Synimi: Për të formuar idetë e fëmijëve për strukturën njerëzore. Kultivoni një dëshirë për të qenë të shëndetshëm.

Detyrat:

Edukative: zhvillojnë idetë e fëmijëve për veten dhe trupin e tyre; aktivizoni fjalimin dialogues; zhvillojnë të menduarit krijues, vëmendja, imagjinata, fantazia, kujtesa vullnetare; të zhvillojë aftësinë për të ndërlidhur fjalët me veprimet.

Edukative: kultivoni zakonin e një stili jetese të shëndetshëm; aftësia për të dëgjuar njëri-tjetrin dhe të rriturit. Vazhdoni të kultivoni marrëdhënie miqësore midis studentëve; krijoni një humor të gëzuar.

Edukative: të mësojnë të identifikojnë dhe emërtojnë saktë pjesët e trupit; Për të konsoliduar njohuritë për qëllimin e pjesëve individuale të trupit.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Synimi:

Objektivat: Zhvillimore: Edukative: Edukative:

Materiali:

Puna paraprake:

Ecuria e mësimit.

Edukator:

Minuta e edukimit fizik.

Edukator:

Fëmijët: Flokët.

Dhëmbët për të përtypur, kafshuar.

Edukator: Ky gisht dëshiron të flejë

Ky gisht shkoi në shtrat.

Ky gisht i vogël mori një sy gjumë të vogël.

Ky gisht i vogël tashmë është në gjumë.

Ky është i shpejtë, në gjumë të qetë.

Hesht, hesht, mos bëj zhurmë!

Dielli i kuq do të lindë,

Mëngjesi i kuq do të vijë

Zogjtë do të cicërijnë

Gishtat do të ngrihen.

Nuk mbillen e as mbillen, rriten vetë. (Flokët)

Pamja paraprake:

Abstrakt drejtpërdrejt aktivitete edukative V grupi i mesëm me temën: “Pjesët e trupit tim”.

Synimi: Për të formuar idetë e fëmijëve për strukturën njerëzore. Kultivoni një dëshirë për të qenë të shëndetshëm.

Objektivat: Zhvillimore: zhvillojnë idetë e fëmijëve për veten dhe trupin e tyre; aktivizoni fjalimin dialogues; zhvilloni të menduarit krijues, vëmendjen, imagjinatën, fantazinë,memorie arbitrare; të zhvillojë aftësinë për të ndërlidhur fjalët me veprimet. Edukative: kultivoni zakonin e një stili jetese të shëndetshëm;aftësia për të dëgjuar njëri-tjetrin dhe të rriturit. Vazhdoni të kultivoni marrëdhënie miqësore midis studentëve; krijoni një humor të gëzuar.Edukative:të mësojnë të identifikojnë dhe emërtojnë saktë pjesët e trupit;Për të konsoliduar njohuritë për qëllimin e pjesëve individuale të trupit.

Materiali: një fotografi e një personi dhe një pjesë të trupit, një regjistrim audio i një kënge për një gjirafë.

Puna paraprake:duke parë fotot e trupit të njeriut, duke treguar shqisat, duke folur për një mënyrë jetese të shëndetshme; lojë didaktike"Mblidhni burrin e vogël së bashku."

Ecuria e mësimit.

edukator: Të gjithë fëmijët u mblodhën në një rreth. Unë jam shoku juaj dhe ju jeni shoku im. Le ta fillojmë ditën me një humor të mirë. Çfarë mendoni se do të thotë humor të mirë?

Fëmijët: Kjo është kur njerëzit buzëqeshin.

Edukatorja: Ashtu është, le t'i buzëqeshim njëri-tjetrit tani. Fillimisht i buzëqeshim fqinjit në të djathtë, pastaj fqinjit në të majtë. Kështu që ne ndamë humorin tonë të mirë me njëri-tjetrin.

Edukator: Le t'ju përshëndesim.

Përshëndetje, palma! (fëmijët duartrokasin duart: duartrokasin)

Përshëndetje çizme! (stomp: stomp stomp)

Përshëndetje bretkosat! (kroak qua-qua)

Përshëndetje, qyqe! (sugjerim: ku-ku)

Përshëndetje, thembra kumbuese! (kliko gjuhën e tyre: cluck - clink)

Përshëndetje, erë e shkathët, (fryrje)

Treni është i gjatë në platformë! (tërheq: shumë-shumë-shumë)

Mirëmëngjes për orën e dorës, (duke shënuar: tick-tock)

Përshëndetje, diell rrezatues (duart ngritur lart)

Përshëndetje, fëmijë, vajza dhe djem (duart përpara).

edukator: Dhe ne gjithashtu do të luajmë lojën "Ne nuk do të tregojmë, por do të tregojmë"

Unë do t'ju tregoj pjesët e trupit dhe ju do t'i tregoni ato. Gjatë lojës i ngatërroj fëmijët duke folur për një pjesë të trupit dhe duke treguar një tjetër.

Minuta e edukimit fizik.

Kënga "Gjirafa ka njolla, njolla, pika kudo".

Edukator: Siç mund ta keni marrë me mend, ne do të flasim për një person. Ka shumë njerëz në Tokën tonë. Njerëzit janë të ngjashëm, ata mund të flasin, të mendojnë, të ecin. Por të gjithë njerëzit janë të ndryshëm. Ato ndryshojnë në pamjen, ngjyrën e syve, ngjyrën e flokëve, lartësinë, ecjen, zërin, karakterin.

Edukatorja: Shikoni me kujdes njëri-tjetrin dhe më tregoni se si jemi të ngjashëm.

Fëmijët: Kemi krahë, këmbë, kokë etj.

Edukatorja: Bravo! Të gjithë njerëzit kanë krahë, këmbë, kokë dhe bust. Merre me mend gjëegjëzën: Nuk mbillen, nuk mbillen, rriten vetë.

