주제에 대한 교육자를 위한: “교육 세션 조직
거리에서 안전한 행동을 하는 미취학 아동들"
우리 모두는 교통 환경에서 특정 규범과 행동 규칙을 준수해야 하는 사회에 살고 있습니다. 도로 근처에서 놀고, 엉뚱한 곳에서 길을 건너고, 차량에 잘못 승하차하는 어린이들이 교통사고의 원인이 되는 경우가 많습니다. 그러나 미취학 아동은 보행자 및 승객의 특별한 범주에 속합니다. 따라서 아주 어릴 때부터 아이들에게 거리, 도로, 교통 및 교통 규칙에서 안전한 행동을 가르치는 것이 필요합니다. 부모와 유치원 기관 모두 이에 참여해야 하며, 앞으로도 학교와 기타 교육 기관도 참여해야 합니다.
어린 시절에 확립된 습관은 평생 동안 유지되는 것으로 알려져 있습니다. 교육자의 주요 임무는 어린이에게 규칙을 명확하게 설명하고 교육 형태를 선택할 때 내용을 왜곡하지 않고 규칙 위반의 위험에 대한 의미를 어린이에게 전달하는 것입니다. 아이들에게는 교통 규칙뿐 아니라 거리, 도로, 교통수단에서의 안전한 행동도 가르쳐야 합니다. 높은 수준의 교통 사고는 주로 미취학 아동이 거리에서 안전하게 행동할 수 있도록 교육 및 훈련을 조직하는 데 결함이 있기 때문입니다. 도로 주제에 대해 미취학 아동과 함께 교훈적인 수업을 조직하는 혁신적인 접근 방식은 다음 작업을 동시에 해결하는 것으로 구성됩니다.
1. 거리에서 올바르고 안전한 방향을 잡는 데 필요한 인지 과정의 아동 발달
2. 미취학 아동에게 도로 어휘를 가르치고 독립적인 창의적 작업에 참여시켜 작업을 완료하는 과정에서 거리와 도로에서의 특정 행동의 위험과 안전을 연구하고 이해할 수 있도록 합니다.
3. 거리에서의 안전한 행동에 대한 기술과 안정적이고 긍정적인 습관을 아이들에게 형성합니다.
미취학 아동을 위한 교육 프로그램에는 "위험"과 "안전"이라는 용어의 내용을 밝히는 질문이 포함되어야 합니다. 어린이에게 교통 안전의 기본을 가르치는 교육 작업의 주요 목표는 어린이에게 필요한 기술과 능력을 개발하는 것입니다. 거리에서의 안전한 행동에 대한 긍정적이고 지속 가능한 습관을 개발합니다.
아이들이 차량과 보행자의 움직임, 도로 표지판, 신호등, 횡단보도 등을 관찰하는 목표 산책 중 도로 환경에 대한 직접적인 인식을 통해;
도로 주제에 대한 특별 개발 및 교육 세션이 진행 중입니다.
자신과 다른 사람의 행동에 대한 의식적인 태도, 즉 무엇이 옳고 그른지에 대한 아이의 이해와 같은 기술과 습관을 개발하는 것이 특히 중요합니다. 또한 미취학 아동이 자신의 충동과 욕구를 억제하는 습관을 형성하는 것도 매우 중요합니다(예: 위험할 때 달리기 등).
미취학 아동을 키울 때 교사는 제안, 설득, 모범, 연습, 격려 등의 방법을 사용합니다. 아이들은 지속적으로 양육되어야 합니다: 게임, 산책, 운동 능력을 개발하는 특별 운동, 도로 주제에 대한 그리기, 추적, 음영 처리, 디자인, 아플리케 만들기 등에 대한 스케치북 작업을 수행할 때, 도로 어휘를 사용한 언어 발달 수업에서, 위험하고 안전한 도로 상황을 분석할 때.
미취학 아동이 모든 것을 스스로 보고 듣고 만져 지식에 대한 욕구를 실현해야 할 때 미취학 아동과 함께 일할 때 전통적으로 사용되는 가시성의 원칙이 특히 중요합니다. 따라서 교육 프로그램과 교훈적인 수업은 미취학 아동에게 도로 규칙을 직접 가르치는 것이 아니라 거리에서의 안전한 행동에 대한 기술과 긍정적이고 지속 가능한 습관을 형성하고 개발하는 것을 목표로 합니다. 이 경우 다음 패턴을 고려해야 합니다. 미취학 아동이 거리에서 안전하게 행동하는 데 더 유용한 기술과 습관을 개발할수록 일반 교육 기관에서 도로 주제에 대한 지식을 얻는 것이 더 쉬워집니다. .
일반적으로 미취학 아동을 대상으로 교훈적인 수업을 진행하기 위한 계획은 아동이 도로 환경을 탐색하는 데 필요한 인지 능력의 발달을 제공해야 합니다. 주요 내용:
위험한 장소와 접근하는 차량을 적시에 알아차리는 능력;
운송 규모를 구별하는 능력;
접근하는 운송 수단까지의 거리를 결정하는 능력
신호등, 도로 표지판의 기호 및 그 의미에 대한 지식
교통 패턴의 이해 도중에 보행자(어린이)를 보면 즉시 멈출 수 없다는 사실;
운송의 잠재적 위험을 이해합니다. 도로에서 사망 및 부상을 초래하는 사고가 발생할 수 있다는 사실;
자신의 생각을 일관되게 표현하는 능력.
도로 어휘의 기본 개념을 활성 어휘(보행자, 운전자, 승객, 신호등, 보도, 연석, 차도, 도로 표지판, 횡단보도, 지하 횡단보도, 횡단보도, 얼룩말 도로 표시, 위험, 안전, 사고)에 소개합니다( 교통 사고));
주요 차량 유형을 소개합니다.
유치원 기관 주변, 동네, 마당, 유치원으로 가는 길의 거리에서 위험한 장소를 식별합니다.
아이들과 함께 유치원으로 가는 안전한 길을 만드세요.
보행자와의 사고 및 충돌로 이어지는 거리에서의 전형적인 행동 실수를 어린이들에게 설명하십시오.
기상 조건 및 조명과 관련된 거리 및 도로의 위험에 대해 이야기합니다.
주의를 기울이고, 주변에서 일어나는 일을 보고 들을 수 있도록 가르치고, 안뜰, 보도에서, 그룹으로 이동할 때, 자전거, 롤러 스케이트, 스케이트보드, 스쿠터, 썰매를 탈 때 조심스럽게 행동하십시오.
교통 상황에서 빠른 방향 지시: 집을 떠날 때 주위를 둘러보고, 마당이나 거리에서는 장애물과 구조물로 인해 도로로 나가지 마십시오. 교차로 모퉁이, 연석 가까이에 서 있지 마십시오. 차도 근처에서 놀지 마세요.
