Təlimlər toplusu

artikulyasiya nümunələrinin inkişafı üçün

səslənir[ w ], [ və ], [ h ], [ sch ].

Artikulyasiya orqanlarının quruluşu.

tələffüz edərkən [ w] dodaqlar yuvarlaqlaşdırılır və aşağıdakı saitdən əvvəl bir qədər irəli uzanır. A] yuvarlaqlaşdırma minimaldır, əvvəl [ s] ([Və]) yuvarlaqlaşdırma baş verə bilməz. Dişlər bir-birinə yaxındır, lakin toxunmur, aralarındakı məsafə 2-5 mm-dir, yuxarı və aşağı kəsici dişlər görünür. Dilin geniş ucu alveollara qaldırılır və ya onlarla bir boşluq meydana gətirir. Arxanın orta hissəsi aşağı salınır (ortadakı depressiya, sanki "fincan" ın dibini təşkil edir). Dilin yanal kənarları yuxarı molarlara sıxılır və qaçan hava axınının yanlardan keçməsinə imkan vermir. Hava axını istidir və əlinizin arxası ağzınıza gətirildikdə asanlıqla hiss olunur.

formalaşdırarkən [ və] eyni artikulyasiya. Ekshalasiya olunan hava axını bir qədər zəifdir və dilin ucu ilə sərt damaq arasındakı boşluq [ w].

tələffüz edərkən [ sch] dodaqlar yuvarlaqlaşdırılır və bir qədər irəli itələnir, dilin geniş ucu yuxarı dişlərin səviyyəsinə qaldırılır (tələffüz edərkən daha aşağıdır) w]). Dilin arxa hissəsinin ön hissəsi bir qədər əyilir, orta hissəsi sərt damağa doğru qalxır. Hava axını iki yarıqdan keçir: dilin arxa hissəsinin orta hissəsi ilə sərt damaq arasında və dilin ucu ilə ön dişlər arasında.

tələffüz edərkən [ h] dodaqlar yuvarlaqlaşdırılıb uzanır, dilin ucu aşağı düşür və aşağı kəsici dişlərə toxunur. Arxanın ön hissəsi yuxarı kəsici dişlərə qarşı basılır.

"Piroq".

Ağız açıqdır. Təbəssümdə dodaqlar. Dili çıxar. Kürəkvari dilin yan kənarları yuxarıya doğru qalxır və dilin orta uzununa xətti boyunca depressiya əmələ gəlir. 1-dən 5-10-a qədər sayarkən dili bu vəziyyətdə saxlayın.

"Spatula", "Pancake", "Flatbread".

Ağız açıqdır. Təbəssümdə dodaqlar. Dilin geniş ön kənarını aşağı dodağa qoyun və 1-dən 5-10-a qədər sayarkən onu bu vəziyyətdə saxlayın.

"Yelləncək".

Dilin geniş ucu yuxarı kəsici dişlərə, sonra içəridən aşağı olanlara toxunur.

"Rəssam".

Məqsəd: dilin yuxarı hərəkətini inkişaf etdirmək.

Ağız açıqdır. Təbəssümdə dodaqlar. Dilinizin geniş ucundan istifadə edərək damağınızı ovuşdurun, dili irəli-geri hərəkət etdirin (dişlərdən boğaza və arxaya).

"Göbələk".

Məqsəd: dilin əzələlərini gücləndirmək, dilin yuxarı hərəkətini inkişaf etdirmək, hyoid frenulumu uzatmaq.

Ağız açıqdır. Təbəssümdə dodaqlar. Geniş dili bütün müstəvisi ilə damağa basdırın (dil sorulur) və 1-dən 5-10-a qədər sayaraq bu vəziyyətdə saxlayın. Dil bir göbələyin nazik qapağına bənzəyəcək və uzanan hyoid frenulum gövdəsinə bənzəyəcək.

"Harmonik".

Məqsəd: dilin əzələlərini gücləndirmək, dili şaquli vəziyyətdə tutma qabiliyyətini inkişaf etdirmək, hyoid frenulumu uzatmaq.

Ağız açıqdır. Təbəssümdə dodaqlar. Geniş dili damağa basın (dil əmilir və dili aşağı salmadan ağzını açıb bağlayın.

"Ləzzətli mürəbbə."

Məqsəd: dilin əzələlərini gücləndirin, dilin hərəkətliliyini inkişaf etdirin, dilin geniş ön hissəsinin qaldırılmasını inkişaf etdirin.

Ağız açıqdır. Təbəssümdə dodaqlar. Dilin geniş ön kənarından istifadə edərək, yuxarı dodağı yalayın, dili yuxarıdan aşağıya doğru hərəkət etdirin, sonra dili ağıza, damağın mərkəzinə doğru çəkin. Dilin daralmadığından əmin olun.

"Kupa", "Kəpək".

Məqsəd: dilin əzələlərini gücləndirin, dilin yanal kənarlarının və ucunun yüksəlməsini inkişaf etdirin.

Ağız açıqdır. Təbəssümdə dodaqlar. Dili çıxar. Dilin yan kənarları və ucu qaldırılır, dilin arxa hissəsinin orta hissəsi aşağıya doğru əyilir.

"Focus".

Məqsəd: dilin yan kənarlarını və ucunu qaldırılmış vəziyyətdə tutmaq bacarığını inkişaf etdirmək, hava axını dilin ortasına yönəltməyi öyrənmək.

Ağız açıqdır. Təbəssümdə dodaqlar. Dili çıxar. Dilin yan kənarları və ucu qaldırılır, dilin arxa hissəsinin orta hissəsi aşağıya doğru əyilir.

"Hasar".

Dişlər bağlıdır. Təbəssümdə dodaqlar. Üst və alt kəsici dişlər görünür.

Tələffüz məşqi[ T" ] – [ sch ].

Səhnəyə qoyulmazdan əvvəl [ h] səsləri növbə ilə tələffüz etmək üçün məşq etmək faydalıdır [ T"] Və [ sch]. bu, tələffüz etmək üçün lazım olan dilin bir mövqedən digərinə sürətli keçidini asanlaşdırır. h]. Əvvəlcə səslər yavaş-yavaş tələffüz olunur, sonra temp sürətlənir. Uşaqların deməməsinə əmin olun min və ya qaynana.

