) विषमांगी
डी) संयुक्त

10. आईपीपी में अधीनस्थ उपवाक्यों को अधीन करने की विधि बताएं: हाथी को नहीं पता था और उसने यह नहीं सोचा था कि इन फलों को किसने उठाया और उसके रास्ते में रखा, उसे नहीं पता था कि जंगल के लोग उसे खिला रहे थे ताकि नेता के पास हरी धुंध की गहराई तक पहुंचने के लिए पर्याप्त ताकत हो। (अलिमज़.)
ए) समानांतर
बी) अनुक्रमिक
बी) सजातीय
डी) विषमांगी
डी) संयुक्त

सहकर्मी समीक्षा (स्लाइड पर उत्तर)

तृतीय. पाठ सारांश

छात्र "मैंने कक्षा में क्या दोहराया?" विषय पर एक निबंध लिखते हैं।

उदाहरण के लिए: मुझे यह पाठ वास्तव में पसंद आया क्योंकि मैंने जल्दी ही एक नया विषय सीख लिया नया विषयहमें आसान, सुलभ रूप में प्रदान किया गया था। मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि प्रत्यय, जैसे दयालू व्यक्ति, किसी शब्द का अर्थ बदल सकता है, शब्द को छोटा अर्थ दे सकता है। माँ को हम सिर्फ माँ ही नहीं, माँ, सूरज-धूप, बहन-बहन आदि भी कह सकते हैं।

अपने कार्ड देखें और मुझे बताएं कि आपको घर पर क्या दोहराना है?

डी/जेड"मातृभूमि" शब्द के साथ एक सिंकवाइन बनाएं, अभ्यास 362 (कानूनी वाक्य)

वाक्य पार्सिंग योजना:

1. कथन के उद्देश्य के अनुसार वाक्य का वर्णन करें: वर्णनात्मक, प्रश्नवाचक या प्रेरक।

2. भावनात्मक रंग द्वारा वाक्य का वर्णन करें: विस्मयादिबोधक या गैर-विस्मयादिबोधक।

3. व्याकरणिक आधारों की उपस्थिति के आधार पर वाक्य का वर्णन करें: सरल या जटिल

यदि एक सरल वाक्य:

5. प्रस्ताव के मुख्य सदस्यों की उपस्थिति से प्रस्ताव को चित्रित करें: दो-भाग या एक-भाग, इंगित करें कि कौन सा मुख्य सदस्यवाक्य, यदि वे एक-भाग (विषय या विधेय) हैं।

6. प्रस्ताव के छोटे सदस्यों की उपस्थिति से प्रस्ताव को चिह्नित करें: व्यापक या गैर-व्यापक।

7. बताएं कि क्या वाक्य किसी भी तरह से जटिल है (सजातीय सदस्य, पता, परिचयात्मक शब्द) या जटिल नहीं है।

8. वाक्य के सभी भागों को रेखांकित करें, भाषण के भागों को इंगित करें।

9. व्याकरणिक आधार और जटिलता, यदि कोई हो, को दर्शाते हुए एक वाक्य की रूपरेखा तैयार करें।

यदि यह एक जटिल वाक्य है:

5. इंगित करें कि वाक्य में किस प्रकार का संबंध है: संघ या गैर-संघ।

6. इंगित करें कि एक वाक्य में संचार का साधन क्या है: इंटोनेशन, समन्वय संयोजन या अधीनस्थ संयोजन।

7. निष्कर्ष निकालिए कि यह किस प्रकार का वाक्य है: गैर-संघ (बीएसपी), जटिल (एसएसपी), जटिल (एसपीपी)।

8. आसन्न कॉलम के बिंदु संख्या 5 से शुरू करते हुए, जटिल वाक्य के प्रत्येक भाग को एक सरल वाक्य के रूप में पार्स करें।

9. वाक्य के सभी भागों को रेखांकित करें, भाषण के भागों को इंगित करें।

10. व्याकरणिक आधार और जटिलता, यदि कोई हो, को दर्शाते हुए एक वाक्य की रूपरेखा तैयार करें।

एक साधारण वाक्य को पार्स करने का एक उदाहरण:

मौखिक विश्लेषण:

घोषणात्मक वाक्य, विस्मयादिबोधक रहित, सरल, द्विभागीय, व्याकरणिक आधार:अध्ययनरत छात्र एवं छात्राएं , सामान्य, सजातीय विषयों द्वारा जटिल।
लिखित विश्लेषण:

वर्णनात्मक, गैर-मुखर, सरल, दो भाग वाला, जी/ओअध्ययनरत छात्र एवं छात्राएं , फैलाव, जटिल, सजातीय।

एक जटिल वाक्य को पार्स करने का एक उदाहरण:

मौखिक विश्लेषण:

घोषणात्मक वाक्य, अ-विस्मयादिबोधक, सम्मिश्र, समुच्चयबोधक, संचार के साधन अधीनस्थ समुच्चयबोधकक्योंकि , मिश्रित वाक्य। पहला सरल वाक्य: एक-भाग, मुख्य सदस्य के साथ - विधेयपूछा नहीं सामान्य, जटिल नहीं. दूसरा सरल वाक्य: दो-भाग, व्याकरणिक आधारमैं और मेरी कक्षा गए सामान्य, जटिल नहीं.

लिखित विश्लेषण:

कथात्मक, गैर-मुखर, जटिल, संघ संबंध, मध्य संबंध अधीनस्थ संघक्योंकि , एसपीपी.

पहला पीपी: एकल-भाग, मुख्य भाग के साथ - कहानी।पूछा नहीं वितरण, जटिल नहीं.

दूसरा पीपी: दो-भाग, जी/ओमैं और मेरी कक्षा गए वितरण, जटिल नहीं.

शिक्षक मिझिरिट्स्काया एल.एस.

