Koncepti dhe struktura e veprimtarisë njerëzore. Aktiviteti si forma më e lartë e veprimtarisë njerëzore

Teoria e veprimtarisë në shkencën vendase u zhvillua nga psikologu A. N. Leontiev (1903-1979). Ai përshkroi strukturën e veprimtarisë njerëzore, duke theksuar në të qëllimin, mjetet dhe rezultatin.

Subjekti është ai që kryen veprimtarinë, burimi i veprimtarisë, aktori. Meqenëse, si rregull, një person tregon aktivitet, atëherë më shpesh është ai që quhet subjekt. Subjekti i veprimtarisë duhet të jetë një person, një grup njerëzish, një organizatë, një organ shtetëror.

Nje objekt - ??? çfarë synon aktiviteti. Pra, për shembull, lënda e veprimtarisë njohëse është çdo lloj informacioni, lënda e veprimtarisë edukative është njohuritë, aftësitë, dhe lënda e veprimtarisë së punës është produkti material i krijuar. Objekti i veprimtarisë mund të jetë një material ose objekt natyror (tokë në veprimtari bujqësore), një person tjetër (një student si objekt studimi) ose vetë subjekti (në rastin e vetë-edukimit, stërvitjes sportive).

Qëllimi i veprimtarisë

Qëllimi i një aktiviteti është produkti i tij. Mund të jetë një objekt fizik i vërtetë i krijuar nga një person, njohuri, aftësi dhe aftësi të caktuara të fituara gjatë veprimtarisë, një rezultat krijues (mendim, ide, teori, vepër arti).

Qëllimet që një person vendos në veprimtarinë e tij mund të jenë të largëta dhe të afërta. Një qëllim është rezultati i pritur i një veprimi me të cilin një person synon të kënaqë një nevojë të veçantë. Prandaj, është e nevojshme të bëhet dallimi midis qëllimit si objektiv (rezultat objektiv) dhe si fenomen subjektiv mendor (i synuar).

Shfaqja e aspiratës është në vetvete një proces. Së pari vjen nevoja. Ky është një nivel i tillë pasigurie kur është tashmë e qartë për një person se ai duhet të bëjë diçka, por çfarë saktësisht nuk është kuptuar sa duhet. Me një pasiguri të tillë, ekzistojnë mundësi të ndryshme për të kënaqur nevojën. Në këtë nivel pasigurie, ende nuk ka një kuptim të qartë të mjeteve, mënyrave për të arritur qëllimin. Secila prej mundësive të vetëdijshme përforcohet ose hidhet poshtë nga motive të ndryshme.

Oriz. 2

Motivi i veprimtarisë është ai që e nxit atë, për hir të të cilit kryhet. Motivi është zakonisht një nevojë specifike, e cila plotësohet gjatë rrjedhës dhe me ndihmën e këtij aktiviteti. Motivet e veprimtarisë njerëzore mund të jenë shumë të ndryshme: organike, funksionale, materiale, sociale, shpirtërore.

Motivet organike kanë për qëllim plotësimin e nevojave natyrore të trupit - prodhimin e ushqimit, strehimit, veshjeve, etj.

Motivet funksionale plotësohen me ndihmën e formave të ndryshme kulturore të veprimtarisë, si lojërat dhe sportet.

Motivet materiale e nxisin një person në veprimtari që synon krijimin e sendeve shtëpiake, sendeve dhe mjeteve të ndryshme, drejtpërdrejt në formën e produkteve që u shërbejnë nevojave natyrore.

Motivet sociale lindin aktivitete të ndryshme që synojnë të zënë një vend të caktuar në shoqëri, të fitojnë njohje dhe respekt nga njerëzit përreth.

Motivet shpirtërore qëndrojnë në themel të atyre aktiviteteve që lidhen me vetë-përmirësimin e një personi.

Në jetën e përditshme, fjalët "motiv" dhe "stimul" shpesh nuk dallohen, por këto janë koncepte të ndryshme. Motiv është çdo fenomen mendor që është bërë nxitje për veprim, vepër ose veprimtari.

Një stimul është një fenomen objektiv që vepron mbi një person dhe shkakton një përgjigje. Gjëja më domethënëse është se motivi është një reflektim i stimulit, të përpunuar nga personaliteti. I njëjti stimul për personalitete të ndryshme mund të pasqyrohet si motive të ndryshme.

Megjithëse aktiviteti është një funksion i një personi në tërësi: si person dhe si organizëm, qëllimi dhe motivimi i tij përcaktohen nga personaliteti. Prandaj, te kafshët, te të porsalindurit dhe te "të çmendurit", të sëmurët mendorë, nuk ka aktivitet, por vetëm sjellje - si objektivizim i psikikës së tyre. Aktiviteti është objektivizimi i vetëdijes.