또한 교사는 중급, 중급, 고급 및 준비 그룹에서 도로 주제에 대해 어떤 수업을 가르칠 수 있는지 독립적으로 결정합니다. 미취학 아동은 개인의 발달 수준이 다양하다는 점을 고려하여, 미취학 아동의 관심 분야를 고려하여 수업을 진행해야 합니다. 각 유치원 그룹에는 위험에 처한 미취학 아동이 있다는 사실을 잊어서는 안됩니다. 이들은 지나치게 활동적이거나 반대로 너무 억제된 어린이일 수 있습니다. 교사는 개인의 특성을 고려하여 수업을 진행하고 반드시 부모와 함께 작업을 구성합니다.
위험하고 안전한 도로 상황 모델링
어린이의 인지 과정을 형성하고 발전시키는 스케치북이나 특별히 디자인된 공책을 이용한 독립적인 작업
대화형 설문조사;
도로 환경의 교통 규칙, 위험 및 안전을 연구하고 이해하기 위한 어린이들의 집단 활동입니다.
어린이를 대화에 적극적으로 참여시키는 것을 목표로 하는 대화형 교육 방법을 사용하는 것이 특히 효과적입니다. 이 방법을 사용하여 교사는 아이들이 차량과 보행자의 움직임을 시각적으로 상상하고, 특정 상황에서 위험하고 안전한 행동을 이해하고, 시각적 정보를 관찰, 비교, 분석, 요약하고 궁극적으로 실제 도로 조건으로 전환하는 능력을 개발하도록 도울 수 있습니다.
한 연령층에서 다른 연령층으로 이동할 때 어린이는 거리에서의 안전한 행동에 대한 기본 지식을 갖고 있어야 합니다. 취학 전 초기부터 훈련을 시작하고 미취학 아동에 대한 지식을 점차적으로 늘려 학교에 갈 때 이미 거리를 탐색하고 도로 규칙을 명확하게 알 수 있도록 해야 합니다.
젊은 그룹에서는수업은 산책 중에 가장 잘 수행됩니다(더 나은 명확성을 위해).
그 위에 교사는 아이들에게 보도와 도로를 보여주고 그 의미를 설명합니다. 아이들은 누가 운전자, 보행자, 승객이라고 불리는지 배웁니다. 신호등을 공부할 때 빨간색과 노란색 신호는 이동을 금지하는 의미, 녹색 신호는 이동을 허용하는 의미를 설명합니다.
미취학 아동은 또한 차량, 보행자의 움직임을 관찰하고 승용차, 전차, 버스, 무궤도 전차 등 차량의 이름과 크기(대형/소형)로 구별하는 방법을 배웁니다. 교사는 실제가 얼마나 더 위험한지 어린이에게 설명하는 것이 중요합니다. 자동차는 그들이 알고 있는 장난감 자동차와 비교됩니다. 그룹 수업에서는 교통 상황을 시각적으로 모델링하는 것이 유용합니다. 가장 좋은 방법은 미취학 아동이 자동차를 가지고 놀도록 격려하는 것입니다. 그 동안 어린이는 각 동작(자동차가 회전, 후진, 속도 증가 등)을 큰 소리로 말하게 됩니다.
공간에서 어린이의 올바른 방향을 개발하려면 물체의 위치(오른쪽, 왼쪽, 앞, 뒤, 위, 아래)를 결정하고 크기를 결정하고 이러한 매개변수에 따라 물체를 비교하는 방법을 배워야 합니다. 이러한 활동의 결과로 미취학 아동은 신호등, 교통 수단 및 도로가 무엇인지에 대한 지식을 얻습니다. 그들은 밖에 있는 동안 어른의 손을 잡는 데 익숙해집니다.
도로 주제에 대한 교훈적인 수업은 손의 미세한 운동 기술을 개발하는 물체의 음영 처리, 추적, 마무리 그림에 대한 작업이 포함된 앨범이나 특수 노트북에 그림을 그리는 형태로 수행될 수 있습니다.
미취학 아동과 함께 산책할 때해당 지역, 즉 유치원 영토를 탐색하는 방법을 배우기 시작해야합니다. 그리고 선생님은 스스로 한계를 넘을 수 없다는 점을 확실히 설명해야 합니다. 유치원 교육 기관의 영역 밖에서 차량, 차량 유형 및 디자인 특징에 대한 미취학 아동의 지식을 확장하는 것이 필요합니다. 교사는 어린이들에게 보행자가 안전한 거리 부분, 즉 어른의 손을 잡고 길을 건널 수 있는 보도, 횡단보도를 보여줍니다. 눈과 측면 시력을 발달시키기 위해 거리에서 운동을 수행하는 것이 유용합니다. 따라서 아이들은 도로 환경에 숨겨진 위협을 감지하고 구별하는 능력을 발달시킵니다.
그룹 수업에서 교사는 교통 상황에 대한 이야기를 쓰는 과제를 줄 수 있습니다. 예를 들어, 사람들은 자동차(버스, 트램 등)를 타고 어떻게 여행했는지 알 수 있습니다. 아니면 유치원까지 어떻게 걸어갔는지. 동시에 교사는 미취학 아동에게 거리의 어느 장소가 위험한지에 대한 이해를 눈에 띄지 않게 강화하고 어린이가 도로 어휘를 얼마나 잘 말하는지 알아냅니다. 설명에는 예시 자료를 사용하는 것이 유용합니다. 예를 들어 마당에서의 위험한 상황을 묘사하는 책과 포스터는 물론 도로 근처의 행동에 대한 다양한 지침도 있습니다.
따라서 5세가 되면 어린이는 거리에서의 안전한 행동 규칙에 대한 이해가 확장되고 도로 환경에서 일어나는 일을 관찰하는 능력이 형성됩니다.
나이가 많은 그룹에서는아이들은 도로 교통과 보행자의 특성에 대해 계속해서 알아갑니다. 교사가 있는 곳에서 유치원 주변을 자유롭게 탐색할 수 있는 아이들의 능력이 강화됩니다. 우리는 아이들에게 도로 어휘의 기본 개념을 계속 소개해야 합니다. 유치원 기관의 영역 밖으로 걸을 때는 다른 보행자의 올바른 행동과 잘못된 행동에 미취학 아동의 관심을 끄는 것이 좋습니다. 그런 다음 아이들은 보행자들이 정확히 무엇을 잘못하는지, 왜 그들의 행동이 위험한지, 안전을 위해 무엇을 해야 하는지 스스로 설명해야 합니다. 산책과 그룹 수업(설명 자료의 도움으로) 모두에서 크고 작은 차량의 움직임 특징에 미취학 아동의 관심을 끌 필요가 있습니다. 산책하는 동안 교사는 미취학 아동에게 대형 차량 뒤에 보이지 않는 대형 트럭, 버스, 무궤도 전차 및 자동차, 오토바이 등 차량의 움직임을 명확하게 보여줍니다. 보행자가 엉뚱한 곳에서 길을 건너면 오토바이나 승용차가 대형 차량 뒤에서 고속으로 달리고 있는지도 보지 못한다는 게 그의 설명이다. 결과적으로 자동차(오토바이) 운전자도 시야가 차단된 곳에서 도로를 건너면 보행자를 보지 못합니다. 결과적으로 충돌이 발생합니다. 유치원에 유치원 영토에 인접한 거리가 있는 소구역 모델이 있는 경우 교사는 모델 주위에 어린이를 배치하여 도시, 거리, 신호등(교통 및 보행자, 횡단보도 등에 대해 알려줄 수 있습니다. 보행자와 교통수단의 그림을 사용하여 교통 규칙을 위반하면 어떤 일이 일어날 수 있는지 명확하게 보여줍니다. 또한 거리와 도로에서 올바르게 행동하는 방법, 교차로에서 차량의 위험한 방향 전환 등을 보여주는 방법을 설명합니다.
