Dərs qeydləri orta qrup"Böcəklər dünyasında"
Məqsəd: 1. Bilişsel qabiliyyətlərin inkişafı üçün tapşırıqlar; uşaqların həşəratlar haqqında fikirlərini ümumiləşdirmək; böcək qruplarının tez-tez rast gəlinən nümayəndələrini diqqətəlayiq xüsusiyyətlərə görə fərqləndirmək və adlandırmaq məşqi.
2. Ardıcıl nitqin inkişafı üçün tapşırıqlar: ardıcıl nitq formalaşdırmaq, nitqdə qrammatik formalardan düzgün istifadə etmək, tapmacaların təxmin edilməsi və yaradıcı problemlərin həlli prosesində nitqin emosionallığını, zəkasını, təxəyyülünü inkişaf etdirmək.
3. Təhsil məqsədləri: hər hansı bir problem vəziyyətini müzakirə edərkən digər uşaqları dinləmək bacarığını inkişaf etdirmək; uşaqlarda təbiətə qayğı göstərmək, meşədə və tarlada düzgün davranmaq həvəsini aşılamaq; meşə sakinlərinin yaşayış şəraitini pozmayın.
Dərs üçün material: "Böcəklər" seriyasından şəkillər, kəsilmiş şəkillər, çiçəklərlə təmizlik, Magpie.
İlkin iş : Həşəratlar haqqında əsərləri oxumaq, təbiətdə həşəratları müşahidə etmək, əzbərləmək barmaq gimnastikası.
Tapşırıqlar:
Təhsil: Uşaqların həşəratlar, onların haqqında biliklərini aydınlaşdırmaq xarakterik xüsusiyyətlər; mimika, jest və plastika ilə hərəkətlərini ifadə etməyi öyrənin.
İnkişaf: diqqətin inkişafı.
Tərbiyəvi: həşəratlara qayğıkeş münasibət, təbiət sevgisi tərbiyə etmək.
Avadanlıq: maqnit lövhəsi, həşərat fiqurları, həşəratları təsvir edən obyekt şəkilləri.
SİNİFİN TƏRKİBİ
Uşaqlar qrupa daxil olurlar, bu zaman Magpie içəri girir və çatlayır:
Coqaya: Bu gün təmizlikdə idim, orada nəsə oldu, nəsə oldu, nəsə səhv oldu, heç nə başa düşmürəm, nə var?
Tərbiyəçi: Sus, sus, səs-küy salma. Uşaqlar, onun kim olduğunu bildinizmi?
Uşaqlar: Magpie.
Magpie: Oh, salam, uşaqlar!
Uşaqlar: Salam, Soroka!
Tərbiyəçi: Nə oldu, Soroka?
Magpie: Deyirəm, bu gün təmizlikdə idim, orada nəsə baş verdi, heç nə başa düşmürəm.
Tərbiyəçi: Hörmətli Soroka, biz heç nə başa düşə bilmirik. Uşaqlar, gəlin birlikdə təmizliyə gedək və Sorokaya bunu anlamağa kömək edək.
Uşaqlar: Gəlin.
pedaqoq: Biz ora necə çatacağıq? Gəlin sehrli qatarda səyahətə çıxaq!
Oyun "Adı ilə lokomotiv."
pedaqoq: İndi hər kəs bir "lokomotiv"ə çevriləcək və bir dairədə hərəkət edəcək və eyni zamanda adlarını çağıraraq əl çalacaq.
başlayacağam. Alla İvanovna. Bütün dairəni sürdüm, indi sizlərdən birini seçəcəyəm və o, mənim yerimə qatar olacaq. Burada mən seçirəm... Katya. İndi o, adını deyəcək və əl çalacaq, mən də onun treyleri olub, əllərimi çiyinlərinə qoyub, adını onunla təkrarlayacağam. gedək!
Tərbiyəçi: Beləliklə, biz bütün bir dairə sürdük, indi Katya "mühərrik" olacaq birini seçəcək və üçümüz onun adını təkrarlayacağıq.
(bütün uşaqlar oyunda iştirak edənə qədər bunu edin)
Tərbiyəçi: Uşaqlar, baxın, biz kiçik qatarımızla bir meşə sahəsinə gəldik. (INospitatuşaqlı bir ladin ağacı təmizliyə bənzəyən masaya yaxınlaşırçiçəklər)
Tərbiyəçi: Görün nə qədər çiçək var, necə gözəldir, amma nədənsə açıqlıqda başqa heç kim yoxdur.
Magpie: Mən sizə dedim ki, nəsə olub! Oh, bu nə yalan danışır?
Tərbiyəçi: Bu məktub olan zərfdir. Biri bizə məktub qoyub, oxuyaq.
Məktub.
Kömək edin! Kömək edin!
Bir pəri bizi ovsunladı və indi təhlükə altındayıq.
Bizi xilas etmək üçün tapmacaları həll etməliyik.
(imza) Böcəklər.
Tərbiyəçi: Yaxşı, uşaqlar, həşəratları bəladan xilas edəcəyik? (bəli) Onda gəlin diqqətlə qulaq asaq.
Bu balaca skripkaçı
Zümrüd plaş geyinir.
