Përgatitja e fëmijës tuaj për shkollë me detyrat e shtëpisë. Përgatitja e fëmijës tuaj për shkollë: punë e vështirë ose lojë argëtuese

Përgatitja për shkollën dhe aktivitetet për parashkollorët është një temë që shqetëson shumë prindër. Çfarë duhet të dijë një fëmijë përpara se të hyjë në shkollë? Si t'i rrënjosni tek ai aftësitë e nevojshme për të zotëruar materialin shkollor? Ne do të flasim për këtë në detaje në këtë artikull.

Çfarë duhet të dijë dhe të jetë në gjendje të bëjë një fëmijë 6-7 vjeç?
Përgatitja për shkollë: ku të filloni
Detyrat për t'u përgatitur për klasën e parë
Bazat e matematikës - përvoja jonë personale
Lojëra për t'i përgatitur fëmijët për në shkollë

Përshëndetje, lexues të dashur! Ky artikull u dedikohet atyre, foshnja e të cilëve së shpejti do të bëhet nxënëse e klasës së parë. Përgatitja për shkollën dhe aktivitetet për parashkollorët është një nga temat kryesore për prindërit e kujdesshëm. Përveç kësaj, ata janë të shqetësuar për shumë çështje. A do të studiojë mirë fëmija, a do të shkojë me kënaqësi në shkollë, a do të zotërojë një sasi të konsiderueshme të materialit programor? Vërtetë, disa prindër besojnë se përgatitja për shkollën është e panevojshme, "ata do t'ju mësojnë gjithçka atje". Kjo nuk eshte e vertete. Një fëmijë i papërgatitur sigurisht që do të hasë vështirësi të caktuara gjatë mësimit. Nëse doni t'ia lehtësoni shkollën fëmijës suaj, ndihmojeni atë!

Në këtë artikull unë do të përshkruaj parametrat kryesorë, duke përdorur ato ju mund të përcaktoni vetë nëse fëmija juaj është gati të ndërmarrë një hap në jeta shkollore. Unë ju këshilloj të merrni një fletë letre me një stilolaps dhe, ndërsa lexoni, të shënoni pikat mbi të cilat duhet të punoni. Unë studioj me djalin tim rregullisht, i përshkruaj klasat tona në detaje dhe ndaj përvojën time me lexuesit. Prandaj, në artikull do të shihni lidhje me klasat që kam mbuluar tashmë, dhe nëse duhet të punoni në këtë pikë, mos u bëni dembel të shkoni dhe të lexoni një artikull të veçantë. Pra, le të fillojmë!

Ajo që një fëmijë duhet të dijë dhe të jetë në gjendje të bëjë

Ekziston një mendim se një fëmijë 6-7 vjeç duhet të ketë njohuritë dhe aftësitë e mëposhtme:

Dijeni mbiemrin, emrin dhe patronimin tuaj. Ju gjithashtu duhet të dini mbiemrat, emrat dhe patronimet e prindërve tuaj, vendin e tyre të punës, adresën dhe numrin tuaj të telefonit;
di emrin zgjidhje, Ku jeton ai, emrat e saktë vendet e tjera të botës;
të dinë emrat e kafshëve, të dinë të dallojnë kafshët e egra nga ato shtëpiake, të jenë në gjendje t'i ndajnë ato në kategori (harabeli është zog, peshkaqeni është peshk, ariu është kafshë). Përveç kësaj, ju duhet të dini emrat e bimëve, perimeve, frutave dhe manave më të zakonshme;
dinë kohët e ditës, stinët, renditjen e tyre, si dhe numrin e muajve në një vit, numrin e ditëve në një muaj dhe një javë. Përveç kësaj, foshnja duhet të dijë se si quhen ditët e javës;
ju duhet të keni një ide për fenomenet themelore natyrore;
emrat e ngjyrave më të zakonshme;
njohin emrat e disa sporteve;
përgjigjuni emrave të profesioneve më të zakonshme, të jeni në gjendje të tregoni se çfarë bëjnë njerëzit që i përkasin një profesioni të caktuar;
foshnja duhet të jetë në gjendje të flasë për aktivitetet e saj të preferuara;
në moshën 6-7 vjeç fëmijët duhet të dinë rregullat trafiku dhe qëllimi i shenjave rrugore;
Kërkohen njohuri bazë për të mësuar leximin, shkrimin dhe matematikën (aftësia për të theksuar një shkronjë të caktuar në një fjalë, për të shkruar shkronja të shtypura, për të numëruar deri në 10 para dhe mbrapa, për të zgjidhur shembuj të thjeshtë brenda këtyre numrave, madje edhe duke përdorur objekte vizuale).

Shumë? Po shumë! Detyra e prindërve është të ndihmojnë në zotërimin e kësaj njohurie.

Ku të filloni përgatitjen e fëmijëve për shkollë

Përgatitja e fëmijëve për shkollë përfshin një sërë detyrash dhe ushtrimesh. Le të shohim fushat kryesore.

Zhvillimi i sferave njohëse, emocionale dhe komunikuese

Është në moshën parashkollore që formohen bazat e komunikimit në një ekip. Sido që të jetë, një shkollë është, para së gjithash, një ekip. Çfarë duhet të dinë prindërit?

Merrni parasysh temperamentin e fëmijës, zakonet dhe dëshirat e tij. Mos i nxitoni gjërat. Një fëmijë nuk mund të bëjë pa miq, një tjetër kalon një kohë të mirë në shoqërinë e lodrave të tij të preferuara. Lëreni fëmijën tuaj të jetë vetvetja.
Bëhuni shembull, fëmijët, pa e kuptuar, shpesh kopjojnë sjelljen e të rriturve ndaj njerëzve të tjerë. Shembulli juaj funksionon më mirë se çdo ndërtim.
Dëgjoni me kujdes djalin ose vajzën tuaj, bëni pyetje, tregoni se historia është vërtet interesante.

Zhvillimi i të folurit gojor në një parashkollor

Këtu janë disa këshilla për zhvillimin e të folurit.

Unë gjithashtu ju këshilloj të dëgjoni mendimin e një logopedi:

Trajnim për lexim

Ndryshe nga shumë mite dhe spekulime, askush nuk do të kërkojë aftësinë për të lexuar rrjedhshëm nga një nxënës i klasës së parë. Një tjetër gjë është se është e rëndësishme që fëmija të mbajë mend emrat e shkronjave dhe tingujt e tyre përkatës. Për ta bërë këtë, ka shumë mundësi për alfabetin e prerë, kube dhe enigma me shkronja. Ekzistojnë gjithashtu një numër i madh i lojërave edukative kompjuterike (më poshtë do të rekomandoj të preferuarën tonë), por nuk duhet të tërhiqeni shumë me to.

