Galina Tsarkova
Logopædisk lektion-underholdning i seniorgruppen "Vi besøger et eventyr"

Logopædisk lektion-underholdning i seniorgruppen

talepædagog lærer

MADOU "Trollkvinde",

Yamalo-Nenets Autonome Okrug, Labytnangi.

"Vi besøger et eventyr"

Mål: At skabe en positiv følelsesmæssig stemning hos børn.

Opgaver:

Kriminelle og pædagogiske. At generalisere og konsolidere børns viden om eventyr og eventyrfigurer, at lære børn at genkende eventyrets helte, at føle og føle empati.

Korrigerende og udviklende. Udvikle fonemiske processer hos børn. Øv dig i kategorien instrumental case. Berig dit ordforråd. Styrke evnen til at danne ord ud fra bogstaver.

Kriminelle og pædagogiske. At indgyde børns interesse for eventyr og læsning. Lær selvstændigt at kontrollere den korrekte udtale af givne lyde i spontan tale.

Udstyr: Interaktiv tavle, bryst, bold, nål, gylden nøgle, spejl, sko, pibe, vante, blomst på stativ, billeder med tøj, sko og hatte, attributter til eventyret "Little Fox and grå ulv", musik.

Lektionens fremskridt:

1. Organisatorisk øjeblik.

Logopæd: Gutter, i dag skal vi til et eventyr.

(børn går ind i hallen, hvor lyset er slukket, lanterner funkler, eventyrmusik spiller).

Så er du klar? (Lys tænder)

2. Eventyret begynder...

Logopæd: Se, hvad koster det? (Bryst). Åh, gutter, det er nok ikke en nem kiste, men en magisk. Lad os åbne den (de forsøger at åbne den, men de ser en lås hænge på brystet). Hvordan kan du åbne låsen?

Vi er i et eventyr, og der kan magi ske. Hvad kan vi sige magiske ord så brystet åbner sig?

"Revner, fex, pex."

"På befaling af gedden, efter min vilje"

"Sivka-Burka, profetisk kaurka, stå foran mig som et blad foran græsset,"

"Farvel jord, god rejse!"

“Åben sesam!” osv.

Logopæd: Kom nu, lille kiste, vis os, hvad der er inden i dig... Der er så mange interessante ting her! Disse ting er fra forskellige eventyr. Lad os huske fra hvilke eventyr de kom til os

(spejl, nål, bold, sko, pibe, vante, nøgle osv.)

Logopæden tager en blomst ud af brystet: åh, hvilken blomst smuk blomst! Han er magisk. Hvilket eventyr er blomsten fra? (Scarlet blomst)

Logopæd: Lad os dufte blomsten (børn laver åndedrætsøvelser):

indåndes gennem næsen, udåndes gennem munden

Indåndes gennem næsen, udåndes gennem næsen

Indåndes gennem munden, udåndes gennem næsen

Indåndes gennem munden, udåndes gennem munden.

Indånd gennem næsen og udånd gennem munden (tilsvarende bevægelser):

Vi trækker vejret dybt, og træder så langsomt på stedet.

Vi har elsket eventyr siden barndommen.

Eventyret sender os sine hilsener.

Både piger og drenge -

Alle læser eventyr i bøger.

Et eventyr lærer os godhed

Hjælp altid i vanskeligheder.

Heltene venter på, at vi skal besøge,

De kalder dig til et godt eventyr.

De har brug for vores hjælp

Er I klar, børn?

Nå, venner, det er tid til at tage på vejen,

Lad os skynde os at hjælpe!

Gutter, i dag inviterer jeg jer til eventyrets land. Og vi tager dertil med et magisk tog.

Vores magiske lokomotiv slipper allerede damp fra under hjulene, hør: ch-ch-ch

Sæt dig ind i vognene. Vores fantastiske rejse begynder!

(børn rejser sig som et tog efter hinanden og bevæger sig rundt i hallen og udtaler ord)

Jeg puster, puster, puster.

Jeg banker, banker, banker.

Jeg flyver til eventyrets land.

Toget tog os til eventyrets land. Sæt dig ned på stolene.

Mens vi rejste med tog, skete der ballade i eventyrlandet. Gæs-svanerne bar deres bror bort.

Se, Baba Yaga sidder i hytten, og min bror sidder på en bænk og leger med gyldne æbler. Genkendte du dette eventyr?

På skærmen er en illustration af eventyret "Gæs og svaner".

Baba Yaga forheksede ordene og gemte dem i forskellige figurer. Og hun gav sin søster til opgave at bryde fortryllelsen. "Hvis du bryder fortryllelsen, vil jeg give min bror væk, hvis du ikke bryder fortryllelsen, pas på!"

Gutter, lad os hjælpe min søster med at finde på ord.

På skærmen er der flerfarvede geometriske former med bogstaver skrevet på dem.

Lav et ord ud fra bogstaverne skrevet på cirklerne;

Lav et ord ud fra bogstaverne skrevet på firkanterne;

Lav et ord af bogstaver skrevet på trekanter;

Lav et ord ud fra bogstaver skrevet på romber.

(ord: sommer, vinter, skole, lektion)

Logopæd: Godt gået, gutter, I hjalp din søster med at redde hendes bror! Vi rejser videre ad eventyrlige stier, og det ser ud til, at vi har fundet os selv i et nyt eventyr. Hvem er det, der græder så bittert?

På skærmen ses en illustration af eventyret "Harens hytte"

Logopæd: Ræven sparkede kaninen ud af sin basthytte og sagde, at han ikke ville lukke ham ind, før han gav svar på hendes problemer. Kaninen kan ikke svare. Børn, kan vi hjælpe ham?

Løs jokeproblemer.

Natasha plukkede 3 blommer, 2 pærer og 2 gulerødder fra haven. Hvor mange frugter plukkede Natasha?

Hvor mange glas vand kan du tage med et dørslag?

Mor bærer en vandmelon. Sønnen siger: "Mor, du tager mig i dine arme, og jeg vil bære vandmelonen." Vil sønnen hjælpe sin mor?

Der sad 3 duer og 2 spurve på altanen. En sommerfugl fløj til dem. Hvor mange fugle er der?

