Sæt af øvelser

til udvikling af artikulationsmønstre

lyder[ w ], [ og ], [ h ], [ sch ].

Strukturen af ​​artikulationsorganerne.

Når man udtaler [ w] læberne er afrundede og let forlænget fremad før den følgende vokal [ EN] afrunding er minimal, før [ s] ([Og]) afrunding forekommer muligvis ikke. Tænderne er tæt på hinanden, men rører ikke, afstanden mellem dem er 2-5 mm, de øvre og nedre fortænder er synlige. Den brede spids af tungen er hævet til alveolerne eller danner et hul med dem. Den midterste del af ryggen er sænket (fordybningen i midten danner så at sige bunden af ​​en "kop"). Tungens laterale kanter presses mod de øverste kindtænder og tillader ikke den undslippende luftstrøm at passere gennem siderne. Luftstrømmen er varm og føles let med håndryggen bragt til munden.

Ved dannelse af [ og] samme artikulation. Den udåndede luftstrøm er noget svagere, og mellemrummet mellem tungespidsen og den hårde gane er mindre end under dannelsen af ​​[ w].

Når man udtaler [ sch] læberne er afrundede og let skubbet fremad, den brede spids af tungen er hævet til niveau med de øvre tænder (lavere end når man udtaler [ w]). Den forreste del af bagsiden af ​​tungen bøjer let, den midterste del hæver sig mod den hårde gane. Luftstrømmen passerer gennem to spalter: mellem den midterste del af bagsiden af ​​tungen og den hårde gane og mellem tungespidsen og fortænderne.

Når man udtaler [ h] læberne er afrundede og aflange, spidsen af ​​tungen er sænket og rører ved de nederste fortænder. Den forreste del af ryggen presses mod de øverste fortænder.

"Pie".

Munden er åben. Læber i et smil. Tungen ud. Sidekanterne af den spadeformede tunge stiger opad, og der dannes en fordybning langs tungens midterste langsgående linje. Hold tungen i denne position, mens du tæller fra 1 til 5-10.

“Spatula”, “Pandekage”, “Fladbrød”.

Munden er åben. Læber i et smil. Placer den brede forkant af tungen på underlæben og hold den i denne position, mens du tæller fra 1 til 5-10.

"Svinge".

Den brede spids af tungen rører ved de øverste fortænder, derefter de nederste indefra.

"Maler".

Mål: at udvikle opadgående bevægelse af tungen.

Munden er åben. Læber i et smil. Brug den brede spids af din tunge til at stryge ganen, flyt tungen frem og tilbage (fra tænderne til svælget og tilbage).

"Svamp".

Mål: styrke musklerne i tungen, udvikle opadgående bevægelse af tungen, strække hyoid frenulum.

Munden er åben. Læber i et smil. Pres den brede tunge med hele dens plan mod ganen (tungen suges) og hold den i denne position, tæller fra 1 til 5-10. Tungen vil ligne en tynd hætte af en svamp, og den strakte hyoid frenulum vil ligne sin stilk.

"Harmonisk".

Mål: styrke musklerne i tungen, udvikle evnen til at holde tungen i lodret position, strække hyoid frenulum.

Munden er åben. Læber i et smil. Pres den brede tunge mod ganen (tungen suges ind og åbner og lukker munden uden at sænke tungen.

"Lækker marmelade."

Mål: styrke tungens muskler, udvikle mobilitet af tungen, udvikle løft af den brede forreste del af tungen.

Munden er åben. Læber i et smil. Brug den brede forkant af tungen, slik på overlæben, flyt tungen fra top til bund, og træk derefter tungen ind i munden, mod midten af ​​ganen. Sørg for, at tungen ikke indsnævres.

"Kop", "Slev".

Mål: styrke musklerne i tungen, udvikle forhøjning af sidekanterne og tungespidsen.

Munden er åben. Læber i et smil. Tungen ud. De laterale kanter og spidsen af ​​tungen er hævet, den midterste del af bagsiden af ​​tungen er sænket, bøjet nedad.

"Fokus".

Mål: at udvikle evnen til at holde sidekanterne og tungespidsen i hævet tilstand, at lære at lede luftstrømmen langs midten af ​​tungen.

Munden er åben. Læber i et smil. Tungen ud. De laterale kanter og tungespidsen er hævet, den midterste del af bagsiden af ​​tungen bøjer nedad.

"Hegn".

Tænderne er lukkede. Læber i et smil. De øvre og nedre fortænder er synlige.

Udtaleøvelse[ T" ] – [ sch ].

Før iscenesættelse [ h] det er nyttigt at udføre en øvelse i skiftevis at udtale lyde [ T"] Og [ sch]. dette letter et hurtigt skifte af tungen fra en position til en anden, hvilket er nødvendigt for at udtale [ h]. Først udtales lydene langsomt, derefter øges tempoet. Sørg for, at børn ikke siger tusind eller svigermor.

"Glide".

Mål: at udvikle højden af ​​den forreste-midterste del af bagsiden af ​​tungen.