어린이에게는 특히 조심해야 합니다. 준비그룹,결국 그들은 곧 스스로 길을 건너 보행자와 승객의 의무를 수행해야 할 미래의 학생입니다. 그들과 함께 수업은 주의력, 지각, 상상력, 사고, 기억, 말하기와 같은 인지 과정을 계속 개발합니다. 이 연령대의 미취학 아동은 공간 세그먼트와 공간 방향을 인식하는 능력을 개발해야 합니다. 운전자, 보행자, 승객의 행동을 독립적으로 평가하고 거리에서의 위험을 예측할 수 있어야 합니다. 또한, 이 연령이 되면 미취학 아동은 시각, 청각(신호등 신호를 보거나 자동차 운전자의 경고음을 듣는 등)을 사용하여 도로 상황을 관찰하고 평가하며 위험한 장소를 이해하고 설명할 수 있어야 합니다. 주변 도로 환경에서
교육 및 훈련의 원칙:
단일성; 시계; 점진주의; 접근성 등
미취학 아동을 위한 수업 샘플 주제:
“유치원 가는 길.” “보행자를 위한 도로 표지판입니다.”
“거리의 위험을 예측합니다.” “신호등의 종류와 신호.”
“보도, 마당, 운동장에서의 행동 규칙.”
“어른들과 함께 길을 건너는 것과 길 건너기 규칙.”
“보행자와 승객의 위험하고 안전한 행동.”
“횡단보도(지하, 지상, 지상 – “얼룩말”).”
아이들을 가르칠 때 다음 연구 데이터를 고려해야 합니다.
어린 그룹의 미취학 아동은 사물의 밝은 특징 두세 개만 기억할 수 있습니다.
중간 그룹의 어린이는 사물의 3~4가지 특성을 기억할 수 있습니다.
나이가 많은 그룹의 어린이는 사물의 특징을 5~6개 정도만 기억합니다.
이는 물체의 색상, 모양, 구조, 비율, 크기, 목적을 의미합니다.
미취학 아동의 교육 및 훈련 프로그램을 시행할 때 교사는 거리에서의 안전한 행동을 위한 기술을 형성하고 개발하기 위해 노력해야 하는 각 연령 그룹(3~7세)에 대한 목표와 지침을 결정하는 것이 좋습니다. .
08.08.2016목표: 교육자의 훈련 수준을 높이고 미취학 아동의 도로에서의 안전한 행동 규칙을 개발할 때 필요한 실용적인 기술을 향상시킵니다.
팀에서 일할 수 있는 응집력과 능력을 개발합니다.
워크숍 참가자는 교육자 및 전문 교사였습니다..
교통안전센터장
어린이들에게 안전과 교통 규칙의 ABC를 가르치기 위해서는 우선 교사 자신이 이 문제에 대해 잘 알고 있어야 하며 어린이의 도로 교통 부상과 같은 문제를 해결하는 데 관심이 있어야 합니다. 그렇기 때문에 이 방향의 작업은 어린이뿐만 아니라 교사와도 함께 수행됩니다. 오늘은 교통안전센터에서 '나는 교통규칙을 알아요. 다른 사람에게 가르쳐드릴게요' 워크숍을 개최합니다.
이벤트 계획:
1. 교육부 전문가 Larisa Viktorovna Apryatkina의 인사말
2. 주 교통 안전 검사관 Doroshenko V.V.의 보고서
« DDTT에 대한 분석 및 통계
여름 기간 동안"
4. 업무계획 소개
2012-2013 학년도 - 수석 교사 Demidova E.V.
5. 대화 - 의견 교환.
친애하는 친구 여러분, 이제 우리는 교통 전문가가 테스트를 통과해야 하는 세심하고 수완이 뛰어난 대회를 개최하기 위해 모였습니다. 팀의 성공을 기원합니다. 최고의 사람이 승리하길 바랍니다. 우리 배심원은 누가 더 강할지 결정할 것입니다.
첫 번째 대회 "워밍업"
Umniki 팀에 대한 질문
1) 거리의 어느 부분이 보행자를 위한 곳입니까?
2) 버스에서 내릴 때 어느 쪽에서 추월합니까?
3) 어느 쪽에서 하차해야 합니까?
4) 길을 건널 때 살펴봐야 할 곳
5) 도로에서 생명을 구하는 가장 좋은 방법을 말해 보세요.
Znayka 팀에 대한 질문:
1) 길을 건너는 곳은 어디입니까?
2) 신호등의 색깔은 무엇이며 그 의미는 무엇입니까?
3) 어떤 유형의 전환을 알고 있나요?
4) 자동차는 어느 도로에서 브레이크를 더 잘 밟나요?
5) 어떤 자동차가 빨간불에 달릴 권리가 있습니까?
2 경쟁 게임
"고요."(1인당 1,2,3의 숫자가 적힌 카드 3장을 드립니다.
질문과 가능한 답변 3가지를 질문하겠습니다. 원하는 옵션에 해당하는 카드를 선택하세요. 처리할 수 있나요? 각 질문마다 생각할 수 있는 시간이 10초씩 주어집니다.
1팀
1 . 거리의 어느 부분이 보행자를 위한 곳입니까?
1. 포장
2. 보도
3. 자전거 도로
2. 보도가 없는 경우 보행자는 어디로 걸어야 합니까?
1. 연석 오른쪽
2. 도로의 왼쪽 가장자리에
3. 도로 왼쪽, 이동하는 차량 방향.
3. 보행자는 어떻게 걸어야 할까요?
1. 왼쪽으로 붙어 있기
2. 오른쪽으로 붙어 있기
3. 중간에 붙어서
2팀
1. 도로 오른쪽 가장자리로부터 어느 정도의 거리에서 운전이 허용됩니까?
자전거를 타고?
1. 0.5m를 넘지 않는다.
2. 1m를 넘지 마십시오.
3. 2m 이하.
2. 교차로를 건너는 동안 녹색 신호등이 노란색으로 바뀌고 길을 건널 시간이 없는 경우 보행자는 어떻게 해야 합니까?
1. 빨리 길을 건너세요
2. 보도로 돌아가기
3. 중앙선에서 정지
3. 자전거에 승객을 태우는 것이 허용됩니까?
2. 7세 미만의 어린이는 추가 좌석을 이용할 수 있습니다.
3. 프레임에 허용됩니다.
