PROJEKTOVÁ PRÁCE V RUSKÉM JAZYCE.

Podrobit: Pozoruhodná interpunkční znaménka

projektový manažer: Tatarniková L.N.

Akademický předmět: ruský jazyk.

Věk účastníka: 11 let.

Typ projektu: výzkum

Trvání: krátkodobě (2 týdny).

Cíl: studium významu a funkcí interpunkčních znamének, identifikace jejich role ve větách a psaném projevu pomocí analýzy příkladů z literatury a reálného života.

úkoly:

Požadované vybavení:

1.Babaytseva V.V., Chesnokova L.D. Nakladatelství "Drofa", 2010

2.Zemský A.M. a další ruský jazyk. Syntax. – M. Vzdělávání, 1996.

3. Baranov M.T. a další ruský jazyk: Referenční kniha. materiálů. – M.: Vzdělávání, 1989.

Anotace.

Relevance projektu:

Osobní význam: V hodinách ruského jazyka jsou to právě interpunkční znaménka, která většině dětí způsobují potíže. Při psaní testu nebo diktátu je to špatně umístěné interpunkční znaménko, které může z ceněné „5“ udělat „4“, proto budeme interpunkčním znaménkům věnovat pozornost.

Zamýšlený produkt projektové aktivity studentů: prezentace „Pozoruhodné interpunkční znaménka“.

Abstrakt projektu.

Proč potřebujeme interpunkční znaménka? Koneckonců máme dopisy. Proč nestačí písmena abecedy k tomu, aby bylo psané čtenáři srozumitelné? Až do patnáctého století lidé na Rusi psali nejen bez interpunkce, ale obecně bez mezer mezi slovy.

- Do našeho písma se postupně dostávala interpunkční znaménka: tečka a dvojtečka v 11. století, čárka ve 14. století, středník v 15. století, otazník v 16. století, vykřičník a pomlčka v 17. století, elipsa v 18. století. Lidé se vyvíjejí, vyvíjí se systém interpunkce.

V ruské interpunkci je deset hlavních znaků: tečka, středník, čárka, dvojtečka, pomlčka, otazník, vykřičník, elipsa, závorky, uvozovky .

A obecně, interpunkční znaménka nejsou potřeba jen pro pohodlí. Například při psaní používáme čárky k oddělení slov, skupin slov a vět. Nevhodně umístěná nebo vynechaná čárka může změnit význam celé věty a vést k chybnému pochopení psaného textu. Například zde. "Umísti sochu držící zlatou štiku."

1. Umístěte sochu držící zlaté kopí.

2. Umístěte zlatou sochu držící štiku.

Vzpomeňte si na slavnou větu „Poprava nemůže být omilostněna“ z neméně slavné pohádky „12 měsíců“ o rozmazlené princezně, která věřila, že interpunkční znaménka nejsou nijak zvlášť důležitá.

Zde jsou příklady ze života. Podívejte se blíže na inzeráty vyvěšené po našem městě, přečtěte si je v novinách, v současné beletrii: vyskytují se i chyby v interpunkci. A ne tak zřídka, jak bychom chtěli. Oznámení: "Vstup opilým psům na kolečkových bruslích je přísně zakázán." Role čárky v této reklamě je viditelná pouhým okem.

Ve svém projektu jsem tedy analyzoval význam a funkce interpunkčních znamének a určil jsem jejich roli ve větách a psaném projevu:

1.Interpunkční znaménka pomáhají úplněji a přesněji vyjádřit význam psaného projevu.

2. Interpunkční znaménka jsou vodicí znaky pro pochopení obsahu Absence interpunkčních znamének v některých případech ztěžuje porozumění textu, proto je umístění znamének v dopise nezbytné.

3. Bez schopnosti používat interpunkční znaménka je nemožné zvládnout psaný jazyk jako celek, proto je tak důležité znát interpunkci.

Zpětná vazba od manažeraza výzkumný projekt studentky 5. třídy Viki Kozik

Práce „Pozoruhodné interpunkční znaménka“ ».

Cíle projektu:

1. Historie interpunkčních znamének.

2. Proveďte praktickou práci:

a) používání interpunkčních znamének v každodenním životě.

b) Na příkladech ukažte změnu významu textu po přeuspořádání nebo nahrazení interpunkčních znamének.

