Resumé af en åben lektion i midtergruppen om insekter. Projekt i mellemgruppen Emne: “Insekter” projekt om omverdenen (mellemgruppen) om emnet. Opsummering af en åben lektion i mellemgruppen

Lektionsnotater i mellemgruppe"I insekternes verden"

Mål: 1. Opgaver til udvikling af kognitive evner; generalisere børns ideer om insekter; øv dig i at skelne og navngive hyppigt forekommende repræsentanter for insektgrupper baseret på slående træk.

2. Opgaver til udvikling af sammenhængende tale: form sammenhængende tale, korrekt brug af grammatiske former i tale, udvikle emotionalitet af tale, intelligens, fantasi i processen med at gætte gåder og løse kreative problemer.

3. Uddannelsesmål: at udvikle evnen til at lytte til andre børn, når de diskuterer enhver problemsituation; at indgyde børn et ønske om at passe på naturen, at opføre sig korrekt i skoven og marken; ikke ødelægger skovenes levevilkår.

Materiale til lektionen: billeder fra serien “Insekter”, udklippede billeder, en lysning med blomster, Magpie.

Forarbejde : Læse værker om insekter, observere insekter i naturen, huske fingergymnastik.

Opgaver:

Pædagogisk: Afklare børns viden om insekter, deres karakteristiske træk; lære at udtrykke deres bevægelser med ansigtsudtryk, fagter og plasticitet.

Udviklingsmæssigt: udvikling af opmærksomhed.

Pædagogisk: at dyrke en omsorgsfuld holdning til insekter, en kærlighed til naturen.

Udstyr: magnettavle, insektfigurer, objektbilleder, der forestiller insekter.

KLASSENS FREMSKRIDT

Børnene kommer ind i gruppen, på dette tidspunkt flyver Magpie ind og knækker:

Coklippe: Jeg var i lysningen i dag, der skete noget der, der skete noget, noget var galt, jeg forstår ingenting, hvad er hvad?

Underviser: Tys, tys, lad være med at larme. Gutter, fandt du ud af, hvem det er?

Børn: Magpie.

Magpie: Åh, hej, gutter!

Børn: Hej Soroka!

Underviser: Hvad skete der, Soroka?

Magpie: Så jeg siger, jeg var i lysningen i dag, der skete noget der, jeg forstår ingenting.

Underviser: Kære Soroka, vi kan ikke forstå noget. Gutter, lad os gå til rydningen sammen og hjælpe Soroka med at finde ud af det.

Børn: Lad os.

Pædagog: Hvordan kommer vi dertil? Lad os tage på en rejse med et magisk tog!

Spil "Lokomotiv med et navn."

Pædagog: Nu vil alle blive til et "lokomotiv" og bevæge sig i en cirkel, og samtidig klappe i hænderne og kalde deres navn.

Jeg starter. Alla Ivanovna. Jeg kørte en hel cirkel, og nu vil jeg vælge en af jer, og han bliver et tog i stedet for mig. Her vælger jeg...Katya. Nu vil hun sige sit navn og klappe i hænderne, og jeg bliver hendes trailer, lægger mine hænder på hendes skuldre og gentager hendes navn med hende. Lad os gå!

Pædagog: Så vi har kørt en hel cirkel, nu vil Katya vælge den, der skal blive "motoren", og vi tre vil gentage hans navn.

(gør dette indtil alle børn har deltaget i spillet)

Underviser: Gutter, se, vi ankom med vores lille tog til en skovlysning. (Iospitatet grantræ med børn nærmer sig et bord, der ligner en lysning medblomster)

Underviser: Se hvor mange blomster der er, hvor smukke de er, men af en eller anden grund er der ingen andre i lysningen.

Magpie: Og jeg fortalte dig, at der skete noget! Åh, hvad ligger det her?

Underviser: Dette er en konvolut med et brev. Nogen efterlod et brev til os, lad os læse det.

