아마도 가장 중요한 요소 연구 활동연구의 대상이자 주제라고 할 수 있다. 현재 이러한 개념을 정의하는 데는 다양한 접근 방식이 있습니다. 주요 내용을 고려하기 위해 참고 문헌을 살펴 보겠습니다.

V. Dal은 그의 설명 사전에서 객체와 주제의 개념을 다음과 같이 해석합니다. “객체, 주제, 주제. 시청자가 관찰할 수 있는 객관적인 기호 주관적인 것은 대상 자체에 의해 느껴집니다.” “물건은 감각에 나타나는 모든 것입니다. “에세이의 주제는 기초이자 의미입니다” .

이러한 과학적 개념에 대해 다소 다른 정의가 S.I. Ozhegov에서 제공됩니다. 1. 우리 외부에 그리고 우리의 의식, 외부 세계, 물질적 현실과 독립적으로 존재하는 것. 2. 어떤 활동이 향하는 현상, 대상. 연구 대상.” "목. 1. 어떤 물질적인 현상이든. 2. 생각이 무엇을 향하고 있는지, 무엇이 그 내용을 구성하는지, 또는 어떤 행동이 무엇을 향하고 있는지.”

N. E. Yatsenko는 “대상 - 1. 철학에서 - 독립적으로 존재하는 모든 현상 인간의 의식. 2. 넓은 의미에서 - 사람이 알고 싶어하고 자신의 활동이 지향되는 대상, 현상입니다.” “제목 - 1. 물질적 현상, 사물.

2. 생각, 행동 또는 느낌이 향하는 것.”

위의 내용을 요약하면 "대상"과 "연구 주제"라는 개념의 일반화 된 정의를 공식화 할 수 있습니다.

물체- 이는 문제 상황을 야기하고 연구자가 연구를 위해 취하는 과정 또는 현상입니다. 대상은 연구자가 다루는 과학적 지식의 일부입니다.

연구 대상은 본질적으로 물질적일 수도 있고 무형일 수도 있습니다. 의식으로부터의 독립성은 그것이 반드시 물질적 또는 에너지 형성이라는 사실이 아니라 (정신적 삶, 영적 문화의 현상 일 수도 있음) 사람들에게 알려진 것이 있든 알려지지 않은 것이 있든 관계없이 존재한다는 사실에 있습니다. . 실제(또는 실제) 연구 대상과 잠재적인 연구 대상을 구별할 필요가 있습니다. 현재의연구의 대상은 인간의 실천, 특정 민족의 문화에 포함된 모든 사물, 대상, 속성 및 관계입니다. 잠재적인반대로 연구 대상은 아직 문화에 들어 가지 않은 현상, 지식이 매우 모호하고 추측적인 현상은 기존 현실의 본질을 반영하는 것이 아니라 가능성이 허용되는 가능한 존재의 형태를 반영합니다. 이미 축적된 경험과 문화로 이와 관련하여 실제 객체와 함께 가상 객체의 세계가 발생합니다. 여기에는 전체적으로 사회의 영적 문화를 형성하는 모든 대상이 포함됩니다.

사물과 달리 개별 과학의 연구 주제는 자연스럽고 완전한 것이 아닙니다. 사회 현상, 그러나 그들의 개별적인 측면과 속성, 인간의 의식에 대한 개별적인 "투영". 목-이것은 프레임 워크 내에, 객체의 경계 내에 있는 것입니다. 연구의 주제는 전체 대상을 이해하고 주요하고 가장 본질적인 특징을 강조하는 연구를 통해 문제의 측면입니다.

이는 특정 분야에 존재하는 과학의 분류를 고려할 때 명확하게 드러납니다. 별개라고 할 수 있겠네요 과학 분야(따라서 별도의 교육 과목중간과 고등교육) 연구 중인 개체의 개별 "조각"을 연구하느라 바쁩니다. 생물학 - 형태학 및 생리학, 계통학 및 진화론 등 연구에서 공적 생활- 경제, 정치, 사회학. 언어 연구에서 - 언어학, 음성학, 구문론 등 객체 연구의 가능한 다양한 "조각"은 과학 지식의 다중 주제 특성을 발생시킵니다. 각 주제는 고유한 개념 장치, 고유한 연구 방법 및 고유한 언어를 만듭니다.