Fëmijët: Flokët.
Edukatorja: Bravo! Ka qime në kokë.Përpara kokës së njeriut- kjo është një fytyrë, ka një gojë, veshë, sy, hundë. Pse na duhen?

Fëmijët: sytë për të parë objektet, njerëzit, për të dalluar ngjyrat, për të parë diellin dhe yjet, gjithçka që na rrethon.

Hunda është për të nuhatur, për të marrë frymë.

Një gojë për të ngrënë, për të marrë frymë, për të folur.

Veshët për të dëgjuar njerëzit të flasin, zogjtë të këndojnë, tingujt e muzikës.

Duart për të punuar, qep, shkruar, vizatuar.

Këmbët për të ecur, qëndruar, vrapuar, kërcyer.

Dhëmbët për të përtypur, kafshuar.

Kreu për të menduar dhe tundur kokën.

Trupi lidh të gjitha këto pjesë së bashku.

Mësuesi tregon një fotografi të një personi dhe pjesëve të trupit. Fëmijët shikojnë figurën.

Edukatori: Ashtu është, këta janë ndihmësit tanë, pasi na ndihmojnë të mësojmë gjithçka për botën në të cilën jetojmë.

Edukatori: Le të luajmë lojën "Përsëritni lëvizjet pas meje".

Tërhiq veshët; godas ballin; mbuloni sytë me duart tuaja; goditni faqet me duart tuaja; mbuloni hundën me dorën tuaj;

Tani do t'ju ngatërroj, por duhet ta tregoni saktë. Bej kujdes.

Edukatorja: Gjithçka që prekëm tani ishte fytyra, koka.

edukatorja: Djema, sot mësuam se cilat pjesë të trupit kemi dhe për çfarë nevojiten.

Edukatori: Le të përsërisim edhe një herë, sytë ndihmojnë një person të shohë objektet rreth tij, ngjyrën, madhësinë, formën e tyre. Falë dëgjimit, ne jemi në gjendje të dallojmë tingujt. Një person i përdor veshët e tij për të dëgjuar këngët e zogjve dhe zërat e njerëzve, zhurmën e një përroi dhe zhurmën e erës. Edhe hunda më e vogël është një pjesë shumë e rëndësishme e trupit. Ne marrim frymë përmes hundës. Hunda gjithashtu ndihmon për të ndjerë dhe dalluar erërat.

Edukatorja: Me ndihmën e gishtërinjve tanë mund të shkruajmë, qepim, vizatojmë, skalitim dhe bëjmë shumë gjëra të ndryshme. Me ndihmën e gishtërinjve mund të ndjejmë nxehtësinë dhe të ftohtin, të ndiejmë nëse një objekt është i fortë apo i butë, i lëmuar apo i ashpër.

edukator: Djema, sot mësuat shumë gjëra interesante.Le t'i duam ndihmësit tanë dhe të mësojmë t'i mbrojmë ata nga papastërtitë, sëmundjet dhe mavijosjet.Por nuk duhet të harroni gjënë më të rëndësishme: një person duhet të jetë gjithmonë i zoti dhe i pastër. Është gjithmonë kënaqësi të komunikosh me një person të tillë.Dhe ne do të flasim se si t'i mbrojmë ato herën tjetër.

Edukatorja: Të luajmë me gishtat? Fëmijët: po.

Edukator: Ky gisht dëshiron të flejë

Ky gisht shkoi në shtrat.

Ky gisht i vogël mori një sy gjumë të vogël.

Ky gisht i vogël tashmë është në gjumë.

Ky është i shpejtë, në gjumë të qetë.

Hesht, hesht, mos bëj zhurmë!

Dielli i kuq do të lindë,

Mëngjesi i kuq do të vijë

Zogjtë do të cicërijnë

Gishtat do të ngrihen.

Fëmijët përkulin në mënyrë alternative gishtat e dorës së kundërt me njërën dorë dhe i mbajnë në grusht. Në përgjigje të fjalëve "gishtat do të ngrihen", fëmijët ngrenë dorën lart dhe drejtojnë gishtat.

Edukatori: Dhe në përfundim, ju ftoj të dëgjoni poezinë:Na jepet një kokë. Dhe dy sy dhe dy veshë, dhe dy tempuj dhe dy duar, por një hundë dhe një gojë. Por sikur të kishim të kundërtën, Një këmbë, një krah, Por dy gojë, dy gjuhë Do të dinim vetëm çfarë hëngrëm e biseduam.

Fusha arsimore "Shëndeti"

Mosha: 35 vjet.

Përmbledhje e GCD me temën: "Trupi i njeriut"

Qëllimet:

Formimi i ideve të fëmijëve për veçoritë e jashtme struktura e trupit të njeriut;

Prezantoni aftësitë e trupit të njeriut (mund të vrapoj, të kërcej, etj.);

Zhvilloni aftësinë për të konsideruar veten dhe njëri-tjetrin;

Të zhvillojë aftësinë për të analizuar, krahasuar dhe nxjerrë përfundime;

Kultivoni një interes për fëmijët e tjerë dhe një qëndrim miqësor ndaj moshatarëve.

Pajisjet: ilustrime që përshkruajnë njerëz të ndryshëm, një kukull - një dorezë "Dunno"

Fëmijët shikojnë ilustrime (që më parë vareshin në tabelë në grup) që përshkruajnë njerëz të ndryshëm (fëmijë dhe të rritur, të moshave të ndryshme).

Mësuesi vendos një kukull doreza në dorë dhe tërheq vëmendjen e fëmijëve tek ajo: djema, shikoni kush erdhi tek ne, është Dunno. Le t'i përshëndesim atij: përshëndetje, Dunno.

Nuk e di:Ç'kemi djema. Ku po shikoni, çfarë lloj fotografish keni të varura këtu, kush është paraqitur në to? (përgjigjet e fëmijëve). Oh, vërtet, ka njerëz të vizatuar këtu, të gjithë janë kaq të ndryshëm.

