Qalina Tsarkova
"Nağıl ziyarəti" böyük qrupda loqopedik dərs-əyləncə

Böyük qrupda loqopedik dərs-əyləncə

loqoped müəllim

MADOU "Sehrbaz",

Yamalo-Nenets Muxtar Dairəsi, Labytnangi.

"Nağıl ziyarəti"

Hədəf: Uşaqlarda müsbət emosional əhval-ruhiyyə yaratmaq.

Tapşırıqlar:

İslahedici və tərbiyəvi. Uşaqların nağıllar və nağıl personajları haqqında biliklərini ümumiləşdirmək və möhkəmləndirmək, uşaqlara nağıl qəhrəmanlarını tanımağı, hiss etməyi və empatiya qurmağı öyrətmək.

Korreksiyaedici və inkişaf etdirici. Uşaqlarda fonemik prosesləri inkişaf etdirin. Instrumental vəziyyət kateqoriyasından istifadə edərək məşq edin. Söz ehtiyatınızı zənginləşdirin. Hərflərdən sözlər yaratmaq bacarığını gücləndirin.

İslahedici və tərbiyəvi. Uşaqlarda nağıllara, mütaliəyə maraq aşılamaq. Spontan nitqdə verilmiş səslərin düzgün tələffüzünə müstəqil nəzarət etməyi öyrənin.

Avadanlıq: İnteraktiv lövhə, sinə, top, iynə, qızıl açar, güzgü, ayaqqabı, boru, mitten, stenddəki çiçək, geyim əşyaları, ayaqqabı və papaqlar olan şəkillər, "Balaca Tülkü və" nağılı üçün atributlar boz canavar", musiqi.

Dərsin gedişatı:

1. Təşkilati məqam.

Danışıq terapevti: Uşaqlar, bu gün bir nağıla gedəcəyik.

(uşaqlar işıqların söndürüldüyü, fənərlərin parıldadığı, nağıl musiqisinin səsləndiyi zala daxil olurlar).

Yaxşı, hazırsan? (İşıqlar yanır)

2. Nağıl başlayır...

Danışıq terapevti: Baxın, nəyə başa gəlir? (Sinə). Oh, uşaqlar, bu, yəqin ki, asan bir sinə deyil, sehrli bir sandıqdır. Gəlin açaq (açmağa çalışırlar, amma sinəsindən asılmış qıfıl görürlər). Kilidi necə açmaq olar?

Biz bir nağıldayıq və orada sehr baş verə bilər. Nə deyə bilərik sehrli sözlər belə ki, sinə açılır?

"Çatlar, fex, pex."

“Çorbanın əmri ilə, mənim istəyimlə”

"Sivka-Burka, peyğəmbər kaurka, otların qarşısında bir yarpaq kimi qarşımda dur"

"Əlvida yer, yaxşı səyahət!"

"Açıq küncüt!" və s.

Danışıq terapevti: Gəl, balaca sinə, içində nə olduğunu bizə göstər... Burada çox maraqlı şeylər var! Bunlar müxtəlif nağıllardandır. Onların bizə hansı nağıllardan gəldiyini xatırlayaq

(güzgü, iynə, top, ayaqqabı, boru, əlcək, açar və s.)

Danışıq terapevti sinədən bir gül çıxarır: ah, nə gül gözəl çiçək! O sehrlidir. Çiçək hansı nağıldandır? (qırmızı çiçək)

Danışıq terapevti: Gəlin çiçəyi qoxulayaq (uşaqlar nəfəs məşqləri edirlər):

burundan nəfəs alır, ağızdan nəfəs alır

Burun vasitəsilə nəfəs alınır, burundan çıxarılır

Ağızdan nəfəs alınır, burundan çıxarılır

Ağızdan nəfəs alınır, ağızdan çıxarılır.

Burnunuzla nəfəs alın və ağzınızdan nəfəs alın (müvafiq hərəkətlər):

Dərindən nəfəs alırıq, sonra yavaş-yavaş yerində addımlayırıq.

Uşaqlıqdan nağılları çox sevirik.

Nağıl bizə öz salamlarını göndərir.

Həm qızlar, həm də oğlanlar -

Hər kəs kitablarda nağıl oxuyur.

Nağıl bizə yaxşılığı öyrədir

Həmişə çətin anlarda kömək edin.

Qəhrəmanlar bizi ziyarət etməyi gözləyir,

Səni yaxşı bir nağıla çağırırlar.

Onların köməyimizə ehtiyacı var

Hazırsınız, uşaqlar?

Yaxşı, dostlar, yola düşmək vaxtıdır,

Gəlin kömək etməyə tələsək!

Uşaqlar, bu gün sizi nağıllar ölkəsinə dəvət edirəm. Biz isə ora sehrli qatarla gedəcəyik.

Sehrli lokomotivimiz artıq təkərlərinin altından buxarı buraxır, eşit: ch-ch-ch

Vaqonlara minin. Möhtəşəm səyahətimiz başlayır!

(uşaqlar bir-birinin ardınca qatar kimi ayağa qalxır və sözləri tələffüz edərək zalda hərəkət edirlər)

Puflayıram, üfürürəm, üfürürəm.

döyürəm, döyürəm, döyürəm.

Mən nağıllar ölkəsinə uçuram.

Qatar bizi nağıllar ölkəsinə apardı. Kreslolara oturun.

Biz qatarla səyahət edərkən nağıl diyarında bəla oldu. Qaz-qu quşları qardaşlarını apardılar.

Baxın, Baba Yaga daxmada oturur, qardaşım isə skamyada oturub qızıl alma ilə oynayır. Bu nağılı tanıdınız?

Ekranda “Qazlar və qu quşları” nağılının illüstrasiyasını təqdim edir.

Baba Yaga sözləri sehrlədi və müxtəlif rəqəmlərdə gizlətdi. Və bacısına sehri pozmaq tapşırığı verdi. “Tovunu pozsan, mən qardaşımı verəcəm, əgər sehri pozmasan, ehtiyatlı ol!”

Uşaqlar, gəlin bacıma sözlər uydurmağa kömək edək.

Ekranda hərflər yazılmış çoxrəngli həndəsi fiqurlar var.

Dairələrdə yazılmış hərflərdən söz düzəldin;

Kvadratlarda yazılmış hərflərdən söz düzəldin;

Üçbucaqların üzərində yazılmış hərflərdən söz düzəldin;

Rombların üzərində yazılmış hərflərdən söz düzəldin.

(sözlər: yay, qış, məktəb, dərs)

Danışıq terapevti: Yaxşı, uşaqlar, bacınıza qardaşını xilas etməyə kömək etdiniz! Biz nağıl yolları ilə səyahət etməyə davam edirik və deyəsən, özümüzü tapdıq yeni nağıl. Bu qədər acı ağlayan kimdir?

Ekranda "Dovşanın daxması" nağılının illüstrasiyasıdır.

Danışıq terapevti: Tülkü dovşanı öz daxmasından qovdu və problemlərinə cavab verənə qədər onu içəri buraxmayacağını söylədi. Dovşan cavab verə bilməz. Uşaqlar, ona kömək edə bilərikmi?

Zarafat problemlərini həll edin.

Nataşa bağdan 3 gavalı, 2 armud və 2 yerkökü götürdü. Nataşa neçə meyvə yığdı?

Bir süzgəclə neçə stəkan su gətirmək olar?

Ana qarpız aparır. Oğul deyir: “Ana, sən məni qucağına al, mən də qarpızı aparım”. Oğul anasına kömək edəcəkmi?

Balkonda 3 göyərçin və 2 sərçə oturmuşdu. Bir kəpənək onlara tərəf uçdu. Neçə quş var?

