2017 में रूस में वर्ष का सर्वश्रेष्ठ शिक्षक। इतिहास, सामाजिक अध्ययन और कानून के 30 वर्षीय शिक्षक लगभग दस वर्षों से व्यायामशाला संख्या 116 में काम कर रहे हैं।

स्कूली बच्चों को कानून और राजनीति में रुचि कहाँ से होती है, क्या कक्षा में विपक्षी रैलियों पर चर्चा करना आवश्यक है, और जब डेढ़ हजार के बजाय तीन इतिहास की पाठ्यपुस्तकें थीं तो क्या हुआ? डेमाकोव ने बताया "कागज़"आधुनिक स्कूली बच्चों को इतिहास कैसे पढ़ाया जाता है और हाल के वर्षों में क्या बदलाव आया है।

- आप लगभग दस वर्षों से स्कूल में काम कर रहे हैं। पिछले कुछ वर्षों में इतिहास पाठ्यक्रम में कितना बदलाव आया है?

कार्यक्रमों में बदलाव शायद सबसे महत्वपूर्ण चीज़ भी नहीं है. जिन तकनीकी साधनों से हम पढ़ाते हैं वे बदल रहे हैं। जब मैं स्वयं स्कूल में था - वह 90 का दशक था - लगभग सब कुछ मैन्युअल रूप से किया जाता था और निश्चित रूप से, कोई मल्टीमीडिया उपकरण नहीं थे। अब व्यायामशाला में, जब मैं एक कक्षा से दूसरी कक्षा में जाता हूँ, तो मैं इस तथ्य के बारे में भी नहीं सोचता कि कहीं प्रोजेक्टर, मल्टीमीडिया बोर्ड या इंटरनेट नहीं होगा। आधुनिक बच्चों की सोच की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए यह एक बड़ा बदलाव है, जिन्हें वास्तव में ऐसे तकनीकी साधनों की आवश्यकता है।

दूसरा बदलाव कंटेंट में हुआ. इतिहास में ही कुछ ऐसा हुआ जो अन्य विषयों में होना चाहिए था: पाठ्यपुस्तकों की संख्या अब कम की जा रही है - और यह बहुत सही है। इतिहास में हम कई वर्षों से केवल तीन पाठ्यपुस्तकों का उपयोग करके काम कर रहे हैं। यह अच्छा है, क्योंकि पाठ का मुखिया अभी भी शिक्षक ही है। और पाठ्यपुस्तक और कोई भी अन्य साधन केवल उन मामलों में एक प्रकार का अतिरिक्त है जहां छात्र शिक्षक के साथ सीधे संवाद नहीं कर सकता है: मान लीजिए, दीर्घकालिक बीमारी के कारण।

1930 के दशक में "ऑल-यूनियन कम्युनिस्ट पार्टी (बोल्शेविक) के इतिहास पर लघु पाठ्यक्रम" था - वस्तुतः इतिहास की एकमात्र पाठ्यपुस्तक। और इस भूत ने सभी को बहुत डरा दिया

हाल तक, पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची में 1,400 शीर्षक शामिल थे - स्वाभाविक रूप से, यह एक भयानक आंकड़ा है, और छात्र या शिक्षक के लिए इसे चुनना बिल्कुल असंभव है। अब तीन पाठ्यपुस्तकें हैं, और यह सुविधाजनक है, क्योंकि आखिरकार, एक से अधिक हैं और शिक्षक, कुछ हद तक, उनके बीच कार्य चुनकर, पैंतरेबाज़ी कर सकते हैं।

जब पाठ्यपुस्तकों की संख्या कम करने पर चर्चा हुई तो कुछ लोगों को डर था कि इससे इतिहास का एक दृष्टिकोण सामने आ जाएगा। क्योंकि पहले के विवादास्पद मुद्दों को अलग-अलग मैनुअल में अलग-अलग तरीके से प्रस्तुत किया जा सकता था। क्या ऐसी कोई समस्या थी?

जब यह चर्चा हुई, मैं हमारे क्षेत्र के विशेषज्ञों में से एक था। तब आपके सहकर्मी और विशेषज्ञ किस बात से डरते थे? 1930 के दशक में "ऑल-यूनियन कम्युनिस्ट पार्टी (बोल्शेविक) के इतिहास पर लघु पाठ्यक्रम" था - वस्तुतः इतिहास की एकमात्र पाठ्यपुस्तक। और इस भूत ने सभी को बहुत डरा दिया. लेकिन ऐसा कुछ नहीं हुआ, क्योंकि उन्होंने एक भी पाठ्यपुस्तक नहीं, बल्कि सामग्री का एक मानक संकलित किया, जिसमें विवादास्पद, कठिन मुद्दों का वर्णन किया गया है - और उन पर बहस योग्य दृष्टिकोण और वैज्ञानिकों का एक निश्चित सामान्य संतुलित दृष्टिकोण दिया गया है। और पहले से ही इस सामान्य संदर्भ के तहत, लेखकों की विभिन्न टीमों ने सामान्य पाठ्यपुस्तकें लिखीं, जिनमें से अब तीन बची हैं। यानी स्थिति तो सामान्य है, लेकिन प्रस्तुति का तरीका अलग है.

- सबसे पहले हम किन विवादास्पद मुद्दों पर बात कर रहे हैं?

