C 1 Vis med tre eksempler eksistensen af et flerparti politiske system i det moderne Rusland.
C 2. Hvilken betydning giver samfundsforskere til begrebet "flerpartisystem"? Brug din samfundsvidenskabelige kursusviden, komponer to sætninger, der indeholder information om flerpartisystemet.
C 3. Angiv tre vilkårlige funktioner politisk parti i en demokratisk stat.
C 4. Tekst
”Med fremkomsten af princippet om umistelige naturlige menneskerettigheder i retsstatsteorien får det sin vigtigste værdikvalitet og bliver højeste prioritet. For at sikre dette princip er en adskillelse af beføjelser nødvendig, designet til at balancere dem og retsstatsprincippet. Prioriteringen af menneskerettigheder fritager ham ikke for ansvaret for korrekt brug af sine rettigheder og friheder og pålægger samtidig staten ansvaret for at sikre disse rettigheder. Der skabes en særlig juridisk sammenhæng: statens og borgerens gensidige ansvar... En retsstat skal for at varetage sin hovedfunktion - beskyttelsen og beskyttelsen af borgernes rettigheder og friheder - være udstyret med et system med bl.a. procedurer, mekanismer, institutioner, der garanterer subjektive menneskerettigheder... Princippet om at binde lovgiveren med menneskerettigheder er vigtigt . En retsstat kan ikke skabes i et samfund revet fra hinanden af sociale modsætninger og politiske kampe, der går ud over lovens grænser. En retsstat kan eksistere og udvikle sig med succes i et samfund, hvor der er enighed blandt borgerne om principperne for dens struktur, målene for dens udvikling, hvor frihed og menneskerettigheder er forbundet med respekt og tillid hos medborgerne i offentlige myndigheder og til hinanden. Moralske faktorer, solidaritet, forening omkring almindeligt accepterede værdier - disse ikke-juridiske faktorer har en uvurderlig indflydelse på holdninger til menneskerettigheder, lov og lovlighed. Uanset hvor smukke retsstatsprincipperne måtte være, ville de aldrig kunne implementeres i en atmosfære af ustabilitet, vantro og moralsk nedbrydning af samfundet. Retsstatens mål er at beskytte menneskerettighederne og sikre individets værdighed som en integreret bestanddel af samfundskulturen, der rummer århundredgamle ideer om en selvbestemmende person, fri for fattigdom, vold, undertrykkelse, og ydmygelse. Med hensyn til at sikre værdighed hører en enorm rolle til karakteren af forholdet mellem en person og myndighederne, hvor en person ikke handler som et objekt for kommandoer, men som en ligeværdig partner for staten, der deltager i beslutningstagningen, udøver kontrol over magtstrukturernes aktiviteter i de former, der er fastsat ved lov, frigjort fra statens strenge vejledning.
E.V. Lukasheva.
1 Nævn de retsstatsprincipper, som forfatteren har givet
3 Forfatteren hævder, at "en retsstat ikke kan skabes i et samfund revet fra hinanden af sociale modsætninger og politiske kampe, der går ud over lovens grænser." Baseret på teksten og din egen viden, giv tre argumenter, der beviser rigtigheden af forfatterens udsagn.
4 Forfatteren hævder, at retsstatens prioritetsprincip er naturlige menneskerettigheder, for at sikre, hvilken magtadskillelse der er nødvendig. Baseret på din viden om det samfundsvidenskabelige kursus og din livserfaring, giv tre argumenter, der beviser rigtigheden af forfatterens udsagn.
Valgfrie opgaver
Vælg et af udsagn nedenfor og udtryk dine tanker (dit synspunkt, holdning) om det rejste problem.
Når du løser opgaven, skal du bruge de relevante begreber fra samfundsfagskurset og med udgangspunkt i den viden, der er opnået i samfundsfagskurset, samt fakta det offentlige liv og din egen livserfaring, giv de nødvendige argumenter til at underbygge din holdning.
1 "Den bedste kur mod demokratiets dårligdomme er mere demokrati" (A. Smith).
2 "Demokratiets princip forfalder ikke kun, når lighedens ånd går tabt, men også når lighedens ånd tages til det yderste, og alle ønsker at være lige med dem, han har valgt som sine herskere." (S.-L. Montesquieu).
3 "Politik forklæder løgn som sandhed og sandhed som løgn." (P. Buast).
4 "Hele hemmeligheden ved politik er at kende tidspunktet for, hvornår man skal lyve, og at vide, hvornår man skal tie." (Marquise de Pompadour).
5 "Statens opgave er kun at fjerne det onde, og staten er ikke forpligtet til at fremme borgernes velfærd." (V.Humbolt)
6. ”Ved siden af statens aktiviteter er det nødvendigt at give mulighed og bredt udvalg personlig frihed. Formålet med det sociale liv er den harmoniske overensstemmelse mellem de to elementer, og ikke ofringen af den ene til fordel for den anden." (B. Chicherin).
7. "Der er ingen enkelt og samme ideer om individuel frihed, retssystemet, retsstaten, det samme for alle folk." (B. Kistyakovsky).
8. "God politik adskiller sig ikke fra sund moral." (G.B. de Mably).
9. "Enhver regering nedværdiger, hvis den kun er betroet til folkets herskere. Kun folket selv er magtens og folkets pålidelige vogter." (T. Jefferson).
10. “Det demokratiske system er ikke alle steder og er ikke altid på plads. Det har sit nødvendige grundlag eller "forudsætninger": hvis de ikke er til stede, så giver demokratiet ikke andet end langsigtet forfald og død." (I. Ilyin).
