mövzusunda təhsil işçiləri üçün: “Təlim məşğələlərinin təşkili
məktəbəqədər uşaqlar küçədə təhlükəsiz davranış haqqında"
Biz hamımız elə bir cəmiyyətdə yaşayırıq ki, yol hərəkəti mühitində müəyyən norma və davranış qaydalarına əməl etməliyik. Çox vaxt yol-nəqliyyat hadisələrinin günahkarı uşaqların özləri olur, onlar yolların yaxınlığında oynayırlar, küçəni səhv yerlərdən keçirlər, nəqliyyat vasitələrinə səhv daxil olub çıxırlar. Bununla belə, məktəbəqədər uşaqlar piyadaların və sərnişinlərin xüsusi kateqoriyasıdır. Buna görə də uşaqlara çox erkən yaşlarından küçələrdə, yollarda, nəqliyyatda və yol hərəkəti qaydalarında təhlükəsiz davranışı öyrətmək lazımdır. Bunda həm valideynlər, həm də məktəbəqədər təhsil müəssisələri iştirak etməlidirlər və gələcəkdə təbii ki, məktəblər və digər təhsil müəssisələri də iştirak etməlidir.
Məlumdur ki, uşaqlıqda formalaşan vərdişlər ömürlük qalır. Tərbiyəçilərin əsas vəzifəsi uşağa qaydaları aydın şəkildə izah etmək, təhsil formasını seçərkən onların məzmununu təhrif etmədən, onlara riayət edilməməsi təhlükəsinin mənasını çatdırmaqdır. Uşaqlara təkcə yol hərəkəti qaydalarını deyil, həm də küçələrdə, yollarda, nəqliyyatda təhlükəsiz davranışı öyrətmək lazımdır. Yol-nəqliyyat hadisələrinin yüksək səviyyədə olması daha çox məktəbəqədər yaşlı uşaqların küçədə təhlükəsiz davranış qaydalarına riayət etmələri üçün təlim-tərbiyə işinin təşkilindəki çatışmazlıqlarla bağlıdır. Yol mövzularında məktəbəqədər uşaqlarla didaktik dərslərin təşkilinə innovativ yanaşma aşağıdakı vəzifələrin eyni vaxtda həllindən ibarətdir:
1. uşaqlarda küçədə düzgün və təhlükəsiz oriyentasiya üçün lazım olan koqnitiv proseslərin inkişafı;
2. məktəbəqədər uşaqlara yol lüğətinin öyrədilməsi və tapşırıqların yerinə yetirilməsi prosesində küçələrdə və yollarda konkret hərəkətlərin təhlükəsini və təhlükəsizliyini öyrənməyə və anlamağa imkan verən müstəqil yaradıcı işə cəlb etmək;
3. uşaqlarda küçədə təhlükəsiz davranış bacarıqlarının və sabit müsbət vərdişlərinin formalaşdırılması.
Məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün təhsil proqramına “təhlükə” və “təhlükəsizlik” anlayışlarının məzmununu açan suallar daxil edilməlidir. küçədə təhlükəsiz davranışın müsbət, davamlı vərdişlərini inkişaf etdirmək.
Uşaqların nəqliyyat vasitələrinin və piyadaların hərəkətini, yol nişanlarını, svetoforları, piyada keçidlərini və s.-ni müşahidə etdikləri məqsədyönlü gedişlər zamanı yol mühitinin birbaşa qavranılması vasitəsilə;
yol mövzularında xüsusi inkişaf və təlim məşğələləri prosesində.
Özünün və başqalarının hərəkətlərinə şüurlu münasibət, yəni uşağın nəyin doğru və ya yanlış olduğunu başa düşməsi kimi bacarıq və vərdişləri inkişaf etdirmək xüsusilə vacibdir. Məktəbəqədər uşaqda impulslarını və istəklərini cilovlamaq vərdişinin formalaşması da böyük əhəmiyyət kəsb edir (məsələn, təhlükəli olduqda qaçmaq və s.).
Məktəbəqədər uşaqların tərbiyəsi zamanı müəllim təklif, inandırma, nümunə, məşq, həvəsləndirmə kimi üsullardan istifadə edir. Uşaqları daim tərbiyə etmək lazımdır: oyunlar zamanı, gəzintilər zamanı, hərəki bacarıqları inkişaf etdirən xüsusi məşqlər zamanı, eskiz dəftərlərində yol mövzularında rəsm, iz, kölgələmə, dizayn, aplikasiya və s. tapşırıqları yerinə yetirərkən, yol lüğətindən istifadə etməklə nitqin inkişafı dərslərində, təhlükəli və təhlükəsiz yol vəziyyətlərini təhlil edərkən.