इन्हें "इतिहास के कठिन प्रश्न" कहा जाता है - अध्ययन करना कठिन, प्रस्तुत करना कठिन। उदाहरण के लिए, यह इवान द टेरिबल का युग है, जो ओप्रिचनिना, राज्य के केंद्रीकरण से जुड़ा है। स्वाभाविक रूप से, यह 20वीं शताब्दी है - विशेष रूप से [यह महत्वपूर्ण है] इस वर्ष: रूसी क्रांति की शताब्दी, गोरे और लाल का प्रश्न, समाज के ध्रुवीकरण का प्रश्न।

- वे पाठों में रूस के आधुनिक इतिहास के बारे में कितने विस्तार से बात करते हैं - पेरेस्त्रोइका के बाद का समय, 90 का दशक?

यदि हम इतिहास के बारे में एक निश्चित अधिकतम संख्या में तथ्य संप्रेषित करना चाहें तो वास्तव में अधिक समय नहीं हो सकता है। लेकिन मुझे ऐसा लगता है कि यह विषय का अध्ययन करने की कुंजी बिल्कुल नहीं है। मुझे यकीन है कि इतिहास जानना और तारीखें जानना बिल्कुल पर्यायवाची नहीं हैं। जब हम इतिहास के पाठ को कालानुक्रमिक सूचियों के अध्ययन में बदलने का प्रयास करते हैं, तो यह और भी हानिकारक होता है। क्योंकि सबसे पहले तो ये सब भूल जायेंगे. दूसरे, एक आधुनिक व्यक्ति, विशेषकर एक बच्चे के पास अब "Google" के रूप में एक बाहरी मेमोरी है, जो स्वाभाविक रूप से, उसे कोई भी तारीख बता देगी, इसलिए इसे उसके दिमाग में रखना बिल्कुल भी आवश्यक नहीं है। यह सामान्य है: मनुष्य कोई मशीन नहीं है, और उसे हिसाब-किताब रखने के लिए नहीं बनाया गया है।

इतिहास का पाठ हमारे लिए बहुत गहरे, व्यक्तिगत मुद्दों पर चर्चा करने का स्थान नहीं है। सबसे पहले, क्योंकि एक छात्र हमेशा इसे वहन नहीं कर सकता

लेकिन इतिहास का अध्ययन करने का उद्देश्य सबसे पहले अपने स्वयं के इतिहास को अपनाना है। हम जिस चीज की चिंता करते हैं, जिस चीज पर हम सहानुभूति रख सकते हैं या जिस पर खुशी मना सकते हैं, उसे अपना मानते हैं। यदि हम बच्चों को ऐतिहासिक घटनाओं में कुछ ऐसा देखने में मदद करते हैं जो उनमें भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करता है, तो, वास्तव में, यह कहानी उनके लिए उनकी अपनी होगी। हम अपनी संपत्ति के साथ कैसा व्यवहार करते हैं - हम इसकी रक्षा करते हैं, हम इसकी रक्षा करते हैं। शायद यह अच्छा होगा यदि हम अपने इतिहास को उसी सिद्धांत पर मानें - अपनी संपत्ति के रूप में।

- लेकिन घटनाओं के प्रति दृष्टिकोण सकारात्मक और नकारात्मक दोनों हो सकता है।

इसलिए, हमारे सहित हर देश के इतिहास की सभी घटनाओं का सकारात्मक मूल्यांकन करने की आवश्यकता नहीं है। आख़िरकार, इतिहास लोगों का विज्ञान है, और लोग अपूर्ण हैं। शायद इसीलिए यह विज्ञान अपने आप में दिलचस्प है।

सेंट पीटर्सबर्ग में सर्वश्रेष्ठ जीव विज्ञान शिक्षक - पेशे की प्रतिष्ठा, स्कूल वर्दी और "इवनिंग अर्जेंट" के बारे में

किसी स्कूल में काम करना प्रतिष्ठित क्यों है और देश के सर्वश्रेष्ठ शिक्षकों में से एक कितना कमाता है?

- आधुनिक स्कूली बच्चों की आम तौर पर राजनीति में कितनी रुचि है?

मुझे वह प्रवृत्ति पसंद है जो मैंने और मेरे सहकर्मियों ने शिक्षण के वर्षों में देखी है। सामाजिक अध्ययन में ऐसे खंड हैं जिनकी प्रासंगिकता के बारे में बच्चों को समझाने की आवश्यकता नहीं है। यानी बच्चों के लिए ये जानना क्यों जरूरी है, इसके लिए किसी परिचय की जरूरत नहीं है. ऐसे ब्लॉकों में, सबसे पहले, सभी अधिकार शामिल हैं - शुरुआत से अंत तक। यहां, आधुनिक बच्चों को कानूनी क्षेत्र से जुड़ी हर चीज में किसी न किसी तरह की प्राथमिक रुचि होती है। और दूसरा वह है जो मानव स्वभाव से संबंधित है। मनुष्य प्रकृति में एक विशेष प्राणी है, जो एक ओर प्राकृतिक नियमों और दूसरी ओर सामाजिक कानूनों का पालन करता है। यह विषय उनकी रुचि का है।

आपकी राय में, स्कूली बच्चों को कानून में इतनी रुचि क्यों है और समाज के एक हिस्से के रूप में एक व्यक्ति की क्या चिंता है?

