घरेलू विज्ञान में गतिविधि का सिद्धांत मनोवैज्ञानिक ए.एन. लियोन्टीव (1903-1979) द्वारा विकसित किया गया था। उन्होंने मानव गतिविधि की संरचना का वर्णन किया, इसमें लक्ष्य, साधन और परिणाम पर प्रकाश डाला।

विषय वह है जो गतिविधि करता है, गतिविधि का स्रोत, अभिनेता। चूंकि, एक नियम के रूप में, एक व्यक्ति गतिविधि दिखाता है, अक्सर वह वह होता है जिसे विषय कहा जाता है। गतिविधि का विषय एक व्यक्ति, लोगों का एक समूह, एक संगठन, एक राज्य निकाय होना चाहिए।

एक वस्तु - ??? गतिविधि का उद्देश्य क्या है। इसलिए, उदाहरण के लिए, संज्ञानात्मक गतिविधि का विषय किसी भी प्रकार की जानकारी है, शैक्षिक गतिविधि का विषय ज्ञान, कौशल और श्रम गतिविधि का विषय निर्मित भौतिक उत्पाद है। गतिविधि का उद्देश्य एक प्राकृतिक सामग्री या वस्तु (कृषि गतिविधियों में भूमि), एक अन्य व्यक्ति (अध्ययन की वस्तु के रूप में एक छात्र) या स्वयं विषय (स्व-शिक्षा, खेल प्रशिक्षण के मामले में) हो सकता है।

गतिविधि का उद्देश्य

किसी गतिविधि का लक्ष्य उसका उत्पाद है। यह एक व्यक्ति द्वारा बनाई गई एक वास्तविक भौतिक वस्तु हो सकती है, गतिविधि के दौरान प्राप्त कुछ ज्ञान, कौशल और क्षमताएं, एक रचनात्मक परिणाम (विचार, विचार, सिद्धांत, कला का काम)।

एक व्यक्ति अपनी गतिविधि में जो लक्ष्य निर्धारित करता है वह दूर और निकट हो सकता है। एक लक्ष्य एक क्रिया का अपेक्षित परिणाम है जिसके द्वारा एक व्यक्ति किसी विशेष आवश्यकता को पूरा करना चाहता है। इसलिए, लक्ष्य के बीच एक उद्देश्य (उद्देश्य परिणाम) और एक व्यक्तिपरक मानसिक (इच्छित) घटना के रूप में अंतर करना आवश्यक है।

आकांक्षा का उद्भव अपने आप में एक प्रक्रिया है। सबसे पहले जरूरत आती है। यह अनिश्चितता का एक ऐसा स्तर है जब किसी व्यक्ति के लिए यह पहले से ही स्पष्ट है कि उसे कुछ करने की आवश्यकता है, लेकिन वास्तव में क्या पर्याप्त रूप से महसूस नहीं किया गया है। इस तरह की अनिश्चितता के साथ, आवश्यकता को पूरा करने के लिए कई विकल्प होते हैं। अनिश्चितता के इस स्तर पर, अभी भी लक्ष्य प्राप्त करने के साधनों, तरीकों की स्पष्ट समझ नहीं है। प्रत्येक सचेतन संभावना को विभिन्न उद्देश्यों द्वारा प्रबलित या अस्वीकृत किया जाता है।

चावल। 2

गतिविधि का मकसद वह है जो इसे प्रेरित करता है, जिसके लिए इसे किया जाता है। मकसद आमतौर पर एक विशिष्ट आवश्यकता होती है, जो पाठ्यक्रम में और इस गतिविधि की मदद से संतुष्ट होती है। मानव गतिविधि के उद्देश्य बहुत भिन्न हो सकते हैं: जैविक, कार्यात्मक, भौतिक, सामाजिक, आध्यात्मिक।

जैविक उद्देश्यों का उद्देश्य शरीर की प्राकृतिक जरूरतों को पूरा करना है - भोजन, आवास, कपड़े आदि का उत्पादन।

खेल और खेल जैसे विभिन्न सांस्कृतिक रूपों की मदद से कार्यात्मक उद्देश्यों को संतुष्ट किया जाता है।

भौतिक उद्देश्य एक व्यक्ति को घरेलू सामान, विभिन्न चीजें और उपकरण बनाने के उद्देश्य से गतिविधि के लिए प्रेरित करते हैं, जो सीधे प्राकृतिक जरूरतों को पूरा करने वाले उत्पादों के रूप में होते हैं।

सामाजिक उद्देश्य समाज में एक निश्चित स्थान लेने, आसपास के लोगों से मान्यता और सम्मान प्राप्त करने के उद्देश्य से विभिन्न गतिविधियों को जन्म देते हैं।

आध्यात्मिक प्रेरणाएँ उन गतिविधियों को रेखांकित करती हैं जो किसी व्यक्ति के आत्म-सुधार से जुड़ी होती हैं।

रोजमर्रा की जिंदगी में, "मकसद" और "प्रोत्साहन" शब्द अक्सर प्रतिष्ठित नहीं होते हैं, लेकिन ये अलग-अलग अवधारणाएं हैं। एक मकसद कोई भी मानसिक घटना है जो क्रिया, कर्म या गतिविधि के लिए एक प्रोत्साहन बन गई है।

उत्तेजना एक वस्तुनिष्ठ घटना है जो किसी व्यक्ति पर कार्य करती है और प्रतिक्रिया का कारण बनती है। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि मकसद व्यक्तित्व द्वारा संसाधित उत्तेजना का प्रतिबिंब है। अलग-अलग व्यक्तित्वों के लिए एक ही उत्तेजना अलग-अलग उद्देश्यों के रूप में परिलक्षित हो सकती है।

यद्यपि गतिविधि समग्र रूप से एक व्यक्ति का कार्य है: एक व्यक्ति और एक जीव दोनों के रूप में, इसकी उद्देश्यपूर्णता और प्रेरणा व्यक्तित्व द्वारा निर्धारित की जाती है। इसलिए, जानवरों में, नवजात शिशुओं में और "पागल" में, मानसिक रूप से बीमार, कोई गतिविधि नहीं होती है, लेकिन केवल व्यवहार - उनके मानस के एक उद्देश्य के रूप में। गतिविधि चेतना का वस्तुकरण है।