Bogstav.

Hjælp! Hjælp!

En fe har forhekset os, og vi er nu i fare.

For at redde os må vi løse gåder.

(signatur) Insekter.

Underviser: Nå, gutter, skal vi redde insekter fra problemer? (ja) Så lad os lytte godt efter.

Denne lille violinist

Emerald bærer en kappe.

Han er også en mester i sport,

Han kan hoppe behændigt. (Græshoppe)

Hun er dyrere end alle biller,

Hendes ryg er skarlagen,

Der er cirkler på bagsiden,

Små sorte prikker. (Mariehøne)

Sort lille barn

Han kan ikke trække læsset efter hans højde. (Myre)

haverøver,

Honning bælte. (Humlebi)

Bevæget af blomsten

Alle fire kronblade.

Jeg ville rive den af.

Han lettede og fløj væk. (Sommerfugl)

lille helikopter

Flyver frem og tilbage.

Store øjne

Hun hedder...(Dragonfly)

Børn løser gåder og finder billeder af insekter.

Underviser: Så mange små indbyggere i lysningen har du fortryllet.

Magpie: Hvilke gode fyre er I! Hvor er du en fantastisk fyr!

Underviser: Hvordan kan du kalde dem alle med ét ord? (insekter)

Underviser: Godt gået! Gutter, se hvilken smuk sommerfugl der er kommet for at besøge os. Lad os sætte os på stolene, bare stille og roligt, for ikke at skræmme hende og se på hende.

Underviser: Se, hvor smukke sommerfuglens vinger er - flerfarvede. Fortæl mig venligst, hvorfor har insekter vinger? (at flyve fra et sted til et andet.) (Arbejde med mnemoniske tabeller. Børn skiftes til at lede efter symboler og lægge dem på tavlen.) Hvad har en sommerfugl ellers? (antenner, hoved, mave, poter.)

Underviser: Se vores tegning - dette er generelle tegn insekter

Alle insekter har hoved, mave, antenner og 6 ben.

Underviser: Godt gået!

Underviser: Lad os nu hvile lidt.

Idrætsminut.

Om morgenen vågnede sommerfuglen

Hun strakte sig, smilede,

Engang vaskede hun sig med dug,

To - hun snurrede yndefuldt.

Tre - bøjede sig ned og satte sig ned,

Klokken fire fløj den væk.

(læreren viser første gang, og optræder de resterende to gange sammen med børnene)

Underviser: Lad os nu spille spil "Hvem mangler?", og jeg vil tjekke, hvem der er mest opmærksom?

Her er vores insekter, du lukker øjnene, og jeg fjerner et af dem. Og du skal fortælle mig, hvem jeg fjernede, hvem der var væk?

Vejret blev dårligt, og en sky væltede ind. Tilsyneladende vil det regne. Og her kommer den første dråbe, den anden, den tredje... (Børn slår med tommelfingeren højre hånd på venstre håndflade - en, indeks og tommelfinger - to osv., fem - regn, banker vores fingre i gulvet) Alle insekter er væk. Hvem mangler?

Underviser: Og nu skal du og jeg fuldføre den opgave, som insekterne har forberedt til os. (Giv børnene konvolutter med udskårne billeder af "Insekter" og et billede med billedet af efteråret, som vises på tavlen.)

Underviser: Godt gået gutter. Sikke nogle smukke billeder du fik.

Magpie: Hvem er det her? Hvad er det?

Underviser: Gutter, se på tavlen, hvem er det på billedet? (Efterår.) Det er rigtigt. Nu er alt klart for mig. Kære Soroka, din larm og dine bekymringer var forgæves. Om efteråret går alle insekterne i seng, gemmer sig i stubbe, under barken af træer, og du larmede så meget! Gutter, lad os gemme alle vores insekter i lysningen under blomsterne, det er tid for dem at sove. Og du, Soroka, flyver hjem, og vi vender hjem med vores lille tog.