3개 대회
각 팀은 개별 컷과 혼합 라인으로 시를 조합하고 표현적으로 읽습니다. 작업을 먼저 완료하는 팀이 승리합니다.
4.경쟁 - 문학. 제공된 질문에 답해야 합니다. 각 정답 – 2점
1팀
“My Merry Ringing Ball”이라는 시에는 어떤 신호등 신호가 빠졌나요? (녹색)
이 대사는 어떤 책에 나오는 건가요?
“스테판은 추론하지 않았습니다.
손으로 신호등을 꺼냈는데,
가운데를 들여다보니
뭔가를 어딘가로 돌렸나요...?" ("스테파 삼촌")
어느 동화에서 신호등과 같은 색의 모자를 쓴 영웅은 누구일까요? ("작은 빨간 모자")
곰이 자전거를 타는 작품을 말해보세요(“COCKROACH”)
2팀
어느 작품에서 누구의 다리가 트램에 의해 절단되었습니까? (토끼에게 “닥터 아이볼릿”)
신호등과 같은 색의 곤충이 풀밭에 살고 있나요? (메뚜기)
Dunno가 자동차 운전을 배운 도시의 이름은 무엇입니까? (태양광)
신데렐라는 왕의 무도회에 가기 위해 어떤 종류의 교통수단을 사용했습니까? (구즈보이)
–5 경쟁 "동화 상황".교통질서에 관한 수수께끼를 듣고 답을 하게 됩니다. 점수 – 3점.
1팀
1. 곰돌이 푸의 생일.
오늘은 곰돌이 푸의 생일입니다. 그는 6살이 되었습니다. 이날 그들은 그에게 큰 자전거를 사주었습니다. 그리고 도시 전체가 그의 선물을 볼 수 있도록 그 위에 앉아서 거리로 나갔습니다.
곰돌이 푸는 어떤 실수를 저질렀나요? (14세 미만 어린이의 도로 주행은 금지되어 있습니다. 어린이는 마당에서 운전할 수 있습니다.)
2. 도로 위의 콜로복.
Kolobok은 시골 길을 따라 구르고 있었는데 늑대가 그를 만났습니다. "Kolobok, Kolobok, 수수께끼를 맞추지 않으면 내가 당신을 먹을 것입니다!" 오늘은 예상대로 차를 타고 리사를 향해 운전하고 있는데 왼쪽에서 경찰관의 휘파람 소리가 들립니다. 그 사람이 왜 나를 막았다고 생각해요?” (차량은 우측 통행이 허용됩니다)
2팀
3. 소년과 빨간모자.
소년은 자전거를 타고 버스 정류장에서 빨간모자와 던노를 만난다.
“저를 약국에 데려다 주세요.” 빨간 망토가 그에게 묻습니다. “할머니가 아프세요.”
“아니요, 저는 여기 없어요.” Dunno를 용서하세요.
그 소년과 함께 갈 사람은 누구입니까?
(자전거는 누구도 탈 수 없습니다. 트렁크는 짐을 운반하는 역할을 하고, 프레임은 주요 부품을 고정하는 역할을 합니다.)
4. 칩과 데일.
Chip과 Dale은 여행을 갔습니다. 그들은 하루 종일 걸었고 매우 피곤했습니다. 길가에서 데일은 도로 표지판을 보고 매우 기뻐했습니다. 곧 그들은 작고 아늑한 집에 도착했고 그곳에서 하룻밤을 묵었습니다.
다람쥐들은 어떤 종류의 도로 표지판을 보았나요? (캠핑)
공모전 6 “도로 표지판의 ABC”.
간판에 대해 묻고 싶습니다.
간판은 이렇게 그려져 있어요.
삼각관계에 있는 놈들
그들은 가능한 한 빨리 어딘가로 달려가고 있습니다.
(“조심해라, 얘들아!”)
우리는 정원에서 집으로 걸어갔습니다.
포장 도로에 표지판이 보입니다.
원, 자전거 안,
다른 것은 없습니다!
("자전거 길")
여기에 빨간색 테두리가 있는 원이 있습니다.
하지만 내부에는 그림이 없습니다.
어쩌면 아름다운 소녀일지도 몰라
안에 초상화가 있어야합니까?
겨울과 여름에는 원이 비어 있습니다.
이 표시는 무엇이라고 부르나요?
("이동 금지")
삼각형 안에 두 형제가 있다
모두가 어딘가로 서두르고 있습니다.
세상에서 가장 중요한 표시 -
그냥 근처인데...
파란색 원 안의 보행자
그는 서두르지 않고 걷고 있습니다.
길은 안전해요
그는 여기서 두려워하지 않습니다.
("보도")
저게 무슨 간판이 걸려있나요?
멈춰라 - 그는 차들에게 말한다...
보행자! 담대하게 가라
흑백의 길을 따라.
("횡단 보도")
젊은이와 노인이 담대히 걷는다.
고양이나 개라도..
다만 이곳은 보도가 아니다.
그것은 도로 표지판에 관한 것입니다.
("보도")
로마의 배가 아프다
그 사람은 집에 못 갈 거예요.
이런 상황에서는
우리는 표지판을 찾아야 합니다.
(“응급처치소”)
제7회 공모전 '드로잉'.
"Road Vernissage" - 존재하지 않는 도로 표지판을 그립니다.
- "액체 아스팔트";
- "야생 학생":
- "청각 장애인 노부인";
- "보행자."
음악적 일시 정지– "Zebra"가 포함된 자동 디스코
요약. 수상 내역
엘레나 악세노바
작업장
« 교육용 게임 사용
에 의해 미취학 아동의 친숙화
교통규칙으로"
표적: 실무적인 업무방식 확산 촉진 선생님학습 과정에서 학생교통 규칙으로.
소개
놀이는 어린이의 가장 중요한 활동 중 하나이며 자기 표현이며 발전의 방법입니다. 게임을 하는 동안 주의력, 기억력, 상상력이 발달하고 기술과 습관이 발달하며 사회적 경험을 습득합니다. 게임은 오락만이 아닙니다. 여가 시간을 의미있게 만들고 창의성, 어려운 상황을 헤쳐나가는 능력, 반응 속도를 가르칩니다. 게임은 "아이들이 세상에 대한 지식, 그들이 살고 변화하도록 부름받은 곳" (M. 고리키)
심리적 관점에서 볼 때, 활동으로서의 게임은 기술과 능력뿐만 아니라 이론적 지식을 습득하기 위한 실용적인 접근 방식을 반영합니다. 교통 규칙을 연구할 때 학생들이 게임 활동 중 실제 교통 상황에서 특정 기술과 행동을 습득하는 것이 특히 중요합니다.
게임이 주된 활동이다 미취학 아동, 그 동안 그는 힘을 발휘하고 방향을 확장하며 사회적 경험을 동화합니다.
그러므로 가장 중요한 임무는 ~이다: 개발 및 조직에 대한 통일된 접근 방식 생성 미취학 아동을 위한 교훈적인 게임; 더 넓은 구현에 필요한 조건 만들기 교육용 교훈적인 게임아이들에게 도로에서의 안전한 행동 규칙을 가르치는 과정 유치원 기관.