Metodat dhe mjetet për të arritur qëllimin

Një mënyrë ose metodë për të arritur një qëllim është një formë e jashtme e zbatimit të një aktiviteti. Dhe duhet të jetë adekuate për qëllimin. Pajtueshmëria e metodave dhe metodave me rezultatin e marrë është një karakteristikë cilësore e procesit. Veprimet mund të çojnë në një rezultat, atëherë ato formojnë një proces të përshtatshëm. Veprimet në nivelin e afekteve, zakoneve, besimeve të rreme, iluzioneve në lidhje me qëllimin janë të papërshtatshme dhe çojnë në rezultate të paparashikueshme. Mjetet duhet të përputhen me qëllimet në dy kuptime.

Së pari, mjetet duhet të jenë proporcionale me qëllimin. Me fjalë të tjera, ato nuk mund të jenë të pamjaftueshme (përndryshe aktiviteti do të jetë i pafrytshëm) ose i tepruar (përndryshe energjia dhe burimet do të shpërdorohen). Për shembull, nuk mund të ndërtohet një shtëpi nëse nuk ka materiale të mjaftueshme për të; është gjithashtu e kotë të blesh materiale disa herë më shumë se sa duhet për ta ndërtuar.

Së dyti, mjetet duhet të jenë morale: mjetet imorale nuk mund të justifikohen me fisnikërinë e qëllimit. Nëse qëllimet janë të pamoralshme, atëherë të gjitha aktivitetet janë të pamoralshme.

Procesi i arritjes së qëllimit

Veprimi është një element i veprimtarisë që ka një detyrë relativisht të pavarur dhe të vetëdijshme. Një aktivitet përbëhet nga veprime individuale. Për shembull, veprimtaria mësimore konsiston në përgatitjen dhe dhënien e leksioneve, zhvillimin e seminareve, përgatitjen e detyrave, etj.

Llojet e veprimeve (klasifikimi nga sociologu, filozofi, historiani gjerman M. Weber (1864--1920) në varësi të motiveve të veprimeve):

1) Veprim i qëllimshëm - karakterizohet nga një qëllim i vendosur në mënyrë racionale dhe i menduar. Individi vepron me qëllim, sjellja e të cilit përqendrohet në qëllimin, mjetet dhe efektet anësore të veprimeve të tij.
2) Veprimi vlerëso-racional - karakterizohet nga një përcaktim i vetëdijshëm i drejtimit të dikujt dhe një orientim i planifikuar vazhdimisht drejt tij. Por kuptimi i tij nuk konsiston në arritjen e ndonjë qëllimi, por në faktin se individi ndjek bindjet e tij për detyrën, dinjitetin, bukurinë, devotshmërinë etj.
3) Veprim afektiv (nga lat. affectus - ngacmim emocional) - për shkak të gjendjes emocionale të individit. Ai vepron nën ndikimin e pasionit nëse kërkon të plotësojë menjëherë nevojën e tij për hakmarrje, kënaqësi, përkushtim etj.
4) Veprimi tradicional - i bazuar në një zakon të gjatë. Shpesh ky është një reagim automatik ndaj një acarimi të zakonshëm në drejtim të një mjedisi të mësuar dikur.

Baza e veprimtarisë janë veprimet e dy llojeve të para, pasi vetëm ato kanë një qëllim të vetëdijshëm dhe janë në natyrë krijuese. Afektet dhe veprimet tradicionale mund të ushtrojnë vetëm njëfarë ndikimi në rrjedhën e veprimtarisë si elemente ndihmëse.

Rezultati i aktivitetit

Rezultati është rezultati përfundimtar, gjendja në të cilën plotësohet nevoja (në tërësi ose pjesërisht). Për shembull, rezultati i studimit mund të jetë njohuri, aftësi, rezultat i punës - mallra, rezultat i veprimtarisë shkencore - ide dhe shpikje. Rezultati i aktivitetit mund të jetë vetë personi, sepse gjatë veprimtarisë ai zhvillohet dhe ndryshon.

Tani le të mendojmë për zgjidhjen e detyrës 20.

Seksioni "Kultura shpirtërore e njeriut dhe shoqërisë" i kushtohet detyrave nga e katërta në të gjashtën - kjo është e detyrueshme. Por në detyra të tjera është paraqitur edhe kjo temë. Për shembull, ku duhet të punoni me të dhëna grafike (me një diagram që pasqyron rezultatet e një sondazhi sociologjik), ose ku duhet të futni fjalët që mungojnë në tekst. Ose në detyrën e gjetjes së veçorive të dallimit dhe veçorive të ngjashmërisë. Ose për të nxjerrë në pah deklarata të natyrës teorike, faktike dhe vlerësuese. Të gjitha këto detyra mund të jenë në cilindo nga seksionet e shkencës sociale.

Në versionin demo të USE në 2016, vetëm detyra e njëzetë u përpilua në bazë të materialit nga seksioni "Njeriu, Shoqëria, Kultura Shpirtërore". Unë propozoj ta zgjidhim tani.

Lexoni tekstin më poshtë me një numër fjalësh që mungojnë. Zgjidhni nga lista e propozuar e fjalëve që dëshironi të futni në vend të boshllëqeve.

