Çox vaxt rus dili üçün bir qayda tapmaq lazımdır. Ancaq dərslikdə istədiyinizi tapmaq elə də asan məsələ deyil. Ümid edirəm ki, bu səhifə sizə lazım olan rus dili qaydasını daha tez tapmağa kömək edəcək. Hələlik burada yalnız məktəbin 1-ci sinfinin qaydaları yerləşdirilib, lakin zaman keçdikcə rus dilinin qalan qaydaları əlavə olunacaq. Xoşbəxt öyrənmə!

Qaydalar rus dili 1 sinif

01.
Cümlədəki sözlər mənaca bağlıdır. Sözlərdən cümlə yaratmaq üçün sözləri dəyişdirmək lazımdır.

02.
Cümlədəki ilk söz böyük hərflə yazılır. Cümlənin sonunda sual işarəsi, nöqtə və ya nida işarəsi var.

03.
Cümlələr cümlənin baş və köməkçi üzvlərindən ibarətdir. Cümlənin əsas üzvləri cümlənin əsasını təşkil edir.

04.
Tələffüz bir sözü danışmağımız və tələffüz etməyimizdir. Orfoqrafiya bir sözü necə yazmağımızdır.

05.
Tələffüzündə yalnız səsi eşidilən (səs-küysüz) və ağızdan havanın sərbəst keçdiyi səslərə saitlər deyilir. Sait səs heca əmələ gətirir. Altı sait səs var: [a], [o], [u], [s], [i], [e]. Sait səsləri bildirən 10 hərf var: a, o, u, y, i, e, e, e, yu, i.

06.
Hecada yalnız bir sait səs olur. Bir sözdə sait səslərin sayı qədər heca var: o-sı - [o-sı].

07.
Tələffüz zamanı havanın ağızda (dodaqlar, dişlər, dil) maneə ilə qarşılaşdığı və yalnız səs-küy - [s] və ya səs və səs-küy - [z] eşidildiyi səslərə samitlər deyilir. Samit səslər hərflərlə təyin olunur: b, v, g, d, zh, z, j, k, l, m, n, p, r, s, t, f, x, c, ch, sh, sch.

08.
Defis. Sözləri bir sətirdən digərinə yalnız hecalarla köçürə bilərsiniz: səhər-ro, nağd-sa, jurnal-nal. Bir hərf sətirdə qala bilməz və ya yeni sətirə köçürülə bilməz. Bunu belə tərcümə edin: radio, oqo-rod. Köçürüldükdə -й- və -ь- hərflərini qarşısındakı hərflərdən ayırmaq olmaz. Bunu belə tərcümə edin: tea-nick, build-ka, boy, eyvan.

09.
Sözdə bir heca digərlərindən daha güclü tələffüz olunur. Belə heca vurğulu adlanır. Qalan hecalara vurğusuz deyilir. Vurğu işarəsi vurğulanmış sait səsini bildirən hərfin üstündə qoyulur. Sözdə bir heca varsa və ya -е- hərfi varsa vurğu işarəsi qoyulmur.

10.
Orfoqrafiya sözlərin müəyyən qaydalara uyğun yazılmasıdır.

11.
İnsanların adları, atalarının adı və soyadları, heyvan adları böyük hərflə yazılır. Bunların hamısı xüsusi adlardır. Küçə, kənd, şəhər və çay adları xüsusi adlardır. Onlar böyük hərflə yazılır.

12.
Rus əlifbasında 33 hərf var. Hər birinin öz yeri və adı var. Düzgün nə adlanırlar:
Aa (a), Bb (be), Vv (ve), Gg (ge), Dd (de), Ee (e), Eyo (e), Zh (zhe), Zz (ze), Ii (i), Yy(th), Kk(ka), Ll(el), Mm(em), Nn(en), Oo(o), Pp(pe), Rr(er), Ss(es), Tt(te), Uu(u), Ff(ef), Xx(ha), Tsts(tse), Chh(che), Shsh(sha), Shchshch(sha), ъ(sərt işarə), Yы(s), ь(yumşaq işarəsi ), Ee(e), Yuyu(yu), Yaya(ya).

13.
-ь- hərfi (yumşaq işarə) səsi bildirmir. Yumşaq işarə qarşısındakı samit səsin yumşaq tələffüz olunduğunu göstərir: kömür – uqol[l”.Samit səslərin yumşaqlığı yazılı şəkildə e, e, i, yu, i, b (yumşaq işarə) hərfləri ilə də göstərilir. ), ancaq onlardan sonra gəlsələr: [l"]ev.

14.
Sözün əvvəlində və ya saitdən sonra gələn e, e, yu, i hərfləri iki səsi bildirir: e - [y"e], ё - [y"o], yu - [y"u], i - [y"a] .

15.
Hərf birləşmələrini yazırıq yaşamaq Və shi hərfi ilə - i. Bunu xatırlamaq lazımdır.

16.
Hərf birləşmələrini yazırıq cha Və İndi hərfi ilə - a, çu Və Mən hiss edirəm hərfi ilə - y. Bunu da xatırlamaq lazımdır.

17.
Hərf birləşmələrində chk, chn, schn yumşaq işarə yazılmayıb.

18.
Samit səslər səsli və səssiz olur. Səslilər səslə və səslə, səssizlər səs-küylə tələffüz olunur. Səsli və səssiz samitlər cütləşir:
səsləndirdi[b], [c], [d], [d], [g], [h],
kar[p], [f], [k], [t], [w], [s],
var
qoşalaşmamış səsləndi[r], [l], [m], [n],
qoşalaşmamış kar[ts], [h], [sch], [x].

19.
Sözlərin sonunda qoşa səslər küt tələffüz olunur. Sözün sonunda qoşalaşmış samit səsləri düzgün müəyyən etmək üçün onları yoxlamaq lazımdır. Bunun üçün sözü elə dəyişmək lazımdır ki, samit səsdən sonra sait olsun: cədvəl b- masa[ olardı]

20.
Nitqimiz cümlələrdən ibarətdir. Cümlələr sözlərdən ibarətdir. Dilimizdə sözlər qruplara, yaxud nitq hissələrinə bölünür: isim, sifət, feil, ön söz və digər nitq hissələri.

21.
Sözlər insanları və heyvanları, əşyaları, təbiət hadisələrini, hərəkətləri və keyfiyyətləri adlandıra bilər. Onlara sual verə bilərsiniz ÜST? və ya NƏ? Qrammatikada belə sözlərə isim deyilir. İsim nitqin bir hissəsidir.

22.
Obyektlərin xüsusiyyətlərini bildirən sözlər sifətdir. Sifət nitq hissəsidir.

23.
Obyektlərin hərəkətini bildirən sözlər feildir. Feil nitqin bir hissəsidir.

24.
Sözlər ON, IN, FROM, HAQQINDA, BY, FROM, TO, U, ARXASI, HAQQINDA, ALTINDA, YUXARIDA, İLƏ- ön sözlər. Ön sözlər cümlədəki sözləri birləşdirmək üçün istifadə olunur. Ön sözlər yazılır ayrıca başqa sözlərdən. Ön söz nitqin bir hissəsidir.

1. Kökdəki vurğusuz sait.

Kökdəki vurğusuz saiti yoxlamaq üçün sözün formasını dəyişməli və ya eyni kökdən olan sözü seçməlisiniz ki, vurğu onun üzərinə düşsün.

G O ra – g O ry

B O qarışdı - b O tələsir

Qəbul edilmədi Və rimi – m Və R

2. Kökdə saitlərin növbələşməsi.

3.Sözün müxtəlif yerlərində sibilantlardan sonra O - E (Ё) və C saitləri.

1.Əsasən fısıltılı sözlərdən sonra vurğu altında E (Ё) hərfi yazılır. (V əlaqəli sözlər və bu sözün formaları, E hərfi vurğusuz yazılır (veçerka - axşam, ucuz - daha ucuz) İstisnalar: tikiş, xışıltı, yəhərçi, başlıq, qarğıdalı, qarınqulu, çalı, mayor

Ayırmaq lazımdır:

A) isim – yandırmaq, yandırmaq, fellər – yandırmaq, yandırmaq

B) xarici dil mənşəli sözlərdə:

jokey, kəndirbaz, şok, şose, sürücü.