사랑하는 선생님 여러분, 오늘 우리는 여러분이 할 수 있는 작은 게임을 할 것입니다. 미취학 아동을 가르치는 데 사용도로 안전 규칙.
게임 "도로 표지판을 만들어 보세요".
당신이 학생유치원 교육 기관은 도로 상황에 대한 지식과 이해를 개발했으며 도로 표지판에 대한 기본 지식이 필요합니다. 아이들은 잘라낸 그림과 퍼즐을 수집하는 것을 좋아합니다. 이제 부품으로 표지판을 조립해 보겠습니다. 교육자도로 표지판을 만드는 데 필요한 여러 부분이 제안됩니다.
게임 "보행자"
당신 앞에는 도시 구역의 모델(집, 건물, 도로가 표시되어 있어요, 신호가 다른 신호등). 보행자는 도로를 건널 수 있다고 생각되는 도로에 배치되어야 합니다. (보행인형을 배치할 때에는 표지판에 집중해야 합니다.) "횡단 보도"보행자를 위한 녹색 신호등).
아이들은 거리, 도로, 교통수단, 특히 소년들에 관심이 많습니다. 교통 규칙을 연구하는 활동을 조직하려면 다양한 교통 수단을 도입하는 것이 필요합니다. 이는 주변 세계에 대한 이해를 넓히고 도로 상황에 대한 올바른 태도를 형성하는 데 도움이 될 것입니다. 길거리에는 없어 "트랙", ㅏ "도로", 그리고 그들은 그들을 따라 돌진합니다 "자동차 말고", ㅏ "자동차", 그리고 그들은 가지고 있지 않습니다 "바퀴", ㅏ "바퀴", 매년 수백 명의 어린이가 사망합니다. 색칠하기 책 작업 "수송", 잡지에서 차량을 오려내고 콜라주와 포스터, 전단지 등을 만드는 것이 아이에게 도움이 될 것입니다. 깨닫다보행자를 추월하는 방법을 모르는 대형 트럭, 고속 자동차, 트램의 움직이는 흐름의 모든 심각성. 작업의 기술과 방법을 기억하고 이름을 지정하십시오. 미취학 아동의 친숙화다양한 연령대의 교통수단. (답변).
당신은 또한 수 퀴즈를 사용하세요:
우리는 팀으로 나뉘며 정답마다 칩이 제공됩니다. 가장 많은 칩을 수집한 팀이 승리합니다.
"Fun Auto Remote"- 귀하가 이용하는 운송 수단의 유형을 지정해야 합니다.
동화 속 영웅들이 여행을 떠났습니다.
A) 에멜리아는 차르의 궁전으로 무엇을 타고 갔나요? (난로)
B) 고양이가 가장 좋아하는 교통수단은 레오폴드인가요? (자전거)
Q) 칼슨은 모터에 어떤 윤활유를 쳤나요? (잼)
D) Fyodor 삼촌의 부모는 우체부 Pechkin에게 어떤 선물을 주었습니까? (자전거)
D) 착한 요정은 신데렐라를 위해 호박을 무엇으로 바꾸었나요? (마차)
E) 알라딘은 무엇을 타고 날았나요? (마법의 양탄자)
G) 동화 '눈의 여왕'에서 카이는 무엇을 타고 갔나요? (썰매)
H) 바바 야가의 개인 이동 수단 (박격포).
배심원은 점수를 계산합니다.
작업 2. "똑똑한 남자와 여자".
각 팀은 차례로 응답합니다. 질문:
A) 길을 걷는 사람들을 뭐라고 부르나요? (보행자)
B) 보행자는 도로의 어느 부분을 걸어야 합니까? (보도)
Q) 보행자는 보도의 어느 쪽으로 걸어야 합니까? (오른쪽으로)
D) 어디에서 길을 건너야 합니까? (횡단보도에서)
D) 아이들은 누구와 함께? 취학 전의나이가 들어서 길을 건너갈 수 있나요? (어른들과 함께)
E) 아이들은 어디에서 놀 수 있나요? (놀이터 안뜰에서)
G) 왜 길에서 놀 수 없나요? (차에 치이지 않도록).
H) 그들은 누구 또는 무엇에 대해 이야기하고 있습니까? 길의 주요 사령관? (신호등)
I) 운전자와 보행자에게는 어떤 보조자가 있습니까? (도로 표지판)
J) 승객들은 버스를 어디에서 기다리나요? (멈추다)
K) 버스를 어느 쪽으로 돌아야 합니까? (뒤에)
M) 자동차용 집이요? (차고)
H) 승객 승하차 장소는 어디입니까? (멈추다)
O) 밀항자 (요금을 지불하지 않는 사람)
P) 곧 식사할 수 있다는 표시는 무엇입니까? (서비스 표시 - 푸드 포인트)
3. 과제: 퍼즐
1. 그는 우리에게 조용히 운전하라고 강요할 것이다
닫으면 표시됩니다.
그리고 그것은 당신에게 무엇을 어떻게 생각나게 할 것입니다.
가는 중이에요. (도로 표지판)
2. 레일 위의 집 여기 저기
그는 5분 안에 모든 사람을 유죄 판결할 것이다
앉아서 하품하지 마세요. 그는 떠날 것입니다. (시가 전차)
3. 길에는 어떤 종류의 얼룩말이 있나요?
다들 입을 벌리고 서 있다.
초록불이 깜박일 때까지 기다리는 중
그래서 이것은 의미합니다. (이행)
4. 휘발유를 우유처럼 마신다
멀리 달릴 수 있어요.
그녀는 화물과 사람을 운반합니다. 물론 당신도 그녀에 대해 잘 알고 있습니다.
그가 신는 신발은 고무로 만들어졌다고 합니다. (자동차)
5. 쉽게 설명할 필요가 있다
당신이 젊든 늙든
도로 - 운송용,
당신을 위한. (보도)
6. 나는 도로 규칙의 전문가입니다.
여기에 차를 주차했어요:
울타리 근처에 주차했어요
그 사람도 휴식이 필요해 (주차장).
7. 우리는 정원에서 집으로 걸어갔습니다
포장도로에 표지판이 보입니다.
원, 자전거 내부
다른 것은 없습니다. (사이클 경로)
8. 우리는 포장 도로에 접근했습니다
간판이 머리 위에 걸려있다
남자는 용감하게 걷는다
흑백 줄무늬. (횡단 보도)
9. 사인에 대해 묻고 싶은데요,
이렇게 그려져 있어요:
삼각관계에 있는 놈들
그들은 가능한 한 빨리 어딘가로 달려가고 있습니다. (아이들 조심하세요).
10. 삼각관계에 있는 녀석들
한 남자가 삽을 들고 서 있다
뭔가를 파고, 뭔가를 만들고
여기. . (직장에 있는 남자들)
11. 이것은 어떤 도로 표지판인가요?:
흰색에 적십자?