O, həm də idman çempionudur,
O, məharətlə tullanmağı bacarır. (Çəyirtkə)
O, bütün böcəklərdən əzizdir,
Onun kürəyi qırmızıdır,
Arxasında dairələr var,
Kiçik qara nöqtələr. (Ladybug)
Qara uşaq
Boyuna görə yükü çəkə bilmir. (Qarışqa)
bağ qulduru,
Bal kəməri. (Bumblebee)
Çiçək tərəfindən köçürüldü
Bütün dörd ləçək.
Mən onu qoparmaq istədim.
O, uçdu və uçdu. (Kəpənək)
kiçik helikopter
İrəli-geri uçur.
Böyük gözlər
Onun adı….(İynəcək)
Uşaqlar tapmacalar həll edir və həşəratların şəkillərini tapırlar.
Tərbiyəçi: Təmizliyin nə qədər kiçik sakinlərini ovsunladın.
Magpie: Siz nə gözəl insanlarsınız! Sən nə gözəl insansan!
Tərbiyəçi: Onların hamısını bir sözlə necə adlandırmaq olar? (böcəklər)
Tərbiyəçi:Əla! Uşaqlar, görün nə gözəl kəpənək bizə qonaq gəldi. Onu qorxutmamaq və ona baxmamaq üçün sakitcə stullarda oturaq.
Tərbiyəçi: Görün, kəpənəyin qanadları nə qədər gözəldir - çox rənglidir. Zəhmət olmasa deyin, böcəklərin niyə qanadları var? (bir yerdən başqa yerə uçmaq.) (Mnemonik cədvəllərlə işləmək. Uşaqlar növbə ilə simvolları axtarır və lövhəyə qoyurlar.) Kəpənəyin başqa nələri var? (antenalar, baş, qarın, pəncələr.)
Tərbiyəçi: Rəsmimizə baxın - bu ümumi əlamətlər həşəratlar
Bütün həşəratların başı, qarnı, antenası və 6 ayağı var.
Tərbiyəçi:Əla!
Tərbiyəçi:İndi bir az dincələk.
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.
Səhər kəpənək oyandı
Uzandı, gülümsədi,
Bir dəfə şehlə yuyuldu,
İki - o, zərifliklə fırlandı.
Üç - əyilib oturdu,
Saat dörddə uçdu.
(müəllim birinci dəfə göstərir, qalan iki dəfə uşaqlarla birlikdə yerinə yetirir)
Tərbiyəçi:İndi oynayaq oyun "Kim itkin?", və mən yoxlayacağam kimin ən diqqətli olduğunu?
Budur bizim böcəklər, sən gözlərini yum, mən onlardan birini çıxarıram. Mənə deməlisən ki, kimləri sildim, kim getdi?
Hava pisləşdi və bir bulud yuvarlandı. Deyəsən yağış yağacaq. Və burada birinci damcı gəlir, ikinci, üçüncü... (Uşaqlar baş barmağı ilə vururlar sağ əl sol palmada - bir, indeks və baş barmaq - iki və s., beş - yağış, barmaqlarımızı yerə çırparaq) Bütün həşəratlar getdi. Kim əskikdir?
Tərbiyəçi:İndi isə siz və mən həşəratların bizim üçün hazırladıqları tapşırığı yerinə yetirməliyik. (Uşaqlara “Böcəklər”in kəsilmiş şəkilləri və lövhədə əks olunan Payız təsviri olan bir şəkil olan zərflər verin.)
Tərbiyəçi: Yaxşı uşaqlar. Nə gözəl şəkillər çıxdı.
Magpie: Bu kimdir? Bu nədir?
Tərbiyəçi: Uşaqlar, lövhəyə baxın, bu şəkildəki kimdir? (Payız.) Düzdür. İndi mənə hər şey aydındır. Hörmətli Soroka, səs-küyünüz və narahatlığınız boşa çıxdı. Payızda bütün böcəklər yatmağa gedir, kötüklərdə, ağacların qabığının altında gizlənir və sən çox səs-küy salırsan! Uşaqlar, gəlin bütün böcəklərimizi çiçəklərin altındakı boşluqda gizləyək, onların yatmaq vaxtıdır. Sən isə, Soroka, evə uç, biz də kiçik qatarımızla evə dönəcəyik.
Oyun "Adı ilə lokomotiv."
(orta qrupda)
Tapşırıqlar:
Təhsil: Uşaqların həşəratlar, onların xarakterik xüsusiyyətləri və yaşayış şəraitinə uyğunlaşması haqqında biliklərini aydınlaşdırmaq; mimika, jest və plastika ilə hərəkətlərini ifadə etməyi öyrənin.
İnkişaf: diqqətin inkişafı.
Maarifləndirici : həşəratlara qayğıkeş münasibət və təbiətə məhəbbət tərbiyə etmək.
Avadanlıq : maqnit lövhəsi, həşərat fiqurları, həşəratları təsvir edən obyekt şəkilləri.
