एक साधारण वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण प्राथमिक और के अभ्यास में मजबूती से स्थापित हो गया है हाई स्कूल. यह सबसे कठिन और विशाल प्रकार है व्याकरण विश्लेषण. इसमें वाक्य की विशेषताएं और रूपरेखा, भाषण के कुछ हिस्सों को इंगित करने वाले सदस्यों द्वारा विश्लेषण शामिल है।

एक साधारण वाक्य की संरचना और अर्थ का अध्ययन 5वीं कक्षा से शुरू किया जाता है। एक सरल वाक्य की विशेषताओं का पूरा सेट 8वीं कक्षा में दर्शाया गया है, और 9वीं कक्षा में जटिल वाक्यों पर ध्यान केंद्रित किया गया है।

इस प्रकार के विश्लेषण में, आकृति विज्ञान और वाक्यविन्यास के स्तर सहसंबद्ध होते हैं: छात्र को भाषण के कुछ हिस्सों की पहचान करने, उनके रूपों को पहचानने, संयोजन खोजने, समझने में सक्षम होना चाहिए कि वाक्यांश में शब्द कैसे जुड़े हुए हैं, मुख्य और माध्यमिक के संकेतों को जानना चाहिए एक वाक्य के सदस्य.

आइए सबसे सरल चीज़ से शुरू करें: हम बच्चों को 5वीं कक्षा में पार्सिंग की तैयारी में मदद करेंगे। प्राथमिक विद्यालय में, छात्र पार्सिंग के क्रम को याद रखता है और इसे प्रारंभिक स्तर पर निष्पादित करता है, व्याकरणिक आधार, शब्दों के बीच वाक्यात्मक संबंध, कथन की संरचना और उद्देश्य के अनुसार वाक्य का प्रकार दर्शाता है, चित्र बनाना और ढूंढना सीखता है। सजातीय सदस्य.

प्राथमिक विद्यालयों में, विभिन्न रूसी भाषा कार्यक्रमों का उपयोग किया जाता है, इसलिए आवश्यकताओं और छात्र तैयारी का स्तर अलग-अलग होता है। पाँचवीं कक्षा में, मैंने उन बच्चों को लिया जो कार्यक्रमों के अनुसार प्राथमिक विद्यालय में पढ़ते थे शैक्षिक व्यवस्था"स्कूल 2100", "स्कूल ऑफ़ रशिया" और "प्राइमरी स्कूल ऑफ़ द 21वीं सेंचुरी" में बड़े अंतर हैं प्राथमिक स्कूलवे अपनी पाठ्यपुस्तकों की कमियों की भरपाई के लिए जबरदस्त काम करते हैं, और वे स्वयं प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों के बीच निरंतरता "बनाते" हैं।

ग्रेड 5 में, वाक्य विश्लेषण पर सामग्री को सामान्यीकृत, विस्तारित और अधिक पूर्ण रूप में निर्मित किया जाता है; ग्रेड 6-7 में इसे नई अध्ययन की गई रूपात्मक इकाइयों (क्रिया रूपों: कृदंत और गेरुंड; क्रियाविशेषण और राज्य श्रेणी; फ़ंक्शन) को ध्यान में रखते हुए सुधारा जाता है। शब्द: पूर्वसर्ग, समुच्चयबोधक और कण)।

आइए उदाहरणों के साथ पार्सिंग प्रारूप में आवश्यकताओं के स्तर के बीच अंतर दिखाएं।

चौथी कक्षा में	5वीं कक्षा में
एक सरल वाक्य में, व्याकरणिक आधार पर प्रकाश डाला जाता है, भाषण के परिचित हिस्सों को शब्दों के ऊपर दर्शाया जाता है, सजातीय सदस्यों पर जोर दिया जाता है, वाक्यांश लिखे जाते हैं, या शब्दों के बीच वाक्यात्मक संबंध बनाए जाते हैं। योजना: [ओ -, ओ]। घोषणात्मक, गैर-विस्मयादिबोधक, सरल, सामान्य, सजातीय विधेय के साथ। संज्ञा (मुख्य शब्द)+विशेषण, च. (मुख्य शब्द) + संज्ञा. चौ. (मुख्य शब्द) + स्थान. क्रिया विशेषण + क्रिया (मुख्य शब्द)	वाक्यात्मक संबंध नहीं बनाए जाते हैं, वाक्यांश नहीं लिखे जाते हैं, योजना और मूल संकेतन समान होते हैं, लेकिन विशेषताएँ भिन्न होती हैं: वर्णनात्मक, गैर-विस्मयादिबोधक, सरल, दो-भाग, सामान्य, सजातीय विधेय द्वारा जटिल। पाठों में विश्लेषण का लगातार अभ्यास किया जाता है और नियंत्रण श्रुतलेखों में व्याकरणिक कार्यों में भाग लिया जाता है।
एक जटिल वाक्य में, व्याकरणिक मूल बातों पर जोर दिया जाता है, भागों को क्रमांकित किया जाता है, भाषण के परिचित हिस्सों को शब्दों के ऊपर हस्ताक्षरित किया जाता है, प्रकार को कथन के उद्देश्य और भावनात्मक रंग के अनुसार, छोटे सदस्यों की संरचना और उपस्थिति के अनुसार इंगित किया जाता है। . पार्सिंग योजना: [ओ और ओ] 1, 2, और 3। आख्यान, गैर-विस्मयादिबोधक, जटिल, व्यापक।	योजना वही रहती है, लेकिन विशेषताएँ भिन्न होती हैं: कथात्मक, गैर-विस्मयादिबोधक, जटिल, इसमें 3 भाग होते हैं जो एक गैर-संघ से जुड़े होते हैं और संबद्ध संचार, भाग 1 में सजातीय सदस्य हैं, सभी भाग दो-भाग वाले और व्यापक हैं। विश्लेषण मिश्रित वाक्य 5वीं कक्षा में अध्ययन प्रकृति में शैक्षिक है और नियंत्रण का साधन नहीं है।
प्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्य पैटर्न: ए: "पी!" या "पी," - ए. उद्धरण की अवधारणा पेश की गई है, जो प्रत्यक्ष भाषण के साथ डिजाइन में मेल खाती है।	चित्र लेखक के शब्दों के साथ सीधे भाषण में एक विराम द्वारा पूरक हैं: "पी, - ए - पी।" और "पी, - ए, - पी"। संवाद की अवधारणा और इसके डिज़ाइन के तरीकों का परिचय दिया गया है। योजनाएँ बनाई जाती हैं, लेकिन प्रत्यक्ष भाषण वाले वाक्यों की विशेषता नहीं होती है।

एक साधारण वाक्य को पार्स करने की योजना बनाएं

1. कथन के उद्देश्य (कथा, प्रश्नवाचक, प्रोत्साहन) के अनुसार वाक्य का प्रकार निर्धारित करें।

2. भावनात्मक रंग (गैर-विस्मयादिबोधक या विस्मयादिबोधक) द्वारा वाक्य के प्रकार का पता लगाएं।