Relevance projektu: Interpunkční znaménka jsou jako hudební noty. Pevně ​​drží text a zabraňují jeho rozpadnutí. Jsou nyní v našem dynamicky se měnícím mobilním světě nezbytná interpunkční znaménka? Koneckonců, při komunikaci prostřednictvím chatu, SMS a Skype je mladí lidé zpravidla nepoužívají: je to zbytečné! za co? Dělají jen problémy! Schopnost používat interpunkční znaménka je nedílnou součástí zvládnutí psaného jazyka, je stejně důležitá jako schopnost vyjádřit své myšlenky písemně.

Projekt je zajímavou prací obsahující řadu závěrů. Autor dokazuje, že interpunkční znaménka tvoří střed interpunkčního systému. Interpunkční znaménka jsou klíčem k intelektuálnímu rozvoji člověka, k rozvoji člověka jako jednotlivce.

Materiál v práci je prezentován konzistentně a jasně. Závěry a zjištění jsou správné. Věřím, že výzkumný projekt Kozik Wiki může být prezentován na konferenci o obhajobě školního projektu.

__________________________________ / Celé jméno/

" ___" ________________ 2016

Natalia Nikolaeva

Miniprojekt o ruském jazyce« Slovo»

5 Třída

Vyvinul N. A. Nikolaeva, učitel

Obchodník: „Prodávám slovo! Slovo není snadné, milé slovo! Nakoupit slovo, je to tak důležité!"

Dědeček: „Kolik stojí ten váš? slovo? Proč je to tak důležité?"

Obchodník: "Malý dědeček, vůbec ne!"

Dědeček: Hej, obchodníku! Jak to koupit?

Obchodník: Žádný problém! Použijte svůj důvtip a pokuste se společně vyřešit mou hádanku. Kluci, pomozte mi hádat řekni dědovi a dostaň to!

Vysvětlující říká slovník,Co je to-

1. Zvláštní forma existence hmoty, která vznikla na určitém stupni jejího vývoje, jejímž hlavním rysem a odlišností od neživých předmětů je látková výměna.

Ozhegovův slovník říkáže jde o fyziologickou existenci člověka, zvířete, všeho živého.

Existují pro to i jiné významy slova, A přesně:

1 Události, které se dějí s něčím existujícím.

2. Souhrn všeho, co člověk udělal a zažil.

3. Činnost společnosti a člověka ve všech jejích projevech.

4. Zastaralá hodnota. Stejný, Co: životopis.

Uhodli jste, co to je? (život)

Výborně, kluci, pomohli jste mému dědečkovi koupit slovo« Život» . Nechte ho život bude dlouhý a zdravý.

Zobrazí a přečte snímek prezentace.

život[zhyz"n"]

V slovo« život» : slabiky-1 ( život, písmena-5, zvuky- 4 :

zh [zh]: souhláska, párově znělý, nepárový tvrdý

a [s]: samohláska

z [z"]: souhláska, párový znělý, párový měkký

n [n"]: souhláska, nepárový znělý, sonorant, párový měkký

Živě - analýza slova podle složení

Slovní druh: sloveso.

kořen - ZHI; koncovka - ТТ;

Warp slova: ZHI

SlovoŽivě obsahuje následující morfémy popř díly:

Předpona (0) : -

Vykořenit slova(1) : ZHI;

Přípona (0) : -

Konec (1) : Т;

Obchodník: IN ruský jazyk používá se hodně frazeologických jednotek jedním slovem život.

Například:

Hořet život(Žijte bezstarostně, bavte se a bavte se)

Nejsem spokojený se životem(ZTRÁTA ZÁJMU, APATHATIA)

Žije <;váš> nelitujte (Jednej nezištně, buď velmi pilný).

můj život(něco nebo někdo pro člověka nejdůležitější)

Život je v rovnováze(Být něčím ohrožen)

Boj neprobíhá život a k smrti (Nešetřím vás život) .

V život nemůže tušit(něco velmi složitého, matoucího)

Mluv pro život(pomalu a v klidu vše proberte)

V podnikání? úspěch a hodně štěstí!

Ve sprše? teplo a laskavost!