Spil "Lokomotiv med et navn."

(i den midterste gruppe)

Opgaver:

Uddannelsesmæssigt: At tydeliggøre børns viden om insekter, deres karakteristiske træk og tilpasningsevne til levevilkår; lære at udtrykke deres bevægelser med ansigtsudtryk, fagter og plasticitet.

Udviklingsmæssigt: udvikling af opmærksomhed.

Pædagogisk : dyrke en omsorgsfuld holdning til insekter og en kærlighed til naturen.

Udstyr : magnettavle, insektfigurer, objektbilleder, der forestiller insekter.

1. Organisatorisk øjeblik.

Underviser: Stå ved siden af hinanden og smil til hinanden. Gutter, lad os stå i en cirkel og dele godt humør med hinanden. Jeg vil smile og give mit smil videre... (jeg siger navnet på barnet, der står til højre), han sender sit smil videre til det næste. Smilet burde komme tilbage til mig. (Børn skiftes til at sende smil videre til hinanden ) . Ok, tak. Tag plads på dine stole.

2. Rapportér emnet for lektionen.

Underviser: I dag tager vi til et magisk land, og for at finde ud af, hvad dette land hedder, inviterer jeg dig til at løse gåder.

Bevæget af blomsten

Alle fire kronblade.

Jeg ville rive den af.

Han lettede og fløj væk.

(sommerfugl)

lille helikopter

Flyver frem og tilbage.

Store øjne

Hendes navn er...(libelle)

Hun spiser bladlus fra grenene

Og han hjælper os i haven

Sidder behændigt på lagnerne

Dette er Guds... (fejl)

(børn viser uafhængigt insekter på en magnettavle).

Gutter, hvordan kan du kalde en sommerfugl, guldsmede, mariehøne med ét ord?

Børn: det er insekter.

Underviser:Helt rigtigt. Og i dag tager vi til "Insekternes" land.

3. Samtale om insekter.

( Luntik kommer ind , han har en krukke med en fejl i hænderne).

Luntik:Hej! Du genkendte mig. Jeg er Luntik. Jeg bor på månen. Du ved, sådan et interessant væsen landede på månen. Dem har vi ikke på månen. Hvem er det her? Da jeg var på jorden, så jeg sådan noget. Måske bor han et sted hos dig?

Børn: Denne….

Underviser:Luntik, hvor er det godt, at du kom til os. Børnene og jeg er lige på vej til "Insekternes" land. Hvis du er interesseret, så bliv hos os og giv mig fejlen, den sidder i vores have indtil videre, og så slipper vi den. Nå, Luntik, bliver du?

Luntik:Selvfølgelig bliver jeg.

Underviser:Nå, så tag en plads.

Drenge, list de insekter, du kender?

Børn:(liste)

Underviser:Lad os nu se på insekterne på billederne.

(Billederne vises foran børnene.)

Underviser:gutter, se, de fleste insekter har vinger. Fortæl mig venligst, hvorfor har insekter vinger?

Børn:at flyve fra et sted til et andet.

Underviser:Ja, de bevæger sig mere med vingerne, men de har også ben.

Gutter, fortæl mig venligst, hvilke insekter der skal til for at leve?

Børn:de har brug for luft, vand, sol, græs, blomster...

Underviser:Luntik, fortæl mig, er der betingelser for, at insekter kan leve på månen?

Luntik: nej, det er derfor jeg kom til dig.

Underviser:Gutter, kan I se insekter på vandet?

Børn:Kan. En guldsmede flyver nær vandmasser. Myg, myg...

Underviser:hvor fantastiske og forskellige insekter er.

Fortæl mig, hvilke skadelige insekter kender du?

Børn:for eksempel en flue, en myg.

Underviser:Hvorfor er fluer skadelige?

Børn:fluer bærer infektioner. Myg bider folk.

Underviser:samtidig lever fugle af fluer. Hvem spiser myg?