Munden er åben. Læber i et smil. Den brede spids af tungen hviler på de nederste fortænder, og den forreste-midterste del af dens ryg hæver sig først, indtil den kommer i kontakt med de øverste fortænder, og sænkes derefter.

Artikulatorisk struktur af fløjtelyde Lyd "S": Position af artikulationsorganer : a) læber let strakt til et smil; b) tænder åbnes med 1-2 mm; tilhører gruppen af ​​parasigmatismer. Piben og hvæsende lyde er lige så uklare, svarende til lyden af ​​afdæmpede hvæsende. Når man udtaler sibilanter, trækkes tungespidsen væk fra de nederste fortænder ind i dybden af ​​munden, og ryggen er buet i retning af den hårde gane. Der dannes ikke en rille i den midterste del af tungen. Luftstrømmen breder sig over tungens overflade. I dette tilfælde udtales fløjtelydene som sh eller zh.

• Korrektion af hvæsende sigmatisme
• hæv og sænk den midterste del af bagsiden af ​​tungen med tungespidsen sænket.
• Blæs på tungen med den midterste del af bagsiden af ​​tungen sænket. Ret luftstrømmen midt på tungen. Arbejd for at danne en dyb rille.
• Hold den brede spids af tungen bag de nederste fortænder.
• Skiftevis bevægelser af den brede tunge over de nedre og øvre tænder. Hold dine læber i et smil med de øvre og nedre fortænder synlige.
• Skiftende bevægelser af den brede spids af tungen fra de nederste fortænder til hyoid frenulum.

Sammenlign og skeln lydene S-Shch på gehør. Øv lydene I, F. Det er nødvendigt at skelne mellem lyden C og erstatningslyden Shch.

• Teknikker og metoder
• Inviter dit barn til at holde tungespidsen mellem fortænderne, sprede den og puste luft ud og lede den mod spidsen af ​​hans tunge. Resultatet vil være en lyd svarende til interdental s. Tryk derefter på spidsen af ​​tungen med en spatel eller tændstik og flyt den bag de nederste fortænder (tænder). foreslå at holde den forreste kant af tungen mellem de nedre og øvre fortænder, sprede den bredt; med denne position af tungen frembringer barnet, der udånder luft og mærker dets strøm ved spidsen af ​​tungen, en lyd, der ligner en lisp(interdental) Med. Derefter trykker logopæden let med en spatel på den spredte forkant af tungen, og flytter den gradvist bag de nederste fortænder. Når den korrekte udtale af lyden er etableret, og barnet er i stand til at opretholde den korrekte position af tungen uden mekanisk hjælp(uden sonde eller spatelstøtte)

, kan de leverede lyde indgå i stavelser, ord og differentieres med lydene з og ц.

• SÆT AF ØVELSER
• “Smil – Tube”
• "Straff den frække tunge"
• "Gør sproget bredt"
• "Sæt bolden i mål"
• "Spatel"
• "Børste vores tænder"

"Glide"

• Øvelser for at udvikle luftstrømmen
• "Snefnug"
• "Hvis mælkebøtte vil flyve væk først?"
• "Brise"
• "Tricks"
• "Rille"

"Storm i et glas"

• Materialer brugt i præsentationen:
• Logopædi. Ed. L.S. Volkova, S.N. Shakhovskaya. – M.: Humanitært Publishing Center VLADOS, 1998.
• Paramonova L.G. Logopædi for alle. – Skt. Petersborg: Peter, 2004.
• https://yandex.ru/images/

Mønsteret af lyde (s – s – z – z – z)

Det første man skal gøre er en øvelse for at udvikle taleåndedræt, så barnet lærer at lede udåndingsluften midt på tungen. Dette er nødvendigt for den korrekte udtale af fløjtelyde.

1. Frø - snabel

Når du tæller "en-to", skiftes "Frø"-øvelsen og "Snabel"-øvelsen.

Dine læber direkte til dine ører

Jeg strækker mig som en frø.

Og nu er jeg en babyelefant

Jeg har en snabel.

2. Spatel

Smil, åbn munden. Placer din brede tunge på din underlæbe. Hold dig rolig, mens du tæller fem. I denne øvelse er det vigtigt at sikre, at underlæben ikke spænder eller trækker i undertænderne.

Placer din tunge med en spatel

Og hold tælling af ham:

En, to, tre, fire, fem!

Tungen skal slappes af!

3. Lad os straffe den frække tunge

Placer en bred tunge mellem dine læber og "klap" den "fem-fem-fem"

4. Fisse er vred

Smil, åbn munden. Placer spidsen af ​​din tunge mod dine undertænder. Når du tæller "én", bøj ​​din tunge ud i en glidebane, mens spidsen hviler på dine nedre tænder. Når du tæller to, skal du vende tilbage til startpositionen. Spidsen af ​​tungen må ikke komme af undertænderne, og munden må ikke lukke sig.

På bænken ved vinduet

Katten har slået sig ned og døser.

Katten åbner øjnene

Katten bukker ryggen.

5. Stædigt æsel

Læber i et smil, mund lidt åben. Udtal kombinationen IE med kraft. Spidsen af ​​tungen hviler mod de nederste tænder.

