난서증의 교정. 초등학생의 난서증: 유형, 징후 및 무엇을 해야 할까요? 말하기와 쓰기 교정이 필요한 자녀를 둔 부모를 위한 조언

초등학교에서는 많은 아이들이 올바르게 쓰기에 어려움을 겪습니다. 그들 중 일부는 문법과 구두점에 어려움이 있기 때문에 올바르게 글을 쓸 수 없으며, 형성되지 않은 높은 정신 활동으로 인해 문제가 본질적으로 더 복잡하다는 점에 유의해야 합니다. 물론 거의 모든 초등학생이 본문에 오류가 있지만, 그 원인이 난서증에 있는 학생은 12~20%에 불과합니다. 난서증은 초기 단계에서 해결해야 하는 어린이의 심각한 정신 장애입니다.

이 장애를 앓고 있는 아이들은 글을 쓸 때 심각한 실수를 저지릅니다. 단어를 뒤섞고, 같은 단어를 반복하고, 글자를 뒤섞습니다. 이 질병은 지적 발달 지연의 징후가 아니며 교정될 수 있습니다.

주의해야 할 사항:

빈번한 음성 오류(단어 - 올빼미, 곰 - mevet 등)
매우 간단한 단어의 오류(예: "어떻게"라는 단어)
음절 누락, 잘못된 결말 등

유능하게 쓰고 정상적으로 읽으려면 평균 지능이면 충분합니다. 그러나 학생 중 누군가가 공부하는 동안 어려움을 겪는다면 미리 알람을 울릴 필요는 없습니다. 난서증은 어떤 식으로든 정신 발달에 영향을 미치지 않는다는 것을 이해하는 것이 중요합니다. 그러한 사람은 구두 정보를 적절하게 인식하고 학습할 수 있습니다. 특히 시각적 정보에 어려움이 발생합니다. 이 질병을 앓고 있는 사람이 쓴 텍스트에서 "거울에 비친" 글자를 자주 발견할 수 있습니다.

난독증과 난독증은 본질적으로 유사하므로 사람들은 두 장애를 동시에 앓는 경우가 많습니다.

어떤 어린이가 위험에 처해 있나요?

왼손잡이;
이전 왼손잡이(부모나 교사가 아이에게 오른손을 사용하도록 재교육함)
조기 교육을 시작한 어린이;
다국어 가정에서 자라는 아이들;
멍한 관심으로 고통받는 어린이;
언어치료사와 일찍부터 공부를 시작한 아이들.

난서증 교정은 언어 치료사의 특권입니다.전문가는 필요한 운동을 추천하고 훈련에 대한 올바른 접근 방식을 가르칠 것입니다. 그러나 질병의 원인은 의사 소통 부족, 다른 사람의 부정확하거나 불분명한 말, 읽기 및 쓰기 학습의 아주 초기 시작 등일 수 있으므로 심리학자에게 문의하는 것이 유용할 것입니다. 그 결과는 심리적 트라우마였습니다.

난서증의 유형

전문가들은 난서증을 다음과 같은 유형으로 분류합니다.

조음 - 음향.
음향학.
사운드 분석의 문제.
비문법적입니다.
광학.

난서증 교정은 교사, 부모, 언어 치료사의 공동 작업입니다. 이 장애의 본질을 완전히 이해하려면 주제를 더 깊이 이해하는 것이 필요합니다.

특정 소리를 불분명하게 말하고 말에서 문자 "r"과 "l"을 혼동하는 사람은 조음 음향 난서증에 걸리기 쉽습니다. 문자를 올바르게 발음하지 못하면 의도적으로 생략되는 경우가 많습니다. 예를 들어, 피험자는 번갈아 자음을 발음하는 데 어려움을 겪으며 이로 인해 "inflow - drink", "transformation - Transformation", "thirty-tic", "cottage Cheese - tolog"등의 단어가 잘못 발음됩니다.
사람이 글자를 혼동한다면 그 이유는 음향 난서증 때문일 수 있습니다. 한 단어의 유성음과 쉿쉿거리는 소리는 사람이 일부 단어를 잘못 발음하고 쓰도록 유도합니다.
여러 단어를 하나로 합치는 것은 잘못된 소리 분석의 병리 특성의 원인입니다. 예를 들어, 어떤 사람은 "아름다운 인테리어" 대신 "kratirier"라고 말합니다. 종종 이 장애로 고통받는 사람들은 "영원한 - 영원에서", "통과 - 통과"등 명확하게 정의된 경계를 듣기 때문에 단어와 별도로 전치사를 쓰는 경향이 있습니다.
단어를 조화시킬 수 없다는 것은 문법 장애의 분명한 징후입니다. 예를 들어 어려운 솔루션, 복잡한 작업 등의 문구를 들 수 있습니다.
아이들이 모양이 확실히 거꾸로 표현된 글자를 쓰는 매우 흔한 장애가 발생합니다. 문자가 거울처럼 보입니다(I, P, B, b 등). 이 장애는 광학 난서증으로 인해 발생합니다.

이것이 질병의 주요 형태입니다. 실제로는 여러 형태를 결합한 더 복잡한 변종이 있습니다. 다양한 형태가 있음에도 불구하고 난서증의 치료는 대체로 동일한 방법론을 따릅니다.

난서증은 어린이보다 성인에게 덜 흔합니다. 이 장애의 원인은 종양, 외상성 뇌 손상, 수막염, 질식, 출생 외상 등일 수 있습니다.

성인의 난서증은 어린이와 같은 방식으로 나타납니다. 글쓰기 중 오류가 발생하며 문법과 철자를 잘 알면서도 반복해서 반복됩니다. 종종 이 질병으로 고통받는 사람들은 겉보기에 철자가 유사한 문자(ъ-ь, в-ь, Ш-ш, Г-р 등)를 혼동합니다.

말하기와 쓰기 교정이 필요한 자녀를 둔 부모를 위한 조언

어떤 경우에도 질병이 있는 어린이를 꾸짖거나 소리를 지르면 안 됩니다. 이런 행동은 상황을 더욱 악화시킬 뿐입니다. 피험자는 부모의 보살핌과 관심을 느껴야 합니다. 모든 작업은 편안한 환경에서 이루어져야 합니다. 아이들은 일종의 압력을 받고 있으며, 이는 그들의 정신에 영향을 미치고 미래의 삶을 제한할 수 있는 심리적 장벽을 형성할 수 있다는 점을 이해해야 합니다.

교사가 학생들을 무례하게 대하고 실수에 대해 끊임없이 비난한다면 아이들은 첫 번째 실패나 실수에 모든 노력을 포기하는 무정형의 사람으로 성장할 수 있습니다.

난서증으로 고통받는 사람들은 전혀 치료가 불가능한 것은 아닙니다. 70-80%의 경우, 미취학 연령에 질병 교정을 시작하면 문제가 해결됩니다. 아이에게 세심한주의를 기울여야합니다. 이 경우 아이의 문제는 초기 단계에서 눈에 띄게되어 제거 가능성이 크게 높아집니다.

경험이 풍부한 언어 치료사에게만 도움을 구해야 합니다. 또한 보조 이상을 확인할 수 있는 신경정신과 의사에게 아이를 보여줄 필요가 있습니다. 가정교사의 서비스를 무시하지 마십시오. 튜터는 편리한 환경에서 와드의 특성을 알고 훈련 중에 이를 고려하여 단 한 명의 학생만을 다룰 것입니다.

모든 경우에는 최상의 결과를 얻기 위한 시스템이 필요합니다. 난서증 치료도 예외는 아닙니다. 수업은 일정에 지장을 주지 않고 체계적으로 진행되어야 합니다.
병리학의 원인을 결정하는 것도 필요합니다.

어린이의 난서증 진단

난서증의 진단에는 신경과 전문의, 안과 전문의, 이비인후과 전문의 및 언어 치료사의 검사가 포함됩니다. 앞서 언급했듯이 난독증과 난독증은 비슷한 특징을 가지고 있으므로 자격을 갖춘 전문가의 도움을 받아 두 장애를 모두 확인하고 제거하는 데 도움이 될 것입니다.

우선, 대상의 문맹 발언이 철자법 규칙에 대한 진부한 무지가 아니라 병리학의 결과인지 여부를 정확하게 판단하는 것이 필요합니다.

시험은 여러 단계로 진행됩니다.

먼저, 저작물을 검토하고 분석합니다.
다음으로 구두 연설을 듣고 편차가 있는지 확인해야 합니다. 연구하는 동안 몸짓과 표현 방식이 관찰되고 선도하는 손도 결정됩니다.
전체 시험 동안 전문가는 어휘, 다양한 소리의 발음, 소리의 인식 및 대화 중에 주제가 구성하는 음절 구조를 검사합니다.
음성 연구가 끝나면 글쓰기 연구가 시작됩니다. 피험자는 먼저 인쇄된 손으로 쓴 텍스트를 다시 쓴 다음 받아쓰기를 수행하고 이미지를 기반으로 설명을 작성하고 음절, 단어 및 텍스트를 읽습니다.

모든 절차가 완료되면 언어치료사는 결과를 분석하고 결론을 내립니다. 일반적으로 어린이의 난독증과 난독증은 뚜렷하며 전문가에게는 그 식별이 특별히 어렵지 않은 경우가 많습니다.

많은 사람들은 위의 절차가 전문가의 도움 없이 집에서 수행될 수 있다고 생각할 수도 있지만 이는 완전히 잘못된 것입니다. 가장 정확한 검사를 수행하려면 경험과 필요한 지식이 있어야 합니다. 그렇지 않으면 여러 가지 실수를 할 수 있으며, 이로 인해 잘못된 결론이 도출되고 병리 치료 방법에 대한 잘못된 이해가 발생할 수 있습니다.

학령기 아동의 난서증 교정

난서증은 공동의 노력을 통해 치료되어야 합니다. 교사, 부모, 언어 치료사와 함께 일함으로써 아이는 이러한 일탈을 없앨 수 있습니다.

아이가 말하기에 어려움을 겪는다면 체계적인 연습이 필요합니다. 이러한 특별한 받아쓰기는 일반적인 받아쓰기와 달라야 합니다. 단어를 명확하게 발음하고 구두점을 표시해야 합니다. 받아쓰기를 시작하기 전에 전체 텍스트를 명확하게 읽어야 합니다.

부정적인 감정이 나타나는 것을 피해야 합니다. 부정적인 환경에서 아이들은 어떤 치료든 부과된 것으로 인식하고 무의식적으로 자신을 추상화하려고 노력할 것입니다.

이러한 일탈에 대해 과도한 관심과 극도의 우려를 표명해서는 안 됩니다. 문제에 대한 관심이 높아지면서 아이는 자신에게 뭔가 문제가 있다고 판단하고 자신을 열등한 사람으로 인식하기 시작할 것입니다. 이는 근본적으로 사실이 아닙니다.

아이에게 거창한 목표를 달성하려는 기분을 심어줄 필요가 있습니다. 아이는 (적당히) 칭찬을 받고 즐거운 놀라움으로 격려받아서 특별한 열정으로 치료를 받고 훌륭한 결과를 얻는 것을 목표로 해야 합니다.

언어 치료사의 치료는 다른 시스템을 따릅니다.언어 치료사는 특수 알파벳과 특정 언어 게임 세트를 기반으로 치료합니다. ABC 연습은 아이들에게 단어를 조합하고 그 단어의 문법적 요소를 식별하도록 요구하는 것으로 요약됩니다. 이 연습은 단어의 구조와 글자의 모양을 기억하는 데 도움이 되며 정확한 발음을 가르칩니다.

다음으로, 언어 치료사는 어린이에게 딱딱한 소리, 부드럽고 둔한 소리의 차이를 이해하도록 도와줍니다. 아이는 단어를 반복하고 필요한 소리에 해당하는 단어를 선택합니다. 작업하는 동안 단어를 구성하는 소리, 문자 및 음절이 분석됩니다.