मुझे लगता है कि वह सब कुछ जो आधुनिक दुनिया में खेल के नियमों को निर्धारित करता है - विविध, मोबाइल, वह सब कुछ जो आपको अपने आस-पास के लोगों और मौजूदा संस्थानों के प्रति आपके दृष्टिकोण को समझने की अनुमति देता है, गहरी रुचि पैदा करता है।

क्या आप अक्सर स्कूली बच्चों के साथ हमारे शहर में होने वाली कुछ आधुनिक राजनीतिक घटनाओं पर चर्चा करते हैं? उदाहरण के लिए, 7 अक्टूबर को नवलनी के समर्थन में रैली। आपकी राय में, क्या कक्षा में इस पर चर्चा होनी चाहिए?

मुझे यकीन है कि कोई भी पाठ, जिसमें इतिहास का पाठ भी शामिल है, हमारे लिए बहुत गहरे, व्यक्तिगत मुद्दों पर चर्चा करने का स्थान नहीं है। सबसे पहले, क्योंकि एक छात्र हमेशा इसे बर्दाश्त नहीं कर सकता: यह एक कठिन बातचीत है, जो सामूहिक चर्चा की स्थिति में, बच्चों के लिए दर्दनाक और संभवतः हानिकारक भी हो सकती है। इसलिए, मैं अपने छात्रों के साथ जो संवाद करता हूं, उसमें हम निश्चित रूप से ऐसे मुद्दों पर चर्चा करते हैं, लेकिन यह पाठ के प्रारूप में नहीं है, बल्कि पाठ्येतर गतिविधियों या सिर्फ बातचीत के प्रारूप में है।

- तो, ​​छात्र आमतौर पर इस बारे में स्वयं पूछते हैं?

हां, और वे ऐसा अक्सर करते हैं, लेकिन आमतौर पर व्यक्तिगत रूप से, ताकि बातचीत अधिक खुली हो और उन्हें पता चले कि उनकी रुचि किसमें है।

अब कई लोग इस तथ्य पर ध्यान दे रहे हैं कि हाल के वर्षों में रैलियों में अधिक स्कूली बच्चे शामिल हुए हैं, जिनमें हिरासत में लिए गए लोग भी शामिल हैं। आपकी राय में क्या यह इस बात का संकेत है कि वे राजनीतिक रूप से पहले से अधिक सक्रिय हो गये हैं?

मुझे नहीं लगता. अगर हम बीसवीं सदी के इतिहास के दौर को याद करें, तो सोवियत स्कूल में बच्चे निश्चित रूप से अपने देश की राजनीति में रुचि रखते थे, अब की तुलना में कम नहीं, और शायद इससे भी अधिक। मेरा मानना ​​है कि यह किसी विशिष्ट राजनीतिक क्षण के कारण नहीं है, बल्कि बच्चे के स्वभाव के कारण है, जो आम तौर पर अपने आस-पास होने वाली घटनाओं पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करता है और विभिन्न सामाजिक भूमिकाओं पर प्रयास करता है। अंततः, इससे उसे बेहतर सामाजिककरण में मदद मिलती है।

- क्या यह भावनात्मक प्रतिक्रिया प्रभावित करती है: माता-पिता, स्कूल, इंटरनेट, सामाजिक नेटवर्क?

बेशक, लड़कों के संचार के साधन बदल गए हैं, लेकिन मुझे इसमें तत्काल कुछ भी नजर नहीं आता है और मुझे नहीं लगता कि आप जिन कारणों के बारे में बात कर रहे हैं, उन्हें विशेष महत्व देना उचित है। मुझे यकीन नहीं है कि लोग किसी तरह गहराई से समझते हैं कि ये रैलियाँ क्यों आयोजित की जा रही हैं। इसलिए, हमारा कार्य और परिवार का कार्य दोनों ही बच्चों को अधिक स्पष्ट रूप से दिखाना है कि जो हो रहा है उसका सार क्या है। यहीं पर अधिकांश बच्चों की रुचि समाप्त हो जाती है।

फिर भी, ऐसे शिक्षक हैं जो स्कूली बच्चों को जो कुछ हो रहा है उस पर अपना दृष्टिकोण बताने की कोशिश करते हैं, और अधिक "तटस्थ" शिक्षक भी हैं।

निःसंदेह, शिक्षक को अपने आस-पास क्या हो रहा है, उसके प्रति तटस्थ नहीं रहना चाहिए। यह बहुत अजीब होगा. लेकिन एक पाठ अभी भी एक रैली नहीं है - और यह बच्चे और शिक्षक दोनों के लिए बिल्कुल स्पष्ट होना चाहिए। ऐसे क्लासिक कार्य और कार्य के रूप हैं जो स्वीकार्य हैं, लेकिन ऐसी चीज़ें भी हैं जो किसी भी परिस्थिति में अस्वीकार्य हैं।

क्या ऐसा होता है कि छात्रों के मन में इतिहास के बारे में किसी प्रकार का विकृत विचार होता है - उदाहरण के लिए, सामाजिक नेटवर्क पर लोकप्रिय सार्वजनिक पृष्ठों और ऐतिहासिक विषयों पर अन्य गलत इंटरनेट संसाधनों के कारण?