"Slayd".

Məqsəd: dilin arxa hissəsinin ön-orta hissəsinin yüksəlməsini inkişaf etdirmək.

Ağız açıqdır. Təbəssümdə dodaqlar. Dilin enli ucu aşağı kəsici dişlərə söykənir və onun kürəyinin ön-orta hissəsi əvvəlcə yuxarı kəsici dişlərə toxunana qədər yüksəlir, sonra aşağı düşür.

Fit səslərinin artikulyar quruluşu “S” səsi: Artikulyasiya orqanlarının mövqeyi : a) dodaqlar bir az təbəssümlə uzanır; b) dişlər 1-2 mm açılır; c) dilin ucu aşağı kəsici dişlərə söykənir, yan kənarları azı dişlərinə sıxılır və dil boyunca orta xətt boyunca yiv əmələ gəlir. “3” səsi səs tellərinin əlavə fonasiyası ilə xarakterizə olunur, siqmatizm Siqmatizm parasiqmatizmlər qrupuna aiddir. Fısıltı və fısıltı eyni dərəcədə qeyri-səlis səslənir, yumşalmış fısıltıların səsinə bənzəyir. Sisilantları tələffüz edərkən dilin ucu aşağı kəsici dişlərdən ağızın dərinliklərinə çəkilir, arxa isə sərt damaq istiqamətində əyilir. Dilin orta hissəsində yiv əmələ gəlmir, hava axını dilin səthinə yayılır. Bu zaman fit səsləri sh və ya zh kimi tələffüz olunur. Siqmatizmin korreksiyası

dilin ucu aşağı salınaraq dilin arxa hissəsinin orta hissəsini qaldırın və aşağı salın.
Dilin arxa hissəsinin orta hissəsi aşağı salınaraq dilə üfürün. Hava axını dilin ortasına yönəldin. Dərin bir yiv yaratmaq üçün işləyin.
Dilin geniş ucunu aşağı kəsici dişlərin arxasında saxlayın.
Alt və yuxarı dişlər üzərində geniş dilin alternativ hərəkətləri. Üst və alt kəsici dişlər açıq qalaraq dodaqlarınızı təbəssümlə saxlayın.
Dilin geniş ucunun aşağı kəsici dişlərdən hyoid frenuluma qədər alternativ hərəkətləri.
S-Shch səslərini müqayisə edin və qulaqdan fərqləndirin. I, F səslərini məşq edin. C səsini və əvəzedici səsi Şç səsini fərqləndirmək lazımdır.

Texnika və üsullar

Çocuğunuzu dilinin ucunu ön dişləri arasında tutmağa, yaymağa və dilinin ucuna yönəldərək havanı çıxarmağa dəvət edin. Nəticə interdental s səsinə bənzər bir səs olacaq. Sonra dilin ucunu bir spatula və ya kibritlə sıxın və aşağı kəsici dişlərin (dişlərin) arxasına keçirin.
dilin ön kənarını aşağı və yuxarı kəsici dişlər arasında tutaraq geniş yaymağı təklif edin; dilin bu mövqeyi ilə uşaq, havanı çıxararaq və dilinin ucunda onun axını hiss edərək, lilə bənzər bir səs çıxarır. (diş arası) ilə. Sonra loqoped, dilin yayılmış ön kənarını bir spatula ilə yüngülcə basaraq, tədricən aşağı kəsici dişlərin arxasına keçir. s səsinin düzgün tələffüzü müəyyən edildikdən və uşaq mexaniki yardım olmadan dilin düzgün mövqeyini saxlaya bilir. (zond və ya spatula dəstəyi olmadan), çatdırılan s səsi hecalara, sözlərə daxil edilə, з və ц səsləri ilə fərqlənə bilər.

ÇALIŞMALAR DƏSTƏSİ

"Gülümsəmə - Tube"
"Yaramaz dili cəzalandırın"
"Dili geniş et"
"Topu qapıya qoyun"
"Spatula"
"Dişlərimizi fırçalayırıq"
"Slayd"

Hava axını inkişaf etdirmək üçün məşqlər

"Qar dənəcikləri"
"Kimin zənciri əvvəlcə uçacaq?"
"Meh"
"hiylələr"
"Çuxur"
"Bir stəkanda fırtına"

Təqdimatda istifadə olunan materiallar:

Nitq terapiyası. Ed. L.S.Volkova, S.N. Şahovskaya. – M.: Humanitar Nəşriyyat Mərkəzi VLADOS, 1998.
Paramonova L.G. Hər kəs üçün nitq terapiyası. – Sankt-Peterburq: Peter, 2004.
Filiçeva T.B. Məktəbəqədər yaşda nitqin formalaşmasının xüsusiyyətləri. – M., 1999.
https://yandex.ru/images/

Səslərin nümunəsi (s – s – z – z – z)

Ediləcək ilk şey nitq tənəffüsünü inkişaf etdirmək üçün bir məşq etməkdir ki, uşaq ekshalasiya olunan havanı dilin ortasına yönəltməyi öyrənsin. Bu fit səslərinin düzgün tələffüzü üçün lazımdır.

1. Qurbağa - proboscis

"Bir-iki" hesabında "Qurbağa" məşqini və "Proboscis" məşqini dəyişdirin.

Dodaqlarınız birbaşa qulaqlarınıza

Mən qurbağa kimi uzanacağam.

İndi mən fil balasıyam

Məndə proboscis var.

2. Spatula

Gülümsə, ağzını aç. Geniş dilinizi alt dodağınıza qoyun. Beş saymaq üçün sakit olun. Bu məşqdə alt dodağın alt dişləri gərməməsini və ya çəkməməsini təmin etmək vacibdir.

Dilinizi bir spatula ilə qoyun

Və onu sayın:

Bir iki üç dörd beş!

Dili rahatlaşdırmaq lazımdır!

3. Yaramaz dili cəzalandıraq

Dodaqlarınızın arasına geniş bir dil qoyun və “beş-beş-beş” “şapalaq edin”.