언어 치료사와 함께 하지 않아도 되는 훌륭한 운동이 있습니다. 아이는 텍스트를 쓰고(반드시 받아쓰기를 통해서는 아님) 각 단어를 발음합니다. 아이가 약한 박자를 명확하게 발음하는 것이 매우 중요합니다.

예: “우유 가격은 얼마인가요?” 실제로 구두 연설에서 이 문구는 "말라코 비용은 얼마입니까?"라는 완전히 다르게 발음됩니다.

이 예에서 약한 박자는 단어의 의미에 영향을 주지 않고 빠르게 말하는 동안 바뀔 수 있는 소리입니다. 단순한 운동처럼 보이지만 체계적으로 실천하면 매우 효과적입니다.

어린이의 난서증 예방

난서증에 대해 배우고 그러한 편차가 미래에 어린이에게 부정적인 영향을 미칠 수 있다는 것을 깨닫고 나면, 빨리 발견할수록 좋다는 결론이 자동으로 도출됩니다. 아이가 읽기 쓰기 학습을 시작하기 전에 이 질병에 걸렸는지 여부를 확인하는 것이 좋습니다.

미취학 아동의 난서증을 예방하는 데 도움이 되는 많은 운동이 있습니다.

윤곽 이미지에서 물체 식별.
그림에서 동일한 개체를 검색합니다.
미로 게임. 미로는 종이에 그려져 있습니다. 아이는 벽에 닿지 않고 전체 미로를 통해 펜으로 선을 그려야합니다.
개별 세부정보로 개체를 식별합니다.
그림에서 다른 개체와 일치하지 않는 추가 개체를 검색합니다. 예를 들어 타원과 원 중에서 삼각형이나 사각형은 불필요하며 그 반대의 경우도 마찬가지입니다.
물체와 실루엣의 상관관계. 예를 들어, 구멍과 동일한 모양의 그림을 삽입해야 하는 다양한 모양의 구멍이 있는 큐브와 같은 특수 교육용 장난감이 있습니다.

난서증을 교정하는 것은 아이에게도 부모에게도 가장 쉬운 과정은 아닙니다. 아이를 지원하고 질병을 없애기 위해 많은 일을하고 모든 힘을 보여야합니다. 아이에게 가장 중요한 전문가는 부모입니다. 아이와 함께 일하고 언어 치료사의 지원을 얻으면 모든 것이 잘 될 것입니다.

난서증(Dysgraphia)은 지속적인 오류로 나타나는 특정 언어 장애입니다. 이는 중추신경계의 상위 부분의 형성이 중단될 때 발생합니다. 난서증은 언어의 문법적 특징을 익히는 것을 방해합니다.

이 문제는 우리나라와 매우 관련이 있습니다. 러시아 학교에서는 난서증 진단을 받은 학생 수가 전체 어린이 수의 30%에 달합니다.

원인

증상

난서증의 증상은 매우 다양하며 이를 유발한 원인에 따라 다릅니다. 난서증이 있는 아이들은 똑똑하고 총명한 경우가 대부분이지만, 노트에 실수가 많습니다. 부모들은 사랑하는 자녀의 성적 부진의 원인이 무엇인지 궁금해합니다. 그들은 이것이 아이가 학교에서 공부하기를 꺼려하거나 선생님이 나쁘다고 생각합니다. 저학년 때, 쓰기 언어에 큰 어려움을 겪는 아이들은 다른 과목에서도 좋은 성적을 거두고 지능도 뛰어날 수 있습니다. 그러나 그들은 단어에 대문자를 쓰지 않고 받아쓰기에서 많은 실수를 합니다.

학교에서의 부진한 성적, 부모와 교사의 비난으로 인해 아이는 수업 참석을 거부합니다. 종종 그는 급우들로부터 조롱의 대상이 되고 이에 대해 크게 걱정하기 시작하고 자신에게 물러납니다. 그는 받아쓰기를 아주 천천히 쓰고, 종종 서투른 글씨체로 씁니다. 때때로 난서증이 있는 어린이는 교사가 일부 실수를 눈에 띄지 않기를 바라면서 의도적으로 손글씨를 바꾸려고 합니다. 그들은 종종 문자 "P"와 "b", "Z"와 "E"를 혼동합니다.

전문 문헌에는 난서증에 대한 여러 가지 분류(유형 및 형태별)가 있습니다.

종류

표: “난서증의 형태.”

난서증의 형태	설명
조음 음향	소리를 제대로 발음하지 못하거나 글자를 올바르게 쓰지 못합니다.
음향학	글자를 발음상 비슷한 소리로 바꾸지만 정확하게 발음합니다. 유성음과 무성음 혼합(B - P, D - T) 휘파람 소리와 쉿하는 소리(S - W, Z - F)를 혼동합니다. 자음의 부드러움("lubit", "상처")을 잘못 표시합니다.
언어 분석 및 합성 장애.	글자와 음절을 건너뜁니다. 문자 및/또는 음절 교환 엔딩을 쓰지 않는다 단어에 추가 문자를 씁니다. 문자 및/또는 음절을 반복합니다. 다른 단어의 음절을 혼합합니다. 전치사 연속 쓰기(“nastule”) 접두어를 별도로 작성합니다(“on shla”).
비문법적	언어의 문법적 구조 장애(예: 검은 장갑, "맑은 날") 격, 숫자, 성별에 따라 단어를 변형할 수 없습니다. 단어 끝맺음의 실수 말이 서로 맞지 않는다
광학	시각 및 공간적 인지 장애 문자는 대시와 원을 사용하여 작성됩니다. 예를 들어 "P" 대신 "G"와 같이 문자 요소를 완성하지 않습니다. 문자에 추가 요소를 추가합니다. 두 글자를 연결하지 않습니다 인쇄된 편지와 쓰여진 편지를 혼동합니다. 미러링 문자

진단 조치

학교 교사는 어린이의 난서증을 즉시 진단하고 교정을 위해 전문가에게 의뢰해야 합니다. 그들은 교사의 오랜 "영향" 후에 언어 치료사와 약속을 잡는 경우가 많습니다.

모든 어린이는 언어 카드를 작성하는 언어 치료사의 검사를 받아야 합니다. 그 안에 그는 일반적이고 미세한 운동 능력의 상태를 나타냅니다. 전문가는 조음 장치, 소리 발음을 설명하고 읽기 및 쓰기 문제를 표시해야 합니다. 언어카드에는 언어치료사가 아동에 대한 간략한 설명과 언어치료 진단을 적어야 합니다. 교정 작업이 완료된 후 해당 열을 채우고 수업 결과를 반영합니다.

이 장애의 조기 진단은 발달 초기 단계에서 난서증을 퇴치하는 데 도움이 됩니다. 어린 시절에 교정되지 않은 경우 성인에게서 그 증상이 관찰될 수 있습니다.

치료

난서증은 ICD-10에 포함되어 있으며 정신과 의사가 이 질병을 치료합니다. 영어권 국가에서는 난독증을 위한 특별 교육 프로그램이 개발되었지만 불행히도 러시아에는 아직 그러한 기회가 없습니다.

난서증의 교정은 유치원부터 시작되어야 합니다. 이 질병은 언어 치료사가 능숙하게 사용할 수 있는 특별한 기술과 기법의 도움을 통해서만 극복할 수 있습니다. 표준 학교 커리큘럼으로는 초등학생의 난서증을 제거할 수 없습니다.

누구도 완전히 고칠 수는 없지만, 단어의 올바른 철자를 이상에 가깝게 만들 수는 있습니다.

언어 치료사와의 세션은 게임 형태를 취할 수 있습니다. 어린 학생들은 자석 글자를 사용하여 단어를 만듭니다. 이 방법은 문자 요소의 시각적 인식을 강화합니다. 아이는 듣기 이해력을 향상시키기 위해 받아쓰기를 작성해야 합니다. 집에서 부모님과 함께 역사가 놀이를 하고, 만년필과 잉크를 사용하여 종이에 편지를 쓸 수도 있습니다.

펜과 연필 선택에 특별한주의를 기울여야합니다. 어린이는 표면이 고르지 않은 펜을 구입하는 것이 가장 좋습니다. 펜은 손가락 끝 부분을 마사지하여 뇌에 추가 신호를 보냅니다. 모양이 매끄럽지 않은(예: 삼각형) 펠트펜과 연필도 선택해야 합니다.

시각 난서증은 정기적인 글쓰기 연습을 통해 교정할 수 있습니다.

글쓰기 기술을 빠르게 익히려면 젤펜을 사용할 수 있습니다. 이는 글자의 요소를 더 명확하게 작성하는 데 도움이 됩니다.

손글씨 교정을 위해서는 평균 3주간의 수업이 필요합니다. 이러한 목적을 위해 특별 카피북이나 학교 노트를 구입할 수 있습니다. 단어를 쓸 때 각 칸에 글자를 써야 합니다.

시각적 기억력 훈련을 통해 시각 난서증을 제거할 수 있습니다. 학생은 칠판이나 공중에 분필로 여러 글자를 그리거나 플라스틱으로 글자를 만들도록 요청받습니다.

예를 들어 "Optical dysgraphia"와 같은 여러 책과 설명서가 있습니다. 특별 활동의 예를 제공합니다. 부모들은 이 책들을 스스로 구입하여 집에서 아이와 함께 공부할 수 있습니다.

부모는 인내심을 갖고 자녀가 글을 잘못 썼다고 꾸짖어서는 안 됩니다. 성적이 좋지 않다고 해서 그에게 몇 시간 동안 공부를 강요하고 적절한 휴식과 오락을 박탈할 수는 없습니다. 아이는 부모를 전적으로 신뢰해야 하며, 부모에 대한 공황적 두려움이 있어서는 안 됩니다. 교사와 심리학자와의 공동 노력을 통해서만 난서증을 극복할 수 있습니다.

예시 레슨

난서증을 교정하기 위한 언어치료 기술은 다양합니다.

집에서 할 수 있는 운동 중 하나가 '교정'입니다. 이를 수행하려면 중간 글꼴의 텍스트가 필요합니다. 그 책은 아이에게 지루해야 하며, 아이는 이전에 한 번도 읽은 적이 없습니다. 부모는 먼저 텍스트에서 모음을 찾아 밑줄을 긋는 것이 좋습니다. 예를 들어 "O"만 찾은 다음 문자 "A"만 찾아 밑줄을 긋습니다.

모음이 완성된 후에는 자음으로 넘어갈 수 있으며, 바람직하게는 아이에게 문제가 되는 자음으로 넘어갈 수 있습니다. 아이는 매일 운동을 해야 하지만 5분 이상 지속되어서는 안 됩니다. 연습할 때는 좋은 조명이 필수입니다.

일주일 동안 수업을 마치면 두 글자로 전환해야합니다. 예를 들어, 단어에서 이를 찾아 하나에 밑줄을 긋고 다른 하나에 줄을 그어 지웁니다. 선택한 문자는 학생에게 "서로 다소 유사"해야 합니다(예: "L" 및 "M", "R" 및 "T"). 한 쌍의 문자를 처리하려면 이전에 아이가 쓴 텍스트를 사용할 수 있습니다.

예방 작업

난서증 예방은 1차와 2차로 구분됩니다. 1차 예방 작업은 임신과 출산의 병리학적 과정을 예방하고, 신생아의 주산기 병리 및 출생 시 부상을 줄이는 것을 목표로 합니다. 신생아 전문의는 신생아의 감염 요인을 줄이기 위한 조치를 개발해야 합니다. 신경학적 증상의 조기 진단과 치료가 필요합니다.

난독증의 이차 예방에는 장애의 시기적절한 식별과 교육적 작업이 포함됩니다. 심리학자, 부모, 언어 치료사 및 교육자가 참여하여 예방 조치를 수행해야 합니다. 문법 오류 예방은 유치원 기간부터 시작되어야 합니다. 유치원에서 교육자들은 아이가 어떻게 소리를 발음하고 음성 문장을 구성하는지에 주의를 기울여야 합니다. 교사는 미취학 아동의 언어 오류를 교정해야 합니다.

난서증: 개념, 유형, 원인, 교정 연습.