Məktəbəqədər uşaqlarla işləməkdə ənənəvi olaraq istifadə olunan görmə prinsipi xüsusilə vacibdir, onlar hər şeyi özləri görməli, eşitməli, toxunmalı və bununla da bilik istəyini həyata keçirməlidirlər. Beləliklə, təhsil proqramı və didaktik dərslər məktəbəqədər uşaqlara birbaşa yol hərəkəti qaydalarını öyrətməyə deyil, onların bacarıqlarını və küçədə təhlükəsiz davranışın müsbət davamlı vərdişlərini formalaşdırmaq və inkişaf etdirmək məqsədi daşıyır. Bu vəziyyətdə aşağıdakı nümunəni nəzərə almaq lazımdır: bir məktəbəqədər uşağın küçədə təhlükəsiz davranış bacarıqları və vərdişləri nə qədər faydalı olarsa, ümumi təhsil müəssisəsində yol mövzularında bilik əldə etmək onun üçün bir o qədər asan olar. .
Ümumiyyətlə, məktəbəqədər uşaqlarla didaktik dərslərin keçirilməsi planı onların yol mühitində hərəkət edə bilmələri üçün zəruri olan idrak qabiliyyətlərinin inkişafını təmin etməlidir. Əsas olanlar:
Təhlükəli yerləri və yaxınlaşan nəqliyyat vasitələrini vaxtında fərq etmək bacarığı;
Nəqliyyatın ölçüsünü ayırd etmək bacarığı;
yaxınlaşan nəqliyyata qədər olan məsafəni təyin etmək bacarığı;
Svetoforlar, yol nişanlarında işarələr və onların mənası haqqında biliklər;
Yol hərəkəti qaydalarını başa düşmək; yolda piyada (uşaq) görəndə dərhal dayana bilməməsi;
Nəqliyyatın potensial təhlükələrini başa düşmək; yollarda ölüm və xəsarətlə nəticələnən qəzaların baş verə biləcəyi faktı;
Fikirlərinizi ardıcıl şəkildə ifadə etmək bacarığı.
Yol lüğətinin əsas anlayışlarını aktiv lüğətinizə daxil edin (piyada, sürücü, sərnişin, svetofor, səki, bordür, yolun hərəkət hissəsi, yol nişanları, piyada keçidi, yeraltı piyada keçidi, yerüstü piyada keçidi, zebra yol nişanları, təhlükə, təhlükəsizlik, qəza () yol qəzası));
Nəqliyyat vasitələrinin əsas növlərini təqdim etmək;
Uşaq bağçasına gedən yolda məktəbəqədər müəssisənin ətrafında, məhəllədə, həyətdə, küçələrdə təhlükəli yerləri müəyyən etmək;
Uşaqlarla birlikdə məktəbəqədər təhsil müəssisəsinə təhlükəsiz marşrut yaradın;
Uşaqlara küçədə qəzalara və piyadalarla toqquşmaya səbəb olan davranışdakı tipik səhvləri izah edin;
Küçələrdə və yollarda hava şəraiti və işıqlandırma ilə bağlı təhlükələr haqqında danışın;
Diqqətli olmağı, ətrafda baş verənləri görməyi və eşitməyi, həyətlərdə, səkidə, qrup halında hərəkət edərkən, velosiped, skuter, skeytbord, skuter, xizək sürərkən ehtiyatlı davranmağı öyrətmək;
Trafik vəziyyətində cəld orientasiyanı öyrət: evdən çıxarkən ətrafa baxın, həyətdə, küçədə olarkən maneələr və tikililər səbəbindən yolun hərəkət hissəsinə çıxmayın; kəsişmənin künclərinə yaxın, bordürdə dayanmayın; yolun yaxınlığında oynamayın.
Həmçinin, müəllim kiçik, orta, böyük və hazırlıq qruplarında yol mövzuları üzrə hansı dərslərin keçirilə biləcəyini müstəqil şəkildə müəyyənləşdirir. Məktəbəqədər uşaqların fərdi inkişaf səviyyələrinin müxtəlif olduğunu nəzərə alaraq, dərslər onların maraqları nəzərə alınmaqla aparılmalıdır. Unutmamalıyıq ki, hər bir uşaq bağçası qrupunda risk altında olan məktəbəqədər uşaqlar var. Bunlar həddindən artıq aktiv və ya əksinə, çox inhibe olan uşaqlar ola bilər. Müəllim onların fərdi xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq onlarla dərs keçirir və mütləq valideynləri ilə iş təşkil edir.
Təhlükəli və təhlükəsiz yol vəziyyətlərinin modelləşdirilməsi;
Eskiz dəftərlərində və ya xüsusi hazırlanmış dəftərlərdə müstəqil iş, uşaqların idrak proseslərini formalaşdırmaq və inkişaf etdirmək;
İnteraktiv sorğu;
Yol mühitində yol hərəkəti qaydalarını, təhlükə və təhlükəsizliyi öyrənmək, anlamaq və anlamaq üçün uşaqların kollektiv fəaliyyəti.