Petya, Nina, Nadya, Vova og Yura legede gemmeleg. Hvem var der flere: drenge eller piger?

Hvad spiser giraffer, når jorden er dækket af sne?

Fem børn i børnehavegruppen har ski. Sommeren er kommet. Hvor mange børn kan stå på ski?

Drengen smed en ske, gaffel og kniv i badet. Hvor mange genstande vil flyde på vandet?

Der er 8 grene på juletræet. En frugt voksede på hver gren. Hvor mange æbler er der vokset i alt?

Logopæd: Godt gået, gutter, I hjalp kaninen, han siger tak til os.

Vi rejser videre ad eventyrstier og har et nyt eventyr foran os.

På skærmen er en illustration af eventyret "Askepot"

Gutter, genkender du denne pige?

Børn. Det her er Askepot.

Logopæd: Den onde stedmor beordrede Askepot til at rydde op på hendes døtres værelse.

Gutter, se på det rod, søstrene har lavet. Lad os hjælpe Askepot med at lægge tøj, sko og hatte på deres plads.

Jeg tager kasketten på øverste hylde fordi det er en hovedbeklædning.

Jeg lægger sweateren på den midterste hylde, fordi det er tøj.

Jeg lægger skoene på nederste hylde, fordi det er sko.

Logopæd: Godt gået, gutter! Og de hjalp Askepot!

Askepot elsker at danse og inviterer os til en vals.

Vi går langs den magiske vej,

Vi befinder os i et nyt eventyr.

På skærmen er en illustration af eventyret "Aibolit"

Gutter, vi befinder os i et nyt eventyr igen. Gæt hvilken for dig selv.

Denne læge er berømt

Han sidder under et træ.

Kom til ham til behandling

Og koen og ulven,

Og en bug, og en orm og en bjørn.

Han vil helbrede alle, han vil helbrede alle

God læge...

Børn: Aibolit!

Se på skærmen! Gæt hvem der gemte sig og hvor?

På skærmen er der billeder af haler af vilde dyr, som er synlige: bagved et træ, under en busk, fra et hul, bag en stub, fra et hul)

Spil "Hvis hale?"

Godt gået, gutter! Vi hjalp Aibolit med at finde alle dyrene og helbrede dem.

Lad os lege og lade som om vi er babydyr.

Børn står i en rundkreds.

En, to, tre - vend dig om og bliv til baby vilde dyr!

Spil "Til vandhullet"

Der var engang langs en skovsti (de går den ene efter den anden)

Dyrene gik til vands

En kalv trampede bag moderen elg (de går, stamper højt)

En lille ræv sneg sig bag mod ræven (sneg på tæerne)

Et pindsvin rullede bag sin mor (de bevæger sig halvt på hug)

En bjørneunge gik bag bjørnemoren (de vralter)

Babyegernene hoppede efter moderegernet (de bevæger sig i hop)

Bag moderharen er de skrå harer (hopper på to ben, laver "ører")

Hun-ulven førte ulveungerne bag sig (de løber med store skridt)

Alle mødre og børn vil gerne drikke sig fulde!

(drej deres ansigter i en cirkel, stå på alle fire, lav "manglende" bevægelser med tungen)

Dyrene blev fulde, hvilede sig og blev til børn igen - en, to, tre - bliver til fyre!

På skærmen er en illustration af eventyret "Den gyldne nøgle eller Pinocchios eventyr"

På en solrig eng

Der er et smukt hus

Med ægte venner

Malvina bor i det.

Malvina er ved at forberede middag, og Buratino distraherer hende med sine spørgsmål. Lad os hjælpe Malvina med at besvare Buratinos spørgsmål.

Produktbilleder på skærmen.

Spil "Hvad vil der ske?"

Der vil være et æg. (røræg). Der vil være mel. (bolle). Der vil være kød. (kotelet). Der vil være kål. (salat). Der vil være boghvede. (grød). Der vil være et æble. (juice). Der vil være bær. (marmelade). Der vil være mælk. (ost).

Godt gået, gutter! Malvina og Buratino hjalp.

På skærmen er en illustration af eventyret "Puss in Boots"

Gutter, hvilket eventyr er denne triste kat fra? Og han er ked af det, fordi han ikke så velkendte grøntsager og frugter i haven. Skal vi hjælpe ham?

Lyt til, hvilke frugter der vokser i eventyrriget. Forklar hvilke velkendte ord deres navne er lavet af.

Agurker, tomater, aubergine, ukruska, humidors, purløg, slizhovnik, morkofel, vishbrikos.

Puss in Boots takker os og inviterer os til at spille hans yndlingsspil.

Udendørs spil "Musefælde"

Og nu skal vi alle sammen i teatret for at se eventyret "Den lille ræv og den grå ulv"

Dramatisering af eventyret "Søster ræv og den grå ulv" af MADO-lærere.

Gutter, vores rejse gennem eventyrets land er slut. Eventyrets helte tak for din hjælp og giv dig en godbid. Det er tid til at gå tilbage til børnehaven.

Vores magiske lokomotiv slipper allerede dampen fra under hjulene: ch-ch-ch.

Sæt dig ind i vognene.

Børn går i en rundkreds.

Jeg puster, puster, puster.

Jeg banker, banker, banker.

Jeg skal i børnehave.

Logopædisk underholdning"Ferie smuk tale»

Lærer-logopæd Frolkina A.V.

Korrekt, klar tale fra et barn påvirker hans harmoniske udvikling og er som regel en uundværlig betingelse for hans succesfulde læring i skolen. At mestre grammatisk korrekt tale giver barnet mulighed for frit at kommunikere, ræsonnere og føre samtaler om forskellige emner. På den anden side påvirker taleforstyrrelser i en eller anden grad hele barnets mentale udvikling negativt. Ud over krænkelsen og underudviklingen af ​​forskellige aspekter af taleaktivitet eller sproglige midler hos børn, er talens kommunikative funktion som regel svækket, hvilket naturligvis påvirker dannelsen negativt personlige egenskaber barn. Børn udvikler mindreværdskomplekser, isolation, negativisme osv. Derfor er vores opgave hos børn at danne en passende holdning til deres talemangler, ikke at blive isoleret på talefejl, ikke at være bange for kommunikation og offentlige taler, at udvikle kommunikationsevner , for at lære dem at bruge og anvende dem i livet, lindre psykisk stress hos børn.