연구 주제는 주제의 정의와 가장 일치하거나 매우 가깝습니다. 과학적 범주로서 연구의 대상과 주제는 일반적이고 구체적으로 상호 연관되어 있습니다.

연구의 대상과 주제, 목표와 목적은 선택한 주제뿐만 아니라 연구자의 의도에 따라 달라진다는 점을 강조해야 합니다.

객체와 주체의 구별은 순전히 인식론적인 문제이다. 어떤 이유로든 엄격하게 정의된 개념을 사용하라는 방법론적 요구 사항이 더 이상 작동하지 않는 경우, 그리고 이 활동과 관련된 과학 주제가 아직 식별 및 정당화되지 않은 경우 항상 발생합니다.

객체와 주체의 구별은 인식론 분야의 연구와 관련하여 발생했습니다. 객관적인 세계와 그 특정 측면을 연구함으로써 사람은 주변 현실에 대한 객관적인 지식을 개발합니다. 각 후속 연구원은 실제 대상을 연구하기 전에 이 대상을 대표하는 사회에 존재하는 지식 체계를 연구할 의무가 있습니다. 이 경우 지식체계가 연구의 주제가 된다.

현실 세계의 개별 개체 간의 유사점과 차이점을 설정함으로써 사람은 실제로 개별 개체를 식별하고 이를 연구를 위해 자신의 활동을 위한 잠재적 개체로 정의합니다. 이 경우 사물은 그 존재가 인간에게 의존하지 않기 때문에 객관적인 현실이기도 합니다. 사물을 부각시키는 순간만이 사람에 달려 있다. 그러나 물체를 분리하면 사람은 그것을 활동의 대상으로 바꿉니다. 이것은 사물을 활동의 주제로 바꾸는 사람의 특징입니다. 객관적 현실과 분리된 개별 객체는 인간 활동의 객체가 되며, 이러한 각 객체는 적절한 조건 하에서 특정 과학의 특수 객체인 객체가 될 수 있습니다.

1차는 연구 대상(더 넓은 개념)이고, 2차는 연구 대상의 특정 속성이 강조되는 연구 주제입니다. 일부 연구자들은 이러한 개념의 차이를 보지 못하고 연구의 주제와 대상을 동일시하기도 합니다.

때로는 연구의 대상과 주제가 거의 동일하게 정의되지만 이러한 접근 방식은 완전히 정확하지 않은 것 같습니다.

연구 주제와 대상을 결정한 후 과학자는 포괄적인 설명을 제공해야 하며, 과학 작업 과정에서 이를 지속적으로 염두에 두고 연구 결과를 기반으로 목표, 목적, 방법, 가장 중요한 최종 결론을 공식화해야 합니다. .

• 달 V. 사전살아있는 위대한 러시아어. T. 2. -M., 1979. -S. 635.
• Ozhegov S.I. 러시아어 사전. -M., 1960. -S. 428.570.
• Yatsenko N. E. 사회 과학 용어 설명 사전. -SPb., 1999. -P. 280, 330.

무엇이든 시작하기 과학 활동, 가장 먼저해야 할 일은 연구 주제와 대상을 결정하는 것입니다. 이러한 개념은 활동과 이를 위해 생성되거나 수반되는 조건을 직접 통합하기 때문에 서로 밀접하게 관련되어 있습니다. 일반적으로 연구의 대상은 작거나 큰 사회 단위이며, 정확하게는 연구 과정 참가자 간의 관계입니다. 따라서 연구의 대상은 객관과 주관의 통일성을 나타냅니다.

연구 대상을 정의하는 것의 중요성

없음 과학적 연구연구의 대상과 주제를 식별하기로 결정하여 시작되지 않은 경우 철저하고 완전하다는 제목을 주장할 권리가 없습니다. 연구 과정에서 이 점은 특별한 중요성을 부여받아야 합니다. 결국, 사용 가능한 모든 작업에서 해당 작업에 유일하고 정확하고 필요하며 관련 있는 작업을 분리하는 것은 책임감 있고 기초가 탄탄한 과학적 작업을 수행하기 위한 첫 번째 단계입니다.

특성 및 구조

연구 과정을 거치는 모든 대상은 다양한 요인(피부색, 국적, 성별)에 따라 위치, 인구통계학적 및 사회적 구성, 숫자, 부서와 같은 특정 특성을 갖습니다.