Žijte zajímavě, s dobrou náladou,

Věřte ve štěstí a ve sny!

Obchodník:

Dávej lásku rodině a přátelům,

Přivítejte nový den s úsměvem

A všechno, co je nejlepší, je uvnitř život,

Být schopen vidět a vědět!

Publikace k tématu:

Intelektuální hra v ruském jazyce pro žáky 8. ročníku „Nejchytřejší“ HRA „NEJMYSLNĚJŠÍ“ V RUSKÉM JAZYKU A LITERATUŘE PRO 8. TŘÍD CÍLE: 1) otestovat znalosti studentů z ruského jazyka a literatury; 2) rozvíjet.

Vzdělávací úkoly v ruském jazyce pro žáky 1. stupně, zaměřené na vypracování UUD v souladu s požadavky Federálního státního vzdělávacího standarduÚkol 1. Úkol je zaměřen na rozvoj osobního smyslu učení a počátečních forem reflexe. Vzdělávací a vzdělávací komplex "Škola Ruska". ruský jazyk. 1.

Vysvětlivka k pracovnímu programu ruského jazyka pro 4. ročník Vysvětlivka Pracovní program předmětu „Ruský jazyk“ je sestaven na základě federálního státního základního standardu.

IMG]/upload/blogs/detsad-368497-1460189924.jpg Dovolená "Život je dán za dobré skutky." (zazní fanfáry) Prostě to někdo vymyslel.

Projekt pro žáky 2. stupně „Cool pepper“ Název projektu: „Cool Pepper“. Vedoucí projektu: Kovaleva A. G. Asistenti projektu: Petrova E. A. Akademický předmět v rámci kterého.

Relevance projektu: Federální státní vzdělávací standard pro předškolní vzdělávání je označován za jeden z hlavních principů.

Městský vzdělávací rozpočtový ústav střední škola č. 1 ř.p. Chunsky

Projekt

„Jak se rodí slova v ruském jazyce“

Dokončeno : Rukosuev Sergey, student 5. třídy „b“

Položka : ruský jazyk

vedoucí: Tverdokhleb Galina Mikhailovna,

učitelka ruského jazyka a literatury.

R.p. Chunsky

2017

Zdůvodnění problému:

Každý člověk by měl znát svůj vlastní jazyk. Pochopte, jak dochází ke změnám v jazyce. Zajímejte se o to, jak jsou konstruována určitá pravidla. Kolik toho vím?

Relevance problému:

V naší škole je mnoho dobrých, hodných studentů. Nejvyšší stobodový výsledek ve zkouškách ale zatím nikdo nezískal. I jedno téma z celého ruského jazyka může pomoci zlepšit znalosti. Je důležité se naučit rusky, pomůže vám to být v životě úspěšný.

Hypotéza:

To si myslím

objevují se nová slova

spolu s novými předměty,

a slova přibývají

nebo

jsou upraveny

díky slovotvorným morfémům.

cíle:

1. Zvažte podmínky pro vznik nových slov.

2. Rozšiřte své znalosti v tématu „Tvoření slov“.

3. Seznamte se se slovotvornými morfémy.

4. Vzbudit zájem o rodný jazyk mezi vrstevníky.

Plán.

1. Úvod (Kdo zná svůj jazyk, miluje svůj jazyk).

2. O původu slov v dějinách jazyka (původní ruština a přejatá; zastaralá a vznikající).

3. Metody tvoření slov.

4. Kořen jako klíčová sémantická část.

5. Slovotvorné morfémy a tvarotvorné morfémy.

6. Co vědí moji spolužáci o tvoření slov?

7. Závěr.

"Před tebou je množství ruského jazyka." Hluboké potěšení vás volá, potěšení ponořit se do celé jeho nezměrnosti a uchopit jeho nádherné zákony...“

N. Gogol

Známe a milujeme svůj rodný jazyk. víme? Často se říká, že neumíme dobře svůj rodný jazyk. Už dva tři roky celá země píše diktáty (totální diktát, který probíhá současně v desítkách měst v Rusku a dokonce i ve světě). A ne kvůli hodnocení, ale abychom sami pochopili, jak každý z nás zná jazyk. Jazyk, kterým mluvilo mnoho skvělých lidí: básníci a spisovatelé, vědci, cestovatelé, astronauti, hrdinové a prostě naši předkové. Mluvili, oceňovali, milovali a hýčkali!