At arrangere logopædiske morgener er blevet en god (god) tradition i vores børnehave. Dette er en af ​​de mest effektive former for interaktion mellem lærere og børn, såvel som den mest optimale forhold til selvudfoldelse af børn og overvindelse af deres taleforstyrrelser, korrektion og udvikling af den følelsesmæssige sfære, og som en konsekvens deres socialisering i samfundet.

Temaet for matinéen kan være anderledes. Som forberedelse til ferien deltager lærere fra grupper, hvis børn deltager i ferien, en musikchef, en overlærer og forældre til børn. Vi udvikler og diskuterer i fællesskab manuskriptet til matinéen, udvælger talemateriale til højtiden. Vi forsøger at udvælge materiale til ferien på en sådan måde, at det inkluderer spil og øvelser til udvikling af motoriske og talefærdigheder (øvelse af vejrtrækning, stemme, intonation, koordinering af ord og bevægelser osv.). Udover de anførte øvelser, inddrager vi i indholdet festligt scenarie opgaver til udvikling af børns ordforråd, sammenhængende tale, grammatisk struktur, fonemisk perception. For at vække børns interesse og aktive deltagelse i talefestivalen introducerer vi gåder, ordsprog, absurditeter, digte og andet talemateriale i manuskriptet.

Informations- og kommunikationsteknologier, computerpræsentationer, musikalsk akkompagnement. Men selvfølgelig er den vigtigste udsmykning af ferien korrekt, ren, kompetent tale børn - feriedeltagere. Vi forsøger at sikre, at hvert barn, der deltager i ferien, viser sin talesucces, selvom det er ubetydeligt på dette tidspunkt.

Som regel afholdes ferien med smuk tale i slutningen af ​​skoleåret. Dets deltagere er børn, der studerede på talecentret i løbet af skoleåret. Vi inviterer andre børn, der ikke har deltaget i logopædisk undervisning, til ferie.

Vi gør dig opmærksom på den sidste lektion - en fest i forberedende grupper til skolen, afholdt sammen med lærere og børnehavens musikleder.

• Styrke erhvervede udtalefærdigheder
• Styrk begreberne "lyd", "bogstav", "ord", "sætning".
• Udvikle fonemisk bevidsthed
• Udvikle evnen til selvkontrol af tale.
• Udvikle sammenhængende tale i dialogprocessen.
• Dann barnets mangel på komplekse træk, overvinde indre frygt for at præstere.
• Udvidelse af integrerede forbindelser mellem specialister for at overvinde talemangler, mental udvikling børn.
• Udvikle færdigheden til stavelsesdeling og stavelsesanalyse

Indledende arbejde:

Træning i at vælge ord af modsat betydning;

At lære digte og sangtekster;

Uddannelse i lydanalyse;

Træning i at opdele ord i stavelser.

Udvikle kreativitet, dyrke en venlig attitude, når du udfører danse og sange.

Skab levende musikalske indtryk.

Udvikle auditiv og visuel opmærksomhed, koordination af bevægelser, sans for rytme, rumlig orientering.

Udstyr:

Billeder (til lydanalyse);

Blomst - syv blomster;

Billeder til antonymord;

Magiske småsten til lydanalyse;

Blomstervase og flade blomster;

Billede af solen;

Fejringen afholdes i en dekoreret musiksal. Ferie motto:

"Vi taler altid smukt, klart og langsomt."

Festivaldeltagerne er opdelt i to hold. "Zukovichki" og "Bukovichki".

Feriens fremgang

Musikalsk leder. Kære fyre og fornemme gæster! Det er ved at være færdigt akademisk år og det er tid til at gøre status. Vi afholder denne lektion i dag for at vise, hvad gutterne har lært i løbet af året.

Fortæl mig gutter,

Hvis sneen smelter overalt,

Dagen bliver længere

Hvis alt bliver grønt

Og en bæk ringer på markerne,

Hvis solen skinner stærkere,

Hvis fuglene ikke kan sove,

Hvis vinden bliver varmere,

Så….. kom til os (E. Karganova)

Børn: Forår!

1 barn.

Sneen er ikke længere den samme -

Han formørkede i marken

Isen på søerne er revnet,

Det er som om de deler det op.

2. barn.

Skyerne bevæger sig hurtigere

Himlen er blevet højere

Spurven kvidrede

God fornøjelse på taget.

3 barn.

Det bliver mørkere for hver dag

Sting og stier

Og på grenene i sølv

Øreringene gløder. (S.Ya. Marshak)

4 barn.

Foråret kommer mod os med hurtige skridt

Og snedriverne smelter under hendes fødder.

Sorte optøede pletter er synlige på markerne

Det er rigtigt, foråret har meget varme fødder. (I. Tokmakova).

Musik lyder, "Forår" (logopædiærer) kommer ind i salen.

Vesna (lærer-logopæd).
Hej gutter, her er jeg Vesna!
Gik langs jorden med varme skridt
Jeg bragte den varme, strålende sol
Og den går hen over den klare himmel.
Er I glade for at se mig, er I glade eller ej?
Jeg vil gerne høre jeres svar, børn.
Er I glade for at se mig, børn?

Børn. Vi er meget glade.

Forår.
Hold da i hånden.
Lad ham snurre og synge vores forårsrunddans.

Børn med Vesna udfører runddansen "Vesnyanka", ukrainsk nationalmusik, arrangement af Polonsky.

Forår.
Solen skinner kraftigere og vandløbene flyder
Blomster voksede i en skovlysning.
Og i dag, børn,
Pludselig blev mit hus magisk -
Delikat blomst - rechtsvetik
Blomstrede i min have.

Der er mange lyde i verden:
Raslen af ​​blade, bølgesprøjt,
Og der er talelyde.
Vi skal kende dem med sikkerhed! (I. Lopukhina)

Du lærte at tale
Udtal alle lyde
Klart, højt, tydeligt.

