Hvordan lærer man et barn den rigtige adfærd i kirken og derhjemme, uden at udvise forældreautoritarisme, men uden at miste børns værdighed? Respekten er stor, men det betyder ikke, at vi lader vores barn gøre, hvad det vil, og vi tør ikke sige ord på tværs.

Et får-princippet

Ifølge ærkepræst Alexander Avdyugin, "Ortodoksi er en god tro, fantastisk i sin alsidighed. Hun ser eksklusivitet og unikhed i hver person. Hvorfor følger Herren ét får? Fordi hvert får er et mirakel, er det et eksklusivt."

Guds yndlingsfår er ikke kun os, men også vores børn. Sandt nok, nogle gange bliver disse unikke får til stædige, alt for friske, dumme lam - for eksempel ved liturgien i templet. Men vi kan græsse et lille får, ikke ved at køre det ind i et bur, men ved at anvende rimelige foranstaltninger, restriktioner og regler på det – og med nænsomhed og misundelsesværdig standhaftighed.

Ifølge kirkens lære, hver af os er "tilpas", og både til det bedre og til det værre, så det er bedre at begynde at skulpturere dit barn så tidligt som muligt.

Det er muligt at vise et lille barns kirkeliv i al dets fylde og mangfoldighed, at gøre ham til en del af Kirken, samt at vænne ham til korrekt og rimelig adfærd, - siger pædagogisk psykolog Svetlana Nazina. Ifølge erfaringerne med arbejdet med børn er det muligt og nødvendigt at introducere et barn til kirkelivet fra fødslen. Spædbørn dukker op i templet med deres forældre, og selv da begynder de at føle en gunstig atmosfære, høre harmonisk musik og beundre lysene fra stearinlys.

Når et barn vokser op og meningsfuldt krydser tærsklen til templet i hånden med mor eller far, ændrer meget sig. Og hvis trosopfattelsen hos en voksen går fra det indre til det ydre, så hos et barn tværtimod fra det ydre til det indre. Mange ting danner vi selv, mange ting kommer udefra. I templet, hans eget udseende, udseendet af hans forældre og tilbedere, hjælper den særlige fine skønhed omkring ham til klart at forstå, hvor han er, til at indse, at dette sted er Guds hus, hvor du skal bøje dit hoved i ydmyghed og opføre dig med al alvor.

”Det er meget vigtigt for et lille sognebarn humør at i morgen skal han i kirke. Jeg kan huske, at før hun gik i templet, vaskede min bedstemor sig om aftenen, samlede tøj og ting - det var et obligatorisk ritual, som jeg også deltog i - hun hjalp til. Når I skal i templet, kan I åbne kirkekalenderen sammen, se hvilke helgener der mindes, sørg for at bede sammen. Sådan forberedelse disciplinerer altid, og disciplin er vigtigt for et lille barn - det bygger hans liv, hjælper ham med at føle sig tryg, "siger psykologen og moren.

Godt eksempel

Med hensyn til at opretholde adfærdsdisciplinen hos børn, men ikke med en stok, men at dyrke en ærbødig holdning til tilbedelse og al mulig opmærksomhed på dens hovedelementer i dem, mener ærkepræst Nikolai Chernyshev, at dette er muligt under forudsætning af det gode eksempel fra voksne og , vigtigst af alt, deres oprigtighed: "Ifølge Dostojevskij kan indtryk, selvom de er ubevidste, modtaget i den tidlige barndom, ikke erstattes af noget, de forsvinder ikke og har en stærk indflydelse på senere liv. Hvor vigtigt er det, at disse indtryk er modtaget fra babyens tilstedeværelse ved liturgien. Og hvor meget her afhænger af, hvilken slags mennesker han er omgivet af, om han føler omkring sig en rigtig kirkefamilie eller en skare af fremmede, kolde og ligeglade!

Du skal mærke, når den ydre side af tempelfromhed bliver lille for et barn.- kysse ikoner, et kors, opholder sig i tindingen i armene på min mor. Gå ikke glip af det øjeblik, hvor det er tid til at flytte til et andet niveau af opfattelse - læs de første børnebøger om Kirken, børneevangeliet, og diskuter det, de læser sammen.

Hvad sker der, hvis dette ikke bliver gjort i tide? At både børn fra kirkefamilier og søndagsskoleelever er ved at miste deres barnlige opfattelse og ikke længere har den rette ærbødighed for ortodokse helligdomme, opfører sig uærbødigt under gudstjenesten - og nogle gange gælder det endda små altertjenere. Børn er ikke altid klar over, hvor i livet grænsen mellem leg og virkelighed er, og hvor i templet er grænsen mellem den synlige og usynlige verden, som de rører ved. Dette tyder på, at den indre side af troen - evangeliet, Kristi person og eksempel ikke er tæt på eller kun lidt kendt for dem - de er ikke indpodet fra en tidlig alder eller indopereres formelt.

Ros for gerninger

Svetlana Nazina understreger et andet vigtigt punkt: ja, i opfattelsen af ​​et barn, et tempel og et hus, bør en gade og en børnehave være anderledes - steder og samfund, der er helt anderledes for ham. Men det er nødvendigt at sikre, at de adfærdsmæssige aspekter af hans personlighed er lige tilstrækkeligt manifesteret overalt. Kort sagt skal barnet forblive venligt, lydigt, oprigtigt og opmærksomt over for andre mennesker både i søndagsskolen og uden for kirken.

