연습 세트

관절 패턴 개발을 위한

소리[ 승 ], [ 그리고 ], [ 시간 ], [ sch ].

관절 기관의 구조.

[를 발음할 때 승] 입술은 다음 모음 [ 앞에서 둥글고 약간 앞으로 뻗어 있습니다. ㅏ] 반올림은 최소화됩니다. 에스] ([그리고]) 반올림이 발생하지 않을 수 있습니다. 치아는 서로 가깝지만 닿지 않으며 그 사이의 거리는 2-5mm이며 위쪽 및 아래쪽 앞니가 보입니다. 혀의 넓은 끝 부분이 폐포까지 올라가거나 틈을 형성합니다. 등의 중간 부분이 낮아졌습니다 (가운데의 오목한 부분이 "컵"의 바닥을 형성함). 혀의 측면 가장자리는 위쪽 어금니에 밀착되어 빠져나가는 공기 흐름이 측면을 통과하는 것을 허용하지 않습니다. 공기 흐름은 따뜻하고 손등을 입에 가져가면 쉽게 느껴집니다.

형성할 때 [ 그리고] 같은 표현입니다. 내쉬는 공기의 흐름은 다소 약하고, 혀 끝과 연구개 사이의 간격은 [ 승].

[를 발음할 때 sch] 입술은 둥글고 약간 앞으로 밀리고, 넓은 혀 끝은 윗니 수준까지 올라갑니다([를 발음할 때보다 낮음). 승]). 혀 뒤쪽의 앞부분은 약간 구부러지고 중간 부분은 경구개쪽으로 올라갑니다. 공기 흐름은 혀 뒤쪽의 중간 부분과 경구개 사이, 혀 끝과 앞니 사이의 두 개의 틈을 통과합니다.

[를 발음할 때 시간] 입술은 둥글고 길며, 혀 끝은 낮아져 아래 앞니에 닿습니다. 등의 앞부분이 위 앞니에 밀착됩니다.

"파이".

입이 열려 있습니다. 웃는 입술. 혀를 내밀어 라. 삽 모양의 혀의 측면 가장자리가 위로 올라가고 혀의 중간 세로선을 따라 함몰된 부분이 형성됩니다. 1부터 5~10까지 세면서 혀를 이 위치에 유지하세요.

“주걱”, “팬케이크”, “플랫브레드”.

입이 열려 있습니다. 웃는 입술. 혀의 넓은 앞쪽 가장자리를 아랫입술에 대고 이 위치를 유지하면서 1부터 5-10까지 센다.

"그네".

혀의 넓은 끝 부분은 위쪽 앞니에 닿은 다음 안쪽에서 아래쪽 앞니에 닿습니다.

"화가".

목표: 혀의 위쪽 움직임을 발달시키는 것입니다.

입이 열려 있습니다. 웃는 입술. 혀의 넓은 끝을 사용하여 입천장을 쓰다듬으면서 혀를 앞뒤로(치아에서 목구멍까지, 그리고 뒤로) 움직입니다.

"진균류".

목표: 혀 근육 강화, 혀의 위쪽 움직임 개발, 설소대 스트레칭.

입이 열려 있습니다. 웃는 입술. 넓은 혀를 전체 평면으로 입천장에 대고 누르고(혀가 흡입됨) 1부터 5-10까지 세면서 이 위치를 유지합니다. 혀는 얇은 곰팡이 모자와 비슷하고 늘어난 설소대는 줄기와 비슷합니다.

"고조파".

목표: 혀 근육 강화, 혀를 수직 위치로 유지하는 능력 개발, 설소대 스트레칭.

입이 열려 있습니다. 웃는 입술. 넓은 혀를 입천장까지 누르십시오 (혀가 빨려 들어가고 혀를 내리지 않고 입을 열고 닫으십시오.

"맛있는 잼."

목표: 혀의 근육을 강화하고, 혀의 이동성을 발달시키며, 혀의 넓은 앞부분을 들어올리는 능력을 발달시킵니다.

입이 열려 있습니다. 웃는 입술. 혀의 넓은 앞쪽 가장자리를 사용하여 윗입술을 핥고 혀를 위에서 아래로 움직인 다음 혀를 입천장 중앙 방향으로 당깁니다. 혀가 좁아지지 않는지 확인하십시오.

"컵", "국자".

목표: 혀의 근육을 강화하고, 혀의 측면 가장자리와 끝의 높이를 발달시킵니다.

입이 열려 있습니다. 웃는 입술. 혀를 내밀어 라. 혀의 측면 가장자리와 끝이 올라가고, 혀 뒤쪽의 중간 부분이 내려가 아래쪽으로 구부러집니다.

"집중하다".

목표: 혀의 측면 가장자리와 끝을 들어 올린 상태로 유지하는 능력을 개발하고, 혀 중앙을 따라 공기 흐름을 유도하는 방법을 배우는 것입니다.

입이 열려 있습니다. 웃는 입술. 혀를 내밀어 라. 혀의 측면 가장자리와 끝이 올라가고, 혀 뒤쪽의 중간 부분이 아래쪽으로 구부러집니다.

"울타리".

치아가 닫혀 있습니다. 웃는 입술. 상부 및 하부 앞니가 보입니다.

발음 연습[ 티" ] – [ sch ].

무대에 오르기 전에 [ 시간] 소리를 번갈아 발음하는 연습을 수행하는 것이 유용합니다 [ 티"] 그리고 [ sch]. 이는 혀를 한 위치에서 다른 위치로 빠르게 전환하는 것을 촉진합니다. 이는 [ 시간]. 처음에는 소리가 천천히 발음되다가 템포가 빨라집니다. 아이들이 말하지 않도록 하세요. 천또는 시어머니.