Denne taleblomst har forberedt opgaver, så du kan teste din viden.

Vi river et kronblad af
Vi gentager i kor
Et par magiske linjer:
"Flyv, flyv, kronblad,
Gennem vest, mod øst,
Gennem nord, gennem syd,
Kom tilbage efter at have lavet en cirkel."
Et kronblad fløj til solen.
Solskin, solskin, skinner stærkere.
Giv os dine stråler, solskin!

(Logopædagogen viser børnene et plant billede af solen med billeder knyttet til dens stråler)

Opgave 1. "Find bogstavet." Billeder i solens stråler. Du skal fremhæve den første lyd og finde det tilsvarende bogstav. (Børn fuldfører opgaven.) Figur 1

Solen skinnede endnu stærkere, og istapper begyndte at dryppe.

Børn fremfører sangen "Playful Icicles", der ledsager sangen ved at spille på børns musikinstrumenter.

Forår.

Istapperne smelter hurtigere, hvis du følger efter næste opgave Tsvetika-rechtsvetika.

Vi river et kronblad af
Vi gentager i kor
Et par magiske linjer:
"Flyv, flyv, kronblad,
Gennem vest, mod øst,
Gennem nord, gennem syd,
Kom tilbage efter at have lavet en cirkel."

(Logopædagogen tilbyder børnene en ny opgave)

Vi ved det forskellige ord:
Græs, propel, børn...
Vi kan nemt fortælle dem
Vi kan lege med dem.

Opgave 2. Spil "Sig det modsatte" ved hjælp af malermateriale. for V.V.s klasser Konovalenko, S.V. Konovalenko "Antonymer"

Forår.
Istapperne smelter og smelter, og vi hører deres klangfulde sang.

Børn fremfører sangen "Sunny Drops", musik. S. Sosnina, sangtekster. Og Vakhrusheva, der ledsager sangen ved at spille klokker og trekanter.

Forår.
Og nu er det tid til det næste kronblad.
Vi river et kronblad af
Vi gentager i kor
Et par magiske linjer:
"Flyv, flyv, kronblad,
Gennem vest, mod øst,
Gennem nord, gennem syd,
Kom tilbage efter at have lavet en cirkel."
Et kronblad fløj til et vandløb.

(børn lytter til lyden af ​​en stream i en lydoptagelse)

Forår.
Sneen smelter, vandløb flyder...
Hvem kender et digt om en strøm,
Han vil læse den for os nu .

Barn.
Solen ler blidt,
Lyser lysere, varmere.
Og det vælter højt fra bakken
Snakkerig strøm.
Den er strålende, sølvskinnende,
Og det funkler og dirrer.
Og den anden er lige så ren
Han løber lystigt i nærheden. (Ja. Kolas)

Forår.
Og vi vil lege med vandløbene.

Der afvikles et musikalsk motionsspil "Streams-Lakes", musik. E. Tilicheeva. Til musik A "Streams" - børn med blå bånd i hænderne løber let spredt rundt i hallen, til musik B "Lakes" - det gør de stor cirkel. Træningsspillet udføres flere gange.

Forår.

Opgave 3. "Saml småsten." Hvilke usædvanlige strømme flyder her - Lydstrømme. Der er småsten langs vandløbene, billeder på småstenene. I piger skal samle de småsten, hvor billederne med lyden F står i begyndelsen af ​​ordene. Og til jer, drenge, hvor er billederne med lyden Z i midten. (Børn fuldfører opgaven) Godt gået, gutter! Strømme løber og pludrer. Hører du nogen summe? Hvem er det her? (børnenes svar: biller, bier, humlebier). Sådan kom naturen til live omkring os. Læs digte om hende.

1. barn.
Græsset er grønt, solen skinner
En svale flyver hen mod os med forår i baldakinen.
Hos hende er solen smukkere og foråret sødere
Råb hurtigt hej til os fra vejen.
Jeg giver dig korn, og du synger en sang.
Hvad hun havde med sig fra fjerne lande. (A. Pleshcheev)

2. barn.
Svalen styrtede bagfra det hvide hav,
Hun satte sig ned og sang: ligesom februar, vær ikke vred,
Hvordan har du det, March, rynk ikke panden,
Det være sig sne eller regn -
Alt lugter af forår. (A. Maikov)

3. barn.
Hej forår! Hej forår!
Hvor er du rød.
Sneen tynder ud for vores øjne,
Vinden tager af
Stråler danser i vandpytter
Strømmen pludrer mere muntert
Og de flyver til alle ender
Vokalstære.
Og på pilene ved floden
Knopper er som lys.
De blinker dristigt til os
Alt omkring begyndte at synge!

Børn fremfører sangen "Spring Polechka", musik. Olifirova, der ledsager sangen med bevægelser og fagter (bevægelserne blev udviklet af musikdirektøren).

Forår.
Og nu finder vi ud af det næste opgave Tsvetika-rechtsvetika.
Riv kronbladet af
Vi gentager i kor
Et par magiske linjer:
"Flyv, flyv, kronblad,
Gennem vest, mod øst,
Gennem nord, gennem syd,
Kom tilbage efter at have lavet en cirkel."

Ordet er krypteret her, du vil gætte det og finde ud af kronbladets opgave.

Opgave 4. "Læs ordet." Børnene præsenteres for en række billeder. Baseret på de første lyde af navnene på billederne laver børn ord ud fra bogstaverne: "GÅDER" og "PROBERDS". Figur 2

Børnene i Zvukovichok-gruppen laver gåder til børnene i Bukovichok-gruppen.

1. Honningkagemand på en tallerken h gylden, rødmosset side.
   Og den blå plade har ingen ende i sigte. (himmel og sol)
2. En hælder, en anden drikker, den tredje vokser. (regn, jord, græs)
3. Den sorte, adrætte råber CRACK, fjenden til ormene. (røg)
4. I den optøede plet brænder et skovlys om foråret.
   Lyset er frygtsomt, som et hvidt snefnug. (snøgæk)
5. Ikke et dyr, ikke en fugl, der gemmer sig under sneen.
   Foråret kommer, løb, syng. (strøm)

Børn fra Bukovychok-gruppen fortæller ordsprog.

