Körpəni necə öyrətmək olar düzgün davranış kilsədə və evdə, valideyn avtoritarizmini göstərmədən, həm də uşaqların ləyaqətinə xələl gətirmədən? Hörmət gözəldir, amma bu o demək deyil ki, biz övladımıza nə istəsə onu etməyə icazə verəcəyik və onun əleyhinə bir söz deməyə cəsarət etməyəcəyik.

Tək Qoyun Prinsipi

Arxpriest Alexander Avdyuginin sözlərinə görə, “Pravoslavlıq çox yönlü olması ilə heyrətamiz olan yaxşı inancdır. O, hər bir insanda müstəsnalıq və unikallıq görür. Nə üçün Rəbb bir qoyunun ardınca gedir? Çünki hər qoyun möcüzədir, müstəsnadır”.

Allahın sevimli qoyunları təkcə biz deyil, həm də övladlarımızdır. Düzdür, bəzən bu bənzərsiz qoyunlar inadkar, həddən artıq çılğın, axmaq quzulara çevrilirlər - məsələn, kilsədə liturgiyada. Amma biz bir balaca qoyunu qəfəsə salmadan, lakin ona qarşı ağlabatan tədbirlər, məhdudiyyətlər və qaydalar tətbiq etməklə - yumşaqlıqla və həsəd aparan ardıcıllıqla otara bilərik.

Kilsənin təliminə görə, hər birimiz “çevik”ik, həm yaxşı, həm də pis, buna görə də uşağınızı mümkün qədər erkən heykəltəraşdırmağa başlamaq daha yaxşıdır.

Göstər balaca uşaq kilsə həyatı bütün dolğunluğu və müxtəlifliyi ilə onu Kilsənin bir hissəsi etmək, həmçinin düzgün və ağlabatan davranışı öyrətmək mümkündür, təhsil psixoloqu Svetlana Nazina deyir. Uşaqlarla işləmək təcrübəmə əsaslanaraq, uşağı doğulduğu andan kilsə həyatı ilə tanış etmək mümkündür və lazımdır. Körpələr valideynləri ilə birlikdə məbəddə peyda olurlar və hətta bundan sonra onlar əlverişli bir atmosfer hiss etməyə, euphonous musiqi eşitməyə və şamların işıqlarına heyran olmağa başlayırlar.

Uşaq böyüyüb mənalı şəkildə məbədin astanasını ana və ya ata ilə əl-ələ keçəndə çox şey dəyişir. Və əgər yetkin bir insanda iman qavrayışı daxilidən zahirə gedirsə, uşaqda əksinə, zahiridən batiniyə keçir. Çox şeyi özümüz formalaşdırırıq, çoxları kənardan gəlir. Məbəd onundur görünüş, valideynlərinin və ibadət edənlərin görünüşü, onu əhatə edən xüsusi gözəl gözəllik onun harada olduğunu aydın başa düşməyə, bu yerin İnsanın təvazökarlıqla baş əyməli və özünü bütün ciddiliklə aparmalı olduğu Tanrı evi.

“Kiçik bir parishioner üçün çox vacibdir əhval o, sabah kilsəyə gedəcək. Yadımdadır ki, məbədə getməzdən əvvəl nənəm axşam yuyundu, paltar və əşyalar topladı - bu mənim də iştirak etdiyim məcburi bir ritual idi - kömək etdim. Kilsəyə gedərkən birlikdə aça bilərsiniz kilsə təqvimi, hansı müqəddəslərin qeyd olunduğuna baxın və birlikdə dua etməyi unutmayın. Belə hazırlıq həmişə intizam verir, intizam isə balaca uşaq üçün vacibdir - bu, onun həyatını qurur, özünü təhlükəsiz hiss etməyə kömək edir”, - psixoloq və ana deyir.

Yaxşı nümunə ilə

Uşaqlarda əsa ilə deyil, onlara ibadətə ehtiramlı münasibət və onun əsas elementlərinə mümkün olan bütün diqqəti aşılamağa gəlincə, protoreys Nikolay Çernışev hesab edir ki, bu, böyüklərin və əksər insanların yaxşı nümunəsi əsasında mümkündür. əsas odur ki, onların səmimiliyi: “Dostoyevskiyə görə, şüursuz da olsa, ilkin dövrlərdə alınan təəssüratlar uşaqlıq, heç nə ilə əvəz olunmur, yox olmur və gələcək həyata güclü təsir göstərir. Bu, uşağın liturgiyada iştirakından alınan təəssüratların olması nə qədər vacibdir. Və burada nə qədər onun əhatəsində olduğundan, özünü real hiss edib-etməməsindən asılıdır kilsə ailəsi ya da soyuq və laqeyd bir izdiham!”

Uşağın kiçikləşdiyini hiss etmək lazımdır kənarda məbəd dindarlığı- nişanları öpmək, xaç, anamın qucağında məbəddə olmaq. Başqa bir qavrayış səviyyəsinə keçməyin vaxtı gəldiyi anı qaçırmayın - Kilsə haqqında ilk uşaq kitablarını, uşaq İncilini oxuyun, oxuduqlarınızı birlikdə müzakirə edin.

Bu vaxtında edilməsə nə olar? Həm kilsə ailələrindən olan uşaqların, həm də bazar günü məktəbi şagirdlərinin uşaqlıq qavrayışlarını itirmələri və artıq pravoslav ziyarətgahlarına lazımi hörmət hiss etməmələri, ibadət zamanı ehtiramsız davranmaları - və bəzən bu, hətta kiçik qurbangah serverlərinə də aiddir. Uşaqlar həmişə həyatda oyun və reallıq arasında sərhədin harada olduğunu və kilsədə görünən ilə reallıq arasındakı xəttin harada olduğunu dərk etmirlər. görünməz dünya ki, onlar toxunur. Bu onu deməyə əsas verir daxili tərəf iman - İncil, Məsihin şəxsiyyəti və nümunəsi onlara yaxın deyil və ya çox az məlumdur - erkən yaşdan aşılanmır və ya rəsmi şəkildə implantasiya olunmur.

Sizi hərəkətlərinizə görə tərifləyirik

Svetlana Nazina bir daha vurğulayır mühüm məqam: bəli, uşağın qavrayışında məbədlə ev, küçə və küçə arasında fərq olmalıdır. uşaq bağçası- onun üçün tamamilə fərqli yerlər və icmalar. Lakin onun şəxsiyyətinin davranış aspektlərinin hər yerdə eyni dərəcədə adekvat şəkildə özünü göstərməsini təmin etmək lazımdır. Sadəcə olaraq, həm bazar günü məktəbində, həm də kilsə hasarının arxasında uşaq digər insanlara qarşı mehriban, itaətkar, səmimi və diqqətli qalsın.