각 연구 대상은 유사한 대상과 다른 단위로, 다른 사회 집단 및 개별 대상과 상호 작용하는 특정 개별 성격을 가지고 있습니다. 환경그리고 그 개별적인 요인들. 중요한 특징은 과학적 과정이 시작되기 전에 미리 결정되는 영토 특성입니다.

과학 작업을 시작하기 전에 과학 작업의 기간, 기간, 연구 목적, 연구 대상 및 주제를 결정하는 것도 똑같이 중요합니다.

연구 대상과 주제를 혼합하는 것은 허용되지 않습니다.

연구의 대상은 고립이 매우 중요한 요소입니다. 우선, 물체를 정확하게 구별할 수 있어야 합니다. 필수적인 부분첫 번째. 연구자의 관심을 불러일으키는 객관적 영역을 식별하고, 과학자가 새로운 정보를 얻으려는 영역을 식별하는 데 책임 있는 태도를 취하는 것이 필요합니다. 연구의 대상과 주제가 무엇인지 이해하는 데 혼란이 생기면 전 세계적으로 신뢰할 수 없는 결론이 나올 수 있고 연구 결과가 오랫동안 확립되어 있어 도전할 수 없는 진실에 대한 가정으로 대체될 수 있습니다.

과학 연구의 대상을 넓은 연구 영역으로 정의하고 주제를 좁은 연구 영역으로 정의하는 것은 잘못된 것입니다. 연구자들은 또한 종종 큰 실수, 그 과정에 참여하는 사람들의 목적을 고려합니다. 이것은 잘못된 것입니다. 정확히 무엇을 연구하고 있는지, 연구 중인 내용의 기능과 측면이 어떻게 드러나는지 이해하는 것이 필요합니다.

연구 대상을 결정할 때 발생하는 일반적인 오류. 교육 연구 분야의 사례

교육학 분야의 사회과학 연구의 목적은 대부분 교육적인 것입니다. 교육 활동, 프로세스 참가자 간의 관계 (팀 및 개인, 자기 교육 및 훈련, 자기 교육 및 육성), 청소년의 교육 및인지 활동 관리 또는 조직, 기관 또는 그 안에서 발생하는 프로세스.

연구 주제는 대상과 달리 육성 및 교육, 예측, 형태, 내용 및 수행 및 조직 방법의 목표를 결정할 수 있습니다. 교육 과정일반적으로. 또한 학생과 교사의 활동 특성, 교육 및 육성 과정을 개선하는 방법, 학생과 관련된 교사의 요구 사항 및 영향의 성격과 속성이 포함됩니다.

교육학 연구 중 연구 대상에 대한 연구는 다양한 유형의 갈등과 상황, 학생 간의 관계 및 팀 내 상호 작용(팀과 개인, 학생과 부모, 학생과 교사, 가족과 학교, 학교 및 학교)을 분석하여 발생합니다. 리더십, 지역 사회 및 학생). 연구 주제의 중요한 요소는 (아동과 교사의) 자기 학습 과정, 자기 지식, 자기 교육, 조언 및 외부 영향에 대한 수용성, 교육으로 간주됩니다. 인생 경험행동과 행동에 미치는 영향.

연구 과정을 시작할 때 연구의 특정 측면을 선택하는 것이 연구의 주요 주제가 될 것입니다. 나머지 개체와 메서드는 보조적인 역할만 합니다.

대상의 자연적 필수 부분으로서의 연구 주제

연구의 주제는 연구 중인 실제 문제 또는 특정 상황과 연결되는 객체의 다양한 측면(관계 및 속성)입니다. 일반적으로 중점을 두는 부분은 다음과 같습니다. 주요 업무특정한 사회학적 연구를 수행하는 과학자. 일반적으로 연구 주제 개념의 본질에는 주어진 특정 분야에서 연구 대상이 되는 개체의 요소, 관계 및 연결만 포함됩니다. 과학적 연구. 연구 주제를 정의한다는 것은 검색의 경계를 설정하고, 현재 작업 영역에서 가장 중요한 연결과 문제를 가정하고, 각각의 가능한 격리 및 모든 수집을 위한 시간 프레임을 허용하는 것을 의미합니다. 연구의 요소를 하나의 전체, 시스템으로 통합합니다. 일반적으로 연구를 위해 선택한 모든 영역과 방향, 가장 중요한 목표와 목표, 그리고 적절한 수단과 방법을 포함하는 제안된 솔루션의 가능성이 표현되는 것은 연구 주제입니다.