Svar
Del 1 Niveau A
| Job nr. | svar |
| A1 | |
| A 2 | |
| A 3 | |
| A 4 | |
| A 5 | |
| A 6 | |
| A 7 | |
| A 8 | |
| A 9 | |
| En 10 | |
| A 11 | |
| A 12 | |
| A 13 | |
| A 14 | |
| A 15 | |
| A 16 | |
| A 17 | |
| A 18 | |
| A 19 | |
| En 20 | |
| A 21 | |
| A 22 | |
| A 23 | |
| A 24 | |
| A 25 | |
| A 26 | |
| A 27 | |
| A 28 | |
| A 29 | |
| A 30 | |
| A 31 | |
| A 32 | |
| A 33 | |
| A 34 | |
| A 35 | |
| A 36 | |
| A 37 | |
| A 38 | |
| A 39 | |
| A 40 | |
| A 41 | |
| A 42 | |
| A 43 | |
| A 44 | |
| A 45 | |
| A 46 | |
| A 47 | |
| A 48 | |
| A 49 | |
| En 50 | |
| A 51 | |
| A 52 | |
| A 53 | |
| A 54 | |
| A 55 | |
| A 56 | |
| A 57 | |
| A 58 | |
| A 59 | |
| A 60 |
Del 2. Niveau B.
Del 3. Niveau C.
Svaret kan indeholde følgende punkter:
I det moderne Rusland
1) har et betydeligt antal politiske partier og bevægelser (for eksempel SPS, Yabloko, LDPR, Den Russiske Føderations Kommunistiske Parti og mange andre)
2) halvdelen af suppleanterne Statsdumaen valgt fra lister over politiske partier, der efterfølgende danner parlamentariske fraktioner;
3) periodiske møder mellem præsidenten for Den Russiske Føderation og medlemmer af Den Russiske Føderations regering med lederne af politiske partier og bevægelser, parlamentariske fraktioner, dvs. der er en åbenlys indflydelse fra politiske partier og bevægelser på vedtagelsen af regeringsbeslutninger og fastlæggelse af retninger politisk udvikling lande.
Andre korrekte positioner er mulige.
Det rigtige svar skal indeholde følgende elementer:
1) betydningen af begrebet f.eks
Flerpartisystem - sameksistens på den politiske arena i landet af forskellige partier, der konkurrerer med hinanden i kampen om magten;
2) to sætninger med information om flerpartisystemet, baseret på samfundsvidenskabelig viden, f.eks.
- "Etableringen af et flerpartisystem er en væsentlig betingelse for udviklingen af moderne demokrati."
- "Flerpartisystem er en af de væsentlige manifestationer af politisk pluralisme i det moderne samfund."
Der kan komme andre forslag.
Svaret kan bl.a følgende funktioner politisk parti:
Repræsentation af offentlige interesser
Deltagelse i dannelsen af den politiske elite;
Udvikling af politiske programmer;
Deltagelse i valgkampagner;
Organisering af massepolitiske aktioner.
Andre funktioner kan også nævnes.
Tekst
1) Svaret bør angive principperne:
Princippet om umistelige naturlige menneskerettigheder;
Princippet om, at lovgiveren er bundet af menneskerettighederne;
Princippet om magtadskillelse;
Princippet om statens og individets gensidige ansvar.
2) Svaret kan omfatte følgende forhold:
Borgernes samtykke med hensyn til principperne for dens struktur, målene for dens udvikling;
Medborgeres respekt og tillid til offentlige institutioner og hinanden;
Solidaritet, forening af borgere omkring offentlige værdier;
En person optræder som en ligeværdig partner for staten, deltager i beslutningstagning, udøver kontrol over aktiviteterne i regeringsstrukturer i de former, der er fastsat ved lov;
En person er befriet fra statens grusomme vejledning.
3)
1) sociale modsætninger og politisk kamp indikerer, at der i samfundet ikke er nødvendige betingelser for at eksistere en retsstatsstat;
der er ingen generelt accepterede værdier;
der er manglende respekt for loven;
der er ingen civil solidaritet;
der er ingen tillid til staten;
der er ingen borgernes tillid til hinanden;
2) social ustabilitet tvinger staten til at bruge voldelige metoder til at eliminere ulovlige handlinger, som ikke bidrager til dannelsen og udviklingen af partnerskaber mellem staten og borgerne;
3) sociale modsætninger og politisk kamp giver ikke staten mulighed for at nå retsstatens hovedmål - at beskytte menneskerettigheder og friheder, at sikre individets værdighed.
4) Svaret kan indeholde følgende argumenter:
1) magtadskillelsen giver dig mulighed for at skabe et system af kontrol og balance, der sikrer kontrol over handlingerne i hver regeringsgren;
2) systemet med kontrol og balance giver dig mulighed for at kontrollere kvaliteten af de love, der er vedtaget. For eksempel giver Den Russiske Føderations forfatning mulighed for at appellere til forfatningsdomstolen for at fastslå, om vedtagne normative retsakter er i overensstemmelse med Den Russiske Føderations forfatning;
3) magtadskillelsen sikrer den dømmende magts uafhængighed fra de udøvende og lovgivende organer, hvilket gør det muligt for det at beskytte menneskerettigheder baseret på loven.
icShchS). 1 oshpshi." ~.....
Svar på multiple choice-opgaver
Job nr. | Svar |
№ opgaver | Svar |
Svar på korte svaropgaver
Job nr. | Svar |
2314;3214;3241; 2341 |
|
Job nr. | |
Noter om karaktergivning af del 1 opgaver
Hver korrekt udført opgave i del 1 får 1 point.
