Jak správně napsat závěr v biologii. Laboratorní práce z biologie. Design titulní strany

Praktické a laboratorní práce jsou v biologii prováděny podle kalendářního a tematického plánování, v souladu s požadavky učebního plánu biologie.

Vyučující předem informuje žáky o harmonogramu plnění těchto prací.

Známkou za laboratorní práci je hodnocen každý žák, který byl přítomen v hodině, kdy byla tato práce provedena.

Praktické a laboratorní práce mohou být prováděny buď samostatně, nebo ve dvojici či skupině studentů.

Stáhnout:

Náhled:

Obecní rozpočtová vzdělávací instituce

"Torbeevskaya střední škola č. 1"

Výkon:

„Výměna zkušeností s hodnocením laboratorních prací studentů v biologii“

Zpracovala: učitelka biologie Mishina E.A.

RP Torbeevo 2014

Praktické a laboratorní práce jsou v biologii prováděny podle kalendářního a tematického plánování, v souladu s požadavky učebního plánu biologie.

Vyučující předem informuje studenty o harmonogramu plnění těchto prací.

Známkou za laboratorní práci je hodnocen každý žák, který byl přítomen ve výuce, kdy byla tato práce provedena.

Praktické a laboratorní práce lze provádět buď samostatně, nebo pro pár či skupinu studentů.

Příprava zpráv o výkonuse provádějí laboratorní práce sešit v biologii.
Z předchozí práce se ustoupí 3-4 buňky a zaznamená se datum dokončení. Doprostřed dalšího řádku zapište číslo laboratorní práce.Dále si pokaždé na nový řádek zapište téma a účel práce a uveďte použité vybavení. Za řádkem „postup práce“ je práce stručně popsána krok za krokem.
Je-li v průběhu práce položena otázka, zapíše se odpověď, je-li nutné sestavit výkres nebo vyplnit tabulku, pak se výkres nakreslí nebo se tabulka podle toho vyplní.
Výkresy musí mít velikostne méně než 6 x 6 cm.Není nutné kreslit vše, co je vidět přes mikroskop, stačí načrtnout malý fragment. Všechny výkresy musí být označeny komponenty. Jinak se skóre snižuje.
Výkresy by měly být umístěny na levé straně listu sešitu, popisky k výkresům by měly být dole.
Tabulky jsou vyplněny jasně a přesně. Tabulka by měla zabírat celou šířku stránky poznámkového bloku.
Schémata musí být rozsáhlá a jasná, provedená s jednoduchou tužkou(použití barevných tužek je povoleno), obsahují pouze hlavní, většinu charakteristické rysy, detaily.
Odpovědi na otázky musí být zdůvodněny a uvedeny svými vlastními slovy; Odpovědi „ano“ nebo „ne“ nebudou akceptovány.

Na konci každé laboratorní prácemusí být zaznamenáno závěr na základě výsledků provedené práce (závěr je formulován na základě účelu práce).

Laboratorní práce bez odstoupení nelze posuzovat.

Při hodnocení účinnosti praktické a laboratorní práce učitel používá tato kritéria:

schopnost studenta aplikovat teoretické znalosti při výkonu práce;
schopnost používat vybavení, nástroje, samostatnost při plnění úkolů;
tempo a rytmus práce, přehlednost a důslednost při plnění úkolů;
dosažení požadovaných výsledků;
formulování závěru o výsledcích studie a zaznamenání výsledků práce.

1) správně určil účel experimentu;

2) dokončil práci v plném rozsahu v souladu potřebnou sekvenci provádění experimentů a měření;

3) nezávisle a racionálně vybráni a připraveni pro experiment potřebné vybavení všechny experimenty byly prováděny za podmínek a režimů, které zajišťují získání výsledků a závěrů s největší přesností;

4) vědecky kompetentně, logicky popsaná pozorování a formulované závěry ze zkušenosti. V předložené zprávě správně a přesně vyplnil všechny záznamy, tabulky, obrázky, výkresy, grafy, výpočty a vyvodil závěry;

5) správně provedená analýza chyb (stupně 9-11).