लक्ष्य प्राप्त करने के तरीके और साधन

किसी लक्ष्य को प्राप्त करने का तरीका या तरीका किसी गतिविधि के कार्यान्वयन का बाहरी रूप है। और यह उद्देश्य के लिए पर्याप्त होना चाहिए। प्राप्त परिणाम के साथ विधियों और विधियों का अनुपालन प्रक्रिया की गुणात्मक विशेषता है। क्रियाएं परिणाम की ओर ले जा सकती हैं, फिर वे एक समीचीन प्रक्रिया का निर्माण करती हैं। लक्ष्य के संबंध में प्रभावों, आदतों, झूठे विश्वासों, भ्रमों के स्तर पर कार्य अनुचित हैं और अप्रत्याशित परिणाम देते हैं। साधनों को दो अर्थों में सिरों से मेल खाना चाहिए।

सबसे पहले, साधनों को अंत के अनुपात में होना चाहिए। दूसरे शब्दों में, वे अपर्याप्त नहीं हो सकते (अन्यथा गतिविधि निरर्थक होगी) या अत्यधिक (अन्यथा ऊर्जा और संसाधन बर्बाद हो जाएंगे)। उदाहरण के लिए, यदि कोई घर बनाने के लिए पर्याप्त सामग्री नहीं है तो वह घर नहीं बना सकता; इसे बनाने के लिए जितनी सामग्री की आवश्यकता है उससे कई गुना अधिक सामग्री खरीदना भी व्यर्थ है।

दूसरे, साधन नैतिक होने चाहिए: अंत के बड़प्पन द्वारा अनैतिक साधनों को उचित नहीं ठहराया जा सकता है। यदि लक्ष्य अनैतिक हैं, तो सभी गतिविधियाँ अनैतिक हैं।

लक्ष्य प्राप्ति प्रक्रिया

क्रिया गतिविधि का एक तत्व है जिसका अपेक्षाकृत स्वतंत्र और सचेत कार्य है। एक गतिविधि व्यक्तिगत क्रियाओं से बनी होती है। उदाहरण के लिए, शिक्षण गतिविधि में व्याख्यान तैयार करना और देना, सेमिनार आयोजित करना, असाइनमेंट तैयार करना आदि शामिल हैं।

कार्यों के प्रकार (जर्मन समाजशास्त्री, दार्शनिक, इतिहासकार एम। वेबर द्वारा वर्गीकरण (1864--1920) कार्यों के उद्देश्यों के आधार पर):

• 1) उद्देश्यपूर्ण कार्रवाई - एक तर्कसंगत रूप से निर्धारित और विचारशील लक्ष्य की विशेषता है। व्यक्ति उद्देश्यपूर्ण ढंग से कार्य करता है, जिसका व्यवहार उसके कार्यों के लक्ष्य, साधन और दुष्प्रभाव पर केंद्रित होता है।
• 2) मूल्य-तर्कसंगत कार्रवाई - किसी की दिशा के प्रति सचेत दृढ़ संकल्प और उसके प्रति एक निरंतर नियोजित अभिविन्यास की विशेषता है। लेकिन इसका अर्थ किसी लक्ष्य को प्राप्त करने में नहीं है, बल्कि इस तथ्य में है कि व्यक्ति कर्तव्य, गरिमा, सौंदर्य, पवित्रता आदि के बारे में अपने विश्वासों का पालन करता है।
• 3) प्रभावशाली (अक्षांश से। प्रभावित - भावनात्मक उत्तेजना) क्रिया - व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति के कारण। वह जुनून के प्रभाव में काम करता है अगर वह बदला लेने, खुशी, भक्ति इत्यादि के लिए तुरंत अपनी जरूरतों को पूरा करना चाहता है।
• 4) पारंपरिक क्रिया - एक लंबी आदत पर आधारित। अक्सर यह एक बार सीखी गई सेटिंग की दिशा में एक अभ्यस्त जलन के लिए एक स्वचालित प्रतिक्रिया होती है।

गतिविधि का आधार पहले दो प्रकार के कार्य हैं, क्योंकि केवल उनका एक सचेत लक्ष्य होता है और प्रकृति में रचनात्मक होते हैं। प्रभाव और पारंपरिक क्रियाएं केवल सहायक तत्वों के रूप में गतिविधि के पाठ्यक्रम पर कुछ प्रभाव डाल सकती हैं।

गतिविधि का परिणाम

परिणाम अंतिम परिणाम है, वह राज्य जिसमें आवश्यकता संतुष्ट है (पूरे या आंशिक रूप से)। उदाहरण के लिए, अध्ययन का परिणाम ज्ञान, कौशल, श्रम का परिणाम - माल, वैज्ञानिक गतिविधि का परिणाम - विचार और आविष्कार हो सकता है। गतिविधि का परिणाम व्यक्ति स्वयं हो सकता है, क्योंकि गतिविधि के दौरान वह विकसित होता है और बदलता है।

अब आइए टास्क 20 के समाधान के बारे में सोचते हैं।

खंड "मनुष्य और समाज की आध्यात्मिक संस्कृति" चौथे से छठे तक कार्यों के लिए समर्पित है - यह अनिवार्य है। लेकिन अन्य कार्यों में भी इस विषय को प्रस्तुत किया जाता है। उदाहरण के लिए, जहां आपको ग्राफिक डेटा के साथ काम करने की आवश्यकता है (एक आरेख के साथ जो एक समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण के परिणामों को दर्शाता है), या जहां आपको पाठ में लापता शब्दों को सम्मिलित करने की आवश्यकता है। या अंतर के लक्षण और समानता के लक्षण खोजने के कार्य में। या एक सैद्धांतिक, तथ्यात्मक और मूल्यांकन प्रकृति के बयानों को उजागर करने के लिए। ये सभी कार्य सामाजिक विज्ञान के किसी भी वर्ग में हो सकते हैं।

2016 में USE के डेमो संस्करण में, "मैन, सोसाइटी, स्पिरिचुअल कल्चर" खंड की सामग्री के आधार पर सिर्फ बीसवां कार्य संकलित किया गया था। मैं इसे अभी हल करने का प्रस्ताव करता हूं।

नीचे दिए गए पाठ को पढ़ें जिसमें कई शब्द छूटे हुए हैं। उन शब्दों की प्रस्तावित सूची में से चुनें जिन्हें आप अंतराल के स्थान पर सम्मिलित करना चाहते हैं।