Edukatore- Nuk di, ju thoni saktë - ata janë tërhequr këtu njerez te ndryshëm, por nëse shikoni më nga afër, do të shihni se ato janë të ngjashme me njëra-tjetrën.

Nuk e di- jo, nuk ngjajnë, shiko, nëna është kaq e madhe, dhe fëmija në krahë është shumë i vogël.

Edukatore- Djema, çfarë mendoni se kanë të përbashkët këta njerëz? Le të shohim njerëzit në foto dhe të emërtojmë se çfarë kanë të njëjtë, si ngjajnë.

Lojë "Si janë njësoj"- ekzaminimi dhe diskutimi i imazheve: vajza dhe djali, nëna dhe fëmija, gjyshi dhe babai, etj. Mësuesi u kërkon fëmijëve të emërtojnë shenjat e ngjashmërisë së njerëzve të paraqitur (veçoritë e ngjashmërisë - ka krahë, këmbë, kokë, bust , në kokë - veshë, sy, gojë, hundë, flokë).

Edukatore- djema, le të ngrihemi dhe t'i tregojmë Dunno-s se çfarë trupi kemi.

Minuta e edukimit fizik.

Unë kam një kokë

koka kthehet

Në të djathtë - një, në të majtë - dy.

nga e djathta në të majtë, koka e anuar.

Ajo ulet në një qafë të fortë,

U kthye dhe u kthye.

kthesat rrethore të qafës.

Pastaj trupi shkon

duart në rrip,

Përkuluni prapa, anoni përpara,

animet,

Ktheje - kthesë.

kthehet

Të gjithë kanë duar të afta

dridhjet e duarve

Lart - poshtë, poshtë - lart.

lart poshtë

Na duhen këmbët për të vrapuar

vrapimi në vend

kërcime (2-3 herë),

mbledhje, qëndro...

mbledhje (2-3 herë).

Ky është trupi im!

Me të bëni gjithçka në perfeksion!

Edukatore- Tani e sheh, Dunno, që të gjithë njerëzit kanë diçka në të cilën janë të ngjashëm me njëri-tjetrin.

Nuk e di- Kjo është kaq interesante, apo jo, djema? Dua të mësoj më shumë se si funksionon trupi ynë.

Edukatore- Epo, djema, le ta ndihmojmë Dunno-n? Pastaj shpejt uluni në vendet tuaja.

Edukatore- Trupi ynë është krijuar si ky:

Koka vendoset sipër dhe lidhet me trupin duke përdorur qafën. Qafa ndihmon kokën të bëjë lëvizje të ndryshme.

Nuk e di- Nuk mund të jetë, nuk e besoj.

Edukatore- pastaj provoni, jepuni detyra djemve tanë dhe ata do t'i kryejnë ato.

Më trego ku e ke kokën

Prekni kokën e fqinjit tuaj, ledhatoni atë

Shtrije qafën si patë

Tërhiqeni qafën në shpatullat tuaja

Kryeni një lëvizje rrethore me kokën tuaj

Ktheje kokën në një drejtim dhe tani në anën tjetër

Pas përfundimit të detyrave, Dunno lavdëron fëmijët.

Edukatore- Gjithashtu me ndihmën e qafës lidhet koka me trupin. Trupi gjithashtu mund të lëvizë.

Fëmijët bëjnë ushtrime praktike:

Përkuluni përpara dhe më pas prapa

Kthehu nga njëra anë dhe tani nga ana tjetër

Edukatore- Dhe gjërat e rëndësishme gjithashtu “ruhen” brenda trupit. organet e brendshme- zemra, ju mund t'i dëgjoni rrahjet e saj nga njëri-tjetri (fëmijët dëgjojnë se si rreh zemra e fqinjit të tyre), mushkëritë - na ndihmojnë të marrim frymë dhe organe të tjera, shumë të nevojshme dhe të rëndësishme.

Edukatore- Krahët janë ngjitur në pjesën e sipërme të trupit.

Nuk e di- Më trego stilolapsat, sa prej tyre ke?

Një dorë ka një pëllëmbë dhe gishta në të, çfarë mund të bëjnë duart tuaja? (përgjigjet e fëmijëve) - ushtrime praktike:

▪ duartrokasni duart

▪ goditni barkun

▪ fshihni duart pas shpine

▪ prekni shpinën

▪ prekni shpinën e fqinjit tuaj

▪ tund gishtin

▪ ngrini duart përpara jush

▪ arrijini pëllëmbët deri në dysheme

▪ shtrëngoni pëllëmbën tuaj në grusht

▪ lëvizni gishtat

Edukatore- Këmbët janë ngjitur në pjesën e poshtme të trupit.

Nuk e di- Trego këmbët. Sa keni? (Janë edhe dy prej tyre.) Sa çorape dhe këpucë të bukura kanë veshur. Tregoni sa qesharake janë këmbët tuaja - ushtrime praktike:

▪ shkelni këmbët tuaja

▪ kërce në dy këmbë, dhe tani në një

▪ vendosni këmbët tuaja të gjera dhe të gjera

▪ ecni në gishtat e këmbëve dhe tani në thembra

▪ përkulni këmbën në gju

▪ ulu

Edukatore- E shihni, djema, ju dhe unë mund të bëjmë shumë lëvizje të ndryshme dhe trupi ynë na ndihmon.

Në fund të mësimit, Dunno falënderon fëmijët dhe thotë se patjetër do të vijë përsëri tek ata.

Pastaj mësuesi i thërret fëmijët tek ai (mund të thërrisni vajzat së pari, pastaj djemtë, pastaj të gjithë fëmijët): luhet një lojë në natyrë "Majdanoz": fëmijët formojnë një rreth, majdanozi, udhëheqësi, qëndron në qendër. të rrethit. Majdanozi reciton tekstin e mëposhtëm me fëmijët:

Unë jam një lodër argëtuese

Dhe emri im është majdanoz!