”For at gøre dette simulerer vi i praktiske timer i søndagsskolen situationer fra det almindelige liv. Konklusionerne er de mest uventede. Alle forsøger at være gode, succesrige - i mange henseender lettes dette af det moderne program for førskole- ogoner, hvor orienteringen mod succes fremmes. Men i sådan en "succes for enhver pris" for et barn ligger en stor åndelig fangst. Det viser sig, at vi sætter børns egoisme i højsædet, men faktisk repræsenterer babyen ikke, hvad den hævder at være. Derfor er det første, vi skal "tænde", ikke moderne pædagogik, men et sandt kristent princip: ros barnet for handlinger, evaluer ikke ham, men hans gerninger. Men sørg for at rose!

Her er for eksempel et rigtigt tilfælde: I søndagsskolen svarede en dreng godt og fik flest stjerner, men ingen var glade for ham. Dette gjorde ham meget ked af det. Det viser sig, at hans venner, ret kirkesøgende børn, bare misundte ham og ... forblev stille som en voksen."

Vasya er tæt på!

For en fuldgyldig kristen - kirke og hverdagsliv - det er vigtigt for barnet at lære så tidligt som muligt at forstå andre mennesker og deres problemer. Psykologen gav et eksempel på, hvordan jævnaldrende ikke hjalp en dreng på det rigtige tidspunkt i en ortodoks sommerlejr - ikke af ondskab, men simpelthen ikke forstod, ikke fandt ud af, at han havde brug for hjælp.

"Lignende der er et hul i barnets sind mellem det virkelige liv og det, det lærer om Gud. De tiggere og spedalske fra evangeliet vækker sympati, men de er et sted langt væk, og Vasya, der står ved siden af ​​ham, beder ikke om hjælp – så hvorfor skulle han hjælpe?

For at forklare dette, det vil sige for en mere levende opfattelse af kristne sandheder hos børn, har vi brug for meget kloge og subtile, gennemtænkte metoder til åndelig opdragelse og religiøs uddannelse. Og derhjemme, til at begynde med, bed barnet om at hjælpe - fordelene ved hans små handlinger er store, fordi de giver ham en masse glæde.

Vi vil gerne fortsætte vores korte refleksion over dette vanskelige emne med ordene fra abbed Arseny (Sokolov): "Når man vokser op, kan et barn ikke forblive med barnetro i lang tid. Hvis han forsøger at beholde hende, er der risiko for, at han bliver enten infantil eller hykler. Børnetro er baseret på efterligning af forældre, på uddannelse; voksen - efter eget valg. Et barn opvokset i en kirkefamilie står en dag over for dette valg. Hvis han gør det rigtigt, så vil hans tro blive moden, ansvarlig.

Valg er selvfølgelig altid en risiko. Men Skaberen respekterer individets frihed så meget, at dette valg giver alle. På denne vej har forældre og vi kirketjenere ingen ret til at være uoprigtige og kedelige. Men der er en enkel og sikker regel: Behandl barnet som din kæreste og mest elskede ven.

Valentina Kidenko

Du ønsker at lære dit barn at disciplinere, men ved ikke, hvilken undervisningsmetode du skal bruge. Hverken strenge forbud eller eftergivenhed virker til gavn. Der er ingen absolutte ekstremer. Tværtimod er alle pædagogiske processer reduceret til den gyldne middelvej. For at udlede ideelle regler er det nødvendigt at interessere sig for synspunkter om uddannelsesproblemer fra flere pædagogiske psykologer på én gang. Her er hvad vi ender med.

Reducerer timeout

Tid til ro og trøst gives til barnet, så det kan begribe en svær situation og komme til fornuft. Nogle forældre misbruger dette overdrevent og fokuserer på barnets adfærd (god eller dårlig). For nylig, i forældrelejren, er det sædvanligt at falde i den anden yderlighed: ikke at tale med barnet for en fejl, undgå kommunikation og ignorere. Vi tugter vores børn ved at arrangere hele demonstrationsforedrag og insisterer på, at de straks holder op med at græde eller lege. Men hvis du bruger denne teknik rettidigt og korrekt, kan du høste godt udbytte.

Hvis du bemærker, at dit barn er for følelsesladet, kaster genstande rundt i rummet og bliver sur, så er han træt. Det er tid til at tage en lille pause og slappe af. Børn bør være alene med sig selv i forhold til deres alder: et minut for hvert år. Det vil være bedre, hvis du begynder at bruge en sådan foranstaltning ikke som en straf for enhver overtrædelse. Isolation bør ikke opfattes som en skændsel. Psykologer mener, at denne teknik fungerer bedst på børn fra tre til otte år.

Straffen skal svare til forseelsen

Straffe uden varsel, især hvis de er alt for hårde, forårsager kun indignation og indignation hos børn. I sidste ende vil du selv blive forvirret i dine krav. Disciplinen er, at straffen skal stå mål med forseelsen.
For eksempel, hvis din familie har en uudtalt regel om, at et lille barn skal ringe til dig, når skolen er slut, og han bryder den, giver det mening at tage mobilenheden ud af cirkulation i et stykke tid. Men hvis du tager telefonen fra dig for en anden forseelse, vil dette ikke ændre barnets adfærd og vil ikke lære ham noget. Psykologer advarer: lidelse er ikke en stor stimulans. Og tilfældig straf lærer kun børn frygten for at blive fanget.