4. Pişik qəzəblidir

Gülümsə, ağzını aç. Dilinizin ucunu alt dişlərinizə qarşı qoyun. “Bir” sayına görə dilinizi sürüşdürün, ucunu alt dişlərinizə qoyun. İki hesabla, başlanğıc vəziyyətinə qayıdın. Dilin ucu alt dişlərdən çıxmamalı, ağız bağlanmamalıdır.

Pəncərənin yanındakı skamyada

Pişik yerləşdi və yuxuya getdi.

Pişik gözlərini açır

Pişik kürəyini bükür.

5. İnadkar eşşək

Dodaqlar təbəssümdə, ağız bir az açıqdır. IE birləşməsini güclə tələffüz edin. Dilin ucu alt dişlərə söykənir.

Bu gün eşşək hirsləndi.

Eşşək olduğunu bildi.

6. Boru

Ağzınızı açın, dilinizi bir boruya bükün. Bu boruya uzun müddət üfürün.

Dili bir boruya qatlayın -

Boruya bənzəyir.

Boruya üfürün

Boru olmadan edə bilərik.

7. Alt dişlərinizi təmizləyin

Gülümsəyin, ağzınızı bir az açın. Dilinizi sağdan sola hərəkət etdirərək alt dişlərinizi içəridən “təmizləmək” üçün dilinizin ucundan istifadə edin. Alt çənə hərəkət etmir.

8. Yelləncək

Gülümsə, ağzını aç. 1 - 2 hesabla, növbə ilə dilinizi yuxarı və aşağı dişlərə qoyun. Alt çənə hərəkətsizdir.

9. Alt dişlərinizi sayın

Gülümsəyin, ağzınızı bir az açın. Dilin ucu növbə ilə içəridən hər bir alt dişə söykənir. Alt çənənin hərəkətsiz olduğundan əmin olun.

Dilinə nəsə olub

Dişlərini sıxır!

Sanki onları nəyəsə görə istəyir

Dodaqlarından tutaraq çıxarın!

Artikulyasiya nümunələri

Hazırlayan: Lebedeva M.D.

Səslərin artikulyasiya nümunələri

Səs istehsalı üzərində işə başlamazdan əvvəl bu səsi necə düzgün tələffüz edəcəyinizi bilməlisiniz. Tələffüzdə iştirak edən orqanlar hansı vəziyyətdə olmalıdır?
Bütün məşqlər güzgü qarşısında öyrədilməlidir.

Səsin artikulyar quruluşu C

Dodaqlar gülür.
Kiçik bir məsafədə dişlər.
Dil genişdir, alt dişlərə söykənir, dilin ortasında yiv var.
Boyun vızıldamır.
Dilin ucuna üfürün. SSS

Səsin artikulyar quruluşu Сь

Dodaqlar gülür.
Kiçik bir məsafədə dişlər.
Dil genişdir, alt dişlərə yaxın hərəkət edir, dilin ortasında yiv var.
Boyun vızıldamır. Dilin ucuna üfürün. S_____

Z səsinin artikulyar quruluşu

Dodaqlar gülür.
Kiçik bir məsafədə dişlər.
Dil genişdir, alt dişlərə söykənir, dilin ortasında yiv var.
Boyun vızıldayır. Dilimizin ucunda zümzümə edirik. 3___

Zь səsinin artikulyar quruluşu

Dodaqlar gülür.
Kiçik bir məsafədə dişlər.
Dil genişdir, aşağı dişlərə yaxın hərəkət edir və dilin ortasında bir yiv var.
Boyun vızıldayır. Dilimizin ucunda zümzümə edirik. 3____

Səsin artikulyar quruluşu C

Dodaqlar gülür.
Kiçik bir məsafədə dişlər.
Dil genişdir, aşağı dişlərə söykənir, dilin ortasında yiv var.
Boyun vızıldamır.
Əvvəlcə dilin ucu (T) ilə alt dişləri döyürük, sonra isə üfürürük (C) və tez, tez edirik.
TS____

Səsin artikulyar quruluşu Ш

Dişlərimizi sıxmırıq, aralarındakı məsafə “böyük yol”dur.
Dil genişdir. Onun ön hissəsi yuxarı qalxır, lakin "tavana" toxunmur.

Boyun vızıldamır.
Boyun vızıldamır.
Dilin qaldırılmış ucuna zərbə vururuq. SH___

Səsin artikulyar quruluşu Zh

Dodaqlar yuvarlaq və irəli uzanır.
Dil genişdir, ön hissəsi yuxarı qalxır, lakin "tavana" toxunmur.
Boyun vızıldayır.
Dilin ucunda zümzümə edirik, yuxarı qalxırıq. VƏ _____

Səsin artikulyar quruluşu Ш

Dodaqlar yuvarlaq və irəli uzanır.
Dişlərimizi sıxmırıq, aralarındakı məsafə “böyük yol”dur.
Dil genişdir və yüksəkdir. Dilin ön hissəsi "tavana" yaxınlaşır, lakin ona toxunmur.
Boyun vızıldamır.
Qaldırılmış dilə zərbə vururuq.
sch____

Səsin artikulyar quruluşu Ç

Dodaqlar yuvarlaq və irəli uzanır.
Dişlərimizi sıxmırıq, aralarındakı məsafə “böyük yol”dur.
Dil genişdir, ön hissəsi yüksəkdir.

Boyun vızıldamır.
Boyun vızıldamır.
Əvvəlcə dilin ucu ilə (TH) yuxarı dişləri döyürük, sonra da üfürürük (SH) və tez, tez edirik!