“Motivi i ____ (A) është ai që e motivon atë, për hir të të cilit kryhet. Një ____ (B) specifike zakonisht vepron si një nxitje, e cila plotësohet në kurs dhe me ndihmën e aktiviteteve. Kjo është një formë e caktuar e komunikimit midis organizmave të gjallë dhe botës, e nevojshme për ekzistencën e ____ (B), një grup shoqëror dhe shoqëri në tërësi.

____ (D) nevojat shkaktohen nga natyra biologjike e njeriut. Këto janë nevojat e njerëzve në gjithçka që është e nevojshme për ekzistencën, zhvillimin dhe riprodhimin e tyre. ____ (D) nevojat lidhen me faktin se një person i përket shoqërisë, zë një vend të caktuar në të, merr pjesë në aktivitetet e punës dhe komunikimin me njerëzit e tjerë. ____ (E) nevojat lidhen me njohuritë e një personi për botën përreth tij, vendin e tij në të dhe kuptimin e ekzistencës së tij. Secili nga grupet e nevojave korrespondon me një lloj aktiviteti të caktuar.

Fjalët në listë jepen në rasën emërore. Çdo fjalë mund të përdoret vetëm një herë. Zgjidhni në mënyrë sekuenciale një fjalë pas tjetrës, duke mbushur mendërisht çdo boshllëk. Ju lutemi vini re se ka më shumë fjalë në listë sesa ju nevojiten për të plotësuar boshllëqet.

Lista e termave:

nevoja;

aktivitet;

sociale;

natyrore;

autentike (e arsyeshme);

individual;
ideal (shpirtëror).

Tabela e mëposhtme liston shkronjat që përfaqësojnë fjalët që mungojnë. Shkruani në tabelë nën çdo shkronjë numrin e fjalës që keni zgjedhur.

Përgjigje:

Si realizohen këto detyra?

Ju mund të shihni se ka një letër pas çdo boshllëku. Mungojnë gjashtë fjalë ose fraza. Ato janë emërtuar A, B, C, D, D dhe E.

Poshtë tekstit janë termat nga të cilët duhet të bëni një zgjedhje. Dhe nëse kalon gjashtë, pastaj kushtet nëntë. Do të thotë se tre mandate janë të tepërta. Ju mund t'i vendosni ato vetëm një herë. Dhe në pllakën nën secilën shkronjë duhet të shkruani numrin përkatës.

Gjithashtu vini re se fjalët në listë janë dhënë rasën emërore. Madje, nëse bëhet fjalë për mbiemra, ato jepen në gjininë mashkullore, por në tekst mund të përdoren edhe në gjininë femërore. Kjo gjithashtu duhet të merret parasysh. Epo, të paktën nga konteksti mund të hamendësojmë se çfarë duhet të futet: një emër apo një mbiemër. Kjo mund ta bëjë më të lehtë gjetjen e fjalës së duhur.

Pra, ne lexojmë me kujdes.

Motivi ____ (A) është ai që e motivon atë, për hir të të cilit kryhet.

Ne duhet të zgjedhim ATË. Motivi i saj inkurajon. Në përgjithësi, mund të merrni me mend menjëherë se po flasim për motivin e veprimeve ose aktiviteteve. Duke kërkuar për diçka të përshtatshme. Në numrin dy gjejmë aktivitet. Ne zgjedhim dy.

Një ____ (B) specifike zakonisht vepron si një nxitje, e cila plotësohet në kurs dhe me ndihmën e aktiviteteve.

Me ndihmën e aktivitetit, një person do të kënaqë nevojat e tij. Është nevoja që është një nga motivet më të zakonshme të veprimtarisë. Ne zgjedhim një.

Kjo është një formë e caktuar e komunikimit midis organizmave të gjallë dhe botës, e nevojshme për ekzistencën e ____ (B), një grup shoqëror dhe shoqëri në tërësi.

Pra, në rend rritës: më pak, më shumë, më shumë - kjo do të thotë një person. Por ne nuk kemi një person në listën e termave, por ka një individ. Ne zgjedhim tetë.

____ (D) nevojat shkaktohen nga natyra biologjike e njeriut. Këto janë nevojat e njerëzve në gjithçka që është e nevojshme për ekzistencën, zhvillimin, riprodhimin e tyre.

Këto janë nevoja biologjike. Përndryshe, mund t'i quani "nevoja natyrore". Ne zgjedhim pesë.

____ (D) nevojat lidhen me faktin se një person i përket shoqërisë, zë një vend të caktuar në të, merr pjesë në aktivitetet e punës dhe komunikimin me njerëzit e tjerë.

Shoqëria quhet ndryshe "shoqëri". Nevojat sociale quhen sociale. Ne zgjedhim përgjigjen e katërt.

____ (E) nevojat lidhen me njohuritë e një personi për botën përreth tij, vendin e tij në të dhe kuptimin e ekzistencës së tij.