“Bunun üçün bazar günü məktəbində praktiki dərslərdə biz vəziyyətləri simulyasiya edirik adi həyat. Nəticələr ən gözlənilməzdir. Hər kəs yaxşı və uğurlu olmağa çalışır - buna müvəffəqiyyət üçün düşüncə tərzinin təbliğ olunduğu məktəbəqədər və kiçik məktəb təhsil müəssisələrinin müasir proqramı böyük dərəcədə kömək edir. Ancaq bu cür "nəyin bahasına olursa olsun uğurda" uşaq üçün böyük bir mənəvi tutma var. Belə çıxır ki, biz uşaq eqoizmini ön plana çəkirik, amma əslində körpə onun iddia etdiyi şeyi təmsil etmir. Buna görə də, etməli olduğumuz ilk şey müasir pedaqogikaya “daxil etmək” deyil, əsl xristian prinsipidir: uşağı hərəkətlərinə görə tərifləyin, onun özünü deyil, əməllərini qiymətləndirin. Ancaq mütləq tərifləməlisiniz!

Misal üçün, real hal: bazar günü məktəb dərslərində oğlan yaxşı cavab verdi və ən çox ulduz qazandı, amma heç kim onun üçün sevinmədi. Bu onu çox üzdü. Belə çıxır ki, onun dostları, kifayət qədər kilsəyə gedən uşaqlar ona sadəcə paxıllıq edirdilər və... böyüklər kimi susurdular”.

Vasya yaxınlıqdadır!

Tam bir xristian üçün - kilsə və gündəlik həyat - Uşağın digər insanları və onların problemlərini mümkün qədər erkən başa düşməyi öyrənməsi vacibdir. Psixoloq, pravoslav yay düşərgəsində bir uşağa düzgün anda həmyaşıdları tərəfindən necə kömək etmədiyinə dair bir nümunə verdi - pis niyyətlə deyil, sadəcə başa düşmədi, köməyə ehtiyacı olduğunu başa düşmədi.

"Oxşar uşağın şüurunda arasında uçurum var həqiqi həyat və Allah haqqında nə öyrənir. İncildən gələn dilənçilər və cüzamlılar rəğbət doğurur, lakin onlar hardasa uzaqdadırlar və onun yanında dayanan Vasya kömək istəmir - bəs niyə ona kömək etmək lazımdır?

Bunu izah etmək üçün, yəni xristian həqiqətlərinin uşaqlar tərəfindən daha canlı qavranması üçün bizə çox müdrik və incə, düşünülmüş mənəvi tərbiyə və dini təhsil üsulları lazımdır. Və evdə, başlanğıc üçün uşağınızdan kömək istəyin - onun kiçik hərəkətlərinin faydası böyükdür, çünki onlar ona çox sevinc gətirir."

Bu çətin mövzu haqqında qısa düşüncəmizi Abbot Arseni (Sokolov) sözləri ilə davam etdirmək istərdik: “Uşaq böyüdükcə uşağın imanında uzun müddət qala bilməz. Onu saxlamağa çalışsa, ya uşaq, ya da ikiüzlü olmaq riski var. Övladların imanı valideynlərə oxşamağa, tərbiyəyə əsaslanır; böyüklər - şəxsi seçim. Kilsə ailəsində böyüyən uşaq bir gün bu seçimlə üzləşir. Əgər bunu düzgün etsə, imanı yetkin və məsuliyyətli olar.

Seçim, əlbəttə ki, həmişə riskdir. Amma Yaradan fərdi azadlığa o qədər hörmət edir ki, bu seçimi hamıya verir. Bu yolda valideynlərin və bizim kilsənin xidmətçilərinin qeyri-səmimi və darıxdırıcı olmağa haqqımız yoxdur. Ancaq sadə və təhlükəsiz bir qayda var: övladınıza ən əziz və ən sevimli dostunuz kimi davranın”.

Valentina Kidenko

Uşağınıza nizam-intizam öyrətmək istəyirsiniz, lakin hansı təhsil metodundan istifadə edəcəyinizi bilmirsiniz. Nə sərt qadağalar, nə də icazə vermək yaxşılığa təsir etmir. Mütləq ekstremallar yoxdur. Əksinə, bütün təhsil prosesləri qızıl orta səviyyəyə enir. Geri çəkilmək ideal qaydalar, eyni zamanda bir neçə pedaqoji psixoloqdan təhsil problemlərinə dair fikirləri öyrənmək lazımdır. Sonda əldə etdiyimiz budur.

Taym-out vaxtının azaldılması

Uşağa sakitlik və təsəlli üçün vaxt verilir ki, çətin vəziyyəti dərk etsin və özünə gələ bilsin. Bəzi valideynlər körpənin davranışına (yaxşı və ya pis) diqqət yetirərək bundan həddindən artıq istifadə edirlər. Bu yaxınlarda valideynlər düşərgəsində digər ifrata varmaq adi hala çevrilib: uşaqla cinayətə görə danışmamaq, ünsiyyətdən qaçmaq və məhəl qoymamaq. Biz uşaqlarımızı danlayırıq, bütün nümayiş mühazirələri təşkil edir, onların dərhal ağlamağı və ya ətrafda oynamağı dayandırmalarını tələb edirik. Ancaq bu texnikadan vaxtında və düzgün istifadə etsəniz, yaxşı dividendlər əldə edə bilərsiniz.

Əgər uşağınızın həddindən artıq emosional olduğunu, otağın ətrafına əşyalar atdığını və əsəbiləşdiyini görsəniz, o, yorğundur. Qısa fasilə vermək və dincəlmək vaxtıdır. Uşaqlar yaşlarına uyğun olaraq özləri ilə tək qalmalıdırlar: hər il üçün bir dəqiqə. Hər hansı bir pozuntuya görə cəza kimi deyil, belə bir tədbirdən istifadə etsəniz, daha yaxşı olar. İzolyasiya utanc kimi qəbul edilməməlidir. Psixoloqlar hesab edirlər ki, bu texnika üç ildən səkkiz yaşa qədər olan uşaqlarda daha yaxşı işləyir.

Cəza cinayətə uyğun olmalıdır

Xəbərdarlıq olmadan cəzalar, xüsusən də həddindən artıq sərt olsalar, uşaqlarda yalnız qəzəb və qəzəb doğurur. Sonda tələblərinizlə özünüzü qarışdıracaqsınız. İntizam ondan ibarətdir ki, cəza cinayətə uyğun olmalıdır.
Məsələn, ailənizdə övladınızın ev tapşırığı bitdikdən sonra sizə zəng etməli olduğu barədə deyilməyən bir qayda varsa və onu pozursa, mobil cihazı bir müddət dövriyyədən çıxarmaq məntiqlidir. Ancaq telefonu başqa bir cinayətə görə götürsəniz, bu, uşağın davranışını dəyişməyəcək və ona heç bir şey öyrətməyəcək. Psixoloqlar xəbərdarlıq edir: iztirab böyük stimul deyil. Və təsadüfi cəzalar uşaqlara ancaq tutulmaq qorxusunu öyrədir.