Lav ikke for mange regler

Husk altid den simple sandhed: regler er skabt til at blive brudt. Derfor, jo færre begrænsninger du sætter for dit eget barn, jo bedre. Talrige forbud skaber kun fristelser, som det simpelthen er umuligt ikke at bukke under for. Slagsætningen "Gør ikke dette, ellers bliver det ..." beder bare barnet om at udføre et eksperiment og se, hvad der alligevel sker.
Begræns dig derfor til et sæt grundlæggende husregler og sørg for at forklare dit barn, hvorfor det hele er nødvendigt. Brug ikke tomme trusler. Hvis du vil tage et stykke legetøj fra dit barn som en disciplinær foranstaltning, skal du bare gøre det uden videre. I sidste ende vil barnet forstå, hvilke handlinger der fører til et sådant resultat, og næste gang vil han opføre sig anderledes.

Fremhæv det positive

Nogle forældre tror fejlagtigt, at disciplin er en straf for dårlig opførsel. Faktisk er den designet til at modstå fejl. Derfor er det meget nemmere at dyrke god opførsel hos børn end at bekæmpe dårlig opførsel senere.
Forestil dig, at din baby er god pr. definition. Hvis du endnu en gang roser ham for en veludført opgave i huset, vil det give ham yderligere tillid til egne evner. Hvis hovedordet i dit pædagogiske leksikon er "umuligt", vil barnet kun føle irritation. Ud over ros er det effektivt at introducere nogle fordele og belønninger. Så barnet vil se vende tilbage af sine gode gerninger, samt føle din taknemmelighed.

Stop med at bekymre dig om dit lille barns dårlige opførsel i offentligheden

Det er det virkelig. Af en eller anden grund er vi sikre på, at dem omkring os, i tilfælde af vores barns luner, vil tænke dårligt om vores uddannelsesmetoder. Når vi er sammen med børn offentligt, er vi konstant bange for denne reaktion. Faktisk er alle disse frygt og bekymringer helt forgæves.
Hvis dine forældremetoder ikke indebærer øjeblikkelig konfliktløsning, vil andre ikke tænke dårligt om dig. For det meste er de ligeglade. Vær derfor ikke bange for den spøgelsesagtige offentlige fordømmelse og følg roligt den valgte kurs. Bare abstrahere fra situationen og forestil dig, at du ikke er offentligt, men en til en med et barn. Derudover kan du altid forklare din holdning ved diskret at tage barnet væk fra et fyldt sted.

Skynd dig ikke at handle

På trods af at dit barn stadig er meget ung, kan simple livssituationer give ham de første lektioner, der virkelig er uvurderlige.
Han ser, hvordan naboens barn i sandkassen slår et andet barn i hovedet for at tage bilen væk. Fra de er fire år kan børn anvende logik og gennemtænke konsekvenserne af det skete. Lad din lille være dommeren i et stykke tid. Lad ham sige, om det er godt eller dårligt at tage legetøj fra andre børn eller slå dem.

Græd ikke

Det er så enkelt, men samtidig så svært. Selvom barnet konstant er uartigt, meget ophidset og spildt mælk på gulvet igen, så giv ikke efter for dine egne følelser. Du skal være tålmodig. Problemet er, at babyer ikke opfatter gråd som en pædagogisk foranstaltning. De er kun meget bange for disse høje udråb. På dette tidspunkt er de mest primitive dele af hjernen, der er ansvarlige for skam og vrede, involveret i børn.
Derfor kan de ikke høre dine formaninger. Med følelsesmæssige børn såvel som med teenagere er tingene endnu mere alvorlige. Hvis du ikke kunne holde dig tilbage og se, at babyen rødmede meget som følge af din vrede, er det bedre at forlade rummet og komme til fornuft. Efter alt, sørg for at sige, at du fortryder, hvad der skete. Kram din baby og undskyld.

Hvad skal man gøre, hvis baby er fræk og skriger i en butik, bus, cafe?

For nylig klagede min veninde - den glade mor til 4-årige Danilka - bogstaveligt talt med tårer i øjnene over, at hun skammede sig over at dukke op med sit barn på offentlige steder. Han skammer hende altid og overalt: i butikken kræver han højlydt at købe en dyr ting, og i bussen deler han sine indtryk med hele salonen som: "Kan du huske, hvordan vores far var i dag ...?". Om det er muligt at lære førskolebørn at opføre sig korrekt på offentlige steder, og hvordan man gør det, sagde Vladimir-psykologen Natalia Feldman.

Han vækker bare opmærksomhed

- Natalya Borisovna, hvordan lærer man et barn at opføre sig ordentligt på offentlige steder?

