Stránky historie

Technická škola č. 6. Budova na Griboedova, 9

Za datum narození naší vzdělávací instituce lze právem považovat 1. září 1954 a místem narození je město Sverdlovsk, st. Gribojedov 9 a tehdy se jmenovala Technická škola č. 6.

Škola byla otevřena pro školení personálu pro chemický průmysl města Sverdlovsk a Sverdlovské oblasti. Prvním režisérem byl Grigory Kuzmich Zamedyansky

Od roku 1965 studenti a mistři našeho lycea zahájili úzkou spolupráci s JZD pojmenovaným po Ya.M. Sverdlov. Pokud vypočítáte plochu bramborových polí, bude se rovnat 3 rovníkům.

Pohled na hlavní budovu, Korotkiy lane, 1

V roce 1967 se naše vzdělávací instituce přestěhovala do nové budovy na adrese Sverdlovsk, ul. Korotkiy, 1, kde se v současné době nachází, pouze stromy výrazně vzrostly...

Několik velkých podniků ve městě pomáhá stavět tuto budovu: továrna na pneumatiky, pryžové výrobky, léčivé přípravky a továrna na ebonitové výrobky. Na stavbu této budovy bylo vynaloženo 1 milion 300 tisíc rublů.

A v roce 1972 naše vzdělávací zařízení opět změnilo název a neslo název Technická škola č. 2.

Dalším mezníkem v historii rozvoje našeho lycea byly roky 1984-1993. V tomto období opět měníme název: z technické školy se přejmenováváme na střední odborné učiliště.

Hlavní budova polytechniky. Naše dny

V této době začínají přípravy na maturitu studentů se středním vzděláním, tzv nová specialita– svářeč. A ke všem těmto inovacím dochází díky režisérovi, který s týmem spolupracoval v letech 1990 až 2000, Nikolaji Ivanoviči Kozlovovi

V roce 1994 získalo střední odborné učiliště statut odborného lycea. Naši studenti chodí do nová úroveň– úroveň výzkumné odborné činnosti.

V roce 2006 naše vzdělávací instituce je přidělen statut technické školy a znovu se mění název - Polytechnika v Jekatěrinburgu.

V současné době zní celé jméno naší vzdělávací instituce dlouze a hrdě: státní rozpočtová vzdělávací instituce středního odborného vzdělávání Sverdlovské oblasti „Jekatěrinburská polytechnika“

Modernita: úspěchy a úspěchy

GBOU SPO SO „Jekatěrinburská polytechnika“ – vzdělávací instituce, pracující ve vývojovém režimu.

Inovativní aktivity učitelů a studentů jsou ztělesněny v různých projektových aktivitách. Projekty jsou systematicky realizovány, a to jak na úrovni vzdělávacích institucí, tak na úrovni jednotlivých učitelů.

Projekty realizované technickou školou mají různé směry: zlepšování kvality přípravy specialistů, zlepšování systému řízení, optimalizace vzdělávací proces atd.

2004 Projekt na vytvoření informačního prostředí pro technickou školu

Od roku 2002 pracuje technická škola (tehdy ještě odborné lyceum) na projektu „Vytvoření informačního prostředí pro PL č. 68 jako podmínka úspěšného fungování vzdělávací instituce na moderní jeviště", získal 1. místo na vědecké a praktické konferenci" Informační technologie ve vzdělávacím systému Sverdlovské oblasti“ v letech 2003-2004, v rámci tohoto projektu obdrželi učitelé lycea také ocenění na konferencích v letech 2001-2002, 2002-2003.

Cílem tohoto projektu je využití informačních technologií v odborném lyceu č. 68 k optimalizaci procesu řízení lycea, zkvalitnění vzdělávání a sociální adaptace studentů.

Byly stanoveny úkoly - informatizace procesu řízení, automatizace služeb lycea, informační podpora vzdělávací proces.

V rámci projektu byly vytvořeny a úspěšně využívány elektronické databáze: Jmenovka, Tarifikace a účtování dlužníků, Certifikace a monitoring, Průmyslová praxe, Automatizovaný systém evidence a sledování hodin podle harmonogramu.

Výsledkem projektu bylo vytvoření moderní informace vzdělávací prostředí na technické škole a zdokonalovací vzdělávání učitelů v oblasti informačních a komunikačních technologií.

