Skoler i dag forklarer sager til børn, der starter i anden og tredje klasse. Selvom begrebet cases tidligere først blev indført i femte klasse. Og det er ikke tilfældigt, at det er meget nemmere for et 10-årigt barn at forklare sager end for et 8-9-årigt barn. Derfor forstår de fleste børn i klassen ikke betydningen af ​​tilfælde, og kan ikke bøje ord efter tilfælde. Og de beder ofte om at forklare begrebet sager til deres forældre. Vi skal gribe problemstillingen kreativt an og forklare sagerne ved hjælp af eksempler, som barnet kan forstå.

Det ser ud til at være så simple begreber - og der er kun 6 tilfælde, men børn husker sagerne svært. Vi tilbyder flere enkle måder at forklare sager på.

Hvad sker der, hvis der ikke er sager?

Prøv at bruge alle navneord i nominativ kasus i en sætning. For eksempel: "Mor spiser grød" eller "Far læser avis." Barnet vil afklare - hvorfor spiser mor grød? Eller "hvorfor læser far avisen?" Sådan kan det ikke være. Så vil du forklare dit barn, hvorfor det er så vigtigt, hvad enden på ordet er.

Og slutningen af ​​ordet indikerer et bestemt tilfælde. Det vil sige, at der faktisk er behov for sager for at kontrollere ords slutninger og hjælpe os med at underordne et ord til et andet i talen. Deraf navnet - case! Fald ned før hovedordet.

Det vigtigste er nominativ kasus.

Og det vigtigste ord i en sætning er ordet i nominativ kasus. Det vigtigste er det nominative ord. Det besvarer spørgsmålet "hvem?" eller "hvad?" Normalt har dette ord en handling. For eksempel "mor spiser." Mor er et ord (substantiv) i nominativ kasus.

Alle seks sager i detaljer

Genitiv,

Dativ,

Akkusativ,

Medvirkende,

Præpositional.

Hvordan forklarer man disse sager til et barn? Vi henleder barnets opmærksomhed på navnet på hver sag.

Genitiv- fødte, forælder. Og spørgsmålet kan stilles sådan: ingen? hvad?"Ikke endnu - men" vi føder, og det bliver det". Genitiv.

For eksempel: "I dag skal vi have en orkesterprøve." Ordet "orkester" er her i genitiv. For fra hovedordet "Repetition" kan vi stille dette ord spørgsmålet "hvad?"

Næste sag" Dativ". Fra ordet "Giv". Fra hovedordet, som ordet i dativkasus er underlagt, kan vi stille et spørgsmål til dette ord "give til hvem?" "give til hvad?"(for eksempel en flytning, en start på livet osv.)

Eksempel: "Barnet skal forklare sagerne." Her er ordet "barn" i dativkasus "til hvem?". Det er værd at forklare dit barn, at der nogle gange ikke er noget hovedord i en sætning. Og nogle gange er der kun ét hovedord. For eksempel i sætningen "Tåge".

sag" Akkusativ" er den mest problematiske sag at forklare børn. Børn bliver ofte forvirrede akkusativ sag med nominativ kasus eller med genitiv kasus. Når alt kommer til alt, besvarer ordet i akkusativ tilfældet spørgsmålet " hvem?" eller "hvad?". Men der er vigtig detalje- slutninger af ord og deres hierarki i sætninger. Lad os se på det med eksempler.

« Kyllingen lagde et æg" - "æg" er ikke hovedordet i sætningen, selvom det besvarer spørgsmålet "hvad?" Det betyder, at ordet "æg" er inde akkusativ sag.

"Mor spiser grød" - "Hvad?" grød - akkusativ sag. Dette ord ender " på", forskellig fra slutningen af ​​dette ord i nominativ kasus" EN«.

« Mor lagde en skefuld grød" - og her har vi at gøre med genitiv-tilfældet. Fordi vi kan stille spørgsmålet "hvad". "En ske af hvad?" - "grød."

« Mor så pigen" - ordet "pige" er i akkusativ tilfælde. Skyld skylden på "hvem?" pige. Men hvis du kunne stille spørgsmålet "der er ingen?" - karakteristisk for genitiv kasus, derefter slutningen af ​​ordet "pige" EN" ville ændre til "piger" Og«.

Så lad os forklare barnet betydningen af ​​akkusativ kasus — bebrejde. Derfor hjælpespørgsmålet " skylden hvem?» « skylden hvad?". I genitivtilfældet hjælpespørgsmålet " Ingen?» « nej hvad?«.

Derfor er her ordet "mus" i akkusativ Og i genitiv-tilfældet:

"mus" - genitiv (ingen? mus)

"mus" - akkusativ sag (skylden hvem? mus).

Ordet "æble" i akkusativ og ind genitiv tilfælde:

"æble" - genitiv (nej hvad?- æble)

"æble" - akkusativ sag (skylden hvad?- æble).