Səsin artikulyar quruluşu L

Dodaqlar gülür.
Dişlərimizi sıxmırıq, aralarındakı məsafə “yoldur”.
Dil dar, gərgindir, ucu yuxarı qalxır və yuxarı dişlərin arxasındakı tüberküllərə söykənir. Güzgüyə baxdığımızda dilin kənarlarında boşluqlar görünür.
Boyun vızıldayır. Dilimizin ucunda zümzümə edirik. L___

Səsin artikulyar quruluşu L

Dodaqlar gülür.
Kiçik bir məsafədə dişlər.
Dil genişdir, yuxarı dişlərin arxasındakı tüberküllərə çox dayanır.
Boyun vızıldayır.
Dilimizin ucunda zümzümə edirik.
L___

R səsinin artikulyar quruluşu

Ağız geniş açıqdır.
Uzaq məsafələrdə dişlər.
Dil genişdir, ucu yuxarı qalxır və yuxarı dişlərin arxasındakı tüberküllərə söykənir.
Boyun vızıldayır.
Dilin ucuna üfürüb zümzümə edirik, titrəyir.
R______

Səsin artikulyar quruluşu Рь

Ağız geniş açıqdır.
Uzaq məsafələrdə dişlər.
Dil genişdir, ucu yuxarı qalxır və yuxarı dişlərin arxasındakı tüberküllərə söykənir.
Boyun vızıldayır.
Dilin ucuna üfürüb zümzümə edirik, titrəyir. Pb____

1. Vısıltı səslərinin siqmatizmləri

Ş, zh, ç, şç səslərinin xüsusiyyətləri və onların artikulyasiyası

Fısıltılar arasında əsas (əsas) səsi müəyyən etmək üçün hər bir səsin xüsusiyyətləri ilə tanış olmaq və onları müqayisə etmək lazımdır (arxa uçan yarpaqdakı rəqəmə baxın).

Bu qrupun bütün səsləri mənşə yerinə görə ön dilli, təhsil üsulu ilə - yivli,

istisna olmaqla h, olan okklyuziv-friksion, yəni artikulyasiya zamanı dilin arxa hissəsinin ön hissəsi əvvəlcə alveollarla bağlanır, sonra isə onların arasında boşluq yaranır.

Səsin artikulyasiyası və w səsin olması.

Səslərin artikulyasiyası sch Və h səsin artikulyasiyasından fərqlidir w dilin arxa hissəsinin orta hissəsinin damağa əlavə olaraq qaldırılması.

Beləliklə, sh, zh, shch, ch fısıltı səsləri üçün ş səsinin əsas artikulyasiyası olur və bu o deməkdir ki, bu qrup üçün əsas olacaqdır.

Ş səsi düzgün tələffüz olunursa, onda:

Dilin arxa hissəsinin orta hissəsinin yüksəlməsini əlavə edərək, əldə edirik sch;

Dilin arxa hissəsinin orta hissəsinin yüksəlişini və boşluğun qarşısındakı yayın əlavə edərək, alırıq h.

Buna görə səs pozuntuları f, sch, h bunlarla eynidir w. Fısıltı səslərinin əsas pozuntuları və onları necə düzəltmək ilə tanış olmaq üçün Cədvəl 2-ə keçək "Ş səsinin pozulması və onların düzəlişləri".

Ş səsinin pozulması və onların düzəldilməsi

I. Səsin düzgün artikulyasiyasıw

Dişlərarası.

Dişlər: dişlər bir-birinə yaxındır, lakin toxunmur, aralarındakı məsafə 2-3 mm-dir; yuxarı və aşağı kəsici dişlər görünür.

Dilin ucu genişdir, alveollara və ya sərt damağın ön hissəsinə qaldırılır və onlarla boşluq əmələ gətirir;

Dilin arxa hissəsinin ön hissəsi genişdir, alveolların arxasında damağa qalxır (keçəyin ön kənarının formasını xatırladır), lakin ona toxunmur, lakin onlarla boşluq əmələ gətirir;

Dilin arxa hissəsinin orta hissəsi aşağı salınır, aşağıya doğru əyilir (ortadakı çökəklik, sanki çömçənin dibini təşkil edir);

Dilin arxa hissəsinin arxası qaldırılır və geri çəkilir (çömçənin arxasını xatırladır);

Yan kənarları yuxarı azı dişlərinə basdırılır (forma baxımından çömçənin yan kənarlarına bənzəyir) və qaçan hava axınının yanlardan keçməsinə imkan vermir.

Hava axını güclü, geniş, istidir və əlinizin arxası ağzınıza gətirildikdə asanlıqla hiss edilə bilər.

Səs pozuntuları: düzgün artikulyasiya ilə tıslamaya bənzər bir səs-küy yaranır; Artikulyasiya orqanları düzgün olmayan vəziyyətdədirsə, ş səsi pozulur və ya başqa səslə əvəz olunur.

Predispozisiya edən amillər: artikulyasiya aparatının orqanlarının strukturunda və ya hərəkətində müxtəlif pozğunluqlar.

Hazırlıq mərhələsi. w səsi olmadıqda iş səsin düzgün artikulyasiyasının formalaşması ilə başlayır; istehsal olunur:

yuvarlaqlaşdırılmış dodaqları bir az irəli itələmək bacarığı;

Dilin geniş ön kənarını yuxarı molarların arxasındakı tüberküllərə qaldırmaq;

Dilin ortasından axan uzunmüddətli hava axını.

Səs istehsalı. Təqlid texnikasından istifadə edərək və eyni zamanda uşağın diqqətini artikulyasiya aparatının orqanlarının düzgün mövqeyinə cəlb edərək, sh səsinin düzgün tələffüzünə nail olurlar.

Yan.

Dodaqlar: Ağzın künclərindən biri bir qədər aşağı salınıb geri çəkilə bilər.

Dişlər: Aşağı çənənin sağa və ya sola yüngül yerdəyişməsi ola bilər.

Dilin ucu:

a) yuxarı qalxıb yuxarı kəsici dişlərin köklərinə söykənir;

b) aşağı kəsici dişlərin arxasına endirilmiş;

Dilin ön arxası:

a) alveollarla əlaqə yaradır;

b) sol (sağ) yarım alveollarla bağlanma əmələ gətirir, sağ (sol) yarısı buraxılır;

Dilin arxa hissəsinin orta hissəsi:

a) damağa qalxır və onlarla bir yay düzəldir;

b) sol (sağ) yarısı əyri, damaq ilə bağlanır, sağ (sol) yarısı aşağı salınır;

Dilin arxa hissəsi:

a) qaldırılmış;

b) sol (sağ) qaldırılır, sağ (sol) aşağı salınır;

Yan kənarlar:

a) buraxılmış;

b) dilin sol (sağ) kənarı aşağı salınır.

Yumşaq damaq yuxarı qaldırılır, farenksin arxa divarına sıxılır və burun boşluğuna keçidi bağlayır.