Børn: frøer.

Underviser:Hvorfor kan en sommerfugl forveksles med en blomst?

Børn:hun er lige så smuk, farverig.

Underviser:Gutter, fortæl mig, er det muligt at røre ved insekter og bringe dem hjem?

Børn: nej

Underviser: Hvorfor?

Børn:kan bide eller stikke. De kan ikke bo hjemme.

Underviser:insekter skal beskyttes. Vi kan såre dem, du og jeg er så store, og de er små.

Underviser:og nu inviterer jeg alle til at rejse sig og lave øvelsen "Dragonfly".

4. Fysisk træning. "Guldsmed"

Her flyver en guldsmede (børn efterligner en guldsmede)

Som ærteøjne (der repræsenterer en guldsmedes store øjne)

Og hun er som en helikopter (rotation)

Venstre, højre, tilbage, fremad (vipper).

(efter at Luntik er begyndt at klø, kravler en myre hen imod ham)

Underviser:åh Luntik, det er en myre, der kravlede op til dig.

Gutter, se.

Luntik: ja, ja, ja, han kravlede nok hen imod mig, da jeg ved et uheld landede ved siden af hans hus.

Underviser: Gutter, hvad er navnet på myrernes hus?

Børn: myretue.

Underviser: Luntik, du kom til os fra månen. Og hør, hvem fløj til os i går.

5. Fingergymnastik.

Fløj til os i går (viftende håndflader.)

Stribet bi. (Bøj en finger for hvert insektnavn.)

Og bag hende er en humlebi - en humlebi

Og en munter sommerfugl,

To biller og en guldsmede, (Lav cirkler med fingrene og bring dem til øjnene.)

Som lanterneøjne.

De summede, fløj, (vifter med håndfladerne.)

De faldt af træthed. (De taber deres håndflader på bordet.)

Luntik:Øv! Og da jeg var hos dig sidste gang. Jeg kunne godt lide spillet om, hvordan myrer opbevarer forsyninger til vinteren. Spil med mig.

Underviser: Ja Luntik, sådan et spil har vi.

6. Spil "Thrifty Ant"

Luntik: Kan jeg selv lege med børnene?

(Der er to bøjler i kanterne, hvori der er bolde, i midten er der en kurv - "Anthill". Børn deles i to hold og sender bolde fra hånd til hånd fra bøjlen til kurven)

Underviser: Tak Luntik. Og nu vil vi vise dig rigtige levende insekter. I vores børnehave er der et økologisk punkt "Eng". Der er mange insekter der. Lad os tage fejlen med os og frigive den der.

Stå op en efter en

Og følg mig alle sammen.

Litteratur:

O.A. Solomennikova "Klasser om dannelsen af elementære økologiske ideer"

Projekttype:

kortsigtet, gruppe, forskning.

Alder:

for børn 4-5 år.

Projektets varighed:

Projektdeltagere:

børn i mellemgruppen, forældre til elever, lærere.

Uddannelsesområde:

miljøuddannelse.

Problemets relevans:

Børn , Når vi går, ser vi ofte insekter. Fyrenes reaktion er uforudsigelig, nogle ser på, andre tager det straks med hænderne, og nogen stamper deres fod. Når man taler med børn, opstår selve problemet: "Er insekter gavnlige eller skadelige?" , "Er insekter nødvendige?"

Børns deltagelse i projektet vil hjælpe dem med at danne ideer om insekter, deres fordele eller skade;

udvikle kreativitet og søgeaktiviteter.

Projektmål:

dannelse af ideer om insekters liv.

Projektets mål:

at danne i børn elementære ideer om insekter (sommerfugl, myre, bille, bi, græshoppe), deres struktur, bevægelsesmetoder;

finde ud af deres fordele eller skade;

dyrke en omsorgsfuld holdning til levende ting;

udvikle følelsesmæssig lydhørhed;

opbygge færdigheder forskningsaktiviteter.