2005 IT jako prostředek zajištění konkurenceschopnosti absolventů

Projekt „Informační technologie jako prostředek rozvoje konkurenceschopného absolventa“ získal 2. místo v soutěži o dotaci Ministerstva geologie a odborné vzdělání Sverdlovské oblasti v roce 2005 a dotaci ve výši 300 tis. rublů

Projekt představuje technologie a metody práce, které vytvářejí podmínky pro rozvoj samostatné, myslící, kreativní osobnosti, odborného specialisty. Projekt popisuje konkrétní výsledky práce formou počítačové podpory různé položky, programy, testy a také kvality, které se plánují získat od absolventů lycea. Automatizovaný program monitorování vzdělávacího procesu pomáhá sledovat výsledky projektu.

Úkoly stanovené pro realizaci projektu:

vytváření podmínek pro formování odborné způsobilosti studentů, rozvoj informační a komunikační kultury učitelů a studentů;
informační podpora vzdělávacího procesu včetně vzdělávacích, průmyslových a mimoškolních aktivit;
rozvoj materiálně technické základny, která zajišťuje využití IT ve vzdělávacím procesu vzdělávací instituce (Vytvoření tříd s počítačové vybavení, připojení k internetu).

V průběhu realizace projektu se výrazně zpestřila softwarová a vzdělávací a metodická podpora pro předměty a profese a začaly se šířeji využívat formy a metody práce s využitím multimediální techniky:

vzdělávací a metodické projekty
elektronické učebnice
elektronické vzdělávání - metodické příručky pro studenty
počítačové testy
elektronické vyučovací jednotky
počítačové simulátory
automatizovaný systém hodnocení
automatizované sledování vzdělávacího procesu

Realizace tohoto projektu přispěla ke zkvalitnění vzdělávání absolventů lyceí, zvýšení jejich konkurenceschopnosti na trhu práce a zvýšení prestiže vzdělávací instituce.

Došlo k rozvoji materiálně technické základny vzdělávací instituce.

Internetové připojení.

Instalace stolních počítačů v metodickém centru, knihovně, magisterské učebně, učebně dějepisu, speciálních oborů profese Účetní.

Vznikla také místnost pro humanitní obory vybavená multimediálním komplexem, ve které učitelé lycea začali vést výuku a domácí hodiny.

2006 Integrace úrovní NNO a SPO. Získání statutu technické školy

Projekt „Realizace integrovaných vzdělávacích programů základního a středního odborného vzdělávání jako podmínka efektivní fungování vzdělávací instituce v moderních socioekonomických podmínkách“

Projekt nastiňuje přístupy k reorganizaci lycea na vícestupňovou instituci středního odborného vzdělávání. Jsou popsány výsledky práce, které přispívají k naplnění hlavního poslání vzdělávací instituce – poskytovat cenově dostupné kvalitní vzdělání, vytvářející podmínky pro formování konkurenceschopného odborníka.

Analýza situace na trhu práce a trhu vzdělávací služby nám umožňuje dospět k závěru, že jsou zapotřebí specialisté, kteří kombinují dobré odborné dovednosti a jsou schopni pracovat se složitým vybavením. Kromě toho podniky potřebují specialisty s kvalifikací, která je poptávaná v konkrétní výrobě, vyškolená v krátké době. Takové odborníky může připravovat vzdělávací instituce vybudovaná na základě víceúrovňové vzdělávací struktury na principech integrace základního a středního odborného vzdělávání. Realizace integrovaných vzdělávacích programů NNO a SVE umožní:

zvýšit prestiž profesí nevládních organizací;
poskytnout studentům příležitost přijímat další vzdělávání v rámci jedné vzdělávací instituce;
rozšířit nabídku vzdělávacích služeb a přístup k víceúrovňovému vzdělávání;
zvýšit sociální zabezpečení a svou konkurenceschopnost na trhu práce;
zvýšit atraktivitu vzdělávací instituce mezi absolventy škol. Je vhodné vybudovat souvislý řetězec vzdělávání tak, aby studenti měli možnost absolvovat a zapsat se na jakýkoli stupeň odborného vzdělávání;
vytvořit optimální podmínky uspokojit vzdělávací potřeby dospělé populace.

Cíl projektu: vytvořit podmínky pro efektivní práce Vzdělávací instituce v podmínkách moderní socioekonomické situace, totiž vytvořit víceúrovňovou, diverzifikovanou vzdělávací instituci schopnou realizovat víceúrovňové vzdělávací programy tak, aby vyhovovala požadavkům zaměstnavatelů, překonávala negativní demografickou situaci, zvyšovala konkurenceschopnost vzdělávací instituce na trhu vzdělávacích služeb, zvýšení poptávky po absolventech na trhu práce a co nejlepší jejich adaptace ve společnosti.