Hava reaktivi:

a) dilin hər iki tərəfinə çıxır;

b) sağa (sola) yana gedir

Səs pozğunluqları: cızıltı səsi.

Predispozisiya edən amillər:

Yanal açıq dişləmə;

Dilin yarısının əzələlərinin zəifliyi.

Hazırlıq mərhələsi. Məşqlər aşağıdakılar üçün aparılır:

Dilin yan kənarlarını gücləndirmək;

Dilin arxa hissəsinin hər iki yarısını və ön hissəsini bərabər şəkildə yuxarı qaldırmaq;

Dilin ortasında işləyən hava axınının inkişafı;

Səslər məşq edilir T Və ilə.

Səs istehsalı. Mexanik yardımdan istifadə edərək (çay qaşığından düz, dar, bir qədər əyri sap), geniş dili yuxarı dişlərdən qaldırın, vərəmlərə geri itələyin (qaşığın kənarları təxminən dördüncü kəsici dişlərin səviyyəsindədir), soruşun. uşağa qaşığı dişləri ilə yüngülcə sıxmaq və uzun müddət s səsini tələffüz etmək (ön dişlər hər zaman görünür).

Səs avtomatlaşdırılması.

Səsin diferensiallaşdırılması

Burun.

Dişlər: açıq.

Dilin ucu aşağı endirilir və ağızın dərinliyinə çəkilir;

Dilin arxa hissəsinin ön hissəsi aşağı endirilir, ağıza dərindən çəkilir və damaq ilə boşluq yaratmır;

Dilin arxa hissəsinin orta hissəsi geri çəkilir;

Dilin arxası yuxarı qaldırılır; yumşaq damağa bağlanır;

Yan kənarlar buraxılmışdır.

Yumşaq damaq sallanır.

Hava axını burun boşluğundan keçir.

Səs pozğunluqları: səs xoruldama (burunda) və ya burun rəngi ilə dərin x səsinə bənzər bir səslə əvəz olunur.

Predispozisiya edən amillər: dilin arxasında həddindən artıq gərginlik.

Hazırlıq mərhələsi. İnkişaf etmiş bacarıqlar:

Üst dodağınızda geniş yayılmış bir dil saxlayın;

Hava axını yuxarı dodaqda qaldırılmış dilin geniş ucuna yönəldin (burun ucundan pambıq yünü üfürün);

Səsləri qulağa görə ayırd edin w burun və şifahi tələffüz ilə;

Səslər məşq edilir T Və ilə.

Səs istehsalı. Uşağa təklif olunur:

Ağzınız açıq halda, p səsini uzun müddət, səssiz tələffüz edin və bir çay qaşığı sapının ucu ilə dilaltı frenuluma gətirilərək dilin ön hissəsinin vibrasiyasını dayandırın - fısıltı eşidiləcək. . Tək təkrarlamalardan sonra, qaşığı hyoid frenuluma çətinliklə gətirərək, tıslaya səbəb ola bilərsiniz; sonra qaşığı çıxara və dişlərinizi bir-birinə yaxınlaşdıraraq düzgün sh səsinə nail ola bilərsiniz.

- r səsi yoxdursa, mexaniki yardımla s səsindən ş səsi düzəldilir.

Səs avtomatlaşdırılması

Səsin diferensiallaşdırılması. Siqmatizmlərlə səs üzərində iş avtomatlaşdırma mərhələsi ilə başa çatır, çünki bütün bu hallarda b foneminin başqa fonemlə əvəzlənməsi olmur.

2. Parasiqmatizmlər.

2.1.Labiodental.

Dodaqlar: neytral mövqe tutur.

Dişlər: alt dişlər görünmür, yuxarı dişlər bir qədər açıqdır.

Dilin ucu aşağı salınır, aşağı kəsici dişlərdən bir qədər çəkilir;

Dilin arxa hissəsinin ön hissəsi aşağı salınır və bir az geri çəkilir;

Dilin arxa hissəsinin orta hissəsi qaldırılır və bir qədər geri çəkilir;

Yumşaq damaq yuxarı qaldırılır, farenksin arxa divarına sıxılır və burun boşluğuna keçidi bağlayır.

Hava axını daha dar və soyuqdur.

Səs pozuntuları: w səsi f səsi ilə əvəz olunur (şapka - "fapka", avtomobil - "muffin", duş "duf").

Predispozisiya edən amillər: proqnatiya, dilin arxa hissəsinin ön hissəsinin laxlığı, fonemik eşitmənin pozulması.

Hazırlıq mərhələsi. Uşağa şəkillər-simvollardan istifadə edərək sh-f səslərini müqayisə etmək və qulaqdan ayırmaq öyrədilir. Məşqlər aşağıdakılar üçün aparılır:

Aşağı dodağın aşağı və yuxarı hərəkətlərini məşq etmək,

Dilin geniş ön kənarını yuxarı qaldırmaq.

Səs istehsalı. Vizual nəzarətdən istifadə edərək, təqlid yolu ilə sh səsini düzəldirlər: uşaq güzgü qarşısında baxır ki, alt dodaq hərəkətsiz olsun, alt kəsici dişləri üzə çıxarsın (dodağı altındakı çuxura yerləşdirilmiş barmağınızla tuta bilərsiniz). Uşağın diqqətini artikulyasiya aparatının orqanlarının düzgün mövqeyinə cəlb edərək mexaniki yardımla s-dən sh səsini də edə bilərsiniz.

Səs avtomatlaşdırılması.Çatdırılan səs ardıcıl olaraq hecalara (birbaşa, tərs, samitlərin birləşməsi ilə), sözlərə və fraza nitqinə daxil edilir.

Səsin diferensiallaşdırılması. Parasiqmatizmlə səslər üzərində iş sh səsinin və əvəzedici səsin diferensiasiya mərhələsi ilə başa çatır: sh-f.

2.2. Prizubny.

Dodaqlar: neytral mövqe tutur.

Dişlər: bir az açıq.