बेशक, लोग गैजेट्स और डिजिटल वातावरण में बहुत डूबे हुए हैं - यही वह वास्तविकता है जिसमें हम मौजूद हैं। लेकिन इससे लड़ना और पाठों में तकनीकी साधनों के इस्तेमाल पर रोक लगाना एक तरह से भविष्य से लड़ने जैसा है। ये सच नहीं है. शिक्षक के सामने जो चुनौती है वह डिजिटल वातावरण और बच्चे के हाथ में मौजूद गैजेट दोनों का पुनर्मूल्यांकन करना है। उन्हें एक कामकाजी उपकरण के रूप में माना जाना चाहिए जिसके साथ आप कुछ व्यावहारिक रूप से महत्वपूर्ण समस्याओं को हल कर सकते हैं - उदाहरण के लिए, जानकारी की खोज करना।

5 अक्टूबर, 2017 को क्रेमलिन पैलेस में "टीचर ऑफ द ईयर" प्रतियोगिता का अंतिम चरण हुआ। व्लादिमीर पुतिन ने व्यक्तिगत रूप से फाइनलिस्टों को बधाई दी और पांचों नेताओं के साथ अनौपचारिक बैठक के लिए समय निकाला। और शिक्षकों के बाद एक पुरस्कार समारोह और एक उत्सव संगीत कार्यक्रम हुआ।

सभी परीक्षणों के बाद "वर्ष का शिक्षक" का खिताब सेंट पीटर्सबर्ग व्यायामशाला संख्या 116 में इतिहास और सामाजिक अध्ययन के शिक्षक इल्या डेमाकोव को मिला। गौरतलब है कि इल्या को 2017 में दो बार यह खिताब मिला था। उन्होंने अपने गृहनगर - सेंट पीटर्सबर्ग में एक प्रतियोगिता में मुख्य पुरस्कार भी जीता।

इल्या डेमाकोव ने 9 साल पहले अपना शिक्षण करियर शुरू किया था। सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी से मास्टर डिग्री प्राप्त करने के बाद, युवा शिक्षक को इतिहास और सामाजिक अध्ययन पढ़ाने के लिए व्यायामशाला संख्या 116 में नौकरी मिल गई। उसी समय, इल्या ने अपनी पढ़ाई नहीं छोड़ी और अपनी शोध गतिविधियाँ जारी रखीं। उन्होंने सफलतापूर्वक स्नातक विद्यालय पूरा किया और मिखाइल लोमोनोसोव की प्रशासनिक गतिविधियों पर अपने शोध प्रबंध का बचाव करने की तैयारी कर रहे हैं।

डेमाकोव की शैक्षणिक उपलब्धियों का मूल्यांकन न केवल क्षेत्रीय, बल्कि संघीय स्तर पर भी किया गया। इसलिए, 2013 में, इल्या सर्गेइविच ने अखिल रूसी प्रतियोगिता "पेडागोगिकल डेब्यू" का मुख्य पुरस्कार जीता।

अपने मूल व्यायामशाला में, इल्या को पाठ्येतर गतिविधियों के लिए भी समय मिलता है। उन्होंने जर्मन में एक थिएटर स्टूडियो का नेतृत्व संभाला और लेखक जे.आर.आर. टॉल्किन के काम के प्रशंसकों का एक समूह भी संगठित किया। वहीं, डेमाकोव शहर में घूमना अपना सबसे महत्वपूर्ण शौक मानते हैं।

इल्या डेमाकोव का मानना ​​है कि सादगी और अपने पेशे के प्रति जुनून ही उनकी सफलता की कुंजी है। उन्हें अपने छात्रों पर बहुत गर्व है, उनमें से कई विज्ञान में उच्च परिणाम प्राप्त करने में सक्षम थे। इस प्रकार, उनमें अखिल रूसी ओलंपियाड के विजेता और युवा शोधकर्ता शामिल हैं जो स्कूली बच्चों के लिए वैज्ञानिक प्रतियोगिताओं और सम्मेलनों में भाग लेते हैं।

“स्कूल में पढ़ाना एक सक्रिय संवाद है। छात्र और शिक्षक की कोई भी कार्रवाई (या निष्क्रियता!) निश्चित रूप से नए इंप्रेशन, अद्वितीय अनुभव या मनोदशा में बदलाव का परिणाम है। स्कूल में हर चीज़ रहती है और चलती है। यहां भोलापन और भोलापन जिम्मेदारी के साथ-साथ चलते हैं। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि स्कूल में आपको हमेशा कुछ ऐसा मिल सकता है जो अच्छा काम करेगा। और कोई भी व्यक्ति वहीं रहना पसंद करेगा जहां वह उच्च परिणाम प्राप्त कर सके,'' इल्या सर्गेइविच इस सवाल का जवाब देते हैं कि उन्होंने शिक्षण में जाने का फैसला क्यों किया।

1989 में "वर्ष का शिक्षक" प्रतियोगिता स्थापित करने का निर्णय लिया गया। ऐसा उस समय के मुख्य शैक्षणिक प्रकाशन, टीचर्स न्यूज़पेपर में ऐसी प्रतियोगिता आयोजित करने का प्रस्ताव करने वाले लेखों के छपने के बाद हुआ।

2017 में, प्रतियोगिता में भाग लेने वालों में देश के सभी क्षेत्रों के शिक्षक और यहां तक ​​कि ग्रामीण स्कूलों के कई शिक्षक भी शामिल थे। सभी आवेदकों की कुल औसत आयु 36 वर्ष थी, और शिक्षण अनुभव लगभग 12 वर्ष था।

इस बार, 16 रूसी भाषा शिक्षक, 14 इतिहासकार, विदेशी भाषाओं और गणितीय विज्ञान के 9 शिक्षक, 6 प्राथमिक विद्यालय और भूगोल शिक्षक, 5 भौतिक विज्ञानी और 4 जीवविज्ञान और कंप्यूटर विज्ञान शिक्षक प्रत्येक ने "वर्ष के शिक्षक" शीर्षक के लिए प्रतिस्पर्धा की।