For at udføre en opgave med et flervalgssvar gives 1 point, forudsat at kun ét tal af det rigtige svar er cirklet ind. Hvis to eller flere svar, inklusive det rigtige, er cirklet ind og ikke streget over, tæller svaret ikke med.
Noter om karaktergivning af del 2 opgaver
Korrekt udførte opgaver B1 og B4 får 1 point, B2 og VZ gives som følger: 2 point - ingen fejl; 1 point - en fejl blev begået; 0 point - to eller flere fejl blev begået.
Kriterier for vurdering af opgaver med uddybende besvarelse
Moralske normer og regler påvirker mest effektivt menneskelig adfærd, hvis de er i overensstemmelse med realiteterne i nutidens liv. public relations.
Moralske standarder har fælles træk. De understøttes af den offentlige menings magt, det vil sige af direkte opmuntring Og godkendelse fra nærmiljøet eller omvendt skarp fordømmelse af dem, der afviger fra disse normer i deres adfærd. Dette afslører forskellen mellem moral og politik og jura, hvor hovedgrundlaget for at vælge den ene eller anden vej er statens styrke (eller svaghed); fra videnskabelig bevidsthed, som er baseret på logiske beviser. Moralsk argumentation er baseret på betydningen af moralske krav og behovet for at følge dem<...>
Drenge og piger, voksne oplever som regel spændinger, forvirring, angst og føler, at de kan krydse en usynlig grænse. Sådan gør moralbevidsthedens indre stemme sig gældende – det man i daglig tale kalder samvittighed. En person i denne tilstand, som det var, rådfører sig med sin tidligere erfaring, minder om visse rollemodeller. Han kan søge råd fra jævnaldrende, der er autoritative for ham, folk med stor livserfaring osv.
Den højeste myndighed til at træffe en moralsk beslutning er personen selv, hans samvittighed, og den beslutning, han træffer, vil igen blive genstand for offentlig godkendelse eller offentlig kritik.<... >
Meningen med den moralske regulering af menneskers forhold i samfundet er at sikre stabilitet og opretholde et vist niveau af harmoni i samspil og gensidig forståelse mellem mennesker.
Moral introducerer en person som et ligeværdigt medlem af samfundet fra en tidlig alder til humanisme og moralske værdier. Samtidig sætter moralen vektoren for samfundets moralske holdning til dets individuelle repræsentanter og sociale grupper.
(Yum. Averyanov)
C1. Lav en plan for teksten. For at gøre dette skal du fremhæve de vigtigste semantiske fragmenter af teksten og navngive hver af dem.
I det rigtige svar skal punkterne i planen svare til de vigtigste semantiske fragmenter af teksten og afspejle hovedideen for hver af dem. Følgende semantiske fragmenter kan skelnes:
1) træk ved moralske standarder;
2) samvittighed - en intern controller;
3) rollen som moralsk regulering.
Det er muligt at formulere andre punkter i planen uden at forvrænge essensen af fragmentets hovedidé og fremhæve yderligere semantiske blokke.
Points |
|
De vigtigste semantiske fragmenter af teksten er fremhævet, deres navne (planpunkter) afspejler hovedideen for hvert tekstfragment. Antallet af udvalgte fragmenter kan variere. | |
Mere end halvdelen af de semantiske fragmenter af teksten er korrekt identificeret deres navne (planpunkter) afspejler hovedideerne i de tilsvarende dele af teksten. | |
De vigtigste fragmenter af teksten er ikke fremhævet, ELLER navnene på de valgte fragmenter (punkter i planen) svarer ikke til hovedideen i de tilsvarende dele af teksten, idet de er citater fra det tilsvarende fragment, ELLER svaret er forkert. | |
Maksimal score |
1) betingelse: "Moralske normer og regler påvirker mest effektivt en persons adfærd, hans synspunkter og meninger, hvis de er i overensstemmelse med konteksten (realiteterne) af nutidige sociale relationer";
2) forskel, for eksempel: moral understøttes af den offentlige menings magt og er ikke afhængig af statens magt.
Betingelsen og forskellen kan gives i anden, lignende betydning formulering.
Points |
|
Betingelsen og forskellen er navngivet. | |
Kun betingelsen er navngivet ELLER kun forskellen er angivet. | |
Svaret er forkert. | |
Maksimal score |
Følgende trin kan specificeres:
1) stadium af ubehag (en person føler spænding, forvirring,
angst, frygt for, at en eller anden usynlig linje kan blive krydset);
3) at søge råd (en person kan søge råd fra jævnaldrende, der er autoritative for ham, personer med omfattende livserfaring osv.)
Stadierne kan gives i andre lignende betydninger formulering.
Points |
|
Tre stadier er angivet. | |
To faser er angivet. | |
Et trin angivet ELLER svaret er forkert. | |
Maksimal score |
Det korrekte svar kan indeholde og illustrere følgende forfatters karakteristika:
1) "moral introducerer en person som et ligeværdigt medlem af samfundet fra en tidlig alder til humanisme og moralske værdier" (en person lærer at elske fædrelandet, respektere arbejde, værdsætte en person, hans liv og frihed osv.);
2) "moral sætter vektoren for samfundets moralske holdning til dets individuelle repræsentanter og sociale grupper" (respekt for handicappede, krigs- og arbejderveteraner osv.).
Andre ophavsrettigheder kan citeres og illustreres. egenskaber, andre eksempler er givet.