C) xüsusi adlarda: Peçora, Peçorin, Şostakoviç

2. C-dən sonra o hərfi kökdə vurğu altında yazılır. stresssiz

T-dən sonra gələn sait vurğu ilə yoxlanılmalıdır. (əsas, bütöv -

bütöv)

3.Sonluqlarda, şəkilçilərdə isimlər və

fısıltıdan sonra sifətlər və C, O hərfi stress altında yazılır, stress olmadan - E (sinə, daxma, böyük, qırmızı, kiçik jackdaw, döyüşçü, qırmızı)

4 .Zərflərin sonunda O hərfi vurğu altında, olmadan yazılır

vurğu - E (isti, coşğun)

5 .Vurğu altında E hərfi yazılır

a) fellərin sonlarında (biz qayğı göstəririk, bişiririk),

b) şifahi şəkilçidə –yovyva (kölgə)

c) isimlərin –er şəkilçisində (dirijor, kursant)

ç) passiv şəkilçilərin -yonn, -yon şəkilçilərində;

-dən əmələ gələrsə, şifahi sifətlərdən

-it ilə fel (tamamlandı - tam, pörtlədilmiş - güveç)

d) əvəzliklərdə (hər şey haqqında, heç bir şey haqqında)

4. Sözün müxtəlif hissələrində ы, ç-dan sonra isə saitlər.

1. Sözün kökündə C-dən sonra I hərfi yazılır (nömrə, sirk) İstisnalar:

qaraçı, cücə, cücə, cücə, cücə)

2. Sonu olan sözlərdə Millət yazdığım məktub

(akasiya, mühazirə, nümayəndə heyəti)

3.Sonluq və şəkilçilərdə Y hərfi yazılır (quşlar, səhifələr,

Sinitsyn)

5. Səsli və səssiz samitlər.

Cütlənmiş sözlərin yazılışını yoxlamaq üçün samitlər b-p, v-f, g-k, d-t, zh-sh, sözü dəyişmək lazımdır ki, bu samitdən sonra sait olsun. (diş - diş, işıq - işıq)

6. Sözün kökündə tələffüz olunmayan samitlər. (vstv, ndsk, stl, stn və s. birləşmələr)

Söz dəyişdirilməlidir və ya eyni kökdən olan söz seçilməlidir ki, bu samit aydın eşidilsin. (sevinc - sevinc, fit - fit)

Amma: sn- gözəl - möcüzələr.

7. b və b-nin ayrılması

Kommersant

1. Əvvəl E, E hərfləri, Yu, Ya

konsollardan sonra

samitə

(dolaşmaq, ayrılmaq)

1. E, E, Yu, I, I hərflərindən əvvəl

köklərdə, şəkilçilərdə, sonluqlarda.

(baryer, çovğun, tülkü, bülbül)

Çətin sözlərlə

(üç pilləli, səviyyələrarası)

Xarici sözlərlə:

adyutant, obyekt, subyekt və s. bulyon, batalyon, sinyor və s.

8. Cızıldayanlardan sonra yumşaq işarə.

b yazılır

b yazılmayıb

1. İsimlərdə qadın

növ (gecə, çovdar)

1. Kişi isimlərində (bıçaq, çəngəl)

2. Bütün fel formalarında

(yaz, yandır, gülümsə)

2. İsimlərdə cəm halı. nömrələri

(çoxlu buludlar, gölməçələrin yaxınlığında)

3. Sonu Zh, Ş, Ç ilə bitən zərflərdə (atla,

tamamilə) İstisnalar: artıq evli,

dözülməz

3. Qısa sifətlərdə (isti,

yaxşı, güclü)

4. Hissəciklərdə (yalnız, ha, ha)

9. Prefikslərdən sonra İ –И saitləri.

sonra samit prefiksləri məktub yazılır Y, alındığı söz I hərfi ilə başlayırsa (prinsipsiz - fikir, xülasə - nəticə, oyna - oyun)

Konsollardan sonra super-, alt-, trans-, inter- məktub yazılır VƏ ( qurumlararası, super maraqlı, sub-inspektor).

10. Mürəkkəb sifətlərin davamlı və defislə yazılışı.

Birlikdə:

1. tabeli söz birləşməsindən (qədim yunanca - Qədim Yunanıstan, avtomobil təmiri - avtomobil təmiri)

2. Kitab dilində terminlər və ya ifadələr kimi istifadə olunur (yuxarıda, aşağıda imzalanan)

Defis ilə:

1.Rəng kölgəsini qeyd edin (açıq çəhrayı, qırmızı-qəhvəyi)

2.Defisləşdirilmiş isimdən törəmə (cənub-qərb - cənub-qərb)

3. Sifət hissələrinin arasına “və” bağlayıcısı qoya bilərsiniz (rus-alman - rus və alman, qabarıq-konkav - qabarıq və konkav).

4. İsimlə sifətin birləşməsindən yaranmış, lakin bu elementlərin yenidən düzülüşü ilə (ədəbi-bədii - uydurma)

5. Birinci əsasın sonunda -ico (kimyəvi-əczaçılıq) birləşməsinin olması.

Bundan başqa:

Zərf və sifətdən ibarət söz birləşmələri ayrı yazılır. Zərf sifətin ifadə etdiyi atributun dərəcəsini (həqiqi dostluq, kəskin düşmənçilik) və ya atributun hansı baxımdan hesab edildiyini (ictimai cəhətdən təhlükəli, yəni cəmiyyət üçün təhlükəli) göstərən bir cümlə üzvü kimi çıxış edir. “bənzətmə” (lənətə gəlmiş hiyləgərlik) mənasında –ski-dəki zərflər.

11. ilə deyil müxtəlif hissələrdəçıxış.

Birlikdə

Ayrı

Istifade olunmayib ( bütün nitq hissələri)

bilməz, nifrət, görünməz

“A” bağlayıcısı ilə təzad var və ya nəzərdə tutulur (isim, sifət, O, E zərfi)

həqiqət deyil, yalan

Sinonim və ya mənaca oxşar ifadə ilə əvəz edilə bilər ( isim, sifət, o, e)

yalan - yalan, naməlum - qərib)

Burada “heç deyil”, “heç deyil”, “heç deyil”, “heç də yox” və s.

(O, E-də sifət, zərf)

Heç maraqlı deyil, heç də gözəl deyil

“A” bağlayıcısı ilə nə asılı söz, nə də qarşıdurma yoxdur.

(iştirak)

açılmamış, izah edilməmiş

“A” (iştirak) bağlayıcısı olan asılı sözlər və ya müxalifət var.

vaxtında deyildi

Fellərlə, gerundlarla

(axtarmadan tapmadım)

–O, E-də olmayan zərflərlə (yoldaşcasına deyil)

Mənfi və qeyri-müəyyən zərflər və əvəzliklərlə (heç kim, bir neçə, heç yerdə)

Mənfi əvəzliklərlə, əgər ön söz varsa (heç kimlə deyil, heç kimlə deyil)

12. şəkilçilərdə bir və iki N hərfi.

Nitq hissələri

İsimlər

Qonaq otağı, zəhmətkeş, bitkiçi

Morfemlərin qovşağında

Əlli dollar, pəncərə silləsi

Sifətlər

-in, -an, -yan şəkilçilərində

Gus in oh, dəri az ci

İstisna: qalay, ağac, şüşə

1) kök N-də olan isimlərdən -n- şəkilçisi ilə əmələ gələn sifətlərdə (duman) n y)

2) -onn, -enn şəkilçilərindən istifadə etməklə isimlərdən düzələn sifətlərdə (sənətlər) enne ey aviasiya o N y)

İstisna: küləkli

İştirakçılar və şifahi sifətlər

1) qısa passiv iştirakçılarda (səhv düzəldildi az A)

2) natamam fellərdən əmələ gələn tam iştirakçı və şifahi sifətlərdə (çarpışma azй – prefiks və asılı söz yoxdur)

İstisna: yavaş, arzu olunan, müqəddəs, gözlənilməz, görünməmiş, eşidilməyən, gözlənilməz)

1) sözdə qeyri-dən (qurudulmuş) başqa prefiks varsa

2) onların tərkibində asılı sözlər varsa (ələkdən səpilir)

3) sözdə –ova, -eva şəkilçisi varsa (otsink yumurtann y)

4) söz kamil feldən düzəlibsə (lich yonn y - məhrum etmək)

Zərf

Zərflərdə, törəmə sifətlərdə yazılan çoxlu N var

(tuma nn o – tuma nn oh, həyəcanlı nn o – vzvolnova nn y)

23. E, I hərfləri hal sonları isimlər.

1. isimlər təyinat və ön söz hallarında 1-ci azalmaya malikdir (otda - 1 cl., s., yolda - 1 cl., d.p.)

1. isimlər cins halda 1-ci təftişə malikdir (çayda - 1-ci cl., R.p)

2. isimlərin ön sözdə 2 təsbiti var (evdə - 2 cl., s.)

2. isimlərin 3 təftişi var (anada, gecədə)

3. -i, -ie, -iya, -mya olan isimlər üçün genitiv, dativ və ön söz hallarında.

(üzəngiyə yapışdırın (on -ya)), akasiyadan seçin (on - iya))

24. Fellərin təsbiti, fellərin şəxs sonluqlarının yazılışı.

Feli qeyri-müəyyən formada qoyun (nə etməli? nə etməli?)

II konyuqasiya I bağlama

na –it na –et, -at, -ut, -yt, -ti, -ch

istisna olmaqla: təraş etmək, yatmaq (1 istinad) istisna olmaqla:

sürmək, saxlamaq, eşitmək, nəfəs almaq

dözmək, bükmək, incitmək, asılı olmaq,

nifrət, bax, bax (2 sual)

hərf sonunda yazılır Və E hərfi sonunda yazılır

gözəl o- gözəl o saymaq et – saymaq ot, rut o- Cənab. saat(xarici)

tapanda qeyri-müəyyən forma eyni tipli fel götürmək (bəzəmək - bəzəmək)

Prefikslərin yazılışı.

1. Konsolların sonunda Z-S hərfləri.

Prefikslərdə voz-vos, bez-bes, from -is, niz -nis, once - races, through - thre before səs-küylü hərf samitlərlə yazılır Z, əvvəl kar samitlər - hərf İLƏ.