3. वाक्य का व्याकरणिक आधार ढूँढ़ें, उसे रेखांकित करें तथा अभिव्यक्ति की विधियाँ बतायें, वाक्य सरल है, यह बतायें।

4. प्रस्ताव के मुख्य सदस्यों (दो-भाग या एक-भाग) की संरचना निर्धारित करें।

5. छोटे सदस्यों (सामान्य या गैर-सामान्य) की उपस्थिति निर्धारित करें।

6. वाक्य के छोटे सदस्यों पर जोर दें, उन्हें व्यक्त करने के तरीकों (भाषण के कुछ हिस्सों) को इंगित करें: विषय की संरचना और विधेय की संरचना से।

7. वाक्य में लुप्त सदस्यों (पूर्ण या अपूर्ण) की उपस्थिति निर्धारित करें।

8. किसी जटिलता (जटिल या जटिल नहीं) की उपस्थिति का निर्धारण करें।

9. प्रस्ताव की विशेषताएँ लिखिए।

10. प्रस्ताव की रूपरेखा बनाएं.

विश्लेषण के लिए, हमने हेजहोग और लिटिल बियर के बारे में सर्गेई कोज़लोव की अद्भुत परी कथाओं के वाक्यों का उपयोग किया।

1) यह एक असाधारण शरद ऋतु का दिन था!

2) हर एक का कर्तव्य है काम करना।

3) तीस मच्छर बाहर साफ़ स्थान पर भाग गए और अपने कर्कश वायलिन बजाने लगे।

4) उसके न तो कोई पिता है, न माँ, न हेजहोग, न ही भालू।

5) और बेल्का ने कुछ मेवे और एक कप लिया और जल्दी से चली गयी।

6) और उन्होंने चीजें एक टोकरी में रखीं: मशरूम, शहद, एक चायदानी, कप - और नदी पर चले गए।

7) और नुकीली सुइयां, और देवदार के शंकु, और यहाँ तक कि मकड़ी के जाले - हर कोई सीधा हो गया, मुस्कुराया और अपनी पूरी ताकत से घास का आखिरी शरद ऋतु गीत गाना शुरू कर दिया।

8) हेजहोग अपनी नाक तक कंबल से ढककर लेटा हुआ था और शांत आँखों से छोटे भालू को देख रहा था।

9) हेजहोग एक देवदार के पेड़ के नीचे एक पहाड़ी पर बैठ गया और कोहरे से भरी चांदनी घाटी को देखा।

10) नदी के पार, जंगल अँधेरा था, ऐस्पन से धधक रहा था।

11) इसलिए शाम तक वे दौड़ते रहे, कूदते रहे, चट्टान से कूदते रहे और ज़ोर-ज़ोर से चिल्लाते रहे, जिससे पतझड़ के जंगल में शांति और सन्नाटा छा गया।

12) और वह असली कंगारू की तरह उछल पड़ा।

13) पानी, तुम कहाँ भाग रहे हो?

14) शायद वह पागल हो गया है?

15) मुझे ऐसा लगता है कि उसने खुद को हवा के रूप में कल्पना की थी।

सरल वाक्यों के विश्लेषण के उदाहरण

सभी स्कूली बच्चों को इसे पूरा करना आसान नहीं लगता पदच्छेदऑफर. हम आपको बताएंगे सही क्रमऐसी कार्रवाइयाँ जो आपको ऐसे कार्य को अधिक आसानी से निपटने में मदद करेंगी।

चरण 1: वाक्य को ध्यान से पढ़ें और कथन का उद्देश्य निर्धारित करें।

कथन के उद्देश्य के अनुसार वाक्यों को निम्न भागों में विभाजित किया गया है:

• आख्यान - "सुंदरता दुनिया को बचाएगी"(एफ. दोस्तोवस्की);
• प्रश्नवाचक - "रूस, तुम कहाँ जा रहे हो?"(एन. गोगोल);
• प्रोत्साहन - "मेरे दोस्त, आइए अद्भुत आवेगों के साथ अपनी आत्माएं अपनी मातृभूमि के लिए समर्पित करें!"(ए. पुश्किन); “लेखकों के लिए एक वसीयतनामा: साज़िशों और कथानकों का आविष्कार करने की कोई ज़रूरत नहीं है। उन कहानियों का लाभ उठाएँ जो जीवन स्वयं प्रदान करता है।"(एफ. दोस्तोवस्की)।

घोषणात्मक वाक्यों में किसी चीज़ के बारे में एक संदेश होता है और एक शांत कथात्मक स्वर की विशेषता होती है। ऐसे प्रस्तावों की सामग्री और संरचना बहुत विविध हो सकती है।

प्रश्नवाचक वाक्यों का उद्देश्य वार्ताकार से वाक्य में पूछे गए प्रश्न का उत्तर प्राप्त करना है। कुछ मामलों में, जब प्रश्न अलंकारिक प्रकृति का होता है (अर्थात उत्तर की आवश्यकता नहीं होती है), तो ऐसे वाक्य का उद्देश्य अलग होता है - किसी विचार, विचार की दयनीय अभिव्यक्ति, किसी चीज़ के प्रति वक्ता के दृष्टिकोण की अभिव्यक्ति, आदि।

प्रोत्साहन वाक्य बोलने का उद्देश्य संदेश प्राप्तकर्ता को कुछ कार्रवाई करने के लिए प्रेरित करना है। एक प्रोत्साहन प्रत्यक्ष आदेश, सलाह, अनुरोध, चेतावनी, कार्रवाई के लिए कॉल आदि व्यक्त कर सकता है। इनमें से कुछ विकल्पों के बीच अंतर अक्सर वाक्य की संरचना में नहीं, बल्कि वक्ता के स्वर में व्यक्त किया जाता है।

चरण 2: वाक्य के स्वर और भावनात्मक रंग का निर्धारण करें।

वाक्य के विश्लेषण के इस चरण में, देखें कि वाक्य के अंत में कौन सा विराम चिह्न है। इस पैरामीटर के अनुसार, प्रस्तावों को इसमें विभाजित किया गया है:

• विस्मयादिबोधक बिंदु - “क्या गर्दन है! कैसी आँखें!”(आई. क्रायलोव);
• गैर विस्मयादिबोधक - "विचार उड़ते हैं, लेकिन शब्द कदम दर कदम चलते हैं"(एक हरा रंग)।

चरण 3: वाक्य में व्याकरणिक आधार खोजें।

किसी वाक्य में व्याकरणिक आधारों की संख्या यह निर्धारित करती है कि वह किस प्रकार का वाक्य है:

• सरल वाक्य - "शराब इंसान को जानवर और जानवर बना देती है, उन्मादी बना देती है"(एफ. दोस्तोवस्की);
• मिश्रित वाक्य - "मुझे ऐसा लगता है कि लोग यह नहीं समझते कि उनके जीवन में कितना दुख और दुःख आलस्य से उत्पन्न होता है।"(चौ. एत्मातोव)।

