Dětem se často klade tradiční otázka: „Čím chceš být, až vyrosteš“? Ale v pěti letech si můžete dovolit představivost, sny a velkolepé plány - vše se zdá být proveditelné a času je stále víc než dost. V šestnácti letech se najednou ukazuje, že všechny sny byly v dětství ztraceny, mnohé plány se ukázaly jako neuskutečnitelné a výběr je přísně regulovaný, omezený, ba navíc téměř žádný. Všechno ale není tak smutné, jak si lidé v moderní době myslí. Pokusme se vyvrátit všechny možné mýty o volbě povolání a sestavit více či méně srozumitelný výběrový algoritmus.

Konzultace s psychologem v Syktyvkaru - domluvte se telefonicky. 79-28-12, Naděžda.

"Jsem průměrný, nemám schopnost ničeho"

Ve skutečnosti neexistují průměrnosti, jsou tací, kteří nedělají své vlastní věci. A pokud se k nim nechcete přidat, zkuste nejprve najít nějaké obecné pokyny. Jste například humanista nebo technik? Nebo jsou vám snad bližší přírodní vědy? Nebo vás to táhne k umění? Pokud rozumíte například tomu, že inklinujete k humanitním vědám a zároveň se zajímáte o umění, vyberte si co nejširší předmět studia – dějiny umění, filozofii, historii. Zatímco budete studovat a učit se něco nového, vytvoří se vaše vlastní nika a buď si vyberete úzkou specializaci, nebo přejdete na jiný, konkrétnější obor, nebo následně získáte druhý titul. A ten první rozhodně nebude zbytečný. Obecná kultura nikdy nikomu nevadila, stejně jako získání vysokoškolského titulu. A život se nikdy nezastaví: i ti, kteří si již dlouho vybrali povolání a pracují, stále pravidelně mění směr práce, učí se něco nového a zlepšují své dovednosti. A někdy to jde i do souvisejících oblastí.

Stojí za to přemýšlet o tom, že volba by měla být učiněna jednou a konečně? A že všechny vaše schopnosti se už do sedmnácti let ukázaly? Sotva. Je to spíše přání společnosti, rodičů, těch, kterým by z toho či onoho důvodu vyhovovala předvídatelnost vašeho chování, voleb a linearita vašeho životního procesu. Ale člověk je tvor, který se neustále mění. A nejste povinni být navždy věrni volbě, kterou učiníte ve velmi mladém a ještě málo vědomém věku.

"S tímhle nevyděláš"

Ten, kdo dělá svou práci s talentem, vydělává hodně. A k tomu potřebujete jednu podmínku: musíte tu práci milovat. Pokud to nemilujete, nikdy se nepovznesete nad průměr. A nezáleží na tom, co děláte - kreslíte rozvržení pro obálky knih nebo prodáváte kancelářské vybavení. A i když boty „jen“ opravujete, povaha a výsledek vaší práce prozradí, zda ji máte rádi nebo ne.

Pokud milujete to, co děláte, vždy o vás bude postaráno. Důvodů je mnoho - kvalita práce, která se v případě zájmu několikanásobně zvýší ve srovnání s těmi, kteří „jen pracují“, a psychická pohoda - lidé, kteří vás kontaktují, pocítí vaši lásku k vašemu pracovat a bude se s vámi snažit udržovat kontakt a vaši produktivitu, která, pokud budete dělat to, co milujete, bude vždy vysoká.

Peníze pocházejí z lásky k práci, nikoli z její prestiže nebo módy. Naopak práce, kterou nemáte rádi, i když je módní a prestižní, vám ubere síly, nervy, podráždí, odstraší klienty, sníží kvalitu... A přitom utrácíme třetinu žije v práci. Měli byste zanedbávat svou lásku ke zvolenému povolání?

"Už je pozdě"

Obvykle jsem takové věci slyšel od těch, kteří jsou upřímně zapálení pro sport, hudbu nebo tanec. Ve skutečnosti je zvykem začít to dělat od dětství. Ale ne všechno je tak jednoduché a jednoznačné. Místo úvah uvedu příklady z reálného života.