"___ (ए) का मकसद वह है जो इसे प्रेरित करता है, जिसके लिए इसे किया जाता है। एक विशिष्ट ____ (बी) आमतौर पर एक प्रोत्साहन के रूप में कार्य करता है, जो पाठ्यक्रम में और गतिविधियों की सहायता से संतुष्ट होता है। यह जीवित जीवों और दुनिया के बीच संबंध का एक निश्चित रूप है, जो कि ____ (बी), एक सामाजिक समूह और समग्र रूप से समाज के अस्तित्व के लिए आवश्यक है।

____ (डी) आवश्यकताएं मनुष्य की जैविक प्रकृति के कारण होती हैं। ये हर चीज में लोगों की जरूरतें हैं जो उनके अस्तित्व, विकास और प्रजनन के लिए जरूरी हैं। ____ (डी) जरूरतें इस तथ्य से संबंधित हैं कि एक व्यक्ति समाज से संबंधित है, इसमें एक निश्चित स्थान रखता है, कार्य गतिविधियों में भाग लेता है और अन्य लोगों के साथ संचार करता है। ____ (ई) की जरूरतें एक व्यक्ति के आसपास की दुनिया के ज्ञान, उसमें उसके स्थान और उसके अस्तित्व के अर्थ से जुड़ी होती हैं। आवश्यकताओं का प्रत्येक समूह एक निश्चित प्रकार की गतिविधि से मेल खाता है।

सूची में शब्द नाममात्र के मामले में दिए गए हैं। प्रत्येक शब्द का प्रयोग केवल एक बार ही किया जा सकता है। क्रमिक रूप से एक के बाद एक शब्द चुनें, मानसिक रूप से प्रत्येक अंतर को भरते हुए। कृपया ध्यान दें कि अंतराल को भरने के लिए आपको जितने शब्दों की आवश्यकता है, सूची में उससे कहीं अधिक शब्द हैं।

शर्तों की सूची:

ज़रूरत;

गतिविधि;

1. सामाजिक;

   प्राकृतिक;

   प्रामाणिक (उचित);

   व्यक्ति;

2. आदर्श (आध्यात्मिक)।

नीचे दी गई तालिका उन अक्षरों को सूचीबद्ध करती है जो लापता शब्दों का प्रतिनिधित्व करते हैं। आपके द्वारा चुने गए शब्द की संख्या प्रत्येक अक्षर के नीचे तालिका में लिखें।

उत्तर:

ये कार्य कैसे किए जाते हैं?

आप देख सकते हैं कि प्रत्येक अंतराल के बाद एक अक्षर है। छह शब्द या वाक्यांश गुम हैं। उन्हें ए, बी, सी, डी, डी और ई लेबल किया गया है।

पाठ के नीचे वे शब्द हैं जिनसे आपको चुनाव करने की आवश्यकता है। और अगर पास हो जाता है छह, फिर शर्तें नौ. यह मतलब है कि तीन शर्तें बेमानी हैं. आप उन्हें केवल एक बार सम्मिलित कर सकते हैं। और प्लेट में प्रत्येक अक्षर के नीचे आपको संबंधित संख्या लिखनी होगी।

यह भी ध्यान दें कि सूची में शब्द दिए गए हैं कर्ताकारक मामले. इसके अलावा, यदि हम विशेषणों के बारे में बात कर रहे हैं, तो वे पुल्लिंग में दिए गए हैं, लेकिन पाठ में उनका उपयोग स्त्रीलिंग में भी किया जा सकता है। इसे भी ध्यान में रखने की जरूरत है। ठीक है, कम से कम संदर्भ से हम अनुमान लगा सकते हैं कि क्या डाला जाना चाहिए: एक संज्ञा या एक विशेषण। इससे सही शब्द ढूंढना आसान हो सकता है।

तो, हम ध्यान से पढ़ते हैं।

मकसद ____ (ए) वह है जो इसे प्रेरित करता है, जिसके लिए इसे किया जाता है।

हमें उसे चुनने की जरूरत है। उसका मकसद प्रोत्साहित करता है। आप सामान्य तौर पर तुरंत अनुमान लगा सकते हैं कि हम क्रियाओं या गतिविधियों के मकसद के बारे में बात कर रहे हैं। कुछ उपयुक्त खोज रहे हैं। नंबर दो पर हमें गतिविधि मिलती है। हम दो चुनते हैं।

एक विशिष्ट ____ (बी) आमतौर पर एक प्रोत्साहन के रूप में कार्य करता है, जो पाठ्यक्रम में और गतिविधियों की सहायता से संतुष्ट होता है।

गतिविधि की मदद से एक व्यक्ति अपनी जरूरतों को पूरा करेगा। यह आवश्यकता है जो गतिविधि के सबसे सामान्य उद्देश्यों में से एक है। हम एक चुनते हैं।

यह जीवित जीवों और दुनिया के बीच संबंध का एक निश्चित रूप है, जो कि ____ (बी), एक सामाजिक समूह और समग्र रूप से समाज के अस्तित्व के लिए आवश्यक है।

तो, आरोही क्रम में: कम, अधिक, अधिक - इसका मतलब है एक व्यक्ति। लेकिन हमारे पास शर्तों की सूची में कोई व्यक्ति नहीं है, बल्कि एक व्यक्ति है। हम आठ चुनते हैं।

____ (डी) आवश्यकताएं मनुष्य की जैविक प्रकृति के कारण होती हैं। ये उनके अस्तित्व, विकास, प्रजनन के लिए जरूरी हर चीज में लोगों की जरूरतें हैं।

ये जैविक जरूरतें हैं। अन्यथा, आप उन्हें "प्राकृतिक ज़रूरतें" कह सकते हैं। हम पाँच चुनते हैं।

____ (डी) जरूरतें इस तथ्य से संबंधित हैं कि एक व्यक्ति समाज से संबंधित है, इसमें एक निश्चित स्थान रखता है, कार्य गतिविधियों में भाग लेता है और अन्य लोगों के साथ संचार करता है।

समाज को अन्यथा "समाज" कहा जाता है। सामाजिक आवश्यकताओं को सामाजिक कहा जाता है। हम चौथा उत्तर चुनते हैं।

____ (ई) की जरूरतें एक व्यक्ति के आसपास की दुनिया के ज्ञान, उसमें उसके स्थान और उसके अस्तित्व के अर्थ से जुड़ी होती हैं।

ज्ञान आध्यात्मिक आवश्यकताओं को संदर्भित करता है। इस मामले में, आपको जरूरतों के इस समूह के नाम के लिए दोनों विकल्पों की पेशकश की जाती है - आदर्श (आध्यात्मिक)। हम नौ चुनते हैं।

परिणामस्वरूप, हम तालिका में लिखते हैं: 2, 1, 8, 5, 4, 9।

तुम्हारी परीक्षा के लिए शुभकामनाये!