Instrumental sag. Den smukkeste sag. Hjælper dig med at skabe. Og det tilsvarende spørgsmål er " lavet af hvem?» « gjort af hvad?". Du kan finde på noget tættere på navnet på den instrumentale sag " skabt af hvem?» « skabt af hvad?»

Ordet "mor" er i det instrumentelle tilfælde "mama". Besvarer spørgsmålet" lavet af hvem?"Mor.

Ordet "hund" er i det instrumentelle tilfælde "hund". Du kan stille spørgsmålet" lavet af hvem?"hund.

Ordet "pære" er i det instrumentelle tilfælde "pære". Du kan stille spørgsmålet" gjort af hvad?»pære.

Og den allersidste sag" Præpositional". Hvis du forklarer denne sag for et barn ud fra en "sætning", vil det blive klart. Det vil sige "præpositionel" - at tilbyde og " forhandle om hvem? om hvad?»

Vi chattede glade og sad på logs (“ forhandle hvad?"om logfiler)

Masha fortalte klassen om far. — ordet "papa" i præpositionstilfældet: " om hvem?"om far.

Som regel præpositional let at genkende på påskud foran ham. Det er også grunden til, at det har navnet "præpositional." For eksempel, hvis vi siger "Masha fortalte far et eventyr", så vil ordet far være med dativtilfælde, men hvis vi siger "Masha fortalte en historie om far", så er der en præposition, og ordet far er i præpositionstilfældet. Det er meget vigtigt at henlede barnets opmærksomhed på denne omstændighed, da i både dativ- og præpositionstilfælde er slutningerne af ordene de samme.

Det hele afhænger af konteksten. Det er derfor, vi henleder børns opmærksomhed på, at tilfælde underordner ord i en sætning, de eksisterer ikke alene. Det er pointen. Vi kan dog godt afvise ethvert navneord for sager, men her stiller vi straks de relevante spørgsmål.

Hvis vi blot skriver et ord i forskellige tilfælde, vil vi ikke forstå, hvilket tilfælde det er i.

For eksempel:

mus, mus, mus, mus, mus, åh mus.

Har du afgjort sagen?

Og sådan her, når vi stiller et spørgsmål:

WHO? - mus - nominativ

hvem? mus - genitiv kasus

til hvem? mus - dativcase

hvem? mus - akkusativ kasus

af hvem? mus - instrumental etui

om hvem? om musen - præpositionstilfælde

Nu står alt klart. Og i en sætning vil barnet stille et spørgsmål til hvert ord og vil nemt afgøre, i hvilket tilfælde ordet er.

Rækkefølge af sager i deklination

Sådan forklarer du dit barn rækkefølgen af ​​sager i deklination.

R-fødsel

B - Vinyl

T - Oprettet

P - Præpositioner blev givet.

På denne måde vil rækkefølgen af ​​sager passe ind i barnets hoved, og deres betydning vil straks blive husket.

Lad os gentage spørgsmålene til sagerne, så barnet nemt kan huske

Lad os endnu en gang opremse de karakteristiske spørgsmål for sagen.

Nominativ - hvem? Hvad?

Genitiv - ingen? nej hvad?

Dativ - "give til hvem?" "give til hvad?"

Akkusativ - "skylde hvem?" "skylde hvad?"

Kreativ - "lavet af hvem?" "lavet af hvad?"

Præpositional - "om hvem?" "om hvad?" - der er en præposition før substantivet.

Stor og rig, der er så mange finesser i det, at det virker umuligt at huske alt. Faktisk er der ikke noget kompliceret. Bare for hvert spørgsmål, du skal kunne finde den rigtige beslutning . Lad os sammen se på, hvor mange sager der er på det russiske sprog, hvilke spørgsmål de besvarer, og den nemmeste måde at huske dem på.

Definition

Hvad er sagen? Til at begynde med er det værd at sætte dig ind i selve konceptet. . Sag er en form, der angiver forhold mellem ord. Med dens hjælp kan et forslag aftales og dannes. For eksempel:

1. Vi, glæde, accepterer, han, holdet.
2. Vi accepterede ham med glæde på holdet.

Den første mulighed præsenterer simpelthen et sæt ord, der på ingen måde er relateret til hinanden. I det andet punkt, takket være ændringen i form, får vi en hel sætning med en dannet tanke.

Hvor mange sager er der på russisk? Det almindeligt accepterede tal er seks. Det er præcis, hvad der tilbydes skolebørn at studere. Sprogforskere hævder dog, at nutiden mængde 15. For at forenkle systemet blev det tilsyneladende besluttet at fjerne nogle af dem fra læseplanen.

Hovedtyper

Alle navneord kan sammenlignes med spørgsmål og hjælpeudtryk. Deres interaktion med hinanden er meget praktisk: Hvis du har glemt en, kan en anden komme til undsætning.

I nogle tilfælde spørgsmålene er de samme, og for at skelne dem kan du henvende dig til deklinationer for at få hjælp.