낮과 밤 모두 가능해요
저희에게 연락 주시기 바랍니다!
의사가 머리에 붕대를 감아줄 거예요
흰색 스카프
그리고 그는 첫 번째가 될 것입니다
의료 지원. (구호소)
피즈미누트카 "신호등에서"
발표자가 제안하는 것 선생님 일어나세요, 조금 뻗어보세요. 바닥에는 빨간색, 노란색, 녹색 원이 있습니다. 발표자는 교통 신호에 대한 수수께끼를 묻습니다. 신속하게 방향을 찾고 원하는 색상의 원 옆에 서 있어야 합니다.
- 어떤 색깔이 우리에게 말해주는가?: “자, 길이 열렸어요!”?
그런데 그 사람이 누구인지 보세요
그는 우리에게 말한다: “잠깐, 걸어!”?
그리고 신호: "길이 위험해요!"
그만하고 기다려요?
자기야, 항상 똑똑하고 빛 속으로 들어가라?
서두르지 말고 기다려 보세요...
장로들에서는 미취학 아동여행 이야기나 이야기를 구성하기에 충분한 수준의 상상력과 어휘력을 이미 갖추고 있습니다. 필요할 때 조금만 도와주면 됩니다. 게임을 기반으로 예를 들어 보겠습니다.
"도시의 바바 야가"
발표자는 바퀴가 달린 박격포에 바바 야가 장난감을 넣고 노파가 어떻게 거리를 달려가고 그녀에게 다양한 상황이 일어나는지에 대해 이야기합니다. 도로를 나타내는 리본에 사리탑을 배치합니다. 그래서 바바 야가는 서두르고 갑자기... (예를 들어, 그녀는 점심을 먹고 싶다고 대답했습니다. 그리고 도중에 그녀는 먹을 수 있는 장소를 나타내는 표지판을 보았습니다. 또는 도중에 도로 수리가 있었습니다. 표지판이 설치되어 있거나 우회로가 있는 경우 (간판이 놓여있습니다)등.). 교육자그들은 상황을 생각해내고 도로 표지판을 세웁니다.
프레젠테이션 양식에는 매우 흥미로운 퀴즈도 포함되어 있습니다.
(프레젠테이션.)
창의적인 작업 "나만의 간판을 만들어보세요"
리더는 분열한다 두 팀의 교사(쌍 또는 세 쌍으로 가능). 운동: 도로 표지판을 생각해 내다 (동화일 수도 있고 동화일 수도 있고 동화 같은 상황일 수도 있음)그리고 소개합니다.
아이에게 길에서 올바르게 행동하도록 가르치는 것이 쉬운가요? 언뜻보기에는 쉬워 보입니다. 당신은 단지 소개하다도로 규칙의 기본 요구 사항을 충족하며 문제가 없습니다. 실제로는 매우 어렵습니다. 당신이 정말로 당신의 일에 관심이 있다면 학생도로에서 안전하게 행동할 수 있는 기술을 갖추고 학습 과정을 공허하고 쓸모없게 만들지 마십시오. 구절: "길 조심하세요". 그녀는 아이가 길에서 두려워해야 할 것이 무엇인지 정확히 설명하지 않습니다. 그가 위험에 처한 곳은 어디입니까? 더 나은 사용접근 가능한 게임과 실제 상황. 아이들뿐만 아니라 부모도 가르칩니다. 이 자료가 귀하에게 도움이 되기를 바랍니다. 그리고 여러분의 그룹에는 어린이들에게 교통 규칙을 가르치는 새로운 흥미로운 게임과 게임 상황이 나타날 것입니다.
문학:
1. Avdeeva N. N., Knyazeva N. L., Sterkina R. B. 생명안전의 기본:
2. Dobryakova V. A. 외 세 가지 신호 신호등: 교훈적인 게임, 여가 저녁 시나리오. 엠., 1989.
3. 어린이 교통규칙 미취학 연령 / 에디션.. E. A. Romanova, A. B. Malyushkina. – M.: 크리에이티브 센터 "구체", 2005.
4. Grezina, O. Yu., Pyataeva, S. A. 취학 전의교통 규칙을 가르치는 기관입니다. – 볼고그라드 변화, 1998.
5. Stepanenkova, E.Ya., Filenko, M.F. 미취학 아동용교통 규칙에 대해. – M.: 교육, 1979.
6. 나는 신호등과 친구다: 유익한- 3~5세 어린이를 위한 게임 자료입니다. – M.: 안셀-M, 1995.
교사를 위한 워크숍“모든 사람이 도로 규칙을 아는 것이 중요합니다.
표적 . 교사로서의 경험 교환.
작업:
교통 규칙에 대한 교사의 지식을 체계화합니다.
교사의 실무 능력을 개발합니다.
교육기관 학생들의 도로교통사고를 예방하기 위해 사회와 상호작용할 수 있는 여건을 조성합니다.
이벤트 계획:
- 교통경찰관의 연설 "시내 교통사고 통계정보"
- 예술에 의한 연설. 교사 "학생들에게 교통 규칙을 가르치는 데 사용되는 작업 형식 및 방법"
- KVN 형태의 교사를 위한 비즈니스 게임입니다.
- 그룹 여행 "교통 규칙에 대한 관찰".
방법론적 지원:
교통 규칙에 관한 방법론적 문헌 전시;
교통 규칙에 관한 교육 게임 전시
- 선배 교사의 연설 "다양한 연령대의 교통 규칙을 가르치기 위해 아이들과 협력하는 형태."
도로 안전은 국가 시민의 생명과 건강을 보호하는 주요 문제 중 하나입니다. 오늘날 어린이가 어린 시절부터 복잡한 기술에 익숙해지고 교통에 참여하게 되면 거리와 도로에서의 안전한 행동의 기본, 의식적으로 교통 요구 사항을 준수해야 하는 필요성을 가르치는 문제가 발생합니다. 규칙. 이 문제를 해결하는 데 특별한 역할은 유치원, 학교, 대학 및 고등 교육 기관과 같은 교육 기관에 부여됩니다. 교통사고는 대부분 어린이 자신에 의해 발생합니다. 이는 도로 규칙의 기본 기본 사항에 대한 무지와 도로에서 어린이의 행동에 대한 성인의 무관심한 태도로 인해 발생합니다. 어릴 때부터 어린이에 대한 적절한 교육과 훈련을 통해서만 거리와 도로의 위험을 피할 수 있으며, 교통 참여자 인 보행자의 평생 "직업"을 준비 할 수 있습니다. 교육 기관은 현재 어린이와 청소년에게 거리와 도로에서의 안전 행동의 기본을 가르치는 문제를 해결하고 있지만 도로 상황을 분석하면 취해진 조치가 충분하지 않은 것으로 나타났습니다. 국내에서 어린이 교통사고 부상이 증가함에 따라 우리는 이 문제를 해결하기 위한 효과적인 방법을 끊임없이 모색해야 합니다. 이를 위해 교통 규칙에 대한 교육 작업 계획에는 교통 경찰관과의 대화, 교통 규칙에 관한 영화 시청, 대회 개최, 퀴즈, 벽 신문 발행, 정보 전단지, 조직 등 어린이 도로 교통 부상을 예방하기 위한 다양한 형태의 예방 조치가 포함되어야 합니다. 휴일, 청년교통검사관(YIT)팀 구성, 선전팀 공연 등
이러한 모든 활동은 구체적인 목표와 목표를 추구합니다.