Çox qaydalar qoymayın

Həmişə sadə bir həqiqəti xatırlayın: qaydalar pozulmaq üçün yaradılmışdır. Buna görə də, öz uşağınız üçün nə qədər az məhdudiyyət qoysanız, bir o qədər yaxşıdır. Çoxsaylı qadağalar yalnız şirnikləndiricilər yaradır ki, onlara tab gətirmək mümkün deyil. “Bunu etmə, əks halda bu baş verəcək...” ifadəsi sadəcə uşaqdan təcrübə keçirməyi və nə baş verəcəyini görməyi xahiş edir.
Buna görə də, özünüzü yalnız bir sıra əsas ev qaydaları ilə məhdudlaşdırın və uşağınıza bütün bunların nə üçün lazım olduğunu izah etməyinizə əmin olun. Boş təhdidlərə əl atmayın. Uşağın oyuncağını intizam tədbiri kimi götürmək istəyirsinizsə, bunu çox uzatmadan edin. Nəhayət, uşaq hansı hərəkətlərin belə bir nəticəyə səbəb olduğunu başa düşəcək və növbəti dəfə fərqli davranacaq.

Müsbət cəhətləri vurğulayın

Bəzi valideynlər səhvən intizamın pis davranışa görə cəza verdiyinə inanırlar. Əslində, qüsurlara qarşı durmaq üçün nəzərdə tutulmuşdur. Məhz buna görə də uşaqlarda yaxşı davranışı tərbiyə etmək, sonradan pis davranışla mübarizə aparmaqdan daha asandır.
Təsəvvür edin ki, körpəniz tərifə görə yaxşıdır. Evdə yaxşı görülən iş üçün onu bir daha tərifləsəniz, bu, ona işinə əlavə inam verəcəkdir. öz gücü. Təhsil lüğətinizdə əsas söz "qeyri-mümkündür"sə, uşaq yalnız qıcıqlanacaq. Təriflə yanaşı, bəzi imtiyazlar və təşviqlər tətbiq etmək də təsirlidir. Beləliklə, uşaq həm yaxşı əməllərinin təsirini görəcək, həm də sizin minnətdarlığınızı hiss edəcək.

Uşağınızın ictimai yerlərdə pis davranışından narahat olmayın

Bu doğrudur. Nədənsə əminik ki, övladımızın şıltaqlığı zamanı ətrafımızdakılar bizim tərbiyə üsullarımız haqqında pis düşünəcəklər. İctimai yerlərdə uşaqlarla birlikdə olduğumuz üçün həmişə bu reaksiyadan qorxuruq. Əslində bütün bu qorxu və narahatlıqlar tamamilə boşunadır.
Əgər valideynlik üsullarınız dərhal həll etməyi nəzərdə tutmursa münaqişə vəziyyəti, başqaları sizin haqqınızda pis düşünməyəcək. Ümumiyyətlə, onlara əhəmiyyət vermirlər. Buna görə də, illüziya ictimai qınaqdan qorxmayın və seçdiyiniz kursu sakitcə davam etdirin. Sadəcə vəziyyətdən özünüzü mücərrədləşdirin və təsəvvür edin ki, siz ictimaiyyət arasında deyilsiniz, ancaq uşağınızla təksiniz. Bundan əlavə, körpənizi izdihamlı bir yerdən diqqətsiz bir şəkildə uzaqlaşdıraraq mövqeyinizi hər zaman izah edə bilərsiniz.

Tədbir görməyə tələsməyin

Uşağınız hələ çox kiçik olsa da, sadədir həyat vəziyyətləri ona həqiqətən qiymətsiz olan ilk dərsləri verə bilirlər.
Bir qonşunun oğlunun maşını götürmək üçün qum qutusunda başqa bir uşağın başına necə vurduğunu görür. Dörd yaşından etibarən uşaqlar məntiq tətbiq edə və baş verənlərin nəticələrini düşünə bilirlər. Qoy kiçik oğlunuz bir müddət hakim olsun. Başqalarından almağın yaxşı və ya pis olduğunu sizə desin uşaq oyuncaqları ya da döyün.

Ağlamaq deyil

Bu, çox sadə, lakin eyni zamanda çox çətindir. Uşağınız daim nadinc olsa da, çox həyəcanlı olsa və yenidən yerə süd töksə belə, öz emosiyalarınıza təslim olmayın. Səbirli olmalısınız. Problem ondadır ki, körpələr qışqırmağı tərbiyəvi tədbir kimi qəbul etmirlər. Onlar yalnız bu yüksək səslərdən çox qorxurlar. Bu anda uşaqlar utanc və qəzəbdən məsul olan beynin ən primitiv hissələrini istifadə edirlər.
Buna görə də onlar sizin nəsihətlərinizi eşidə bilməzlər. Emosional uşaqlarla, eləcə də yeniyetmələrlə hər şey daha ciddidir. Özünüzü saxlaya bilmirsinizsə və qəzəbiniz nəticəsində körpənin çox qızardığını görsəniz, otaqdan çıxıb özünə gəlmək daha yaxşıdır. Hər şeydən sonra baş verənlərə peşman olduğunuzu mütləq deyin. Körpənizi qucaqlayın və üzr istəyin.

Körpəniz dəcəldirsə və mağazada, avtobusda, kafedə qışqırırsa nə etməli?

Bu yaxınlarda bir dostum - 4 yaşlı Danilkanın xoşbəxt anası - uşağı ilə ictimai yerlərdə görünməyə utandığından sözün əsl mənasında göz yaşları ilə şikayət etdi. Onu həmişə və hər yerdə biabır edir: mağazada yüksək səslə bahalı bir şey almağı tələb edir və avtobusda təəssüratlarını bütün kabinə ilə bölüşür: "Bu gün atamızın necə olduğunu xatırlayırsan ...?" Vladimir psixoloqu Natalya Feldman məktəbəqədər uşaqlara ictimai yerlərdə düzgün davranmağı öyrətməyin mümkün olub-olmamasından və bunu necə etməkdən danışdı.

Sadəcə diqqəti cəlb edir

- Natalya Borisovna, uşağa ictimai yerlərdə düzgün davranmağı necə öyrətmək olar?

