โครงการวิทยาการคอมพิวเตอร์

ในหัวข้อ:

“เตือนไว้ก่อน!”

วัตถุประสงค์หลักของการสร้างโครงการนี้คือเพื่อศึกษาหัวข้อ “ข้อมูล” ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ตามเนื้อผ้า หัวข้อนี้ประกอบด้วยข้อมูลทางทฤษฎีจำนวนมากที่จำเป็นสำหรับการท่องจำและไม่เป็นที่สนใจของนักเรียนมากนัก

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

การเรียนรู้ความรู้ใหม่ในหัวข้อ "ข้อมูล";

การนำความรู้ที่ได้จากการศึกษาหัวข้อ “ข้อมูล” มาจัดทำโครงการ “เตือนไว้ก่อน!”;

การพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนขณะทำงานในโครงการ

การพัฒนาความสนใจทางปัญญาในวิชานี้ผ่านกิจกรรมโครงการภาคปฏิบัติ

งาน:

- เกี่ยวกับการศึกษา:ศึกษาแนวคิดและคำจำกัดความใหม่ๆ ในหัวข้อ “สารสนเทศ” ส่งเสริมให้นักศึกษาสร้างโครงการใหม่ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ

-กำลังพัฒนา:การพัฒนาทักษะการสื่อสารและทักษะทางเทคนิค การพัฒนาความสามารถในการประเมินการกระทำที่เสร็จสมบูรณ์ใน PowerPoint เพื่อบันทึกผลลัพธ์ที่ได้รับ

-เกี่ยวกับการศึกษา:ส่งเสริมทัศนคติที่ดีต่อการทำงานและความรับผิดชอบ บำรุงความมั่นใจในตนเอง

ประเภทโครงการ: กลุ่ม; รายบุคคล.

วิธีการ:งานอิสระในโครงการ คำอธิบาย.

การสนับสนุนอุปกรณ์และวิธีการ:

คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล;

โปรแกรมพาวเวอร์พอยท์;

มัลติมีเดียโปรเจคเตอร์ จอ;

การนำเสนอมัลติมีเดียเกี่ยวกับประเด็นปัญหา

หนังสือเรียน: Semakin I.G., Zalogova L.A., วิทยาการคอมพิวเตอร์ หนังสือเรียนหลักสูตรพื้นฐานสำหรับเกรด 7-9 อ.: บินอม, 2545.

ขั้นตอนโครงการ:

ขั้นที่ 1. การวางแผนโครงการ “เตือนไว้ก่อน”

วัตถุประสงค์ของเวที: เตรียมชั้นเรียนสำหรับโครงงาน

งานในโครงการเริ่มต้นด้วยการอภิปรายโดยรวมเกี่ยวกับงานที่จะเกิดขึ้น

ในขั้นตอนนี้ ชั้นเรียนจะแบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน และเด็กๆ จะจัดกลุ่มตัวเองเป็นกลุ่มๆ เหล่านี้อย่างอิสระ นักเรียนทุกคนหารือเกี่ยวกับแผนโครงการกับครูและพัฒนาแต่ละขั้นตอนแยกกัน คำถามในหัวข้อการศึกษา: มีการกำหนด "ข้อมูล"

ครูในขั้นตอนนี้มีบทบาทเป็นที่ปรึกษาโครงการ เขาแนะนำให้แต่ละกลุ่มเลือกประเด็นปัญหา:

1)อะไรสำคัญกว่า: สสาร พลังงาน หรือข้อมูล?

2) ข้อมูลเป็นทรัพย์สินของมนุษยชาติหรือไม่?

3) ความรู้ทุกอย่างมีประโยชน์หรือไม่?

จากนี้ แต่ละกลุ่มจะกำหนดประเภทของกิจกรรมและแจ้งให้ครูทราบ ครูคอยติดตามว่ากิจกรรมประเภทเดียวกันไม่ปรากฏในชั้นเรียน

จากคำถามเหล่านี้ นักเรียนจะเริ่มทำงานในโครงการนี้อย่างอิสระ ในกระบวนการทำงานนักเรียนสามารถขอความช่วยเหลือจากอาจารย์หรือขอความช่วยเหลือจากกันก็ได้

ขั้นที่ 2. งานโครงการ. การสร้างการนำเสนอ

วัตถุประสงค์ของเวที: เริ่มดำเนินโครงการ พัฒนาทักษะในการทำงานกับ PowerPoint

ในขั้นตอนนี้ โครงการจะถูกจัดทำอย่างเป็นทางการในรูปแบบของการนำเสนอแบบมัลติมีเดีย (ภาคผนวก 1) การนำเสนอควรมีข้อมูลทั้งหมดที่บอกเกี่ยวกับสาระสำคัญของโครงการเป็นอย่างน้อย

การเลือกแบบฟอร์มการนำเสนอขึ้นอยู่กับนักเรียน ตัวอย่างเช่น ครูสามารถสาธิตการนำเสนอที่เตรียมไว้ก่อนหน้านี้หลายรายการ หลังจากชมแล้ว นักเรียนร่วมกับครู วิเคราะห์สิ่งที่พวกเขาควรเรียนรู้ในระหว่างโครงงาน:

สร้างการนำเสนอในรูปแบบต่างๆ

เตรียมการนำเสนอในรูปแบบต่างๆ

ทำงานกับข้อความ รูปภาพ และวัตถุการนำเสนออื่น ๆ

นำเสนอการนำเสนอ

ดำเนินการต่างๆ ด้วยสไลด์

แสดงการนำเสนอ

นักเรียนจะได้รับการบ้าน: ทำความคุ้นเคยกับหลักการพื้นฐานของการทำงานใน PowerPoint โดยใช้วรรณกรรมเฉพาะทาง

ส่วนหลักของโครงการคือการสร้างงานนำเสนอโดยตรง ซึ่งในระหว่างนั้นนักเรียนจะพัฒนาและฝึกฝนทักษะการปฏิบัติในการทำงานใน PowerPoint นักเรียนเรียนรู้การใช้ภาพเคลื่อนไหวและเอฟเฟ็กต์เสียงในการนำเสนอ ส่วนนี้ของโครงการประกอบด้วยหลายขั้นตอน:

1. ทำความคุ้นเคยกับวิธีการสร้างงานนำเสนอ (วัตถุประสงค์ของเวที: เพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับวิธีการสร้างงานนำเสนอการสร้างและการรวบรวมความรู้ทักษะและความสามารถที่ได้รับ)

2. การแนะนำองค์ประกอบแอนิเมชั่นและเอฟเฟกต์เสียงในการนำเสนอ (เป้าหมายของเวที: การพัฒนาความสามารถในการแนะนำองค์ประกอบแอนิเมชั่นและเอฟเฟกต์เสียงในการนำเสนอ)

3. การแก้ไขการนำเสนอ (เป้าหมายของเวที: พัฒนาทักษะในการทำงานกับ PowerPoint)

กลุ่มที่ 1– นักพัฒนาการนำเสนอ

กลุ่มนี้อาจรวมถึงนักเรียนที่มีความรู้ในการทำงานกับ PowerPoint เป็นอย่างดี นักเรียนเลือกวิธีสร้างงานนำเสนอได้อย่างอิสระ

ขั้นตอนแรกของงานของกลุ่มคือการกำหนดแนวคิดในการนำเสนอ สร้างจิตใจ และจัดทำแผน ในขั้นตอนนี้ มีการกำหนดประเด็นต่างๆ เช่น ทิศทางของการนำเสนอ วัตถุประสงค์ของการสร้างสรรค์ ประเภท เทคโนโลยีและซอฟต์แวร์ที่ใช้ ทีมพัฒนาทำงานภายใต้คำแนะนำของอาจารย์ผู้สอนด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์

