C 1 Ukažte na třech příkladech existenci multiparty politický systém v moderním Rusku.

C 2. Jaký význam dávají sociální vědci pojmu „systém více stran“? Pomocí znalostí z kurzu společenských věd vytvořte dvě věty obsahující informace o systému více stran.

C 3. Vyjmenujte libovolné tři funkce politická strana v demokratickém státě.

C 4. Text

„S nástupem principu nezcizitelných přirozených lidských práv do teorie právního státu získává hlavní hodnotovou kvalitu a stává se nejvyšší prioritou. K zajištění tohoto principu je nutné oddělení pravomocí, navržené tak, aby je vyvážilo, a právní stát. Přednost lidských práv jej nezbavuje odpovědnosti za řádné využívání svých práv a svobod a zároveň klade odpovědnost za zajištění těchto práv na stát. Vzniká zvláštní právní vazba: vzájemná odpovědnost státu a občana... Právní stát, aby mohl plnit svou hlavní funkci - ochranu a ochranu práv a svobod občanů - musí být vybaven systémem tzv. postupy, mechanismy, instituce, které zaručují subjektivní lidská práva... Důležitý je princip závaznosti zákonodárce lidskými právy . Právní stát nelze vytvořit ve společnosti zmítané sociálními rozpory a politickými zápasy, které přesahují hranice práva. Právní stát může existovat a úspěšně se rozvíjet ve společnosti, kde mezi občany panuje shoda na principech jeho struktury a cílech jeho rozvoje, kde svoboda a lidská práva jsou spojeny s respektem a důvěrou spoluobčanů v vládní agentury a navzájem. Morální faktory, solidarita, sjednocení kolem obecně uznávaných hodnot – tyto mimoprávní faktory mají neocenitelný vliv na postoje k lidským právům, právu a zákonnosti. Bez ohledu na to, jak úžasné mohou být principy právního státu, nemohly být nikdy zavedeny v atmosféře nestability, nedostatku víry a morální degradace společnosti. Cílem právního státu je ochrana lidských práv a zajištění důstojnosti jednotlivce jako nedílné složky kultury společnosti, která ztělesňuje staleté představy o sebeurčujícím člověku, prostém chudoby, násilí, útlaku, a ponížení. Při zajišťování důstojnosti hraje obrovskou roli povaha vztahu mezi člověkem a úřady, ve kterém člověk nevystupuje jako objekt příkazů, ale jako rovnocenný partner státu, podílí se na rozhodování, vykonává kontrolu. nad činností mocenských struktur v zákonem stanovených formách, osvobozených od přísného poručnictví státu.

E.V. Lukaševa.

1 Vyjmenujte principy právního státu uvedené autorem

3 Autor tvrdí, že „právní stát nelze vytvořit ve společnosti zmítané sociálními rozpory a politickými zápasy, které překračují hranice zákona“. Na základě textu a vlastních znalostí uveďte tři argumenty prokazující správnost autorova tvrzení.

4 Autor tvrdí, že prioritním principem právního státu jsou přirozená lidská práva, k jejichž zajištění je dělba moci nezbytná. Na základě svých znalostí z kurzu společenských věd a svých životních zkušeností uveďte tři argumenty prokazující správnost autorova tvrzení.

Nepovinné úkoly

Vyberte si jedno z níže uvedených tvrzení a vyjádřete svůj názor (svůj pohled, postoj) k uvedenému problému.

Při plnění úkolu byste měli použít relevantní koncepty kurzu sociálních studií a spoléhat se na znalosti získané v kurzu sociálních studií a fakta veřejný život a své vlastní životní zkušenosti, poskytněte potřebné argumenty k doložení svého postoje.

1 „Nejlepším lékem na neduhy demokracie je více demokracie“ (A. Smith).

2 „Princip demokracie zaniká nejen tehdy, když se ztrácí duch rovnosti, ale také tehdy, když je duch rovnosti doveden do extrému a každý chce být roven těm, které si zvolil za své vládce. (S.-L. Montesquieu).

3 "Politika přestrojuje lež za pravdu a pravdu za lež." (P. Buast).

4 „Celé tajemství politiky je znát čas, kdy lhát, a vědět, kdy mlčet“ (Marquise de Pompadour).

5 "Úkolem státu je pouze odstraňovat zlo a stát není povinen podporovat blaho občanů." (V.Humbolt)

6. „Vedle činnosti státu je třeba poskytovat příležitost a široký rozsah osobní svobodu. Smyslem společenského života je harmonická shoda obou prvků, nikoli oběť jednoho ve prospěch druhého.“ (B. Chicherin).

7. „Neexistují jediné a stejné ideje individuální svobody, právního systému, ústavního státu, stejné pro všechny národy.“ (B. Kistyakovsky).

8. "Dobrá politika se neliší od zdravé morálky." (G.B. de Mably).

9. „Každá vláda degraduje, pokud je svěřena pouze vládcům lidu. Pouze lidé sami jsou spolehlivým strážcem moci a lidí.“ (T. Jefferson).

10. „Demokratický systém není všude a není vždy na místě. Má své nezbytné základy nebo „předpoklady“: pokud nejsou přítomny, pak demokracie nedává nic kromě dlouhodobého rozkladu a smrti. (I. Iljin).

