Přírodní tělesa a jevy. Sluneční soustava.

hlasy)

Svět kolem nás 3. třída

Lekce 2 Přírodní tělesa a jevy

Dokončili prezentaci

Střední škola MAOU č. 1

Kungur, oblast Perm

Popletenec je pestrý,

Dlouhoocasý pták,

Upovídaný pták

Ten nejupovídanější.

Ocas je chlupatý,

Dotknout se, jen se dotknout -

Stáhneš dlaň:

Zlatá kožešina,

Žije v lese

Tráva hoří

Krade slepice z vesnice.

Jako oheň.

Kdo z vás odpoví:

Není to oheň, ale pálí bolestivě,

Ne lucerna, ale jasně zářící,

A ne pekař, ale pekař?

co je to za holku?

V této bílé truhle

Potraviny ukládáme do regálů.

Ani švadlena, ani řemeslnice,

Sama nic nešije,

Venku je horko,

A v jehličí po celý rok.

V truhle jsou ledničky.

Běží v létě

A v zimě to stojí za to.

Odpověď

Vyvodit závěry

Testování hypotéz

Vytvářejí domněnky

Sledování

Jak vědci studují přírodu

Formulujte přírodní zákony

Samostatný objekt ve vesmíru,

stejně jako část předmětu

Těla jsou živá a neživá

Nereprodukovat

Stravování

Reprodukovat

Neschopný růst a rozvíjet se

Nepotřebuji jídlo

Těla divoké zvěře

Nelze se pohnout

Růst a rozvoj

Umět se pohybovat

Nalezeno pod vodou

Neživá těla

Těla přírody

sněhová vločka

písečná pláž

rampouch

Otestujte se

Rozdělte těla přírody na živá a neživá

Přirozená a umělá těla

Přírodní

Umělý

Rozdělte těla přírody na přirozená a umělá Notebook

strana 4 č. 4.5

Těla se skládají z látek

Látka: voda

Látka: železo

strana 4 č. 4.5

Definice. Látky jsou to, z čeho se skládají těla.

Těla mohou

sestávat z

několik

jedna látka

Tělesa několika látek

Mlýnek na maso Fyzici pojmenovali všechny objekty kolem nás - těla a změny, které se odehrávají ve světě -

jevy

Had se vznese nad střechy.

Slunce na obloze se bude smát,

Řekne oblaku: „Tady je dopis

Letí k nám ze samotné země!"

Papírový drak

tělo

Přes modrou oblohu

Sáně běžely kolem

Pouze stopy

Co zbylo z běžců.

Stopy letadla

jev

Červená, modrá, azurová,

Beztížné, nafukovací,

Není to živý pták,

se snaží odletět

Papírový drak

Balón

Tisíce různých kytic

Rozsviťte oblohu na dovolené! Ve tmě tyto kytice

Najednou vybuchnou:

Kvetou všemi barvami -

Kvetoucí...

A minuty nežijí -

Rozpadají se.

Stopy letadla

Ohňostroj

Rozsvítilo se červené svítání

Na temně modrém nebi,

Jízdní pruh se zdál být volný

Ve svém zlatém lesku.

S. Yesenin

Do hor v temnotě noci,

Na šedém oblaku západu slunce,

Jako štětec používám tento paprsek

A. Fet

Zkontrolujte svá zjištění

Jakékoli předměty a živé bytosti se nazývají těla. Například slunce, dům, kámen, strom, veverka, tužka.

Bouřka, sopečná erupce, padající listí jsou příklady přírodních jevů.

Některé jevy jsou obdivované, jiné představují nebezpečí pro přírodu i člověka.

Domácí úkol

T. str. 5-6 č. 6-9

Prezentaci provedl:

učitelka základní školy E.V Šutyomová

Dokončili prezentaci

Střední škola MAOU č. 1

Přírodní tělesa a jevy Svět kolem nás Vzdělávací a vzdělávací komplex "Harmonie" 2. stupeň podle učebnice O.T. Poglazovoy (integrovaný kurz)

Pomazaný E.V.,

Městský vzdělávací ústav "Střední škola č. 2"

Město Yasny, oblast Orenburg

Jak vědci zkoumají svět kolem nás

Formulujte přírodní zákony

Vyvodit závěry

Testování hypotéz

Vytvářejí domněnky

Sledování

Pokuste se jedním slovem pojmenovat, co je na obrázcích, Pokuste se jedním slovem pojmenovat, co je na obrázcích

Fyzici nazývali všechny objekty kolem nás těly a změny, ke kterým ve světě dochází - jevy

Had se vznese nad střechy.

Slunce na obloze se bude smát,

Řekne oblaku: „Tady je dopis

Letí k nám ze samotné země!"

Papírový drak

Přes modrou oblohu

Sáně běžely kolem

Pouze stopy

Co zbylo z běžců.

Stopy letadla

Červená, modrá, azurová,

Beztížné, nafukovací,

Není to živý pták,

se snaží odletět

Balón

Tisíce různých kytic

Rozsviťte oblohu na dovolené!