Ushtrime të dobishme kur mësoni një parashkollor

Këto detyra për përgatitjen për shkollë do të ndihmojnë në zotërimin e aftësive të shkrimit dhe vizatimit, si dhe zhvillimin e aftësisë për të menduar dhe për të nxjerrë përfundime.

Ushtrime logjike

Kërkesa mjaft serioze në fushën e logjikës u vendosen parashkollorëve. Për shembull, ju duhet:

Kështu që ai të mund të gjejë tekin midis disa objekteve;
krijoni një histori bazuar në fotot e dhëna;
kombinoni disa artikuj tipar i përbashkët(kjo shenjë duhet të gjendet në mënyrë të pavarur);
vazhdoni historinë e propozuar.

Ushtrimet logjike ndihmojnë një parashkollor të zhvillojë të menduarit e pavarur, të folurit dhe aftësinë për të komunikuar me bashkëmoshatarët nëse përfshihen disa fëmijë. Këtu është një shembull i ushtrimeve logjike për parashkollorët nga kompania Mersibo. Pas regjistrimit në faqen e tyre të internetit, ju mund të zgjidhni lojëra për moshën e duhur dhe të filloni një udhëtim emocionues.

Ju siguroj se është interesante! Djali im është i kënaqur me programin, dhe unë jam i kënaqur me formën e lojës në të cilën ndonjëherë paraqiten detyra të vështira. Mos e lini fëmijën tuaj vetëm me detyrat, nëse është e vështirë për të, dhe nuk ka njeri që të ndihmojë, interesi do të zhduket dhe koha do të humbasë.

Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike

Përgatitja për shkollë dhe aktivitetet për parashkollorët janë të paimagjinueshme pa zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike. Formimi i aftësive të shkëlqyera motorike të gishtërinjve është edhe më i rëndësishëm sepse në moshën 6-7 vjeç përfundon formimi i zonave të korteksit cerebral, të cilat janë përgjegjëse për zhvillimin e muskujve të vegjël të dorës.

Për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike, vizatimin, bërjen e veprave artizanale nga plastelina, balta, dylli, montimi i kompleteve të ndërtimit, aplikimi nga materiale të ndryshme(pëlhurë, shkrepëse, letër me ngjyra). Le të mos funksionojë gjithçka dhe jo gjithmonë! Është e rëndësishme të mbështesni fëmijën në përpjekjet e tij, t'i tregoni atij se gjithçka me siguri do të funksionojë. Fëmija bëhet më i sigurt dhe i rritet vetëvlerësimi.

Afër 6-7 vjeç, djemtë dhe vajzat mund të merren me modeling sipas udhëzimeve. Rezultati bëhet i rëndësishëm për fëmijët, ata ndjekin rregullat me kënaqësi. Librat e thjeshtë por shumë vizualë nga Vera Grof mund t'i ndihmojnë për këtë.

Përgatitja e bazës për njohuritë matematikore

Matematika është një nga lëndët më të vështira shkollore. Si rregull, matematika në përgatitjen për shkollë shkakton numrin më të madh të vështirësive. Unë ju këshilloj të njiheni me përvojën tonë në përgatitjen e një parashkollori për klasën e parë. Këtu janë disa artikuj interesantë, e cila padyshim do të jetë e dobishme.

Matematika për parashkollorët

Matematika nuk është vetëm e nevojshme dhe e vështirë, por edhe shumë shkencë interesante! Në këtë artikull, unë tregova se si të interesoj një fëmijë në zgjidhjen e problemeve matematikore. Është shumë më interesante që djali im të studiojë duke imagjinuar se këto nuk janë shembuj matematikorë të mbledhjes dhe zbritjes, por petulla të shijshme ose lule magjike me petalet e detyrave dhe përgjigjet në qendër.

Pesë gishta qesharak

Merrni një copë letër dhe një laps. Kërkojini fëmijës tuaj të gjurmojë gishtat në dorën e tij. Tani disa detyra:

Numëroni gishtat në dorë;
caktoni secilit një numër specifik.

Në kërkim të katërkëndëshave

Vizatoni disa forma gjeometrike dhe kërkoni nga fëmija juaj të gjejë vetëm katërkëndësha. Lëreni fëmijën t'i numërojë dhe t'i ngjyros, të themi, jeshile.

Mbani mend numrin

Përgatitni karta me numra të ndryshëm të shkruar në to. Merrni dy letra dhe kërkojini fëmijës tuaj të mbajë mend emrat e tyre. Më pas përziejini ato me numrat e tjerë, kërkojini të zgjidhni saktësisht ata që mbani mend.

Bëni numrat

Kjo lojë është për një fëmijë që di mirë të shkruajë këtë apo atë numër. Përgatitni letra me numra nga 1 deri në 10. Pritini kartat në gjysmë dhe kërkojini fëmijës t'i bashkojë gjysmat për të krijuar përsëri imazhe të numrave.

Këtu është videoja jonë për "matematikën e zemrës" për ditën e Shën Valentinit:

Vështirësitë dhe gabimet e mundshme

Le të shohim gabimet më të zakonshme që bëjnë prindërit dhe të zbulojmë se si të shmangim gabimet kur përgatiten për shkollë.

Mosveprim i plotë. Siç u përmend tashmë, disa prindër gabimisht besojnë se fëmija do të mësojë gjithçka vetë, "nuk ka kuptim të thahet truri i tij". Sigurisht, ai do të mësojë, por do të jetë shumë më e vështirë për të sesa për bashkëmoshatarët e tij të trajnuar. Dhe vetëvlerësimi i fëmijës vuan.
Jo më pak gabim serioz-Të kalojë të gjitha përgjegjësitë në kopsht apo qendër zhvillim i femijes. Askush nuk thotë se mësimi i një parashkollori është një çështje e thjeshtë, por është e disponueshme për të gjithë prindërit që janë të interesuar për një rezultat të mirë.
"Me mire vone se kurre". Në këtë rast proverbi nuk funksionon. Përpjekja për të bërë një gjeni nga një fëmijë disa muaj përpara 1 shtatorit të rëndësishëm, të plotësosh me ethe të ndryshme detyrash është, për të thënë më së paku, e paarsyeshme. Është e nevojshme që përgatitja për shkollën dhe klasat për parashkollorët të jetë e rregullt dhe disa vite para ziles së parë të shkollës.
Keqkuptimi më i zakonshëm është të përpiqeni me çdo kusht t'i mësoni fëmijës tuaj aftësitë e leximit, numërimit dhe shkrimit. Sigurisht, këto janë aftësi të mrekullueshme, por ato nuk garantojnë aspak që fëmija do të mësojë me sukses materiali shkollor. Aftësi shumë më të vlefshme janë aftësia për të menduar, për të krahasuar objektet, për të gjurmuar lidhjet midis fenomeneve dhe për të nxjerrë përfundime.