(Ra h vermək - ra ilə dişlə, balam h səsli - olmaq ilə mehriban)

Z prefiksi yoxdur: yıxmaq, kəsmək, qaçmaq

Burada bina, sağlamlıq sözlərində prefiks yoxdur.

Bir dəfə (ras) - roz (ros) prefiksində A hərfi vurğusuz, vurğunun altında - O hərfi yazılır.

2. Pre-, pr- prefiksləri

Əvvəlcədən

at-

1. Prefiksi çox, çox əvəz etmək olar.

(Çox böyük - çox böyük)

1. Məkan yaxınlığı

(haqqında) – məktəb, dəniz kənarı

2.Yaxınlaşmaq, qoşulmaq,

əlavə (gəlmək, vidalamaq,

qoşulmaq)

2. “re” dəyərinə yaxın

(çevirmək, bloklamaq)

3.Yarımçıq hərəkət (bir az açıq)

4. Hərəkətin başa çatdırılması

(gəlmək)

Orfoqrafiya şəkilçiləri

1. İsimlərin –EK, -İK şəkilçiləri

şəkilçini düzgün yazmaq üçün sözü rədd etmək lazımdır (onu genitiv hal formasına qoyun). Sait düşürsə, onda -EK şəkilçisi yazılır, düşmürsə, -İK şəkilçisi yazılmalıdır (kilid - kilid, barmaq - barmaq)

2. -ova (-eva), -yva (iva) fellərinin şəkilçiləri.

Əgər indiki və ya gələcək zamanda fel -yva, -ivayu ilə bitirsə, onda -yva, -iva şəkilçilərini yazmaq lazımdır.

Əgər -yu, -yu ilə bitirsə, o zaman -ova, -eva şəkilçilərini yazmaq lazımdır.

(söhbətlər yumurta l, söhbətlər yumurta th - söhbətlər Heyrət! Vay, hekayə yva l - hekayə Mən hiss edirəm)

3. Sifət şəkilçiləri –uş, -yüş, -aş, -yaş.

Əgər iştirakçı 1-ci qoşma felindən düzəlibsə, onda -uş, -yuş şəkilçilərini yazmaq lazımdır.

İştirak 2 bağlamadan ibarət feldən əmələ gəlirsə, o zaman -ash, -yash şəkilçilərini yazmalısınız.

(pirsinq – vurmaq (1 istinad), boyama – rəngləmək (2 istinad))

4. İştirak şəkilçiləri –EM, -OM, -IM

Əgər iştirakçı 1 bağlamalı feldən düzəlibsə, onda -EM, -OM şəkilçisini, 2 bağlamalı feldən varsa, -IM şəkilçisini yazırıq.

(görünür - bax (2 spr.), yanmış - yanıq (1 spr.))

5. O, A hərfləri zərflərin sonunda –IZ, -DO, -S prefiksləri ilə

Bu prefiksləri olmayan sifətlərdən zərflər düzəlirsə, A hərfini yazırıq.

Bu prefiksləri ehtiva edən sifətlərdən zərflər düzəlirsə, O hərfini yazırıq.

(əvvəl quru - quru, əvvəl təcili - əvvəl təcili)

Aktiv darıxdırıcı , V sol (-iz, -to, -s prefiksləri yoxdur)

6. Sifətlərin –K-, -SK- şəkilçiləri.

-K- şəkilçisi yazılır:

1) qısa forması olan sifətlərdə (nömrə Kimə y – kolok, qaraağac Kimə y – cütləşmə)

2) k, ch, c hərflərində kök olan bəzi isimlərdən əmələ gələn sifətlərdə (alman Kimə y – alman, toxucu Kimə y - toxucu)

Digər hallarda –SK- (Fransız) şəkilçisi yazılır sk y - fransız h)

7. –ÇİK-, -ŞÇİK- şəkilçiləri.

d - t, z - s, zh hərflərindən sonra Ch hərfi digər hallarda sch hərfi yazılır. (bağlı Tcücə, daş Qutu– d, t, z, s, g hərfləri yoxdur)

8. İştirak şəkilçilərində -N, -NN-dən əvvəl, keçmiş zaman feli -L- şəkilçisindən əvvəl.

–at, -yat ilə bitən feldən iştirakçı və ya şifahi sifət düzəlirsə, o zaman Н,НН-dən əvvəl yazılır. A, Z hərfi(çəki A nnny - asıldı saat).

-at, -yat ilə bitməyən fellərdən iştirakçı və ya şifahi sifət düzəlirsə, N, NN-dən əvvəl E hərfi yazılır.

(yuvarla e ny - zasach o, əzmək e ny - qırmızı o).

Söz hissələri arasında defis.

Defis zərflər.

Zərflər sözün hissələri arasında defislə yazılır, bunlara daxildir:

1) po- prefiksi və -oom, -em, -i şəkilçiləri (yeni şəkildə, yoldaşcasına)

2) v-, vo- prefiksi və –ы, -и şəkilçiləri (ikinci, üçüncü)

3) prefiks bir şəkildə (bir şəkildə)

4) -to, -ya, -ni şəkilçiləri (kolda, haradasa)

5) eyni kökləri ehtiva edən mürəkkəb zərflər (az-az)

Qeyri-müəyyən əvəzliklər ko- prefiksi və that-or-, nibo şəkilçiləri tire ilə yazılır (kimsə, bəziləri)

Yarım ilə mürəkkəb sözlər ikinci kök L ilə, böyük hərflə, saitlə başlayırsa, defislə yazılır. Digər hallarda mürəkkəb sözlərdə cins birlikdə yazılır. (yarım ay, yarım qarpız, yarım Volqa, yarım ev)

Araya girmələr,əsasların təkrarlanması ilə formalaşır (ooh-ooh)

hissəciklər defis vasitəsilə başqa sözlərə birləşdirilir. (gəl, götür)

Omonim müstəqil və funksiyalı sözlərin inteqrasiyalı və ayrı yazılışı.

Ön sözlər başqa sözlərlə ayrıca yazılır. (çayda, mənim üzərimdə, beş)

Törəmə ön sözlər, zərflər əsasında əmələ gələnlər birlikdə yazılır (nümayəndələrə tərəf getmək).

Davamlı törəmə ön sözlər yazılır: baxımından (= səbəbə görə), kimi (= kimi), haqqında (= haqqında), əvəzinə, kimi, nəticəsində (görə)

İmtahanlar haqqında danışın, lakin hesaba pul qoyun (isim)

Törəmə ön sözlər zamanı, davamında, uyğun olaraq ayrı yazılır

səbəb, məqsədlər üçün, kənardan).

Həmkarlar ittifaqları da belə ki birlikdə yazılır. Onlar birləşmələrdən eyni şəkildə, eyni şəkildə fərqlənməlidirlər. Bu birləşmələrdə hissəciklər buraxıla və ya başqa yerə yerləşdirilə bilər.

Anam institutda oxuyub. Atam da orada oxuyub.

Eyni söz, amma belə deməmək.

Morfologiya(nitq hissələri).

Müstəqil nitq hissələrinin qrammatik xüsusiyyətləri.

Nitq hissəsi

qram. məna

Əvvəldən sual forma

Daimi əlamətlər

Dəyişən əlamətlər

Sintaktik.

cümlədəki rolu

isim

Maddə

ÜST? Nə?

Cansız-cansız, uyğun. və ya xalq dili, cinsiyyət, tənəzzül

Dava, nömrə

Mövzu,

Əlavə

Sifət

İmza

Hansı? Kimin?

Keyfiyyət, nisbi sahiblik; tam qısa, müqayisə dərəcələri

Cins, nömrə, hal

Tərif, predikat

(qısa sifət)

Rəqəm

Kəmiyyət, sayarkən sifariş

Nə qədər? Hansı?

Sadə-kompozit, kəmiyyət, sıra, kollektiv

İş, nömrə, cins (sıralı olanlar üçün)

Cümlənin hər hansı üzvünün bir hissəsi kimi, tərif (sıra)

əvəzlik

Əvəzində işlənən nitq hissəsinin mənası

ÜST? Nə? Hansı? Nə qədər? Hansı?

Rütbə, şəxs (şəxsi üçün)

Case (bəziləri üçün), nömrə, cins

Cümlənin istənilən üzvü

Fe'l

Fəaliyyət, vəziyyət

Nə etməli? nə etməli?

Aspekt, keçid, konyuqasiya, refleksivlik

Əhval, gərginlik, nömrə, şəxs və ya cins

Şəxsi formalar – predikat, n.f. – cümlənin istənilən üzvü

İştirak

Fəaliyyət üzrə element atributu

Hansı?

O nə edir? O nə etdi? və s.

Aktiv və ya passiv, zaman, aspekt

İş, nömrə, cins, tam və ya qısa

Tərif

İştirak

Əlavə hərəkət

Nə edirsiniz? Nə edib?

Necə?

Yazın, qaytarın

Yox

Hal

Zərf

Fəaliyyət əlaməti və ya digər əlamət

Necə? Harada? Harada? Nə vaxt? Nə üçün? və s.

Müqayisə dərəcələri

Yox

Hal

Sifətlərin sinifləri.