Dilin ucu yuxarı dişlərin arxasındakı alveolalarla görüşür;

Dilin arxa hissəsinin ön hissəsi alveollarla bağlanır;

Dilin arxa hissəsinin orta hissəsi aşağı salınır, bir yiv əmələ gəlmir;

Dilin arxa hissəsi daha qabarıq olur;

Yan kənarları yuxarı molarlara bitişikdir.

Yumşaq damaq yuxarı qaldırılır, farenksin arxa divarına sıxılır və burun boşluğuna keçidi bağlayır.

Hava axını dalğalanır.

Səs pozğunluqları: w səsi t səsi ilə əvəz olunur (şapka - "terlik", avtomobil - "matina", duş - "dut").

Predispozisiya edən amillər: qapalı dişləmə, eşitmə itkisi, fonemik eşitmə pozğunluğu.

Hazırlıq mərhələsi.

İnkişaf etmiş bacarıqlar:

Şəkil-simvollardan istifadə edərək sh-t səslərini qulaqla müqayisə edin və fərqləndirin,

Toxunma hisslərinə əsaslanaraq, sh-t səslərini hava axını ilə fərqləndirin (sh ilə - uzunmüddətli, t - sarsıdıcı ilə).

İnkişaf etmək üçün məşqlər aparılır:

Uzunmüddətli, istiqamətləndirilmiş hava jet;

Dilin geniş ön kənarının yuxarı kəsici dişlərin arxasındakı tüberküllərdə mövqeyi,

Səs emal olunur.

Səs istehsalı. Düzgün artikulyasiyanın vizual nəzarətindən, eləcə də toxunma hisslərindən istifadə edərək sh səsinin düzgün tələffüzünə nail olunur.

Səs avtomatlaşdırılması. Çatdırılan səs ardıcıl olaraq hecalara (birbaşa, tərs, samitlərin birləşməsi ilə), sözlərə və fraza nitqinə daxil edilir.

Səsin diferensiallaşdırılması. Parasiqmatizmlə səslər üzərində iş sh səsinin və əvəzedici səsin diferensiasiya mərhələsi ilə başa çatır: sh-t.

2.3. Xışıltı.

Dodaqlar: yuvarlaqlaşdırılmış və bir qədər irəli itələnmişdir.

Dişlər: açıq, kəsici dişlərin üstü görünür.

Dilin ucu aşağı endirilir, kəsici dişlərdən geri çəkilir və ya alt diş ətlərinə söykənir;

Dilin arxa hissəsinin ön hissəsi gərgindir;

Dilin arxa hissəsinin orta hissəsi gərgin, əyri, yiv əmələ gəlmir;

Dilin arxası yuxarı qalxır;

Yan kənarları aşağı salınır və molarlara uyğun gəlmir.

Yumşaq damaq yuxarı qaldırılır, farenksin arxa divarına sıxılır və burun boşluğuna keçidi bağlayır.

Hava axını dilin bütün səthinə yayılır.

Səs pozuntuları: səs yumşaq ş səsinə bənzəyir (şapka - “sh’apka”, maşın - “mash’ina”, duş - “dush”).

Predispozisiya edən amillər: progeniya, eşitmə itkisi, fonemik eşitmə pozğunluğu.

Hazırlıq mərhələsi. Uşağa şəkillər-simvollardan istifadə edərək sh-shch səslərini müqayisə etmək və qulaqdan ayırmaq öyrədilir. İnkişaf etmiş bacarıqlar:

Dilin geniş ön kənarını yuxarı kəsici dişlərin arxasındakı tüberküllərə qaldırın;

Dilin geniş ucunun yuxarı kəsici dişlərin əsasından sərt damağın ön hissəsinə (geri və irəli) alternativ hərəkətləri.

Səs istehsalı. Uşaqdan s səsini uzun müddət tələffüz etməsi xahiş olunur. Bu zaman dilin ön hissəsinin altına (qarşıya) qoyulmuş çay qaşığının qulpundan istifadə edərək dili yuxarı qaldırın və sh səsi aydın eşidilənə qədər bir az geriyə çəkin.

Səs avtomatlaşdırılması.Çatdırılan səs ardıcıl olaraq hecalara (birbaşa, tərs, samitlərin birləşməsi ilə), sözlərə və fraza nitqinə daxil edilir.

Səslərin diferensiallaşdırılması. Parasiqmatizmlə səslər üzərində iş sh səsinin və əvəzedici səsin diferensiasiya mərhələsi ilə başa çatır: sh-sch.

2.4. Fit çalma.

Dodaqlar: gərginlik olmadan uzanır, sanki yüngülcə gülümsəyir.

Dişlər: 1-2 mm daha yaxın.

Dilin ucu genişdir, uclarına toxunmadan aşağı kəsici dişlərin dibində yerləşir;

Dilin arxa hissəsinin ön hissəsi enli, qaldırılmış, alveollara doğru və ortada onlarla yiv formalı boşluq əmələ gətirir;

Dilin arxa hissəsinin orta hissəsi aşağı salınır, ortasında uzununa bir yiv yaranır;

Dilin arxa hissəsinin arxası bir qədər qaldırılır;

Yan kənarlar yuxarı molarların içərisinə sıx şəkildə oturur, yanlarda hava axınının keçidini bağlayır.

Yumşaq damaq yuxarı qaldırılır, farenksin arxa divarına sıxılır və burun boşluğuna keçidi bağlayır.

Hava axını dar, soyuqdur və dilin orta xətti boyunca axır.

Səs pozuntuları: w səsi s səsi ilə əvəz olunur (şapka - “sapka”, avtomobil - “masina”, duş - “dus”).

Predispozisiya edən amillər: eşitmə itkisi, fonemik eşitmə pozğunluğu.

Hazırlıq mərhələsi.

Uşağa şəkil-simvollardan istifadə edərək s-ş səslərini qulaqla müqayisə etmək və ayırmaq öyrədilir; müəllim s və w səslərini (s ilə - soyuq axın, w ilə - isti axın) tələffüz etdikdə uşağa çıxan hava axınındakı fərqi hiss etməyə icazə verilir.

Hərəkətləri məşq edin:

Geniş dil yuxarı, sərt damağın ön hissəsinə doğru;

Geniş dilin hərəkətlərinin aydın şəkildə dəyişməsi, əvvəlcə aşağı, sonra isə yuxarı dişlər üçün əldə edilir;

Alternativ dodaq hərəkətləri: təbəssümlə uzanmaq, dodaqları irəli bağlamaq.