Odpovědi

Část 1 Úroveň A

Úkol č.	odpověď
A1
A 2
A 3
A 4
A 5
A 6
A 7
A 8
A 9
A 10
A 11
A 12
A 13
A 14
A 15
A 16
A 17
A 18
A 19
A 20
A 21
A 22
A 23
A 24
A 25
A 26
A 27
A 28
A 29
A 30
A 31
A 32
A 33
A 34
A 35
A 36
A 37
A 38
A 39
A 40
A 41
A 42
A 43
A 44
A 45
A 46
A 47
A 48
A 49
A 50
A 51
A 52
A 53
A 54
A 55
A 56
A 57
A 58
A 59
A 60

Část 2. Úroveň B.

Část 3. Úroveň C.

Odpověď může obsahovat následující položky:

V moderním Rusku

1) má značný počet politických stran a hnutí (například SPS, Yabloko, LDPR, Komunistická strana Ruské federace a mnoho dalších)

2) polovina poslanců Státní duma volení ze seznamů politických stran, následně tvořící parlamentní frakce;

3) pravidelná setkání prezidenta Ruské federace a členů vlády Ruské federace s představiteli politických stran a hnutí, parlamentních frakcí, tzn. je patrný vliv politických stran a hnutí na přijímání vládních rozhodnutí a určování směřování politický vývoj zemí.

Jiné správné polohy jsou možné.

Správná odpověď musí obsahovat následující prvky:

1) například význam pojmu

Systém více stran - soužití různých stran, které spolu soupeří v boji o moc, na politické scéně země;

2) dvě věty s informacemi o systému více stran, založené na znalostech společenských věd, například:

- "Ustavení systému více stran je základní podmínkou rozvoje moderní demokracie."

- "Systém více stran je jedním z významných projevů politického pluralismu v moderní společnosti."

Mohou být předloženy další návrhy.

Odpověď může zahrnovat následující funkce politická strana:

Zastupování veřejných zájmů

Účast na formování politické elity;

Vývoj politických programů;

Účast na volebních kampaních;

Organizace masových politických akcí.

Mohou být pojmenovány i další funkce.

Text

1) V odpovědi by měly být uvedeny zásady:

Princip nezcizitelných přirozených lidských práv;

Zásada vázání zákonodárce lidskými právy;

Princip dělby moci;

Princip vzájemné odpovědnosti státu a jednotlivce.

2) Odpověď může zahrnovat následující podmínky:

Souhlas občanů se zásadami její struktury, cíli jejího rozvoje;

Respekt a důvěra spoluobčanů k vládním institucím a k sobě navzájem;

Solidarita, sjednocení občanů kolem veřejných hodnot;

Osoba vystupuje jako rovnocenný partner státu, podílí se na rozhodování, vykonává v zákonem stanovených formách kontrolu činnosti vládních struktur;

Člověk je osvobozen od krutého poručnictví státu.

3)

1) sociální rozpory a politický boj naznačují, že ve společnosti nejsou podmínky nutné pro existenci právního státu;

neexistují žádné obecně uznávané hodnoty;

existuje neúcta k zákonu;

neexistuje žádná občanská solidarita;

není důvěra ve stát;

neexistuje vzájemná důvěra občanů;

2) sociální nestabilita nutí stát k eliminaci protiprávního jednání násilnými metodami, což nepřispívá k utváření a rozvoji partnerství mezi státem a občany;

3) sociální rozpory a politický boj nedávají státu možnost dosáhnout hlavního cíle právního státu – chránit lidská práva a svobody, zajistit důstojnost jednotlivce.

4) Odpověď může obsahovat následující argumenty:

1) oddělení pravomocí umožňuje vytvořit systém brzd a protivah, které zajišťují kontrolu nad jednáním každé složky vlády;

2) systém brzd a protivah umožňuje kontrolovat kvalitu přijímaných zákonů. Ústava Ruské federace například stanoví možnost obrátit se na Ústavní soud, aby zjistil soulad přijatých normativních aktů s Ústavou Ruské federace;

3) dělba moci zajišťuje nezávislost soudní moci na výkonných a zákonodárných orgánech, což jí umožňuje chránit lidská práva na základě zákona.

icShchS). 1 oshpshi.” ~ .....

Odpovědi na úkoly s výběrem z více možností

Úkol č.	Odpověď

№ úkoly	Odpověď

Odpovědi na úkoly s krátkou odpovědí

Úkol č.	Odpověď
	2314;3214;3241; 2341

Úkol č.

Poznámky k hodnocení úkolů 1. části

Každý správně dokončený úkol v části 1 je ohodnocen 1 bodem.

Za splnění úkolu s odpovědí s výběrem z více odpovědí se uděluje 1 bod, pokud je zakroužkováno pouze jedno číslo správné odpovědi. Pokud jsou dvě nebo více odpovědí včetně té správné zakroužkované a nepřeškrtnuté, odpověď se nepočítá.

Poznámky k hodnocení úkolů 2. části

Správně splněné úkoly B1 a B4 jsou hodnoceny 1 bodem, B2 a VZ jsou hodnoceny následovně: 2 body - bez chyb; 1 bod - došlo k jedné chybě; 0 bodů - došlo ke dvěma nebo více chybám.

Kritéria pro hodnocení úkolů s podrobnou odpovědí

Morální normy a pravidla nejúčinněji ovlivňují lidské chování, pokud jsou v souladu s realitou současného života. vztahy s veřejností.

