फ़िपी से रूसी में एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी के लिए सिफारिशें। रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा: रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा के लिए विशेषज्ञों के प्रश्नों के साथ कार्यों का विस्तृत विश्लेषण

एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी के लिए हैंडबुक

सभी कार्यों के लिए संदर्भ जानकारी: 1 - 26. यदि आप नहीं जानते, याद नहीं है, कुछ नहीं समझते हैं, तो यहां आएं। सरल, सुलभ, अनेक उदाहरण।

प्रशिक्षण परीक्षण कार्यों का संग्रह: 1 - 24

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"एकीकृत राज्य परीक्षा नेविगेटर"

इंटरएक्टिवरूसी में एकीकृत राज्य परीक्षा के लिए तैयारी पाठ्यक्रम। 26 खंड. व्यक्तिगत उपलब्धि आँकड़े. नई यात्राओं पर प्रत्येक व्यक्ति के लिए विकल्प बनते हैं। नए एकीकृत राज्य परीक्षा प्रारूप का पूरी तरह से अनुपालन करता है।

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"एकीकृत राज्य परीक्षा उत्तरदाता"

उत्तर और टिप्पणियों के साथ रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा के प्रशिक्षण संस्करणों में कौन रुचि रखता है? हमारी नई श्रृंखला "एकीकृत राज्य परीक्षा उत्तर" आपके लिए है।

रूसी भाषा पर निबंधों का संग्रह (कार्य 26)

यदि आप ठीक से जानते हैं कि रूसी भाषा में कार्य 26 के लिए एकीकृत राज्य परीक्षा आवश्यकताएँ क्या हैं, तो स्रोत पाठ के आधार पर निबंध लिखना सीखना आसान है। स्नातकों के काम का विश्लेषण विशिष्ट गलतियों और कमियों को दर्शाता है।

अंतिम शीतकालीन निबंध

स्नातक निबंध के बारे में सब कुछ. अवधारणा। स्कूल निरीक्षण मानदंड. विश्वविद्यालयों में मूल्यांकन मानदंड. काम के नमूने.

ऑर्थोपी पर कार्यशाला

FIPI सूची से संज्ञाएँ। उन्हें कैसे याद करें? गहन इंटरैक्टिव प्रशिक्षण से मदद मिलेगी

उपयोगी जानकारी

एकीकृत राज्य परीक्षा शब्द का लोगों पर आकर्षक प्रभाव पड़ता है। अधिकांश लोग, परीक्षा से बहुत पहले ही, इसे एक घातक मील का पत्थर मानना शुरू कर देते हैं: भयानक और अपरिहार्य। ऐसा लगता है कि लोगों की इच्छाशक्ति और दिमाग पंगु हो गए हैं... एक कन्वेयर बेल्ट, एक मांस की चक्की या करंट की स्पष्ट छवियां उभरती हैं, जो दुर्भाग्यपूर्ण लोगों को एक अज्ञात गंतव्य तक ले जाती हैं... इस तरह के रवैये का परिणाम क्या है आगामी परीक्षा? निष्क्रियता, उदासीनता या, इसके विपरीत, उग्र गतिविधि, अर्थहीन हलचल, अत्यधिक तंत्रिका तनाव। अपनी आगामी परीक्षा के बारे में विश्वसनीय जानकारी प्राप्त करें।

बेकार जानकारी

कठिन या गंभीर काम के दौरान भी आप मजाक करने का कोई बहाना ढूंढ सकते हैं। उन लोगों के लिए एक अनुभाग जो थोड़ा आराम करना चाहते हैं

आत्मरक्षा. यदि अपील की आवश्यकता है

बेहतर होगा कि आप स्वयं को अपील के लिए पहले से तैयार न करें। जीवन में एक ऐसा पैटर्न है: लोग अक्सर उन स्थितियों को आकर्षित करते हैं जिनके बारे में वे बहुत अधिक सोचते हैं। अपील दायर करने की स्थिति सबसे सुखद नहीं है. काश आप इससे बच पाते. लेकिन अगर अपील अपरिहार्य है तो यह जानना बेहतर है कि इसे कैसे दायर किया जाए।
इसलिए मुझे लगता है कि इस विषय पर बात करना जरूरी है.

फेडरल इंस्टीट्यूट ऑफ पेडागोगिकल मेजरमेंट्स (एफआईपीआई) के विशेषज्ञों की सलाह के साथ प्रकाशनों की श्रृंखला सभी स्नातकों के लिए अनिवार्य विषय - रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी के बारे में एक कहानी के साथ जारी है।

रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी करते समय, मुख्य बात को ध्यान में रखना जरूरी है: परीक्षा पत्र के पाठ में ऐसा कुछ भी नहीं है जो रूसी भाषा में स्कूली पाठ्यक्रम से आगे निकल जाए।

सबसे पहले, आपको स्वयं को परिचित करने की आवश्यकता है FIPI वेबसाइट पर रूसी में एकीकृत राज्य परीक्षा 2017 की नियंत्रण माप सामग्री (सीएमएम) का डेमो संस्करण।

परीक्षा पत्र के पहले भाग के कार्यों को पूरा करने की तैयारी करते समय, जिसमें 24 लघु-उत्तरीय कार्य शामिल हैं, इस तथ्य पर ध्यान देने योग्य है कि यह भाग केवल लिखने और विराम चिह्नों को सही ढंग से लगाने की क्षमता का परीक्षण करने तक सीमित नहीं है। वर्तनी मानदंडों (कार्य 8-14) और विराम चिह्न मानदंडों (कार्य 15-19) में दक्षता के कौशल के साथ-साथ, बुनियादी भाषा साहित्यिक मानदंडों (कार्य 4-7) में दक्षता के कौशल और शब्दार्थ और भाषण विश्लेषण के कौशल पढ़ा गया पाठ (कार्य 1-3 और 20) का परीक्षण यहां -24) किया जाता है।

उन कार्यों पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए जो निम्नलिखित सामग्री तत्वों की महारत का परीक्षण करते हैं: भाषण के विभिन्न हिस्सों में वर्तनी -एन- और -एनएन- (कार्य 14), विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ एक जटिल वाक्य में विराम चिह्न (कार्य 19) , भाषण के कार्यात्मक और अर्थपूर्ण प्रकार (कार्य 21).

यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि कार्य 17 में, जो किसी वाक्य से व्याकरणिक रूप से संबंधित नहीं होने वाले निर्माणों को अलग करने की क्षमता का परीक्षण करता है, अब पृथक अपील वाले उदाहरणों का भी उपयोग किया जा सकता है। पाठ का उपयोग गद्य और पद्य दोनों में किया जा सकता है, लेकिन कार्य का शब्दांकन वही रहेगा।

कार्य 22 में परिवर्तन, जिसका उद्देश्य संदर्भ में किसी शब्द का शाब्दिक विश्लेषण करने की क्षमता का परीक्षण करना है, इस तथ्य में शामिल होगा कि कार्य में निर्दिष्ट घटना को स्रोत पाठ में एक से अधिक रूपों में प्रस्तुत किया जा सकता है। इस प्रकार, पाठ से एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई लिखने के अनुरोध का मतलब यह नहीं है कि निर्दिष्ट खंड में केवल एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई है: उनमें से कई हो सकते हैं। एकीकृत राज्य परीक्षा प्रतिभागी का कार्य केवल एक वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई लिखना है।

कार्य 23 में, एक पाठ में वाक्यों के बीच संबंध के साधनों की पहचान करने के लिए समर्पित और जिसके लिए पिछले वर्षों में केवल एक उत्तर की आवश्यकता थी, अब एक या कई उत्तर हो सकते हैं। इस संबंध में, कार्य का शब्द ही बदल दिया गया है।

परीक्षा पत्र के दूसरे भाग (कार्य 25) की तैयारी की प्रक्रिया में, प्रस्तुत समस्या पर टिप्पणी करने और अपनी बात को तर्क के साथ व्यक्त करने की क्षमता के विकास पर विशेष ध्यान देने की सिफारिश की जाती है। ऐसा करने के लिए, आपको परीक्षा पत्र के पाठ में उठाए गए किसी भी वैचारिक समस्या की समझ की व्यापकता को प्रदर्शित करने और साहित्यिक तर्क प्रदान करने के लिए तैयार होने के लिए और अधिक पढ़ने की आवश्यकता है।

"एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी करते समय, व्यावहारिक साक्षरता और भाषा और भाषण मानदंडों में दक्षता के स्तर में सुधार के लिए व्यवस्थित और व्यवस्थित कार्य करना आवश्यक है, क्योंकि यह उन मानदंडों के अनुसार है जो इन क्षमताओं और कौशल का परीक्षण करते हैं।" अक्सर कम अंक प्राप्त होते हैं,'' रूसी में केआईएम यूनिफाइड स्टेट परीक्षा के डेवलपर्स के संघीय आयोग के अध्यक्ष इरिना त्सिबुल्को को सलाह देते हैं।

एकीकृत राज्य परीक्षा कार्यों को पूरा करने के लिए एल्गोरिदम

रूसी में.

भाग ---- पहला।

कार्य 1. निम्नलिखित में से कौन सा वाक्य पाठ में निहित मुख्य जानकारी को सही ढंग से बताता है?

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

कार्य 2. निम्नलिखित में से कौन सा शब्द (शब्दों का संयोजन) पाठ के तीसरे (3) वाक्य में अंतराल में आना चाहिए? इस शब्द को लिख लें.

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

1. पाठ को ध्यानपूर्वक पढ़ें।

2. संचार के प्रस्तावित साधनों का क्रमिक रूप से चयन करके अंतराल वाले वाक्य और उसके पहले वाले वाक्य के बीच तार्किक पत्राचार स्थापित करें। यह तकनीक आपको यह निर्धारित करने में मदद करेगी कि कौन सा शब्द अंतराल में होना चाहिए।

कार्य 3. शब्दकोश प्रविष्टि का एक अंश पढ़ें जो शब्द (………) का अर्थ बताता है। वह अर्थ निर्धारित करें जिसमें पाठ के वाक्य में इस शब्द का प्रयोग (…….) किया गया है। शब्दकोश प्रविष्टि के दिए गए अंश में इस मान के अनुरूप संख्या लिखें।

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

असाइनमेंट को ध्यान से पढ़ें;
निर्दिष्ट प्रस्ताव खोजें;
विश्लेषण के लिए दिए गए शब्द को प्रतिस्थापित करने के लिए सुझाई गई प्रत्येक शाब्दिक व्याख्या को शामिल करें;
वाक्य की नई ध्वनि और अर्थ सुनें;
यह निर्धारित करें कि भाषाई प्रयोग के दौरान वाक्य ने अपनी अर्थ संबंधी अखंडता खो दी है या नहीं:

यदि वाक्य ने अपनी अर्थ संबंधी अखंडता नहीं खोई है, तो उत्तर सही है;
यदि वाक्य का अर्थ बदल गया है तो उत्तर सही है।

कार्य 4. नीचे दिए गए शब्दों में से एक में, तनाव के स्थान पर एक त्रुटि हुई थी: तनावग्रस्त स्वर ध्वनि को दर्शाने वाले अक्षर को गलत तरीके से हाइलाइट किया गया था। इस शब्द को लिख लें.