"미끄러지 다".

목표: 혀 뒤쪽의 앞쪽 중앙 부분의 높이를 발달시키는 것입니다.

입이 열려 있습니다. 웃는 입술. 혀의 넓은 끝 부분은 아래 앞니에 얹혀 있고, 등의 앞-가운데 부분이 먼저 올라와서 위 앞니에 닿은 다음 아래로 내려갑니다.

휘파람 소리 소리 "S"의 조음 구조: 관절 기관의 위치 : a) 미소를 지으며 입술을 살짝 펴십시오. b) 치아가 1-2mm 열려 있습니다. c) 혀 끝이 아래 앞니에 얹혀 있고 측면 가장자리가 어금니에 눌려지고 정중선을 따라 혀를 따라 홈이 형성됩니다. 소리 "3"은 성대의 추가 발성이 특징입니다. 치찰음 시그마티즘 기생충 그룹에 속합니다. 휘파람 소리와 쉿하는 소리는 부드러워진 쉿하는 소리와 비슷하게 똑같이 흐릿합니다. 치찰음을 발음할 때 혀 끝은 하악 절치에서 입 안쪽으로 당겨지고, 등은 경구개 방향으로 구부러집니다. 혀의 중간 부분에는 홈이 생기지 않고 공기의 흐름이 혀의 표면 위로 퍼집니다. 이 경우 휘파람 소리는 sh 또는 zh처럼 발음됩니다. 치찰음 시그마티즘의 교정

혀 끝을 내린 상태에서 혀 뒤쪽 중간 부분을 올리고 내립니다.
혀 뒤쪽의 중간 부분을 낮추어 혀에 불어 넣으십시오. 혀 중앙으로 공기 흐름을 유도하십시오. 깊은 홈을 형성하는 작업을 합니다.
혀의 넓은 끝 부분을 아래 앞니 뒤에 잡습니다.
아랫니와 윗니 위에서 넓은 혀가 교대로 움직입니다. 상악 앞니와 하악 앞니를 노출한 채 웃는 얼굴을 유지하세요.
하악 절치에서 설소대까지 혀의 넓은 끝 부분이 번갈아 움직입니다.
S-Shch 소리를 귀로 비교하고 구별하십시오. I, F 소리를 연습하세요. C 소리와 대체 소리 Shch를 구별하는 것이 필요합니다.

기술 및 방법

아이에게 앞니 사이에 혀 끝을 대고 벌리고 공기를 내쉬면서 혀 끝으로 향하게 하십시오. 결과적으로 치간 소리와 비슷한 소리가 납니다. 그런 다음 주걱이나 성냥으로 혀 끝을 눌러 아래 앞니(치아) 뒤로 이동시킵니다.
아래 앞니와 위 앞니 사이에 혀의 앞쪽 가장자리를 잡고 넓게 펼치는 것이 좋습니다. 이 혀 위치로, 아이는 공기를 내쉬고 혀 끝에서 공기의 흐름을 느끼며 혀 소리와 비슷한 소리를 냅니다. (치간)와 함께. 그런 다음 언어 치료사는 펼쳐진 앞쪽 가장자리를 주걱으로 가볍게 눌러 혀를 점차적으로 하악 절치 뒤로 이동시킵니다. 일단 소리 s의 정확한 발음이 확립되고 아이는 기계적인 도움 없이도 혀의 정확한 위치를 유지할 수 있습니다. (프로브 또는 주걱 지지대 없음), 전달되는 소리 s는 음절, 단어에 포함될 수 있으며 з 및 ц 소리로 구별될 수 있습니다.

운동 세트

“스마일 – 튜브”
"말썽꾸러기를 벌하라"
"언어를 넓혀라"
"공을 골대에 넣어라"
"주걱"
"이를 닦는 중"
"미끄러지 다"

공기 흐름을 발달시키는 운동

"설화"
“누구의 민들레가 먼저 날아갈까요?”
"미풍"
"트릭"
"홈"
"유리 속의 폭풍"

프레젠테이션에 사용된 자료:

대화 요법. 에드. L.S. 볼코바, S.N. Shakhovskaya. – M.: 인도주의 출판 센터 VLADOS, 1998.
파라모노바 L.G. 모두를 위한 언어치료. – 상트페테르부르크: 피터, 2004.
Filicheva T.B. 미취학 아동의 언어 형성 특징. – 엠., 1999.
https://yandex.ru/images/

소리의 패턴(s – s – z – z – z)

가장 먼저 해야 할 일은 말하기 호흡을 발달시키는 운동을 하는 것입니다. 그러면 아이는 내쉬는 공기를 혀 중앙으로 보내는 법을 배우게 됩니다. 이는 휘파람 소리를 정확하게 발음하는 데 필요합니다.

1. 개구리-코

"하나-둘"을 세면서 "개구리" 운동과 "코" 운동을 번갈아 실시합니다.

입술이 귀에 직접 닿아

개구리처럼 쭉 뻗을게요.

그리고 이제 나는 아기 코끼리입니다

나는 코를 가지고 있습니다.

2. 주걱

웃어라, 입을 열어라. 넓은 혀를 아랫입술에 올려놓으세요. 5를 세는 동안 침착함을 유지하세요. 이 운동에서는 아랫입술이 긴장되거나 아랫니를 당기지 않도록 하는 것이 중요합니다.

주걱으로 혀를 대세요.

그리고 그를 계속 세어보세요:

하나 둘 셋 넷 다섯!

혀의 긴장을 풀어야 합니다!

3. 버릇없는 혀를 벌하자

입술 사이에 넓은 혀를 놓고 "5-5-5"로 "뺨을 때립니다".