Ve tmě tyto kytice náhle explodují:

Kvetou všemi barvami -

Kvetoucí...

A minuty nežijí -

Rozpadají se.

Rozsvítilo se červené svítání

Na temně modrém nebi,

Jízdní pruh se zdál být volný

Ve svém zlatém lesku.

S. Yesenin

Do hor v temnotě noci,

Na šedém oblaku západu slunce,

Jako štětec používám tento paprsek

Hodím na sebe nějakou tvářenku a zlatou.

"Pokud zmeškáte úsvit, neuvidíte rubl," říkali naši předkové.

Myslíte si, že toto přísloví je o večerním nebo ranním svítání?

Vysvětlete jeho význam.

Zkontrolujte svá zjištění

Jakékoli předměty a živé bytosti se nazývají těla. Například slunce, dům, kámen, strom, veverka, tužka.

Bouřka, sopečná erupce, padající listí jsou příklady přírodních jevů.

Některé jevy jsou obdivovány, jiné představují nebezpečí pro přírodu i člověka.

http://www.mr7.ru/netcat_files/825/620/groza_580.jpg-blesk
http://www.profytball.ru/_fr/21/s6962516.jpg- duha
http://xage.ru/upload/marks/0109/tor/tornado_13.jpg- tornádo
http://www.photoukraine.com/i/articles/climate/010.jpg- mráz
http://foto.academ.org/data/media/47/01_2.jpg- opad listí
http://foto.rambler.ru/public/bromberg2008/_photos/Green_Apple/Green_Apple-web.jpg- jablko
http://prezent.spb.ru/data/products/img/1062_big.jpg- svícen
http://ru.trinixy.ru/pics3/20080328/kittens_12.jpg- kočička
http://www.epochtimes.ru/images/stories/02/word/115_va091011.jpg- draka
http://www.veefore.ru/pics/shariki.jpg- balónky
http://static.diary.ru/userdir/2/0/0/4/20047/27473746.jpg- stopy z letadel
http://i008.radikal.ru/0804/94/69859a4145a2.jpg- ohňostroj
http://fotki.yandex.ru/users/arsentia/view/136291/?page=0 svítání
http://album.romantic-ustu.ru/albums/2003-TienShan/Mountain-08.jpg- západ slunce
http://www.solnushki.ru/creative/clip00262- kresba psa

Sluneční soustava. Přírodní tělesa a přírodní jevy.
Přirozená a umělá těla

Typ lekce: učení nového materiálu.

Účel činnosti učitele: naučit rozlišovat předměty související s živou a neživou přírodou.

Výsledky předmětu: rozlišovat mezi přírodními tělesy a přírodními jevy; sestavit charakteristiky různých těles; klasifikovat těla na základě „přirozených a umělých těl“.

Fáze

lekce

Pedagogický
úkoly

Plánováno

výsledky

Obsah fáze lekce

činnost učitele

studentské aktivity

I. Aktualizace základních znalostí a řešení problémů

Identifikovat úroveň požadovaných znalostí studentů;

aktivovat dříve nabyté znalosti; s obtížemi vytvořit problematickou situaci

Umět shrnout koncept; provádět analýzu objektů, identifikovat podstatné rysy; opravit problém; odlišit nové od již známého.(Kognitivní UUD.)

Umět přijmout a udržet učební úkol.(Regulační UUD.)

Umět formulovat svůj vlastní názor a postoj.(Komunikativní UUD.)

Hra"Nazvěte to jedním slovem."

1) Kostka, stroj, panenka, pyramida.

2) Klobouk, kabát, bunda, sukně, šaty.

3) Sumec, cejn, okoun, štika.

4) Motýl, housenka, brouk, beruška.

5) Bouřka, kroupy, déšť, sníh, mlha.

6) Lev, medvěd, vlk, zajíc.

7) Slunce, Měsíc, Venuše, Země, kometa.

– Slovo, které spojuje skupinu slov, se nazývápojem .

(Na tabuli jsou zavěšeny kartičky s pojmy„hračky“, „oděvy“, „ryby“, „hmyz“, „přírodní jevy“, „zvířata“, „nebeská tělesa“. )

– Do jakých skupin lze tyto pojmy rozdělit?

Organizuje řešení problémů ve skupinách:

– Zde jsou obrázky znázorňující divoký tulipán a selektivní tulipány vyšlechtěné člověkem.

– Určete, do kterých skupin (přirozených nebo umělých) patří

– Hračky.

– Tkanina.

– Ryba.

– Hmyz.

– Přírodní jevy.

– Zvířata.

– Nebeská tělesa.

– Živé a neživé.

– Člověk stvořený a přirozený

II. Formulace
témata lekcí, zadání úkolů. Společné objevování znalostí

Naučit formulovat výchovný problém formou tématu vyučovací hodiny a řešit výchovný problém

Umět naslouchat a rozumět řeči druhých; vyvozovat závěry na základě pozorování; porovnávat a analyzovat objekty, zdůrazňovat podstatné a nepodstatné rysy.(Kognitivní UUD.)