연구방법

과학에서 연구 대상은 연구 과정의 주요 활동 분야입니다. 그러나 각각의 개별적인 과학적 방향에서 연구 대상의 수를 식별하는 것이 가능하며, 각 대상은 독립적인 별도의 영역을 나타내며 함께 논리적으로 연결된 존재이자 특정 과학적 방향에 대한 연구 과학 과정의 목표입니다.

일반적으로 그러한 대상과 연구 방법을 선택할 때 그들은 알려지지 않은 것, 이전에 연구되지 않은 것 또는 이전에 과학에 의해 연구되지 않은 일부 측면을 연구하기로 결정합니다. 격리 사실이 발생하기 전에 특정인지 영역에서 이전에 알려지지 않은 모든 현상이 확인됩니다. 이 방법은 개인과 일반의 분리가 선험적으로 가능하다면 과학적 방법으로 사용됩니다.

논리적 결론의 중요성

여러 과학의 선택된 영역 또는 하나의 특정 과학 분야에 따라 위에서 설명한 구분은 논리적 추론을 사용하여 이루어지며 특정 과학 분야 또는 여러 과학 분야의 기반이 되는 법률의 범위에 적용됩니다. 학문이 존재하고 기능합니다. 이는 실험적으로 밝혀졌으며 학습 과정을 크게 촉진하여 학습 중에 발생하는 어려움에 대처하는 데 도움이 됩니다.

관찰방법 및 가설형성

관찰 과정은 가능하다면 연구 대상을 분리하는 데 가장 중요합니다. 다음 가장 중요한 방법으로물체에 대한 연구를 가장 흔히 실험이라고 합니다. 특별한 규칙의 생성, 과학적 논리 및 이미 알려진 데이터의 존재는 관찰된 데이터, 이전에 알려진 데이터, 새로 발견된 데이터를 연결하는 데 도움이 됩니다. 이후에 이루어진 결론을 바탕으로 과학자들은 가정이나 가설을 세우는데, 이는 본질적으로 예측 연구 방법을 나타냅니다.

종종 과학 연구 과정에서 위에 나열된 방법 외에도 연역적 방법도 사용됩니다. 이는 회고적이며 수학과 범죄학과 같은 정확한 과학 분야에서 가장 인기가 있습니다.

세계 과학 활동은 탄생 이후 많은 발전을 이루었지만 여전히 가장 올바른 방법올바른 과학 이론을 구축하는 것이 과학적 방법으로 간주됩니다.

철학적인 관점에서 연구의 대상은 ...

철학은 일반과 개인의 관점에서 연구의 대상과 주제를 분석할 수 있게 해줍니다. 아시다시피 모든 프로세스, 사물 또는 현상에는 고유한 속성, 특성 및 특징이 많이 있습니다. 나무를 예로 들어 보겠습니다. 자작나무, 포플러나무, 참나무, 소나무는 각각의 특별한 특성을 가지고 있습니다. 이것이 특별하거나 단수적인 것입니다. 각 특정 항목이 일반적인 항목을 대표하는 것처럼 위에 나열된 요소도 다음과 같은 특성을 갖습니다. 일반적인 특성, 이를 통해 우리는 그들을 "나무"라고 부를 수 있습니다.

그 외에는 우주에 존재하는 모든 것이 밝혀졌습니다. 개인의 특성, 다른 프로세스, 대상 또는 현상의 특징을 가지고 있습니다. 이는 특정 그룹과 해당 구성 요소의 일반적인 품질을 강조하는 데 도움이 됩니다.

연구의 기능적 측면

동안 객체 구현의 특징을 고려합니다. 인지 활동. 이 경우 주체와 객체는 서로 다른 문제를 해결하는 데 기여합니다. 대상은 연구 대상이 되는 과정이나 현상이 존재한다는 사실을 기록하는 데 관여합니다. 이는 연구 중인 기능의 개발, 속성 및 상호 관계의 법칙을 나타냅니다. 주체는 대상의 인식 영역을 제한하는 틀을 명확히 한다. 고려된 본질적인 측면을 반영하는 것을 목표로 한다. 다양한 포인트비전. 지식의 모든 객관적 측면에 대한 다각적이고 상세한 반영은 과학 연구 내용의 깊이를 형성하는 데 기여합니다. 주제는 과학적 지식에 존재하고 이전에 논리적 구성으로 형성된 모든 법칙, 속성 및 연결을 포착합니다.