4. 보지가 화를 낸다

웃어라, 입을 열어라. 혀 끝을 아랫니에 대십시오. "하나"를 세면서 혀를 바깥쪽으로 구부려서 슬라이드 끝을 아랫니에 올려 놓습니다. 2를 세면 시작 위치로 돌아갑니다. 혀끝이 아랫니에서 떨어지지 않아야 하며, 입은 다물어서는 안 된다.

창가 벤치에

고양이는 자리를 잡고 졸고 있습니다.

고양이가 눈을 뜬다

고양이가 등을 굽힙니다.

5. 완고한 당나귀

웃는 입술, 살짝 벌어진 입. IE와 force의 조합을 발음합니다. 혀 끝이 아랫니에 닿아 있습니다.

오늘 당나귀는 화가 났어요.

그는 자신이 바보라는 것을 알게되었습니다.

6. 튜브

입을 벌리고 혀를 튜브 모양으로 말리십시오. 이 튜브에 오랫동안 불어 넣으십시오.

혀를 튜브로 접어주세요 -

그것은 파이프처럼 보입니다.

파이프에 불어

파이프 없이도 할 수 있어요.

7. 아랫니를 깨끗하게 닦아주세요

웃으세요, 입을 살짝 벌리세요. 혀 끝을 사용하여 아랫니 안쪽에서 "청소"하고 혀를 오른쪽에서 왼쪽으로 움직입니다. 아래턱은 움직이지 않습니다.

8. 스윙

웃어라, 입을 열어라. 1 - 2를 세면서 혀를 윗니와 아랫니에 교대로 올려 놓습니다. 아래턱은 움직이지 않습니다.

9. 아랫니 세기

웃으세요, 입을 살짝 벌리세요. 혀 끝은 안쪽에서 아래쪽 치아에 차례로 얹혀집니다. 아래턱이 움직이지 않는지 확인하십시오.

혀에 무슨 일이 일어났나

그 사람이 이빨을 밀고 있어요!

마치 그가 그들에게 뭔가를 원하는 것처럼

입술로 뽑아내세요!

관절 패턴

Lebedeva M.D.가 준비함

소리의 발음 패턴

사운드 제작 작업을 시작하기 전에 이 사운드를 올바르게 발음하는 방법을 알아야 합니다. 발음에 관여하는 기관은 어떤 위치에 있어야 합니까?
모든 운동은 거울 앞에서 가르쳐야 합니다.

소리 C의 조음 구조

입술이 웃고 있다.
작은 거리에 있는 치아.
혀는 넓고 아랫니에 얹혀 있으며 혀 중앙에 홈이 있습니다.
목이 윙윙 거리지 않습니다.
혀끝을 불어보세요. SSS

소리의 조음 구조 Сь

입술이 웃고 있다.
작은 거리에 있는 치아.
혀는 넓고 아랫니 가까이로 움직이며 혀 중앙에 홈이 있습니다.
목이 윙윙 거리지 않습니다. 혀끝을 불어보세요. 에스_____

소리 Z의 조음 구조

입술이 웃고 있다.
작은 거리에 있는 치아.
혀는 넓고 아랫니에 얹혀 있으며 혀 중앙에 홈이 있습니다.
목이 윙윙거린다. 우리는 혀끝으로 흥얼거립니다. 삼___

소리의 조음 구조 Зь

입술이 웃고 있다.
작은 거리에 있는 치아.
혀는 넓고 아랫니 가까이로 움직이며, 혀의 중앙에 홈이 있습니다.
목이 윙윙거린다. 우리는 혀끝으로 흥얼거립니다. 삼____

소리 C의 조음 구조

입술이 웃고 있다.
작은 거리에 있는 치아.
혀는 넓고 아랫니에 얹혀 있으며 혀 중앙에 홈이 있습니다.
목이 윙윙 거리지 않습니다.
먼저 혀끝으로 아랫니를 두드린 다음 (T), 불고 (C) 빠르고 빠르게합니다.
TS____

소리의 조음 구조 Ш

우리는 이를 악물지 않고, 그 사이의 거리는 "큰 길"입니다.
혀가 넓습니다. 앞부분이 위로 올라가지만 "천장"에 닿지 않습니다.

목이 윙윙 거리지 않습니다.
목이 윙윙 거리지 않습니다.
우리는 혀끝을 불었다. 쉿___

소리 Zh의 조음 구조

입술은 둥글고 앞으로 뻗어있습니다.
혀는 넓고 앞부분이 위로 올라가지만 "천장"에 닿지 않습니다.
목이 윙윙거린다.
우리는 혀끝에서 흥얼거렸다. 그리고_____

소리의 조음 구조 Ш

입술은 둥글고 앞으로 뻗어있습니다.
우리는 이를 악물지 않고 그 사이의 거리가 '큰 길'입니다.
혀는 넓고 높이 솟아오른다. 혀의 앞부분은 "천장"에 가깝게 움직이지만 닿지는 않습니다.
목이 윙윙 거리지 않습니다.
우리는 올려진 혀를 불었습니다.
sch____

소리 Ch의 조음 구조

입술은 둥글고 앞으로 뻗어있습니다.
우리는 이를 악물지 않고 그 사이의 거리가 '큰 길'입니다.
혀는 넓고 앞부분이 높게 올라갑니다.

목이 윙윙 거리지 않습니다.
목이 윙윙 거리지 않습니다.
먼저 혀끝으로 윗니를 두드리며(TH), 입으로 불어(SH) 빠르게 빠르게 합니다!