Morální normy mají společné rysy. Jsou podporováni silou veřejného mínění, tedy přímým povzbuzováním A schválení z nejbližšího okolí nebo naopak ostré odsouzení těch, kteří se svým chováním od těchto norem vymykají. Odhaluje se tak rozdíl mezi morálkou a politikou a právem, kde hlavním základem pro volbu té či oné cesty je síla (či slabost) státu; z vědeckého vědomí, které je založeno na logických důkazech. Morální argumentace vychází ze smyslu mravních požadavků a potřeby se jimi řídit<...>

Chlapci a dívky, dospělí zpravidla zažívají napětí, zmatek, úzkost, pocit, že mohou překročit nějakou neviditelnou hranici. Tak se projevuje vnitřní hlas mravního vědomí – to, co se běžně nazývá svědomí. Člověk v tomto stavu jakoby konzultuje své minulé zkušenosti, vybavuje si určité vzory. Může si nechat poradit od vrstevníků, kteří jsou pro něj směrodatní, lidí s velkým životní zkušenost atd.

Nejvyšší autoritou při přijímání morálních rozhodnutí je člověk sám, jeho svědomí a rozhodnutí, které učiní, se zase stane předmětem veřejného souhlasu nebo veřejné nedůvěry.<... >

Smyslem mravní regulace vztahů lidí ve společnosti je zajistit stabilitu a udržet určitou míru harmonie v interakci a vzájemném porozumění mezi lidmi.

Morálka uvádí člověka jako rovnoprávného člena společnosti od raného věku k humanismu a mravním hodnotám. Morálka přitom nastavuje vektor mravního postoje samotné společnosti k jejím jednotlivým představitelům a sociální skupiny.

(Mňam. Averjanov)

C1. Vytvořte plán pro text. Chcete-li to provést, zvýrazněte hlavní sémantické fragmenty textu a každý z nich pojmenujte.

Ve správné odpovědi musí body plánu odpovídat hlavním sémantickým fragmentům textu a odrážet hlavní myšlenku každého z nich. Lze rozlišit následující sémantické fragmenty:

1) rysy mravních norem;

2) svědomí - vnitřní kontrolor;

3) role morální regulace.

Je možné formulovat další body plánu bez zkreslení podstaty hlavní myšlenky fragmentu a zvýraznit další sémantické bloky.

	Body
Hlavní sémantické fragmenty textu jsou zvýrazněny, jejich názvy (body plánu) odrážejí hlavní myšlenku každého textového fragmentu. Počet vybraných fragmentů se může lišit.
Více než polovina sémantických fragmentů textu je správně zvýrazněna, jejich názvy (body plánu) odrážejí hlavní myšlenky odpovídajících částí textu.
Hlavní fragmenty textu nejsou zvýrazněny, NEBO názvy vybraných fragmentů (body plánu) neodpovídají hlavní myšlence odpovídajících částí textu, což jsou citace z odpovídajícího fragmentu, NEBO odpověď je nesprávné.
Maximální skóre

1) podmínka: „Morální normy a pravidla nejúčinněji ovlivňují chování člověka, jeho názory a názory, pokud jsou v souladu s kontextem (realitou) současných společenských vztahů“;

2) rozdíl, například: morálka je podporována silou veřejného mínění a nespoléhá se na moc státu.

Podmínka a rozdíl mohou být uvedeny v jiném, podobném významu formulace.

	Body
Podmínka a rozdíl jsou pojmenovány.
Je pojmenována pouze podmínka NEBO je uveden pouze rozdíl.
Odpověď je nesprávná.
Maximální skóre

Mohou být specifikovány následující kroky:

1) stadium nepohodlí (člověk pociťuje napětí, zmatenost,

úzkost, strach, že by mohla být překročena nějaká neviditelná hranice);

3) hledání rady (člověk může požádat o radu vrstevníky, kteří jsou pro něj směrodatní, lidé s bohatými životními zkušenostmi atd.)

Stupně mohou být uvedeny v jiných, podobných významech formulace.

	Body
Jsou označeny tři stupně.
Jsou naznačeny dva stupně.
Je zadán jeden krok NEBO odpověď je nesprávná.
Maximální skóre

Správná odpověď může obsahovat a ilustrovat následující charakteristiky autora:

1) „morálka uvádí člověka jako rovnoprávného člena společnosti od raného věku k humanismu a mravním hodnotám“ (člověk se učí milovat vlast, vážit si práce, vážit si člověka, jeho života a svobody atd.);

2) „morálka udává vektor mravního postoje samotné společnosti k jejím jednotlivým představitelům a sociálním skupinám“ (úcta k handicapovaným, válečným a pracovním veteránům atd.).

Ostatní autorská práva mohou být citována a znázorněna. charakteristiky, jsou uvedeny další příklady.

	Body
Jsou uvedeny dvě charakteristiky, které jsou ilustrovány příklady.
Je uvedena jedna nebo dvě charakteristiky, z nichž jedna je ilustrována příkladem, NEBO jedna charakteristika je uvedena a znázorněna, druhá je zřejmá z kontextu uvedeného příkladu.
Jsou uvedeny pouze dvě charakteristiky, NEBO pouze dva příklady.
Je uvedena pouze jedna charakteristika, NEBO pouze jeden příklad, NEBO odpověď je nesprávná.
Maximální skóre

C5 A. obdržel informaci, že jeho kolega K. využívá služebního postavení k osobnímu prospěchu. Když A. viděl, že se chování jeho kolegy po jeho varování nezměnilo, tuto informaci prozradil a kolega byl nucen odstoupit. Někteří zaměstnanci akci A. schválili, jiní jej odsoudili. Vysvětlení akce A. Poskytněte část textu, která vám může pomoci vysvětlit.