Petya, Nina, Nadya, Vova və Yura gizlənqaç oynayırdılar. Daha çox kimlər var idi: oğlanlar, yoxsa qızlar?

Yer qarla örtülü olanda zürafələr nə yeyir?

Uşaq bağçası qrupunun beş uşağının xizəkləri var. Yay gəldi. Neçə uşaq xizək sürə bilər?

Uşaq hamama qaşıq, çəngəl və bıçaq atıb. Suda neçə obyekt üzəcək?

Milad ağacında 8 budaq var. Hər budaqda bir meyvə yetişdi. Cəmi neçə alma yetişdi?

Danışıq terapevti: Yaxşı, uşaqlar, dovşana kömək etdiniz, bizə təşəkkür edir.

Biz nağıl yolları ilə səyahətə davam edirik və qarşıda bizi yeni nağıl gözləyir.

Ekranda "Zoluşka" nağılının təsviri var.

Uşaqlar, bu qızı tanıyırsınız?

Uşaqlar. Bu Zoluşkadır.

Danışıq terapevti: Pis ögey ana Zoluşkaya qızlarının otağını təmizləməyi əmr etdi.

Uşaqlar, baxın, bacıların yaratdığı qarışıqlığa. Gəlin Zoluşkaya paltar, ayaqqabı və papaq əşyalarını öz yerlərinə qoymağa kömək edək.

papaqımı taxacağam üst rəfçünki baş geyimidir.

Sviteri paltar olduğu üçün orta rəfdə qoyacağam.

Ayaqqabını alt rəfdə qoyacağam, çünki onlar ayaqqabıdır.

Danışıq terapevti: Yaxşı, uşaqlar! Və Zoluşkaya kömək etdilər!

Zoluşka rəqs etməyi sevir və bizi valsa dəvət edir.

Sehrli yolda gəzirik,

Biz özümüzü yeni bir nağılda tapırıq.

Ekranda "Aibolit" nağılının illüstrasiyası var.

Uşaqlar, biz özümüzü yenidən yeni bir nağılda tapırıq. Hansını özünüz üçün təxmin edin.

Bu həkim məşhurdur

Bir ağacın altında oturur.

Müalicə üçün onun yanına gəl

Və inək və canavar,

Və bir böcək, bir qurd və bir ayı.

Hamını sağaldacaq, hamını sağaldacaq

Yaxşı həkim...

Uşaqlar: Aibolit!

Ekrana baxın! Təxmin edin kim və harada gizləndi?

Ekranda görünən vəhşi heyvanların quyruqlarının təsvirləri var: ağacın arxasından, kolun altından, çuxurdan, kötükün arxasından, çuxurdan)

Oyun "Kimin quyruğu?"

Yaxşı, uşaqlar! Biz Aibolitə bütün heyvanları tapmağa və onları müalicə etməyə kömək etdik.

Gəlin oynayaq və körpə heyvanlar kimi davranaq.

Uşaqlar bir dairədə dururlar.

Bir, iki, üç - dönün və körpə vəhşi heyvanlara çevrilin!

Oyun "Suvarma çuxuruna"

Bir vaxtlar meşə yolu ilə (bir-birinin ardınca gedirlər)

Heyvanlar suya getdi

Bir dana ana mozanın arxasında ayaq basdı (onlar yeriyir, yüksək səslə ayaqlayırlar)

Balaca tülkü ana tülkünün arxasınca gizlənirdi (ayaqlarının ucunda gizlicə)

Kirpi anasının arxasına yuvarlandı (yarım çömbələrək hərəkət edirlər)

Bir ayı balası ana ayının arxasınca getdi (yürüyürlər)

Körpə dələ ana dələnin ardınca tullandı (atlamalarla hərəkət edirlər)

Ana dovşanın arxasında əyri dovşanlar (iki ayaq üzərində tullanır, "qulaqlar" düzəldirlər)

Canavar canavar balalarını arxasınca apardı (böyük addımlarla qaçırlar)

Bütün analar və uşaqlar sərxoş olmaq istəyirlər!

(üzlərini bir dairəyə çevirin, dördayaq üstə qalxın, dilləri ilə "əskik" hərəkətlər edin)

Heyvanlar sərxoş oldular, istirahət etdilər və yenidən uşaqlara çevrildilər - bir, iki, üç - oğlanlara çevrildi!

Ekranda "Qızıl açar və ya Pinokkionun sərgüzəştləri" nağılının illüstrasiyası var.

Günəşli bir çəmənlikdə

Gözəl ev var

Əsl dostlarla

Malvina orada yaşayır.

Malvina nahar hazırlayır, Buratino isə sualları ilə onun fikrini yayındırır. Gəlin, Malvinaya Buratinonun suallarını cavablandırmağa kömək edək.

Ekranda məhsul şəkilləri.

Oyun "Nə olacaq?"

Bir yumurta olacaq. (qaynadılmış yumurta). Un olacaq. (çörək). Ət olacaq. (kotlet). Kələm olacaq. (salat). Qarabaşaq olacaq. (sıyıq). Bir alma olacaq. (şirə). Giləmeyvə olacaq. (mürəbbə). Süd olacaq. (pendir).

Yaxşı, uşaqlar! Malvina və Buratino kömək etdi.

Ekranda "Çəkməli pişik" nağılının illüstrasiyasıdır.

Uşaqlar, bu kədərli pişik hansı nağıldandır? Bağda tanış tərəvəz və meyvələri görmədiyi üçün kədərlənir. Ona kömək edək?

Pəri səltənətində hansı meyvələrin böyüdüyünə qulaq asın. Adlarının hansı tanış sözlərdən düzəldildiyini izah edin.

Xiyar, pomidor, badımcan, ukruska, humidors, chives, slizhovnik, morkofel, vishbrikos.

Çəkməli pişik bizə təşəkkür edir və sevimli oyununu oynamağa dəvət edir.

Açıq hava oyunu "Siçan tələsi"

İndi hamımız birlikdə "Balaca tülkü və boz qurd" nağılını görmək üçün teatra gedirik.

MADO müəllimləri tərəfindən “Tülkü bacı və boz qurd” nağılının dramatizasiyası.

Uşaqlar, nağıllar ölkəsinə səyahətimiz başa çatdı. Nağıl qəhrəmanları köməyinizə görə təşəkkür edirəm və sizə bir ləzzət verin. Uşaq bağçasına qayıtmağın vaxtı gəldi.

Bizim sehrli lokomotivimiz artıq təkərlərinin altından buxarı buraxır: ch-ch-ch.

Vaqonlara minin.

Uşaqlar bir dairədə gəzirlər.

Puflayıram, üfürürəm, üfürürəm.

döyürəm, döyürəm, döyürəm.

Mən uşaq bağçasına gedirəm.

Danışıq terapiyası əyləncəsi"Bayram gözəl danışıq»

Müəllim-loqoped Frolkina A.V.

Uşağın düzgün, aydın nitqi onun ahəngdar inkişafına təsir göstərir və bir qayda olaraq, məktəbdə uğurlu təhsil alması üçün əvəzsiz şərtdir. Qrammatik cəhətdən düzgün nitqin mənimsənilməsi uşağa sərbəst ünsiyyət qurmaq, əsaslandırmaq və müxtəlif mövzularda söhbətlər aparmaq imkanı verir. Digər tərəfdən, nitq pozğunluqları bu və ya digər dərəcədə uşağın bütün psixi inkişafına mənfi təsir göstərir. Uşaqlarda nitq fəaliyyətinin müxtəlif aspektlərinin və ya linqvistik vasitələrin pozulması və inkişaf etməməsi ilə yanaşı, bir qayda olaraq, nitqin kommunikativ funksiyası pozulur ki, bu da təbii ki, formalaşmasına mənfi təsir göstərir. şəxsi keyfiyyətlər uşaq. Uşaqlarda aşağılıq kompleksləri, təcrid, neqativizm və s. inkişaf edir.Ona görə də bizim vəzifəmiz uşaqlarda onların nitq qüsurlarına adekvat münasibət formalaşdırmaq, nitq qüsurlarına görə təcrid olmamaq, ünsiyyətdən və ictimai nitqdən qorxmamaq, ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirməkdir. , onlardan istifadə etməyi və həyatda tətbiq etməyi öyrətmək, uşaqlarda psixoloji gərginliyi aradan qaldırmaq.