Unë do të bëj ushtrimet

Ju duhet të përsërisni lëvizjet pas meje.
Në këtë kohë, fëmijët që qëndrojnë në një rreth kryejnë një "pranverë" me duart e tyre në rripa. Në fund të tekstit, Petrushka kryen disa ushtrime (përkulje, mbledhje, kërcim, etj.). Fëmijët duhet të përsërisin me saktësi lëvizjet e treguara nga majdanozi. Fëmija që e kreu më saktë dhe saktë detyrën e majdanozit bëhet shoferi i ri. Loja përsëritet.

Shënimet e mësimit në grupi i terapisë së të folurit me temë: “Njeri. Pjeset e trupit".

Qëllimi: Të njohim fëmijët me pjesët e trupit të njeriut.

Mësoni të formoni emra shumësi;
Mësoni të shkruani fjali në material vizual;
Dalloni ndërmjet të drejtës dhe dora e majtë, këmbë;
Mësoni të formoni emra me prapashtesa zvogëluese dhe shtuese;
Ushtroni fëmijët në pajtimin e emrave me numra;
Tërhiqni vëmendjen e fëmijëve për poliseminë e fjalëve;
Ushtroni fëmijët në përdorimin e fjalëve antonimike.

Pajisjet: pasqyra për secilin fëmijë, një poster që përshkruan strukturën e trupit të njeriut, një top, material demonstrues për përrallën "Dy vëllezërit", një paraqitje vizuale e polisemisë së fjalëve, objekte natyrore: një krehër, Furçë dhëmbësh, peshqir, sapun, leckë larëse, peceta, pastë dhëmbësh, shampo.

Ecuria e mësimit

1.Momenti organizativ

Logopedi: Merrni pasqyrat nga tavolina. Tani do të përshkruajmë emocione të ndryshme. Ngrini vetullat dhe habituni. Tani rrudhni vetullat, rrudhni hundën dhe imitoni Baba Yaga. Cila është shprehja e saj e fytyrës? /e keqe, e frikshme/. Tani imagjinoni zanë e mirë. Buzëqeshni. Cila është shprehja e saj e fytyrës? /i sjellshëm, i gëzuar/. Cila shprehje fytyre ju pelqen? Në çfarë humori e gjeni më shpesh veten? /përgjigjet e fëmijëve/. Epo atëherë, le të fillojmë mësimin tonë dhe le ta shoqërojë një humor i mirë.

2.Hyrje në temë

Logopedi: Djema, dëgjoni enigmën:

Ai është më i forti në tokë,

Sepse të gjithë janë më të zgjuar.

Kush mendoni se është? /Njerëzor/. Për kë do të flasim? /për një njeri/

Shfaqja e një posteri me strukturën e trupit të njeriut.

Logopedi: Tema e mësimit tonë: "Pjesë të trupit të njeriut". Sot do të zbulojmë se cilat pjesë të trupit ka një person, pse një person ka nevojë për to. Si ta mbajmë trupin tonë të pastër dhe të shëndetshëm.

Dëgjohet një trokitje. Shfaqet Pinocchio.

Pinocchio: Përshëndetje fëmijë! Më njohe? Pse jeni mbledhur këtu?

Logopedi: Djemtë dhe unë po flasim për një person. A e dini, Pinocchio, çfarë pjesë të trupit të njeriut ka një person?

Pinocchio: Sigurisht, e di, kam një pjesë të trupit - HUNDËN time.

Logopedi: Për çfarë është?

Pinoku: Për ta ngjitur kudo.

Logopedi: Djema, mendoj se Pinocchio duhet të qëndrojë në mënyrë që të zbulojë se cilat pjesë të tjera të trupit të njeriut ka dhe për çfarë nevojiten ato.

Pinocchio: Faleminderit, me kënaqësi do të qëndroj.

Logopedi: Si quhet pjesa më e madhe e trupit të njeriut? /bust/

Logopedi së bashku me fëmijët tregojnë në poster se ku ndodhen dhe si quhen pjesët e trupit (bark, shpinë, anash)

Pinocchio: E di, çdo person ka gjithashtu një kokë - mund të mendojë, të shikojë, të dëgjojë, të nuhasë, të shijojë.

Logopedi: Kjo është e drejtë, një person ka një kokë, por nuk mund t'i bëjë të gjitha këto vetë, por me ndihmën e organeve që janë në të, dëgjoni gjëegjëzat:

Në majë të kokës së kafshës,

Dhe poshtë syve tanë. /veshët/

Logopedi: Për çfarë shërbejnë veshët? /veshët duhen për të dëgjuar, dëgjuar/

Mënyra se si shkëlqejnë rrezet

Pastaj një lot i errëson ata,

Ndonjëherë ata lexojnë ose mbyllin sytë,

Dhe pastaj papritmas qeshin... /sy/

Logopedi: Për çfarë shërbejnë sytë? /sytë duhen për të parë, për të parë/

Logopedi: Dhe tani Pinocchio do t'ju tregojmë dhe do t'ju tregojmë se cilat pjesë të tjera të trupit ka një person.

Një fëmijë del dhe, duke recituar një poezi, tregon pjesë të trupit të tij, pjesa tjetër e fëmijëve përsërisin lëvizjet pas tij në vendet e tyre.

Ka thonj në gishtat tanë Ka thonj në kokën tonë.

Në duar - kyçet e dorës, bërrylat, dy veshë dhe dy lobe

Kurora, qafa, supet, gjoksi. Vetullat, mollëzat dhe tempujt

Ijet, thembra, dy këmbë dhe sytë që janë aq afër

Ka gjunjë dhe një shpinë, faqe, një hundë dhe dy vrimat e hundës

Por ajo është vetëm një Buzë, dhëmbë - shikoni!

Mjekrën nën buzë, këtë e dimë unë dhe ti.