Ndonjëherë ndodh që foshnja nuk mund ta kuptojë materialin ose nuk e zotëron atë sa duhet. Nuk ka asgjë të keqe me këtë. Thjesht, studenti i ardhshëm nuk ka zhvilluar parakushtet për këtë material. Kur mësoni një fëmijë, është e rëndësishme të mos e dekurajoni atë nga studimi dhe të mos dëmtoni procesin e ardhshëm arsimor. Mos e bëni përgatitjen për shkollën dhe klasat për parashkollorët të kthehen në rutinë. Si ta bëjmë atë? Shume e thjeshte. Së pari, ushtroni rregullisht. Së dyti, zgjidhni lojëra dhe ushtrime që janë jo vetëm të dobishme, por edhe të këndshme për fëmijën.

Kjo është e gjitha për sot, të dashur lexues, nëse informacioni ju duket i dobishëm, ndajeni atë në rrjetet sociale. rrjetet me miqtë, duke vëzhguar . Dhe unë do të përpiqem t'ju kënaq me artikuj jo më pak interesantë. Për të shmangur humbjen e buletinit javor, ju lutemi abonohuni në krye të faqes.

Ju mbani një koleksion të plotë të detyrave të përgatitura posaçërisht për klasat me fëmijë të shkollës së mesme mosha parashkollore. Ky botim u krijua për ata që po rrisin një parashkollor dhe janë të përfshirë në zhvillimin e tij gjithëpërfshirës. Qëllimi kryesor është të mësoni fëmijën të shijojë procesin e të mësuarit, reflektimet e tij dhe fitoret e para - detyrat e kryera saktë.

Kurse përgatitore për shkollën

Duke punuar me libra, ju i ofroni fëmijës tuaj një lojë zbavitëse. Me aktivitete argëtuese dhe të larmishme që mbulojnë të gjithë materialin e kurrikulës për një grupmoshë të caktuar, ju mund të përmirësoni zhvillimin e fëmijës suaj dhe t'i përgatisni ata për fazat e ardhshme të të mësuarit.

Ju mund të përfundoni detyrat si në kopshti i fëmijëve, dhe në shtëpi. Mësimi duhet të zgjasë jo më shumë se 15 minuta. Mos punoni me fëmijën tuaj kur ai është në humor të keq ose i lodhur, si rezultatin e dëshiruar ju nuk do ta merrni atë. Dhe foshnja nuk do të dëshirojë më të bëjë ushtrimet. Jini të durueshëm, ndihmoni fëmijën tuaj, inkurajoni atë, jepini mundësinë të ndihet fitues. Është më mirë që detyrat të kryhen në mënyrë sekuenciale, siç janë paraqitur në libër. Nëse shfaqen vështirësi, lëreni punën dhe kthehuni përsëri në të pas një kohe. Mësoni fëmijën tuaj të dëgjojë me kujdes detyrën dhe ta mbajë mend atë. Ky qëndrim ndaj ushtrimeve do të ndihmojë në rrënjosjen e përgjegjësisë, saktësisë dhe vëmendjes, dhe kjo, nga ana tjetër, do të jetë çelësi i suksesit të fëmijës suaj.

Luaj dhe mëso me kënaqësi!

Faqja juaj Aritmetika Mendore.

Përgatitja për shkollë Shkarko.

Si të përgatisni një fëmijë

ne shkolle?

Çdo prind shqetësohet për fëmijën e tij kur hyn në shkollë. Çfarë duhet të dini dhe të jeni në gjendje të bëni nxënës i ardhshëm i klasës së parë? A është ai gati për të mësuar? Për ju, prindër, ne ofrojmë disa detyra që do t'ju ndihmojnë në përgatitjen e parashkollorit tuaj për të mësuar.

Le të fillojmë me një bisedë. Gjatë bisedës, formuloni qartë pyetjet, jepni kohë për të menduar për to, lavdëroni më shpesh fëmijën dhe mos e qortoni nëse ai nuk mund të përgjigjet ose jepte një përgjigje të keqe.

Këshillohet që një intervistë e tillë të kryhet për herë të parë paraprakisht, rreth gjashtë muaj para se të hyjnë në shkollë (regjistrimi i fëmijëve në shkollë fillon në mars). Në këtë rast, do të keni mundësinë të mbyllni boshllëqet në njohuri dhe të rrisni nivelin e gatishmërisë së fëmijës për të mësuar.

Biseda për çështje

Në fillim të bisedës, mund të bëni një sërë pyetjesh që do të ndihmojnë në përcaktimin se si fëmija lundron në mjedis, të përcaktojë stokun e njohurive dhe qëndrimin e tij ndaj shkollës.

Tregoni mbiemrin, emrin, patronimin.
Jepni mbiemrin, emrin dhe patronimin e nënës dhe babait tuaj.
sa vjec jeni?
Ku jeton? Jepni adresën e shtëpisë tuaj.
Çfarë bëjnë prindërit tuaj për punën?
Keni motër, vëlla?
Si quhen miqtë tuaj?
Çfarë lojërash luani ju dhe miqtë tuaj në dimër dhe verë?
Cilët emra vajzash (djemsh) dini?
Emërtoni ditët e javës, stinët e vitit.
Çfarë kohe të vitit është tani?
Si ndryshon dimri nga vera?
Në cilën kohë të vitit shfaqen gjethet në pemë?
Çfarë kafshësh shtëpiake njihni?
Si i quajnë qentë (macet, lopët, kuajt etj.) fëmijët?
Dëshironi të shkoni në shkollë?
Ku është më mirë të studiosh - në shtëpi me nënën tënde apo në shkollë me një mësues?
Pse keni nevojë të studioni?
Çfarë profesionesh njihni?
Çfarë bën një mjek (mësues, shitës, postier, etj.)?

Vlerësimi i rezultateve.Përgjigjet e sakta janë ato që korrespondojnë me pyetjen: Mami punon si mjeke. Emri i babait është Sergei Ivanovich Ivanov. Përgjigjet si: Punimet e mamasë në punë konsiderohen të pasakta. Papa Seryozha.
Nëse një fëmijë iu përgjigj saktë 20-19 pyetjeve, kjo tregon një nivel të lartë, 18-11 - mesatar, 10 ose më pak - i ulët.

Rekomandime. Mundohuni të përqendroni vëmendjen e fëmijës suaj në atë që ai sheh rreth tij. Mësojeni atë të flasë për përshtypjet e tij. Arritni histori të detajuara dhe të zgjeruara. Lexoni më shpesh fëmijës tuaj libra për fëmijë dhe diskutoni me të atë që lexoni.