초등학교에서 일부 부모는 자녀에게 특정 문제, 즉 난서증이 있다는 사실을 알고 놀랐습니다. 아이는 오류 없이 거의 한 단어도 쓸 수 없지만 완전히 발달하고 지적 발달에 문제가 없는 것처럼 보입니다. 난서증이란 무엇이고 어떻게 치료하나요?

원칙적으로 부모와 교사는 쓰기를 가르칠 때, 즉 초등학교에서만 아이에게 쓰기 문제(난서증)가 있다는 사실을 알게 됩니다.난서증 - 이것은 어린이가 음성 오류, 소리 녹음 오류가 있는 단어를 쓸 때 발생하는 특정 쓰기 장애입니다. 그는 "p" 대신 "t"- "d" 대신 "b"를 쓰고, 음절을 잘못 구성하고, 추가 문자를 추가하고, 필요한 문자를 생략하고, 여러 단어를 함께 씁니다.

난서증은 단순히 문법 규칙을 무시한 것으로 오해될 수 있지만 문제는 더 깊은 곳에 있습니다.

난서증(Dysgraphia)은 쓰기 과정에 대한 위반으로, 쓰기 과정과 관련된 미형성된 고등 정신 활동으로 인해 발생하는 반복적이고 지속적인 오류로 나타납니다. 이러한 위반은 학생들의 읽고 쓰는 능력과 언어 문법을 숙달하는 데 장애가 됩니다.

더욱이, 그러한 아이들의 손글씨는 종종 읽을 수 없고 고르지 않습니다. 글을 쓸 때 아이는 많은 노력을 보이지만 매우 느리게 씁니다. 그런 아이가 평범한 아이들과 함께 수업을 들으면 자신의 실수, 느림, 선생님의 불만으로 인해 심각한 걱정을 겪을 수 있습니다. 언어 장애가 있는 어린이는 종종 긴 문장을 구성할 수 없으며 침묵을 유지하거나 짧게 말하는 것을 선호합니다. 이 때문에 난독증인 사람은 동료들과 완전한 의사소통을 하지 못하고, 동급생들이 그를 반대하는 것처럼 보입니다.

불행히도 이것은 "혼자 가지 않는" 다소 심각한 문제입니다. 대부분 난서증은 다음과 함께 나타납니다.난독증, 읽기 문제, 언어 문제 및 기타 신체 기능 장애가 있을 수도 있습니다.

난서증의 유형

조음 음향 . 이는 아이가 소리를 잘못 발음한다는 사실 때문입니다. 즉, 자신에게 발음할 때 잘못 적는다는 의미입니다. 이러한 유형의 난서증을 치료하려면 올바른 소리 발음을 연구해야 합니다.

음향학 . 이 경우 아이는 소리를 정확하게 발음하지만 비슷한 소리(무성음: b-p, d-t, z-s; 쉿쉿거리는 소리: s-sh, z-zh; 또한 개별 소리의 부드러움을 구분하지 않음)와 혼동합니다.

광학 . 시각 난서증이 있는 어린이는 글자를 쓰고 구별하는 데 어려움을 겪습니다. 추가 요소(막대기, 대시, 원)를 추가하고, 필요한 요소를 건너뛰고, 심지어 반대 방향의 거울 이미지에 쓰기도 합니다.

언어분석 및 합성의 문제로 인한 난서증 . 쓰기에 이 문제가 있는 어린이는 전체 단어를 건너뛰거나 반복하고, 음절과 글자를 재배열하고, 다른 단어를 함께 쓸 수 있습니다(명사의 접두사와 전치사를 혼동합니다. 함께 또는 별도로 쓰거나, 다음 단어의 일부를 한 단어에 첨부하는 등).

문법적 난서증. 일반적으로 단어 쓰기 규칙("좋은 고양이", "아름다운 태양" 등)에 대한 더 많은 지식이 필요하기 때문에 1~2학년 이후에 공개됩니다. 즉, 이 문제는 아이가 성별과 격에 따른 단어의 올바른 활용을 하지 못하고, 형용사와 명사에 동의하지 못하기 때문에 발생하는 문제이다. 이 문제는 이중 언어를 사용하는 가족뿐만 아니라 자녀가 모국어가 아닌 언어로 가르치는 경우에도 관찰될 수 있습니다.

난서증의 징후

난서증의 오류에는 다음과 같은 특징이 있습니다.

글쓰기 과정에 참여하는 정신 기능 형성 위반과 관련된 오류. 예를 들어, 귀와 발음으로 음소를 구별하는 능력, 문장을 단어로 분석하는 능력, 말의 어휘 및 문법 구조를 이해하는 능력.
- 기본 기능을 위반했을 때 발생하는 오류도 있습니다. 그러나 난서증으로 이어지지는 않습니다.

난서증의 오류는 생리적 오류와 유사하지만 난서증의 경우 오류가 더 많고 반복되며 오랫동안 지속됩니다.
주의력과 통제력이 손상되면 교육적 방치로 인해 어린이의 오류가 발생할 수 있습니다. 동시에 오류는 더 높은 정신 기능의 형성을 위반하는 것과 관련이 없으며 난서증의 발생으로 이어지지 않습니다.

난서증의 경우 강한 음성학적 위치에서 오류가 관찰됩니다. 아이들은 "cow" 대신에 "korofa"를 쓰고, "smoke" 대신에 "dm"을 씁니다. 일반적인 철자 오류는 약한 위치(“sprout” 대신 “rostok”)에서만 관찰됩니다.

Dysgraphic 오류는 학생에게만 일반적입니다(미취학 아동의 경우 여전히 생리적입니다).

난서증은 독립적인 장애로 간주되지 않습니다. 이는 종종 다양한 신경학적 기능 장애 및 장애, 청각, 운동, 언어 및 시각 분석기의 병리를 동반합니다.

그러한 문제를 제거하는 것은 혼자서는 할 수 없습니다. 부모, 교사, 의사는 단결하고 그들의 행동에 동의해야 합니다. 치료를 처방하고 특정 운동을 수행하십시오. 아마도 아이를 다른 학교(전문)로 전학시키거나 집에서 아이와 함께 전문적으로 운동을 수행할 수 있는 가정교사를 고용해야 할 수도 있습니다.

우리는 "불편한 사람"이 자신의 문제를 심각하게 느끼고 다시 나타나는 것을 두려워하는 경우가 많다는 사실을 잊어서는 안됩니다. 그는 수업을 빼먹고 러시아어로 된 공책을 잃어버리고 의사소통이 거의 없습니다. 치료 외에도 성인의 임무는 아동에게 심리적 지원을 제공하는 것입니다. 꾸짖지 말고 성공에 관심을 보이고 도움을주십시오.

E.V. Mazanova는 질병 치료를 위한 저서 "Optical Dysgraphia 교정"에서 다음과 같은 주요 영역에서 교정 및 언어 치료 작업을 수행할 것을 제안합니다. 그래픽 상징화 마스터하기; 시각적 인식, 분석 및 합성 개발; 청각 분석 및 합성 개발; 시각적 영지 발달(색상, 크기 및 모양 인식) 시간적, 공간적 표현의 형성; 그래프 모터 기술의 형성; 운동학적, 광학적 유사성을 지닌 문자를 구별합니다. 시신경 난서증 교정에는 위의 영역에 기여하는 다양한 운동이 포함됩니다. 예를 들어, 시각적 영지력을 개발하기 위해 전문가들은 윤곽선 이름 지정, 물체의 교차 및 겹쳐진 이미지, 그림 완성을 권장합니다. 색각을 향상시키기 위해 그림 속의 색에 이름을 붙이고, 배경색이나 음영별로 그룹화하고, 지시에 따라 다양한 기하학적 도형을 특정 색으로 칠하는 등의 연습을 합니다. Mazanova에 따르면 난서증 교정에는 문자 인식 연습도 포함됩니다. 따라서 아이에게 여러 문자 중에서 특정 문자를 찾고, 잘못 위치한 문자를 식별하고, 서로 겹쳐진 문자를 식별하도록 요청할 수 있습니다. 다음 단계는 시각적 기억력과 공간 인식의 발달입니다. 이 경우 Mazanova에 따르면 난서증을 교정 할 때 그림이나 물체를 암기하고 특정 시간이 지나면 위치 및 재현과 같은 운동이 수행됩니다. 공간 방향 지정에는 여러 유형의 방향 지정이 필요합니다. 자신의 신체(왼쪽 및 오른쪽 부분의 구별 포함); 주변 세계에서; 종이에.

난서증을 교정하기 위해 Mazanova는 글자를 구분하는 데 큰 주의를 기울일 것을 권장합니다. 여기에는 글자를 따로 쓰는 것도 포함됩니다.

음절로;

말로;

문구로;

문장에서;

텍스트에서.

난서증 및 난독증의 교정은 일반적으로 4가지 주요 단계로 나뉩니다.

특수 증상;

준비;

교정;

평가.

난독증 및 난독증 교정의 첫 번째 단계에는 받아쓰기를 사용하여 어린이의 이러한 장애를 식별하고 말하기의 어휘 및 문법적 측면 상태를 검사하고 그 결과를 분석하는 것이 포함됩니다. 두 번째 단계는 수동 운동 기술, 시공간 개념, 기억 및 사고의 일반적인 개발을 목표로 합니다. 난독증 및 난독증 교정의 세 번째 단계는 난독증 장애를 극복하는 것이 특징입니다. 이 경우 작업은 주로 구문, 어휘 및 발음 수준에서 수행되며 일관된 말하기, 읽기 및 소리 발음 문제를 제거하는 것을 목표로 하는 경우가 많습니다. 방법론의 마지막 단계는 난독증 및 난독증 교정 결과를 평가하기 위해 설계되었으므로 일반적으로 쓰기 및 읽기 능력을 다시 테스트하고 어린이의 모든 종류의 작문을 분석합니다.

음소 과정을 개발하기 위한 연습

1. 반대음(유성자음과 무성자음)의 구별 .

표적: 음소 인식의 발달; 청각, 시각, 촉각, 운동, 음성 운동 분석기 작업에 포함됩니다.

자음을 구별할 때는 다음 순서로 작업하는 것이 좋습니다.

듣고, 발음하고, 구별하고, 기록했습니다.

음절을 발음할 때 손의 움직임이 포함됩니다. 유성음이 맨 위에 있고 무성음이 맨 아래에 있습니다. 처음에는 아이가 선생님의 귀를 통해 정확하게 따라하는 것이 매우 어렵습니다. 그러나 손의 움직임과 함께 조화롭게 말하는 작업은 놀라운 결과를 가져옵니다.

선생님의 지시

어린이의 참여

교사는 BA라고 말하고 손을 가리키며 PA라고 말합니다. 손을 아래로 가리킵니다.

시각 및 청각 지각

교사는 어린이 BA - PA와 함께 말하고 보여줍니다.

공중에서의 말과 손의 움직임은 시각 및 청각 지각과 연결됩니다

교사는 말하고 손으로 가리키며 아이에게 반복하라고 요청합니다.

집중력, 청각 및 운동 기억.

교사는 손으로만 가리키며 아이에게 반복하라고 합니다.

주의력, 운동 기억, 시각적 인식

교사는 손으로 가리키며 음성으로 확인하고 손으로 확인하도록 요청합니다.

주의력, 운동기억, 시각적 지각, 언어

교사는 말하고 어린이들에게 손으로 진술 그림을 보여달라고 요청합니다.

청각 지각, 운동 기억

교사는 청각을 바탕으로 그 뒤에 반대 음절을 반복하도록 요청합니다.

청각 지각, 언어

2. 소리로 단어를 찾아보세요.

아이가 유성음과 무성음의 발음 차이를 이해한 후, 카드 2장을 준비합니다. 하나에는 각각 "+" 기호를 그립니다. 이 카드는 울리는 소리를 나타냅니다. 두 번째 카드에는 둔한 소리를 의미하는 "-"기호를 그립니다. 우리는 초기 유성 자음과 무성 자음으로 단어를 발음하고 아이에게 플러스 또는 마이너스가 있는 카드를 집도록 권유합니다.