Vi skal definere, hvad RIGTIG adfærd er. Fra forældrenes synspunkt skal barnet være behersket, beskedent, bør ikke blande sig med andre mennesker, tiltrække opmærksomhed på sig selv, bryde tavsheden. På den ene side er dette korrekt, men på den anden side er sådan adfærd først og fremmest praktisk for forældre. Overvej: Hvad er det mest frygtelige for en mor, hvis barn begynder at løbe eller græde på et offentligt sted? Den negative reaktion fra mennesker omkring hende på hende og ikke på barnet: "Nå, mor, hun kan ikke opdrage et barn!" Det viser sig, at barnets dårlige opførsel sidestilles med udsagnet "Jeg er en dårlig mor" (som en mulighed - "dårlig far"). Men i nogle situationer kan barnet simpelthen ikke sidde stille og tie - det er funktionerne i hans psyke. Eller lunerne har andre grunde. Alle tilfælde, hvor et barn græder, laver støj, skal være strengt differentieret.

- Hvordan?

Som regel gør et barn intet uden grund eller af skade. For eksempel er hans adfærd ofte en måde at tiltrække opmærksomhed på sig selv. Og så opstår spørgsmålet: med hvilket formål? Sandsynligvis er svaret dette: barnet får ikke systematisk opmærksomhed, så længe det opfører sig godt. De lægger bare ikke mærke til ham. Og så snart det begynder at larme og optræde, er forældre opmærksomme og begynder at skælde ud. Og barnet er faktisk vigtigt, at der er opmærksomhed. Samtidig tænker han som regel ikke: "Jeg vil nu skrige på hele butikken, og min mor vil være opmærksom på mig," denne mekanisme er stort set ubevidst. Således er det ret simpelt at eliminere årsagen: vær mere opmærksom på barnet end på en computer eller telefon.

Men der er ikke altid en sådan mulighed: mor skal lave huslige pligter om aftenen, far måske arbejde på computeren - han behøver ikke lege legetøj der ...

Ingen grund til at følge barnet hele aftenen og vise interesse for nogen af ​​dets handlinger. Han vil fortælle dig, når opmærksomhed er nødvendig. Det vigtigste er ikke at afskedige barnet. Du skal tale med babyen, kommunikere, læse bøger ... Et voksent barn på seks eller syv år kan komme løbende og sige til mor eller far: "Må jeg sidde sammen med dig?". Han kan klatre på knæ, putte sig sammen, bare sidde stille et stykke tid og så løbe væk for at lege igen. Han fik sin del af opmærksomheden. For små børn har sådanne øjeblikke med tæt kommunikation brug for mere. Hvor meget er svært at sige, da det er en individuel sag. Det vigtigste er, at kommunikation af høj kvalitet giver barnet mulighed for at blive mere selvstændig, lære at beskæftige sig selv.

Der er nu to yderpunkter. Den ene er en børnecentreret position, hvor barnet er centrum i familien, og dets ønsker altid er en prioritet. En anden er holdningen til børn i forhold til nogle overjordiske skabninger eller dyr, der skal trænes og opdrages. De er de samme mennesker, de har bare mindre erfaring og deres psyke og intellektuelle aktivitet er indrettet lidt anderledes. For de er ikke blevet voksne endnu. Men ellers adskiller de sig ikke fra voksne.

Begge ovenstående positioner fører til problemer, så du skal holde dig til den gyldne middelvej. Det er vigtigt at få tilfredsstillet barnets grundlæggende behov for kærlighed, tryghed, kammeratskab og at forklare det, at andre familiemedlemmer også kan have deres egne ønsker og bekymringer, som skal behandles med respekt.

En regel for alle

Men hvad nu hvis forældrene er opmærksomme nok på barnet, men i butikken begynder han stadig at handle og efterspørge is, et legetøj? ..

Hvis lunerne ikke skyldes mangel på opmærksomhed, og forældrene er hundrede procent sikre på dette, så er det i dette tilfælde nødvendigt at tilbyde barnet et valg. Jeg må sige: i dag kan vi kun købe dig dette eller dette, vælg selv, hvad du vil have mere.

- Og hvis vi ikke kan købe noget ekstra - vi er ved at løbe tør for penge, vi kom kun efter brød og mælk?

Hvis forældre har minimale penge til mælk og brød, kan de bruge en bagatel i intervallet 20-50 rubler. Der er altid mulighed for at købe noget ost til 15 rubler. Men du skal lære dit barn, at det ikke altid er muligt at få det, du gerne vil have. Sig: "Jeg vil virkelig gerne købe den dyre ost, jeg elsker den meget. Men jeg har ikke råd. Vi køber den til ferien. Og nu er der ikke mange penge, så vi vil kun købe det her ... ”Og da barnet ser, at hans mor stiller præcis de samme krav til sig selv som til ham, vil han holde op med at bede om at købe noget dyrt til ham. Og der vil ikke være nogen grund til skandale og manipulation. Det er meget vigtigt her: Hvis vi taler om, at penge ikke er særlig gode i familien, og vi er tvunget til at vælge, hvad vi køber, så fungerer denne regel for alle. Så føler barnet sig som en deltager i processen – det bliver overvejet.

Håndterede butikken. Det næste sted, hvor børn ofte ikke ved, hvordan de skal opføre sig, er offentlig transport. Af en eller anden grund har de et behov for at tale højt, for hele salonen, og forældre føler sig ret flove, især hvis børnene begynder at fortælle alle omkring (i en samtale med deres mor) detaljerne i familielivet. Så vidt jeg kan se, kan du ikke bande...