6) prokazuje organizační a pracovní dovednosti (udržuje čistotu na pracovišti a uklizený stůl, šetrně používá spotřební materiál).

7) experiment se provádí podle plánu, s ohledem na bezpečnostní opatření a pravidla pro práci s materiály a zařízeními.

Známka „4“ je udělena, pokud student splnil požadavky na známku „5“, ale:

1. experiment byl proveden za podmínek, které neposkytovaly dostatečnou přesnost měření;

2. nebo dva nebo tři nedostatky;

3. nebo ne více než jedna drobná chyba a jedno opomenutí,

4. nebo experiment nebyl zcela dokončen;

5. nebo se dopustil nepřesností v popisu pozorování ze zkušenosti a vyvozoval neúplné závěry.

1. správně určil účel experimentu; vykoná správně alespoň polovinu práce, ale objem dokončené části je takový, že umožňuje získat správné výsledky a závěry o hlavních, zásadně důležitých úkolech práce;

2. nebo výběr zařízení, předmětů, materiálů, jakož i práce na začátku experimentu probíhaly s pomocí učitele; nebo během experimentu a měření došlo k chybám v popisu pozorování a formulaci závěrů;

3. experiment byl proveden za iracionálních podmínek, což vedlo k výsledkům získaným s větší chybou; nebo byly ve zprávě (v jednotkových záznamech, měření, výpočtech, grafech, tabulkách, diagramech, analýze chyb atd.) celkem maximálně dvě chyby, které pro tuto práci nejsou podstatné, ale ovlivnily výsledek exekuce; buď nebyla analýza chyb provedena vůbec nebo byla provedena nesprávně (stupně 9-11);

4. při pokusu udělá hrubou chybu (ve vysvětlení, v návrhu práce, v dodržování bezpečnostních pravidel při práci s materiálem a zařízením), která je na žádost vyučujícího opravena.

1. neurčil samostatně účel zážitku; dílo úplně nedokončil, nepřipravil potřebné vybavení a objem provedené práce nám neumožňuje vyvodit správné závěry;

2. nebo byly nesprávně provedeny pokusy, měření, výpočty, pozorování;

3. nebo byly v průběhu práce a ve zprávě zjištěny souhrnně všechny nedostatky uvedené v požadavcích na hodnocení „3“;

4. při pokusu, ve vysvětlení, v návrhu práce, v dodržování bezpečnostních pravidel při práci s látkami a zařízeními se dopustí dvou (nebo více) hrubých chyb, které nemůže opravit ani na výzvu vyučujícího.

1. zcela selhalo při zahájení a formalizaci experimentu; nedělá práci; vykazuje nedostatek experimentálních dovedností; nesplnili nebo hrubě porušili požadavky bezpečnosti práce.

Hodnocení pozorovacích schopností.

Známka „5“ je udělena, pokud student:

2. identifikoval podstatné rysy pozorovaného objektu (procesu);

3. logicky a vědecky správně formátoval výsledky pozorování a závěry.

Známka „4“ je udělena, pokud student:

1. provedl pozorování správně podle pokynů učitele;

2. při identifikaci podstatných znaků pozorovaného objektu (procesu), pojmenovaných sekundární;

3) nedbal při vypracovávání pozorování a závěrů.

Známka „3“ je udělena, pokud student:

1. udělal nepřesnosti a 1-2 chyby při provádění pozorování podle pokynů učitele;

2. při identifikaci podstatných znaků pozorovaného objektu (procesu) jsem identifikoval jen některé;

3) udělal 1-2 chyby při sestavování pozorování a závěrů.

Známka „2“ je udělena, pokud student:

1. udělal 3-4 chyby při provádění pozorování podle pokynů učitele;

2. nesprávně identifikoval charakteristiky pozorovaného objektu (procesu);

3. vynechal 3 - 4 chyby v návrhu pozorování a závěrů.

Známka „1“ je udělena, pokud student:

Nemá schopnost provádět pozorování.

Při provádění praktických a laboratorních prací se úkoly zpravidla nerozlišují úrovní, takže výsledky splněného úkolu posuzuje učitel na základě navržených kritérií.