Můj spolužák na filozofické fakultě se ve třetím ročníku začal vážně zajímat o bojová umění. Začal vážně studovat, odjel na stáž do Číny a dodnes se tím živí, ačkoliv zároveň absolvoval postgraduální studium. A nemůžete ho nazvat špatným trenérem. Další můj přítel, který má v rukou povolání právníka, nastoupil ve třiceti letech do hudebního ústavu. A nyní je jako zpěvák velmi žádaný. A profese právníka mu v případě tvůrčí stagnace vždy dá kousek chleba.

Každý člověk na tomto světě má svůj vlastní výklenek, stačí ho kompetentně najít. Není nutné stát se laureátem mezinárodních soutěží nebo olympijským vítězem, stačí si najít své publikum, svůj kontingent „konzumentů“. Recept je jednoduchý: musíte to udělat. Dělejte, co vás baví, učte se, co je zajímavé. A hledejte svůj okruh, ve kterém bude vaše úsilí žádané. A do jakých výšin to povede, je jen otázkou vašeho talentu a schopnosti pracovat. Pokud máte obojí, jistě se ocitnete v tom, co se vám nyní zdá „chybějící“.

"Nemám příležitost"

Předpokládejme, že vás to upřímně táhne k právu. Ale tady je problém: nemáte „blat“ a nemáte peníze na zaplacení školného na komerční univerzitě. To ale neznamená, že je vše ztraceno. K řešení tohoto problému můžete přistoupit z druhého konce: musíte o sebe zajímat ty, kteří vám pomohou studovat: obchodní strukturu nebo stát. A zajímat vás může jen práce: u policie – pokud se více spoléháte na stát, nebo v jakékoli advokátní kanceláři – pokud ve stát není důvěra. Buď jak buď, začnete jako brigáda, ale pokud prokážete inteligenci, schopnosti a zájem o obor, můžete doufat v povýšení, které zahrnuje studentské půjčky. Jakákoli struktura vždy potřebuje specializovaný personál. A to neznamená „celoživotní otroctví“. Smlouva o školení často vyžaduje, aby zaměstnanec pracoval pro společnost tři roky. Není to tolik. Pak, pokud si přejete, můžete změnit společnost.

A na závěr - pár jednoduchých tipů z oblasti psychologie

Svou postavu byste neměli příliš ohýbat podle požadavků společnosti: pokud nejste příliš společenští, pak profese, která vyžaduje neustálý kontakt s velkým počtem lidí, není pro vás. A i když usilujete o slávu, pamatujte: přichází bez ohledu na stupeň vaší družnosti.

Slavný pianista Glen Gould opakovaně přiznal svou izolaci a nespolečenskou neschopnost. A upřímně řečeno nerad mluvil na veřejnosti. Ale sláva a uznání ho stále dohnaly - díky jeho talentu a výkonnosti.

Snažit se zapadnout do nějakého standardu povede pouze k neuróze, ale ne k úspěchu. Zvažte své sklony a osobní vlastnosti - například „vůdci“ nejsou vždy všude potřeba. A pokud jste pomalí, ale přesní, můžete se stát nepostradatelným pomocníkem každého vůdce. Pokud jste generátor nápadů, neměli byste očekávat, že budete moci úspěšně pracovat celý život pod kontrolou někoho jiného: vyberte si kreativní profesi, ve které si vytvoříte svůj vlastní pracovní rozvrh. Nebo se naučte něco, co vám dá příležitost zorganizovat si vlastní podnikání. Máte-li bouřlivou povahu, měla by být práce dynamická, nezáleží na tom, zda jde o fyzickou nebo psychickou dynamiku. Pokud v sobě necítíte tlak energie, neusilujte o zodpovědné pozice a práci, ve které je spousta nepředvídatelných věcí: jen se zbytečně unavíte. Lidé se stabilními biorytmy by také měli naslouchat sami sobě: skřivánci i sovy mohou v naší době najít vhodné místo. A pokud vám začne být špatně od vstávání v sedm ráno, měli byste si předem rozmyslet, jaké povolání by vám poskytlo možnost žít podle vlastního rozvrhu.