1. Forår - lys sneen op, gnistre kløfterne.
2. En forårsdag nærer året.
3. April med vand, maj med græs.
4. Foråret er rødt med blomster, og efteråret er rødt med tærter.
5. Jeg så et tårn - velkommen forår.
6. Om foråret våder det i en dag og tørrer i en time.
7. Rook - forårsfugl
8. Foråret er rødt og sultent.
9. Hvis det regner i maj, kommer der rug.
10. April, april - dråber ringer i gården.

Barn.
april, april,
Dråber ringer i gården.
Vandløb løber gennem markerne, vandpytter på vejene.
Myrer kommer ud efter vinterkulden.
En bjørn baner sig vej gennem den døde skov
Fuglene begyndte at synge sange, og vintergækken blomstrede. (S.Ya. Marshak)

Forår.
Jeg har en overraskelse til jer. En hel kurv med blomster.
Hvilken slags blomster er det, ved du det?

(Børn navngiver blomster)

Du sorterer blomsterne,
Begynd at danse med dem.

Børn af gruppen "Bukovychok" udfører "Dance with Snowdrops", musik. P.I. Tchaikovsky (“Snowdrop”) (bevægelser udviklet af musikdirektøren).

1. barn.
Narcissus
Sneen er smeltet og solen er stået op
Narcissisten rækker dristigt ud.
Han er så blid, så god.
Ligner så meget en stjerne.

2. barn.
Følfod
Tidlige, solrige tider
På optøede pletter om foråret
Pynt med tuberkler
Mor og stedmor blomster.
I knaldgule tørklæder
Ja, i grønne sokker.

3. barn.
Liljekonval
Liljekonval blev født en majdag
Og skoven beskytter ham.
Det forekommer mig, at han er anset -
Den vil ringe stille.
Og denne ringmærkning vil blive hørt af engen og fuglene og blomsterne.
Lad os lytte, måske hører du og jeg. (E. Serova)

Forår.
Og hvilken slags sidste opgave lavede du en lille blomst til os?
Riv kronbladet af
Vi gentager i kor
Et par magiske linjer:
"Flyv, flyv, kronblad,
Gennem vest, mod øst,
Gennem nord, gennem syd,
Kom tilbage efter at have lavet en cirkel."

Gutter, hvilke første forårsblomster kender du? (Børns svar).

Opgave 5. "Placer blomster i vaser." Plane billeder er skåret ud af papir: vaser og forårsblomster. Der er stavelsesmønstre på vaserne. Børn skal "sætte" blomsterne i de passende vaser og opdele blomsternes ordnavne i stavelser.

Blomster: vintergækker, viol, forglemmigej, liljekonval, mælkebøtte, påskelilje, tulipan. Figur 3.

Forår.
Forårsvinden kom og samlede min flodblomst

(Viser børnene en falsk blomst).

Tak for spil og sange
Jeg vil gerne give dig en interessant blomst.
Tag det som en tak
Og find en godbid i det.

(Foråret giver magisk blomst til børn indeholder den en godbid (slik)

Du beholder denne blomst og taler smukt!
Nu er det tid til at sige farvel.
Vi ses. Vi ses senere, venner!

Foråret blade til musikken. Oplægsholderen takker alle for deres opmærksomhed og inviterer til teselskab.

Børn og gæster forlader salen til munter musik.

Litteratur.

/ Logopæd nr. 1 2009, / Logopæd nr. 6 2009, /, russiske folkegåder, ordsprog og ordsprog / Komp. SYD. Kruglov. M., 1990.

Vejviser over overlæreren i en førskoleinstitution nr. 10 2014 JSC MCFER. / Logopæd nr. 8 2008.

“Tid til forretning, tid til sjov”

Logopædisk underholdning for større børn førskolealder

Khromova Marina Anatolyevna, lærer-logopæd, MDOU børnehave nr. 17 "Semitsvetik" kombineret type Istrinsky kommunale distrikt.

Komarova Svetlana Nikolaevna, lærer-logopæd, MDOU børnehave nr. 17 "Semitsvetik" kombineret type Istra kommunale distrikt.

Opgaver:

Forstærk typer greb. Styrk orienteringsevner på et ark papir. Lær børn at udtrykke deres tanker i grammatisk korrekt form.

Udvikle sammenhængende tale, fin- og grovmotorik, hånd-øje koordination. Udvikle opmærksomhed, intelligens, tænkning og lysten til at tale højt og udtryksfuldt. Udvikle evnen til at agere hurtigt og harmonisk i et team.

Udstyr:

En kurv, et sæt grøntsager og frugter, to hoppereb, en sundhedssti, en plakat med inskriptionen "Skov" med blokbogstaver, chips - magneter, en æske med tredimensionelle plastbogstaver, 2 plakater med bogstaverne Y, Zh; tusch, 2 plakater med krypterede ord, 2 plakater med billeder, en kurv med vatkugler, gaver til børn (notesbog, kuglepen).

Et organiseret øjeblik. Fremskridt i arbejdet.

(Rolig musik spiller, børn sidder på stole.)

LOGOPÆRET:

Gutter, kan du lide eventyr? Eventyr kan være sjove og triste, venlige og knap så gode, men altid med god afslutning. I eventyr vinder det gode altid. Gutter, hvilke eventyr kender I? (Børns svar).

Nu vil jeg tjekke, hvor godt du kender eventyr.

Tæt på skoven på kanten

Tre af dem bor i en hytte,

Der er tre stole og tre krus,

Tre senge, tre puder.

Gæt uden antydning

Hvem er heltene i dette eventyr? (Tre bjørne)

Behandler sommerfugle, humlebier,

Han helbreder fugle og dyr,

Han ser gennem sine briller

God læge... (Aibolit)

Blandet med creme fraiche,

Det er koldt ved vinduet,

Rund og rødmosset side,

rullet... (honningkagemand)

Min far har en mærkelig dreng

Usædvanligt, træ,

På land og under vand,

Leder efter en gylden nøgle

Han stikker sin lange næse overalt

Hvem er det her? (Bu-ra-ti-no).