사회학 연구 대상 및 주제의 예

모두의 프로그램 사회학적 연구는 필수 구성 요소로 개체를 포함합니다. 사회 연구. 일반적으로 이는 상호 연결된 여러 요소로 구성된 특정 구조를 나타냅니다. 예를 들어, 사회는 역사, 철학, 정치학, 심리학 등 많은 과학의 연구 대상입니다. 즉, 사회는 다양한 각도에서 연구되고 연구 주제를 사용하여 지정됩니다. 여기서 주제는 연결, 속성, 관계입니다. 존재하다 사회적 성격. 따라서 본 연구의 목적이 학생의 성적이 낮은 이유를 파악하는 것이라면 연구 대상의 정의는 다음과 같습니다. 사회 집단, 학령기 아동으로 구성된 사회의 일부입니다.

그리고 이 경우 과학 활동의 주제는 학생들 사이 및 주변 세계와의 관계의 원인, 관계 및 성격이 될 것입니다.

아마도 연구 활동의 가장 중요한 요소는 연구의 대상과 주제라고 할 수 있습니다. 현재 이러한 개념을 정의하는 데는 다양한 접근 방식이 있습니다. 주요 내용을 고려하기 위해 참고 문헌을 살펴 보겠습니다.

"물체. 1. 우리 외부에 그리고 우리의 의식, 외부 세계, 물질적 현실과 독립적으로 존재하는 것.

2. 어떤 활동이 향하는 현상, 대상. 연구 대상."

"목. 1. 어떤 물질적인 현상이든.

2. 생각이 무엇을 향하고 있는지, 무엇이 그 내용을 구성하는지, 또는 어떤 행동이 무엇을 향하고 있는지.”

N. E. Yatsenko는 믿습니다그 “대상 - 1. 철학에서 - 인간의 의식과 독립적으로 존재하는 모든 현상. 2. 넓은 의미에서 - 사람이 알고 싶어하고 자신의 활동이 지향되는 대상, 현상입니다.” “제목 - 1. 물질적 현상, 사물. 2. 생각, 행동 또는 느낌이 향하는 것.”

위의 내용을 요약하면 개념의 실제 정의를 공식화할 수 있습니다. 물체" 그리고 " 연구 주제».

물체 -이는 문제 상황을 야기하고 연구자가 연구를 위해 취하는 과정 또는 현상입니다. 대상은 연구자가 다루는 과학적 지식의 일부입니다.

연구 대상은 본질적으로 물질적일 수도 있고 무형일 수도 있습니다. 의식으로부터의 독립성은 그들이 반드시 물질적 또는 에너지 형성물이라는 사실에 있는 것이 아니라(정신적 삶, 영적 문화의 현상일 수도 있음), 그것이 알려졌는지 알려지지 않았는지에 관계없이 존재한다는 사실에 있습니다. 사람들. 구별하는 것이 필요하다 현재의(또는 실제) 및 잠재적인연구 대상.

현재 개체연구는 인간의 실천, 특정 민족의 문화에 포함된 모든 사물, 대상, 속성 및 관계입니다.

잠재적 개체반대로 연구는 아직 문화에 들어 가지 않은 현상, 지식이 매우 모호하고 추측적인 현상으로 기존 현실의 본질이 아니라 이미 허용되는 가능성이있는 그러한 형태의 존재를 반영합니다. 축적된 경험과 문화. 이와 관련하여 실제 객체와 함께 가상 객체의 세계가 발생합니다. 여기에는 전체적으로 사회의 영적 문화를 형성하는 모든 대상이 포함됩니다.

사물과 달리 개별 과학의 연구 주제는 통합된 자연 및 사회 현상이 아니라 개별 측면과 속성, 인간 의식에 대한 개별 "투영"입니다.

목 - 이것이 프레임워크 안에, 객체의 경계 내에 있는 것입니다.

연구대상- 이것은 우리가 전체 대상을 이해하는 연구를 통해 문제의 주요하고 가장 본질적인 특징을 강조하는 문제의 측면입니다. .

이는 특정 분야의 기존 과학 분류를 고려할 때 명확하게 드러납니다. 개별 과학 분야(및 이에 따라 중등 및 고등 교육의 개별 학문 과목)가 연구 대상의 개별 "조각"에 대한 연구에 참여한다고 말할 수 있습니다.