एक साधारण वाक्य को पार्स करने का क्रम

1. वाक्य को सदस्यों में विभाजित करें और इंगित करें कि उन्हें कैसे व्यक्त किया जाता है (पहले, विषय और विधेय को सुलझाया जाता है, फिर छोटे सदस्यउनसे संबंधित)।

2. कथन के उद्देश्य (कथा, प्रोत्साहन, प्रश्नवाचक) के अनुसार वाक्य का प्रकार निर्धारित करें।

3. भावनात्मक रंग (विस्मयादिबोधक, गैर-विस्मयादिबोधक) द्वारा वाक्य का प्रकार निर्धारित करें।

4. वाक्य का व्याकरणिक आधार खोजें और सिद्ध करें कि यह सरल है।

5. संरचना द्वारा वाक्य का प्रकार निर्धारित करें:

ए) दो-भाग या एक-भाग (निश्चित रूप से व्यक्तिगत, अनिश्चित काल तक व्यक्तिगत, सामान्यीकृत व्यक्तिगत, अवैयक्तिक, नाममात्र);

बी) व्यापक या व्यापक नहीं;

ग) पूर्ण या अपूर्ण (इंगित करें कि वाक्य का कौन सा भाग छूट गया है);

घ) जटिल (इंगित करें कि यह कितना जटिल है: सजातीय सदस्य, पृथक सदस्य, अपील, परिचयात्मक शब्द)।

6. एक वाक्य आरेख बनाएं और विराम चिह्नों की व्याख्या करें।

पार्सिंग नमूने

1) मेरा अलावकोहरे में चमकना(ए.के. टॉल्स्टॉय)।

वाक्य वर्णनात्मक, विस्मयादिबोधक रहित, सरल, द्विभागीय, व्यापक, पूर्ण, सरल है।

व्याकरण का आधार - आग चमक रही है मेरा, व्यक्त किया गया अधिकार सर्वनाम. विधेय स्थान के क्रिया-विशेषण को संदर्भित करता है कोहरे मेंपूर्वसर्ग के साथ पूर्वसर्गीय मामले में एक संज्ञा द्वारा व्यक्त किया गया वी.

वाक्य की रूपरेखा किसी दिए गए घोषणात्मक वाक्य के अंत में एक अवधि होती है।

2) जनवरी के अंत में, पहली पिघलना से घिरे, चेरी के पेड़ों से अच्छी खुशबू आती है गार्डन (शोलोखोव)।

वाक्य वर्णनात्मक, विस्मयादिबोधक रहित, सरल, द्विभागीय, व्यापक, पूर्ण, पृथक सर्वसम्मत परिभाषा से जटिल, व्यक्त सहभागी वाक्यांश.

व्याकरण का आधार - बगीचों से बदबू आती है. विषय को संज्ञा द्वारा व्यक्त किया जाता है नाममात्र का मामला, विधेय - एक सरल क्रिया, जिसे क्रिया द्वारा सूचक मनोदशा के रूप में व्यक्त किया जाता है। विषय में एक सहमत परिभाषा शामिल है चेरीविशेषण के रूप में व्यक्त किया गया है। विधेय समय की परिस्थिति को दर्शाता है जनवरी के अंत में, पूर्वसर्ग के साथ पूर्वपद मामले में वाक्यांश (संज्ञा + संज्ञा) द्वारा व्यक्त किया गया वी, और कार्रवाई की परिस्थिति अच्छाक्रियाविशेषण द्वारा व्यक्त किया गया है।

वाक्य की रूपरेखा किसी दिए गए घोषणात्मक वाक्य के अंत में एक अवधि होती है; वाक्य में अल्पविराम सहभागी वाक्यांश को उजागर करते हैं, हालांकि यह परिभाषित किए जा रहे शब्द से पहले होता है, अलग-थलग होता है क्योंकि इसे वाक्य में अन्य शब्दों से अलग किया जाता है।

वाक्य सदस्यों पर जोर देने के तरीके

किसी वाक्य को सदस्यों में विभाजित करते समय, मानक अंडरलाइन का उपयोग किया जाता है: विषय के लिए एक पंक्ति, विधेय के लिए दो पंक्तियाँ, वस्तु के लिए एक बिंदीदार रेखा, परिभाषा के लिए एक लहरदार रेखा, क्रिया विशेषण के लिए वैकल्पिक बिंदु और डैश।

कुछ विद्यालयों में, एक-भाग वाले वाक्य के मुख्य सदस्य को तीन विशेषताओं के साथ रेखांकित किया जाता है, लेकिन अधिक सामान्य है रेखांकित करना, जिसमें संज्ञा वाक्य के मुख्य सदस्य को विषय के रूप में चिह्नित किया जाता है, और अन्य एक-भाग वाले वाक्य के मुख्य सदस्यों को विषय के रूप में चिह्नित किया जाता है। वाक्यों को विधेय के रूप में चिह्नित किया गया है।

किसी वाक्य के छोटे सदस्यों पर जोर देते समय निम्नलिखित सिद्धांतों द्वारा निर्देशित होने की सलाह दी जाती है।

किसी वाक्य के एक पृथक सदस्य पर एकल सदस्य के रूप में जोर दिया जाता है।

तदनुसार, गैर-पृथक सदस्यों पर उनसे पूछे गए प्रश्नों के अनुसार यथासंभव विस्तृत रूप से जोर दिया जाना चाहिए।

उन शब्दों और वाक्यांशों का पदनाम जो वाक्य का हिस्सा नहीं हैं

जैसा कि आकृति विज्ञान से ज्ञात होता है, भाषण के सहायक भाग किसी वाक्य के भाग नहीं होते हैं, लेकिन वाक्यविन्यास विश्लेषण के दौरान उनके साथ कुछ समस्याएं जुड़ी हो सकती हैं।

संयोजक किसी वाक्य के सदस्य नहीं होते हैं और जब सजातीय सदस्यों को जोड़ा जाता है तो उन्हें अलग नहीं किया जाता है, लेकिन कुछ मामलों में वे वाक्य के गैर-समान सदस्यों का हिस्सा हो सकते हैं।

सबसे पहले, ये तुलनात्मक वाक्यांशों के भाग के रूप में तुलनात्मक संयोजन हैं, उदाहरण के लिए: खाड़ी की सतह दर्पण जैसी थी.

दूसरे, ये एक वाक्य के पृथक सदस्यों से युक्त संघ हैं, उदाहरण के लिए: बार-बार और लंबे समय तक रुकना, हम तीसरे दिन ही उस स्थान पर पहुँच गये.