Logopedi: Për çfarë shërbejnë dhëmbët, gjuha, këmbët, krahët, hunda, qerpikët? /përgjigjet e fëmijëve/

Logopedi: Çfarë tjetër ka në kokë? /flokë/

Logopedi: Trupi ka krahë dhe këmbë. Djema, më tregoni pjesët e dorës / shpatullën, bërrylin, pëllëmbën, gishtat, thonjtë/. Cilat pjesë të këmbës i dini? /kofshë, gju, këmb, këmbë, gishta, thonjtë, taban, thembra/.

Pinocchio: Djema, unë e di se çfarë nuk kanë kafshët - fytyra. A e dini se çfarë pjesë të tjera të trupit nuk kanë kafshët shtëpiake, por njerëzit? /pëllëmbë, gishta, thonj, bërryla, krahë/.

3. Formimi i emrave të shumësit. Lojë me top: "Një - shumë".

Logopedi: Dhe tani do të luajmë lojën "Një është shumë", unë emërtoj një objekt, dhe ju emërtoni shumë.

Veshi - veshët, qafa - ..., syri - ..., flokët - ..., koka - ..., balli - ..., goja - ..., hunda - ..., faqe - .. ., gisht - ..., bërryl - ..., vetull - ....

4. Pajtueshmëria e një emri me një numëror. Lojë "Mendoni dhe përgjigjuni"

Pinocchio: Malvina më bëri pyetje, por unë nuk munda t'i përgjigjesha, më ndihmo, të lutem, përndryshe do të më ndalojë nga dollapi.

Sa sy kanë dy fëmijë? /dy fëmijë kanë katër sy/

Sa veshë kanë tre djem? /ata djem kanë gjashtë veshë/

Sa gishta keni në dorën tuaj të majtë? / Ka pesë gishta në dorën e majtë /

Sa hundë kanë tre vajza? /tri vajza kanë tre hundë/

Pinocchio: Faleminderit djema.

5. Trajnimi fizik

Logopedi: Qëndroni pas karrigeve tuaja, le të bëjmë pak ushtrime.

Kush mund të më thotë nëse fëmijët mund t'i përsërisin këto lëvizje? Unë do të ngre duart lart.

Fëmijët: Edhe unë mund ta bëj këtë!

Logopedi: Do të shikoj djathtas majtas.

Fëmijët: Edhe unë mund ta bëj këtë.

Logopedi: Dhe unë do të fluturoj si zog.

Fëmijët: Edhe unë mund ta bëj këtë.

Logopedi: Do të kthej kokën.

Fëmijët: Edhe unë mund ta bëj këtë.

Logopedi: Tani do të ulem, do të ngrihem dhe nuk do të lodhem fare.

Fëmijët: Edhe unë mund ta bëj këtë.

Logopedi: Do të kërcej pak.

Fëmijët: Edhe unë mund ta bëj këtë.

Logopedi: Dhe unë do të shkoj në rrugë në këmbë.

Fëmijët: Edhe unë mund ta bëj këtë.

Logopedi: Dhe unë do të vrapoj në vend.

Fëmijët: Edhe unë mund ta bëj këtë.

Logopedi: Unë mund të bëj gjithçka në botë.

Palmat lart! Duartrokitje duartrokitje!

Në gjunjë - shuplakë, shuplakë!

Tani më përkëdheli mbi supe

Goditi veten me shuplakë në anët!

Mund të duartrokasim pas shpine! Duartrokitje duartrokitje!

Le të duartrokasim për veten tonë! Duartrokitje duartrokitje!

Mund të shkojmë djathtas! Mund të shkojmë majtas!

Dhe i palosim duart në mënyrë tërthore.

Dora e majtë - në shpatull,

Do ta kthej me dorën time të djathtë,

Në gishtat e këmbëve dhe në thembra,

Tani karikimi ka mbaruar.

6. Formimi i emrave duke përdorur prapashtesa zvogëluese dhe duke përdorur prapashtesën “ISCH”

Logopedi: Uluni dhe dëgjoni një përrallë të quajtur "Dy vëllezër".

Aty jetonin dy vëllezër. Njëri quhej IK, ishte i vogël dhe i dobët. Në kërkim të një tjetër, ai ishte i gjatë dhe i shëndoshë. Secili kishte vendin e vet për të jetuar. IR kishte Shtepi e vogel. ISCH është një shtëpi e madhe. Logopedi vizaton shtëpitë e vëllezërve në tabelë dhe u bën pyetje fëmijëve: cilën shtëpi kishte ISCH? /i madh/. si quhej? /shtëpi/. Çfarë lloj shtëpie kishte IR? /i vogël/. si quhej? /shtëpi/.

Tani do t'ju tregoj se si ishin këta vëllezër. Dhe ju do të më ndihmoni. (histori bazuar në vizatimin në tabelë). Njëri vëlla nuk kishte hundë - por ... /nosishe/, dhe tjetri kishte /nosik/. Njëri vëlla nuk kishte gojë - por ... /gojë/, dhe tjetri kishte /gojë/. (krahët, këmbët, balli, sytë, flokët...)

Si quhej vëllai i vogël? /IR/. Si quhej vëllai tjetër? /ISCH/. Cili ishte kërkimi? /i madh/.

Logopedi: Nëse IR dëgjohet me një fjalë, kjo do të thotë se objekti është i vogël, dhe nëse ISH, atëherë objekti është i madh.

7.Përdorimi i antonimeve. Lojë: "Thuaj të kundërtën"

Logopedi: Le të krahasojmë tani vëllezërit.

ISHHA ka një fytyrë të trishtuar, dhe IKA ka një /e gëzuar/

ISHHA ka flokë të errët, dhe IKA ka /të lehta/

ISHHA ka flokë të gjatë, kurse IKA ka /të shkurtra/

ISHHA ka flokë të drejtë, dhe IKA ka /kaçurrela/

ISHHA ka një hundë të madhe, dhe IKA ka një /të vogël/

ISH është i trashë dhe IR /i hollë/

ISH është i lartë dhe IR / i ulët/

8. Polisemia e fjalëve.

Logopedi: Djema, ka fjalë që tingëllojnë njësoj, por që kanë kuptim të ndryshëm.