भविष्य में, एक जटिल वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण और एक सरल वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण अलग-अलग पथों का अनुसरण करते हैं।

सबसे पहले, आइए उदाहरणों के साथ एक सरल वाक्य के वाक्यविन्यास विश्लेषण को देखें।

चरण 4 एक साधारण वाक्य के लिए: मुख्य सदस्यों को ढूंढें और वाक्य का वर्णन करें।

एक साधारण वाक्य, वाक्य के मुख्य सदस्यों के पूर्ण सेट की उपस्थिति या उनमें से किसी की अनुपस्थिति के आधार पर, हो सकता है:

• एक टुकड़ा - "लोगों के न्यायालय का तिरस्कार करना कठिन नहीं है, लेकिन अपने ही न्यायालय का तिरस्कार करना असंभव है"(ए. पुश्किन), कोई विषय नहीं है; "शरद ऋतु। एक परी-कथा महल, जो सभी के देखने के लिए खुला है। झीलों की ओर देखने वाली वन सड़कों की सफाई"(बी. पास्टर्नक), कोई विधेय नहीं है;
• दो भाग - "एक बहुत बुरा संकेत हास्य, रूपक, चुटकुले को समझने की क्षमता का नुकसान है"(एफ. दोस्तोवस्की)।

कृपया बताएं कौन सा मुख्य सदस्यएक-भाग वाले वाक्य में प्रस्तुत करें। इस पर निर्भर करते हुए, एक भाग वाले वाक्यवे नाममात्र हैं (एक विषय है: नाममात्र) और मौखिक (एक विधेय है: निश्चित रूप से व्यक्तिगत, अनिश्चित काल तक व्यक्तिगत, सामान्यीकृत व्यक्तिगत, अवैयक्तिक)।

चरण 5 एक साधारण वाक्य के लिए: देखें कि क्या वाक्य में छोटे सदस्य हैं।

परिवर्धन, परिभाषाओं और परिस्थितियों की उपस्थिति/अनुपस्थिति के आधार पर, एक साधारण वाक्य हो सकता है:

• व्यापक - "मेरा लक्ष्य ओल्ड स्ट्रीट का दौरा करना था"(आई. बुनिन);
• असामान्य - “जब्ती ख़त्म हो गई है। अपमान में दुःख"(एस. यसिनिन)।

चरण 6 एक साधारण वाक्य के लिए: ठानना पूर्ण प्रस्तावया अधूरा.

किसी वाक्य का पूरा या अधूरा होना इस बात पर निर्भर करता है कि उसकी संरचना में वाक्य के वे सभी सदस्य शामिल हैं या नहीं जो एक पूर्ण, सार्थक कथन के लिए आवश्यक हैं। अपूर्ण लोगों में किसी भी बड़े या छोटे सदस्य का अभाव होता है। और कथन का अर्थ संदर्भ या पिछले वाक्यों से निर्धारित होता है।

• पूर्ण प्रस्ताव - "प्रिसविन के शब्द खिलते और चमकते हैं"(के. पौस्टोव्स्की);
• अधूरा वाक्य - "आपका क्या नाम है? - मैं अनोचका हूं।(के. फेडिन)।

अधूरे वाक्य के लिए वाक्य का विश्लेषण करते समय, इंगित करें कि वाक्य के कौन से भाग गायब हैं।

चरण 7 एक साधारण वाक्य के लिए: निर्धारित करें कि वाक्य जटिल है या जटिल नहीं है।

एक साधारण वाक्य परिचयात्मक शब्दों और अपीलों, वाक्य के सजातीय या पृथक सदस्यों, प्रत्यक्ष भाषण से जटिल या जटिल नहीं हो सकता है। सरल जटिल वाक्यों के उदाहरण:

• "एक रणनीतिकार के रूप में ओस्टाप बेंडर शानदार थे"(आई. इलफ़, ई. पेत्रोव);
• "उन्हें, कमिश्नर को, सर्यचेव के बराबर बनना था, अगर व्यक्तिगत आकर्षण में नहीं, पिछले सैन्य गुणों में नहीं, सैन्य प्रतिभा में नहीं, लेकिन बाकी सब चीजों में: ईमानदारी, दृढ़ता, मामले का ज्ञान और अंत में, साहस लड़ाई में।"(के. सिमोनोव)।

चरण 8 एक साधारण वाक्य के लिए

सबसे पहले, वे विषय और विधेय को निर्दिष्ट करते हैं, फिर विषय में द्वितीयक और विधेय में द्वितीयक होते हैं।

स्टेज 9 एक साधारण वाक्य के लिए

इस मामले में, यदि वाक्य जटिल है, तो व्याकरणिक आधार बताएं;

एक नमूना पार्सिंग वाक्य देखें:

• मौखिक विश्लेषण:वर्णनात्मक वाक्य, गैर-विस्मयादिबोधक, सरल, दो-भाग, व्याकरणिक आधार: दरबान ने रौंद दिया, हिलने वाला था, नहीं रुका, सामान्य, पूर्ण, सजातीय विधेय द्वारा जटिल, पृथक परिभाषा ( कृदंत वाक्यांश), एक अलग परिस्थिति (क्रिया विशेषण वाक्यांश)।
• लिखित विश्लेषण:कथात्मक, अनकहा, सरल, दो भाग वाला, दरबान ने रौंद दिया, चलने वाला था, नहीं चलने वाला था, रुक गया, फैल गया, जटिल। सजातीय. कहानी, पृथक पराजित. (सहभागी टर्नओवर), अलग। समाज (क्रियाविशेषण टर्नओवर)। आइए अब उदाहरणों के साथ एक जटिल वाक्य के वाक्यात्मक विश्लेषण को देखें।

चरण 4 एक जटिल वाक्य के लिए: निर्धारित करें कि एक जटिल वाक्य के भागों के बीच संबंध कैसे मौजूद हैं।

यूनियनों की उपस्थिति या अनुपस्थिति के आधार पर, कनेक्शन हो सकता है:

• सहयोगी - "जो लोग आत्म-सुधार के लिए प्रयास करते हैं वे कभी विश्वास नहीं करेंगे कि इस आत्म-सुधार की कोई सीमा है।"(एल. टॉल्स्टॉय);
• गैर-संघ - "उस समय जब चंद्रमा, इतना विशाल और स्पष्ट, उस अंधेरे पहाड़ की चोटी से ऊपर उठा, आकाश में मौजूद तारों ने तुरंत अपनी आँखें खोल दीं।"(चौ. एत्मातोव)।

चरण 5 एक जटिल वाक्य के लिए: पता लगाएं कि एक जटिल वाक्य के हिस्सों को एक साथ क्या जोड़ता है:

• स्वर-शैली;
• संयोजकों में तालमेल बिठा;
• अधीनस्थ संयोजन.