DOĞRU davranışın nə olduğuna qərar verməliyik. Valideynlər baxımından uşaq təmkinli, təvazökar olmalı, başqalarını narahat etməməli, diqqəti özünə cəlb etməməli, sükutu pozmamalıdır. Bir tərəfdən bu düzgündür, amma digər tərəfdən bu davranış ilk növbədə valideynlər üçün əlverişlidir. Bir düşünün: uşağı ictimai yerdə qaçmağa və ya ağlamağa başlayan anadan ən çox nə qorxur? Ətrafındakı insanların uşağa deyil, ona qarşı mənfi reaksiyası: “Nə ana, uşaq böyüdə bilməz!” Məlum olub ki, uşağın pis davranışı “Mən pis anayam” (və ya alternativ olaraq “pis ata”) ifadəsinə bərabər tutulur. Ancaq bəzi hallarda uşaq sadəcə sakit otura bilmir və səssiz qala bilmir - bunlar onun psixikasının xüsusiyyətləridir. Yaxud şıltaqlıqların başqa səbəbləri də var. Bir uşağın ağladığı və ya səs-küy saldığı bütün hallar ciddi şəkildə fərqləndirilməlidir.

- Necə?

Bir qayda olaraq, uşaq səbəbsiz və ya zərərsiz heç bir şey etmir. Məsələn, tez-tez onun davranışı diqqəti özünə cəlb etmək üçün bir yoldur. Və burada sual yaranır: hansı məqsədlə? Çox güman ki, cavab belədir: uşaq özünü yaxşı apardıqca sistematik olaraq diqqət görmür. Sadəcə onu görmürlər. O, hay-küy salmağa, şıltaqlığa başlayan kimi valideynləri diqqət yetirir və onu danlamağa başlayırlar. Amma uşaq üçün əslində diqqətin olması vacibdir. Eyni zamanda, bir qayda olaraq, o düşünmür: "Mən bütün mağazada qışqıracağam və anam mənə diqqət yetirəcək" - bu, əsasən şüursuz bir mexanizmdir. Beləliklə, səbəbi aradan qaldırmaq olduqca sadədir: uşağa kompüter və ya telefondan daha çox diqqət yetirin.

Ancaq həmişə belə bir fürsət olmur: ana axşam ev işləri ilə məşğul olmalıdır, ata, bəlkə də, kompüterdə işləyir - orada oyuncaqlarla oynamaq məcburiyyətində deyil ...

Bütün axşam uşağınızı izləməyə və onun hər hansı bir hərəkətinə sıx maraq göstərməyə ehtiyac yoxdur. Diqqət lazım olduqda, bu barədə sizə məlumat verəcəkdir. Əsas odur ki, uşağı fırçalamayın. Körpə ilə danışmaq, ünsiyyət qurmaq, kitab oxumaq lazımdır... Altı-yeddi yaşlı yetkin uşaq qaçıb anaya və ya ataya: “Səninlə otura bilərəmmi?” deyə bilər. O, qucağına qalxa, qucaqlaya bilər, bir müddət səssizcə otura bilər və sonra yenidən oynamaq üçün qaça bilər. Diqqət payını aldı. Gənc uşaqlar bu yaxın ünsiyyət anlarına daha çox ehtiyac duyurlar. Nə qədər demək çətindir, çünki bu fərdi məsələdir. Əsas odur ki, yüksək keyfiyyətli ünsiyyət uşağa daha müstəqil olmağa və özünü məşğul etməyi öyrənməyə imkan verir.

İndi iki ifrata var. Biri uşaq mərkəzli mövqedir, o zaman uşaq ailənin mərkəzidir və onun istəkləri həmişə prioritetdir. Digəri, uşaqlara öyrədilməli və böyüdülməli olan bir növ başqa dünya məxluqları və ya heyvanlar kimi münasibətdir. Onlar eyni insanlardır, sadəcə olaraq, təcrübələri azdır və onların psixikası və intellektual fəaliyyəti bir az fərqli şəkildə qurulub. Çünki onlar hələ böyüməyiblər. Amma əks halda onların böyüklərdən heç bir fərqi yoxdur.

Yuxarıda təsvir edilən hər iki mövqe problemlərə gətirib çıxarır, buna görə də qızıl ortaya sadiq qalmalısınız. Uşağın sevgi, təhlükəsizlik, ünsiyyət üçün əsas ehtiyaclarını ödəmək və ona izah etmək vacibdir ki, digər ailə üzvlərinin də öz istəkləri və qayğıları ola bilər, buna hörmətlə yanaşmaq lazımdır.

Hər kəs üçün bir qayda

Bəs valideynlər uşağa kifayət qədər diqqət yetirsələr, amma mağazada o, yenə də şıltaqlıq etməyə, dondurma, oyuncaq tələb etməyə başlasa, necə?..

Əgər şıltaqlıqlar diqqət çatışmazlığından qaynaqlanmırsa və valideynlər buna yüz faiz əmindirlərsə, bu halda uşağa seçim təklif edilməlidir. Deməliyəm: bu gün sizə ancaq bunu və ya bunu ala bilərik, daha çox istədiyinizi özünüz seçin.

- Bəs əlavə bir şey ala bilməsək - pulumuz azdır, ona görə də yalnız çörək və süd üçün gəlmişik?

Valideynlərin süd və çörək üçün minimum pulu varsa, o zaman 20-50 rubl aralığında əlavə pul xərcləyə bilərlər. Həmişə 15 rubla bir az pendir ala bilərsiniz. Ancaq uşağınıza öyrətməlisiniz ki, istədiyinizi əldə etmək həmişə mümkün deyil. De: “Mən o bahalı pendiri həqiqətən almaq istəyirəm, onu çox sevirəm. Amma mənim imkanım yoxdur. Bayram üçün alacağıq. İndi isə çox pulumuz yoxdur, ona görə də bunu alarıq...” Və uşaq anasının ondan tələb etdiyi kimi özünə də tələb etdiyini görüb, ona bahalı bir şey almağı xahiş etməyi dayandıracaq. Və qalmaqal və manipulyasiya üçün heç bir səbəb olmayacaq. Burada çox vacibdir: əgər ailədə pulun çox yaxşı olmamasından danışırıqsa və aldığımızı seçmək məcburiyyətindəyiksə, bu qayda hər kəs üçün işləyir. Sonra uşaq prosesin iştirakçısı kimi hiss edir - nəzərə alınır.

Mağaza sıralanır. Uşaqların tez-tez necə düzgün davranacağını bilmədikləri növbəti yerdir ictimai nəqliyyat. Nədənsə, bütün salonla yüksək səslə danışmağa ehtiyac duyurlar və valideynlər özlərini olduqca yöndəmsiz hiss edirlər, xüsusən də uşaqlar ətrafdakı hər kəsə (anaları ilə söhbətdə) təfərrüatları söyləməyə başlayırlarsa. ailə həyatı. Anladığım qədər, danlaya bilməzsən...