Uşaq bağçamızda loqopedik səhərlərin təşkili yaxşı (yaxşı) ənənəyə çevrilib. Bu, müəllimlər və uşaqlar arasında qarşılıqlı əlaqənin ən təsirli formalarından biridir, həm də ən çox optimal şərait uşaqların özünü ifadə etməsi və nitq pozğunluğunun aradan qaldırılması, emosional sferanın korreksiyası və inkişafı və nəticədə cəmiyyətdə sosiallaşması üçün.

Matinin mövzusu fərqli ola bilər. Bayrama hazırlıqda uşaqları bayramda iştirak edən qrupların müəllimləri, musiqi rəhbəri, baş müəllim və uşaqların valideynləri iştirak edirlər. Matine üçün ssenarini birlikdə hazırlayır və müzakirə edirik, bayram üçün nitq materialı seçirik. Tətil üçün material seçməyə çalışırıq ki, motor və nitq bacarıqlarının inkişafı üçün oyunlar və məşqlər (nəfəs alma, səs, intonasiya, sözlərin və hərəkətlərin koordinasiyası və s.) Sadalanan məşqlərə əlavə olaraq məzmuna daxil edirik bayram ssenarisi uşaqların söz ehtiyatının, ardıcıl nitqin, qrammatik quruluşun, fonemik qavrayışın inkişafı üçün tapşırıqlar. Uşaqlarda nitq festivalında maraq və fəal iştirak oyatmaq üçün ssenariyə tapmacalar, atalar sözləri, absurdlar, şeirlər və digər nitq materialları daxil edirik.

İnformasiya və kommunikasiya texnologiyaları, kompüter təqdimatları, musiqi müşayiəti. Ancaq əlbəttə ki, bayramın əsas bəzəyi düzgün, təmiz, bacarıqlı nitq uşaqlar - bayram iştirakçıları. Çalışırıq ki, bayramda iştirak edən hər bir uşaq bu mərhələdə cüzi də olsa, öz nitq uğurunu nümayiş etdirsin.

Bir qayda olaraq, gözəl nitq bayramı dərs ilinin sonunda keçirilir. Onun iştirakçıları dərs ili ərzində nitq mərkəzində təhsil almış uşaqlardır. Tətildə loqopedik dərslərə getməyən digər uşaqları da dəvət edirik.

Son dərsi - müəllimlər və uşaq bağçasının musiqi müdiri ilə birlikdə məktəbə hazırlıq qruplarında keçirilən bayramı diqqətinizə çatdırırıq.

• Qazanılmış tələffüz bacarıqlarını gücləndirin
• “Səs”, “hərf”, “söz”, “cümlə” anlayışlarını möhkəmləndirin.
• Fonemik şüurunu inkişaf etdirin
• Nitqin özünü idarə etmə bacarığını inkişaf etdirin.
• Dialoq prosesində ardıcıl nitq inkişaf etdirin.
• Uşağın mürəkkəb xüsusiyyətlərinin çatışmazlığını formalaşdırmaq, daxili ifa qorxusunu aradan qaldırmaq.
• Nitq qüsurlarını aradan qaldırmaq üçün mütəxəssislərin inteqrativ əlaqələrinin genişləndirilməsi, zehni inkişaf uşaqlar.
• Heca bölgüsü və heca təhlili bacarıqlarını inkişaf etdirin

İlkin iş:

Qarşı mənalı sözləri seçməkdə təlim;

Şeirləri və mahnı sözlərini öyrənmək;

Səs analizi üzrə təlim;

Sözləri hecalara bölmək təlimi.

İnkişaf etdirin yaradıcılıq, rəqslər və mahnılar ifa edərkən mehriban münasibət tərbiyə edin.

Canlı musiqi təəssüratları yaradın.

Eşitmə və vizual diqqəti, hərəkətlərin koordinasiyasını, ritm hissini, məkan oriyentasiyasını inkişaf etdirin.

Avadanlıq:

Şəkillər (səs təhlili üçün);

Çiçək - yeddi çiçək;

Antonim sözlər üçün şəkillər;

Səs analizi üçün sehrli çınqıllar;

Çiçək vaza və düz çiçəklər;

Günəşin şəkli;

Bayram bəzədilmiş musiqi zalında keçirilir. Bayram şüarı:

"Biz həmişə gözəl, aydın və yavaş danışırıq."

Festival iştirakçıları iki komandaya bölünür. "Zukoviçki" və "Bukoviçki".

Tətilin gedişatı

Musiqi direktoru. Hörmətli uşaqlar və hörmətli qonaqlar! Bu tamamlanmaq üzrədir tədris ili və hesablaşmağın vaxtı gəldi. Uşaqların il ərzində öyrəndiklərini göstərmək üçün bu gün bu dərsi keçiririk.

Mənə deyin uşaqlar,

Qar hər yerdə əriyirsə,

Gün uzanır

Hər şey yaşıllaşsa

Çöllərdə bir dərə çalır,

Günəş daha parlaq olsa,

Quşlar yata bilmirsə,

Külək isinsə,

Beləliklə… bizə gəldi (E. Karqanova)

Uşaqlar: Bahar!

1 uşaq.

Qar artıq əvvəlki kimi deyil -

Çöldə qaraldı

Göllərdəki buzlar çatlamış,

Sanki bölüblər.

2ci uşaq.

Buludlar daha sürətli hərəkət edir

Göy daha yüksək oldu

sərçə cingildədi

Damda əylənin.

3 uşaq.

Hər gün daha da qaralır

Dikişlər və yollar

Və gümüş budaqlarda

Sırğalar parlayır. (S.Ya.Marşak)

4 uşaq.

Bahar sürətli addımlarla bizə doğru gəlir

Və qar yağışları onun ayaqları altında əriyir.

Tarlalarda qara ərimiş ləkələr görünür

Düzdü, yazın çox isti ayaqları var. (İ.Tokmakova).

Musiqi səslənir, zala “Bahar” (loqoped müəllim) daxil olur.

Vesna (müəllim-loqoped).
Salam uşaqlar, mən Vesna!
Yerlə isti addımlarla getdi
Mən isti, parlaq günəşi gətirdim
Və aydın səmada gəzir.
Uşaqlar, məni görməyə sevinirsiniz, xoşbəxtsiniz, ya yox?
Cavabınızı eşitmək istəyirəm, uşaqlar.
Məni görəndə sevinirsən, uşaqlar?

Uşaqlar. Biz çox xoşbəxtik.

Bahar.
Onda əlləri tutun.
Qoy fırlansın və bahar dəyirmi rəqsimizi oxusun.

Vesna ilə uşaqlar "Vesnyanka" dəyirmi rəqsini, Ukrayna milli musiqisini, Polonskinin aranjimanını ifa edirlər.

Bahar.
Günəş daha da parlayır və çaylar axır
Meşədə çiçəklər böyüdü.
Və bu gün uşaqlar,
Birdən evim sehrli oldu -
Zərif çiçək - rechtsvetik
Bağımda çiçək açdı.

