4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಆಲೋಚನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಆಟಗಳನ್ನೂ ಸಹ ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು ವೀಕ್ಷಣೆ, ಕಂಠಪಾಠ, ತರ್ಕ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ - ಸಮನ್ವಯ, ವೇಗ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಇಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸೂಕ್ತವಾದ ಆಟಗಳು:

1. ಬೆಕ್ಕು ಮತ್ತು ಇಲಿ

ಸಕ್ರಿಯ ಆಟ. ಚುರುಕುತನ, ವೇಗ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನ ನಡುವೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು. ಒಳಾಂಗಣ ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ ಬಳಕೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ಈ ಆಟದ ಎರಡು ರೂಪಾಂತರಗಳಿವೆ.
ಪ್ರಥಮ. ಮೂವರು ಆಟಗಾರರನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲರೂ ಕೈಜೋಡಿಸಿ ತೆರೆದ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಒಳಗೆ "ಇಲಿ" ಮತ್ತು ಎರಡು "ಬೆಕ್ಕುಗಳು" ಓಡುತ್ತಿವೆ. "ಬೆಕ್ಕುಗಳು" ಇಲಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯಬೇಕು, ಆದರೆ ಅದು ಅಷ್ಟು ಸುಲಭವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ... ಅವಳು ಶಾಂತವಾಗಿ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಆಟಗಾರರ ನಡುವೆ ಓಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಂತರ, ಮೂವರೂ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ಹೊಸ ಬೆಕ್ಕು ಮತ್ತು ಇಲಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಎರಡನೇ ಆಯ್ಕೆ. ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಕ್ಕಿನ ಮನೆ ಇದೆ, ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಇಲಿಯ ರಂಧ್ರವಿದೆ, ಮೂರನೆಯದರಲ್ಲಿ ಸರಬರಾಜುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳು ಇರುವ ಪ್ಯಾಂಟ್ರಿ ಇದೆ. ಬೆಕ್ಕು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇಲಿಗಳು ರಂಧ್ರದಿಂದ ಪ್ಯಾಂಟ್ರಿಗೆ ಓಡುತ್ತವೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿದಾಗ (ಅಥವಾ ಪ್ರಾಸದ ಪದಗಳ ನಂತರ), ಬೆಕ್ಕು ಎಚ್ಚರಗೊಂಡು ರಂಧ್ರಕ್ಕೆ ಓಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವ ಇಲಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಬೆಕ್ಕನ್ನು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಆಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯುವಂತೆ ನಟಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಇಲಿಗಳು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಆಟಕ್ಕೆ ಮೌಖಿಕ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯವನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು:
ಬೆಕ್ಕು ಇಲಿಗಳನ್ನು ಕಾಪಾಡುತ್ತದೆ
ಮಲಗಿರುವಂತೆ ನಟಿಸಿದೆ.
ಈಗ ಅವನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ - ಇಲಿಗಳು ಹೊರಬಂದವು,
ನಿಧಾನವಾಗಿ, ಹತ್ತಿರ, ಹತ್ತಿರ,
ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಬಿರುಕುಗಳಿಂದ ತೆವಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ಸ್ಕ್ರಾಚ್ - ಸ್ಕ್ರಾಚ್! ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹಿಡಿಯಿರಿ!

1. ಏರಿಳಿಕೆಗಳು

ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ ಆಟ. ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಸಿಂಕ್ರೊನೈಸೇಶನ್, ದಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಒಳಾಂಗಣ ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ ಬಳಕೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಹೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ:
ಬರೀ, ಅಷ್ಟೇನೂ
ಏರಿಳಿಕೆಗಳು ತಿರುಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು.
(ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಟಗಾರರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ)
ತದನಂತರ, ನಂತರ, ನಂತರ
ಎಲ್ಲರೂ ಓಡಿ, ಓಡಿ, ಓಡಿ.
(ಧ್ವನಿಯ ಗತಿ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿ ಎರಡೂ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಚಲನೆಯ ವೇಗ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟಗಾರರು ಓಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ) ಮುಂದಿನ ಭಾಗವನ್ನು ಧ್ವನಿಯ ಗತಿ ಮತ್ತು ಬಲದಲ್ಲಿನ ಇಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಗುಟ್ಟು ಗುಟ್ಟು! ಆತುರಪಡಬೇಡ!
ಏರಿಳಿಕೆ ನಿಲ್ಲಿಸಿ!
(ಈ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲರೂ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ).

1. ಕಾಂಗರೂ

ಸಕ್ರಿಯ ಆಟ. ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ವೇಗವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನ ನಡುವೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು. ಒಳಾಂಗಣ ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ ಬಳಕೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ಎರಡು ತಂಡಗಳು ಸ್ಪರ್ಧಿಸುತ್ತವೆ. ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳಿಂದ ಪಿನ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಬೆಂಕಿಕಡ್ಡಿ(ಅಥವಾ ಇದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತು), ನೀವು ಕಾಂಗರೂನಂತೆ ಎದುರು ಗೋಡೆಗೆ (ಅಥವಾ ಕುರ್ಚಿ) ನೆಗೆಯಬೇಕು, ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳಿ: "ನಾನು ಕಾಂಗರೂ!" (ಈ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಕೂಡ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ). ನಂತರ ನೀವು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಜಿಗಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ರವಾನಿಸಬೇಕು. ವಿಜೇತ ತಂಡವು ಬಹುಮಾನಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

1. ಅತಿಯಾದ ಪದ

ಶಾಂತ ಆಟ. ಗಮನ, ತರ್ಕ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಒಳಾಂಗಣ ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ ಬಳಕೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ಆಟ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮೊದಲು, ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳಿವೆ ಎಂದು ಹೋಸ್ಟ್ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ 4 ಪದಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಯಾವುದನ್ನು ಅತಿರೇಕವೆಂದು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಏಕೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹ ಆಡಬಹುದು.

1. ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳು

ಶಾಂತ ಆಟ. ಸಂವಹನ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಒಳಾಂಗಣ ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ ಬಳಕೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ರಜಾದಿನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಆಟ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ಕ್ಯಾಂಡಿ ಅಥವಾ ಜೆಲ್ಲಿ ಬೀನ್ಸ್ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನಗೆ ಬೇಕಾದಷ್ಟು ಮಿಠಾಯಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ಲೇಟ್ ಸುತ್ತಲೂ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಆತಿಥೇಯರು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತಾರೆ: ಪ್ರತಿ ಅತಿಥಿ ಅವರು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಮಿಠಾಯಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಸಮಾನವಾದ ಇತರರಿಂದ ಹಲವಾರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು.

1. ಬಿಸಿ ಚೆಂಡು

ಶಾಂತ ಆಟ. ಚುರುಕುತನ, ವೇಗ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಒಳಾಂಗಣ ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ ಬಳಕೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ಜೂಜಿನ ಆಟ: ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ರವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತವು ನಿಂತಾಗ, ಚೆಂಡನ್ನು ರವಾನಿಸಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಅವನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿರುವ ಆಟಗಾರನನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ (ನೀವು ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ನೀವು ಮುಟ್ಟುಗೋಲು ಹಾಕಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು). ಚೆಂಡು ಇಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಕೊನೆಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ.

1. ಕಾಣೆಯಾದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ 10 ಕ್ಕೆ ಎಣಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಕೆಲವು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ (ಅಥವಾ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ). ಆಟಗಾರರು ತಪ್ಪನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಬೇಕು ಮತ್ತು ಕಾಣೆಯಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕರೆ ಮಾಡಬೇಕು.

1. ಪುಷ್ಶಿಂಕಾ

ಶಾಂತ ಆಟ. ಶಿಸ್ತನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ. ಮನೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ಪ್ರಾಚೀನ ರಷ್ಯನ್ ಆಟ. ತಂಡಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಎದುರು ನಿಲ್ಲುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ದಾಟಲಾಗದ ರೇಖೆ ಇದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಿಬ್ಬನ್). ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಗರಿಯನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ (ನೀವು ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು). ಕಾರ್ಯ: ಶತ್ರುಗಳ ಬದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಸ್ಫೋಟಿಸುವುದು. ಗಮನ, ರಿಬ್ಬನ್ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿರುವ ಅಥವಾ ಅದರ ಕೈಗಳಿಂದ ಗರಿಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ತಂಡವನ್ನು ಸೋಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

1. ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್

ಶಾಂತ ಆಟ. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಮನೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ಅತಿಥಿಗಳು ನಿರ್ಬಂಧಿತರಾಗಿದ್ದರೆ ರಜೆಯ ಆರಂಭಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಆಟಕ್ಕಾಗಿ, ಕಾಗದದಿಂದ ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್ ಅನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ದಳಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಅತಿಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಸಮನಾಗಿರಬೇಕು. ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾದ ತಮಾಷೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾಗೆ, ಕಪ್ಪೆ ಅಥವಾ ಒಂದು ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ನೆಗೆಯುವುದು, ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಎಲ್ಲಾ ನಾಲ್ಕು ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಕ್ಕಳು ದಳವನ್ನು ಹರಿದು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಓದುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಕೆಲಸವನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ಗೆ ಓದಬಹುದು.

1. ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು

ಸಕ್ರಿಯ ಆಟ. ವೇಗ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಹೊರಾಂಗಣ ಮತ್ತು ಒಳಾಂಗಣ ಬಳಕೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ತಂಡದ ಆಟ. ಇದಕ್ಕೆ 1.5 ಮೀ ಹಗ್ಗ ಮತ್ತು 30 ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಬಟ್ಟೆಪಿನ್‌ಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಯಸ್ಕರು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳಂತೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ರಿಲೇ ರೇಸ್‌ನಂತೆ ಆಟಗಾರರು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಹಿಗ್ಗಿಸಲಾದ ಹಗ್ಗದವರೆಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಬಟ್ಟೆಪಿನ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ, ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿರುವ "ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು" ಗೆ ಓಡಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಬಟ್ಟೆ ಅಥವಾ ಕೇಶವಿನ್ಯಾಸದ ಯಾವುದೇ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಅದನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ. ಹಗ್ಗದಿಂದ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರವು 10 ಮೀಟರ್ ಆಗಿದ್ದರೆ ಅದು ಒಳ್ಳೆಯದು. ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬಿರುಸಾದ ತಂಡವು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಬಟ್ಟೆಪಿನ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ - ಸೂಜಿಗಳು. ಎರಡನೆಯ ತಂಡವು ಅತ್ಯಂತ ಮೂಲ/ಮುದ್ದಾದ/ಮೋಜಿನ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗೆ (ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ) ಬಹುಮಾನವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು.

1. ನಾನು ಬರುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಬರುತ್ತೇನೆ

ಸಕ್ರಿಯ ಆಟ. ವೇಗ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಒಳಾಂಗಣ ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ ಬಳಕೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಆನಂದವನ್ನು ತರುವ ವಿನೋದ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆಟ. ಮಕ್ಕಳು ನಾಯಕನ ಹಿಂದೆ ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ನಡೆದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: "ನಾನು ಹೋಗುತ್ತೇನೆ, ಹೋಗುತ್ತೇನೆ, ಹೋಗುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತೇನೆ (ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಾರಿ), ಮತ್ತು ನಾನು ತಿರುಗಿದ ತಕ್ಷಣ, ನಾನು ತಕ್ಷಣ ಎಲ್ಲರನ್ನೂ ಹಿಡಿಯುತ್ತೇನೆ." "ನಾನು ಹಿಡಿಯುತ್ತೇನೆ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲೇ ಒಪ್ಪಿದ ಸುರಕ್ಷಿತ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಾಯಕ ಅವರನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾನೆ (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಓಡಿಹೋಗಲು ಬಿಡುವುದು ಉತ್ತಮ). ಆಟವು ಮನೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ನಾಯಕನು ಕೋಣೆಯಿಂದ ಕೋಣೆಗೆ ಹೋದಾಗ, ಮೊದಲ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪಾಲಿಸಬೇಕಾದ "ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತೇನೆ" ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗ, ಮಕ್ಕಳು, ಕಿರುಚುತ್ತಾ, ಇಡೀ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಮೂಲಕ ಉಳಿಸುವ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಧಾವಿಸುತ್ತಾರೆ.

1. ಸ್ಪೈಡರ್ ಮತ್ತು ಫ್ಲೈಸ್

ಮಿನುಗುವ ಆಟ. ಡಿಕ್ಕಿ ಹೊಡೆಯದೆ ಬೇರೆ ಬೇರೆ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಓಡಲು, ಸಿಗ್ನಲ್ ಕೊಟ್ಟಾಗ ಫ್ರೀಜ್ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಒಳಾಂಗಣ ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ ಬಳಕೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ಕೋಣೆಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ (ಪ್ರದೇಶ) "ಜೇಡ" ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ವೆಬ್ ಇದೆ. ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ನೊಣಗಳಂತೆ ನಟಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಸುತ್ತುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಝೇಂಕಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ನ ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ: "ಸ್ಪೈಡರ್!" ಸಿಗ್ನಲ್ ಹಿಡಿದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನೊಣಗಳು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತವೆ. ಜೇಡವು ವೆಬ್‌ನಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾರು ಚಲಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ತನ್ನ ವೆಬ್‌ನಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುವವನನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

1. ನಾನು ಯಾರು?

ಶಾಂತ ಆಟ. ತರ್ಕವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಮನೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ರಜೆಯ ಆರಂಭಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ನಂತರ, ಪ್ರತಿ ಮಗು ಹೊಸ ಹೆಸರನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ - ಕರಡಿ, ನರಿ, ತೋಳ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಹೊಸ ಹೆಸರಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಅವನ ಬೆನ್ನಿಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅವನು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿರುವವರಿಂದ ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೂ ಅವನಿಗೆ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ, ನೀವು ಈ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ವಿಶೇಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ವಿವರಿಸಬಹುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಕುತಂತ್ರ, ಕೆಂಪು, ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ... - ನರಿ). ನಾವು ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಆದಷ್ಟು ಬೇಗ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

1. ಋತುಗಳು?

ಶಾಂತ ಆಟ. ಗಮನ, ತರ್ಕವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಒಳಾಂಗಣ ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ ಬಳಕೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ಆತಿಥೇಯರು ಯಾವುದೇ ಋತುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಆಟಗಾರರಿಗೆ ಕರೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಈ ವರ್ಷದ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಅವರು ತಪ್ಪು ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸದ ಪದವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಕೇಳಿದಾಗ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಬೇಕು.

1. ತಿನ್ನಬಹುದಾದ - ತಿನ್ನಲಾಗದ?

ಶಾಂತ ಆಟ. ಗಮನ ಮತ್ತು ತರ್ಕವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಒಳಾಂಗಣ ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ ಬಳಕೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಪದವು ಖಾದ್ಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದರೆ ಆಟಗಾರನು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯಬೇಕು ಅಥವಾ ಐಟಂ ತಿನ್ನಲಾಗದಿದ್ದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಎಸೆಯಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ. ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವವರಿಂದ ನೀವು ಮುಟ್ಟುಗೋಲು ಹಾಕಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ನಂತರ ಅದನ್ನು ತಮಾಷೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು ರಹಸ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

1. ಆಜ್ಞಾಧಾರಕ ನೆರಳು ಅಥವಾ ಕನ್ನಡಿ

ಶಾಂತ ಆಟ. ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಒಳಾಂಗಣ ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ ಬಳಕೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ಇಬ್ಬರು ಆಟಗಾರರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎಣಿಕೆಯ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಬಳಸಿ), ಒಬ್ಬರು ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ನೆರಳು. ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ "ನೆರಳು" ಇತರ ಆಟಗಾರನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಿಂಕ್ರೊನಸ್ ಆಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು. ಒಂದು ನಿಮಿಷದೊಳಗೆ ಆಟಗಾರನು ಒಂದೇ ತಪ್ಪನ್ನು ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಮುಖ್ಯ ಆಟಗಾರನಾಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಆಟಗಾರರಿಂದ ನೆರಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

1. ನಿಧಿ ಹುಡುಕಾಟ

ಶಾಂತ ಆಟ. ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ತರ್ಕ, ಗಮನ, ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಮೊಸಾಯಿಕ್ ಅನ್ನು ಜೋಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಒಳಾಂಗಣ ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ ಬಳಕೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ನಿಧಿಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿರುವ ಸ್ಥಳದ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು (ಅಪಾರ್ಟ್‌ಮೆಂಟ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಬೀದಿಗಳು) ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ತುಂಡುಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ಆಟಗಾರರು ಒಗಟನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಊಹಿಸಲು ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಬಹುಮಾನವಾಗಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಪಝಲ್‌ನಂತೆ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಆಹ್ವಾನಿತರೆಲ್ಲರೂ ನಿಧಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ರುಚಿಕರವಾದ ಅಥವಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದದ್ದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಆಟದ ಮೊದಲು, ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಏನು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಸೆಳೆಯುವುದು ಉತ್ತಮ. ಯೋಜನೆಯು ಮೇಲಿನಿಂದ ಒಂದು ನೋಟದಂತಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ನಿಧಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುವಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆ ಉಂಟಾದರೆ, ನಾಯಕನು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ.

1. ಬಿಸಿ ಮತ್ತು ಶೀತ

ಶಾಂತ ಆಟ. ತರ್ಕವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮನೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ನೀವು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸ್ಮಾರಕಗಳು ಮತ್ತು ಟ್ರಿಂಕೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಿದರೆ ರಜೆಯ ಆರಂಭಕ್ಕೆ ಇದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಆಗಮಿಸುವ ಅತಿಥಿ ಗುಪ್ತ ಬಹುಮಾನವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಇತರರು ಅವನು ಸರಿಯಾದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾನೆಯೇ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಗುಪ್ತ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಿದರೆ, ಅವರು "ಬೆಚ್ಚಗಿನ" ಎಂದು ಕೂಗುತ್ತಾರೆ, ಅವನು ತುಂಬಾ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದ್ದರೆ, "ಬಿಸಿ", ಅವನು ದೂರ ಹೋದರೆ, "ಕೂಲ್" ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ "ಶೀತ".

1. ಕಾಣೆಯಾದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು

ಶಾಂತ ಆಟ. ಗಮನ ಮತ್ತು ಎಣಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಒಳಾಂಗಣ ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ ಬಳಕೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಎಣಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಆಟಗಾರರು ತಪ್ಪನ್ನು ಗಮನಿಸಿದಾಗ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕು.

1. ಯದ್ವಾತದ್ವಾ

ಶಾಂತ ಆಟ. ಗಮನ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮನೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ಒಂದು ಮೈನಸ್ ಆಟಗಾರರ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಘನಗಳು (ಅಥವಾ ಸ್ಕಿಟಲ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟಗಾರರು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅದು ಸತ್ತ ತಕ್ಷಣ, ಅವರು ಘನವನ್ನು ಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಯಾರು ಡೈ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುವುದಿಲ್ಲವೋ ಅವರನ್ನು ನಿರ್ಮೂಲನೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅಥವಾ ಜಫ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ).

1. ನಾವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ, ನಾವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಶಾಂತ ಆಟ. ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಕಲ್ಪನೆ, ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಒಳಾಂಗಣ ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ ಬಳಕೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಆಟಗಾರನಿಗೆ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಇದರಿಂದ ಇತರರು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ. ಆಟಗಾರನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, "ನಾವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ, ನಾವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತೇವೆ" ಮತ್ತು ಈ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಜನರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪದಗಳಿಲ್ಲದೆ ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉಳಿದವರು ಊಹಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಸರಿಯಾಗಿ ಊಹಿಸಿದ ಆಟಗಾರನು ಮುಂದೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ.

1. ಹಳೆಯ ಕ್ಲೋಸೆಟ್ನಲ್ಲಿ

ಶಾಂತ ಆಟ. ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬರ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಒಳಾಂಗಣ ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ ಬಳಕೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಆಟಗಾರರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ:
ಹಳೆಯ ಕ್ಲೋಸೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ, ಅಜ್ಜಿ ಅನ್ಯಾದಲ್ಲಿ,
ನಾನು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೆ -
ಹಲವು ಪವಾಡಗಳು...
ಆದರೆ ಅವರೆಲ್ಲರೂ "ಇಲ್ಲದೆ" ...
ಮುಂದೆ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಸೂಚಿಸುವ ಆಟಗಾರನು ಐಟಂನ ಯಾವ ಭಾಗವು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಕಾಲಿಲ್ಲದ ಟೇಬಲ್, ಪಾಕೆಟ್ ಇಲ್ಲದ ಉಡುಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರು, ವೃತ್ತಿಪರ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಗಳು.

ಥೀಮ್ ಮೂಲಕ ಆಟಗಳು

• ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ (ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳು). ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು.
  ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳು, ಕಾರ್ಡ್ ಆಟಗಳು, ಲೊಟ್ಟೊ, ಡೊಮಿನೊಗಳು, ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್‌ಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಚೆಕ್ಕರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಚೆಸ್...

• ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ (ಕಿರಿಯ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪುಗಳು). ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲ ಪರಿಚಯ.
  ಬಣ್ಣದಿಂದ ಆರಿಸಿ, ಕ್ಯಾಪ್ ಮೇಲೆ ಸ್ಕ್ರೂ ಮಾಡಿ, ಬಟನ್ ಸೇರಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೂದಲನ್ನು ಬ್ರೇಡ್ ಮಾಡಿ, ಬಟ್ಟೆಪಿನ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು, ಲೇಸಿಂಗ್, ಜೋಡಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಸಂವೇದನಾ ಚಾಪೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಮಣಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ, ...

• REMP. ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣ, ಗಾತ್ರ, ಆಕಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಮಯದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ.
  ಎಣಿಸಿ, ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಗಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ತರ್ಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳು, ಜಿಯೋಕಾಂಟ್, ಟ್ಯಾಂಗ್‌ಗ್ರಾಮ್, ಒಗಟುಗಳು, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಲೊಟ್ಟೊ, ಅಬ್ಯಾಕಸ್, ಗಡಿಯಾರ...

• ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆ, ಸಂಗೀತ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ.
  ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಶಬ್ದ ವಾದ್ಯಗಳು, ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು, ಸಂಗೀತ ಮೂಲೆಗಳು.

• ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಜಾನಪದ ಕಲೆ, ಕಲಾವಿದರು ಮತ್ತು ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು. ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಬಣ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸಂಯೋಜನೆಯ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ.
  ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು, ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಭರಣಗಳು, ಪ್ಯಾಲೆಟ್, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು, ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡಿ, ಭೂದೃಶ್ಯವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ...

• ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಮಗುವಿನ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು, ಮೃದು, ಸ್ಪರ್ಶ, ...

• ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು.
  ಸಸ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಕೀಟಗಳು, ಗ್ರಹ ಭೂಮಿ, ಹವಾಮಾನ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ, ನೀರು, ಮರಳು...

• ಋತುಗಳು, ತಿಂಗಳುಗಳು,ವಾರದ ದಿನಗಳು,ದಿನದ ಭಾಗಗಳು, ದಿನಚರಿ ಮತ್ತು ದಿನಚರಿ...
  

• ಪರಿಸರ (ಭೂದೃಶ್ಯ), ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳು, ಐತಿಹಾಸಿಕ, ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ, ಕಾಲೋಚಿತ...

• ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಸಂಚಾರ ದೀಪಗಳು, ಕಾರುಗಳು, ರಸ್ತೆ ವಿನ್ಯಾಸಗಳು...

• ಉಸಿರಾಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆ, ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯುವುದು, ಶಬ್ದಗಳು, ಅಕ್ಷರಗಳು.
  ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಶಬ್ದಗಳ ಆಟೊಮೇಷನ್, ಶಬ್ದಗಳು, ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳು, ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಮಾಡಿ, ...

• ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ, ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ರಚನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಮೂಲಕ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳು, ಉಲ್ಲೇಖ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ.
  ನಾವು ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತೇವೆ, ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತೇವೆ, ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತೇವೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ ...

• ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು, ಪರಿಕರಗಳು, ಬಟ್ಟೆ, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಗಳು

• ಕೈಗೊಂಬೆ, ಬೆರಳು, ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್ ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಥಿಯೇಟರ್ಗಳು, ಮುಖವಾಡಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. ಥಿಯೇಟರ್ ಮೂಲೆಗಳು.

• ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಕಾರ್ನೀವಲ್, ಥಿಯೇಟರ್, ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಇತರ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಿದ ವೇಷಭೂಷಣಗಳು

• ಮಾತೃಭೂಮಿ, ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿ, ಅದರ ಇತಿಹಾಸ, ಎರಡನೆಯ ಮಹಾಯುದ್ಧದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಘಟಕ.

• ಆಟಗಳು ವಿವಿಧ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳು. ನಮ್ಮ ಅಜ್ಜಿಯರ ಆಟಗಳು, ನಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯ, .

• ಆವಿಷ್ಕಾರ ಆಟಗಳು. ನಾವು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಹೋಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ.

• ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಗಾಗಿ ಆಟಗಳು ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ, ನನ್ನ ಆತ್ಮೀಯರೇ, ಪರಿಚಯಕ್ಕಾಗಿ. ಮೂಡ್ ಮೂಲೆಗಳು

• ಹೊರಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಆಟಗಳು.

• ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, .

• ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮೂಲೆಗಳು, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಉಪಕರಣಗಳು, ಕ್ರೀಡಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ರಿಲೇ ರೇಸ್‌ಗಳು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಗಳು

ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
ಗುಂಪುಗಳ ಮೂಲಕ:

62342 ರಲ್ಲಿ 1-10 ಪ್ರಕಟಣೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳು | ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳು

ಒಂದರಿಂದ ಮೂರು ತರಗತಿಗಳು 1 ರಿಂದ 3 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಸಂವೇದನಾ ಮತ್ತು ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಮನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತವೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಗತಿಯ ಕಡಿಮೆ ದರಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ನಿಧಾನ ದರಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಟ್ಟ ಹಾಕಲು ನೇರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು ಒಂದು ಅಗತ್ಯ ಅಂಶಗಳುಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಅವರ ಪ್ರಭಾವದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ; ಆಟದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ,...

ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳು - ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ "ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳ ಪ್ರದೇಶ"

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕಾರದ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಂಖ್ಯೆ 65" ನಗರದ ಸಿಕ್ಟಿವ್ಕರ್ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ "ಟೆರಿಟರಿ ಆಫ್ ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ಸ್ ಗೇಮ್ಸ್" ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪು: ಸರಾಸರಿ (4 -5 ವರ್ಷಗಳು) ಲೇಖಕರು: ನಟಾಲಿಯಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಮಟ್ವೀವಾ ಸ್ಥಾನ: ಶಿಕ್ಷಕ ಸಿಕ್ಟಿವ್ಕರ್, 2020 ಭಾಗ. ..

ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳು ನಿಮಗೆ ಉಪಯುಕ್ತ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒಡ್ಡದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದು ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ ಅಲ್ಲ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಉಪಕರಣಗಳು ನಿಖರವಾಗಿ ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ? ಮಣೆಯ ಆಟಗಳು? ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವರು ಗಮನ, ವೇಗವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾರೆ ...

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟ "ವಿಸಿಟಿಂಗ್ ಮೊಯ್ಡೋಡಿರ್""ಮೊಯಿಡೈರ್ ಭೇಟಿ." 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟ ಉದ್ದೇಶ: ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ. ಉದ್ದೇಶಗಳು: 1) ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ. 2) ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆ....

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟ "ಐಬೋಲಿಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಮೋಜಿನ ಪ್ರಯಾಣ"ಗುರಿಗಳು: ಆಟದ ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು. ಪಾತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ವೈದ್ಯರ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು. ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ಆಟದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು...

ಸೃಜನಶೀಲ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಬಲವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಮೆದುಳಿನ ಎರಡೂ ಅರ್ಧಗೋಳಗಳ ಮೇಲೆ ಹೊರೆಯಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಅಂತಹ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಇದು ಪಾರ್ಶ್ವೀಕರಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಹುಸಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳು ಒಡ್ಡದೆ ಹೊಸ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತವೆ, ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ತಮಾಷೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮಾದರಿಯು ಹೊಸ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೂಲ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ, ಅವನು ಸುಲಭವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಹುಡುಕುತ್ತಾನೆ, ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಮೂಲ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಗೆ ಪ್ರಯೋಜನ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ತರುತ್ತದೆ.

3 ರಿಂದ 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು. ಎಲ್ಲಾ ಆಟಗಳು ಜೊತೆಯಲ್ಲಿವೆ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆ. ಹೊರಾಂಗಣ ಮತ್ತು ಒಳಾಂಗಣ ಆಟಕ್ಕಾಗಿ ಆಟಗಳು. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು.

ಜೈಂಕಾ

ಆಟವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಬೇಸಿಗೆಯ ಸಮಯರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಚಾಲಕನನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ - ಬನ್ನಿ. ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ಕೈಗಳನ್ನು ಸೇರುತ್ತಾರೆ, ಬನ್ನಿ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿದೆ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಒಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಕಡೆಗೆ ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯದಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುತ್ತಾರೆ.

ಬನ್ನಿ ಹಾಡಿಗೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಬನ್ನಿ, ನೃತ್ಯ, ಅವನು ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಜಿಗಿಯುತ್ತಾನೆ.

ಬೂದು, ಜಂಪ್.

ತಿರುಗಿ, ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ, ನೂಲುವ.

ತಿರುಗಿ, ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ!

ಬನ್ನಿ, ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ, ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ

ಬೂದು, ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ! ಕಾಫ್ಟಾನ್ ಧರಿಸಿ.

ಈ ಕ್ಯಾಫ್ಟಾನ್ ಬನ್ನಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುತ್ತದೆ,

ಈ ಕ್ಯಾಫ್ಟಾನ್ ಬನ್ನಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುತ್ತದೆ ...

ಬೆಲ್ಟ್ ಬಕಲ್ ಹೊಂದಿರುವ ಶೂಗಳು, "ಒಂದು ಬಕಲ್ ಜೊತೆ ಶೂಗಳು" ಗೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಬೆಲ್ಟ್ ಬಕಲ್ ಹೊಂದಿರುವ ಶೂಗಳು... ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯದ ಒಳಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ,

ಇಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ನಗರಗಳು ಜರ್ಮನ್, ಅದರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿದೆ.

ಕಬ್ಬಿಣದ ಫಾಸ್ಟೆನರ್ಗಳು. ಆಟಗಾರರ ಕೈಗಳನ್ನು ಮುಟ್ಟುತ್ತದೆ,

ಮೊಲ ಖಾಲಿಯಾಗಲು ಎಲ್ಲೋ ಇದೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮುಚ್ಚಿದ ಕೈಗಳನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ

ಬೂದು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಜಿಗಿಯಲು ಸ್ಥಳವಿದೆ ... ಅವನನ್ನು ವೃತ್ತದಿಂದ ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲು ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವನನ್ನು ಮರಳಿ ಒಳಗೆ ಬಿಡಲು.

ಆಯ್ಕೆ 1. ಕಾಯಿರ್ ಹಾಡುತ್ತಿರುವಾಗ, ಬನ್ನಿ, ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಬದಲಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗ - ಹುಡುಗಿ, ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿ - ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬನ್ನಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಆಟಗಾರನನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ನೃತ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅವನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ಬನ್ನಿ ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯದ ಕೇಂದ್ರವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಆಟವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಯ್ಕೆ 2. ಬನ್ನಿ ವೃತ್ತದಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಅವನನ್ನು ಹೊರಗೆ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ. ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಾರಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಚಲಿಸಬೇಕು ಆದ್ದರಿಂದ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ದೂರವು ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಬನ್ನಿ ಅವರಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬೀಸುವ ಮೂಲಕ ಅವರನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಲು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ. ಬನ್ನಿ ಹತ್ತಿರವಾಗಲು ನಿರ್ವಹಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ವೃತ್ತದಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಆಯ್ಕೆ 3.ಕ್ರಮೇಣ, ಹಾಡು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯದ ಲಯವು ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ ನೃತ್ಯವಾಗಿ ಬದಲಾಗಬೇಕು. ಹಾಡಿನ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ನೃತ್ಯ ಮಾಡುವಾಗ, ಬನ್ನಿ ಒಂದು ಕ್ಷಣವನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ವೃತ್ತದಿಂದ ಜಿಗಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಅವನು ಯಶಸ್ವಿಯಾದರೆ, ಎಲ್ಲರೂ ಅವನನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಧಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟಗಾರನನ್ನು ಹಿಡಿಯುವವನು ಮುಂದಿನ ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಗಾರನಾಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆಟವು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

ಕರಡಿ ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ನಡೆಯುತ್ತಿತ್ತು

ಮಕ್ಕಳು ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಮಗು ಕರಡಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ.

ಕರಡಿ ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ನಡೆಯುತ್ತಿತ್ತು, ಕರಡಿ ಮಗು ನಡೆದು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ

ಕರಡಿ ಪೈನ್ ಕೋನ್ಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಿತ್ತು. ಉಬ್ಬುಗಳು ಮತ್ತು ನಂತರ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ

ನಮ್ಮ ಕರಡಿ ಬಹಳ ಹೊತ್ತು ನಡೆದಿತ್ತು. ಮತ್ತು ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಮಿಶುಟ್ಕಾ ಕುಳಿತು ಮಲಗಿದಳು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಕರಡಿಯನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಸಮೀಪಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು

ಮಿಶೆಂಕಾ ನೀವೇ ಎದ್ದೇಳಿ:

“ಮಿಶಾ, ಮಿಶಾ, ಎದ್ದೇಳು

ಮತ್ತು ಹುಡುಗರನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ." ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಕರಡಿ ಅವರನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ.

ನರಿ ಮತ್ತು ಕೋಳಿಗಳು

ಮಕ್ಕಳು ಕೋಳಿಗಳಂತೆ ನಟಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ರೂಸ್ಟರ್, ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ನರಿ. ಕೋಳಿಗಳು ಸೈಟ್ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುತ್ತವೆ, ಆಹಾರವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತವೆ. ನರಿ ಅವರನ್ನು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಗಮನಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿರ್ದೇಶನದಲ್ಲಿ (ಎಲ್ಲರೂ ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ), ನರಿ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಕೋಳಿಗಳಿಗೆ ತೆವಳುತ್ತದೆ. ರೂಸ್ಟರ್ ಜೋರಾಗಿ ಕಿರುಚುತ್ತದೆ: "ಕು-ಕಾ-ರೆ-ಕು!" ಕೋಳಿಗಳು ಓಡಿಹೋಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ರೂಸ್ಟ್ (ಲಾಗ್, ಬೆಂಚ್) ವರೆಗೆ ಹಾರುತ್ತವೆ. ರೂಸ್ಟರ್ ಕೊನೆಯದಾಗಿ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪರ್ಚ್ ಮೇಲೆ ಏರಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಉಳಿಯಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲದ ಕೋಳಿಗಳನ್ನು ನರಿ ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ. 2-3 ಆಟಗಳ ನಂತರ, ರೂಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ನರಿ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಇತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕ್ರೆಸ್ಟೆಡ್ ಕೋಳಿ

ಶಿಕ್ಷಕನು ಕೋಳಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮಕ್ಕಳು - ಕೋಳಿಗಳು. ಒಂದು ಮಗು ಇತರರಿಂದ ದೂರದಲ್ಲಿರುವ ಬೆಂಚ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದು ಬಿಸಿಲಿನಲ್ಲಿ ಮಲಗುವ ಬೆಕ್ಕು. ತಾಯಿ ಕೋಳಿ ಮರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯಲು ಹೊರಡುತ್ತದೆ.