Bəzən böyüklər hətta bütün salonla danışmağa başlayırlar. Yaxşı olar ki, ictimai yerlərdə davranış qaydalarını uşaq səhv aparan zaman deyil, ətrafdakılar onun tərbiyəsinə “kömək edəndə” onunla müzakirə edək. Hər şeyi əvvəlcədən, sakit bir atmosferdə müzakirə etmək daha yaxşıdır. Uşaq avtobusda qışqıra bilməyəcəyinizi bilmirsə niyə danlayır? Elə indi də onlar sevinclə küçədə tullanır və qışqırırdılar və bu mümkün idi, çünki onlar parkda idilər və heç kim heç kimi narahat etmirdi, sonra nəqliyyata mindilər, uşaq hələ də çox şən əhval-ruhiyyədə idi, hələ sakitləşməyib və ətalətlə ucadan danışmağa davam edib.. Əgər bu dəqiqə ona qıcıqlı irad gəlirsə, deməli nə baş verdiyini anlamır. O, burada fərqli davranış qaydaları olduğunu bilmir, ona görə də əgər siz uşağın ədəb haqqında bəzi fikirlərinizə uyğun davranmasını istəyirsinizsə, hər şeyi əvvəlcədən müzakirə edin və bunun nə üçün lazım olduğunu izah edin.

- Bəs iaşə obyektlərində davranış necədir?

Uşaqların psixikasında böyüklər kimi - üç saat və ya daha çox masa arxasında otura bilməyəcəkləri var. Reallıq budur ki, uşaqlar kafelərdə tez sıxılırlar. Xüsusilə uşaqdırlarsa məktəbəqədər yaş. Və onlar üçün bu, tamamilə normal davranışdır. Uşaq yarım saatdan çox yerdə otura və söhbətlərə qulaq asa bilməz. Hərəkət etməli, oynamalı və ünsiyyət qurmalıdır. Beləliklə, yalnız iki seçim var: ya uşaqlar üçün bir künc olan ictimai iaşə obyektlərini seçmək lazımdır, ya da uşağı evdə - nənə, qohumlar və ya dayə ilə tərk etmək lazımdır.

- Bəs uşağı elə böyütmək olar ki, oturub sussun?

Beş yaşlı uşaqlar üçün bu qeyri-realdır. Və uşaqları ələ salmağa ehtiyac yoxdur.

Amma elə vəziyyətlər olur ki, oturmaq lazım gəlir. Və bəzən bir saatdan çox. Məsələn, xəstəxanada növbə... Və sakitdir, çünki ətrafda çoxlu uşaq var və onlar xəstədirlər...

Bu məktəbəqədər uşaqdırsa, özünüzlə bir növ "əyləncə" götürməlisiniz. Bu, kitab, rəngləmə kitabı və ya kiçik oyuncaq ola bilər - əlinizə uyğun bir kukla... Əsas fikir fakt budur ki, növbələrdən qaçış yoxdur, uşaq yorulacaq, amma başa düşürük ki, uşaq uzun müddət bir yerdə otura bilmir, darıxır və onu hamı ilə necə əyləndirmək barədə düşünürük. məlum üsullarla. Ancaq fəaliyyət sakit və oturaq olmalıdır. Biz topu xəstəxanaya aparmırıq.

Natalya Feldman Foto: N.Feldmanın şəxsi arxivindən

MK Kömək

Növbədə oturarkən nə oynamaq lazımdır?

"Soyğunçu" . Bir dəstə açar götürün, uşağınızdan üz döndərməsini və konturlarını bir kağız parçasına çəkməsini xahiş edin. Sonra uşağınızdan siluetə uyğun bir açar seçməsini xahiş edin. Siz təkcə açarları deyil, çantanızda olan hər şeyi istifadə edə bilərsiniz.

"Tədqiqatçı" . Əvvəlcə evdən böyüdücü şüşə götürün. Qoy övladınıza əskinasda istədiyinizi tapsın və “gizli yazıları” oxusun.

"Sözlər" . Uşağın müəyyən hərflə başlayan obyektləri adlandırmasına icazə verin. Diqqətini onu əhatə edən obyektlərə yönəldin. Sonra tapşırıq söz zəncirləri qurmaqla çətinləşə bilər. Sözün axırıncı hərfi növbəti sözün ilk hərfi kimi xidmət edir (“cat-stand-bus...”).

"Şən Barmaqlar" . Alın diyircəkli qələm və barmaqlarınızın ucunda gülməli simalar çəkin, onlara ad verin, məsələn, Veselun, Dobryak, Zlyuçka, Rıjik... Onlar haqqında bir nağıl hazırlayın. Heyvanları da çəkə bilərsiniz. Hazır barmaq oyuncaqları da uyğun gəlir.

"Xəyalpərəst" . Bir kağız parçasına bir dairə çəkin və bir-bir yeni detallar əlavə edin: burun, qulaqlar, çillər. Bu, çox yaxşı bir növ fantastik heyvan ola bilər.

"Nə çatışmır?". Körpənin qarşısına bir neçə əşya qoyun və ona xatırlamaq üçün vaxt verin. Sonra uşaq üz döndərdikdə birini çıxarın. Uşaq nəyin çatışmadığını təxmin etməlidir. Sonra yerləri dəyişəcəksiniz.

"Sevimli Qəhrəmanlar" . Hər bir uşağın sevimli kitabı və ya cizgi filmi var. Onların qəhrəmanlarını xatırlamağa çalışın. Ən çox ad qoyan qalib gəlir. Uşaqlar bu oyunu sevirlər, çünki onlar qalib gəlirlər, çünki onlar “öz ərazilərindədirlər”.

Siz həmçinin uşağınızı qeyri-adi vəziyyətlərdə tanış olan obyektlərdən necə istifadə edəcəyinizi anlamağa dəvət edə bilərsiniz. Məsələn, bir mitten yaratmaq üçün əlinizə bir eşarp sarıla bilər. From mobil telefon Kağız klipi üçün əla slayd olacaq. Beləliklə, siz nəinki vaxt keçirəcəksiniz, həm də uşağınızın məntiqini, təxəyyülünü və diqqətini inkişaf etdirəcəksiniz.

İntizam uşağa cəza deyil, düzgün davranış öyrətməyin bir yoludur. Uyğun üsullar uşağın yaşından asılıdır. Uşağınızın ona nizam-intizam öyrətmək üçün başa düşəcəyi bəzi qaydalar qoyun. Davamlı olun və uşağınızın uğur qazanmasına kömək edəcək qaydalar təklif edin. Uşağınızı yaxşı əməllərinə görə tərifləyin və onu düzgün davranmağa təşviq edin.