Na závěr bych rád řekl: v tomto světě je místo pro každého člověka. A čím méně se spoléháte na obecně uznávané standardy a šablony, čím hlouběji do sebe nahlédnete, čím více si důvěřujete, tím vyšší je šance, že toto místo najdete. Nejistota a pocity stáda zničily mnoho talentů.

Přirozeně, dokud jste mladí, budete dělat chyby. Na rozdíl od všeobecného přesvědčení se však nikdo dosud nepoučil z chyb druhých. A dělat je ve dvaceti je mnohem přirozenější a pochopitelnější než ve čtyřiceti. Hledání je normální stav mladého člověka. A neměli byste se bát vyzkoušet v různých oblastech, sbírat zkušenosti a na základě toho se rozhodnout, jakou cestu si vybrat. Jedině tak nebudete litovat své volby.

Koho chtějí bohové potrestat?

dělají z něj učitele.

Slova obsažená v epigrafu nenesou, jak se na první pohled může zdát, negativní charakteristiku pedagogické činnosti. Zaměřují se především na obtíže s tím spojené a podle Senecy, jednoho z představitelů stoické filozofie, právě obtíže zdobí náš život a naplňují jej smyslem. Na základě tohoto výkladu patří pedagogická činnost mezi nejkrásnější a nejsmysluplnější druhy činnosti. Skutečně, kolik obtíží se skrývá tam, kde podle Sellara „na každého, kdo chce učit, připadá asi třicet těch, kteří se učit nechtějí“! Násilné řešení tohoto problému je však nepřijatelné, protože donutit studenty ke studiu je téměř nemožné. Výuka je účinná pouze tehdy, když k ní dochází pod vlivem vnitřní motivace. A právě vznik, rozvíjení a udržování tohoto motivu u každého studenta, jakož i jeho vybavení speciálními metodami pro jeho samostatnou realizaci - to je hlavní úkol moderního učitele. Tento úkol v pedagogice však není nový. „Otázkou není učit ho vědě: stačí mu vštípit chuť, aby je miloval, a dát mu metody, aby mohl studovat, až se tato chuť vyvine lépe,“ napsal Rousseau ve svém „Emile“. Navzdory tomu však řešení tohoto problému není o nic jednodušší a vyžaduje od učitele neustálou aktivní tvůrčí činnost.

Učitelská profese je téměř 24/7. Jeho pracovní den nemá jasný začátek a konec. Výjimkou jsou víkendy a prázdniny bez pomyšlení na práci, školu, děti, bez přípravy na nové pracovní dny. Vzácná minuta takzvaného odpočinku uběhne bez intenzivního přemýšlení o tom, jak nejlépe strukturovat hodinu, jak správněji organizovat mimoškolní aktivity, jak zefektivnit a zaujmout vzdělávání a výchovu dětí. Jedním slovem, povolání učitele obnáší náročnou každodenní práci, která se v žádném případě neomezuje pouze na hranice školy a čas v ní strávený. Navzdory tomu však stále existuje poměrně velké množství lidí, kteří dobrovolně berou na sebe tak těžké břemeno. Co je k tomuto kroku nutí?

Již výše bylo uvedeno, že vnitřní motivace je klíčem k úspěchu v učení, ale stejně tak je motivace nezbytným prvkem jakékoli činnosti, včetně výuky. Jaké jsou motivy pro volbu tohoto povolání? Podívejme se na hlavní pobídky známé lidstvu od starověku. Jsou pouze tři z nich:

1. moc.

Samozřejmě, pokud dodržujete autoritářský model pedagogické interakce v systému „učitel-student“, může tento faktor hrát určitou roli při výběru povolání. V moderním vzdělávacím systému, zaměřeném na humanizaci pedagogického procesu, kdy je v centru výchovy a vzdělávání osobnost studenta, však tato pobídka nenachází příležitosti pro vlastní realizaci.