Při práci na tomto projektu jsem chtěl vědět, jak se slova objevují v řeči. Právě jste vymysleli název objektu? Nebo jsou nějaké zvláštnosti ve stavbě slov.

Odkud se berou nová slova?

Vědí to mí spolužáci?

Při čtení souvisejících knih jsem zjistil, že existuje

původní ruská slova

a slova,vypůjčené od jiných národů.

Z historie víme, že státy mezi sebou obchodovaly a ovlivňovaly se. Předměty, které dorazily z jiného národa, tedy přišly se jménem. Takto se objevila slova v ruštině:Cunduk, šerpa, pokladnice (od turkických národů);

vánice, knedlíky, saně (od severských národů), od nich téměř všechny názvy slov spojených s rybolovem;

Germánského původu jsou slova princ, kotel, meč, kopec, prase a další.

Do ruského jazyka přišla především řecká slova: názvy mnoha druhů zeleniny a ovoce (třešeň, okurka, řepa), další předměty pro domácnost, oblečení (koupelna, panenka, lavice, lucerna, stuha).

Ruská slovní zásoba byla obohacena o latinská slova (student, zkouška, autor, přednášející) a francouzštinu (kabát, bunda, nábytek, vývar) a další národy.

Slova, ukazuje se, jako lidé žijí a umírají, tzn. vyřazují z používání. Tento proces se nazýváarchaizace. Zdá se, že slova jdou do archivů a jsou označována za zastaralá.

A objevují se nová slova, která volajíneologismy . Objevují se díky lidskému pokroku.

V 5. třídě jsme se seznámili s metodami tvoření slov:

Předponová metoda

Metoda přípony

Metoda předpony - přípony

Přidání

Toto téma mě zaujalo. Chtěl jsem vědět víc. Koneckonců, pokud se jedná o metody tvoření slov, pak pomáhají rodit nová slova.

Kladl jsem si otázky :

1. Jakou roli hrají při tvoření slov předpony a přípony?

2. Je možné tvořit nová slova z částí různých slov?

Tvoření slov - jeden z nejzajímavějších úseků nauky o jazyce. Jak se tvoří slova, jak jsou strukturována, na jaké sémantické části se dělí – všechny tyto otázky řeší slovotvorba. Vy jste samozřejmě studovali tvoření slov v hodinách ruštiny ve škole a máte představu o významných částech slova (morfémy), víte, jak rozlišit příponu od předpony a kořen od konce.

Pozorujme slovo v básni "Pohádka"

Pohádka

Na otevřeném poli, vbílý pole
To bylo všechnobílo-bílá ,
Protože je to pole
Pokryté bílým sněhem.

A stál v tom bílém poli
Sněhově bílá - Bílý dům,
S bílou střechou, s bílými dveřmi,
Sbílý mramor veranda.

Strop byl bílý, bílý
Bělost podlaha se leskla
Bylo tam mnoho bílých schodů
Bílé pokoje, bílé sály.

A dovnitřnejbělejší ve světové hale
Spal jsem bez smutku a starostí,
Spal na bílé přikrývce
Úplně černá kočka.

(B. Zakhoder)

Šest slov: bílá, bílo-bílá, sněhově bílá, bílý mramor, bělost, bělost se tvoří jinak a každé slovo má svůj význam. Všude je přitom zachován kořen a zachován i lexikální význam bílé.

Bílá je jen barva

Bílo-bílá – nic než bílá

Sněhově bílá - oslnivá bělost a čistota

Bílý mramor - bílý, ale matný

Whitest – nejvyšší bod bílé

Pokud mluvíme o kořeni slova, nese hlavní význam v každém slově. Co mění význam slov?

A význam slov se měníslovotvorné morfémy . Teď vím, že existují morfémy

slovotvorba a formování

Formo formování netvořte nová slova, ale pouze obměňujteformulář slova. Nejčastěji se jedná o koncovky

Kočka-kočky-kočka-kočky-kočka-kočka-kočky

Koncovka pouze udává počet objektů nebo jej mění podle případů. Slovo samo o sobě nemění svůj lexikální význam.