प्रीपोज़िशन भी एक वाक्य के स्वतंत्र सदस्यों के रूप में कार्य नहीं कर सकते हैं, लेकिन उनका उपयोग प्रीपोज़ल-केस समूह के हिस्से के रूप में किया जाता है, केस फॉर्म के साथ, एक निश्चित अर्थ व्यक्त करते हुए।

इसलिए, यह जिस संज्ञा को संदर्भित करता है उसके साथ पूर्वसर्ग पर जोर देने की प्रथा है। इस मामले में, उन मामलों पर ध्यान देना आवश्यक है जब पूर्वसर्ग और संज्ञा को विशेषण या कृदंत द्वारा अलग किया जाता है, उदाहरण के लिए: बड़े भाई की जगह. इस मामले में, संशोधक के रूप में विशेषण के साथ-साथ पूर्वसर्ग पर जोर देना एक गलती होगी; अंडरस्कोर इस प्रकार होना चाहिए: बड़े भाई की जगह.

रचनात्मक कण यौगिक क्रिया रूपों का हिस्सा हैं और क्रिया के साथ संपर्क और गैर-संपर्क दोनों स्थितियों में जोर दिया जाता है, उदाहरण के लिए: उसे मुझे फोन करने दो!

शब्दार्थ (गैर-आकार-निर्माण) कण वाक्य के सदस्य नहीं हैं, लेकिन अंदर हैं स्कूल अभ्यासनकारात्मक कण को ​​आम तौर पर उस शब्द के साथ वाक्य के एक सदस्य के रूप में जोर नहीं दिया जाता है, जिसे वह संदर्भित करता है, उदाहरण के लिए: यहां धूम्रपान नहीं है. मैं वास्तव में मदद पर भरोसा नहीं करता था।

दोनों पूर्वसर्गों और सभी अर्थ संबंधी कणों को उजागर न करना अनुमत है।

कुछ शिक्षक संयोजनों को गोला बनाकर और पूर्वसर्गों को त्रिभुज से घेरकर उजागर करना सिखाते हैं। यह आवंटन आम तौर पर स्वीकार नहीं किया जाता है.

परिचयात्मक शब्द और संबोधन वाक्य के भाग नहीं हैं। कभी-कभी छात्र इन घटकों को वर्गाकार कोष्ठकों में बंद कर देते हैं या उन्हें क्रॉस के साथ रेखांकित करते हैं। यह अवांछनीय है, क्योंकि रेखांकित का उपयोग केवल वाक्य के सदस्यों को इंगित करने के लिए किया जाता है; वाक्य के इन तत्वों को उनके ऊपर "परिचयात्मक" या "संबोधन" शब्द लिखकर चिह्नित करने की अनुमति है।

वाक्य के जटिल सदस्यों का विवरण

जब कोई वाक्य प्रत्यक्ष भाषण या सम्मिलित वाक्य से जटिल हो जाता है, तो उन पर विचार और वर्णन किया जाता है स्वतंत्र प्रस्ताव, चूंकि प्रत्यक्ष भाषण और दोनों प्रविष्टि वाक्यउच्चारण और स्वर-शैली का अपना उद्देश्य होता है, जो उच्चारण के उद्देश्य और वाक्य के स्वर से मेल नहीं खा सकता है।

तो, उदाहरण के लिए, प्रस्ताव उन्होंने आक्रोश से पूछा: "तुम कब तक खुदाई करते रहोगे?"निम्नानुसार विश्लेषण किया जाना चाहिए: वाक्य कथात्मक, गैर-विस्मयादिबोधक, सरल, दो-भाग वाला, सामान्य, पूर्ण, प्रत्यक्ष भाषण द्वारा जटिल है। प्रत्यक्ष भाषण एक प्रश्नवाचक, विस्मयादिबोधक, दो-भाग वाला, विस्तारित, पूर्ण, सरल वाक्य है।

सहभागी वाक्यांश वाक्य को तभी जटिल बनाता है जब उसे पृथक किया जाए। उसी समय, विवरण को सहभागी वाक्यांश द्वारा नहीं, बल्कि एक अलग परिभाषा द्वारा जटिलता का संकेत देना चाहिए; कोष्ठक में यह इंगित करना संभव है, लेकिन आवश्यक नहीं कि यह सहभागी वाक्यांश द्वारा व्यक्त किया गया है।

तुलनात्मक वाक्यांश वाक्य का कोई भी सदस्य हो सकता है - विधेय ( यह पार्क एक जंगल की तरह है), परिस्थिति ( बारिश बाल्टियों की तरह बरस रही थी), जोड़ना ( पेट्या एंटोन से बेहतर चित्र बनाती है), परिभाषा (वह लगभग अपने भाई जैसा ही है). इस मामले में, तुलनात्मक कारोबार या तो अलग या गैर-पृथक हो सकता है। जटिलता केवल एक अलग तुलनात्मक वाक्यांश के कारण होती है, और, सहभागी वाक्यांश के मामले में, एक अलग परिस्थिति, जोड़ या परिभाषा के साथ जटिलता को इंगित करना आवश्यक है।

संरचना को जटिल बनाने वाले वाक्यों का भी वर्णन इस प्रकार किया गया है सजातीय सदस्य, परिचयात्मक शब्दऔर सुझाव, अपील.

सजातीय विधेय वाले वाक्य कुछ जटिलता प्रस्तुत करते हैं। स्कूल और पूर्व-विश्वविद्यालय अभ्यास में, यह माना जाता है कि एक दो-भाग वाला वाक्य जिसमें विषय का उपयोग कई विधेय के साथ किया जाता है, सजातीय विधेय द्वारा जटिल एक सरल वाक्य है। एक-घटक वाक्य में, उतने ही भाग होते हैं जितने उसमें विधेय होते हैं, उन मामलों के अपवाद के साथ जब विधेय की संरचना में सजातीय भाग होते हैं।

उदाहरण के लिए: मैं आहत था और उसे जवाब नहीं देना चाहता था- सजातीय विधेय के साथ एक सरल दो-भाग वाला वाक्य।

मुझे बुरा लगा और मैं उसे जवाब नहीं देना चाहता था।- एक जटिल वाक्य.