Umět s pomocí učitele identifikovat a formulovat úkoly v hodině, plánovat svou činnost v souladu s úkolem.(Regulační UUD.)

Umět vyjádřit své myšlenky ústně; spolupracovat při společném řešení problémů; vyjádřit svůj názor a pokusit se jej zdůvodnit.(Komunikativní UUD.)

Organizuje formulaci tématu hodiny studenty.

Organizuje stanovení cílů hodiny studenty.

Nabídne pojmenovat známky života
a neživá příroda.

Organizuje srovnání znaků živé a neživé přírody.

– Za jakým účelem člověk šlechtění rostlin provádí?

Vede rozhovor o roli člověka při vytváření nových druhů rostlin a živočichů

Formulujte téma lekce.

– Naučte se rozlišovat mezi živými a neživými předměty.

Dojdou k závěru, že všechny tulipány jsou
k živé přírodě.

– Nebyla to příroda, ale člověk, kdo změnil jejich vzhled

III. Primární upevňování s výslovností

v hlasité řeči

Naučte se řešit problém s učením

Umět vyvodit závěry na základě pozorování.(Kognitivní UUD.)

Umět zanechat spolu s učitelem plán řešení problému; pracovat podle plánu, porovnat své akce s cílem a případně opravit chyby
s pomocí učitele.(Regulační UUD.)

Umět formulovat své myšlenky

ústně i písemně;
respektovat pozici druhého člověka.(Komunikativní UUD.)

Organizuje práci ve dvojicích podle plánu
s další výslovností v hlasité řeči:

1. Rozdělte slova do skupin: přírodní tělesa - umělá tělesa.

Strom, loď, skříň, keř, tužka.

2. Nakreslete vpravo tělo živé přírody a vlevo neživou přírodu.

3. Podtrhněte slovo „navíc“:

Řeka, kontinent, ostrov, déšť, budova

1. Přírodní tělesa: strom, keř.

Umělá těla: loď, skříň, tužka.

3. Slovo „navíc“: budova –
umělé tělo

IV. Samostatná práce s autotestem

podle normy

Naučte se aplikovat nové poznatky v praxi

Být schopen přijmout a udržet učební úkol; provádět konečnou a postupnou kontrolu na základě výsledků; provést potřebné úpravy akce po jejím dokončení.(Regulační UUD.)

Umět prokázat schopnosti
k sebehodnocení na základě kritéria úspěšnosti vzdělávacích aktivit.(Osobní UUD.)

Organizuje výkon samostatné práce studentů – test s možností výběru úrovně obtížnosti a objemu.

(Viz Zdrojový materiál (RM).)

Organizuje samotestování práce
podle standardu, sebeanalýzy a sebeúcty
práce.

Odkaz: A1 – 2, A2 – 1, A3 – 1, A4 – 3, A5 – 2

Provádět samostatnou práci a sebezkoumání práce podle ukázky, analyzovat (v případě potřeby nahlas) svou práci.

Proveďte sebehodnocení
svou práci

V. Začlenění nových poznatků do znalostního systému

Naučte se aplikovat nové poznatky v praxi

Umět provádět syntézu jako skládání celku z částí; pracovat s informacemi prezentovanými ve formě obrázku.(Kognitivní UUD.) Umět přijmout a udržet si vzdělání
úkol.(Regulační UUD.)

Umět vyjednávat a dospět ke společnému rozhodnutí ve společných aktivitách.(Komunikativní UUD.)

Organizuje práci ve skupinách.

– Představte si sami sebe jako šlechtitele: vyviňte novou odrůdu rostlin (meloun, rajče)

Určete, jaké vlastnosti může mít nová rostlina

VI. Reflexe vzdělávacích aktivit
ve třídě

Naučte se nahrávat nový obsah lekce; organizovat
reflexe a sebehodnocení učebních aktivit studenty; podporovat povědomí studentů o vzdělávacích činnostech; učit sebehodnocení výsledků výkonu

Umět vyhodnotit správnost akce.(Regulační UUD.)

Umět vyjádřit své myšlenky ústně.(Komunikativní UUD.)

Prokázat schopnost sebehodnocení na základě kritéria úspěšnosti ve vzdělávací činnosti.
(Osobní UUD.)

Organizuje nahrávání nového obsahu, reflexi a sebehodnocení vzdělávacích aktivit.

Provádí hodnocení studentů.

Domácí úkolnepovinné: přečtěte si článek v učebnici „Přírodní tělesa a přírodní jevy. Přírodní
a umělá těla“, sešit: č. 7, 8 (str. 5)

Odpovězte na otázky učitele.

Pojmenujte hlavní pozice nového materiálu a jak se je naučili
(co se stalo, co
nefungovalo a proč).

Proveďte analýzu práce
sebehodnocení své práce.

Všimněte si svého emočního stavu