Points |
|
To karakteristika er givet og illustreret med eksempler. | |
En eller to karakteristika er angivet, hvoraf den ene er illustreret med et eksempel, ELLER en karakteristik er givet og illustreret, den anden er tydelig fra konteksten af det givne eksempel. | |
Der gives kun to karakteristika, ELLER kun to eksempler. | |
Der er kun givet én karakteristik, ELLER kun ét eksempel, ELLER svaret er forkert. | |
Maksimal score |
C5 A. fik oplysninger om, at hans kollega K. brugte sin officielle stilling til personlig vinding. Da A. så, at kollegaens adfærd efter hans advarsel ikke ændrede sig, røbede A. disse oplysninger, og kollegaen blev tvunget til at træde tilbage. Nogle af medarbejderne godkendte A.s handling, mens andre fordømte den. Forklar handling A. Giv et stykke tekst, der kan hjælpe dig med at forklare.
Det rigtige svar skal indeholde følgende elementer:
1) forklaring, lad os sige: A. handlede i overensstemmelse med hans
moralske overbevisninger og principper, men ikke alle kolleger var i stand til
vurdere hans handlinger korrekt.
(Forklaringen kan gives i en anden formulering, der har samme betydning.)
2) der gives et stykke tekst, f.eks.: ”Den højeste myndighed i
at træffe en moralsk beslutning er personen selv, hans samvittighed og
den beslutning, han træffer, bliver til gengæld
punkt ohm i alt naturlig godkendelse eller offentlig censur"
Points
Givet ca forklaring gives et fragment af tekst.
Der gives kun en forklaring ELLER der gives et stykke tekst.
Svaret er forkert.
Maksimal score
C6. Der er en opfattelse af, at moralske standarder fratager en person valgfriheden. Er du enig i denne opfattelse? Giv med udgangspunkt i teksten og samfundsvidenskabelig viden to argumenter (forklaringer) til forsvar for din holdning.
Det rigtige svar skal indeholde følgende elementer:
1) elevens holdning: enighed eller uenighed med den udtrykte mening;
2) to argumenter (forklaringer), for eksempel:
i tilfælde af aftale kan det oplyses, at:
Moralske standarder begrænser menneskelige handlinger, der er
situationer, hvor han handler i modstrid med sine ønsker og adlyder
kun moralens krav;
En person er opdraget i et bestemt miljø, omfanget af hans adfærd er oprindeligt begrænset af accepterede moralske standarder.
i tilfælde af uenighed kan det oplyses, at:
Menneskets frihed kommer til udtryk i muligheden for at vælge mellem godt og
ond;
En moralsk beslutning kommer ikke automatisk, den er næsten altid et resultat af frit valg;
Nogle gange modsiger en persons indre motivation de moralske principper, der er accepteret i samfundet, og så er personen fri til at træffe en beslutning: at følge sociale normer eller dine egne ideer.
Andre argumenter (forklaringer) kan gives, _________________
Elevens holdning er udtrykt, og der gives to argumenter. ___________ 2
Elevens holdning er udtrykt, et argument er givet, ELLER elevens holdning er ikke udtrykt, men er tydelig fra konteksten, 1
to argumenter er givet. _________________________________________
Elevens holdning er udtrykt, ingen argumenter er givet,
ELLER elevens holdning er ikke udtrykt, men er tydelig fra O
kontekst gives et argument, ELLER svaret er forkert. _______________
Maksimal score
"Hvis eksistens går forud for essensen, så kan intet forklares med henvisning til den menneskelige natur givet én gang for alle. Der er med andre ord ingen determinisme, mennesket er frit, mennesket er frihed... Mennesket eksisterer kun i det omfang, det realiserer sig selv. Han er derfor intet andet end helheden af sine handlinger, intet mere end sit eget liv... En person lever sit liv, han skaber sin egen fremtoning, og uden for denne fremtoning er der intet. Det kan selvfølgelig virke hårdt for dem, der ikke er lykkedes med livet. Men på den anden side er det nødvendigt for folk at forstå, at kun virkeligheden tæller, at drømme, forventninger og håb tillader os kun at definere en person som en vildledende drøm, som knuste håb, som forgæves forventninger, altså at definere negativt, ikke positivt .. En person er først og fremmest et projekt, der opleves subjektivt, og ikke mos, ikke skimmelsvamp og ikke. blomkål»
Besvar spørgsmålene:
1. Hvis mennesket går forud for essensen, så er mennesket først
A) professionel B) filosof C) individuel D) personlighed
3. Karakteristika, der definerer en person negativt, og ikke positivt, ifølge forfatteren, er... Angiv venligst mindst to mulige svar.
A) handling B) håb C) forventning D) frihed E) drøm
4. Hvilket antropologisk begreb kan denne tekst klassificeres som:
A) sociologisering B) biologisering
C) det græsk-gamle rationalitetsbegreb D) naturvidenskab D) værdi
5. Marxismens antropologi er sociologisk og fortolker menneskets essens som et sæt af sociale relationer. Hvad adskiller derfor eksistentialismen fra marxismen, at dømme efter fragmentet, og hvad ligner dem?