मुझे दुःख और अकेलापन महसूस हुआ- विधेय के सजातीय भागों के साथ एक सरल एक-भाग (अवैयक्तिक) वाक्य।

एक-भाग वाले वाक्य

एक-भाग वाले वाक्यों का विश्लेषण करते समय, छात्र अक्सर विभिन्न गलतियाँ करते हैं।

पहले प्रकार की त्रुटियाँ एक-भाग और दो-भाग वाले अधूरे वाक्यों के बीच अंतर करने की आवश्यकता से जुड़ी हैं।

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, हम मुख्य सदस्य के रूप से एक निश्चित-व्यक्तिगत वाक्य का निदान करते हैं: इसमें विधेय को पहले और दूसरे व्यक्ति एकवचन के रूप में क्रिया द्वारा व्यक्त किया जाता है और बहुवचनसांकेतिक मनोदशा (वर्तमान और भविष्य काल में), और अनिवार्य मनोदशा में; क्रिया के निर्माता को परिभाषित किया गया है और इसे पहले और दूसरे व्यक्तियों का व्यक्तिगत सर्वनाम कहा जा सकता है मैं, तुम, हम, तुम:

मैं चलता रहता हूँ, चलता रहता हूँ, परन्तु जंगल तक नहीं पहुँच पाता।

पहले और दूसरे व्यक्ति की रूपात्मक विशेषता के साथ क्रिया रूपों की ख़ासियत यह है कि इनमें से प्रत्येक रूप एक ही विषय की "सेवा" कर सकता है: -यू में समाप्त होने वाला एक रूप ( जाओ-य) - सर्वनाम I, अंत के साथ बनता है -eat/-ish ( जाओ खाओ) - सर्वनाम आप, -em/-im के साथ फॉर्म ( चल दर) - सर्वनाम हम, -ete/-ite के साथ बनाते हैं ( चल दर) - सर्वनाम आप. अनिवार्य मनोदशा के फॉर्म 1 और 2 भी स्पष्ट रूप से उस व्यक्ति को इंगित करते हैं जो कार्रवाई का निर्माता है।

क्योंकि रूपात्मक विशेषताव्यक्तियों को क्रिया द्वारा केवल संकेतित रूपों में दर्शाया जाता है, सांकेतिक मनोदशा और सशर्त मनोदशा के भूत काल के रूप में विधेय-क्रिया के साथ समान अर्थ वाले वाक्यों को दो-भाग अपूर्ण माना जाता है, उदाहरण के लिए:

वह चलता रहा और चलता रहा, लेकिन कभी जंगल तक नहीं पहुंचा।

इस वाक्य में विधेय का रूप किसी भी तरह से क्रिया के निर्माता को इंगित नहीं करता है।

भले ही पिछले संदर्भ से यह स्पष्ट हो कि क्रिया का निर्माता वक्ता या श्रोता है, वाक्य या किसी जटिल वाक्य के भाग, बिना किसी विषय के, भूतकाल में या सशर्त मनोदशा में विधेय के साथ इसे दो-भाग अपूर्ण के रूप में चित्रित किया जाना चाहिए, क्योंकि क्रिया के निर्माता के बारे में जानकारी वाक्य से नहीं, बल्कि पिछले संदर्भ से निकाली जाती है, जो वास्तव में, वाक्य या उसके भाग की अपूर्णता का संकेतक है; उदाहरण के लिए, एक जटिल वाक्य का दूसरा भाग देखें:

अगर मुझे पता होता तो मैं आपकी मदद करता।

अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्यों में, जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, मुख्य सदस्य को तीसरे व्यक्ति बहुवचन रूप में क्रिया द्वारा व्यक्त किया जाता है (वर्तमान और भविष्य काल सांकेतिक मनोदशा में और अनिवार्य मनोदशा में), सूचक के भूतकाल का बहुवचन रूप मूड या क्रिया के सशर्त मूड का एक समान रूप। इन वाक्यों में क्रिया का निर्माता अज्ञात या महत्वहीन है:

वे तुम्हें बुला रहे हैं / उन्होंने बुलाया है / उन्हें फोन करने दो / वे तुम्हें बुलाएंगे।

संकेतित रूपों में विधेय के बिना किसी विषय के ऐसे वाक्य, जिनमें क्रिया के निर्माता को पिछले संदर्भ से जाना जाता है, अनिश्चित काल तक व्यक्तिगत नहीं होते हैं; उदाहरण के लिए निम्नलिखित संदर्भ में दूसरा वाक्य देखें:

हमने जंगल छोड़ दिया और अपनी स्थिति जानने की कोशिश की। फिर हम दायीं ओर के रास्ते पर चले।

ऐसे वाक्य भी दो भाग अधूरे होते हैं।

इस प्रकार, किसी वाक्य को एकल-घटक निश्चित-व्यक्तिगत के रूप में चिह्नित करते समय, विधेय के रूप पर प्रतिबंधों को याद रखना आवश्यक है, जब किसी वाक्य को अनिश्चित-व्यक्तिगत के रूप में निदान किया जाता है, तो अर्थ को भी ध्यान में रखना आवश्यक है - एक संकेत है कि कार्रवाई करने वाला अज्ञात है।

सभी वाक्यों को सामान्यीकृत व्यक्तिगत एक-भाग वाले वाक्यों के रूप में वर्गीकृत नहीं किया गया है। एक भाग वाले वाक्य, एक ऐसी कार्रवाई की रिपोर्ट करना जिसका श्रेय सभी को दिया जा सकता है, लेकिन केवल उन लोगों को जिनमें विधेय को सांकेतिक और अनिवार्य मनोदशाओं के दूसरे व्यक्ति एकवचन रूप में या सांकेतिक मनोदशा के तीसरे व्यक्ति बहुवचन रूप में व्यक्त किया जाता है:

जंगल काटे जा रहे हैं और चिप्स उड़ रहे हैं।

हालाँकि, सामान्यीकृत व्यक्तिगत अर्थ में, निश्चित रूप से प्रथम व्यक्ति के रूप में मुख्य सदस्य के साथ व्यक्तिगत वाक्य और अवैयक्तिक वाक्यों का उपयोग किया जा सकता है: जो हमारे पास है, हम रखते नहीं; जब हम उसे खो देते हैं, तो रोते हैं; यदि तुम्हें भेड़ियों से डर लगता है तो जंगल में मत जाओ. फिर भी, ऐसे प्रस्तावों को आमतौर पर सामान्यीकृत और व्यक्तिगत नहीं माना जाता है।

सबसे बड़ी कठिनाइयाँ एक अवैयक्तिक वाक्य को पार्स करने से जुड़ी हैं।

जैसे वाक्यों में मुख्य सदस्यों की रचना का निर्धारण करना बहुत कठिन है इस स्लाइड से नीचे उतरने में हमें बहुत मजा आया।, यानी ऐसे वाक्यों में जिनमें एक युग्म, एक नाममात्र भाग और एक इनफ़िनिटिव होता है। ऐसे प्रस्तावों के विश्लेषण में दो परंपराएँ हैं।

एक राय है कि ऐसे वाक्यों को अवैयक्तिक या दो-भाग के रूप में चित्रित करते समय, यह घटकों का अनुक्रम नहीं है जो महत्वपूर्ण है (वाक्य की शुरुआत में या कोपुला और नाममात्र भाग के बाद इनफिनिटिव), लेकिन इसका अर्थ है विधेय का नाममात्र भाग.