Správná odpověď musí obsahovat následující prvky:

1) vysvětlení, řekněme: A. jednal v souladu s jeho
morální přesvědčení a zásady, ale ne všichni kolegové byli schopni
správně vyhodnotit jeho jednání.

(Vysvětlení může být uvedeno v jiné formulaci, která má podobný význam.)

2) je uveden fragment textu, například: „Nejvyšší orgán v
dělat morální rozhodnutí je člověk sám, jeho svědomí a
rozhodnutí, které učiní, se naopak stane
položka ohm celkem přirozený souhlas nebo veřejná nedůvěra“

Body

Vzhledem k tomu, o vysvětlení, je uveden fragment textu.

Je uvedeno pouze vysvětlení NEBO část textu.

Odpověď je nesprávná.

Maximální skóre

C6. Existuje názor, že morální normy zbavují člověka svobody volby. Souhlasíte s tímto názorem? Na základě textu a společenskovědních znalostí uveďte dva argumenty (vysvětlení) na obranu svého postoje.

Správná odpověď musí obsahovat následující prvky:

1) postoj studenta: souhlas nebo nesouhlas s vyjádřeným názorem;

2) dva argumenty (vysvětlení), například:

v případě dohody lze uvést, že:

Morální normy omezují lidské jednání, existují
situace, kdy jedná v rozporu se svými přáními, poslouchá
pouze požadavky morálky;

Člověk je vychováván v určitém prostředí, rozsah jeho chování je zpočátku omezen přijatými mravními normami.

v případě nesouhlasu lze konstatovat, že:

Lidská svoboda se projevuje v možnosti volby mezi dobrem a
zlo;

Morální rozhodnutí nepřichází automaticky, je téměř vždy výsledkem svobodné volby;

Někdy vnitřní motivace člověka odporují morálním zásadám uznávaným ve společnosti, a pak se člověk může svobodně rozhodnout: následovat společenských norem nebo své vlastní nápady.

Mohou být uvedeny další argumenty (vysvětlení), _________________

Je vyjádřen postoj studenta a jsou uvedeny dva argumenty. ___________ 2

Studentův postoj je vyjádřen, je uveden jeden argument, NEBO studentův postoj není vyjádřen, ale je jasný z kontextu, 1

jsou uvedeny dva argumenty. _________________________________________

Je vyjádřen postoj studenta, nejsou uvedeny žádné argumenty,
NEBO postoj studenta není vyjádřen, ale je jasný z O
kontextu je uveden jeden argument, NEBO odpověď je nesprávná. _______________

Maximální skóre

„Pokud existence předchází podstatu, pak nelze nic vysvětlit odkazem na lidskou přirozenost danou jednou provždy. Jinými slovy, neexistuje žádný determinismus, člověk je svobodný, člověk je svoboda... Člověk existuje jen do té míry, do jaké si uvědomuje sám sebe. Není tedy ničím víc než souhrnem svých činů, ničím víc než svým vlastním životem... Člověk žije svůj život, vytváří si svůj vlastní vzhled a mimo tento vzhled není nic. To se samozřejmě může zdát drsné těm, kteří v životě neuspěli. Ale na druhou stranu je nutné, aby lidé pochopili, že se počítá pouze realita, že sny, očekávání a naděje nám umožňují definovat člověka pouze jako klamný sen, jako zmařené naděje, jako planá očekávání, tedy definovat negativně, ne pozitivně .. Člověk je především subjektivně prožívaný projekt a ne mech, ne plíseň a ne. květák»

Odpovězte na otázky:

1. Jestliže člověk předchází podstatu, pak je člověk první

A) profesionál B) filozof C) individuální D) osobnost

3. Vlastnosti, které člověka definují negativně, a nikoli pozitivně, jsou podle autora... Uveďte prosím alespoň dvě možné odpovědi.

A) akce B) naděje C) očekávání D) svoboda E) sen

4. Do jakého antropologického konceptu lze tento text zařadit:

A) sociologizující B) biologizující

C) řecko-antický koncept racionality D) přírodní věda D) hodnota

5. Antropologie marxismu je sociologická a vykládá podstatu člověka jako soubor sociálních vztahů. Co tedy, soudě podle fragmentu, odlišuje existencialismus od marxismu a co je na nich podobné?