생물학에서는 - 형태그리고 생리학, 체계론 및 진화론 등

사회 생활 연구 - 경제, 정치, 사회학.

언어 학습에서 - 언어학, 음성학, 구문 등

연구 대상의 다양한 "조각"은 과학 지식의 다중 주제 특성을 발생시킵니다. 각 주제는 고유한 개념 장치, 고유한 연구 방법 및 고유한 언어를 만듭니다.

연구 주제는 주제의 정의와 가장 일치하거나 매우 가깝습니다.

과학적 범주로서 연구의 대상과 주제는 일반과 특수로 상호 연관되어 있습니다.

강조할 필요가 있다연구의 대상과 주제, 목표와 목적은 선택한 주제뿐만 아니라 연구자의 계획에 따라 달라집니다. .

객체와 주체의 구별은 다음과 같습니다. 전혀 인식론적 문제. 어떤 이유로든 엄격하게 정의된 개념을 사용하라는 방법론적 요구 사항이 더 이상 작동하지 않는 경우, 그리고 이 활동과 관련된 과학 주제가 아직 식별 및 정당화되지 않은 경우 항상 발생합니다.

객체와 주제의 구별은 인식론 분야의 연구와 관련하여 발생했습니다. 객관적인 세계와 그 특정 측면을 연구함으로써 사람은 주변 현실에 대한 객관적인 지식을 개발합니다. 각 후속 연구원은 실제 대상을 연구하기 전에 이 대상을 대표하는 사회에 존재하는 지식 체계를 연구할 의무가 있습니다. 이 경우 지식체계가 연구의 주제가 된다.

현실 세계의 개별 개체 간의 유사점과 차이점을 설정함으로써 사람은 실제로 개별 개체를 식별하고 이를 연구를 위해 자신의 활동을 위한 잠재적 개체로 정의합니다. 이 경우 사물은 그 존재가 인간에게 의존하지 않기 때문에 객관적인 현실이기도 합니다.

사람에 따라 다름대상을 강조하는 바로 그 순간에만. 그러나 물건을 식별하면 사람은 그것을 활동의 대상으로 바꿉니다. 이것은 사물을 활동의 주제로 바꾸는 사람의 특징입니다. 객관적 현실과 분리된 개별 객체는 인간 활동의 객체가 되며, 이러한 각 객체는 적절한 조건 하에서 특정 과학의 특수 객체인 객체가 될 수 있습니다.

주요한연구의 대상입니다(더 넓은 개념). 반성-연구 대상의 특정 속성이 강조되는 연구 주제입니다. 일부 연구자들은 이러한 개념의 차이점을 보지 못하고 연구 주제와 대상을 식별합니다.

때로는 연구의 대상과 주제가 거의 동일하게 정의되지만 이러한 접근 방식은 완전히 정확하지 않은 것 같습니다.

연구 주제와 대상을 결정한 후 과학자는 포괄적인 설명을 제공해야 하며, 과학 작업 과정에서 이를 지속적으로 염두에 두고 연구 결과를 기반으로 목표, 목적, 방법, 가장 중요한 최종 결론을 공식화해야 합니다. .

따라서 우리의 경우 연구 대상은 다음과 같습니다.

어느 조직,또는 그들의 협회(신뢰하다 , 법인 , 보유, 산업 등) 관리 시스템(CS)을 갖추고,

-별도의 시스템그리고 하위 시스템, 기능 (사회적, 경제적, 기술적, 조직적, 생산, 과학, 정치, 문화, 인사 등) 과정에서 특정 조직에서 형성됩니다.

- 요소 집합, 이러한 시스템과 하위 시스템은 다음과 같이 구성됩니다. 이를 위해서는 제어 시스템(CS)이 필요합니다.

- 구조물조직(요소 간 관계의 순서)

- 내부 및 외부 환경이 조직이 운영되는 곳

예를 들어 , JSC "Molot"을 연구할 때 대상은 JSC 자체이고, 도시의 주택 및 공동 서비스를 연구할 때 대상은 해당 도시가 됩니다.