Njohuria i referohet nevojave shpirtërore. Në këtë rast, ju ofrohen të dyja opsionet për emrin e këtij grupi të nevojave - ideale (shpirtërore). Ne zgjedhim nëntë.

Si rezultat, ne shkruajmë në tabelë: 2, 1, 8, 5, 4, 9.

Fat i mirë në provimin tuaj!

Aktivitetiështë një formë aktive-transformuese e ndërveprimit njerëzor me botën.

Aktiviteti njerëzor ka si më poshtë Karakteristikat kryesore: motivi, qëllimi, lënda dhe struktura.

motivi veprimtari quhet ajo që e nxit atë, për hir të së cilës kryhet. Motivi është zakonisht një nevojë specifike, e cila plotësohet gjatë rrjedhës dhe me ndihmën e këtij aktiviteti. Motivet e veprimtarisë njerëzore mund të jenë shumë të ndryshme: organike, funksionale, materiale, sociale, shpirtërore. Motivet organike kanë për qëllim plotësimin e nevojave natyrore të organizmit (te njerëzit, në krijimin e kushteve që janë më të favorshme për këtë). Motive të tilla lidhen me rritjen, vetë-ruajtjen dhe zhvillimin e organizmit. Ky është prodhimi i ushqimit, banesave, veshjeve etj. Motivet funksionale plotësohen me ndihmën e formave të ndryshme kulturore të veprimtarisë, si lojërat dhe sportet. Motivet materiale e nxisin një person në veprimtari që synon krijimin e sendeve shtëpiake, sendeve dhe mjeteve të ndryshme, drejtpërdrejt në formën e produkteve që u shërbejnë nevojave natyrore. Motivet sociale lindin aktivitete të ndryshme që synojnë të zënë një vend të caktuar në shoqëri, të fitojnë njohje dhe respekt nga njerëzit përreth. Motivet shpirtërore qëndrojnë në themel të atyre aktiviteteve që lidhen me vetë-përmirësimin e një personi. Lloji i aktivitetit zakonisht përcaktohet nga motivi i tij dominues (dominant sepse çdo aktivitet njerëzor është i polimotivuar, domethënë stimulohet nga disa motive të ndryshme).

Si qëllimet aktiviteti është produkt i tij. Mund të jetë një objekt fizik i vërtetë i krijuar nga një person, njohuri, aftësi dhe aftësi të caktuara të fituara gjatë veprimtarisë, një rezultat krijues (mendim, ide, teori, vepër arti).

Qëllimi i një aktiviteti nuk është i barabartë me motivin e tij, megjithëse ndonjëherë motivi dhe qëllimi i një aktiviteti mund të përkojnë me njëri-tjetrin. Aktivitete të ndryshme që kanë të njëjtin qëllim (rezultati përfundimtar) mund të motivohen dhe mbështeten nga motive të ndryshme. Përkundrazi, një numër aktivitetesh me qëllime të ndryshme përfundimtare mund të bazohen në të njëjtat motive. Për shembull, leximi i një libri për një person mund të veprojë si një mjet për të kënaqur materialin (të demonstrojë njohuri dhe të marrë një punë të mirëpaguar për të), sociale (tregoni njohuritë në rrethin e njerëzve të rëndësishëm, fitoni favorin e tyre), shpirtërore. (zgjeroni horizontet, ngriheni në një nivel më të lartë të zhvillimit moral). ) nevojat. Aktivitete të ndryshme si blerja e artikujve në modë, prestigjioze, leximi i literaturës, kujdesi për pamjen, zhvillimi i sjelljeve të mira, në fund të fundit mund të ndjekin të njëjtin qëllim: të fitoni favorin e dikujt me çdo kusht.

Subjekti aktiviteti është ajo me të cilën merret drejtpërdrejt. Pra, për shembull, lënda e veprimtarisë njohëse është çdo lloj informacioni, lënda e veprimtarisë edukative është njohuritë, aftësitë, dhe lënda e veprimtarisë së punës është produkti material i krijuar.

Çdo aktivitet ka një të caktuar strukturën. Zakonisht identifikon veprimet dhe operacionet si komponentët kryesorë të aktivitetit.

veprim quhet një pjesë e veprimtarisë që ka një qëllim krejtësisht të pavarur, të ndërgjegjshëm njerëzor. Për shembull, një veprim i përfshirë në strukturën e veprimtarisë njohëse mund të quhet marrja e një libri, leximi i tij; veprimet që janë pjesë e veprimtarisë së punës mund të konsiderohen njohja me detyrën, kërkimi i mjeteve dhe materialeve të nevojshme, zhvillimi i projektit, teknologjia e prodhimit të sendit etj.; veprimet që lidhen me krijimtarinë janë formulimi i idesë, zbatimi i saj në faza në produkt të punës krijuese.

operacion emërtoni mënyrën se si kryhet veprimi. Sa mënyra të ndryshme për të kryer një veprim, aq shumë operacione të ndryshme mund të dallohen. Natyra e operacionit varet nga kushtet për kryerjen e veprimit, nga aftësitë dhe aftësitë në dispozicion të personit, nga mjetet dhe mjetet në dispozicion për kryerjen e veprimit. Njerëz të ndryshëm, për shembull, mbajnë mend informacionin dhe shkruajnë ndryshe. Kjo do të thotë se ata kryejnë veprimin e shkrimit të një teksti ose të memorizimit të materialit duke përdorur veprime të ndryshme. Operacionet e preferuara nga një person karakterizojnë stilin e tij individual të veprimtarisë.