2. sláva.

Pedagogické slávy se dosahuje tvrdou prací a jen výjimečně malému počtu lidí, kteří jsou jí skutečně hodni. Navíc svou velikostí jen stěží uspokojí ambice žíznivého člověka.

3. bohatství.

Považovat tento faktor za motiv pro volbu učitelského povolání v moderních ruských podmínkách, bez ohledu na to, co média říkají, se zdá docela směšné.

Žádný z tradičních lidských motivů volby tedy není aplikovatelný na učitelskou profesi. Člověk, který si vybral toto povolání, je jistě jiný než ostatní. Tyto rozdíly spočívají v jeho psychologii, v samotné struktuře jeho osobnosti. Hlavním z nich je přítomnost takzvané pedagogické orientace člověka, kterou A.V. Bubeníci ho řadí na první místo mezi složkami pedagogické kultury. Pedagogická orientace znamená zaměření na rozvoj osobnosti žáka, neustálou připravenost poskytnout dítěti pomoc a podporu. Toto zaměření je především psychologické povahy a je téměř nemožné zjistit důvody jeho existence bez důkladného studia psychiky konkrétního člověka. Takovou orientaci samozřejmě musí provázet přítomnost pedagogických schopností (všeobecných i speciálních), které na základě určitých biologických sklonů podléhají neustálému zlepšování. To je další charakteristický rys učitele — touha po neustálém seberozvoji.

Motiv pro volbu učitelského povolání tedy spočívá v souhrnu vnitřních kvalit člověka, souhrnně nazývaných pedagogická orientace. Ale jak můžete zjistit, zda máte tuto orientaci? S tím bohužel nepomůže ani přijetí na vysokou školu pedagogickou, ani teoretické hodiny pedagogiky a vyučovacích metod. Jediným kritériem je v tomto případě praxe. V moderních podmínkách, kdy absolventi vysokých škol nejsou vůbec povinni pracovat ve svém oboru, je učitelská praxe ve vyšších ročnících vnímána nikoli jako příprava na budoucí profesní činnost, ale jako definice podle zásady „moje nebo ne“. Zde se v podstatě objevuje první příležitost identifikovat vnitřní predispozici a morální připravenost k tomuto druhu činnosti.

Práce učitele je těžká, ale všichni, kdo tento titul zaslouženě nesou, se pod jeho tíhou neohýbají. Ani to nevnímají jako práci, protože je to víc než zaměstnání, je to povolání. Proto pracují, aniž by znali klid a odpočinek, mají z toho velké potěšení, a proto říkají „děkuji“ za tento „trest“, kterým bohové „trestá“ pouze vyvolené!

Olga Ščulkina
Esej „Úvahy o mé profesi“

Můj povolání - učitel. Tento profese, dle mého názoru jeden z nejvýznamnějších společensky, stojících na roveň povolání lékaře, protože v obou případech mluvíme o tom nejdůležitějším pro všechny osoba: život a zdraví, fyzické i duchovní. I když duchovní zdraví pravděpodobně určuje fyzické zdraví ve větší míře než naopak.

Podle mého názoru je obzvláště důležité, profese předškolního učitele, neboť právě vychovatel stojí u samého počátku a přímo se podílí na formování člověka z malého človíčka.

Malé dítě je čisté, otevřené, naivní stvoření, v jehož očích je překvapení a obdiv i k těm nejnepatrnějším dotekům okolního světa z pohledu dospělých. A úlohou předškolního učitele je zasít toto nekonečné pole dětské duše zrnkem „rozumného, ​​dobrého, věčného“.