Hvad er de vigtigste tilfælde på det russiske sprog?

Nominativ

Brugt til at navngive objekter, har følgende identificerende funktioner:

• spørgsmål hvem? - Mor. Hvad? - ramme;
• hjælpeudtryk "er";
• forekommer med ental endelser: I cl: -а, -я. II: -o, -e. III:ÿ;
• flertal: -ы, -и, -а, -я.

1. Marina har altid elsket at læse bøger. Er der nogen? – Marina (1. klasse).
2. Bladene sitrede skælvende i vinden. Er der noget? – Blade (1 cl.).

Genitiv

Definerer ejerskab. For at gøre det lettere at huske den genitive kasus på russisk, er der en række måder:

• du kan sammenligne det med udtrykket "nej" hvem? - far. Hvad? Palads;
• brugt med forholdsord: ved, omkring, før, med, fra, nær, uden, fra, efter, om, for;
• ental endelse: I cl: -ы, -и. II: -a, -i. III: -i;
• i flertal: -ov, -ev, -ey.

1. Efter min mor gik, var vi lidt kede af det. Ingen? – Moms (1. klasse).
2. Der var ingen heste i stalden. Nej hvad? – Heste (flertal).

Dativ

Har et hint i selve navnet, for at formidle noget til nogen. Dens funktioner:

• bestemmer det sidste handlingspunkt;
• "give" til hvem? - til drengen. Hvorfor? - et glas;
• præpositioner: ved, til;
• endelser i ental: I cl: -e, -i. II: -у, -у. III: -i;
• i flertal: -am, -yam.

1. Bedstemor kunne ikke lide vores spil. Giv det til hvem? – Farmor (1.g).
2. Det var meget sjovt at løbe over banen. Give til hvad? – Felt (2 klasser).

Akkusativ

Navngiver handlingsobjektet:

• "se" hvem? - kæreste. Hvad? – hånd;
• forholdsord for akkusativ kasus: gennem, på, i, for, om;
• endelser i ental: I cl: -у, -у. II: -o, -e;
• i flertal: -, -ы, -и, -а, -я, -еy.

1. Det var især rart at høre fra min lillesøster. Jeg ser hvem? – Lillesøster (1.g).
2. Og en hund løb over broen. Jeg kan se hvad? – Bro (3. deklination).

Medvirkende

Tilhørsforholdet af en orddel til denne sag bestemmes som følger:

• "Jeg beundrer" hvem? - kone. Hvordan? – ringbrynje;
• brugt med præpositioner: over, før, under, med, for;
• endelser i ental: I deklination: -oh, -oyu, -ey, -ey. II: -om, -em. III:-e:-yu;
• i flertal: -ami, -yami.

1. Hvilket stop bad du om at stoppe ved? Hvad beundrer jeg? – Stop (1 station).
2. Lena og jeg har været venner siden femte klasse. Jeg beundrer hvem? – Lena (1. bog).

Præpositional

Bruges altid med præpositioner og har også følgende egenskaber:

• de mest brugte forholdsord er på, med, om, i, om;
• "Jeg drømmer" om hvem? - om den lille ræv. Om hvad? – om vurdering;
• endelser i ental: I cl: -e, -i. II: -e, -i. III: -i.
• flertal: -ah, -ja.

1. Min drøm om at få en hvalp er endelig gået i opfyldelse. Hvem tænker jeg på? – Hvalp (1. deklination).
2. Der var en birkelund ved gården. Hvad tænker jeg på? – Dvore (1. deklination).

For at huske alle navnene kan børn blive bedt om at lære en lille sætning:

• Irina
• Fødte
• pige
• Velela
• trække
• En ble.

Bord - sager.

Yderligere varianter af sagsskemaer

1. Vokativ. Det kunne omfatte appeller til en person skabt af "omskæring". Eksempel: mor, far, Tanya osv.
2. Lokal. Præpositioner: ved, i, på. Besvarer spørgsmålene: hvor, på hvad? Eksempel: på et natbord, i skolegården.
3. Opdeling. Genitiv afledt på russisk. Eksempel: skru op, skru op for varmen.
4. Tæller. Brugt med tal. Eksempel: fire bolde, to skabe.
5. Negativ. Angiver udgangspunkt for bevægelse. Eksempel: fra haven, hjemmefra.
6. Fratager. For at negere verber. Eksempel: kan ikke gå, ikke klar til at sige farvel.
7. Kvantitativ. Har lignende funktioner med genitiv. Eksempel: en kop te.
8. Venter. Eksempel: vent på en ven.
9. Inklusiv (inklusiv). Eksempel: bliv sømand, bliv stewardesse.

Bøjning af navneord

Hvert navneord kan bøjes. Der er 1., 2. og 3. deklinationer, såvel som ord relateret til denne del af talen, kan være divergerende. Disse omfatter ord som "måde", "ti" og navneord, der ender på "mig".