इसलिए, यदि नाममात्र भाग में क्रियाविशेषण का प्रयोग क्रिया के कर्ता द्वारा अनुभव की गई स्थिति (मज़ेदार, उदास, गर्म, ठंडा, आदि) के अर्थ के साथ किया जाता है, तो यह एक-भाग वाला अवैयक्तिक वाक्य है:

इस स्लाइड से नीचे जाना मजेदार था।
इस स्लाइड पर सवारी करना मज़ेदार था।

यदि नाममात्र भाग में किसी शब्द का प्रयोग सकारात्मक या नकारात्मक मूल्यांकन (अच्छा, बुरा, हानिकारक, उपयोगी, आदि) के अर्थ के साथ किया जाता है, तो हमारे पास इन्फिनिटिव द्वारा व्यक्त विषय के साथ दो-भाग वाला वाक्य होता है:

धूम्रपान करना उनके लिए हानिकारक था।
धूम्रपान उसके लिए बुरा था.

एक अन्य भाषाई परंपरा के अनुसार, इस प्रकार के वाक्य की विशेषताएँ उसमें शब्दों के क्रम पर निर्भर करती हैं, न कि नाममात्र भाग में शब्द के अर्थ पर। यदि इनफ़िनिटिव संयोजक और नाममात्र भाग से पहले आता है, तो, रूसी भाषा में शब्दों के अपेक्षाकृत मुक्त क्रम को देखते हुए, यह संदेश के विषय को दर्शाता है और विषय है:

धूम्रपान उसके लिए बुरा था.

यदि इन्फिनिटिव कोप्युला का अनुसरण करता है और नाममात्र का भाग, तो हमारे पास एक अवैयक्तिक वाक्य है:

धूम्रपान करना उनके लिए हानिकारक था।

अवैयक्तिक वाक्यों के संबंध में, निम्नलिखित पर ध्यान देना भी आवश्यक है: अवैयक्तिक नहीं, बल्कि दो-भाग अपूर्ण, एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों पर विचार करने की प्रथा है जिसमें विषय की स्थिति को एक व्याख्यात्मक खंड या प्रत्यक्ष भाषण द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है, के लिए उदाहरण:

आप गेट की चरमराहट सुन सकते थेए (तुलना करें: यह सुनने योग्य था).

"मैं खो गया हूँ," मेरे दिमाग में कौंधा।(तुलना करना: यह मेरे दिमाग में कौंध गया).

अधीनस्थ भाग या प्रत्यक्ष भाषण के बिना ऐसे वाक्य सभी अर्थ खो देते हैं और उनका उपयोग नहीं किया जाता है, जो वाक्य की अपूर्णता का एक मानदंड है। इस प्रकार, वाक्य *यह सुना गया था या *यह मेरे दिमाग में कौंध गया था, समझा नहीं जा सकता और इसका उपयोग नहीं किया जाता है।

विराम चिह्नों का सही ढंग से उपयोग करने के लिए, आपको वाक्य संरचना की स्पष्ट समझ होनी चाहिए। वाक्य-विन्यास पार्सिंग, अर्थात, वाक्य को सदस्यों में पार्स करना, इसका उद्देश्य आपको इसे समझने में मदद करना है। हमारा लेख वाक्यों के वाक्यविन्यास विश्लेषण के लिए समर्पित है।

सिंटैक्स इकाइयाँ

सिंटैक्स वाक्यांशों या वाक्यों के भीतर शब्दों के बीच संबंध का अध्ययन करता है। इस प्रकार, वाक्य रचना की इकाइयाँ वाक्यांश और वाक्य हैं - सरल या जटिल। इस लेख में हम किसी वाक्यांश का नहीं, बल्कि किसी वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण करने के बारे में बात करेंगे, हालाँकि उन्हें अक्सर स्कूल में ऐसा करने के लिए कहा जाता है।

वाक्य विश्लेषण की आवश्यकता क्यों है?

पदच्छेदप्रस्तावों में इसकी संरचना पर विस्तृत विचार शामिल है। विराम चिह्नों को सही ढंग से लगाने के लिए यह नितांत आवश्यक है। इसके अलावा, यह किसी वाक्यांश के भीतर शब्दों के संबंध को समझने में मदद करता है। वाक्यात्मक विश्लेषण के दौरान, एक नियम के रूप में, वाक्य की विशेषताएं दी जाती हैं, वाक्य के सभी सदस्यों को निर्धारित किया जाता है और इसे भाषण के किन हिस्सों में व्यक्त किया जाता है, इसके द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। यह तथाकथित पूर्ण पार्सिंग है। लेकिन कभी-कभी इस शब्द का उपयोग संक्षिप्त, आंशिक, वाक्यविन्यास विश्लेषण को संदर्भित करने के लिए किया जाता है, जिसके दौरान छात्र केवल वाक्य के हिस्सों पर जोर देता है।

वाक्य के सदस्य

एक वाक्य के सदस्यों में से, मुख्य को हमेशा पहले पहचाना जाता है: विषय और विधेय. वे आम तौर पर व्याकरणिक आधार बनाते हैं। यदि किसी वाक्य में एक व्याकरणिक तना है, तो वह सरल, एक से अधिक - जटिल.