Nogle gange begynder voksne at tale med hele salonen. Det er bedre at diskutere adfærdsreglerne på offentlige steder med et barn, ikke på et tidspunkt, hvor han opfører sig forkert, men dem omkring ham "hjælper" med at uddanne ham. Det er bedre at diskutere alt i en rolig atmosfære på forhånd. Hvorfor skælde ud, hvis barnet ikke ved, at man ikke kan skrige i bussen? De hoppede bare og råbte lystigt på gaden, og det var muligt, fordi de var i parken, og ingen blandede sig med nogen, og så kom de ind i transporten, barnet er stadig i et meget muntert humør, han har ikke endnu faldet til ro og ved inerti fortsætter med at tale højt.. Hvis han i dette øjeblik får en irriteret bemærkning, så forstår han ikke, hvad der er sket. Han ved ikke, at der er andre adfærdsregler, så hvis du ønsker, at barnet skal opføre sig i overensstemmelse med nogle af dine ideer om anstændighed, så diskuter alt på forhånd og forklar, hvorfor det er nødvendigt.

- Hvad med adfærd i cateringvirksomheder?

Hos børn er det iboende i psyken, at de ikke som voksne - i tre timer eller mere - ikke kan sidde ved bordet. Virkeligheden er, at børn hurtigt keder sig på caféer. Især hvis de er førskolebørn. Og for dem er dette helt normal adfærd. Barnet kan ikke sidde stille og lytte til samtaler i mere end en halv time. Han har brug for at bevæge sig, lege og kommunikere. Så der er kun to muligheder: enten skal du vælge cateringvirksomheder, hvor der er et hjørne til børn, eller lade barnet blive hjemme - hos en bedstemor, pårørende eller en barnepige.

- Og at opdrage et barn, så det sidder og tier?

For femårige er dette urealistisk. Og lad være med at mobbe børnene.

Men der er situationer, hvor det er nødvendigt at sidde. Og nogle gange mere end en time. Her for eksempel i køen på hospitalet... Og der er stille, for der er mange børn rundt omkring, og de bliver syge...

Hvis dette er et førskolebarn, skal du tage en form for "underholdning" med dig. Det kan være en bog, en malebog eller et lille legetøj - en dukke, der lægges på hånden ... Hovedtanken er, at der ikke er nogen flugt fra køerne, barnet bliver træt, men vi forstår, at barnet ikke kan sidde stille i lang tid, vil han kede sig, og vi tænker, hvordan vi kan underholde ham på alle kendte måder. Men lektionen skal være stille og stillesiddende. Vi tager ikke bolden med på hospitalet.

Natalya Feldman Foto: fra N. Feldmans personlige arkiv

Hjælp MK

Hvad skal man spille, mens man venter i kø?

"cracker" . Tag et nøglebundt, bed barnet om at vende sig væk og tegn deres omrids på et stykke papir. Inviter derefter barnet til at hente nøglen, der matcher silhuetten. Du kan bruge ikke kun nøglerne, men alt hvad der er i pungen.

"Forsker" . Snup først et forstørrelsesglas hjemmefra. Lad barnet finde, hvad du gætter på sedlen, læs de "hemmelige inskriptioner".

"Ord" . Lad barnet navngive objekter med et bestemt bogstav. Henled hans opmærksomhed på de genstande, der omgiver ham. Så kan opgaven kompliceres ved at bygge kæder af ord. Det sidste bogstav i ordet fungerer som det første bogstav i det næste ("katte-piedestal-bus ...").

"Sjove fingre" . Tag en kuglepen og tegn sjove ansigter på fingerspidserne, giv dem navne, for eksempel Glad, Godmodig, Vred, Ryzhik ... Tænk på et eventyr om dem. Du kan også tegne dyr. Færdiglavet fingerlegetøj er også velegnet.

"Drømmer" . Tegn en cirkel på et stykke papir og tegn nye detaljer efter tur: næse, ører, fregner. Det kunne sagtens være et fantastisk udyr.

"Hvad mangler?". Læg et par ting ud foran barnet, giv tid til at huske. Derefter, når barnet vender sig væk, skal du fjerne en. Barnet skal gætte, hvad der mangler. Skift derefter plads.

"Favorithelte" . Hvert barn har en yndlingsbog eller tegneserie. Prøv at huske deres helte. Den, der nævner flere, vinder. Børn kan lide dette spil, fordi de vinder det, fordi de er "på deres eget territorium."

Du kan også invitere dit barn til at finde ud af, hvordan man bruger kendte genstande i usædvanlige situationer. Et tørklæde kan for eksempel vikles om hånden og få en vante. En stor papirclips dias kommer ud af en mobiltelefon. Således vil du ikke kun fordrive tiden i kø, men også udvikle babyens logik, fantasi og opmærksomhed.

Disciplin er en måde at lære et barn ordentlig adfærd, ikke straf. Egnede metoder afhænger af barnets alder. Sæt nogle regler, som barnet vil forstå for at lære ham at disciplinere. Vær konsekvent og byd regler, der hjælper dit barn med at få succes. Ros dit barn for gode gerninger og opmuntr dem til at opføre sig korrekt.