1. Təşkilati məqam.
Tərbiyəçi: Bir-birinizin yanında durun və bir-birinizə gülümsəyin. Uşaqlar, gəlin bir dairədə dayanaq və paylaşaq yaxşı əhval-ruhiyyə bir-biri ilə. Gülümsəyib təbəssümü ötürəcəm... (sağda dayanan uşağın adını deyirəm), o da təbəssümünü növbətisinə ötürəcək. Təbəssüm mənə qayıtmalıdır. (Uşaqlar növbə ilə bir-birlərinə təbəssümlər ötürürlər ) . OK, təşəkkür edirəm. Kreslolarınıza oturun.
2. Dərsin mövzusunu bildirin.
Tərbiyəçi: Bu gün biz sehrli bir ölkəyə gedəcəyik və bu ölkənin nə adlandığını öyrənmək üçün sizi tapmacaları həll etməyə dəvət edirəm.
Çiçək tərəfindən köçürüldü
Bütün dörd ləçək.
Mən onu qoparmaq istədim.
O, uçdu və uçdu.
(kəpənək)
kiçik helikopter
İrəli-geri uçur.
Böyük gözlər
Onun adı….(cırcırama)
Budaqlardan aphidləri yeyir
Və bağda bizə kömək edir
Çarşaflarda məharətlə oturmaq
Bu, Allahın... (səhv)
(uşaqlar müstəqil olaraq maqnit lövhəsində həşəratları nümayiş etdirirlər).
Uşaqlar, bir sözlə necə kəpənək, cırcırama, ladybug adlandırmaq olar?
Uşaqlar: bunlar böcəklərdir.
Tərbiyəçi:Tamamilə doğru. Və bu gün "Böcəklər" ölkəsinə gedəcəyik.
3. Həşəratlar haqqında söhbət.
( Luntik içəri girir , əlində böcək olan banka var).
Luntik:salam! Məni tanıdın. Mən Luntikəm. Ayda yaşayıram. Bilirsiniz, belə bir maraqlı məxluq Aya endi. Ayda bunlar yoxdur. Bu kimdir? Mən yer üzündə olanda belə bir şey gördüm. Bəlkə səninlə bir yerdə yaşayır?
Uşaqlar: Bu….
Tərbiyəçi:Luntik, nə yaxşı ki, bizə gəlmisən. Uşaqlarla mən indicə “Böcəklər” ölkəsinə gedirik. Əgər maraqlanırsınızsa, bizimlə qalın və böcəyi mənə verin, hələlik bağımızda oturacaq, sonra buraxacağıq. Yaxşı, Luntik, qalacaqsan?
Luntik:Təbii ki, qalacam.
Tərbiyəçi:Yaxşı, otur otur.
Uşaqlar, bildiyiniz həşəratları sadalayın?
Uşaqlar:(siyahı)
Tərbiyəçi:İndi isə şəkillərdəki həşəratlara baxaq.
(Şəkillər uşaqların qarşısında göstərilir.)
Tərbiyəçi:uşaqlar, baxın, həşəratların çoxunun qanadları var. Zəhmət olmasa deyin, böcəklərin niyə qanadları var?
Uşaqlar:bir yerdən başqa yerə uçmaq.
Tərbiyəçi:Bəli, qanadları ilə daha çox hərəkət edirlər, lakin ayaqları da var.
Uşaqlar, zəhmət olmasa deyin ki, həşəratların yaşaması üçün nə lazımdır?
Uşaqlar:onlara hava, su, günəş, ot, çiçək lazımdır...
Tərbiyəçi:Luntik, de görüm, ayda həşəratların yaşaması üçün şərait varmı?
Luntik: nooooo ona görə gəldim sənin yanına.
Tərbiyəçi:Uşaqlar, suda həşəratları görürsünüzmü?
Uşaqlar:bilər. Bir cırcırama su hövzələrinin yaxınlığında uçur. Ağcaqanadlar, midges...
Tərbiyəçi:həşəratlar nə qədər heyrətamiz və müxtəlifdir.
Mənə deyin, hansı zərərli həşəratları bilirsiniz?
Uşaqlar:məsələn, milçək, ağcaqanad.
Tərbiyəçi:Niyə milçəklər zərərlidir?
Uşaqlar:milçəklər infeksiya daşıyır. Ağcaqanadlar insanları dişləyir.
Tərbiyəçi:eyni zamanda quşlar milçəklə qidalanır. Kim ağcaqanad yeyir?
Uşaqlar: qurbağalar.
Tərbiyəçi:Niyə bir kəpənəyi çiçəklə qarışdırmaq olar?
Uşaqlar:o qədər gözəldir, rəngarəngdir.
Tərbiyəçi:Uşaqlar, mənə deyin, həşəratlara toxunub onları evə gətirmək olarmı?
Uşaqlar: nooo
Tərbiyəçi: Niyə?
Uşaqlar:dişləyə və ya sanclaya bilər. Evdə yaşaya bilmirlər.
Tərbiyəçi:həşəratları qorumaq lazımdır. Biz onları incidə bilərik, sən və mən çox böyük, onlar isə kiçik.
Tərbiyəçi:indi hamını ayağa qalxıb “İjdaha” məşqini etməyə dəvət edirəm
4. Fiziki məşq. "İynəcək"
Budur bir cırcırama uçur (uşaqlar cırcırama uçuşunu təqlid edirlər)
Noxud gözləri kimi (bir cırcırama böyük gözlərini təmsil edir)
Və o, helikopter kimidir (fırlanma)
Sol, sağ, arxa, irəli (əyilmə).