Test pro kurz "Filozofie" Varianta 5

Testovací úkol

1 Hlavní otázkou světonázoru je otázka vztahu A) bytí a vědění B) života a smrti C) člověka a světa	6 "Zpátky k přírodě!" volal: A) Rousseau B) Voltaire C) Diderot D) La Mettrie D) Helvetius
2 Směr ve filozofii založený na primátu duchovní, duševní, mentální a druhotné podstaty hmotné, přirozené fyzické existence... A) subjektivismus B) idealismus C) materialismus D) Machismus	7 Etické učení, které lidem předepisuje sebezapření, odmítání světských statků a požitků - ... A) Hédonismus B) eudaimonismus C) askeze D) altruismus E) Humanismus E) pragmatismus
3 Zápas filozofické směry a jejich představy o podstatě světa	8 Pokud se chování člověka nazývá stoické, znamená to, že prokazuje A) mistrovství nad svými vášněmi B) odolnost vůči ranám osudu C) boj s nebezpečím a deprivací D) odmítání aktivní společenské aktivity
4 Doktrína v epistemologii, která popírá možnost spolehlivého poznání podstaty hmotných systémů, zákonů přírody a společnosti, se nazývá... A) nihilismus B) utilitarismus C) agnosticismus D) senzacechtivost	9 Myslitel, který tvrdil, že způsob výroby hmotného a duchovního života určuje společenské, politické a duchovní procesy, byl... A Marx B Berďajev V Jaspers
5 Výrok „rozhodovat se, zda život stojí za to žít nebo ne, znamená dát odpověď na základní otázku filozofie“ patří... A) A. Camus B) S. Kierkegaard C) F. Kafka D) J.- P. Sartre D) G. Marcel E) M. Heidegger	10 Pojem kultury ve filozofickém smyslu

Analytický úkol

Přečtěte si fragment ze slavného díla G. V. Plechanova (1856–1918)

„O roli osobnosti v dějinách“ a odpovězte na otázky:

1) jak koncept dialektického materialismu vysvětluje interakci mezi jednotlivcem a společností?

2) co podle konceptu G.V. Plechanova určuje vzhled vynikajících postav v historické aréně?

4) Není Plechanovův koncept fatalistický?

5) jak by se měl pomocí metodologie G.V. Plechanova vytvořit popis a vysvětlení vzhledu historických postav a jejich činů?

„... Vlivní jedinci mohou díky zvláštnostem své mysli a charakteru změnit individuální fyziognomii události a některé její soukromé důsledky, ale nemohou je změnit obecný směr, který je určován jinými silami...

Aby člověk s určitým druhem talentu získal velký vliv na běh událostí, musí být splněny dvě podmínky. Za prvé, jeho talent by ho měl učinit relevantnějším než ostatní pro společenské potřeby dané doby: kdyby měl Napoleon místo svého vojenského génia hudební talent Beethovena, pak by se samozřejmě nestal císařem. Za druhé, stávající sociální systém by neměl blokovat cestu jednotlivci, který má tuto funkci, potřebná a užitečná právě v této době... Dávno bylo zaznamenáno, že vlohy se objevují všude a vždy, kdekoli a kdykoli jsou sociální podmínky příznivé pro jejich rozvoj. To znamená, že jakýkoli talent, který se projeví v realitě, tzn. každý talent, který se stal společenskou silou, je plodem sociálních vztahů.“

Zkouška ze sociálních studií je nejrozšířenější ze všech, které se skládají volitelně, jak v Čuvašsku, tak v celém Rusku. Svým charakterem je zaměřen spíše na posuzování zvládnutí požadavků vzdělávací standard základní stupeň a v tomto ohledu je poptávaný velkým počtem absolventů, kteří chtějí složit atestaci pro kurz všeobecně vzdělávací školy.

Společenskovědní znalosti a oborové dovednosti absolventů, kteří složili zkoušku v roce 2009, jsou obecně na stejné úrovni jako absolventi z roku 2008. Je patrný nárůst jednotlivých obsahových prvků a testovaných dovedností. Výrazněji se odráží v Výsledky jednotné státní zkoušky posílení aplikované (praktické) složky společenskovědního výcviku. Úroveň plnění úkolů k řešení sociální reality se zvýšila. Zejména v tom vidíme změnu důrazu v praxi výuky předmětu – od zaměření především na přenos a reprodukci hotových znalostí k výuce založené na osvojení různými způsoby získávání sociálních informací, jejich interpretace a aplikace.

Ale na druhou stranu stále existují potíže s plněním úkolů souvisejících s používáním pojmů vysoká úroveň teoretické zobecnění, stejně jako ty, které jsou zaměřeny na stanovení strukturně-funkčních a příčinně-důsledkových vztahů objektů.

Přetrvávají obtíže spojené s nedostatečnou úrovní analytických a hodnotících dovedností při plnění úkolů vysoké úrovně složitosti s textovými informacemi. Zvláštní pozornost by měla být věnována úkolům pro analýzu a interpretaci textu, které vyžadují schopnost provádět komplexní vyhledávání, systematizaci a interpretaci společenských informací na určité téma z původních neupravených textů (filozofických, vědeckých, právních, politických, publicistických textů). ). První dva z těchto úkolů – C1 a C2 – vyžadují přítomnost v podstatě reprodukční dovednosti: najít tu či onu sociální informaci v neupraveném textu. Absence této dovednosti zároveň naznačuje, že absolvent jako celek nezvládl dovednost sémantického čtení a v důsledku toho i jeho nepřipravenost bez vnější pomoc zvládnout výcvikový kurz a dále pracovat s vědeckou literaturou. Míra zkoušejících, kteří nesplní úkoly C1 a C2, je přitom rok od roku poměrně vysoká - asi 20 % účastníků zkoušky nenajde v textu požadované informace. Mnohem hůře se plní úkoly C3 a C4, které vyžadují schopnost aplikovat získané společenskovědní poznatky k charakterizaci textu a jeho jednotlivých ustanovení; využívat informace získané z textu k řešení kognitivních a problémových problémů a také schopnost argumentovat a formulovat hodnotové soudy související s ustanoveními textu. Ukazatel jejich plnění v roce 2009 byl 37 %, resp. 27 %. To znamená, že 63 % absolventů nedokáže splnit úkol C3 a 73 % nedokáže splnit úkol C4.