चरण 6 एक जटिल वाक्य के लिए: वाक्य के भागों और इस संबंध को व्यक्त करने के साधनों के बीच संबंध के आधार पर वाक्य का वर्गीकरण करें।

जटिल वाक्यों का वर्गीकरण:

• मिश्रित वाक्य (एसएसपी) - "मेरे पिता का मुझ पर अजीब प्रभाव था, और हमारा रिश्ता अजीब था" (आई. तुर्गनेव);
• जटिल वाक्य (एसपीपी) - "उसने अपनी आँखें उस सड़क से नहीं हटाई जो ग्रोव से होकर जाती है" (आई. गोंचारोव);
• जटिल गैर-संघ वाक्य (बीएसपी) - "मुझे पता है: आपके दिल में गर्व और प्रत्यक्ष सम्मान दोनों हैं" (ए. पुश्किन);
• के साथ प्रस्ताव अलग - अलग प्रकारकनेक्शन - "लोगों को दो श्रेणियों में विभाजित किया गया है: वे जो पहले सोचते हैं, और फिर बोलते हैं और, तदनुसार, करते हैं, और जो पहले कार्य करते हैं, और फिर सोचते हैं" (एल. टॉल्स्टॉय)।

असंयोजक जटिल वाक्य के भागों के बीच संबंध व्यक्त किया जा सकता है विभिन्न संकेतविराम चिह्न: अल्पविराम, कोलन, डैश, अर्धविराम।

चरण 7 एक जटिल वाक्य के लिए: वाक्य के भागों के बीच संबंध का वर्णन करें।

परिभाषित करना:

• अधीनस्थ उपवाक्य किसको संदर्भित करता है;
• जिससे अधीनस्थ भाग मुख्य भाग से जुड़ा होता है;
• यह किस प्रश्न का उत्तर देता है?

चरण 8 एक जटिल वाक्य के लिए: यदि कई अधीनस्थ उपवाक्य हैं, तो उनके बीच संबंधों का वर्णन करें:

• अनुक्रमिक - "मैंने गेदर को रेत से बर्तन साफ ​​करते और उसे डांटते हुए सुना क्योंकि हैंडल गिर गया था" (के. पौस्टोव्स्की);
• समानांतर - "हमें उस वातावरण को सटीक रूप से ध्यान में रखना चाहिए जिसमें एक काव्य कार्य विकसित होता है, ताकि इस वातावरण के लिए एक विदेशी शब्द संयोग से प्रकट न हो" (वी। मायाकोवस्की);
• सजातीय - "यह समझना मुश्किल था कि कहीं आग लगी थी, या चाँद निकलने वाला था" (ए. चेखव)

स्टेज 9 एक जटिल वाक्य के लिए: वाक्य के सभी सदस्यों को रेखांकित करें और बताएं कि वे भाषण के किन भागों में व्यक्त किए गए हैं।

चरण 10 एक जटिल वाक्य के लिए: अब एक जटिल वाक्य के प्रत्येक भाग को एक सरल वाक्य के रूप में पार्स करें, ऊपर दिए गए चित्र को देखें।

चरण 11 एक जटिल वाक्य के लिए: वाक्य को रेखांकित करें.

इस मामले में, संचार के साधन, अधीनस्थ भाग के प्रकार को इंगित करें। एक जटिल वाक्य का नमूना विश्लेषण देखें:

निष्कर्ष

हमारे द्वारा प्रस्तावित वाक्य के वाक्यात्मक विश्लेषण की योजना सभी महत्वपूर्ण मापदंडों के अनुसार वाक्य को सही ढंग से चित्रित करने में मदद करेगी। इसका लाभ उठायें चरण दर चरण मार्गदर्शनवाक्यों का विश्लेषण करते समय तर्क के क्रम को बेहतर ढंग से याद रखने के लिए नियमित रूप से स्कूल और घर पर जाएँ।

सरल और जटिल संरचना के वाक्यों के वाक्यविन्यास विश्लेषण के उदाहरण मौखिक और में वाक्यों को सही ढंग से चित्रित करने में मदद करेंगे लेखन में. हमारे निर्देशों से, एक जटिल कार्य स्पष्ट और सरल हो जाएगा, आपको सामग्री में महारत हासिल करने और इसे अभ्यास में समेकित करने में मदद मिलेगी।

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आज हम एक जटिल वाक्य का अध्ययन करना जारी रखेंगे, इस पाठ में हम सीखेंगे कि इसे कैसे पार्स किया जाए।

1. कथन के उद्देश्य के अनुसार वाक्य का प्रकार निर्धारित करें ( वर्णनात्मक, प्रश्नवाचक, प्रोत्साहनात्मक).

2. स्वर-शैली द्वारा वाक्य का प्रकार निर्धारित करें ( विस्मयादिबोधक, गैर विस्मयादिबोधक).

3. जटिल वाक्यों के भीतर सरल वाक्यों को पहचानें और उनके आधार निर्धारित करें।

4. जटिल वाक्यों में सरल वाक्यों के संप्रेषण के साधन निर्धारित करें ( संबद्ध, गैर-संघ).

5. किसी जटिल वाक्य के प्रत्येक भाग में छोटे सदस्यों को हाइलाइट करें, इंगित करें कि यह सामान्य है या असामान्य।

6. उपलब्धता चिह्नित करें सजातीय सदस्यया अपील.

प्रस्ताव 1 (चित्र 1)।

चावल। 1. वाक्य 1

वाक्य कथात्मक, गैर-विस्मयादिबोधक, जटिल (दो व्याकरणिक तने हैं), संयोजक (संयोजक द्वारा जुड़ा हुआ) है और), पहले और दूसरे दोनों भाग व्यापक नहीं हैं (चित्र 2)।

चावल। 2. वाक्य का विश्लेषण 1

प्रस्ताव 2 (चित्र 3)।

चावल। 3. प्रस्ताव 2

वाक्य कथात्मक, गैर-विस्मयादिबोधक, जटिल, गैर-संयोजक है। पहला भाग सामान्य है (एक परिभाषा है), दूसरा सामान्य नहीं है (चित्र 4)।

चावल। 4. वाक्य 2 का विश्लेषण

वाक्य को पार्स करें (चित्र 5)।

चावल। 5. प्रस्ताव

वाक्य वर्णनात्मक, विस्मयादिबोधक, जटिल, समुच्चयबोधक है। पहला भाग सामान्य है, सजातीय विधेय द्वारा जटिल है। दूसरा भाग सामान्य है.

चावल। 6. प्रस्ताव का विश्लेषण

संदर्भ

1. रूसी भाषा. 5वीं कक्षा. 3 भागों में लवोवा एस.आई., लवोव वी.वी. 9वां संस्करण, संशोधित। - एम.: 2012 भाग 1 - 182 पी., भाग 2 - 167 पी., भाग 3 - 63 पी.

2. रूसी भाषा. 5वीं कक्षा. पाठ्यपुस्तक 2 भागों में। लेडीज़ेन्स्काया टी.ए., बारानोव एम.टी., ट्रोस्टेंटसोवा एल.ए. और अन्य - एम.: शिक्षा, 2012. - भाग 1 - 192 पीपी.; भाग 2 - 176 पी.