Z-N

B-P

V~F

G-K

J-SH

치즈

막대

멜론

집중하다

모피 코트

우산

항아리

호박

탈지면

고양이

벌레

썰매

블라우스

몸

공장

입술

바벨

구두 작업이 끝나면 기억하는 단어를 무성음의 왼쪽 열에, 유성음의 오른쪽 열에 단어를 적도록 제안하십시오.

3. 나머지 단어와 다른 단어를 말해보세요.

표적: 귀로 반대되는 소리를 구별합니다. 일련의 단어를 올바르게 발음합니다.

낚시낚시낚시낚시낚시낚시낚시낚시낚시낚시낚시낚시낚시낚시낚시낚시낚시 DACHKA - 자동차 - 자동차 - 자동차

4. 공 게임.

볼 게임은 음소 과정의 개발뿐만 아니라 일반 및 미세 운동 기술의 개발을 목표로 합니다. 공간에서의 방향을 위해; 움직임의 강도와 정확성을 조절합니다. 눈과 손재주를 개발합니다. 비자발적인 주의를 활성화하기 위해; 감정 영역을 정상화합니다.

4.1. "나는 다섯 단어를 알아요."

표적: 움직임의 조정을 개발합니다. 단어 지식을 확장합니다. 올바른 단어를 찾으십시오.

게임 진행: 아이는 일련의 단어를 발음하면서 동시에 각 단어로 바닥에 공을 칩니다.

오른손

왼손

양손으로

손을 번갈아 가며

나는 "S" 소리가 나는 단어 5개를 알고 있습니다.

나는 "Z"라는 소리가 나는 단어 5개를 알고 있습니다.

나는 "S"와 "Z" 소리가 나는 단어 4개를 알고 있습니다.

썰매 - 한번

치아 - 한번

썰매 - 한번

올빼미 - 한 번

올빼미 - 두

우산 - 2개

이빨 - 2개

샐러드 - 3개

겨울 - 3

솜 - 셋

눈 - 3

비행기-4

토끼 - 네

스타 - 4

토끼 - 네

눈 - 5

홀 - 5개

4.2 . 궁금한.

표적: 음소 인식 및 상상력 개발, 문장 구조화 기술 개발.

게임 진행: 교사는 게임의 본질을 설명하고 샘플을 보여줍니다. 문장의 단어가 시작될 소리를 선택합니다. 선생님은 질문을 하고 아이에게 공을 던집니다. 학생들은 답안이 주어진 소리로 시작되도록 답해야 합니다.

WHO

뭐 했어

누구에게

무엇

디마

준

친구

다이어리

소냐

묶여

자매

스웨터

요리하다

준비된

친구

파이

4.3. 조심하세요 .

표적: - 단어의 소리 수를 결정하는 능력 개발.

게임 진행: 공을 던지는 선생님이 단어를 발음합니다. 공을 잡는 아이가 단어의 소리 수를 결정합니다.

초기 단계에서는 4개 이하의 소리로 구성된 단어의 이름을 지정합니다.티 이 재미있는 게임을 통해 아이들은 단어의 그래픽 표현을 상상하는 능력과 전환 메커니즘을 빠르게 연습할 수 있습니다.

5. 단어 게임.

연습에 따르면 아이들이 가장 좋아하는 활동 중 하나는 문자와 단어를 사용한 연습입니다. 단어와 문자를 사용한 이러한 작업은 난서증 예방에 생산적입니다. 아이들은 적극적으로 단어를 만들고 추측합니다. 이것은 일과 놀이로서 즐거움과 감정적 충전을 얻습니다.

목표: 서면 연설과 관련된 모든 분석기를 활성화합니다. 단어의 소리 문자 분석을 통합합니다. 모음과 자음을 구별합니다.

5.1.

단어를 암호화 : 자음 대신 대시를 넣고, 모음(양귀비, 책)을 씁니다. 사전 단어 작업 시 사용

A-, - - 그리고- a.

5.2.

단어를 맞춰보세요 . *선생님은 칠판에 자음 s-p-g-, m-l-k-만 씁니다.

*그런 다음 자음만 사용하여 단어와 문장을 직접 적어야 합니다.

학교, 거리, 가방. 바다 건너 바람이 분다.

(글을 쓸 때 선택성의 메커니즘이 연구되고 있습니다.)

부츠, 우유

(사전 단어를 작업할 때 사용됩니다.)

Shk:l:, :l:ts:, s:mk:

V:t:r p: m:r: g:l::t.

5.3

당신의 단어를 찾아보세요 주어진 계획에.

아-, -아-아,

양귀비, 바니시, 정원, 탱크, 공, 홀, 공.

죽, 마샤, 아빠, 두꺼비, 라마.

5.4.

단어를 구성하다 이 편지에서. ((l,k,f,u,a)

(어부)

웅덩이, 딱정벌레, 양파, 뱀, 광택제.

물고기, 황소, 암, 탱크, 게, 결혼, 어부

5.5.

생각해 내다 이 단어의 각 문자에서 다른 단어 CAT

콜북, 창호수, 볼퍼코트, 고양이케피어, 황새수박

5.6.

받아 적어 3,4,5,6 글자로 이루어진 단어

고양이, 죽, 빵, 자동차

5.7.

구성하다 주어진 단어의 문자에서 가능한 한 많은 단어. 빌더

소금, 반죽, 역할, 쌀, 호텔, 숲, 엘크, 리터, 잎,:..

5.8.

단어를 풀고 한 단어로 이름을 지정하십시오.

ㅏ ) p,i,k,a,t, t,f,i,u,l, b,i,i,t,n,o,k, g,a,o,p,i,s

b) b, o, h, n, h, e, e, r, v, u, o, r, t, n, e, d, b

a) 슬리퍼, 신발, 부츠, 부츠 - 신발

b) 밤, 아침, 저녁, 낮 - 낮

5.9.

"아라비아 문자". 줄의 오른쪽부터 시작하여 단어를 적고 그 반대도 마찬가지입니다. 즉, 일반적인 읽기 중에는 거꾸로(왼쪽에서 오른쪽으로) 단어를 자연스러운 형태로 읽어야 합니다. 짧은 단어로 시작하세요.

(연필, 창문, 책, 집)

아이들은 학교에 간다

(아이들은 학교에 간다)

5.10.

"착란". 복잡한 단어를 읽고 쓸 때 아이들은 글자와 음절을 건너뛰거나 바꾸고 단어를 줄이는 경우가 많습니다. 의미 없는 단어를 발음하는 이 연습을 통해 우리는 올바른 읽기 기술을 개발할 수 있습니다. 이것은 아이들이 추측을 통해 추측할 수 있는 친숙한 단어를 읽는 것보다 더 어렵습니다.

5.10.1. TURTLE이라는 단어를 음절로 나눕니다.

거북이

5.10.2.단어를 음절별로 끝부터 읽어보세요.

하파레체

5.10.3.첫 번째 음절 또는 여러 음절을 건너뛰고 단어 읽기

리파하

5.10.4.주어진 순서대로 2,4,1,3의 단어를 읽어보세요. 4,1,3,2

레하체파,

하체파레

음성 장치 및 음성 개발 작업

음성 장치의 불충분한 조음 이동성(불분명하고 불분명한 음성)과 부적절한 호흡은 학습 문제로 이어질 수 있습니다. 음성 장치 개발 작업에는 발음과 적절한 호흡이 포함됩니다. 입으로 계속 호흡을 하면 청력이 손상될 수 있다는 점을 기억해야 합니다.

적절한 호흡을 개발하면 가스 교환과 혈액 순환이 최적화되고 전반적인 건강이 증진됩니다. 적절한 호흡은 마음을 진정시키고 집중력을 높여줍니다. 호흡의 리듬은 사람의 자발적이고 의식적이며 능동적인 조절을 받는 모든 신체 리듬 중 유일한 리듬입니다.“입으로 숨쉬는 것은 코로 먹는 것과 같다”(동양의 지혜).

호흡 운동은 수업 시작 시, 체육 시간 중 또는 수업이 끝날 때 할 수 있습니다. 특정 작업을 완료하는 데 어린이의 관심을 집중시키기 위해 호흡 운동을 사용할 수 있습니다. 손이 올라가고 코를 통해 흡입하고 손이 횡격막 수준으로 떨어지고 입을 통해 숨을 내쉬십시오 (3-5 회 반복).

휘파람 불기, 관악기 연주, 종이 구멍을 통한 "대화", 종이 콧수염 가장자리를 통한 "말하기", 빨기 모방, 하품은 적절한 호흡을 개발하는 데 유용합니다. 아이는 뺨을 부풀리고, 콧구멍을 꼬집고, 입과 코에서 공기를 교대로 방출함으로써 입 안에 공기를 유지할 수 있습니다.

1. 호흡 운동.

표적: 올바른 비강 호흡의 발달.

1.1. 코 끝에서 위로 쓰다듬기 - 숨을 들이쉬고, 숨을 내쉴 때 MMM 소리와 함께 손가락으로 콧구멍을 두드려 보세요.

1.2.콧구멍을 넓히세요 - 숨을 들이쉬고, 긴장을 풀고 - 숨을 내쉬세요.

1.3. 입을 크게 벌리고 코로 숨을 쉬세요.

1.4. 4단계 호흡 운동. 흡입 - 보류 - 숨을 내쉬고 - 보류.

(호흡 운동에 대한 운동은 방법론 문헌에 나와 있습니다).

2. 조용히 말해 보세요 A - E - 아, 고개를 돌리자.

표적: 연구개와 인두의 활동을 활성화하십시오.

3. 강세 음절의 변화에 따른 음절 순서의 재현 .

목표: 호흡 연습, 말하기 리듬, 입술과 혀 근육 강화.

BA- 여성

BA-학사 -BA

여성-학사

안에 -VO-VO

안에-안에 -안에

인-인-안에

피 -PY-PY-PY

PY-피 -PY-PY

PY-PY-피 -PY

PY-PY-PY-피

라 -라-라-라

라-라 -라-라

라라-라 -라

라-라-라-라

4. 철자를 소리내어 읽어 보세요.

철자법 읽기는 단어의 철자를 그대로 읽는 것을 말합니다. 이는 아이들이 쓰여진 대로 정확하게 읽을 때 단어를 발음하고 정확하게 표현함으로써 스스로를 돕기 때문에 꼭 필요한 것입니다.ㅏ 배가 아니라 노예영형 어, 즉에 대한 라BL 비.

5. 순결한 방언 읽기

목표: 명확한 발음을 연습하는 것 리듬감과 운율을 개발합니다. 아이들의 창의력 개발(순수한 말 만들기)

라라라 - 방이 더워요

치치치- 집에 벽돌이 있어요

6. 혀 트위스터 .

음성 장치 작업에서 매우 중요한 단계는 교사가 많은 문제를 해결하는 작업을 통해 혀 트위스터를 사용하는 것입니다.

각 어린이의 음소 청력을 발달시킵니다. 소리의 발음을 명확하게 하고 발음의 명확성을 향상시킵니다. 기억력을 발달시킨다; 어려운 단어를 발음하는 것에 대한 두려움을 완화하는 데 도움이 됩니다. 기억에 작용합니다. 학생에게 호의적인 정서적 분위기를 제공합니다. 적절한 호흡이 발달합니다. 멜로디, 리듬, 말의 템포를 느끼는 데 도움이 됩니다. 말하는 속도뿐만 아니라 읽는 속도도 높이는 데 도움이 됩니다.

혀 트위스터는 지적이며 표현적인 게임입니다. 텅 트위스터의 규칙은 말한 내용을 엄격하고 정확하게 재현해야 합니다. 텅 트위스터를 빠르게 말하기 전에 먼저 배워야 합니다. 각 텅 트위스터에는 고유한 소리와 단어 플레이가 있습니다. 그것들을 배우는 비결은 각각이 새로운 문제를 해결한다는 것입니다. 언어적, 조음적, 의미론적이며 소리와 자음의 재배열에 고유한 패턴을 제공하고 고유한 멜로디와 리듬을 제시합니다. 예: “우리는 쿵쿵거리며 포플러나무에 이르렀습니다.” “나는 밭의 잡초를 뽑으러 갔습니다.” “엄마는 Mila를 비누로 씻었는데 Mila의 비누를 좋아하지 않았습니다.” “그들은 겁을 주지 않습니다. 앵무새, 그들은 앵무새를 목욕시키지 않고 앵무새를 삽니다.”, “마른 체하고 약한 Kashchei, 야채 상자를 끌고 있습니다.” “Vlad에는 형제가 있고 Vlad는 그의 형제가 있어서 기뻐요.”