– odpovědný úkol, který je jak výborným průřezem znalostí o určitém předmětu, tak i výborným podnětem k samostatnosti, projevu vědecké myšlení a informační analýzy. Je samozřejmé, že každý student, když stojí před tak vážným testem poprvé, chce správně napsat laboratorní práci z biologie. Jak to udělat, bude diskutováno v tomto článku.

Studentovi každopádně přijdou na pomoc manuály a manuály, ze kterých se dá vyčíst dostatek informací. Kromě prostudování teoretické části musí student také rozumět cílům workshopů a pravidlům pro práci s potřebná zařízení, který bude při výzkumu využíván.

Každý žák si zpravidla musí zakoupit sešit A4, do kterého si bude dělat poznámky o cílech práce, o svém jednání, o použitých znalostech a použitých nástrojích a také o dosažených výsledcích. Tento notebook se nazývá laboratorní notebook. Právě z toho budou sestaveny poznámky, je to časopis, který do značné míry odpovídá na otázku, jak dělat laboratorní práce v biologii a jakékoli jiné disciplíně. Hlavním rozdílem mezi takovou prací a podobným výzkumem v chemii jsou méně přísná bezpečnostní opatření.

Oficiálně registrované dílo se skládá z několika částí:

Titulní strana.
Úvodní část.
Praktická část.
Závěry

A nyní podrobněji o tom, jak udělat biologickou laboratoř:

Titulní strana obsahuje informace, jako jsou informace o vzdělávací instituce, název katedry, téma práce, jméno studenta, který ji dokončil, a také jméno přejímající práce. Na konci listu je obvykle uveden rok a město.
Úvodní část obsahuje účel a cíle a také obecné informace.
Praktická část odráží činnosti autora, to znamená, že je uveden úplný postup práce se všemi výpočty.
Na závěr je velmi důležitá oblast veškeré vykonané práce - závěr.

Jak napsat závěr pro laboratorní práci z biologie

V závěrečné části student prezentuje výsledky svého praktického výzkumu. Tato skromná, ale nejdůležitější část by neměla být vytahována, protože jde o smysluplný a výstižný závěr nejlepší možnost. Tuto část učitel hodnotí velmi pečlivě. Je důležité pochopit, že závěr vychází z účelu práce.

Několik tipů, jak napsat závěr:

Pokuste se vyjádřit své myšlenky vědecky.
Nevylévejte vodu.
Hlásit výsledky a přijatá opatření.

Na základě materiálu v tomto článku si tedy můžete udělat představu o tom, jak napsat laboratorní práci z biologie, abyste získali uspokojivou známku a upevnili si získané znalosti.

Zápisník z biologie- Toto je kostkovaný zápisník o tloušťce nejméně 48 listů s okraji. Sešity z biologie obsahují všechny písemné práce stanovené v hodině a také zprávy o ukončení laboratorních prací (pokusů). Poznámky k hodině obsahují všechny definice nových pojmů, termíny studované v lekci, diagramy, kresby, tabulky, které učitel nabízí nebo požaduje zapsat.

Spolu s běžnými sešity lze používat speciální tištěné Pracovní sešity, které vycházejí jako doprovod k odpovídající řadě učebnic.

Všechny zápisy do sešitů musí být čisté a provedené perem s modrým inkoustem.

Schémata, výkresy, tabulky se kreslí tužkou.

Kvalita sešitů se kontroluje na žádost vyučujícího.

Kontrola notebooků se provádí podle potřeby a v souladu s Kontrolními požadavky psaná díla v biologii.