Æslet var sur i dag.

Han fandt ud af, at han var en røv.

6. Rør

Åbn munden, krøl din tunge ind i et rør. Blæs i dette rør i lang tid.

Fold tungen til et rør -

Det ligner et rør.

Pust på røret

Vi kan gøre det uden rør.

7. Rens dine undertænder

Smil, åbn munden lidt. Brug spidsen af ​​din tunge til at "rense" dine undertænder indefra, og flyt din tunge fra højre mod venstre. Underkæben bevæger sig ikke.

8. Gynge

Smil, åbn munden. Når du tæller 1 - 2, skal du skiftevis hvile din tunge på de øvre og nedre tænder. Underkæben er ubevægelig.

9. Tæl dine undertænder

Smil, åbn munden lidt. Spidsen af ​​tungen hviler på skift på hver nedre tand indefra. Sørg for, at underkæben er ubevægelig.

Der skete noget med tungen

Han skubber tænderne ud!

Som om han vil have dem til noget

Træk den ud ved læberne!

Artikulationsmønstre

Udarbejdet af Lebedeva M.D.

Artikulationsmønstre af lyde

• Før du begynder at arbejde med lydproduktion, skal du vide, hvordan du udtaler denne lyd korrekt. I hvilken position skal de organer, der er involveret i udtalen være?
• Alle øvelser skal undervises foran et spejl.

Lydens artikulatoriske struktur C

• Læberne smiler.
• Tænder på lille afstand.
• Tungen er bred, den hviler på de nederste tænder, der er en rille midt på tungen.
• Halsen summer ikke.
• Blæs på spidsen af ​​tungen. SSS

Artikulatorisk struktur af lyden Сь

• Læberne smiler.
• Tænder på lille afstand.
• Tungen er bred, den bevæger sig tæt på de nederste tænder, der er en rille i midten af ​​tungen.
• Halsen summer ikke. Blæs på spidsen af ​​tungen. S_____

Artikulatorisk struktur af lyden Z

• Læberne smiler.
• Tænder på lille afstand.
• Tungen er bred, hviler på de nederste tænder, der er en rille i midten af ​​tungen.
• Halsen summer. Vi nynner på spidsen af ​​vores tunge. 3____

Artikulatorisk struktur af lyden Зь

• Læberne smiler.
• Tænder på lille afstand.
• Tungen er bred, bevæger sig tæt på de nederste tænder, og der er en rille midt på tungen.
• Halsen summer. Vi nynner på spidsen af ​​vores tunge. 3____

Lydens artikulatoriske struktur C

• Læberne smiler.
• Tænder på lille afstand.
• Tungen er bred, hviler på de nederste tænder, og der er en rille midt på tungen.
• Halsen summer ikke.
• Først banker vi på de nederste tænder med spidsen af ​​tungen (T), og derefter blæser vi på den (C) og gør det hurtigt, hurtigt.
• TS____

Artikulatorisk struktur af lyden Ш

• Vi bider ikke tænderne sammen, afstanden mellem dem er en "stor vej".
• Tungen er bred. Dens forreste del rejser sig opad, men rører ikke "loftet".

• Halsen summer ikke.
• Halsen summer ikke.
• Vi blæser på den hævede spids af tungen. SH___

Artikulatorisk struktur af lyden Zh

• Læberne er runde og strækker sig fremad.
• Tungen er bred, dens forreste del stiger opad, men rører ikke "loftet".
• Halsen summer.
• Vi nynner på spidsen af ​​tungen, løftet op. OG_____

Artikulatorisk struktur af lyden Ш

• Læberne er runde og strækker sig fremad.
• Vi bider ikke tænderne sammen; afstanden mellem dem er en "stor vej."
• Tungen er bred og rejser sig højt. Den forreste del af tungen bevæger sig tæt på "loftet", men rører det ikke.
• Halsen summer ikke.
• Vi blæser på den løftede tunge.
• sch____

Lydens artikulatoriske struktur Ch

• Læberne er runde og strækker sig fremad.
• Vi bider ikke tænderne sammen; afstanden mellem dem er en "stor vej."
• Tungen er bred, dens forreste del rejser sig højt.

• Halsen summer ikke.
• Halsen summer ikke.
• Først banker vi på de øverste tænder med spidsen af ​​tungen (TH), og så blæser vi på den (SH) og gør det hurtigt, hurtigt!