Hun er venlig, smart, smuk og sød,

Og hendes navn kommer fra ordet "aske"

Hvem er det her? (Askepot).

LOGOPÆRET:

Godt gået, du kender eventyrene! Så jeg inviterer dig til at tage på en fantastisk rejse. Er du enig? (Ja) Lad os gå forsigtigt, der kan være forskellige forhindringer på vores vej! Se, en kløft! Lad os hoppe over floden og krydse den på småsten...

Børn går i en cirkel til marchmusik og overvinder en forhindringsbane.

LOGOPÆRET:

Åh, vi fyre er trætte, se hvilken vidunderlig lysning. Sæt dig ned, gutter, på gulvtæppet, lad os slappe af.

Fugle synger, børn sidder på gulvtæppet (musik). Nissen dukker op.

SLUKKE:

Hej, lange gæster! Hvem hilste på mig? Jeg hører børns stemmer.

LOGOPÆRET:

Det er fyrene fra børnehave nr. 17, og hvem er du, bedstefar?

SLUKKE:

Jeg er en stålsat skovarbejder,

Der hyler et lille egern i skoven.

Se på min skov

Min skov er vokset til himlen.

Her er alle mine delevyaer og blomster

Ekstraordinær klasse.

Det er godt at komme til mig,

Elsk og pløj flyet!

Hej Lebyatiski - piger og drenge! Kan du lide min skov? (Ja...) Hvad kan man kalde det? (Børn: skov - skov - skov - skov).

Smelter! Hvad er der i min skov? (Eng -..., kant -..., vej -..., bær -..., sø -..., å -..., blomster -... osv.). Godt gået! Hvorfor griner I alle sammen af ​​mig??? Hvorfor siger jeg sådan noget sjovt??? Alle griner af mig, og ingen vil rode med mig...

LOGOPÆRET:

Bedstefar Leshy, fyrene griner af dig, fordi du udtaler alle lydene forkert.

SLUKKE:

Ja, tænk bare, jeg er allerede kold. (Fornærmet). Du griner igen.
Logopæd:

Nå, hvad taler du om, Leshy. Fyrene og jeg vil prøve at hjælpe dig. Fyrene tog logopædi i et helt år. Vi lærte at høre og udtale lyde korrekt, skelne lignende lyde og lærte at tale klart og forståeligt. I dag vil vi huske, hvordan det var, og lære bedstefar Leshy, hvad vi selv kan. Nu vil vi udføre gymnastik for vores læber og tunger, og vores venner vil hjælpe os. (En multimediepræsentation er slået til, hvor karaktererne udfører gymnastik)

"Hegn"

"snabel"

"Kop"

"Rør"

"Ur"

LOGOPÆRET:

Lad os demonstrere fingerfærdigheden af ​​vores fingre, gentag efter mig bevægelserne med dine fingre:

Fingre er en venlig familie, de kan ikke leve uden hinanden.

Her er den store, og dette er den mellemste, den navnløse og den sidste -

Vores lillefinger. Du glemte din pegefinger.

For at vores fingre kan leve sammen, vil vi forbinde dem

Og udføre bevægelserne.

Vi vil vise dig hornene på en ged og endda geviret på en hjort,

Vi vil ikke glemme kaninen, vi bruger vores ører.

For at tale bedre skal du være venner med fingrene.
SLUKKE:

Jeg vil også gerne lege med børnene. Åh!!! Nå, det skal du! Jeg begyndte på en eller anden måde at tale anderledes... I er sikkert troldmænd???

LOGOPÆRET:

Nej, bedstefar, drengene og jeg lærte bare at udtale lyde korrekt, tale klart og forståeligt og lære at lytte til vores egen tale. Nu kan du også gøre det.

SLUKKE:

Hurra! Vil du være venner med mig? (Ja). Så leg med mig: Jeg vil spørge dig usædvanlige gåder.

Kragen kvækker, og skatten?

Uglen flyver, men hvad med frøen?

Koen tygger hø, og ræven?

Nattergalen synger, og hanen?

Frøen kvækker, og bjørnen?

Hjorten løber, men hvad med slangen?

Meget godt! Kan du nævne de unge skovdyr?

Hos pindsvinet? (pindsvin)

Ræven? (ræveunger)

Bjørnen? (unger)

Hun-ulven? (ulve unger)

Egernet? (egern)

Haren? (harer)

Grævlingen? (grævlinger)

Nå, dine børn ved alt!

Så vil jeg spørge om babykæledyr.
Ved hesten? (føl)
Fra en ko? (kalve)
Hunden? (hvalpe)
Katten? (killinger)
Fra en gris? (smågrise)
Fårene? (lam)

Godt gået, lad os respektere den gamle mand. Men jeg har ikke snakket med nogen så længe. Må jeg lege med dig igen? (Ja) Vi deler os op i to hold. Jeg vil give det ene hold gule tøjklemmer, og de andre blå. Lad os se, hvem af jer der vil være mere fingernem og fingernem.

Holdspil med tøjklemmer.

SLUKKE:

Hvor meget kan jeg lide at lege med jer... Jeg vil gerne se, hvem af jer der vil besvare mine spørgsmål hurtigere:

Et organ uden hvilket det er umuligt at tale? (Sprog)

Hvilke lyde er der? (Vokaler og konsonanter)

Hvor kan lyden optræde i et ord? (i begyndelsen, midten, slutningen).

Hvad kan du ikke skrive i din notesbog uden? (uden pen, blyant).

Navngiv Baba Yagas fly?

Er birk et frugttræ?

Bedstefar er ældre end bedstemor. Hvem er yngre? (bedstemor).

Hvad hedder frisk fiskesuppe? (Uha)

Hvilken barriere overvinder konsonantlyde under udtale?

Vi taler eller skriver lyde.

Hvilken geometrisk figur har hverken begyndelse eller slutning? (oval, cirkel).

Hvor mange æbler vokser der på et birketræ, hvis der er to æbler på den ene gren og tre på den anden?

Kan en kylling kalde sig en fugl (Nej. Hun kan ikke tale).

Hvad hedder lederen af ​​din børnehave?

Holdspil med tøjklemmer "Genkend bogstavet ved berøring."