กลุ่มที่ 2– นักออกแบบเว็บไซต์

นักออกแบบเว็บไซต์พัฒนาแนวคิดสำหรับการออกแบบการนำเสนอด้วยภาพซึ่งควรสอดคล้องกับธีม การพัฒนาการออกแบบรวมถึงการจัดองค์ประกอบและการจัดวางองค์ประกอบบนหน้า การขยายสี และการกำหนดแบบอักษรที่จะใช้ นักออกแบบเป็นผู้กำหนดว่าจะใช้บล็อกการทำซ้ำใดบนเพจ และองค์ประกอบของบล็อกเหล่านี้จะเป็นอย่างไร

ส่วนที่เป็นประโยชน์ของขั้นตอนองค์ประกอบสำหรับนักออกแบบคือการแนะนำองค์ประกอบการออกแบบกราฟิกในการนำเสนอ

กลุ่มที่ 3– การค้นหาและการวิจัย

กลุ่มนี้ควรรวมนักเรียนที่มีทักษะการใช้อินเทอร์เน็ตดี และผู้ที่ใช้เครื่องมือค้นหาต่างๆ จะค้นหาข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของโครงงานทางอินเทอร์เน็ต

นักเรียนยังสามารถใช้บริการห้องสมุดของโรงเรียน สถาบันอุดมศึกษา และ ข้อมูลจากซีดีที่เกี่ยวข้องด้วย ในกรณีนี้ครูวิทยาการคอมพิวเตอร์จะให้ความช่วยเหลือ

ด่าน 3การเตรียมการส่งมอบโครงการ

วัตถุประสงค์ของเวที: นำเสนอการนำเสนอที่สร้างขึ้นต่อผู้ฟัง

ในขั้นตอนการทำงานในโครงการนี้ แต่ละกลุ่มสรุปงานและนำเสนอผลการอภิปรายทั่วไป องค์ประกอบทั้งหมดของการนำเสนอมัลติมีเดียจะรวมกันเป็นหนึ่งเดียวและการแสดงก็ดำเนินไป ที่นี่ นักเรียนใช้งานคำสั่ง (ดู) (สาธิต) หรือปุ่ม (สาธิต) บนแถบเครื่องมือ นักเรียนทบทวนการนำเสนอและทำการปรับเปลี่ยนที่จำเป็น

การเตรียมการส่งมอบรวมถึงงานของโปรแกรมทั้งหมด:

การออกแบบวัสดุบนขาตั้งของกระดาษ whatman หรือกระดาษแข็ง (พร้อมรูปถ่าย, ภาพวาด, ไดอะแกรม, ไดอะแกรมที่แสดงถึงแก่นแท้ของโครงการอย่างชัดเจน)

การเตรียมการนำเสนอโครงการด้วยวาจา

การเตรียมทีมเพื่อตอบคำถามที่ยุ่งยากและจริงจังจากคู่ต่อสู้

การสร้างโฟลเดอร์พิเศษของเอกสาร (ผลงาน) ซึ่งนำเสนอตรรกะของงานในโครงการอย่างสมบูรณ์และเป็นข้อสรุป

แต่ละตำแหน่งมีเป้าหมายเพื่อกระตุ้นการตอบรับอย่างมีชีวิตชีวาจากผู้เข้าร่วมโครงการ

ครูในขั้นตอนนี้มีบทบาทเป็นที่ปรึกษาโครงการที่วิเคราะห์งานที่เสร็จสมบูรณ์

ด่าน 4. การประชุม.

วัตถุประสงค์ของเวที: การดำเนินกิจกรรมไตร่ตรอง

กำหนดเวลาการประชุมนอกเวลาทำการ มีจอสาธิต และเครื่องฉายมัลติมีเดียเตรียมไว้ ขอเชิญครูวิทยาการคอมพิวเตอร์ ครูประจำชั้น และนักเรียนมัธยมปลายเข้าร่วมการประชุม

นักเรียนสาธิตผลงาน แสดงความคิดเห็น และตอบคำถามจากผู้ฟัง

หลังจากแสดงการนำเสนอทั้งหมดแล้ว จะมีการสรุปผลเกี่ยวกับงานที่ทำเสร็จแล้ว

ขนาด : px

เริ่มแสดงจากหน้า:

การถอดเสียง

1 โครงการส่วนบุคคลขั้นสุดท้าย หัวข้อโดยประมาณสำหรับโครงงานขั้นสุดท้ายด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ 1

2 - การทำโครงงานขั้นสุดท้ายของแต่ละบุคคลให้เสร็จสิ้น 2 เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับนักเรียนแต่ละคนที่กำลังศึกษาโครงงานขั้นสุดท้ายส่วนบุคคล หลักการพื้นฐาน: - โครงการขั้นสุดท้ายของแต่ละบุคคลเป็นเป้าหมายหลักในการประเมินผลลัพธ์วิชาเมตาดาต้าที่นักเรียนได้รับในระหว่างการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาสหวิทยาการ - บุคคล โครงการสุดท้ายคือโครงการการศึกษาที่นักเรียนทำเสร็จในวิชาวิชาการตั้งแต่หนึ่งวิชาขึ้นไปเพื่อแสดงให้เห็นถึงความสำเร็จในการเรียนรู้เนื้อหาและวิธีการในสาขาวิชาความรู้และกิจกรรมที่เลือกอย่างอิสระ ความสามารถในการออกแบบและดำเนินกิจกรรมที่เหมาะสมและมีประสิทธิภาพ

3 โครงการสุดท้ายส่วนบุคคล หลักการพื้นฐาน: - การคุ้มครองโครงการสุดท้ายแต่ละโครงการเป็นหนึ่งในองค์ประกอบบังคับของวัสดุของระบบการติดตามผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาภายในโรงเรียน - เครื่องหมายสำหรับความสมบูรณ์ของโครงการอยู่ใน "กิจกรรมโครงการ ” ในบันทึกประจำวันของชั้นเรียนและไฟล์ส่วนตัว ในเอกสารที่ออกโดยรัฐเกี่ยวกับระดับการศึกษาใบรับรองการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปเครื่องหมายจะอยู่ในบรรทัดอิสระ - ผลลัพธ์ของแต่ละโครงการถือได้ว่าเป็นพื้นฐานเพิ่มเติมเมื่อลงทะเบียนผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนทั่วไปขั้นพื้นฐาน ในสาขาการศึกษาเฉพาะทางที่เขาเลือกในโรงเรียนมัธยมปลาย 3

4 ข้อกำหนดสำหรับการจัดกิจกรรมโครงการ 1. นักเรียนเลือกหัวข้อของโครงการและครูได้อย่างอิสระ หัวข้อได้รับการอนุมัติ (ตามคำสั่งของผู้อำนวยการโดยโปรโตคอลของภูมิภาคมอสโกโดยโปรโตคอล NMS) 2. นักเรียนร่วมกับครูพัฒนาแผนสำหรับการดำเนินโครงการ การป้องกันสาธารณะของโครงการเป็นสิ่งจำเป็น 4

5 ข้อกำหนดสำหรับเนื้อหาและจุดเน้นของโครงการ มุ่งเน้นเชิงปฏิบัติ! ประเภทของงานและรูปแบบการนำเสนอที่เป็นไปได้: ก) งานเขียน (เรียงความ บทคัดย่อ เนื้อหาเชิงวิเคราะห์ เนื้อหาการทบทวน รายงานการวิจัย การนำเสนอโปสเตอร์ ฯลฯ ); b) งานสร้างสรรค์ทางศิลปะ (ในสาขาวรรณกรรม ดนตรี วิจิตรศิลป์ ศิลปะหน้าจอ) นำเสนอในรูปแบบของงานร้อยแก้วหรือบทกวี การแสดงละคร การบรรยายเชิงศิลปะ การแสดงดนตรี คอมพิวเตอร์แอนิเมชั่น ฯลฯ c) วัตถุ แบบจำลอง ผลิตภัณฑ์การออกแบบอื่นๆ เช่น การตัดเย็บ เทคนิค d) การรายงานวัสดุในโครงการเพื่อสังคม ซึ่งอาจรวมถึงทั้งข้อความและผลิตภัณฑ์มัลติมีเดีย 5