Forventet resultat:

børn vil kende og navngive insekter (sommerfugl, myre, mariehøne, bille, bi, græshoppe);

har de enkleste ideer om nogle træk ved udseende (kropsform, antal ben, tilstedeværelse af vinger), bevægelsesmetoder (hoppe, flyve, løbe), lyde (summende, kvidren), hvor og hvordan insekter dvale;

vide om de fordele eller skader, de medfører for mennesker og planter;

finde ligheder og forskelle;

mestre det generelle begreb "insekter";

skriv en beskrivende historie om et insekt ved hjælp af et understøttende diagram.

Indledende arbejde:

søgearbejde for at udvælge illustrativt materiale om emnet "Insekter";

bekendtskab med litterære værker: G. H. Andersen “Thumbelina”, A. Bianchi “Hvordan en myre skyndte sig hjem”, “Spider - Pilot”, G. Glushnev “Grasshopper and Grasshoppers”, S. Mikhalkov “Academy of Sciences”, G. Skrebitsky “Happy Bug” , V. Zotov fra bogen "Forest Mosaic" ("Ladybug", "Grasshopper", " maj bille"), K. Ushinsky "Bier på rekognoscering", K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha";

lære digte om insekter "Tusindeben", "Bug Song", "Om en sommerfugl", fingergymnastik "Beetle, guldsmede, hvepse", " Mariehøns", spørger gåder, ordskabelse (sammensætning af børn);

lytte til en lydoptagelse af N. Rimsky-Korsakov "Humlebiens flugt";

Samarbejde med familien:

Konsultationer "Sådan indgyder du en kærlighed til naturen", "Førstehjælp til insektbid".

Forældre skriver en historie om et insekt opfundet af barnet og hjælper med at dekorere det med tegninger.

ser tegnefilm:

“Luntik”, “Maya the Bee”, “Winnie the Pooh”, “Under the Mushroom”.

Projektaktivitetsprodukt:

en historie om et insekt

didaktiske spil,

fotos,

kollektiv ansøgning "I lysningen",

håndværk fra naturmateriale,

udstilling af tegninger “Insekter og kakerlakker”.

Projektgennemførelsesplan:

1 uge: « Mød sommerfuglen":

Mandag:
1) Litterært ord, gåder om en sommerfugl.
Mål: at introducere børn til litterære værker om sommerfuglen.

Tirsdag:
2) Gennemgang af encyklopædier og blade.
Mål: at introducere børn til udseende insekter

Onsdag:
3) Tal med børn om sommerfuglen.
Formål: at introducere varianterne af sommerfugle, sommerfuglens udviklingscyklus, fordele eller skader.

Torsdag:
4) A) Visuel aktivitet "Sommerfugle".
Mål: At danne forudsætninger for evnen til at farvelægge en sommerfugletegning ved brug af tidligere erhvervede tegnefærdigheder. (citroner, kål, napoleon).

B) Indretning af et grupperum med sommerfugle.
Mål: at skabe et ønske om at dekorere gruppen for alle.

5) Spil "Forbind prikkerne og find ud af, hvad larven bliver til."
Mål: at udvikle præcision af håndbevægelser, finmotorik, fantasi.
6) Udendørs leg "Dag og nat" (dag og nat sommerfugle).
Mål: udvikle evnen til at handle på et signal, følge spillets regler.

Uge 2: "Møde myren."

Mandag:
1) Litterært ord, gåder om en myre, læsning af V. Bianchis eventyr "Hvordan en myre skyndte sig hjem."
Mål: at introducere børn til litterære værker om myren.

Tirsdag:
2) Logorytmiske øvelser: "Venner hjalp."

Mål: at udvikle en følelse af rytme.

Myren faldt bag ved sine venner.