Prøve for kurset "Filosofi" Mulighed 5
Test opgave
| 1 Verdenssynets hovedspørgsmål er spørgsmålet om forholdet mellem A) væren og viden B) liv og død C) mennesket og verden | 6 "Tilbage til naturen!" efterlyst: A) Rousseau B) Voltaire C) Diderot D) La Mettrie D) Helvetius |
| 2 En retning i filosofi baseret på forrangen af den åndelige, mentale, mentale og sekundære natur af materielle, naturlige fysiske eksistens... A) subjektivisme B) idealisme C) materialisme D) machisme | 7 Etisk lære, der foreskriver selvfornægtelse for mennesker, afvisning af verdslige goder og fornøjelser - ... A) Hedonisme B) eudaimonisme C) askese D) altruisme E) Humanisme E) pragmatisme |
| 3 Match filosofiske retninger og deres ideer om verdens essens | 8 Hvis en persons adfærd kaldes stoisk, betyder det, at han demonstrerer A) beherskelse over sine lidenskaber B) modstand mod skæbnens slag C) kæmper med farer og afsavn D) afvisning af aktiv sociale aktiviteter |
| 4 Læren i epistemologien, der benægter muligheden for pålidelig viden om essensen af materielle systemer, natur- og samfundslovene, kaldes... A) nihilisme B) utilitarisme C) agnosticisme D) sensationalisme | 9 Tænkeren, der hævdede, at metoden til fremstilling af materielt og åndeligt liv bestemmer sociale, politiske og åndelige processer, var... A Marx B Berdyaev V Jaspers |
| 5 Udsagnet "at afgøre, om livet er værd at leve eller ej, er at give et svar på filosofiens grundlæggende spørgsmål" tilhører... A) A. Camus B) S. Kierkegaard C) F. Kafka D) J.- P. Sartre D) G. Marcel E) M. Heidegger | 10 Kulturbegrebet i filosofisk forstand |
Analytisk opgave
Læs et fragment fra det berømte værk af G.V. Plekhanov (1856-1918)
"Om personlighedens rolle i historien" og svar på spørgsmålene:
1) hvordan forklarer begrebet dialektisk materialisme samspillet mellem individet og samfundet?
2) hvad bestemmer, ifølge G.V Plekhanovs koncept, udseendet af fremragende skikkelser i den historiske arena?
4) Er Plekhanovs koncept ikke fatalistisk?
5) hvordan skal man ved hjælp af G.V Plekhanovs metode konstruere en beskrivelse og forklaring af historiske karakterers udseende og deres handlinger?
"... Indflydelsesrige individer kan, takket være deres sinds og karakters særegenheder, ændre den individuelle fysiognomi af en begivenhed og nogle af dens private konsekvenser, men de kan ikke ændre dem generel retning, som er bestemt af andre kræfter...
For at en person med en bestemt form for talent derigennem kan få stor indflydelse på hændelsesforløbet, skal to betingelser være opfyldt. For det første skulle hans talent gøre ham mere relevant end andre for en given tids sociale behov: Hvis Napoleon i stedet for sit militære geni havde Beethovens musikalske talent, så var han selvfølgelig ikke blevet kejser. For det andet bør det eksisterende sociale system ikke blokere vejen for et individ, der har denne funktion, nødvendigt og nyttigt netop på dette tidspunkt... Det har længe været bemærket, at talenter dukker op overalt og altid, hvor som helst og når der er sociale forhold, der er gunstige for deres udvikling. Det betyder, at ethvert talent, der viser sig i virkeligheden, dvs. ethvert talent, der er blevet en social kraft, er frugten af sociale relationer."
Samfundsfagseksamen er den mest udbredte af alle, som tages valgfrit, både i Chuvashia og i hele Rusland. I sagens natur er det mere fokuseret på at vurdere beherskelse af krav uddannelsesmæssig standard grundlæggende niveau, og er i den forbindelse efterspurgt af et stort antal kandidater, der ønsker at bestå certificering til en almen uddannelse.
Den samfundsvidenskabelige viden og fagkundskaber hos de dimittender, der tog eksamen i 2009, er generelt på samme niveau, som de 2008-dimittender har demonstreret. Der er mærkbar vækst i individuelle indholdselementer og testede færdigheder. Mere udtalt afspejlet i Unified State Exam resultater styrkelse af den anvendte (praktiske) del af samfundsvidenskabelig uddannelse. Niveauet for færdiggørelse af opgaver for at adressere sociale realiteter er steget. Heri ser vi især en vægtændring i praksis med at undervise i faget - fra hovedsageligt at fokusere på overførsel og reproduktion af færdigkundskab til undervisning baseret på mestring. på forskellige måder indhentning af sociale oplysninger, deres fortolkning og anvendelse.
Men på den anden side er der stadig vanskeligheder med at løse opgaver relateret til brug af begreber højt niveau teoretisk generalisering, såvel som dem, der har til formål at etablere strukturelle-funktionelle og årsag-virkning-relationer af objekter.
Vanskelighederne forbundet med en utilstrækkelig grad af færdigheder i analytiske og evaluerende færdigheder ved udførelse af opgaver af et højt kompleksitetsniveau med tekstinformation er vedvarende. Særlig opmærksomhed bør afsættes til opgaver til analyse og fortolkning af tekst, som kræver evnen til at udføre en omfattende søgning, systematisering og fortolkning af social information om et bestemt emne fra originale ikke-tilpassede tekster (filosofiske, videnskabelige, juridiske, politiske, journalistiske ). De første to af disse opgaver - C1 og C2 - kræver tilstedeværelsen af en i det væsentlige reproduktive færdighed: at finde en eller anden social information i en utilpasset tekst. Samtidig indikerer fraværet af denne færdighed, at kandidaten som helhed ikke har mestret færdigheden til semantisk læsning, og som følge heraf hans uforberedthed uden hjælp udefra mestre uddannelsesforløb og videre arbejde med videnskabelig litteratur. I mellemtiden er andelen af eksaminander, der ikke klarer opgave C1 og C2 fra år til år, ret høj - omkring 20 % af eksamensdeltagerne kan ikke finde de nødvendige oplysninger i teksten. Opgave C3 og C4, som kræver evnen til at anvende erhvervet samfundsvidenskabelig viden til at karakterisere en tekst og dens individuelle bestemmelser, udføres meget dårligere; bruge information hentet fra teksten til at løse kognitive og problematiske problemer, samt evnen til at argumentere og formulere værdidomme relateret til tekstens bestemmelser. Indikatoren for deres implementering i 2009 var henholdsvis 37 % og 27 %. Det betyder, at 63 % af kandidaterne ikke kan gennemføre opgave C3, og 73 % kan ikke gennemføre opgave C4.