Səs istehsalı. Təqlid texnikasından istifadə etməklə düzgün artikulyasiyaya diqqət yetirməklə ş səsinin düzgün tələffüzünə nail olur.

Səs avtomatlaşdırılması.Çatdırılan səs ardıcıl olaraq hecalara (birbaşa, tərs, samitlərin birləşməsi ilə), sözlərə və fraza nitqinə daxil edilir.

Səslərin diferensiallaşdırılması. Parasiqmatizmlə səslər üzərində iş sh səsinin və əvəzedici səsin diferensiasiya mərhələsi ilə başa çatır: sh-s.

Müxtəlif növ pozuntular üçün sh, zh, ch, shch səslərinin düzəldilməsi

sh, zh, ch, sch səslərinin olmaması

Səs ş

Hazırlıq mərhələsi. Vısıltı səsləri üzərində işləməyə başladıqda, uşağın dilinin ucunu yuxarı dişləri ilə qaldıra biləcəyini və dili geniş edə biləcəyini (yaydığını) yoxlamaq lazımdır. Bu hərəkətlər uşağa çətinlik törədirsə, məşq edilir.

Dili geniş və sərbəst yaymaq qabiliyyətini inkişaf etdirmək üçün uşaqdan onu aşağı dodağın üstünə qoyması, sonra beş, beş, beş səs birləşmələrini tələffüz etdiyi kimi dodaqlarını yüngülcə çırpması xahiş olunur.

Sonra geniş dili qaşıq şəklində yuxarı əymək qabiliyyətini inkişaf etdirirlər. Bunu etmək üçün geniş dilinizi bir az kənara çəkmək və onun ön kənarının yuxarı dodağa necə basa biləcəyini göstərmək yaxşıdır. Uşağın hərəkəti uğursuz olarsa, müəllim bir çay qaşığının sapını dilinin ucu altına qoyur və onu qaldıraraq yuxarı dodağına sıxır.

Hərəkəti mənimsədikdən sonra uşaq ağzını geniş açıq şəkildə təkrarlaya bilər, dilini tədricən yuxarı dişlərinin arxasına keçir. Dilinizin ucunu ağzınızın damına toxundurmadan, ağzınızda asılmış vəziyyətdə saxlamaq lazımdır.

Səs istehsalı. Uşaq dilini açıb yuxarı əyməyi öyrəndikdən sonra müəllim ona təklif edir: “Ağzını bir az aç, mənim kimi geniş dilini yuxarı dişlərinin üzərinə qaldır. İndi dilinizə üfürün. Küləyin necə xışıltı verdiyini eşidirsən? (Dilin ön kənarı ilə damaq arasındakı kiçik boşluqdan keçən hava tıslama səsinə bənzəyən səs-küy yaradır.)

Belə olur ki, uşaq x səsi ilə üfürür, sonra axın dağılır, səs qeyri-səlis və təhrif olur. Bu halda ona: “S səsi ilə dilinin ucuna üfür” deyilməlidir. Düzgün sh səsini inkişaf etdirmək üçün təkrarlanan təkrarlar və müxtəlif təsvirlərdən istifadə tələb olunur (külək səs-küy salır, qaz səslənir, partlayan balondan hava çıxır və s.).

Nümayişlə birləşən oynaq izahat forması uşağın diqqətini tez bir zamanda cəmləşdirir. Tədricən müəllimin nəzarəti ilə tələb olunan hərəkətləri (dişlərini bir-birinə yaxınlaşdırıb dodaqlarını bir az irəli çəkərək) yerinə yetirməyə və ş səsini düzgün tələffüz etməyə başlayır.

Yadda saxlamaq lazımdır ki, bir səsi təqdim edərkən, onu vərdiş olaraq səhv tələffüz etməsinə səbəb olmamaq üçün onu heç vaxt uşağa çağırmamalısınız.

Səs avtomatlaşdırılması. Müəllim uşağın dəftərinə adlarında w səsi olan obyektləri çəkir.

Sözün əvvəlində: dəcəl, palto, şin, tikan, itburnu, bayquş, şokolad, boyun, xəz, yarıqlı qaşıq, yuyucu, şahmat, melez, şampun, papaq, tikiş, qarderob, dəbilqə, qayıq, papaq, şpal , ip, ştanq, süngü;

Ortada: siçan, maşın, qaloş, pul kisəsi, sıyıq, qulaq, çanta, tük, küp, hədəf, başlıq, mıx, darı, yaxalıq, qulaqlıq, qüllə, pişik, albalı, çınqıl, çarx, yastıq, fişəng, konus, çəllək, çubuq, tapança;

Sonda: duş, siçan, çömçə, tuş, körpə, zanbaq, daxma, qamış, çınqıl, açarlar. Uşaq bu sözləri adlandırır.

Sözlərdə sh səsini avtomatlaşdırdıqdan sonra müəllim uşaqla birlikdə cümlələr qurur və öz diktəsi ilə dəftərinə yazır, məsələn: Namazlar hay-küylü, nadinc idilər. Şapka və xəz palto - bu bizim Mişutkamızdır. Nataşa dəbilqə tikir. Mişa uzun addımlarla yeriyir. Maşanın qutusunda saç sancaqları var.

Səs

Sözlərdə sh səsini avtomatlaşdırdıqdan sonra zh səsini qoya bilərsiniz. Əvvəlcə uşağa z səsini tələffüz edərkən səs tellərinin titrəməsini hiss etmək imkanı verilir. Müəllim əlinin arxasını boynunun önünə qoyur. Sonra böyüklər uşaqla birlikdə w səsini tələffüz edir və səs əlavə edir. Uşaq bir əli ilə müəllimin səs tellərinin titrəməsini, digəri ilə isə özündə hiss edir. İzolyasiya edilmiş səs onomatopeyadan istifadə edərək gücləndirilir (böcək, arı, bumblebee və s. Vızıltının təqlidi).