3. रूसी भाषा. 5वीं कक्षा. पाठ्यपुस्तक / एड. रज़ुमोवस्कॉय एम.एम., लेकांता पी.ए. - एम.: 2012 - 318 पी।

4. रूसी भाषा. 5वीं कक्षा. 2 भागों में पाठ्यपुस्तक रयबचेनकोवा एल.एम. और अन्य - एम.: शिक्षा, 2014. - भाग 1 - 127 पी., भाग 2 - 160 पी.

1. शैक्षणिक विचारों के उत्सव की वेबसाइट "ओपन लेसन" ()

गृहकार्य

1. किसी जटिल वाक्य को पार्स करने की प्रक्रिया क्या है?

2. भागों के बीच संचार के साधनों के लिए जटिल वाक्य क्या हैं?

3. वाक्य में व्याकरणिक मूल बातों को रेखांकित करें:

जल्दबाज़ी वाली सुबह करीब आ रही थी, स्वर्ग की ऊँचाइयाँ चमक उठीं।

मैं।यहाँ रात में हमेशा झींगुर चिल्लाते रहते थे और चूहे इधर-उधर भागते रहते थे (ए. चेखव)।

3. बहुविषयक.

4. संचार के मूल साधन:

और,

गणन का स्वर।

5. संचार के अतिरिक्त साधन: विधेय के पहलू रूपों का संयोग (गैर-पहलू, एसपी काल) और विधेय भागों की मोडल योजनाएं (वास्तविक तौर-तरीके), सामान्य छोटे सदस्य - निर्धारक हमेशा, वहीं, भागों की समानता।

1. सामान्य वाक्यात्मक अर्थ संयोजक है, विशेष अर्थ संयोजक-संगणक है।

2. मॉडल मुफ़्त है.

3. वाक्य संप्रेषणात्मक रूप से व्यक्त है।

वर्णनात्मक, गैर-विस्मयादिबोधक.

5. ए) और . बी) मैं.

6. किसी जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच कोई अल्पविराम नहीं होता है, क्योंकि वहाँ एक सामान्य वाक्य होता है लघु सदस्यऑफर.

द्वितीयमेरे पिता वास्तव में मेले में जाना चाहते थे, लेकिन मेरी माँ इस यात्रा (ए.एन. टॉल्स्टॉय) के सख्त खिलाफ थीं।

1. द्विपद संयुक्त वाक्य।

2. बंद संरचना, विषमांगी रचना।

1. बहुविषयक।

2. संचार के मूल साधन:

गंदा एकल संघ या,

विरोध का स्वर.

5. संचार के अतिरिक्त साधन: एनाफोरिक सर्वनाम यहएक जटिल वाक्य के दूसरे भाग में, विधेय के पहलू रूपों (गैर-पहलू, एसपी काल) और विधेय भागों के मोडल योजनाओं (अवास्तविक तौर-तरीके) का संयोग, एक के शब्द विषयगत समूह- रिश्ते के आधार पर व्यक्तियों के नाम (पिता, माता), निश्चित क्रमभागों का क्रम.

6. सामान्य वाक्यात्मक अर्थ प्रतिकूल है, विशेष अर्थ प्रतिकूल-विपरीत है।

7. संरचना अनम्य है.

8. मॉडल वाक्यांशवैज्ञानिक है: दूसरे भाग में एक प्रतिलिपि प्रस्तुत करने योग्य तत्व है - (विधेय)। ख़िलाफ़), प्रतिकूल संबंधों वाले जटिल वाक्यों की विशेषता।

9. वाक्य संप्रेषणात्मक रूप से व्यक्त है।

10. आख्यान.

11. विस्मयादिबोधक नहीं।

12. ए) , वही . बी) वही.

13. संयुक्त वाक्य के कुछ हिस्सों को अल्पविराम से अलग किया जाता है।

तृतीय.हँसी और शोर (एन. पोमियालोव्स्की)।

1. द्विपद संयुक्त वाक्य।

2. खुली संरचना, सजातीय रचना।

3. बहुविषयक.

4. संचार के मूल साधन:

संयोजी एकल संघ और,

गणन का स्वर।

5. संचार के अतिरिक्त साधन: विषयों के व्याकरणिक रूपों (संज्ञा एम.पी., एकवचन, आई.एम.पी.) और विधेय भागों की मोडल योजनाओं (वास्तविक तौर-तरीके, अस्तित्व) का संयोग, एक ही विषयगत समूह के शब्दों की उपस्थिति - "कार्रवाई तेज़ आवाज़ के साथ", भागों की समानता।

6. सामान्य वाक्यात्मक अर्थ संयोजक है, विशिष्ट अर्थ संयोजक-संगणक है।

7. मॉडल मुफ़्त है.

8. वाक्य संप्रेषणीय रूप से अविभाज्य है: विषय और वाक्य में अंतर करना असंभव है।

9. आख्यान.

10. विस्मयादिबोधक नहीं।

11. ए) और . बी) मैं.

12. जटिल वाक्य के हिस्सों के बीच कोई अल्पविराम नहीं होता है, क्योंकि इसमें गैर-दोहराए जाने वाले संयोजन से जुड़े नामवाचक वाक्य शामिल होते हैं और.

चतुर्थ।पहले से मेपल के पत्तेहंस पक्षी तालाब की ओर उड़ते हैं, और धीरे-धीरे पकने वाली रोवन की झाड़ियाँ खून से लथपथ हो जाती हैं, और, चमकदार रूप से पतली, अपने ठंडे पैरों को पार करके, वह एक उत्तरी पत्थर पर बैठती है और सड़कों को देखती है (ए। अखमतोवा)।

2. बहुविषयक।

3. सजातीय रचना.

4. असमूहीकृत संरचना.

5. संचार के मूल साधन-आवर्ती संयोजक संयोजन और, गणना का स्वर।

6. संचार के अतिरिक्त साधन - अस्थायी और मोडल योजनाओं की समानता, एक विषयगत समूह के शब्द (पौधों के नाम)।

7. विधेयात्मक भाग गणनात्मक संबंधों से जुड़े होते हैं।

8. वर्णनात्मक वाक्य.

9. विस्मयादिबोधक नहीं।

10. ए) , और , और . बी) , और, और।

11. गणनात्मक संबंधों से जुड़े एक जटिल वाक्य के विधेय भागों को अल्पविराम द्वारा अलग किया जाता है।

वीदिन बहुत बीत चुका था, और शाम, पहले पूरी उग्र, फिर साफ़ और लाल, फिर पीली और अस्पष्ट, चुपचाप पिघलती और रात में चमकती रही, और हमारी बातचीत जारी रही... (आई. तुर्गनेव)

1. एक बहुपद संयुक्त वाक्य जिसमें तीन विधेय भाग होते हैं।

2. विषमांगी रचना।

3. समूहीकृत संरचना: पहला और दूसरा विधेय भाग तीसरे भाग के अनुरूप एक संरचनात्मक-अर्थ घटक में संयुक्त होते हैं। इसमें विभाजन के दो स्तर हैं।

4. विभाजन के पहले स्तर पर, दो घटकों को प्रतिष्ठित किया जाता है, जो एक प्रतिकूल संयोजन से जुड़े होते हैं एऔर स्वर-शैली. संचार का एक अतिरिक्त साधन अस्थायी और मोडल योजनाओं की समानता है। रिश्ते तुलनात्मक हैं.