Spil "Unspell the Word".

SLUKKE:

Nå, nu er det tid til at have det sjovt! Jeg foreslår at spille spillet "Hvem vil flyve højere." Jeg viser dig: læg vattet på næsetippen, og pust på vattet af al din styrke, vattet skal flyve højt, højere end alle andres. Lad os starte... (opført til musik)

SLUKKE:

Godt gået! Smarte og venlige fyre. Og du ved også, hvordan man har det sjovt! Jeg vil gerne give dig gaver. (uddeler notesblokke og kuglepenne til musik) Og endelig vil jeg danse med dig "Dance of the Little Ducklings" (Musiklyde. Børn danser).

LOGOPÆRET:

Vores rejse ind i et eventyr er slut. Det er tid for os at gå tilbage til børnehaven.

Musik spiller. Børnene går.

Hver voksen har i sin hukommelse bevaret minder om barndommens ferier. Ferien giver dig mulighed for at tage en pause fra hverdagen og hygge dig med vennerne. At afholde talefestivaler og underholdning er en vigtig arbejdsform for en talepædagog i forbindelse med indførelsen af ​​Federal State Educational Standard i førskoleinstitution.
Federal State Educational Standard sætter følgende mål på spidsen:
— renter;
- kreative initiativer;
— uafhængighed;
— aktiv interaktion med børn og voksne;
— frivillige bestræbelser, at træffe ens egne beslutninger;
- et spil, hvor selvværdet i førskolealderen bevares og selve børnehavens natur bevares.
Formålet med taleferier er udvikling af kognitiv interesse og opmærksomhed på modersmål, sproglig tænkning, kommunikative evner hos børn.
Når man organiserer talefestivaler, er det nødvendigt at overveje midler til følelsesmæssig påvirkning:
musik, dans - hjælp til at skabe en festlig atmosfære;
digte, gåder, ordsprog, tongue twisters er udvalgt under hensyntagen til automatiserede lyde, i overensstemmelse med temaet, og bør være korte for ikke at introducere kedsomhed i ferien.
spil med konkurrenceelementer fungerer som et middel til at aktivere børn.
Konventionelt kan taleunderholdning klassificeres som følger:
Teater: spil - dramatiseringer, forskellige teatre (dukke, skygge, fly, legetøjsteater) og andre.
Pædagogisk: KVN, quizzer om studerede leksikalske emner, lyde og bogstaver.
Sport: attraktioner, udendørs spil, konkurrencer, stafetløb;
Litterær - musikalsk.
Obligatoriske elementer af underholdning er gåder, vittigheder, attraktioner og overraskelser.
Gåder De beriger talen, udvider deres horisont, udvikler nysgerrighed, opmærksomhed, hukommelse og hjælper med at introducere nye lyde i børns tale.
Jokes brugt på ferien ind imellem forskellige opgaver og spil.
Seværdigheder vælges under hensyntagen til børnenes evner. Her konkurrerer børn i opfindsomhed, fingerfærdighed og mod.
Overraskelser forårsage en storm af følelser, aktiverer førskolebørns aktivitet. Dette kunne være en lydoptagelse, et brev eller telegram, der beder om hjælp, en uventet optræden af ​​eventyrfigurer på en ferie, en smukt dekoreret æske, en pakke med en overraskelse.
Succes med ferien afhænger af følgende forhold:
1. Kalender - tematisk planlægning talepædagogiske ferier.
2. Definition af opgaver (korrektion - pædagogisk, korrektiv - udviklende, pædagogisk).
3. Interesse, konsekvens, aktiv deltagelse i forberedelsen af ​​logopedferien for børn, lærere og forældre.
4. Diskussion af feriens indhold, fordeling af roller, overraskelsesmomenter, fremstilling af attributter.
Der er planlagt underholdning for hele det akademiske år for senior- og forberedelsesgrupper (månedligt undtagen december, hvor forberedelser til Nytårsfester). Disse kunne være spil - dramatiseringer af eventyr, imaginære rejser (for eksempel i den første uge af september "Rejsen til skolen"). Eventyrhistorier med eventyrlige "helte" interesserer børn. Børn, der ønsker at hjælpe, er ikke bange for at udføre opgaver, blive aktive, arbejde mere produktivt og fokuseret.
Efter at have studeret det leksikalske emne, kan du gennemføre en sidste lektion - logopædisk fritid, for eksempel: "I haven, i køkkenhaven" ("Grøntsager - Frugt"), "Bedstemor Agafyas fuglegård" ("Fjerkræ"), KVN "Besøg en gammel mand - Lesovika ("Vilde dyr"). Fælles fritid for børn og forældre "Fod fuglene om vinteren" ("Vinterfugle"). Ved sådanne afsluttende klasser har børn med talesygdomme mulighed for at forberede sig på offentlige taler på helligdage.
Musikchefen er ansvarlig for at udvælge og lære sange og koreografiske bevægelser. Talemateriale udvælges af en logopæd under hensyntagen til børns individuelle taleevner og udtales i individuelle lektioner.
Førskolebørns førende aktivitet er leg. Spil er inkluderet i alle dele af underholdningen. Taleferier og underholdning kan omfatte spil til at udvikle alle komponenter i tale.

Til udvikling af auditiv opmærksomhed og talehøring De brugte spil er "Stille - højt", "Hvor ringer det?", "Blind mands buff med en stemme", "Gæt hvis stemme", "Hvem flyver, (løber, går, hopper)?"

Til udvikling af leksikalsk og grammatisk struktur af tale sådan spil som: "Find ud af beskrivelse", "Navn i ét ord", "Hvad mangler?", "Navn det kærligt", "Mor - far - børn?", "Lignende ord", "Spør ordet", "Ordet er tabt", "Erkend fejlen."

Spil om tales lydkultur: « Spred lydene," "Lad os lave lyde sammen." “Vælg billeder med en stavelse...”, “Spørg slutningen af ​​ordet”, “Fuldfør ordet”, “Spørg den manglende stavelse”, “Hvilken stavelse mangler”, “Ophæv stavning af ordet”..., “ Find den tabte lyd”, “Navngiv den manglende stavelse”, “Ord i et ord”, “Ord er omvendt”, “Lange ord – korte”, “Find et hus til ordet”, “Tryk på ordet”, “Klap ..., gå”, “Zvukoedik”, “Masha og Misha”.