내부 환경은 구성으로 특징지어질 수 있습니다. 연구 대상의 요소:

- 의지(노동의 대상과 수단, 노동 자원, 정보, 재정 자원을 포함한 물질적, 기술적 기반)

- 조직적인(기술, 관리 방법 및 시스템, 조직 구조),

- 실적 결과예를 들어 제품 및 서비스 형태의 객체입니다.

물체의 내부 환경 상태는 그 잠재력으로 평가할 수도 있습니다. 연구자들이 조직의 목표(사회적 목표 포함)를 명확히 하고 조직이 경쟁에서 신뢰할 수 있는 내부 역량과 잠재력을 결정하려면 내부 환경에 대한 정보가 필요합니다.

외부 환경연구 중인 객체의 환경을 포함합니다. 직접적으로 포함되지는 않지만 상호 작용하고 영향을 미치는 모든 것입니다.

최소한 할당 두 가지 수준의 외부 환경:

- 미시환경 -대상에 직접적으로 영향을 미치는 즉각적인 환경(직접 영향 환경, 즉 공급자, 주주, 노동 자원, 법률, 정부 규제 구조, 노동 조합, 소비자, 경쟁사)

- 매크로 환경 -대상에 간접적으로 영향을 미치는 먼 환경(간접 영향 환경, 즉 직접적으로 즉각적인 영향을 미칠 수는 없지만 연구 대상의 기능에 간접적으로 영향을 미치는 요소-경제 상태, 과학 및 기술 진보, 사회, 문화, 정치적 변화, 그룹 이익 외부 구조, 기업에 영향을 미치는 다른 국가의 변화 등).

외부 환경 다음과 같은 특징이 있을 수 있습니다:

- 상호 연결성요인 외부 환경,

- 상호 연결 수준, 한 요인의 변화가 다른 요인에 영향을 미치는 경우;

- 복잡성, 숫자에 의해 결정됨 외부 요인, 연구 대상이 반응할 수 있는 것;

- 유동성- 물체의 외부 환경 변화의 상대적 속도;

- 불확실성- 특정 환경 요인에 대한 정보의 양과 상대적 정확성의 함수 불안정성 - 변화의 빈도.

연구자들이 내부 및 외부 환경 요인이 조직에 미치는 영향을 객관적으로 파악하고 이를 적절하게 고려해야 한다는 것은 분명합니다.

그래서, 연구 주제우리의 경우에는 그렇지 연구자의 관심이 무엇에 향하고 있는지, 과학적 연구, 고찰, 지식, 결의의 내용은 무엇인가.

연구대상문제, 작업 및 질문이 있을 수 있습니다. , 제어시스템의 구축, 운영 및 개선 과정에서 발생하는 문제, 적절한 방법, 원칙, 프로세스, 관계, 요소, 하위 시스템 및 기타 시스템 구성 요소를 사용할 때.

특히, 일반적인 이행과 관련된 문제 관리주기 기능: 예측, 계획, 조직, 조정, 규제, 동기 부여, 통제, 개발 프로세스와 관련된 문제, 채택 및 구현 경영 결정등.

예를 들어 , OJSC Molot의 관리 시스템을 연구할 때 연구 주제는 OJSC 관리 시스템의 프로세스와 관계입니다.

우리의 일환으로 훈련 과정연구의 대상은 제어 시스템, 및 연구 주제 - 문제, 이 시스템에서 발생합니다.

대부분의 경우 과학 논문을 작성할 때 주제의 공식화에 문제가 발생하며 연구 대상을 결정하는 것이 훨씬 쉽습니다. 대상은 연구가 수행되는 영역, 현상, 지식 영역, 프로세스입니다. 즉, 연구자가 연구하게 될 현실의 일부이다. 개체는 과학적 작업뿐만 아니라 다른 활동이나 과학적 방향도 가질 수 있습니다. 예를 들어, 사회학에서 대상은 사회, 즉 인간의 정신, 즉 인간입니다.

연구의 대상은 과학 연구의 주제와 밀접하게 관련되어야 하며, 연구 중에 그 특성과 정의를 고려하고 연구해야 합니다. 이 이름에서 알 수 있듯이 대상은 연구자와 관점에 관계없이 항상 객관적으로 존재합니다.

연구대상

연구 대상은 대상의 일부여야 하며 그 범위를 벗어날 수 없는 보다 상세하고 좁은 개념입니다. 주제는 특정 조건 하에서 특정 각도에서 조사된 선택된 활동 분야의 특정 문제입니다. 과학 연구는 연구 대상 전체를 한꺼번에 연구할 수 없으며 여러 각도에서 조사하고 그 특성과 특성을 드러냅니다. 이러한 특징에 따라 연구 주제가 결정됩니다.