Přípona –L – u sloves je také formativní. Označuje pouze minulý čas téhož slovesa: stát - stál. Tato přípona nemění význam slova.

Ale existujeslovo formování morfémy (předpony a přípony).

Předpony tvoří nový význam slov:

vletět, nastěhovat se, vhodit , záloha

Vy-

označuje pohyb zevnitř:vyběhnout, vyhodit, vyhrabat

na-

označuje dokončení akce, její konec:dočíst, plavat, dostat se tam

pro-

být na druhé straně, za:dvorky, okres,

označuje začátek akce:zpívat, plakat, smát se

na-

poloha na povrchu předmětu:hrot, pouto, sluchátko
směr působení k něčemu: nalepit, přišít, nahodit

nad-

znamená sth. nad něčím:obočí, nástavba

re-

něco, co může být spojovacím odkazem:porost, most, hřbet nosu, korespondence,

Podle-

umístění na povrchu a uvnitř něčeho:pobřeží,

nebo začátek akce:nesl, běhal, podával

pod-

umístění něčeho pod objektem nebo v jeho blízkosti:brada, noha, okenní parapet

před

pozice před čím nebo před něčím:šatna, podhůří, předmostí

před

Přehnané nebo rovné hodnotě nad-:krásný,

zastavit, přerušit

na-

Neúplnost akce, přiblížení, přidání něčeho:přišel, šít, přibíjet

Přípony také tvoří nový význam pro slova:

V PODSTATNÝCH JMENECH

A další přípony podstatných jmen.

AT ADJEKTIVA

-iv-

přídavná jména s významem: stálá vlastnost, kvalita, náklonnost k něčemu, vlastnící nějakou vlastnost do značné míry (líný, prolhaný, krásný, hravý)

Ayy

lov

V-

husa, strýčku

Východní

stříbrná, sametová

A další přídavná jména.

VE SLOVESTECH

A některé další přípony sloves.

Popsal jsem jen některé části řeči. Stále se budeme učit nové slovní druhy a učit se význam jejich přípon.

Co vědí moji spolužáci o tvoření slov?

Rozhodl jsem se udělat malý průzkum:

1. Jaké znáš způsoby tvoření slov v ruštině?

* všechny 4 metody (prefixální, sufixální, prefix-sufixální a sčítání) uvedlo 8 z 12 (66,6 %)

*předpony a přípony si pamatuje 9 z 12 (75 %)

2. Jaký je klíčový morfém slov?

* kořen slova pojmenovalo 12 z 12 respondentů (100 %)

3. Co spojuje slova do příbuzných skupin?

* kořen je běžnou součástí příbuzných slov – 7 z 12 (58,3 %)

4. Dokážete odlišit příbuzná slova od stejného slova, které prošlo změnami?

* jsou schopni najít příbuzné, protože mají alespoň trochu jiný význam – 7 z 12 (58,3 %)

*obtížné, protože upravené slovo lze také považovat za příbuzné – 5 z 12 (41,6 %)

5. Proč se způsob tvoření slov nazývá sufixální nebo prefixální?

*Všech 12 odpovědělo správně - (100%)

6. Jaké morfémy lze nazvat slovotvornými?

* Ti, kteří tvoří slova – 8 lidí z 12 (66,6 %)

* Nová slova tvoří předpony nebo přípony – 4 z 12 lidí (33,3 %)

7. Milujete ruský jazyk?

*Láska, odpovědělo 5 lidí z 12 (41,6 %)

A co si dospělí pamatují z tvoření slov v ruském jazyce a z předmětu obecně?

Rozhodl jsem se udělat malý průzkum mezi svými přáteli.