소리 L의 조음 구조

입술이 웃고 있다.
우리는 이를 악물지 않고, 그 사이의 거리가 '길'입니다.
혀는 좁고 긴장되어 있으며 끝이 위쪽으로 올라가고 윗니 뒤의 결절에 얹혀 있습니다. 거울을 보면 혀 옆면에 빈 공간이 보입니다.
목이 윙윙거린다. 우리는 혀끝으로 흥얼거립니다. 엘___

소리 L의 조음 구조

입술이 웃고 있다.
작은 거리에 있는 치아.
혀는 넓고 윗니 뒤의 결절에 무겁게 놓여 있습니다.
목이 윙윙거린다.
우리는 혀끝으로 흥얼거립니다.
엘___

소리 R의 조음 구조

입이 활짝 열려 있습니다.
먼 거리에 있는 이빨.
혀는 넓고 끝이 위쪽으로 올라가며 윗니 뒤의 결절에 얹혀 있습니다.
목이 윙윙거린다.
혀끝을 불고 윙윙거리면 떨린다.
아르 자형______

소리의 조음 구조 Рь

입이 활짝 열려 있습니다.
먼 거리에 있는 이빨.
혀는 넓고 끝이 위쪽으로 올라가며 윗니 뒤의 결절에 얹혀 있습니다.
목이 윙윙거린다.
혀끝을 불고 윙윙거리면 떨린다. 납___

1. 쉿하는 소리의 시그마티즘

sh, zh, ch, shch 소리의 특성과 발음

쉿하는 소리 중에서 주요(기본) 소리를 식별하려면 각 소리의 특성을 숙지하고 비교해 볼 필요가 있습니다(뒷면의 그림 참조).

원산지에 따른 이 그룹의 모든 소리 전면 언어,교육 방법으로- 슬롯형,

제외한 시간, 이는 폐쇄-마찰즉, 조음하는 동안 혀 뒤쪽의 앞부분이 먼저 폐포로 닫히고 그 사이에 틈이 형성됩니다.

소리의 표현 그리고 승목소리의 존재.

소리의 표현 sch그리고 시간소리의 표현과 다르다 승혀 뒤쪽의 중간 부분을 입천장까지 추가로 들어 올리는 것입니다.

따라서 쉿하는 소리 sh, zh, shch, ch의 경우 소리의 주요 발음은 sh이며 이는 이것이 이 그룹의 기본이 될 것임을 의미합니다.

sh 소리가 올바르게 발음되면 다음과 같습니다.

혀 뒤쪽 중간 부분의 상승을 추가하면 다음과 같습니다. sch;

혀 뒤쪽 중간 부분의 상승과 틈 앞에 활을 추가하면 다음과 같은 결과를 얻을 수 있습니다. 시간.

그러므로 음향 방해 에프, 쉬, h그거랑 똑같아 승. 쉿쉿거리는 소리의 주요 위반 사항과 이를 수정하는 방법을 알아보려면 표 2의 "sh 소리 위반 및 수정 사항"을 살펴보겠습니다.

sh 소리 위반 및 수정

I. 소리의 정확한 표현승

치간.

치아: 치아는 서로 가깝지만 닿지는 않으며 치아 사이의 거리는 2-3mm입니다. 위쪽 및 아래쪽 앞니가 보입니다.

혀의 끝은 넓고, 폐포 또는 경구개의 앞부분까지 올라와 틈을 형성합니다.

혀 뒤쪽의 앞부분은 넓고 폐포 뒤의 입천장까지 올라가지만 (국자의 앞쪽 가장자리 모양을 연상시킵니다) 닿지는 않지만 틈을 형성합니다.

혀 뒤쪽의 중간 부분이 낮아지고 아래쪽으로 구부러집니다 (가운데의 오목한 부분이 국자 바닥과 같습니다).

혀의 뒷부분이 올라가고 뒤로 당겨집니다 (국자 뒤쪽을 연상시킵니다).

측면 가장자리는 위쪽 어금니(국자의 측면 가장자리 모양과 유사)에 밀착되어 빠져나가는 공기 흐름이 측면을 통과하는 것을 허용하지 않습니다.

공기의 흐름은 강하고 넓으며 따뜻하며 손등을 입에 가져가면 쉽게 느낄 수 있습니다.

소리 장애: 올바르게 발음하면 쉿하는 소리와 유사한 소음이 발생합니다. 조음 기관이 잘못된 위치에 있으면 소리 sh가 왜곡되거나 다른 소리로 대체됩니다.

유발 요인: 조음 장치 기관의 구조 또는 움직임의 다양한 장애.

준비 단계. 소리 w가 없으면 작업은 올바른 소리 표현의 형성으로 시작됩니다. 생산됩니다 :

둥근 입술을 앞으로 살짝 밀어내는 능력;

혀의 넓은 앞쪽 가장자리를 위쪽 어금니 뒤의 결절까지 올립니다.

혀의 중앙을 따라 흐르는 오래 지속되는 공기 흐름.

사운드 제작. 모방 기술을 사용하고 동시에 조음 장치 기관의 올바른 위치에 어린이의 관심을 끌면서 소리 sh의 정확한 발음을 얻습니다.

옆.

입술: 입가 중 하나가 약간 낮아지고 뒤로 당겨질 수 있습니다.

치아: 아래턱이 오른쪽이나 왼쪽으로 약간 변위될 수 있습니다.

혀끝:

a) 위쪽 앞니의 뿌리에 올려져 놓입니다.

b) 하악 절치 뒤로 낮아졌습니다.

혀의 앞쪽 등쪽:

a) 폐포와 연결을 형성합니다.

b) 왼쪽(오른쪽) 절반은 폐포와 폐쇄를 형성하고 오른쪽(왼쪽) 절반은 생략됩니다.