याद रखें: रूसी उच्चारण की गतिशीलता इस कार्य को पूरा करते समय वस्तुनिष्ठ कठिनाइयाँ पैदा करती है।

एजेंट, ऑगस्टोव्स्की, एजेंसी, पीड़ा, एक्रोपोलिस, शराब, वर्णमाला, अनापेस्ट, एनाटोम, एंटीथिसिस, एपोस्ट्रोफ, तरबूज, गिरफ्तारी, अभिजात वर्ग, तर्क, विषमता, खगोल विज्ञान, एटलस (भौगोलिक मानचित्रों का संग्रह), एटलस (कपड़ा), पूंजीपति, होना ,

नौकरशाही, हवाई अड्डे

घोटाला, क्रिमसन, भागना, लाड़-प्यार करना, लाड़-प्यार करना, लाड़-प्यार करना, झुकना (बंता, धनुष)

बर्मन, अनर्गल, बर्च की छाल और बर्च की छाल, गैस पाइपलाइन, ब्लागोवेस्ट, एहसान, ब्लॉक, बमबारी, बैरल, भ्रमित और प्रलाप, कवच (किसी को कुछ सौंपना), कवच (सुरक्षात्मक चढ़ाना), बेकरी, पूंजीपति, सैंडविच, होना, नौकरशाही

सकल, उबालना (पकाना, उबालना, उबालना, उबालना), चौकीदार, विलो, पशुचिकित्सक, चालू करना, पानी की आपूर्ति, वोल्गोडा, भेड़िया (वोल्का, भेड़िये, भेड़िये), चोर (चोर, वोरोव, वोरम, चोरों के बारे में), जादू, निवेश, अवतल, अलार्म, अत्यधिक महंगा

गैस पाइपलाइन, गैस्ट्रोनॉमी, हेक्टेयर, उत्पत्ति, नागरिकता, ग्रेनेडियर, नाशपाती

चचेरा भाई, युवती, लोकतंत्र, विभाग, निरंकुश, हाइफ़न, अधिनियम, निदान, संवाद, औषधालय, सफेद, शिकार, हठधर्मिता, समझौता, संविदात्मक, नग्न, लाल, दस्तावेज़, रिपोर्ट, नग्न, डोसिन्या, अवकाश, बेटी, नाटकीयता, निष्क्रिय विश्वासपात्र,
विधर्मी,
अंधा, थूथन, जीवन,

किताब, (किसी को कुछ सौंपना), किताब (कवच के साथ कवर), ईर्ष्यापूर्वक, झुका हुआ, साजिश (गुप्त समझौता), साजिश (जादू), झुका हुआ, लंबा, ठंढा, व्यस्त (व्यक्ति), व्यस्त (किसी के साथ), कॉर्क, कॉर्कयुक्त, फफूंदयुक्त, सीलबंद, सीलबंद, पाउडर, कॉल (कॉल, कॉल, कॉल), विंटरर, द्वेष, महत्व, महत्व, शिथिलता, दांतेदार

स्कूप, स्कूपर, क्लीनर,
चेसिस, सीमस्ट्रेस, रफ, सीरिंज, सोरेल, कुचला हुआ पत्थर, चिप्स, चिप्स,
भ्रमण, विशेषज्ञ, निर्यात, सुसज्जित, एक्सप्रेस, एपिलॉग, पुलओवर

कानूनी तौर पर दिव्य

धर्म, निकास,
फ्लाउंडर, कैटलॉग, रबर, खांसी, क्वार्टर, देवदार, किलोमीटर, सिनेमैटोग्राफी, पैंट्री, काली खांसी, कॉलेज, कोलोसस, कम्पास, जटिल, स्वार्थ, सुंदर, बिछुआ, चकमक पत्थर, खाना बनाना, रसोई, दर्द, हंक, ब्लेड, स्कूटर (अपशिष्ट, बचा हुआ), फ्लैप (कपड़े का टुकड़ा),
आकर्षक, निपुणता से, औषधियाँ, झलकियाँ, प्रबंधक, धातुकर्म, अल्प (बहुत कम अनुमति है), युवा, दूधवाला, एकालाप, अग्निपरीक्षा,

नग्न, नग्न (काटा हुआ), नग्न (चेकर्स पकड़ें), लंबे समय से झुका हुआ, इरादा, झुकाव, बैकहैंड, प्रारंभ, आरंभ, बकाया, बीमारी, मृत्युलेख, घृणा, सरल, तेल पाइपलाइन, नवजात
प्रावधान, सुविधा, उत्तेजित करना, गले लगाना, आलिंगन करना, सुविधा देना, प्रोत्साहित करना, उधार देना, शर्मिंदा करना, थोक करना, सूचित करना, किनारा करना, अनकर्क करना, किशोरावस्था, आंशिक रूप से, पक्षाघात
पार्टर, जुताई, पहलौठा, साँचा, पिज़्ज़ेरिया, प्रस्ताव, कल्पित कहानी, समझा, समझा, समझा, उठाया, दोपहर, ब्रीफकेस, कुरसी, अंतिम संस्कार, अंत्येष्टि पर, पठार, प्रत्याशित, उपक्रम, पास, इनाम, बोनस, ओव्हर, दहेज

जानकार, चुकंदर, सिलेज, अनाथ, अनाथ, बेर का मामला, शोक, दीक्षांत समारोह, एकाग्रता, साधन, प्रतिमा, स्थिति, क़ानून, आशुलिपि, योजक, बर्तन, तुला
वहाँओझ्न्या, नर्तकी, केक, केक, जूता,
सजावट, गति बढ़ाना, गहरा करना, कोयला, यूक्रेनी, सुधारना, मृत, उल्लेख करना, उल्लेख करना, मजबूत करना, बढ़ाना,
प्रतिकृति, चीनी मिट्टी के बरतन, असाधारण, घटना, बुत, फ्लोरोग्राफी, फ्लाईलीफ, रूप,
हाओस, विशेषता (विशिष्ट), विशेषता (अभिनेता), मध्यस्थ, मध्यस्थता, मध्यस्थता, अच्छी तरह से तैयार (विशेषण), अच्छी तरह से तैयार (विशेषण), ईसाई, मसीह-विक्रेता,
सीमेंट, चेन, जिप्सी,

कार्य 5. नीचे दिए गए वाक्यों में से एक मेंगलत हाइलाइट किए गए शब्द का प्रयोग किया गया है. गलती सुधारें और शब्द सही लिखें। कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

सभी प्रस्तावों को ध्यान से पढ़ें;
पर्यायवाची और विलोम शब्दों का चयन करके या उनमें से प्रत्येक को किन शब्दों के साथ जोड़ा जा सकता है, इसे ध्यान में रखकर प्रत्येक पर्यायवाची शब्दों के शाब्दिक अर्थ निर्धारित करें;
सही उत्तर बताएं.

अभिभाषक - अभिभाषक. पता प्राप्तकर्ता - वह व्यक्ति या संगठन जिसे डाक आइटम संबोधित किया जाता है (प्राप्तकर्ता); पताकर्ता - डाक आइटम (प्रेषक) भेजने वाला व्यक्ति या संगठन।

उपाख्यान - उपाख्यान. उपाख्यान - एक उपाख्यान में निहित, एक उपाख्यान (उपाख्यान कहानी) पर आधारित; किस्सा - हास्यास्पद, हास्यास्पद (किस्सा मामला)।

पुरातन - पुरातन. पुरातन - पुरातनता की विशेषता (पुरातन दृष्टिकोण), पुरातन - उपयोग से बाहर, नए विचारों, नियमों के अनुरूप नहीं (पुरातन उपयोग)।

हर दिन - हर दिन. कार्यदिवस - छुट्टी नहीं (कार्यदिवस); रोजमर्रा - नीरस, नीरस (रोजमर्रा का काम)।

श्वास लेना - आह भरना। साँस लेना - अवशोषित करना, हवा खींचना (ऑक्सीजन लेना), किसी चीज के लिए प्रेरित करना (साहस लेना); आह - आह छोड़ें (राहत के साथ सांस लें); थोड़ा आराम करो (मुझे सांस लेने दो); तरसना, उदास होना (बच्चों के लिए आह)।

शैक्षिक - शैक्षिक. शैक्षिक - शिक्षा से संबंधित (शैक्षिक प्रणाली); शैक्षिक - शिक्षक से संबंधित (शैक्षिक कक्ष)।

हर कोई - हर कोई. हर कोई - हर कोई (हर मिनट); सभी प्रकार - सबसे विविध (सभी प्रकार की खोजें)।

ऐच्छिक - चयनात्मक. ऐच्छिक - चुनाव से संबंधित, मतदान द्वारा निर्वाचित (निर्वाचित पद); चयनात्मक - आंशिक (स्पॉट जांच)

सुरीला - सामंजस्यपूर्ण. हार्मोनिक - सद्भाव से संबंधित (हार्मोनिक श्रृंखला); सामंजस्यपूर्ण - सामंजस्यपूर्ण, समन्वित (सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व)।

मुख्य - पूंजी. मुख्य - मुख्य, सबसे महत्वपूर्ण, केंद्रीय, वरिष्ठ (मुख्य सड़क); पूंजी - शीर्षक (शीर्षक भूमिका) से संबंधित।

इंजन - मूवर. इंजन - एक मशीन जो गति, बल (इलेक्ट्रिक मोटर) में सेट होती है; प्रेरक - जो गति प्रदान करता है, उसमें योगदान देता है (समाज को गति देने वाला, प्रगति पुरानी हो चुकी है)।

लोकतांत्रिक - लोकतांत्रिक. डेमोक्रेटिक - लोकतंत्र से संबंधित, डेमोक्रेट (लोकतांत्रिक शिविर); लोकतांत्रिक - लोकतंत्र की विशेषता, लोकतांत्रिक (लोकतांत्रिक अधिनियम)।

गतिशील - गतिशील.गतिशील - गतिकी, गति (गतिशील सिद्धांत) से संबंधित; गतिशील - महान आंतरिक ऊर्जा (गतिशील गति) वाला।

कूटनीतिक - कूटनीतिक।राजनयिक - कूटनीति से संबंधित, राजनयिक (राजनयिक पद); कूटनीतिक - सूक्ष्मता से गणना करने वाला, टालमटोल करने वाला (राजनयिक व्यवहार)।

लम्बा - लम्बा. लंबा - बड़ी लंबाई वाला (लंबी रिपोर्ट); लंबी - लंबी अवधि (लंबी छुट्टी, लंबी अवधि)।

स्वैच्छिक - स्वयंसेवक. स्वैच्छिक - बिना किसी दबाव के किया गया (स्वैच्छिक श्रम); स्वयंसेवक - एक स्वयंसेवक से संबंधित (स्वयंसेवक पहल, स्वयंसेवी सेना)।

नाटकीय - नाटकीय. नाटकीय - मजबूत भावनाओं को व्यक्त करना, नाटक से भरपूर (नाटकीय स्थिति); नाटकीय - नाटक (नाटक क्लब) से संबंधित।

मैत्रीपूर्ण - मिलनसार. मैत्रीपूर्ण - एक दोस्त से संबंधित, दोस्त (दोस्ताना मुलाकात); मैत्रीपूर्ण - मित्रता (मित्र देश) पर आधारित।

दयनीय - दयनीय. दयनीय - दुःख, उदासी, पीड़ा व्यक्त करना; वादी, उदास (दयनीय आवाज); दयालु - दया, सहानुभूति से ग्रस्त; दयालु, मार्मिक (दयालु शब्द, लोग)।

अतिरिक्त - मितव्ययी. अतिरिक्त - आरक्षित के रूप में उपलब्ध (आपातकालीन निकास); मितव्ययी - स्टॉक करने में सक्षम (मितव्ययी व्यक्ति)।

क्रोधी - द्वेषपूर्ण . दुष्ट - शत्रुता (क्रोधित व्यक्ति) की भावना से भरा हुआ; दुर्भावनापूर्ण - बुरा उद्देश्य रखने वाला, जानबूझकर (दुर्भावनापूर्ण चूककर्ता)।

कार्यकारी - प्रदर्शन. कार्यकारी - मेहनती, कुछ हासिल करने के लक्ष्य के साथ (कार्यकारी कार्यकर्ता); प्रदर्शन - कलाकार (प्रदर्शन कौशल) से संबंधित।

यात्री - व्यापारिक यात्री. सेकेंडेड - व्यावसायिक यात्रा पर एक व्यक्ति (सेकंडेड विशेषज्ञ); यात्रा - एक यात्री से संबंधित (यात्रा व्यय)।

हास्यप्रद - हास्यप्रद। कॉमिक - कॉमेडी से संबंधित (कॉमिक चरित्र); हास्यपूर्ण - मजाकिया (हास्यपूर्ण रूप)।