व्याकरणिक आधार में दो मुख्य सदस्य शामिल हो सकते हैं, या उनमें से केवल एक ही शामिल हो सकता है: या तो केवल विषय, या केवल विधेय। दूसरे मामले में हम कहते हैं कि वाक्य एक भाग. यदि दोनों मुख्य सदस्य उपस्थित हों - दो भागवाला.

यदि किसी वाक्य में व्याकरणिक आधार के अलावा कोई शब्द न हो तो उसे वाक्य कहा जाता है अवितरित. में बड़े पैमाने परवाक्य में छोटे सदस्य भी हैं: जोड़, परिभाषा, परिस्थिति; परिभाषा का एक विशेष मामला अनुप्रयोग है।

यदि किसी वाक्य में ऐसे शब्द हैं जो वाक्य के सदस्य नहीं हैं (उदाहरण के लिए, अपील), तो इसे अभी भी असामान्य माना जाता है।

विश्लेषण करते समय, भाषण के उस भाग का नाम देना आवश्यक है जिसके द्वारा वाक्य का एक या दूसरा सदस्य व्यक्त किया जाता है। बच्चे 5वीं कक्षा में रूसी पढ़ते समय इस कौशल का अभ्यास करते हैं।

विशेषताएँ प्रस्तुत करें

किसी प्रस्ताव को चित्रित करने के लिए, आपको उसे इंगित करने की आवश्यकता है, आपको उसका वर्णन करने की आवश्यकता है

• कथन के उद्देश्य के अनुसार;
• स्वर-शैली से;
• व्याकरणिक आधारों की संख्या इत्यादि से।

नीचे हम प्रस्ताव की विशेषताओं की एक रूपरेखा प्रस्तुत करते हैं।

कथन के उद्देश्य के अनुसार:वर्णनात्मक, प्रश्नवाचक, प्रेरक।

स्वर-शैली से:विस्मयादिबोधक या गैर विस्मयादिबोधक.

विस्मयादिबोधक वाक्य किसी भी प्रकार के हो सकते हैं, केवल प्रोत्साहन वाले नहीं।

व्याकरणिक आधारों की संख्या से:सरल या जटिल.

व्याकरणिक आधार पर मुख्य सदस्यों की संख्या से: एक-टुकड़ा या दो-टुकड़ा।

यदि वाक्य एक-भाग वाला हो तो यह आवश्यक है इसका प्रकार निर्धारित करें:नामवाचक, निश्चित रूप से व्यक्तिगत, अनिश्चित काल तक व्यक्तिगत, अवैयक्तिक।

छोटे सदस्यों की उपस्थिति से:व्यापक या व्यापक नहीं.

यदि प्रस्ताव किसी प्रकार से जटिल है तो इसका भी उल्लेख अवश्य करें। यह एक वाक्य को पार्स करने की एक योजना है; इस पर कायम रहना ही बेहतर है.

जटिल वाक्य

प्रस्ताव अपील, परिचयात्मक आदि से जटिल हो सकता है प्लग-इन संरचनाएँ, सजातीय सदस्य, पृथक सदस्य, प्रत्यक्ष भाषण। यदि इनमें से कोई भी प्रकार की जटिलता मौजूद है तो आपको यह बताना होगा कि वाक्य जटिल है और किससे लिखें।

उदाहरण के लिए, वाक्य "दोस्तों, चलो एक साथ रहते हैं!" "लोग" संबोधन से जटिल।

यदि वाक्य जटिल है

यदि किसी जटिल वाक्य का विश्लेषण करना आवश्यक है, तो आपको पहले यह बताना होगा कि यह जटिल है और इसके प्रकार का निर्धारण करना होगा: संयोजनात्मक या गैर-युग्मक, और यदि संयोजक, तो जटिल या जटिल भी। फिर प्रत्येक भाग को व्याकरणिक आधार की संरचना (दो-भाग या एक-भाग, एक-भाग का प्रकार) और छोटे सदस्यों की उपस्थिति/अनुपस्थिति के आधार पर चिह्नित करें।

तालिका छोटे सदस्यों और उनके प्रश्नों को दर्शाती है।

छोटे सदस्यों को व्यक्त किया जा सकता है अलग-अलग हिस्सों मेंभाषण, उदाहरण के लिए परिभाषा:

ऊनी स्कर्ट- विशेषण;

ऊनी स्कर्ट- संज्ञा;

इस्त्री की हुई स्कर्ट- कृदंत;

जीतने की आदत- इनफिनिटिव...

एक वाक्य को पार्स करने का उदाहरण

आइए प्रस्ताव पर नजर डालें "मुझे नहीं पता था कि तुम, माशा, गाँव से शहर चली गई हो".

हम जोर देते हैं व्याकरण की मूल बातें. उनमें से दो हैं: जानता था और आपले जाया गया. आइए परिभाषित करें शब्दभेद: जानता था- विधेय, व्यक्तिगत रूप में क्रिया द्वारा व्यक्त, आदि।

अब हम जोर देते हैं छोटे सदस्य:

कहाँ से चले गए? गाँव से - संज्ञा द्वारा व्यक्त परिस्थिति; कहाँ? शहर के लिए - एक परिस्थिति भी, एक संज्ञा द्वारा भी व्यक्त की गई। माशा- यह एक अपील है, यह वाक्य का सदस्य नहीं है।

अब देते हैं विशेषताएँ. वाक्य वर्णनात्मक, विस्मयादिबोधक, जटिल, समुच्चयबोधक, जटिल है।

पहला भाग "पता नहीं" अधूरा और अवितरित है।

दूसरा भाग दो-भाग वाला, व्यापक है। जटिल संचालन.

विश्लेषण के अंत में, आपको एक जटिल वाक्य का आरेख बनाना होगा।

हमने क्या सीखा?