혀 뒤쪽의 중간 부분:

a) 입천장으로 올라가 그들과 함께 인사합니다.

b) 왼쪽 (오른쪽) 절반이 구부러지고 입천장으로 닫히고 오른쪽 (왼쪽) 절반이 낮아집니다.

혀의 뒤쪽 부분:

a) 제기;

b) 왼쪽(오른쪽)이 올라가고 오른쪽(왼쪽)이 내려갑니다.

측면 가장자리:

a) 생략됨;

b) 혀의 왼쪽(오른쪽) 가장자리가 낮아집니다.

연구개를 올리고 인두 뒷벽에 밀착하여 비강으로 들어가는 통로를 닫습니다.

에어제트:

a) 혀의 양쪽으로 나옵니다.

b) 오른쪽 (왼쪽)으로 옆으로 이동합니다.

음향 방해: 삐걱거리는 소리.

선행 요인:

측면 개방 교합;

혀 절반의 근육이 약해집니다.

준비 단계. 연습은 다음을 위해 수행됩니다.

혀의 측면 가장자리 강화;

혀끝의 양쪽 절반과 혀 뒷부분의 앞부분을 균일하게 위쪽으로 들어 올리는 단계;

혀 중앙을 흐르는 공기 흐름의 발달;

소리 연습 중 티그리고 와 함께.

사운드 제작. 기계적인 도움(티스푼의 평평하고 좁으며 약간 구부러진 손잡이)을 사용하여 넓은 혀를 윗니로 들어 올려 결절쪽으로 다시 밀어 넣습니다(숟가락의 가장자리는 대략 네 번째 앞니 높이에 있음). 아이는 숟가락을 이빨로 가볍게 물고 오랫동안 잡고 s 소리를 발음합니다 (앞니는 항상 보입니다).

사운드 자동화.

사운드 차별화

비강.

치아: 열려있습니다.

혀 끝이 아래로 내려가 입 속으로 깊숙이 당겨집니다.

혀의 뒷부분의 앞부분이 아래로 내려가 입 속으로 깊숙이 당겨지며 입천장과 틈이 생기지 않습니다.

혀 뒤쪽의 중간 부분이 뒤로 당겨집니다.

혀의 뒷부분이 위로 올라갑니다. 연구개에 연결됩니다.

측면 모서리는 생략됩니다.

연구개가 처지고 있습니다.

공기 흐름은 비강을 통과합니다.

소리 방해: 소리가 코골이(코에서) 또는 코 색조가 있는 깊은 x와 유사한 소리로 대체됩니다.

유발 요인: 혀 뒤쪽의 과도한 긴장.

준비 단계. 개발된 기술:

윗입술에 혀를 넓게 벌리십시오.

공기 흐름을 윗입술에 올려진 혀의 넓은 끝으로 향하게 합니다(코 끝에서 탈지면을 불어냅니다).

귀로 소리를 구별하다 승비강 및 구강 발음으로;

소리 연습 중 티그리고 와 함께.

사운드 제작. 아이에게 다음이 제공됩니다:

입을 벌린 상태에서 소리없이 오랫동안 소리 r을 발음하고 티스푼 손잡이 끝을 설하소대에 가져다 대고 혀 앞부분의 진동을 멈추십시오. 치찰음이 들립니다. . 한 번 반복한 후에 숟가락을 설소대에 간신히 가져가면 쉭쉭 소리가 날 수 있습니다. 그런 다음 숟가락을 제거하고 치아를 더 가깝게 가져 가면 정확한 sh 소리를 얻을 수 있습니다.

- 소리 r이 없으면 기계적 도움을 받아 소리 s에서 소리 sh가 만들어집니다.

사운드 자동화

사운드 차별화. 시그마티즘을 사용하면 소리에 대한 작업이 자동화 단계로 끝납니다. 왜냐하면 이 모든 경우에 음소 b를 다른 음소로 대체할 수 없기 때문입니다.

2. 기생충.

2.1.순치과.

입술: 중립 위치를 차지합니다.

치아: 아랫니는 보이지 않으며 윗니는 약간 노출되어 있습니다.

혀 끝이 낮아지고 아래 앞니에서 약간 당겨집니다.

혀 뒤쪽의 앞부분이 낮아지고 약간 뒤로 밀려납니다.

혀 뒤쪽의 중간 부분이 올라가고 약간 뒤로 당겨집니다.

연구개를 올리고 인두 뒷벽에 밀착하여 비강으로 들어가는 통로를 닫습니다.

공기 흐름은 더 좁고 차갑습니다.

소리 방해: 소리 w가 소리 f(모자 - "fapka", 자동차 - "머핀", 샤워 "duf")로 대체됩니다.

유발 요인: 돌출증, 혀 뒤쪽 앞쪽의 이완, 음소 청각 장애.

준비 단계.아이는 그림 기호를 사용하여 sh-f 소리를 귀로 비교하고 구별하도록 배웁니다. 연습은 다음을 위해 수행됩니다.

아랫입술을 위, 아래로 움직이는 연습을 하며,

혀의 넓은 앞쪽 가장자리를 위쪽으로 들어 올립니다.

사운드 제작. 그들은 시각적 제어를 사용하여 모방을 통해 소리를 냅니다. 아이는 거울 앞에서 아랫입술이 움직이지 않고 아랫니가 드러나도록 지켜봅니다(아래 보조개에 손가락을 대고 입술을 잡을 수 있습니다). 기계적 도움을 받아 s에서 소리를 내서 조음 장치 기관의 올바른 위치에 어린이의 관심을 끌 수도 있습니다.

사운드 자동화.전달된 소리는 음절(직음, 역음, 자음 조합 포함), 단어, 구문으로 순차적으로 도입됩니다.