Motivimi i veprimtarisë gjatë zhvillimit të tij nuk mbetet i pandryshuar. Kështu, për shembull, motive të tjera mund të shfaqen në punë ose aktivitet krijues me kalimin e kohës, dhe të parat zbehen në sfond. Ndonjëherë një veprim, i përfshirë më parë në veprimtari, mund të dallohet prej tij dhe të marrë një status të pavarur, të kthehet në një veprimtari me motivin e vet. Në këtë rast, vërejmë lindjen e një aktiviteti të ri.

Me moshën, ndërsa një person zhvillohet, ndodh një ndryshim në motivimin e veprimtarisë së tij. Nëse një person ndryshon si person, atëherë motivet e veprimtarisë së tij transformohen. Zhvillimi progresiv i njeriut karakterizohet nga lëvizja e motiveve drejt shpirtërimit të tyre gjithnjë e më të madh (nga organik në material, nga material në social, nga shoqëror në krijues, nga krijues në moral).

Çdo veprimtari njerëzore ka komponentët e jashtëm dhe të brendshëm. Të brendshme përfshijnë strukturat dhe proceset anatomike dhe fiziologjike të përfshira në menaxhimin e aktivitetit nga sistemi nervor qendror, si dhe proceset dhe kushtet psikologjike të përfshira në rregullimin e aktivitetit. Komponentët e jashtëm përfshijnë një sërë lëvizjesh që lidhen me zbatimin praktik të aktiviteteve.

Raporti i komponentëve të brendshëm dhe të jashtëm të aktivitetit nuk është konstant. Me zhvillimin dhe transformimin e veprimtarisë, kryhet një kalim sistematik i përbërësve të jashtëm në ato të brendshëm. Ai shoqërohet prej tyre interierizimi dhe automatizimi. Në rast të ndonjë vështirësie në aktivitet, gjatë restaurimit të tij, të shoqëruar me shkelje të përbërësve të brendshëm, ndodh një tranzicion i kundërt - eksteriorizimi: komponentët e reduktuar, të automatizuar të veprimtarisë shpalosen, shfaqen nga jashtë, ato të brendshme përsëri bëhen të jashtme, të kontrolluara me vetëdije.

Aktivitetet kryesore.

Komunikimi- lloji i parë i aktivitetit që ndodh në procesin e zhvillimit individual të një personi, i ndjekur nga loja, mësimi dhe puna. Të gjitha këto aktivitete janë të natyrës zhvillimore, d.m.th. kur fëmija përfshihet dhe merr pjesë aktive në to, zhvillohet zhvillimi i tij intelektual dhe personal. Komunikimi konsiderohet si një aktivitet që synon shkëmbimin e informacionit ndërmjet njerëzve që komunikojnë. Ai gjithashtu ndjek qëllimet e vendosjes së mirëkuptimit të ndërsjellë, marrëdhënieve të mira personale dhe biznesore, ofrimit të ndihmës reciproke dhe ndikimit mësimor e edukativ të njerëzve mbi njëri-tjetrin. Komunikimi mund të jetë i ndërmjetësuar direkt, jo verbal. Në komunikimin e drejtpërdrejtë, njerëzit janë në kontakt të drejtpërdrejtë me njëri-tjetrin, njohin dhe shohin njëri-tjetrin, shkëmbejnë drejtpërdrejt informacione verbale ose jo verbale, pa përdorur asnjë mjet ndihmës për këtë. Në komunikimin e ndërmjetësuar, nuk ka kontakte të drejtpërdrejta midis njerëzve. Ata shkëmbejnë informacione ose përmes njerëzve të tjerë ose përmes mjeteve të regjistrimit dhe riprodhimit të informacionit (libra, gazeta, radio, televizion, telefon, faks, etj.).

Nje loje - ky është një lloj aktiviteti që nuk rezulton në prodhimin e ndonjë materiali ose produkti ideal (me përjashtim të lojërave të biznesit dhe dizajnit për të rritur dhe fëmijë). Lojërat shpesh kanë karakter argëtimi, ato synojnë të pushojnë. Ndonjëherë lojërat shërbejnë si një mjet për zbutjen simbolike të tensioneve që kanë lindur nën ndikimin e nevojave aktuale të një personi, të cilat ai nuk është në gjendje t'i dobësojë në asnjë mënyrë tjetër.