गतिविधिदुनिया के साथ मानव संपर्क का एक सक्रिय-परिवर्तनकारी रूप है।

मानव गतिविधि में निम्नलिखित हैं मुख्य लक्षण: मकसद, उद्देश्य, विषय और संरचना।

प्रेरणागतिविधि उसे कहा जाता है जो इसे प्रेरित करती है, जिसके लिए इसे किया जाता है। मकसद आमतौर पर एक विशिष्ट आवश्यकता होती है, जो पाठ्यक्रम में और इस गतिविधि की मदद से संतुष्ट होती है। मानव गतिविधि के उद्देश्य बहुत भिन्न हो सकते हैं: जैविक, कार्यात्मक, भौतिक, सामाजिक, आध्यात्मिक। जैविक उद्देश्यों का उद्देश्य जीव की प्राकृतिक जरूरतों को पूरा करना है (मनुष्यों में, ऐसी स्थितियाँ बनाना जो इसके लिए सबसे अनुकूल हों)। इस तरह के मकसद जीव के विकास, आत्म-संरक्षण और विकास से जुड़े होते हैं। यह भोजन, आवास, वस्त्र आदि का उत्पादन है। खेल और खेल जैसे विभिन्न सांस्कृतिक रूपों की मदद से कार्यात्मक उद्देश्यों को संतुष्ट किया जाता है। भौतिक उद्देश्य एक व्यक्ति को घरेलू सामान, विभिन्न चीजें और उपकरण बनाने के उद्देश्य से गतिविधि के लिए प्रेरित करते हैं, जो सीधे प्राकृतिक जरूरतों को पूरा करने वाले उत्पादों के रूप में होते हैं। सामाजिक उद्देश्य समाज में एक निश्चित स्थान लेने, आसपास के लोगों से मान्यता और सम्मान प्राप्त करने के उद्देश्य से विभिन्न गतिविधियों को जन्म देते हैं। आध्यात्मिक प्रेरणाएँ उन गतिविधियों को रेखांकित करती हैं जो किसी व्यक्ति के आत्म-सुधार से जुड़ी होती हैं। गतिविधि का प्रकार आमतौर पर इसके प्रमुख मकसद से निर्धारित होता है (प्रमुख क्योंकि कोई भी मानवीय गतिविधि बहु-प्रेरित होती है, अर्थात यह कई अलग-अलग उद्देश्यों से प्रेरित होती है)।

जैसा लक्ष्यगतिविधि उसका उत्पाद है। यह एक व्यक्ति द्वारा बनाई गई एक वास्तविक भौतिक वस्तु हो सकती है, गतिविधि के दौरान प्राप्त कुछ ज्ञान, कौशल और क्षमताएं, एक रचनात्मक परिणाम (विचार, विचार, सिद्धांत, कला का काम)।

किसी गतिविधि का उद्देश्य उसके मकसद के बराबर नहीं है, हालांकि कभी-कभी किसी गतिविधि का मकसद और मकसद एक-दूसरे से मेल खा सकते हैं। अलग-अलग गतिविधियाँ जिनका एक ही लक्ष्य (अंतिम परिणाम) होता है, अलग-अलग उद्देश्यों से प्रेरित और समर्थित हो सकती हैं। इसके विपरीत, विभिन्न अंतिम लक्ष्यों वाली कई गतिविधियाँ समान उद्देश्यों पर आधारित हो सकती हैं। उदाहरण के लिए, किसी व्यक्ति के लिए पुस्तक पढ़ना सामग्री को संतुष्ट करने के साधन के रूप में कार्य कर सकता है (ज्ञान का प्रदर्शन करें और इसके लिए अच्छी नौकरी पाएं), सामाजिक (महत्वपूर्ण लोगों के घेरे में ज्ञान का प्रदर्शन करें, उनका पक्ष लें), आध्यात्मिक (अपने क्षितिज का विस्तार करें, नैतिक विकास के उच्च स्तर तक उठें।) जरूरतें। फैशनेबल, प्रतिष्ठित वस्तुओं को प्राप्त करने, साहित्य पढ़ने, उपस्थिति की देखभाल करने, अच्छे शिष्टाचार विकसित करने जैसी विविध गतिविधियाँ अंततः एक ही लक्ष्य का पीछा कर सकती हैं: हर कीमत पर किसी का पक्ष जीतना।

विषयगतिविधि वह है जिससे यह सीधे तौर पर संबंधित है। इसलिए, उदाहरण के लिए, संज्ञानात्मक गतिविधि का विषय किसी भी प्रकार की जानकारी है, शैक्षिक गतिविधि का विषय ज्ञान, कौशल और श्रम गतिविधि का विषय निर्मित भौतिक उत्पाद है।

हर गतिविधि का एक निश्चित होता है संरचना. यह आमतौर पर गतिविधि के मुख्य घटकों के रूप में क्रियाओं और संचालनों की पहचान करता है।

कार्यगतिविधि का एक हिस्सा कहा जाता है जिसका पूरी तरह से स्वतंत्र, मानव-चेतन लक्ष्य है। उदाहरण के लिए, संज्ञानात्मक गतिविधि की संरचना में शामिल एक क्रिया को पुस्तक प्राप्त करना, इसे पढ़ना कहा जा सकता है; कार्य जो श्रम गतिविधि का हिस्सा हैं, उन्हें कार्य के साथ परिचित माना जा सकता है, आवश्यक उपकरण और सामग्री की खोज, परियोजना का विकास, वस्तु के निर्माण की तकनीक आदि; रचनात्मकता से जुड़ी क्रियाएं विचार का सूत्रीकरण हैं, रचनात्मक कार्य के उत्पाद में इसका चरणबद्ध कार्यान्वयन।

कार्यवाहीजिस तरीके से कार्रवाई की जाती है उसका नाम बताएं। किसी क्रिया को करने के कितने अलग-अलग तरीके हैं, इतने सारे अलग-अलग ऑपरेशनों को अलग-अलग किया जा सकता है। ऑपरेशन की प्रकृति कार्रवाई करने के लिए उपलब्ध उपकरणों और साधनों पर, व्यक्ति के लिए उपलब्ध कौशल और क्षमताओं पर कार्रवाई करने की शर्तों पर निर्भर करती है। अलग-अलग लोग, उदाहरण के लिए, जानकारी याद रखते हैं और अलग-अलग लिखते हैं। इसका मतलब यह है कि वे विभिन्न संक्रियाओं का उपयोग करके पाठ लिखने या सामग्री को याद करने की क्रिया करते हैं। किसी व्यक्ति द्वारा पसंद किए जाने वाले संचालन उसकी गतिविधि की व्यक्तिगत शैली को दर्शाते हैं।