Bøjning af navneord, tabel.

Sag	I deklination		II deklination		III deklination
	Kvinder slægt	Mand. slægt	Mand. slægt	ons. slægt	Kvinder slægt
Nominativ	Kære EN	Far EN Kyst jeg	Vandmelon	Bor O Pest e	Salt
Genitiv	Kære Og	Far s Kyst Og	Vandmelon EN Korn jeg	Bor EN Pest jeg	Sol Og Grand Og
Dativ	Kære e	Far e Kyst e	Vandmelon på Korn yu	Bor på Pest yu	Sol Og Grand Og
Akkusativ	Kære på	Far på Kyst yu	Vandmelon	Bor O Pest e	Salt
Medvirkende	Kære Øv An til hende	Far Øv Kyst til hende	Vandmelon ohm Korn jeg spiser	Bor ohm Pest jeg spiser	Salt yu Edge yu
Præpositional	Åh kære e Om An e	Åh far e Om kyst e	Om vandmelon e Åh majs e	Åh liv e Åh pest e	Åh sol Og Åh bedstemor Og

Opmærksomhed! Kun nominativ kasus betragtes som direkte, de øvrige er indirekte.

Sager og spørgsmål

Kasus og hjælpeord			Præpositioner	Afslutninger med tal
				Enhed h.
						III klasse
Nominativ	WHO? (far). Hvad? (telefon)	Min far læste altid meget. Telefonen ringede flere gange om dagen.	Ingen undskyldninger	-a, -i	-, -o, -e	—	-s, -i, -a, -i
Genitiv	Hvem? (forældre). Hvad? (inspiration)	Der var ingen forældre i køkkenet. Jeg måtte tegne uden inspiration.	Omkring, ved, før, med, fra, nær, for, fra, uden, om, efter	-s, -i	-a, -i	-Og	-ov, -, ev, -ey
Dativ	Til hvem? (til killingen). Hvorfor? (loft)	Masha hældte mælk til killingen. Guirlander blev fastgjort til loftet.	Af, til	-e, -i	-u, -ju	-Og	-am, -yam
Akkusativ	Hvem? (ven). Hvad? (hus)	Vi inviterede en ven med os. Flytter til nyt hjem gjorde mig ikke glad.	Gennem, for, i, på, om	-u, -ju	-o, -e	—	-, -i, -s, -a, -i
Medvirkende (Jeg beundrer)	Af hvem? (kunstner). Hvordan? (skabelse)	Hun har altid drømt om at blive kunstner. Katya havde allerede beundret sin kreation i fem timer.	Under, bagved, før, med, over	-åh/åh, -øj/hende	-om, -spis	-ju	-ami, -yami
Præpositional	Om hvem? (om Masha) Om hvad? (om rejser)	Vi huskede ikke engang om Masha. Mor havde tænkt på denne tur i lang tid.	Om, ind, om, ved, på	-e, -i	-e, -i	-Og	-åh, -jeg

Sådan lærer du nemt cases

Hvordan man nemt og enkelt bestemmer kasus for et substantiv og adjektiv

Konklusion

For hurtigere og nemmere memorering skal du blot vælge mere praktisk mulighed — visuelle materialer. For eksempel til visuel perception Det er nemmere at arbejde med tabeller og diagrammer. På denne måde vil sager og spørgsmål ikke give dig problemer.

Orddele studeres i folkeskolen. Nogle af dem er kombineret i specielle grupper baseret på særlige karakteristika. Pronominer, tal, navneord og adjektiver indgår i gruppen af ​​bøjede orddele, det vil sige dem, der ændrer sig efter tal og kasus. Du er nødt til at forstå, hvad deklination er for korrekt at skrive slutningerne af formerne af et ord, der ændrer sig efter tilfælde.

Hvordan man bestemmer tilfældet af et substantiv - at lære at bestemme deklinationen

Det russiske sprog opdeler alle navneord i 3 deklinationer:

• Type 1 – ord m.r. og zh.r, der ender på -a eller -ya. f.eks. regnbue, vej, slange, spore.
• Type 2 – ord m.r. og s.r., der ender på -o eller -e eller har en nul-slutning. f.eks. undervisning, hus, havregryn.
• Skriv 3 – zh.r ord, der ender på et blødt tegn. De har en slutning på nul. f.eks. då, hyldest, gran, nat.

Ord af samme type deklination har samme endelser, når de ændres med store og små bogstaver. Derfor, når du er i tvivl om stavning sagsafslutninger, skal du se på ændringsreglerne for hele deklinationsgruppen, som ordet tilhører.