For at udføre disse opgaver kompetent skal du klart kende de kriterier, som hver er vurderet efter. Disse kriterier præsenteres i samlinger af Unified State Exam træningsopgaver. Jeg leverer en memo-algoritme til at arbejde med tekst på Unified State-eksamenen:
1. Læs teksten grundigt. Husk: direkte svar på spørgsmål eller tip til formulering af svar er indeholdt i teksten;
2. Korrelér den foreslåede tekst med det undersøgte kursus og bestem, hvilken indholdslinje denne tekst er knyttet til. Dette vil hjælpe dig med at stole på det undersøgte materiale, når du udfører opgaver;
3. Giv et svar på spørgsmålet: "Hvad handler teksten om?" - og bestemme dens hovedidé;
4. Prøv at besvare spørgsmålene i rækkefølge, da de er formuleret efter princippet "fra simple til komplekse." Svaret på det første spørgsmål kan være grundlaget for at gøre det næste;
5. Læs spørgsmålene omhyggeligt, og prøv at forstå opgaven fuldstændigt;
6. Besvar spørgsmålet nøjagtigt;
7. Husk, at fuldførelse af opgaven kræver, at du stoler på teksten, personlig erfaring, materiale studeret i kurset;
8. Prøv at give et logisk sammenhængende svar indeholdende klare formuleringer;
9. Undgå ufuldstændige svar;
10. Brug ikke unødvendige generaliseringer og fortolkninger af forfatterens tekst, hvor opgaven ikke kræver det;
11. Efter at have formuleret et svar, tjek dets rigtighed: vend tilbage til teksten og find nøgleord og sætninger i den, der bekræfter dine konklusioner.
Eksempel
Læs teksten og udfør opgaverne C1 - C4.
Mennesket kan kun eksistere, hvis der findes andre organismer, nemlig grønne planter. Imidlertid adskiller dens eksistens på vores planet sig markant fra eksistensen af andre organiserede væsener. Intelligensen, der kendetegner det, giver levende materie fantastiske træk, som dybt ændrer dets indvirkning på miljøet.
Sindet ændrer alt. Guidet af det bruger en person det stof, der omgiver ham - inert og levende - ikke kun til at bygge sin krop, men også til behovene i sit sociale liv. Og denne brug er allerede en stor geologisk kraft.
På denne måde introducerer fornuften nye kraftfulde processer i jordskorpens mekanisme, som ikke eksisterede før menneskets fremkomst. Mand... ændringer udseende, kemisk og mineralogisk sammensætning miljø, dens levested. Dens levested er hele jordens overflade. Hans aktiviteter bliver mere magtfulde og mere organiserede for hvert århundrede.
Baseret på denne store sejr ødelagde mennesket "den jomfruelige natur". Han introducerede en masse ukendte nye kemiske forbindelser og nye livsformer i det - dyrkede racer af dyr og planter.
Færdiggjort efter mange hundrede tusinder af års konstante bestræbelser på at dække hele overfladen af biosfæren med en enkelt socialt syn dyreriget - mennesket. Der er intet hjørne på Jorden, der er utilgængeligt for ham. Der er ingen grænser for dens mulige reproduktion.
For første gang forstod mennesket virkelig, at det er en indbygger på planeten og kan - skal - tænke og handle ikke kun i aspektet af et individ, familie eller klan, stat eller deres fagforeninger, men også i det planetariske aspekt. Han, som alle levende ting, kan tænke og handle i det planetariske aspekt kun i livets område - i biosfæren, i en bestemt jordisk skal, som han er uløseligt forbundet med, naturligt forbundet og som han ikke kan forlade.
(V.I. Vernadsky)
C1. Ifølge forfatteren er menneskets eksistens på Jorden skarpt forskellig fra eksistensen af andre levende væsener. Forbliver han stadig en "natursøn"? Hvordan begrunder forfatteren sin konklusion?
Svar:
1) bekræftende svar;
2) argument (en person kan kun leve og handle i en bestemt jordisk skal, med forbehold for eksistensen af levende organismer).
C2. I hvilke fire aspekter, ifølge V.I. Vernadsky, kan og bør en person tænke? Angiv ud fra kursets tekst og viden, hvilke problemstillinger der især kræver planetarisk tænkning.
Svar:
1) aspekter:
- et individ;
- familie eller klan;
- stater eller deres allierede;
- planeter som helhed;
2) det siges, at planetarisk tænkning er særlig vigtig, når man løser globale problemer.
C3. Forfatteren skriver om den kontinuerlige forbindelse mellem mennesket og jordens skal, biosfæren. Baseret på teksten, kendskab til kurset, fakta om det sociale liv og personlige sociale erfaringer, giver tre beviser på denne sammenhæng.
Svar:
Det korrekte svar kan omfatte følgende beviser:
1) biosfæren skaber visse klimatiske forhold, giver vand og ånde nødvendigt for en person;
2) biosfærens forhold påvirker menneskets økonomiske aktivitet (økonomisk specialisering af regioner);
3) naturlige forhold påvirke menneskers sociale organiseringsformer.
C4. I teksten, skrevet i første fjerdedel af det 20. århundrede, forkynder forfatteren faktisk en hymne til mennesket, og kalder hans sejre i forhold til naturen store. Angiv tre mulige årsager til dette udsagn.