इसके विकास के दौरान गतिविधि की प्रेरणा अपरिवर्तित नहीं रहती है। इसलिए, उदाहरण के लिए, समय के साथ श्रम या रचनात्मक गतिविधि में अन्य उद्देश्य प्रकट हो सकते हैं, और पूर्व पृष्ठभूमि में फीका पड़ जाता है। कभी-कभी एक क्रिया, जो पहले गतिविधि में शामिल थी, उससे अलग हो सकती है और एक स्वतंत्र स्थिति प्राप्त कर सकती है, अपने स्वयं के मकसद से एक गतिविधि में बदल सकती है। इस मामले में, हम एक नई गतिविधि के जन्म को नोट करते हैं।

उम्र के साथ, जैसे-जैसे व्यक्ति विकसित होता है, उसकी गतिविधि की प्रेरणा में बदलाव होता है। यदि कोई व्यक्ति एक व्यक्ति के रूप में बदलता है, तो उसकी गतिविधि के उद्देश्य बदल जाते हैं। मनुष्य के प्रगतिशील विकास को उनके अधिक से अधिक आध्यात्मिकता (जैविक से भौतिक, भौतिक से सामाजिक, सामाजिक से रचनात्मक, रचनात्मक से नैतिक) की दिशा में उद्देश्यों के आंदोलन की विशेषता है।

प्रत्येक मानव गतिविधि में है बाहरी और आंतरिक घटक. आंतरिक में केंद्रीय तंत्रिका तंत्र द्वारा गतिविधि के प्रबंधन में शामिल शारीरिक और शारीरिक संरचनाएं और प्रक्रियाएं शामिल हैं, साथ ही गतिविधि के नियमन में शामिल मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाएं और शर्तें भी शामिल हैं। बाहरी घटकों में गतिविधियों के व्यावहारिक कार्यान्वयन से जुड़े विभिन्न प्रकार के आंदोलन शामिल हैं।

गतिविधि के आंतरिक और बाहरी घटकों का अनुपात स्थिर नहीं है। गतिविधि के विकास और परिवर्तन के साथ, बाहरी घटकों का आंतरिक में एक व्यवस्थित संक्रमण किया जाता है। वह उनके साथ है आंतरिककरणऔर स्वचालन। गतिविधि में किसी भी कठिनाइयों की स्थिति में, इसकी बहाली के दौरान, आंतरिक घटकों के उल्लंघन से जुड़े, एक रिवर्स संक्रमण होता है - बाह्यीकरण: गतिविधि के कम, स्वचालित घटक प्रकट होते हैं, स्वयं को बाहरी रूप से प्रकट करते हैं, आंतरिक फिर से बाहरी हो जाते हैं, होशपूर्वक नियंत्रित होते हैं।

मुख्य गतिविधियों।

संचार- पहले प्रकार की गतिविधि जो किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत विकास की प्रक्रिया में होती है, उसके बाद खेलना, सीखना और काम करना। ये सभी गतिविधियाँ एक विकासात्मक प्रकृति की हैं, अर्थात। जब बच्चा शामिल होता है और उनमें सक्रिय रूप से भाग लेता है, तो उसका बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास होता है। संचार लोगों के बीच सूचना के आदान-प्रदान के उद्देश्य से एक गतिविधि के रूप में माना जाता है। यह आपसी समझ, अच्छे व्यक्तिगत और व्यावसायिक संबंध स्थापित करने, पारस्परिक सहायता प्रदान करने और एक दूसरे पर लोगों के शिक्षण और शैक्षिक प्रभाव के लक्ष्यों का भी पीछा करता है। संप्रेषण प्रत्यक्ष माध्यम से, मौखिक अशाब्दिक हो सकता है। प्रत्यक्ष संचार में, लोग एक दूसरे के साथ सीधे संपर्क में होते हैं, एक दूसरे को जानते और देखते हैं, इसके लिए किसी सहायक साधन का उपयोग किए बिना सीधे मौखिक या गैर-मौखिक सूचनाओं का आदान-प्रदान करते हैं। मध्यस्थ संचार में, लोगों के बीच कोई सीधा संपर्क नहीं होता है। वे या तो अन्य लोगों के माध्यम से या रिकॉर्डिंग और पुनरुत्पादन सूचना (किताबें, समाचार पत्र, रेडियो, टेलीविजन, टेलीफोन, फैक्स, आदि) के माध्यम से सूचनाओं का आदान-प्रदान करते हैं।

एक खेल -यह एक प्रकार की गतिविधि है जिसका परिणाम किसी भी सामग्री या आदर्श उत्पाद के उत्पादन में नहीं होता है (वयस्कों और बच्चों के लिए व्यापार और डिजाइन गेम के अपवाद के साथ)। खेलों में अक्सर मनोरंजन का चरित्र होता है, उनका उद्देश्य आराम करना होता है। कभी-कभी खेल किसी व्यक्ति की वास्तविक जरूरतों के प्रभाव में उत्पन्न होने वाले तनाव के प्रतीकात्मक विश्राम के साधन के रूप में काम करते हैं, जिसे वह किसी अन्य तरीके से कमजोर नहीं कर पाता है।

सिद्धांतएक प्रकार की गतिविधि के रूप में कार्य करता है, जिसका उद्देश्य किसी व्यक्ति द्वारा ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का अधिग्रहण करना है। विशेष शिक्षण संस्थानों में शिक्षण का आयोजन और संचालन किया जा सकता है। यह असंगठित हो सकता है और रास्ते में हो सकता है, अन्य गतिविधियों में उनके पक्ष में, अतिरिक्त परिणाम। वयस्कों में, सीखना स्व-शिक्षा का चरित्र प्राप्त कर सकता है। शैक्षिक गतिविधि की विशेषताएं यह हैं कि यह सीधे व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक विकास के साधन के रूप में कार्य करती है।