Problémy, které má projekt řešit:

vytváření podmínek pro zajištění zvýšené úrovně odborného vzdělání, formování konkurenceschopných absolventů na trhu práce a zvyšování jejich sociálního zabezpečení; plnění rozpočtových závazků s přihlédnutím k potřebám regionálního trhu práce;
rozvoj materiálně technické základny lycea;
splnění požadavků sociálních partnerů na formování odborníka schopného analyzovat a navrhovat svou činnost, samostatného jednání v podmínkách nejistoty, řešení problémů v oblasti odborné činnosti, připraveného k trvalému profesnímu růstu, schopného celoživotního vzdělávání;
poskytování výběru vzdělávací trajektorie žadatelům (školákům a dospělým), aby uspokojili poptávku po vzdělávacích službách.

Integrace základního a středního odborného vzdělávání do zdí jedné vzdělávací instituce je jedním z perspektivních směrů restrukturalizace sítě vzdělávacích institucí v regionu. Taková multidisciplinární, víceúrovňová vzdělávací instituce je novou formou kontinuálního profesního vzdělávání, postaveného na interakci vzdělávacího a profesního prostoru. Projekt představuje ucelený model víceúrovňové, multidisciplinární vzdělávací instituce, který se skládá z modelu vzdělávacího prostoru, struktury řízení, podmínek pro zvládnutí vzdělávacích programů, struktur pro přípravu a realizaci programů NPO-SVE.

OS je integrován s produkčním sektorem

Vzdělávací instituce je postavena na kompetenčním přístupu

Vzdělávací instituce je otevřena všem skupinám obyvatel města

Tato školicí struktura poskytuje příležitost vybudovat různé individuální vzdělávací trajektorie a pomáhá kombinovat to nejlepší ze systémů základního a středního odborného vzdělávání.

2007 Inovativní vzdělávací program "Modulární školení specialistů"

Inovativní vzdělávací program „Modulární školení specialistů na údržbu, seřizování a opravy vysoce výkonných automatizovaných zařízení ve strojírenství“

Inovativní vzdělávací program (dále jen IVP) byl zaveden v roce 2007 jako součást národní projekt„Vzdělávání“ do soutěže o výběr státních vzdělávacích institucí základního odborného a středního odborného vzdělávání, které zavádějí inovativní vzdělávací programy pro státní podporaškolení pracovníků a specialistů pro high-tech průmysl a jedním z vítězů se stala Jekatěrinburská polytechnika, která získala celkové finanční prostředky ve výši 40 milionů rublů.

IEP „Modulární školení specialistů na údržbu, seřizování a opravy vysoce výkonných automatizovaných zařízení ve strojírenství“ zahrnuje profily Optická výroba a Kovoobrábění, vzdělávací programy pro odborný výcvik „Operátor počítačem řízených strojů“, počáteční odborné vzdělání pro jedná se o profese „Přístrojový mechanik“, „Optik“, „Moář-opravář“, střední odborné vzdělání obor „Automatizace“. technologických postupů a výrobu."

Spoluinvestory projektu byly Ural Machine-Building Corporation „Pumori-Sverdlovsk Tool Plant“ a spolkový stát unitární podnik"Ural Optical-Mechanical Plant".

Modernizace výroby v podnicích vede ke vzniku komplexních víceoperačních zařízení (dále jen „středisko“) provádějících několik technologických operací. Například na UMK "PUMORI - SIZ" tvoří moderní vysoce výkonná automatizovaná zařízení více než 20 % strojového parku, na FSUE PA "UOMZ" - 5 %

Zaměstnavatel klade kvalitativně odlišné požadavky na odbornou kvalifikaci zaměstnanců, včetně kompetencí různé kvalifikace na moderní úrovni.

Například pro Federální státní jednotný podnik PA "UOMZ" se jedná o kompetence optika-mechanika, protože zařízení slouží k výrobě opticko-elektronických zařízení, pro "Pumori-SIZ" UMK jsou to kompetence specialista na kovoobrábění.

Tradiční vzdělávací programy nezajišťují přípravu specialisty s kompetencemi v různé profily. Na základě požadavků zaměstnavatelů je proto nutné změnit strukturu specializačního vzdělávání. Byl vypracován model realizace vzdělávacího programu

Hlavní myšlenkou IVP je vytvářet modulové programy na základě kompetencí požadovaných konkrétním zaměstnavatelem, realizované v rámci hlavního vzdělávacího programu počáteční odborné vzdělávání (dále jen NPV), střední odborné vzdělávání (dále jen SVE) nebo je doplňují.