ऐसा माना जाता है कि रूस में शिक्षकों में महिलाओं की संख्या अधिक है। लेकिन निष्पक्ष सेक्स के केवल एक प्रतिनिधि ने "टीचर ऑफ द ईयर" प्रतियोगिता के फाइनल में जगह बनाई - उल्यानोवस्क शहर से रूसी भाषा और साहित्य की शिक्षिका अनास्तासिया मिंगचेवा। शीर्ष पांच में गणित शिक्षक भी शामिल हैं - समारा से व्लादिमीर पोनोमारेंको और कज़ान से अल्माज़ खामिदुलिन, राजधानी से जीवविज्ञानी इवान स्मिरनोव, और इस साल के विजेता - उत्तरी राजधानी सेंट पीटर्सबर्ग से इतिहास शिक्षक इल्या डेमाकोव।

​इल्या सर्गेइविच डेमाकोव 30 साल के हैं। 2009 में, उन्होंने सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी से स्नातक की उपाधि प्राप्त की, और 2013 में, उन्होंने रूसी विज्ञान अकादमी में स्नातक विद्यालय से स्नातक की उपाधि प्राप्त की। उनका शिक्षण अनुभव 8 वर्ष का है। शिक्षक का पेशेवर श्रेय: "स्पष्टता और जुनून सफलता का आधार हैं।"

इल्या डेमाकोव के गुल्लक में - एम.वी. के नाम पर मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी की ओर से आभार। लोमोनोसोव, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय से सम्मान प्रमाण पत्र, प्रतिभाशाली युवाओं का समर्थन करने के लिए रूसी संघ के राष्ट्रपति का पुरस्कार, सेंट पीटर्सबर्ग के गवर्नर का आभार, बैज "स्कूल के मानवीकरण के लिए", आभार सेंट पीटर्सबर्ग की विधान सभा से और तुर्कू (फिनलैंड) में युवा नीति विभाग से आभार।

शिक्षक प्रतिस्पर्धी आंदोलन में सक्रिय भागीदार है। इसके अलावा, यह न केवल "रूस में वर्ष के शिक्षक" पर लागू होता है, जिसे हम यह मानने का साहस करते हैं कि यह इस स्तर पर उनके करियर की परिणति है। इसलिए, पिछले साल इल्या डेमाकोव ने क्षेत्रीय शिक्षक टीमों (चेरुक) की अखिल रूसी चैम्पियनशिप में सेंट पीटर्सबर्ग टीम का नेतृत्व किया - उनकी टीम ने दूसरा स्थान हासिल किया। 2013 में, वह ऑल-रूसी पेडागोगिकल डेब्यू प्रतियोगिता के पूर्ण विजेता बने। इसके अलावा, शिक्षक प्रतिभाशाली युवाओं के समर्थन के लिए रूसी संघ के राष्ट्रपति पुरस्कार और सेंट पीटर्सबर्ग के युवा पुरस्कार के विजेता थे।

हालाँकि, इल्या डेमाकोव का विशेष गौरव उनके छात्र हैं। वह स्कूली बच्चों के ओलंपियाड आंदोलन और अनुसंधान गतिविधियों पर बहुत ध्यान देते हैं। इल्या सर्गेइविच के छात्रों में अखिल रूसी ओलंपियाड के विजेता, स्कूली बच्चों के लिए शोध प्रतियोगिताओं और वैज्ञानिक सम्मेलनों के दर्जनों विजेता हैं।

इल्या डेमाकोव स्वयंसेवी समूहों का नेतृत्व करते हैं, जर्मन में व्यायामशाला में एक थिएटर स्टूडियो (शिक्षक अंग्रेजी और स्पेनिश भी बोलते हैं), और आर जे टॉल्किन के काम के प्रेमियों का एक समूह भी है। वर्ष के रूसी शिक्षक के शौक में शहर की यात्रा और... कार्टिंग शामिल हैं!

अखिल रूसी प्रतियोगिता "वर्ष के रूसी शिक्षक" -2017 के पूर्ण विजेता को पुरस्कार के अलावा, पारंपरिक पुरस्कार - ग्रेट क्रिस्टल पेलिकन, साथ ही सम्मानजनक कर्तव्य - मंत्री का सार्वजनिक सलाहकार बनने के लिए प्राप्त होता है। एक वर्ष के लिए रूस की शिक्षा और विज्ञान की।

"शिक्षकों का समाचार पत्र" देश में शिक्षकों की मुख्य व्यावसायिक प्रतियोगिता पर ध्यान देने के लिए सभी पाठकों और दर्शकों को धन्यवाद देता है! हम अखिल रूसी प्रतियोगिता "वर्ष के रूसी शिक्षक" -2017 के पूर्ण विजेता, विजेताओं, पुरस्कार विजेताओं और सभी फाइनलिस्ट को बधाई देते हैं! भविष्य में पेशेवर स्थानों पर मिलते हैं!