Abyste mohli kompetentně splnit tyto úkoly, musíte jasně znát kritéria, podle kterých je každý hodnocen. Tato kritéria jsou uvedena ve sbírkách výcvikových úkolů jednotných státních zkoušek. Poskytuji memo-algoritmus pro práci s textem na jednotné státní zkoušce:

1. Pozorně si přečtěte text. Pamatujte: v textu jsou obsaženy přímé odpovědi na otázky nebo rady pro formulaci odpovědí;

2. Porovnejte navrhovaný text se studovaným kurzem a určete, ke které obsahové linii se tento text váže. To vám pomůže spolehnout se na nastudovanou látku při plnění úkolů;

3. Odpovězte na otázku: „O čem je text?“ - a určit jeho hlavní myšlenku;

4. Pokuste se odpovědět na otázky v pořadí, protože jsou formulovány podle principu „od jednoduchých po složité“. Odpověď na první otázku může být základem pro další;

5. Pozorně si přečtěte otázky a snažte se úkolu zcela porozumět;

6. Odpovězte na otázku přesně;

7. Pamatujte, že dokončení úkolu vyžaduje spoléhat se na text, osobní zkušenost, látka studovaná v kurzu;

8. Pokuste se podat logicky souvislou odpověď obsahující jasné formulace;

9. Vyvarujte se neúplných odpovědí;

10. Nepoužívejte zbytečné zobecňování a interpretace autorského textu tam, kde to úkol nevyžaduje;

11. Po zformulování odpovědi zkontrolujte její správnost: vraťte se k textu a najděte v něm klíčová slova a fráze, které potvrzují vaše závěry.

Příklad

Přečtěte si text a dokončete úkoly C1 - C4.

Člověk může existovat pouze tehdy, existují-li jiné organismy, jmenovitě zelené rostliny. Jeho existence na naší planetě se však výrazně liší od existence jiných organizovaných bytostí. Inteligence, která ji odlišuje, dává živé hmotě úžasné rysy a hluboce mění její vliv na životní prostředí.

Mysl mění všechno. Člověk jím veden látku, která ho obklopuje – inertní a živoucí – využívá nejen k budování svého těla, ale i pro potřeby svého společenského života. A toto využití je již velkou geologickou silou.

Tímto způsobem zavádí rozum do mechanismu zemské kůry nové mocné procesy, jaké před příchodem člověka neexistovaly. Člověk... mění se vzhled, chemické a mineralogické složení prostředí, jeho stanoviště. Jeho stanovištěm je celý zemský povrch. Jeho aktivity jsou s každým stoletím silnější a organizovanější.
Na základě tohoto velkého vítězství člověk zničil „panenskou přírodu“. Zavedl do ní množství neznámých nových chemických sloučenin a nových forem života – vyšlechtěná plemena zvířat a rostlin.

Dokončeno po mnoha stovkách tisíc let vytrvalého úsilí pokrýt celý povrch biosféry jediným sociální pohled zvířecí říše - člověk. Na Zemi není žádný kout, který by mu byl nedostupný. Její možné reprodukci se meze nekladou.

Člověk poprvé skutečně pochopil, že je obyvatelem planety a může – musí – myslet a jednat nejen v aspektu jednotlivce, rodiny či klanu, státu či jejich svazků, ale také v aspektu planetárním. On, jako všechno živé, může myslet a jednat v planetárním aspektu pouze v oblasti života - v biosféře, v určité pozemské skořápce, se kterou je nerozlučně spojen, přirozeně spojen a z níž nemůže odejít.
(V.I. Vernadsky)

C1. Podle autora se existence člověka na Zemi výrazně liší od existence jiných živých bytostí. Zůstává stále „synem přírody“? Jak autor svůj závěr zdůvodňuje?

Odpověď:

1) kladná odpověď;

2) argument (člověk může žít a jednat pouze v určité pozemské skořápce, za předpokladu existence živých organismů).

C2. V jakých čtyřech aspektech se podle V.I. Vernadsky, může a měl by člověk přemýšlet? Na základě textu a znalostí z kurzu naznačte, které problémy zvláště vyžadují planetární myšlení.

Odpověď:

1) aspekty:
- jednotlivec;
- rodina nebo klan;
- státy nebo jejich spojenci;
- planety jako celek;

2) říká se, že planetární myšlení je zvláště důležité při řešení globálních problémů.

C3. Autor píše o nepřetržitém spojení mezi člověkem a zemským obalem, biosférou. Na základě textu, znalostí kurzu, faktů ze společenského života a osobních sociálních zkušeností podávají jakékoli tři důkazy o této souvislosti.

Odpověď:
Správná odpověď může obsahovat následující důkazy:

1) biosféra vytváří jisté klimatické podmínky, poskytuje vodu a dech potřebné pro člověka;

2) podmínky biosféry ovlivňují ekonomickou aktivitu člověka (ekonomická specializace regionů);

3) přírodní podmínky ovlivnit formy sociální organizace lidí.

C4. Autor v textu, napsaném v první čtvrtině 20. století, vlastně hlásá chvalozpěv na člověka a jeho vítězství ve vztazích s přírodou nazývá velkými. Uveďte tři možné důvody tohoto tvrzení.