Dünyada çoxlu səslər var:
Yarpaqların xışıltısı, dalğaların sıçraması,
Və nitq səsləri var.
Biz onları dəqiq bilməliyik! (İ. Lopuxina)

Danışmağı öyrəndin
Bütün səsləri tələffüz edin
Aydın, yüksək səslə, aydın.

Bu nitq çiçəyi sizin biliklərinizi yoxlamaq üçün tapşırıqlar hazırlayıb.

Bir ləçək qoparırıq
Biz xorla təkrar edirik
Bir neçə sehrli xətt:
"Uç, uç, ləçək,
Qərbdən şərqdən,
Şimaldan, cənubdan,
Bir dairə qurduqdan sonra qayıdın”.
Bir ləçək günəşə uçdu.
Günəş, günəş, daha parlaq.
Bizə şüalarını ver, günəş!

(Danışıq terapevti uşaqlara günəşin planar şəklini, onun şüalarına əlavə olunmuş şəkilləri göstərir)

Tapşırıq 1. “Məktubu tapın.”Şəkillər günəş şüaları. İlk səsi vurğulamaq və müvafiq hərfi tapmaq lazımdır. (Uşaqlar tapşırığı yerinə yetirirlər.) Şəkil 1

Günəş daha da parladı və buzlaqlar damlmağa başladı.

Uşaqlar uşaq musiqi alətlərində ifa edərək oxumağı müşayiət edən “Oynaq buz sarğıları” mahnısını ifa edirlər.

Bahar.

Əgər təqib etsəniz, buz sarğıları daha tez əriyəcək növbəti tapşırıq Tsvetika-reçtsvetika.

Bir ləçək qoparırıq
Biz xorla təkrar edirik
Bir neçə sehrli xətt:
"Uç, uç, ləçək,
Qərbdən şərqdən,
Şimaldan, cənubdan,
Bir dairə qurduqdan sonra qayıdın”.

(Danışıq terapevti uşaqlara yeni bir tapşırıq təklif edir)

Biz bilirik fərqli sözlər:
Ot, pervane, uşaqlar...
Biz onlara asanlıqla deyə bilərik
Onlarla oynaya bilərik.

Tapşırıq 2. Oyun "Əksini deyin" rəngləmə materialından istifadə etməklə. V.V.-nin dərsləri üçün Konovalenko, S.V. Konovalenko "Antonimlər"

Bahar.
Buz sarğıları əriyib əriyir və onların gurultulu mahnısını eşidirik.

Uşaqlar "Günəşli damcılar" mahnısını, musiqini ifa edirlər. S. Sosnina, sözlər. Və Vaxruşeva, zəng və üçbucaq çalaraq oxumağı müşayiət edir.

Bahar.
İndi növbəti ləçək üçün vaxt gəldi.
Bir ləçək qoparırıq
Biz xorla təkrar edirik
Bir neçə sehrli xətt:
"Uç, uç, ləçək,
Qərbdən şərqdən,
Şimaldan, cənubdan,
Bir dairə qurduqdan sonra qayıdın”.
Bir ləçək bir dərəyə uçdu.

(uşaqlar səs yazısında axın səslərini dinləyirlər)

Bahar.
Qar əriyir, çaylar axır...
Kim axın haqqında şeir bilir,
İndi onu bizə oxuyacaq .

Uşaq.
Günəş incə gülür,
Daha parlaq, daha isti parlayır.
Və təpədən yüksək səslə yağır
Danışıq axını.
Parlaqdır, gümüşüdür,
Və parıldayır və titrəyir.
Digəri də elə təmizdir
Yaxınlıqda şən qaçır. (Ya. Kolas)

Bahar.
Və axınlarla oynayacağıq.

“Axarlar-Göllər” musiqili məşq oyunu keçirilir, musiqi. E. Tiliçeyeva. A "Axarlar" musiqisinə - əllərində mavi lent olan uşaqlar salona səpələnmiş şəkildə asanlıqla qaçırlar, B musiqisinə "Göllər" - edirlər böyük dairə. Məşq oyunu bir neçə dəfə həyata keçirilir.

Bahar.

Tapşırıq 3. "Çınqılları toplayın." Burada hansı qeyri-adi axınlar axır - Səs axınları. Çaylar boyu çınqıllar, çınqılların üzərində şəkillər var. Qızlar, sözlərin əvvəlində F səsi olan şəkillərin olduğu o çınqılları toplamaq lazımdır. Sizin üçün, uşaqlar, ortada Z səsi olan şəkillər haradadır. (Uşaqlar tapşırığı yerinə yetirirlər) Yaxşı, uşaqlar! Axınlar axır və danışır. Birinin vızıltısını eşidirsən? Bu kimdir? (uşaqların cavabları: böcəklər, arılar, bumblebees). Təbiət ətrafımızda belə canlandı. Onun haqqında şeirlər oxuyun.

1ci uşaq.
Ot yaşıldır, günəş parlayır
Qaranquş çadırda baharla bizə tərəf uçur.
Onunla günəş daha gözəl, bahar daha şirin olur
Tez yoldan bizə salam deyin.
Mən sənə taxıl verəcəm, sən mahnı oxu.
Özü ilə uzaq ölkələrdən gətirdiklərini. (A. Pleşcheev)

2ci uşaq.
Qaranquş ağ dənizin arxasından qaçdı,
Oturdu və oxudu: Fevral kimi, hirslənmə,
Necəsən, mart, qaşqabağını çəkmə,
İstər qar, istər yağış -
Hər şeydən bahar iyi gəlir. (A.Maikov)

3-cü uşaq.
Ey bahar! Ey bahar!
Nə qədər qırmızısan.
Gözümüzün qabağında qar süzülür,
Külək uçur
Şüalar gölməçələrdə rəqs edir
Axın daha şən səslənir
Və hər tərəfə uçurlar
Vokal sığırcıklar.
Və çayın kənarındakı söyüdlərdə
Qönçələr işıq kimidir.
Bizə cəsarətlə gözlərini qırpırlar
Ətrafdakı hər şey oxumağa başladı!

Uşaqlar "Bahar Polechka" mahnısını, musiqini ifa edirlər. Olifirova, oxumağı hərəkətlər və jestlərlə müşayiət edir (hərəkətləri musiqi rəhbəri hazırlayır).

Bahar.
İndi biz öyrənəcəyik növbəti tapşırıq Tsvetika-reçtsvetika.
Ləçəyi yırtın
Biz xorla təkrar edirik
Bir neçə sehrli xətt:
"Uç, uç, ləçək,
Qərbdən şərqdən,
Şimaldan, cənubdan,
Bir dairə qurduqdan sonra qayıdın”.

Söz burada şifrələnir, siz onu təxmin edəcək və ləçək vəzifəsini tapacaqsınız.

Tapşırıq 4. “Sözü oxuyun.” Uşaqlara bir sıra şəkillər təqdim olunur. Şəkillərin adlarının ilk səslərinə əsaslanaraq, uşaqlar hərflərdən sözlər düzəldirlər: "TAMAMALAR" və "TƏTBİQLƏR". Şəkil 2

Zvukoviçok qrupunun uşaqları Bukoviçok qrupunun uşaqları üçün tapmacalar hazırlayırlar.

1. Bir boşqabda zəncəfilli adam h qızılı, qırmızı tərəfi.
   Mavi boşqabın isə sonu görünmür. (göy və günəş)
2. Biri tökür, biri içir, üçüncüsü böyüyür. (yağış, torpaq, ot)
3. Qara, çevik olan CRACK qışqırır, qurdlara düşmən. (qala)
4. Ərimiş yamaqda yazda meşə işığı yanır.
   İşıq ağ qar dənəciyi kimi qorxaqdır. (qardelen)
5. Heyvan deyil, qar altında gizlənən quş deyil.
   Bahar gələcək, qaçacaq, oxuyacaq. (axın)

Bukovychok qrupunun uşaqları atalar sözləri deyirlər.