Svar:
Svaret kan indeholde følgende årsager:
De første årtier af forrige århundrede var præget af store resultater inden for videnskab og fremkomsten af mange tekniske innovationer;
- i vores land var der en idé om menneskets grænseløse muligheder for at transformere naturen, og forfatteren deler den;
- negativ indvirkning økonomisk aktivitet menneskelig indflydelse på miljøet var endnu ikke så tydelig.
De fleste elever, der genfortæller indholdet af afsnit for en god karakter, befinder sig hjælpeløse i en situation, hvor de har brug for at anvende den erhvervede viden. Deres samfundsvidenskabelige viden er formel af natur, erhvervet på det verbale niveau og er ikke blevet et instrument for socialisering (skolebørn vil ikke være i stand til at anvende det i det virkelige liv at løse nye sociale problemer), og heller ikke en tilstand, der giver mulighed for yderligere at forbedre deres uddannelsesniveau. Dette bekræftes af resultaterne af opgaverne C5-C7, som kræver komplekse intellektuelle færdigheder, herunder evnen til at forstå og anvende teoretiske principper i en given kontekst, for med eksempler at afsløre de vigtigste teoretiske bestemmelser og begreber inden for samfundsvidenskab og humaniora, at give eksempler på visse sociale fænomener, handlinger, situationer; konkretisere kursets teoretiske principper ved hjælp af eksempler, anvende social og humanitær viden til at løse kognitive og praktiske problemer, der afspejler aktuelle problemer i menneskelivet og samfundet. Fuldførelsesprocenten for opgave C5, C6 og C7 i eksamen 2009 er henholdsvis 29 %, 30 %, 23 %.
C5. Nævn tre retninger i udviklingen af love, der skaber det juridiske grundlag for en markedsøkonomi.
Svar:
Svaret kan omfatte følgende anvisninger:
1) udvikling af love, der regulerer bankernes aktiviteter;
2) oprettelse af en juridisk mekanisme til regulering af ejendomsforhold;
3) udvikling juridiske rammer drift af private virksomheder og forretningsaktiviteter;
4) udvikling af antimonopollovgivning.
C6. Illustrer alle tre individuelle karakteristika ved en partner-type (demokratisk) familie med specifikke eksempler. Navngiv i hvert tilfælde den egenskab, du illustrerer.
Svar:
Svaret kan omfatte følgende eksempler, der illustrerer karakteristikaene for en familie af en partnerskabstype (demokratisk):
1) i K.s familie arbejder manden og konen (der er ingen funktionelt klar opdeling og konsolidering af mandligt og kvindeligt ansvar);
2) medlemmer af L.s familie fortæller hver aften hinanden om, hvad der skete i løbet af dagen, forældrene rådgiver deres søn om, hvad de skal gøre i en situation, der opstod i skolen (det er sædvanligt at diskutere problemer sammen);
3) i N.s familie træffes beslutningen om, hvordan man skal tilbringe vinterferien under hensyntagen til alle familiemedlemmers meninger (beslutninger om vigtige spørgsmål træffes med deltagelse af alle familiemedlemmer).
C7. Udenlandske analytikere vurderede den nye forfatning, der blev vedtaget i landet P. som mindre demokratisk end den forrige. Foreslå, hvilke tre ændringer i forfatningen, der kan danne grundlag for sådanne vurderinger.
Svar:
Svaret skal nævne tre ændringer såsom;
1) forfatningen kunne reducere borgernes politiske rettigheder;
2) valgkvalifikationer kunne indføres;
3) den udøvende magts rettigheder kunne udvides;
4) hvis vi taler om forfatningen af en føderal stat, så kunne grundlaget for analytikernes konklusioner være en reduktion af rettighederne for føderationens undersåtter, en tendens til unitarisme.
Bruger forskellige tilgange til dannelsen af færdigheder til at arbejde med tekst, kan du opnå positive resultater. Jeg ønsker, at alle kandidater med succes forbereder sig til Unified State Exam i samfundsfag.
Brugt litteratur:1. Metodebrev “Om brugen af resultaterne af en enkelt statslig eksamen 2009 i undervisning i samfundsfag i uddannelsesinstitutioner sekundær (fuldstændig) almen uddannelse."
Afsnit 8
"Så accepterede Gud mennesket som en skabelse af et ubestemt billede og placerede det i verdens centrum og sagde: "Vi giver dig ikke, o Adam, hverken et bestemt sted eller et billede af dit eget, eller et særligt pligt, således at stedet, og personen og den pligt, du havde af egen fri vilje, efter din vilje og din beslutning. Billedet af andre kreationer er bestemt inden for grænserne af de love, vi har etableret. Du, der ikke er begrænset af nogen grænser, vil bestemme dit billede i henhold til din beslutning, i den magt, som jeg overlader dig. Jeg placerer dig i centrum af verden, så det derfra vil være mere bekvemt for dig at se alt, hvad der er i verden. Jeg har ikke gjort dig til hverken himmelsk eller jordisk, hverken dødelig eller udødelig, så du selv, en fri og herlig mester, kan forme dig selv til det billede, du foretrækker."
1) Denne passage karakteriserer den ideologiske position af en person fra epoken...
Gratis kreativitet
fri vilje
3) Menneskets position i universets system, defineret af tekstens forfatter, er karakteriseret af filosofisk antropologi som...
Antropocentrisme
“... mennesket kan ikke defineres, fordi det oprindeligt ikke repræsenterer noget. Han bliver først en person senere, og den slags person, han gør til sig selv... En person eksisterer simpelthen, og han er ikke kun den måde, han forestiller sig selv, men den måde, han ønsker at blive... en person er et væsen, der stræber efter fremtiden og er bevidst om, at den projicerer sig selv ind i fremtiden. Et menneske er først og fremmest et projekt, der opleves subjektivt, og ikke mos, ikke skimmel eller blomkål.”