Odpověď:
Odpověď může obsahovat následující důvody:

První desetiletí minulého století byla poznamenána velkými úspěchy ve vědě a vznikem mnoha technických inovací;
- u nás existovala představa o neomezených možnostech člověka v přeměně přírody a autor ji sdílí;
- negativní dopad ekonomická činnost vliv člověka na životní prostředí ještě nebyl tak patrný.

Většina studentů, převyprávějících obsah odstavců pro dobrou známku, se ocitne bezradná v situaci, kdy potřebuje uplatnit získané znalosti. Jejich společenskovědní znalosti jsou formální povahy, získané na verbální úrovni a nestaly se nástrojem socializace (školáci je nebudou moci uplatnit v skutečný život k řešení vznikajících sociálních problémů), ani podmínkou, která poskytuje příležitost k dalšímu zlepšování jejich vzdělávací úrovně. Potvrzují to výsledky úloh C5-C7, které vyžadují komplexní intelektuální dovednosti, včetně schopnosti porozumět a aplikovat teoretické principy v daném kontextu, odhalit na příkladech nejdůležitější teoretické principy a koncepty společenských a humanitních věd, odhalit na příkladech nejdůležitější teoretické principy a koncepty společenských a humanitních věd. uvádět příklady určitých společenských jevů, jednání, situací; Konkretizovat teoretické principy kurzu pomocí příkladů, aplikovat společenské a humanitní poznatky k řešení kognitivních a praktických problémů, které reflektují aktuální problémy lidského života a společnosti. Procento splnění úkolů C5, C6 a C7 u zkoušky v roce 2009 je 29 %, 30 %, 23 %.

C5. Vyjmenujte libovolné tři směry ve vývoji zákonů, které vytvářejí právní základy tržní ekonomiky.

Odpověď:
Odpověď může obsahovat následující pokyny:

1) vývoj zákonů upravujících činnost bank;

2) vytvoření právního mechanismu pro úpravu vlastnických vztahů;

3) vývoj právní rámec fungování soukromých podniků a obchodních aktivit;

4) vývoj antimonopolní legislativy.

C6. Ilustrujte jakékoli tři individuální charakteristiky partnerského typu (demokratické) rodiny na konkrétních příkladech. V každém případě pojmenujte charakteristiku, kterou ilustrujete.

Odpověď:
Odpověď může obsahovat následující příklady ilustrující charakteristiky rodiny partnerského (demokratického) typu:

1) v rodině K. manžel a manželka pracují (neexistuje funkčně jasné rozdělení a upevnění mužských a ženských povinností);

2) členové L. rodiny si každý večer vyprávějí o tom, co se během dne stalo, rodiče radí synovi, co dělat v situaci, která nastala ve škole (je zvykem spolu probírat problémy);

3) v rodině N. se o způsobu trávení zimních prázdnin rozhoduje s ohledem na názory všech členů rodiny (rozhodování o důležitých otázkách se přijímá za účasti všech členů rodiny).

C7. Zahraniční analytici hodnotili novou ústavu přijatou v zemi P. jako méně demokratickou než ta předchozí. Navrhněte, jaké tři změny v ústavě by se mohly stát základem pro taková hodnocení.

Odpověď:
Odpověď by měla jmenovat tři změny jako;

1) Ústava by mohla omezit rozsah politických práv občanů;

2) mohly by být zavedeny volební kvalifikace;

3) práva výkonné moci by mohla být rozšířena;

4) mluvíme-li o ústavě federálního státu, pak by základem pro závěry analytiků mohlo být omezení práv subjektů federace, tendence k unitarismu.

Použití různé přístupy k formování dovedností pracovat s textem, můžete dosáhnout pozitivních výsledků. Všem absolventům přeji úspěšnou přípravu na Jednotnou státní zkoušku ze sociálních studií.

Použitá literatura:
1. Metodický dopis „O využití výsledků jednorázového státní zkouška 2009 ve výuce společenských věd v vzdělávací instituce střední (úplné) všeobecné vzdělání.“

Oddíl 8

„Pak Bůh přijal člověka jako výtvor neurčitého obrazu a postavil ho do středu světa a řekl: „Nedáváme ti, Adame, ani konkrétní místo, ani tvůj vlastní obraz, ani zvláštní povinnost, aby místo a osoba a povinnost, kterou jste měli, z vlastní vůle, podle vaší vůle a vašeho rozhodnutí. Obraz ostatních výtvorů je určen v mezích zákonů, které jsme stanovili. Vy, neomezeni žádnými limity, určíte svůj obraz podle svého rozhodnutí, v jehož moci vás ponechávám. Umístím vás do středu světa, takže odtud pro vás bude pohodlnější vidět vše, co je na světě. Neučinil jsem tě ani nebeským, ani pozemským, ani smrtelným, ani nesmrtelným, aby ses ty sám, svobodný a slavný mistr, mohl formovat do obrazu, kterému dáváš přednost."

1) Tato pasáž charakterizuje ideologické postavení člověka doby...

Volná kreativita

svobodná vůle

3) Postavení člověka v systému vesmíru, definované autorem pasáže, charakterizuje filozofická antropologie jako...

Antropocentrismus

„...člověk nemůže být definován, protože zpočátku nic nepředstavuje. Člověkem se stává až později, a takovým člověkem, kterého ze sebe udělá... Člověk prostě existuje a není jen takový, jaký si sám sebe představuje, ale takový, jakým se stát chce... člověk je bytost, která usiluje o budoucnost a je si vědom toho, že se promítá do budoucnosti. Člověk je především subjektivně prožívaný projekt a ne mech, ne plíseň nebo květák.“

Aktivita

subjektivita

existence

3) Filosofický směr, k němuž autor patří a který zvažuje problémy člověka, jeho hlavní vlastnosti a perspektivy, se nazývá ...