ಕ್ರೆಸ್ಟೆಡ್ ಕೋಳಿ ಹೊರಬಂದಿತು,

ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಹಳದಿ ಕೋಳಿಗಳಿವೆ.

ಚಿಕನ್ ಕ್ಲಕ್ಸ್: "ಕೋ-ಕೋ,

ದೂರ ಹೋಗಬೇಡ."

ದಾರಿಯ ಬೆಂಚಿನ ಮೇಲೆ

ಬೆಕ್ಕು ನೆಲೆಸಿದೆ ಮತ್ತು ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿದೆ ...

ಬೆಕ್ಕು ಕಣ್ಣು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ

ಮತ್ತು ಕೋಳಿಗಳು ಹಿಡಿಯುತ್ತವೆ.

ಬೆಕ್ಕು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ, ಮಿಯಾಂವ್ ಮತ್ತು ಕೋಳಿಗಳ ಹಿಂದೆ ಓಡುತ್ತದೆ, ಅವರು ಕೋಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ.

ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕರಡಿಯಿಂದ

ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಒಂದು ಆಟ. ಆಟದ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಂದ, ಒಬ್ಬ ಚಾಲಕನನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರನ್ನು ಕರಡಿಯಾಗಿ ನೇಮಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟದ ಪ್ರದೇಶದ ಮೇಲೆ ಎರಡು ವಲಯಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ವಲಯವು ಕರಡಿಯ ಗುಹೆಯಾಗಿದೆ, ಎರಡನೆಯದು ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಇತರರಿಗೆ ನೆಲೆಯಾಗಿದೆ.

ಆಟ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಡುತ್ತಾರೆ:

ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕರಡಿಯಿಂದ

ನಾನು ಅಣಬೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.

ಆದರೆ ಕರಡಿ ನಿದ್ರೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ

ಮತ್ತು ಅವನು ನಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಕೂಗುತ್ತಾನೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಈ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳಿದ ನಂತರ, ಕರಡಿ ಗುಹೆಯಿಂದ ಓಡಿಹೋಗಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬನನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಮನೆಗೆ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲದವನು ಕರಡಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಗುಹೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ.

ಮೌಸ್ಟ್ರ್ಯಾಪ್

ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ - ಇದು ಮೌಸ್ಟ್ರ್ಯಾಪ್. ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಮಕ್ಕಳು ಇಲಿಗಳು, ಅವರು ವೃತ್ತದ ಹೊರಗಿದ್ದಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು, ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ:

ಓಹ್, ಇಲಿಗಳು ಎಷ್ಟು ದಣಿದಿವೆ,

ಎಲ್ಲರೂ ಕಚ್ಚಿದರು, ಎಲ್ಲರೂ ತಿಂದರು!

ಹುಷಾರಾಗಿರು, ದಡ್ಡರೇ,

ನಾವು ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತೇವೆ!

ಮೌಸ್ಟ್ರ್ಯಾಪ್ ಅನ್ನು ಸ್ಲ್ಯಾಮ್ ಮಾಡೋಣ

ಮತ್ತು ನಾವು ಈಗಿನಿಂದಲೇ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತೇವೆ!

ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಇಲಿಗಳು ವೃತ್ತದ ಒಳಗೆ ಮತ್ತು ಹೊರಗೆ ಓಡುತ್ತವೆ. "ಮೌಸ್ಟ್ರ್ಯಾಪ್ ಸ್ಲ್ಯಾಮ್ಸ್" ಎಂಬ ಕೊನೆಯ ಪದದೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬಿಡಿ ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವೃತ್ತದಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲದ ಇಲಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುವಂತೆ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇತರ ಇಲಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ಮೇಕೆ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನಡೆದಾಡಿತು

ಆಟಗಾರರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಮೇಕೆ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿದೆ. ಎಲ್ಲರೂ ಬಲಕ್ಕೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮೇಕೆ ಎಡಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಮೇಕೆ ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತದೆ. ಅವರು ಪದಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಹಿಂದೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮೇಕೆ ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ, ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ, ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ನಡೆದರು.

ನಾನು ರಾಜಕುಮಾರಿ, ರಾಜಕುಮಾರಿ, ರಾಜಕುಮಾರಿ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ.

ಬನ್ನಿ, ಮೇಕೆ, ಜಿಗಿಯೋಣ, ಜಿಗಿಯೋಣ, ಜಿಗಿಯೋಣ

ಮತ್ತು ನಾವು ನಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಒದೆಯುತ್ತೇವೆ, ಒದೆಯುತ್ತೇವೆ, ಒದೆಯುತ್ತೇವೆ.

ಮತ್ತು ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡೋಣ, ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡೋಣ, ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡೋಣ.

ಮತ್ತು ನಾವು ನಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಸ್ಟಾಂಪ್, ಸ್ಟಾಂಪ್, ಸ್ಟಾಂಪ್.

ನಮ್ಮ ತಲೆ ಅಲ್ಲಾಡಿಸೋಣ, ಅಲುಗಾಡಿಸೋಣ, ಅಲುಗಾಡಿಸೋಣ.

ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ನಾವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ, ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ, ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ ...

ಈಗ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿರುವ ಇಬ್ಬರು ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುವವರೆಗೂ ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

ಶಾಗ್ಗಿ ನಾಯಿ

ಒಂದು ಮಗು ನಾಯಿಯಂತೆ ನಟಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನು ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗುತ್ತಾನೆ, ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಾಚಿದ ತನ್ನ ತೋಳುಗಳ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ನಾಯಿಯ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ:

ಇಲ್ಲಿ ಶಾಗ್ಗಿ ನಾಯಿ ಇದೆ,

ನಿಮ್ಮ ಪಂಜಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮೂಗು ಹೂತು,

ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ, ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಅವನು ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ,

ಅವನು ಮಲಗುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಮಲಗುತ್ತಾನೆ.

ಅವನ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಿ ಅವನನ್ನು ಎಬ್ಬಿಸೋಣ

ಮತ್ತು ಏನಾದರೂ ಸಂಭವಿಸಿದರೆ ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ.

ನಾಯಿ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹಾರಿ, ಬೊಗಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಹಿಂದೆ ಓಡುತ್ತದೆ, ಅವರು ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪೆಗಳು

ಎರಡೂ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಬ್ಯಾಂಕುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶವಿದೆ. ಒಂದು ದಂಡೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರೇನ್ ಇದೆ (ರೇಖೆಯ ಆಚೆಗೆ), ಕಪ್ಪೆಗಳು ಹಮ್ಮೋಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿವೆ (50 ಸೆಂ.ಮೀ ದೂರದಲ್ಲಿ ಹೂಪ್ಸ್) ಮತ್ತು ಹೇಳಿ:

ಇಲ್ಲಿ ಒದ್ದೆಯಾದ ಕೊಳೆತ ಸ್ಥಳದಿಂದ

ಕಪ್ಪೆಗಳು ನೀರಿಗೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತವೆ.

ಅವರು ನೀರಿನಿಂದ ಕೂಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು:

"ಕ್ವಾ-ಕೆ-ಕೆ, ಕ್ವಾ-ಕೆ-ಕೆ,

ನದಿಯಲ್ಲಿ ಮಳೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ. ”

ಪದಗಳ ಅಂತ್ಯದೊಂದಿಗೆ, ಕಪ್ಪೆಗಳು ಹಮ್ಮೋಕ್ನಿಂದ ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತವೆ. ಹಮ್ಮೋಕ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಕಪ್ಪೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೇನ್ ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ. ಹಿಡಿದ ಕಪ್ಪೆ ಕ್ರೇನ್ನ ಗೂಡಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಕ್ರೇನ್ ಹಲವಾರು ಕಪ್ಪೆಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದ ನಂತರ, ಎಂದಿಗೂ ಹಿಡಿಯದವರಿಂದ ಹೊಸ ಕ್ರೇನ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟ ಪುನರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕುದುರೆ

ಆಟಗಾರರು ಇಡೀ ಅಂಗಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ "ಕುದುರೆಗಳು!" ಅವರು "ಕೋಚ್‌ಮ್ಯಾನ್!" ಸಿಗ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮೊಣಕಾಲುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಓಡುತ್ತಾರೆ. - ಅವರು ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ನಡೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಓಡುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕ ಸತತವಾಗಿ ಅದೇ ಸಂಕೇತವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು.

ತಂಬೂರಿ-ತಂಬೂರಿ

ಡ್ರೈವಿಂಗ್ "ಟ್ಯಾಂಬೊರಿನ್" ಆಟಗಾರರನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ. ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದವನು "ತಂಬೂರಿ" ಆಗುತ್ತಾನೆ.

ತಂಬೂರಿ-ತಂಬೂರಿ,

ಉದ್ದನೆಯ ಮೂಗು

ನಗರದಲ್ಲಿ ಓಟ್ಸ್ ಎಷ್ಟು?

ಎರಡು ಕೊಪೆಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ನಿಕಲ್.

ವನ್ಯಾ ಕ್ಯಾಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಚಾಲನೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಳು.

ವನ್ಯಾ ಓಟ್ಸ್ ಖರೀದಿಸಲಿಲ್ಲ,

ನಾನು ಕುದುರೆಯನ್ನು ಮುಳುಗಿಸಿದ್ದೇನೆ

ತಂಬೂರಿ ನನಗೆ ಓಡಲು ಕಲಿಸಿತು.

ತಂಬೂರಿ-ತಂಬೂರಿ,

ನಮ್ಮ ಹಿಂದೆ ಓಡಿ

ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ.

ನಾನು ಕ್ಷುಷಾನನ್ನು ಹಿಡಿದೆ

ಕ್ಷುಷಾ ತಂಬೂರಿ ಇರುತ್ತದೆ.

ಸೂರ್ಯ

ಎಣಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಅವರು ಚಾಲಕವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ - ಸೂರ್ಯ. ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಸೂರ್ಯನು ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾನೆ, ಎಲ್ಲರೂ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ:

ಹೊಳಪು, ಸೂರ್ಯ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನ!

ಬೇಸಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಬಿಸಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ

ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲವು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ

ಮತ್ತು ವಸಂತವು ಸಿಹಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ!

ಮೊದಲ ಎರಡು ಸಾಲುಗಳಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ನಂತರದ ಎರಡರಲ್ಲಿ ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಮುಖಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ, ಬಿಲ್ಲು ಮತ್ತು ನಂತರ ಸೂರ್ಯನ ಹತ್ತಿರ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಹೇಳುತ್ತದೆ, "ಇದು ಬಿಸಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ!" - ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ. ಆಟಗಾರನನ್ನು ಹಿಡಿದು ಅವನನ್ನು ಮುಟ್ಟಿದ ನಂತರ, ಮಗು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಟದಿಂದ ಹೊರಗುಳಿಯುತ್ತದೆ.

ತೋಳ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು

ಒಬ್ಬ ಆಟಗಾರನು ತೋಳವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಮುಖವನ್ನು ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು, ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಕುಳಿತು ಮೌನವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವಂತೆ ನಟಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ:

ಅವರು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಕಿತ್ತು ಕಿತ್ತುಕೊಂಡರು,

ಕಪ್ಪು ಕರಂಟ್್ಗಳಿಗೆ.

ಇನ್ಸರ್ಟ್ ಮೇಲೆ ತಂದೆ,

ತಾಯಿಯ ತೋಳುಗಾಗಿ,

ಬೂದು ತೋಳಕ್ಕೆ

ಒಂದು ಸಲಿಕೆ ಮೇಲೆ ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳು.

ನನ್ನ ಮುಖವನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ದೇವರು ನನಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಲಿ,

ನಾನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ದೇವರು ನಿಷೇಧಿಸುತ್ತಾನೆ

ಮತ್ತು ನಾನು ಹೊರಬರುವುದನ್ನು ದೇವರು ನಿಷೇಧಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಕೊನೆಯ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ತೋಳದ ಮೇಲೆ ಹುಲ್ಲು ಎಸೆದು ಅವನಿಂದ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತೋಳವು ಅವರನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ. ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದ ಆಟಗಾರನು ತೋಳವಾಗುತ್ತಾನೆ; ತೋಳವು ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಹಿಡಿಯಲು ವಿಫಲವಾದರೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಹಿಂದಿರುಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ತೋಳದಂತೆ ನಟಿಸುತ್ತಾನೆ, ಉಳಿದ ಆಟಗಾರರು ಮತ್ತೆ ಅವನ ಬಳಿ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಾಗರ ನಡುಗುತ್ತಿದೆ

ಆಯ್ಕೆ 1. ಆಟಗಾರರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ಎರಡು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ಒಂದು ಕುರ್ಚಿಯ ಹಿಂಭಾಗವು ಇನ್ನೊಂದರ ಹಿಂಭಾಗವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಆಟಗಾರರು ಕುಳಿತ ನಂತರ, ಆಯ್ದ ಚಾಲಕ ಕೂಗುತ್ತಾನೆ: "ಸಮುದ್ರವು ಒರಟಾಗಿದೆ!" ಎಲ್ಲಾ ಆಟಗಾರರು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಜಿಗಿದು ಕುರ್ಚಿಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಎಲ್ಲರೂ ತಮ್ಮ ಕುರ್ಚಿಯಿಂದ ಓಡಿಹೋಗುವ ಕ್ಷಣವನ್ನು ವಶಪಡಿಸಿಕೊಂಡು ಚಾಲಕನು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಕೂಗುತ್ತಾನೆ: "ಸಮುದ್ರವು ಶಾಂತವಾಗಿದೆ!" ಇದರ ನಂತರ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಆಟಗಾರನು ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಮತ್ತು ಚಾಲಕನು ಬೇರೊಬ್ಬರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ, ಆಟಗಾರರು ಅವರು ಬರುವ ಮೊದಲನೆಯದನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಸನವಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದವರು ಚಾಲಕರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಆಯ್ಕೆ 2.ಆಟ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮೊದಲು, ಚಾಲಕವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ಉಳಿದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಂದ ದೂರ ಸರಿಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ:

ಸಮುದ್ರ ಒಮ್ಮೆಲೆ ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧವಾಗುತ್ತದೆ

ಸಮುದ್ರ ಎರಡು ಚಿಂತೆ

ಸಮುದ್ರವು ಚಿಂತಿತವಾಗಿದೆ ಮೂರು,

ಸಾಗರ ವ್ಯಕ್ತಿ, ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಫ್ರೀಜ್ ಮಾಡಿ!

ಈ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಆಟಗಾರರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಫ್ರೀಜ್ ಮಾಡಬೇಕು. ಚಾಲಕ ತಿರುಗುತ್ತಾನೆ, ಎಲ್ಲಾ ಆಟಗಾರರ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾನೆ. ಯಾರು ಮೊದಲು ಚಲಿಸುತ್ತಾರೋ ಅವರು ಚಾಲಕನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಆಟವನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವಿಜೇತರು ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಉಳಿಯುವ ಆಟಗಾರ.

ಸ್ಥಿರತೆಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ (ಮರಗಳು, ಬೆಂಚುಗಳು, ಕುರ್ಚಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಆಟಗಾರರನ್ನು ಕೆರಳಿಸಲು ಅವರನ್ನು ನಗಿಸುವ ಹಕ್ಕು ಚಾಲಕನಿಗೆ ಇಲ್ಲ. ಆಟಗಾರರನ್ನು ಮುಟ್ಟಲೂ ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಖ್ಯೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ. ಚಾಲಕನು ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಅವನು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ಆರಿಸಿದಾಗ ನೀವು ಆಟದ ಇನ್ನೊಂದು ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿಜೇತರು ತಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಆಟಗಾರರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಡ್ರೇಕ್ ಮತ್ತು ಬಾತುಕೋಳಿ

ಆಟಗಾರರು ಕೈ ಜೋಡಿಸಿ ವೃತ್ತವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇಬ್ಬರು ಆಟಗಾರರು ಡ್ರೇಕ್ ಮತ್ತು ಬಾತುಕೋಳಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಬಾತುಕೋಳಿಗಳಿಗೆ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ:

ಮನೆಗೆ ಹೋಗು, ಪುಟ್ಟ ಬಾತುಕೋಳಿ,

ಮನೆಗೆ ಹೋಗು, ಬೂದು.

ನಿಮಗೆ ಏಳು ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ,

ಎಂಟನೆಯದು ಡ್ರೇಕ್,

ಒಂಬತ್ತನೆಯದು ಬಾತುಕೋಳಿ.

ಬಾತುಕೋಳಿ - ಮಾರ್ಫುಟ್ಕಾ,

ಡ್ರೇಕ್ - ವಸ್ಯುಟ್ಕಾ,

ಚಿಕನ್ - ಮಾಶಾ,

ಕಾಕೆರೆಲ್ - ಇಗ್ನಾಶ್ಕಾ!

ಅವರು ಡ್ರೇಕ್‌ಗೆ ಕೂಗುತ್ತಾರೆ:

ಡ್ರೇಕ್, ಬಾತುಕೋಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಿಡಿಯಿರಿ!

ಯುವಕ, ಬಾತುಕೋಳಿ ಹಿಡಿಯಿರಿ!

ಡ್ರೇಕ್ ಬಾತುಕೋಳಿಯನ್ನು ಹಿಂಬಾಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಬಾತುಕೋಳಿ ವೃತ್ತದಿಂದ ಹೊರಬರಬಹುದು, ಆದರೆ ಡ್ರೇಕ್ ಅನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ಆಟಗಾರರು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ:

ಬಾತುಕೋಳಿ ಧುಮುಕುತ್ತದೆ

ಮೈದಾನದಾದ್ಯಂತ ಹಾರುತ್ತಿದೆ.