Sådan bestemmes tilfældet af et substantiv - træk ved tilfælde

• Vi stiller spørgsmålet til substantivet fra de medlemmer af sætningen, som det er forbundet med.
• Nominativ kasus – spørgsmål WHO? Hvad? f.eks. healer, skov. Du kan bruge et ekstra ord: ( der er) WHO? – medicin mand, (der) hvad? - skov.
• For spørgsmål hvem? hvad? genitiv kasus svarer med et ekstra ord Ingen. For eksempel ( nej) hvem? - healer, (nej) hvad? – skove.
• Dativ. Der stilles spørgsmål til navneordet til hvem? hvad? med et ekstra ord give. f.eks. (give) til hvem? - til healeren, (give) hvad? – skov.
• Akkusativ sag. Brug af spørgsmål hvem? Hvad? med et ekstra ord Jeg kan se. For eksempel ( Jeg kan se) hvem? - healer, (jeg kan se) hvad? - skov.
• Medvirkende. At stille spørgsmål af hvem? hvordan?. Du kan bruge et ekstra ord beundre. For eksempel ( beundre) hvem? - healer, (beundre) hvad? - skov.
• Det sidste, præpositionstilfælde, besvarer spørgsmål om hvem? om hvad? ved at bruge ordet tænke. f.eks. tænk på hvem? - healer, hvad skal man tænke på? - skov.

Hvordan bestemmer man kasus for et navneord - hvordan skelner man det nominative kasus fra det akkusative kasus

Nogle former for Nominative og Akkusative sager er nogle gange de samme, fordi de besvarer det samme spørgsmål Hvad?

Lad os overveje forslagene:

• Sneen faldt i store flager.
• Da vi gik udenfor, så vi sne.

Ord sne besvarer spørgsmålet Hvad? i begge sætninger, har samme form, men forskellig syntaktisk betydning.

I det første tilfælde er sne emnet, i det andet er det omstændighederne. Det vil sige sne udfører handlingen i den første sætning, og i den anden udføres handlingen på den.

Navneord sne i sætning 1 er det i det nominative tilfælde, i sætning 2 er det i det akkusative tilfælde.

Vi så på spørgsmålene og hjælpeordene i hver sag. Vi overvejede tilfældet med sammenfald af ordformer i nominativ og akkusativ sag. Vi så på, hvordan den syntaktiske rolle hjælper med at bestemme sagen i tilfælde af vanskeligheder.

Studie af cases og deres forskelle.

Russisk sprog betragtes som en af ​​de mest komplekse sprog fred. Selvfølgelig er det svært for nogen at lære et ikke-indfødt ordforråd. Men netop på grund af omdannelsen af ​​ord til kasus bliver den slaviske dialekt for svær at forstå. Og mange talere af deres indfødte dialekt er ofte forvirrede over dette spørgsmål, så næste vil vi prøve at finde ud af det.

Ændring af navneord efter store og små bogstaver: hvad hedder det?

Ændring af navneord efter store og små bogstaver - ringede deklination.

Deklination- dette er vores forvandling af ord i slutningen. Og det er nødvendigt, så ordene er ordentligt fastgjort sammen. Sådan opnås udsagn i det russiske leksikon.

Navneord- dette er den komponent af sætningen, der antyder emnet. Både levende og ikke-levende. Derfor giver den svar på de stillede spørgsmål: hvem? Og hvad?

Dækker meget brede begreber:

• navn på varer(stol, kniv, bog)
• udpegning af personer(kvinde, baby, vegetar)
• navngivning af levende ting(delfin, kat, amøbe)
• navn på stoffer(kaffe, gelatine, stivelse)
• i forhold til forskellige faktorer og sager(brand, pause, korrespondance)
• udpegning af alle ophold, handlinger og ejendomme(trådløshed, optimisme, løb)

Der er seks forskellige tilfælde:

• nominativ
• genitiv
• dativ
• akkusativ
• medvirkende
• præpositional

Tilfælde af navneord på russisk: tabel med spørgsmål, præpositioner og hjælpeord i ental

For at opfatte og hurtigt assimilere information, bruges tabeller ofte. De gør et godt stykke arbejde med at vise, hvilke spørgsmål der bruges.

• Første deklination- feminine og maskuline navneord, hvis endelse er a, dvs
• Anden deklination- hankønsnavne uden slutning og slutter med blødt tegn, intetkøn med slutningen - o, e
• Tredje deklination- det er feminine ord, der ender med et blødt tegn

I flertal anvendes for bedre forståelse en tabel, som dog kun adskiller sig i slutningen.

Forkert brug af cases: hvilken type fejl?

Det ser ud til, at du ser på tabellerne og eksemplerne, og alt bliver klart. Og du tænker, hvad er så kompliceret ved det? Men i virkeligheden viser det sig, at mange mennesker begår fejl. På trods af at de kender materialet. Og som regel er det meget almindelige fejl, der kræver særlig opmærksomhed.

Fremhæv 2 hovedfejl, som er relateret:

• Med forkert definition navneordsbøjning
• med uhensigtsmæssig brug af præpositioner

Præpositioner kræver særlig opmærksomhed:

• takket være
• ifølge
• i modsætning til
• ligesom
• i modsætning til
• over

VIGTIGT: Disse præpositioner bruges i dativkasus.