Příprava zpráv o výkonu laboratorní práce se provádí v sešitu biologie.
Z předchozí práce se ustoupí 3-4 buňky a zaznamená se datum dokončení. Doprostřed dalšího řádku zapište číslo laboratorní práce. Dále si pokaždé na nový řádek zapište téma a účel práce a uveďte použité vybavení. Za řádkem „postup práce“ je práce stručně popsána krok za krokem.
Je-li v průběhu práce položena otázka, zapíše se odpověď, je-li nutné sestavit výkres nebo vyplnit tabulku, pak se výkres nakreslí nebo se tabulka podle toho vyplní.
Výkresy musí mít velikost ne méně než 6 x 6 cm. Není nutné kreslit vše, co je vidět přes mikroskop, stačí načrtnout malý fragment. Všechny výkresy musí mít označení jejich součástí. Jinak se skóre snižuje.
Výkresy by měly být umístěny na levé straně listu sešitu, popisky k výkresům by měly být dole.
Tabulky jsou vyplněny jasně a přesně. Tabulka by měla zabírat celou šířku stránky poznámkového bloku.
Diagramy by měly být velké a jasné, kreslené tužkou (barevné tužky jsou povoleny) a obsahovat pouze hlavní, nejcharakterističtější znaky a detaily.
Odpovědi na otázky musí být zdůvodněny a uvedeny svými vlastními slovy; Odpovědi „ano“ nebo „ne“ nebudou akceptovány.

Na konci každé laboratorní práce musí být zaznamenáno závěr na základě výsledků provedené práce ( závěr je formulován na základě účelu práce).

Laboratorní práce bez závěru nelze hodnotit.

Praktické a laboratorní práce jsou v biologii prováděny podle kalendářního a tematického plánování, v souladu s požadavky učebního plánu biologie.

Vyučující předem informuje žáky o harmonogramu plnění těchto prací.

Známkou za laboratorní práci je hodnocen každý žák, který byl přítomen v hodině, kdy byla tato práce provedena.

Praktické a laboratorní práce mohou být prováděny buď samostatně, nebo ve dvojici či skupině studentů.

Při hodnocení účinnosti praktické a laboratorní práce učitel používá tato kritéria:

schopnost studenta aplikovat teoretické znalosti při výkonu práce;
schopnost používat vybavení, nástroje, samostatnost při plnění úkolů;
tempo a rytmus práce, přehlednost a důslednost při plnění úkolů;
dosažení požadovaných výsledků;
formulování závěru o výsledcích studie a zaznamenání výsledků práce.

Při provádění praktických a laboratorních prací se úkoly zpravidla nerozlišují úrovní, takže výsledky splněného úkolu posuzuje učitel na základě navržených kritérií.

Sestavili: Milovzorova A.M., Kulyagina G.P. - metodici GMC DOGM.

Laboratorní práce z biologie.

Laboratorní práce č.1.

Téma: "Složení semen."

Podívejte se na tabulku na tabuli. Pojmenujte části semene. Uzavřete, proč studiem složení semen můžeme posoudit chemické složení rostliny.

1. Dodržování pravidel bezpečnostní opatření, zapalte lihovou lampu a zahřejte zkumavku se semínky. Umístěte podložní sklíčko do blízkosti otvoru zkumavky. co pozoruješ?

2. Pokračujte v zahřívání, podívejte se, jaké změny nastávají v semenech (barva, vůně). Udělejte závěr.

3. Použití osobní zkušenost, hádej, co bude dál. Zastavte zahřívání, zavřete alkoholovou lampu a vložte zkumavku do stojanu. Sami nebo pomocí textu z učebnice (str. 10) si do sešitu vytvořte schéma “ Chemické složení buňky." Zkontrolujte si sešity a porovnejte je s tabulkou na tabuli.

Laboratorní práce č. 2.

Téma: „Stanovení fyzikálních vlastností bílkovin, tuků a sacharidů (škrob, cukr).

1. K malému množství pšeničné mouky přidejte vodu a vytvořte kouli těsta. Jak se změnilo těsto?

2. Hroudu těsta zabalte do gázy, vložte do sklenice s vodou a opláchněte. Jak se změnila voda ve sklenici?

3. Kápněte 1-2 kapky roztoku jódu do sklenice s čistou vodu. Jak se změnila barva vody?

4. Do sklenice s vodou, do které bylo těsto ponořeno, kápněte 1-2 jód. Jak se změnila barva obsahu sklenice? Co lze uzavřít?