목표:
어린이와 청소년에게 도로에서의 안전한 행동에 대해 교육하고 어린이의 도로 교통 부상 사례를 예방합니다.
교통 규칙을 가르치는 교육 기관의 효율성을 높입니다.
작업:
교통 규칙을 알고 연습합니다.
모든 범주의 도로 사용자를 위한 교통 규칙을 널리 홍보합니다.
도로 안전에 관해 어린이와 협력하는 형태와 방법을 개선합니다.
교통 규칙에 관해 아이들과 함께 일하는 것은 이론이 실천과 밀접하게 관련된 경우에만 효과적입니다. 아이들에게 도로에서의 기본 행동 규칙을 가르치는 가장 효과적인 방법은 아이들이 직접 참여하는 게임입니다. 게임에 푹 빠져 아이들은 규칙의 기본 요구 사항을 배우고 보행자, 운전자, 교통 관제사가 누구인지 이해합니다. 아이들은 매우 잘 발달된 상상력을 가지고 있으며 밝은 순간만이 필요한 지식을 기억에 남깁니다. 모든 어린이는 일상 대화뿐만 아니라 동화, 퀴즈, 게임에서도 제시되는 교통 규칙을 빠르게 이해하고 익힐 것입니다.
다양한 연령대의 교통 규칙을 가르칠 때 다양한 형태, 방법 및 기술이 사용됩니다. 따라서 유치원 그룹과 초등학생 그룹에서는 특별히 조직된 수업뿐만 아니라 다양한 유형의 활동에 대한 수업에서도 교통 규칙을 가르칩니다.
- 창작활동 -수업의 인상을 바탕으로 한 플롯 그리기, 도로 상황 모델링, 다루는 자료 통합;
- 소설- 교실에서 시, 이야기, 수수께끼 사용(S. Ya Marshak “Uncle Styopa”;
밤낮으로 난 불타고 있어
나는 모두에게 신호를 보내고 있다.
세 가지 신호가 있습니다.
내 친구 이름이 뭐예요?
(신호등)
모든 엔진이 정지됨
그리고 운전자들은 세심함
표지판에 다음과 같이 적혀 있는 경우:
“학교 가깝고, 유치원” (어린이)
그는 엄격한 성격을 가지고 있습니다 -
돼지처럼 길고 두껍고
그는 건널목에 누웠고,
보행자를 보호합니다.
(과속방지턱.)
- 체육- 야외 게임, 체육 세션 이용
신체 운동 "신호등".
신호등 놀이를 할게요 (아이들이 손뼉을 칩니다).
하나 둘 셋 넷 다섯.
여러분 모두 일어서시기 바랍니다. (아이들은 일어서서 제자리에서 걷고 행진합니다.)
우리를 향한 빨간불 “그만해!” (아이들은 가만히 서 있다)라고 소리친다.
그는 녹색을 기다리라고 말합니다.
그래서 노란색에 불이 붙었습니다. (가슴 아래에 손을 대고 저크).
이제 준비할 시간이다
손, 발, 워밍업
시작해보자 아이들아!!! (스쿼트).
녹색 표시등이 켜집니다(손을 들어 올리세요).
앞으로 나아갈 수 있을까요, (행진하면서 제자리 걷기).
용감한 보행자가 되십시오.
- 주변 환경을 알아가는 것- 해당 지역에 대한 오리엔테이션, 교통 이력.
중학교 및 고등학교 그룹에서는 어린이와 함께 다른 형태의 작업이 사용됩니다. 이 시기의 아이들은 이미 자신의 주변 환경에 대해 어느 정도의 지식과 생각을 갖고 있습니다. 따라서 작업의 주요 방향은 재미있는 게임("Star Hour", "Field of Miracles", "Own Game" 등), 논리적 작업, 퍼즐, 십자말 풀이 등 지능을 개발하는 형태의 지적이고 재미있는 활동입니다. 주의와 독립. 현대 정보 및 컴퓨터 기술(컴퓨터 게임, 테스트, 프리젠테이션, 인터넷 자료)을 교통 규칙 교육에 사용할 수 있습니다.
- 교사와 협력.
이 훈련은 그룹 내 긍정적인 분위기를 조성하고 훈련 참가자들의 자존감을 높이는 것을 목표로 합니다. 각 그룹 구성원의 가치를 강조합니다.
각 참가자는 종이에 자신의 이름을 적습니다. 그리고 그는 자신의 이름 글자부터 시작하여 자신에 대한 긍정적인 형용사를 생각해냅니다.
예를 들어:
F - 쾌활함
A - 활성
N - 신규
N - 특이한
A-예술적
- 실용적인 부분. 교사를 위한 비즈니스 게임.
주제에 대한 교사의 지식을 체계화하려면 게임을 제공하십시오.
이 게임은 두 팀 간의 경쟁으로 진행됩니다. 팀은 새로운 도로 표지판 형태의 이름과 엠블럼을 선택합니다.
심사위원 선정.
“팀 엠블럼 보호” 심사위원단은 5점 시스템을 사용하여 모든 대회를 평가합니다.
"도로 표지판"
각 팀에는 9명의 캐릭터가 주어집니다. 이름을 지정해야 합니다. 승자는 더 빨리하는 사람입니다.
"고속도로"
각 팀의 구성원은 도로 규칙에 대한 질문을 빠르게 받습니다. 신속하게 답변을 받아야 합니다. 팀이 모든 질문에 답변하는 데 걸리는 시간이 고려됩니다. 가장 짧은 시간에 가장 많은 질문에 답하는 팀이 승리합니다.
1팀에 대한 질문
바람에 휩쓸려
흰색 날개
너와 나는 차를 타고 가네
바다로 옮겨졌습니다. (요트)
자동차의 심장은 (모터)이다
주요 고속도로 - (고속도로)
"무단 침입 금지"를 나타내는 표지판(벽돌)
도로 가장자리 - (측면)
이동 방향 변경 - (회전)
교통규칙 위반에 대한 처벌 - (벌금)
도로 교통 정체 - (교통 체증)
횡단보도를 나타내는 동물 - (얼룩말)
두 도로의 교차점 - (교차로)
도로 수평을 맞추는 차량 - (스케이트장)
줄무늬 막대기를 들고 있는 남자 - (검사관)
초저속의 이륜자동차(자전거)
팀 2에 대한 질문
차량을 운전하는 사람 - (운전자)
길을 걷고 있는 남자 - (보행자)
사람들은 어디에서 교통수단을 기다리나요? (멈추다)
붐비고, 시끄럽고, 젊고,
도시는 지하에서 울려퍼진다.