Trin

Regler og sammenhæng

Sæt husregler. Et barn i enhver alder bør klart forstå forskellen mellem acceptabel og uacceptabel adfærd. Sæt husregler for at kommunikere dine forventninger til ham. Barnet skal vide, hvordan det ikke skal opføre sig, og hvad konsekvenserne af en sådan adfærd vil være.

• Regler og konsekvenser bestemmes af barnets alder og modenhedsniveau. Det er vigtigt for små børn at forstå, at det er forkert at slå andre, mens det for et større barn er nødvendigt at vide, hvornår det er nødvendigt at komme hjem om aftenen. Brug en fleksibel tilgang, der både tager hensyn til barnets alder og behovet for nye grænser.

1. Lav en tidsplan. Rutinen hjælper barnet til at afsløre deres bedste egenskaber, til at føle sig tryg og sikker i fremtiden. Hvis dit barn begynder at rode rundt på samme tidspunkt hver dag, eller når det er træt, så overvej disse aspekter for at foreslå en passende rutine for ham.

   • Morgen- og aftenrutinen skal være forudsigelig, så barnet tydeligt forstår, hvad der venter ham hver dag.
   • Hvis der forventes midlertidige ændringer (en tur til tandlægen eller ankomst af pårørende i et par dage), skal dette meddeles på forhånd.
   • Nogle børn kan ikke uden videre ændre aktivitetstypen. Hvis barnet har brug for tid til at tilpasse sig, så reflekter dette øjeblik i den daglige rutine.

2. Bestem de naturlige konsekvenser for handlinger. Naturlige konsekvenser vil hjælpe barnet med at forstå essensen af ​​årsags- og virkningsforhold og vænne sig til at være ansvarlig for deres handlinger. Det er nødvendigt at give barnet frit valg, hvilket vil afgøre konsekvenserne. Forklar ham, hvad det endelige resultat afhænger af. Så børn vil være i stand til at træffe selvstændige beslutninger og straks forstå alvoren af ​​konsekvenserne.

3. Vær konsekvent og konstant. Mange forældre begynder at gøre undtagelser fra reglerne eller slippe af sted med en fejl. Børn bør forstå det uundgåelige af konsekvenser og umuligheden af ​​at unddrage sig. Vis, at du ikke laver sjov. Kræv at følge reglerne og husk konsekvenserne af enhver forseelse.

   • Bliv ikke overrasket, hvis barnet har en undskyldning eller kan forklare sin adfærd. I en sådan situation skal du tydeligt sige: "Du brød reglen, og du kan ikke undslippe ansvaret."
   • Hvis du har flere børn (eller flere familier, der bor i huset), så er det vigtigt at være konsekvent med hvert barn. Ellers vil de føle uretfærdig behandling.

4. Forventningerne skal være realistiske. Sæt ikke barren for højt, ellers vil barnet føle sig presset, og hvis det er for afslappet, vil børnene være egenrådige eller ikke i stand til at nå deres fulde potentiale. Hvert barn udvikler sig forskelligt, hver med forskellige styrker og svagheder. Hvis et af børnene er ældre, så forvent ikke, at de yngre opfører sig på samme måde.

   • Find ud af, hvilken adfærd der anses for normal for den respektive aldersgruppe.

   Den mindste

   1. Omdiriger børns opmærksomhed. Små børn er i stand til at skabe kaos på ingen tid! Hvis dit lille barn forsøger at gøre noget upassende eller ikke ønsker at dele med andre børn, så hold ham beskæftiget med at gøre noget andet. Foreslå en anden aktivitet. Ros dit barn, hvis han viser interesse for ham.

      • Hvis et barn engagerer sig i noget farligt for sig selv eller andre børn, skal du straks håndtere truslen. Sikkerheden er i højsædet.

   2. Brug advarsler. Små børn skal hele tiden mindes om alt. Du bør advare barnet, hvis det skulle begå en upassende handling eller bryde reglerne. Takket være advarslen vil han forstå, at handlingen vil føre til konsekvenser. Brug sætninger som "Hvis ... så ..." for at få ham til at forstå konsekvenserne.

      • Sig for eksempel: "Du kan ikke kæmpe. Hvis du slår din søster, går du til hjørnet.”

   3. Sæt barnet i et hjørne. Denne metode giver barnet mulighed for at falde til ro og tage sig sammen. Leger barnet eller lytter ikke til nogen? Sæt barnet i et hjørne, så det falder til ro og forstår, at det ikke er måden, man skal opføre sig på.

      • Normalt svarer antallet af minutter i hjørnet til det antal år, barnet har levet. Du kan også lade barnet blive i hjørnet, indtil det falder til ro.

   4. Brug enkle og korte forklaringer. Barnet fortsætter med at opbygge sit ordforråd, så brug ikke komplekst sprog. Tal til et lille barn i et enkelt sprog og så korte sætninger som muligt. Forklar, hvad barnet gjorde forkert, og hvorfor det vil have specifikke konsekvenser. Fortæl dem derefter, hvordan de skal opføre sig i fremtiden.

      • Sig for eksempel: "Du slår Anya, så kom ind i hjørnet. Du kan ikke kæmpe. Hvis du pludselig er ked af det, så ring til mig næste gang.