Mbledhja e fotografive të prera

Pritini figurën sipas një prej modeleve të propozuara. Përzieni pjesët që rezultojnë dhe kërkojini fëmijës tuaj të mbledhë figurën e thyer. Në këtë rast, nuk keni nevojë të shqiptoni emrin e imazhit që rezulton.

Opsion me vështirësi të lartë		Versioni i thjeshtuar

Vlerësimi i rezultateve. Niveli i lartë– të gjitha fotografitë janë mbledhur, niveli mesatar – fotografia e dytë është mbledhur (versioni i thjeshtuar), niveli i ulët – fotografitë janë mbledhur gabimisht.

Hulumtimi i perceptimit

Nga cilat forma gjeometrike janë bërë këto vizatime?

Për të identifikuar nivelin e selektivitetit të vëmendjes, fëmijës mund t'i kërkohet të gjejë vetëm një rreth, vetëm një trekëndësh.

Vlerësimi i rezultateve.Niveli i lartë - fëmija i gjeti dhe emërtoi saktë të gjitha figurat, niveli mesatar - fëmija bëri 3-4 gabime, niveli i ulët - fëmija bëri 5 ose më shumë gabime.

Histori nga fotot

Vendosni 3-4 fotografi në mënyrë të rastësishme përpara fëmijës, të lidhura nga një komplot i vetëm. Më pas ftojeni që t'i vendosë në rendin e duhur dhe të bëjë një histori bazuar në to.

Shembulli 1.

Shembulli 2.

Vlerësimi i rezultateve.Niveli i lartë - vendndodhjen e saktë foto dhe përshkrim i saktë ngjarjet, niveli mesatar - fëmija i ka renditur saktë fotografitë, por nuk mund të hartojë një histori kompetente, niveli i ulët - një sekuencë e rastësishme fotografish.

Rekomandime. Për të zhvilluar një fjalim koherent, mësoni fëmijën tuaj t'u japë një përgjigje të plotë pyetjeve të parashtruara, kërkojini atij të ritregojë historitë që i janë lexuar, përrallat, filmat dhe filmat vizatimorë që ka parë.

Kuptimi i strukturës gramatikore

Thuaj fjalinë:"Vajza doli për shëtitje pasi pa filmin vizatimor."Më pas bëni pyetjen: "Çfarë bëri vajza më parë: ecte apo shikonte një film vizatimor?"

Çfarë është shtesë?

Tregojini fëmijës tuaj kartën dhe bëni pyetjet e mëposhtme:

Çfarë mungon këtu?
Pse?
Si mund t'i emërtoni artikujt e tjerë me një fjalë?

	Karta nr. 1		Karta nr. 2

Testimi i aftësive të shkëlqyera motorike

Një nga parakushtet për shkollimin e suksesshëm është një nivel mjaft i lartë i zhvillimit të lëvizjeve të vogla. Për shumë fëmijë gjashtëvjeçarë, kjo aftësi nuk është zhvilluar mjaftueshëm. Për të identifikuar nivelin e zhvillimit të lëvizjeve të vogla, fëmijës mund t'i ofrohet detyra e mëposhtme:

Çiklisti duhet të shkojë në shtëpi. Rikrijo rrugën e tij. Vizatoni një vijë pa e hequr lapsin nga letra.

Vlerësimi i rezultateve.Niveli i lartë - nuk ka dalje nga "pista", lapsi është grisur nga letra jo më shumë se tre herë, nuk ka shkelje të vijës. Nivel i ulët– ka tre ose më shumë dalje nga “pista”, si dhe ka shkelje të theksuara të vijës (vijë e pabarabartë, dridhje; shumë e dobët ose me presion shumë të fortë, grisje e letrës). Në rastet e ndërmjetme, rezultati vlerësohet si mesatar.

Rekomandime. Për të rritur nivelin e zhvillimit të lëvizjeve të vogla, vizatimi dhe skulptura janë të dobishme. Ne mund të rekomandojmë rruaza me fije, butona për fiksim dhe shkyçje, kapëse dhe grepa.

Numëroni brenda 10

1. Që është më i madh se 7 ose 4, 2 ose 5.

2. Numëroni nga 2 në 8, nga 9 në 4.

3. Mami ka pjekur byrekë. Dima mori 2 byrekë me lakër dhe të njëjtin numër me mish. Sa byrekë mori Dima?

4. Në garazh kishte 7 makina. 1 makinë e mbetur. Sa makina kanë mbetur?

5. Fëmijët frynë 10 tullumbace. 2 balona shpërthejnë. Sa topa kanë mbetur?

Kontrolli i leximit

Opsioni 1. Fëmija nuk mund të lexojë, por di shkronjat.

1. Tregojini fëmijës tuaj kartën e letrës dhe pyesni se çfarë shkronje është.

2. Vendosni disa letra me letra përpara fëmijës suaj. Emërtoni letrën dhe kërkoni të shihni kartën e saktë.

3. Lexoni rrokjet.

ta, pastaj, ne, as, re, ku, po, bu.

Opsioni 2. Fëmija mund të lexojë.

Harabel dhe dallëndyshe.

Dallëndyshja bëri një fole. Harabeli pa folenë dhe e mori. Dallëndyshja thirri miqtë e saj për ndihmë. Së bashku dallëndyshet e dëbuan harabelin nga foleja.

Kush e ndërtoi folenë?
- Çfarë bëri harabeli?
-Kë thirri dallëndyshja për ndihmë?
- Çfarë bënë dallëndyshet?

Trajnimi i të folurit

Në moshën gjashtë vjeç, fjalori i një fëmije të zhvilluar normalisht varion nga 3000 deri në 7000 fjalë.

Fjalimi është një formë e të menduarit. Funksioni kryesor i të folurit është komunikimi, komunikimi ose, siç thonë ata, komunikimi. Gatishmëria ose papërgatitja e një fëmije për shkollë përcaktohet kryesisht nga niveli i zhvillimit të të folurit të tij. Sa më mirë të zhvillohet fjalimi i tij para se të hyjë në shkollë, aq më shpejt do të zotërojë leximin dhe shkrimin.

Në lidhje me sa më sipër, prindërit duhet t'i kushtojnë vëmendje:

shqiptimi i saktë i tingujve;
aftësia për të dalluar tingujt e të folurit nga veshi;
zotërimi i aftësive bazë në analizën e shëndoshë të fjalëve;
leksik;
fjalim koherent.

Detyrat e dhëna në këtë faqedo të ndihmojë prindërit të identifikojnë nivelin e zhvillimit të të folurit të fëmijës.

Disgrafia

Disgrafia (dëmtimi i të shkruarit) përbën një përqindje të konsiderueshme midis çrregullimeve të tjera të të folurit që hasen te nxënësit e shkollave publike.