मानव गतिविधि की प्रणाली में एक विशेष स्थान रखता है। काम।यह श्रम के लिए धन्यवाद था कि मनुष्य ने एक आधुनिक समाज का निर्माण किया, भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति की वस्तुओं का निर्माण किया, अपने जीवन की स्थितियों को इस तरह से बदल दिया कि उसने व्यावहारिक रूप से असीमित विकास के लिए संभावनाओं की खोज की। सबसे पहले, श्रम के साधनों का निर्माण और सुधार श्रम से जुड़ा है।

गतिविधि विकास।

मानव गतिविधि के विकास के बारे में बात करते समय, उनका मतलब निम्नलिखित पहलुओं से है:

1. मानव गतिविधि की प्रणाली का वंशावली विकास।

2. किसी व्यक्ति को उसके व्यक्तिगत विकास (ऑनटोजेनेसिस) की प्रक्रिया में विभिन्न गतिविधियों में शामिल करना।

3. व्यक्तिगत गतिविधियों के विकास के साथ होने वाले परिवर्तन।

4. गतिविधियों का विभेदीकरण, जिसके दौरान कुछ गतिविधियों से दूसरों का जन्म अलगाव और व्यक्तिगत क्रियाओं के स्वतंत्र प्रकार की गतिविधि में परिवर्तन के कारण होता है।

गतिविधि के विकास की प्रक्रिया में, इसका आंतरिक परिवर्तन होता है। सबसे पहले, गतिविधि नई विषय सामग्री से समृद्ध होती है। इसकी वस्तु और, तदनुसार, इससे जुड़ी जरूरतों को पूरा करने के साधन भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति की नई वस्तुएं हैं। दूसरे, गतिविधि के कार्यान्वयन के नए साधन हैं, जो इसके पाठ्यक्रम को गति देते हैं और परिणामों में सुधार करते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, एक नई भाषा को आत्मसात करने से सूचना की रिकॉर्डिंग और पुनरुत्पादन की संभावनाएं बढ़ जाती हैं; उच्च गणित के साथ परिचित होने से मात्रात्मक गणनाओं की क्षमता में सुधार होता है। तीसरा, गतिविधि विकास की प्रक्रिया में, व्यक्तिगत संचालन और गतिविधि के अन्य घटक स्वचालित होते हैं, वे कौशल और क्षमताओं में बदल जाते हैं। अंत में, चौथा, गतिविधि के विकास के परिणामस्वरूप, नए प्रकार की गतिविधि को इससे अलग किया जा सकता है, अलग किया जा सकता है और आगे स्वतंत्र रूप से विकसित किया जा सकता है। गतिविधि के विकास के लिए इस तंत्र का वर्णन एएन लियोन्टीव ने किया था और इसे बुलाया गया था मकसद को लक्ष्य में बदलना. इस तंत्र का संचालन निम्नानुसार प्रतीत होता है। गतिविधि का कुछ अंश - क्रिया - शुरू में व्यक्ति द्वारा माना गया एक लक्ष्य हो सकता है, जो बदले में एक अन्य लक्ष्य को प्राप्त करने के साधन के रूप में कार्य करता है जो आवश्यकता को पूरा करने के लिए कार्य करता है। यह क्रिया और संबंधित लक्ष्य व्यक्ति के लिए आकर्षक हैं क्योंकि वे आवश्यकता को पूरा करने की प्रक्रिया की सेवा करते हैं, और केवल इसी कारण से। भविष्य में, इस क्रिया का लक्ष्य एक स्वतंत्र मूल्य प्राप्त कर सकता है, एक आवश्यकता या मकसद बन सकता है। इस मामले में, वे कहते हैं कि गतिविधि के विकास के दौरान, लक्ष्य के लिए मकसद का बदलाव हुआ और एक नई गतिविधि का जन्म हुआ।

व्यक्तित्व

अवधारणाओं का सहसंबंध व्यक्ति, व्यक्तित्व, व्यक्तित्व।

व्यक्ति– यह अवधारणा किसी व्यक्ति की पैतृक संबद्धता को व्यक्त करती है। एक व्यक्ति के रूप में जन्म लेने के कारण, एक व्यक्ति धीरे-धीरे एक विशेष सामाजिक गुण प्राप्त करता है, एक व्यक्तित्व बन जाता है।

व्यक्तित्व- किसी व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का संयोजन जो उसकी मौलिकता, अन्य लोगों से उसके अंतर को बनाता है।

व्यक्तित्ववस्तुगत गतिविधि और संचार में एक व्यक्ति द्वारा प्राप्त प्रणालीगत सामाजिक गुणवत्ता के रूप में, यह एक व्यक्ति में सामाजिक संबंधों के प्रतिनिधित्व के स्तर और गुणवत्ता की विशेषता है। व्यक्तित्व एक प्रणालीगत गुण है, क्योंकि एक संयुक्त सामूहिक गतिविधि में पारस्परिक संबंधों की प्रणाली में देखकर ही कोई व्यक्ति किसी व्यक्तित्व को चित्रित कर सकता है।

व्यक्तित्व की संरचना।

किसी व्यक्तित्व की मनोवैज्ञानिक संरचना के तत्व उसके मनोवैज्ञानिक गुण और विशेषताएं हैं, जिन्हें आमतौर पर "व्यक्तित्व लक्षण" कहा जाता है। व्यक्तित्व का निम्नतम स्तर एक जैविक रूप से निर्धारित अवसंरचना है, जिसमें शामिल हैं आयु, मानस के यौन गुण, सहज गुण जैसे तंत्रिका तंत्र और स्वभाव. अगले सबस्ट्रक्चर में शामिल हैं मानसिक प्रक्रियाओं की व्यक्तिगत विशेषताएंव्यक्ति, अर्थात् स्मृति, धारणा, संवेदनाओं, सोच, क्षमताओं की व्यक्तिगत अभिव्यक्तियाँ, जन्मजात कारकों और इन गुणों के प्रशिक्षण, विकास और सुधार दोनों पर निर्भर करती हैं। इसके अलावा व्यक्तित्व का स्तर भी इसका होता है व्यक्तिगत सामाजिक अनुभवजिसमें अधिग्रहीत ज्ञान, कौशल, क्षमताएं और आदतें शामिल हैं। यह सबस्ट्रक्चर मुख्य रूप से सीखने की प्रक्रिया में बनता है और इसका एक सामाजिक चरित्र होता है। व्यक्तित्व का उच्चतम स्तर है अभिविन्यास, जिसमें स्थिर उद्देश्यों का एक समूह शामिल है जो व्यक्ति की गतिविधि को निर्देशित करता है .