5. Umístěte slunečnicové semínko mezi dva listy bílého papíru; Pevně zatlačte na semínko tupým koncem tužky. Co se stalo s papírem? Co lze uzavřít?

6. Diskutujte o čem fyzikální vlastnosti organická hmota lze prozkoumat a jakým způsobem. Získaná data zapište do tabulky.

Laboratorní práce č. 3.

Téma: "Struktura buňky."

1. Přečtěte si první dva odstavce na str. 16 učebnice a udělejte si do sešitu schéma forem života. Dej mi stručný popis každou skupinu a uveďte příklady zástupců.

2. Postavte mikroskop a připravte preparát slupky cibule. Nakreslete si do sešitu. Pojmenujte jasně viditelné části buňky.

3. Znalost funkcí nukleové kyseliny, zamyslete se nad tím, jakou roli může hrát jádro v buňce?

4. Přemýšlejte o tom, proč je v zárodečných buňkách jedna sada chromozomů a v buňkách těla dvojitá? Co se stane, když se změní sada chromozomů?

Laboratorní práce č. 4.

Téma: "Rostlinné tkáně."

1. Zamyslete se nad tím, zda všechny buňky v mnohobuněčném organismu mají stejnou strukturu. Zdůvodněte svou odpověď.

2. Najděte v učebnici na str. 30 definice pletiva, zapište si typy rostlinných pletiv do sešitu.

3. Prozkoumat hotové tkáňové mikropreparáty, udělat potřebné náčrty, zformulovat závěr o souvislosti mezi strukturou buněk a vykonávanou funkcí.

4. Odpovězte na otázku: mají všechny buňky v mnohobuněčném rostlinném organismu stejnou strukturu?

Laboratorní práce č. 5.

Téma: "Zvířecí tkáně."

1. Pomocí učebnice str. 32-34, zapište typy živočišných tkání.

2. Prohlédněte si mikroskopické vzorky těchto tkání.

3. Udělejte závěr o vztahu mezi strukturou a funkcí buněk.

4. Liší se živočišné tkáně od rostlinných? Proč?

Laboratorní práce č. 6.

Téma: "Struktura kořenových systémů."

1. Zvažte kořenové systémy žita a fazolí.

2. Najděte adventivní a boční kořeny v kořenovém systému žita. Dá se v něm najít hlavní kořen?

3. Jak se nazývá kořenový systém žita? Nakreslete a označte jeho části.

4. Najděte kořenový kořen v kořenovém systému fazolí.

5. Skica kořenový systém fazole. Označte jeho části. Jak se tento typ kořenového systému nazývá?

Laboratorní práce č. 7.

Téma: "Mikroskopická struktura kořene."

1. Prohlédněte si preparát „Buněčná struktura kořenového hrotu“ mikroskopem, porovnejte s obrázkem na str. 42 učebnic, zvýraznit kořenové zóny, pojmenovat jejich funkce.

2. S využitím svých praktických zkušeností pojmenujte funkce kořene. Zapište si to do sešitu.

Laboratorní práce č. 8.

Téma: "Struktura a umístění ledvin."

1. Zvažte herbáře a rostliny, které se vám nabízejí. Jaký druh pupenů vidíš? jak se nacházejí? Udělejte nákres.

2. Na výhonku najděte malé podlouhlé a zaoblené pupeny. Udělejte nákres.

3. Pomocí pitevního nože proveďte podélný řez do zaoblené ledviny. Prohlédněte si to pomocí lupy a pitevních jehel vnitřní struktura. Jak se tato ledvina jmenuje? Udělejte nákres.

4. Pomocí pitevního nože podélně nařízněte menší podlouhlý pupen. Pomocí lupy a pitevních jehel prozkoumejte její strukturu. Jak se tato ledvina jmenuje? Udělejte nákres.

5. Proč se pupenu říká embryonální výhon?

Laboratorní práce č. 9.

Téma: "Jednoduché a složité listy."

1. Pozorně si prohlédněte nabízené listy, rozdělte je do skupin a vysvětlete, na základě čeho jste je zařadili. Zdůvodněte svou odpověď.