Nelze to vyjádřit slovy (stačí to vidět, o to důležitější je cítit, jak se při čtení pohádky mění mimika dítěte, která odráží celou paletu zážitků jeho maličkého a zároveň tak obrovský duše: sympatie, překvapení, očekávání, obdiv. Nedobrovolně se přistihnete, že si myslíte, že vás dítě „čte“, jak se říká, „z listu“. Proto je tak důležité, co je na vás, ten stejný „list“ (na tvé tváři, ve tvé duši)„napsaný“. V takových chvílích chcete splnit nejvyšší duchovní a morální standardy, protože nic neunikne křišťálově čistému pohledu dítěte.

Při komunikaci s dětmi cítíte, jak se do nich uzavírá neviditelná koule - ten velmi jemný „náš svět“, kde si učitelka a dítě rozumí okamžitě, na první pohled, navíc se cítí i na mentální úrovni. A pak vás přepadne pocit vaší potřeby těchto dětí, vaší důležitosti profesí, význam vlastního účelu, místo v životě, spokojenost s činností.

Ale v každém profesí existují určité nuance. A jsou spojeny s všednějšími, hmatatelnějšími problémy. Není žádným tajemstvím, že vzdělávací systém u nás má k dokonalosti daleko. Kontinuita mezi úrovněmi vzdělávání se ztratila. Někdo obhajuje dizertační práce, vydává práce z jediného účel: dostávají honorář, aniž by vůbec přemýšleli o reálném uplatnění svých „inovací“ v praxi, příliš si idealizovali své představy o vzdělání a výchově. Často je základ metodické podpory nedostatečný a na její pořízení je samozřejmě nedostatek nebo nedostatek materiálních prostředků. V důsledku toho existuje situace: moře zajímavých nápadů, které bohužel nelze realizovat. Učitel se zpravidla stává známým „subjektem“ obětního beránka a děti jsou rukojmími této situace. A „shora“ se vše vždy zdá jednodušší, protože nevidíte maličkosti, které nás tvoří profesního života: "Každý se považuje za stratéga, když vidí bitvu zvenčí."

A přesto, bez ohledu na to, mám rád své profese. Někdy pak přijde „temná chvíle“. myslíš: "Ale ty neumíš nic jiného!" A s lehkým srdcem, dobrými myšlenkami a otevřenou duší zase jdete k dětem. Zasévejte rozumné, dobré, věčné.

Publikace k tématu:

Esej „Volba povolání „vychovatel“ a přístup k mé profesní činnosti“ Esej. Mým osudem je, že jsem učitel. Na zemi není lepší život! Možná to zní trochu nezvykle, ale začal jsem cítit své uznání.

Esej „Moje první kroky v profesi“ Za mého bezstarostného mládí, když jsem byl studentem pedagogické univerzity, mě zaujala jedna jednoduchá fráze ze staré řečtiny.

Shrnutí tělovýchovného volného času ve skupině seniorů „Všechny profese jsou potřeba, všechny profese jsou důležité“ Cíle: Vzdělávací oblast „Zdraví“ - udržení a upevňování tělesného a duševního zdraví dětí; - kulturní výchova.

Esej „Moje myšlenky na učitelskou profesi“ Jsem pedagog. vychovatel. Učitel. co to je? Profese, specializace, povolání, způsob života? V. A. Suchomlinsky napsal: „Stát se skutečným.

Doplnil: Rasul Gainetdinov. Hlava: Gainetdinova Olesya Kamilevna. - V rodině jsme tři. - Jsme šťastné děti. - Šťastný, protože.

Esej: „Čtení a knihovna v mém životě“ Esej: "Čtení a knihovna v mém životě." "Kniha je kouzelník." Kniha změnila svět. Obsahuje paměť lidské rasy, je hlásnou troubou lidské rasy.

Přinášejte dobro, učte dobrotu,

Dosáhněte cílů přes potíže

Sloužit pravdě s láskou -

Tomu říkám moudrost.