(Luntik qaşınmağa başlayandan sonra qarışqa ona tərəf sürünür)
Tərbiyəçi: ey Luntik, bu, sənə tərəf sürünən bir qarışqadır.
Uşaqlar, baxın.
Luntik: bəli, bəli, bəli, mən təsadüfən onun evinin yanına düşəndə yəqin ki, mənə tərəf süründü.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, qarışqaların evinin adı nədir?
Uşaqlar: qarışqa yuvası.
Tərbiyəçi: Luntik, sən bizə Aydan gəlmisən. Dinlə, dünən bizə kim uçdu.
5. Barmaq gimnastikası.
Dünən bizə uçdu (Ovucu yelləyir.)
Zolaqlı arı. (Hər böcək adı üçün bir barmağını bükün.)
Və onun arxasında bir bumblebee - bir bumblebee
Və şən bir kəpənək,
İki böcək və bir cırcırama, (barmaqları ilə dairələr düzəldin və onları gözlərinə gətirin.)
Fənər gözləri kimi.
Vızıldadılar, uçdular, (Avuçlarını yelləyərək.)
Yorğunluqdan düşdülər. (Onlar ovuclarını stolun üstünə atırlar.)
Luntik: Ah! Və sonuncu dəfə səninlə olanda. Qarışqaların qış üçün ləvazimatları necə saxlaması oyunu xoşuma gəldi. Mənimlə oyna.
Tərbiyəçi: Bəli Luntik, belə bir oyunumuz var.
6. Oyun "Qənaətkar qarışqa"
Luntik: Mən özüm uşaqlarla oynaya bilərəmmi?
(Kənarlarında topların olduğu iki halqa var, ortada bir səbət var - “Qarışqa yuvası”. Uşaqlar iki komandaya bölünür və topları əldən-ələ halqadan səbətə ötürürlər)
Tərbiyəçi: Təşəkkür edirəm Luntik. İndi biz sizə əsl canlı həşəratları göstərəcəyik. Uşaq bağçamızda "Çəmən" ekoloji məntəqəsi var. Orada çoxlu həşərat var. Gəlin səhvi özümüzlə aparaq və orada buraxaq.
Bir-bir ayağa qalxın
Və hamı məni izləyin.
Ədəbiyyat:
O.A. Solomennikova "Elementar ekoloji fikirlərin formalaşması üzrə dərslər"
Layihə növü:
qısamüddətli, qrup, tədqiqat.
Yaş:
4-5 yaş uşaqlar üçün.
Layihənin müddəti:
Layihə iştirakçıları:
orta qrupun uşaqları, şagirdlərin valideynləri, müəllimlər.
ekoloji təhsil.
Problemin aktuallığı:
Uşaqlar , Gəzərkən tez-tez böcəkləri görürük. Uşaqların reaksiyası gözlənilməzdir, bəziləri izləyir, digərləri dərhal əlləri ilə götürür və kimsə ayağını möhürləyir. Uşaqlarla söhbət edərkən problemin özü ortaya çıxır: "Böcəklər faydalıdır, yoxsa zərərlidir?" , "Böcəklərə ehtiyac varmı?"
Uşaqların layihədə iştirakı onlara həşəratlar, onların faydaları və ya zərərləri haqqında fikir formalaşdırmağa imkan verəcək;
inkişaf etdirmək yaradıcılıq və axtarış fəaliyyətləri.
Layihənin məqsədi:
həşəratların həyatı haqqında təsəvvürlərin formalaşması.
Layihənin məqsədləri:
Gözlənilən nəticə:
İlkin iş:
Ailə ilə əməkdaşlıq:
Layihə fəaliyyət məhsulu:
böcək haqqında hekayə
fotolar,
kollektiv ərizə "Təmizləmədə",
dən sənətkarlıq təbii material,
“Böcəklər və tarakanlar” rəsm sərgisi.
Layihənin icra planı:
1 həftə: « Kəpənəklə tanış ol":
Bazar ertəsi:
1) Bədii söz, kəpənək haqqında tapmacalar.
Məqsəd: uşaqları kəpənək haqqında ədəbi əsərlərlə tanış etmək.
çərşənbə axşamı:
2) Ensiklopediya və jurnalların icmalı.
Məqsəd: uşaqları tanış etmək görünüş həşəratlar
çərşənbə:
3) Uşaqlarla kəpənək haqqında danışın.
Məqsəd: kəpənəklərin növləri, kəpənəklərin inkişaf dövrü, faydaları və ya zərərləri ilə tanış etmək.
cümə axşamı:
4) A) “Kəpənəklər” vizual fəaliyyəti.
Məqsəd: Əvvəllər əldə edilmiş rəsm bacarıqlarından istifadə edərək, kəpənək rəsmini rəngləmək bacarığı üçün ilkin şərtləri formalaşdırmaq. (limon, kələm, napoleon).
B) Qrup otağının kəpənəklərlə bəzədilməsi.
Məqsəd: hər kəs üçün qrupu bəzəmək istəyi yaratmaq.
5) Oyun "Nöqtələri birləşdirin və tırtılın nəyə çevriləcəyini öyrənin."