6 องค์ประกอบของวัสดุโครงการ ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมโครงการ คำอธิบายโดยย่อของโครงการ: - แผนเบื้องต้น วัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ - คำอธิบายโดยย่อเกี่ยวกับความคืบหน้าของโครงการและผลลัพธ์ที่ได้รับ - รายการแหล่งข้อมูลที่ใช้สำหรับโครงการออกแบบ คำอธิบายของการออกแบบ แนวทางแก้ไข สำหรับโครงการเพื่อสังคม คำอธิบายของผลกระทบของการดำเนินโครงการ ผลตอบรับจากงานของผู้จัดการนักเรียน (ความคิดริเริ่ม ความรับผิดชอบ ระเบียบวินัยในการปฏิบัติงาน ความแปลกใหม่ ความเกี่ยวข้อง นัยสำคัญในทางปฏิบัติ) 6

7 การป้องกันโครงการส่วนบุคคล ในการประชุมของโรงเรียน (ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของสัปดาห์วิทยาศาสตร์) ในระหว่างกิจกรรมของคณะกรรมการที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ เกณฑ์สำหรับการประเมินโครงการแต่ละโครงการ 7

8 แพ็คเกจสื่อระเบียบวิธีสำหรับการพัฒนาโครงการการศึกษารายบุคคลตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง LLC 1. ข้อบังคับ 2. บัตรประเมินสำหรับโครงการขั้นสุดท้ายของนักเรียนรายบุคคลในระดับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน 3. เอกสารการเรียนการสอนสำหรับนักเรียนและ บัตรประเมินตนเอง 4. เอกสารเกี่ยวกับระเบียบวิธีสำหรับผู้จัดการโครงการ 5. เอกสารการเรียนการสอนและคำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับผู้เชี่ยวชาญสาธารณะ 6. แผนควบคุม p1ai/library/paket_metodicheskih_materialov_dl ya_razrabotki_indiv_ html 8

9 เวลาและขั้นตอนในการทำโครงงานขั้นสุดท้ายของแต่ละบุคคลให้เสร็จสิ้นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 (Federal State Educational Standards LLC) การวางแผนเตรียมการ (กันยายน) การวางแผน (ตุลาคม-พฤศจิกายน) งานในโครงการ (พฤศจิกายน-มีนาคม) การป้องกันระดับกลาง การแก้ไข การประเมินผลลัพธ์ (มีนาคม) การสะท้อนกลับ การป้องกันโครงการสุดท้ายรายบุคคล (เม.ย.-พ.ค.) 9

10 แหล่งข้อมูลสำหรับกิจกรรมโครงการ ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต: -พอร์ทัลครู -แพลตฟอร์มพิเศษ "Global Lab", "Gifted Children", "Trainer" ฯลฯ 10

11 11

12 12

13 หัวข้อสำหรับแต่ละโครงการของระบบตัวเลข: การดำเนินการทางคณิตศาสตร์ในระบบจำนวนตำแหน่ง ที่มาของเกณฑ์การหารในระบบจำนวนต่างๆ ระบบเลขฐานสอง การกระทำกับตัวเลขในระบบตัวเลขต่างๆ ระบบเลขโบราณ จากประวัติศาสตร์ของระบบจำนวน ประวัติของระบบจำนวน ระบบตัวเลขที่ไม่ใช่ทศนิยม จากเศษส่วนธรรมดาถึงไบนารี ระบบตัวเลขตำแหน่ง การแสดงตัวเลขโดยใช้ระบบตัวเลข สัญญาณของการหารในระบบจำนวนต่างๆ ระบบเลขโรมัน ระบบตัวเลข ระบบจำนวนของโลกยุคโบราณ วิธีแสดงตัวเลขในระบบตัวเลขต่างๆ ฉันกำลังสร้างแบบจำลองคอมพิวเตอร์ในระบบเลขไตรภาค 13

14 หัวข้อของแต่ละโครงการ: ประวัติความเป็นมาของคอมพิวเตอร์: ลูกคิดและความหลากหลายของมัน สถาปัตยกรรมคอมพิวเตอร์ “ตามแนวคิดของฟอน นอยมันน์” ไลบรารี OpenGL และ DirectX: ประวัติศาสตร์และโอกาส เครื่องมือคอมพิวเตอร์ในอดีต ประวัติความเป็นมาของอินเทอร์เน็ต ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ ประวัติของระบบตัวเลขและพัฒนาการของคอมพิวเตอร์ ผู้คิดค้นเครื่องบวก จากการนับนิ้ว สู่คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล คอมพิวเตอร์อิเล็กทรอนิกส์เครื่องแรก Soroban เป็นลูกคิดที่ชาวญี่ปุ่นชื่นชอบ เครื่องกลึงหรือคอมพิวเตอร์เครื่องกล บัตรเจาะคืออะไร? 14

15 หัวข้อของแต่ละโครงการเกี่ยวกับอัลกอริทึม: อัลกอริทึม อัลกอริทึมอยู่ในหมู่พวกเรา อัลกอริทึมในชีวิตของเรา อัลกอริทึมสำหรับการแก้ปัญหาคำ อัลกอริทึมสำหรับการแยกรากสี่เหลี่ยมและรากที่สาม อัลกอริทึมสำหรับการแก้สมการ อัลกอริทึม วิธีการเชิงโครงสร้างเพื่ออัลกอริทึม อัลกอริธึมในการทำเครื่องประดับ อัลกอริทึมสำหรับการแก้สมการ 15

16 หัวข้อโครงการเขียนโปรแกรมรายบุคคล ระบบอัตโนมัติสำหรับติดตามการเยี่ยมชมสถาบันการศึกษา ระบบอัตโนมัติในการจัดการข้อมูลส่วนบุคคลของนักเรียนในโรงเรียน แอนิเมชั่นโดยใช้พิกัด เรขาคณิตของปัญหาการโปรแกรมเชิงเส้น การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการแก้โจทย์ระบบสมการเชิงเส้น ศึกษาการนำข้อมูลของเครือข่ายโซเชียล โปรแกรมคอมพิวเตอร์ วิธีการเข้ารหัสในการปกป้องข้อมูล การสร้างโมเดลใน Microsoft Excel และ Turbo-Pascal การเขียนโปรแกรมสำหรับการแก้สมการ โปรแกรมทดสอบ การประยุกต์โปรแกรมไดนามิกเพื่อแก้ปัญหาขั้นรุนแรง การประยุกต์ปัญหาโปรแกรมเชิงเส้นทางการเกษตร การประยุกต์โปรแกรมเชิงเส้นในการจัดระบบการขนส่งทางราง การออกแบบและกำหนดค่าฐานข้อมูลใน 1C คลินิกโรงเรียน. การพัฒนาและการใช้งานเชลล์ทดสอบเครือข่าย ภาษาโปรแกรมเว็บสมัยใหม่ การสร้างเว็บไซต์เฉพาะเรื่อง หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ 16