For eksempel manøvrere efter (hvilken?) lov. Eller takket være (hvad?) venskab med familien Fedorov.

Det er også værd at fremhæve en række udsagn, der ofte brugt i det fejlagtige tilfælde:

• I udsigt. Den nuværende præposition bruges kun i genitiv kasus. For eksempel på grund af overskydende (hvad?) penge.
• Et udsagn som "sammen med" kræver den instrumentelle sag, da den har vægten af ​​fælles handling. For eksempel at lege med (hvem?) min nevø.
• Også et påskud "sammen med" spørger også til den instrumentelle sag. For eksempel sammen med andre (hvad?) ting.
• Men efter udtrykket "Ved" adverbiet anmoder om præpositionens kasus. Hvis der er en betydning "efter noget". For eksempel ved færdiggørelse af kontrakten.

Hvordan skelnes nominativ kasus fra akkusativ kasus?

Hver elev står over for disse spørgsmål. Og voksne står ofte over for lignende valg. Og det er ikke overraskende, at disse aspekter ofte er forvirrede. Spørgsmålene er jo af samme type og slutninger af livløse ord de samme, men her slutninger af animerede navneord helt anderledes.

Hvordan nominativ kasus adskiller sig fra akkusativ kasus: instruktioner.

• Spørgsmålet rejses naturligvis.
  Der var allerede en påmindelse i tabellen ovenfor om, at nominativ er styret af spørgsmål WHO? Hvad?(Hvordan hovedmedlem tilbud). Og akkusativ - (jeg kan se) hvem? Hvad?(mindre del af sætningen).
• Og der er et lille trick. Fordi ordet i nominativ kasus vil altid være hovedmedlem i en sætning, så bestemmer vi sætningens hovedmedlemmer - subjektet og prædikatet.
• Hvis vores ord ikke er hovedmedlemmet i sætningen, er det derfor i akkusativ og vil være et mindre medlem af sætningen.
• En anden teknik: Stil et spørgsmål til det ord, der testes, i en animeret form. For eksempel: WHO? papegøje (subjekt i nominativ kasus) hakker Hvad?(hvem?) korn (mindre del af sætningen, akkusativ).
• Også en væsentlig rolle spilles af præpositionen, som den uafhængige del af talen er forbundet med (eller ej). I den første variant (nominativ kasus) bruges substantivet altid uden påskud. Men i det andet (akkusative tilfælde), tværtimod, oftere med det ( ind, på, for, igennem og andre).
• Det vil også hjælpe med at identificere sagen slutning. Tabellen ovenfor har allerede nævnt, hvilke slutninger hver sag har.

Hvordan skelnes akkusativ kasus fra genitiv kasus?

• Den vigtigste hjælp er det spørgsmål, du skal stille dig selv i dit sind. Genitiv-tilfældet svarer som bekendt på spørgsmål hvem eller hvad Ingen? Men det akkusative tilfælde er - se hvem? Jeg hører hvad? Spørgsmål hvem? det samme i begge tilfælde.

Læs instruktionerne nedenfor.

1. Udskift mentalt det animerede objekt med et livløst.
2. Spørgsmålet nærmer sig de livløse i genitiv-tilfældet: hvad er der ikke? Men i akkusativ reagerer en livløs genstand på spørgsmålet Hvad ser og hører jeg?
3. Eksempel: jeg fangede ( hvem?) sommerfugl. Vi stiller et livløst spørgsmål. jeg fangede ( Hvad?) sommerfugl. Spørgsmål hvad? passer ikke. Så dette er den akkusative sag.

• Forresten, i genitiv kasus vil betyde vedhæftet fil til nogen eller noget. Vi købte en kuffert til ( hvad?) rejse (genitiv). Natbordet er lavet ( fra hvad?) lavet af træ (genitiv). Peg også på en partikel af noget. En blomst er en del af (hvad?) en plante (genitiv). Eller går det sammenligning af objekter. Smartphone er bedre ( hvad?) trykknaptelefon (genitiv).
• Det er også vigtigt, at udsagnsordet i genitiv skal være med negativ partikel. I butikken Ikke var ( hvad?) creme fraiche (genitiv).
• Men i akkusativ sag har rummeligt sted eller mellemliggende berøring. Definer ( Hvad?) vejr for i morgen (akkusativ). Og effekten overføres også helt til objektet. For eksempel lukkede jeg ( Hvad?) dør (akkusativ). Drak (hvad?) mælk (akkusativ). Eller det vil udtrykke ønske og hensigt. jeg vil spise ( Hvad?) æble.

Uafskydelige navneord: liste

Det ser ud til, at alle nuancerne blev overvejet, og en lille afklaring begyndte. Men det var ikke tilfældet! Det russiske sprog har fundet på nogle flere fælder - det er navneord, der ikke afvises. Og det er her, udlændinge bliver chokerede.