ಕಿಚ್-ಕಿಚ್, ಯದ್ವಾತದ್ವಾ!

ಕ್ವಾಕ್-ಕ್ವಾಕ್, ಹಿಡಿಯಿರಿ!

ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಕೀರಲು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ

ಅವರು ತಿನ್ನಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ!

ಡ್ರೇಕ್ ಬಾತುಕೋಳಿಯನ್ನು ಹಿಡಿದಾಗ, ಇನ್ನೊಂದು ಜೋಡಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪೈ

ಅವರು ಎಣಿಸಿದ ಅಂಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಚಾಲಕವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟಗಾರರು ಪರಸ್ಪರ ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಎರಡು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಚಾಲಕ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೂರುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಪೈ. ಆಟಗಾರರು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ

ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ, ಆಟವನ್ನು ಮಗುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್. ಆಟದ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಮಗು ಅದಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಿಡುವ ಸಮಯದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ಮೂಲಕ: ಅದು ಅವನ ಮೂಲಭೂತ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ; ಆಟದ ಆಳದಲ್ಲಿ ಇತರ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ; ಆಟವು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಆಟಗಳು ವಿಷಯ, ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಅವರ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅವರು ಆಕ್ರಮಿಸುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಂದಲೇ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲವು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ. ಅವು ಮಕ್ಕಳ ಹವ್ಯಾಸಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಂತಹ ಆಟಗಳನ್ನು ಸೃಜನಶೀಲ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ನಕಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಗುವಿನ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟಗಳ ಹಲವಾರು ಗುಂಪುಗಳಿವೆ.

ಗುಂಪು I - ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮ್ಯಾನಿಪ್ಯುಲೇಷನ್ಗಳಂತಹ ವಸ್ತು ಆಟಗಳು. ಆಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ - ವಸ್ತುಗಳು - ಮಕ್ಕಳು ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ, ಪರಿಮಾಣ, ವಸ್ತು, ಪ್ರಾಣಿ ಪ್ರಪಂಚ, ಮಾನವ ಜಗತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಗುಂಪು II - ಸೃಜನಶೀಲ ಆಟಗಳು, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ಕಥಾವಸ್ತುವು ಬೌದ್ಧಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ (ಎಸ್. ಎಲ್. ನೊವೊಸೆಲೋವಾ ಅವರ ವರ್ಗೀಕರಣ).

ಆಟಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ

(ಎಸ್.ಎಲ್. ನೊವೊಸೆಲೋವಾ ಪ್ರಕಾರ)

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಗಳ ಕೆಳಗಿನ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ:

ಪಾತ್ರಾಭಿನಯ:

ನಾಟಕೀಯ;

ಚಲಿಸಬಲ್ಲ;

ನೀತಿಬೋಧಕ.

ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಕಥಾವಸ್ತುವಾಗಿದೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಯಾವುದೇ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಆಡುವ ಆಟವಿಲ್ಲ. ಆಟದ ಕಥಾವಸ್ತುವು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ವಾಸ್ತವದ ಗೋಳವಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ದೈನಂದಿನ ಥೀಮ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು: "ಮನೆ", "ಕುಟುಂಬ", "ರಜೆ", "ಜನ್ಮದಿನಗಳು" (ಬೊಂಬೆಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಥಳವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ).

ಕೈಗಾರಿಕಾ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಆಟಗಳು, ಇದು ಜನರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ (ಶಾಲೆ, ಅಂಗಡಿ, ಗ್ರಂಥಾಲಯ, ಅಂಚೆ ಕಚೇರಿ, ಸಾರಿಗೆ: ರೈಲು, ವಿಮಾನ, ಹಡಗು).

ವೀರೋಚಿತ-ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲಿನ ಆಟಗಳು, ನಮ್ಮ ಜನರ ವೀರರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ (ಯುದ್ಧ ವೀರರು, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಹಾರಾಟಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳು, ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು, ದೂರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ರೇಡಿಯೊ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವಿಷಯಗಳ ಆಟಗಳು: “ನಾವಿಕರು” ಮತ್ತು “ಪೈಲಟ್‌ಗಳು”, ಹರೇ ಮತ್ತು ವುಲ್ಫ್, ಚೆಬುರಾಶ್ಕಾ ಮತ್ತು ಜೆನಾ ಮೊಸಳೆ (ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರಗಳು, ಚಲನಚಿತ್ರಗಳ ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ), ಇತ್ಯಾದಿ.

ಅವಧಿ ಕಥೆ ಆಟ:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ (10-15 ನಿಮಿಷಗಳು);

ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ (40-50 ನಿಮಿಷಗಳು);

ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ (ಹಲವಾರು ಗಂಟೆಗಳಿಂದ ದಿನಗಳವರೆಗೆ).

ವಿಷಯ ಸಂಬಂಧಗಳು

ಜನರ ನಡುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಡವಳಿಕೆ

ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟದ ರಚನೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪಾತ್ರಗಳು;

ಮಕ್ಕಳು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸಹಾಯದಿಂದ ಆಟದ ಕ್ರಮಗಳು;

ವಸ್ತುಗಳ ಆಟದ ಬಳಕೆ, ನೈಜವಾದವುಗಳನ್ನು ಆಟದ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಟೀಕೆಗಳು, ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಟದ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರ ಬೋಧನಾ ಪ್ರಭಾವದೊಂದಿಗೆ, ಮಗು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತದೆ, ಇದು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ಮೊದಲ ಹಂತವು ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಆಟವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ - 1 ವರ್ಷ. ವಯಸ್ಕನು ವಿವಿಧ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಗುವಿನ ವಸ್ತು ಆಧಾರಿತ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಎರಡನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ (ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ 1 ಮತ್ತು 2 ವರ್ಷಗಳ ನಡುವೆ), ಪ್ರದರ್ಶನ ಆಟವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಗುರುತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುವಸ್ತು ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು. ವಯಸ್ಕನು ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ಉದ್ದೇಶಿತ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ.

ಆಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೂರನೇ ಹಂತವು ಎರಡನೆಯ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ - ಜೀವನದ ಮೂರನೇ ವರ್ಷದ ಆರಂಭ. ಪ್ಲಾಟ್-ಡಿಸ್ಪ್ಲೇ ಆಟವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ(ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ತೊಟ್ಟಿಲು).

ನಾಲ್ಕನೇ ಹಂತ (3 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ) ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟವು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು (ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು) ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿಜವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ವಿವಿಧ ಆಟದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆಯಿಂದ ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಹವ್ಯಾಸಿ ಸ್ವಭಾವವು ಅವರು ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಸಂಗತಿಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ಅನುಭವದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ತಕ್ಷಣದ ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆ, ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳಿಂದ ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವವು ಮಗುವು ತಾನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಪುನರ್ಜನ್ಮ ಪಡೆದಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಟದ ಸತ್ಯವನ್ನು ನಂಬುವ ಮೂಲಕ ಅವನು ವಿಶೇಷ ಆಟದ ಜೀವನವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆಟವು ಮುಂದುವರೆದಂತೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ದುಃಖ. ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಲ್ಲಿ, ಜನರು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸಕ್ರಿಯ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ಆಟ, ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಂತೆ, ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ಜನರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಭೇದಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ದೈನಂದಿನ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ವಲಯವನ್ನು ಮೀರಿ ಮಾನವ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ವೀರರ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿಶಾಲ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಹವ್ಯಾಸಿ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪುಷ್ಟೀಕರಣದಲ್ಲಿ, ಸೃಜನಶೀಲ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜೀವನದ ಸಂಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವು ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಸೇರಿದೆ. ಕಲ್ಪನೆಯ ಶಕ್ತಿಯ ಮೂಲಕ ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು, ನೈಜ, ಸಾಮಾನ್ಯವನ್ನು ಕಾಲ್ಪನಿಕದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಆಟಕ್ಕೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಆಶಾವಾದಿ, ಜೀವನವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಪಾತ್ರವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ; ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ: ನಾಯಕರು ಬಿರುಗಾಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಬಿರುಗಾಳಿಗಳ ಮೂಲಕ ಹಡಗುಗಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಗಡಿ ಕಾವಲುಗಾರರು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವವರನ್ನು ಬಂಧಿಸುತ್ತಾರೆ, ವೈದ್ಯರು ರೋಗಿಗಳನ್ನು ಗುಣಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ನಿಜ ಜೀವನ, ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಇದು ಅವನ ಜೀವನವನ್ನು ಶ್ರೀಮಂತ ವಿಷಯದಿಂದ ತುಂಬುತ್ತದೆ, ಹಲವು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಗುರುತು ಬಿಡುತ್ತದೆ.

ನಿರ್ದೇಶಕರ ಆಟಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗು ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ, ತಮಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಗೊಂಬೆಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಯ ನಟನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ (ಸ್ವರ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳು).

ಆಟಗಳು - ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಆಟಗಳು

ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳ ನಾಟಕೀಕರಣ

ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ನಾಟಕೀಯಗೊಳಿಸಿ - ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿ, ಅಭಿನಯಿಸಿ.

ಘಟನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮ, ಪಾತ್ರಗಳು, ಪಾತ್ರಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಅವರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಯ ಪಠ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಅಕ್ಷರಶಃ ಪಠ್ಯವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಘಟನೆಗಳ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಬೇಕು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರ ಚಿತ್ರಣ ಅಥವಾ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮಾಡಬೇಕು.

ಕೃತಿಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ

ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಷಯ, ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಕಥಾವಸ್ತು ಮತ್ತು ವಿಷಯದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವು ಕಥಾವಸ್ತು-ಪಾತ್ರ-ಆಡುವ ಆಟಗಳಿಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ: ಅವು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. , ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ ಇತ್ಯಾದಿ, ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಂಶಗಳೂ ಇವೆ. ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಕಾರ, ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾದ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಾಟಕೀಕರಣದ ಆಟಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಿಷಯ, ಘಟನೆಗಳ ತರ್ಕ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮ, ಅವುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕಾರಣವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅದರ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಆಟವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ - ನಾಟಕೀಕರಣ.

ನಾಟಕೀಕರಣದ ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲವು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ: ಅವನಿಗೆ ಆಟವು ಕೇವಲ ಆಗಿರಬೇಕು: ಆಟ.

ನಾಟಕೀಕರಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಚಿತ್ರದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಅದರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಸಕ್ತಿ, ಓದುವಾಗ ಅಥವಾ ಹೇಳುವಾಗ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಸರಿಯಾದ ಲಯ, ವಿವಿಧ ಸ್ವರಗಳು, ವಿರಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸನ್ನೆಗಳು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಜೀವಂತಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಟವಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತವೆ. ಆಟವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯ ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದೇ ಬಾರಿಗೆ ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟದಲ್ಲಿ ಕೆಲವೇ ಜನರು ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಅದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಎಣಿಕೆಯ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಕೆಲವು ಪ್ರಭಾವದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ಅಂಜುಬುರುಕವಾಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗೆ ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಪರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಅವರಿಗೆ ಯಾವ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟದ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಬರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳಿಗಾಗಿ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಪಾತ್ರದ ಲಕ್ಷಣಗಳುಪಾತ್ರಗಳು, ಆಟಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮೌಲ್ಯಯುತ - ರಚನಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳು

ನಿರ್ಮಾಣ-ರಚನಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಆಟಗಳಾಗಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ರಚನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ವಿಧಗಳು. ನಿರ್ಮಾಣ ಆಟವು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಇದರ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ವಿವಿಧ ಕಟ್ಟಡಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜೀವನದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ.

ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಣ ಆಟಗಳ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಯು ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಈ ಆಟಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಪ್ಲಾಟ್-ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವಿವಿಧ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನಿರ್ಮಾಣ ಆಟದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಜನರ ಸಂಬಂಧಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಬಳಸಿದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರುವುದು. ಬಳಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಪಾತ್ರಾಭಿನಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಣ ಆಟಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ. ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಾಣವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಸರಳ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಿರ್ಮಾಣ ಆಟಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಭಾವವು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಿಷಯ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ನಿರ್ಮಾಣ ವಿಧಾನಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಅವರ ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಮಾತಿನ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸರಳೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತದೆ. ನಿರ್ಮಾಣ ಆಟಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ವಿಷಯವು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಅವರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ: ಏನು ಮಾಡಬೇಕು, ಯಾವ ವಸ್ತು ಬೇಕು, ಯಾವ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಾಣ ನಡೆಯಬೇಕು . ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಿರ್ಮಾಣ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ನಿರ್ಮಾಣ ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಟ್ಟಡದ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ವೀಕ್ಷಿಸಲು, ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು, ಹೋಲಿಸಲು, ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು, ನಿರ್ಮಾಣ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ದೇಹಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ನಿಖರವಾದ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಹೆಚ್ಚು ಕಡಿಮೆ, ಬಲದಿಂದ ಎಡಕ್ಕೆ, ಮೇಲಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಕ್ಕೆ, ಉದ್ದವಾದ, ಅಗಲವಾದ ಕಿರಿದಾದ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೆಳಕ್ಕೆ, ಉದ್ದವಾದ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ನಿರ್ಮಾಣ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಆಕಾರದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಹ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಮರಳು, ಹಿಮ, ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು, ಶಂಕುಗಳು, ರೀಡ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳು

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳು ಪರಿಸರದ ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಆಟಗಳಾಗಿವೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಗೇಮಿಂಗ್ ಆಸಕ್ತಿಯ ಸೂಚಕಗಳು.

1. ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಆಸಕ್ತಿ, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ.

2. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವಿನ ಬಯಕೆ.

3. ನೆಚ್ಚಿನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು.

4. ಆಟವನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವುದು.

5. ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳ (ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್) ಮಗುವಿನಿಂದ ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರದರ್ಶನ.

6. ಆಟ ಮುಗಿದ ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಅಥವಾ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಆಟಗಳಾಗಿವೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಏಕಾಗ್ರತೆ, ಗಮನ, ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಯತ್ನ, ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಅವರು ಸಂವೇದನೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಆಟಗಳು ಕೆಲವು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ತರ್ಕಬದ್ಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪಾತ್ರವಾಗಿದೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟವು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು, ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು, ನ್ಯಾಯೋಚಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ, ಅನುಸರಣೆ ಮತ್ತು ಬೇಡಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು ಮಗುವಿನ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ, ಸಕ್ರಿಯ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಆವೇಶದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು, ಎಲ್ಲಾ ಆಟಗಾರರಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿರುವ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳ ನಿಖರ ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಚಲನವಲನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಓಟ, ಜಿಗಿತ, ಕ್ಲೈಂಬಿಂಗ್, ಎಸೆಯುವುದು, ಹಿಡಿಯುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು ಮಗುವಿನ ನರಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಅವರು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು, ಪ್ರತಿಬಂಧಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ: ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ಸಂಕೇತಗಳಿಗೆ ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಇತರರು ಚಲಿಸುವಾಗ ದೂರವಿರುತ್ತಾರೆ. ಈ ಆಟಗಳು ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಧೈರ್ಯ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ವೇಗ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಆಟಗಳಲ್ಲಿನ ಜಂಟಿ ಕ್ರಮಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ತರುತ್ತವೆ, ಅವರಿಗೆ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳ ಮೂಲವು ಜಾನಪದ ಆಟಗಳಾಗಿವೆ, ಇದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಹೊಳಪು, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣತೆ, ಸರಳತೆ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟದಲ್ಲಿನ ನಿಯಮಗಳು ಸಂಘಟನಾ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ: ಅವರು ಅದರ ಕೋರ್ಸ್, ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಕ್ರಮ, ಆಟಗಾರರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವನ್ನು ಪಾಲಿಸಲು ನಿಯಮಗಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುತ್ತವೆ; ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

IN ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳುಆಟವು ಮುಂದುವರೆದಂತೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ - ಪ್ರಾರಂಭದ ಮೊದಲು. ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಇಡೀ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಒಳಾಂಗಣ ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಆಟದ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅತಿಯಾದ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ಅವರನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ದಣಿದಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಕಲಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಈ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಆಟವು ಇತರರಂತೆ ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಶ್ರೀಮಂತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ.

www.maam.ru

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟವು ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯವು ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮೊದಲ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ವಯಸ್ಕರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿರುವುದರಿಂದ, ನಾವು ವಯಸ್ಕರು ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಕಾರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಆಟವಾಗಿದೆ (ಬಿ.ಜಿ. ಅನನ್ಯೆವ್, ಎಲ್.ಎಸ್. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ, ಇ. ಇ. ಕ್ರಾವ್ಟ್ಸೊವಾ, ಎ.ಎನ್. ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್, ಎ.ಎಸ್. ಮಕರೆಂಕೊ, ಎಸ್.ಎಲ್. ರುಬಿನ್ಸ್ಕಿನ್, ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅವರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ನಂತರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಟವು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಗು ಆರಂಭಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮುಂದಿನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯ.