"शिक्षक का समाचार पत्र"
28.09.2017

पाठ। चमत्कार जारी है
प्रतियोगिता "रूसी शिक्षक ऑफ द ईयर" - 2017 में प्रतिभागी
पहले दौर की समाप्ति रेखा तक पहुँचना

छठे दिन, सोची का सूरज, दया करके, बादलों से ढक गया, और जूरी सदस्यों में से एक के अनुसार, प्रतिस्पर्धी मैराथन, भूमध्य रेखा को सफलतापूर्वक पार करने के करीब पहुंच गया। वास्तव में, अधिकांश पाठ पहले ही दिए जा चुके हैं, और प्रतियोगियों को उनके कार्यान्वयन की गुणवत्ता के बारे में 29 सितंबर को पता चलेगा, जब "टैग" निर्धारित किया जाएगा।

लेकिन 28 सितंबर को अभी भी सुबह है, और यह पूरे दिन को चार्ज देती है। इस संबंध में, आठवीं कक्षा के छात्र जो टूमेन क्षेत्र मरीना टिमोफीवा से शारीरिक शिक्षा शिक्षक के पाठ में आए थे, स्पष्ट रूप से भाग्यशाली थे। शारीरिक और बौद्धिक गतिविधि के संयुक्त संयोजन से अधिक स्फूर्तिदायक कुछ भी नहीं है। मरीना टिमोफीवा ने बच्चों को खुद को शतरंज के मोहरों के रूप में कल्पना करने के लिए आमंत्रित किया, और उन्होंने सामान्य विकासात्मक अभ्यासों को शतरंज के नियमों के साथ कुशलतापूर्वक जोड़कर पूरे पाठ की संरचना की। पाठ के दौरान, बच्चों ने खेल का इतिहास सीखा और सर्किट प्रशिक्षण में भी भाग लिया, जिसने प्रमुख भौतिक गुणों के विकास में योगदान दिया। स्टेशनों के माध्यम से दक्षिणावर्त घूमते हुए, बच्चे विभिन्न शारीरिक व्यायाम कर सकते हैं और स्वयं निर्धारित कर सकते हैं कि कौन सा व्यायाम उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुकूल है। और, मुझे कहना होगा, ऐसे बहुत से लोग थे जिन्होंने अपनी खेल प्रतिभा की खोज की।

सेंट पीटर्सबर्ग के इतिहास शिक्षक इल्या डेमाकोव के पाठ के दौरान, आठवीं कक्षा के छात्रों को पीटर द ग्रेट के समय के "डिजिटल" स्कूल की यात्रा करने का मौका मिला। इसके अलावा, युग से परिचय परिचित होने से शुरू हुआ सम्राट के हाथों से. जैसा कि यह पता चला है, हाथ किसी व्यक्ति और उसके मामलों दोनों के बारे में बहुत कुछ बता सकते हैं। पीटर महान के कार्यों ने पूरे देश को बदल दिया। लोगों ने उस युग के अंकगणित पाठ में अपने हाथों से गणना करने की कोशिश की, साहित्य पाठ में अपना नाम लिखने में कामयाब रहे, और शिष्टाचार पाठ में शिष्टाचार पाठ्यक्रम भी लिया। और, निःसंदेह, वे दृढ़ता से समझ गए थे कि पीटर द ग्रेट ने रूसियों को "दुनिया का नागरिक" बनाया, न तो उनके जीवन को बख्शा और न ही अपने जीवन को, बल्कि देश की भलाई के लिए, इसके लिए जड़ें जमाते हुए और इसे प्यार करते हुए किया।

व्लादिकाव्काज़ की ओस्सेटियन भाषा और साहित्य की शिक्षिका इलोना वलीवा ने अपने पाठ में संस्कृति के बारे में केवल ओस्सेटियन साहित्य के चश्मे से बात की। उन्होंने सातवीं कक्षा के छात्रों को नार्ट्स - ओस्सेटियन महाकाव्य कहानियों के नायकों से परिचित कराया। अत्समाज़ और अगुंडा के बारे में परियों की कहानी के लिए धन्यवाद, उदाहरण के लिए, बच्चों ने सीखा कि "नार्ट" शब्द का अर्थ "सूर्य के बच्चे", "भेड़िया के बच्चे" और "हमारी आग" है, और यह भी कि ओस्सेटियन के पास कई सुंदर हैं स्त्री के लिए विशेषण और पुरुष की परिपक्वता उसके कर्मों से निर्धारित होती है।

जैसा कि इलोना वलीवा ने बताया, उनकी मातृभूमि में मूल भाषा को संरक्षित करने की समस्या गंभीर है। अब उसकी कक्षा में ऐसे बच्चे हैं जिनके माता-पिता अब अपनी मूल भाषा नहीं बोलते हैं, लेकिन यदि पीढ़ियों के बीच संबंध खो जाता है, तो एक विशाल सांस्कृतिक परत अपरिवर्तनीय रूप से गायब हो जाएगी।

उस्त-इलिम्स्क की इस विषय की शिक्षिका ओल्गा किसिलेंको ने अपने पाठ में बच्चों को काफी विशिष्ट ज्ञान प्राप्त करने में मदद की, लेकिन पहले से ही गणित के क्षेत्र में। छठी कक्षा के विद्यार्थियों ने न केवल यह समझा कि आरेख क्या है, बल्कि उन्होंने यह भी सीखा कि विभिन्न प्रकार के आरेख कैसे बनाये जाते हैं और उन्हें कैसे पढ़ा जाता है। यह सुनिश्चित करने के लिए कि सिद्धांत व्यवहार से विचलित न हो, ओल्गा किसिलेंको ने लोगों को एक परामर्श फर्म में काम पर रखा और उनसे उन परिवारों को सलाह देने के लिए कहा जिनकी कुल आय उन्हें एक या दूसरे सपने को साकार करने की अनुमति नहीं देती है। छठी कक्षा के छात्रों ने समस्याओं को गहराई से हल करने के लिए संपर्क किया और पाई चार्ट बनाकर, पारिवारिक खर्चों को अनुकूलित करने के लिए अपनी सिफारिशें दीं। इसमें कोई संदेह नहीं है कि नया ज्ञान उनके लिए अपने स्वयं के बजट की योजना बनाते समय उपयोगी होगा; यह कोई संयोग नहीं है कि पाठ में काम को सारांशित करते समय, छठी कक्षा के अधिकांश छात्रों ने नोट किया कि वे इस विषय में अपने ज्ञान का विस्तार करना चाहेंगे। .