사운드 차별화. 준시그마티즘을 사용하면 소리에 대한 작업이 소리 sh와 대체 소리 sh-f의 차별화 단계로 끝납니다.

2.2. Prizubny.

입술: 중립 위치를 차지합니다.

치아: 약간 열려 있음.

혀 끝은 윗니 뒤의 폐포와 만납니다.

혀 뒤쪽의 앞쪽 부분은 폐포로 닫혀 있습니다.

혀 뒤쪽의 중간 부분이 낮아지고 홈이 형성되지 않습니다.

혀의 뒷부분이 더욱 볼록해집니다.

측면 가장자리는 위쪽 어금니에 인접합니다.

연구개를 올리고 인두 뒷벽에 밀착하여 비강으로 들어가는 통로를 닫습니다.

공기 흐름이 불안정합니다.

소리 방해: 소리 w가 소리 t(모자 - "슬리퍼", 자동차 - "마티나", 샤워 - "dut")로 대체됩니다.

유발 요인: 폐쇄 교합, 청력 상실, 음소 청각 장애.

준비 단계.

개발된 기술:

그림 기호를 사용하여 귀로 쉿하는 소리를 비교하고 구별하세요.

촉각을 기반으로 공기 흐름에 따라 sh-t 소리를 구별합니다(sh - 오래 지속, t - 육포).

다음을 개발하기 위해 연습이 수행됩니다.

오래 지속되는 방향성 에어 제트;

윗니 뒤의 결절에 있는 혀의 넓은 앞쪽 가장자리의 위치,

소리를 처리하는 중입니다.

사운드 제작. 정확한 발음과 촉각의 시각적 제어를 사용하여 소리 sh의 정확한 발음이 달성됩니다.

사운드 자동화. 전달된 소리는 음절(직음, 역음, 자음 조합 포함), 단어, 구문으로 순차적으로 도입됩니다.

사운드 차별화. 기수차 현상을 사용하면 소리에 대한 작업이 소리 sh와 대체 소리 sh-t의 차별화 단계로 끝납니다.

2.3. 쉿하는 소리.

입술: 둥글고 약간 앞으로 밀립니다.

치아: 열리면 앞니의 윗부분이 보입니다.

혀 끝이 아래로 내려가거나 앞니에서 뒤로 이동하거나 아래 잇몸에 놓입니다.

혀 뒤쪽의 앞부분이 긴장됩니다.

혀 뒤쪽의 중간 부분은 긴장되고 구부러져 있으며 홈이 형성되지 않습니다.

혀의 뒷부분이 올라갑니다.

측면 가장자리가 낮아지고 어금니와 만나지 않습니다.

연구개를 올리고 인두 뒷벽에 밀착하여 비강으로 들어가는 통로를 닫습니다.

공기 흐름은 혀의 전체 표면에 퍼집니다.

소리 방해: 소리는 부드러운 sh 소리(모자 - "sh'apka", 기계 - "mash'ina", 샤워 - "dush'")와 유사합니다.

유발 요인: 선조증, 청력 상실, 음소 청각 장애.

준비 단계.아이는 그림 기호를 사용하여 sh-shch 소리를 귀로 비교하고 구별하도록 배웁니다. 개발된 기술:

혀의 넓은 앞쪽 가장자리를 위쪽 앞니 뒤의 결절까지 올립니다.

혀의 넓은 끝 부분이 위 앞니의 기저부에서 경구개의 앞쪽(앞뒤로)으로 번갈아 움직입니다.

사운드 제작.아이에게 소리 s를 오랫동안 발음하도록 요청합니다. 이 경우, 혀 앞쪽(가로) 아래에 있는 티스푼 손잡이를 사용하여 혀를 위로 들어올렸다가 sh 소리가 명확하게 들릴 때까지 살짝 뒤로 움직입니다.

사운드 자동화.전달된 소리는 음절(직음, 역음, 자음 조합 포함), 단어, 구문으로 순차적으로 도입됩니다.

소리의 차별화.기수차 현상을 사용하면 소리에 대한 작업이 소리 sh와 대체 소리인 sh-sch를 구별하는 단계로 끝납니다.

2.4.휘파람.

입술: 살짝 웃는 것처럼 긴장 없이 펴집니다.

치아: 서로 1-2mm 더 가깝습니다.

혀의 끝은 넓고 아래 앞니의 밑부분에 위치하며 정점에 닿지 않습니다.

혀 뒤쪽의 앞부분은 폐포를 향해 넓고 올라가며 중앙에는 홈 모양의 틈이 형성됩니다.

혀 뒤쪽의 중간 부분이 낮아지고 중앙에 세로 홈이 형성됩니다.

혀의 뒷부분이 약간 올라갑니다.

측면 가장자리는 상부 어금니 내부에 단단히 고정되어 측면의 공기 흐름을 차단합니다.

연구개를 올리고 인두 뒷벽에 밀착하여 비강으로 들어가는 통로를 닫습니다.

공기의 흐름은 좁고 차갑고 혀의 중앙선을 따라 흐릅니다.

소리 방해: 소리 w가 소리 s(모자 - "sapka", 자동차 - "masina", 샤워 - "dus")로 대체됩니다.

유발 요인: 청력 상실, 음소 청각 장애.

준비 단계.

아이는 그림 기호를 사용하여 귀로 소리를 비교하고 구별하도록 배웁니다. 교사가 소리 s와 w(s는 차가운 흐름, w는 따뜻한 흐름)를 발음할 때 아이는 나가는 공기 흐름의 차이를 느낄 수 있습니다.

연습 동작:

넓은 혀는 위쪽으로, 경구개의 앞쪽을 향합니다.

먼저 아래쪽 치아와 위쪽 치아에 대해 넓은 혀의 움직임이 명확하게 교대로 이루어집니다.