ಆದರೆ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಇತಿಹಾಸದ ಮುಖ್ಯಾಂಶಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಆಟಗಳು ಹೀಗಿವೆ:

ಮೊದಲು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ XIXವಿ. ಜರ್ಮನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಕೆ. ಗ್ರಾಸ್ ಆಟಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು, ಅವರು ಆಟಗಳನ್ನು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೂಲ ಶಾಲೆ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅವನಿಗೆ, ಯಾವುದೇ ಬಾಹ್ಯ ಅಥವಾ ಆಂತರಿಕ ಅಂಶಗಳು ಆಟಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವು ನಿಖರವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜೀವನದ ಶಾಲೆಯಾಗುವುದು. ಆಟವು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಶಾಲೆಯಾಗಿದೆ, ಅದರ ಸ್ಪಷ್ಟ ಅವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಆಟದ ಜೈವಿಕ ಸಾರ ಮತ್ತು ಅರ್ಥದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಒಡ್ಡಲಾಯಿತು. ಗ್ರಾಸ್ ಆಟದ ಮೂಲತತ್ವವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಮತ್ತಷ್ಟು ಗಂಭೀರ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ತಯಾರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ; ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಗು, ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಗ್ರಾಸ್ ಪ್ರಕಾರ ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಮುಖ್ಯ ಅರ್ಥವಾಗಿದೆ; ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ, ಆಟವನ್ನು ಜೀವನದ ವಾಸ್ತವತೆಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿಯಾಗಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಅದು ಆಟವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಅದು ವಹಿಸುವ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತದೆ.

ಜಿ. ಸ್ಪೆನ್ಸರ್ ರೂಪಿಸಿದ ಆಟದ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ, ಆಟದ ಮೂಲವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ; ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಖರ್ಚು ಮಾಡದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಕ್ತಿಗಳು, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಆಟದಲ್ಲಿ ಔಟ್ಲೆಟ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ.

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ, K. ಬುಹ್ಲರ್ ಆಟದ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಆನಂದದ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಮಂಡಿಸಿದರು (ಅಂದರೆ, ಕ್ರಿಯೆಯಿಂದಲೇ ಸಂತೋಷ, ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ). ಆನಂದದಿಂದ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಆಟದ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹೆಡೋನಿಕ್ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಆನಂದ ಅಥವಾ ಆನಂದದ ತತ್ವದಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬುವ ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಿದೆ. ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಆನಂದ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯಿಂದ ಆನಂದವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಆಟಕ್ಕೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಅಂಶವಾಗಿ, ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಜೀವಿಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಾಟಕದಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತದೆ.

ಆಟದ ಫ್ರಾಯ್ಡಿಯನ್ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ದಮನಿತ ಬಯಕೆಗಳ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರವನ್ನು ನೋಡುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಆಟದಲ್ಲಿ ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗದದನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಡ್ಲರ್ ಆಟದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಆಟವು ವಿಷಯದ ಕೀಳರಿಮೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ, ಅವನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಜೀವನದಿಂದ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಆಡ್ಲರ್ ಪ್ರಕಾರ, ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಗು ತನ್ನ ಕೀಳರಿಮೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕೊರತೆಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮುಳುಗಿಸಲು ಮತ್ತು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ ("ಕೀಳರಿಮೆ ಸಂಕೀರ್ಣ"). ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ, ಮಾಂತ್ರಿಕನನ್ನು ಆಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ "ತಾಯಿ" "ಮಗಳು" ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ತುಂಬಾ ನಿರಂಕುಶವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಿಜ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ದುಃಖಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅವಳ ಮೇಲೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, D. N. ಉಜ್ನಾಡ್ಜೆ, L. S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ, S. L. ರೂಬಿನ್ಸ್ಟೈನ್ ಮತ್ತು D. B. ಎಲ್ಕೋನಿನ್ ಅವರು ತಮ್ಮ ಆಟದ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ನೀಡುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು. ಸೋವಿಯತ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿ ಆಡುವ ವಿಧಾನವು ಸ್ಫಟಿಕೀಕರಣಗೊಂಡಿದೆ.

ದೇಶೀಯ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಸಮೀಕರಣ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರು.

ಆಟದ ಅದ್ಭುತ ಸಂಶೋಧಕ D. B. ಎಲ್ಕೋನಿನ್ ಆಟವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ವಭಾವ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣದ ಶುದ್ಧತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ.

ಡಿ.ಬಿ. ಎಲ್ಕೋನಿನ್ ಪ್ರಕಾರ ಆಟ, "... ಸೂಚಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡವಳಿಕೆ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ." ಸಂಭವನೀಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಆಟದ ಮೂಲತತ್ವವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಚಿತ್ರವು ಅದರ ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಿದೆ.

ಆಟದ ಸಮಸ್ಯೆಯು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ವಿದೇಶಿ ಆದರೆ ದೇಶೀಯ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆದಿದೆ. ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳ ಲೇಖಕರು ಆಟದ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿದರೂ, ಆಟವು ಮಕ್ಕಳ ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ. ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಆಟವು ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರಪಂಚದ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಆಟಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಆಟಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ನೀಡಲು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಆಟಗಳ ವಿದೇಶಿ ವರ್ಗೀಕರಣಗಳು F. ಫ್ರೋಬೆಲ್ ಮನಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಆಟಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಭಾವದ ತತ್ವದ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ (ಮಾನಸಿಕ ಆಟಗಳು, ಬಾಹ್ಯ ಇಂದ್ರಿಯಗಳು (ಸಂವೇದನಾ ಆಟಗಳು, ಚಲನೆಗಳು (ಮೋಟಾರು ಆಟಗಳು).

ಜರ್ಮನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಕೆ. ಗ್ರಾಸ್ ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಆಟಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಕ್ರಿಯ, ಮಾನಸಿಕ, ಸಂವೇದನಾ ಆಟಗಳನ್ನು ಕೆ.ಗ್ರಾಸ್ ಅವರು "ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಆಟಗಳು" ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅವನ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಪ್ರಕಾರ ಆಟಗಳ ಎರಡನೇ ಗುಂಪು "ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಗಳ ಆಟಗಳು". ಈ ಆಟಗಳು ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಾಗಿವೆ ( ಕುಟುಂಬ ಆಟಗಳು, ಬೇಟೆಯಾಡುವ ಆಟಗಳು, ಪ್ರಣಯ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಆಟಗಳ ದೇಶೀಯ ವರ್ಗೀಕರಣಗಳು: P. F. Lesgaft, N. K. Krupskaya ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಆಟಗಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ಕಂಡುಹಿಡಿದ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಕಂಡುಹಿಡಿದ ಆಟಗಳು.

ಕ್ರುಪ್ಸ್ಕಯಾ ಮೊದಲಿಗರನ್ನು ಸೃಜನಶೀಲ ಎಂದು ಕರೆದರು, ಅವರಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಿದರು ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣ- ಸ್ವತಂತ್ರ ಪಾತ್ರ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಈ ಹೆಸರನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ. ಈ ವರ್ಗೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಆಟಗಳ ಮತ್ತೊಂದು ಗುಂಪು ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು.

ಆದರೆ S.L. ನೊವೊಸೆಲೋವಾ ಅವರ ವರ್ಗೀಕರಣವು ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಯಾರ ಉಪಕ್ರಮದ ಆಟಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ (ಮಗು ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕ) ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಮೂರು ವರ್ಗಗಳಿವೆ:

1) ಮಗುವಿನ ಉಪಕ್ರಮದ ಮೇಲೆ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಆಟಗಳು (ಮಕ್ಕಳು, ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಟಗಳು:

ಆಟ-ಪ್ರಯೋಗ;

ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಆಟಗಳು: ಕಥಾವಸ್ತು-ಪ್ರದರ್ಶನ, ಕಥಾವಸ್ತು-ಪಾತ್ರ-ಪಾಠ, ನಿರ್ದೇಶಕರ, ನಾಟಕೀಯ;

2) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ವಯಸ್ಕರ ಉಪಕ್ರಮದ ಮೇಲೆ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಆಟಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು: ನೀತಿಬೋಧಕ, ಕಥಾವಸ್ತು-ನೀತಿಬೋಧಕ, ಸಕ್ರಿಯ;

ವಿರಾಮ ಆಟಗಳು: ಮೋಜಿನ ಆಟಗಳು, ಮನರಂಜನಾ ಆಟಗಳು, ಬೌದ್ಧಿಕ ಆಟಗಳು, ಹಬ್ಬದ ಮತ್ತು ಕಾರ್ನೀವಲ್ ಆಟಗಳು, ನಾಟಕ ಪ್ರದರ್ಶನ ಆಟಗಳು;

3) ಜನಾಂಗೀಯ ಗುಂಪಿನ ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿತವಾದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಿಂದ ಬರುವ ಆಟಗಳು (ಜಾನಪದ ಆಟಗಳು, ಇದು ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮದ ಮೇಲೆ ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದು.

B. ಎಲ್ಕೋನಿನ್ ಆಟಗಳ ಮೂರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ: ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಕಥಾವಸ್ತು ಮತ್ತು ಆಟದ ವಿಷಯ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಆಟವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಅದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮಕ್ಕಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ, ಆಟವು ಬದಲಾಗಬಹುದು:

ಎ) ಆರಂಭದಿಂದ ಕೊನೆಯವರೆಗೆ;

ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ನಾನು ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕಾರ್ಯಗಳು ಆಟದ ಸಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. E. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ, "ಆಟವು ಅಹಂಕಾರದ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಯಂನೊಂದಿಗೆ ಸಿಂಕ್ರೊನೈಸ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಯತ್ನವಾಗಿದೆ." ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರಭಾವದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು 4 ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

1. ಜೈವಿಕ ಕಾರ್ಯ. ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಆರಂಭಗೊಂಡು, ಆಟವು ಕೈ, ದೇಹ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣಿನ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಪ್ರಚೋದನೆ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ವ್ಯಯಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

2. ಆಂತರಿಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯ. ಆಟವು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ, ಪರಿಸರವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವ, ದೇಹ, ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ಅಂದರೆ, ಇದು ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ).

3. ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ. ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂಬುದರಿಂದ ಹಿಡಿದು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ಎಂಬುದರವರೆಗೆ ದೊಡ್ಡ ಶ್ರೇಣಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಆಟವು ಪರೀಕ್ಷಾ ಮೈದಾನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

4. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ ವಯಸ್ಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವ ಆಟದ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಆ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಆಂತರಿಕಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅಲ್ಲದೆ, A. N. ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್, ಆಟದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಜೊತೆಗೆ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ (ಭಾವನಾತ್ಮಕ) ಬಗ್ಗೆಯೂ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆಟದ ಹುಟ್ಟಿನ ತಳಹದಿಯಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆಧಾರಗಳಿವೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಆಟವು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು, ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷ ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಆಟ. ಆಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಆಟದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.

ಮೂಲಭೂತ ಸ್ಥಾನವೆಂದರೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಆಟವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಅದರ ಆಂತರಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ ಆಟವಾಡಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ ಆಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಆಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ನಿಬಂಧನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮೊದಲ ಪ್ರಯತ್ನವು ಫ್ರೋಬೆಲ್ಗೆ ಸೇರಿದೆ. ಅವರು ಆಟಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಡೆಯುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಮಯವನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಆಟವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ಹೊಸದರಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಆಟವು ಜೀವನದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ. ಸ್ನೇಹಪರ ಮಕ್ಕಳ ತಂಡದ ರಚನೆಗೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ರಚನೆಗೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನವುಗಳಿಗೆ ಆಟವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟವು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಚೈತನ್ಯದ ಜಾಗತಿಕ ಅನುಭವಗಳ ಮೂಲವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸ್ವಯಂ-ಪ್ರಭಾವದ ಶಕ್ತಿಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ. ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮಾನಸಿಕ ಜಾಗವನ್ನು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಲಗತ್ತಿಸಿರುವ ಫೈಲುಗಳು:

	kramarenko_k3h7f.pptx | 4657.76 KB | ಡೌನ್‌ಲೋಡ್‌ಗಳು: 149

www.maam.ru

ಮುನ್ನೋಟ:

ಆಟವು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಅರಳುವ ಒಂದು ವಿಶೇಷ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಆಟದ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಸಂಶೋಧಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಜನಾಂಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆದಿದೆ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದು ಆಶ್ಚರ್ಯವೇನಿಲ್ಲ. ಎರಡು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಂದ ಆಟವನ್ನು ನೋಡುವ ಹಲವಾರು ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳಿವೆ:

ಮಗು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ, ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ, ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಆಟವಾಡಿ

ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಆಟ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಟವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಈಗ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ.

ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ಮೂಲಭೂತ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮೌಲ್ಯವೂ ಇದೆ. ಆಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸ್ವರೂಪವು ಮಗುವಿಗೆ ಹಲವಾರು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿದೆ:

1) ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸಮತಲದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸಮತಲದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅಗತ್ಯವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಯೋಜನೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ನಿರ್ಮಾಣ.

2) ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಏಕೆಂದರೆ ಆಟವು ಅವರ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

3) ಆಡುವ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ನಿಜವಾದ ಸಂಬಂಧಗಳ ರಚನೆ. ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವಿಲ್ಲದೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.

ಆಟವು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನ, ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ.

ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಆಟವು "ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ತೊರೆಯುತ್ತಿದೆ" ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾವು ಒತ್ತಾಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೇವೆ. ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಕಾರಣಗಳಿವೆ:

1. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಲವು ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು ಇವೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಆಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಸಾಧ್ಯ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಂದ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

2. ಆಟವು ವಯಸ್ಕರ ಜೀವನದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ: ಆಟವಾಡುವಾಗ, ಮಗುವು ಅವರನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ದೊಡ್ಡ ನಗರಗಳಲ್ಲಿನ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪಾಲಕರು, ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸೇಲ್ಸ್‌ಮ್ಯಾನ್, ಪೋಸ್ಟ್‌ಮ್ಯಾನ್, ಟೈಲರ್ ಮತ್ತು ಕಟ್ಟರ್ ವೃತ್ತಿಗಳು ಮಕ್ಕಳ ನೇರ ವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟಿವೆ.

3. ವಯಸ್ಕರು ಆಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ಆಟ ಕಲಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಅಲ್ಲದೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಆಟದ ನಿರ್ಗಮನಕ್ಕೆ ಒಂದು ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಪೋಷಕರನ್ನು "ದಯವಿಟ್ಟು" ಮಾಡುವ ನಮ್ಮ ಬಯಕೆಯಾಗಿದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ "ಕೆಲಸ" ವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಏನನ್ನೂ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಕೈಪಿಡಿ ಇದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವ 3 ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ.

1. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಮತ್ತು ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಅದರ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವುದು, ಅಂದರೆ, ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆ, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪಾತ್ರಗಳ ವಿತರಣೆ ಮತ್ತು ಆಟದ ಚಿತ್ರಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೊಸ ಆಟದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಅಥವಾ ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಆಟದ ವಿಷಯವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ.

2. ಆಟವನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ರೂಪಿಸುವ ವಿಧಾನವು ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ:

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತಾರೆ ಇದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಆಟದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕರ ಸ್ಥಾನವು "ಆಟವಾಡುವ ಪಾಲುದಾರ" ಆಗಿದ್ದು, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಗು ಮುಕ್ತ ಮತ್ತು ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದುದ್ದಕ್ಕೂ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಆಟವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ತಕ್ಷಣವೇ "ಶೋಧಿಸುತ್ತಾರೆ" ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಹೊಸ, ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಥೆ-ಆಧಾರಿತ ಆಟವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಸ್ಥಾಪಿತ ತತ್ವಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಗೇಮಿಂಗ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಅದು ಅವರಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಟವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

3. ಆಟದ ಸಂಕೀರ್ಣ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ವಿಧಾನ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಆಟಕ್ಕೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವ ಮೂರು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿದ ನಂತರ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:

ಆಟವು ಥೀಮ್‌ಗಳಿಂದ ಮುಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು "ಮೇಲಿನಿಂದ" ವಿಧಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಮಗುವಿಗೆ ಆಟದ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ "ಭಾಷೆ" ಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ

ಆಟವು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟದ ಪಾಲುದಾರರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಹಲವಾರು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸೃಷ್ಟಿ, ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದ ಲಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಈ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸದೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಹವ್ಯಾಸಿ ಆಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಸಾಧ್ಯ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ A. N. Leontiev ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪು:

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಆಟದಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಳ ಕಥಾವಸ್ತುದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ

ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟದಲ್ಲಿ 2-3 ಸತತ ಸಂಚಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು:

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜೀವನ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳಿಂದ ಅವಲೋಕನಗಳ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಆಟಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಸರಳವಾದ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಬರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಪಾತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ, ಆಟದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಆಟದಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿ.

ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಆಟಗಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು:

ಹಲವಾರು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಆಟದಲ್ಲಿ ಒಗ್ಗೂಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಟದ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ.

ಆಟಕ್ಕೆ ಪರಿಸರವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ - ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ, ಅನುಕೂಲಕರ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ.

ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಮರದ ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್‌ಗಳಿಂದ ಆಟಕ್ಕಾಗಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಆಟಕ್ಕೆ ಥೀಮ್ ಅನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಪರಿಸರದ ಗ್ರಹಿಕೆಯಿಂದ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು, ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ವಿಷಯವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಆಟಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಮುಂಬರುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಯೋಜಿಸಿ.

ಬದಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ವಸ್ತು nsportal.ru

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಟ - ಪುಟ 4

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಟವಾಗಿದೆ.

ಸಮಾಜದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಆಟದ ಮೂಲ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಕಲೆಯೊಂದಿಗಿನ ಅದರ ಸಂಪರ್ಕ.

ಪ್ರಮುಖ ವಿದೇಶಿ ಮತ್ತು ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಆಟಒಂದರಂತೆ ಸಂಘಟನೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಅವರ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಆಟವು ಸಕ್ರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಂತರಿಕ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜೀವನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ; ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಂವೇದನಾ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಆಟ, ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ.

ಡಿ.ಬಿ. ಎಲ್ಕೋನಿನ್, ಎಥ್ನೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮುಂದಿಟ್ಟರು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮೂಲ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕುರಿತಾದ ಕಲ್ಪನೆ.