17 หัวข้อสำหรับแต่ละโครงการโดยใช้ Microsoft Excel: ไดอะแกรม แผนภาพอยู่รอบตัวเรา แผนภาพและการนำไปใช้ในการปฏิบัติงานของโรงเรียน วิธีการแก้ระบบสมการเชิงเส้นในโปรแกรม Microsoft Excel การพล็อตกราฟเส้นโค้งใน Microsoft Excel การแก้ระบบสมการใน Microsoft Excel แก้ไขปัญหาการใช้ MS Excel การใช้คอมพิวเตอร์ศึกษาฟังก์ชันและสร้างกราฟ 17

18 หัวข้อสำหรับโครงการนำเสนอแต่ละรายการ: การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์ช่วยแก้ปัญหา สร้างการทดสอบที่สนุกสนาน จัดทำคู่มืออบรม “Open Office. แคล" จัดทำคู่มืออบรม “Open Office. ประทับใจ". จัดทำคู่มืออบรม “Open Office. นักเขียน". การสร้างแบบทดสอบอิเล็กทรอนิกส์ ผลงานอิเล็กทรอนิกส์ของนักเรียน คู่มือระเบียบวิธีในการทำงานที่ Consultant Plus 18

19 หัวข้อสำหรับแต่ละโครงการเกี่ยวกับบรรณาธิการกราฟิก: ศึกษาส่วนต่างๆ ใน ​​Stereometry โดยใช้คอมพิวเตอร์ เครื่องมือแบบโต้ตอบของโปรแกรม Corel DRAW การใช้โปรแกรมแก้ไขกราฟิกแบบเวกเตอร์เพื่อสร้างส่วนของรูปทรงหลายเหลี่ยม การสร้างแบบจำลองด้วยคอมพิวเตอร์ของการพัฒนารูปทรงหลายเหลี่ยมปกติ แถบเครื่องมือของโปรแกรม Corel DRAW ความสอดคล้องของกราฟิกและดนตรี (สภาพแวดล้อม Adobe Photoshop) 19

20 หัวข้อสำหรับแต่ละโครงการเพื่อสร้างภาพเคลื่อนไหว Flash: แหล่งพลังงานทางเลือก (สภาพแวดล้อม Flash, เว็บ) การผลิตที่ปราศจากขยะ (สภาพแวดล้อม Flash, เว็บ) การขนส่งที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม (สภาพแวดล้อม Flash, เว็บไซต์) การวางผังเมืองเชิงนิเวศ (สภาพแวดล้อม Flash, เว็บไซต์) 20

21 หัวข้อสำหรับแต่ละโครงการเกี่ยวกับการสร้างวิดีโอและการสร้างแบบจำลอง 3 มิติ: โลกแห่งวิดีโอ (สภาพแวดล้อมรอบปฐมทัศน์ของ Adobe) เครื่องมือซอฟต์แวร์สำหรับการนำเสนอตัวเลขเพื่อความบันเทิง (สภาพแวดล้อม Visual Studio) รีวิวพิพิธภัณฑ์เสมือนจริง วิธีการค้นหาวงจรแฮมิลตัน (สภาพแวดล้อม Visual Studio) 21

22 หัวข้อสำหรับแต่ละโครงการ หัวข้อทั่วไป: โปรแกรมป้องกันไวรัส การวิเคราะห์แอนตี้ไวรัส อิทธิพลของคอมพิวเตอร์ต่อจิตใจของเด็ก การใช้ไฟล์ค้างคาวเพื่อกำจัดผลที่ตามมาของมัลแวร์ คอมพิวเตอร์กับผลกระทบต่อพฤติกรรมและจิตวิทยาของมนุษย์ ไวรัสคอมพิวเตอร์ ปัญหาการติดอินเทอร์เน็ตของสังคมยุคใหม่ 22

23 Ivanova Natalya Mikhailovna หัวหน้า OMO นักเรียน สารสนเทศ MKOU "โรงเรียนมัธยม Novoduginskaya": :

ข้อบังคับของแต่ละโครงการ อนุมัติโดย: ผู้อำนวยการสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล Lyceum 8 Aleksenko T.B. ข้อบังคับเกี่ยวกับโครงการแต่ละโครงการขั้นสุดท้าย 1. ข้อกำหนดทั่วไป 1.1. บทบัญญัตินี้มีพื้นฐานอยู่บนพื้นฐาน

นำมาใช้โดยการตัดสินใจของสภาการสอนของสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐ โรงเรียนมัธยม 1186 โปรโตคอล 1 ลงวันที่ 28/08/2014 ได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของ GBOU Secondary School 1186 ลงวันที่ 01.09.2014 60.5(c) ผู้อำนวยการสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐ มัธยมศึกษา 1186 L.I. กฎข้อบังคับของ Girfanova ในรอบชิงชนะเลิศ

พิจารณาเห็นชอบจากสภาสถาบันตามคำสั่งของสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล “สถานศึกษา” รายงานการประชุม ลงวันที่ 29 สิงหาคม 2556 ตั้งแต่วันที่ 30 สิงหาคม 2556 202 1 ข้อบังคับเกี่ยวกับโครงการรายบุคคลขั้นสุดท้ายของนักศึกษาในงบประมาณเทศบาล

ข้อบังคับเกี่ยวกับโครงการส่วนบุคคลขั้นสุดท้ายของนักเรียน (โครงการ) 1. ข้อกำหนดทั่วไป 1.1. ข้อกำหนดนี้จัดทำขึ้นบนพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ LLC

สภาการสอนได้ทบทวนระเบียบการจากเมือง "ฉันอนุมัติ": ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 5 แห่ง Irkutsk T.M. Grebennikov Order จากเมือง กฎระเบียบในแต่ละโครงการ 1. บทบัญญัติทั่วไป รอบชิงชนะเลิศประเภทบุคคล

กรมการศึกษาของเขต IRKUTSK สถาบันการศึกษาเทศบาลของเขตเทศบาลเมืองอีร์คุตสค์ “ โรงเรียนมัธยม Pivovarovskaya” 664511,

“ยอมรับ” โดยการตัดสินใจของสภาการสอนของ MBOU Pechersk Secondary School รายงานการประชุม 1 วันที่ 30/08/2559 ภาคผนวกของการสั่งซื้อ 68 วันที่ 31/08/2559 ฉันอนุมัติผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยม MBOU Pechersk N.F. Ryabikova กฎระเบียบเกี่ยวกับการพัฒนา

คุณสมบัติของการประเมินแต่ละโครงการภาคผนวก 2 โครงการสุดท้ายแต่ละโครงการคือโครงการการศึกษาที่ดำเนินการโดยนักเรียนภายใต้กรอบของวิชาวิชาการตั้งแต่หนึ่งวิชาขึ้นไป วัตถุประสงค์ของแต่ละบุคคล

อนุมัติโดย: ผู้อำนวยการโรงเรียน (Ivanova T.E.) คำสั่ง _47 “_3” เมษายน 2558 ข้อบังคับเกี่ยวกับโครงการขั้นสุดท้ายแต่ละรายการ 1. ข้อกำหนดทั่วไป 1.1. ระเบียบนี้กำหนดข้อกำหนดสำหรับองค์กรเนื้อหา

1. ข้อกำหนดทั่วไป 1.1. กฎระเบียบเหล่านี้กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการจัดกิจกรรมการออกแบบและการวิจัยและการจัดการประชุมเชิงปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์ของโรงเรียนสำหรับนักเรียนเกรด 7-9 ที่ MBOU

ข้อบังคับเกี่ยวกับโครงการขั้นสุดท้ายแต่ละรายการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ LLC 1. บทบัญญัติทั่วไป 1.1 กิจกรรมโครงการเป็นรูปแบบพิเศษของงานด้านการศึกษาที่ส่งเสริมความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม

เงื่อนไขและกำหนดเวลาสำหรับการดำเนินการตาม IP นั้นถูกกำหนดโดยสภาการสอนของโรงเรียนบนพื้นฐานของข้อบังคับเหล่านี้ 2.3. ทรัพย์สินทางปัญญาได้รับการประเมินตามเกณฑ์ต่อไปนี้: ความสามารถในการรับความรู้อย่างอิสระ

"อนุมัติ" กรรมการ /Arykova A.V. " " 20 ข้อบังคับเกี่ยวกับโครงการสุดท้ายแต่ละโครงการ 1. ข้อกำหนดทั่วไป 1.1. ระเบียบนี้กำหนดข้อกำหนดสำหรับองค์กร เนื้อหาและจุดมุ่งเน้น การป้องกัน

พิจารณาในที่ประชุมสภาการสอนของ MBOU SSH 72 โปรโตคอล 5 ลงวันที่ 27/02/2561 อนุมัติโดยคำสั่งของ MBOU SSH 72 64 ลงวันที่ 27/02/2561 ผู้อำนวยการ MBOU SSH 72 L.I. กฎข้อบังคับของ Vasyuchkova ในแต่ละรอบสุดท้าย

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล โรงเรียนมัธยมศึกษาเชิงลึกรายวิชา 34 (ชื่อสถาบันการศึกษา) รับรองในการประชุมครุศาสตร์

1. ข้อกำหนดทั่วไป 1.1. กฎระเบียบเหล่านี้ได้รับการพัฒนาตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (FSES) ของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน การศึกษาขั้นพื้นฐาน

โรงเรียนมัธยม MBOU Dmitrievskaya 1 ได้รับการอนุมัติแล้ว ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยม MBOU Dmitrievskaya E. V. Remizova คำสั่ง _30/1 “ O”_ ลงวันที่ _ 28/02/2014 ข้อบังคับเกี่ยวกับโครงการสุดท้ายแต่ละรายการ 1. บทบัญญัติทั่วไป 1.1. ข้อบังคับปัจจุบัน

กรมการศึกษาการบริหารเมืองดิมิทรอฟกราด สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "สถานศึกษาสหสาขาวิชาชีพแห่งเมืองดิมิทรอฟกราด เขตอุลยานอฟสค์" (MBOU MPL) นำมาใช้โดยการตัดสินใจ

สถาบันการศึกษาด้านงบประมาณของรัฐ โรงเรียนมัธยม 544 พร้อมการศึกษาเชิงลึกของภาษาอังกฤษ เขตมอสโกของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก นำมาใช้ในการประชุมทั่วไป

อนุมัติโดย: ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยม MBOU 8 Kozik T.V. คำสั่งที่ 170 ของวันที่ 28 สิงหาคม 2558 ข้อบังคับเกี่ยวกับกิจกรรมโครงการของนักเรียนสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "การศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา"

ข้อกำหนดทั่วไป 1.1 บทบัญญัตินี้ควบคุมการดำเนินการของนักศึกษาของสถาบันการศึกษาอาชีวศึกษางบประมาณของภูมิภาค Omsk "วิทยาลัยการสอนอาชีวศึกษา Isilkul"

ฉันอนุมัติผู้อำนวยการโรงเรียน: G.V. Zharenova Order 167 ของ 30/08/2013 ข้อบังคับเกี่ยวกับโครงการขั้นสุดท้ายส่วนบุคคลของนักเรียนที่โรงเรียนมัธยม Ivankovo ​​​​ในระดับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน I. บทบัญญัติทั่วไป 1.1.

ภาคผนวก 1 ของวันที่ 21 ตุลาคม 2014 309 7 ข้อบังคับในการประเมินกิจกรรมโครงการของสถาบันการศึกษา I. บทบัญญัติทั่วไป 1.1. กิจกรรมโครงงานของนักศึกษาถือเป็นวิธีหนึ่งในการพัฒนา (เน้นรายบุคคล)

ได้รับการอนุมัติ: ยอมรับแล้ว: โดยสภาการสอนของโรงเรียนมัธยม MKOU โปรโตคอล 1 9 ของวันที่ 30/08/2017 กฎระเบียบเกี่ยวกับกิจกรรมโครงการ 1. บทบัญญัติทั่วไป 1.1 กฎระเบียบได้รับการจัดทำขึ้นโดยคำนึงถึงข้อกำหนดของกฎหมายของรัฐบาลกลาง

IIP เป็นรูปแบบหนึ่งของการรับรองระดับกลางโดยอิงจากผลลัพธ์ของการเรียนรู้ OOP LLC สนับสนุนกิจกรรมโครงการของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8-9 T.N. Kharlamova รองผู้อำนวยการ เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของ IIP 1. IIP คือ

การดำเนินการที่มุ่งบรรลุเป้าหมายของโครงการและการนำเสนอผลงานของโครงการต่อสาธารณะ 2.4. กิจกรรมโครงการของนักเรียนเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการศึกษาในการดำเนินการ

สถาบันการศึกษาของรัฐเทศบาล “โรงเรียนมัธยม KIKERI” ที่ฉันอนุมัติ: ผู้อำนวยการโรงเรียน T.E. Dyachkova Order 196 วันที่ 27/08/2014 กฎระเบียบสำหรับโครงการส่วนบุคคล

2. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของแต่ละโครงการขั้นสุดท้าย 2.1. สำหรับนักเรียน: แสดงให้เห็นถึงความสำเร็จในการเรียนรู้อย่างอิสระในเนื้อหาความรู้และ/หรือกิจกรรมที่เลือก

กรมสามัญศึกษาแห่งเมืองมอสโก สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐแห่งเมืองมอสโก “โรงเรียน 1236 ตั้งชื่อตาม S.V. Milashenkova" (โรงเรียน GBOU 1236) ตกลงตามระเบียบการของการสอน

ภาคผนวก _1_ ในการสั่งซื้อ 272_ ลงวันที่ 01 กันยายน 2018 ได้รับการอนุมัติโดยผู้อำนวยการ MBOU Gymnasium 7 ของ Baltiysk N.L. Lysenko “01” กันยายน 2018 ข้อบังคับสำหรับโครงการสุดท้ายแต่ละโครงการ 1. ข้อกำหนดทั่วไป

ภาคผนวกตามคำสั่งของผู้อำนวยการ MBU "School 69" ลงวันที่ 31 มีนาคม 2016 27/5-od ระเบียบเกี่ยวกับระบบการประเมิน แบบฟอร์ม ขั้นตอน และความถี่ของการรับรองระดับกลางของนักเรียน MBU "School 69" 1. ข้อกำหนดทั่วไป ปัจจุบัน

รับรองโดย: สภาการสอนของโรงยิม พิธีสาร 6 ตั้งแต่วันที่ 29 สิงหาคม 2014 ได้รับการอนุมัติโดยผู้อำนวยการ MBOU SGG Yu.A. Gnedyshchev 29 สิงหาคม 2557 ข้อบังคับเกี่ยวกับกิจกรรมโครงการของนักเรียน (ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการ

ศูนย์ข้อมูลและระเบียบวิธีของเขต Kalininsky โครงการส่วนบุคคลของนักเรียน Natalia Yuryevna Kadetova รองผู้อำนวยการ IMC 19 เมษายน 2018 โครงการส่วนบุคคลดำเนินการโดยนักเรียน

โครงการส่วนบุคคลขั้นสุดท้าย (FIP) ในโรงเรียนประถมศึกษา (5 คำถาม - 5 หน้า) 19 เมษายน 2561 GBOU Lyceum 150 เขต Kalininsky ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก โปรแกรมการศึกษาของ LLC ได้รับการอนุมัติโดยการตัดสินใจของระเบียบวิธีการศึกษาของรัฐบาลกลาง