Papjekuria e dëgjimit fonemik çon në faktin se nxënësit nuk bëjnë dallimin midis fonemave gjuha amtare. Me shkrim, kjo shprehet në formën e përzierjes dhe zëvendësimit të shkronjave, si dhe pamundësisë për të zbatuar saktë disa rregulla gramatikore gjatë shkrimit.

Kontrollimi i shqiptimit të saktë

Shkrimi i çdo fjale kërkon aftësinë për të identifikuar çdo tingull dhe për ta caktuar atë me shkronjën përkatëse. Nëse një fëmijë nuk mund të dallojë tingujt, lindin vështirësi të pashmangshme gjatë shkrimit.

Për të identifikuar devijimet në zhvillimin e të folurit Për një parashkollor, zgjidhni fotografi për tingujt që janë më të vështirë për t'u artikuluar:s, s, z, z, c, sch, w, h, sch, r, r, l, l, th.Secili prej këtyre tingujve duhet të jetë në fillim, në mes dhe në fund të fjalëve, gjë që bën të mundur identifikimin e vështirësive të fëmijës në shqiptim.
Për shembull:

	Sheqer, maskë, salcë.
s	Shurup, pelte.
	Gardh, trëndafil.
s	Zefir, dhi.
	Lule, disk, kastravec
	Çokollatë, kon, dush.
	Lis, thikë.
	Kupa, stilolaps, çelës.
	Këlysh, kuti, borscht.
	Një çantë shpine, një shtrat, një zjarr.
ry	Rrepka, kërpudha, libri ABC
	Llambë, qilim, karrige.
l	Llambadar, mjedra, kripë.
	Vezë, bluzë, hambar.

Për të kontrolluar çiftet me zë dhe të pazëvendësuar(z-s) dhi - kosë, (b-p) fuçi - veshkë, (r-l) brirë - lugë.

Hulumtimi i diferencimit auditor

Tregojini fëmijës suaj dy fotografi. Thoni fjalën dhe kërkojini fëmijës të tregojë objektin e emërtuar.

Shembull:

(z-s)	dhi - bishtalec
(s-t)	sajë - tanke
(s-sh)	ariu - tas
(r-l)	brirë - lugë
(sh-sh)	filxhan - gëmusha
(g-k)	mysafirët - kockat
(d-t)	fruta - gomone
(b-p)	kullë - tokë arë
(v-f)	buf - divan
(f-sh)	veshët - gjarpërinjtë
(edhe une)	kolaps - i tharë
(oh)	hundë - bartur
(oh)	hark - çel
(yo-yu)	iriq - skaj

Kontrollimi i të folurit koherent

Kërkojini fëmijës tuaj t'ju tregojë se çfarë sheh në foto.

Ju lutemi vini re se fëmija jo vetëm që duhet të listojë objektet që ka parë, por edhe të emërojë kohën e ditës, të japë emra dhe të shpjegojë se çfarë po bëjnë njerëzit.

Studimi i fjalorit

1. Emri i objekteve që i përkasin grupeve të ndryshme, për shembull: pemë, lule, perime, mobilje.

2. Gjetja emra të zakonshëm për një grup objektesh (filxhan, gotë, disk - enët).

3. Përzgjedhja e karakteristikave dhe emri sipas karakteristikave të objektit, për shembull: i thartë, i verdhë (limon).

4. Përzgjedhja e veprimeve për një objekt (zog..., qen...).

5. Përzgjedhja e objekteve për veprim (leh..., mjaullime...).

6. Përzgjedhja e fjalëve të afërta në kuptim: e mirë - e këndshme.

7. Përzgjedhja e fjalëve me kuptim të kundërt: mirë - keq.

Diferencimi i zanoreve

Diferencimi a - z

Ushtrimi 1.

ma, na, sa, ka, la, pa, ra, ta, fa, va
unë, nya, xia, kya, la, pesë, rya, cha, fya, vya

Detyra 2. Krahasoni çiftet e fjalëve sipas kuptimit të tyre. Krijoni një fjali me secilën fjalë.

i vogël - gëzuar i thërrmuar - bllokim i rreshtit - kopsht i tharë - ulu

Detyra 3. Nëse fëmija juaj di shkronjat dhe di të lexojë, atëherë ftojeni atë të lexojë rrokjet në çifte.

ma - me ta - tya la - la va - vya po - dya
pa - pya sa - sya ra - rya ka - kya ba - bya

Diferencimi ё - yu

Ushtrimi 1. Dëgjoni rrokjet. Më thuaj çfarë zanore dëgjon.

myo, mu, nyo, nu, sho, syu, le, lyu, ryo, ryu
yum, mu, nu, yon, er, ryu, ryo, yur, yos

Detyra 2. Dëgjoni fjalët. Thjesht emërtoni zanoren. Krijoni një fjali me secilën fjalë.

jugu, iriq, Julia, led, gjithçka, fund, shqiponjë

Detyra 3. Lexoni rrokjet.

yom - yum myo - mu te - tyu yot - yut mu - me - mu

Detyra të ngjashme mund t'i ofrohen fëmijës për diferencim. oh tinguj, Uau.

Diferencimi i bashkëtingëlloreve

Diferencimi s - s

Ushtrimi 1. Dëgjoni rreshtat e rrokjeve, mbani mend ato, përsëritni ato në të njëjtën sekuencë.

për - me - për zi - si - zi su - zu - su syu - syu - syu
sa - për - sa si - zi - si zu - su - zu zyu - syu - zyu
sya - zya - sya zo - so - zo zy - sy - zy syo - syo - syo

Detyra 2.

dhëmb - supë, trëndafil - vesë, dhi - bishtalec, Zoya - sojë

Detyra 3.

Diferencimi b - p

Ushtrimi 1. Dëgjoni rreshtat e rrokjeve, mësoni përmendësh dhe përsëritni ato në të njëjtën sekuencë.

pa - ba - pa pu - bu - pu pa - ba - pa - ba
ba-pu-ba bu-pu-bu ba-pa-bu-pa

Detyra 2. Krahasoni çiftet e fjalëve sipas tingullit dhe kuptimit. Krijoni një fjali me secilën fjalë.

shkop - tra, kullë - tokë arë

Detyra 3. Formoni rrokjet. Lexoni ato.

Detyrat për identifikimin e veçorive të objekteve

1. Çfarë mund të thoni për formën, ngjyrën, shijen e limonit, shalqinit, mollës, domates, dardhës.

2. Emërtoni disa shenja fjalësh: TV, radio, divan, stilolaps, laps, stilolaps.

Trajnim matematikor

Në momentin e pranimit në shkollë, fëmija duhet të jetë në gjendje:

numëroni brenda 10 (numëroni përpara dhe prapa);
zvogëloni dhe rritni një numër me 1;
Krahasoni numrat brenda 10, emërtoni më të voglin, më të madhin, barazoni numrin e objekteve;
të krahasojë objektet sipas gjatësisë, lartësisë, gjerësisë, peshës;
vendos objektet në rend rritës dhe zbritës;
të dallojë ngjyrën dhe formën e objekteve;
të dallojë format gjeometrike;
lundroni në një copë letër.