ಎಂದು ಅವರು ನಂಬಿದ್ದರು ಮಾನವ ಸಮಾಜದ ಉದಯದಲ್ಲಿಮಕ್ಕಳ ಆಟ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾಚೀನತೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾಧನಗಳಿಂದಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಬೇಗನೆ ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು (ಹಣ್ಣುಗಳು, ಬೇರುಗಳು, ಮೀನುಗಾರಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.)

ಉಪಕರಣಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಬೇಟೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ, ಜಾನುವಾರು ಸಾಕಣೆ, ಕೃಷಿತಂದರು ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲುಸಮಾಜದಲ್ಲಿ: ಮಗುವಿಗೆ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದಕ್ಕೆ ಕೌಶಲ್ಯ, ಜ್ಞಾನ, ದಕ್ಷತೆ, ಕೌಶಲ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ದೊಡ್ಡವರು ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳು(ಬಿಲ್ಲು, ಈಟಿ, ಲಾಸ್ಸೊ). ವ್ಯಾಯಾಮ ಆಟಗಳು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡವು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವು ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿತು ಆಟಿಕೆಗಳು ಅವರ ಮಾದರಿಗಳಾಗಿದ್ದವು(ನೀವು ಸಣ್ಣ ಬಿಲ್ಲಿನಿಂದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಡೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಗುದ್ದಲಿಯಿಂದ ನೆಲವನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸಬಹುದು).

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ವಿವಿಧ ಕರಕುಶಲ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಉಪಕರಣಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆಆಟಿಕೆಗಳು ಮಾದರಿಯಾಗುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದರುಎರಡನೆಯದು. ಅವರು ಉಪಕರಣಗಳಂತೆ ಕಾಣುತ್ತಿದ್ದರು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ, ಆದರೆ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲ(ಆಟಿಕೆ ಗನ್, ಆಟಿಕೆ ನೇಗಿಲು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಆಟಿಕೆಗಳು ಆಗುತ್ತವೆ ಉಪಕರಣಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು.

ಅಂತಹ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಕಾರ್ಮಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಬಹುದು. ಹುಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟ,ಇದರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬನು ತೃಪ್ತಿಯ ಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಯಸ್ಕರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಬಯಕೆ. ನಿಜ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಅಸಾಧ್ಯವಾದ್ದರಿಂದ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮಗು ವಯಸ್ಕರ ಕ್ರಮಗಳು, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪಾತ್ರವು ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆಆಂತರಿಕ, ಸಹಜ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿಸಾಕಷ್ಟು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಸಮಾಜದಲ್ಲಿ . ವಯಸ್ಕರು, ಅದರ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಹರಡುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಬಳಸಿ ಆಟಿಕೆಗಳು, ನಿಯಮಗಳು, ಗೇಮಿಂಗ್ ಉಪಕರಣಗಳು, ಇದು ಪೀಳಿಗೆಯಿಂದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ರವಾನೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ ಸಮಾಜದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಆಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಮಾನವಕುಲದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಐತಿಹಾಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ, ಆಟವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೌಲ್ಯಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಗೆ. ಅವಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ, ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು, ಮಾನವಕುಲದ ಶತಮಾನಗಳ-ಹಳೆಯ ಇತಿಹಾಸದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಆಟದ ಆಧುನಿಕ ದೇಶೀಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಅದರ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮೂಲ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ವಭಾವ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿನ ಉದ್ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರ.

ಆಟವು ಹೊಂದಿದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಧಾರ.ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳು ಮತ್ತು ಇಂದಿನ ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳು ಅವರು ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ.

ಈ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ದತ್ತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಿದ ಮೊದಲಿಗರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ. "ಮ್ಯಾನ್ ಆಸ್ ಎ ಸಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್" (1867) ಅವರ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ, ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಮಗುವು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ವಯಸ್ಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಆಟವಾಡಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರ.ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ನಿಜ ಜೀವನದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವು ಅವರ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಮೌಲ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಹೀಗೆ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: “ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗಿಯ ಗೊಂಬೆ ಅಡುಗೆ, ಹೊಲಿಯುವುದು, ತೊಳೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಇಸ್ತ್ರಿ ಮಾಡುವುದು; ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ, ಅವನು ಸೋಫಾದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಥಿಯೇಟರ್ಗೆ ಅಥವಾ ಸ್ವಾಗತಕ್ಕೆ ಆತುರಪಡುತ್ತಾನೆ; ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಅವನು ಜನರನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಪಿಗ್ಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಹಣವನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾನೆ...”

ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಸುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವವು ಅತ್ಯಂತ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಆಟದಲ್ಲಿಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತವೆ ಅದರ ಕೆಲವು ಬದಿಗಳು ಮಾತ್ರ s, ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು.

A.N. Leontiev, D.B. Elkonin, R.I. Zhukovskaya ತೋರಿಸಿದ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ಆಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ವಿಷಯದ ಆಟದಿಂದ, ವಯಸ್ಕರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಕ್ಕೆ, ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.

ಆರಂಭಿಕ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿಮಗುವಿನ ಜೀವನ ವಸ್ತುಗಳು, ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆಇತರರು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೊಂದಿರುವ ವಯಸ್ಕರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ(ಮಗುವು ಆಟಿಕೆ ಒಲೆಯ ಮೇಲೆ ಆಹಾರವನ್ನು ಬೇಯಿಸುತ್ತದೆ, ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಜಲಾನಯನದಲ್ಲಿ ಸ್ನಾನ ಮಾಡುತ್ತದೆ). A. A. ಲ್ಯುಬ್ಲಿನ್ಸ್ಕಯಾ ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಹಳ ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ " ಅರ್ಧ ಆಟ, ಅರ್ಧ ಕೆಲಸ».

ವಿಸ್ತೃತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟ, ಇದು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ 4-5 ವರ್ಷಗಳಿಂದ, ಮುಂಚೂಣಿಗೆನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ, ಇವುಗಳನ್ನು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವುಗಳಿಲ್ಲದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಆಟವು ಆಗುತ್ತದೆ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ(ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮನರಂಜನೆ) ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಮತ್ತು, ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ಸಮೀಕರಣ ಸೇವೆ.

ಒಂದು ಆಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರಕಾರಅನುಷ್ಠಾನ. ಪ್ಲೇ ಚಟುವಟಿಕೆ, A. V. ಝಪೊರೊಜೆಟ್ಸ್, V. V. ಡೇವಿಡೋವ್, N. Ya. ಮಿಖೈಲೆಂಕೊ ಅವರು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮಗುವಿನಿಂದ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗಿಲ್ಲ, ಎ ಎಂದು ವಯಸ್ಕರು ಅವನನ್ನು ಕೇಳಿದರು, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಆಟದ ಕ್ರಮಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿತವಾದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ (ಆಟಿಕೆ, ಬದಲಿ ವಸ್ತುಗಳು, ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸುವ ಇತರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುವುದು; ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ, ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ, ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಆಟಗಳ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಮಗು ಗೇಮಿಂಗ್ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟವು ಸ್ವಯಂ-ಚಾಲನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಂತ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಟವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಆಟಎಂದು ನೋಡಲಾಗಿದೆ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆ - ಶಾಲಾಪೂರ್ವ.

ಆಟದ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಮಗು ಅವಳಿಗೆ ವಿನಿಯೋಗಿಸುವ ಸಮಯದ ಪ್ರಮಾಣದಿಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವಳು ತನ್ನ ಮೂಲಭೂತ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತಾಳೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ;

ಆಟದ ಆಳದಲ್ಲಿ, ಇತರ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಹುಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ;

ಆಟವು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಆಟದಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಮೂಲಭೂತ ಅಗತ್ಯಗಳು.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬಯಕೆ ಇರುತ್ತದೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕೆ, ವಯಸ್ಕರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.

ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ಅವನು ತಿಳಿದಿರುವ ಪ್ರಪಂಚವು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಜ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗದ ವಯಸ್ಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಆಂತರಿಕ ಅಗತ್ಯವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಒಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಅನುಭವದಲ್ಲಿ ಅವರ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಿರುವ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟವಾಡುವಾಗ, ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ, ತನ್ನ ಆಸೆಗಳನ್ನು, ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ಮಗು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಅಪರ್ಯಾಪ್ತ.ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ವೈವಿಧ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಅನುಭವದಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಏನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಟದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಜೀವಿ. ಚಲನೆಯು ಅದರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಸಕ್ರಿಯ ಚಲನೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆತೃಪ್ತಿಯಾಯಿತು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹೊರಾಂಗಣ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳಲ್ಲಿಕಾರುಗಳು, ಗರ್ನಿಗಳು, ಬಿಲ್‌ಬೋಕ್, ಟೇಬಲ್ ಕ್ರೋಕೆಟ್, ಬಾಲ್, ಇತ್ಯಾದಿ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ. ವಿವಿಧ ಕಟ್ಟಡ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳು (ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್‌ಗಳು, ಹಿಮ, ಮರಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. .) .

ಮಗುವಿನ ಅಂತರ್ಗತವನ್ನು ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಆಟದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ಸಂವಹನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವಸಾಮಾನ್ಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾನುಭೂತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ಆಟದ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಟದ ವಿಶೇಷ ಆಕರ್ಷಣೆಯಿಂದಾಗಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ನಿಜ ಜೀವನಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅನುಕೂಲತೆ, ಅನುಸರಣೆ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆಟವಾಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಬುದ್ಧರಾಗಿಲ್ಲದ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ, ಪರಸ್ಪರ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸಹಾಯ, ಸಲ್ಲಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಯ ಸಂಬಂಧಗಳು.

ಆಟದ ಆಳದಲ್ಲಿ, ಇತರ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ಕೆಲಸ, ಕಲಿಕೆ) ಜನಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ (ಏಕೈಕವಾಗಿ).

ಆಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಂತೆ, ಮಗು ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಅಂಶಗಳು: ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು, ಯೋಜಿಸಲು, ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ಅವರು ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಇತರ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು.

ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ, A. S. ಮಕರೆಂಕೊ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು ಉತ್ತಮ ಆಟಹೋಲುತ್ತದೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಕೆಲಸ: ಅವರು ಗುರಿ, ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಯತ್ನ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಂತೋಷ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಿಂದ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಆಟವು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನಿಯಂತ್ರಿತತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯಿಂದಾಗಿ. ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಘಟಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ದಕ್ಷತೆ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ ಬಲವಾದ ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ನಿಯೋಪ್ಲಾಮ್ಗಳ ರಚನೆಗೆ ಆಟವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಸೇರಿದಂತೆ ಕಲ್ಪನೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಮೊದಲಿಗರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ. ಅವರು ಕಲ್ಪನೆಯ ಚಿತ್ರಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೌಲ್ಯದತ್ತ ಗಮನ ಸೆಳೆದರು: ಮಗುವು ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ನಂಬುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಆಡುವಾಗ, ಅವನು ಬಲವಾದ, ನಿಜವಾದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಕಲ್ಪನೆಯ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಆಸ್ತಿ, ಇದು ಆಟದಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ನಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ವಿ.ವಿ.ಡೇವಿಡೋವ್ ಅವರು ಗಮನಸೆಳೆದರು. ಇದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿ(ಘನವು ಸಾಬೂನು, ಕಬ್ಬಿಣ, ಬ್ರೆಡ್, ಟೇಬಲ್ ರಸ್ತೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಚಲಿಸುವ ಯಂತ್ರ ಮತ್ತು ಹಮ್ ಆಗುತ್ತದೆ).

ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಆಟದಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಬದಲಿ ವಸ್ತುಗಳು, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು(ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಟ್ಯಾಪ್ನಿಂದ "ತೊಳೆದ ಕೈ"). ಆಟದಲ್ಲಿ ಬದಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆಯು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಾದರಿಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳಂತಹ ಇತರ ರೀತಿಯ ಪರ್ಯಾಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಆಟದಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪನೆಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ, ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ. ಕಲ್ಪನೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಆಟದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಮಗು ಆಟ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಂಡ ನಡುವಿನ ರೇಖೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು "ನಟನೆ", "ಹಾಗೆ", "ಸತ್ಯದಲ್ಲಿ ಅದು ಈ ರೀತಿ ಆಗುವುದಿಲ್ಲ" ಎಂಬ ಪದಗಳನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸುತ್ತಾನೆ.

ವಸ್ತು otveti-examen.ru

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಆಟವು ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ | ತೆರೆದ ವರ್ಗ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಆಟವು ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಿದವರು: ವೆನೆರಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೋವಾ - ಶನಿ, 11/24/2012 - 01:12

ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಅವನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಹೊಸ, ಉನ್ನತ ಹಂತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಗಾಗಿ ಅವನನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಆಟದ ಅಗಾಧವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಂದಲೇ ರಚಿಸಲಾದ ಆಟಗಳಿಂದ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಲಾಗಿದೆ - ಅವುಗಳನ್ನು ಸೃಜನಶೀಲ ಅಥವಾ ಕಥಾವಸ್ತು-ಪಾತ್ರ-ಆಡುವ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸೃಜನಶೀಲ ಆಟವು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.

ಆಟವು ಜೀವನದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ "ಮಾಡು-ನಂಬಿಕೆ" ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ರಚಿಸಲಾದ ಈ ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ, ಬಹಳಷ್ಟು ವಾಸ್ತವತೆ ಇದೆ: ಆಟಗಾರರ ಕ್ರಮಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ನೈಜವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅವರ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳು ನಿಜವಾದ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಗೊಂಬೆ ಮತ್ತು ಕರಡಿ ಕೇವಲ ಆಟಿಕೆಗಳು ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಜೀವಂತವಾಗಿರುವಂತೆ ಅವರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು "ನಿಜವಾದ" ಪೈಲಟ್ ಅಥವಾ ನಾವಿಕನಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಅವರು ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ ಪೈಲಟ್, ಅಪಾಯಕ್ಕೆ ಹೆದರದ ಕೆಚ್ಚೆದೆಯ ನಾವಿಕನಂತೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ವಿಜಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಆಟದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವುದು ಕಲ್ಪನೆಯ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಮಗುವು ರಿಯಾಲಿಟಿ ಅನ್ನು ನಕಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಅವನು ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯು ಆಟದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾವ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋಗಬೇಕು, ಯಾವ ರೀತಿಯ ಹಡಗು ಅಥವಾ ವಿಮಾನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು, ಯಾವ ಸಲಕರಣೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಎಷ್ಟು ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಾಟಕಕಾರರು, ಪ್ರಾಪ್ ತಯಾರಕರು, ಅಲಂಕಾರಿಕರು ಮತ್ತು ನಟರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಟರಾಗಿ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕನಸುಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಆಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಆಟವು ಯಾವಾಗಲೂ ಸುಧಾರಣೆಯಾಗಿದೆ.

ಆಟವು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿ, ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಜಂಟಿ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳಿಂದ ಒಂದಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ಆಟವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸ್ವತಃ ಸಂಘಟಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಯಮಗಳಿಲ್ಲ, ಇಲ್ಲಿರುವಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್. ಆದ್ದರಿಂದ, ಆಟವು ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿಗೆ ಅಧೀನಗೊಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರಂತೆ ಭಾವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಒಡನಾಡಿಗಳ ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ವಂತ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತಕ್ಕಮಟ್ಟಿಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಗುರಿಗಳ ಮೇಲೆ ಆಟಗಾರರ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹ, ನ್ಯಾಯ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಆಟಗಳ ವಿಧಗಳು, ಸಾಧನಗಳು, ಷರತ್ತುಗಳು

ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಆಟಗಳು ಬಾಲ್ಯ. ಇವು ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು (ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು), ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳು, ರಚನಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳು.

2 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ಆಟವು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರ ಮಗುವಿನ ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ರೂಪವಾಗಿದೆ.

2. ಆಟದ ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಗು ಬಳಸುವ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಆಟವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಚಲನೆಗಳಿಂದ ಅಲ್ಲ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ಬರವಣಿಗೆ, ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ).

3. ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಆಟ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಜನರ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

4. ಆಟವು ಮಗುವಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಆಟವಾಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು, ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ.

5. ಆಟವು ಜ್ಞಾನದ ಕುಶಲತೆ, ಅದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಮೃದ್ಧಗೊಳಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ವ್ಯಾಯಾಮದ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ.

6. ಅದರ ವಿಸ್ತೃತ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಆಟವು ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರೆಲ್ಲರೂ ಸಹಕಾರಿ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ.

7. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹಲವು ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಆಟವು ಸ್ವತಃ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ, ಆಟವು ಬದಲಾಗಬಹುದು:

ಎ) ಆರಂಭದಿಂದ ಕೊನೆಯವರೆಗೆ;

ಬಿ) ಮೊದಲ ಆಟದಿಂದ ಅದೇ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳ ನಂತರದ ಆಟಗಳಿಗೆ;

ಸಿ) ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸಿನವರುಹಿರಿಯರಿಗೆ. ಆಟವು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ, ಜನರ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಮಗುವಿನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ.

ಆಟದ ಸಾಧನಗಳೆಂದರೆ:

ಎ) ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನ, ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಸಂಬಂಧಗಳು, ಮಾತಿನ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಬಿ) ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ವರ್ತಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು;

ಸಿ) ಒಳ್ಳೆಯ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಜನರ ಉಪಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಹಾನಿಕಾರಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಆರಂಭದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜೀವನ ಅನುಭವವಿದೆ, ಇದು ಇನ್ನೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಅರಿತುಕೊಂಡಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಸ್ಥಾಪಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಭಾವ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಲನೆಯ ಕಾರ್ಯವು ನಿಖರವಾಗಿ, ಈ ಸಂಭಾವ್ಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಗುವಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಆಂತರಿಕ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕುವುದು.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನಡುವಿನ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಾಗಿವೆ. ವಯಸ್ಕರು ಈ ಆಟಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅವನು ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತಾನೆ, ಸಕ್ರಿಯ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಆಟವು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಒಂದು ಮಾದರಿ, ಆಟದ ನಾಯಕ - ಆಟದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ, ಆಟದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ, ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ನಿಯಮಗಳ.