미세한 운동 기술을 연구하고 있습니다.

1. 번창하다 .

정밀한 운동 능력은 아동 발달에 특정 역할을 하며, 이는 언어 발달과 직접적인 관련이 있으며 7~8세에 형성됩니다. 스트로크 작업을 할 때 다음 조건을 준수해야 합니다. 구절을 발음할 때 말하는 템포는 손의 템포와 일치해야 합니다. 각 손 동작에는 고유한 음절이나 단어가 있습니다. 동시에, 아이는 자신을 통제해야 합니다. 손의 움직임이 그가 말하는 것과 일치합니까? 먼저, 아이는 교사를 따라 공중에서 이러한 동작을 반복하면서 손이 부드럽게 움직이도록 가르친 다음 이러한 동작을 종이에 옮깁니다. 뇌졸중을 사용하면 다음과 같은 문제를 해결할 수 있습니다. 미세 운동 기술 개발; 시각, 운동, 음성 분석기의 동기화.

꽃잎, 꽃잎이 꽃이 되어

문, 귀, 갈기, 눈, 입에 말이 있습니다.

2.손가락 체조

2.1. 게임 - 동요 손가락으로.

A) 산책을 하려고 손가락이 나갔고, 잡기 위해 다른 손가락이 나갔습니다(손가락 2개). 테이블 위에서 손가락이 움직인다.

세 번째 손가락은 걷고(세 손가락), 네 번째 손가락은 달리고 있다(네 손가락).

다섯 번째 손가락이 점프하여 경로 끝(엄지)에 떨어졌습니다.

B) 엄지손가락은 검지, 중지, 약지, 새끼손가락을 번갈아가며 누르며 접촉합니다.

2.2 마법의 지팡이.

종이에서 마술 지팡이를 굴립니다. (지침을 변경할 수 있습니다. 더 얇고, 길고, 깔끔한 사람이 마술 지팡이를 더 빠르게 만들 것입니다.) 이 막대로 문자를 만드세요(O, P, B, V, R, Z)

2.3. 마사지 .

가장자리가 골이 있는 펜이나 연필을 손바닥 사이에 놓고 손바닥 전체 길이를 따라 굴립니다.

3. 부화. 왼쪽에서 오른쪽으로, 위에서 아래로 얇은 선으로 기하학적 모양을 부화합니다.

시각적 인식 작업

1 . 시각적 주의력을 키우려면 거울에 편지를 쓸 때 교정 테스트가 좋은 연습입니다.

지침

추천자료

11.

틀린 글자를 지우거나 올바른 글자에 동그라미를 치세요.

13.

주어진 요소를 포함하는 문자를 작성합니다(소문자 요소 표시).

예: O - 이 요소를 소문자로 작성할 경우: B, V, O, A, F, Z, Yu

14.

줄 앞에 쓰여진 음절과 단어에 밑줄을 긋습니다. 남동쪽

SEESSOSEEESSOSSEOSESSE

에 대한

보비보브바보바오보부보

고양이

TOK OTK CAT KIT NOK WHO CAT WHO가 아닙니다.

컵

컵 카샤시 차카시 컵 카샤시 컵

15.

숨겨진 단어를 찾아보세요

GAZETAVROATIVSHLSHKTDOMTRNA(신문, 집) SHAONIPAMVETRIOCHKITRAPACKET(안경, 패키지)

16.

문자 D 대신 아래쪽 화살표를 삽입하고 B에는 위쪽 화살표를 삽입합니다.

낮, 친구, 할머니. 할아버지, 샷, 눈썹, 물, 파이프, 하마, 은방울꽃.

다음 줄을 오류 없이 다시 작성하세요.

에날스스타드 노라소타나
데바루가 칼리하라 아마다마

2. "비행". 이 연습은 아이들이 공간, 자신, 종이에 대한 방향을 개발하고 문자와 거울 이중을 구별하는 데 도움이 됩니다.

보고서는 항상 광장 중앙에서 시작됩니다. 먼저 아이들은 조각(손잡이)을 사각형 주위로 움직여야 하며, 그런 다음 그 움직임을 정신적으로 상상해야 합니다. 다음 단계에서는 눈을 감은 아이들이 파리의 경로를 파악하고 파리가 멈춘 곳에서 대답해야 합니다.

앞으로는 글자 그리기를 제안합니다. 5개 셀 - 아래쪽, 1개 - 오른쪽, 4개 - 위쪽, 오른쪽 2개, 위쪽 1개, 왼쪽 3개 문자 "G"가 나타나야 하며 음영 처리할 수 있습니다.

3. "반전된 텍스트". 일반 텍스트 페이지가 90,180, 270도 회전합니다. 학생은 텍스트를 읽으려면 눈을 오른쪽에서 왼쪽으로 움직여야 합니다.

4 . "단어를 반 글자씩 읽어요." 표지로 줄 읽기라인의 하단 절반(라인의 상단 절반이 가려짐).

표적: 편지의 시각적 표현 형성. 하나 또는 여러 단어를 빠르게 파악하는 능력을 형성합니다.

5 . "뒤틀린 텍스트 ". 목표: 다양한 글꼴로 작성된 단어를 보는 능력을 개발합니다.

아이들은 넘어져 푹신한 눈밭에 처음으로 학교에 가고 있습니다. 남자들은 서류 가방을 손에 들고 거리로 나갔다.

작업 알고리즘: 문장을 읽어보세요. 문장이 무엇을 말하는지 알아보세요. 읽은 텍스트의 특징에 주목하십시오. 인쇄된 내용을 읽은 다음 이탤릭체로 읽으십시오. 인쇄된 글꼴로 작성된 문장을 복사합니다. 텍스트를 읽으십시오.

따라서 이러한 연습은 서면 언어 수정뿐만 아니라 기억, 주의력, 지각, 사고, 말하기, 미세 운동 기술 개발 및 감정 영역 정상화와 같은 더 높은 정신 기능 개발을 목표로 합니다. 교훈적인 연습은 교육 도구의 무기고를 확장합니다. 아이들은 재미있는 방식으로 글쓰기의 성공적인 발달, 말하기 문화 개선, 어휘 확장 및 언어 감각 개발에 필요한 전제 조건을 개발합니다.

문학.

1. Anufriev, A.F., 코스트로미나, S.N. 아이들을 가르칠 때 어려움을 극복하는 방법. 정신 진단 테이블. 교정 운동.[텍스트]/ A.F. 아누프리프, S.N. Kostromina, 3판, 개정. 그리고 추가 - M .: 출판사 "Os-89", 2001.

2. Kozlyanikova, I.P., Chareli, E.M. 우리 목소리의 비밀. 예카테린부르크, 1992.

3. Repina, Z. A. 코뿔소증이 있는 학생의 쓰기 장애. [텍스트]/Z.A. 레피나. - 예카테린부르크, 1999.

난서증이 있는 초등학생을 위한 교정 운동.

글쓰기를 배우는 것은 학교에서 가장 어려운 부분 중 하나입니다. 최근에는 글쓰기에서 구체적인 오류를 많이 범하는 어린이의 수가 꾸준히 증가하고 있습니다.

이러한 오류의 주된 이유는 복잡한 글쓰기 과정을 보장하는 두뇌 프로세스의 저개발 때문입니다. 서면 연설을 마스터하는 것은 많은 정신 기능의 어느 정도 성숙과 언어-청각, 언어-운동, 시각, 운동 등 다양한 분석기의 상호 작용이 필요한 복잡한 정신 활동입니다. 분석기 중 하나가 미성숙하면 난서증이 발생할 수 있습니다.

난서증 – 서면 연설의 구현 및 제어와 관련된 정신 기능의 불충분한 형성(또는 부패)과 관련된 쓰기 과정의 부분적 장애입니다.난서증 그 모습을 드러낸다지속적이고 일반적이며 반복되는 오류 표적화된 훈련 없이는 저절로 사라지지 않는 서면.
난서증 진단 서면 작업 분석, 특수 기술을 사용한 구두 및 서면 연설 시험이 포함됩니다.
난서증 극복을 위한 교정작업 소리 발음 위반, 음소 과정 개발, 어휘, 문법, 일관된 연설 및 비언어 기능의 제거가 필요합니다.

난서증에는 다섯 가지 형태가 있습니다. 1. 조음-음향 형태의 난서증. 그 본질은 다음과 같습니다. 잘못된 발음에 의존하여 소리 발음을 위반하는 어린이가 이를 서면으로 기록합니다. 즉, 그는 자신이 발음한 대로 글을 쓴다. 즉, 소리발음을 교정하기 전까지는 발음에 따른 글쓰기 교정이 불가능하다는 뜻이다.

근사치를 내다 작업, 감독 ~에 경고 그리고 보정

조음 음향 난서증:
1. 3, 4, 5개의 소리로 단어를 생각해 보세요.
2. 이름에 4~5개의 소리가 있는 사진을 선택하세요.
3. 그림 이름에 나오는 소리의 개수에 해당하는 숫자를 올려주세요. (그림 이름은 지정하지 않습니다.)
4. 단어의 소리 수에 따라 그림을 두 줄로 배열합니다.
단어의 음소 분석을 통합하기 위한 대략적인 작업 유형:
1. 누락된 문자를 단어에 삽입합니다.vi.ka, di.van, ym.a, lu.a, b.nocle.
2. 주어진 소리가 첫 번째, 두 번째, 세 번째 위치에 올 단어를 선택하십시오(모피 코트, 귀, 고양이 ).
3. 분할된 알파벳 문자에서 다양한 음절 구조의 단어를 구성합니다. 예를 들면 다음과 같습니다.메기, 코, 프레임, 모피 코트, 고양이, 은행, 테이블, 늑대 등등
4. 문장에서 특정 소리 수의 단어를 선택하고 구두로 이름을 지정한 다음 적어 둡니다.
5. 동일한 음절에 다양한 수의 소리를 추가하여 단어를 만듭니다.Pa-(증기)
pa- -(공원)
pa- - - (페리)
pa- - - - (돛)
6. 특정 수의 소리가 포함된 단어를 선택하세요.

7. 각 소리에 대한 단어를 선택하세요. 칠판에 단어가 적혀 있습니다. 각 문자에 대해 해당 소리로 시작하는 단어를 선택하세요. 단어는 특정 순서로 작성됩니다. 첫 번째 단어는 3자로, 그 다음에는 4, 5, 6자로 단어가 작성됩니다.
펜
장미 코너 그릇 죽 황새
8. 단어 변환:
- 사운드 추가:입 - 두더지, 모피 - 웃음, 말벌 - 머리띠; 초원 - 쟁기 ;
- 단어의 한 소리 변경(단어 연결):메기 - 주스 - 시장 - 수프 - 건조 - 건조 - 쓰레기 - 치즈 - 아들 - 꿈 ;
- 소리 재배열:톱 - 린든, 막대기 - 발, 인형 - 주먹, 머리카락 - 단어 .
9.한 단어의 문자로 어떤 단어를 만들 수 있습니까? 예: 트렁크(테이블, 황소), 쐐기풀(공원, 버드나무, 잉어, 증기, 가재, 아이라 ).
10. 쓰여진 단어에서 각 후속 단어가 이전 단어의 마지막 소리로 시작되도록 단어 체인을 형성하십시오.집 - 양귀비 - 고양이 - 도끼 - 손.
11. 큐브 게임. 아이들은 큐브를 던지고 큐브 윗면의 점 수에 따라 일정한 수의 소리로 구성된 단어를 생각해냅니다.
12. 수수께끼의 단어. 단어의 첫 글자를 칠판에 적고 나머지 글자 대신 점을 찍습니다. 단어를 추측하지 못한 경우 단어의 두 번째 문자 등을 기록합니다. 예: p........... (요구르트).