Zde jsou otázky, které jsem položil dospělým:

1. Líbily se vám hodiny ruského jazyka ve škole?

* Ano, odpovědělo 6 lidí ze 6 – 100 %

2. Kde se vám znalost ruského jazyka hodila?

* V životě, při psaní různých obchodních dokumentů - 3 lidé

* Pomáhám svým dětem s domácími úkoly – 2 osoby

* Nebojím se vyplnit žádné dokumenty – 5 lidí

* Úspěšný vstup do ústavu – 1 osoba

3. Pamatujete si, jaké jsou části slov?

* předpona, kořen, přípona, koncovka – 6 osob ze 6 respondentů

4. Jakou roli podle vás hrají přípony a předpony?

* Změňte slova – 2 ze 6 lidí

*Změňte význam slov – 4 ze 6 lidí

5. Co byste popřál žákům 5. ročníku z hlediska úspěšného studia předmětu?

„Snažte se dobře studovat, aby váš budoucí život byl lepší“

„Učení je světlo! Musíme studovat. Pokus. Jako děti to ne vždy posloucháme a pak toho litujeme."

"Neztrácejte čas - studujte, zkoušejte, usilujte o lepší život"

"Vždy si dělejte domácí úkoly, abyste nezaostávali a úspěšně se učili"

Při dokončování tohoto projektu jsem došel k závěru, že je toho v ruském jazyce ještě hodně neznámého. Moji spolužáci se mají ještě hodně co učit.

Něco jsem si ale mohl ověřit: slova se skutečně rodí s příchodem nových předmětů a vědeckotechnickým pokrokem i díky slovotvorným morfémům.

To znamená, že hypotéza, kterou jsem uvedl, je správná. A při zkoumání tématu jsem dosáhl následujících cílů:

1. Zvažoval podmínky pro vznik nových slov.

2. Rozšířené znalosti v tématu „Tvoření slov“.

3. Seznámil se se slovotvornými morfémy.

4. Snažil se vzbudit zájem o výuku rodného jazyka mezi vrstevníky.

Použitá literatura:

1. D.E. Rosenthal "Moderní ruský jazyk"

2. D.E. Rosenthal "Příručka pravopisu a literární úpravy"

3. D.E. Rosenthal "Praktický ruský jazyk"

4. T.V. Shklyarova „Ruský jazyk v praktických cvičeních“

5. V.M. Burmako „Ruský jazyk v kresbách“

6.A.N. Shtol "Tvoření slov"

7. Internetové zdroje

Kreativní miniprojekt v 5. třídě v ruském jazyce na téma: „Jsem nejsladší na světě ...“ (Federal State Educational Standards LLC)

Tvorba portrétu přídavného jména prostřednictvím různých typů práce s textem

Rakhmatullina Věra Evgenievna

Postup lekce

I. Organizační moment (Emoční nálada)
Zvonek nám dal signál
Přišel čas pracovat
Tak neztrácejme čas
A začínáme pracovat
Ahoj děti, posaďte se.
Začněme tedy lekci
(Snímek č. 2)
2. Motivace (10 min.)
- Kluci, dnes vám dáme neobvyklou lekci ruského jazyka. Toto je kreativní miniprojekt „Jsem nejsladší na světě…“ Vytvoříme portrét jednoho slovního druhu a sami se pokusíme určit, který. K tomu se musíme podívat na obrazovku a dokončit úkol.
“Lingvistická křížovka (snímek č. 3)
- Takže, kluci, máme klíčové slovo.../přídavné jméno/
- A vytvoříme portrét přídavného jména prostřednictvím...
- A přes co – dešifrujte tuto nahrávku a zjistěte to.
motsket s tobar imadiv imynzar
/různé druhy práce s textem/ (Snímek č. 4)
- Chcete-li určit cíle naší lekce, pokračujte ve větách:
Zopakujte si znalosti a dovednosti k tématu…přídavné jméno
Rozvíjet...tvůrčí činnost
Pěstujte zodpovědný přístup k...vzdělávací proces a...příprava na...OGE
- Tématem našeho miniprojektu je tedy „Vytvoření portrétu přídavného jména různými druhy práce s textem“ (snímek č. 5)

A tyto řádky nám dnes poslouží jako epigraf. (snímek číslo 6)
Jsem zajímavý slovní druh,
Ve světě široce známý:
Popíšu jakýkoli předmět -
Není nikdo lepší než já, má drahá.
Řeč se mnou je expresivní,
Přesné a úžasné.
Krásně mluvit
Potřebuji být ceněn.
O. Golovko
-Kdo může vysvětlit, proč jsem si pro naši lekci vybral tento konkrétní epigraf?
(všechny texty lekce budou věnovány přídavnému jménu)