ಯಾವುದೇ ಆಟವು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಎರಡು ರೀತಿಯ ನಿಯಮಗಳು - ಕ್ರಿಯೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ನಿಯಮಗಳು.

ಕ್ರಿಯೆಯ ನಿಯಮಗಳುವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ಚಲನೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ವರೂಪ (ಗತಿ, ಅನುಕ್ರಮ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಸಂವಹನದ ನಿಯಮಗಳುಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸಿ (ಅತ್ಯಂತ ಆಕರ್ಷಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕ್ರಮ, ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮ, ಅವರ ಸ್ಥಿರತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೆಲವು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಅವರನ್ನು ಹತ್ತಿರ ತರುತ್ತದೆ, ಅವರನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತಮ-ಇಚ್ಛೆಯ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಇತರ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಗೆಳೆಯರನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಜೊತೆ ಹೋಲಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ವಿಭಾಗವು ಆಟಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತಿರುವುಗಳಲ್ಲಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಧೈರ್ಯ, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ನಿಮ್ಮ ಆಟದ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಅನುಭೂತಿ ಹೊಂದಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಆನಂದಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ಎರಡು ನಿಯಮಗಳು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸರಳ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸದೆ ಅಥವಾ ಹೇರದೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಘಟಿತ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಸ್ವಯಂ ಸಂಯಮ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಗಮನ ನೀಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದರೆ ವಯಸ್ಕರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ನೀಡಲಾದ ಆಟವನ್ನು ಅದರ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ರೂಪದಲ್ಲಿ (ಅಂದರೆ, ಕೆಲವು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ) ಮಗುವು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ವಂತ ಆಟವಾದರೆ ಮಾತ್ರ ಇದೆಲ್ಲವೂ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟವು ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಪುರಾವೆಯಾಗಿದೆ: ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅದೇ ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಮತ್ತೆ ಆಡಿದಾಗ ಅದೇ ಆಟದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು. ಆಟವು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಕವಾಗಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ: ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ತತ್ವಗಳ ಏಕತೆ, ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುವಾಗ, ಈ ಎಲ್ಲಾ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಅಂದರೆ, ಪ್ರತಿ ಆಟವು ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಸ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ, ಸಂವಹನದ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

1. ಕಥೆ ಆಧಾರಿತ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಇತರರು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ತಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಆಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ಆಟಗಳು ಅಥವಾ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಬಾರದು. ಆಟವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ - "ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು". ಆಟದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಮನಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ ಆಟವನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಬೇಕು.

ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು

ವೀಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಡಿ

ಉಪಕರಣ: ಆಟಿಕೆಗಳು.

ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಆಟಿಕೆಗಳಿವೆ. ಮಗುವಿನ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಏನು ಇರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ನಂತರ ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಮರುಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಯಾವ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಆಟಿಕೆಗಳು ಹೇಗೆ ಇದ್ದವು?", "ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ?", "ಏನು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು?", "ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಆಟಿಕೆಗಳಿವೆಯೇ?"

ನೀವು ಸಣ್ಣ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ (4-5 ತುಣುಕುಗಳು) ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಆಯ್ಕೆ.ಮಕ್ಕಳು ಎರಡರಲ್ಲಿ ಆಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಯಾವ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ನಾನು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತೇನೆ

ಉಪಕರಣ:ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಬಹು ಬಣ್ಣದ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ತುಂಡುಗಳು, ರಟ್ಟಿನ ಪಟ್ಟಿಗಳು ಅಥವಾ ದಪ್ಪ ಕಾಗದ.

ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಮೇಲೆ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ತುಂಡುಗಳು ಅಥವಾ ದಪ್ಪ ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಗಳು ಇವೆ. ಮೊದಲ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಾದರಿ ಇದೆ. ಎರಡನೇ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಂತೆ, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ (ಸ್ಟಿಕ್ಗಳು, ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಗಳು) ಮತ್ತು ರಾಶಿಗಳು.

ಆಯ್ಕೆಗಳು

1. ಮೊದಲ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮೂರು ಬಣ್ಣಗಳ ಸುಮಾರು ಹತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳಿವೆ. ಆಟಗಾರನು ಅವರನ್ನು 1 - 2 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ನೋಡುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ. ಎರಡನೇ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಬಣ್ಣಗಳ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳಿವೆ. ಮಗು ಈ ಬಣ್ಣಗಳ ಒಂದು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

2. ಮೊದಲ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದ (2 - 5 ಪಿಸಿಗಳು.) ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳ ಹಲವಾರು (2 - 4) ರಾಶಿಗಳು ಇವೆ. ಮಗು ರಾಶಿಯಲ್ಲಿನ ರಾಶಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ. ಎರಡನೇ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ, ಮಗು ಮೊದಲ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇದ್ದಂತೆ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುತ್ತದೆ.

3. ಕಾರ್ಯವು ಆಯ್ಕೆ 2 ರಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ರಾಶಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ.

4. ಮೊದಲ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹಲವಾರು (2 - 4) ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳ ರಾಶಿಗಳು ಇವೆ. ಪ್ರತಿ ರಾಶಿಯು ಎರಡು ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣ. ರಾಶಿಗಳಲ್ಲಿ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮಗು ಎರಡನೇ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತದೆ.

ಸೂಚನೆ. ನೀವು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ತುಂಡುಗಳು ಅಥವಾ ಬಣ್ಣದ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ದಪ್ಪ ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಆಡುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕು.

ನೆನಪಿಡಿ: ಹೆಚ್ಚು ಮೆರಿಯರ್.

ಉಪಕರಣ:ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳು, ತುಂಡುಗಳು, ಚೆಂಡುಗಳು, ಪೋಸ್ಟ್ಕಾರ್ಡ್ಗಳು, ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು.

ಮಕ್ಕಳು 3 ರಿಂದ 5 ಜನರ ತಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಆಡುತ್ತಾರೆ. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳು, ತುಂಡುಗಳು, ಚೆಂಡುಗಳು, ಪೋಸ್ಟ್ಕಾರ್ಡ್ಗಳು, ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು ಇವೆ.

ಮಕ್ಕಳು 1-2 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ. ಒಬ್ಬ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ಅವರು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಉಳಿದವರು ಎರಡನೇ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ತಂಡಗಳು ಈ ರೀತಿ ಆಡುತ್ತವೆ.

ಪ್ರತಿ ತಂಡಕ್ಕೆ ಅವರು ಹೊಸ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ. ಐಟಂಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಭಾಗಶಃ ಬದಲಾಯಿಸಿ. ನೀವು 5-7 ಐಟಂಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಆಟದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಂತೆ, ಐಟಂಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬೇಕು.

ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ತಂಡವು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.

ಮೋಜಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಎದುರು ಎರಡು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಆಯ್ಕೆಗಳು

1. ಮೊದಲ ತಂಡದ ಮಕ್ಕಳು ಎರಡನೇ ತಂಡದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು 1-2 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ತಿರುಗಿ ಯಾರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಅಥವಾ ಆ ಆಟಗಾರನು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ನಿಂತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಬಹುದು.

2. ಎರಡನೇ ತಂಡದ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ತಿರುಗಿ ಅವರು ಮೊದಲು ಹೇಗೆ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೂಲತಃ ನಿಂತಿರುವಂತೆ ಜೋಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಟವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದಾಗ, ತಂಡಗಳು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ.

ಸೂಚನೆ.ಆಟದ ಮೊದಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಏನು ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕೆಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆ: "ಅವರು ಎಷ್ಟು ಶಾಂತವಾಗಿ ಮುಂದೆ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ ... (ಮಕ್ಕಳ ಹೆಸರುಗಳು), ವಿಶೇಷವಾಗಿ ... (ಹೆಸರು) ಸಾಲಿನ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ. ... (ಹೆಸರುಗಳು) ಪರಸ್ಪರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿವೆ, ಅವು ಬಹುತೇಕ ಒಂದೇ ಎತ್ತರದಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ. ಇಂದು ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾದ ಉಡುಗೆ ... (ಹೆಸರು).” ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು: "ನೀವು ಯಾಕೆ ತುಂಬಾ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಇದ್ದೀರಿ?"

ಕನ್ನಡಿ

ಮಕ್ಕಳು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರ ಮುಂದೆ ನಿಂತು 5-7 ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾಲ್ಕು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ, ಅದರ ನಂತರ ಮಗು ಸಾಲಿನ ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಚಾರ ದೀಪ

ಉಪಕರಣ: 3 ಪೇಪರ್ ಮಗ್ಗಳು - ಹಸಿರು, ಹಳದಿ ಮತ್ತು ಕೆಂಪು.

ಶಿಕ್ಷಕನ ಕೈಯಲ್ಲಿ 3 ಪೇಪರ್ ವಲಯಗಳಿವೆ - ಹಸಿರು, ಹಳದಿ ಮತ್ತು ಕೆಂಪು - "ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್". ಮಕ್ಕಳು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರ ಮುಂದೆ ಇದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಹಸಿರು ವೃತ್ತವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ - ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಟಾಂಪ್ ("ಹೋಗಿ"); ಹಳದಿ-ಚಪ್ಪಾಳೆ (ಗಮನ ಸೆಳೆಯುವುದು); ಕೆಂಪು ವೃತ್ತ - ಮೌನ.

ಮೊದಲು ನೀವು ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಆಡಬೇಕು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಇಡೀ ಗುಂಪಿನಂತೆ - ಇದು ಬಹಳಷ್ಟು ವಿನೋದಮಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ತೋಟದಿಂದ ತರಕಾರಿಗಳು

ಸಲಕರಣೆ: ಬಾಕ್ಸ್, ತರಕಾರಿಗಳ ಡಮ್ಮೀಸ್.

ಮಕ್ಕಳ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಟೇಬಲ್ ಇದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಡಮ್ಮೀಸ್ ತರಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ ಇದೆ (ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಹಲವಾರು ಪ್ರತಿಗಳು).

ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುವ ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ, ಹೆಸರಿಸಿದ ತರಕಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದರ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾನೆ.

ಒಗಟುಗಳು

ಬಲ್ಲಿಶ್, ಕರ್ಲಿ,

ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಬೋಳು ಚುಕ್ಕೆ ಇದೆ,

ನಿಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ತಿನ್ನಿರಿ. (ಎಲೆಕೋಸು.)

ಒಂದು ಮಗು ಇತ್ತು -

ಒರೆಸುವ ಬಟ್ಟೆಗಳು ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ

ಮುದುಕನಾದನು -

ಅವನ ಮೇಲೆ ನೂರು ಒರೆಸುವ ಬಟ್ಟೆಗಳು. (ಎಲೆಕೋಸು.)

ಹಾಸಿಗೆಗಳ ನಡುವೆ ಇರುತ್ತದೆ

ಹಸಿರು ಮತ್ತು ನಯವಾದ. (ಕುಂಬಳಕಾಯಿಯನ್ನು ಹೋಲುವ ಚೀನೀಕಾಯಿ.)

ಅಜ್ಜ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ

ನೂರು ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟುಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿ,

ಅವನ ಬಟ್ಟೆ ಬಿಚ್ಚುವವರು ಯಾರು?

ಅವನು ಕಣ್ಣೀರು ಸುರಿಸುತ್ತಾನೆ. (ಈರುಳ್ಳಿ.)

ಇದು ದುಂಡಾಗಿದೆ, ಚಂದ್ರನಲ್ಲ,

ಹಸಿರು, ಓಕ್ ಅರಣ್ಯವಲ್ಲ,

ಬಾಲದಿಂದ, ಇಲಿಯಲ್ಲ. (ಮೂಲಂಗಿ.)

ನೆಲಕ್ಕೆ ಚೂರುಗಳಲ್ಲಿ,

ನೆಲದಿಂದ ಫ್ಲಾಟ್ ಕೇಕ್ ಆಗಿ. (ನವಿಲುಕೋಸು.)

ಕೆಂಪು ಕನ್ಯೆ

ಜೈಲಿನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ

ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಹಸಿರು ಬ್ರೇಡ್. (ಕ್ಯಾರೆಟ್.)

ನೋವು ಇಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ದುಃಖವಿಲ್ಲದೆ ನಿಮಗೆ ಕಣ್ಣೀರು ತರುವುದು ಯಾವುದು? (ಈರುಳ್ಳಿ.)

ನನ್ನಿಂದ ಒಂದು ಚಿಗುರು,

ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ನನ್ನನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ. (ಈರುಳ್ಳಿ.)

ಮೊದಲನೆಯದು ಟಿಪ್ಪಣಿ, ಎರಡನೆಯದು ಸಹ,

ಮತ್ತು ಇಡೀ ವಿಷಯವು ಬಟಾಣಿಯಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ. (ಬೀನ್ಸ್.)

ಸ್ಟ್ಯಾಮಿನ್ ನೆಲದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ,

ವಿಟಮಿನ್ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ

ಅದನ್ನು ಯಾರು ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ?

ಅವರು ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿದ್ದಾರೆ. (ಬೆಳ್ಳುಳ್ಳಿ.)

ನಾನು ಕಹಿ ರುಚಿಯಾದರೂ,

ಹುಡುಗರು ನನ್ನನ್ನು ಅಗಿಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. (ಮೂಲಂಗಿ.)

ಒಂದೇ ತರಕಾರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಒಮ್ಮೆ ಓದಬಹುದು. ಒಂದು ತರಕಾರಿಯನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಬಹುದು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಸೂಚನೆ.ಇಬ್ಬರು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಗಟಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದರೆ, ಅವರು ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ ಒಟ್ಟಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸದಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನಕಲಿ ತೋರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅದರ ಸಾರವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅನುಕರಣೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಆಟಗಳು

ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಮತ್ತು ನರಿ

ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ - "ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ" ಮತ್ತು "ನರಿ". "ಹೆಡ್ಜ್ಹಾಗ್" ಎಲ್ಲಾ ನಾಲ್ಕು ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಸಿಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ನಡಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು “ನರಿ” - “ಸೂಜಿಯೊಂದಿಗೆ ಚುಚ್ಚಲು” ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವಳು ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ: "ನಾನು ಅನುವಾದಿಸುತ್ತೇನೆ." "ಹೆಡ್ಜ್ಹಾಗ್" ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ: "ನನಗೆ ಎರಡು ಜೋಡಿ ಕಾಲುಗಳಿವೆ. ನಾನು ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ."

ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಓಡುತ್ತಿದೆ

ಹಾದಿಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ

ಹೌದು, ಅದು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ಮೇಲೆ ಜಾರುತ್ತದೆ.

ನರಿ ಅವನಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ:

- ನಾನು ಅನುವಾದಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಬೂದು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ:

- ನನಗೆ ಎರಡು ಜೋಡಿ ಕಾಲುಗಳಿವೆ.

ನಾನು ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ!

ಜೆಕ್ ಜಾನಪದ ಹಾಡು

ಆಟವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದಾಗ, ಇತರ ಮಕ್ಕಳು "ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ" ಮತ್ತು "ನರಿ" ಆಗುತ್ತಾರೆ.

ಚೇಕಡಿ ಹಕ್ಕಿ

ಉಪಕರಣ: ಕೊಂಬೆಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಹಾಡನ್ನು ಗುನುಗುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕೋರಸ್ ಅನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ: "ಚಿರ್ಕ್-ಚಿಕ್-ಚಿಕ್." ಅವರ ಮುಂದೆ ಒಬ್ಬ ಆಟಗಾರ - “ಟಿಟ್ ಬರ್ಡ್”, ಒಂದು ಕೈಯಲ್ಲಿ (“ಕೊಕ್ಕು”) ಸಣ್ಣ ರೆಂಬೆ. "ಟಿಟ್ ಬರ್ಡ್" ನೆಲದಿಂದ ಕೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು ತನ್ನ "ಗರಿಗಳನ್ನು" ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ "ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು" ಬೀಸುತ್ತಾನೆ. ಹಾಡಿನ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, "ಟೈಟ್ ಬರ್ಡ್" ಕೊನೆಯ ರೆಂಬೆಯನ್ನು ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ಹಕ್ಕಿ ಹೊಲದ ಮೇಲೆ ಹಾರುತ್ತದೆ.

ಟ್ವೀಟ್-ಚಿಕ್-ಚಿಕ್.

ಟೈಟ್ಮೌಸ್ ಏನು ಒಯ್ಯುತ್ತದೆ?

ಟ್ವೀಟ್-ಚಿಕ್-ಚಿಕ್.

ಅವಳು ಹುಲ್ಲಿನ ಬ್ಲೇಡ್ ಅನ್ನು ಹೊತ್ತಿದ್ದಾಳೆ.

ಟ್ವೀಟ್-ಚಿಕ್-ಚಿಕ್.

ನಿಮಗೆ ಹುಲ್ಲಿನ ಬ್ಲೇಡ್ ಏಕೆ ಬೇಕು?

ಟ್ವೀಟ್-ಚಿಕ್-ಚಿಕ್.

ಹಕ್ಕಿಯೊಂದು ಹುಲ್ಲಿನ ಕತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊತ್ತೊಯ್ಯುತ್ತಿದೆ.

ಟ್ವೀಟ್-ಚಿಕ್-ಚಿಕ್.

ಟೈಟ್ಮೌಸ್ ಗೂಡು ಕಟ್ಟುತ್ತದೆ.

ಟ್ವೀಟ್-ಚಿಕ್-ಚಿಕ್.