गंभीर - आलोचनात्मक. आलोचनात्मक - आलोचना से संबंधित (महत्वपूर्ण लेख); आलोचनात्मक - आलोचना करने की क्षमता (आलोचनात्मक दृष्टिकोण)।

तार्किक - तर्कसंगत. तार्किक - तर्क से संबंधित (तार्किक सोच); तार्किक - सही, उचित, सुसंगत (तार्किक तर्क)।

विधिपूर्वक - विधिपूर्वक. पद्धतिगत - कार्यप्रणाली से संबंधित (पद्धति संबंधी सम्मेलन); व्यवस्थित - बिल्कुल योजना का पालन (विधिपूर्वक कार्य)।

घृणित - घृणित. घृणित - घृणा (घृणित कार्य) से युक्त; नफरत - नफरत पैदा करना (नफरत करने वाला दुश्मन)।

असहनीय - असहिष्णु. असहनीय - जिसे सहन न किया जा सके (असहनीय ठंड); असहिष्णु - अस्वीकार्य (असहिष्णु रवैया)।

दरिद्र - दरिद्र. गरीब बनना - गरीब बनना (महंगाई के परिणामस्वरूप गरीब बनना); दरिद्र बनाना - दरिद्र बनाना (जीवन दरिद्र करना)।

खतरनाक - सावधान. खतरनाक - खतरे से जुड़ा (खतरनाक पुल); सतर्क - सावधानी से कार्य करना (सतर्क व्यक्ति)।

गलत छापना - सदस्यता समाप्त करना . लिखते समय टाइपो एक आकस्मिक गलती है (एक दुर्भाग्यपूर्ण टाइपो); सदस्यता समाप्त करें - एक उत्तर जो मामले के सार को प्रभावित नहीं करता है (सदस्यता समाप्त करने की धृष्टता)।

मास्टर - मास्टर. मास्टर - किसी चीज़ का उपयोग करना सीखें, इसे अपनी गतिविधियों के दायरे में शामिल करें (नए उत्पादों के उत्पादन में महारत हासिल करें); सीखो - इसे आदत बनाओ; समझें, याद रखें (आप जो पढ़ते हैं उसे सीखें)।

जैविक - जैविक. कार्बनिक - पौधे या पशु जगत (कार्बनिक पदार्थ) से संबंधित; जैविक - अटूट रूप से जुड़ा हुआ, प्राकृतिक (जैविक अखंडता)।

निंदा-चर्चा. दोषसिद्धि - अस्वीकृति की अभिव्यक्ति, सजा सुनाना (किसी अपराधी को दोषी ठहराना); चर्चा - व्यापक विचार (समस्या की चर्चा);

जिम्मेदार - जिम्मेदार.उत्तरदायी - एक प्रतिक्रिया (प्रतिक्रिया) होना; जिम्मेदार - जिम्मेदार, महत्वपूर्ण (जिम्मेदार कार्यकर्ता)।

रिपोर्ट करने योग्य - विशिष्ट. रिपोर्टिंग - रिपोर्ट से संबंधित (रिपोर्टिंग अवधि); विशिष्ट - स्पष्ट रूप से भिन्न (विशिष्ट ध्वनि)।

राजनीतिक - राजनीतिक. राजनीतिक - राजनीति से संबंधित (राजनेता); राजनीतिक - कूटनीतिक ढंग से, सावधानी से कार्य करना (राजनीतिक संकेत)।

समझने योग्य - समझने योग्य।बुद्धिमान - जल्दी से समझ जाता है (समझदार व्यक्ति); समझने योग्य - स्पष्ट (समझने योग्य कारण)।

प्रतिनिधि - प्रतिनिधि।प्रतिनिधि - एक अनुकूल प्रभाव बनाना (प्रस्तुत करने योग्य उपस्थिति); प्रतिनिधि - निर्वाचित (प्रतिनिधि निकाय); प्रतिनिधित्व, प्रतिनिधि (प्रतिनिधित्व व्यय) से संबंधित।

प्रस्तुति - प्रावधान.प्रस्तुति - परिचय के लिए प्रस्तुति, प्रोत्साहन के लिए नामांकन (विशेषताओं की प्रस्तुति); प्रावधान - किसी के निपटान में कुछ देना (ऋण प्रदान करना)।

ध्यान देने योग्य - ध्यान देने योग्य. बोधगम्य - ध्यान देने में सक्षम (पर्यवेक्षित आलोचक); ध्यान देने योग्य - ध्यान देने योग्य (ध्यान देने योग्य नाराजगी)।

यथार्थवादी - यथार्थवादी. यथार्थवादी - यथार्थवाद का अनुसरण (यथार्थवादी पेंटिंग); यथार्थवादी - वास्तविकता के अनुरूप, काफी व्यावहारिक (यथार्थवादी लक्ष्य)।

छिपा हुआ - गुप्त. छिपा हुआ - गुप्त, अदृश्य (छिपा हुआ खतरा); गुप्त - स्पष्ट नहीं (गुप्त व्यक्ति)।

सामरिक - सामरिक. व्यवहारकुशल - चातुर्य रखने वाला (चातुर्यपूर्ण कार्य); सामरिक - रणनीति से संबंधित (सामरिक कार्य)।

तकनीकी - तकनीकी.तकनीकी - प्रौद्योगिकी से संबंधित (तकनीकी प्रगति); तकनीकी - उच्च कौशल रखने वाला (तकनीकी अभिनेता)।

भाग्यशाली - भाग्यशाली.भाग्यशाली - खुश; वह जो भाग्यशाली है (भाग्यशाली खोजकर्ता); सफल - सफल (भाग्यशाली दिन)।

वास्तविक - तथ्यात्मक। वास्तविक - तथ्यों के अनुरूप (मामलों की वास्तविक स्थिति); तथ्यात्मक - अनेक तथ्यों से युक्त (तथ्यात्मक रिपोर्ट)।

मास्टर - आर्थिक. मास्टर - मालिक से संबंधित; जैसे कि एक अच्छा मालिक (मालिक का हित); आर्थिक - अर्थव्यवस्था से जुड़ा हुआ, अर्थव्यवस्था से जुड़ा हुआ (आर्थिक मुद्दे)।

स्पष्ट - स्पष्ट।स्पष्ट - स्पष्ट, अव्यक्त (स्पष्ट श्रेष्ठता); विशिष्ट - विशिष्ट, स्पष्ट रूप से भिन्न (स्पष्ट फुसफुसाहट)।

कार्य 6. नीचे हाइलाइट किए गए शब्दों में से एक में शब्द रूप के निर्माण में त्रुटि हो गई है।त्रुटि सुधारेंऔर शब्द को सही ढंग से लिखें।

शिक्षा एवं उपयोग में त्रुटियाँ ढूँढ़ें

अंकों के केस रूप;
अंकों डेढ़, डेढ़ सौ;
अंकों सहित सामूहिक संख्याएँदोनों, दोनों;
विशेषणों और क्रियाविशेषणों की तुलनात्मक और अतिशयोक्तिपूर्ण डिग्री;
कुछ संज्ञाओं के कर्तावाचक और जननवाचक बहुवचन;
कुछ क्रियाओं के अनिवार्य रूप.

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

1. निर्धारित करें कि यह शब्द भाषण के किस भाग से संबंधित है।

2. अगर यह नाम एक अंक है तो उसे याद रखें

जटिल कार्डिनल अंकों के लिएदोनों भाग झुकते हैं;

मामलों

50 से 80 तक

200, 300, 400

500 से 900 तक

पचास

पांच और दस और

पचास

पांच दस दस

लगभग पांच और दस और

दो सौ

डीवी उम सेंट हूँ

दो सौ

डीवी उम्या सेंट अमी

ओ दो उह सेंट आह

पांच सौ

पांच और सौ

पायट मैं सेंट हूँ

पांच सौ

पांच सौ अमी

हील्स और एसटी के बारे में

जब यौगिक क्रमसूचक संख्याओं की गिरावट केवल बदलती हैअंतिम शब्द;
दोनों अंक पुल्लिंग और नपुंसकलिंग संज्ञाओं के साथ प्रयोग किया जाता है, औरदोनों – स्त्रीलिंग;

मामलों

एम., बुध. जाति

जे. जीनस

दोनों

दोनों के बारे में

दोनों

दोनों के बारे में

सामूहिक संख्याएँ (दो तीन चारआदि) का उपयोग पुरुष व्यक्तियों, शिशु जानवरों के नाम, युग्मित वस्तुओं या केवल बहुवचन रूप को दर्शाने वाले संज्ञाओं के साथ किया जाता है।

3. यदि यह नाम एक विशेषण है, तो सुनिश्चित करें कि तुलना की डिग्री के रूप सही ढंग से बने हैं। याद रखें: आप तुलना की डिग्री के सरल और मिश्रित रूपों को मिश्रित नहीं कर सकते।

विशेषणों की तुलना की डिग्री
तुलनात्मक		उत्कृष्ट
सरल	कम्पोजिट	सरल	कम्पोजिट
सुंदर कम और गहरा	अधिक सुंदर कम सुंदर	सुंदर महानतम सबसे मुश्किल	सबसे सुंदर सबसे सुंदर

क्रियाविशेषणों की तुलना की डिग्री
तुलनात्मक		उत्कृष्ट
सरल	कम्पोजिट	कम्पोजिट
उसका - चोट - बीमारवह, उससे बीमार ई - आसान - हल्का ई - पतला - पतला	क्रिया विशेषण + अधिक (कम) अधिक सूक्ष्म कम दिलचस्प	तुलनात्मक डिग्री + सर्वनामहर कोई, हर चीज़: किया सबसे अच्छा (सभी)

4. यदि यह क्रिया है तो इसके सही गठन पर ध्यान दें

अनिवार्य रूप;
प्रत्यय के बिना प्रयुक्त भूतकाल के रूप -NU- हैं।

(वहाँ है - अच्छा - क्रिया में त्रुटि है - सही उत्तर)

5. यदि यह एक संज्ञा है, तो सुनिश्चित करें कि यह सही ढंग से बना है।

नामवाचक बहुवचन रूप;
संबंधकारक बहुवचन रूप.

नामवाचक बहुवचन एम. दयालु
अंत के साथ -ए, -आई (समाप्त करने पर जोर)		अंत के साथ -ы, -и ( आधार पर जोर) दोहरी संख्या का प्रभाव)
पते, तट, सदी, पंखा, निर्देशक, डॉक्टर, गटर, निरीक्षक, नाव, तिपतिया घास, चारा, बक्सा, शरीर, सीन, जिला, छुट्टी, पासपोर्ट, रसोइया, प्रोफेसर, विविधता, चौकीदार, घास का ढेर, सहायक चिकित्सक, आउटहाउस, स्थिर छड़ी, ढेर, मोहर, लंगर, बाज़।		वाक्य, खान, संपादक, निशानेबाज़, ट्रैक्टर, केक, मोर्चे, ड्राइवर।
संस्करणों		बेकरी यांत्रिकी
थोर, -सोर शैलीगत रूप से तटस्थ:निदेशक		1. एनिमेटेड विदेशी भाषा संज्ञा. पर-एर, -योर: इंजीनियर 2. निर्जीव। विदेशी शब्द थोर, -सोर: प्रोसेसर 3. एनिमेटेड विदेशी भाषा संज्ञा. पर थोर किताबी स्पर्श के साथ:संपादक.
याद रखें: तेल - बहुवचन. एच. - तेलए		क्रीम - बहुवचन – क्रीमएस (क्रीम नहीं लेकिन)
पुरुष	महिला		औसत
बैंक नोट जिराफ बड़ा कमरा समायोजन पियानो छत को संरक्षण देने वाला खास कपड़ा tulle शैम्पू	चप्पल, बूट कफ, कैलस छिपकर जानेवाला आरक्षित सीट ग्रेवी (ग्रेवी के साथ) चप्पल जूता (जूते नहीं) उपनाम		बास्ट मूंछ

कार्य 7. वाक्यों और उनमें हुई व्याकरण संबंधी त्रुटियों के बीच एक पत्राचार स्थापित करें: पहले कॉलम में प्रत्येक स्थिति के लिए, दूसरे कॉलम से संबंधित स्थिति का चयन करें।

1. वाक्यों में त्रुटियाँ ढूँढ़ें:

1) सजातीय सदस्यों के साथ; (संयोजन I के साथ सजातीय विधेय की तलाश करें। क्रिया से वाक्य के सजातीय सदस्यों तक एक प्रश्न पूछें। प्रश्न समान होना चाहिए, यदि नहीं, तो यह एक गलती है!!! यह सही उत्तर होगा। (I)देखना??? (वाक्य सदस्य गायब) और गर्व हैप्रकृति? मैं देखता हूँ क्या?, मुझे किस बात पर गर्व है?)