Addımlar

Qaydalar və ardıcıllıq

Ev qaydalarını təyin edin.İstənilən yaşda olan uşaq məqbul və qeyri-məqbul davranış arasındakı fərqi aydın başa düşməlidir. Gözləntilərinizi ona çatdırmaq üçün ev qaydalarını təyin edin. Uşaq necə davranmamalı və bu cür davranışın nəticələrinin nə olacağını bilməlidir.

• Qaydalar və nəticələr uşağın yaşı və yetkinlik səviyyəsi ilə müəyyən edilir. Gənc uşaqlar üçün başqalarını vurmamağı başa düşmək vacibdir, böyük uşaqlar isə axşam saatlarında evə getmələri lazım olduğunu bilməlidirlər. Həm uşağın yaşını, həm də yeni sərhədlərə ehtiyacı nəzərə alan çevik yanaşmadan istifadə edin.

1. Rutin yaradın. Gündəlik bir uşağa özünü aşkar etməyə kömək edir ən yaxşı keyfiyyətlər, özünüzü təhlükəsiz hiss edin və gələcəyə inamlı olun. Uşağınız hər gün eyni vaxtda və ya yorğun olduqda əylənməyə başlayırsa, ona uyğun bir rejim təklif etmək üçün bu cəhətləri nəzərə alın.

   • Səhər və axşam rejimi proqnozlaşdırıla bilən olmalıdır ki, uşaq hər gün onu nə gözlədiyini aydın başa düşsün.
   • Müvəqqəti dəyişikliklər gözlənilirsə (diş həkiminə səfər və ya qohumların bir neçə gün ziyarət etməsi), bu barədə əvvəlcədən məlumat verilməlidir.
   • Bəzi uşaqlar hərəkətləri asanlıqla dəyişə bilmirlər. Əgər uşağınızın uyğunlaşması üçün vaxt lazımdırsa, bu anı gündəlik iş rejimində əks etdirin.

2. Hərəkətlərin təbii nəticələrini müəyyənləşdirin. Təbii nəticələr uşağa səbəb-nəticə əlaqələrinin mahiyyətini anlamağa və öz hərəkətlərinə görə məsuliyyət daşımağa alışmağa kömək edəcək. Uşağın nəticələrini müəyyən edəcək azad seçimlə təmin etmək lazımdır. Ona yekun nəticənin nədən asılı olduğunu izah edin. Beləliklə, uşaqlar götürə bilər müstəqil qərarlar və nəticələrinin ciddiliyini dərhal anlayın.

3. Davamlı və davamlı olun. Bir çox valideynlər qaydalara istisnalar etməyə və ya bəzi qanun pozuntularından qurtulmağa başlayırlar. Uşaqlar nəticələrin qaçılmazlığını və qaçmağın mümkünsüzlüyünü başa düşməlidirlər. Zarafat etmədiyinizi göstərin. Qaydalara əməl etməyi tələb edin və hər hansı bir səhv davranışın nəticələrini xatırlayın.

   • Uşağınızın bir bəhanəsi varsa və ya davranışını izah edə bilsə, təəccüblənməyin. Belə bir vəziyyətdə siz aydın şəkildə ifadə etməlisiniz: "Siz qaydanı pozdunuz və məsuliyyətdən qaça bilməzsiniz."
   • Bir neçə uşağınız varsa (və ya evdə bir neçə ailə yaşayır), onda hər bir uşaqla ardıcıl davranmaq çox vacibdir. Əks halda, özlərini ədalətsiz hiss edəcəklər.

4. Gözləntilər real olmalıdır. Gözləntilər çubuğunu çox yüksək qoymayın, əks halda uşaq təzyiq hiss edəcək və çox yumşaq olsa, uşaqlar iradəli olacaqlar və ya tam potensiallarına çata bilməyəcəklər. Hər bir uşaq fərqli inkişaf edir, hər birinin fərqli güclü və zəif tərəfləri var. Əgər uşaqlardan biri böyükdürsə, o zaman kiçiklərdən də eyni davranışı gözləməyin.

   • Həmin yaş qrupu üçün hansı davranışın normal hesab edildiyini öyrənin.

   Ən kiçik

   1. Uşaqların diqqətini yönləndirin. Balaca uşaqlar heç vaxt fəlakət yarada bilərlər! Körpəniz uyğun olmayan bir şey etməyə çalışırsa və ya digər uşaqlarla bölüşmək istəmirsə, onu başqa bir şeylə məşğul edin. Başqa bir fəaliyyət təklif edin. Uşağınızla maraqlanırsa, onu tərifləyin.

      • Uşaq özü və ya digər uşaqlar üçün təhlükəli bir şey edirsə, dərhal təhlükə ilə məşğul olun. Təhlükəsizlik birinci gəlir.

   2. Xəbərdarlıqlardan istifadə edin. Kiçik uşaqlara hər şeyi daim xatırlatmaq lazımdır. Uşağınıza nalayiq hərəkət etmək və ya qaydaları pozmaq üzrə olduğu təqdirdə xəbərdarlıq etməlisiniz. Xəbərdarlıq sayəsində o, hərəkətin nəticələrə səbəb olacağını başa düşəcəkdir. “Əgər... onda...” kimi ifadələrdən istifadə edin ki, o, nəticələri başa düşsün.

      • Məsələn, deyin: “Sən döyüşə bilməzsən. Bacını döysən, küncə gedəcəksən”.

   3. Uşağı bir küncə qoyun. Bu üsul uşağın sakitləşməsinə və özünü bir yerə çəkməsinə imkan verir. Uşaq ətrafda oynayır, yoxsa heç kimə qulaq asmır? Körpəni bir küncə qoyun ki, sakitləşsin və belə davrana bilməyəcəyini anlasın.

      • Adətən küncdəki dəqiqələrin sayı uşağın yaşadığı illərin sayına uyğun gəlir. Siz də uşağı sakitləşənə qədər küncdə qoya bilərsiniz.

   4. Sadə və qısa izahatlardan istifadə edin. Uşaq öz lüğətini qurmağa davam edir, ona görə də mürəkkəb dildən istifadə etməyin. Kiçik bir uşaqla danışın sadə dildə və mümkün qədər qısa cümlələrlə. Körpənin nəyi səhv etdiyini və niyə xüsusi nəticələrin olacağını izah edin. Sonra onlara gələcəkdə necə davranacaqlarını deyin.

      • Məsələn, deyin: “Anyanı vurdun, ona görə də küncdə dayan. Sən döyüşə bilməzsən. Birdən əsəbləşsən, növbəti dəfə mənə zəng et”.

   5. Kiçik seçim təmin edin. Gənc uşaqlar vəziyyəti nəzarətdə hiss etməyi sevirlər - bunlar müstəqilliyin ilk təzahürləridir. Əgər uşağınız bir şey etmək istəmədiyi üçün ətrafda oynayırsa, ona seçim verin. Bu, seçimləri məhdudlaşdırmağa kömək edəcək və uşağa növbəti addımı idarə etməyə imkan verəcək.