Boşalma

İşarələr

Nümunələr

Keyfiyyət

1. Hansı suala cavab verin? Hansı? Hansı?

2. əşyaların müxtəlif keyfiyyətlərini ifadə etmək: rəng, insanın daxili keyfiyyətləri, ruh halı, yaş, əşyanın ölçüsü; hiss orqanları ilə qəbul edilən keyfiyyətlər və s.

3. –ist, -ovat, - -enk və s kiçildici şəkilçilərə malik ola bilər.

4. qısa formaya və müqayisə dərəcələrinə malik ola bilər

5. mürəkkəb sifətlər və sifətlər əmələ gəlir. prefiks ilə deyil -

6. zərflərlə birləşən çox, son dərəcə və s.

Daha zövqlü

Xəstə

Çox yüngül işıq - yüngül

çətin

qohum

1. hansı suallara cavab verin? Hansı? Hansı?

2. məmulatın hansı materialdan hazırlandığını göstərmək; əşyanın vaxtı, yeri, məqsədi və s.

3. –an, -yan, - sk-, -ov-, şəkilçiləri var.

4. qısa forması yoxdur, müqayisə dərəcələri formalaşdırmır

5. zərflərlə yaxşı getmə, çox.

Taxta

Dənizçilik

Sahibkarlar

Kimin? Kimin? Kimin? Kimin?

2. insana və ya heyvana mənsubluğu bildirmək

3. –ov, -ev, -in, -yn, -iy şəkilçiləri olsun

Tülkü, atalar, canavar

Əvəzliklərin sinifləri.

Boşalma

əvəzliklər

şəxsi

1-ci şəxs: mən, biz

2-ci şəxs: sən, sən

3-cü şəxs: o, o, o, onlar

Geri qaytarıla bilən

Özüm

Sahibkarlar

Mənim, sənin, bizim, sənin, sənin

Sorğu-qohum

Kim, nə, hansı, hansı, kimin, hansı, neçə

Müəyyən edilməmiş

Kimsə, bir şey, bəzi, bir neçə, bir neçə, nəsə və s.

Mənfi

Heç kim, heç bir şey, yox, heç kimin, heç kimin, heç kimin, heç bir şeyin

Göstərici barmaqları

Bu, bu, belə, belə, belə, bu qədər

Qəti

Özü, çoxu, hər biri, hamısı, hər biri, hər hansı, fərqli, başqa

Rəqəmlərin rəqəmləri.

Randevu ilə

Quruluşuna görə

kəmiyyət

Ordinal

Sadə

Kompleks

kompozit

Bütöv

Fraksiya

Toplama

üç,

İyirmi beş

Üçdə bir,

Bir yarım

iki

üç

yeddi

Üçüncü, otuz beşinci

On dörd, otuz

Beş yüz, yüz mininci

Yüz yetmiş üç, üç nöqtə səkkiz

Felin əhvalı və gərginliyi.

Göstərici

Şərti

İmperativ

Baş verən, baş verən və ya həqiqətən baş verəcək bir hərəkəti bildirir

Müəyyən bir şərtlə mümkün olan hərəkəti bildirir (oxumaq, oxumaq)

Natiqin kimisə yerinə yetirməyə təşviq etdiyi hərəkəti bildirir (məsləhət verir, xahiş edir, əmr edir)

İndiki zaman

Keçmiş zaman

Gələcək

O nə edir?

Sən nə etdin?

Bu nə edəcək? (gələcək kompleks)

O nə edəcək? (gələcək sadə)

Oxuyur

Oxudum, dedim

oxuyacaq

İştirakçıların əmələ gəlməsi

İndiki zaman fel kökündən

Məsdərin kökündən

İndiki iştirakçılar

Keçmiş zaman iştirakçıları

Etibarlıdır

Passiv

Etibarlıdır

passiv

1 istinad

2 istinad

1 istinad

2 istinad

Vsh

Enn

Uş, - yush

Ash

Qutu

Yemək

Ohm

Onlar

Bole yushch ci

Qışqırıq asch ci

Ozarya yemək ci

Saxlama onlar ci

Tullanmaq Vsh ci

daşındı w ci

Çıxarıldı enne ci

Uvença nn ci

yuyulmalar T ci

Gerundların əmələ gəlməsi

Qüsursuz iştirakçılar

Mükəmməl iştirakçılar

-а, -я şəkilçiləri

şəkilçilər

Vsh

Bit

Uzanmaq - uzanmaq A

Otururuq - otururuq I

Düşün - düşün V, Mən düşünürəm bit

Çıxmaq - daşınmaq shi sya

Zərflərin mənaya görə təsnifatı.

Zərf kateqoriyası

Zərflərlə cavablandırılan suallar

Nümunələr

Fəaliyyət üsulu və dərəcəsi

Necə?

Sürətli, əyləncəli, yeni, tez-tez, əla

Ölçülər və dərəcələr

Nə qədər? Neçə dəfə?

Hansı dərəcədə?

Nə dərəcədə? Nə qədər?

Bir az, bir az, bir az, beş dəfə, çox, tamamilə, tamamilə, iki dəfə

yerlər

Harada?

Uzaqdan, yaxından, ətrafdan, içəridən, uzaqdan, hər yerdə

Vaxt

Nə vaxt?

Nə qədər?

Nə vaxtdan?

Nə qədər?

İndi, tezliklə, çoxdan, indi, ərəfədə, gündüz, gecə, yayda, erkən

Səbəblər

Niyə?

Nədən?

Hansı səbəbdən?

Anın qızğınlığında, kor-koranə, qeyri-ixtiyari

Məqsədlər

Nə üçün?

Hansı məqsədlə?

Qəsdən, qəsdən, qəsdən

Xüsusi qrup təslim zərflərdən ibarətdir:

Nümayiş zərfləri – burada, orada, orada, oradan, sonra

Qeyri-müəyyən zərflər – hardasa, hardasa, hardasa, hardasa

Mənfi zərflər – heç yerdə, heç vaxt, heç yerdə, heç yerdə

Sorğu nisbi zərflər - harada, harada, nə vaxt, niyə, niyə.

Lilac çiçək açır (nə vaxt?) yazda. (zərf)

Baharın arxasında(nə vaxt? niyə?) yay gələcək. (isim)

Prefiksli zərflər isim, sifət və ön söz əvəzliklərinin samit birləşmələrindən fərqləndirilməlidir.

Əvvəlcəçətin idi. (nə vaxt? - vəziyyət - zərf)

Əvvəlcə il (ön sözlü isim, çünki asılı söz var).

Xəstələndi Buna görə də və gəlmədi. (zərf, niyə?)

Buna görə də Körpü nəqliyyatın hərəkəti üçün bağlanıb. (sifət, körpünün üstündə (hansı?) – tərif)

Uzaqda mavi qum fırlanır. (nədə? Harada?)

UzaqdaÇoban zəhlətökən oynadı. (zərf, harada?)

Dövlət kateqoriyalı sözlər - təbiətin vəziyyətini göstərir, mühit, canlılar, insanlar (rütubətli, buludlu, təhqiredici, gülməli, şən). Onlar birhissəli şəxssiz cümlələrdə işlənir və predikatdır.

Sifət və zərflərin müqayisə dərəcələrinin formalaşması .

Nitq hissələri

müqayisəli

Üstünlük

Sadə

Kompozit

Sadə

Kompozit

Sifət

Onun(ları)

Daha güclü

Əvvəllər

Daha az tez-tez

daha çox...

az...

Daha güclü

Daha az sərt

Aish(ii)

Eish (ii)

sərt

ən güclü

cəmi (hamısı)..

ən çox…

ən azı...

Ən dərin, ən keyfiyyətli

Zərf

Onun(ları)

Daha güclü, daha tez, daha az

daha çox...

az...

Daha güclü

Daha az sərt

Ayşe

Yeishe

Ciddi şəkildə

cəmi (hamısı)..

ən çox…

ən azı...

ən dərin

ən yaxşı keyfiyyət

Sifətin müqayisə dərəcəsini zərfin müqayisəli dərəcəsindən fərqləndirmək üçün müqayisəli dərəcə formasının cümlədə hansı sözdən asılı olduğuna baxmaq lazımdır. Əgər isimdən asılıdırsa, o, sifətin müqayisəli dərəcəsidir (cümlədə bu, predikatdır) - şəxs nazik, Sinif daha mehriban.

Əgər feildən asılıdırsa, deməli bu zərfdir (cümlədə bu haldır) - kəsmək nazik, oxu daha mehriban.

Nitqin funksional hissələri.

Bəhanə – söz birləşmələrində və cümlələrdə sözləri birləşdirməyə xidmət edir. Sadə və mürəkkəb, törəmə və qeyri-törəmə var.

törəmə olmayanlar

törəmələri

Zərflər

isim

İştirakçılar

In, to, with, at, about, on, at, for, from, through və s.

Boyunca, qarşı tərəfdə, qabağında, uyğun olaraq, ətrafında

Nəticədə, kimi, davamında, əsnasında, ilə əlaqədar, fərqli olaraq, doğru, baxımından, nəticədə, üzərində, əlaqədar olaraq, görə

Çox şükür, sonra, baxmayaraq, baxmayaraq, əsasında

birlik - ünsiyyət üçün xidmət edir homojen üzvlər və hissələri mürəkkəb cümlə. Sadə və mürəkkəb, əlaqələndirici və tabe olan var.