1. Bahar - qarı işıqlandır, yarğanları parıldat.
2. Bahar günü ili qidalandırır.
3. Aprel su ilə, May otla.
4. Bahar çiçəklərlə qırmızı, payız isə piroqlarla qırmızıdır.
5. Bir qala gördüm - bahara xoş gəldin.
6. Yazda bir gün islanır, bir saat quruyur.
7. Qala - yaz quşu
8. Bahar qırmızı və acdır.
9. May ayında yağış yağsa, çovdar olacaq.
10. Aprel, aprel - damcılar həyətdə cingildəyir.

Uşaq.
aprel, aprel,
Həyətdə damcılar cingildəyir.
Tarlalardan çaylar axır, yollarda gölməçələr.
Qarışqalar qış soyuqdan sonra çıxır.
Ayı ölü ağacın içindən keçir
Quşlar nəğmə oxumağa başladılar və qar dənəsi çiçək açdı. (S.Ya.Marşak)

Bahar.
Sizə bir sürprizim var. Tam bir çiçək səbəti.
Bunlar hansı çiçəklərdir, bilirsinizmi?

(Uşaqlar çiçəklərin adını çəkir)

Çiçəkləri sıralayırsan,
Onlarla rəqs etməyə başlayın.

"Bukovychok" qrupunun uşaqları "Snowdrops ilə rəqs", musiqi ifa edirlər. P.I.

1ci uşaq.
Nərgiz
Qar əridi, günəş çıxdı
Narsist cəsarətlə uzanır.
O, çox mülayim, o qədər yaxşıdır.
Ulduz kimi görünür.

2ci uşaq.
Coltsfoot
Erkən, günəşli vaxtlar
Yazda ərimiş yamaqlarda
Yumrularla bəzəyin
Ana və ögey ana çiçəkləri.
Parlaq sarı şərflərdə
Bəli, yaşıl corabda.

3-cü uşaq.
Vadinin zanbağı
Vadinin zanbağı may günündə anadan olub
Və meşə onu qoruyur.
Mənə elə gəlir ki, o, əsəbiləşib -
Sakitcə çalacaq.
Və bu zəngi çəmən, quşlar və çiçəklər eşidəcək.
Dinləyək, bəlkə siz də, mən də eşidərik. (E. Serova)

Bahar.
Və nə cür son vəzifə bizim üçün balaca çiçək hazırlamısan?
Ləçəyi yırtın
Biz xorla təkrar edirik
Bir neçə sehrli xətt:
"Uç, uç, ləçək,
Qərbdən şərqdən,
Şimaldan, cənubdan,
Bir dairə qurduqdan sonra qayıdın”.

Uşaqlar, hansı ilk bahar çiçəklərini bilirsiniz? (Uşaqların cavabları).

Tapşırıq 5. "Gülləri vazalara qoyun." Planar şəkillər kağızdan kəsilir: vaza və yaz çiçəkləri. Güldanların üzərində heca naxışları var. Uşaqlar çiçəklərin söz adlarını hecalara bölərək müvafiq vazalara çiçəkləri "qoymalıdırlar".

Çiçəklər: qardelen, bənövşə, unutma, zanbaq, dandelion, nərgiz, lalə. Şəkil 3.

Bahar.
Yaz küləyi gəlib çay gülümü yığdı

(Uşaqlara saxta çiçək göstərir).

Oyunlara və mahnılara görə təşəkkür edirəm uşaqlar
Mən sizə maraqlı bir çiçək vermək istəyirəm.
Bunu bir təşəkkür kimi qəbul edin
Və içində bir ləzzət tapın.

(Bahar verir sehrli çiçək uşaqlar üçün, tərkibində müalicə (şirniyyat) var

Sən bu çiçəyi saxla və gözəl danış!
İndi vidalaşmaq vaxtıdır.
görüşənədək. Sonra görüşənədək, dostlar!

Musiqiyə bahar yarpaqları. Aparıcı diqqətinə görə hər kəsə təşəkkür edir və onları çay süfrəsinə dəvət edir.

Uşaqlar və qonaqlar şən musiqi sədaları altında zalı tərk edirlər.

Ədəbiyyat.

/ Loqoped No 1 2009, / Loqoped No 6 2009, /, Rus xalq tapmacaları, atalar sözləri və məsəllər / Komp. CƏNUB. Kruqlov. M., 1990.

10 saylı məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin baş müəlliminin kataloqu 2014 SC MCFER. / Loqoped No 8 2008.

“İş zamanı, əylənmək vaxtıdır”

Yaşlı uşaqlar üçün nitq terapiyası əyləncəsi məktəbəqədər yaş

Xromova Marina Anatolyevna, müəllim-loqoped, MDOU 17 nömrəli "Semitsvetik" uşaq bağçası birləşdirilmiş tipİstrinsky bələdiyyə rayonu.

Komarova Svetlana Nikolaevna, müəllim-loqoped, MDOU 17 nömrəli uşaq bağçası "Semitsvetik" birləşdirilmiş tipli İstra bələdiyyə rayonu.

Tapşırıqlar:

Tutma növlərini gücləndirin. Bir vərəqdə oriyentasiya bacarıqlarını gücləndirin. Uşaqlara fikirlərini qrammatik cəhətdən düzgün formada ifadə etməyi öyrət.

Ardıcıl nitq, incə və kobud motor bacarıqlarını, əl-göz koordinasiyasını inkişaf etdirin. Diqqəti, zəkanı, düşüncəni, yüksək səslə və ifadəli danışmaq istəyini inkişaf etdirin. Komandada tez və ahəngdar hərəkət etmək bacarığını inkişaf etdirin.

Avadanlıq:

Səbət, tərəvəz və meyvələr dəsti, iki atlama ipi, sağlamlıq yolu, blok hərflərlə "Meşə" yazısı olan plakat, çiplər - maqnitlər, üç ölçülü plastik hərfləri olan qutu, Y hərfləri olan 2 plakat, Zh; flomaster, şifrəli sözlər olan 2 plakat, şəkilləri olan 2 plakat, pambıq topları olan səbət, uşaqlar üçün hədiyyələr (dəftər, qələm).

Mütəşəkkil bir an. İş tərəqqisi.

(Sakit musiqi səslənir, uşaqlar stullarda otururlar.)

DANIQ TERAPİT:

Uşaqlar, nağılları sevirsinizmi? Nağıllar gülməli və kədərli, mehriban və o qədər də yaxşı deyil, lakin həmişə birlikdə ola bilər yaxşı sonluq. Nağıllarda həmişə yaxşılıq qalib gəlir. Uşaqlar, hansı nağılları bilirsiniz? (Uşaqların cavabları).

İndi nağılları nə dərəcədə bildiyinizi yoxlayacağam.

Meşənin kənarında

Üçü daxmada yaşayır,

Üç stul və üç fincan var,

Üç çarpayı, üç yastıq.

İpucu olmadan təxmin edin

Bu nağılın qəhrəmanları kimlərdir? (Üç ayı)

Kəpənəkləri, arıları müalicə edir,

Quşları və heyvanları sağaldır,

Eynəkdən baxır

Yaxşı həkim... (Aibolit)

xama ilə qarışdırılır,

Pəncərədə soyuqdur,

Dəyirmi və qırmızı tərəf,

Yuvarlanan... (zəncəfilli adam)

Atamın qəribə oğlanı var

Qeyri-adi, taxta,

Quruda və su altında,

Qızıl açar axtarıram

Uzun burnunu hər yerə yapışdırır

Bu kimdir? (Bu-ra-ti-no).

O, mehriban, ağıllı, gözəl və şirindir,

Və onun adı "kül" sözündən gəlir

Bu kimdir? (Zoluşka).