Artikulatorisk struktur af lyden L

• Læberne smiler.
• Vi bider ikke tænderne sammen; afstanden mellem dem er en "sti".
• Tungen er smal, spændt, dens spids rejser sig opad og hviler på tuberklerne bag de øverste tænder. Når vi ser i spejlet, er tomme rum synlige på siderne af tungen.
• Halsen summer. Vi nynner på spidsen af ​​vores tunge. L___

Artikulatorisk struktur af lyden L

• Læberne smiler.
• Tænder på lille afstand.
• Tungen er bred og hviler tungt på tuberklerne bag de øverste tænder.
• Halsen summer.
• Vi nynner på spidsen af ​​vores tunge.
• L___

Artikulatorisk struktur af lyden R

• Munden er vidt åben.
• Tænder på store afstande.
• Tungen er bred, dens spids rejser sig opad og hviler på tuberklerne bag de øverste tænder.
• Halsen summer.
• Vi blæser og nynner på tungespidsen, det skælver.
• R______

Artikulatorisk struktur af lyden Рь

• Munden er vidt åben.
• Tænder på store afstande.
• Tungen er bred, spidsen rejser sig opad og hviler på tuberklerne bag de øverste tænder.
• Halsen summer.
• Vi blæser og nynner på tungespidsen, det skælver. Pb____

1. Sigmatisme af hvæsende lyde

Karakteristika for lydene sh, zh, ch, shch og deres artikulation

For at identificere hovedlyden (grundlæggende) blandt de hvæsende, er det nødvendigt at sætte sig ind i hver lyds egenskaber og sammenligne dem (se figuren på bagsiden af ​​bladet).

Alle lyde fra denne gruppe efter oprindelsessted front-lingual, efter uddannelsesmetode - slidset,

undtagen h, hvilket er okklusiv-friktionsbestemt, d. v. s. under dens artikulation lukker den forreste del af tungens bagside sig først sammen med alveolerne, og derefter dannes der et mellemrum mellem dem.

Artikulering af lyd og w tilstedeværelse af stemme.

Artikulering af lyde sch Og h forskellig fra artikulation af lyd w yderligere løft af den midterste del af bagsiden af ​​tungen til ganen.

For de hvislende lyde sh, zh, shch, ch er hovedartikulationen af ​​lyden sh således, og det betyder, at den vil være grundlæggende for denne gruppe.

Hvis lyden sh udtales korrekt, så:

Ved at tilføje stigningen af ​​den midterste del af bagsiden af ​​tungen, får vi sch;

Ved at tilføje stigningen af ​​den midterste del af bagsiden af ​​tungen og buen foran mellemrummet, får vi h.

Derfor lydforstyrrelser f, sch, h er de samme som dem w. For at gøre dig bekendt med de vigtigste overtrædelser af hvæsende lyde og hvordan man korrigerer dem, lad os vende tilbage til tabel 2 "Krænkelser af lyden sh og deres rettelser."

Overtrædelser af lyden sh og deres rettelser

I. Korrekt artikulation af lydw

Interdental.

Tænder: Tænder er tæt på hinanden, men rører ikke, afstanden mellem dem er 2-3 mm; de øvre og nedre fortænder er synlige.

Spidsen af ​​tungen er bred, hævet til alveolerne eller den forreste del af den hårde gane og danner et hul med dem;

Den forreste del af tungens bagside er bred, hævet til ganen bag alveolerne (minder om formen af ​​forkanten af ​​en øse), men rører den ikke, men danner et hul med dem;

Den midterste del af bagsiden af ​​tungen er sænket, bøjer mod bunden (fordybningen i midten danner så at sige bunden af ​​en øse);

Bagsiden af ​​tungens bagside er hævet og trukket tilbage (minder om bagsiden af ​​en øse);

Sidekanterne presses mod de øverste kindtænder (ligner sidekanterne af en øse i form) og tillader ikke den udstrømmende luftstrøm at passere gennem siderne.

Luftstrømmen er stærk, bred, varm og kan let mærkes med håndryggen bragt til munden.

Lydforstyrrelser: med korrekt artikulation dannes en støj, der ligner hvæsende; Hvis artikulationsorganerne er i en forkert position, bliver lyden sh forvrænget eller erstattet af en anden lyd.

Prædisponerende faktorer: forskellige forstyrrelser i strukturen eller bevægelserne af det artikulatoriske apparats organer.

Forberedende fase. I mangel af lyd w begynder arbejdet med dannelsen af ​​korrekt artikulation af lyd; produceres:

Evnen til let at skubbe afrundede læber fremad;

Hævning af den brede forkant af tungen til tuberklerne bag de øverste kindtænder;

En langvarig luftstrøm løber ned midt på tungen.

Lydproduktion. Ved at bruge teknikken til efterligning og samtidig henlede barnets opmærksomhed på den korrekte position af artikulationsapparatets organer opnår de den korrekte udtale af lyden sh.

Side.

Læber: En af mundvigene kan være lidt sænket og trukket tilbage.

Tænder: Der kan være en lille forskydning af underkæben til højre eller venstre.

Tungespids:

a) hævet op og hviler på rødderne af de øvre fortænder;

b) sænket bag de nederste fortænder;

Forreste ryg på tungen:

a) danner forbindelse med alveolerne;

b) den venstre (højre) halvdel danner en lukning med alveolerne, den højre (venstre) halvdel er udeladt;

Midterste del af bagsiden af ​​tungen:

a) stiger til ganen og danner en bue med dem;

b) den venstre (højre) halvdel er buet, lukket med ganen, den højre (venstre) halvdel er sænket;

Bageste del af tungen:

a) hævet;

b) venstre (højre) hæves, højre (venstre) sænkes;

Sidekanter:

a) udeladt;

b) venstre (højre) kant af tungen sænkes.