กรมนโยบายภายในและบุคลากรของภูมิภาคเบลโกรอดสถาบันการศึกษาวิชาชีพอิสระระดับภูมิภาค“ วิทยาลัยเทคโนโลยีเกษตร Rakityan” สอบทานที่

ข้อบังคับเกี่ยวกับกิจกรรมโครงการของนักศึกษาวิทยาลัยการแพทย์ Biysk 1. ข้อกำหนดทั่วไป 1.1. ระเบียบนี้กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมโครงการใน KGBPOU BMK ซึ่งเป็นขั้นตอนสำหรับ

1 หมายเหตุคำอธิบายสำหรับหลักสูตรสำหรับเกรด 5-9 (ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง) ของโรงยิมสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล 3 ของ Gryaz เขตเทศบาล Gryazinsky ภูมิภาค Lipetsk ในช่วงครึ่งหลังของปี

เนื้อหาและวิธีการของความรู้ที่เลือกและประเภทของกิจกรรมความสามารถในการออกแบบและดำเนินกิจกรรมที่เหมาะสมและมีประสิทธิภาพ (การศึกษาความรู้ความเข้าใจการออกแบบสังคม

1. ข้อกำหนดทั่วไป 1.1. บทบัญญัตินี้ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของกฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 29 ธันวาคม 2555 273-FZ “ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย” (ข้อ 1 ของข้อ 58) เพื่อดำเนินการของรัฐสหพันธรัฐ

2. เป้าหมายของการจัดงานเกี่ยวกับความสำเร็จของโครงการส่วนบุคคลขั้นสุดท้ายของนักเรียน 2.1. การสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาที่เป็นสากลของนักเรียนการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของพวกเขา

1 ข้อบังคับเกี่ยวกับโครงการและกิจกรรมการศึกษาและการวิจัยของนักเรียนของสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลแห่งโรงยิม Murmansk 9 1. บทบัญญัติทั่วไป 1.1. ระเบียบนี้ว่าด้วยโครงการและกิจกรรมการวิจัยทางการศึกษาของนักศึกษา

ข้อบังคับเกี่ยวกับโครงการแต่ละโครงการขั้นสุดท้าย 1. ข้อกำหนดทั่วไป 1.1. กฎระเบียบนี้รวบรวมบนพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของสถาบันการศึกษาเทศบาล "สถานศึกษาที่ 3 ตั้งชื่อตาม พี.เอ. สโตลีปินา

ข้อบังคับโครงการรายบุคคลขั้นสุดท้ายของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8-9 1. ข้อกำหนดทั่วไป 1.1. กฎระเบียบสำหรับโครงการส่วนบุคคลขั้นสุดท้ายของนักเรียนในระดับ 8-9 ได้รับการพัฒนาตาม: รัฐบาลกลาง

1. ข้อกำหนดทั่วไป 1.1. บทบัญญัตินี้ได้รับการพัฒนาตามกฎหมาย 273-FZ “เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย” ซึ่งเป็นมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับประถมศึกษาทั่วไป

สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐของโรงเรียนมัธยมภูมิภาค Samara ด้วย เขตเทศบาล Voskresenka ภูมิภาค Volzhsky Samara คำแนะนำระเบียบวิธีสำหรับ

1. ข้อกำหนดทั่วไป 1.1. บทบัญญัตินี้จัดทำขึ้นบนพื้นฐานของกฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" ส่วนที่ 4 มาตรา 26 ของกฎหมายของรัฐบาลกลาง 273-FZ ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 รัฐบาลกลาง

ได้รับการยอมรับ: ได้รับการอนุมัติจากสภาการสอนของโรงเรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยม MBU 80 นาที ลงวันที่ 20 S.V. ข้อบังคับ Babiy 20 เกี่ยวกับกิจกรรมโครงการ (ภายในกรอบการดำเนินการของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง) ของการศึกษาทั่วไปด้านงบประมาณของเทศบาล

1 2.4. ครูประจำชั้นจะติดตามการจ้างงานของนักเรียนในกิจกรรมโครงการ แจ้งให้ผู้ปกครองทราบเกี่ยวกับการเลือกหัวข้อโครงการสำหรับนักเรียน และวันที่ของการป้องกัน IIP 2.5. การมอบหมายโครงการจะต้องมีความชัดเจน

ข้อบังคับเกี่ยวกับกิจกรรมโครงการของนักเรียนภายใต้กรอบการดำเนินงานของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป 1. บทบัญญัติทั่วไป 1.1. บทบัญญัตินี้ขึ้นอยู่กับรัฐบาลกลาง

ข้อบังคับเกี่ยวกับกิจกรรมโครงการของนักเรียน MBOU "มัธยมศึกษา 13" ภายในกรอบการดำเนินงานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง 1. บทบัญญัติทั่วไป บทบัญญัตินี้จัดทำขึ้นบนพื้นฐานของกฎหมายของรัฐบาลกลาง 273 ของวันที่ 29 ธันวาคม 2555“ ในด้านการศึกษา

สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยมขั้นพื้นฐาน Nemerzskaya" หน้า 1 เขต Novoselsky Sukhinichi ภูมิภาค Kaluga ได้รับการอนุมัติโดยสภาการสอนตามคำสั่ง

ข้อบังคับเกี่ยวกับกิจกรรมโครงการของนักเรียน (ภายในกรอบการดำเนินงานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง) 1. ข้อกำหนดทั่วไป 1.1. บทบัญญัตินี้จัดทำขึ้นบนพื้นฐานของกฎหมายของรัฐบาลกลาง "ว่าด้วยการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" ลงวันที่

1 ซดาน เอ.เอ. “ การเรียนรู้ส่วนบุคคลเป็นเครื่องมือในการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง” ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการและการเปลี่ยนแปลงไปสู่มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางขององค์กรการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย

3. ข้อกำหนดสำหรับการเตรียมโครงการสุดท้ายของแต่ละบุคคล 3.1. โปรแกรมการเตรียมแผนและโครงงานสำหรับนักเรียนแต่ละคนได้รับการพัฒนาอย่างอิสระโดยผู้จัดการโครงการ 3.2. ผู้จัดการโครงการ

“โครงการและกิจกรรมการวิจัยของนักศึกษาภายใต้มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางที่เป็นส่วนประกอบของสูตรการเติบโตศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของครูและนักศึกษา” METHODOLOGICAL SEMINAR

ระบบการประเมินความสำเร็จของผลลัพธ์ตามแผนของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในระดับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน MAOU- โรงเรียนมัธยม 11 ตั้งชื่อตาม V.V. Rassokhin

1 3 1 เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของระเบียบวินัย 1.1 เพื่อแนะนำพื้นฐานของเทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่และแนวโน้มในการพัฒนา 1.สอนหลักการสร้างโมเดลข้อมูลอาคาร 1.3พัฒนาทักษะในการดำเนินรายการ

1. ข้อกำหนดทั่วไป 1.1. เทศกาลโครงการและผลงานการออกแบบและการวิจัย (ต่อไปนี้ - เทศกาล) ของนักเรียน GBOU Secondary School 224 (ต่อไปนี้ - GS) เป็นรูปแบบหนึ่งของการประเมินขั้นสุดท้ายของผลการเรียนรู้วิชาเมตาดาต้า

รัฐบาลของคณะกรรมการการศึกษาเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐ โรงเรียนมัธยม 585 ของเขต Kirov ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, Dachny Avenue,

1. ข้อกำหนดทั่วไป 1.1. ข้อกำหนดนี้ได้รับการพัฒนาตามกฎหมายของรัฐบาลกลางของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2012 273-FZ “เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย”, สหพันธรัฐ

11. คำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับนักเรียนในการเรียนรู้วินัย สาขาวิชา “ความรู้พื้นฐานวิทยาการคอมพิวเตอร์” มุ่งเน้นการพัฒนาวัฒนธรรมสารสนเทศในหมู่นักศึกษาซึ่งในปัจจุบันคือ

อิเล็กทรอนิกส์สมัยใหม่หรือรูปแบบอื่นที่มีวัตถุประสงค์เพื่อการจำหน่ายและใช้ในกิจกรรมประเภทต่างๆ 1.8. กิจกรรมโครงงานของนักศึกษา (นักศึกษา) เป็นหนึ่งในวิธีการพัฒนา

วิธีการสร้างและประเมินการดำเนินการด้านการศึกษาสากล Utkina T.V. รองศาสตราจารย์ภาควิชาธรรมชาติและคณิตศาสตร์ GBOU DPO CHIPPCRO, Ph.D. ผลการวิจัย จิตวิทยา (จากรายงาน

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล

โรงเรียนมัธยมหมายเลข 4 ตั้งชื่อตาม V.V. Klochkov

โครงการสร้างสรรค์

“สร้างการ์ตูนบนพีซีด้วย MS Power Point”

งานเสร็จสมบูรณ์โดย:

ยูราโซวา นาตาลียา นิโคเลฟนา

ชิโคโตวา มาเรีย อเล็กซานดรอฟนา

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

หัวหน้างาน:

วิโนกราโดวา เอเลน่า เอ็นอิโคลาเยฟนา

ครูสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์และไอซีที

ชคาลอฟสค์

2015

ตามระยะเวลา

การ์ตูนมักจะมีความยาวมากกว่า 70 นาที

(ปกติประมาณ 25-30 นาที)

โดยวิธีการแสดงผล

การ์ตูนละคร - การ์ตูนดังกล่าวฉายครั้งแรกในโรงภาพยนตร์และต่อมาในสื่อโทรทัศน์และวิดีโอ ปัจจุบันนี้มักจะแสดงเฉพาะการ์ตูนขนาดเต็มเท่านั้นในลักษณะนี้ แม้ว่าบางครั้ง (เช่น การ์ตูนดิสนีย์หลายเรื่อง) ก็มีการแสดงการ์ตูนขนาดสั้นก่อนการ์ตูนขนาดเต็มก็ตาม ก่อนหน้านี้ ก่อนการใช้โทรทัศน์อย่างแพร่หลาย การ์ตูนสั้นก็เคยฉายในโรงภาพยนตร์ด้วย

การ์ตูนเรื่องยาวซึ่งด้วยเหตุผลบางประการไม่ได้ฉายในโรงภาพยนตร์

การ์ตูนและภาพยนตร์สั้นที่ฉายทางโทรทัศน์และเผยแพร่ทางสื่อวีดิทัศน์

3.การ์ตูน: อันตรายหรือผลประโยชน์ต่อเด็ก?

เด็กเกือบทุกคนชอบดูการ์ตูน เด็กบางคนที่ตัวแข็งทื่อด้วยความดีใจสามารถใช้เวลาดูการผจญภัยของตัวการ์ตูนได้หลายชั่วโมง ด้วย​เหตุ​นี้ บิดา​มารดา​หลาย​คน​จึง​ถาม​ว่า “ลูก​ของ​ตน​ได้รับ​อันตราย​หรือ​ประโยชน์​จาก​การ​ดู​การ์ตูน​บ่อย ๆ ไหม?” การ์ตูนก็เหมือนกับนิทานที่มีอิทธิพลอย่างมากต่อพัฒนาการและโลกทัศน์ของเด็ก อย่างไรก็ตาม ผู้ปกครองจำเป็นต้องติดตามสิ่งที่บุตรหลานดู มีการ์ตูนที่ให้ความรู้มากมายที่บอกเด็กว่าควรทำอย่างไรในสถานการณ์นั้นๆ ให้ดีที่สุด บอกเขาว่าการหยอกล้อ แอบดู หรือโลภนั้นไม่ดี ภาพยนตร์แอนิเมชันดังกล่าวช่วยพ่อแม่ในการเลี้ยงดูและให้บทเรียนชีวิตเล็กๆ น้อยๆ แก่เด็กๆ ผ่านตัวอย่างของตัวละคร

แต่ก็มีการ์ตูนที่ทำอันตรายมากกว่าดีด้วย พวกเขาแสดงให้เห็นถึงความก้าวร้าวของตัวละครหลักหรือเรื่องเพศที่มากเกินไป การ์ตูนดังกล่าวส่งผลเสียต่อจิตใจของเด็กที่อ่อนแอซึ่งยังไม่ได้สร้าง เด็กๆ เรียนรู้ข้อมูลอย่างรวดเร็วและจดจำสิ่งที่พวกเขาเห็นบนหน้าจออย่างแท้จริง ปัจจุบันมีการ์ตูนเกี่ยวกับสัตว์ประหลาด หุ่นยนต์ และสัตว์กลายพันธุ์มากมาย “ผลงานชิ้นเอก” ดังกล่าวมักจะเต็มไปด้วยฉากความรุนแรง ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าการ์ตูนที่เด็กเห็นการกระทำที่รุนแรงสามารถมีส่วนทำให้เกิดความก้าวร้าวต่อผู้อื่นโดยไม่มีแรงจูงใจ แน่นอนว่าเด็กผู้ชายควรเติบโตอย่างแข็งแกร่งและกล้าหาญเพราะพวกเขาคือผู้พิทักษ์ในอนาคต แต่จะดีกว่าสำหรับผู้ปกครองที่จะปกป้องนักรบตัวน้อยจากฉากการ์ตูนที่นองเลือดมากเกินไป เด็กชายจะได้ประโยชน์จากภาพยนตร์เกี่ยวกับการต่อสู้ ความกล้าหาญ และความกล้าหาญ ซึ่งตัวละครหลักต่อสู้เพื่อความจริง แต่ไม่ได้ก่อเหตุฆาตกรรมโดยเจตนา เป็นเรื่องดีถ้าตัวละครหลักเป็นมนุษย์ เพราะการ์ตูนเกี่ยวกับหุ่นยนต์นักฆ่าที่ไร้อารมณ์จะไม่นำสิ่งที่ดีมาสู่บุคลิกภาพของเด็ก

จะดีกว่าสำหรับเด็ก ๆ ที่จะเริ่มทำความคุ้นเคยกับโลกแห่งแอนิเมชั่นด้วยการ์ตูนโซเวียตเก่า ๆ เรื่องราวเหล่านี้เป็นเรื่องราวที่ใจดีและไร้เดียงสาเกี่ยวกับสัตว์ตัวเล็ก ๆ รวมถึงนิทานพื้นบ้านรัสเซียที่ให้ความรู้ การ์ตูนดังกล่าวสอนให้เด็กๆ มีมิตรภาพ ความสุภาพ ความเมตตา และความเห็นอกเห็นใจ

ในระหว่างการศึกษาได้ทำการสำรวจทางสังคมวิทยาซึ่งเป็นผลมาจากการได้รับข้อมูลเกี่ยวกับความหมายของการ์ตูน

มีผู้เข้าร่วมการสำรวจทั้งหมด 21 คน ในระหว่างการสำรวจผู้เข้าร่วมถูกถามคำถามต่อไปนี้:

1. การ์ตูนที่ชอบ?

2. การ์ตูนที่สร้างรอยยิ้มได้มากที่สุด

3. การ์ตูนที่ทำให้เสียน้ำตามากที่สุด

4. การ์ตูนสัตว์/สัตว์เลี้ยงที่ชอบ?