   5. Giv et lille udvalg. Små børn elsker at føle sig i kontrol over situationen - det er de første manifestationer af uafhængighed. Hvis barnet hengiver sig, fordi det ikke vil gøre noget, så giv det et valg. Dette vil hjælpe med at begrænse dine muligheder og give dit barn mulighed for at kontrollere det næste trin.

      • Lad for eksempel dit barn vælge en godnathistorie eller en T-shirt. Hvis han ikke vil have sneakers på, så tilbud ham at vælge mellem grøn og rød.
      • Du kan også tilbyde at tage en sweater på eller gå til et hjørne. Sig: "Vælg det, du bedst kan lide?"

   6. Foreslå et alternativ. Giv et eksempel på korrekt adfærd for ikke at forklare, hvorfor barnet opfører sig forkert. Barnet forstår måske ikke, hvordan man opfører sig i en sådan situation, så byd et alternativ.

      • For eksempel, hvis et barn trækker i en kats hale, så sig: "Lad os klappe ham på hovedet."

   ungdomsskolebørn

   1. Anvend logiske konsekvenser. I denne alder kan der udover naturlige konsekvenser tilføjes logisk ansvar. Tilstedeværelsen af ​​et logisk forhold mellem handlinger og konsekvenser vil hjælpe barnet til bedre at forstå konsekvenserne af deres handlinger.

      • Så hvis barnet løj, at han fuldførte opgaven, så giv ham yderligere instruktioner.

   2. Diskuter barnets adfærd. Yngre elever er allerede gamle nok til at forstå og være bevidste om deres handlinger. Brug denne lejlighed til at lære dit barn empati og forklare, hvorfor nogle handlinger anses for at være upassende eller dårlige. Så barnet vil begynde at forstå, hvordan dets handlinger påvirker andre og sig selv.

      • For eksempel lyver eleverne ofte for at få opmærksomhed eller rykke grænser. Hvis barnet har bedraget dig, så forklar, at løgn støder andre mennesker, og barnet selv risikerer at miste tillid og endda venner.

   3. Lad dit barn vælge deres ansvar. Eleverne kan godt lide at have et valg, fordi valget giver dig mulighed for at kontrollere situationen og genererer et ønske om at nå målet. Hvis du ikke kan få dit barn til at gøre sine pligter (eller lektier), så giv ham et par muligheder at vælge imellem. I tilfælde af lektier, lad ham vælge den rækkefølge, han vil lave lektionerne i, eller hvad han skal gøre i bestemte perioder.

      • Når det kommer til huslige pligter, kan du tilbyde 6 muligheder at vælge imellem.
      • Nogle forældre giver gaver eller penge, hvis barnet gør mere end nødvendigt. Lad i dette tilfælde barnet tjene en præmie, og opgaver kan vælges tilfældigt ved hjælp af sugerør af forskellig længde. Jo sværere opgaven er, jo mere værdifuld er præmien eller flere penge!

   4. Hjælp dit barn til at få succes, hvis det handler skødesløst eller uansvarligt. Nogle børn kommer i problemer, fordi de ikke laver deres pligter eller lektier. Nogle gange er dovenskab årsagen, men prøv at skabe et miljø, hvor barnet vil være behageligt at få succes. Læg mærke til dit barns fiaskoer og giv støtte i svære tider.

      • Hvis dit barn har svært ved at lave lektier, så hjælp ham med at finde ud af det.
      • Hvis han ofte kommer for sent til den første lektion, så tilbud en morgenrutine, der giver barnet tid nok til at gøre sig klar. Inviter børnene til at forberede frokosten til skolen og pakke deres rygsække fra aftenen.

   5. Ros dit barn, når det opfører sig godt. Hvis barnet med succes klarede sagen, skal du vise, at du er stolt af hans resultat! Ros og anerkendelse betyder meget for ethvert barn. Så han vil forstå, at du har bemærket hans succeser og føler dig stolt. Normalt er det vigtigt for et barn at få opmærksomhed og godkendelse fra sine forældre, så undlad at fratage ham sådanne følelser.

      • Sig for eksempel: "Jeg ved godt, du ikke ville gøre værelset rent, men jeg er stolt af, at du selv gjorde det. Nu kan du besøge dine venner.”

   Teenagere

   1. Inviter din teenager til at definere grænser med dig. Nogle gange er det nyttigt at få børns mening om, hvad de anser for rimeligt og retfærdigt. Det vil være nemmere for en teenager at følge reglerne, hvis han tager ansvar for sin adfærd og de grænser, der er sat. Det sidste ord bør forblive hos forældrene, men teenagerens mening bør også tages i betragtning.

      • Sig, at du er klar til at lytte til rimelig kritik og forslag vedrørende reglerne. Hvis din teenager ønsker at ændre reglen, så bed dem om at begrunde deres anmodning og foreslå et alternativ.

   2. Fratage en teenager privilegier. Hvis en teenager opfører sig forkert, så fratag barnet nogle privilegier, uanset om det er at se tv, en smartphone eller lommepenge. Privilegiet skal fortjenes på ny ved eksemplarisk adfærd.

      • For eksempel, hvis en 13-årig snapper, så tag deres smartphone væk for en dag. Hvis han fortsætter med at være uhøflig over for dig i morgen, så forlænge tiden uden telefon til endnu en dag. Fortæl ham, at han kan returnere telefonen, når han er god.