      • Məsələn, uşağınızın yatmadan əvvəl hekayəsi və ya köynəyi seçməsinə icazə verin. İdman ayaqqabısı geyinmək istəmirsə, ondan yaşıl və qırmızı arasında seçim etməsini xahiş edin.
      • Siz həmçinin gödəkçə geyinməyi və ya küncə getməyi təklif edə bilərsiniz. De: "Ən çox bəyəndiyinizi seçin?"

   6. Alternativ təklif edin. Uşağın niyə düzgün davranmadığını söyləməmək üçün düzgün davranış nümunəsi təklif edin. Uşaq belə bir vəziyyətdə necə davranacağını başa düşməyə bilər, ona görə də alternativ təklif edin.

      • Məsələn, uşaq pişiyi quyruğundan çəkirsə, deyin: "Yaxşısı onun başına vuraq".

   Kiçik məktəblilər

   1. Məntiqi nəticələrdən istifadə edin. Bu yaşda əlavə olaraq təbii nəticələr Məntiqi məsuliyyət əlavə edə bilərsiniz. Hərəkətlər və nəticələr arasında məntiqi əlaqənin olması uşağa öz hərəkətlərinin nəticələrini daha yaxşı anlamağa kömək edəcəkdir.

      • Beləliklə, əgər uşaq tapşırığı yerinə yetirmək barədə yalan danışırsa, ona əlavə tapşırıqlar verin.

   2. Uşağınızın davranışını müzakirə edin. Kiçik məktəblilər artıq onların hərəkətlərini başa düşmək və xəbərdar olmaq üçün kifayət qədər yaşlıdırlar. Uşağınıza empatiya öyrətmək və müəyyən davranışların niyə uyğunsuz və ya pis hesab edildiyini öyrətmək üçün bu fürsətdən istifadə edin. Bu yolla uşaq öz hərəkətlərinin başqalarına və özünə necə təsir etdiyini anlamağa başlayacaq.

      • Məsələn, məktəblilər diqqəti cəlb etmək və ya sərhədləri aşmaq üçün tez-tez yalan danışmağa başlayırlar. Bir uşaq sizi aldatdısa, yalanın başqalarını incitdiyini izah edin və uşağın özü etibarını və hətta dostlarını itirmək riski daşıyır.

   3. Uşağınıza öz vəzifələrini seçməsinə icazə verin.Şagirdlər seçim etməyi xoşlayırlar, çünki seçim onlarda vəziyyətə nəzarət etməyə imkan verir və məqsədə çatmaq istəyi yaradır. Əgər övladınızı ev işlərini (və ya ev tapşırığını) yerinə yetirməyə məcbur edə bilmirsinizsə, ona seçim etmək üçün bir neçə variant verin. Ev tapşırığı vəziyyətində, ev tapşırığını hansı ardıcıllıqla yerinə yetirəcəyini və ya müəyyən müddət ərzində nə edəcəyini seçsin.

      • Ev işlərinə gəlincə, 6 seçim təklif edin, onlardan 4-ü seçilməlidir.
      • Bəzi valideynlər uşaq lazım olandan çox şey edərsə, hədiyyə və ya pul verirlər. Bu vəziyyətdə, uşağınızın bir mükafat qazanmasına icazə verin və tapşırıqlar müxtəlif uzunluqdakı samanlardan istifadə edərək təsadüfi ola bilər. Tapşırıq nə qədər çətin olsa, mükafat və ya daha çox pul bir o qədər dəyərlidir!

   4. Əgər uşağınız diqqətsiz və ya məsuliyyətsizdirsə, uğur qazanmasına kömək edin. Bəzi uşaqlar ev işlərini və ya ev tapşırıqlarını yerinə yetirmədikləri üçün problemə düşürlər. Bəzən tənbəllik günahkardır, ancaq uşağınızın uğur qazanması üçün rahat hiss etdiyi bir mühit yaratmağa çalışın. Çocuğunuzun uğursuzluqlarına diqqət yetirin və çətin anlarda dəstək olun.

      • Əgər uşağınız ev tapşırığını yerinə yetirməkdə daim çətinlik çəkirsə, ona bunu anlamağa kömək edin.
      • Əgər o, tez-tez birinci sinifə gecikirsə, uşağınıza hazırlaşması üçün çox vaxt verən səhər rejimi təklif edin. Övladlarınızı məktəbə nahar hazırlamağa və bir gün əvvəl kürək çantasını yığmağa təşviq edin.

   5. Uşağınızı yaxşı aparanda tərifləyin.Əgər uşağınız tapşırığı uğurla yerinə yetiribsə, o zaman nəticə ilə fəxr etdiyinizi göstərməlisiniz! Tərif və tanınma hər bir uşaq üçün çox şey deməkdir. Bu yolla o, onun uğurunu fərq etdiyinizi başa düşəcək və qürur duyacaq. Adətən uşağın valideynlərinin diqqətini və razılığını alması vacibdir, ona görə də onu bu cür duyğulardan məhrum etməyin.

      • Məsələn, deyin: “Otağı təmizləmək istəmədiyinizi bilirəm, amma bunu özünüz etdiyiniz üçün fəxr edirəm. İndi dostlarınızı ziyarətə gedə bilərsiniz”.

   Yeniyetmələr

   1. Yeniyetmənizi sizinlə sərhədlər qoymağa dəvət edin. Bəzən uşaqların ağlabatan və ədalətli hesab etdikləri şeylər haqqında fikirlərini öyrənmək faydalıdır. Yeniyetmə öz davranışına və qoyduğu sərhədlərə görə məsuliyyəti qəbul edərsə, qaydalara əməl etmək daha asan olar. Son sözü valideynlər deməlidir, lakin yeniyetmənin fikri də nəzərə alınmalıdır.

      • Qaydalarla bağlı əsaslı tənqid və təklifləri dinləməyə hazır olduğunuzu bildirin. Əgər yeniyetməniz bir qayda dəyişmək istəyirsə, onu xahişini əsaslandırmağa və alternativ təklif etməyə təşviq edin.

   2. Yeniyetməni imtiyazlardan məhrum edin.Əgər yeniyetmə pis davranırsa, uşağı bəzi imtiyazlardan məhrum edin, istər televizor, istər smartfon, istərsə də cib pulu. İmtiyaz nümunəvi davranışla yenidən qazanılmalıdır.

      • Məsələn, 13 yaşlı uşaq çılpaq çəkirsə, onun smartfonunu bir günə götürün. Əgər o, sabah sizə qarşı həyasızlıq etməyə davam edərsə, telefonsuz vaxtı bir gün daha uzadın. Ona deyin ki, o, özünü aparanda telefonu qaytara bilər.