2) सहभागी वाक्यांशों के साथ; (कृदंत के अंत को देखें, याद रखें कि परिभाषित किए जा रहे शब्द के साथ सहमति होनी चाहिएलिंग, संख्या, मामले में.)

3) उचित नामों के साथ, उद्धरण चिह्नों में संलग्न और समाचार पत्रों, पत्रिकाओं, पुस्तकों, चित्रों, फिल्मों के नाम;

4) व्युत्पन्न पूर्वसर्गों के साथधन्यवाद, सहमति में, इसके बावजूदऔर गैर-व्युत्पन्न पूर्वसर्गद्वारा , भाषण के अलंकारों में उपयोग किया जाता हैपूरा होने पर, आगमन पर, पूरा होने पर, आगमन पर;

5) दोहरे संघों के साथकेवल इतना ही नहीं, बल्कि यह भी; दोनों...और;

6) उद्धरण चिह्नों का उपयोग करना;

7) शब्दों से शुरू करें:हर कोई जो...; वे जो...; उनमें से कोई नहीं जो...

कार्य 8. उस शब्द की पहचान करें जिसमें परीक्षण किए जा रहे मूल का बिना तनाव वाला स्वर गायब है। लुप्त अक्षर डालकर इस शब्द को लिखिए।

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

1. वैकल्पिक स्वर वाले शब्दों को काट दें, क्योंकि वे सही उत्तर नहीं होंगे:

1.1. प्रत्येक शब्द को ध्यान से पढ़ें और मूल में वैकल्पिक स्वर वाले शब्दों को देखें (गार - पर्वत, ज़ार - ज़ोर, कबीला - क्लोन, टीवीआर - निर्माण, लैग - लॉज, बीर - बेर, पीर - प्रति, डीर - डेर, टीयर - टेर, वर्ल्ड - मेर, ब्लिस्ट - शाइन, स्टील - स्टेल, ज़िग - जला हुआ, चिट - सम, कास - चोटी, रास्ट - रश - बड़ा हुआ, स्काक - स्कोच, पोपी - मोक, बराबर - सम).

2) शेष शब्दों के लिए परीक्षण शब्दों का चयन करें, यह याद रखते हुए कि उनमें से ऐसे शब्दकोश शब्द हो सकते हैं जिनमें बिना तनाव वाले स्वर को याद रखने की आवश्यकता होती है;

3) यदि आपको कोई शब्दकोश शब्द मिलता है, तो आप उसे काट सकते हैं, क्योंकि यह सही उत्तर नहीं होगा;

4) यदि आप उस शब्द के लिए एक परीक्षण शब्द ढूंढने में कामयाब रहे, जिसमें अस्पष्ट स्वर ध्वनि तनाव में आती है और स्पष्ट रूप से सुनाई देती है, तो आपको सही उत्तर मिल गया है।

कार्य 9. उस पंक्ति को पहचानें जिसके उपसर्ग में दोनों शब्दों में एक ही अक्षर गायब है। लुप्त अक्षर डालकर इन शब्दों को लिखिए।

आपको निम्नलिखित वर्तनी नियम जानने की आवश्यकता है:

-З और -С में उपसर्गों की वर्तनी;
उपसर्गों PRE और PRI की वर्तनी;

पूर्व -	पर -
रहना (=पुनः)	आएँ (आएँ)
घृणा (घृणा)	देखभाल करना (किसी को आश्रय देना)
विश्वासघात (= पुनः-)	जोड़ें (अतिरिक्त दें, कुछ बदलें, जोड़ें)
झुकना, झुकना (= पुनः-)	झुकें (दृष्टिकोण)
परिवर्तित (अवतरित)	दिखावा (अपूर्ण क्रिया)
क्षणिक (= पुन:)	आ रहा हूँ (आ रहा हूँ)
सहना (सहना)	इसकी आदत डालें (इसकी आदत डालें)
उत्तराधिकारी (= पुनः-, कार्यभार ग्रहण करना)	रिसीवर (रेडियो)
इस्तीफा देना (मरना)	रखो (करीब रखो)
उलटफेर (भाग्य का उलटफेर)	द्वारपाल - द्वार पर पहरा देने वाला
अपरिवर्तनीय (अचल, अविनाशी)	संलग्न करें
एक अपरिहार्य शर्त (अनिवार्य)	अस्वीकार्य स्थितियाँ (असंभव)
सीमा (सीमा)	चैपल (चर्च में विस्तार)
कम महत्व दिया गया (बहुत)	कम महत्व दिया गया (थोड़ा सा)

याद करना:

प्री

पर-

प्रस्तावना, प्रबल, सत्ता में रहने वाले, विधेय, वर्तमान, प्रस्तुत करने योग्य, अध्यक्ष, प्रेसिडियम, अनुमान, मूल्य सूची, प्रस्तावना, बहकाना, असफल नहीं होना, प्रीमियर, उपेक्षा, औषधि, वर्तमान, बाधा, विशेषाधिकार, प्रतिष्ठा, दावेदार, वरीयता

निजी, नकचढ़ा, विशेषाधिकार, परिस्थिति, सुंदर, नकचढ़ा, साहसिक, प्राइमा डोना, प्रधानता, आदिम, प्राथमिकता, निंदनीय, शपथ, दावा, सुशोभित, सरल, सनकी

कार्य 10. जिस शब्द में रिक्त स्थान के स्थान पर E/I/ अक्षर लिखा हो उसे लिखिए

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

1) पता लगाएं कि शब्द के किस भाग में अक्षर गायब है: अंत में या प्रत्यय में।

2) यदि अंत में कोई स्वर गायब है, तो उसके संयुग्मन को निर्धारित करने के लिए क्रिया के अनिश्चित रूप का उपयोग करें:

प्रथम संयुग्मन की क्रियाओं के व्यक्तिगत अंत में स्वर E, U लिखे जाते हैं;
दूसरे संयुग्मन की क्रियाओं के व्यक्तिगत अंत में स्वर I, A (I) लिखे जाते हैं।

3) यदि प्रत्यय में कोई स्वर लुप्त हो तो वर्तनी की प्रकृति का विश्लेषण करें:

कृदंत प्रत्ययों में लुप्त स्वरउशच, यशच, अशच, यशच, आईएम, खाओ (ओम)।
कृदंत प्रत्यय से पहले लुप्त स्वरवीएसएच, एनएन।

4) कृदंत प्रत्ययों की वर्तनीउशच, यशच, उशच, यशच, आईएम, खाओ (ओम)मूल क्रिया के संयोग पर निर्भर करता है:

प्रतिभागियों में गठित I संयुग्मन की क्रियाओं से, प्रत्यय लिखे जाते हैंउश, यश, खाओ(ओम);
प्रतिभागियों में गठित द्वितीय संयुग्मन की क्रियाओं से, प्रत्यय लिखे जाते हैंएश, यश, मैं।

5) प्रत्ययों से पहले स्वर की वर्तनी लिखनाकृदंत вш और NN इस पर निर्भर करता है कि at - yat या it - et मूल क्रिया का अनंत रूप समाप्त होता है:

खाया या याट, फिर एनएन से पहले निष्क्रिय भूत कृदंत एक स्वर बनाए रखते हैंए(आई);
यदि मूल क्रिया समाप्त होती हैखाना है या खाना है तो nn से पहले e ही लिखा जाता है;
प्रत्यय से पहले वीएसएच वही स्वर बरकरार रखा गया है, अंत से पहले की तरहटी अनिश्चित रूप में.

संकेत: क्रिया को तीसरे व्यक्ति बहुवचन में रखें। (वे क्या कर रहे हैं? वे क्या करने जा रहे हैं?) अंत -उत-उत - क्रिया 1 संयुग्मन - अंत में आपको एक पत्र लिखना चाहिएई,

अंत - अत-यत - क्रिया 2 संयुग्मन - अंत में आपको एक पत्र लिखना चाहिएऔर ।

कार्य 11. जिस शब्द में I अक्षर लिखा है उसे रिक्त स्थान के स्थान पर लिखिए

आपको प्रत्ययों की वर्तनी जानने की आवश्यकता है

संज्ञा (ईसी, आईसी; स्याही, एनके; उलटना, में; इच्क, इच्क; इक, इक);
विशेषण (चतुर्थ, ईवी; लिव, चिव);
क्रिया ( विलो, यवा; ईवा, ओवा; I, E तनावग्रस्त प्रत्यय से पहले wa).

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

1) निर्धारित करें कि प्रत्यय में लुप्त अक्षर वाला शब्द भाषण के किस भाग (संज्ञा, विशेषण, क्रिया) से संबंधित है।

2) वांछित नियम लागू करें.

परिभाषा तालिका

क्रियाओं के अंत और प्रतिभागियों के प्रत्यय

क्रिया अंत

प्रत्यय मान्य. म participles

प्रत्यय कष्ट पाते हैं। म participles

मैं संयुग्मन

आराम

मैं खाता हूं मैं लिखता हूं मैं खाता हूं

खाओ, लिखो, खाओ

यहाँ तुम जाओ, यहाँ लिखो

तुम लिखो

युट सोचो

उश- उश लिखो

युश-सोच

ओम-नेस ओम वाई

मैं खा रहा हूं, मैं फूंक रहा हूं

द्वितीय संयुग्मन

एन.एफ. ना - और टी

उनके लिए इनका निर्माण करें

देखो, निर्माण करो

जाओ निर्माण करो

वह निर्माण कर रहे हैं

यात रखो यात

एश-सांस एश

संग्रहण का डिब्बा

वे उनके द्वारा रखे गए हैं

कार्य 12. वह वाक्य निर्धारित करें जिसमें NOT और solov को CONSELIDATE (अलग-अलग) लिखा गया है। कोष्ठक खोलें और इस शब्द को लिखें।

)? यह याद रखना चाहिए कि भाषण के विभिन्न भागों के साथ NOT लिखने के नियमों को निम्नानुसार समूहीकृत किया जा सकता है:

संज्ञाओं, गुणवाचक विशेषणों, क्रियाविशेषणों के साथ नहीं जो -ओ और -ई में समाप्त होते हैं;
क्रिया और क्रियावाचक संज्ञा के साथ नहीं;
कृदंत के साथ नहीं.

ओ, ई में समाप्त होने वाले संज्ञा, विशेषण, क्रियाविशेषण के साथ नहीं

मूल

अलग से

1. बिना NOT के उपयोग नहीं किया जाता:

मूर्ख
लम्बी कहानियाँ

लापरवाह

हास्यास्पद

1.अगर विरोध होसंयोजन के साथ a सत्य नहीं, बल्कि झूठ है

ख़ुशी नहीं, दुःख है

करीब नहीं, लेकिन दूर

क्रिया विशेषण O-E में नहीं: कार्य नहीं कियामैत्रीपूर्ण तरीके से

2. यदि NOT उपसर्ग वाले किसी शब्द के लिए आप NOT के बिना समानार्थी शब्द ढूंढ सकते हैं

शत्रु (दुश्मन)

दुर्भाग्य (दुःख)

शत्रु (दुश्मन)

दुखी (उदास)

करीब नहीं (दूर)

2. यदि NOT वाले शब्द में दूर, बिल्कुल, बिल्कुल नहीं, बिल्कुल नहीं, बिल्कुल नहीं जैसे शब्द हों

सुंदरता होने से कोसों दूर

बिलकुल भी दोस्त नहीं

बिल्कुल भी दिलचस्प नहीं है

बिलकुल भी मीठा नहीं

3.याद रखें:

बड़ा नहीं

गुलाम

मुश्किल

कमियों

छोटा सा जंगल

पता नहीं

klutz

3.याद रखें:

संयम में नहीं, उदाहरण के अनुसार नहीं, अच्छे के लिए नहीं, जल्दबाजी में नहीं, स्वाद के लिए नहीं, किसी की ताकत के भीतर नहीं, किसी की आंत के अनुसार नहीं, हाथ से नहीं, आदि; ख) न देना, न लेना, न होना, न मैं, न इधर, न उधर, न उजाला, न भोर, न किसी चीज के लिए

किसी चीज़ के बारे में नहीं, न पेंदे के लिए, न टायर के लिए, न तम्बाकू की गंध के लिए, न एक पैसे के लिए, आदि।

एक नहीं (कोई नहीं) - एक नहीं (कई), एक बार नहीं (कभी नहीं) - एक बार नहीं (अक्सर).