Hunda është në një aeroplan, në një anije, në një çajnik;

Vrima është në derë, afër patateve;

Qafa është tek shishja, tek fëmija;

Pjesa e pasme është në karrige;

Furça – furçë për bojë, furçë rrushi;

Gjuha - afër këpucës, tortës;

Këmbët - afër karriges, afër kërpudhave.

9.Leximi dhe diskutimi i një fragmenti nga një poezi e K.I. Chukovsky "Moidodyr"

Pinocchio: Dhe sapo futa hundën në bojë dhe u ndota, ishte shumë argëtuese.

Logopedi: Ju ndoshta nuk e dini se çfarë mund të ndodhë nëse një person nuk e mban trupin e tij të pastër. Dëgjoni një fragment nga një poezi e K.I. Chukovsky "Moidodyr".

“O i shëmtuar, o i ndyrë,

Derr i palarë!

Ju jeni më i zi se një oxhak pastruese, admironi veten.

Ka llak në qafë,

Ka një njollë nën hundë,

Ti ke duar të tilla sa të janë hequr edhe pantallonat,

Edhe pantallona, ​​edhe pantallona

Ata ikën prej jush”.

Logopedi: Djema, për kë mendoni se janë këto poezi? /për një slob, një person të pisët/ - Çfarë duhet të bësh që të jesh i pastër? /lani, lani duart, trupin, lani dhëmbët, krihni flokët, pastroni dhe hekurosni rrobat, pastroni këpucët.../

Pinocchio: Malvina më detyron të laj duart dhe gjithashtu më dha një çantë të tërë me disa sende. Por nuk di çfarë të bëj me ta, pse më duhen.

Logopedi: Djema, le të ndihmojmë Pinokun.

Lojë: "Çfarë gjërash i nevojiten një personi për të qenë i pastër dhe i rregullt?"

(terapisti i të folurit tregon artikujt e kujdesit për trupin dhe fëmijët krijojnë fjali /një personi ka nevojë për një krehër për të krehur flokët.../)

Pinocchio: Faleminderit djema, tani e di se cilat pjesë të trupit ka një person dhe për çfarë nevojiten. Dhe se ju duhet të përdorni sende higjienike çdo ditë.

9. Përmbledhje: Çfarë mësuam sot në klasë? /përgjigjet e fëmijëve/

Fëmijët emërtojnë pjesë të trupit të njeriut në një zinxhir, duke ia kaluar topin njëri-tjetrit.

Përmbajtja e programit:

• Njihuni me fëmijët se si funksionon trupi i njeriut.
• Rregulloni emrat e pjesëve të fytyrës dhe qëllimet e tyre.
• Mësoni të matni lartësinë dhe madhësinë e këmbës.

Materiali i përdorur: vizatim familjar (mami, babi, gjyshi, gjyshja, djali, vajza, foshnja); model i trupit të njeriut (pa fytyrë); pjesë të fytyrës për lidhjen e tyre në model, karta me imazhe të objekteve që mund të merren me duar, këmbë, të nuhaten etj.; fotografi për flanegraf që përshkruajnë njerëz me lartësi të ndryshme; stadiometer; fletë letre, stilolaps për matjen e shenjave, grupe formash gjeometrike ngjyra të ndryshme dhe madhësia (për secilin fëmijë).

Ecuria e mësimit

1. Fëmijët ulen në karrige rreth mësuesit.

Edukator:

Çdo fëmijë dëshiron të jetë i fortë, i gëzuar, energjik: të vrapojë pa u lodhur, të ngasë biçikletën, të notojë, të luajë me prindërit në oborr. Shëndeti i dobët dhe sëmundja janë shkaku i rritjes së kufizuar, mosvëmendjes në klasë dhe humorit të keq. Prandaj, të gjithë në fëmijëri duhet të mbajnë mend për shëndetin e tyre, të njohin trupin e tyre, të mësojnë të kujdesen për të, ta zhvillojnë atë dhe të mos dëmtojnë trupin e tyre.

Vizatimi i një familjeje.

- Shikoni, djema, këtë vizatim. Më thuaj, kush është përshkruar në të? (Njerëz)

- Si ndryshojnë njerëzit nga njëri-tjetri? (i gjatë, i shkurtër, i vjetër, i ri)

— Cila është mosha e tyre, gjatësia, pesha, gjinia, ngjyra e syve, ngjyra e flokëve?

- Tani më thuaj, çfarë kanë të përbashkët këta njerëz? tipe te ndryshme të njerëzve? (trupi, busti)

- Ashtu është, të gjithë kemi të njëjtin trup. Dëshironi të dini gjëra më interesante për të? Studiojeni atë, zbuloni se çfarë ndryshimesh mund të ndodhin me të?

Modeli i një personi.

Më vete, në një tabaka janë pjesë të fytyrës.

- Djema, shikoni çfarë kam për ju. Çfarë është kjo? (përgjigje)

-Çfarë i mungon këtij njeriu? (persona)

- A dëshiron ta ndihmosh?

Fëmijët një nga një i afrohen tabakasë me pjesë të fytyrës, gjejnë gjëegjëzën, marrin pjesën përkatëse të fytyrës dhe së bashku me mësuesin e lidhin në fytyrë.

enigma.

Mund të jetë shumë e ndryshme:
E mirë, e dëmshme,
Krenar, i rëndësishëm,
E gjatë, e vogël, me gunga,
I trashë, i hollë, me njolla. (hundë)

Dy Yegorka jetojnë afër kodrës,
Ata jetojnë së bashku, por nuk e shikojnë njëri-tjetrin. (sytë)

Pulat e bardha ulen pas purtekave të kuqe. (gojë)

Po të mos ishte ai, nuk do të kisha dëgjuar asgjë. (veshi)

Dy rockers vareshin mbi sy. (vetullat)

- Dhe tani një enigmë për të gjithë:

Gëzimi ka një mik në formën e një gjysmërrethi.
Ajo jeton në fytyrën e saj, pastaj papritmas shkon diku,
Atëherë do të kthehet papritmas - trishtimi dhe melankolia kanë frikë prej tij. (buzeqeshje)

- Le të buzëqeshim me njëri-tjetrin.