Opgaver og spil til udvikling af opmærksomhed og hukommelse:
"Hvilket ord gik tabt", "Hvad er ændret?", "Hvad (hvem mangler)?", "Hvad er tilføjet?"

Spil og øvelser til at udvikle taleåndedræt: "Hvis fugl vil flyve længere?", "Bust legetøjet op", "Blæs på en fjer", "Løvfald", "Blæs lyset ud", "Snefald".

Der kræves en masse fantasi og dygtighed fra en talepædagog for at bevare interessen og opmærksomheden hos børn i hele gruppen, da børn i ferien let er ophidsede, aktive og opfører sig mere frit. Under fejringen hjælper logopæden børn med at forstå vilkårene for konkurrenceopgaverne. Det er nødvendigt at tænke over gaver relateret til temaet for ferien. Disse kan enten være individuelle gaver: slik, malebøger, medaljer, bøger til babyer eller en gave til hele gruppen: brætspil for en gruppe, kage, eventyrbog.

Børns deltagelse i logopædiske aktiviteter:
Danner en positiv holdning til kollektive kreative aktiviteter, evnen til at arbejde sammen i et hold af jævnaldrende, evnen til at træffe egne beslutninger, ansvar og opfindsomhed;
Udvikler opfindsomhed, viljestærk indsats, aktiverer ordforråd;
Bidrager til at forbedre monolog og dialogisk tale, akkumulering af børns erfaringer med at tale offentligt;

En samling af scenarier for særlige ferier, underholdning og fritidsaktiviteter rettet mod at løse problemer med taleudvikling; at konsolidere erhvervede færdigheder korrekt udtale. Interessante ideer For effektiv løsning sådanne opgaver som: forbedring af færdighederne inden for lydanalyse og syntese; dannelse af færdigheder til korrekt at udtale lyde og ord, komponere sætninger; udvikling af selvkontrol over egen tale. Logopædiske ferier og fritidsaktiviteter, hvis scenarier er baseret på populære tv-shows og quizzer. Begivenheder i formatet eventyrspil - "quests" og "eventyrspil". Konkret oplevelse af succesfuld brug af teaterforestillinger og sportskonkurrencer på talefestivaler.

Ferier nyttige til taleudvikling.

Indeholdt i sektioner:

Viser publikationer 1-10 af 1258.
Alle sektioner | Logopædi og taleferie og underholdning. Scenarier

Underholdningsscenarie "Blue Light" i en forberedende logopædisk gruppe til kvindedagen den 8. marts Forberedende Job: Lære sange, digte, sketches. Før arrangementet laver børn selvstændigt invitationskort til mødre og bedstemødre og præsenterer dem. Førende: I dag, lad os se det i øjnene, er en dag med ømhed. I dag er det alle kvinders fødselsdag! Vi smiler...

Dannelse af fonemiske begreber i en logopædisk gruppe for børn med ODD. Underholdningsspil "Hvad? Hvor? Når?" Spil - underholdning “Hvad? Hvor? Når?" over temaet "Efterår". Mål: opsummere og systematisere børns viden om efteråret. Opgaver: udvikle artikulatoriske apparater; udvikle generelle og fine motoriske færdigheder; udvikle tale vejrtrækning; udvikle logisk tænkning ; berig dit ordforråd på...

Logopædi og taleferie og underholdning. Scenarier - Fritidsaktiviteter om taleudvikling for børn i seniorgruppen "Rejsen gennem et eventyr"

Publikation "Fritid om taleudvikling for børn i seniorgruppen "Rejsen gennem...""En rejse gennem eventyr" Udarbejdet af Dimitrieva (Vasilieva) Oksana Valerievna og Vagapova Olga Valentinovna Fritid af taleudvikling for børn senior gruppe"Rejs gennem et eventyr." Mål: At konsolidere og udvide børns viden om kendte eventyr; skabe en glædelig oplevelse for børn...

Billedbibliotek "MAAM-billeder"

Quiz om taleudvikling "Alfabetisering!" (forberedende gruppe) Quiz om taleudvikling "Alfabetisering!" ( forberedende gruppe) Lærer på MB førskoleuddannelsesinstitution nr. 8: Grishina Z.A. Mål: at lette tilegnelsen af ​​ny og konsolidering af eksisterende viden inden for taleudvikling. Mål: - uddannelsesmæssigt: forbedre fonemisk hørelse:...

Blå hvalp. Lærere: Kostyrkina O.P., Makarcheva V.M. Krage: "Jeg er en krage, jeg er en tragt, Carrrr. Jeg kan kvække højt, jeg vil dække hele øen, Sladder fanger alt, Om katte og om hunde, om stille mennesker og bøller. (en skate dukker op) Krage: "Ah! Magpie,...

Fritid i seniorlogopædigruppen "Prøvning + Matematik = Venner" Fritid i en seniorlogopædisk gruppe om emnet "Pædagogik + Matematik = Venner" Integration uddannelsesområder: « Fysisk udvikling", "Kognitiv udvikling" Mål: -udvikling af fysiske kvaliteter; -forbedring af matematiske evner. Opgaver: Fortsæt...

Logopædi og taleferie og underholdning. Scenarier - "Mors dag". Feriescenarie for børn i den forberedende logopædiske gruppe

"Feast of Mothers" logopædisk gruppe Sangen "My Mommy" spilles af musik. N. Maya, børn kommer ind i salen og opfører en dansekomposition. Børn en efter en: 1. Mor er himlen! Mor er lyset! 2. Mor er lykke! Der findes ingen bedre mor! 3. Mor er et eventyr! Mor er til grin! 4. Mor er...

Kort til deltagelse i en lektion om taleudvikling (teatralsk aktivitet) Fulde navn_ Lektionens emne:_ Gruppe:_ Lektionens start_ Slut:_ Antal børn Formål: Nej Spørgsmål og analysekriterier ja nej delvist 1 Korrespondance af programmets indhold til børnenes alder 2. Hvilke metoder og...