Uşağa böyüklər və həmyaşıdları ilə davranışın əsas normalarını aşılamaq asan məsələ deyil. Uşaq məktəbə hazırlaşarkən özünə qulluq etməyi, məktəb etiketi qaydalarına əməl etməyi bacarmalıdır. Həmyaşıdları ilə ünsiyyət qura bilməmək və ümumi dil tapa bilməmək bəzən dəf etmək çox çətin olan bir maneəyə çevrilir.

Valideynlər övladını savadlı, həssas və mehriban görmək istəyirlər, çünki onların övladı ən yaxşı və tərbiyəlidir. Və çox vaxt ata-ana məhəbbətinə görə çox şeyə göz yumur, övladlarının hərəkətlərinə haqq qazandırır, hələ də balaca olduqlarına özlərini inandırırlar...

Vaxt gəlir və keçmiş məktəbəqədər uşaq birinci sinif şagirdi olur. Və əgər bu ana qədər elementar norma və qaydalar formalaşdırmayıbsa etik davranış- uşaq çətin anlar yaşayacaq. Bu cür hazırlıqsız uşaqlar salam verməyi, üzr istəməyi və nəyisə soruşmağı bilmirlər, sinif yoldaşları ilə ümumi dil tapmaq onlar üçün çətindir;

Və əgər uşaqlıqdan uşağa ədəb-ərkanı öyrədiriksə, gələcəkdə o, tərbiyəli, savadlı insan kimi yetişəcək.

Məktəbə hazırlıq uzun bir prosesdir, uşağın nə qədər tərbiyəli böyüməsi onun məktəbdə sonrakı uğurlu təhsilini böyük ölçüdə müəyyən edir.

Uşağa nəzakət və ünsiyyət mədəniyyətini öyrətmək üçün oyun və oyun vəziyyətlərini diqqətinizə çatdırıram.

1. Uşağınızla insanlar arasında davranış mədəniyyəti haqqında dialoq qurun müxtəlif peşələr. Məsələn: mehriban satıcı ilə alıcı, müəllimlə tələbə, həkimlə xəstə, sürücü ilə sərnişin arasında. Oyuna ailə üzvləri arasında münasibətləri də daxil edə bilərsiniz: mehriban nənə və nəvə, qardaş və bacı arasında və s. Birlikdə müzakirə edin xalq atalar sözü: "Qeyd olunma, amma mehriban ol."

2. Oyun iştirakçıları növbə ilə topu atır, nəzakətli sözlər söyləyirlər. Oyunu, məsələn, yalnız salamlama, minnətdarlıq və s. sözləri adlandırmağı təklif etməklə çətinləşdirə bilərsiniz. Həmçinin, hər bir oyunçu özündən əvvəl digər iştirakçıların dediyi sözləri təkrarlamaq, sonra isə öz sözünü söyləmək mümkündür.

3. Uşağınızdan nitq etiketi normalarından istifadə edərək, zooparka, hovuza, metroya, muzeyə necə getməyinizi soruşun.

4. Tutaq ki, uşaq tez-tez böyüklərə qarşı kobud davranır, baxmayaraq ki, siz onunla bu mövzuda dəfələrlə danışmısınız. Mənzildəki stullardan birini "sehrli stul" adlandırın, oturduqdan sonra bir adam kobud olmağı dayandırır. Körpə hələ də kobuddursa, ondan bu kresloda daha uzun müddət oturmasını xahiş edin, özünü dinləyin və daha kobud olmamağa çalışın.
Bir neçə "sehrli stul" seçə və onları uşağın çatışmayan keyfiyyətləri adlandıra bilərsiniz. Çətinliklər yaranarsa, uşağınızdan nəzakətli kresloda və ya ədəb-ərkan kreslosunda oturmasını xahiş edərək vəziyyəti aradan qaldırın.

5. Belə bir yaradıcılıq tapşırığı uşaq üçün maraqlı və maarifləndirici olacaqdır. Ondan xahiş et ki, tərbiyəli adam kiminlə müqayisə oluna bilər. Məsələn, günəşlə, çünki hər səhər hamını mehribanlıqla qarşılayır. Bu oyun tapşırığı bir az sonra, oğlunuz və ya qızınız böyüdükdə təkrarlana bilər. Müxtəlif illərdə bir uşağın işini müqayisə edin. Əgər tapşırıq uşağa çətin görünürsə, öz şəklinizi çəkməkdən tənbəl olmayın və tərbiyəli insanların sizə kimləri xatırlatdığını deyin.

6. Övladınızla atalar sözünü öyrənin: “Təvazökarlıq hər kəsə yaraşar”. Bu vəziyyəti düşünün: təvazökar bir insan hədiyyə olaraq ən inanılmaz şeyləri - raketi, təyyarəni, gözəl bir avtomobili, zinət əşyalarını, sehrli qəsri və s. alsa nə edərdi?

7. Əgər uşaq təvazökar deyilsə, gəlin və birlikdə “təvazökarlığın bəzəyi (muncuq, boyunbağı)” hazırlayın. Bunlar palamutlardan və ya başqalarından hazırlanmış muncuqlar ola bilər təbii material və s. (uşaq çoxlu fikirlər təklif edəcək). Bunun insanlara təvazökarlığı öyrədən sehrli bir bəzək olduğunu izah edin. Mənzildə bunun üçün xüsusi bir yer tapın və uşaq təvazökarlığı unudursa, yenidən onu geyinməyi və bu barədə düşünməyi təklif edin.

8. Ana və ya ata oyunun vəziyyətini izah edir: “Mağazanın rəflərində nəzakətli sözlər var idi. Onların arasında minnətdarlıq sözləri (sağ ol, sağ ol, xahiş edirəm); salamlar (salam, günortanız xeyir, Sabahınız xeyir, Axşamınız xeyir); üzr istəmək (bağışlayın, bağışlayın, çox üzr istəyirəm); vida (əlvida, sonra görüşərik, gecəniz xeyrə). Amma birdən açıq qapı külək əsdi, bütün sözlər düşdü, qarışdı. Biz onları yenidən rəflərə qoymalıyıq”.
Oyunu oynamaq üçün göstərilən nəzakətli sözlərlə kartları hazırlamaq məsləhətdir.

9. Uşağınızı atalar sözü ilə tanış edin: “Yaxşılığı görsən, pisə baxmazsan”. Oğlunuzdan və ya qızınızdan gözlərini yummasını və hər kəsi xatırlamasını xahiş edin yaxşı insanlar Həyatımda; onların başına gələn hər yaxşı şey; indiyə qədər olduqları bütün gözəl yerlər; fəxr edə biləcəkləri hərəkətlər və s.

Məktəbə hazırlıq - valideynlər üçün məsləhətlər