예를 들어, 연구 대상인 주택은 다음과 같이 고려될 수 있습니다. 다른 각도: 건축가는 그 구조를 연구하고 건축 양식, 선택한 기초 유형 및 엔지니어링 특성에 대한 토양의 적합성을 식별하고 경제학자는 추정치를 검토하며 이 집에 사는 사람은 주택의 레이아웃과 품질에 관심을 가질 것입니다. 대상을 바라보는 관점에 따라 연구 대상이 구분된다.

연구 주제는 항상 객관적으로 존재하는 것은 아니며 관계, 상호 연결, 조건, 인과 관계를 나타낼 수 있습니다. 그것은 연구자의 머리 속에만 있을 수 있으며 대상에 대한 지식에 따라 달라집니다. 예를 들어, 식물의 성장에 대한 음악의 영향을 연구한다면, 이 경우의 대상은 식물이 될 것이고, 주제는 특정 음악에 대한 식물의 성장 의존성이 될 것입니다.

주제는 다양한 조건에서의 정신 패턴과 그것이 인간 행동과 기능에 미치는 영향입니다. 주제는 건강과 질병 범주의 참여로 고려되는 인간의 생물학적 시스템, 생리학입니다.

연구를 시작하기 전에 결정해야 할 사항 사물과 주체연구. 물체- 확실한 현상,연구 활동 분야가 됩니다. 목- 더 물체의 세부적인 특징, 주어진 조건에서 그것의 특정 측면을 고려

연구대상

대부분의 경우 연구 논문을 작성할 때 주제를 공식화하는 데 문제가 발생합니다. 연구 대상을 결정하는 것이 훨씬 쉽습니다. 대상은 연구가 수행되는 영역, 현상, 지식 영역, 프로세스입니다. 즉, 연구자가 연구하게 될 현실의 일부이다. 개체는 과학적 작업뿐만 아니라 다른 활동이나 과학적 방향도 가질 수 있습니다. 예를 들어, 사회학에서는 사회를 대상으로 하고, 심리학에서는 인간의 정신을, 의학에서는 사람을 대상으로 합니다.
연구의 대상은 연구 주제와 밀접한 관련이 있어야 하며, 연구 중에 그 특성과 정의를 고려하고 연구해야 합니다. 이 이름에서 알 수 있듯이 대상은 연구자와 관점에 관계없이 항상 객관적으로 존재합니다.

연구대상

연구대상- 필수인 보다 상세하고 좁은 개념 객체의 일부여야 합니다.그리고 그 이상으로 갈 수 없습니다. 주제 - 특정 조건 하에서 특정 각도에서 고려되는 선택된 활동 분야의 특정 문제입니다. 연구작업연구 대상 전체를 한꺼번에 연구할 수 없고, 여러 각도에서 검토하여 그 특성과 특성을 드러냅니다. 이러한 특징에 따라 연구 주제가 결정됩니다.

예를 들어, 연구 대상인 주택은 다양한 각도에서 볼 수 있습니다. 건축가는 구조와 건축 스타일을 연구할 수 있고, 건축업자는 선택한 기초 유형과 공학적 특성에 대한 토양의 적합성을 식별할 수 있으며, 경제학자는 추정에 따르면 이 집에 사는 사람은 주택의 배치와 품질에 관심이 있을 것입니다. 대상을 바라보는 관점에 따라 연구 대상이 구분된다.

연구 주제는 항상 객관적으로 존재하는 것은 아니며 관계, 상호 연결, 조건, 인과 관계를 나타낼 수 있습니다. 그것은 연구자의 머리 속에만 있을 수 있으며 대상에 대한 지식에 따라 달라집니다. 예를 들어 음악이 식물 성장에 미치는 영향을 연구하면 물체이 경우에는있을 것입니다 식물,에이 주제- 성장의 의존성특정 음악에서.

심리학에서 주제는 다양한 조건에서의 정신 패턴과 인간 행동 및 생활 활동에 미치는 영향입니다. 의학에서 주제는 건강과 질병 범주의 참여로 고려되는 인간의 생물학적 시스템, 생리학입니다.

연구 대상 및 주제의 예