Bağlamaların mənasına görə yerləri.

Esselər

Tabeliyində olanlar

1. Qoşulmaq (həm bu, həm də o): və, bəli, həm də, həm də, təkcə... yox, həm də, həm də... və

1. İzahlı: nə, sanki

2. Mənfi (bu deyil, bu): lakin, ah, bəli, lakin, lakin

2. Vəziyyət:

Vaxt: nə vaxt, ancaq, ikən, az qala , tezliklə, sonra, əvvəl, yalnız

Hədəf: xatirinə, xatirinə, xatirinə

Müqayisə: kimi, sanki, sanki, tam olaraq

Səbəb:çünki, çünki, çünki, çünki

Vəziyyət:əgər (əgər), əgər

Nəticə: Belə ki

Güzəşt: olsa da, buna baxmayaraq, qoy, qoy

3. Bölmə (ya bu və ya digər): ya, ya, nə... nə də, onda... o, ya... ya, o yox... o yox

hissəcik - məna çalarlarını çatdırır və müəyyən formaların formalaşmasına xidmət edir müstəqil sözlər. Mənasına görə formativ və semantik olur. Kateqoriyaya görə - sadə, mürəkkəb, mürəkkəb.

(hətta, dəqiq, axırda, sadəcə, çətinliklə, sanki yox və s.)

Mənasına və funksiyasına görə hissəcik boşalmaları.

Semantik (ifadə müxtəlif mənalar)

Forma qurma

(söz formalarını formalaşdırır)

1. İnkar: yox, heç də

1. felin şərt halının forması: olardı, b

2. Bəyanat: bəli, bəli, dəqiq, əlbəttə, bəli, bəli, mütləq

2. felin əmr əhvalının forması: qoy, qoy, hə, gəl, gəl

3. Gücləndirmək: hətta, hətta və, artıq, və, həqiqətən, yaxşı, hələ də, axırda, yaxşı.

3. müqayisəli forma və üstünlüklər sifət: çox, az, çox

4. Sual: həqiqətənmi, həqiqətənmi, nə, nə, necə, necə, necə, əgər

Nida: nə, necə, yaxşı

Şübhə: çətin, çətin, bəlkə

7. Aydınlaşdırma: dəqiq, dəqiq, dəqiq, birbaşa, azca, sadəcə, heç olmasa, heç olmasa, az qala

8. Seçmə, məhdudiyyət: ancaq, ancaq, ancaq, az qala, müstəsna olaraq

9. İstiqamət: burada, və burada, orada, və orada, bu

10. Tələbin yumşaldılması: -ka

He və Ni hissəciklərinin fərqləndirilməsi

Hissəcik DEYİL

NI hissəcik

Yox – inkar mənası

Mişa yox konkisürmə meydançasına getdi.

yox Misha konkisürmə meydançasına getdi və Yura.

Ni gücləndirici dəyəri olan mənfi hissəcikdir:

A) inkarın artması

Göydə yox idi nə də bir lümen.

Yox nə də külək, nə də günəş, nə də səs-küy.

Göydə nə də buludlar.

İki hissəcik DEYİL – ifadənin mənası

yox Bacarmaq yox bu səfərdən danış. - Sənə deməliyəm.

B) bəyanatın gücləndirilməsi

Harada nə dəƏtrafa baxıram, hər yerdə qalın çovdar. (Hər yerə baxacağam)

Sözlər ola bilər: harada, nə, kim, nə də, nə və s.

Ünsiyyət nə müstəqil, nə də köməkçi nitq hissəsidir. Tələblər ifadə etmək üçün istifadə olunur:

Hisslər, duyğular (qorxu, sevinc, şübhə, təəccüb, kədər, ləzzət, kədər və s.): ey, yaxşı, bravo, Allahım, vay, Allah səninlə olsun.

Nitq etiketi (salam, vida, arzu, təşəkkür, xahiş və s.): sağ ol, sağ ol, sağol, vida, məni bağışla, lütfən, hər şeyə salam, salam.

Əmrlər, əmrlər, istəklər: na, fas, şşş, salam, bay-bay, dayan, cücə-cücə.

Sintaksis.

Kolleksiya – məna və qrammatik cəhətdən əlaqəli bir neçə söz.

Əsas sözə görə söz birləşmələri nominal (əsas söz sifət, isim, əvəzlik), fel (əsas söz fel, iştirakçı, gerund), zərf (əsas söz zərfdir) ola bilər.

Söz birləşmələrində sözlər arasındakı əlaqə növləri (asılı sözlə).

Koordinasiya

Nəzarət

Qonşuluq

Asılı söz eyni cins, say və halda işlənir (sifət, iştirakçı, əvəzlik = sifət, sıra nömrəsi)

Asılı söz əsas sözün tələb etdiyi halda yerləşdirilir (isim, əvəzlik = isim)

Asılı söz baş sözlə ancaq mənaca bağlıdır

(zərf, gerund)

Ön söz

(ön sözlə)

Ön sözsüz (prepozisiyasız)

Təcrübəli müəllimə

Yolda böyüyüb

Torpağın inkişafı

Ehtirasla işləyin

Təklif növləri.

Təklif növləri

Nümunələr

Reallığa ifadə olunan münasibətin təbiətinə görə

Təsdiq(nitq mövzusu ilə onun haqqında deyilənlər arasında əlaqəni təsdiq edin).

Mənfi(nitq mövzusu ilə deyilənlər arasında əlaqə inkar edilir).

Oktyabrın uzun axşamı kədərlidir (İ.Bunin).

Xeyr, mən üsyankar zövqü qiymətləndirmirəm. (A. Puşkin)

Qrammatik əsasların sayına görə

Sadə (bir qrammatik kökdən ibarətdir)

Kompleks (iki və ya daha çox qrammatik kökdən ibarətdir)

Dar küçədə aydın meh əsir. (N.Rubtsov)

Sübh yerlə vidalaşır, vadinin dibinə buxar düşür. (A.Fet)

Qrammatik əsasın təbiətinə görə

İki hissəli(qrammatik əsas subyekt və predikatdan ibarətdir)

Bir parça(qrammatik əsas ya yalnız subyektdən, ya da yalnız predikatdan ibarətdir)

Rusiyada gec payızı sevirdim. (İ. Bunin)

Artıq çox səhərdir. (K. Fedin)

Kiçik üzvlərin iştirakı ilə

Ümumi(qrammatik əsas və cümlənin kiçik üzvləri daxildir)

Paylanmamış(yalnız qrammatik əsas var)

Şüşəyə iki damcı sıçradı (A.Fet).

Göl ağ idi. (İ. Bunin)

Kontekst və nitq situasiyasının şərtlərinə görə

Tam(cümlənin bütün zəruri üzvləri mövcuddur)

Natamam(bir və ya bir neçə cümlə üzvü yoxdur)

Bütün şəhər qaranlığa bürünmüşdü (A.Fadeyev).

Hər şey mənə itaət edir, amma mən heç nəyə itaət etmirəm. (A. Puşkin)

Predikatın növləri.

Sadə fel bir fel şəklində ifadə olunur

Kompozit

Şifahi köməkçi edə bilər, arzulayır, istəyər, başlayar, davam edər, bitirər və ya qısa sıfat. Sevinir, hazırdır, bacarır, lazımdır, niyyət edir+ məsdər

Nominal

Bağlayıcı fel olmaq, olmaq, etmək, görünmək, olmaq, görünmək, çağırılmaq+ nominal hissə: isim, sifət, say, yer, qısa zərf, zərf

Uşaqlıqda yağışlar göy qurşağı ilə əvəz olundu. (S. Marşak)

Meymun işləməyə qərar verdi. (İ.Krılov)

Xaçın qızılı ağ oldu. (S. Marşak)

Kiçik üzvlər təklif edir.

Tərif

(hansı? hansı? Hansı? Hansı? Kimin? Kimin? Kimin? Kimin?) dalğalı xətt ilə vurğulanır.

Əlavə

(kim? Nə? Kimə? Nə? Kimə? Nə? Kim tərəfindən? Nə? Kimin haqqında? Nə haqqında?) nöqtəli xətt ilə xətt çəkilir.

Hal

(harada? Nə vaxt? Harada? Hardan? Niyə? Niyə? Necə?)

nöqtə ilə nöqtəli xətt ilə vurğulanır

Razılaşdı

(sifət, iştirakçı, əvəzlik = sifət, sıra)

Birbaşa (ön söz olmadan vin. halda)

Fəaliyyət üsulu (necə? Hansı şəkildə?)

Ziddiyyətli

(isim)

Dolayı (dolayı hallar və ya ön sözlə vin. hal)

Yerlər (harada? Harada? Kimdən?)

Zaman (nə vaxt? Nə vaxtdan? Nə vaxta qədər? Nə qədər?)

Səbəblər (niyə? Hansı səbəbdən?)

Ölçülər və dərəcələr (Nə dərəcədə? Nə dərəcədə?)

Məqsədlər (niyə? Nə məqsədlə?)