3. Jazyková rozcvička „Zkoumám“
Zadání: Chlapi, nabízím vašim skupinám shluky, to jsou vaše výzvy, podle kterých se o sobě pokusíte vyprávět jménem přídavného jména. Každý má svůj vlastní směr. Doporučuji pracovat se slovníky, připomenout si látku probranou na základní škole a vytvořit text „Nauka o jednom slově
A). “Původ” /Lexico-etymologický směr/
Ahoj všichni! Dovolte mi, abych se představil - jmenuji se Adjektivum. Podle mého jména můžete usoudit, že se na něčem podílím.
Moje kořeny jako přídavné jméno sahají do starověku. Doslovný překlad mého jména „přídavné jméno“ z řečtiny je „epitet“ – obrazné přirovnání. Překlad z latiny - „něco přidáno“, „připojeno“.
V Dahlově slovníku toto slovo znamená:
1. slovo, znak;
2. slovní druh, kategorie slov vyjadřujících znak, kvalita, barva, vlastnost.
Slovo je výjimečná schopnost člověka jasně vyjádřit své myšlenky a pocity.
b) „Význam“ /Morfologický směr/
Jsem nezávislý slovní druh a odpovídám na otázky: který? který? který? který? jehož? jehož? jehož? jehož? Označuji atribut objektu.
Mám morfologické vlastnosti – rod, číslo a pád (krásný, krásný, krásný). K tomu všemu mám tři deklinace: tvrdá - když kmen končí na tvrdou souhlásku (veselá), měkká - s kmenem na měkkou souhlásku (včera) a smíšená - pokud kmen končí na g, k, x (úzká) . Přátelím se s podstatným jménem a souhlasím s ním v rodu, čísle a pádu
c) "Použít." /Syntaktický směr/
S přítelem Noun jsme jako voda, takže ve větě mohu být definicí a jmennou součástí predikátu. Zde je příklad: „Přídavné jméno je velmi jasný slovní druh, co si můžete myslet, „světlý“ jsem já, moje syntaktická role je definice. A ve větě 2 bylo epiteton jasné“ - Jsem již jmenná část predikátu.
Já, přídavné jméno, se řadí na třetí místo v četnosti použití po slovesech a na druhém místě po podstatných jménech. Mezi 9000 slovy, která jsou nejčastější, je asi 2300 nás přídavných jmen.
A jaké básně píší básníci s mou pomocí! Vzpomeňme alespoň na Puškina:
Mráz a slunce: nádherný den!
Ještě dřímáš, drahý příteli....
Jako? Já taky. Žádný spisovatel se beze mě neobejde, zvláště při popisu krajiny. Jak mě vidíte vy, mladí? „Cool“, „cool“ a tak dále. Obecně platí, že ty beze mě jsi stejný jako já bez tebe. Zacházejte se mnou pozorně a vždy budu s vámi. Šťastně!

4. Kaleidoskop tvůrčích textů /jazykový, umělecký, poetický/
a) Jazyková pohádka „Píšu o přídavném jménu pohádka“
b) Den výtvarné vernisáže „Nakreslím přídavné jméno“
c) Poetický debut „Zpívám přídavné jméno ve verších“

5. Tělesná výchova minut.

6. Testovací hra „Umím napsat přídavné jméno“
Zadání: udělejte test a zjistěte úroveň své znalosti slovního druhu „Přídavné jméno.

7. Kreativní skica „Diskutuji o roli přídavného jména v řeči“ /miniesej-diskuze na téma „Role přídavného jména v řeči“/
Pro slabé – text „v záplatách“/karta-„asistent“/

V řeči hraje roli přídavné jméno.
Za prvé, naše řeč bez tohoto slovního druhu by se stala,, a,,
Za druhé, bez přídavných jmen by řádky spisovatelů a básníků nedosáhly k našemu srdci.
Proto je přídavné jméno součástí řeči, musíte se s ním přátelit.
/Slova pro doporučení: důležitý, nudný, obrovský, chudý, krásný/
Silný - nezávisle

8. Sinkwine slova „Přídavné jméno“
Přídavné jméno
Důležité, nutné
Souhlasí, skloňuje, mění
Označuje atribut objektu
Slovní druh

Prezentace na téma: Jsem nejsladší na světě...