교대로 입술 움직임: 미소를 지으며 입술을 앞으로 움직이며 닫습니다.

사운드 제작.모방 기술을 사용하여 정확한 발음에 주의를 기울이면서 소리 sh의 정확한 발음을 얻습니다.

사운드 자동화.전달된 소리는 음절(직음, 역음, 자음 조합 포함), 단어, 구문으로 순차적으로 도입됩니다.

소리의 차별화.기수차 현상을 사용하면 소리에 대한 작업이 소리 sh와 대체 소리 sh-s의 차별화 단계로 끝납니다.

다양한 유형의 위반에 대한 소리 sh, zh, ch, shch 수정

소리 없음 sh, zh, ch, sch

소리 쉿

준비 단계.쉿하는 소리에 대한 작업을 시작할 때 아이가 윗니로 혀 끝을 들어 올릴 수 있는지, 혀를 넓게 만들 수 있는지 (펼칠 수 있는지) 확인해야합니다. 이러한 동작이 아이에게 어려움을 준다면 연습을 하게 됩니다.

혀를 넓고 자유롭게 펼치는 능력을 개발하기 위해 아이는 혀를 아랫 입술에 놓은 다음 소리 조합 5, 5, 5를 발음하는 것처럼 입술을 가볍게 때리도록 요청받습니다.

그런 다음 넓은 혀를 숟가락 모양으로 위쪽으로 구부리는 능력이 발달합니다. 이렇게하려면 넓은 혀를 살짝 내밀고 앞쪽 가장자리가 윗입술을 어떻게 누르는지 보여주는 것이 가장 좋습니다. 아이가 움직이지 않으면 교사는 티스푼 손잡이를 아이의 혀 밑에 놓고 들어 올려 아이의 윗입술에 대고 누릅니다.

동작을 익히면 아이는 입을 크게 벌린 채 동작을 반복하면서 점차적으로 윗니 뒤로 혀를 움직일 수 있습니다. 혀 끝이 입천장에 닿지 않도록 하면서 혀를 입 안에 매달아 두어야 합니다.

사운드 제작. 아이가 혀를 펴고 위로 구부리는 법을 배운 후, 교사는 그에게 이렇게 제안합니다. “나처럼 입을 살짝 벌리고 넓은 혀를 윗니 위로 들어 올리세요. 이제 혀를 날려보세요. 바람이 바스락거리는 소리가 들리나요? (혀 앞쪽 가장자리와 입천장 사이의 작은 틈을 통해 공기가 통과하면 쉿하는 소리와 유사한 소음이 발생합니다.)

어린이가 소리 x를 불면 흐름이 사라지고 소리가 흐릿하고 왜곡되는 경우가 있습니다. 이 경우에는 "s 소리와 함께 혀끝을 불어보세요"라고 말해야합니다. 올바른 소리 sh를 개발하려면 반복적인 반복과 다양한 이미지(바람이 요란함, 거위의 쉭쉭 소리, 터진 풍선에서 공기가 나오는 등)의 사용이 필요합니다.

시연과 결합된 재미있는 형태의 설명은 어린이의 주의를 빠르게 집중시킵니다. 점차적으로 교사의 감독하에 그는 필요한 동작 (이를 모으고 입술을 약간 앞으로 움직이는 것)을 수행하고 소리 sh를 올바르게 발음하기 시작합니다.

소리를 소개할 때 아이가 습관적으로 잘못 발음하게 되지 않도록 아이에게 소리를 불러서는 안 된다는 점을 기억해야 합니다.

사운드 자동화.교사는 이름에 w라는 소리가 포함된 물체를 아이의 공책에 그립니다.

단어 시작 부분: naughty, 외투, 타이어, 가시, 로즈힙, 송곳, 초콜릿, 목, 모피 코트, 슬롯형 스푼, 세탁기, 체스, 잡종, 샴푸, 모자, 솔기, 옷장, 헬멧, 보트, 모자, 침목 , 꼬기, 바벨, 총검;

중앙: 쥐, 자동차, 덧신, 지갑, 죽, 귀, 가방, 솜털, 주전자, 표적, 후드, 말뚝, 기장, 목걸이, 귀덮개, 탑, 고양이, 체리, 자갈, 릴, 베개, 폭죽, 원뿔, 욕조, 스틱, 총;

마지막에는 샤워기, 쥐, 국자, 마스카라, 아기, 은방울꽃, 오두막, 갈대, 조약돌, 열쇠가 있습니다. 아이는 이 단어에 이름을 붙입니다.

소리 sh를 단어로 자동화한 후 교사는 아이와 함께 문장을 만들고 그의 지시에 따라 노트에 다음과 같이 적습니다. 예: 장난꾸러기들은 시끄럽고 장난스러웠습니다. 모자와 모피 코트 - 그게 우리 Mishutka입니다. 나타샤는 헬멧을 바느질하고 있습니다. 미샤는 큰 보폭으로 걷는다. 마샤의 상자에는 머리핀이 들어 있습니다.

소리

sh 소리를 단어로 자동화한 후 zh 소리를 넣을 수 있습니다. 첫째, 아이가 소리 z를 발음할 때 성대의 진동을 느낄 수 있는 기회가 주어집니다. 선생님은 손등을 목 앞쪽에 얹습니다. 다음으로 어른은 아이와 함께 w 소리를 발음하고 목소리를 추가합니다. 아이는 한 손으로 교사의 성대의 진동을 느끼고 다른 손으로는 스스로 느낄 수 있습니다. 의성어(딱정벌레, 벌, 호박벌 등의 윙윙거리는 소리 모방)를 사용하여 고립된 소리가 강화됩니다.