13. 제안서의 그래픽 다이어그램을 만듭니다.
---- 권하다
-- -- 단어
- - - - 음절
. . . . 소리

14.소리가 역순으로 배열된 단어의 이름을 지정하세요.

코 - 수면, 고양이 - 현재, 쓰레기 - 성장, 상단 - 땀.
15. 원 안에 글자를 쓰세요. 예를 들어, 다음 원 안에 다음 단어의 세 번째 글자를 쓰세요.암, 눈썹, 가방, 풀, 치즈(모기).
16. 퍼즐을 풀어보세요. 어린이에게는 사진이 제공됩니다. 예를 들어:"닭", "말벌", "모피 코트", "연필", "수박". 그들은 사진 이름의 첫 번째 소리를 강조 표시하고 해당 문자를 적고 읽습니다.고양이 ).
17. 이름에 특정 수의 소리가 포함된 사진을 선택하세요.
18. 이름에 포함된 소리의 수에 따라 숫자 3, 4, 5 아래에 그림을 배열하세요. 사진에는 미리 이름이 지정되어 있습니다. 샘플 사진:

"메기", "땋은 머리", "양귀비", "도끼", "울타리".
19. 어떤 소리가 빠져나갔나요? (두더지 - 고양이, 램프 - 발, 프레임 - 프레임 ).
20. 단어에서 일반적인 소리를 찾으십시오.달은 테이블이고, 영화관은 바늘이고, 창문은 집이다.

21. 그래픽 다이어그램 아래에 그림을 배치합니다. 예를 들어:
부분으로 나누어진 직사각형은 단어와 음절을 나타냅니다. 서클 소리.
22.그래픽 다이어그램에 사용할 단어를 생각해 보세요.
23. 이 그래픽 다이어그램에 해당하는 문장에서 단어를 선택하십시오.
24. 이 그래픽 다이어그램에 해당하는 단어 이름이 있는 나무, 꽃, 동물, 접시 등의 이름을 지정하십시오.

음성 장치 및 음성 개발 작업도 진행 중입니다.

1. 호흡 운동.

표적: 올바른 비강 호흡의 발달.

1.1. 코 끝에서 위로 쓰다듬기 - 숨을 들이쉬고, 숨을 내쉴 때 MMM 소리와 함께 손가락으로 콧구멍을 두드려 보세요.

1.2.콧구멍을 넓히세요 - 숨을 들이쉬고, 긴장을 풀고 - 숨을 내쉬세요.

1.3. 입을 크게 벌리고 코로 숨을 쉬세요.

1.4. 4단계 호흡 운동. 흡입 - 보류 - 숨을 내쉬고 - 보류.

(호흡 운동에 대한 운동은 방법론 문헌에 나와 있습니다).

2. 조용히 말해 보세요 A - E - 아, 고개를 돌리자.

표적: 연구개와 인두의 활동을 활성화하십시오.

3. 강세 음절의 변화에 따른 음절 순서의 재현 .

목표: 호흡 연습, 말하기 리듬, 입술과 혀 근육 강화.

BA- 여성

BA-학사 -BA

BA-BA-학사

안에 -VO-VO

안에-안에 -안에

인-인-안에

피 -PY-PY

PY-피 -PY PY-PY-피

라 -라-라

라 -라 -라

라-라-라

4. 철자를 소리내어 읽어 보세요.

5. 순결한 방언 읽기

목표: 명확한 발음을 연습하는 것 리듬감과 운율을 개발합니다. 아이들의 창의력 개발(순수한 말 만들기)

6. 혀 트위스터 .

음성 장치 작업에서 매우 중요한 단계는 교사가 많은 문제를 해결하는 작업을 통해 혀 트위스터를 사용하는 것입니다.

각 어린이의 음소 청력을 발달시킵니다.

소리의 발음을 명확하게 하고 발음의 명확성을 향상시킵니다.

기억력을 발달시킨다;

어려운 단어를 발음하는 것에 대한 두려움을 완화하는 데 도움이 됩니다.

기억에 작용합니다.

학생에게 호의적인 정서적 분위기를 제공합니다.

적절한 호흡이 발달합니다.

멜로디, 리듬, 말의 템포를 느끼는 데 도움이 됩니다. 말하는 속도뿐만 아니라 읽는 속도도 높이는 데 도움이 됩니다.

예: “우리는 쿵쿵거리며 포플러나무에 이르렀습니다.”, “나는 밭의 잡초를 뽑으러 갔습니다.”, “엄마는 Mila를 비누로 씻었는데, Mila는 비누를 좋아하지 않았습니다.”, “그들은 앵무새를 겁주지 않고, 그렇지 않습니다. 앵무새를 목욕시키지 말고 앵무새를 사세요.”
2. 난서증의 청각적 형태 . 이러한 형태의 난서증은 음성학적으로 유사한 소리에 해당하는 문자로 대체되는 경우에 나타납니다. 동시에 구두 연설에서는 소리가 올바르게 발음됩니다. 서면에서는 문자가 가장 자주 혼합되어 유성음 - 무성음(B-P; V-F; D-T; Zh-Sh 등), 휘파람 소리(S-Sh; Z-Zh 등), 마찰음 및 구성 요소가 포함되어 있음을 나타냅니다. 구성 (CH-SH; CH-TH; C-T; C-S 등).
또한 "pismo", "lubit", "bolit"등 서면 자음의 부드러움을 잘못 지정하는 경우에도 나타납니다.

무엇을 해야 할까요? 음소 과정을 개발하기 위한 연습

1. 반대음(유성자음과 무성자음)의 구별 .

표적: 음소 인식의 발달; 청각, 시각, 촉각, 운동, 음성 운동 분석기 작업에 포함됩니다. 자음을 구별할 때 듣기, 발음, 구별, 기록의 순서로 작업하는 것이 좋습니다. 음절을 발음할 때 손의 움직임이 포함됩니다. 유성음이 맨 위에 있고 무성음이 맨 아래에 있습니다. 처음에는 아이가 선생님의 귀를 통해 정확하게 따라하는 것이 매우 어렵습니다. 그러나 손의 움직임과 함께 조화롭게 말하는 작업은 놀라운 결과를 가져옵니다.

교사는 BA라고 말하고 손을 위로 가리키며 PA라고 말합니다. 손을 아래로 가리킵니다.

시각 및 청각 지각

교사는 BA - PA 어린이들과 함께 말하고 보여줍니다.

공중에서의 말과 손의 움직임은 시각 및 청각 지각과 연결됩니다

교사는 말하고 손으로 가리키며 아이에게 반복하라고 요청합니다.

집중력, 청각 및 운동 기억.

교사는 손으로만 가리키며 아이에게 반복하라고 합니다.

주의력, 운동 기억, 시각적 인식

교사는 손으로 가리키며 음성으로 확인하고 손으로 확인하도록 요청합니다.

주의력, 운동기억, 시각적 지각, 언어

교사는 말하고 어린이들에게 진술 그림을 손으로 보여달라고 요청합니다.

청각 지각, 운동 기억

교사는 청각을 바탕으로 그 뒤에 반대 음절을 반복하도록 요청합니다.

2. 소리로 단어를 찾아보세요.

표적: 아이가 유성음과 무성음의 발음 차이를 이해한 후, 카드 2장을 준비합니다. 하나에는 각각 "+" 기호를 그립니다. 이 카드는 울리는 소리를 나타냅니다. 두 번째 카드에는 둔한 소리를 의미하는 "-"기호를 그립니다. 우리는 초기 유성 자음과 무성 자음으로 단어를 발음하고 아이에게 플러스 또는 마이너스가 있는 카드를 집도록 권유합니다.

Z-N

B-P

치즈

막대

멜론

집중하다

모피 코트

우산

항아리

호박

탈지면

고양이

벌레

썰매

블라우스

몸

공장

입술

바벨

구두 작업이 끝나면 기억하는 단어를 무성음의 왼쪽 열에, 유성음의 오른쪽 열에 단어를 적도록 제안하십시오.

3. 나머지 단어와 다른 단어를 말해보세요.

표적: 귀로 반대되는 소리를 구별합니다. 일련의 단어를 올바르게 발음합니다.

낚시낚시낚시낚시낚시낚시낚시낚시낚시낚시낚시낚시낚시낚시낚시낚시낚시 DACHKA - 자동차 - 자동차 - 자동차

4. "식용-불식." 게임의 진행. 언어 치료사는 비슷하게 들리는 세 단어를 발음합니다. 아이는 먹을 수 있는 것만 말해야 합니다.
감자 - 숟가락 - okroshka
사탕 - 돈까스 - 로켓

5. 공 게임.

5.1. "나는 다섯 단어를 알아요."

표적: 움직임의 조정을 개발합니다. 단어 지식을 확장합니다. 올바른 단어를 찾으십시오.

게임 진행: 아이는 일련의 단어를 발음하면서 동시에 각 단어로 바닥에 공을 칩니다.

5.2 . 궁금한.

표적: 음소 인식 및 상상력 개발, 문장 구조화 기술 개발.

5.3. 조심하세요 .

표적: - 단어의 소리 수를 결정하는 능력 개발.

게임 진행: 공을 던지는 선생님이 단어를 발음합니다. 공을 잡는 아이가 단어의 소리 수를 결정합니다.

초기 단계에서는 4개 이하의 소리로 구성된 단어의 이름을 지정합니다.이러한 재미있는 놀이를 통해 아이들은 단어의 그래픽적 표현을 상상하는 능력을 빠르게 발달시킬 수 있고, 전환 메커니즘도 연습할 수 있습니다.

6. 단어 게임.

표적: 서면 연설과 관련된 모든 분석기를 활성화합니다. 단어의 소리 문자 분석을 통합합니다. 모음과 자음을 구별합니다.

단어를 맞춰보세요 . *선생님은 칠판에 자음 s-p-g-, m-l-k-만 씁니다.

*그런 다음 자음만 사용하여 단어와 문장을 직접 적어야 합니다.

학교, 거리, 가방. 바다 건너 바람이 분다.

(글을 쓸 때 선택성의 메커니즘이 연구되고 있습니다.)

부츠, 우유

(사전 단어를 작업할 때 사용됩니다.)

Shk:l:, :l:ts:, s:mk:

V:t:r p: m:r: g:l::t.

5.3

당신의 단어를 찾아보세요 주어진 계획에.

아-, -아-아,

양귀비, 바니시, 정원, 탱크, 공, 홀, 공.

죽, 마샤, 아빠, 두꺼비, 라마.

5.4.

단어를 구성하다 이 편지에서. (l,k,f,u,a)

(어부)

웅덩이, 딱정벌레, 양파, 뱀, 광택제.

물고기, 황소, 암, 탱크, 게, 결혼, 어부

5.5.

생각해 내다 이 단어의 각 문자에서 다른 단어 CAT

콜북, 창호수, 볼퍼코트, 고양이케피어, 황새수박

5.6.

받아 적어 3,4,5,6 글자로 이루어진 단어

고양이, 죽, 빵, 자동차

5.7.

구성하다 주어진 단어의 문자에서 가능한 한 많은 단어. 빌더

소금, 반죽, 역할, 쌀, 호텔, 숲, 엘크, 리터, 잎,:..

5.8.

단어를 풀고 한 단어로 이름을 지정하십시오.

ㅏ ) p,i,k,a,t, t,f,i,u,l, b,i,i,t,n,o,k, g,a,o,p,i,s

b) b, o, h, n, h, e, e, r, v, u, o, r, t, n, e, d, b

a) 슬리퍼, 신발, 부츠, 부츠 - 신발

b) 밤, 아침, 저녁, 낮 - 낮

5.9.

(연필, 창문, 책, 집)

아이들은 학교에 간다

(아이들은 학교에 간다)

5.10.

5.10.1. TURTLE이라는 단어를 음절로 나눕니다.

거북이

5.10.2.단어를 음절별로 끝부터 읽어보세요.