Şərtlər (hansı şəraitdə?)

Güzəştlər (nəyə baxmayaraq?)

Növlər bir hissəli cümlələr və cümlənin baş üzvünün ifadə üsulları.

Fərdiləşdirilmiş

Şifahi

Nominal təklif ( əsas üzv cümlələr - mövzu, isim. I.p.-də)

Gecə yarısı. Duman və külək.

Mütləq şəxsi(fel 1-ci, 2-ci şəxs, tək, cəm; göstərici, davranış)

Mən gedirəm. Gəzintiyə gedirsən? Mənimlə gəl.

Qeyri-müəyyən şəxsi(fel 3-cü şəxs, cəm, indiki, gündəlik zaman; cəm, keçmiş zaman)

Vitaya oyunçu verildi.

Şəxsiyyətsiz(şəxssiz fel, şəxssiz, məsdər mənasında şəxs fel, hal kateqoriyalı sözlər, qısa sifət, söz Yox)

Hava qaralmaqdadır. Çöldə soyuqdur.

Ümumiləşdirilmiş-şəxsi(fel 2 nəfər, tək; 3 nəfər cəm indiki və ya gələcək; 2 nəfər əhval-ruhiyyəni idarə edir)

Toyuqlarınızı yumurtadan çıxmamış saymayın.

Təriflərin növləri.

Homojen

Heterojen

Bir tərəfdə obyekti xarakterizə edin (onların arasına I bağlayıcısını qoya bilərsiniz)

Onlar bir obyekti müxtəlif tərəfdən xarakterizə edirlər, məsələn, rəng və ölçü ilə (böyük qırmızı top), onların arasına I bağlayıcı qoya bilməzsiniz)

Bir sözdən asılı olaraq eyni suala cavab verin

Onlar bir-birini izah edir, yəni təriflərdən biri təyin olunan ismin daxil olduğu söz birləşməsindən asılıdır. və başqa bir tərif (qırmızı top Hansı? böyük)

Bir-birinə bağlıdır əlaqələndirici əlaqə, yəni. bir-birindən asılı olmayın

Sayma intonasiyasından məhrumdur

Sayma intonasiyası ilə tələffüz olunur

Cümlənin təcrid olunmuş üzvləri.

I. Ayrı-ayrı təriflər .

İfadə (adverbial ifadə, sifət ifadəsi) və ya fərdi sözlər şəklində olan hər hansı təriflər bir tərəfdən və ya hər iki tərəfdən (cümlə daxilində) vergüllə ayrılır, əgər:

Şəxsi əvəzliyə istinad edir

Yorğun, çirkli, yaş, sahilə çatdıq.

Onlar təyin etdikləri isimdən sonra gəlirlər.

Meşə, nəhayət gecə qaranlığının qalıqlarını silkələmək, bütün əzəməti ilə ayağa qalxdı. (B. Polevoy)

Nitelikli isimdən əvvəl, əgər səbəb ifadə edirlərsə.

Yaz şüaları ilə idarə olunur, qar artıq ətraf dağlardan palçıqlı axarlarla su basmış çəmənliklərə axmışdı. (A. Puşkin)

II. Xüsusi Tətbiqlər .

Məktubdakı əlavələr cümlə daxilində vergül və ya iki vergüllə ayrılır, əgər:

Onlar şəxs əvəzliyinə istinad edirlər

biz, həkimlər, bu həqiqətən sonsuz səbr heyrətamizdir. (N. Ostrovski)

Xüsusiyyətli isimdən sonra gələn ümumi tətbiqlər.

bir ananas,tropik təbiətin gözəl hədiyyəsi , iki-üç kiloqram ağırlığında böyük bir sidr konusuna bənzəyir.

Səbəb mənası varsa, təyin olunmuş isimdən əvvəl gələn bəndlər.

Doğma dənizçi, Voropaev dənizi ilk dəfə böyüklər kimi görüb. (P. Pavlenko)

III Xüsusi hallar.

1. Gerundlarla ifadə edilən hallar və iştiraklı ifadə, yazıda həmişə vergüllə ayrılır.

Birdən yanımdan qaçdı, başqa bir şey uğultu.

Dalğalar tələsir gurultulu və parıldayan, yad planetli ulduzlar yuxarıdan baxır.

2. Ön sözlə isimlə ifadə olunan hallar rəğmənEvlərdə,erkən saata baxmayaraq , lampalar yanmışdı.

Qeyd:

təcrid olunmurlar

Zərf mənalı iştirakçılar. Yazıkov ovucu ilə üzünü tutub oturduhərəkət etmədən . (hərəkətsiz = hərəkətsiz)

Gerundları ehtiva edən sabit birləşmələr və frazeoloji vahidlər. O işlədiyorulmadan .

IV. Cümlənin aydınlaşdırıcı üzvlərini ayırın.

Cümlənin təcrid olunmuş üzvünü aydınlaşdırmaq üçün əlavə sual verə bilərsiniz: Tam olaraq harada? Tam olaraq necə? Tam olaraq kim? Tam olaraq nə vaxt?

1. Yer və zaman şəraiti: Sol,bənddə , baltalar döyülürdü.

2. Təriflər: Qəhvəyi rəng üstünlük təşkil edirdi,demək olar ki, qırmızı , torpağın rəngi və dözülməz mavi rəng dənizlər.

3 . Cümlənin təcrid olunmuş aydınlaşdırıcı üzvləri bağlayıcılardan istifadə etməklə birləşdirilə biləryəni, və ya, həmçinin sözlər xüsusilə, hətta, əsasən, xüsusilə, məsələn .

O, olduqca yaxşıdır hətta bəzi xüsusi tələffüzlə , rusca danışırdı .

Ön sözlərlə əlavələr istisna olmaqla, başqa, əvəzinə, xaric, başqa, birlikdə, artıq və s..

Hər kəs var , Müvəkkil istisna olmaqla, işlər yaxşı gedirdi.

Giriş sözləri və cümlələri.

Mənasına görə giriş sözlərin qrupları

misal

Müxtəlif etimad dərəcələri:

a) yüksək dərəcədə inam (əlbəttə ki, şübhəsiz, şübhəsiz, həqiqətən və s.)

b) daha az inam dərəcəsi (görünür, yəqin, açıq-aydın, bəlkə də, bəlkə də)

dağ havası, heç bir şübhə olmadan, insan sağlamlığına faydalı təsir göstərir.

Deyəsən, hekayəniz orada çox səs-küy yaratdı.

Fərqli hisslər (xoşbəxtlikdən ümumi sevinc, təəssüf ki, təəccübləndirmək)

Xoşbəxtlikdən, atlarımız tükənməmişdi.

Mesajın mənbəyi (kiməsə görə, kimə görə, kimə görə)

Həkimin sözlərinə görə, xəstə bir həftə sonra xəstəxanadan çıxacaq.

Fikirlərin sırası və onların əlaqəsi (birincisi, ikincisi, nəhayət, buna görə də, belə, əksinə, məsələn və s.)

Birincisi, qaydanı öyrənmək lazımdır.

Belə ki, bir fayda istəyi məni bu parçanı dərc etməyə məcbur etdi (M.Lermontov).

Fikirlərin formalaşdırılması yollarına dair qeydlər (bir sözlə, başqa sözlə, daha yaxşı demək və s.)

Bir sözlə, bu adamın özünə iş yaratmaq arzusu var idi (A.Çexov).

Giriş sözləri və cümlələri cümlənin digər üzvlərindən fərqləndirmək lazımdır ( giriş sözləri cümlənin üzvü deyil, başqa sözlərlə qrammatik əlaqəsi yoxdur, cümlədən çıxarıla bilər).

Çap səhifələri:

13,14 15,12

11,16 17,10

9,18 19,8

7,20 21,6

5,22 23,4

3,24 25,2

1,26

KOLLEKSİYA

QAYDALAR

RUSCA

Hər kəsi əsəbiləşdirən səhvlər haqqında çoxlu məqalələr var. Buna görə səhvlər haqqında deyil, qaydalar haqqında yazdım - bəzən onlar daha çox hiddətləndirirlər.

1. “Gəlişdə” və “gəlişdə” deyil, “gələndə” və “gəlişdə”

“Bir şeydən sonra” mənasında “by” ön sözü ön sözlə işlənir: gəlişdə, gəlişdə, qayıtdıqda.

"by" ön sözü ilə istifadə olunur dative davası, əgər göstərirsə:

səthdə və ya məkanda (masanın üstündə sürünür, Avropanı gəzir);
hərəkətin yönəldiyi obyektə (sifətə vurmaq);
haqqında düşündükləri və ya darıxdıqları bir şəxs və ya obyekt haqqında (sizin üçün darıxmaq);
bir səbəbdən (birinin axmaqlığına görə);
hərəkətin tətbiq olunduğu mövzuya dair (dəyişikliklər haqqında bir şey qərar vermək lazımdır).

ilə də istifadə olunur ittiham halı, hərəkətin məhdud olduğu bir obyektə işarə etdikdə (çox badamcıqlara). Amma desək ki, nəsə ancaq müəyyən hadisədən sonra baş verəcək, onda ön sözdən istifadə etmək lazımdır.

2. "Getmək üçün qəhvə" deyil, "getmək üçün qəhvə".