2. Nakreslete řapíkaté, přisedlé, složený list. Označte výkresy.

3. Prozkoumejte uspořádání listů na rostlině nebo herbáři. Porovnejte s umístěním ledvin. Udělejte závěr.

Nakreslete si do sešitu řapíkatý, přisedlý. am listy, rozdělte je do skupin a vysvětlete, na základě čeho jste je zařadili

Laboratorní práce č. 10.

Téma: "Struktura květiny."

1. Prohlédněte si květinu a držte ji za stopku. Všímejte si jeho velikosti, barvy, vůně, počtu dílů, zamyslete se nad jeho významem pro život rostliny.

2. Opatrně oddělte periant na kus papíru.

3. Vyberte hlavní části květu: tyčinky, pestík. Zvažte, jak jsou uspořádány.

4. Napište na papír názvy částí květiny a seřaďte je podle jmen (můžete použít text z učebnice na str. 40).

5. Nakreslete si do sešitu schéma struktury květiny a podepište se. Udělejte závěr o roli květiny v životě rostliny.

Laboratorní práce č. 11.

Téma: "Sušené a šťavnaté ovoce"

1. S využitím osobních zkušeností a textu z učebnice (str. 40, druhý odstavec odspodu) pohovořte o metodách opylování rostlin. Co se stane s květinou po opylení? Jak se tvoří ovoce?

3. Vyplňte tabulku, uveďte příklady plodů a rostlin, ve kterých se nacházejí, udělejte závěr o významu plodů v životě rostlin.

Rozmanitost ovoce.

Laboratorní práce č. 12.

Téma: "Struktura semen dvouděložných a jednoděložných rostlin."

1. Zkontrolujte a popište vzhled semena fazolí. Udělejte nákres.

2. Pomocí odřezávacího nože odstraňte obal semen. Jaká je jeho role pro semeno?

3. Zvažte strukturu embrya. Vytvořte výkres a označte jeho hlavní části.

4. Prozkoumejte a popište vzhled pšeničného zrna. Udělejte nákres.

5. Pomocí pitevní jehly se pokuste sejmout kryt obilky.

6. Pomocí kresby z učebnice a hotové přípravy „Pšeničné zrno. Podélný řez“, který můžete prozkoumat pitevní lupou, nakreslete „Struktura pšeničného zrna“; označit jeho hlavní části.

7. Porovnejte strukturu semene fazole a zrna pšenice. Najděte podobnosti a rozdíly.

8. Vyplňte schéma:

Laboratorní práce č. 14.

Téma: „Pohyb řešení po stonku“

1. Porovnejte pohyb látek po kmeni stromu s jejich pohybem po stonku bramboru (učebnice, str. 74 a 75). Udělejte si pohybový diagram do sešitu.

2. Prohlédněte si mikrosklíčko „Cévně vazivový svazek lipového kmene“, porovnejte s nákresy v učebnici na str. 74 a 75, řezané z bramborové hlízy. Nakreslete si cévně-vazivové snopce do sešitu a nákres označte.

Laboratorní práce č. 15.

Téma: "Struktura žabích a lidských krvinek."

1. Podívejte se na mikroskopické vzorky lidské a žabí krve, porovnejte jejich velikosti a nakreslete si do sešitu. Porovnejte s obrázkem v učebnici.

2. Udělejte závěry o tom, co jste viděli.

Laboratorní práce č. 16.

Téma: "Struktura kostí."

1. Zvažte poskytnuté zvířecí kosti. Určete, čí jsou to kosti a jak se jmenují. Rozdělte je do skupin podle velikosti a struktury.

2. Pomocí obrázku v učebnici pojmenujte části kosti, nakreslete si do sešitu „Struktura kosti“ a označte.

Laboratorní práce č. 17.

Téma: "Pohyb brvitého střevíčku a žížaly."

1. Pomocí pipety kápněte kapku připravené papučkové kultury na podložní sklíčko.

2. Kapku zakryjte krycím sklíčkem. Odstraňte přebytečnou vodu pomocí filtračního papíru.