Den bløde gane hæves, presses mod svælgets bagvæg og lukker passagen ind i næsehulen.

Luftstråle:

a) kommer ud på begge sider af tungen;

b) går sidelæns til højre (venstre)

Lydforstyrrelser: squelching lyd.

Prædisponerende faktorer:

Åbent bid på siden;

Svaghed i musklerne i den ene halvdel af tungen.

Forberedende fase. Øvelser udføres for:

Styrkelse af de laterale kanter af tungen;

Ensartet løft af begge halvdele af spidsen og den forreste del af bagsiden af ​​tungen opad;

Udvikling af en luftstrøm, der løber i midten af ​​tungen;

Lyde bliver øvet T Og Med.

Lydproduktion. Ved hjælp af mekanisk hjælp (et fladt, smalt, let buet håndtag fra en teske), løft den brede tunge ved de øverste tænder, skub den tilbage til tuberklerne (kanterne af skeen er omtrent på niveau med den fjerde fortænder), spørg barnet til let at klemme skeen med tænderne og holde i lang tid udtale lyden s (fortænder er synlige hele tiden).

Lydautomatisering.

Lyddifferentiering

Nasal.

Tænder: åbne.

Spidsen af ​​tungen sænkes ned og trækkes dybt ind i munden;

Den forreste del af bagsiden af ​​tungen er sænket ned, trukket dybt ind i munden og danner ikke et hul med ganen;

Den midterste del af bagsiden af ​​tungen er trukket tilbage;

Bagsiden af ​​tungens bagside er hævet op; forbinder til den bløde gane;

Sidekanterne er udeladt.

Den bløde gane hænger.

Luftstrømmen går gennem næsehulen.

Lydforstyrrelser: lyden erstattes af snorken (i næsen) eller en lyd, der ligner et dybt x med en næsefarve.

Prædisponerende faktorer: overdreven spænding på bagsiden af ​​tungen.

Forberedende fase. Udviklede færdigheder:

Hold en bredt spredt tunge på din overlæbe;

Ret luftstrømmen til den brede spids af tungen, der er hævet på overlæben (pust vatet fra næsespidsen);

Skelne lyde ved øret w med nasal og mundtlig udtale;

Lyde bliver øvet T Og Med.

Lydproduktion. Barnet tilbydes:

Med din mund åben, udtal lyden p i lang tid, uden en stemme, og med spidsen af ​​håndtaget på en teske bragt til det sublinguale frenulum, stop vibrationen af ​​den forreste del af tungen - en hvislen vil blive hørt . Efter enkelte gentagelser, kan du forårsage et sus ved knap nok at bringe skeen til hyoid frenulum; så kan du fjerne skeen og bringe dine tænder tættere sammen, opnå den korrekte lyd af sh.

- hvis der ikke er nogen lyd r, så er lyden sh lavet af lyden s med mekanisk hjælp.

Lydautomatisering

Lyddifferentiering. Med sigmatisme slutter arbejdet med lyd med automatiseringsstadiet, da der i alle disse tilfælde ikke er nogen udskiftning af fonemet b med et andet fonem.

2. Parasigmatisms.

2.1.Labiodental.

Læber: Indtag en neutral position.

Tænder: undertænder ikke synlige, overtænder let synlige.

Spidsen af ​​tungen er sænket, lidt trukket væk fra de nederste fortænder;

Den forreste del af bagsiden af ​​tungen er sænket og lidt skubbet tilbage;

Den midterste del af bagsiden af ​​tungen er hævet og lidt trukket tilbage;

Den bløde gane hæves, presses mod svælgets bagvæg og lukker passagen ind i næsehulen.

Luftstrømmen er smallere og koldere.

Lydforstyrrelser: lyden w erstattes af lyden f (hat - "fapka", bil - "muffin", brusebad "duf").

Prædisponerende faktorer: prognati, slaphed i den forreste del af tungens bagside, nedsat fonemisk hørelse.

Forberedende fase. Barnet læres at sammenligne og skelne lydene sh-f på gehør ved hjælp af billed-symboler. Øvelser udføres for:

Øvelse af underlæbens bevægelser ned og op,

Løft den brede forkant af tungen opad.

Lydproduktion. De gør lyden sh ved imitation, ved hjælp af visuel kontrol: barnet ser foran spejlet, så underlæben er ubevægelig, og blotlægger de nedre fortænder (du kan holde læben med en finger placeret i fordybningen under den). Du kan også få lyden til at sh fra s med mekanisk assistance, og henlede barnets opmærksomhed på den korrekte position af organerne i artikulationsapparatet.

Lydautomatisering. Den leverede lyd introduceres sekventielt i stavelser (direkte, omvendt, med en kombination af konsonanter), ord og frasetale.

Lyddifferentiering. Med parasigmatisme ender arbejdet med lyde med differentieringsstadiet af lyden sh og erstatningslyden: sh-f.

2.2. Prizubny.

Læber: Indtag en neutral position.

Tænder: let åbne.