DANIQ TERAPİT:

Yaxşı, nağılları bilirsən! Beləliklə, sizi inanılmaz bir səyahətə dəvət edirəm. Razısınız? (Bəli) Diqqətlə gedək, yolumuzda müxtəlif maneələr ola bilər! Bax, yarğan! Çayın üstündən atlayaq, çınqılların üstündən keçək...

Uşaqlar bir maneə kursunu dəf edərək, marş musiqisi üçün bir dairədə gəzirlər.

DANIQ TERAPİT:

Oh, biz uşaqlar yorulmuşuq, görün nə gözəl təmizlik. Oturun uşaqlar, xalçada, gəlin dincələk.

Quşlar oxuyur, uşaqlar xalçada otururlar (musiqi). Goblin görünür.

YÜKLƏMƏ:

Salam, uzun qonaqlar! Məni kim qarşıladı? Uşaqların səsini eşidirəm.

DANIQ TERAPİT:

Bunlar 17 saylı bağçanın oğlanlarıdır, bəs sən kimsən, baba?

YÜKLƏMƏ:

Mən polad meşə işçisiyəm,

Meşədə kiçik bir dələ ulayır.

Mənim meşəmə bax

Meşəm göylərə uzandı.

Budur mənim bütün delevyalarım və çiçəklərim

Qeyri-adi sinif.

Mənə gəlmək yaxşıdır,

Təyyarəni sevin və sürün!

Salam, Lebyatiski - qızlar və oğlanlar! Mənim meşəmi bəyənirsən? (Bəli...) Buna nə ad vermək olar? (Uşaqlar: meşə - meşə - meşə - meşə).

Əriyir! Mənim meşəmdə nə var? (Çəmən -..., kənar -..., yol -..., giləmeyvə -..., göl -..., axar -..., çiçəklər -... və s.). Əla! Niyə hamınız mənə gülürsünüz??? Mən niyə belə gülməli söz deyirəm??? Hamı mənə gülür və heç kim mənimlə qarışmaq istəmir...

DANIQ TERAPİT:

Leşi baba, bütün səsləri səhv tələffüz etdiyiniz üçün uşaqlar sizə gülürlər.

YÜKLƏMƏ:

Bəli, düşün, mən artıq üşümüşəm. (incidi). Yenə gülürsən.
Danışıq terapevti:

Yaxşı, nə danışırsan, Leşi. Uşaqlar və mən sizə kömək etməyə çalışacağıq. Uşaqlar bir il ərzində danışma terapiyası dərsləri aldılar. Səsləri düzgün eşitməyi və tələffüz etməyi, oxşar səsləri ayırd etməyi öyrəndik, aydın və başa düşülən danışmağı öyrəndik. Bu gün biz bunun necə olduğunu xatırlayacağıq və baba Leşiyə özümüz nə edə biləcəyimizi öyrədəcəyik. İndi dodaqlarımız və dilimiz üçün gimnastika edəcəyik və dostlarımız bizə kömək edəcəklər. (Multimedia təqdimatı açılır, burada personajlar gimnastika edir)

"Hasar"

"Buruq"

"Kubok"

"boru"

"Bax"

DANIQ TERAPİT:

Gəlin barmaqlarımızın çevikliyini nümayiş etdirək, məndən sonra barmaqlarınızla hərəkətləri təkrarlayın:

Barmaqlar mehriban bir ailədir, bir-birləri olmadan yaşaya bilməzlər.

Budur böyük, bu da orta, adsız və sonuncu -

Kiçik barmağımız. Şəhadət barmağınızı unutmusunuz.

Barmaqlarımızın birlikdə yaşaya bilməsi üçün onları birləşdirəcəyik

Və hərəkətləri yerinə yetirin.

Biz sənə keçinin buynuzlarını, hətta maralın buynuzlarını göstərəcəyik.

Dovşanı unutmayacağıq, qulaqlarımızı istifadə edəcəyik.

Daha yaxşı danışmaq üçün barmaqlarınızla dost olmaq lazımdır.
YÜKLƏMƏ:

Mən də uşaqlarla oynamaq istəyirəm. Oh!!! Yaxşı, etməlisən! Mən birtəhər başqa cür danışmağa başladım... Siz yəqin ki, sehrbazsınız???

DANIQ TERAPİT:

Xeyr, baba, mən və oğlanlar səsləri düzgün tələffüz etməyi, aydın və başa düşülən danışmağı və öz nitqimizə qulaq asmağı öyrəndik. İndi siz də edə bilərsiniz.

YÜKLƏMƏ:

Yaşasın! Mənimlə dost olacaqsan? (Bəli). Onda mənimlə oyna: mən səndən qeyri-adi tapmacalar soruşacağam.

Qarğa qışqırır, ağsağan?

Bayquş uçur, bəs qurbağa?

İnək ot çeynəyir, tülkü?

Bülbül oxuyur, xoruz?

Qurbağa qışqırır, ayı?

Maral qaçır, bəs ilan?

Çox yaxşı! Gənc meşə heyvanlarının adını çəkə bilərsinizmi?

Kirpi evində? (kirpi)

tülkü? (tülkü balaları)

Ayı? (balalar)

Canavar? (qurd balaları)

dələ? (dələ)

dovşan? (dovşan)

Porsuq? (porsuqlar)

Yaxşı, övladlarınız hər şeyi bilir!

Sonra körpə ev heyvanları haqqında soruşacağam.
Atda? (taylar)
İnəkdən? (dana)
it? (küçüklər)
pişik? (pişiklər)
Donuzdan? (donuz balaları)
qoyun? (quzular)

Maşallah, qocaya hörmət edək. Amma bu qədər uzun müddətdir heç kimlə danışmamışam. Səninlə yenidən oynaya bilərəm? (Bəli)İki komandaya bölünəcəyik. Bir komandaya sarı paltar sancağı, digərinə isə mavi paltar verəcəyəm. Görək hansınız daha çevik və çevik olacaq.

Komanda oyunu paltar sancaqları ilə.

YÜKLƏMƏ:

Sizinlə oynamaq nə qədər xoşuma gəlir... Görmək istəyirəm hansınız mənim suallarımı daha tez cavablandıracaq:

Onsuz danışmaq mümkün olmayan orqan? (Dil)

Hansı səslər var? (Sait və samitlər)

Bir sözdə səs harada görünə bilər? (əvvəlində, ortasında, sonunda).

Nə olmadan dəftərinizə yaza bilməzsiniz? (qələmsiz, qələmsiz).

Baba Yaqanın təyyarəsinin adını verin?

Ağcaqayın meyvə ağacıdır?

Baba nənədən böyükdür. Kim kiçikdir? (nənə).

Təzə balıq şorbasının adı nədir? (Uha)

Tələffüz zamanı samit səslər hansı maneəni aşır?

Səsləri danışırıq və ya yazırıq.

Hansı həndəsi fiqurun başlanğıcı və sonu yoxdur? (oval, dairə).

Bir budaqda iki, digərində üç alma varsa, ağcaqayın ağacında neçə alma bitir?

Toyuq özünə quş deyə bilərmi (Xeyr. Danışa bilmir).

Bağçanızın müdirinin adı nədir?

Paltar sancaqları ilə komanda oyunu "Toxunmaqla məktubu tanıyın".

Oyun "Sözü sil".