ಒಸ್ಸೆಟಿಯನ್ ಜಾನಪದ ಹಾಡು

ಆಟವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದಾಗ, ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಆಟಗಾರ "ಟೈಟ್ಮೌಸ್ ಬರ್ಡ್" ಆಗುತ್ತಾನೆ.

ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಬೇಲಿಯ ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತಿವೆ

ಮಕ್ಕಳು ಬೆಂಚ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ; ಇವರು ನಿರೂಪಕರು. "ಬೇಲಿ" (ವಿಭಜನೆ) ಬಳಿ "ಪ್ರಾಣಿಗಳು" ("ನರಿ", "ಬನ್ನಿ", 3 - 4 "ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು" ಮತ್ತು "ಕರಡಿ") ಇವೆ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾಯಕರು ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಪಠಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು "ಪ್ರಾಣಿಗಳು" ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತವೆ - ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಾಲನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ನೆರಳು-ನೆರಳು, ನೆರಳು,

ನಗರದ ಮೇಲೆ ಬೇಲಿ ಇದೆ.

ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಬೇಲಿಯ ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತಿವೆ,

ನಾವು ಇಡೀ ದಿನ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತಿದ್ದೆವು.

ನರಿ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತದೆ:

- ನಾನು ಇಡೀ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದೇನೆ!

ಬನ್ನಿ ಹೆಮ್ಮೆಪಟ್ಟಿತು:

- ಹೋಗಿ ಹಿಡಿಯಿರಿ!

ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತವೆ:

- ನಮ್ಮ ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟುಗಳು ಒಳ್ಳೆಯದು!

ಕರಡಿ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತದೆ:

- ನಾನು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಬಲ್ಲೆ!

ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸ

ಆಟವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದಾಗ, ಇತರ ಆಟಗಾರರು "ನರಿ", "ಬನ್ನಿ", "ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು" ಮತ್ತು "ಕರಡಿ" ಆಗುತ್ತಾರೆ.

ಕೈ ಚಲನೆಗಳ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು

ಅದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ

ಉಪಕರಣ: ಸುತ್ತಿನ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ತುಂಡುಗಳು. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ದುಂಡಗಿನ ತುಂಡುಗಳ ಹಲವಾರು ರಾಶಿಗಳಿವೆ, ಅದರ ಒಂದು ತುದಿ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ರಾಶಿಯಿಂದ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಇರಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಬಣ್ಣದ ಸುಳಿವುಗಳು ಒಂದೇ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ತೋರಿಸುತ್ತವೆ.

ಆಯ್ಕೆಗಳು

1. ಪ್ರತಿ ರಾಶಿಯು 10 ಕಡ್ಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಇಚ್ಛೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

2. ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೊಸ ರಾಶಿಯನ್ನು ಮಾಡಿ.

3. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಸರಿಸಿದ ಎರಡು ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಕೋಲುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಸಿ.

4. ಪ್ರತಿ ರಾಶಿಯು 10-15 ಕಡ್ಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ಇಡಬೇಕು: ಒಂದು ಕೋಲಿನ ಬಣ್ಣದ ತುದಿ, ಇನ್ನೊಂದರ ಬಣ್ಣದ ತುದಿ ಕೆಳಗೆ. ಅದೇ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಸಿ.

5. ನೀವು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಚಾಪ್ಸ್ಟಿಕ್ಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಚಲಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ.

ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಘನಗಳು

ಉಪಕರಣ:ಘನಗಳು, 2 ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು.

ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ 2 ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಿವೆ, ಒಂದು ಘನಗಳೊಂದಿಗೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಖಾಲಿಯಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ಆಟಗಾರನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ ಘನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ - ಸಾಲಿನಿಂದ ಸಾಲಿಗೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಆಡುವವರೆಗೂ ಇದು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಹೊರದಬ್ಬುವುದು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ನಿಖರತೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಯ್ಕೆಗಳು

1. ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಕೈಗಳಿಂದ ಘನಗಳನ್ನು ಸರಿಸಿ.

2. ಆಟವನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮೊದಲ ಆಟಗಾರನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ ಅರ್ಧ ಘನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸುತ್ತಾನೆ, ಎರಡನೆಯ ಆಟಗಾರನು ಘನಗಳನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತಾನೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಜೋಡಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಬಾಲ್ - ಬೋರ್ಡ್ ಮೇಲೆ ಹೂಪ್ನಲ್ಲಿ

ಸಲಕರಣೆ: ಹೂಪ್, ಬೋರ್ಡ್, ಚೆಂಡುಗಳು.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು 7-10 ಜನರ ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರತಿ ಆಟಗಾರನು ಸಣ್ಣ ಚೆಂಡನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ಒಂದು ಬಳೆ ಇದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಹೂಪ್ನಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಬೋರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಒಂದು ತುದಿಯು ಹೂಪ್ನ ಹೊರಭಾಗದಲ್ಲಿ ನೆಲವನ್ನು ಮುಟ್ಟುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಣ್ಣ ಸ್ಲೈಡ್ ಆಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ಬೆಟ್ಟದ ಕೆಳಗೆ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಹೂಪ್ ಆಗಿ ಉರುಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಬೀಳುವವರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಮುಂದಿನ ತಂಡವು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಉರುಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ತಂಡಗಳು ಆಡುವವರೆಗೂ ಇದು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

ಹೂಪ್ನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಉರುಳಿಸುವ ತಂಡವು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.

ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು

ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ತಿರುಗಿ

ಮಕ್ಕಳು ಸಾಲಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಇನ್ನೂ ನಿಂತು, ಅವರು ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ (3-4 ಬಾರಿ). ಅವರು 90 ° ತಿರುಗಿ ತಮ್ಮ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತೆ 90° ತಿರುಗಿ ನಿಮ್ಮ ನೆರಳಿನಲ್ಲೇ ನಡೆಯಿರಿ. ಅವರು ಮತ್ತೆ ತಿರುಗಿ ಕಡೆಗೆ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಹೊರಗೆಅಡಿ. ನಂತರ ಅವರು ತಿರುವು ಮತ್ತು ಸ್ಟಾಂಪ್ ಅನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲವನ್ನೂ 90 ° ತಿರುವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿಖರವಾಗಿ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳು, ಹಿಮ್ಮಡಿಗಳು, ಪಾದದ ಹೊರಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸರಳ ಹೆಜ್ಜೆಯೊಂದಿಗೆ ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ತಲೆಯ ಹಿಂದೆ ಇರಿಸಿ, ತಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಕೈಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಬೀಸುತ್ತಾರೆ (ಕೈಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಸರಿಸಿ).

ಮಗ್ಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟಿಕ್

ಉಪಕರಣ: ಕೋಲುಗಳು.

ಮಗುವಿನ ಹೆಜ್ಜೆಯ ದೂರದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಲವಾರು ವಲಯಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಬದಿಗೆ - ಸಣ್ಣ ವಲಯಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ದೊಡ್ಡ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಸಣ್ಣ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಕೋಲಿನಿಂದ ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸದೆ. ದೊಡ್ಡದಾದ ವಿರುದ್ಧ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಸಣ್ಣ ವಲಯಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದು. ನೀವು ಎರಡೂ ಕಾಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಬಹುದು - ವಿಶ್ರಾಂತಿಗಾಗಿ. ಪ್ರತಿ ವೃತ್ತವು ವಶಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಸಣ್ಣ ಪರ್ವತಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಆರೋಹಿಗಳು.

ಆಯ್ಕೆಗಳು

1. ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಪಾದಗಳನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬಲ ಅಥವಾ ಎಡ ಪಾದದಿಂದ ಮುಂದಿನ ವಲಯಗಳಿಗೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಿ.

2. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬಲ (ಎಡ) ಪಾದದಿಂದ ಪ್ರತಿ ವೃತ್ತಕ್ಕೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ.

ಸುರಂಗದ ಮೂಲಕ

ಉಪಕರಣ: 3-4 ಕುರ್ಚಿಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಬಟ್ಟೆಯ ತುಂಡು ಅಥವಾ ರಟ್ಟಿನ ಹಾಳೆ, ಪೆಟ್ಟಿಗೆ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಸತತವಾಗಿ 3-4 ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ "ಸುರಂಗ" ದ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ತೆವಳುತ್ತಾರೆ. ಕುರ್ಚಿಗಳ ಕಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ಆಸನಗಳನ್ನು ಮುಟ್ಟದಂತೆ ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕುರ್ಚಿಗಳು "ಗುಹೆ" ಆಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ನೀವು "ನಿಧಿ" (ಆಟಿಕೆ) ಅನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ, "ಗುಹೆ" ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಅಥವಾ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು "ಗುಹೆಯೊಳಗೆ ತೆವಳುತ್ತಾರೆ", "ನಿಧಿ" ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ತಮ್ಮ ಬೆನ್ನಿನಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಆಡುತ್ತಾರೆ. ಆಟಿಕೆಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ.

ಆಯ್ಕೆ."ನಿಧಿ" ಹೊಂದಿರುವ ಬಾಕ್ಸ್ ("ಪಿಟ್", "ಚೆನ್ನಾಗಿ") "ಗುಹೆ" ಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು "ಗುಹೆ" ಯಿಂದ ತೆವಳುತ್ತಾ, "ನಿಧಿ" ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ತಿರುಗಿ "ಸುರಂಗ" - "ಗುಹೆ" ಮೂಲಕ ಹಿಂತಿರುಗಿ.

ಕಣ್ಣಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಟಗಳು

ಉಂಗುರಗಳು - ಕುರ್ಚಿ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ

ಉಪಕರಣ: 2-3 ಸಣ್ಣ ಉಂಗುರಗಳು, ಕುರ್ಚಿ. ಪ್ರತಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು 2-3 ಸಣ್ಣ ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಹಲವಾರು ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ದೂರದಲ್ಲಿ ಉರುಳಿದ ಕುರ್ಚಿ ಇದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕುರ್ಚಿಯ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಹಾಕಬೇಕು, ಬಹುಶಃ ಕೇವಲ ಒಂದು.

ಆಟವು ಒಂದು ರಿಂಗ್ ಮತ್ತು 1-1.5 ಮೀ ಅಂತರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು.

ಆರೋಹಣ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ವಿತರಿಸಿ

ಉಪಕರಣ:ವಿವಿಧ ಉದ್ದಗಳ 10-15 ರಟ್ಟಿನ ಪಟ್ಟಿಗಳು (ಕೋಲುಗಳು).

ಪ್ರತಿ ಆಟಗಾರನು ವಿವಿಧ ಉದ್ದಗಳ 10-15 ರಟ್ಟಿನ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು (ಸ್ಟಿಕ್ಸ್) ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ.

ಆಯ್ಕೆಗಳು

1. ಸ್ಟ್ರಿಪ್ಸ್ (ಸ್ಟಿಕ್ಸ್) ಉದ್ದವನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ರಾಶಿಗಳಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ. ಕೆಲಸವನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ದೋಷಗಳಿಲ್ಲದೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.

2. ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಿ: ಚಿಕ್ಕದರಿಂದ ದೊಡ್ಡದಕ್ಕೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ.

3. 2-3 ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ. ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಉದ್ದವಾಗಿ ರಾಶಿಗಳಾಗಿ ಜೋಡಿಸಿ, ಆದರೆ ಕಣ್ಣುಮುಚ್ಚಿ.

ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು

ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಮತ್ತು ಗೊಂಬೆ

ಉಪಕರಣ: 2 ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, 2 ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು, 4 ಗೊಂಬೆಗಳು. ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳಿವೆ. ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ, ತಂಡಗಳ ಮೊದಲ ಮಕ್ಕಳು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳಿಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ. ಎರಡನೆಯವರು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ. ಎರಡೂ ತಂಡಗಳು ಆಡುವವರೆಗೂ ಇದು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಜೋಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ ತಂಡವು ಮೊದಲು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ. ತಂಡಗಳು ಎರಡು ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಗೊಂಬೆಗಳ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ, ತಂಡಗಳ ಮೊದಲ ಮಕ್ಕಳು ಗೊಂಬೆಗಳಿಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತಮ್ಮ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಪದರ ಮಾಡಿ, ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ತಂಡಗಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ. ಎರಡನೆಯವರು ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಆಡುವವರೆಗೂ ಇದು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

ಧರಿಸಿರುವ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನೀಡುವ ಮೊದಲ ತಂಡವು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾರಂಭದಿಂದ ಮೇಜಿನ ಅಂತರವು 3 - 5 ಮೀ.

ಅಣಬೆಗಳಿಗೆ

ಉಪಕರಣ: ಪಟ್ಟಣಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಡಿಸ್ಕ್ಗಳು.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಟಗಾರರಿಂದ 4 - 5 ಮೀ ದೂರದಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣದ ಡಿಸ್ಕ್ಗಳಿಂದ ಆವೃತವಾದ ಸಣ್ಣ ಪಟ್ಟಣಗಳಿವೆ - "ಅಣಬೆಗಳು". ಮೊದಲ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ವಿಭಿನ್ನ ಬಣ್ಣದ ಒಂದು ಡಿಸ್ಕ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮರದ "ಮಶ್ರೂಮ್ಗಳು" ವರೆಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು "ಟೋಪಿಗಳು" - ಡಿಸ್ಕ್ಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟಗಾರರು ತೆಗೆದ "ಮಶ್ರೂಮ್ ಕ್ಯಾಪ್ಸ್" ಅನ್ನು ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ರವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸ್ಥಳಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತೆ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಆಡುವವರೆಗೂ ಇದು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಮೇಸ್

ಉಪಕರಣ: ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಚೆಂಡುಗಳು.

ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲಮ್ನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳಿಂದ 3 - 5 ಮೀ ದೂರದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ವೃತ್ತವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವನು ಮ್ಯಾಸ್ (ಚೆಂಡು) ಅನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮೊದಲ ಆಟಗಾರನು ಮತ್ತೊಂದು ಕ್ಲಬ್ (ಚೆಂಡು) ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ವೃತ್ತಕ್ಕೆ ಓಡುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಗದೆಯನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಹಿಂತಿರುಗಿ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಆಟಗಾರನಿಗೆ ತೆಗೆದ ಗದೆಯನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಸ್ವತಃ ಕಾಲಮ್‌ನ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾನೆ. ಎರಡನೇ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಆಡುವವರೆಗೂ ಇದು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ನೀವು ಗದೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಇಡಬೇಕು, ಅದು ಬೀಳಬಾರದು. ಮಗುವು ಕ್ಲಬ್ ಅನ್ನು ಕೈಬಿಟ್ಟರೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು ಓಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬೇಕು.

ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ

ಸಲಕರಣೆ: ಕ್ಲಬ್ಗಳು, ಚೆಂಡುಗಳು ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಹೂಪ್ಸ್. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಾಲಮ್ಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಲಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಮೆಸ್ (ಚೆಂಡು, ಸಣ್ಣ ಹೂಪ್) ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಒಂದು ಸಿಗ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ, ಅವರು ಅದನ್ನು ತಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಎರಡನೇ ಆಟಗಾರನಿಗೆ ಮತ್ತು ಸರಪಳಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ರವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೊನೆಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು, ಗದೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ, ಓಡಿ, ಅಂಕಣದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನಾನು ಇಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ." ಮಗುವು ಗದೆಯನ್ನು ಬೀಳಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ರವಾನಿಸಬೇಕು.

ಆಟವನ್ನು ಮೊದಲು ಮುಗಿಸಿದ ತಂಡವು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.

ಆಯ್ಕೆ. ಗದೆಯನ್ನು ಮೊದಲ ಆಟಗಾರನಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿ ತಂಡಕ್ಕೆ ಒಂದು ಟೋಪಿ

ಉಪಕರಣ: 2 ಟೋಪಿಗಳು, ಕುರ್ಚಿ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಾಲಮ್ಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಲಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಒಂದು ಕುರ್ಚಿ ಇದೆ. ಮೊದಲ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಟೋಪಿಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ, ಎರಡನೇ ಆಟಗಾರರು ಅವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದು, ತಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ, ಮತ್ತು ಸರಪಳಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ. ಕೊನೆಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು, ಟೋಪಿ ಹಾಕಿಕೊಂಡು, ಕುರ್ಚಿಗೆ ಓಡಿ ಅದರ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೊದಲು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ತಂಡವು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.

ಲಾಂಗ್ ಜಂಪ್ ಮಾಡೋಣ

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಾಲಮ್ಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಲಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ರೇಖೆಯನ್ನು ಎಳೆಯುತ್ತಾನೆ. ಮೊದಲ ಜೋಡಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅವಳನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಲಾಂಗ್ ಜಂಪ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಜಿಗಿತಗಳ ಉದ್ದವನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎರಡನೇ ದಂಪತಿಗಳು ಹೊರಬರುತ್ತಾರೆ, ಹಿಂದಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಹಾರಿದ ಸ್ಥಳದಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಜಿಗಿಯುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಆಟಗಾರರು, ಜೋಡಿಯಾಗಿ, ಮುಂದೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತಾರೆ. ಉದ್ದದ ಒಟ್ಟು ಜಂಪ್ ಉದ್ದವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತಂಡವು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.

ಆಯ್ಕೆ.ಮೊದಲ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ನಿಂತಿರುವ ಡಬಲ್ (ಟ್ರಿಪಲ್) ಜಿಗಿತವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಎರಡೂ ಕಾಲುಗಳಿಂದ ತಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಎರಡನೇ ದಂಪತಿಗಳು ಹೊರಬರುತ್ತಾರೆ, ಹಿಂದಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಹಾರಿದ ಸ್ಥಳದಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಜಿಗಿಯುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಜೋಡಿ ನಂತರ ಜೋಡಿ ಜಂಪ್.

ಉದ್ದದ ಒಟ್ಟು ಜಂಪ್ ಉದ್ದವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತಂಡವು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.