व्यक्ति का समाजीकरण।

समाजीकरणव्यक्तित्व एक प्रक्रिया है; कुछ सामाजिक परिस्थितियों में व्यक्तित्व का निर्माण, एक व्यक्ति द्वारा सामाजिक अनुभव को आत्मसात करने की प्रक्रिया, जिसके दौरान एक व्यक्ति सामाजिक अनुभव को अपने मूल्यों और अभिविन्यासों में बदल देता है, चुनिंदा रूप से अपने व्यवहार की प्रणाली और व्यवहार के उन मानदंडों और प्रतिमानों का परिचय देता है जो स्वीकार किए जाते हैं समाज में या एक समूह में। व्यवहार के मानदंड, नैतिकता के मानदंड, किसी व्यक्ति के विश्वास उन मानदंडों द्वारा निर्धारित किए जाते हैं जो किसी दिए गए समाज में स्वीकार किए जाते हैं।

निम्नलिखित हैं चरणोंसमाजीकरण:

प्राथमिक समाजीकरण, या अनुकूलन चरण (जन्म से किशोरावस्था तक), बच्चा सामाजिक अनुभव को अनजाने में सीखता है, अनुकूलन करता है, अनुकूलन करता है, नकल करता है।

वैयक्तिकरण चरण(स्वयं को दूसरों से अलग करने की इच्छा है, व्यवहार के सामाजिक मानदंडों के प्रति आलोचनात्मक रवैया)। किशोरावस्था में, वैयक्तिकरण, आत्मनिर्णय "दुनिया और मैं" के चरण को एक मध्यवर्ती समाजीकरण के रूप में जाना जाता है, क्योंकि यह अभी भी एक किशोर के दृष्टिकोण और चरित्र में अस्थिर है। किशोरावस्था (18-25 वर्ष) को स्थिर वैचारिक समाजीकरण के रूप में जाना जाता है, जब स्थिर व्यक्तित्व लक्षण विकसित होते हैं।

एकीकरण चरण(समाज में "फिट" होने के लिए समाज में अपना स्थान पाने की इच्छा है)। किसी व्यक्ति के गुणों को समूह, समाज द्वारा स्वीकार किए जाने पर एकीकरण अच्छा होता है।

श्रम चरणसमाजीकरण किसी व्यक्ति की परिपक्वता की पूरी अवधि, उसकी श्रम गतिविधि की पूरी अवधि को कवर करता है, जब कोई व्यक्ति न केवल सामाजिक अनुभव को आत्मसात करता है, बल्कि अपनी गतिविधि के माध्यम से पर्यावरण पर किसी व्यक्ति के सक्रिय प्रभाव के माध्यम से इसे पुन: पेश करता है।

श्रम के बाद का चरणसमाजीकरण वृद्धावस्था को एक ऐसे युग के रूप में मानता है जो सामाजिक अनुभव के पुनरुत्पादन में महत्वपूर्ण योगदान देता है, इसे नई पीढ़ियों तक पहुँचाने की प्रक्रिया में।

व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति के विभिन्न क्षेत्र भी हैं:

1) व्यक्तिगत- इसके अस्तित्व का क्षेत्र - व्यक्तियों के बीच संबंध, पारस्परिक संबंध।

2) व्यक्तिगत- व्यक्तित्व - विषय में निहित एक संपत्ति, व्यक्तिगत व्यक्ति के होने के आंतरिक स्थान में विसर्जित है।

3) मेटा-व्यक्तिगतप्रत्येक व्यक्ति दूसरों को प्रभावित करता है। किसी व्यक्ति की विशेषताओं को दूसरों में देखा जा सकता है। व्यक्तित्व अन्य लोगों में वैयक्तिकृत होता है।

मानव गतिविधि में निम्नलिखित मुख्य विशेषताएं हैं: प्रेरणा, लक्ष्य, वस्तु, संरचनाऔर सुविधाएँ. एक गतिविधि का मकसद वह है जो इसे प्रेरित करता है, जिसके लिए इसे किया जाता है।. मकसद आमतौर पर एक विशिष्ट आवश्यकता होती है, जो पाठ्यक्रम में और इस गतिविधि की मदद से संतुष्ट होती है।

मानव गतिविधि के उद्देश्यबहुत अलग हो सकता है; जैविक, कार्यात्मक, सामग्री, सामाजिक, आध्यात्मिक.

कार्बनिकउद्देश्यों का उद्देश्य जीव की प्राकृतिक जरूरतों को पूरा करना है (मनुष्यों में, इसके लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना)। इस तरह के मकसद जीव के विकास, आत्म-संरक्षण और विकास से जुड़े होते हैं। यह - भोजन, आवास, कपड़े का उत्पादनऔर इसी तरह।

कार्यात्मकगतिविधि के विभिन्न सांस्कृतिक रूपों, जैसे खेल और खेल की मदद से मकसद संतुष्ट हैं।

सामग्रीमकसद एक व्यक्ति को घरेलू सामान, विभिन्न चीजें और उपकरण बनाने के उद्देश्य से गतिविधि के लिए प्रेरित करते हैं, जो सीधे प्राकृतिक जरूरतों को पूरा करने वाले उत्पादों के रूप में होते हैं।

सामाजिकउद्देश्य समाज में एक निश्चित स्थान लेने, आसपास के लोगों से मान्यता और सम्मान प्राप्त करने के उद्देश्य से विभिन्न गतिविधियों को जन्म देते हैं।

आध्यात्मिकमकसद उन गतिविधियों को रेखांकित करते हैं जो किसी व्यक्ति के आत्म-सुधार से जुड़े होते हैं।

क्रिया के प्रकारआमतौर पर इसके प्रमुख मकसद से निर्धारित होता है (प्रमुख क्योंकि सभी मानव गतिविधि बहु-प्रेरित होती है, यानी कई अलग-अलग उद्देश्यों से प्रेरित होती है)। (नेमोव)

इसके विकास के दौरान गतिविधि की प्रेरणा अपरिवर्तित नहीं रहती है. इसलिए, उदाहरण के लिए, समय के साथ श्रम या रचनात्मक गतिविधि में अन्य उद्देश्य प्रकट हो सकते हैं, और पूर्व पृष्ठभूमि में फीका पड़ जाता है।