Për të zhvilluar të menduarit e fëmijëve, mund të përdorni detyrat e mëposhtme.

Detyrat për të gjetur vetitë identike të një objekti.

Ftojeni fëmijën tuaj të gjejë dy objekte identike.

Gjetja e problemeve veti të ndryshme subjekt.

Ftojeni fëmijën tuaj të gjejë një objekt, një figurë të ndryshme nga të tjerët dhe justifikoni zgjedhjen e tij.

Loja "Çfarë është shtesë?"

Ushtrimi 1.

Fëmija kërkohet të përgjigjet në pyetjet e mëposhtme:

Cila figurë gjeometrike është e çuditshme?
- Pse?

2. Cili peshk noton më thellë se të tjerët?

3. Trego lapsin më të shkurtër dhe më të gjatë.

4. Tregoni një figurë në të cilën kubi jeshil është përballë kubit blu.

Numëroni brenda 10

Ushtrimi 1.

Detyra 2.

Sa trekëndësha tregohen në vizatim?

Detyra 3.

a) Vizatoni aq rrathë jeshilë sa ka këmbët për karrigen.
b) Vizatoni aq shkopinj blu sa gishta ka në dorën tuaj të majtë.
c) Vizatoni katër trekëndësha me ngjyra të ndryshme.
d) Vizatoni shtatë rrathë me një laps të kuq.

Detyra 4.

a) Gjyshja thuri dy palë dorashka për Sveta. Sa dorashka thuri gjyshja?
b) Në kuti kishte 4 kube. Ata morën një kub. Sa kube kanë mbetur në kuti?
c) Blemë 3 simite me rrush të thatë dhe 1 simite me reçel. Sa simite keni blerë?
d) Kotelet janë ulur në shportë. Të gjitha kotelet kanë 5 palë veshë. Sa kotele janë në shportë?

Ne po botojmë nëntë detyra me fletë të printueshme për t'u përgatitur për shkollën nga seria japoneze e fletoreve KUMON, të cilat fëmijët në 46 vende i përdorin për të studiuar. Sot do t'i mësojmë fëmijës tonë numrat dhe format, duke mbledhur dhe zbritur shembuj të thjeshtë. Lehtë dhe argëtuese!

Por së pari, këshilla për prindërit: si ta mësoni fëmijën tuaj të mbajë saktë një stilolaps dhe laps.

Si të mbani një stilolaps në mënyrë korrekte

Ka disa mënyra për ta mësuar fëmijën tuaj të mbajë saktë një stilolaps ose laps. Ja një prej tyre. Është e vështirë për një fëmijë, gishtat e të cilit nuk janë ende mjaft të fortë për të mbajtur një laps si duhet. Mësojeni këtë gradualisht në mënyrë që të mos humbasë interesin për të shkruar.

1. Ndihmoni fëmijën tuaj të vendosë gishtin tregues dhe gishtin e madh në kënde të drejta, siç tregohet në figurë. Vendoseni lapsin sipër brazdës midis këtyre gishtave dhe në të njëjtën kohë në gishtin e mesit të përkulur.

2. Tani lëreni fëmijën të shtrydhë lapsin midis gishtit të madh dhe atij tregues.

3. Kontrolloni duke krahasuar me vizatimin nëse fëmija juaj e mban lapsin saktë.

Aktivitete për parashkollorët

1. Vizatoni një vijë nga 1 në 5 nëpër të gjithë numrat sipas radhës, duke i thirrur me zë të lartë.

2. Shkruani numrin 4 dhe emërtojeni.

3. Gjeni dhe gjurmoni forma të ngjashme me mostrën.

Në këtë faqe fëmija duhet të gjejë rrathë midis formave të tjera madhësive të ndryshme. Nëse e ka të vështirë të kryejë detyrën, përshkruani fëmijës tuaj një rreth. Thuaj, për shembull, se një rreth duket si një top.

4. Plotësoni numrat që mungojnë në tabelë dhe më pas bëni mbledhjen.

5. Zbrit. Zgjidh çdo shembull!

6. Vizatoni një vijë nga shigjeta (↓) në yllin (*) që do të lidhë të gjitha bobinat.

7. Ngjyrosni filxhanin e gargarës dhe tubin e pastës së dhëmbëve.

Ky aktivitet përfshin ngjyrosjen e një filxhani për gargarë dhe një tubi paste dhëmbësh. Kur fëmija mbaron punën, thoni: “Djali është i shkëlqyeshëm për të larë dhëmbët para gjumit! Dhe do të lani dhëmbët edhe sot.”

8. Bëni shtesë.

Synimi: jep koncept i përgjithshëm në lidhje me fjalimin njerëzor, formimin e motivimit pozitiv për aktiviteti njohës. Formimi i aftësive grafike. Përsëritja dhe shkrimi i shkronjave A, O, U, Y, I.

Materiali: iriq, mace, qen, fletë pune. Kartat me shkronjat A, O, U. Lapsa.

- Këtu, këtu, këtu! Hej djema, kush po vjen drejt nesh? (tregojuni fëmijëve iriqin)
- Iriq, pse erdhe tek ne?
- Shu-shu-shu, bredh-bredh-bredh!!!
- Djema, a keni kuptuar gjë çfarë tha iriq?
- Iriq, përsërite përsëri.
- Shu-shu-shu, bredh-bredh-bredh!!!
- Asgjë nuk është e qartë.
- Mjau mjau.
Oh, kush erdhi tek ne? (Mësuesi nxjerr një mace nga poshtë tryezës)
- Thur me thurje.
Oh, kush tjetër po vjen tek ne? (Mësuesi nxjerr një qen nga poshtë tryezës)
- Djema, e kuptuat se çfarë na thanë kafshët? (jo) Dhe nuk e kuptova.
- Më kupton? (Po). Le të shkojmë të luajmë në tapet.
- Le të kërcejmë, të përplasemi, të duartrokasim. Ti më kupton, sepse unë dhe ti kemi të folur njerëzor, me ndihmën e të cilit komunikojmë.

Mësuesi u kërkon fëmijëve të emërtojnë një nga një veprim. Fëmijët emërtojnë dhe performojnë së bashku me mësuesin (le të kërcejmë, të rrotullojmë, etj.).