Məqsəd: əl hərəkətlərinin dəqiqliyini, incə motor bacarıqlarını, təxəyyülünü inkişaf etdirmək.
6) Açıq hava oyunu "Gecə və gündüz" (gecə və gündüz kəpənəkləri).
Məqsəd: siqnal üzərində hərəkət etmək bacarığını inkişaf etdirmək, oyun qaydalarına riayət etmək.
2-ci həftə: "Qarışqa ilə görüş."
Bazar ertəsi:
1) Bədii söz, qarışqa haqqında tapmacalar, V. Byankinin “Qarışqa evə necə tələsdi” nağılını oxumaq.
Məqsəd: uşaqları qarışqa haqqında ədəbi əsərlərlə tanış etmək.
çərşənbə axşamı:
2) Loqoritmik məşqlər: "Dostlar kömək etdi."
Məqsəd: ritm hissini inkişaf etdirmək.
Qarışqa dostlarının arxasınca düşdü.
Oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh.
İncə ayağını sındırdı.
Ay-ay-ay-ay, ay-ay-ay.
Tez onu otla bağladı,
Tez qarışqa yuvasına qaçdı.
Yaxşı, günəş artıq meşənin arxasında batdı.
Oh-oh-oh-oh!
Dərhal çox qorxulu və qaranlıq oldu.
Ah-ah-ah, ah-ah-ah!
Yaxşı ki, dostlar kömək etdi
Qarışqanı evə gətirdilər.
Əla!
(Uşaqlar ovuclarını yanaqlarına basır və başlarını ritmik şəkildə silkələyirlər.
Ayaqlar ritmik olaraq əyilmiş və əyilməmişdir.
Yerlərində qaçırlar.
Ritmik yay yaradırlar.
Ritmik şəkildə gözlərinizi ovuclarınızla örtün.
Onlar əllərini ritmik şəkildə çırpırlar.)
Loqoritmik məşq "Çəmən üzərində böcəklər".
"Ju-zhu-zhu" deyə arı səslənir:
- Uzaqdan uçuram.
"Zu-zu-zu", ağcaqanad cığırdayır.
- Vallah, - parovoz kimi
Bumblebee polen gətirir.
Böcək vızıldayır: “Vızıltı, vızıltı, vızıltı”.
Mən kimisə oyadacağam”.
(Uşaqlar qollarını yanlara qaldırır və qanadlar kimi ritmik şəkildə yelləyirlər.
Şəhadət barmaqlarını irəli ritmik olaraq “atın”. Ritmik şəkildə ayaqlarını möhürləyir və əllərini çırpırlar.
çərşənbə:
Qarışqa yuvası axtarın.
Məqsəd: qarışqaların evi və qarışqa yuvalarını necə qorumaq barədə bilikləri möhkəmləndirmək.
3) GCD "Qarışqaların həyatından".
Məqsəd: uşaqların qarışqaların həyat tərzi, vərdişləri, faydaları haqqında biliklərini möhkəmləndirmək və aydınlaşdırmaq və uşaqların lüğətini aktivləşdirmək.
cümə axşamı:
4) Ərazi turu uşaq bağçası(və ya meşəyə). Qarışqa yuvasının müşahidəsi.
Məqsəd: uşaqların qarışqaların davranışları və yaşayış yerləri haqqında biliklərini aydınlaşdırmaq.
5) “Formik turşunun təcrid olunması” təcrübəsi.
Məqsəd: idrak fəaliyyətinin inkişafı.
Cümə:
6) Yaradıcılıq fəaliyyəti: "Qarışqanın evə getməsinə kim kömək etdi"
Məqsəd: uşaqların vizual bacarıqlarını gücləndirmək, müxtəlif həşəratları təsvir etmək.
3-cü həftə: "Ladybug ilə görüş."
Bazar ertəsi:
1) Ladybug haqqında ədəbi söz, tapmacalar və şeirlər.
Məqsəd: uşaqları ladybug haqqında ədəbi əsərlərlə tanış etmək.
çərşənbə axşamı:
2) Ensiklopediyaları və jurnalları nəzərdən keçirin "Fərqli ladybuglar hansılardır?"
Məqsəd: uşaqları ladybugların növləri, görünüşü, yaşayış yerləri, ladybugların faydaları ilə tanış etmək və aktiv nitq inkişaf etdirmək.
3) "Ladybug" tətbiqi.
Məqsəd: Dəyirmi və kəsmə bacarıqlarını birləşdirmək oval formalar, onları diqqətlə yapışdırmaq bacarığı.
cümə axşamı:
4) Oyun "Nöqtələri birləşdirin və nə baş verdiyinə baxın."
Məqsəd: gözəl motor bacarıqlarının inkişafı.
Cümə:
5) Ladybug haqqında mahnılara qulaq asmaq.
Məqsəd: musiqi qulağının inkişafı.
6) "Böcəklər" rəngləmə səhifələrinin rənglənməsi.
Məqsəd: yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək.
Yekun tədbir:
1) "Böcəklər haqqında nə bilirik" testi.
Məqsəd: uşaqların həşəratlar haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.
2) Təqdimat.