उम्र के साथ, जैसे-जैसे व्यक्ति विकसित होता है, उसकी गतिविधि की प्रेरणा में बदलाव होता है।. यदि कोई व्यक्ति एक व्यक्ति के रूप में बदलता है, तो उसकी गतिविधि के उद्देश्य बदल जाते हैं। मनुष्य का प्रगतिशील विकास उद्देश्यों के आंदोलन की विशेषता है उनके कभी अधिक से अधिक आध्यात्मीकरण की ओर(जैविक से सामग्री की ओर, सामग्री से सामाजिक की ओर, सामाजिक से रचनात्मक की ओर, रचनात्मक से नैतिक की ओर)। (नेमोव)

जैसा गतिविधि के लक्ष्य इसका उत्पाद खड़ा है. यह एक व्यक्ति द्वारा बनाई गई एक वास्तविक भौतिक वस्तु हो सकती है, गतिविधि के दौरान प्राप्त कुछ ज्ञान, कौशल और क्षमताएं, एक रचनात्मक परिणाम (विचार, विचार, सिद्धांत, कला का काम)।

किसी गतिविधि का उद्देश्य उसके मकसद के बराबर नहीं है, हालांकि कभी-कभी किसी गतिविधि का मकसद और मकसद एक-दूसरे से मेल खा सकते हैं। अलग-अलग गतिविधियाँ जिनका एक ही लक्ष्य (अंतिम परिणाम) होता है, अलग-अलग उद्देश्यों से प्रेरित और समर्थित हो सकती हैं। इसके विपरीत, विभिन्न अंतिम लक्ष्यों वाली कई गतिविधियाँ समान उद्देश्यों पर आधारित हो सकती हैं। उदाहरण के लिए, किसी व्यक्ति के लिए पुस्तक पढ़ना सामग्री को संतुष्ट करने के साधन के रूप में कार्य कर सकता है (ज्ञान का प्रदर्शन करें और इसके लिए अच्छी नौकरी पाएं), सामाजिक (महत्वपूर्ण लोगों के घेरे में ज्ञान का प्रदर्शन करें, उनका पक्ष लें), आध्यात्मिक (अपने क्षितिज का विस्तार करें, नैतिक विकास के उच्च स्तर तक उठें।) जरूरतें।

गतिविधि का विषय कहा जाता है कि यह सीधे किससे संबंधित है. इसलिए, उदाहरण के लिए, संज्ञानात्मक गतिविधि का विषय किसी भी प्रकार की जानकारी है, शैक्षिक गतिविधि का विषय ज्ञान, कौशल और श्रम गतिविधि का विषय निर्मित भौतिक उत्पाद है। (नेमोव)

गतिविधि- यह वास्तविकता के प्रति व्यक्ति के सक्रिय रवैये की प्रक्रिया है, जिसके दौरान विषय पहले निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करता है, विभिन्न आवश्यकताओं की संतुष्टि और सामाजिक अनुभव का विकास करता है। मानव गतिविधि की विशिष्ट विशेषताएं इसकी सामाजिक प्रकृति, उद्देश्यपूर्णता, योजना, व्यवस्थितता हैं।

मानव गतिविधि की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं में शामिल हैं: मकसद, तरीके और तकनीक, उद्देश्य और परिणाम।

इरादों- ये वे आंतरिक लक्ष्य हैं जो व्यक्ति की जरूरतों से जुड़े होते हैं और उसे एक निश्चित गतिविधि के लिए प्रोत्साहित करते हैं। गतिविधि का मकसद वह है जो इसे प्रेरित करता है, जिसके लिए इसे किया जाता है।

मकसद और लक्ष्य गतिविधि का एक प्रकार का सदिश बनाते हैं जो इसकी दिशा निर्धारित करता है, साथ ही इसके कार्यान्वयन में विषय द्वारा विकसित प्रयास की मात्रा भी। यह वेक्टर मानसिक प्रक्रियाओं और राज्यों की संपूर्ण प्रणाली को व्यवस्थित करता है जो गतिविधि के दौरान बनते और प्रकट होते हैं।

लक्ष्य- किसी व्यक्ति के लिए सबसे महत्वपूर्ण वस्तुएं, घटनाएँ, कार्य और वस्तुएँ, जिनकी उपलब्धि और अधिकार उनकी गतिविधि का सार है। किसी गतिविधि का उद्देश्य उसके भविष्य के परिणाम का एक आदर्श प्रतिनिधित्व है। अंतिम लक्ष्य और मध्यवर्ती लक्ष्यों के बीच अंतर किया जाना चाहिए। अंतिम लक्ष्य को प्राप्त करना किसी आवश्यकता को पूरा करने के समान है। मध्यवर्ती लक्ष्यों में वे लक्ष्य शामिल होते हैं जो एक व्यक्ति अंतिम लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए एक शर्त के रूप में निर्धारित करता है।

तरीके और तकनीक (क्रियाएं)- मध्यवर्ती लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से गतिविधि के अपेक्षाकृत पूर्ण तत्व एक सामान्य उद्देश्य के अधीनस्थ होते हैं।

तीन प्रकार की गतिविधियाँ हैं जो आनुवंशिक रूप से एक दूसरे को प्रतिस्थापित करती हैं और एक व्यक्ति के जीवन भर सह-अस्तित्व में रहती हैं: खेल, अध्ययन, कार्य।

एक खेल- सशर्त स्थितियों में मानव गतिविधि का एक रूप, जिसका उद्देश्य सामाजिक अनुभव को फिर से बनाना और आत्मसात करना है, जो वस्तुनिष्ठ क्रियाओं को लागू करने के सामाजिक रूप से निश्चित तरीकों में तय किया गया है।

सिद्धांतएक प्रकार की मानवीय गतिविधि है, जिसका उद्देश्य किसी व्यक्ति द्वारा ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का अधिग्रहण करना है। सीखने का मुख्य लक्ष्य भविष्य की स्वतंत्र श्रम गतिविधि की तैयारी है, और मुख्य साधन पिछले काम द्वारा बनाए गए सामान्यीकृत परिणामों में महारत हासिल करना है।

काम- यह सामाजिक रूप से उपयोगी उत्पाद बनाने के उद्देश्य से एक गतिविधि है जो लोगों की भौतिक या आध्यात्मिक आवश्यकताओं को पूरा करती है। एक निश्चित परिणाम बनाने के लिए इसकी स्थापना के अनुसार निर्देशित, श्रम, एक ही समय में, व्यक्तित्व निर्माण का मुख्य तरीका है। श्रम की प्रक्रिया में, विषय की श्रम गतिविधि का न केवल यह या वह उत्पाद पैदा होता है, बल्कि स्वयं विषय भी बनता है।