Bir obyekti təsvir etmək lazım olduqda zərflərdən istifadə edirik. Qəhvəyə gəlincə, sual "harada?" deyil, "nə?" və ya "nə üçün?"

Bu vəziyyətdə bir zərfdən istifadə etməlisiniz. Lüğətə görə isə “götürmək” zərfi birlikdə yazılır.

3. “5,5 rubl” deyil, “5,5 rubl”

Burada sübut tapmaq asandır, məsələn, Rosenthal və ya Milchin: nə vaxt qarışıq nömrə isim kəsrlə idarə olunur. Buna görə: 8,5 metr (səkkiz nöqtə beş metr), 9½ həftə (doqquz nöqtə bir həftə).

Etirazlar çoxdur: amma “9,5 həftə”ni görəndə “doqquz nöqtə beş” deyil, “doqquz yarım” oxuyuruq. Qaydalara əməl etsəniz, belə çıxır: “doqquz yarım” kimi oxunmasını istəyirsinizsə, “doqquz yarım” yazın.

4. “Nə vaxta qədər” yox, “nə qədər”

“Nə qədər” sözünün “nə qədər” forması yoxdur:

5. “Ekonom sinif” deyil, “ekonom sinif”

“İqtisadiyyat sinfi” sözü, “biznes sinfi” sözündən fərqli olaraq, mürəkkəb deyil, mürəkkəb abbreviaturadır: birinci kök qısaldılmışdır (“economy” – “iqtisadiyyat”).

Və mürəkkəb sözlər birlikdə yazılır: rəqs sinfi (rəqs sinfi), dram klubu (dram klubu), ekonom sinif (iqtisadi sinif).

6. Anglisizmlərdə məntiqsiz tire

Lüğətə görə, “son tarix”də defis yoxdur, “food court” və “check list”də var.

Belə misallar çoxdur - deyəsən müəyyən bir sistem yox və sözlər təsadüfən lüğətə düşür. İnsanda elə bir hiss yaranır ki, alınma sözlər bu yoldan keçməlidir: lüğətə düşmədən sınaqdan keçmək; izahı çətin olan tire ilə giriş; normanın defissiz daha məntiqli orfoqrafiyaya dəyişdirilməsi.

7. Amansız Barista

Əvvəllər italyan giornalistadan (“jurnalist”) və hətta faşistdən (“faşist”) fərqli olaraq, “barista” hələ assimilyasiya olunmayıb: italyan sonunu saxlayıb və azalmır. Amma düşünürəm ki, hər şey dəyişəcək: dil yaşayır və dəyişir.

Sübutlar haradadır, Lebowski?

Bu məlumatla nə etmək lazımdır

Burada bəzi seçimlər var:

Həmsöhbətlərinizi daim düzəldin və buna görə də hamını əsəbiləşdirin.
Bu normaların axmaq olduğuna dəli olun, redaksiya siyasətinə düzgün görünən variantları daxil edin və rahat yaşayın.
Qəzəblənmək və şərhlərdə real insanların belə danışmadıqlarını sübut etmək üçün normaları dəyişdirməyin vaxtı gəldi.
Həmişəki kimi danışın.

Mən bu yazını kimisə nadanlıqda ittiham etmək və ya hamını qaydaların tələb etdiyi kimi yazmağa sövq etmək üçün yazmadım. Bunların bəziləri mənə çox qəribə görünür. Yalnız ümid edə bilərik ki, zaman keçdikcə normalar daha məntiqli olacaq.

Nadir istisnalarla, rus dili məktəbdə ən az sevilən fənlərdən biridir. Çətin sınaqlar, çox ev tapşırığı və sonsuz qaydalar... Təəssüf ki, bugünkü dərslər məktəblilərin daha savadlı olmasına kömək etmir və ən əsası nitqini heç inkişaf etdirmir. Nə məsələdir?

Rus dili xarici dil kimi

Gəlin özümüzü uşaq yerində təsəvvür edək. Doğuşdan ana dilini eşidir və demək olar ki, iki yaşından danışmağa başlayır. Yeddi yaşına qədər gələcək birinci sinif şagirdləri ümumiyyətlə böyüklərdən daha pis danışmırlar.

Birinci sinifdə əsas vəzifə uşağa yazmağı və oxumağı öyrətməkdir. Məktəb bununla necə məşğul olur?

Məhz birincidə tədris ili uşaq dilimizin mühüm mahiyyətini mənimsəyir və başa düşür: biz bir şey deyirik, başqa bir şey yazırıq. Artıq heca deyil, heca oxumağı öyrənmiş hər kəs “süd” sözünün “malako” kimi oxunduğunu başa düşür və bununla razılaşır.

Bu arada, məktəbimizdə rus (doğma!) dilini öyrənmək xarici dil öyrənməyi xatırladır - uşağa daim fonetik transkripsiya verilir, baxmayaraq ki, o, özü sözlərin necə səsləndiyini mükəmməl bilir.

Əgər uşaq artıq oxuyursa, o, şübhəsiz ki, səslər və hərflər arasındakı fərqi başa düşür, çünki oxuma prosesi əslində hərfləri səslərə çevirməkdən ibarətdir. Transkripsiya yalnız tələbəyə müdaxilə edir, onu çaşdırır, yeganə şeyi xatırlamağa imkan vermir düzgün baxış, sözün “şəkli”.

Beləliklə, artıq birinci və ikinci siniflərdə oxuyan uşaqlar samitlərin yumşaqlığını, hərflərin və səslərin sayını təyin edərək bir və ya iki dəfə "yol" sözünün fonetik təhlilini aparırlar. Nə üçün? Bu barədə etibarlı şəkildə unutmaq üçün Ali məktəb, yalnız Dövlət İmtahanı və Vahid Dövlət İmtahanından əvvəl xatırlayaraq.

Bunun fonetikanın fəal öyrənilməsi sayəsində olduğu (və dərsliklər tərəfindən dəstəklənir) bir fikir var. ibtidai məktəb uşaqlar düzgün yazmağa başlayırlar. Təəssüf ki, bu, hər hansı bir valideynin müşahidələri ilə tamamilə uyğun gəlmir - indi uşaqlar 5-6-cı siniflərdə fonetikanı öyrənən və bir semestrdən çox olmayan əvvəlki bir neçə nəsildən daha çox (və bəlkə də az) savadlı deyillər.

Dəhşətli qrammatika

Dərsliklərə və iş dəftərlərinə əsasən, şagirdlər savadlılığı sadəcə olaraq qaydaları və ya (qaydalar yoxdursa) lüğət sözlərini tətbiq edib yadda saxlamaqla öyrənirlər.

Yeri gəlmişkən, ən azı bir qaydanı yadda saxlamağa çalışın (“zhi, shi i” hərfi ilə yazmaq istisna olmaqla).

Dava adları? Genitiv halda birinci təftiş isimlərinin sonları? Və ümumiyyətlə, birinci təslim isimlər hansılardır? Birinci birləşmə felləri haqqında nə demək olar? Sən xatırlayırsan? İndi fikirləşin ki, yazı yazarkən mütəmadi olaraq hansı qaydaları tətbiq edirsiniz?

Bir şəkilçidə sibilantlardan sonra saitlərin yazılış qaydasını xatırlayaq:

Feildən düzəlməyən isim və sifət şəkilçilərində vurğu altında O (qız, kiçik qız), vurğusuz isə E (mahnı) yazılır.

Bir sinif bu mövzunu "keçdikdə" tələbələr bir çox məşq edirlər, onların əksəriyyəti sadəcə onlardan çatışmayan hərfi doldurmağı xahiş edirlər. Əslində, tapşırıqların özü müəyyən mövzu üzrə diktələr kimi qaydanın harada tətbiq olunacağını təklif edir. Bölmə “keçildikdən” sonra məşqlər demək olar ki, yekun imtahana qədər unudula bilər.

İndi gəlin özümüzü çoxlu qaydalar öyrənmiş məktəblinin yerində təsəvvür etməyə çalışaq və indi o, düzgün yazmalıdır (ümumiyyətlə, onsuz da hamımız bu yerdəyik). Mötərizədə və ya ellips şəklində heç bir göstəriş yoxdur. Bir qaydanı tətbiq etmək üçün əvvəlcə onun tətbiqi ehtiyacını ümumi şəkildə başa düşməlisiniz. Bunu necə etmək olar? Tutaq ki, bir adam “qız” sözünü yazır və... nə? Üç seçim var:

sözün yazılışı şübhə doğurmur;

sözün yazılışı nədənsə şübhəlidir (niyə?);

insan hər sözü ümumi olaraq yoxlayır, ona görə də dərhal kökü, şəkilçini müəyyən edir, qayda seçir və səhvi düzəldir.

Sizcə, sonuncu variant ümumidirmi?

Məsələ burasındadır ki, əslində iki variant var: ya insan yazıb səhvini görmür, ya da sözün “görünüşünü” bəyənmədiyi üçün fərqinə varır.

Bir çox insanlar ikinci variantı “anadangəlmə savad” adlandırırlar, baxmayaraq ki, əslində o, əldə edilən qədər anadangəlmə deyil. Yaxşı vizual yaddaş və oxumaq sevgisi sözlərin "şəkillərini" yadda saxlamağa və müvafiq olaraq düzgün yazmağa kömək edir.