Spidsen af ​​tungen møder alveolerne bag de øverste tænder;

Den forreste del af tungens bagside er lukket med alveolerne;

Den midterste del af bagsiden af ​​tungen er sænket, en rille er ikke dannet;

Bagsiden af ​​tungens bagside bliver mere konveks;

Sidekanterne støder op til de øverste kindtænder.

Den bløde gane hæves, presses mod svælgets bagvæg og lukker passagen ind i næsehulen.

Luftstrømmen er ryk.

Lydforstyrrelser: lyden w erstattes af lyden t (hat - "tøffel", bil - "matina", bruser - "dut").

Prædisponerende faktorer: lukket bid, høretab, fonemisk hørenedsættelse.

Forberedende fase.

Udviklede færdigheder:

Sammenlign og skeln lydene sh-t efter øret ved hjælp af billed-symboler,

Baseret på taktile fornemmelser, skelne lydene sh-t ved luftstrømmen (med sh - langvarig, med t - ryk).

Der udføres øvelser for at udvikle:

Langtidsholdbar, rettet luftstråle;

Placeringen af ​​den brede forkant af tungen ved tuberklerne bag de øvre fortænder,

Lyden behandles.

Lydproduktion. Ved hjælp af visuel kontrol af korrekt artikulation, samt taktile fornemmelser, opnås den korrekte udtale af lyden sh.

Lydautomatisering. Den leverede lyd introduceres sekventielt i stavelser (direkte, omvendt, med en kombination af konsonanter), ord og frasetale.

Lyddifferentiering. Med parasigmatisme ender arbejdet med lyde med differentieringsstadiet af lyden sh og erstatningslyden: sh-t.

2.3. Hvæsende.

Læber: afrundede og let skubbet frem.

Tænder: åbne, toppen af ​​fortænderne er synlige.

Spidsen af ​​tungen sænkes ned, bevæger sig tilbage fra fortænderne eller hviler på det nederste tandkød;

Den forreste del af bagsiden af ​​tungen er spændt;

Den midterste del af bagsiden af ​​tungen er spændt, buet, en rille er ikke dannet;

Bagsiden af ​​tungens ryg er hævet;

Sidekanterne er sænkede og møder ikke kindtænderne.

Den bløde gane hæves, presses mod svælgets bagvæg og lukker passagen ind i næsehulen.

Luftstrømmen spreder sig over hele tungens overflade.

Lydforstyrrelser: lyden ligner lyden af ​​en blød sh (hat - "sh'apka", maskine - "mash'ina", brusebad - "dush").

Prædisponerende faktorer: afkom, høretab, fonemisk hørenedsættelse.

Forberedende fase. Barnet læres at sammenligne og skelne lydene sh-shch ved hjælp af billeder-symboler. Udviklede færdigheder:

Hæv den brede forkant af tungen til tuberklerne bag de øverste fortænder;

Skiftende bevægelser af den brede spids af tungen fra bunden af ​​de øvre fortænder til forsiden af ​​den hårde gane (frem og tilbage).

Lydproduktion. Barnet bliver bedt om at udtale lyden s i lang tid. I dette tilfælde skal du bruge håndtaget på en teske, der er placeret under forsiden af ​​tungen (på tværs), løfte tungen op og flytte den lidt tilbage, indtil lyden tydeligt høres.

Lydautomatisering. Den leverede lyd introduceres sekventielt i stavelser (direkte, omvendt, med en kombination af konsonanter), ord og frasetale.

Differentiering af lyde. Med parasigmatisme slutter arbejdet med lyde med differentieringsstadiet for lyden sh og erstatningslyden: sh-sch.

2.4.Fløjten.

Læber: strakt uden spænding, som om du smiler let.

Tænder: 1-2 mm tættere på hinanden.

Spidsen af ​​tungen er bred, ligger ved bunden af ​​de nederste fortænder, uden at røre deres spidser;

Den forreste del af tungens bagside er bred, hævet, mod alveolerne og danner i midten en rilleformet spalte med dem;

Den midterste del af bagsiden af ​​tungen er sænket, en langsgående rille er dannet i midten af ​​den;

Bagsiden af ​​tungens ryg er let hævet;

Sidekanterne passer tæt til indersiden af ​​de øverste kindtænder og lukker luftstrømmens passage på siderne.

Den bløde gane hæves, presses mod svælgets bagvæg og lukker passagen ind i næsehulen.

Luftstrømmen er smal, kold og løber langs tungens midtlinje.

Lydforstyrrelser: lyden w erstattes af lyden s (hat - "sapka", bil - "masina", brusebad - "dus").

Prædisponerende faktorer: høretab, fonemisk hørenedsættelse.

Forberedende fase.

Barnet læres at sammenligne og skelne lydene s-sh ved gehør ved hjælp af billed-symboler; barnet får lov at mærke forskel på den udgående luftstrøm, når læreren udtaler lydene s og w (med s - en kold strøm, med w - varm).

Øv bevægelser:

Bred tunge opad, mod forsiden af ​​den hårde gane;

En tydelig vekslen af ​​bevægelser af den brede tunge opnås, først for de nedre og derefter for de øvre tænder;

Skiftende læbebevægelser: strække sig til et smil, bevæge læberne lukket fremad.