그리고 집에서 여기 사람들과 함께,
그들은 거리를 따라 달리고 있습니다. (지하철)
운송 사고 - (사고)
어느 교차점이 가장 안전한가요? (지하철)
도로 끝 - (막다른 골목)
빨간색 십자가가 있는 삼각형 안의 기호는 무엇을 의미하나요? (의사)
녹색 눈을 가진 자동차 - (택시)
규칙을 따르지 않는 사람(위반자)
사람과 자동차의 움직임을 정지시키는 장치 - (신호등)
사이드카로 운송 - (오토바이)
콧수염 운송 - (무궤도전차)
"정답을 찾아보세요"
팀에 제안된 질문에 대한 답변은 "Arba", "Chariot", "Omnibus", "Carriage", "Car", "Rack"과 같이 칠판에 기록되어 있습니다.
팀을 위한 질문.
이집트인이 말을 길들여 느리게 움직이는 황소로 바꾸면서 최초의 여객 마차가 탄생했습니다. 이름이 무엇이었나요? (이륜 전차)
프랑스 물리학자 파스칼은 새로운 유형의 대형 다중 좌석 승무원을 제안했습니다. 그들은 무엇이라고 불렸습니까? (염가 보급판 작품집)
15세기에는 수레에 벨트가 부착되었습니다. 크래들처럼 몸체가 카트의 곡선 프레임에 매달려있어 움직임이 눈에 띄게 부드러워졌습니다. 이것은 어떤 종류의 교통수단입니까? (코치)
1891년, 이상한 마차가 오데사 거리 중 한 곳을 따라 쿵쿵거리며 움직이고 있었는데, 이는 일반 사람들에게 놀라움과 혼란을 야기했습니다. 보행자들은 두려움에 떨며 집 벽에 모여들었습니다. 외관상 마차는 일반 마차와 거의 다르지 않았습니다. 그것은 무엇이었나요? (자동차)
음악적 일시 정지
교사들로 구성된 팀은 친숙한 멜로디에 맞춰 노래를 각색하도록 초대됩니다.
'Smile' 멜로디에 맞춰 (1팀)
절대, 절대 잊지 마세요
보행자는 조심하고 친절해야 합니다.
길에서 놀지 마세요
그리고 보도에서 지나가는 사람을 밀지 마세요.
그러면 아마도 멍이 들지 않을 것입니다.
심지어 엄격한 경비병 -
늙었건 젊었건-
소녀와 소년의 친구가 될 것입니다.
"구름은 흰갈기마"라는 노래의 멜로디에 맞춰 (2팀용)
흰색 줄무늬 "전환"을 지나
빨간 신호등을 지나
부주의한 보행자가 걷는다
그는 곧 곤경에 빠지게 됩니다.
보행자는 운전자에게 미스터리입니다.
보행자야, 왜 뒤도 돌아보지 않고 서두르느냐?
보행자여, 목숨을 걸지 마십시오.
근처에 횡단보도가 있는 경우.
신체 운동 "사인 수집"
팀은 부품으로 도로 표지판을 신속하게 조립하도록 요청받습니다.
"정의 사전"
팀에는 단어가 주어지며, 이 단어에 대한 정의를 스스로 선택해야 합니다.
자동차는 궤도가 없는 선로에서 물품을 운반하기 위해 자체 엔진을 갖춘 바퀴 달린 차량입니다.
자전거는 페달로 구동되는 2륜 또는 3륜 주행 기계입니다.
도로는 의사소통의 경로이자 이동을 위한 땅의 띠입니다.
운동 - 타기, 다른 방향으로 걷기.
운송 - 특수 목적 이동 차량.
보행자는 걷는 사람입니다.
히치하이킹은 지나가는 자동차를 타고 여행하는 스포츠이다.
버스는 승객을 수송하기 위한 다중 승객 차량입니다.
경주 - 빠른 이동, 운전.
검사관 - 검사에 종사하는 공무원.
검사 - 누군가의 행동이 올바른지 확인하십시오.
막대는 교통 관제사가 차량과 보행자에게 지시를 내리는 데 사용하는 짧은 막대기입니다. (러시아어 설명 사전)
배심원은 게임을 요약합니다. 우승자 포상식.
주요한. 나는 말로 워크숍을 마무리하고 싶습니다.
철학자들은 “인생은 살아온 일수, 월수, 연수로 측정되는 것이 아니라 생생하고 기억에 남는 사건과 인상으로 측정된다”고 말합니다. 저는 감정적 기억이 우리 세미나의 분위기를 보존할 것이라고 확신합니다. 감사합니다! 자신과 사랑하는 사람을 돌보십시오.
“교사의 자기 교육” - 적응형 문제 검색 혁신. 자기 교육. 개별 자기 교육 계획을 작성하는 데는 다양한 옵션이 있습니다. 자기 교육 활동 수준: 교사 자기 교육의 목적. 콘텐츠. 개인 자기 교육 계획.
"사회 교사의 일" - 교육. 그룹. 고문 - 아동의 발달에 대해 이야기합니다. 자녀 양육에 관한 교육학적 조언을 제공합니다. 사회교사의 가족상담. 가족과 함께 일할 때 사회 교육자는 세 가지 주요 역할을 수행합니다. 교육. 정보를 수집하고 가족과 함께 피드백을 정리합니다.
“학교 교통 규칙” – 교통 규제를 실시합니다. 우리는 모든 소년 소녀들에게 교통 규칙에 대한 지식을 제공할 것입니다! 스승님의 작품 : Nikita Belykh가 최고가되었습니다. 경쟁 "교통 규칙 전문가". 교통 법규에 따른 스탠드 설계를 도와드립니다. 본부는 대원 중에서 분대장을 선출하고 분대장을 승인한다. 수업 진행: 안전한 속도.
“교사 문화” - 제2과(겨울 방학) 60분. 현대 교사의 이미지. 1개 그룹. (빨간색). 기업 - 2~3개의 용어 중 가장 적합한 용어를 선택하세요. 그룹 작업(4가지 색상, 각 그룹에는 창의적인 작업이 있음) 15분. Corporativeness – (라틴어 기업 - 공동체) – 특정 그룹, 공동체에 속함...
"창조적인 교사" - 창조적 성격의 정서적 의지 영역의 특징: 건설적, 조직적, 의사소통적, 영지주의적. 젊은 전문가: 창의성과 품질. - 끊임없이 변화하는 상황에서 교육학적 문제를 해결하는 과정. 창의적인 활동 스타일 개발을 위한 조건: 창의성 발현을 방해하는 장애물은 다음과 같습니다.
"직업 교사" - 정보 관리자. 심리학자. 교사가 된다는 것은 영광스럽기도 하고 어려운 일이기도 합니다. 차분한 성격. 관련 직업: 인내와 지구력. 아이들에 대한 사랑. 컨설턴트. 직업. 다음과 같은 경우에는 교사가 되어서는 안 됩니다. 관리자. 교장 선생님. 교사의 성격 특성: 변호사. 교육 활동에 참여하려는 동기.