A. V. Elisov

Učitel je spojovací nití mezi minulostí a budoucností. Lidskou stopou nejsou jen vysázené stromy a postavené domy. Vše, co jste udělali, zůstává žít v sobě a v druhých lidech, předávané z generace na generaci jako neviditelné duchovní bohatství, jako nejdůležitější hodnota. A z tohoto pohledu je učitelské povolání povoláním šťastných lidí.
Proč jste si pro sebe zvolil tuto konkrétní životní cestu? Často nad touto otázkou přemýšlím. Možná to tak bylo předurčeno. Od raného dětství jsem byl obklopen láskou, kterou mi velkoryse dávala moje početná a přátelská rodina. Maminka nás, pět dětí, naučila pomáhat lidem, starat se o druhé, tatínek nás naučil vážit si sebe i druhých. Vyrostl jsem obklopený pochopením, důvěrou a péčí svých rodičů. Možná to hrálo roli v mém sebeurčení v životě...
Následně bylo důležité pochopit, jakou profesí bych měl být. A tak začalo hledání mého „já“ jako učitele. Postupně jsem si vybíral ty směry, na kterých je založen axiom mého života.
Prvním směrem jsou základní hodnoty, věčné a neměnné kategorie: laskavost, láska, spravedlnost, poctivost, náročnost.
Buďte laskaví, ale ne laskaví, dovolte a pomozte dítěti, aby se realizovalo, ale nenechte všemu volný průběh. Vyberte si vlastní výšku baru pro každého studenta, sledujte a oslavujte sebemenší úspěch. Je fér upozorňovat na chyby, ale zároveň neponižovat pýchu, dávat příležitost chyby napravit.
Druhým směrem je být neustále v kreativním hledání, nacházet odpovědi na jakékoli otázky a překonávat sám sebe.
Třetím směrem je spěchat s předáváním svých znalostí, učit bez přednášení. Pamatujte na Sokratovo přikázání: "Slunce je v každém člověku, jen ať svítí."
Doufám, že mě tyto oblasti podpoří i v budoucnu, protože učitel není povolání, ale způsob života.

Když se mě lidé ptají, kam jdu ráno, s odkazem na svou práci, vždy odpovídám: "K dětem!" Již mnoho let jsou předmětem mé služby, předmětem mé lásky, smyslem mého života.

Láska je ten skvělý cit, na kterém spočívá svět a který nedovolí, aby lidská rasa zmizela. Láska k dětem je obrovský dar, který rodí inspiraci.

Překročím práh školy, vidím desítky dětských očí, zaujatých, natěšených, zvídavých, a chápu: věří ve mě, a tak nemohu než splnit jejich naděje. To znamená, že musíte přemýšlet, odvážit se, tvořit... Nemůžete být učitelem v pondělí a pátek a pouze během školní lekce. Učitelova péče, stejně jako láska, nezná dny volna. Proto místem mého setkání se studenty není škola, ale srdce.

Je důležité, aby se jazyk učitele a studenta shodoval, a pak se význam mnoha pojmů dostane k žákům nikoli ve zkreslení, ale v jejich původním smyslu. Aby bylo slovo kouzelné, potřebujete milující duši. Děti potřebují teplo, uvědomění si své potřeby, a pokud toto dáte, spojení s nimi se stane dlouhodobým. Pokud ve vás chce student vidět nejen učitele školy, ale také učitele života, pak musí být na tuto službu připraven. Jsem to já, kdo může rozsvítit světlo v jejich srdcích, volat je k dobru, stanovit cíl vidět smysl v jakékoli záležitosti.

Měl jsem v životě štěstí. Jsem velmi milován a velmi miluji. Můj manžel, moje rodina - dcera a syn, moji rodiče, moje práce, moji kolegové, moji studenti - to je součást mého úspěchu v životě, v práci, v podnikání. Kurz vybíráme společně. Naše loď sebevědomě pluje vpřed a já jsem nesmírně šťastný. Nyní mohu s jistotou říci – toto je moje cesta!

MBOU DOD "CDOD "UNITER"

"Úvahy o budoucí profesi."

Správná volba povolání je klíčem k vašemu úspěchu v životě.

Najděte svou firmu – objevte sami sebe.