Det er ikke en let opgave at indføre elementære adfærdsnormer hos voksne og jævnaldrende i et barn. Når man forbereder sig til skolen, skal barnet være i stand til at tjene sig selv, følge reglerne for skoleetikette. Manglende evne til at kommunikere, finde et fælles sprog med jævnaldrende bliver nogle gange en hindring, som er meget svær at omgå.

Forældre ønsker at se deres barn uddannet, lydhør og venlig, fordi deres baby er den bedste og mest velopdragne. Og ofte, på grund af deres forældres kærlighed, vender de det blinde øje til mange ting, retfærdiggør deres børns handlinger og overbeviser sig selv om, at de stadig er små ...

Tiden kommer, og den tidligere førskolebørn bliver førsteklasses. Og hvis han i dette øjeblik ikke har elementære normer og regler for etisk adfærd, vil barnet have det svært. Sådanne uforberedte børn ved ikke, hvordan man siger hej, undskylder og spørger om noget, det er svært for dem at finde et fælles sprog med klassekammerater.

Og hvis vi fra barndommen lærer barnet det grundlæggende i etikette, vil han i fremtiden vokse op som en velopdragen og uddannet person.

At forberede sig til skolen er en langsigtet proces, og hvor veluddannet barnet vil vokse, afhænger i høj grad af hans videre succesfulde uddannelse i skolen.

Jeg gør dig opmærksom på spil og spilsituationer for at lære et barn høflighed og en kommunikationskultur.

1. Spil med dit barn en dialog om adfærdskulturen mellem mennesker fra forskellige erhverv. For eksempel: mellem en venlig sælger og en køber, en lærer og en studerende, en læge og en patient, en chauffør og en passager. Relationer mellem familiemedlemmer kan også inkluderes i spillet: mellem en venlig bedstemor og barnebarn, bror og søster osv. Diskuter ordsproget sammen: "Vær ikke kræsen, men vær venlig."

2. Deltagerne i spillet skiftes til at kaste bolden og nævne høflige ord. Spillet kan gøres sværere ved at tilbyde at nævne fx kun hilsenord, taknemmelighed mv. Det er også muligt, at hver spiller gentager de ord, der blev sagt af andre deltagere før ham, og derefter kalder hans ord.

3. Bed barnet, ved at bruge normerne for taleetikette, om at spørge, hvordan man kommer til zoologisk have, swimmingpool, metro, museum.

4. Antag, at et barn ofte er uhøfligt over for voksne, selvom du gentagne gange har talt med ham om dette emne. Kald en af ​​stolene i lejligheden en "magisk stol", efter at have siddet på, hvor en person holder op med at være uhøflig. Hvis babyen stadig er uhøflig, så bed ham om at sidde i denne stol lidt længere, lyt til sig selv og prøv ikke at være uhøflig igen.
Du kan vælge flere "magiske stole" og navngive dem de egenskaber, som barnet mangler. Hvis der er vanskeligheder, afværge situationen ved at tilbyde barnet at sidde i en høflighedsstol eller en stol med god maner.

5. Sådan en kreativ opgave vil være interessant og udviklende for barnet. Bed ham om at tegne, som du kan sammenligne en velopdragen person med. For eksempel med solen, fordi den hver morgen hilser kærligt på alle. Denne spilopgave kan gentages lidt senere, når sønnen eller datteren bliver stor. Sammenlign arbejdet for et barn i forskellige år. Hvis opgaven virker svær for babyen, skal du ikke være for doven til at tegne din egen tegning og fortælle os, hvem uddannede mennesker minder dig om.

6. Lær ordsproget med dit barn: "Beskedenhed passer til alle." Overvej denne situation: hvad ville en beskeden person gøre, hvis de modtog de mest utrolige ting i gave - en raket, et fly, en smuk bil, et smykkeskrin, et magisk slot osv.

7. Hvis barnet ikke er kendetegnet ved beskedenhed, opfind og lav sammen en "dekoration (perler, halskæde) af beskedenhed." Det kan være perler lavet af agern eller andre naturlige materialer osv. (barnet vil komme med en masse ideer). Forklar, at dette er et magisk smykke, der lærer folk beskedenhed. Find et særligt sted til ham i lejligheden, og hvis barnet glemmer beskedenhed, så tilbud igen at tage det på og tænk.

8. Mor eller far forklarer spilsituationen: ”Der var høflige ord på hylderne i butikken. Blandt dem var taknemmelige ord (tak, tak, tak); hilsener (hej, god eftermiddag, god morgen, god aften); undskyld (undskyld, undskyld, undskyld); farvel (farvel, farvel, godnat). Men pludselig blæste der en vind fra den åbne dør, alle ordene faldt og blev blandet sammen. Vi skal have dem tilbage på hylderne."
Til spillet er det tilrådeligt at forberede kort med de angivne høflige ord.

9. Introducer barnet til ordsproget: "Hvis du bemærker det gode, vil du ikke se tilbage på det dårlige." Bed din søn eller datter om at lukke øjnene og huske alle de gode mennesker i deres liv; alle de gode ting, der nogensinde er sket for dem; alle de smukke steder, de nogensinde har været; gerninger de kan være stolte af mv.

Gør dig klar til skolen - Tips til forældre