Lydproduktion. Ved at bruge imitationsteknikken, mens man er opmærksom på korrekt artikulation, opnår man den korrekte udtale af lyden sh.

Lydautomatisering. Den leverede lyd introduceres sekventielt i stavelser (direkte, omvendt, med en kombination af konsonanter), ord og frasetale.

Differentiering af lyde. Med parasigmatisme ender arbejdet med lyde med differentieringsstadiet for lyden sh og erstatningslyden: sh-s.

Korrektion af lyde sh, zh, ch, shch for forskellige typer overtrædelser

Fravær af lyde sh, zh, ch, shch

Lyd sh

Forberedende fase. Når du begynder at arbejde på hvæsende lyde, skal du tjekke, om barnet kan løfte tungespidsen ved de øverste tænder, og om det kan gøre tungen bred (sprede den). Hvis disse bevægelser gør det svært for barnet, øves de.

For at udvikle evnen til at holde tungen bred og frit spredt, bliver barnet bedt om at placere den på underlæben og derefter let slå sine læber, som om det udtales lydkombinationerne fem, fem, fem.

Så udvikler de evnen til at bøje den brede tunge opad i form af en ske. For at gøre dette er det bedst at stikke din brede tunge lidt ud og vise, hvordan dens forkant kan presse mod overlæben. Hvis barnets bevægelse mislykkes, placerer læreren håndtaget på en teske under spidsen af ​​hans tunge og løfter den og presser den til overlæben.

Efter at have mestret bevægelsen, kan barnet gentage det med sin mund vidt åben og gradvist bevæge sin tunge bag sine øverste tænder. Du skal holde din tunge svævende i munden uden at røre spidsen af ​​din tunge til mundvigen.

Lydproduktion. Efter at barnet har lært at sprede sin tunge og bøje den opad, foreslår læreren ham: “Åbn din mund lidt, løft din brede tunge over dine øverste tænder, ligesom jeg. Pust nu på din tunge. Hører du hvordan vinden raslede? (Luft, der passerer gennem et lille mellemrum mellem forkanten af ​​tungen og ganen, skaber en støj, der ligner en hvæsende lyd.)

Det sker, at et barn blæser med lyden x, så forsvinder strømmen, lyden bliver sløret og forvrænget. I dette tilfælde skal han få at vide: "Blæs på spidsen af ​​din tunge med lyden s." At udvikle den korrekte lyd sh kræver gentagne gentagelser og brug af forskellige billeder (vinden larmer, en gås hvæser, luft kommer ud af en sprængt ballon osv.).

Den legende form for forklaring kombineret med demonstration fokuserer hurtigt barnets opmærksomhed. Gradvist, under opsyn af læreren, begynder han at udføre de nødvendige bevægelser (bringer tænderne sammen og bevæger læberne lidt fremad) og korrekt udtale lyden sh.

Det skal huskes, at når du introducerer en lyd, bør du aldrig kalde den til et barn, for ikke at få ham til sædvanligvis at udtale den forkert.

Lydautomatisering. Læreren tegner genstande i barnets notesbog, hvis navne indeholder lyden w.

I begyndelsen af ​​ordene: fræk, overfrakke, dæk, torne, hyben, syl, chokolade, hals, pelsfrakke, hulske, spændeskive, skak, blanding, shampoo, kasket, søm, garderobe, hjelm, båd, hat, sveller , sejlgarn, vægtstang, bajonet;

I midten: mus, bil, galocher, tegnebog, grød, ører, taske, fnug, kande, mål, hætte, pind, hirse, krave, øreklapper, tårn, kat, kirsebær, småsten, hjul, pude, fyrværkeri, kegle, kar, stok, pistol;

Til sidst: brusebad, mus, slev, mascara, baby, liljekonval, hytte, siv, småsten, nøgler. Barnet navngiver disse ord.

Efter at have automatiseret lyden sh i ord, kommer læreren sammen med barnet med sætninger og skriver dem under sit diktat ned i sin notesbog, for eksempel: De frække larmede og frække. En hat og en pelsfrakke - det er vores Mishutka. Natasha syr en hjelm. Misha går med lange skridt. Masha har hårnåle i sin æske.

Sund

Efter at have automatiseret lyden sh i ord, kan du sætte lyden zh. Først får barnet mulighed for at mærke stemmebåndets vibration, når det udtaler lyden z. Læreren lægger håndryggen på forsiden af ​​hans nakke. Dernæst udtaler den voksne sammen med barnet lyden w og tilføjer en stemme. Med den ene hånd føler barnet vibrationen af ​​lærerens stemmebånd, og med den anden - i sig selv. En isoleret lyd forstærkes ved hjælp af onomatopoeia (efterligning af brummer fra en bille, bi, humlebi osv.).

Til lydautomatisering g i ord tegner læreren billeder i barnets notesbog, i de navne, som han er

I begyndelsen: tudse, brod, jakke, mave, vest, dyr, agern, bille, blomme, perle, gelé, token,

I midten: pyjamas, brombær, vandpyt, manchet, knive, gulve, vandpytter, slanger, aubergine, dolk, græsplæne, hacksav, jakke, snefnug, støvle, flag, pindsvin, regn, tøj, saks, vintergæk.