사운드 자동화용 g 즉, 교사는 아이의 공책에 자신의 이름으로 그림을 그립니다.

시작 부분: 두꺼비, 독침, 재킷, 배, 조끼, 동물, 도토리, 딱정벌레, 노른자, 진주, 젤리, 토큰,

중간: 잠옷, 블랙베리, 웅덩이, 커프스, 칼, 바닥, 웅덩이, 뱀, 가지, 단검, 잔디밭, 쇠톱, 재킷, 눈송이, 부츠, 깃발, 고슴도치, 비, 옷, 가위, 헌병.

z로 끝나는 단어는 사용되지 않습니다. 이 위치에서는 귀가 멀고 sh처럼 들리기 때문입니다.

연습한 단어를 사용하여 문장이 만들어지고 해당 그림 아래에 작성됩니다. 예: 두꺼비는 웅덩이에 살았습니다. 딱정벌레가 윙윙거린다. Zhenya에는 살아있는 뱀이있었습니다. Zhanna는 저녁 식사로 젤리를 먹고 있습니다.

소리 h

소리 h는 소리 t에서 배치될 수 있습니다. 혀 끝을 위로 올리면 윗니에서 내륙으로 더 이동합니다. 교사는 혀가 어디에 있는지, 얼마나 뒤로 움직이는지를 직접 보여줍니다. 아이가 동작을 정확하게 따라하면 t-t-t-t-t를 발음하는 동안 입술을 앞으로 움직여(뺨을 눌러)야 합니다. 결과는 h라는 소리가 될 것입니다. 아이는 칭찬을 받아야 합니다(“정확하게 말했어요, 음, 다시 반복하세요”). 이 소리는 메뚜기의 지저귀는 소리를 연상시킨다고 말할 수 있습니다.

모방으로 소리 h를 낼 수 없는 경우, 소리 조합 tsh를 함께 발음하여 처음에는 느린 속도로, 다음에는 빠른 템포로 발음하여 정확한 소리를 얻을 수 있습니다.

배달됨 소리가 자동으로발견된 단어에서

마지막에는 밤, 딸, 오븐, 빔, 칼, 울음, 열쇠, 롤, 허수아비, 트랙터, 공, 올빼미;

중앙: 통, 점, 딸, 난로, 성냥, 새싹, 험목, 꾸러미, 새, 돛대, 안경, 술, 나비, 낚싯대, 파이프, 나뭇가지, 잔가지, 다발, 탱크, 구름, 더미, 양배추 머리 , 소년, 도넛, 쿠키, 스윙;

그런 다음 시작 부분에서만(소리가 이전 위치에 고정되지 않은 경우 단어 시작 부분에서 h 대신 두 가지 소리가 들릴 수 있습니다: tsh): 차, 수표, 스타킹, 터번, 셔틀, 모자, 갈매기 , 찻주전자, 주철, 동물 인형, 여행 가방, Cippolino, 시계, 마늘, 렌즈콩.

교사는 아이와 함께 h로 시작하는 단어가 포함된 문장을 생각해 내고 적습니다(예: 소년은 파이프와 오리를 가지고 있습니다). 타냐, 울지 마세요. 공은 가라앉지 않아요. Olechka는 그네를 타고 있었고 새는 나뭇 가지에서 흔들리고있었습니다. 소녀는 쿠키와 함께 차를 마신다.

사운드 sch

shch 소리는 sh, zh, ch 소리가 소개된 후에 자동으로 나타나는 경우가 많습니다. shch를 불러일으키려면 어린이에게 sh 소리를 발음하는 동안 혀를 앞으로, 치아에 더 가깝게 움직이면 소리 shch가 나오는 것을 보여 주어야 합니다. 들리게 됩니다.

입술과 혀 근육의 움직임 관계를 고려할 때, 아이에게 sh를 오랫동안 발음할 때 입술을 펴서 미소를 지으라고 요청할 수 있습니다. 이때 혀가 앞으로 움직이고 sch 소리가 들립니다. 결과적인 소리는 의성어를 통해 강화됩니다(“프라이팬에서 스크램블 에그가 지글지글 끓는 모습을 보여주세요... 브러시로 물건을 청소할 때 브러시에서 나는 소리는 무엇입니까?” 등).

자동화를 위한단어로 된 소리는 발견된 이름으로 그림을 그립니다.

단어 시작 부분: 양배추 수프, 방패, 균열, 파이크, 뺨, 강아지, 금화, 밤색, 칩, 브러시, 강모, 걸쇠, 집게;

중간: 물건, 진드기, Kashchei, 상자, 포식자, 사각형, 야채, 부츠, 막대;

마지막에는 도미, 진드기, 아이비, 망토.

교사의 요청에 따라 아이는 배운 단어로 문장을 만들어냅니다. 예를 들어, 동지들은 파이크와 도미를 꺼냈습니다. Petya, 펜치를 잡고 못을 빼내겠습니다.

(오디오 자동화를 위한 추가 자료sch페이지를 참조하세요. 218.)

질문.

쉭쉭 소리 그룹에서 sh 소리가 왜 기본 소리인가요?

쉿하는 소리의 어떤 유형의 시그마티즘을 알고 계십니까?

쉭쉭 소리의 어떤 유형의 마비증을 알고 있습니까?

쉭쉭 소리의 시그마티즘을 적용한 준비 단계의 작업은 쉭쉭 소리의 파라시그마티즘을 적용한 동일한 작업과 어떻게 다릅니까?

어떤 단계에서 작업이 쉿쉿거리는 소리의 시그마티즘과 파라시그마티즘으로 끝나는 이유는 무엇입니까? 구체적인 예를 들어보세요.