Doktrina vepron si një lloj veprimtarie, qëllimi i së cilës është përvetësimi i njohurive, aftësive dhe aftësive nga një person. Mësimi mund të organizohet dhe kryhet në institucione arsimore speciale. Mund të jetë i paorganizuar dhe të ndodhë gjatë rrugës, në aktivitete të tjera si anë e tyre, rezultat shtesë. Tek të rriturit, të mësuarit mund të marrë karakterin e vetë-edukimit. Veçoritë e veprimtarisë edukative janë se shërben drejtpërdrejt si mjet për zhvillimin psikologjik të individit.

zë një vend të veçantë në sistemin e veprimtarisë njerëzore. puna. Ishte falë punës që njeriu ndërtoi një shoqëri moderne, krijoi objekte të kulturës materiale dhe shpirtërore, transformoi kushtet e jetës së tij në atë mënyrë që zbuloi perspektivat për zhvillim të mëtejshëm, praktikisht të pakufizuar. Para së gjithash, krijimi dhe përmirësimi i mjeteve të punës shoqërohet me punën.

Zhvillimi i aktivitetit.

Kur flasim për zhvillimin e veprimtarisë njerëzore, ata nënkuptojnë aspektet e mëposhtme:

1. Zhvillimi filogjenetik i sistemit të veprimtarisë njerëzore.

2. Përfshirja e një personi në aktivitete të ndryshme në procesin e zhvillimit të tij individual (ontogjenezë).

3. Ndryshimet që ndodhin brenda aktiviteteve individuale ndërsa zhvillohen.

4. Diferencimi i veprimtarive, në rrjedhën e të cilave lindin të tjera nga disa veprimtari për shkak të izolimit dhe shndërrimit të veprimeve individuale në lloje të pavarura veprimtarie.

Në procesin e zhvillimit të veprimtarisë, ndodhin transformimet e saj të brendshme. Së pari, aktiviteti pasurohet me përmbajtje të re lëndore. Objekti i tij dhe, në përputhje me rrethanat, mjetet për të kënaqur nevojat që lidhen me të janë objekte të reja të kulturës materiale dhe shpirtërore. Së dyti, aktiviteti ka mjete të reja zbatimi, të cilat përshpejtojnë rrjedhën e tij dhe përmirësojnë rezultatet. Kështu, për shembull, asimilimi i një gjuhe të re zgjeron mundësitë për regjistrimin dhe riprodhimin e informacionit; njohja me matematikën e lartë përmirëson aftësinë për llogaritjet sasiore. Së treti, në procesin e zhvillimit të veprimtarisë, operacionet individuale dhe përbërësit e tjerë të veprimtarisë automatizohen, ato kthehen në aftësi dhe aftësi. Së fundi, së katërti, si rezultat i zhvillimit të veprimtarisë, lloje të reja të veprimtarisë mund të ndahen prej tij, të ndahen dhe të zhvillohen më tej në mënyrë të pavarur. Ky mekanizëm për zhvillimin e veprimtarisë u përshkrua nga A.N. Leontiev dhe u quajt zhvendosja e motivit drejt qëllimit. Funksionimi i këtij mekanizmi duket të jetë si më poshtë. Një pjesë e aktivitetit - veprimi - mund të ketë fillimisht një qëllim të perceptuar nga individi, i cili nga ana tjetër vepron si një mjet për të arritur një qëllim tjetër që shërben për të kënaqur nevojën. Ky veprim dhe qëllimi përkatës janë tërheqës për individin për aq sa i shërbejnë procesit të plotësimit të nevojës dhe vetëm për këtë arsye. Në të ardhmen, qëllimi i këtij veprimi mund të marrë një vlerë të pavarur, të bëhet nevojë ose motiv. Në këtë rast, ata thonë se gjatë zhvillimit të veprimtarisë ndodhi një zhvendosje e motivit drejt qëllimit dhe lindi një aktivitet i ri.

Personalitet

Korrelacioni i koncepteve individual, personalitet, individualitet.

Individual– Ky koncept shpreh përkatësinë stërgjyshore të një personi. Duke lindur si individ, një person gradualisht fiton një cilësi të veçantë shoqërore, bëhet personalitet.

Individualiteti- një kombinim i karakteristikave psikologjike të një personi që përbëjnë origjinalitetin e tij, ndryshimin e tij nga njerëzit e tjerë.

Personalitet Si një cilësi sociale sistematike e fituar nga një individ në veprimtarinë dhe komunikimin objektiv, karakterizon nivelin dhe cilësinë e përfaqësimit të marrëdhënieve shoqërore tek një individ. Personaliteti është një cilësi sistemike, sepse mund të karakterizohet një personalitet vetëm duke e parë atë në sistemin e marrëdhënieve ndërpersonale në një veprimtari të përbashkët kolektive.

Struktura e personalitetit.