YÜKLƏMƏ:

Yaxşı, indi əylənmək vaxtıdır! “Kim daha yüksək uçacaq” oyununu oynamağı təklif edirəm. Mən sizə göstərirəm: pambığı burnunuzun ucuna qoyun və bütün gücünüzlə pambığa üfləyin, pambıq yun hamıdan yüksəkdə uçmalıdır. Başlayaq... (musiqi altında ifa olunur)

YÜKLƏMƏ:

Əla! Ağıllı və mehriban uşaqlar. Həm də əylənməyi bilirsiniz! Mən sizə hədiyyələr vermək istəyirəm. (Musiqi üçün bloknot və qələm verir) Və nəhayət, mən sizinlə "Balaca ördək balalarının rəqsi" rəqs etmək istəyirəm. (Musiqi səslənir. Uşaqlar rəqs edirlər).

DANIQ TERAPİT:

Nağıllara səyahətimiz başa çatdı. Uşaq bağçasına qayıtmağımızın vaxtı gəldi.

Musiqi çalınır. Uşaqlar ayrılır.

Hər bir yetkin insan yaddaşında uşaqlıq tətilləri ilə bağlı xatirələrini saxlamışdır. Bayram sizə gündəlik həyatdan ara vermək və dostlarla əylənmək imkanı verir. Federal Dövlət Təhsil Standartının tətbiqi kontekstində nitq festivallarının və əyləncələrin keçirilməsi loqoped üçün vacib iş formasıdır. məktəbəqədər təhsil müəssisəsi.
Federal Dövlət Təhsil Standartı aşağıdakı hədəfləri ön plana çıxarır:
- faiz;
- yaradıcı təşəbbüs fəaliyyəti;
- müstəqillik;
— uşaqlar və böyüklər ilə aktiv qarşılıqlı əlaqə;
— könüllü səylər, öz qərarlarını qəbul etmək;
- məktəbəqədər yaşda özünə hörmətin qorunduğu və məktəbəqədər uşağın təbiətinin qorunduğu bir oyun.
Nitq bayramlarının məqsədi bilişsel maraq və diqqətin inkişafıdır ana dili, linqvistik təfəkkür, uşaqların kommunikativ qabiliyyətləri.
Nitq festivalları təşkil edərkən emosional təsir vasitələrini nəzərə almaq lazımdır:
musiqi, rəqs - bayram atmosferi yaratmağa kömək edir;
şeirlər, tapmacalar, məsəllər, dil bükmələri avtomatlaşdırılmış səslər nəzərə alınmaqla, mövzuya uyğun olaraq seçilir və bayrama cansıxıcılıq gətirməmək üçün qısa olmalıdır.
rəqabət elementləri olan oyunlar uşaqları aktivləşdirmə vasitəsi kimi çıxış edir.
Şərti olaraq, nitq əyləncəsini aşağıdakı kimi təsnif etmək olar:
Teatr: oyunlar - dramatizasiyalar, müxtəlif teatrlar (kukla, kölgə, təyyarə, oyuncaq teatrı) və s.
Təhsil: KVN, öyrənilən leksik mövzular, səslər və hərflər üzrə viktorinalar.
İdman: attraksionlar, açıq oyunlar, yarışlar, estafet yarışları;
Ədəbi - musiqili.
Əyləncənin məcburi elementləri tapmacalar, zarafatlar, attraksionlar və sürprizlərdir.
Tapmacalar Onlar nitqi zənginləşdirir, üfüqlərini genişləndirir, maraq, diqqət, yaddaş inkişaf etdirir və uşaqların nitqinə yeni səslər daxil etməyə kömək edir.
Zarafatlar arasında bayramda istifadə olunur müxtəlif vəzifələr və oyunlar.
Attraksionlar uşaqların imkanları nəzərə alınmaqla seçilir. Burada uşaqlar ixtiraçılıq, çeviklik və cəsarətdə yarışırlar.
Sürprizlər emosiyalar fırtınasına səbəb olur, məktəbəqədər uşaqların fəaliyyətini aktivləşdirir. Bu, səs yazısı, kömək istəyən məktub və ya teleqram, bayramda nağıl personajlarının gözlənilmədən peyda olması, gözəl bəzədilmiş qutu, sürprizli paket ola bilər.
Bayramın uğuru asılıdır aşağıdakı şərtlər:
1. Təqvim - tematik planlaşdırma danışma terapiyası tətilləri.
2. Tapşırıqların müəyyən edilməsi (korreksiyaedici - tərbiyəvi, düzəldici - inkişaf etdirici, tərbiyəvi).
3. Uşaqlar, müəllimlər və valideynlər üçün loqopedik bayramın hazırlanmasında maraq, ardıcıllıq, fəal iştirak.
4. Bayramın məzmununun müzakirəsi, rolların bölüşdürülməsi, sürpriz anları, atributların hazırlanması.
Böyük və hazırlıq qrupları üçün bütün tədris ili üçün əyləncə planlaşdırılır (dekabr ayı istisna olmaqla, hər ay, Yeni il şənlikləri). Bunlar oyunlar ola bilər - nağılların dramatizasiyası, xəyali səyahətlər (məsələn, sentyabrın ilk həftəsində "Məktəbə səyahət"). Nağıl "qəhrəmanları" ilə nağıl hekayələri uşaqların marağına səbəb olur. Kömək etmək istəyən uşaqlar tapşırıqları yerinə yetirməkdən, aktiv olmaqdan, daha məhsuldar və diqqətli işləməkdən qorxmurlar.
Leksik mövzunu öyrəndikdən sonra son dərs keçirə bilərsiniz - loqopedik asudə vaxt, məsələn: "Bağda, tərəvəz bağçasında" ("Tərəvəzlər - meyvələr"), "Aqafya nənənin quş həyəti" ("Quşçuluq"), KVN "Qocanın ziyarəti - Lesovika ("Vəhşi Heyvanlar"). Uşaqlar və valideynlər üçün birgə asudə vaxt “Qışda quşları bəsləyin” (“Qışlayan quşlar”). Belə yekun dərslərdə nitq patologiyası olan uşaqlar hazırlaşmaq imkanı əldə edirlər ictimai çıxış bayramlarda.
Musiqi rəhbəri mahnıların və xoreoqrafik hərəkətlərin seçilməsi və öyrənilməsinə cavabdehdir. Nitq materialı loqoped tərəfindən uşaqların fərdi nitq imkanları nəzərə alınmaqla seçilir və fərdi dərslərdə danışılır.
Məktəbəqədər uşaqların aparıcı fəaliyyəti oyundur. Oyunlar əyləncənin bütün hissələrinə daxildir. Nitq bayramları və əyləncələrə nitqin bütün komponentlərini inkişaf etdirmək üçün oyunlar daxil ola bilər.

Eşitmə diqqətinin və nitq eşitməsinin inkişafı üçünİstifadə olunan oyunlar: “Sakit - yüksək səslə”, “Zəng hardadır?”, “Səsli kor adam”, “Görün, kimin səsi”, “Kim uçur, (qaçır, yeriyir, tullanır)?”.

Nitqin leksik və qrammatik quruluşunun inkişafı üçün belə "Təsvirlə tap", "Ad bir sözlə", "Nə çatışmır?", "Sevgiylə adlandır", "Ana - ata - uşaqlar?", "Oxşar sözlər", "Sözü söylə", "Söz itirildi", "Səhvinizi tanıyın."

Səs nitq mədəniyyəti ilə bağlı oyunlar: « Səsləri dağıt", "Gəlin birlikdə səslər yaradaq." “Heca ilə şəkillər seçin...”, “Sözün sonunu bildirin”, “Sözü tamamlayın”, “Çatışan hecanı çağırın”, “Hansı hecada çatışmır”, “Sözün hərfini açın”..., “ İtirilmiş səsi tapın”, “İtirilmiş hecanın adını verin”, “Sözdə söz”, “Sözlər tərsdir”, “Uzun sözlər - qısa”, “Sözə ev tapın”, “Sözə vurun”, “Alqışlayın” ..., gəzinti”, “Zvukoedik”, “Maşa və Mişa”.