하파레체

5.10.3.첫 번째 음절 또는 여러 음절을 건너뛰고 단어 읽기

리파하

5.10.4.주어진 순서대로 2,4,1,3의 단어를 읽어보세요. 4,1,3,2

레하체파,

하체파레

3. 언어 분석 및 합성 위반으로 인한 난서증. 이는 쓰기 언어 장애로 고통받는 어린이에게 나타나는 난서증의 가장 흔한 형태입니다. 다음 오류가 가장 일반적입니다.

 글자와 음절의 생략;

 문자 및/또는 음절 재배치;

 단어 인수;

 단어에 추가 글자 쓰기 (이것은 어린이가 글을 쓰면서 발음하면서 아주 오랫동안 "소리를 노래"할 때 발생합니다.

 문자 및/또는 음절의 반복;

 오염 - 한 단어에 다른 단어의 음절;

 전치사 연속 쓰기, 접두사 별도 쓰기 ( "테이블 위", "계단 위").

무엇을 해야 할까요? 소리 글자 분석 및 단어 합성 기술을 개발합니다. 예를 들어 특정 소리로 시작하는 단어를 생각해내는 것이 유용합니다. 한 단어의 마지막 소리가 다음 단어의 첫 번째 소리가 될 때 단어 체인을 만듭니다. 아이가 "단어"의 개념을 형성하도록 도와주세요. 예를 들어 책 위의 연필, 책 아래, 책 안, 책 사이 등의 설명을 통해 한 개체를 다른 개체에 상대적으로 이동하여 전치사의 의미를 표시합니다. 단어가 무엇인지 더 잘 이해하려면 예를 들어 카드에 단어를 쓴 다음 잘라낼 수 있습니다. 예를 들어 단어에서여우, 단어가 아닌 두 개(말이 안 되는 두 부분)를 얻습니다.

1. 말로 친구를 사귀세요 . 단어와 전치사(작은 단어) 사용에서 오류를 찾습니다. 제대로 읽고, 적어보세요.

새가 하늘 위로 날아갑니다.

테이블 위에 빨간 사과가 있어요.

나무에는 달콤한 자두가 자랐습니다.

그리고 알라의 장미가 피었습니다.

선생님은 칠판에 글을 쓰세요.

파샤는 앨범 뒤에 그림을 그리고 있습니다.

2.모음이 누락된 경우 테스트합니다. 다양한 난이도. 모음을 삽입하세요. 받아 적어.

B_lk_.

d_pl_의 B_lk_ z_v_t. _ b_lk_ p_sh_st_ykhv_st. _ b_lk_ t_pl__ shk_rk_yz_m_yt_pl_. _n_ h_st_ s_d_t n_ s_chk_.

3. 이스케이프 모음. 왼쪽의 자음에 오른쪽의 모음을 삽입합니다.

Smrztmr-dnrztrzh. 에아오에오 그리고 아오에

Bztrd n vtshsh _pbkprd. 으아에야이와 유와 유

N 신비롭게, _mystdrzy. 에에오예에에에오예

Dlvrm-pthchs. 디야 - oee a.

Nvkhdrzynzhvy,_strkh n thry. 오유에이아 아에이에아야

정답:

7회 측정 컷은 한 번입니다.

어려움 없이 연못에서 물고기를 끌어낼 수는 없습니다.

백 루블은 없지만 친구는 백 명 있습니다.

비즈니스 시간은 즐거운 시간입니다.

4. 끈끈한 편지. 반복되는 글자를 지우고 문장을 만들어보세요. 이야기를 읽어보세요(적어보세요).

Slklolronlallstlulpliltzlillmlal.

으아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아아 yyyyyy

Laesa ai paolaebaudauaatabaealyamai.

nrk의 Slnmrzzgnmlkhzvry.

자신을 확인하십시오. 겨울이 곧 다가오고 있습니다. 반짝이는 눈송이가 땅에 떨어질 것입니다. 숲과 들판이 하얗게 될 것입니다. 심한 서리로 인해 작은 동물들이 굴 속으로 들어가게 됩니다.

5.해전. 코드를 읽고 단어를 쓰세요.

A1G3 – G2A4D3 –

D1B2 – B3D2 –

G4D4 - B4A2 -

A1G3 – 앞치마 G2A4D3 – 쉘

D1B2 – 가슴 B3D2 – 철

G4D4 - 후프 B4A2 - 스웨터

6. 필워드. 새의 이름을 찾아 밑줄을 긋습니다(글자를 세로로 읽고,

수평의)

4. 문법적 난서증. 언어의 문법 구조의 저개발과 관련이 있습니다. 아이는 비문법적으로 글을 씁니다. 마치 문법 규칙(“아름다운 가방”, “행복한 날”)에 어긋나는 것처럼 글쓰기의 문법은 단어, 구문, 문장 및 텍스트 수준에서 나타납니다.
문법적 난서증은 일반적으로 이미 읽고 쓰는 능력을 "밀접하게" 습득한 학생이 문법 규칙을 공부하기 시작하는 3학년 때 나타납니다. 그리고 여기서 그는 격, 숫자, 성별에 따라 단어를 변경하는 규칙을 습득할 수 없다는 것이 갑자기 밝혀졌습니다. 이것은 단어 끝의 잘못된 철자법, 단어를 서로 조정할 수 없음으로 표현됩니다.

무엇을 해야 할까요? 공급의 법칙을 익히려면 다이어그램을 사용하여 문장을 구성할 수 있습니다. 특히 성인이 저지른 실수를 수정합니다(러시아어를 배우는 외국인의 연설에서 실수를 수정합니다). 게임 "살아있는 단어". 문장을 만들려면; 누가 어떤 말을 할 것인지 분배하십시오. 순서대로 서서 문장을 작성하고 끝에 마침표를 찍는 것을 잊지 마십시오. 연속된 텍스트를 단어와 문장으로 나눕니다.

1. 단어 경계가 없는 텍스트. 문장에서 단어를 찾아 나눕니다. 정확하게 적어보세요

다람쥐.

붕소는 향기로운 수지 냄새가 납니다. 다람쥐가 오래된 소나무 위로 뛰어오르고 있습니다.

덥수룩한 회색 코트. 등은 빨갛고 꼬리는 길고 길었습니다.

Mubelki는 숲에 살았습니다.

그 대답은 그들이 따뜻한 둥지에 숨어 있다는 것이었습니다. 그들은 밝은 봄을 기뻐했습니다.

2. 대문자와 마침표가 없는 텍스트입니다. 문장의 경계를 찾아보세요. 마침표와 대문자를 넣으세요.

숲의 겨울

눈이 흩날리며 숲 속에 가벼워지고 북쪽에서 겨울 손님이 찾아왔습니다

이들은 빨간 모자를 쓴 새들, 불핀치들입니다. 그들은 빨간 마가목 나무로 날아가서 쪼아먹습니다

과일 다람쥐는 속이 빈 곳에 식량을 보유하고 있습니다. 곰은 새 굴에서 자고 있습니다.

모피 코트, 토끼, 속이는 여우를 위한 새롭고 아름다운 옷, 고슴도치

나뭇잎으로 뒤덮인 이끼 개구리들 속에 배고프고 화난 늑대만이 묻혀있습니다

숲 가장자리를 헤매다

3. 문장과 이야기를 복원하세요. 문장을 작성하고 기록한 다음 문장에서 일관된 텍스트를 작성하십시오. 제목을 지정하세요.

고슴도치, 할아버지가 아이들에게 주셨어요

에, 그 사람, 여름, 살았고, 헛간

고슴도치, 겨울, 구멍, 잠들다

배고픈 고슴도치는 봄에 돌아올 것이다

쥐! 조심하다

4. 비슷한 글자를 구별하세요.

A. 이 동사들을 풀어보세요. 문자쓰기, 암호화 지정에 주의하세요

p-3, t-2

3o2i3b ko23i3b s2 e3b 3ols3e3b 3o23a3b ki2ya3i3b 2omni3b 2o2i3b.

문장을 해독하고 적어보세요.

O3 3o2o3a ko2y3 2yl 2o 2olyu le3i3

3o2or 및 2ila 도구

최대 2ora os3ry 3o2ory.

B. 문자 “d”가 ↓인 단어를 해독하세요.

↓안경, u↓o↓, ↓e↓귀, ↓뿔, du↓ak, ↓e. ↓, 사이즈, ↓у↓it, ro↓nya. o↓누르기↓s,

↓옴, ↓o↓점, ↓oe↓etO↓원함, ↓엔기 ↓o↓원함, ↓동의↓있음

문자 "b"가 있는 단어를 해독하세요.

aochka, aushka, 단위, uentsy,ochka, 우랄, 우마가, 오이, 자오타,

Ilet, 울부짖음, oratno, araris, uen, 콧수염, 왼쪽, aushka, ukva.

문구를 해독하고 "b" - , "d" - ↓를 쓰세요.

↓오리 ↓e↓귀

e↓ny ↓я↓я

에조안 ↓잡종

올리브 작은 머리

↓avniy ↓러그

B. 이 단어들로 문장을 만들고 써보세요. 문자 b, d 삽입

1) 켜짐, _was, _yatla, _slapped, _y_e.

2) _a_ushka, gri_y, _etyam 및 _rusnik, so_irala.

3) U, _e_a, _oro_a, Frost, _snowy, _linnaya.

4) 켜짐, _ylo, _lu_tse, _loko, _larger.

5) Near,_erez, _yla, _oma, old, _elaya, _big.

5. 시각 난서증 시각 난서증은 시공간 개념의 발달이 부족하고 시각적 분석과 종합이 부족한 데서 비롯됩니다. 러시아 알파벳의 모든 문자는 동일한 요소 세트("막대기", "타원형")와 여러 "특정" 요소로 구성됩니다. 동일한 요소는 공간에서 서로 다른 방식으로 결합되어 서로 다른 문자 기호를 형성합니다: i, w, c, sch; 비, 씨, 디, 와이...
아이가 글자 사이의 미묘한 차이를 이해하지 못한다면 글자의 윤곽을 익히는 데 어려움을 겪게 되고 글을 쓸 때 글자를 잘못 표현하게 될 것입니다.

글쓰기에서 가장 흔한 오류:
- 문자 요소 인수(숫자의 과소평가로 인해): M 대신 L; F 대신 X 등;
- 추가 요소를 추가합니다.
- 요소 생략, 특히 동일한 요소를 포함하는 문자를 연결할 때;
- 편지의 거울 쓰기.

무엇을 해야 할까요? 어린이의 우주 탐색 능력을 개발하고 시각적 분석기를 개발합니다. 아이가 특정 글자를 지속적으로 혼동하면 글자를 잘 기억하지 못합니다. 플라스틱으로 어려운 글자를 조각하고, 레고를 사용하여 접고, 자수하고, 종이와 눈에 그리는 등의 작업을 할 수 있습니다. 그런 다음 결과 이미지를 샘플과 비교하십시오. 촉각을 사용할 수 있으며 눈을 감고 장난스럽게 터치하여 3차원 문자를 인식할 수 있습니다.

시각적 인식 작업

"교정". 시각적 주의력을 키우려면 거울에 편지를 쓸 때 교정 테스트가 좋은 연습입니다.

이 연습을 위해서는 지루하고 글꼴이 상당히 큰(작지 않은) 책이 필요합니다. 매일 5분 동안 아이는 다음 과제를 수행합니다. 연속된 텍스트에서 주어진 문자에 줄을 그어 지웁니다. 예를 들어 "a"와 같이 한 글자로 시작해야 합니다. 그런 다음 "o", 문제가 있는 자음도 먼저 한 번에 하나씩 질문해야 합니다. 5-6일 동안 수업을 마친 후 우리는 두 글자로 전환합니다. 하나는 줄이 그어져 있고 다른 하나는 밑줄이 그어져 있거나 동그라미가 그려져 있습니다. 아이의 마음 속에는 글자가 '짝', '비슷'해야 합니다. 예를 들어, “p/t”, “p/r”, “m/l”(철자 유사성) 쌍을 사용하면 가장 흔히 어려움이 발생합니다. "y/d", "y/y", "d/b"(후자의 경우 어린이는 원의 꼬리가 위를 가리키는지 아래를 가리키는지 잊어버립니다) 등

뒷면이나 손바닥에 손가락으로 "쓴"문자를 찾으십시오.