Kështu që ju dhe unë e ndihmuam burrin të gjente fytyrën e tij.

- Trupi ynë është krijuar në mënyrë që të mund të qëndrojmë fort në këmbë (tregoni me një tregues). Koka është lart, në një vend të sigurt; mbi të është ajo që ne përdorim për të mësuar rreth botës përreth nesh, për ta përjetuar atë: sytë - për të parë, veshët - për të dëgjuar, hundë - për të nuhatur, gjuha - për të ndjerë shijen e ushqimit. Koka është e fiksuar në qafë në mënyrë që ta kthejmë djathtas dhe majtas, në mënyrë që të shohim se çfarë ka përreth. Duart janë të vendosura në mes të trupit në mënyrë që ato të jenë të rehatshme për t'u përdorur. Ka pesë gishta në duar (numëroni me fëmijët), ato janë të përshtatshme për të mbajtur një laps, furçë, krehër, lugë dhe sende të tjera. Këmbët janë të gjata dhe të forta për të mbështetur dhe lëvizur trupin. Ata përfundojnë në këmbë - për mbështetje më të mirë. Shikoni veten, sa këmbë, krahë, veshë, hundë keni? Dhe unë di një poezi qesharake, vetëm ju do të më ndihmoni ta them.

2. Ne qëndruam në një rreth.

Një kokë na jepet (trego)

Dhe dy sy (trego)

Dhe dy veshë (trego)

Dhe dy tempuj dhe dy duar (trego)

Por një gojë dhe hundë (trego)

Por nëse do të ishte anasjelltas (surprizë me shpatulla)

Një krah, një këmbë (shfaqje)

Por dy gojë, dy gjuhë (tregoni gjuhën)

Thjesht e dinim se po hanim dhe po bisedonim (duartrokitje, shfaqje)

- Dhe tani ti dhe unë do të luajmë një lojë.

Shpërndani karta me imazhe të objekteve.

Fëmijët duhet të demonstrojnë veprime me objektet e paraqitura në foto. P.sh.: lugë-ha, kërce litar-kërce etj.

Merr me mend pyetjet:

-Cila pjesë e trupit është përdorur? Po sikur të provoni, për shembull, të merrni një lugë me këmbët tuaja, etj.?

3. Uluni.

— Djema, çfarë mendoni tani, a kemi nevojë për krahë, këmbë, veshë etj.? A na ndihmojnë ata? Si mund t'i quani ata? (asistentë)

- A është trupi ynë i brishtë apo i fortë? Pse duhet mbrojtur? A është e mundur të vendosni diçka në hundë ose në vesh? Nga çfarë duhet t'i mbroni sytë?

— Djema, kur keni qenë të vegjël, çfarë trupi keni pasur? Duart? (krahë dhe këmbë të vogla, të vogla)

— Nuk mund të bësh shumë, për shembull, të vraposh shpejt, të ngasësh një biçikletë. Gradualisht ju u rritët, dhe trupi juaj u rrit në madhësi, krahët dhe këmbët tuaja u bënë më të gjata.

Foto për flanelograf.

4. Ftojini fëmijët të renditin njerëzit sipas lartësisë: foshnjë, fëmijë, adoleshent, të rritur.

- Kjo do të thotë që trupi ynë po rritet vazhdimisht. Si mund ta dini se jeni rritur? Si të matni lartësinë?

Metër lartësie.

5. Matni gjatësinë e fëmijëve.

- Krahaso, cili prej jush është i gjatë dhe cili është i shkurtër? Çfarë mund të bëni për të rritur gjatësinë tuaj?

- Përveç faktit që rritemi lart, pjesa tjetër e trupit tonë rritet. Ne mund të masim madhësinë e këmbës suaj me ju.

Fletë letre për matjen e këmbëve.

- Ju mund t'i merrni këto gjethe në shtëpi, dhe vitin tjeter Do të matim përsëri këmbën.

6. Puna në tavolina.

Oferta për të mbledhur një person nga forma gjeometrike. Merrni parasysh, rregulloni emrat, ngjyrat.

7. Përmbledhje e mësimit.

- Çfarë kemi studiuar sot? Çfarë keni mësuar? Çfarë tjetër do të dëshironit të dini?

Shënoni të gjithë fëmijët për punën e tyre.

Ushakova Galina Sergeevna
Logopedi, tremujori II kategori
MDOU kopshti i fëmijëve"Pema e Krishtlindjeve"
Okrug Autonome Yamalo-Nenets fshati i rrethit Shuryshkarsky. Gorki

Përmbajtja e programit:

1. Për të konsoliduar idetë e fëmijëve për strukturën e trupit të njeriut dhe qëllimin e pjesëve individuale të trupit.
2. zhvilloni aftësinë e fëmijëve për të dëgjuar dhe dëgjuar mësuesin, përgjigjuni pyetjeve të mësuesit me një përgjigje të plotë.
3. Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj vetes dhe fëmijëve të tjerë.

Puna në fjalor: futni fjalët e mëposhtme në fjalorin aktiv të fëmijëve: marrim frymë, dëgjojmë, nuhasim, shohim, shijojmë.

Materiali: foto që përshkruajnë një person, kokën, sytë, hundën, veshët, gojën, duart, këmbët.

Puna e mëparshme: duke parë fotot e trupit të njeriut, duke treguar shqisat e dikujt.

Ecuria e mësimit

1. Të gjithë fëmijët u mblodhën në një rreth.

Unë jam shoku yt dhe ti je miku im

Le të mbajmë duart fort

Dhe le të buzëqeshim me njëri-tjetrin.

Fëmijët ulen në karrige.

Shikoni me kujdes njëri-tjetrin dhe na tregoni se si jemi të ngjashëm.