Elementet e strukturës psikologjike të një personaliteti janë vetitë dhe karakteristikat e tij psikologjike, të quajtura zakonisht "tipare të personalitetit". Niveli më i ulët i personalitetit është një nënstrukturë e përcaktuar biologjikisht, e cila përfshin mosha, vetitë seksuale të psikikës, vetitë e lindura si sistemi nervor dhe temperamenti. Nënstruktura tjetër përfshin veçoritë individuale të proceseve mendore person, d.m.th. manifestime individuale të kujtesës, perceptimit, ndjesive, të menduarit, aftësive, në varësi si nga faktorët e lindur ashtu edhe nga trajnimi, zhvillimi dhe përmirësimi i këtyre cilësive. Më tej, niveli i personalitetit është gjithashtu i tij përvojë sociale individuale që përfshin njohuritë, aftësitë, aftësitë dhe shprehitë e fituara. Kjo nënstrukturë formohet kryesisht në procesin mësimor dhe ka karakter social. Niveli më i lartë i personalitetit është orientim, i cili përfshin një sërë motivesh të qëndrueshme që drejtojnë veprimtarinë e individit .

Socializimi i individit.

Socializimi personaliteti është një proces; formimi i personalitetit në kushte të caktuara shoqërore, procesi i asimilimit të përvojës sociale nga një person, gjatë të cilit një person transformon përvojën shoqërore në vlerat dhe orientimet e veta, fut në mënyrë selektive në sistemin e tij të sjelljes ato norma dhe modele të sjelljes që pranohen. në shoqëri apo grup. Normat e sjelljes, normat e moralit, besimet e një personi përcaktohen nga ato norma që pranohen në një shoqëri të caktuar.

Janë të mëposhtmet fazat socializimi:

Socializimi parësor, ose faza e përshtatjes (nga lindja deri në adoleshencë), fëmija mëson përvojën sociale në mënyrë jokritike, përshtatet, përshtatet, imiton.

Faza e individualizimit(ka një dëshirë për të dalluar veten nga të tjerët, një qëndrim kritik ndaj normave shoqërore të sjelljes). Në adoleshencë, faza e individualizimit, e vetëvendosjes "bota dhe unë" karakterizohet si një socializim i ndërmjetëm, pasi është ende i paqëndrueshëm në këndvështrimin dhe karakterin e një adoleshenti. Adoleshenca (18-25 vjeç) karakterizohet si një socializim konceptual i qëndrueshëm, kur zhvillohen tipare të qëndrueshme të personalitetit.

Faza e integrimit(ka një dëshirë për të gjetur vendin në shoqëri, për t'u "përshtatur" në shoqëri). Integrimi shkon mirë nëse vetitë e një personi pranohen nga grupi, shoqëria.

faza e punës socializimi mbulon të gjithë periudhën e pjekurisë së një personi, të gjithë periudhën e veprimtarisë së tij të punës, kur një person jo vetëm që asimilon përvojën shoqërore, por edhe e riprodhon atë përmes ndikimit aktiv të një personi në mjedis përmes veprimtarisë së tij.

faza pas lindjes socializimi e konsideron pleqërinë si një moshë që jep një kontribut të rëndësishëm në riprodhimin e përvojës sociale, në procesin e përcjelljes së saj tek brezat e rinj.

Ekzistojnë gjithashtu fusha të ndryshme të manifestimit të personalitetit:

1) ndërindividuale- sfera e ekzistencës së saj - marrëdhënia midis individëve, marrëdhëniet ndërpersonale.

2) brendaindividuale- personaliteti - një pronë e natyrshme në vetë subjektin, personale është e zhytur në hapësirën e brendshme të qenies së individit.

3) meta-individ Secili individ ndikon te të tjerët. Karakteristikat e një individi mund të kërkohen tek të tjerët. Personaliteti personalizohet te njerëzit e tjerë.

Aktiviteti njerëzor ka këto karakteristika kryesore: motivi, objektiv, artikull, strukturën Dhe objektet. Motivi i një aktiviteti është ai që e nxit atë, për hir të të cilit kryhet.. Motivi është zakonisht një nevojë specifike, e cila plotësohet gjatë rrjedhës dhe me ndihmën e këtij aktiviteti.

Motivet e veprimtarisë njerëzoremund të jenë shumë të ndryshme; organike, funksionale, materiale, sociale, shpirtërore.

organike motivet kanë për qëllim plotësimin e nevojave natyrore të organizmit (te njerëzit, në krijimin e kushteve që janë më të favorshme për këtë). Motive të tilla lidhen me rritjen, vetë-ruajtjen dhe zhvillimin e organizmit. kjo - prodhimi i ushqimit, banesave, veshjeve e kështu me radhë.

Funksionale motivet plotësohen me ndihmën e formave të ndryshme kulturore të veprimtarisë, si lojërat dhe sportet.

material motivet e shtyjnë një person në veprimtari që synon krijimin e sendeve shtëpiake, sendeve dhe mjeteve të ndryshme, drejtpërdrejt në formën e produkteve që u shërbejnë nevojave natyrore.