5. คุณคิดว่าการ์ตูนส่งผลต่อพัฒนาการของเด็กหรือไม่ เพราะเหตุใด ถ้าเป็นเช่นนั้นอย่างไร?

แผนภาพที่ 1ผลสำรวจความคิดเห็นเกี่ยวกับภาพยนตร์เรื่องโปรดของคุณ

แผนภาพที่ 2"การ์ตูนที่สร้างรอยยิ้มได้มากที่สุด"

แผนภาพที่ 3”การ์ตูนที่ทำให้เสียน้ำตามากที่สุด"

แผนภาพที่ 4ผลการสำรวจ “สัตว์(สัตว์เลี้ยง) ตัวโปรดจากการ์ตูน”

แผนภาพที่ 5“การ์ตูนส่งผลต่อพัฒนาการของเด็กไหม?”

ด้วยเหตุนี้เราจึงได้ข้อสรุปดังนี้ โดยพื้นฐานแล้ว ผู้เข้าร่วมการสำรวจทุกคนมีทัศนคติเชิงบวกต่อการ์ตูน พวกเขาเชื่อว่าพวกเขาปลูกฝังคุณสมบัติดังกล่าวในตัวเด็ก เช่น การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ความเมตตา ความรักความสงบ การทำงานหนัก ฯลฯ ส่วนใหญ่เชื่อว่าการ์ตูนไม่เป็นอันตรายต่อเด็ก

บทสรุป

เราเรียนรู้วิธีสร้างการ์ตูนบนพีซีโดยใช้ MS Power Point เราพบว่าแอนิเมชั่นคืออะไร ปรากฏอย่างไรและเมื่อไหร่ มีการ์ตูนประเภทใดบ้าง

จากการทดลอง เราสร้างการ์ตูนใน Power Point โดยใช้เอฟเฟ็กต์แอนิเมชันเพื่อทำให้ตัวละครมีชีวิตชีวา เราได้พัฒนาคำแนะนำที่เป็นประโยชน์สำหรับการสร้างการ์ตูนในสภาพแวดล้อมของ Power Point เราเรียนรู้วิธีจัดการสาธิตการนำเสนอแบบวนซ้ำอย่างต่อเนื่อง

บรรณานุกรม

1.สารสนเทศ : หนังสือเรียน ป.5-6 ผู้เขียน แอล.แอล. โบโซวา. (

(จากการคูณ - การคูณ การขยาย การเพิ่มขึ้น การทำซ้ำ) - เทคนิคทางเทคนิคเพื่อให้ได้ภาพเคลื่อนไหว ภาพลวงตาของการเคลื่อนไหว และ/หรือการเปลี่ยนรูปร่างของวัตถุ (morphing) โดยใช้ภาพนิ่งและฉากหลายภาพหรือหลายภาพ โดยเฉพาะตัวละครหรือฉากจากภาพยนตร์หรือภาพยนตร์โทรทัศน์ ด้วยเทคนิคแอนิเมชั่น ศิลปะแอนิเมชั่นของภาพยนตร์และรายการโทรทัศน์จึงปรากฏขึ้น

หัวข้อโครงการและรายงานเกี่ยวกับวิทยาการคอมพิวเตอร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9
ปริศนาอักษรไขว้เกี่ยวกับวิทยาการคอมพิวเตอร์

ส่วน: อัลกอริทึมและการเขียนโปรแกรม
วิธีการประมวลผลและการส่งข้อมูล
วิธีการจัดการโครงการเพื่อการพัฒนาระบบซอฟต์แวร์
วิธีการออกแบบระบบซอฟต์แวร์
วิธีการแบบโมดูลาร์ในการเขียนโปรแกรม
แนวทางการเขียนโปรแกรมแบบมีโครงสร้าง
แนวทางวัตถุในการเขียนโปรแกรม
วิธีการประกาศในการเขียนโปรแกรม
การเขียนโปรแกรมแบบขนาน
กรณีศึกษา – เทคโนโลยีการพัฒนาระบบซอฟต์แวร์
การเขียนโปรแกรมตามหลักฐาน
การเขียนโปรแกรมในรูปแบบ HTML, JAVA
ระบบการเผยแพร่ TEX เป็นระบบการเขียนโปรแกรม
รูปแบบการเขียนโปรแกรมสมัยใหม่ อะไรต่อไป?
นิเคลาส์ เวิร์ธ. การเขียนโปรแกรมแบบมีโครงสร้าง ปาสคาลและโมดูลา
เรารู้อะไรเกี่ยวกับฟอร์ทราน?
ประวัติความเป็นมาของภาษาเบสิก
ภาษาแอสเซมบลี
ภาษาอัลกอริทึมของ Ershov
เปรียบเทียบระบบปฏิบัติการมือถือ iOS และ Android
โปรแกรมบริการเครือข่ายและโทรคมนาคม

ส่วน: เครือข่ายคอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ต
ลิขสิทธิ์และอินเทอร์เน็ต
การติดอินเทอร์เน็ตเป็นปัญหาของสังคมยุคใหม่
ธุรกิจสารสนเทศ
ปัญญาประดิษฐ์และคอมพิวเตอร์
อาชญากรรมทางไซเบอร์
คอมพิวเตอร์อยู่ในตัวเรา (กระบวนการข้อมูลใดที่เกิดขึ้นภายในบุคคล (การสะท้อนกลับที่ไม่มีเงื่อนไข, ความรู้สึกเจ็บปวด) และประเมินจากมุมมองของทฤษฎีสารสนเทศ)
สงครามข้อมูลโลก
ระบบการฝึกอบรม เครื่องมือสำหรับสร้างตำราอิเล็กทรอนิกส์
เกี่ยวกับโปรแกรมอินเทอร์เน็ตเบราว์เซอร์
เกี่ยวกับโปรแกรมค้นหาทางอินเทอร์เน็ต
ระบบการฝึกอบรม เครื่องมือสำหรับการสร้างระบบการวินิจฉัยและการควบคุมความรู้

ส่วน: การจำลอง
โมเดลคอมพิวเตอร์
การจำลอง: บ้านในฝันของฉัน
การสร้างแบบจำลอง 3 มิติ
การสร้างแบบจำลองในสภาพแวดล้อมการแก้ไขกราฟิก
การสร้างแบบจำลองเป็นวิธีการวิจัย
โครงการสาธิตและฝึกอบรมวิชาคณิตศาสตร์ “ความเร็วเคลื่อนที่”
แบบจำลองการเคลื่อนที่ของอนุภาคที่มีประจุในสนามแม่เหล็กสม่ำเสมอ
การสนับสนุนคอมพิวเตอร์สำหรับการแก้สมการพีชคณิตโดยใช้วิธีตัวเลข
การสนับสนุนคอมพิวเตอร์ในหัวข้อ “การสร้างและการแปลงกราฟฟังก์ชัน”
การจำลองการเคลื่อนที่ของอนุภาคมีประจุในสนามไฟฟ้าสถิตด้วยคอมพิวเตอร์
การสร้างแบบจำลองกราฟฟังก์ชัน
การแก้ระบบสมการด้วยวิธีแครมเมอร์และเกาส์โดยใช้คอมพิวเตอร์
การสร้างภาพกราฟิกของวัตถุทางคณิตศาสตร์ใน Visual Basic
ระบบอ้างอิงข้อมูลในสังคมมนุษย์
ระบบสืบค้นข้อมูลในสังคมมนุษย์
ฐานข้อมูลและอินเทอร์เน็ต
ระบบสารสนเทศทางภูมิศาสตร์
การออกแบบฐานข้อมูลและการเขียนโปรแกรม
ระบบสารสนเทศ "กาลัคติกา"
ระบบสารสนเทศ “คอนซัลแทนท์ พลัส”
ระบบสารสนเทศ "การันต์ พลัส"