वोरोनिश क्षेत्र की रसायन विज्ञान की शिक्षिका इरीना पोपोवा ने अपनी कक्षा में साबित किया कि अक्सर स्पष्ट के पीछे बहुत कुछ अज्ञात छिपा होता है। यह पता चला कि हम अभी भी लौह युग में रह रहे हैं, और धातुओं की अभी भी आवश्यकता और महत्वपूर्ण है व्यक्ति। इरीना पोपोवा ने बच्चों के साथ मिलकर धातुओं की मुख्य विशेषताओं के साथ-साथ उनके भौतिक गुणों को भी याद किया। उसी समय, नौवीं कक्षा के छात्रों ने दिलचस्प तथ्य सीखे कि सोना सबसे अधिक लचीली धातु है, जिसके एक ग्राम से 3 किमी लंबा तार खींचा जा सकता है। और इसके अलावा, यह धातु के इस गुण, जैसे कि तापीय चालकता, के कारण ही है कि सर्दियों में, अपनी जीभ से लोहे को चाटने से, आप पूर्व-शर्मनाक स्थिति में आ सकते हैं। सच है, इससे बाहर निकलने का एक रास्ता है: आपको बस अपनी सांस से अपनी जीभ को गर्म करने की जरूरत है। जैसा कि इरीना पोपोवा ने पाठ का सारांश दिया, यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि बाहरी संकेत हमेशा आंतरिक संरचना पर निर्भर करते हैं, और यह न केवल निर्जीव वस्तुओं पर लागू होता है।

मॉस्को क्षेत्र की इतिहास और सामाजिक अध्ययन की शिक्षिका नीना डेनिलिना अपने दसवीं कक्षा के छात्रों के साथ कुख्यात राष्ट्रपति "ग्रीन फ़ोल्डर" के साथ कक्षा में आईं। और, राष्ट्रपति की तरह, इसने नागरिकों की शिकायतें एकत्र कीं। "ग्रीन फ़ोल्डर" ने उसके पाठ के विषय को प्रकट करने में मदद की - "नागरिकों की भागीदारी।" कानून बनाने की गतिविधि।" यह कहना कि यह एक जटिल विषय है, कुछ नहीं कहना है, लेकिन पाठ के दौरान बच्चों ने न केवल नागरिक कानून-निर्माण के प्रकारों और रूपों पर विचार करने की कोशिश की, बल्कि यह भी सोचने की कोशिश की कि पहले क्या आता है - कानून या रचनात्मकता? यह महत्वपूर्ण है कि समूहों में काम करते समय, स्कूली बच्चे एक ऐसी पहल तैयार करने में सक्षम हों जो सीधे उनके क्षेत्र से संबंधित हो। उदाहरण के लिए, सोची-क्रास्नोडार हाई-स्पीड इलेक्ट्रिक ट्रेन के मार्ग की बहाली, जिसे 2014 ओलंपिक के अंत के बाद रद्द कर दिया गया था, नीना डेनिलिना ने इस पहल को अपने संसाधन पर पोस्ट करने का वादा किया और एक बार फिर बच्चों को भविष्य की याद दिलाई देश और समाज अन्य बातों के अलावा, युवा नागरिकों की चिंता पर निर्भर करता है।

सोची में स्कूल नंबर 100 में इतिहास, सामाजिक अध्ययन और कानून शिक्षक ओल्गा कर्णौख कहते हैं, एक जटिल विषय में इस तरह का विसर्जन और समावेश बहुत उपयोगी है। और सबसे मूल्यवान बात यह है कि यह वास्तविक समय में होता है। प्रतिस्पर्धी पाठ देखने के बाद, वह नागरिक शास्त्र, कानून निर्माण और विधायी गतिविधि की बुनियादी बातों का अध्ययन करते समय मॉस्को क्षेत्र के अपने सहयोगी के अनुभव का उपयोग करने का प्रयास करेगी।

इस प्रतियोगिता दिवस की तीव्रता अधूरी होगी यदि "क्रास्नोडार टेरिटरी के वर्ष के शिक्षक" क्लब के रचनात्मक कार्यक्रम के लिए नहीं। इसके भाग के रूप में, स्कूली बच्चों के अंतरक्षेत्रीय पारिस्थितिक अभियान की एक प्रस्तुति हुई, जो इस वर्ष उल्यानोवस्क क्षेत्र में 17वीं बार आयोजित की जाएगी और जिसमें प्रतियोगिता के सभी मौजूदा प्रतिभागियों को आमंत्रित किया गया था।

और इसके अलावा, फरवरी और अक्टूबर क्रांतियों की 100वीं वर्षगांठ को समर्पित एक मास्टर क्लास, जिसका संचालन "रूसी शिक्षक वर्ष" प्रतियोगिता - 2016 के पूर्ण विजेता अलेक्जेंडर शगालोव द्वारा किया गया था। हमेशा की तरह, यह एक आकर्षक सूक्ष्म, दार्शनिक और भावनात्मक प्रदर्शन था।

और क्रास्नोडार स्कूल नंबर 98 के निदेशक के नाम पर रखा गया। रूस के हीरो, कर्नल जनरल ट्रोशेव, आंद्रेई शेवचेंको ने सभी प्रतियोगियों को विभिन्न पेशेवर प्रतियोगिताओं में भाग लेने से न डरने के लिए आमंत्रित किया और कहा कि प्रतियोगिता के बाद का जीवन अभी शुरू हो रहा है। मुख्य बात यह है कि यह "पहले" और "दौरान" की तरह उज्ज्वल और समृद्ध है।

ढाई लाख रूसी अपना पेशेवर अवकाश मनाते हैं। आज शिक्षक दिवस है.