पार्सिंग का उद्देश्य वाक्य की संरचना को समझने में मदद करना है, इसलिए इसके साथ जुड़ी हर चीज को इंगित करना आवश्यक है। योजना के अनुसार विश्लेषण करना बेहतर है, तो इस बात की अधिक संभावना है कि आप कुछ भी नहीं भूलेंगे। यह न केवल वाक्य के सदस्यों पर जोर देने के लिए आवश्यक है, बल्कि भाषण के हिस्सों की पहचान करने और वाक्य की विशेषता बताने के लिए भी आवश्यक है।

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शब्द और वाक्यांश लिखित रूप में और अंदर प्रत्येक वाक्य के घटक हैं मौखिक भाषण. इसे बनाने के लिए, आपको स्पष्ट रूप से समझना होगा कि व्याकरणिक रूप से सही कथन बनाने के लिए उनके बीच क्या संबंध होना चाहिए। यही कारण है कि रूसी भाषा के स्कूली पाठ्यक्रम में महत्वपूर्ण और जटिल विषयों में से एक वाक्यों का वाक्यविन्यास विश्लेषण है। इस विश्लेषण में यह किया जाता है पूर्ण विश्लेषणकथन के सभी घटक और उनके बीच संबंध स्थापित हो जाता है। इसके अलावा, किसी वाक्य की संरचना का निर्धारण करने से आप उसमें विराम चिह्नों को सही ढंग से रख सकते हैं, जो प्रत्येक साक्षर व्यक्ति के लिए काफी महत्वपूर्ण है। एक नियम के रूप में, यह विषय सरल वाक्यांशों के विश्लेषण से शुरू होता है, और उसके बाद बच्चों को वाक्यों का विश्लेषण करना सिखाया जाता है।

वाक्यांशों को पार्स करने के नियम

रूसी वाक्यविन्यास अनुभाग में संदर्भ से लिए गए किसी विशिष्ट वाक्यांश का विश्लेषण करना अपेक्षाकृत सरल है। इसे उत्पन्न करने के लिए, वे यह निर्धारित करते हैं कि कौन सा शब्द मुख्य शब्द है और कौन सा आश्रित है, और यह निर्धारित करते हैं कि उनमें से प्रत्येक भाषण के किस भाग से संबंधित है। इसके बाद, इन शब्दों के बीच वाक्यात्मक संबंध निर्धारित करना आवश्यक है। उनमें से कुल तीन हैं:

• समझौता एक प्रकार का अधीनस्थ संबंध है जिसमें वाक्यांश के सभी तत्वों के लिए लिंग, संख्या और मामला मुख्य शब्द द्वारा निर्धारित किया जाता है। उदाहरण के लिए: चलती ट्रेन, उड़ता धूमकेतु, चमकता सूरज।
• नियंत्रण भी अधीनस्थ कनेक्शन के प्रकारों में से एक है; यह मजबूत हो सकता है (जब शब्दों का केस कनेक्शन आवश्यक हो) और कमजोर (जब आश्रित शब्द का केस पूर्व निर्धारित नहीं हो)। उदाहरण के लिए: फूलों को पानी देना - वाटरिंग कैन से पानी देना; शहर की मुक्ति - सेना द्वारा मुक्ति।
• एडजंक्शन भी एक अधीनस्थ प्रकार का कनेक्शन है, लेकिन यह केवल उन शब्दों पर लागू होता है जो अपरिवर्तनीय हैं और मामले से विभक्त नहीं होते हैं। ऐसे शब्द केवल अर्थ से ही निर्भरता व्यक्त करते हैं। उदाहरण के लिए: घोड़े की सवारी करना, असामान्य रूप से दुखद, बहुत डरावना।

वाक्यांशों के वाक्यविन्यास विश्लेषण का एक उदाहरण

वाक्यांश का वाक्यविन्यास विश्लेषण कुछ इस तरह दिखना चाहिए: "खूबसूरती से बोलता है"; मुख्य शब्द "बोलता है", आश्रित शब्द "सुंदर" है। यह संबंध प्रश्न के माध्यम से निर्धारित होता है: खूबसूरती से बोलता है (कैसे?)। "कहता है" शब्द का प्रयोग वर्तमान काल में एकवचन और तीसरे व्यक्ति में किया जाता है। शब्द "खूबसूरती से" एक क्रिया विशेषण है, और इसलिए यह वाक्यांश एक वाक्यात्मक संबंध - आसन्नता को व्यक्त करता है।

एक साधारण वाक्य के लिए पार्सिंग आरेख

किसी वाक्य को पार्स करना किसी वाक्यांश को पार्स करने जैसा ही है। इसमें कई चरण शामिल हैं जो आपको इसके सभी घटकों की संरचना और संबंधों का अध्ययन करने की अनुमति देंगे:

1. सबसे पहले, एक वाक्य को बोलने का उद्देश्य निर्धारित किया जाता है; वे सभी तीन प्रकारों में विभाजित होते हैं: कथात्मक, प्रश्नवाचक और विस्मयादिबोधक, या प्रोत्साहन। उनमें से प्रत्येक का अपना चिन्ह है। तो, किसी घटना के बारे में बताने वाले कथात्मक वाक्य के अंत में, एक अवधि होती है; प्रश्न के बाद, निश्चित रूप से - प्रश्न चिह्न, और प्रोत्साहन के अंत में - एक विस्मयादिबोधक।
2. इसके बाद, आपको वाक्य के व्याकरणिक आधार - विषय और विधेय - पर प्रकाश डालना चाहिए।
3. अगला चरण वाक्य की संरचना का वर्णन है। यह मुख्य सदस्यों में से एक के साथ एक-भाग या पूर्ण व्याकरणिक आधार के साथ दो-भाग हो सकता है। पहले मामले में, आपको अतिरिक्त रूप से यह इंगित करने की आवश्यकता है कि व्याकरणिक आधार की प्रकृति किस प्रकार का वाक्य है: मौखिक या संप्रदाय। और फिर निर्धारित करें कि कथन की संरचना में द्वितीयक सदस्य हैं या नहीं, और इंगित करें कि यह सामान्य है या नहीं। इस स्तर पर आपको यह भी बताना चाहिए कि क्या वाक्य जटिल है। जटिलताओं में सजातीय सदस्य, पते, वाक्यांश और परिचयात्मक शब्द शामिल हैं।
4. इसके अलावा, वाक्य के वाक्य-विन्यास विश्लेषण में भाषण के कुछ हिस्सों, लिंग, संख्या और मामले के अनुसार सभी शब्दों का विश्लेषण शामिल होता है।
5. अंतिम चरण वाक्य में विराम चिह्नों की व्याख्या है।