- Ti flet dhe të gjithë të kuptojnë gjithashtu. Pse na duhet fjalimi? Per te komunikuar. Por, çka nëse njerëzit janë larg njëri-tjetrit? Ju mund të shkruani një letër. Shkrimi është gjithashtu fjalim, të cilin e shkruajmë duke përdorur shkronja. Ju dhe unë do të mësojmë të zotërojmë saktë fjalimin tonë: të flasim saktë, të shkruajmë fjalë dhe fjali dhe gjithashtu të lexojmë!
- Dëgjo fjalët që do t'ju them tani: LLEJLEK, ABC, ARCH. Me çfarë tingulli fillojnë të gjitha këto fjalë? Është e drejtë, nga tingulli A.
- Dhe kjo është një shkronjë që qëndron për tingullin A. (Mësuesi tregon një kartë me shkronjën A). Gjurmoni shkronjën me gishtin tuaj. Vizatoni me gishtin tuaj në tryezë. Vizato me mua në ajër.
- Tani dëgjoni fjalët e mëposhtme dhe emërtoni tingullin e parë: RE, GOMAR, GREZA.
- Çfarë zëri dëgjuat? Tingulli O. Dhe kjo është shkronja O, e cila përfaqëson tingullin O në shkrim. (Mësuesi tregon një kartë me shkronjën O). Si duket kjo letër?

- Sot do të kujtojmë edhe një tingull dhe shkronjë. Dëgjoni fjalët dhe nënvizoni tingullin e parë: MENDJE, ROSA, MUSTAQI.
- Çfarë zëri dëgjuat? Ky është tingulli i U. Dhe kjo është shkronja U, e cila përfaqëson tingullin e U në shkrim. (Mësuesi tregon një kartë me shkronjën U).
- Gjurmoni shkronjën U me gishtin tuaj. Vizatoni në tryezë. Vizatoni në ajër.
- Tani do t'i shkruajmë të gjitha këto letra!

Fëmijët gjurmojnë shkronjat A O U në fletët e punës Mësuesi kujdeset që fëmijët të lëvizin nga e majta në të djathtë dhe nga lart poshtë, pa munguar shkronjat në rreshta.

- Dëgjo fjalët që do t'ju them tani: GJILPËR, TIRK. Me çfarë tingulli fillojnë të gjitha këto fjalë? Kjo është e drejtë, nga tingulli I.
- Dhe kjo është një shkronjë që qëndron për tingullin I. (Mësuesi tregon një kartë me shkronjën I). Gjurmoni shkronjën me gishtin tuaj. Vizatoni me gishtin tuaj në tryezë. Vizato me mua në ajër.
- Tani dëgjoni fjalët e mëposhtme dhe emërtoni të njëjtin tingull që shfaqet në secilën fjalë: SOAP, BULL, LYNX, SKI.
- Çfarë zëri dëgjuat? Tingulli Y. Dhe kjo është shkronja Y, e cila përfaqëson tingullin Y në shkrim. (Mësuesi tregon një kartë me shkronjën Y). Si duket kjo letër?
- Gjurmoni shkronjën me gishtin tuaj. Vizatoni në tryezë. Vizatoni në ajër.
- Rretho shkronjat Y, I në fletët e punës.

Fëmijët gjurmojnë shkronjat Y dhe I në fletët e punës Mësuesi kujdeset që dora e fëmijës të lëvizë nga e majta në të djathtë dhe nga lart poshtë, pa munguar shkronjat në rreshta.

Të mësuarit për të lexuar. Analiza e shëndoshë e fjalëve. Tingulli I

Materiali

Mësuesi u kërkon fëmijëve të emërtojnë atë që tregohet në foto.

- Ngjyrosni objektet emrat e të cilëve fillojnë me tingullin I.
- Cilat foto do të ngjyrosni? Pse?
- Thoni fjalët në mënyrë që tingulli që unë të dëgjohet qartë.

Të mësuarit për të lexuar. Analiza e shëndoshë e fjalëve. Vendi i tingullit Y në fjalë

Materiali: fletë pune, lapsa me ngjyra.

- Unë e di, dhe ju e dini, se nuk ka fjalë që fillojnë me tingullin Y.
- Por me fjalë ky tingull ndodh shpesh. Mund të dëgjohet në mes ose në fund të një fjale.
- Dilni me fjalët tuaja me tingullin Y dhe tregoni ku është tingulli, në mes apo në fund.
- Nëse tingulli ы është në mes të një fjale, vendosni një pikë në mes të rreshtit me një laps të kuq, nëse në fund të fjalës, në fund të rreshtit.
- Faleminderit, djema, që e prezantuat Mashën me tingujt dhe shkronjat Y, I.

Ne tërheqim vëmendjen e fëmijëve për faktin se në fjalën ski tingulli Y është në mes dhe në fund të fjalës.

Seritë e numrave. Numëroni deri në 20

Le të numërojmë deri në 20. Bëji duart gati. Ne do të duartrokasim së bashku dhe do të numërojmë së bashku për çdo duartrokitje.

Mësuesi numëron së bashku me fëmijët.

Lojë në natyrë. Ditet e javes

Fëmijët qëndrojnë në një rreth.

Të hënën kam notuar (bëj sikur notoj)

Dhe të martën pikturova. (Bëni sikur po vizatoni)

Të mërkurën m'u desh shumë kohë për të larë fytyrën, (laj fytyrën)

Dhe të enjten luajta futboll. (Vrapimi në vend)

Të premten po kërceja, vrapoja, (duke kërcyer)

Kam kërcyer për një kohë shumë të gjatë. (Ne po rrotullohemi në vend)

Dhe të shtunën, të dielën (përplas duart)

Pushova gjithë ditën. (Fëmijët ulen, duart nën faqe - bien në gjumë)

Matematika "Barazia dhe pabarazia"

Synimi: zhvilloni aftësinë për të kuptuar marrëdhëniet sasiore midis numrave brenda 10-ës, shkruajini ato duke përdorur shenjat "të barabartë" dhe "të pabarabartë".

Materiale: një tas me 5 mollë dhe 5 karota për çdo fëmijë (qoftë prej druri ose të prera nga kartoni), = dhe shenja, 2 pjata për çdo fëmijë. Lepuri është një lodër.

1. Korrja.

- Le të ndihmojmë të korrat e lepurit.
- Vendosni 1 mollë në një pjatë dhe 1 karotë në tjetrën. Sa mollë? Sa karota? (Nje nga nje). Kjo do të thotë se ka një numër të barabartë mollësh dhe karotash.
- Për të treguar se numri i objekteve është i njëjtë, përdoret shenja “barabartë”.

Mësuesi u tregon fëmijëve një shenjë.

Vendoseni këtë shenjë midis pllakave.

- Doli një baraz me një.
- Vendosni një mollë tjetër në pjatën pranë mollës. A është e mundur të lini shenjën e barazimit? (Jo)
- Pse? (Dy nuk është i barabartë me një).
- E drejta. Për të treguar se numri i objekteve nuk është i barabartë me njëri-tjetrin, përdoret shenja "pabarabartë".