5. विभाजन के दूसरे स्तर पर प्रथम घटक सजातीय रचना का दो सदस्यीय संयुक्त वाक्य है। संचार का मूल साधन - कनेक्टिंग यूनियन औरऔर स्वर-शैली. संचार का एक अतिरिक्त साधन अस्थायी और मोडल योजनाओं की समानता है। संयोजी-संगणक संबंध. दूसरा घटक एक सरल वाक्य है.

6. वर्णनात्मक वाक्य.

8. ए) , और , ए . बी), और, ए।

9. लिखित रूप में, अल्पविराम एक जटिल वाक्य के विधेय भागों को अलग करते हैं और दूसरे विधेय भाग में पृथक सदस्यों को उजागर करते हैं।

1. बाबायत्सेवा वी.वी., मक्सिमोव एल.यू. सिंटेक्स. विराम चिह्न: पाठ्यपुस्तक. विशेष पर छात्रों के लिए मैनुअल। "रूस. भाषा और जलाया।" - एम.: शिक्षा, 1981 - (आधुनिक रूसी भाषा; भाग 3)। - पी. 187-195.

2. रूसी व्याकरण. – टी.2. - एम., 1980. - पी. 615 - 634.

3. आधुनिक रूसी भाषा: पाठ्यपुस्तक / वी.ए. बेलोशापकोवा, ई.ए. ज़ेम्स्काया, आई.जी. मिलोस्लाव्स्की, एम.वी. पनोव; एड. वी.ए. बेलोशापकोवा। - एम।: ग्रेजुएट स्कूल, 1981. - पी. 526 - 533.

4. आधुनिक रूसी भाषा: सिद्धांत। भाषाई इकाइयों का विश्लेषण: पाठ्यपुस्तक। छात्रों के लिए उच्च पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान: 2 बजे - भाग 2: आकृति विज्ञान। सिंटैक्स / वी.वी. बाबायत्सेवा, एल.डी. एड. ई.आई. डिब्रोवा। - एम.: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 2002। - पी. 490 - 520, 592 - 608।

5. आधुनिक रूसी भाषा. भाग 3. वाक्य-विन्यास। विराम चिह्न. स्टाइलिस्टिक्स / पी.पी.शुबा, आई.के.जर्मनोविच, ई.ई.डोलबिक और अन्य; अंतर्गत। एड. पी.पी.फर कोट. - दूसरा संस्करण, रेव। और अतिरिक्त - एमएन.: प्लोप्रेस एलएलसी, 1998. - पी. 350 - 364।

संदर्भ

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2. भाषाई विश्वकोश शब्दकोश/एड. वी.एन. यर्टसेवा। – एम.:सोव. विश्वकोश, 1990.

3. रोसेन्थल डी.ई., टेलेंकोवा एम.ए. भाषाई शब्दों की निर्देशिका. - एम.: शिक्षा, 1972.

कार्य 2. जटिल वाक्यों का वाक्यात्मक विश्लेषण करें।

विकल्प 1

1. मैंने कागजात पकड़ लिए और जल्दी से उन्हें ले लिया, इस डर से कि स्टाफ कप्तान पछताएगा (एम. लेर्मोंटोव)।

2. मैंने अपने साथी को साथ में एक गिलास चाय पीने के लिए आमंत्रित किया, क्योंकि मेरे पास एक कच्चा लोहा चायदानी थी - काकेशस की यात्रा पर मेरी एकमात्र खुशी (एम. लेर्मोंटोव)।

3. मैंने तीनों पिस्तौलें उस दिशा में फेंक दीं, जहां फूल खिले हुए थे. फ़ारसी साइक्लेमेन, वॉलफ्लॉवर और भगवान जानता है कि और क्या (वेन। एरोफीव)।

4. जंगलों में सरसराहट हो रही थी मानो महासागर किसी बांध से टूट गया हो और मेशचेरा (के. पौस्टोव्स्की) में बाढ़ ला रहा हो।

5. और लंबे समय तक मैं लोगों के प्रति दयालु रहूंगा क्योंकि मैंने वीणा के साथ अच्छी भावनाएं जगाईं, कि मेरी क्रूर उम्र में मैंने स्वतंत्रता का महिमामंडन किया और गिरे हुए (ए. पुश्किन) के लिए दया का आह्वान किया।

विकल्प 2

1. उसे ऐसा लग रहा था कि वह इस लड़की को लंबे समय से जानती है और उसे एक माँ (एम. गोर्की) के अच्छे, दयालु प्यार से प्यार करती है।

2. ओस्सेटियन कैब ड्राइवर ने रात होने से पहले माउंट कोइशौरी पर चढ़ने के लिए अपने घोड़ों को अथक रूप से चलाया, और अपने फेफड़ों के शीर्ष पर गाने गाए (एम. लेर्मोंटोव)।

3. जिस दुनिया में पुश्किन अपना घर बनाने जा रहे थे, उसमें शांति की भविष्यवाणी नहीं की गई थी (यू. लोटमैन)।

4. और चारों ओर सब लोग गाने लगे ताकि बकरी खलिहान के चारों ओर कूदने लगे (एन. ज़ाबोलॉटस्की)।

5. चिचिकोव ने उसे समझाया कि यह इस तरह का पेपर नहीं है, इसका उद्देश्य किले बनाना है, अनुरोध नहीं (एन. गोगोल)।

विकल्प 3

1. चिचिकोव ने देखा और निश्चित रूप से देखा कि उसने न तो कोई चेन पहनी हुई थी और न ही कोई घड़ी (एन. गोगोल)।

2. उन्होंने ब्रेक के बजाय पहियों के नीचे जंजीरें डाल दीं ताकि वे लुढ़क न जाएं, लगाम ले ली और नीचे उतरना शुरू कर दिया (एम. गोगोल)।

3. और जहां शाश्वत शीतलता है, मैं छाल से अपना मंदिर बनाता हूं (बी. ग्रीबेन्शिकोव)।

4. एक नौकरानी कॉफी का कप लेकर इतनी ऊँची एड़ी पहनकर आई कि उसके पैर निश्चित रूप से झुक नहीं सकते थे (ए.एन. टॉल्स्टॉय)।

5. मुझे इस शापित पहाड़ पर अपनी गाड़ी खींचने के लिए बैल किराए पर लेने पड़े, क्योंकि यह पहले से ही शरद ऋतु और बर्फीली परिस्थितियाँ थीं (एम. लेर्मोंटोव)।

विकल्प 4

1. मैं मंच के कोने पर खड़ा था, अपना बायां पैर पत्थर पर मजबूती से टिका रहा था और थोड़ा आगे की ओर झुक रहा था ताकि हल्का मामलाघाव वापस नहीं आ सकते (एम. लेर्मोंटोव)।