Smirnova Olqa Vladimirovna
Mövzu ilə bağlı söhbət: "Böcəklər"
Məqsəd: fərqli insanlarla görüşərkən davranış qaydaları haqqında bilik vermək
böcəklər, müxtəlif həşəratlar haqqında təsəvvürlər formalaşdırır.
Material: Müxtəlif həşəratların təsvirləri olan şəkillər, şəkillər
bu həşəratların yaşayış yerini təsvir edən iş dəftəri.
Açar sözlər: böcəklər digər canlıların yanında yaşayır,
həşəratların yayılması.
Dərs oyun şəklində keçirilə bilər - çəmənliyə səyahət: “Gəlin bir-birimizi tanıyaq.
qonşularımızla", iş dəftərindəki tapşırıqlarla işləyin.
Uşaqlar üçün suallar
Hansı həşəratları bilirsiniz?
Həşəratlar nə vaxt görünür?
Həşəratlar harada yaşayır?
Böcəklər quşlardan nə ilə fərqlənir?
Həşərat olmasa nə olar?
Oyun “Kim. harada yaşayır"
Uşaqlar iki qrupa bölünür. Bəziləri şəkli olan şəkilləri saxlayır
həşəratların yaşayış yerləri, digərləri həşəratları təsvir edən cırtdanlardır.
"Evə get!" Siqnalında hər bir həşərat öz “evinə” “uçmalıdır”.
Oyun "Bu nə cür həşəratdır" (xarakterik xüsusiyyətləri təsvir edin
nəzərdə tutulmuş həşərat).
Tapmacalar
Quş deyil, qanadlı.
Çiçəklərin üstündən uçur.
Bal toplanır.
(Arı.)
Özünü görmürsən, amma mahnını eşidə bilərsən.
Mən tüklü ladin kökündə bir arteldə işləyirəm.
Təpələrin üstündən bir log sürürəm - bu, böyük bir dülgərdir.
(Qarışqa)
Təmizlikdə, küknar ağaclarının yanında.
Ev iynələrdən tikilib.
O, otların arxasında görünmür.
Orada bir milyon sakin var.
(Qarışqa yuvası.)
Qanadlı modaçı, zolaqlı paltar,
Ölçüsü kiçik olsa da, dişləsə, pis olar.
Heyvan deyil, quş deyil - burun toxuculuq iynəsi kimidir.
(Ağcaqanad.)
Üstümüzdə kim var?
(Tavanda uçur.)
deyərək
Bir arı çox bal vermir.
Şeir
qarışqa
Çəmənlikdəki qarışqa kündələri çəkisi ilə sürükləyir,
Tez ona tərəf qaçdım: "İcazə verin, sizə kömək edim!"
Qarışqa cavab verir: "Çətindir, amma özüm apara bilərəm!"
İ. Andenko
Qarışqalar tənbəl ola bilməz
Qarışqa əməklə yaşayır:
O, həm böcəyi, həm də tırtılı sürükləyir
Yeraltı evinizə.
Xalq əlamətləri
Yağışdan əvvəl qarışqalar qarışqa yuvasında gizlənir və bütün girişləri bağlayır
onu.
Ağcaqanadlar yoxdur - yulaf və otlar olmayacaq.
Ağcaqanadlar görünəndə çovdar əkmək vaxtıdır.
Hardan görürsən ki, tələsir
Yoldadır,
Onu incitmə
Ona toxunma!
Əli Bobacan
Mövzu üzrə: metodoloji inkişaflar, təqdimatlar və qeydlər
Böyük qrupda ümumi söhbətin xülasəsi. Mövzu: "Yeməklərimiz haqqında" söhbət.
Nahar və səhər yeməyi və şam yeməyi arasındakı fərqi xatırlayın. Birinci və ikinci yeməklərin niyə fərqli boşqab və bıçaq tələb etdiyini izah edin. Birinci kurs həmişə nə ilə fərqlənir? (uşaqların cavabları). Növbəti r...
Böyük Vətən Müharibəsi illərində rus xalqının vətənlərini necə müdafiə etdiyi haqqında uşaqların biliklərini möhkəmləndirmək Vətən Müharibəsi canlılar onları necə xatırlayır. Mövzu ilə bağlı lüğəti aktivləşdirin, uşaqların nitqini zənginləşdirin. Qürurunu yüksəlt...
Hazırlıq qrupunda “Qonaqları ziyarət edib, qəbul etməyə gedirik” (etik söhbət) söhbətinin xülasəsi.
Məqsəd: uşaqlara sosial dünyaya maraqlarını dərinləşdirməyə və cəmiyyətdə optimal davranış formalarını aşılamağa kömək etmək. Uşaqlara başqaları ilə ünsiyyət qurmağa və hər hansı bir vəziyyətdə özünə inam hiss etməyə kömək edin.
Mövzu: “Tikmə sənəti haqqında söhbət. Uşaqlar salfetlər tikir”. Proqramın məqsədləri: uşaqları tanış etməyə davam edin xalq sənəti. Sənətkarlara və zəhmətkeşlərə hörmət, sənətə marağı tərbiyə etmək...