Ord, der ender på z, tages ikke, da det i denne stilling er overdøvet og lyder som sh.

Med de øvede ord opfindes sætninger og skrives under det tilsvarende billede, for eksempel: Tudsen levede i en vandpyt. Billen summer. Zhenya havde levende slanger. Zhanna spiser gelé til aftensmad.

Lyd h

Lyden h kan placeres fra lyden t: med tungespidsen hævet op, flyttes den længere ind i landet fra de øverste fortænder. Læreren viser sig selv, hvor tungen er, og hvor meget den bevæger sig tilbage. Når barnet nøjagtigt kopierer bevægelserne, skal du flytte hans læber fremad (trykke på kinderne), mens han udtaler t-t-t-t-t. Resultatet bliver lyden h. Barnet skal have ros ("Du sagde det rigtigt, ja, gentag det igen"). Vi kan sige, at denne lyd minder om kvidren fra en græshoppe ("Han hopper højt i græsset, ligesom din tunge hopper bag dine overtænder. Du hører, lm - hoppede, igen lm - hoppede").

Hvis lyden h ikke kan frembringes ved imitation, kan dens korrekte lyd opnås ved at udtale lydkombinationen tsh sammen, først i et langsomt, derefter i et hurtigt tempo.

Leveret lyden er automatiseret i de ord, hvori det findes

Til sidst: nat, datter, ovn, bjælke, sværd, gråd, nøgle, rulle, fugleskræmsel, traktor, kugle, ugle;

I midten: tønde, prik, datter, komfur, tændstik, knop, pukkel, pakke, fugl, mast, glas, kvast, sommerfugl, fiskestang, pibe, kvist, kvist, bundt, tank, sky, dynge, kålhoved , dreng, doughnut, cookies, swing;

Og først derefter i begyndelsen (hvis lyden ikke er fastgjort i tidligere positioner, i begyndelsen af ​​ordet, i stedet for h, kan der høres to lyde: tsh): te, check, strømpe, turban, shuttle, kasket, måge , tekande, støbejern, tøjdyr, kuffert, Cippolino, ur, hvidløg, linser.

Sammen med barnet finder læreren på og skriver sætninger ned med ord, der begynder med h. For eksempel: Drengen har en pibe og en and. Tanya, græd ikke, bolden vil ikke synke. Olechka svingede på en gynge, og fuglen svingede på en gren. En pige drikker te med småkager.

Lyd sch

Lyden shch vises ofte automatisk, efter at lydene sh, zh, ch er introduceret. For at fremkalde shch skal barnet vise, at hvis vi, mens vi udtaler lyden sh, flytter tungen frem, tættere på tænderne, lyden shch. vil blive hørt.

I betragtning af forholdet i bevægelserne af læbernes og tungens muskler, kan du bede barnet, når det udtaler sh i lang tid, om at strække sine læber til et smil; på dette tidspunkt bevæger tungen sig fremad, og lyden sch høres. Den resulterende lyd forstærkes gennem onomatopoeia ("Vis mig, hvordan et røræg syder i en stegepande... Hvilken lyd laver en børste, når du renser ting med den", osv.).

Til automatisering Lyden u i ord tegner billeder i hvis navne den findes:

I begyndelsen af ​​ordet: kålsuppe, skjold, revne, gedde, kinder, hvalp, guldfinke, syre, chips, børste, børster, lås, tang;

I midten: ting, flåter, Kashchei, æske, rovdyr, område, grøntsager, støvle, stang;

Til sidst: brasen, skovflåt, vedbend, kappe.

På opfordring fra læreren kommer barnet med sætninger med indlærte ord. For eksempel: Kammeraterne trak gedder og brasen ud. Petya, tag tangen og vi trækker sømmet ud.

(Yderligere materiale til lydautomatiseringsch se på s. 218.)

Spørgsmål.

Hvorfor er lyden sh den grundlæggende i gruppen af ​​hvæsende lyde?

Hvilke typer sigmatisme af hvæsende lyde kender du?

Hvilke typer parasygaatisme af hvæsende lyde kender du?

Hvordan adskiller arbejdet på det forberedende stadie med sigmatisme af hvæsende lyde sig fra det samme arbejde med parasigmatisme af hvæsende lyde?

På hvilket stadie og hvorfor ender arbejdet med sigmatisme og parasigmatisme af hvæsende lyde? Giv konkrete eksempler.

Hvad er den vigtigste måde at få lyden til at skinne på?

Hvad er kendetegnene ved manifestationen af ​​interdental udtale af lyden sh og dens korrektion?

Hvad er kendetegnene ved manifestationen af ​​lateral udtale af lyden sh og dens korrektion?

Hvad er kendetegnene ved manifestationen af ​​nasal udtale af lyden sh og dens korrektion?

Hvordan automatiseres den leverede lyd? Giv eksempler på hvæsende lyde.

I hvilken rækkefølge placeres lyde i en gruppe hvæsende lyde?