Aktivitet
subjektivitet
eksistens
3) Filosofiens retning, som forfatteren tilhører, som overvejer menneskets problemer, dets hovedkarakteristika og udsigter, kaldes ...
Eksistentialisme
”Ikke en eneste samfundsdannelse dør, før alle de produktivkræfter, som den giver tilstrækkeligt råderum til, har udviklet sig, og nye højere produktionsforhold dukker aldrig op, før de materielle betingelser for deres eksistens er modnet i dybet af selve det gamle samfund. Derfor stiller menneskeheden sig altid kun sådanne opgaver, som den kan løse, da det ved nærmere undersøgelse altid viser sig, at selve opgaven først opstår, når de materielle betingelser for dens løsning allerede er til stede, eller i det mindste er i færd med at blive til.”
2) Forfatteren henviser til socioøkonomiske formationer i betragtningen af den verdenshistoriske proces...
Feudal
borgerlige
produktive kræfter
"Jeg skrev dette til dig, elskende og kaldende og beder med Guds nåde om, at du vil ændre nærighed til generøsitet og ubarmhjertighed til barmhjertighed. Trøst dem, der græder og hulker dag og nat, befri de krænkede fra hænderne på dem, der fornærmer. Og hvis du ordner dit rige godt, vil du være en lysets søn og bopæl i det himmelske Jerusalem, og som jeg skrev til dig ovenfor, så siger jeg nu: hold dig og læg mærke til, fromme konge, at alle de kristne riger er gået sammen til et af jeres, at to Rom er faldet, og det tredje er det værd, men det fjerde vil ikke ske. Og dit kristne rige vil ikke blive erstattet af et andet, efter den store teologs ord, og for den kristne kirke vil den salige Davids ord gå i opfyldelse: ”Dette er min fred i al evighed, her vil jeg bosætte mig, som jeg ønsket."
(Ældste Philotheus)
1) Denne passage refererer til ________ filosofiens historie.
"dit kristne rige vil ikke blive erstattet af et andet"
"alle kristne riger er gået sammen til et af jeres"
3) I denne passage refererer det "tredje Rom" til byen...
"Årsagen til menneskelig lidelse ligger utvivlsomt i tørsten efter fysisk eksistens og i verdslige lidenskabers illusoriske natur. Hvis vi sporer oprindelsen af disse lidenskaber og illusioner, vil vi opdage, at de er forankret i altopslugende ønsker af instinktiv oprindelse. Således søger begæret ud fra en stærk livsvilje, hvad det vil, selvom det nogle gange viser sig at være døden. Dette kaldes sandheden om årsagen til lidelse."
1) Ovenstående passage afslører en af de fire ædle sandheder...
Illusoriske lidenskaber
Ønsker
”Vi forstår altid os selv som et valg af vores egen dannelse, skabelse. Et sådant valg, der er truffet uden et støttepunkt og foreskrivende motiver for sig selv, kan virke absurd, og det er det faktisk. Den menneskelige virkelighed kan vælge sig selv, som den vil, men den kan ikke lade være med at vælge sig selv; hun kan ikke engang nægte at være det; selvmord er i virkeligheden et valg og en bekræftelse: at være. Dette valg er absurd, ikke fordi det ikke har noget grundlag, men fordi det ikke er og ikke var muligt ikke at vælge.”
J.-P. Sartre
2) Blandt de mest essentielle karakteristika ved den menneskelige eksistens betragter forfatteren af passagen...
3) Denne passage afslører de særlige forhold ved den menneskelige eksistens set fra skolens synspunkt...
Eksistentialisme
“...Vi skildrer psykens originalitet ikke med lineære konturer, som i en tegning eller i primitivt maleri, men snarere med vage farvepletter, som hos moderne kunstnere. Efter vi har foretaget sondringen, skal vi slå udvalget sammen igen. ...Man kan roligt tvivle på, at vi på denne vej vil nå den endelige sandhed, hvorfra vi forventer universel frelse, men vi erkender stadig, at psykoanalysens terapeutiske indsats har valgt et lignende anvendelsespunkt. Deres mål er trods alt at styrke jeg'et, gøre det mere uafhængigt af Super-Egoet, udvide opfattelsesfeltet og genopbygge dets organisation, så det kan mestre nye dele af Id'et. Hvor det var, må jeg blive.”
Psykoanalyse
”Hvis historikeren ønsker at bestemme karakteren af en nation eller en æra, må han først formulere den ligning, hvorefter forholdet mellem masserne og de udvalgte minoriteter udviklede sig. Den resulterende formel vil give den hemmelige nøgle til hjertet af den historiske organisme. Der er racer, der er kendetegnet ved en skræmmende overflod af eksemplariske individer på baggrund af en elendig, defekt, uregerlig skare. Et typisk eksempel er Oldtidens Grækenland, og den bemærkede omstændighed var netop årsagen til dens fantastiske historiske ustabilitet. En dag forvandlede Hellas sig til en kæmpe fabrik til produktion af exceptionelle individer, i stedet for at nøjes med nogle få standarder, masseproducere dem. Med en strålende kultur svigtede Grækenland som en social organisme, en stat. Det modsatte eksempel er givet af Spanien og Rusland - de to poler på den store europæiske akse. På trods af alle deres forskelligheder er det, der bringer dem sammen, at begge lande viste sig at være beboet af et race-folk, med andre ord, de har altid manglet fremragende personligheder."
1) En poetisk sammenligning af linjen i historisk proces med dynamikken i en levende organisme er karakteristisk for filosofi...