2. उनके कार्यालय में हमेशा चौदहवें पृष्ठ पर बुकमार्क की हुई कोई न कोई किताब होती थी, जिसे वह पिछले दो वर्षों से लगातार पढ़ रहे थे (एन. गोगोल)।

3. इस संदेश पर कि नताल्या अपने पिता के पास आई थी, उन्होंने संयम के साथ जवाब दिया और उसे (एम. शोलोखोव) को अपना सम्मान व्यक्त करने के लिए कहा।

4. दोपहर में इतनी गर्मी हो गई कि पहली और दूसरी श्रेणी के यात्री एक के बाद एक ऊपरी डेक (ए. कुरिन) की ओर चले गए।

5. जब खड्ड में बोझ की सरसराहट होती है और पीले-लाल पहाड़ की राख का गुच्छा गिरता है, तो मैं मजेदार कविताएँ लिखता हूँ (एम. स्वेतेवा)।

विकल्प 5

1. गाड़ी, आंगन में प्रवेश करते हुए, एक छोटे से घर के सामने रुक गई, जिसे अंधेरे में देखना मुश्किल था (एन. गोगोल)।

2. मैं सोफे पर लेटा हुआ था, मेरी आँखें छत पर टिकी हुई थीं और मेरे हाथ मेरे सिर के पीछे थे, जब वर्नर ने मेरे कमरे में प्रवेश किया (एम. लेर्मोंटोव)।

3. मैं वह हर्षित गीत नहीं सुनूंगा जो कोकिला ने बगीचे में गाया था (एस. यसिनिन)।

4. मार्गरीटा ने उसका इस तरह स्वागत किया मानो वह पहली बार नहीं, बल्कि दसवीं बार (एम. गोर्की) आया हो।

5. विश्वास करें कि मेरे मन में लोगों के प्रति अपार, अथाह प्रेम है और अब सच्चा, शुद्ध, रूसी खून मुझमें जम रहा है (एन. नेक्रासोव)।

विकल्प 6

1. पाठक, मुझे लगता है, पहले ही देख चुके हैं कि चिचिकोव, अपनी स्नेही उपस्थिति के बावजूद, मनिलोव की तुलना में अधिक स्वतंत्रता के साथ बात करते थे, और समारोह में बिल्कुल भी खड़े नहीं होते थे (एन. गोगोल)।

2. चूँकि शाश्वत न्यायाधीश ने मुझे एक भविष्यवक्ता की सर्वज्ञता दी, लोगों की नज़र में मैंने द्वेष और बुराई के पन्ने पढ़े (एम. लेर्मोंटोव)।

3. आइए घाटी और अजेलिया की लिली का रेखाचित्र बनाएं जहां विचारशील परती हिरण भटकते हैं (आई. सेवरीनिन)।

4. जैसे-जैसे आपने सिखाया, वैसे-वैसे हरियाली गहरी होती गई (बी. अखमदुलिना)।

5. मैं एक हर्षित बगीचे में जा सकता हूं, जहां पुराने मेपल की एक अंधेरी पंक्ति आकाश की ओर बढ़ती है और चिनार धीमी आवाज करते हैं (ए. पुश्किन)।

विकल्प 7

1. गुजर गया लकड़ी के घर, जिसमें चेखव के अनुसार या तो तीन बहनें रहती थीं, या किसी अन्य लेखक के अनुसार कुछ अन्य बहनें, और पुराने यातायात पुलिस विभाग के पास वह लेन के दूसरी ओर जाने लगा (एल. कोमारोव्स्की)।

2. बेशक, अगर कोई आंदोलन योजना होती जो कुछ सैन्य लाभ का वादा करती, तो घेरे को तोड़ना और एक नई स्थिति (बी. पास्टर्नक) तक लड़ना संभव होता।

3. और इस समय, बगीचे से, उस निचली इमारत से, जहां कार्यक्रमों में भाग लेने वाले पक्षियों को रखा गया था (एम. बुल्गाकोव) एक मुर्गे की हर्षित, अप्रत्याशित चीख उड़ गई।

4. बर्च का पेड़ इतना लापरवाह है, मानो इसका रूसी परेशानियों से कोई लेना-देना नहीं है, कौवे बुराई से मोहित हो जाता है और अपने भाग्य पर स्वतंत्र अधिकार रखता है (डी. समोइलोव)।

5. जब काम ख़त्म हो गया और ज़मीन पर पाला पड़ गया, तो आप और मालिक घर का बना खाना छोड़कर एक वाहक (एन. नेक्रासोव) के पास चले गए।

विकल्प 8

1. वरवरा, यह कहते हुए कि वह थकी हुई थी, उसे (एम. गोर्की) आवंटित कमरे में गायब हो गई।

2. उन्होंने हर कदम पर बोरिस का पीछा किया, ताकि अपनी सेवा के दौरान वह केवल कॉर्पोरल (एन. लॉस्की) के पद तक ही पहुंच सकें।

3. फिर मैंने डॉक्टर को वह सब कुछ विस्तार से बताया जो मैंने पहले जेंडरमेरी अधिकारी (ए. कुप्रिन) को बताया था।

4. हवा इतनी गर्म हो गई कि सांस लेना मुश्किल हो गया (के. स्टैन्यूकोविच)।

5. मुझे बताओ, फ़िलिस्तीन की शाखा, जहाँ तुम बढ़े, जहाँ तुम खिले (एम. लेर्मोंटोव)।

विकल्प 9

1. थिएटर से, केलर अपनी पत्नी को एक खूबसूरत सराय में ले गया, जो अपनी सफेद शराब (वी. नाबोकोव) के लिए प्रसिद्ध थी।

2. मिरोन ग्रिगोरिविच और दादा ग्रिशाका पहले से ही चर्च जाने के लिए तैयार हो रहे थे जब वह उठी और रसोई में चली गई (एम. शोलोखोव)।

3. हर जगह जहां जंगल पतला था, चांदनी के कैनवस जमीन पर बिछे हुए थे (वी. कटाव)।

4. शांत सुबह इतनी ताज़गी से भरी थी, मानो हवा झरने के पानी से धो दी गई हो (के. पौस्टोव्स्की)।

5. उसे यकीन था कि उसके पास पर्याप्त निपुणता है, और, अपनी आँखें झपकाते हुए, उसने सपना देखा कि वह कल सुबह कैसे सैर पर निकलेगा, जब उसकी जेब में क्रेडिट नोट दिखाई देंगे (एम. गोर्की)।

विकल्प 10

1. धीमी नील नदी के नरकटों के ऊपर, जहां केवल तितलियाँ और पक्षी फड़फड़ाते हैं, एक आपराधिक लेकिन मनोरम रानी (एन. गुमिल्योव) की भूली हुई कब्र छिपी हुई है।

2. सारी रात मुर्गे बाँग देते रहे और अपनी गर्दनें हिलाते रहे, मानो वे आँखें बंद करके नई कविताएँ पढ़ रहे हों (बी. ओकुदज़ाहवा)।