Səs avtomatlaşdırılması üçün g sözlə, müəllim adlarında olduğu uşağın dəftərinə şəkillər çəkir

Başlanğıcda: qurbağa, sting, pencək, qarın, jilet, heyvan, palamut, böcək, sarısı, mirvari, jele, token,

Ortada: pijama, böyürtkən, gölməçə, manjet, bıçaqlar, döşəmələr, gölməçələr, ilanlar, badımcan, xəncər, qazon, mişar, pencək, qar dənəciyi, çəkmə, bayraq, kirpi, yağış, paltar, qayçı, qardelen.

Sonu z hərfi ilə bitən sözlər alınmır, çünki bu mövqedə o, qulaq asır və sh kimi səslənir.

Təcrübə olunan sözlərlə cümlələr icad edilir və müvafiq şəklin altında yazılır, məsələn: Qurbağa gölməçədə yaşayırdı. Böcək vızıldayır. Zhenyanın canlı ilanları var idi. Janna nahar üçün jele yeyir.

Səs h

h səsi t səsindən yerləşdirilə bilər: dilin ucu yuxarı qaldırılaraq yuxarı kəsici dişlərdən daha içəriyə doğru hərəkət edir. Müəllim dilin harada olduğunu və nə qədər geriyə doğru hərəkət etdiyini özünü göstərir. Uşaq hərəkətləri dəqiq surətdə köçürdükdə, t-t-t-t-t tələffüz edərkən dodaqlarını irəli (yanaqlarına basaraq) hərəkət etdirməlisiniz. Nəticə h səsi olacaq.Uşağı tərifləmək lazımdır (“Düz dedin, yaxşı, yenə təkrar et”). Deyə bilərik ki, bu səs çəyirtkə cingiltisini xatırladır (“O, otların arasında hündür tullanır, necə ki, sənin dilin yuxarı dişlərinin arxasına tullanır. Eşidirsən, ç - atladı, yenə ç - tullandı”).

Əgər h səsi təqlid yolu ilə hasil oluna bilmirsə, onun düzgün səsi tş səs birləşməsini birlikdə əvvəlcə yavaş, sonra sürətli templə tələffüz etməklə əldə edilə bilər.

Çatdırılmış səs avtomatlaşdırılmışdır tapıldığı sözlərdə

Sonda: gecə, qızı, soba, tir, qılınc, ağlayan, açar, rulon, müqəvva, traktor, top, bayquş;

Ortada: çəllək, nöqtə, qız, soba, kibrit, qönçə, xırda, paket, quş, dirək, eynək, qotas, kəpənək, qarmaq, boru, budaq, budaq, dəstə, çən, bulud, yığın, kələm başı , oğlan, pişi, peçenye, yelləncək;

Və yalnız bundan sonra başlanğıcda (əgər səs əvvəlki mövqelərdə sabit deyilsə, sözün əvvəlində, h əvəzinə, iki səs eşidilir: tsh): çay, çek, corab, türban, servis, papaq, qağayı , çaynik, çuqun, dolma, çamadan, Cipolino , saat, sarımsaq, mərcimək.

Müəllim uşaqla birlikdə h hərfi ilə başlayan sözlərlə cümlələr tapır və yazır.Məsələn: Oğlanın tütək və ördək var. Tanya, ağlama, top batmayacaq. Olechka yelləncəkdə, quş isə budaqda yellənirdi. Bir qız peçenye ilə çay içir.

Səs sch

Şç səsi tez-tez sh, zh, ch səsləri daxil olduqdan sonra avtomatik olaraq yaranır.Şç səsini oyatmaq üçün uşağa göstərmək lazımdır ki, sh səsini tələffüz edərkən dili irəli, dişlərə yaxınlaşdırsaq, şch səsi. dinləniləcək.

Dodaqların və dilin əzələlərinin hərəkətlərindəki əlaqəni nəzərə alaraq, uşaqdan uzun müddət sh tələffüz edərkən dodaqlarını təbəssümlə uzatmağı xahiş edə bilərsiniz; bu zaman dil irəli gedir və sch səsi eşidilir. Yaranan səs onomatopoeia vasitəsilə gücləndirilir (“Mənə qızardılmış yumurtanın tavada necə cızıldığını göstər... Fırça ilə əşyaları təmizləyəndə hansı səs çıxarır” və s.).

Avtomatlaşdırma üçün Sözlərdəki u səsi adlarında olduğu şəkilləri çəkir:

Sözün əvvəlində: kələm şorbası, qalxan, çat, pike, yanaqlar, puppy, goldfinch, turşəng, cips, fırça, kıllar, mandal, maşa;

Ortada: əşyalar, gənələr, Kaşchei, qutu, yırtıcı, sahə, tərəvəz, çəkmə, çubuq;

Sonda: çapaq, gənə, sarmaşıq, plaş.

Müəllimin istəyi ilə uşaq öyrənilmiş sözlərlə cümlələr hazırlayır. Məsələn: Yoldaşlar pike və çapaq çıxartdılar. Petya, kəlbətinləri götür və dırnağı çıxaracağıq.

(Audio avtomatlaşdırma üçün əlavə materialsch səh bax. 218.)

Suallar.

Niyə sh səsi fısıltılı səslər qrupunda əsas səsdir?

Xışıltı səslərinin siqmatizminin hansı növlərini bilirsiniz?

Xışıltı səslərinin paraziqatizminin hansı növlərini bilirsiniz?

Fısıltı səslərinin siqmatizmi ilə hazırlıq mərhələsindəki iş fısıltı səslərinin parasiqmatizmi ilə eyni işdən nə ilə fərqlənir?

Əsər hansı mərhələdə və niyə xışıltı səslərinin siqmatizmi və parasiqmatizmi ilə başa çatır? Konkret misallar verin.

Ş səsini çıxarmağın əsas yolu nədir?

Ş səsinin dişlərarası tələffüzünün təzahürü və onun korreksiyasının xüsusiyyətləri hansılardır?

Ş səsinin yanal tələffüzünün təzahürü və onun korreksiyasının xüsusiyyətləri hansılardır?

Ş səsinin burun tələffüzünün təzahürü və onun korreksiyasının xüsusiyyətləri hansılardır?

Çatdırılan səs necə avtomatlaşdırılır? Xışıltı səslərinə misallar gətirin.