Existencialismus

„Žádná společenská formace neumírá dříve, než se rozvinou všechny výrobní síly, pro které poskytuje dostatečný prostor, a nové vyšší výrobní vztahy se nikdy neobjeví dříve, než materiální podmínky jejich existence dozrají v hlubinách staré společnosti samé. Lidstvo si proto vždy klade jen takové úkoly, které může vyřešit, neboť při bližším zkoumání se vždy ukáže, že úkol sám o sobě vzniká teprve tehdy, když jsou materiální podmínky pro jeho řešení již přítomny, nebo se alespoň stávají.“

2) Autor se v úvahách o světově historickém procesu odvolává na socioekonomické formace...

Feudální

buržoazní

výrobní síly

„Toto jsem vám napsal, miluji, volám a modlím se s milostí Boží, abyste změnili lakomost na štědrost a nemilosrdnost na milosrdenství. Potěš ty, kdo dnem i nocí pláčou a vzlykají, vysvoboď uražené z rukou těch, kdo urážejí. A pokud dobře uspořádáš své království, budeš synem světla a obyvatelem nebeského Jeruzaléma, a jak jsem ti psal výše, tak nyní říkám: měj a dej pozor, zbožný králi, na to, že všichni křesťané království se spojila do jednoho z vašich, že dva Římy padly a třetí stojí za to, ale ke čtvrtému nedojde. A vaše křesťanské království nebude nahrazeno jiným, podle slova velkého teologa, a pro křesťanskou církev se splní slovo blaženého Davida: „Toto je můj pokoj na věky věků, zde se usadím, jak budu přál."

(starší Philotheus)

1) Tato pasáž odkazuje na historii ________ filozofie.

„Vaše křesťanské království nebude nahrazeno jiným“

„všechna křesťanská království se spojila do jednoho z vašich“

3) V této pasáži „třetí Řím“ odkazuje na město...

„Příčina lidského utrpení nepochybně spočívá v žízni po fyzické existenci a v iluzorní povaze světských vášní. Pokud vystopujeme původ těchto vášní a iluzí, zjistíme, že jsou zakořeněny ve všepohlcujících touhách instinktivního původu. Tedy touha, založená na silné vůli žít, hledá, co chce, i když se někdy ukáže, že je to smrt. Tomu se říká pravda o příčině utrpení."

1) Výše ​​uvedená pasáž odhaluje jednu ze čtyř ušlechtilých pravd...

Iluzorní vášně

Touhy

„Vždy chápeme sami sebe jako volbu naší vlastní formace, tvorby. Taková volba, učiněná bez bodu opory a předepisování motivů sobě samému, se může zdát absurdní a ve skutečnosti je. Lidská realita si může vybrat sama sebe, jak chce, ale nemůže si pomoct; nemůže ani odmítnout být; sebevražda je ve skutečnosti volbou a afirmací: být. Tato volba je absurdní ne proto, že by neměla žádný základ, ale proto, že není a nebylo možné si nevybrat.“

J.-P. Sartre

2) Mezi nejpodstatnější charakteristiky lidské existence autor pasáže považuje...

3) Tato pasáž odhaluje specifika lidské existence z pohledu školy...

Existencialismus

„...originalitu psychiky nezobrazujeme lineárními konturami jako v kresbě nebo primitivní malbě, ale spíše vágními barevnými skvrnami, jako u moderních umělců. Poté, co jsme provedli rozlišení, musíme výběr znovu sloučit dohromady. ...Můžeme s jistotou pochybovat, že na této cestě dojdeme ke konečné pravdě, od které očekáváme všeobecnou spásu, ale stále uznáváme, že terapeutické úsilí psychoanalýzy zvolilo podobný bod aplikace. Koneckonců, jejich cílem je posílit Já, učinit ho nezávislejším na Super-Ego, rozšířit pole vnímání a přebudovat jeho organizaci tak, aby zvládlo nové části Id. Tam, kde to bylo, se musím stát."

Psychoanalýza

„Chce-li historik určit charakter národa nebo doby, musí nejprve formulovat rovnici, podle níž se vyvíjely vztahy mezi masami a vybranými menšinami. Výsledný vzorec poskytne tajný klíč k srdci historického organismu. Existují rasy, které se vyznačují děsivým množstvím příkladných jedinců na pozadí ubohého, defektního, neukázněného davu. Typickým příkladem je Starověké Řecko a zmíněná okolnost byla právě důvodem jeho úžasné historické nestability. Hellas se jednoho dne proměnila v obří továrnu na výrobu výjimečných jedinců, místo aby se spokojila s několika standardy a začala je hromadně vyrábět. Řecko, které mělo skvělou kulturu, selhalo jako společenský organismus, stát. Opačný příklad poskytuje Španělsko a Rusko – dva póly velké evropské osy. Navzdory všem jejich rozdílům je spojuje to, že se ukázalo, že v obou zemích žijí rasoví lidé, jinými slovy, vždy jim chyběly vynikající osobnosti.“

1) Pro filozofii je charakteristické poetické srovnání linie historického procesu s dynamikou živého organismu...