A. Plechanov

Inteligence nespočívá pouze ve znalostech, ale také ve schopnosti znalosti aplikovat v praxi.
Aristoteles

Volba povolání je velmi důležitým krokem v životě člověka, obtížným a zodpovědným. Velmi často si lidé vybírají povolání pod vlivem vnějších okolností, zohledňují se názory blízkých, vnější atributy povolání, prestiž a její ekonomická výhodnost. A ne vždy se rozhodneme správně. Svědčí o tom velký počet lidí, kteří jdou získat druhé vzdělání poté, co se jednou špatně rozhodli. Pokud jste od dětství snili o tom, že se stanete lékařem nebo astronautem, a stále nepochybujete o správnosti své volby, nemáte žádné problémy a můžete být považováni za šťastné. Protože mnoho dětí vůbec netuší, „kdo být“ a kam jít a zda vůbec jít, když zazvoní dlouho očekávaný poslední školní zvonek. Ústava Ruské federace zaručuje nejen právo na práci, ale také právo na volbu povolání, povolání a práci v souladu s povoláním, schopnostmi, odbornou přípravou, vzděláním as přihlédnutím ke společenským potřebám.

Domnívám se, že abyste si mohli vybrat povolání, otevřít si vlastní podnikání, musíte především znát sami sebe. Pokuste se odpovědět na otázky: "Co jsem?", "Kdo jsem na tomto světě?", "Proč žiju?" "Jak najít své povolání?" Čím širší je výběr, tím je psychologicky složitější. Člověk může mít mnoho schopností a darů. R. Wagner měl hudební i literární nadání; Kromě básnického daru byli mimořádnými umělci; skladatel byl významným chemikem. I mnoho talentovaných lidí se hned nenašlo a několikrát změnilo povolání. Proto mě k rozhodnutí otevřít svůj budoucí podnik podnítila věta, kterou často slýchám v rádiu a televizi: „Problém „odlivu mozků“ z naší země je nyní akutní.“ S přechodem na nové tržní vztahy se Rusko potýkalo s řadou vážných potíží. Mezi nimi je problém, bez jehož vyřešení nebude další ekonomický rozvoj naší země nemožný - to je problém „odlivu mozků“, tedy problém odlivu vysoce kvalifikované pracovní síly do zahraničí. A jedním z hlavních úkolů státu je vyřešit tento obtížný problém vytvořením systému programů a zaváděním správných politik k regulaci trhu práce s kvalifikovanou prací a řešení otázek s tím souvisejících. Rád bych nabídl své řešení tohoto problému: vytvořit „Intelektuální kasino“, kde by každý vynálezce, vědec, přírodovědec mohl nabízet své projekty, vývoj, nápady a dát je k „prodeji“. Pouze podnikatelský plán pro toto podnikání musí obsahovat počáteční fázi, která zahrnuje každého, kdo se chce věnovat vědě nebo určitému oboru činnosti, počínaje školou. Princip organizace této etapy je jednoduchý. Vychází z podmínek a zákonitostí nejpopulárnějších her: „Co? Kde? Kdy?“, „Chytrí muži a ženy“, „Sto ku jedné“, „Nejslabší článek“, „Nejchytřejší“. Konají se kvalifikační kola, poté setkání nejsilnějších hráčů a to vše lze provést pomocí internetových programů na speciální webové stránce, kde se účastníci předem registrují. Nyní, aniž by opustili domov, může každý hrát v „Intelektuálním kasinu“ a získat peněžní odměnu za své znalosti. Takový projekt samozřejmě potřebuje podporu (zejména materiální) ze strany všech struktur společnosti. Pro zemi je důležité i duševní vlastnictví. Aby se země normálně vyvíjela, a tím spíše, aby byla ekonomicky vyspělou zemí, musí mít stát zájem podporovat a rozvíjet svůj intelektuální potenciál, musí kontrolovat intelektuální trh práce a bránit vysoce kvalifikovaným