समारोह क्रेमलिन में हुआ। देश में सर्वश्रेष्ठ शिक्षक की घोषणा की गई। व्यायामशाला में इतिहास और सामाजिक अध्ययन के शिक्षक इल्या डेमाकोव पूर्ण चैंपियन बन गए।

राष्ट्रपति ने सबसे महत्वपूर्ण व्यवसायों में से एक के प्रतिनिधियों को बधाई दी। शिक्षक अनौपचारिक सेटिंग में व्लादिमीर पुतिन से प्रश्न पूछने में सक्षम थे।

क्रेमलिन में आज के समारोह में टीचर ऑफ द ईयर प्रतियोगिता का समापन हुआ, जिसका अंतिम चरण पहले सोची में और फिर मॉस्को में हुआ। पेशेवरों की एक भव्य जूरी ने पहले 15 फाइनलिस्ट और फिर पांच विजेताओं की पहचान की। प्रदेश के मुखिया ने मंच से सभी शिक्षकों को व्यक्तिगत रूप से बधाई दी.

वी. पुतिन: "आप अपने छात्रों में निवेश करते हैं, कम से कम आप में से अधिकांश, अपनी आत्मा का एक टुकड़ा, आप उन्हें यह दिखाने का प्रयास करते हैं कि शालीनता, न्याय, विश्वास, एक दूसरे के लिए सम्मान, अपने मूल देश के लिए प्यार कितना महत्वपूर्ण है। मुझे विश्वास है कि ऐसे बुनियादी, मौलिक मूल्यों के बिना एक विचारशील, योग्य, स्वतंत्र व्यक्ति बनना असंभव है। इन अवधारणाओं और नैतिक नींवों को किसी पाठ्यपुस्तक से नहीं सीखा जा सकता है या इंटरनेट से डाउनलोड नहीं किया जा सकता है; यह नैतिक नींव एक शिक्षक के दैनिक कार्य के माध्यम से रखी जाती है, जो उसके व्यक्तिगत उदाहरण, आंखों से आंखों के संचार के माध्यम से सामने आती है।

थोड़ा पहले, क्रेमलिन में गंभीर समारोह की शुरुआत से पहले, जिसे आंख से आंख कहा जाता है, "टीचर ऑफ द ईयर" प्रतियोगिता के विजेताओं और राष्ट्रपति के बीच एक अनौपचारिक बातचीत हुई। बैठक में भाग लेने वालों में से एक, सेंट पीटर्सबर्ग के इतिहास शिक्षक इल्या डेमाकोव ने अपना प्रश्न व्लादिमीर पुतिन को संबोधित किया। वैसे, यह उतना सरल नहीं है जितना पहली नज़र में लग सकता है।

“कई साल पहले, ऐसी ही परिस्थितियों में, मेरे स्कूल के शिक्षक ने आपसे पूछा था कि रूसी इतिहास में आप किस व्यक्ति को कुंजी कहेंगे। मैं अपनी और उसकी ओर से जानना चाहता था: क्या इस दौरान आपका मूल्यांकन बदल गया है? - इल्या डेमाकोव से पूछा।

वी. पुतिन: "मैंने तब क्या कहा?"

आई. डेमाकोव: "आपने अलेक्जेंडर III का नाम रखा।"

वी. पुतिन: “हां, अलेक्जेंडर III हमारे इतिहास में एक उत्कृष्ट व्यक्ति हैं, हमारे राज्य के निर्माताओं में से एक हैं। हमारे पास कई उत्कृष्ट आंकड़े थे. तुम्हें पता है, इस तरह सिर्फ उंगली उठाना बहुत मुश्किल है। सामान्य तौर पर, सबसे महत्वपूर्ण चरित्र लोग हैं। यहीं पर हमें गहराई तक जाने की जरूरत है - सबसे पहले, हमारे लोगों के नैतिक और नैतिक गुणों के अध्ययन में, सारी ताकत है, नींव का आधार है।

शाम के सबसे महत्वपूर्ण क्षण से पहले राष्ट्रपति के साथ एक संयुक्त तस्वीर और एक गिलास शैंपेन - अखिल रूसी प्रतियोगिता के विजेताओं को क्रिस्टल पेलिकन मूर्तियाँ प्रदान की जाती हैं। फैब फाइव देश भर के सर्वश्रेष्ठ में से सर्वश्रेष्ठ हैं। और अब सत्य का क्षण - पूर्ण विजेता की घोषणा।

कल वे अपने स्कूल जायेंगे। इसके अलावा, उनमें से जिनके शिक्षक, आज शाम तक, सर्वश्रेष्ठ कहलाने के अधिकार का दावा करते थे, जैसा कि वे कहते हैं, वे अंत तक अपने लिए ही समर्पित रहे।