2. क्रिया और गेरुंड के साथ नहीं

मूल

अलग से

1. बिना NOT के उपयोग नहीं किया जाता:

क्रुद्ध होना (क्रोधित होना)

उग्र हो जाओ (क्रोध)

अस्वस्थ

नापसंद

घृणा

1.हमेशा अलग

मैं नहीं था

पकड़ में नहीं आ रहा

बिना जाने

2.अन्तर्गत उपसर्ग सहित-

अंडर- = सामान्य से नीचे, 100% नहीं, अपर्याप्त मात्रा में हो
ओवर का विपरीतार्थी शब्द है- (=अति)
सूप में कम नमक (सूप में अधिक नमक)
परिणाम असंतोषजनक है
कमी = पर्याप्त नहीं
आपमें धैर्य की कमी है.
^ मेरे पास हमेशा पैसों की कमी रहती है.

2. उपसर्गों के साथ + से नहीं

पूरी तरह से नहीं किया गया
मैं फ़िल्म देखना समाप्त नहीं कर सकता, इसे घर नहीं ला सकता
उसने बात पूरी नहीं की और चुप हो गई।
(अंत तक निहित)
नहीं पहुँचता = नहीं पहुँचता
रस्सी पर्याप्त नहीं हैफर्श तक.
को चिनार में पाँचवीं मंजिल गायब है

3. कृदंत और मौखिक विशेषण के साथ नहीं।

मूल

अलग से

1. बिना NOT के उपयोग नहीं किया जाता:
एनइकाइयां पागलपन (बी.बी., ऊपर नहीं। बिना नहीं)
2. संयोजक ए और से कोई विरोध नहीं
आश्रित शब्द: एनबिना बीजयुक्त खेत (नहीं ए, जेडएस)

1. लघु के साथ कृदंत: not_closed
2. आईएसविपक्षसंयोजन के साथ ए:
अधूराए मिलने लगे
3. आईएसआश्रित शब्द:
बोया नहीं गयादौरान खेत, अभी तक जोता नहीं गया खेत

4.NOT और NOR नकारात्मक सर्वनाम के साथ

कार्य 13. वह वाक्य निर्धारित करें जिसमें दोनों हाइलाइट किए गए शब्द एक साथ (अलग-अलग) लिखे गए हैं। कोष्ठक खोलें और इन दो शब्दों को लिख लें।

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

1) वाक्य को पढ़ो, उसके अर्थ के बारे में सोचो।

2) निर्धारित करें कि हाइलाइट किया गया शब्द भाषण के किस भाग से संबंधित है।

यूनियन इसलिए, वह भी, भी, लेकिन, इसके अलावा, इसके अलावा, इसलिए, इसलिएएक साथ लिखा ; उन्हें भाषण के उसी भाग के पर्यायवाची शब्दों से बदला जा सकता है।
भाषण के अन्य भागों के शब्द इन संयोजनों की ध्वनि के समान हैंजो भी हो, वही उसी तरह, उसके लिए, उसके लिए, किसलिए, और इसलिए, उससे अलग-अलग लिखे गए हैं. उनमें दो घटक शामिल हैं: उनमें से एक(चाहेंगे) या तो वाक्य से हटाया जा सकता है या किसी अन्य स्थान पर पुनर्व्यवस्थित किया जा सकता है; अन्य घटक(वह, वह, जिसके साथ, इसलिए, वह) दूसरे शब्दों से बदलें.
व्युत्पन्न पूर्वसर्ग एक साथ लिखे गए हैं:परिणाम = के कारण, देखने में = के कारण, के बारे में = के बारे में, की ओर = के बावजूद, बावजूद = के बावजूद।
व्युत्पन्न पूर्वसर्ग अलग से लिखे गए हैं:दौरान = निरंतरता में, अंतर में, निष्कर्ष में, दौरान।
क्रियाविशेषणों के निरंतर, हाइफ़नेटेड या अलग लेखन के लिए, उचित नियम लागू करें।

व्युत्पन्न पूर्वसर्ग

पूर्वसर्गों के साथ संज्ञाएँ

के लिए

कोई खबर नहीं थीएक वर्ष के भीतर.

कितनी देर?

(समय मान)

(क्या?) नदी के किनारे

यहां देखो निरंतरता(क्या?)शृंखला।

नदी की (तेज) धारा में

श्रृंखला की (जल्द ही) निरंतरता देखें

जारी

वह एक घंटे तक बोलीं.

लेख के निष्कर्ष में

अंत में, अंत में

मुझे कैद कर लिया गया.

मैं (लंबी) जेल में बैठा।

दूसरों के विपरीत

(से के साथ प्रयोग किया जाता है)

जीवन में फर्क ही फर्क है.

अंतर जीवन में (मजबूत) अंतर है।

परिणामस्वरूप = के कारण

वह बीमारी के कारण नहीं आये.

याद रखें: बाद मेंऔर - क्रिया विशेषण

एक परिणाम के रूप में

चोरी के एक मामले की जांच में हस्तक्षेप किया.

चोरी के एक मामले की (नई) जांच में हस्तक्षेप किया।

पसंद = पसंद

कुप्पी जैसा बर्तन

लिंग की गलती संज्ञा।

के बारे में = के बारे में, के बारे में

भ्रमण की व्यवस्था करें.

बैंक खाते में जमा करें.

(अपने) खाते में जमा करें.

की ओर = की ओर

जाना की ओरदोस्त बनाना।

जानाबैठक के लिएदोस्तों के साथ।

जानापर(लंबे समय से प्रतीक्षित)बैठक.

इस दृष्टिकोण से=के कारण

इस दृष्टिकोण सेबारिश हुई हम सिनेमा नहीं गए।

मैंमतलबकल। (स्थिर अभिव्यक्ति).

प्रपत्र मेंकोन

मन मेंशहर

(शंकु दृश्य, शहर दृश्य)

क्रिया विशेषण

पूर्वसर्गों के साथ संज्ञाएँ

उठनाऊपर(क्रिया देखें)

उठनासबसे ऊपरपहाड़

पर(अधिकांश)शीर्षपहाड़

मेरे लिए जूतेबिल्कुल सही

समय परफूलना -

वी (वसंत)यह समय हैकुसुमित

व्युत्पन्न पूर्वसर्ग

निषेध के साथ कृदंत

इसके बावजूदबारिश, हम शहर से बाहर चले गए

(हालांकिपानी बरस रहा था)।

निम्न पर ध्यान दिए बगैरख़राब मौसम, हम पैदल यात्रा पर निकले।

(किसके बावजूद?)

इसके बावजूदपिताजी, वह मेज़ से उठ गये।

निम्न पर ध्यान दिए बगैरमैं, वह कमरे से बाहर चला गया।

(=बिना देखे)

कार्य 14.एनएन (एन) द्वारा प्रतिस्थापित सभी संख्याओं को इंगित करें

निर्धारित करें कि लुप्त अक्षर वाला शब्द भाषण के किस भाग से संबंधित है;
भाषण के इस भाग के प्रत्यय में वर्तनी नियम एन और एनएन लागू करें।

संज्ञा:

एनएन

एन

1. यदि किसी शब्द का मूल N पर समाप्त होता है और प्रत्यय N से शुरू होता है:

मालीएनएनआईआर(मालीएनए)

2.यदि संज्ञा. एनएन के साथ विशेषण से, या कृदंत से निर्मित:

बीमारीएन्नेअन्न की बाल(बीमारीएन्नेय)

खराब(खराब)

3. याद रखें: बेघरएनएनइट्ज़ा

1. जिन संज्ञा शब्दों में -in-, -an-, -yan- प्रत्यय लगे होते हैं।

पीटयांगआईआर(संज्ञा पीट से)

2. adj से बने शब्दों में। एक के साथएन:अध्ययनएनआईआर(विशेषण अध्ययन सेएनy), शहीद, कार्यकर्ता

3. शब्दों में:

मछली फंसाने की कांटेदार बछीद्दयांगइट्ज़ा (हुक)यांगy), भांगयांगआईआर(भांगयांगय)

वरएनइक (वरयॉनy), कोपचयॉनअवन (कोपच)यॉनय)

लागतयांगइका (लागतयांगओह) बुद्धिमानयॉनअवन (बुद्धिमान)यॉनय)

तेलएनइट्ज़ा (तेल)एनy), जईयांगइट्ज़ा (जई)यांगय)

गोस्टमेंइत्सा (गोस्टमेंवाई), जलाऊ लकड़ीयांगआईआर (जलाऊ लकड़ी)यांगआउच)

बुद्धिमानयॉनअवन (स्मार्टएनय), बढ़ियाएनइट्ज़ा

विशेषण:

एनएन	एन
1.संज्ञा -एच+ -एच-:कर्मएनएनवां 2. -ओएनएन-, -ईएनएन-:आयोगआयनओह,क्रैनबेरीएन्नेओह, ! बिनातूफ़ान मेंएनएनवां 3. -YANN- के साथ अपवाद:काँचएनएनओह, टिनएनएनहे वृक्ष!एनएनहाँ ! यूएनएनऔर आप (यूंएसनेटयूरालिस्ट)	1. -इन-: गसमेंवां 2. अपवादहवाएनहाँ(दिन, व्यक्ति) 3. -AN- (-YAN-):चमड़ाएनवां याद करना:यूएनय; मछली फंसाने की कांटेदार बछीद्दयांगओह, कमरायांगओह, रेयांगओह, पी लोयांगअरे हांएनy (ऐतिहासिक suf. - YAN-); छड़एनहाँ, स्विएनओह हांएनओह, हराएनओह, खाओएनओह, कोरएनवाई
लघु विशेषणों में उतने ही एनएस होते हैं जितने पूर्ण विशेषणों में।
तुमाएनएनअया दूरी - दूरी तुमाएनएनए	तूफ़ान मेंएनवह लड़की हवा में रहने वाली लड़की हैएनए

कृदंत:

Н - НН कृदंत और मौखिक विशेषणों के प्रत्ययों में
एनएन	एन
1. एक उपसर्ग है:के बारे मेंछना हुआ आटा (कंसोल को छोड़करनहीं-) लेकिन: बिना संकेत केउसकीएनएनयह एक पीड़ा है	1. एक उपसर्ग हैनहीं-: नहींबुवाईएनयह एक पीड़ा है
2. नहीं ¬, लेकिन ZS है: बुआईएनएनओहएक छलनी के माध्यम सेआटा	2. नहीं ¬: बुआईएनयह एक पीड़ा है
3. एक प्रत्यय है-ओवा-/-ईवा-: मैरिनअंडाणुएनएनऔर खीरे	3. अपवाद: कोवाएनओह, चबाने योग्यएनओह, बढ़िया बाइटएनवें (-ov-, -ev- जड़ का हिस्सा हैं)
4. उपसर्ग रहित पूर्ण क्रिया से निर्मित: रेशोएनएनकार्य (क्या तय करना हैसाथकरना?) लेकिन:सेघावएनएनवां, घावएनएनवांपैर मेंयोद्धा ! प्राणीघावएनएनवां, सैनिक सेवा में बना रहा। महिलाएं तुरंत लटक गईंमिटएनएनओह।(निष्क्रिय दृष्टांत, क्योंकि वे एक मौखिक अर्थ बनाए रखते हैं, एक अस्थायी स्थिति का संकेत देते हैं, न कि एक स्थायी गुण-गुण का)।	4. अपवाद: घावएनओह, तेज़ हवा
5. यही शब्द अपने शाब्दिक अर्थ में कृदंत होंगे: नामएनएनओह खेलो, आख़िरकारएनएनओह जॉब.	5. जब एक कृदंत विशेषण में बदल जाता है, तो शब्द का शाब्दिक अर्थ बदल सकता है: एक स्मार्ट बच्चा, एक बिन बुलाए मेहमान, एक शपथ ग्रहण भाई, एक कैद पिता, एक दहेज, क्षमा रविवार, एक समाप्त आदमी।
अपवाद:सुंदर, वांछनीय, अनसुना, अभूतपूर्व, पवित्र, अप्रत्याशित, अप्रत्याशित, आकस्मिक, जानबूझकर, धीमा, जाग्रत, अभिमानी, गढ़ा हुआ	6. जटिल शब्दों की संरचना में वर्तनी नहीं बदलती: सुनहरीमछलीएनओह, स्क्रैपएनवें-फ्रैक्चरएनओह,शब्दसमग्र रूप से हर चीज़ के पास हैअर्थ adj.(गुणवत्ता की उच्च डिग्री), और इसका अर्थ "adj" नहीं है। + कृदंत।"
	7. लघु कृदंत: लड़की बिगड़ गई हैएनए
विभेदित किया जाना चाहिए
संक्षिप्त विशेषण	लघु भोज
लड़की का पालन-पोषण हुआएनएनए (सम - संक्षिप्त विशेषण)। पूर्ण विशेषण से बदला जा सकता है:शिष्टमैं.	लड़की का पालन-पोषण हुआएनऔर अनाथालय में (किसके द्वारा?) - एक छोटी कहावत.. एक क्रिया के साथ प्रतिस्थापित: लड़की को पाला गया।
क्रिया विशेषण	लघु नपुंसक कृदंत
✕ चौ.⬎ सलाह उसने उत्तर दियाजान-बूझकर(कैसे? किस तरह से?)। जानबूझकर एक परिस्थिति है.	✕ संज्ञा⬎ करोड़। ??? मामलासोचा (क्या?)हर तरफ से. विचार करना एक विधेय है।

कार्य 15.विराम चिह्न लगाएं. उन वाक्यों की संख्या बताएं जिनमें आपको एक अल्पविराम लगाने की आवश्यकता है।

निष्पादन एल्गोरिथ्म:

1. वाक्य में सजातीय सदस्य ढूँढ़ें।

2. निर्धारित करें कि कौन से संयोजन उन्हें जोड़ते हैं:

यदि यह एकल जोड़ने या विभाजित करने वाला संयोजन है (और, या, या तो, हाँ (= और), अल्पविरामउसके सामनेनहीं रखा गया;
यदि यह दोहरा मिलन है (दोनों... और; इतना तो नहीं..., लेकिन; केवल इतना ही नहीं, बल्कि यह भी; हालाँकि... लेकिन), अल्पविराम केवल दोहरे संयोजन के दूसरे भाग से पहले लगाया जाता है;
यदि यह हो तोबार-बार संयोजन, वहअल्पविराम लगाया गया हैकेवल उनके सामने जो हैंसजातीय सदस्यों के बीच;
गठबंधन का विरोध करने से पहलेसजातीय सदस्यों के बीचवहाँ हमेशा एक अल्पविराम होता है.

3. जांचें कि क्या वाक्य में जोड़े में जुड़े सजातीय सदस्य हैं। याद रखें: यदिसजातीय सदस्यफिर एक वाक्य में जोड़े में जुड़े होते हैंयुग्मित समूहों और केवल एक के बीच अल्पविराम लगाया जाता है!

कार्य 16.विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।

याद करना:

कृदंत वाक्यांशसवालों के जवाब देता हैकौन सा? कौन सा? कौन सा? कौन सा?;
कृदंतसवालों के जवाब देता हैआपने क्या किया? क्या करें?और एक क्रिया के साथ एक अतिरिक्त क्रिया को दर्शाता है - विधेय; सहभागी वाक्यांशसवालों के जवाब देता हैकैसे? कब? क्यों?
सहभागी वाक्यांश में विराम चिह्नों का स्थान परिभाषित संज्ञा के संबंध में उसके स्थान पर निर्भर करता है;
सहभागी वाक्यांश को लेखन में हमेशा अल्पविराम से हाइलाइट किया जाता है;
सजातीय परिभाषाएँ और परिस्थितियाँ, सहभागी और क्रियाविशेषण वाक्यांशों द्वारा व्यक्त की जाती हैं और एक ही संयोजन से जुड़ी होती हैं तथा, अल्पविराम से अलग नहीं होते हैं।

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

1) वाक्य में सहभागी और क्रियाविशेषण वाक्यांश खोजें, उनकी सीमाओं को सही ढंग से परिभाषित करें। हमेशा अल्पविराम से अलग किया जाता है.

2) निर्धारित करें कि सहभागी वाक्यांश वाक्य में किस स्थान पर है (पहले - अल्पविराम द्वारा हाइलाइट नहीं किया गया है!!! शब्द परिभाषित होने के बाद - हाइलाइट किया गया है!!!)।

3) जांचें कि क्या वाक्य में संयोजन I के साथ सजातीय सदस्य हैं, जो सहभागी या सहभागी वाक्यांशों द्वारा व्यक्त किए गए हैं। संयोजक I से पहले कोई अल्पविराम नहीं है।

4).सावधान! क्रांति के मध्य में संख्याएँ नहीं होनी चाहिए, यह हैउकसावे!!! उन्हें ख़त्म करो!!!हाइलाइट किए गए टर्नओवर को ख़त्म करने की तकनीक का उपयोग करें।

कार्य 17.

याद रखें: वाक्यात्मक संरचना के मुख्य विचार को बदले बिना परिचयात्मक शब्दों को वाक्य से हटाया जा सकता है।हाइलाइट किए गए शब्दों को हटाने की तकनीक का उपयोग करें।

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

1) जांचें कि क्या हाइलाइट किए गए शब्द परिचयात्मक हैं।

परिचयात्मक शब्दों को वाक्य से हटाया जा सकता है या पर्यायवाची परिचयात्मक शब्दों से प्रतिस्थापित किया जा सकता है; वे अल्पविराम द्वारा अलग किए गए हैं.
एक वाक्य के सदस्य जो परिचयात्मक शब्दों के समानार्थी हैं, उन्हें वाक्यात्मक संरचना के अर्थ को बदले बिना हटाया नहीं जा सकता है; वे अल्पविराम से अलग नहीं हैं.

याद रखें कि निम्नलिखित शब्द परिचयात्मक नहीं हैं और इन्हें अल्पविराम से अलग नहीं किया गया है:मानो, मानो, शायद, अधिकांश भाग के लिए, मानो, शाब्दिक रूप से, इसके अलावा, क्योंकि, अंततः, ऐसा लगता है, शायद ही, वैसे भी, आख़िरकार, यहाँ तक कि, ठीक-ठीक, कभी-कभी, मानो, इसके अलावा, केवल, इस बीच, निश्चित रूप से, अत्यंत, मुझे लगता है, निश्चित रूप से, निश्चित रूप से, आंशिक रूप से, कम से कम, वास्तव में, पहले की तरह, इसलिए, बस, यद्यपि, निर्णायक रूप से, फिर भी, केवल, कथित तौर पर।

कार्य 18.विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।

निष्पादन एल्गोरिथ्म:

1. वाक्य का व्याकरणिक आधार ज्ञात कीजिए।

2. मुख्य और अधीनस्थ भागों की सीमाएँ निर्धारित करें।

3. चयनित संकेतों को ध्यान में रखते हुए वाक्य को पढ़ें। यह गलत तरीके से पाए गए समाधान की पहचान करने में मदद करेगा या, इसके विपरीत, सही विकल्प की पुष्टि करेगा।

याद करना!एक नियम के रूप में, यह कार्य जटिल वाक्य प्रस्तुत करता हैअधीनस्थ उपवाक्यों के साथ, उनमेंसमुच्चयबोधक शब्द जोअधीनस्थ उपवाक्य की शुरुआत में नहीं है, लेकिनबीच मेंइसलिए, उसेसंयोजक शब्द के पहले अल्पविराम नहीं लगाया जाता। (1. "कौन सा" शब्द के आसपास की संख्याओं को हटा दें

4. संघ का ध्यान I). निर्धारित करें कि यह क्या जोड़ता है:एक जटिल वाक्य के भाग - अल्पविराम, वाक्य के सजातीय सदस्य - कोई अल्पविराम नहीं।

कार्य 19.विराम चिह्न लगाएं: उन सभी संख्याओं को इंगित करें जिन्हें वाक्य में अल्पविराम से प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।

कार्य को पूरा करने के लिए, एल्गोरिथम का उपयोग करें:

1. वाक्य में व्याकरणिक आधारों को पहचानें।

2. एक जटिल वाक्यात्मक संरचना के भाग के रूप में सरल वाक्यों की सीमाएँ निर्धारित करें।

3. देखें कि ये हिस्से एक-दूसरे से कैसे जुड़े हुए हैं।

4. पता लगाएँ कि क्या यह वाक्य में मौजूद हैसंघ I, और यदि यह वाक्य में मौजूद है, तो निर्धारित करें कि यह क्या जोड़ता है:

अगरसजातीय सदस्य, तो उसके पहले अल्पविराम हैनहीं रखा गया;
अगरएक जटिल वाक्य के भाग, तो उसके पहले अल्पविराम हैडाल दिया जाता है.

5. आस-पास 2 संयोजन खोजें: क्या यदि, क्या कब, और यदि, और यद्यपि, लेकिन कब, ताकि यदि, और कब:

संयोजनों के बीच अल्पविरामनहीं रखें, यदि वाक्य में शब्द जारी रहते हैंफिर, हाँ, लेकिन
संयोजनों के बीच अल्पविरामडाल दिया जाता है, अगरनहीं तो, तो, लेकिन.

कार्य 20.इनमें से कौन सा कथन पाठ की सामग्री से मेल खाता है? कृपया उत्तर संख्या प्रदान करें।

दूसरे और तीसरे वाक्य पर विशेष ध्यान देना चाहिए:

उनमें (तर्क और निष्कर्ष) मुख्य जानकारी होती है;
इसलिए, उत्तर विकल्पों में से, आपको उस विकल्प की तलाश करनी चाहिए जो दूसरे और तीसरे वाक्य की जानकारी को जोड़ता हो।
याद रखें मुख्य जानकारी केवल उसके शाब्दिक अर्थ में दी गई है (सटीक और विशिष्ट रूप से)।

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

1. प्रत्येक वाक्य में उन मुख्य शब्दों को हाइलाइट करें जो इस पाठ में संबोधित मुद्दे को समझने के लिए महत्वपूर्ण हैं; जटिल वाक्यों के मुख्य भाग पर ध्यान दें।

2. संयोजनों, संबद्ध शब्दों और परिचयात्मक निर्माणों का विश्लेषण करके पाठ में वाक्यों के बीच कारण और प्रभाव संबंधों को निर्धारित करें।

3. द्वितीयक जानकारी (विभिन्न प्रकार के स्पष्टीकरण, विवरण, छोटे तथ्यों के विवरण, टिप्पणियाँ, शाब्दिक दोहराव) को हटाकर पाठ को छोटा करें।

4. पाठ में निहित मुख्य जानकारी को एक वाक्य में व्यक्त करें।

5. उत्तर विकल्पों के साथ पाठ संपीड़न के अपने संस्करण (आपका वाक्य अपना मुख्य विचार व्यक्त करता है) को सहसंबंधित करें।

कार्य 21.निम्नलिखित बयानों में से कौन सा सही हैं? कृपया उत्तर संख्या प्रदान करें।

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

1. पाठ पढ़ें.