Artıq birinci sinifdə məktəblilərdən yazısı qaydalara uyğun gəlməyən kifayət qədər çox "lüğət" sözləri öyrənmələri tələb olunur. Onlar necə öyrədilir? Bəli, sadəcə olaraq hər birini dəftərdə 10-20 dəfə yenidən yazırlar. Və bundan sonra düzgün yazırlar.

Bu itin basdırıldığı yerdir. Rus dilində əksər sözləri düzgün yazmaq üçün qaydaları öyrənmək və tətbiq etmək heç də lazım deyil. Daha çox oxumaq və yazmaq kifayətdir - kitablardan və dərsliklərdən mətnləri yenidən yazın. Sözün bütün vacib hərflərinin görünməsi üçün boşluqlar və ya ellipslər olmayan mətnlər. O zaman həmin “fitri savad” formalaşacaq ki, bu da daim lüğətə baxmaq məcburiyyətində qalanların həsəd aparmasıdır.

Yeri gəlmişkən, bu baxımdan məktəbimizdə necə dərs dediklərini xatırlaya bilərsiniz Xarici dillər. Həm ingilis, həm də fransız dillərində heç kim qaydaları sıxışdırmır (və hər halda, onların sayı rus dilindəki qaydaların sayı ilə müqayisə olunmur), sadəcə olaraq sözün növünü və onun səsini xatırlayırlar.

Belə çıxır ki, bir çox qaydalar düzgün yazmağa kömək etmir, onlar yalnız dilin əsasını təşkil edir və onun “məntiqini” yaradır.

Əksər insanlar qaydaları tətbiq etmədən və ya bəzən istifadə etmədən bacarıqla yazır və bu halda onlar çox vaxt qaydalar şəklində deyil, rahat birləşmələr şəklində təqdim olunur (məsələn, nə edir? - çimmək; nə etməli? ? - üzgüçülük).

Yeri gəlmişkən, belə bir sadə qaydaya baxmayaraq, bu vəziyyətdə bir çox insanlar hələ də yumşaq işarəni səhv yazırlar... Niyə belə olsun? Axı bunu məktəbdə öyrədiblər!

Nitqin inkişafı? Xeyr, bizdə yoxdur!

Maraqlıdır ki, 19-cu əsrin bir çox rus dilçiləri, müəllimləri və dil tarixçiləri qrammatikanı deyil, nitqin inkişafını birinci yerə qoyurlar! Düşüncəli oxumaq, oxuduqlarını başa düşmək və təqdim etmək bacarığı, yüz əlli il əvvəl canlı nitqin ustalığı daha çox hesab olunurdu. mühüm bacarıq savadlı yazmaqdan daha çox.

Misal üçün, Fedor İvanoviç Buslaev, rus xalq ədəbiyyatının elmi tədqiqinin əsasını qoyan dilçi və dil tarixçisi yazırdı:

“Bütün qrammatik təlimlər yazıçının oxunmasına əsaslanmalıdır. əsas vəzifə Uşaqların oxuduqlarını aydın dərk etmələri və fikirlərini şifahi və yazılı şəkildə düzgün ifadə edə bilmələridir”.

Konstantin Dmitrieviç Uşinski, alim və müəllim, rus dilini öyrənməyin üç məqsədi olduğuna inanırdı: nitqin inkişafı, xəzinələrin şüurlu mənimsənilməsi ana dili və qrammatikanın mənimsənilməsi. Diqqət yetirin ki, qrammatika üçüncü yerdədir!

Vladimir Petroviç Şeremetevski, rus dili müəllimi və metodist yazırdı ki, ana dilinin tədrisi mövzusu canlı sözdür. Və yenə də tələbələrin canlı nitq ustalığını birinci yerə qoydu.

Lakin iyirminci əsrin əvvəllərində rus dilinin tədrisi metodlarında elmi və linqvistik yönüm gücləndi, baxmayaraq ki, şifahi və şifahi təhsilin bütün aspektlərinin inkişafına diqqət yetirildi. yazı: tələffüz mədəniyyəti, lüğət və frazeologiya üzərində iş, ardıcıl nitq bacarıqlarının inkişafı.

Lakin iyirminci əsrin sonunda, hər cür yeni texnikaya baxmayaraq (və bəlkə də onların sayəsində) rus dili bir mövzu olaraq praktiki olaraq təmiz qrammatikaya çevrildi. Təbii ki, müasir dərsliklərdə nitqin inkişafı üçün məşqlər var, lakin onların sayı azdır və uşaqlar və müəllimlər onlara çox diqqət yetirmirlər. Və əvvəl deyil! Öyrənməli o qədər qaydalar, o qədər təhlillər var ki, esse və ya təqdimat yazmaq diqqət tələb etməyən əhəmiyyətsiz bir iş kimi görünür. Təəccüblü deyil ki, ardıcıl nitq (ən azı!) və ardıcıl yazı bacarıqları, fikirləri düzgün formalaşdırmaq bacarığı çox zəif inkişaf etmişdir. Ancaq istənilən beşinci sinif şagirdi bir neçə dəqiqə ərzində sintaktik və morfoloji təhlil aparacaq.

Bəs niyə məhz biz öz dilimizi öyrənirik? Yəqin ki, konfransda tamaşaçıları heyran etmək xatirinə deyil. təhlil təklif edir.

Söz qrammatik səhvlərimizi düzəldəcək, amma təəssüf ki, fikirləri şifahi və yazılı şəkildə ardıcıl ifadə etmək bacarığına kömək etməyəcək.

Bu vaxt uşaqlar bir çox qayda və qaydalar içində boğulurlar, hətta danışmaq, oxumaq və anlamaq qabiliyyətinin meyl və birləşmədən daha vacib olduğuna şübhə etmirlər. Təəssüf ki, rus dilində qaydaların sonsuz öyrənilməsi savadlılığa heç bir zəmanət vermir, üstəlik, ana dili dərslərinə nifrət yaradır ("rus dilini" sevən məktəbli tapmağa çalışın);

Həmçinin oxuyun və baxın:

Qaydaların tarixini öyrənmək

Şagirdlər qaydanı daha yaxşı başa düşəcəklər və buna görə də xatırlayacaqlar ki, onun tarixinə dərindən baxsalar, onu ilk dəfə kimin və necə tərtib etdiyini, orfoqrafiya qaydasının yaranmasından əvvəl sözlərin necə yazıldığını və orfoqrafiya sistemində bu qaydanın nə üçün lazım olduğunu öyrənsələr. birinci yer. Bu cür iş üçün Lomonosovun əsərlərindən başlayaraq rus qrammatikası üzrə kitabların köhnə nəşrlərinə ehtiyacınız olacaq. Bu cür nəşrləri İnternetdə tapmaq asandır. Analiz üçün də istifadə edilə bilər laboratoriya işi 18-ci əsrə aid kitabların nüsxələri. Saytın “Mən yaza bilərəm” məlumat kitabında bəzi orfoqrafiya qaydalarının tarixçəsi var. Məsələn, prefikslərin orfoqrafiya qaydaları.

Bir qayda üçün sözlərin seçilməsi

Bəzən insanlar bütün həyatı boyu rus dilində bir qaydanı xatırlayırlar və dildə bu qayda üçün bir neçə söz olduğundan şübhələnmirlər. Və ya bir neçə onlarla. Məsələn, sonunda sibilant olan cəmi 12 zərf var: yumşaq işarəli 9 və sonunda yumşaq işarəsiz 3. 3 zərf istisna hesab olunur (bundan sonra orfoqrafiya qaydası haqqında ətraflı). Və bu xüsusi sözlərin yazılışını xatırlamaq bəzən qaydanı xatırlamaqdan daha asandır. Ancaq bu maraqlı deyil, tərtib etdikdən sonra tam siyahı orfoqrafiya qaydasına görə sözlər, tələbə bu qaydanı əbədi olaraq xatırlayır. Belə siyahıları tərtib edərkən əks lüğətlər və elektron lüğətlərdə hərf birləşmələrinin axtarışı kömək edir. Siz həmçinin müxtəlif dərsliklərdəki məşqlərdən sözləri metodik şəkildə yaza bilərsiniz. Şagirdlərə hazır söz siyahıları təklif oluna bilər fərqli qaydalar. 10-15 nəfərlik qrupda siyahıları yadda saxlamaq üçün oyunlar oynamaq asandır. Məsələn, hərrac oyununda son sözü deyən qalib gəlir. Savadlılıq təlimində belə üsullar çox yaxşı işləyir. Adi bir məktəbdə bir sinif üçün sözlərdən hekayə yaratmaq üçün ev tapşırığı verə bilərsiniz. Hekayələr çap oluna və parlaq divar qəzetinə çevrilə bilər. Çoxlu yaradıcılıq əzabından sonra hər kəs başqalarının yazdıqlarını oxuyacaq və bununla da sözləri dəfələrlə təkrarlayacaq.

Yaxşı, təbii ki, şərh və sorğu ilə ənənəvi diktələri heç kim ləğv etmədi. Onlar daim arxa planda işləməlidirlər.

Rus dilinin qaydalarını əyləncəli şəkildə öyrənin!