pracovníkům, specialistům, vynálezcům, učitelům, lékaři, profesoři z odchodu do zahraničí . Než se však kvalifikují, čeká je dlouhá a obtížná cesta. Nechte to tedy začít hned od školy, kdy je příležitost odhalit své schopnosti, rozvíjet svou mysl a hlavně cítit naléhavou potřebu získávat nové a nové vědomosti. Věřím, že tato forma může zvednout prestiž vědění. Mnohokrát jsme slyšeli rodiče a učitele říkat: "Vědění je síla." Co je to za sílu, která nežije v hrbolatých svalech, ne v silných pěstích, ne v těžkých a složitých strojích?! Vskutku, díky opravdovému poznání budete v každé práci mnohem odvážnější a dokonalejší než bez ní. Ve skutečnosti je to síla vědění, která nám pomáhá uskutečnit naše sny, uskutečnit naše plány a učinit nemožné samozřejmostí. Můj oblíbený knižní hrdina Robinson díky vlastním znalostem na ostrově nejen přežil, ale neztratil ani svůj lidský vzhled. Znalosti pomáhají lidem pochopit přírodní zákony, lidské vztahy, celý svět a následně je využít potřebným směrem. Tak se objevilo letadlo a auto, telefon a počítač. Vědomosti získáváme nejen ve škole, ale také čtením knih, časopisů, sledováním televize, komunikací s dospělými a vrstevníky. Všechny naše úspěchy a neúspěchy, chyby a úspěchy jsou cestou získávání znalostí o životě. To znamená, že čím více se snažíme učit se a rozumět všemu, co nás obklopuje, co nás učí ve škole, tím větší je šance vydělat peníze svou myslí, nebo chcete-li, myslí. Dnes se stále častěji říká, že hlavním bohatstvím tohoto století jsou informace. Proto, aby dosáhli svých cílů, potřebují lidé každý rok vědět víc a víc. To je důvod, proč musíme studovat pilně a vytrvale. Proto je vědění moc. Nyní můžeme bezpečně parafrázovat a říci, že znalosti jsou nástrojem, cílem i způsobem vydělávání peněz. I když se v moderním Rusku stále častěji nestávají rozhodujícím faktorem stimulujícím přechod konkrétního zaměstnance na nové místo materiální výhody a snazší pracovní podmínky, ale především příležitost poskytnutá plně realizovat svůj osobní a profesní potenciál. A pak začnete chápat, že poznání samo o sobě není moc. Hodnotu získávají pouze v rukou toho, kdo má schopnost správně myslet. Lidé se musí naučit dobře myslet, aby mohli realizovat své sny a odemknout možnosti, které v nich leží. Musíme zde vytvořit podmínky pro normální práci a život. Mladí odborníci jsou tím nejcennějším, co stát má. Dojde olej. Ryba bude chycena. Ale mysl je něco, co můžeme mít vždycky. Potřebujeme smlouvy, které by odrážely vzájemné závazky mladého vědce a státu. Strategickým řešením je přijmout zákony podporující vědu a poskytnout jí běžné možnosti financování. Je důležité, aby do vědy a vzdělání investoval nejen stát, ale i velké firmy a banky. Podle odborníků za 10 let společně s nejlepšími mozky Ruska ze země odteklo několik set miliard dolarů! „Snaha o mozky“ se v podmínkách moderní mezinárodní konkurence stala jedním z určujících faktorů ekonomické prosperity. Nezbývá, než aby náš stát uplatňoval všechny výše uvedené pozitivní věci v praxi. Rád bych věřil, že v 21. století se situace změní a ruská ekonomika bude prosperovat. Životní cesta moderního člověka není monotónní pohyb po kdysi položené a rýhované dráze, kde je vše předem známo. Má ostré zatáčky, postupné zlomy a nepředvídatelné nové starty. To činí náš život úzkostným a neklidným, ale zároveň dává jedinci nové možnosti seberealizace. Chci, aby všechno v mém životě fungovalo dokonale.