Mësuesi tregon shenjën e duhur.

- Si ndryshojnë nga njëra-tjetra shenjat “e barabartë” dhe “e pabarabartë”?
- Tani le të vendosim një shenjë pabarazie midis pllakave.
- Doli që dy nuk është e barabartë me një.
- Vendosni një karotë tjetër në pjatë. Çfarë shenjë duhet të vendos? (barazitë)

Fëmijët lexojnë regjistrimin në mënyrë të pavarur.

- Tani vendosni vetë karotat dhe mollët në pjata dhe vendosni shenjën e dëshiruar midis tyre, lexoni hyrjen.

2. Mësuesi/ja jep një fletë pune.

Shikoni detyrën me karotat. Vendosni një shenjë të barabartë ose të pabarazisë midis karotave.

Bota. Perimet dhe frutat

Synimi: zhvillimi i veprimeve mendore të analizës-sintezës, përgjithësimi.

Materiali: bedelë perimesh dhe frutash që shtrihen në një qese, dy tasa.

Mësuesi organizon një lojë në tapet.

Masha vendosi të na bëjë gjëegjëza, t'i dëgjojë dhe t'u përgjigjet pyetjeve.
- Çfarë ka më shumë në pyll: bredha apo pemë?
- Çfarë ka më shumë në kopsht: perime apo patate?
- Kush është më shumë në kopsht: vajzat apo fëmijët?
- Masha na solli një çantë, le të shohim se çfarë ka në të.

Fëmijët marrin me radhë një objekt nga çanta dhe e thërrasin.

- Oh, sa perime dhe fruta kishte në çantë.
- Le të vendosim perimet në një enë dhe frutat në një tjetër.

Fëmijët emërtojnë dhe renditin perimet dhe frutat.

- Bravo, ne kemi rregulluar gjithçka për ju.

Pushim masazhi. Gishti im i vogël, ku ke qenë?

E vendosim dhe heqim unazën susta në të gjithë gishtat me radhë.

Gishti im i vogël, ku ke qenë?

Me të paemrin gatuaj supë me lakër,

Dhe me mesataren që hëngra qull,

Ai këndoi me gishtin tregues.

Dhe i madhi më takoi

Dhe ai më trajtoi me karamele,

I madhi djathtas kërceu

Dhe ai më ftoi të kërceja.

Indeksi në të djathtë

Ai udhëhoqi të gjithë turmën prej nesh në një shëtitje.

Vëllai i mesëm mban një çantë shpine,

Shëtitjet pa emër si kjo.

Dhe gishti i vogël filloi të luajë,

Ftoni vëllezërit të dëgjojnë. (Duartrokisni duart në ritmin e poezisë)

Një dy tre katër Pesë!

Zhvillimi i të menduarit. Kombinatorika. Shtëpi lepurash

Synimi: zhvillimi i të menduarit kombinues.

Materiali: fletë pune, lapsa.

- Lepuri ka dy shtëpi. Shikoni se si lepurushi vendosi të lyejë muret e shtëpive.
- Le të shohim së pari një shtëpi me forma gjeometrike: një rreth, një katror dhe një trekëndësh.
- Ne do ta ndihmojmë lepurin të lyejë muret e shtëpisë dhe për këtë duhet të plotësojmë figurat që të mos përsëriten në rreshta. (Nëse fëmijët nuk e kanë idenë për konceptin e "vijës", atëherë mësuesi shpjegon).

Mësuesi/ja shkruan rreshtin e parë së bashku me fëmijët në mënyrë që thelbi i detyrës të bëhet i qartë për ta.

Fëmijët "pikturojnë" në mënyrë të pavarur muret e shtëpisë së dytë.

Zhvillimi i të folurit. Tregimi i papërfunduar "Butoni"

Synimi: zhvillimi i imagjinatës, zhvillimi i të folurit.

Materiale: teksti që ua lexojmë me zë fëmijëve.

Njëherë e një kohë ishte një buton shkrimi Një herë i ra në duart e një djali të keq, i cili filloi ta vendoste në karrigen e fëmijëve dhe u hodh lart si i thumbuar, djali qeshi në mënyrë të neveritshme. The Button me të vërtetë nuk e pëlqeu rolin e tij dhe këtu.

Mendoni se çfarë do të bënit nëse do të ishit Button. Historia duhet të fillojë kështu: "Unë, Button, dola me këtë ..."

Lojë në natyrë. Karikimi - ngrohja

Fëmijët qëndrojnë në një rreth.

Si fillim, ju dhe unë

Ne vetëm kthejmë kokën. (Rrotullime të ngadalta të kokës)

Ne gjithashtu rrotullojmë trupin. (kthehet djathtas - majtas)

Sigurisht që ne mund ta bëjmë këtë.

Dhe tani ne ulemi. (Ne ulemi)

Ne e kuptojmë shumë mirë -

Ju duhet të forconi këmbët tuaja

Një dy tre katër Pesë!

Më në fund arritëm dorën

Lart dhe anash. (Trirje)

Ne u dorëzuam. (Përkuluni përpara)

Formimi i njohurive për botën përreth. Ditet e javes

Synimi: formimi i njohurive për ditët e javës, formimi i ideve të përkohshme.

Mësuesja dhe fëmijët përsërisin ditët e javës në kor, duke përkulur gishtat.

- Sa ditë të javës ka? Pse mendoni se duhet të dimë emrat e ditëve të javës?

Më pas mësuesi pyet secilin fëmijë emrin e ditëve të javës dhe ndihmon nëse është e nevojshme.

- Tani, le të luajmë pak me ditët e javës! Nëse dje ishte e premte, atëherë sot...
- Para të enjtes kishte...
- Çdo të diel shkojmë në park dhe dje shkuam edhe ne. Cila ditë e javës është sot?
- Kam ardhur në punë në mëngjes, dhe kur të kthehem në shtëpi ...

Matematika. Barazia dhe pabarazia

Synimi: vazhdoni të mësoni të kuptoni marrëdhëniet sasiore midis numrave brenda 10, shkruajini duke përdorur shenja.

Materiale: një tas me 5 rrathë dhe 5 katrorë për çdo fëmijë, shenja të barabarta dhe jo të barabarta, 2 pjata për çdo fëmijë, një kukull.

Le të ndihmojmë kukullën Masha të rregullojë figurat.

Vendosni 2 rrathë në një pjatë dhe 3 katrorë në një tjetër. Cila shenjë duhet të jetë e barabartë apo e pabarabartë? (i pabarabartë) Pse? (Sepse 3 është më e madhe se 2). Lexoni hyrjen. (Dy nuk është i barabartë me tre).

Në të njëjtën mënyrë ne formojmë edhe 5 barazi ose pabarazi të tjera.