3. जहाँ तब वसंत की धाराएँ बहती थीं, अब हर जगह फूलों की धाराएँ हैं (एम. प्रिशविन)।

4. भूख से मर रही बहनों (बी. पास्टर्नक) के बीच एक जमाखोर करोड़पति के रूप में आपके मृत होने की कल्पना करना मेरे लिए अभी भी उतना ही कठिन है।

5. जब वे थक जाने तक नाचते हैं, तो वे शादी की मेज पर जाते हैं, जिस पर तुरंत शोर हो जाता है, क्योंकि बुफे पहले ही अपना काम कर चुका होता है (वी. गिलारोव्स्की)।

एक जटिल वाक्य को पार्स करने की योजना

1. मुख्य वाक्यात्मक संबंध की प्रकृति और विधेय भागों की संख्या के अनुसार वाक्य का प्रकार:

ए) दो-शब्द जटिल वाक्य,

बी) बहुपद जटिल वाक्य (विधेय इकाइयों की संख्या, अधीनस्थ खंडों को जोड़ने की विधि के अनुसार अधीनता का प्रकार: लगातार प्रस्तुतीकरण, अधीनता, संयोजन अलग - अलग प्रकारअधीनता)।

2. वाक्य संरचना का प्रकार:

ए) अविभाजित संरचना,

बी) खंडित संरचना,

ग) दूषित संरचना।

3. विधेय भागों के कनेक्शन का प्रकार:

ए) लौकिक

बी) निर्धारक,

ग) सहसंबंध।

4. मुख्य उपवाक्य और अधीनस्थ उपवाक्य के बीच संचार के मूल साधन:

ए) अधीनस्थ संयोजन:

संरचना के आधार पर टाइप करें (सरल/जटिल), एक जटिल संघ के लिए, इंगित करें कि यह खंडित है या अविभाजित है;

उसके द्वारा ग्रहण किए गए वाक्यात्मक पदों की संख्या के आधार पर टाइप करें (सिंगल/डबल, या डबल);

सिमेंटिक प्रकार (सिमेंटिक/एसेमेन्टिक);

बी) संयोजक शब्द:

आंशिक संबद्धता;

व्याकरणिक रूप;

वाक्यात्मक कार्य;

अविभाजित संरचना के वाक्यों के लिए, विस्तारित संज्ञा के शब्दार्थ के साथ संबद्ध शब्दों के शब्दार्थ का सहसंबंध दिखाएं;

ग) संदर्भ शब्द (अविभाजित संरचना के वाक्यों के लिए):

आंशिक संबद्धता;

संयोजकता का वह प्रकार जो अधीनस्थ उपवाक्य (श्रेणीबद्ध, शाब्दिक, शाब्दिक-रूपात्मक) द्वारा महसूस किया जाता है;

5. सहसंबंध:

अनिवार्य/वैकल्पिक/असंभवता;

सहसंबंधी कार्य (अविभाजित संरचना के वाक्यों के लिए);

गतिशीलता / गतिहीनता (विच्छेदित संरचना के वाक्यों के लिए)।

6. संचार के अतिरिक्त साधन:

क) अधीनस्थ उपवाक्य की स्थिति;

बी) संरचना का लचीलापन/अनम्यता;

ग) प्रतिमान (मुक्त/मुक्त)।

7. अधीनस्थ उपवाक्य का व्याकरणिक अर्थ।

8. जटिल वाक्य का संरचनात्मक-शब्दार्थ प्रकार।

9. वाक्यांशविज्ञान/मुक्त मॉडल।

10. संचार संरचनाऑफर:

ए) संचारात्मक रूप से व्यक्त/अविभाज्य;

बी) वाक्य का वास्तविक विभाजन।

11. कार्यात्मक प्रकारऑफर:

एक कथा

बी) प्रोत्साहन,

ग) प्रश्नवाचक

घ) वर्णनात्मक-पूछताछ।

12. भावनात्मक सामग्री के आधार पर वाक्य का प्रकार (विस्मयादिबोधक/गैर-विस्मयादिबोधक)।

13. ब्लॉक आरेखऑफर.

14. विराम चिह्न विश्लेषण. योजनाओं को उड़ाने के लिए मान्य पाठ

बीएससी में विराम चिह्न

1. सरल वाक्य, जो एक जटिल वाक्य का हिस्सा हैं, अल्पविराम द्वारा एक दूसरे से अलग किए जाते हैं:

कोई अल्पविराम नहीं है:

1) बीएससी में संयोजन I के साथ, यदि कोई सामान्य लघु सदस्य या एक सामान्य अधीनस्थ उपवाक्य है:

2) संघ I के साथ BSC में, यदि BSC के भाग प्रश्नवाचक, विस्मयादिबोधक या संप्रदायवाचक वाक्य हैं:

3) बीएससी में यूनियन I के साथ, यदि कुछ समान है परिचयात्मक शब्द:

2. यदि बीएससी के हिस्से काफी सामान्य हैं और उनके अंदर अल्पविराम हैं, तो उन्हें अर्धविराम द्वारा एक दूसरे से अलग किया जाता है:

3. यदि वाक्य का दूसरा भाग घटनाओं में तेजी से बदलाव, किसी निष्कर्ष का संकेत देता है, तो वाक्य के दोनों भागों के बीच एक डैश लगाया जाता है:

1. पाठ से एक वाक्य लिखें।

2. कथन के उद्देश्य के आधार पर वाक्य का प्रकार निर्धारित करें।

3. हम भावनात्मक रंग द्वारा प्रकार का संकेत देते हैं।

4. व्याकरण संबंधी मूल बातें खोजें और उन पर जोर दें।

5. हम एक प्रस्ताव आरेख बनाते हैं।

रोशनीप्रकाशस्तंभ द्वारा दौड़ा गयाफूलों के ऊपर, और वे लग रहे थेबिल्कुल ज़बरदस्तउसके रंग से.

1) वाक्य जटिल, वर्णनात्मक, विस्मयादिबोधक रहित है।

2) पहला व्याकरणिक आधार - प्रकाश चमक उठा. रोशनी– विषय, संज्ञा द्वारा व्यक्त। श्रीमान, मैं. पी., इकाइयां बिखरा हुआ- विधेय, ch द्वारा व्यक्त। अतीत वीआर., व्यक्त करेंगे. एन., इकाइयां एच।

दूसरा व्याकरणिक आधार है वे शानदार लग रहे थे. वे– विषय, व्यक्त स्थान। तीसरा एल., पीएल. एच। शानदार लग रहा था- मिश्रण नाममात्र विधेय, व्यक्त ch. ऐसा लग रहा था नाममात्र का भाग– विशेषण शानदार.

3) वाक्य योजना: , और .

6. जटिल वाक्य

जटिल वाक्यइसमें एक मुख्य और अधीनस्थ भाग होता है, जो एक संयोजन या संयोजक शब्द से जुड़ा होता है। आईपीपी के मुख्य भाग में सांकेतिक शब्द हो सकते हैं।