Müəllimlər üçün məsləhət “Məktəbəqədər uşaqlarla ekoloji söhbətlərin aparılması metodikası” Ekoloji söhbətlər Ekoloji söhbətlər adətən aşağıdakı növlərə bölünür: giriş, evristik və yekun. Giriş söhbəti müəllimin diqqətini toplamasına kömək edir
Müəllimlər üçün məsləhət “Məktəbəqədər uşaqlarla ekoloji söhbətlərin aparılması metodikası” Ekoloji söhbətlərEkoloji söhbətlər adətən aşağıdakı növlərə bölünür: giriş, evristik və yekun...
Vətəndaş-vətənpərvərlik tərbiyəsi bu gün “Vətənpərvərlik nədir?” tərbiyəvi iş sisteminin ən mühüm həlqələrindən biridir. Belə ki, S.İ. Ozheqov müəyyən edilib...
Layihə növü:
qısamüddətli, qrup, tədqiqat.
Yaş:
4-5 yaş uşaqlar üçün.
Layihənin müddəti:
Layihə iştirakçıları:
orta qrupun uşaqları, şagirdlərin valideynləri, müəllimlər.
Təhsil sahəsi:
ekoloji təhsil.
Problemin aktuallığı:
Uşaqlar , Gəzərkən tez-tez böcəkləri görürük. Uşaqların reaksiyası gözlənilməzdir, bəziləri izləyir, digərləri dərhal əlləri ilə götürür və kimsə ayağını möhürləyir. Uşaqlarla söhbət edərkən problemin özü ortaya çıxır: "Böcəklər faydalıdır, yoxsa zərərlidir?" , "Böcəklərə ehtiyac varmı?"
Uşaqların layihədə iştirakı onlara həşəratlar, onların faydaları və ya zərərləri haqqında fikir formalaşdırmağa imkan verəcək;
yaradıcılıq qabiliyyətlərini və axtarış fəaliyyətini inkişaf etdirmək.
Layihənin məqsədi:
həşəratların həyatı haqqında təsəvvürlərin formalaşması.
Layihənin məqsədləri:
- uşaqlarda həşəratlar haqqında əsas təsəvvürlər formalaşdırmaq (kəpənək, qarışqa, böcək, arı, çəyirtkə), onların quruluşu, hərəkət üsulları;
- onların faydaları və ya zərərləri haqqında məlumat əldə edin;
- canlılara qayğıkeş münasibət bəsləmək;
- emosional həssaslığı inkişaf etdirmək;
- tədqiqat bacarıqlarını inkişaf etdirmək.
Gözlənilən nəticə:
- uşaqlar həşəratları tanıyacaq və adlarını verəcəklər (kəpənək, qarışqa, ladybug, böcək, arı, çəyirtkə);
- görünüşün bəzi xüsusiyyətləri haqqında əsas anlayışa malik olmalıdır (bədən forması, ayaqların sayı, qanadların olması), daşıma yolları (atlayır, uçur, qaçır), səslənir (vızıltı, cik-cik) həşəratlar harada və necə qışlayır;
- onların insanlara və bitkilərə gətirdiyi fayda və ya zərər haqqında bilmək;
- oxşar və fərqli cəhətləri tapmaq;
- "böcəklər" haqqında ümumi anlayışı mənimsəmək;
- dəstəkləyici diaqramdan istifadə edərək həşərat haqqında təsviri hekayə yazın.
İlkin iş:
- "Böcəklər" mövzusunda illüstrativ material seçmək üçün axtarış işi;
- ədəbi əsərlərlə tanışlıq: G. H. Andersen “Düyməcik”, A. Bianchi “Bir qarışqa evə necə tələsdi”, “Hörümçək - Pilot”, G. Qluşnev “Çəyirtkə və çəyirtkələr”, S. Mixalkov “Elmlər Akademiyası”, G. Skrebitski “ Xoşbəxt böcək”, V. Zotov “Meşə mozaikası” kitabından (“Uğur böcəyi”, “Çəyirtkə”, “Çəferböcəyi”), K. Uşinski “Arılar kəşfiyyatda”, K. Çukovski “Fly-Tsokotuha”;
- böcəklər haqqında “Qırxayaq”, “Böcək nəğməsi”, “Kəpənək haqqında” şeirləri öyrənmək, barmaq gimnastikası “Böcək, cırcırama, eşşəkarısı”, “Uğur böcəyi”, tapmacalar soruşmaq, söz yaradıcılığı (uşaqlar tərəfindən kompozisiya);
- N. Rimski-Korsakovun “Bambıl arısının uçuşu” audioyazısını dinləmək;
Ailə ilə əməkdaşlıq:
- Məsləhətləşmələr “Təbiət sevgisini necə aşılamaq olar”, “Böcək dişləmələrində ilk yardım”.
- Valideynlər uşağın icad etdiyi böcək haqqında hekayə yazır və onu rəsmlərlə bəzəməyə kömək edirlər.
- cizgi filmlərinə baxmaq:
- "Luntik", "Arı Maya", "Vinni Pux", "Göbələk altında".
Layihə fəaliyyət məhsulu:
böcək haqqında hekayə
öyrədici oyunlar,
fotolar,
kollektiv ərizə "Təmizləmədə",
təbii materiallardan hazırlanmış sənətkarlıq,
“Böcəklər və tarakanlar” rəsm sərgisi.