For at sige det meget kort er det fremmedord (næsten). Men for at gøre det lidt klarere er der en liste nedenfor.

• Navneord af fremmed oprindelse (egen- og fællesnavne), hvis endelser er -о, -е, -у, -у, -и, -а:
  • motorvej
  • interview
  • flamingo
• Igen ord af fremmed oprindelse. Men! Feminin og konsonant slutning:
  • frue
  • Carmen
• Efternavne. russisk og ukrainsk, hvis slutning ender på –о og –ы, deres:
  • Ivanchenko
  • Korolenko
  • Sedykh osv.
• Nå, selvfølgelig forkortelser og forkortede ord:

Bøjning af navneord efter tilfælde: eksempel

Regler er regler, men med et eksempel er det meget nemmere at forstå. For at gøre det lettere visuelt vil vi også ty til at bruge et bord.

Hvordan lærer man hurtigt sager og deres spørgsmål?

I princippet er der ikke noget kompliceret. Hvis du omhyggeligt forstår og forstår. Og det er svært ikke kun for besøgende fra andre lande, men også for vores børn. Derfor har de fundet på en masse ting, for at informationer kan absorberes hurtigere. Og her er vi skoleår undervist, læg en bog under hovedpuden. Og vigtigst af alt, det virkede! Jeg læste den før jeg gik i seng, sov hele natten på bogen og huskede allerede alt.

• Selvfølgelig tyr mange lærere til rim eller spil. Men forældre bør også hjælpe deres børn i denne sag.
• Først og fremmest skal du huske, hvor mange sager der er. Der er kun 6 af dem.
• Og forklar derefter barnet, ved hjælp af de mest almindelige og dagligdags eksempler, hvilke spørgsmål substantivet svarer på. Det betyder, at sager er nemmere at afgøre.
• Det vigtigste er øvelse! De tog barnet fra uddannelsesinstitution og gå på bussen. Forward! Øv de ord, du observerer. I hvert fald med bus.
• I øvrigt et lille eksempel på et let digt. Børnene vil kunne lide det, og det vil hjælpe pædagogisk information hellere lære det.

Et digt om sager: Ivan fødte en pige, beordrede hende til at bære en ble

Alle forældre kan gentage dette digt i kor. Han blev trods alt husket som "to gange to." Og vigtigst af alt er det let for børn at forstå.

• Ivan (I - nominativ)
  Fødte (P - genitiv)
  Pige, (D - dativ)
  Velel (B - akkusativ)
  Drag (T - instrumental)
  Ble (P - præposition)

Video: Hvor nemt er det at lære cases? Simpel husketeknik

Ved substantivet. Desværre er det ikke alle, der lykkes på én gang. Det er nødvendigt at besidde en tilstrækkelig stor mængde information for at udføre denne opgave uden besvær.

Navneord som en del af talen

Hver af os er bekendt med et substantiv. Vi bruger det uden tøven hver dag i vores tale. Lad os nu forestille os, at denne del af tale ikke længere eksisterer. Prøv at tale om en begivenhed uden hans hjælp. Det er usandsynligt, at dette vil være muligt, da de.substantiv. giver navn til alle objekter og fænomener, der findes i vores liv. Alt, hvad vi ser omkring os og taler om, kan ikke undvære det. Derfor anses dens hovedfunktion for at være nominativ, det vil sige at give navne til alle objekter.

At kalde hinanden ved navn, kan vi heller ikke undvære et navneord. Når vi har en perfekt beherskelse af vores modersmål, sætter vi denne del af tale korrekt i den krævede form. I vores artikel vil vi forsøge at bestemme ud fra et videnskabeligt synspunkt, hvilket tilfælde og nummer der bruges i ordet.

Deklination

Før du lærer, hvordan du bestemmer tilfældet af et substantiv, skal du forstå, hvad deklination er. Selve ordet betyder "ændring". Det vil sige, at hælde betyder at ændre substantivet. efter tal og sager.

Der er flere typer deklination i det russiske sprog.

Den første omfatter ord, der ender på -a eller -ya. De skal være i maskulin eller feminin form. For eksempel: bil, onkel, billede, natur.

Ord i den anden deklination har forskellige kriterier. Sådanne navneord har endelsen -о, -е eller nul og hører til intetkøn og hankøn. For eksempel: regulering, enhed, fiber.

Hvis vi har et hunkønsord med et blødt tegn i slutningen (henholdsvis en nul-slutning), så klassificeres det som den tredje deklination. For eksempel: datter, ting, tale, nat.

Hver gruppe har sit eget afslutningssystem. Det er dem, der skal huskes, når du modtager opgaven: "Bestem kasus og deklination af navneord."

Slægt

På det russiske sprog er der tre typer af det. Før vi lærer, hvordan man korrekt bestemmer tilfælde af navneord, skal vi kende disse oplysninger.

Det maskuline køn omfatter ord, der er kombineret med det personlige pronomen "han": båd, chef, resultat.