Åh-åh-åh-åh-åh-åh.
Han brækkede sit tynde ben.
Ay-ay-ay-ay, ay-ay-ay.
Jeg pakkede den hurtigt ind i græs,
Han løb hurtigt ind i myretuen.
Nå, solen er allerede gået ned bag skoven.
Åh-åh-åh-åh!
Det blev straks så skræmmende og mørkt.
Ah-ah-ah, ah-ah-ah!
Det er godt, at venner hjalp
De bragte myren med hjem.
Godt gået!

(Børn presser deres håndflader mod deres kinder og ryster rytmisk på hovedet.
Benene er rytmisk bøjede og ubøjede.
De løber på plads.
De laver et rytmisk fjeder.
Dæk dine øjne rytmisk med dine håndflader.
De klapper rytmisk i hænderne.)

Logorytmisk øvelse "Insekter over engen."
"Ju-zhu-zhu," summer bien:
- Jeg flyver langvejs fra.
"Zu-zu-zu," knirker myggen.
- Puha, - som et damplokomotiv
Humlebien puster og bringer pollen.
Billen brummer: "Sumre, brummer, brummer."
Jeg vil vække nogen."
(Børn løfter deres arme til siderne og vifter med dem rytmisk, som vinger.
Rytmisk "smid" pegefingrene fremad. De stamper rytmisk med fødderne og klapper i hænderne.

Onsdag:
Søg efter en myretue.
Mål: at konsolidere viden om myrens hjem og hvordan man beskytter myretuer.
3) GCD "Fra myrernes liv".
Mål: at konsolidere og tydeliggøre børns viden om myrernes livsstil, vaner, fordele og at aktivere børns ordforråd.

torsdag:

4) Rundvisning i området børnehave(eller ind i skoven). Observation af en myretue.
Mål: at afklare børns viden om myrernes adfærd og deres levesteder.
5) Eksperiment "Isolering af myresyre".
Mål: udvikling af kognitiv aktivitet.

Fredag:
6) Kreativ aktivitet: "Hvem hjalp myren med at komme hjem"
Mål: at styrke børns visuelle færdigheder, at skildre forskellige insekter.

Uge 3: "Meeting the Ladybug."

Mandag:

1) Litterært ord, gåder og digte om mariehønen.
Mål: at introducere børn til litterære værker om mariehønen.

Tirsdag:
2) Gennemgang af encyklopædier og magasiner "Hvad er de forskellige mariehøns?"
Mål: at introducere børn til typer mariehøns, deres udseende, levesteder og fordelene ved mariehøns, og at udvikle aktiv tale.

3) Ansøgning "Mariehøne".
Mål: At konsolidere evnerne til at skære rundt og ovale former, evnen til forsigtigt at klæbe dem.

Torsdag:
4) Spil "Forbind prikkerne og se, hvad der sker."
Mål: udvikling af finmotorik.

Fredag:
5) Lytte til sange om mariehøne.
Mål: udvikling af musikalsk øre.

6) Farvelægning af “Insekter” farvelægningssider.

Mål: At udvikle kreative evner.

Afsluttende begivenhed:

1) Quiz "Hvad ved vi om insekter."
Mål: at konsolidere børns viden om insekter.

2) Præsentation.

Smirnova Olga Vladimirovna

Samtale om emnet: "Insekter"

Mål: At give viden om reglerne for adfærd ved møde med forskellige
insekter, danne ideer om en række forskellige insekter.

Materiale: Billeder med billeder af forskellige insekter, billeder med
skildrer habitatet for disse insekter, arbejdsbog.

Nøgleord: insekter lever ved siden af andre levende indbyggere,
distribuere insekter.

Lektionen kan gennemføres i form af et spil - en tur på engen: "Lad os lære hinanden at kende
med vores naboer", arbejde med opgaver i arbejdsbogen.
Spørgsmål til børn
Hvilke insekter kender du?
Hvornår dukker insekter op?
Hvor lever insekter?
Hvordan adskiller insekter sig fra fugle?
Hvad sker der, hvis der ikke er insekter?