Modulární programy zahrnují jak jednotné požadavky na studium automatizace, pohonů, řídicích systémů apod., tak speciální kompetence nutné pro práci se zařízeními používanými v konkrétním podniku. Studium každého modulu je zakončeno vydáním potvrzení podepsaného zaměstnavatelem. Rozhodnutí o přidělení kvalifikace se provádí na základě celkového počtu certifikátů.

Vzhledem ke složitosti a rozmanitosti zařízení používaného v high-tech odvětvích jsou v 1.-2. ročníku uvedeny klíčové a multiprofesní kompetence a speciální kompetence zaměřené na podnik, kde bude student absolvovat praxi a následně pracovat ve 3. rok. Formování požadovaných kompetencí u studentů na úrovni NNO probíhá studiem požadované moduly v rámci hlavního programu a odborného školení „Operátor obráběcích strojů s PU“, „Optik-mechanik“, doplňující hlavní program.

Modulární program založený na kompetencích vám umožňuje rychle aktualizovat nebo nahradit konkrétní moduly, když se změní požadavky zaměstnavatele na specialistu, školit individuálně a umožňuje vám používat stejné moduly v několika vzdělávacích programech.

Výhodou modulárních programů založených na kompetencích je, že moduly lze rychle upravit podle požadavků zaměstnavatele. V závislosti na úkolu jsou možné různé kombinace modulů pro školení specialistů v krátkém čase s ohledem na počáteční úroveň vzdělání studentů. Tyto programy lze s úspěchem využít při školení dospělé populace a zlepšování dovedností zaměstnanců podniků.

Implementace IEP probíhala v několika směrech:

vývoj nového obsahu odborného vzdělávání, jmenovitě identifikace nových kompetencí požadovaných zaměstnavateli na základě funkčních map;
vývoj specifických modulů zaměřených na rozvoj specifických kompetencí. Výhodou modulárních programů založených na kompetencích je, že moduly lze rychle upravit podle požadavků zaměstnavatele. V závislosti na úkolu jsou možné různé kombinace modulů pro školení specialistů v krátkém čase s ohledem na počáteční úroveň vzdělání studentů. Tyto programy lze s úspěchem využít při školení dospělé populace a zlepšování dovedností zaměstnanců podniků;
poskytování průmyslového výcviku a praxe pro studenty s využitím moderního vybavení podle integrovaných programů;
poskytování pokročilého školení učitelský sbor provádět školení v prezentovaných oblastech;
vytvoření moderní výcvikové a laboratorní základny, adekvátní školení v prezentovaných oblastech: stánky - simulátory, moderní průmyslové stroje, umístěné v šesti nových kancelářích a dílnách vybavených nejmodernější úrovní.
vytvoření optimálního výukového softwaru a metodické podpory pro školení specialistů. Nový vzdělávací materiály zahrnují modulární programy, počítačovou podporu pro každý modul (od přednáškového materiálu po ovládání): výuková videa, počítačové testy.

IVP je založen na moderních vzdělávacích technologiích. Organizace vzdělávacího procesu je založena na principu intenzity, který podporuje efektivní získávání speciálních kompetencí a přizpůsobování se měnícím se výrobním podmínkám.

2010 Společný projekt s Robertem BOSCH LLC

V roce 2010 začíná Jekatěrinburská polytechnika nový projekt S Robertem BOSCH LLC - školení profesionální práce s elektrickým nářadím. Nástroje BOSCH jsou kvalitní, spolehlivé, pohodlné a odolné, ale nesprávná manipulace s nimi vede k poruchám a zkracuje jejich životnost. Dnes takové kurzy neprovádí ani jedna vzdělávací instituce v Jekatěrinburgu ani v regionu.

Projekt poskytuje školení různým kategoriím občanů:

studenti a studenti technických škol;
specialisté pracující s elektrickým nářadím podle povolání;
obyvatel, který si tento nástroj kupuje pro osobní potřebu.

Již proběhlo jednání s hlavními inženýry stavebních organizací na budovaném zařízení HPP Belojarsk. Byla identifikována potřeba kvality práce, a tedy i školení zaměstnanců.

Specialisté různých úrovní již procházejí školením na základě Uralu Federální univerzita pojmenovaný po B. N.

A naši studenti se chopili příklepových vrtaček a vrtaček.

2011 Výukový web Intel Learning for the Future

Vysoká škola se stala školicí platformou pro program Intel Teach for the Future. V průběhu roku práce jsou učitelé a specialisté průmyslového výcviku proškolováni v různých kurzech programu, obsah programu je zahrnut do přípravy na realizaci projektových aktivit studentů a studentů technické školy.

Vyvíjí se model pro začlenění obsahu programu do odborného výcviku v různých oblastech vzdělávací programy technické školy ve formě variabilní části GEF-03.