Sociale motivet lindin aktivitete të ndryshme që synojnë të zënë një vend të caktuar në shoqëri, të fitojnë njohje dhe respekt nga njerëzit përreth.

Shpirtërore motivet qëndrojnë në themel të atyre aktiviteteve që lidhen me vetë-përmirësimin e një personi.

Lloji i aktivitetit zakonisht përcaktohet nga motivi i tij dominues (dominant sepse i gjithë aktiviteti njerëzor është i polimotivuar, d.m.th i nxitur nga disa motive të ndryshme). (Nemov)

Me moshën, ndërsa një person zhvillohet, ka një ndryshim në motivimin e veprimtarisë së tij.. Nëse një person ndryshon si person, atëherë motivet e veprimtarisë së tij transformohen. Zhvillimi progresiv i njeriut karakterizohet nga lëvizja e motiveve drejt shpirtërimit të tyre gjithnjë e më të madh(nga organike në materiale, nga materiale në sociale, nga sociale në krijuese, nga krijuese në morale). (Nemov)

Si qëllimet e aktivitetit produkti i saj qëndron. Mund të jetë një objekt fizik i vërtetë i krijuar nga një person, njohuri, aftësi dhe aftësi të caktuara të fituara gjatë veprimtarisë, një rezultat krijues (mendim, ide, teori, vepër arti).

Lënda e veprimtarisë quhet ajo me të cilën merret drejtpërdrejt. Pra, për shembull, lënda e veprimtarisë njohëse është çdo lloj informacioni, lënda e veprimtarisë edukative është njohuritë, aftësitë, dhe lënda e veprimtarisë së punës është produkti material i krijuar. (Nemov)

Aktiviteti- ky është procesi i qëndrimit aktiv të një personi ndaj realitetit, gjatë të cilit subjekti arrin qëllimet e vendosura më herët, kënaqësinë e nevojave të ndryshme dhe zhvillimin e përvojës sociale. Karakteristikat dalluese të veprimtarisë njerëzore janë karakteri i tij shoqëror, qëllimshmëria, planifikueshmëria, sistematika.

Karakteristikat psikologjike të veprimtarisë njerëzore përfshijnë: motivet, metodat dhe teknikat, qëllimin dhe rezultatin.

motivet- këto janë ato qëllime të brendshme që lidhen me nevojat e individit dhe e nxisin atë për një aktivitet të caktuar. Motivi i veprimtarisë është ai që e nxit atë, për hir të të cilit kryhet.

Motivi dhe qëllimi formojnë një lloj vektori aktiviteti që përcakton drejtimin e tij, si dhe sasinë e përpjekjeve të zhvilluara nga subjekti në zbatimin e tij. Ky vektor organizon të gjithë sistemin e proceseve dhe gjendjeve mendore që formohen dhe shpalosen gjatë veprimtarisë.

Golat- objektet, fenomenet, detyrat dhe objektet më domethënëse për një person, arritja dhe zotërimi i të cilave përbëjnë thelbin e veprimtarisë së tij. Qëllimi i një aktiviteti është një paraqitje ideale e rezultatit të tij të ardhshëm. Duhet bërë dallimi ndërmjet qëllimit përfundimtar dhe qëllimit të ndërmjetëm. Arritja e qëllimit përfundimtar është e barabartë me plotësimin e një nevoje. Qëllimet e ndërmjetme përfshijnë qëllimet që një person vendos si kusht për arritjen e qëllimit përfundimtar.

Metodat dhe teknikat (veprimet)- elemente relativisht të plota të veprimtarisë që synojnë arritjen e qëllimeve të ndërmjetme në varësi të një motivi të përbashkët.

Ekzistojnë tre lloje aktivitetesh që zëvendësojnë gjenetikisht njëra-tjetrën dhe bashkëjetojnë gjatë gjithë jetës së një personi: loja, studimi, puna.

Nje loje- një formë e veprimtarisë njerëzore në situata të kushtëzuara, që synon rikrijimin dhe asimilimin e përvojës shoqërore, të fiksuar në mënyra të fiksuara shoqërore të zbatimit të veprimeve objektive.

Doktrinaështë një lloj veprimtarie njerëzore, qëllimi i së cilës është përvetësimi i njohurive, aftësive dhe aftësive nga një person. Qëllimi kryesor i të mësuarit është përgatitja për veprimtarinë e ardhshme të pavarur të punës, dhe mjeti kryesor është zotërimi i rezultateve të përgjithësuara të asaj që u krijua nga puna e mëparshme.

Puna- ky është një aktivitet që synon krijimin e një produkti të dobishëm shoqëror që plotëson nevojat materiale ose shpirtërore të njerëzve. E drejtuar në përputhje me instalimin e saj për të krijuar një rezultat të caktuar, puna, në të njëjtën kohë, është mënyra kryesore e formimit të personalitetit. Në procesin e punës, lind jo vetëm ky apo ai produkt i veprimtarisë së punës së subjektit, por formohet edhe vetë subjekti.