Diqqəti və yaddaşı inkişaf etdirmək üçün tapşırıqlar və oyunlar:
"Hansı söz itdi", "Nə dəyişdi?", "Nə (kim çatışmır)?", "Nə əlavə edildi?"

Nitq nəfəsini inkişaf etdirmək üçün oyunlar və məşqlər: "Kimin quşu daha uzağa uçacaq?", "Oyuncağı şişirdin", "Lələkə üfürün", "Yarpaq düşür", "Şamı üfürün", "Qar yağışı".

Bütün qrupun uşaqlarının marağını və diqqətini saxlamaq üçün loqopeddən çoxlu təxəyyül və bacarıq tələb olunur, çünki bayramda uşaqlar asanlıqla həyəcanlanır, aktivdirlər və özlərini daha sərbəst aparırlar. Şənlik zamanı loqoped uşaqlara müsabiqə tapşırıqlarının şərtlərini anlamağa kömək edir. Bayramın mövzusu ilə bağlı hədiyyələr üzərində düşünmək lazımdır. Bunlar ya fərdi hədiyyələr ola bilər: şirniyyatlar, rəngləmə kitabları, medallar, körpələr üçün kitablar və ya bütün qrup üçün hədiyyə: stolüstü oyun qrup üçün, tort, nağıl kitabı.

Uşaqların loqopedik fəaliyyətlərdə iştirakı:
Kollektiv yaradıcı fəaliyyətə müsbət münasibət, həmyaşıdlar komandasında birlikdə işləmək bacarığı, öz qərarlarını qəbul etmək bacarığı, məsuliyyət və bacarıq formalaşdırır;
İxtiraçılıq, iradəli səylər inkişaf etdirir, lüğəti aktivləşdirir;
Monoloji və dialoq nitqinin təkmilləşdirilməsinə, uşaqların ictimai nitq təcrübəsinin toplanmasına töhfə verir;

Nitqin inkişafı problemlərinin həllinə yönəlmiş xüsusi bayramlar, əyləncə və asudə vaxt fəaliyyətləri üçün ssenarilər toplusu; əldə edilmiş bacarıqları möhkəmləndirmək düzgün tələffüz. Maraqlı fikirlərüçün effektiv həll kimi vəzifələr: səs analizi və sintezi bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi; səsləri və sözləri düzgün tələffüz etmək, cümlələr qurmaq bacarıqlarının formalaşdırılması; öz nitqinə nəzarətin inkişafı. Ssenariləri məşhur televiziya şoularına və viktorinalara əsaslanan nitq terapiyası tətilləri və asudə vaxt fəaliyyətləri. Macəra oyunları formatında hadisələr - "arzular" və "macəra oyunları". Nitq festivallarında teatr tamaşalarından və idman yarışlarından uğurla istifadənin konkret təcrübəsi.

Nitqin inkişafı üçün faydalı tətillər.

Bölmələrdə var:

1258-dən 1-10 arası nəşrlər göstərilir.
Bütün bölmələr | Danışıq terapiyası və nitq bayramları və əyləncələr. Ssenarilər

8 Mart Qadınlar Gününə hazırlıq loqopedik qrupunda "Mavi İşıq" əyləncə ssenarisi Hazırlıq İş: mahnılar, şeirlər öyrənmək, skitslər. Tədbirdən əvvəl uşaqlar müstəqil olaraq analar və nənələr üçün dəvətnamələr hazırlayır və təqdim edirlər. Aparıcı: Gəlin etiraf edək ki, bu gün incəlik günüdür. Bu gün bütün qadınların ad günüdür! Gülürük...

ODD olan uşaqlar üçün loqopedik qrupda fonemik anlayışların formalaşması. Əyləncə oyunu “Nə? Harada? Nə vaxt?" Oyun - əyləncə “Nə? Harada? Nə vaxt?" “Payız” mövzusunda. Hədəf: uşaqların payız haqqında biliklərini ümumiləşdirmək və sistemləşdirmək. Tapşırıqlar: inkişaf etdirmək artikulyasiya aparatı; inkişaf etdirməkümumi və gözəl motor bacarıqları; nitq nəfəsini inkişaf etdirin; inkişaf etdirmək məntiqi təfəkkür ; lüğətinizi zənginləşdirin...

Danışıq terapiyası və nitq bayramları və əyləncələr. Ssenarilər - "Nağılla səyahət" böyük qrupunun uşaqları üçün nitq inkişafı üzrə asudə vaxt fəaliyyətləri

Nəşr "Yüksək qrup uşaqları üçün nitqin inkişafı üzrə asudə vaxt" Səyahət ...""Nağıllara səyahət" Dimitrieva (Vasilieva) Oksana Valerievna və Vaqapova Olqa Valentinovna tərəfindən hazırlanmışdır. nitqin inkişafı uşaqlar üçün böyük qrup"Bir nağıla səyahət." Məqsəd: Uşaqların tanınmış nağıllar haqqında biliklərini möhkəmləndirmək və genişləndirmək; uşaqlar üçün əyləncəli təcrübə yaradın...

Şəkillər kitabxanası "MAAM-şəkillər"

Nitqin inkişafı üzrə viktorina “Savadlılıq!” (hazırlıq qrupu) Nitqin inkişafı üzrə viktorina “Savadlılıq!” ( hazırlıq qrupu) 8 saylı MB məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin müəllimi: Qrishina Z.A. Məqsəd: nitqin inkişafı sahəsində yeni biliklərin əldə edilməsini və mövcud biliklərin möhkəmləndirilməsini asanlaşdırmaq. Məqsədlər: - maarifləndirici: fonemik eşitməni yaxşılaşdırmaq:...

Mavi Puppy. Müəllimlər: Kostyrkina O.P., Makarcheva V.M. Qarğa: “Mən qarğayam, mən huniyəm, Carrrr. Mən yüksək səslə qışqıra bilərəm, bütün adanı əhatə edəcəm, Qeybət hər şeyi tutacaq, Pişiklər və itlər haqqında, Sakit insanlar və zorbalar haqqında. (sağan görünür) Qarğa: “Ah! Magpie,...

"Bədən tərbiyəsi + Riyaziyyat = Dostlar" böyük loqopedik qrupunda asudə vaxt“Bədən tərbiyəsi + Riyaziyyat = Dostlar” mövzusunda böyük loqopedik qrupda asudə vaxt inteqrasiyası təhsil sahələri: « Fiziki inkişaf", "Koqnitiv inkişaf" Məqsəd: -fiziki keyfiyyətlərin inkişafı; -riyazi bacarıqların təkmilləşdirilməsi. Tapşırıqlar: davam et...

Danışıq terapiyası və nitq bayramları və əyləncələr. Ssenarilər - "Analar Günü". Hazırlıq danışma terapiyası qrupunun uşaqları üçün tətil ssenarisi

“Analar bayramı” loqoped qrupu “Anam” mahnısı musiqi ilə səslənir. N.Maya, uşaqlar zala daxil olur və rəqs kompozisiyasını ifa edirlər. Uşaqlar bir-bir: 1. Ana cənnətdir! Ana işıqdır! 2. Ana xoşbəxtlikdir! Daha yaxşı ana yoxdur! 3. Ana nağıldır! Ana gülür! 4. Ana...

Nitqin inkişafı üzrə dərsdə iştirak etmək üçün kart (teatr fəaliyyəti) Tam adı_ Dərsin mövzusu:_ Qrup:_ Dərsin başlanğıcı_ Sonu:_ Uşaqların sayı Məqsəd: Xeyr. Suallar və təhlil meyarları bəli yox qismən 1 Proqram məzmununun uyğunluğu uşaqların yaşına görə 2. Hansı üsullarla və...