Layihənin icra planı:
1 həftə: « Kəpənəklə tanış ol":
Bazar ertəsi:
1) Bədii söz, kəpənək haqqında tapmacalar.
Məqsəd: uşaqları kəpənək haqqında ədəbi əsərlərlə tanış etmək.
çərşənbə axşamı:
2) Ensiklopediya və jurnalların icmalı.
Məqsəd: uşaqları böcəklərin görünüşü ilə tanış etmək.
çərşənbə:
3) Uşaqlarla kəpənək haqqında danışın.
Məqsəd: kəpənəklərin növləri, kəpənəklərin inkişaf dövrü, faydaları və ya zərərləri ilə tanış etmək.
cümə axşamı:
4) A) “Kəpənəklər” vizual fəaliyyəti.
Məqsəd: Əvvəllər əldə edilmiş rəsm bacarıqlarından istifadə edərək, kəpənək rəsmini rəngləmək bacarığı üçün ilkin şərtləri formalaşdırmaq. (limon, kələm, napoleon).
B) Qrup otağının kəpənəklərlə bəzədilməsi.
Məqsəd: hər kəs üçün qrupu bəzəmək istəyi yaratmaq.
5) Oyun "Nöqtələri birləşdirin və tırtılın nəyə çevriləcəyini öyrənin."
Məqsəd: əl hərəkətlərinin dəqiqliyini, incə motor bacarıqlarını, təxəyyülünü inkişaf etdirmək.
6) Açıq hava oyunu "Gecə və gündüz" (gecə və gündüz kəpənəkləri).
Məqsəd: siqnal üzərində hərəkət etmək bacarığını inkişaf etdirmək, oyun qaydalarına riayət etmək.
2-ci həftə: "Qarışqa ilə görüş."
Bazar ertəsi:
1) Bədii söz, qarışqa haqqında tapmacalar, V. Byankinin “Qarışqa evə necə tələsdi” nağılını oxumaq.
Məqsəd: uşaqları qarışqa haqqında ədəbi əsərlərlə tanış etmək.
çərşənbə axşamı:
2) Loqoritmik məşqlər: "Dostlar kömək etdi."
Məqsəd: ritm hissini inkişaf etdirmək.
Qarışqa dostlarının arxasınca düşdü.
Oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh.
İncə ayağını sındırdı.
Ay-ay-ay-ay, ay-ay-ay.
Tez onu otla bağladı,
Tez qarışqa yuvasına qaçdı.
Yaxşı, günəş artıq meşənin arxasında batdı.
Oh-oh-oh-oh!
Dərhal çox qorxulu və qaranlıq oldu.
Ah-ah-ah, ah-ah-ah!
Yaxşı ki, dostlar kömək etdi
Qarışqanı evə gətirdilər.
Əla!
(Uşaqlar ovuclarını yanaqlarına basır və başlarını ritmik şəkildə silkələyirlər.
Ayaqlar ritmik olaraq əyilmiş və əyilməmişdir.
Yerlərində qaçırlar.
Ritmik yay yaradırlar.
Ritmik şəkildə gözlərinizi ovuclarınızla örtün.
Onlar əllərini ritmik şəkildə çırpırlar.)
Loqoritmik məşq "Çəmən üzərində böcəklər".
"Ju-zhu-zhu" deyə arı səslənir:
- Uzaqdan uçuram.
"Zu-zu-zu", ağcaqanad cığırdayır.
- Vallah, - parovoz kimi
Bumblebee polen gətirir.
Böcək vızıldayır: “Vızıltı, vızıltı, vızıltı”.
Mən kimisə oyadacağam”.
(Uşaqlar qollarını yanlara qaldırır və qanadlar kimi ritmik şəkildə yelləyirlər.
Şəhadət barmaqlarını irəli ritmik olaraq “atın”. Ritmik şəkildə ayaqlarını möhürləyir və əllərini çırpırlar.
çərşənbə:
Qarışqa yuvası axtarın.
Məqsəd: qarışqaların evi və qarışqa yuvalarını necə qorumaq barədə bilikləri möhkəmləndirmək.
3) GCD "Qarışqaların həyatından".
Məqsəd: uşaqların qarışqaların həyat tərzi, vərdişləri, faydaları haqqında biliklərini möhkəmləndirmək və aydınlaşdırmaq və uşaqların lüğətini aktivləşdirmək.
cümə axşamı:
4) Uşaq bağçasının ərazisinə (və ya meşəyə) ekskursiya. Qarışqa yuvasının müşahidəsi.
Məqsəd: uşaqların qarışqaların davranışları və yaşayış yerləri haqqında biliklərini aydınlaşdırmaq.
5) “Formik turşunun təcrid olunması” təcrübəsi.
Məqsəd: idrak fəaliyyətinin inkişafı.
Cümə:
6) Yaradıcılıq fəaliyyəti: "Qarışqanın evə getməsinə kim kömək etdi"
Məqsəd: uşaqların vizual bacarıqlarını gücləndirmək, müxtəlif həşəratları təsvir etmək.
3-cü həftə: "Ladybug ilə görüş."
Bazar ertəsi:
1) Ladybug haqqında ədəbi söz, tapmacalar və şeirlər.
Məqsəd: uşaqları ladybug haqqında ədəbi əsərlərlə tanış etmək.