Pasi dëgjon përgjigjet e fëmijëve, mësuesja vazhdon.

Ashtu është, bravo, të gjithë njerëzit kanë krahë, këmbë, kokë, sy, veshë, hundë, gojë, bust - këta janë ndihmësit tanë, pasi na ndihmojnë të mësojmë gjithçka për botën në të cilën jetojmë.

Shiko pikturat.

Çfarë shihni në to?

Përgjigjet e fëmijëve.

Nga cilat ndihmës dhe pjesë të trupit përbëhet një person?

Përgjigjet e fëmijëve.

1. Shikoni kokën dhe fytyrën e personit.

Çfarë ndihmëtarësh kemi në fytyrë dhe kokë që na ndihmojnë në jetë?

Përgjigjet e fëmijëve.

Pse na duhen sytë? (Për të parë objektet, njerëzit, për të dalluar ngjyrat, për të parë diellin dhe yjet, gjithçka që na rrethon).

Pse na duhet një hundë? (Për të kapur aromat, merrni frymë).

Për çfarë është goja? (Për të ngrënë, për të marrë frymë, për të folur).

Për çfarë janë veshët? (Të dëgjosh njerëzit të flasin, zogjtë të këndojnë, tingujt e muzikës).

1. Ka njerëz që janë të privuar nga disa organe shqisore.

Fëmijë, imagjinoni se nuk kemi sy.

Tregojuni fëmijëve fotografi me sytë mbyllur. Fëmijët, pasi hapën sytë, mësuesi fsheh figurën pas shpine.

Çfarë tregohej në foto?

E ke parë?

Pse? ( Sepse sytë na ishin mbyllur, nuk pamë).

Nëse nuk kishim sy, çfarë nuk mund të bënim?

Përgjigjet e fëmijëve.

Tani imagjinoni se ne nuk kemi hundë. Unë do të të sjell një portokall në hundë, dhe ti mbylle hundën.

A keni erë portokalli?

Pse? (Ne e shohim atë, por nuk e nuhasim portokallin.)

Tani imagjinoni se ne nuk kemi gojë.

Çfarë do të ndodhë me ne? ( Ne nuk do të jemi në gjendje të hamë, të pimë dhe për këtë arsye të jetojmë, sepse një person nuk mund të jetojë pa ushqim, na jep energji, jetë).

Tani imagjinoni që ne nuk kemi veshë. Unë do të kthehem dhe do të them një fjalë, dhe ju mbyllni veshët.

E dëgjuat fjalën që thashë?

Pse? (Sepse veshët na ishin mbyllur).

Nëse nuk do të kishim veshë, çfarë nuk mund të bënim?

Përgjigjet e fëmijëve.

4. Tani le të luajmë një lojë të quajtur "Mësoni përmendësh dhe përsëritni lëvizjet."

Tërhiq veshët;

Goditni ballin tuaj;

Mbuloni sytë me duart tuaja;

Goditni faqet me duart tuaja;

Mbuloni hundën me dorën tuaj;

Gjithçka që prekëm tani ishte fytyra dhe koka.

Le të qëndrojmë pranë karrigeve dhe le të pushojmë .

Ngrini duart lart

Shtrydhni pak grushtat

Përhapeni ato si krahë

Dhe përpara, në mënyrë që ata të jenë saktësisht

Tani, ulni ato.

Me cilën pjesë të trupit i kemi kryer lëvizjet?

Përgjigjet e fëmijëve.

Për çfarë janë duart? (Për të marrë objekte, për të vizatuar, për të luajtur).

Harruam edhe një pjesë të trupit.

Cila? (Këmbët).

Pse na duhen këmbët? (Për të ecur, vrapuar, kërcyer).

Le të le të ushtrojmë këmbët .

Një dy tre katër Pesë,

Lepurushi i vogël filloi të kërcejë.

Kërcim i vogël gri:

Ai kërceu 10 herë.

Le të luajmë një lojë në të cilën duhet emërto pjesët e trupit me dashuri, me dashuri ; Për shembull: flokë - qime;

Koka - Buzet - Goja -

Balli - Sytë - Veshët -

Faqet - Krahët - Këmbët -

Hunda - Gishtat - Dhëmbët -

Dhe tani dua të kontrolloj atë që sapo mësuat në klasë, dhe për këtë ne do të luajmë një lojë të quajtur "Çfarë i duhet një personi për çfarë?" Për shembull: Për çfarë janë sytë? - Një person ka nevojë për sy për të parë dhe parë botën përreth tij, ...

Hunda... Goja... Duart...

Veshët... Këmbët... Dhëmbët...

Lojë "Gess çfarë është."

Merr frymë, nuhat -

Merr frymë, ha, flet -

Ata punojnë, qepin, shkruajnë, vizatojnë -

Ata ecin, qëndrojnë, vrapojnë, kërcejnë -

Ata dëgjojnë, dëgjojnë -

Ata përtypin, ata kafshojnë, ata thonë -

Mendon, tund me kokë, rrotullohet, kthehet -

Le t'i duam ndihmësit tanë dhe të mësojmë t'i mbrojmë ata nga papastërtitë, sëmundjet dhe mavijosjet. Dhe ne do të flasim se si t'i mbrojmë ato herën tjetër.

Sot luajtëm shumë lojëra, por tani le të shohim përsëri portokallin, të nuhasim portokallin dhe ta shijojmë atë.

Ftojmë mësuesit arsimi parashkollor Rajoni Tyumen, Okrug Autonome Yamal-Nenets dhe Okrug-Yugra Autonome Khanty-Mansi publikojnë material metodologjik:
- Përvojë pedagogjike, programe origjinale, manuale metodologjike, prezantime për klasa, lojëra elektronike;
- Shënime dhe skenarë të zhvilluar personalisht të aktiviteteve edukative, projekteve, klasave master (përfshirë videot), format e punës me familjet dhe mësuesit.

Pse është fitimprurëse të publikosh me ne?