2. उसके भाषण के प्रकार को निर्धारित करने के लिए, काल्पनिक "फोटोग्राफी" की तकनीक का उपयोग करें:

यदि आप संपूर्ण पाठ को एक फ्रेम में "फोटोग्राफ" कर सकते हैं, तो यही हैविवरण;
यदि आप फ़्रेम की अनुक्रमिक श्रृंखला में पाठ का "फोटोग्राफ" ले सकते हैं, तो यह हैकथन;
यदि पाठ का "फ़ोटोग्राफ़" नहीं लिया जा सकता - तो यह हैतर्क.

3. उसे याद रखें

विवरणदिखाता है (यह वही है जो हम देखते हैं: एक व्यक्ति का चित्र, एक परिदृश्य, एक इंटीरियर);
कथनबताता है (यह घटनाओं या कार्यों और पात्रों के कार्यों की एक श्रृंखला है);
तर्कयोजना के अनुसार सिद्ध और निर्मित होता है: थीसिस - साक्ष्य - अंतिम निष्कर्ष।

निर्धारित करें कि प्रस्तावित पाठ किस प्रकार के भाषण से संबंधित है।

भाषण के प्रकार			रचना योजना
वर्णन (क्या हुआ?) मैं आया मैंनें देखा मैने जीता।	क्रियाओं या घटनाओं के अनुक्रम की रिपोर्ट करें। क्रियाओं का प्रयोग किया जाता है।	अनेक फ़्रेम	प्रदर्शनी शुरुआत क्रिया का विकास उत्कर्ष 5. उपसंहार
विवरण (कौन सा?)	किसी वस्तु, व्यक्ति, स्थान, स्थिति की विशेषताओं को इंगित करें। विशेषणों का प्रयोग किया जाता है।	1 फ्रेम	सामान्य प्रभाव से लेकर विवरण तक।
तर्क (क्यों?)	इस या उस स्थिति (थीसिस) को प्रमाणित करने के लिए, इस या उस घटना, घटना के सार, कारणों को समझाने के लिए।	यह कारणों और परिणामों, घटनाओं और घटनाओं, हमारे विचारों, आकलन, भावनाओं के बारे में बात करता है। - जिसके बारे में फोटो नहीं खींची जा सकती।	1. थीसिस (विचार जो सिद्ध हो) → 2. तर्क (प्रमाण, उदाहरण) → 3. निष्कर्ष.

कार्य 22.दिए गए वाक्यों में से पर्यायवाची शब्द (समानार्थी युग्म) लिखिए। (विभिन्न शाब्दिक साधन हो सकते हैं।

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

1. यदि कार्य के लिए आपको पाठ के निर्दिष्ट अनुच्छेद में एक विशिष्ट शाब्दिक इकाई ढूंढने की आवश्यकता है, तो आपको ऐसा करना होगा

इस शाब्दिक इकाई की परिभाषा को याद करें:

विलोम शब्द- ये भाषण के एक ही हिस्से के शब्द हैं, उनके शाब्दिक अर्थ में विपरीत! एंटोनिम्स प्रासंगिक हो सकते हैं, यानी, वे केवल किसी दिए गए संदर्भ में एंटोनिम्स बन जाते हैं।

समानार्थी शब्द- ये भाषण के एक ही भाग के शब्द हैं, अर्थ में समान या समान हैं, लेकिन ध्वनि और वर्तनी में भिन्न हैं। एंटोनिम्स की तरह, पर्यायवाची शब्द भी प्रासंगिक हो सकते हैं

पदबंधों- ये ऐसे शब्द हैं जो ध्वनि में समान हैं (संभवतः भिन्न वर्तनी के साथ) या वर्तनी (संभवतः भिन्न ध्वनि के साथ), लेकिन अर्थ में भिन्न हैं।

ऐतिहासिकता- ये पुराने शब्द हैं जो उन वस्तुओं और घटनाओं के जीवन से गायब होने के कारण उपयोग से बाहर हो गए हैं जिन्हें उन्होंने दर्शाया था।

नवविज्ञान- सीमित उपयोग के नए शब्द।

वाक्यांशविज्ञान- शाब्दिक रूप से अविभाज्य वाक्यांशों को तैयार रूप में पुन: प्रस्तुत किया गया: अपनी नाक लटकाओ, जीतो, किसी के रोने की आवाज)

कार्य 23.वाक्य 1-8 (अन्य वाक्य संख्याएँ भी हो सकती हैं) के बीच, एक ऐसा वाक्य खोजें जो अधिकारवाचक सर्वनाम (संचार का एक अन्य साधन) का उपयोग करके पिछले वाले से जुड़ा हो। इस ऑफर की संख्या लिखें.

कार्य बी7 में आवश्यक संचार के शाब्दिक साधन:

शाब्दिक दोहराव (शब्दों और वाक्यांशों की पुनरावृत्ति);
पर्यायवाची और पर्यायवाची प्रतिस्थापन;
प्रासंगिक पर्यायवाची शब्द;
एंटोनिम्स (प्रासंगिक सहित)।

संचार के रूपात्मक साधन:

यूनियनों;
पिछले वाक्यों के शब्दों के बजाय व्यक्तिगत, प्रदर्शनात्मक और कुछ अन्य सर्वनाम;
क्रियाविशेषण;
विशेषण और क्रियाविशेषण की तुलना की डिग्री।

वाक्यों को जोड़ने के वाक्यात्मक साधनों में शामिल हैं:

वाक्यगत समानता (समान शब्द क्रम और आसन्न वाक्यों के सदस्यों का समान रूपात्मक डिज़ाइन);
पार्सलेशन (एक वाक्य से किसी भी भाग को हटाना और एक स्वतंत्र अपूर्ण वाक्य के रूप में उसका डिज़ाइन);
अधूरे वाक्य;
परिचयात्मक शब्द और वाक्य, अपील, अलंकारिक प्रश्न।

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

1. सर्वनामों की श्रेणियों को दृढ़ता से सीखना आवश्यक है, क्योंकि इस प्रकार के कार्यों में सर्वनाम संबंध की सबसे अधिक मांग है।

2. याद रखें कि आपको किसी दिए गए वाक्य का संबंध निर्धारित करना होगापिछले वाले के साथ, जो है उसके साथजिस प्रस्ताव पर आप विचार कर रहे हैं उससे पहले.

अर्थ के आधार पर सर्वनामों के वर्ग
निजी	इकाई एच.पी.एल. एच। 1 एल. - मुझे लगता है हम 2 एल. - तू तू 3 एल. - वह वह ये वे
वापस करने	खुद
प्रश्नवाचक
रिश्तेदार	कौन, क्या, कौन, किसका, कौन, कितने, क्या
अपरिभाषित	कोई, कुछ, कोई, अनेक, कोई, कोई, कोई, कोई, कोई, कोई, कोई, कोई, कोई, कोई, कितने- किसी दिन
नकारात्मक	कोई नहीं, कुछ भी नहीं, कोई नहीं, कोई नहीं, कोई नहीं, कुछ भी नहीं
अधिकार रखने वाला	मेरा, तुम्हारा, तुम्हारा, हमारा, तुम्हारा, उसका, उसका, उनका
तर्जनी	वह, यह, ऐसा, ऐसा, इतना, यह (अप्रचलित)
अंतिम	सभी, प्रत्येक, प्रत्येक, स्वयं, कोई, अन्य, अधिकांश, अन्य
जब कुछ सर्वनामों को अस्वीकार कर दिया जाता है, तो पूरा शब्द बदल जाता है:मैं - मुझे, तुम - तुम्हें... सर्वनामों की श्रेणियों में अंतर बताइये। बुध.उसका (उसका, उनका)किताब- किसका? - अधिकार सर्वनाम। हमने देख लियाउसे (उसे, उन्हें)) - किसको? - व्यक्तिगत सर्वनाम. कौनक्या आप आज ड्यूटी पर हैं? – प्रश्नवाचक सर्वनाम. हमें पता नहींकौनआज ड्यूटी ऑफिसर एक सापेक्ष सर्वनाम है।

कार्य 24.समीक्षा के पाठ में लुप्त शब्दों को पुनः स्थापित करें, जिनकी सहायता से इस पाठ की भाषाई विशेषताओं का वर्णन किया गया है।

कार्य पूरा करने के लिए एल्गोरिदम:

नमूना उत्तरों में प्रस्तुत आलंकारिक और अभिव्यंजक भाषा साधनों की सूची को ध्यान से पढ़ें।
सभी पदों को 3 समूहों में विभाजित करें: पथ, आंकड़े, शब्दावली।
समीक्षा को ध्यान से पढ़ें, आवश्यक आईवीएस डालें।

4. कठिनाई की स्थिति में, आप उन शब्दों को सूची से बाहर करने की तकनीक का उपयोग कर सकते हैं, जो अपने अर्थ के अनुसार, पाठ में अंतराल के स्थान पर नहीं हो सकते।

1. पगडंडियाँ- लाक्षणिक रूप से प्रयुक्त शब्द और भाव:

विशेषण– आलंकारिक परिभाषा (के माध्यम से)लहरदारचाँद कोहरे के बीच से रेंगता है... /ए.एस. पुश्किन/);
अवतार- वस्तुओं, प्रकृति, अमूर्त अवधारणाओं के लिए मानवीय गुणों, कार्यों, भावनाओं का गुणन (पृथ्वी सोती हैनीली चमक में / एम.यू. लेर्मोंटोव/);
तुलना- दो वस्तुओं या घटनाओं की तुलना, उनमें से एक को दूसरे की मदद से समझाने के लिए (बर्फ़ठंडी नदी पर नाजुकपिघलती हुई चीनी की तरहझूठ /एन.ए. नेक्रासोव/);
रूपक– समानता के आधार पर गुणों का एक वस्तु से दूसरी वस्तु में स्थानांतरण (Litरोवन अलावलाल / एस.ए. यसिनिन/);
अलंकार जिस में किसी पदार्थ के लिये उन का नाम कहा जाता है- भाषण के विषय का रूपक पदनाम, "नाम बदलना", एक अवधारणा को दूसरे के साथ बदलना जिसका इसके साथ एक कारण संबंध है (सभी झंडेहमसे मुलाकात करेंगे /ए.एस. पुश्किन/);
उपलक्ष्य अलंकार जिस में अंश के लिये पूर्ण अथवा पूर्ण के लिये अंश का प्र– एक प्रकार का रूपक, जब किसी भाग का नाम पूरे के नाम के बजाय या इसके विपरीत उपयोग किया जाता है (हम सभी नेपोलियन / ए.एस. पुश्किन / को देखते हैं);
अतिशयोक्ति- चित्रित वस्तु के कुछ गुणों का अत्यधिक अतिशयोक्ति (सूर्यास्त एक लाख सूर्यों की तरह जल गया /वी.वी. मायाकोवस्की/);
लीटोटा- चित्रित वस्तु या घटना के गुणों की अत्यधिक कम व्याख्या (आपका स्पिट्ज, प्यारा स्पिट्ज, एक थिम्बल से अधिक नहीं / ए.एस. ग्रिबॉयडोव/);
विडंबना- छिपा हुआ उपहास; किसी शब्द या अभिव्यक्ति का शाब्दिक अर्थ के विपरीत अर्थ में उपयोग करना (ओटकोले,बुद्धिमान, तुम भ्रमित हो,सिर? /आई.ए. क्रायलोव/);
संक्षिप्त व्याख्या– किसी वस्तु या घटना के नाम को उसकी विशिष्ट विशेषताओं के विवरण या उसकी विशिष्ट विशेषताओं के संकेत के साथ बदलना (जानवरों का राजा/के बजायशेर/);

2. भाषा के अलंकार- विशेष वाक्यात्मक निर्माण जो भाषण को अभिव्यक्ति देते हैं:

विलोम- अवधारणाओं, विचारों, छवियों का एक तीव्र विरोधाभास (आप और गरीब, आप और प्रचुर, आप और शक्तिशाली, आप और शक्तिहीन, मदर रस'! /एन.ए. नेक्रासोव/);
उलट देना- विपरीत शब्द क्रम (सफ़ेद)।अकेला पाल/एम.यू. लेर्मोंटोव/);
उन्नयन- शब्दों या अभिव्यक्तियों को उनके अर्थ के आरोही या अवरोही क्रम में व्यवस्थित करना (शब्दार्थ या भावनात्मक) (चमका, जलाया, चमकायाविशाल नीली आँखें);
आक्सीमोरण- शब्दों का एक विपरीत संयोजन जो अर्थ में विपरीत है (मृत आत्माएं, जीवित लाश, दुखद खुशी);
पार्सलेशन– एक वाक्य की सीमाओं का जानबूझकर उल्लंघन (यह बहुत समय पहले हुआ था। बहुत समय पहले। अन्ना मुसीबत में थे। बड़ा।);
अनाफोरा- शुरुआत की एकता, छंद या निकट दूरी वाले वाक्यांशों की शुरुआत में समान शब्दों की पुनरावृत्ति (इंतज़ारमैं और मैं वापस आएँगे। बस बहुत इंतज़ार करो.इंतज़ारजब पीली बारिश मुझे उदास कर देती है,इंतज़ारजब बर्फ़ बह जाती है,इंतज़ारजब गर्मी होती है,इंतज़ार, जब दूसरों से अपेक्षा नहीं की जाती, कल को भूल जाना / के. सिमोनोव/);
अश्रुपात- कई आसन्न संरचनाओं के अंत में समान शब्दों या वाक्यांशों की पुनरावृत्ति (मैं जानना चाहूंगा कि मैं क्योंनामधारी पार्षद? बिल्कुल क्योंनामधारी पार्षद? /एन.वी. गोगोल/);
भाषणगत सवाल- एक प्रश्न जो किसी विशेष घटना की ओर ध्यान आकर्षित करने के लिए उठाया जाता है (होना या न होना? /शेक्सपियर/);
अलंकारिक अपील- उन लोगों से भावनात्मक अपील जो सीधे तौर पर संचार में शामिल नहीं हैं, या निर्जीव वस्तुओं से (दुनिया के लोगों, दुनिया का ख्याल रखें!);
अंडाकार- विधेय का लोप, भाषण को गतिशीलता देता है (हम गाँव - राख में, शहर - धूल में / वी.ए. ज़ुकोवस्की /);
शाब्दिक पुनरावृत्ति- कथन की भावनात्मकता और अभिव्यक्ति को बढ़ाने के लिए एक ही शब्द या वाक्यांश की जानबूझकर पुनरावृत्ति (ऐसा लगता था कि प्रकृति में सब कुछ सो गया था:सो रहा थाघास,सो गएपेड़,सो गएबादल)
संदेहास्पद रूप- प्रतिक्रिया प्रपत्र– प्रस्तुति का एक रूप जिसमें प्रश्न और उत्तर वैकल्पिक होते हैं (मुझे क्या करना चाहिए? मुझे नहीं पता। मुझे किससे सलाह मांगनी चाहिए? अज्ञात।);
वाक्यात्मक समानता– पड़ोसी वाक्यों की समान वाक्यात्मक संरचना, उनमें वाक्य के समान भागों की समान व्यवस्था (मैं भविष्य को भय से देखता हूं, / मैं अतीत को लालसा से देखता हूं। /एम.यू. लेर्मोंटोव/);
वाक्य के सजातीय सदस्य.

3 .अभिव्यक्ति के शाब्दिक साधन: शब्दावली

बोली शब्द -एक शब्द या वाक्यांश जो किसी निश्चित क्षेत्र (क्षेत्रीय द्वंद्ववाद), सामाजिक समूह (सामाजिक द्वंद्ववाद) या पेशे (व्यावसायिक द्वंद्ववाद) में मौजूद हो:मुर्गा बांग देता है

शब्दजाल- एक सामाजिक समूह की बोली, सामान्य भाषा से भिन्न, जिसमें अनेक कृत्रिम शब्द और भाव हों। अलग-अलग शब्दजाल हैं: सैलून, बुर्जुआ, चोर, छात्र, स्कूल, सेना, खेल, आदि।"गंध" शिकारियों के शब्दजाल से है, "अम्बा" समुद्र से है।

विलोम शब्द(सेयूनानी चींटी - विरुद्ध और ओन्युमा - नाम) विपरीत अर्थ वाले शब्द हैं:"चालाक और प्यार", "सफेद केवल चमक है, काला छाया है।"

पुरातनवाद(ग्रीक आर्कियोस से - प्राचीन) - एक पुराना शब्द या भाषण का अलंकार।

नवविज्ञान(ग्रीक नियोस से - नया और लोगो - शब्द) - एक नवगठित शब्द जो जीवन में (विज्ञान, प्रौद्योगिकी, संस्कृति में, रोजमर्रा की जिंदगी में) नई अवधारणाओं के उद्भव के संबंध में प्रकट हुआ। निओलिज़्म भाषण की अभिव्यक्ति पर जोर देता है। उदाहरण के लिए, "औसत दर्जे" के बजाय "औसत दर्जे"।

समानार्थी शब्द(ग्रीक से - नामांकित) 1) ऐसे शब्द जो वर्तनी में भिन्न हैं, लेकिन अर्थ में समान (या समान) हैं: हार - परास्त (दुश्मन); भागो - भागो; सुंदर सुंदर; दरियाई घोड़ा - दरियाई घोड़ा। 2) प्रासंगिक पर्यायवाची ऐसे शब्द या वाक्यांश हैं जो एक ही संदर्भ में अर्थ में समान होते हैं, ये शब्द व्यक्तिगत, स्थितिजन्य प्रकृति के होते हैं: सुई - ओस्टैंकिनो सुई (टॉवर); लहरों की बात (बड़बड़ाहट); पत्तों का शोर (सरसराहट, सरसराहट, फुसफुसाहट)।

प्रासंगिक पर्यायवाची -ऐसे शब्द या शब्दों का संयोजन जो केवल एक निश्चित संदर्भ में समान अर्थ प्राप्त करते हैं।"कुछ न करना" निष्क्रिय विश्राम है।

वाक्यांशवाद -एक शाब्दिक रूप से अविभाज्य, इसकी संरचना और संरचना में स्थिर, अर्थ में पूर्ण एक वाक्यांश, एक तैयार भाषण इकाई के रूप में पुन: प्रस्तुत किया गया। (अपनी भौहें सिकोड़ें, जीत हासिल करें, अपना सिर झुकाएं, अपनी नाक तोड़ें, शर्म से जलें, अपने दांत दिखाएं, अचानक मौत, उदासी, कड़ाके की ठंड, नाजुक नाव, नाजुक सवाल, नाजुक स्थिति)

समानार्थी शब्द-समान-ध्वनि वाले शब्द जिनके अलग-अलग अर्थ होते हैं, उदाहरण के लिए: क्लब (युगल और खेल), अपना मन बदलो (कई चीजें और अपना मन बदलो)। मौखिक भाषण में, ध्वनि समानार्थी शब्द (होमोफ़ोन) उत्पन्न होते हैं - ऐसे शब्द जो एक जैसे लगते हैं, हालाँकि वे अलग-अलग लिखे जाते हैं: रोना और रोना, उबालना और खोलना।

भाग 2

प्रस्तावित पाठ का विश्लेषण करना, उसमें उठाई गई समस्याओं में से किसी एक पर लेखक की स्थिति की पहचान करना, जो पढ़ा गया उसके प्रति अपने दृष्टिकोण को सही ढंग से और दृढ़ता से व्यक्त करना आवश्यक है। निबंध की मात्रा कम से कम 200 शब्द है।

कार्य को सही ढंग से पूरा करने के लिए आपको जानना आवश्यक हैभाग सी मूल्यांकन मानदंड।

निबंध लिखने की योजना - प्रस्तावित पाठ पर तर्क

पाठ की सामग्री के बावजूद, आप भाग सी के कार्य को पूरा करने के लिए आवश्यकताओं के आधार पर संकलित निम्नलिखित योजना का उपयोग कर सकते हैं:

1. समस्या का निरूपण - K 1

2. समस्या पर टिप्पणी करें.K-2

4. लेखक से सहमत या असहमत होकर अपनी राय व्यक्त करें

5. कम से कम दो तर्क देकर अपना दृष्टिकोण सिद्ध करें (उनमें से प्रत्येक एक नए अनुच्छेद में दिया गया है)।

6. अंतिम निष्कर्ष (निष्कर्ष)।

संकट- एक प्रश्न जो स्रोत पाठ के लेखक को रुचिकर लगता है और उसके विचारों और प्रतिबिंबों को उद्घाटित करता है।

20.10.2016

सबसे पहले, आपको FIPI वेबसाइट पर रूसी में 2017 यूनिफाइड स्टेट परीक्षा की नियंत्रण माप सामग्री (सीएमएम) के डेमो संस्करण से खुद को परिचित करना होगा।

एकीकृत राज्य परीक्षा 2017 के लिए शुभकामनाएँ!

लिंक सुरक्षित करें:

वीडियो पाठ्यक्रम "गेट ए ए" में 60-65 अंकों के साथ गणित में एकीकृत राज्य परीक्षा को सफलतापूर्वक पास करने के लिए आवश्यक सभी विषय शामिल हैं। गणित में प्रोफ़ाइल एकीकृत राज्य परीक्षा के सभी कार्य 1-13 पूर्णतः। गणित में बेसिक यूनिफाइड स्टेट परीक्षा उत्तीर्ण करने के लिए भी उपयुक्त। यदि आप 90-100 अंकों के साथ एकीकृत राज्य परीक्षा उत्तीर्ण करना चाहते हैं, तो आपको भाग 1 को 30 मिनट में और गलतियों के बिना हल करना होगा!

ग्रेड 10-11 के साथ-साथ शिक्षकों के लिए एकीकृत राज्य परीक्षा के लिए तैयारी पाठ्यक्रम। गणित में एकीकृत राज्य परीक्षा के भाग 1 (पहली 12 समस्याएं) और समस्या 13 (त्रिकोणमिति) को हल करने के लिए आपको जो कुछ भी चाहिए वह सब कुछ। और यह एकीकृत राज्य परीक्षा में 70 अंक से अधिक है, और न तो 100 अंक वाला छात्र और न ही मानविकी का छात्र इनके बिना कर सकता है।

सभी आवश्यक सिद्धांत. एकीकृत राज्य परीक्षा के त्वरित समाधान, नुकसान और रहस्य। FIPI टास्क बैंक से भाग 1 के सभी मौजूदा कार्यों का विश्लेषण किया गया है। पाठ्यक्रम पूरी तरह से एकीकृत राज्य परीक्षा 2018 की आवश्यकताओं का अनुपालन करता है।

पाठ्यक्रम में 5 बड़े विषय हैं, प्रत्येक विषय 2.5 घंटे का है। प्रत्येक विषय प्रारंभ से, सरल और स्पष्ट रूप से दिया गया है।

सैकड़ों एकीकृत राज्य परीक्षा कार्य। शब्द समस्याएँ और संभाव्यता सिद्धांत। समस्याओं को हल करने के लिए सरल और याद रखने में आसान एल्गोरिदम। ज्यामिति। सिद्धांत, संदर्भ सामग्री, सभी प्रकार के एकीकृत राज्य परीक्षा कार्यों का विश्लेषण। स्टीरियोमेट्री। पेचीदा समाधान, उपयोगी चीट शीट, स्थानिक कल्पना का विकास। खरोंच से समस्या तक त्रिकोणमिति 13. रटने के बजाय समझना। जटिल अवधारणाओं की स्पष्ट व्याख्या. बीजगणित. मूल, घात और लघुगणक, कार्य और व्युत्पन्न। एकीकृत राज्य परीक्षा के भाग 2 की जटिल समस्याओं को हल करने का आधार।