Det intetkøn bestemmes af ordet "det". Det omfatter de fleste abstrakte og livløse begreber: opfattelse, lykke, velvære.

Derfor omfatter feminine ord ord, der er kombineret med ordet "hun": kærlighed, fotografi, liv.

For at bestemme køn er det nødvendigt at tage højde for, hvilket personligt pronomen det ønskede navneord stemmer overens med.

Sag

Nu er tiden inde til at finde ud af, hvordan du bestemmer. For at gøre dette skal du vide, hvilke spørgsmål hver af dem svarer.

Den indledende form for ord i denne del af talen er altid nominativ kasus. Det udfører funktionen som hovedmedlemmet i sætningen - subjektet.

Stil et spørgsmål, før du bestemmer tilfældet for et substantiv. I im.p. - "hvem?", "hvad?". For eksempel: vase, blomst.

Dativ kræver ordet "give" ("til hvem?", "til hvad"?). For eksempel: vase, blomst.

Meget ofte forveksles akkusativ kasus med nominativ. Det besvarer spørgsmålene "hvem?" eller "hvad?" Hjælpeformen "se" eller "bebrejde" er også tilføjet. For eksempel: vase, blomst.

Det kreative kræver spørgsmålene "af hvem?" eller "hvad? Det er kombineret med ordet "beundre". For eksempel: en vase, en blomst.

Og den sidste, præpositionelle: "om hvem?" eller "om hvad?" Ordene "tænk" eller "tal" er tilføjet for at hjælpe.

Nu ved vi, hvordan man bestemmer For denne enkle opgave behøver du kun at vælge spørgsmålet til det påkrævede ord.

Træk af nominativ og akkusativ

På trods af den tilsyneladende enkelhed ved at afgøre sagen, opstår der nogle gange stadig spørgsmål. Alt dette sker, fordi nogle former kan falde sammen. En sådan absolut lighed mellem ord kaldes homonymer.

For eksempel er formerne på dem meget ofte sammenfaldende. og vin sager. For at differentiere dem skal vi nøje studere konteksten.

Lad os sammenligne to sætninger:

1. Et smukt træ voksede i lysningen.
2. Da vi nærmede os lysningen, så vi et smukt træ.

Ordets former er fuldstændig de samme.

Spørgsmålet opstår om, hvordan man bestemmer et substantivs akkusative kasus. For at gøre dette skal vi følge dette ords syntaktiske rolle. I den første sætning er ordet "træ" emnet, der stemmer overens med prædikatet "voksede". Den udfører handlingen uafhængigt, så vi nemt kan fastslå, at dens kasus er nominativ.

Lad os nu se på det andet eksempel. Det grammatiske grundlag er "vi så." Nogle handlinger udføres på træet, og derfor har vi i dette tilfælde akkusativ kasus.

Dativ og præpositional

Også i nogle tilfælde falder præpositions-kasus og dativ-kasus sammen.

1. Vi gik langs vejen.
2. Jeg tænkte på vejen frem hele aftenen.

Igen, fuldstændig sammenfald af ordformer. I dette tilfælde vil vi bruge den kunstige substitutionsmetode flertal. Det vil vise sig:

1. Vi gik langs vejene.
2. Jeg tænkte på vejene.

Nu ser vi det ved at gange. Det er lettere at skelne tilfælde efter tal: i det første tilfælde - dativ (om hvad?), i det andet - præpositional (om hvad?).

Der er et lille trick mere. Dativkasus har to præpositioner "til" og "ved". Takket være dem er det let at skelne det fra andre former.

Analyse

Ofte i klassen får eleverne til opgave at bestemme køn, antal og kasus for navneord. Dette er normalt nødvendigt for at udføre ordet.

Lad os give et eksempel på en prøveparsing af et substantiv.

Vores drenge deltog i konkurrencer.

• I konkurrencer - dem. navneord
• Den indledende form (hvad?) er konkurrence.
• Konstante tegn:

Det angiver ikke navnet på nogen objekter, derfor er det et almindeligt navneord;

Leveløse;

Gns. slægt (det);

Det ender på -e og refererer til miljøet. køn, hvilket betyder, at typen af ​​deklination er anden.

• Variable tegn:

Flertal antal;

Besvarer spørgsmålet "i hvad?", er kombineret med hjælpeordet "tænk", derfor er kasus præposition.

• I sætningen vil tjene rollen mindre medlem- tilføjelser.

Konklusion

Vi har studeret i detaljer, hvordan man bestemmer tilfældet af et substantiv. Derudover var vi i stand til at udføre ordene for at bekræfte alle de modtagne oplysninger. Derfor vil vi ikke længere have nogen vanskeligheder i denne sag. Du skal bare stille spørgsmålet rigtigt, og sagen bliver let afgjort. Når homonyme former optræder, er det nok at se på ordets syntaktiske rolle eller erstatte ental