एक साधारण वाक्य को पार्स करने का उदाहरण

सिद्धांत तो सिद्धांत है, लेकिन अभ्यास के बिना आप किसी भी विषय को समेकित नहीं कर सकते। यही कारण है कि स्कूली पाठ्यक्रम वाक्यांशों और वाक्यों के वाक्यविन्यास विश्लेषण पर बहुत समय व्यतीत करता है। और ट्रेनिंग के लिए आप सबसे ज्यादा ले सकते हैं सरल वाक्य. उदाहरण के लिए: "लड़की समुद्र तट पर लेटी हुई थी और सर्फ सुन रही थी।"

1. वाक्य घोषणात्मक और गैर-विस्मयादिबोधक है।
2. वाक्य के मुख्य भाग: लड़की - विषय, रखना, सुनना - विधेय।
3. यह प्रस्ताव दो-भागीय, पूर्ण और व्यापक है। सजातीय विधेय जटिलताओं के रूप में कार्य करते हैं।
4. वाक्य के सभी शब्दों का विश्लेषण:

• "लड़की" - विषय के रूप में कार्य करती है और एकवचन और नामवाचक मामले में स्त्री संज्ञा है;
• "ले" - एक वाक्य में यह एक विधेय है, क्रिया को संदर्भित करता है, इसमें स्त्रीलिंग, एकवचन संख्या और भूतकाल होता है;
• "ना" एक पूर्वसर्ग है, जिसका प्रयोग शब्दों को जोड़ने के लिए किया जाता है;
• "समुद्र तट" - प्रश्न का उत्तर "कहाँ?" और एक परिस्थिति है जो एक वाक्य में पुल्लिंग संज्ञा द्वारा पूर्वपद मामले और एकवचन में व्यक्त की जाती है;
• "और" शब्दों को जोड़ने के लिए प्रयोग किया जाने वाला एक संयोजन है;
• "सुनी" दूसरी विधेय है, भूतकाल और एकवचन में एक स्त्रीलिंग क्रिया;
• "सर्फ़" एक वाक्य में एक वस्तु है, एक संज्ञा को संदर्भित करता है, पुल्लिंग है, एकवचन है और अभियोगात्मक मामले में उपयोग किया जाता है।

लिखित रूप में वाक्य भागों की पहचान

वाक्यांशों और वाक्यों को पार्स करते समय, सशर्त अंडरस्कोर का उपयोग यह इंगित करने के लिए किया जाता है कि शब्द वाक्य के एक या दूसरे सदस्य से संबंधित हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, विषय को एक पंक्ति से रेखांकित किया जाता है, विधेय को दो से रेखांकित किया जाता है, परिभाषा को एक लहरदार रेखा से दर्शाया जाता है, पूरक को एक बिंदीदार रेखा से दर्शाया जाता है, परिस्थिति को एक बिंदीदार रेखा से दर्शाया जाता है। यह सही ढंग से निर्धारित करने के लिए कि वाक्य का कौन सा सदस्य हमारे सामने है, हमें व्याकरणिक आधार के किसी एक भाग से एक प्रश्न पूछना चाहिए। उदाहरण के लिए, परिभाषा विशेषण के प्रश्नों का उत्तर देती है, पूरक अप्रत्यक्ष मामलों के प्रश्नों द्वारा निर्धारित किया जाता है, परिस्थिति स्थान, समय और कारण को इंगित करती है और प्रश्नों का उत्तर देती है: "कहाँ?" "कहाँ?" और "क्यों?"

एक जटिल वाक्य को पार्स करना

किसी जटिल वाक्य को पार्स करने की प्रक्रिया उपरोक्त उदाहरणों से थोड़ी भिन्न है, और इसलिए इससे कोई विशेष कठिनाई नहीं होनी चाहिए। हालाँकि, सब कुछ क्रम में होना चाहिए, और इसलिए शिक्षक कार्य को तभी जटिल बनाते हैं जब बच्चे सरल वाक्यों को पार्स करना सीख जाते हैं। विश्लेषण करने के लिए, एक जटिल कथन प्रस्तावित किया गया है जिसमें कई व्याकरणिक आधार हैं। और यहां आपको निम्नलिखित योजना का पालन करना चाहिए:

1. सबसे पहले, कथन का उद्देश्य और भावनात्मक रंग निर्धारित किया जाता है।
2. इसके बाद, वाक्य में व्याकरणिक आधारों पर प्रकाश डाला गया है।
3. अगला कदम कनेक्शन को परिभाषित करना है, जो संयोजन के साथ या उसके बिना किया जा सकता है।
4. इसके बाद, आपको यह बताना चाहिए कि वाक्य में दो व्याकरणिक आधार किस संबंध से जुड़े हैं। ये स्वर-शैली के साथ-साथ समन्वयकारी या अधीनस्थ संयोजन भी हो सकते हैं। और तुरंत निष्कर्ष निकालें कि वाक्य क्या है: जटिल, जटिल या गैर-संघ।
5. पार्सिंग का अगला चरण वाक्य का उसके भागों में वाक्यात्मक विश्लेषण है। यह एक साधारण वाक्य की योजना के अनुसार तैयार किया जाता है।
6. विश्लेषण के अंत में, आपको वाक्य का एक आरेख बनाना चाहिए, जो इसके सभी भागों का कनेक्शन दिखाएगा।

एक जटिल वाक्य के भागों को जोड़ना

आमतौर पर, भागों को जोड़ने के लिए जटिल वाक्यसंयोजन और संबद्ध शब्दों का उपयोग किया जाता है, जिनके पहले अल्पविराम होना चाहिए। ऐसे प्रस्तावों को संबद्ध कहा जाता है। इन्हें दो प्रकारों में विभाजित किया गया है:

• संयुक्त वाक्य समुच्चयबोधक से जुड़े होते हैं ए, और, या, फिर, लेकिन. एक नियम के रूप में, ऐसे कथन में दोनों भाग समान होते हैं। उदाहरण के लिए: "सूरज चमक रहा था, लेकिन बादल तैर रहे थे।"
• जटिल वाक्य जो निम्नलिखित संयोजन और संबद्ध शब्दों का उपयोग करते हैं: ताकि, कैसे, यदि, कहाँ, कहाँ, चूँकि, यद्यपिऔर दूसरे। ऐसे वाक्यों में एक भाग सदैव दूसरे पर निर्भर रहता है। उदाहरण के लिए: "बादल गुजरते ही सूरज की किरणें कमरे में भर जाएँगी।"