틀린 글자를 지우거나 올바른 글자에 동그라미를 치세요.

이 요소를 포함하는 문자를 작성합니다(소문자 요소 표시) 예: O - 이 요소를 작성할 때 이 요소는 소문자로 표시됩니다: B, V, O, A, F, Z.

줄 앞에 쓰여진 음절과 단어에 밑줄을 긋습니다.

라인의 CE : SEESSOSEEESSOSSEOSESSE

줄의 정보 : BOBIOBOVBABOBAOBBOBOOBBO

라인에 있는 고양이: TOK OTK CAT KIT SO NOT NOK WHO CAT WHO

라인의 컵: CUP KACHASH CHAKASH CUP KACHASH CUP

줄에서 숨겨진 단어를 찾으세요:

GAZETAVROATIVSHLSHKTDOMTRNA(신문, 집) SHAONIPAMVETRIOCHKITRAPACKET(안경, 패키지)

문자 D 대신 아래쪽 화살표를 삽입하고 B 대신 위쪽 화살표를 삽입합니다.

낮, 친구, 할머니. 할아버지, 샷, 눈썹, 물, 파이프, 하마, 은방울꽃.

다음 줄을 오류 없이 다시 작성하세요.

에날스스타드 노라소타나

데바루가 칼리하라 아마다마

편지의 개요를 단어로 설명합니다(교사는 말합니다. 아이들은 편지를 추측한 다음 스스로 편지를 설명하려고 합니다).

문자 G에 다른 요소를 추가하면 어떤 문자가 만들어질 수 있나요?

올바르게 쓰여진 일련의 편지 중에서 잘못된 편지 하나를 찾으십시오.

다양한 패턴, 기하학적 모양 속에 숨겨진 글자를 찾아보세요.

겹쳐진 이미지에서 여러 글자를 만들어 보세요. 어떤 글자가 "무더기에 떨어져" 그림에 숨겨졌는지 알아보세요.

2. "비행". 이 연습은 아이들이 공간, 자신, 종이에 대한 방향을 개발하고 문자와 거울 이중을 구별하는 데 도움이 됩니다. 보고서는 항상 광장 중앙에서 시작됩니다. 먼저 아이들은 조각(손잡이)을 사각형 주위로 움직여야 하며, 그런 다음 그 움직임을 정신적으로 상상해야 합니다. 다음 단계에서는 눈을 감은 아이들이 파리의 경로를 파악하고 파리가 멈춘 곳에서 대답해야 합니다. 앞으로는 글자 그리기를 제안합니다. 5개 셀 - 아래쪽, 1개 - 오른쪽, 4개 - 위쪽, 오른쪽 2개, 위쪽 1개, 왼쪽 3개 문자 "G"가 나타나야 하며 음영 처리할 수 있습니다.

3. "반전된 텍스트." 일반 텍스트 페이지가 90,180, 270도 회전합니다. 학생은 텍스트를 읽으려면 눈을 오른쪽에서 왼쪽으로 움직여야 합니다.

4 . "단어를 반 글자씩 읽어요." 표지로 줄 읽기 라인의 하단 절반(라인의 상단 절반이 가려짐).

표적: 편지의 시각적 표현 형성. 하나 또는 여러 단어를 빠르게 파악하는 능력을 형성합니다.

5 . "뒤틀린 텍스트 ».

표적: 다양한 글꼴로 쓰여진 단어를 볼 수 있는 능력을 개발합니다.

어린이들떨어졌다 오고있다첫 번째 V솜털 같은 학교눈 . 유얘들아 그들을나왔다 손에~에 포트폴리오거리 .

정밀한 운동 능력은 아동 발달에 특정 역할을 하며, 이는 언어 발달과 직접적인 관련이 있으며 7~8세에 형성됩니다. 그러므로 아름다운 서예에 익숙해지는 것이 필수적입니다. 그래야 아이가 자신이 쓴 내용을 이해하고 자신이 쓴 내용의 정확성을 읽고 분석할 수 있습니다.

무엇을 해야 할까요? 미세한 운동 기술을 연구하고 있습니다.

1. 번창하다 . 스트로크 작업을 할 때 다음 조건을 준수해야 합니다. 구절을 발음할 때 말하는 템포는 손의 템포와 일치해야 합니다. 각 손 동작에는 고유한 음절이나 단어가 있습니다. 동시에, 아이는 자신을 통제해야 합니다. 손의 움직임이 그가 말하는 것과 일치합니까? 먼저, 아이는 교사를 따라 공중에서 이러한 동작을 반복하면서 손이 부드럽게 움직이도록 가르친 다음 이러한 동작을 종이에 옮깁니다. 뇌졸중을 사용하면 다음과 같은 문제를 해결할 수 있습니다. 미세 운동 기술 개발; 시각, 운동, 음성 분석기의 동기화.

꽃잎, 꽃잎이 꽃이 되어

문, 귀, 갈기, 눈, 입에 말이 있습니다.

2.손가락 체조

2.1. 게임 - 동요 손가락으로.

A) 산책을 하려고 손가락이 나갔고, 잡기 위해 다른 손가락이 나갔습니다(손가락 2개). 테이블 위에서 손가락이 움직인다.

세 번째 손가락은 걷고(세 손가락), 네 번째 손가락은 달리고 있다(네 손가락).

다섯 번째 손가락이 점프하여 경로 끝(엄지)에 떨어졌습니다.

B) 엄지손가락은 검지, 중지, 약지, 새끼손가락을 번갈아가며 누르며 접촉합니다.

2.2 마법의 지팡이.

2.3. 마사지 .

가장자리가 골이 있는 펜이나 연필을 손바닥 사이에 놓고 손바닥 전체 길이를 따라 굴립니다.

3. 부화. 왼쪽에서 오른쪽으로, 위에서 아래로 얇은 선으로 기하학적 모양을 부화합니다.

문학.

2. Kozlyanikova, I.P., Chareli, E.M. 우리 목소리의 비밀. 예카테린부르크, 1992.

3. Repina, Z. A. 코뿔소증이 있는 학생의 쓰기 장애. [텍스트]/Z.A. 레피나. - 예카테린부르크, 1999.

4. Suslova O.V. 방법론 개발 “초등학생 난서증 예방을 위한 운동 세트” - LogoPortal.ru

5. 치스티야코바 O.V. 난서증 예방을 위한 러시아어 20강. 1등. 상트페테르부르크 2010

학교에서 보내는 첫날은 때때로 아이들에게 즐거운 행사가 아니라 불안과 걱정의 이유가 됩니다. 친척들도 걱정합니다. 사랑하는 아이는 왜 그렇게 똑똑하고 읽고 쓰는 능력을 습득할 수 없는 반면 다른 과목은 어려움을 일으키지 않습니까? 교사들은 아이들에게 기본적인 것을 가르칠 수 없다고 해서 종종 비난을 받습니다. 그러나 글쓰기 위반에는 어린이의 게으름이나 교직원의 약점에 의존하지 않는 정당한 이유가 있을 수 있습니다. 난서증.

난서증이란 무엇입니까?

어린이의 난서증은 체계적으로 동일한 오류가 존재하는 것입니다. 글쓰기뇌 활동이 저하되었기 때문입니다.

자녀가 숙제에서 실수로 여러 글자를 혼동하더라도 당황하지 마십시오. 그러나 그러한 실수가 정기적으로 발생한다면 아마도 이것은 더 이상 부주의가 아니라 심각한 질병일 것입니다.

난서증의 첫 진단 어린 학생들. 4~5세 어린이가 실수를 하더라도 이는 지극히 정상적인 것으로 간주됩니다.

원인

난서증의 원인은 다양한 요인과 연관되어 있습니다.

산전 기간 동안:

주로 마지막 삼 분기에 나타나는 독성
태아 부상의 경우 Rh 충돌
어머니의 알코올, 니코틴, 약물 중독
자궁내 감염
심한 스트레스
임산부에게 사용되지 않는 약물의 과다 복용
화학적 중독.

난서증의 출생 후 원인(성인의 난서증도 포함):

구루병
바이러스 감염(수두, 황달, 수막염, 뇌염, 인플루엔자)
출산 중 저산소증 및 질식
뇌진탕, 외상성 뇌 손상
장기간에 걸쳐 쇠약해지는 질병
부모의 음소거 또는 언어 장애
이중 언어 환경
사회적 격리
신경계의 과도한 긴장
아동의 적절한 심리 상태에 의해 뒷받침되지 않는 과도한 조기 훈련.

진단

난서증의 증상은 언어 치료사의 진단에 따릅니다. 그러나 관찰력이 뛰어난 엄마들은 스스로 중요한 징후를 발견합니다. 이것:

흥분성
쉬운 피로
과잉행동
기분 변화
신경학적 문제
난독증
약한 청력
약한 관심
폐쇄성

전문가들은 학생들의 난서증을 진단하기 위해 테스트를 사용합니다. 집에서 다운로드하고 테스트해보세요:

보정

어린 학생들의 난서증 치료는 운동을 통해 이루어집니다. 교정은 언어치료 지식을 갖춘 전문가와 가족 모두에 의해 이루어집니다.
언어치료사의 권고에 따라 엄마들은 스스로 추가적인 미니 레슨을 진행할 수 있습니다. 규칙을 따르는 것이 중요합니다.

규칙적으로 운동을하다
아이가 성공하지 못하더라도 꾸짖지 마세요
활동을 다양화하고 재미있는 방식으로 진행하십시오.
피곤할 때는 휴식을 취하세요.

수업은 즐거운 오락이 되어야 하며 잘못에 대한 처벌이 되어서는 안 됩니다. 아기가 지금 일어나고 있는 일을 즐긴다면, 진전은 훨씬 더 빨라질 것입니다.

수업 과정

어린 학생들의 난서증 교정 손가락 체조:

스파이크가 달린 고무공 굴리기.

여자아이는 "패션쇼", 남자아이는 "퍼레이드" - 번갈아가며 운지법을 사용합니다.

플라스틱 또는 폴리머 클레이로 모델링합니다.

퍼즐을 수집합니다.

거친 표면과의 상호작용(모래성 쌓기, 곡물 분류하기)

텍스트 작업:

"누가 더 빠른가" 대회를 조직하세요. 종이 한 장을 가져다가 특정 글자를 빠른 속도로 긋습니다. 성공하면 다음 번에는 난이도가 높아집니다. 한 글자를 지우고 다른 글자에 동그라미를 치세요.
아이가 좋아하는 동화에서 짧은 발췌문을 써 보세요. 그리고 모든 실수를 함께 찾아보세요.
학생에게 사소한 오류가 있는 텍스트를 수정하게 하십시오. 이를 과도하게 사용해서는 안 됩니다. 잘못된 옵션이 기억에 남아 상황을 악화시킬 수 있습니다.
협회 게임을 해보세요. 함께 각 문자가 어떻게 생겼는지 알아보세요(O - 도넛, p - 의자). 밝은 설명 자료가 포함된 구절의 ABC가 큰 도움이 될 것입니다.
카피북과 색칠공부 책을 사용하세요.
문자를 스텐실로 추적하면 실루엣이 메모리에 더 잘 보존됩니다.
반죽으로 기호를 만들고 오븐에서 굽습니다. 맛있는 결과가 머리에 단단히 각인됩니다.
아이가 이미 그 글자를 기억하고 있다고 확신하는 경우, 누락된 글자를 단어에 삽입하십시오.
모음과 자음을 센다.
교육용 어린이 매뉴얼과 기성품 아침 식사 상자에는 동물을 특정 경로로 안내하는 데 필요한 미로 게임이 있습니다. 그들은 또한 매우 유용합니다.

교정 수업은 상황을 크게 개선합니다. 수업을 포기하지 말고 정기적으로 수행하세요.