Spil "Hvem. hvor bor han"
Børnene inddeles i to grupper. Nogle holder billeder med billedet
insekters levesteder, andre er dværge, der forestiller insekter.
Ved signalet "Gå hjem!" hvert insekt skal "flyve" ind i sit "hjem".

Spil "Gæt, hvilken slags insekt dette er" (beskriv de karakteristiske træk
tilsigtet insekt).

Gåder
Ikke en fugl, men med vinger.
Flyver over blomsterne.
Honningen er samlet.

(Bi.)
Du kan ikke se dig selv, men du kan høre sangen.

Jeg arbejder i en artel ved rødderne af en shaggy gran.
Jeg trækker en træstamme over bakkerne - det er en stor tømrerbjælke.

(Myre.)

I en lysning, nær grantræerne.
Huset er bygget af nåle.
Han er ikke synlig bag græsset.
Der er en million indbyggere der.

(Myretue.)
Bevinget fashionista, stribet kjole,
Selvom han er lille i størrelsen, vil det være slemt, hvis han bider.

Ikke et dyr, ikke en fugl - næsen er som en strikkepind.

(Myg.)
Hvem er på hovedet over os?

(Flyver på loftet.)

Ordsprog

En bi producerer ikke meget honning.

Poesi
Myre

En myre på en eng trækker træstammer efter vægt,
Jeg løber hurtigt hen til ham: "Lad mig hjælpe dig!"
Myren svarer: "Det er svært, men jeg kan bære det selv!"

I. Andenko
Myrer kan ikke være dovne
Myren lever af veer:
Det trækker både insekten og larven
Til dit underjordiske hjem.

Folketegn

Før regnen gemmer myrer sig i myretuen og tilstopper alle indgange til
ham.

Der er ingen myg – der vil ikke være havre eller urter.

Når der dukker myg op, er det tid til at så rug.

Hvordan kan du se, at han har travlt
Han er på vej,
Gør ham ikke ondt
Rør ham ikke!
Ali Bobajan

Om emnet: metodiske udviklinger, præsentationer og notater

Opsummering af en generel samtale i seniorgruppen. Emne: samtale "Om vores mad."

Husk forskellen mellem frokost og morgenmad og aftensmad. Forklar hvorfor den første og anden ret kræver forskellige tallerkener og bestik. Hvad er altid anderledes ved det første kursus? (børnenes svar). Næste r...

At konsolidere børns viden om, hvordan det russiske folk forsvarede deres moderland under den store patriotiske krig Fædrelandskrig hvordan de levende husker dem. Aktiver ordforråd om emnet, berig børns tale. Hæv stoltheden...

Opsummering af samtalen ”Vi skal på besøg og tage imod gæster” (etisk samtale) i forberedelsesgruppen.

Mål: at hjælpe børn med at uddybe deres interesse for den sociale verden og indgyde optimale former for adfærd i samfundet. Hjælp børn med at interagere med andre og føle sig trygge i enhver situation Opgaver: på...

Emne: ”Samtale om broderikunsten. Børn broderer servietter." Programmål: Fortsæt med at introducere børn til folkekunst. At dyrke respekt for håndværkere og arbejdende mennesker, interesse for kunst...

Konsultation for lærere ”Metodologi til gennemførelse af miljøsamtaler med førskolebørn” Økologiske samtaler er normalt opdelt i følgende typer: indledende, heuristisk og afsluttende En indledende samtale hjælper læreren med at samle opmærksomhed

Konsultation for lærere “Metodologi til gennemførelse af miljøsamtaler med førskolebørn” Økologiske samtaler Økologiske samtaler opdeles normalt i følgende typer: indledende, heuristiske og afsluttende...

Borgerpatriotisk uddannelse er i dag et af de vigtigste led i systemet for pædagogisk arbejde "Hvad er patriotisme?" Så S.I. Ozhegov blev identificeret af...