Uşaqları dialoqa fəal cəlb etməyə yönəlmiş interaktiv tədris metodundan istifadə xüsusilə səmərəlidir. Bu metoddan istifadə etməklə müəllim uşaqlara nəqliyyat vasitələrinin və piyadaların hərəkətini əyani şəkildə təsəvvür etməyə, konkret situasiyalarda təhlükəli və təhlükəsiz hərəkətləri başa düşməyə, onların vizual məlumatları müşahidə etmək, müqayisə etmək, təhlil etmək, ümumiləşdirmək və son nəticədə onu real yol şəraitinə ötürmək bacarıqlarını inkişaf etdirməyə kömək edə bilər.
Bir yaş qrupundan digərinə keçərkən uşaq küçədə təhlükəsiz davranışın əsasları haqqında müəyyən biliklərə malik olmalıdır. Artıq erkən məktəbəqədər yaşdan məşqə başlamaq lazımdır, məktəbəqədər uşaqların biliklərini tədricən artırmaq lazımdır ki, onlar məktəbə çatanda artıq küçədə hərəkət edə bilsinlər və yol qaydalarını aydın şəkildə bilsinlər.
Gənc qrupda Dərslər ən yaxşı şəkildə gəzintilərdə aparılır (daha yaxşı aydınlıq üçün).
Onların üzərində müəllim uşaqlara səki, yolu göstərir və onların mənasını izah edir. Uşaqlar kimin sürücü, piyada, sərnişin adlandırıldığını öyrənirlər. Svetoforu öyrənərkən onlara qırmızı və sarı işarələrin hərəkəti qadağan edən mənası, yaşıl siqnalın isə hərəkətə icazə verən mənası izah edilir.
Məktəbəqədər uşaqlar həmçinin nəqliyyat vasitələrinin, piyadaların hərəkətini müşahidə edir, nəqliyyat vasitələrini adına və ölçülərinə (böyük/kiçik) görə ayırmağı öyrənirlər: minik avtomobili, tramvay, avtobus, trolleybus və s. Müəllimin uşaqlara real nə qədər təhlükəli olduğunu izah etməsi vacibdir avtomobilləri bildikləri oyuncaq maşınlarla müqayisə edirlər. Qrup dərslərində yol hərəkəti vəziyyətlərinin vizual modelləşdirilməsinə müraciət etmək faydalıdır. Ən yaxşı yol, məktəbəqədər uşaqları avtomobillərlə oynamağa təşviq etməkdir, bu müddət ərzində onlar hər bir hərəkəti yüksək səslə deyəcəklər (avtomobil geri çevrildi, tərs oldu, sürəti artırdı və s.).
Uşaqların kosmosda düzgün oriyentasiyasını inkişaf etdirmək üçün onlara obyektlərin yerini (sağda, solda, öndə, arxada, yuxarıda, aşağıda), ölçülərini təyin etməyi öyrətmək, həmçinin bu parametrlərə görə obyektləri müqayisə etməyi öyrənmək lazımdır. Belə fəaliyyətlər nəticəsində məktəbəqədər uşaqlar svetoforun, nəqliyyatın və yolun nə olduğu haqqında biliklərə yiyələnirlər. Çöldə olarkən böyüklərin əlindən tutmağa alışırlar.
Yol mövzularında didaktik dərslər albomlarda və ya əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirən obyektlərin təsvirlərini kölgələmək, izləmək, bitirmək tapşırıqları olan xüsusi dəftərlərdə rəsm şəklində həyata keçirilə bilər.
Orta məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla gəzintilərdəƏrazidə, yəni uşaq bağçasının ərazisində necə gəzməyi öyrənməyə başlamalısınız. Həm də müəllim mütləq izah etməlidir ki, sən təkbaşına onun hüdudlarından kənara çıxa bilməzsən. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin ərazisindən kənarda, məktəbəqədər uşaqların nəqliyyat vasitələri, onların növləri və dizayn xüsusiyyətləri haqqında biliklərini genişləndirmək lazımdır. Müəllim uşaqlara küçənin piyadaların təhlükəsiz olduğu hissələri göstərir: səki, piyada keçidləri, orada böyüklərin əlindən tutaraq yolu keçə bilərsiniz. Göz və yanal görmə qabiliyyətini inkişaf etdirmək üçün küçədə məşqlər etmək faydalıdır. Beləliklə, uşaqlar yol mühitində gizli təhlükələri hiss etmək və ayırd etmək bacarığını inkişaf etdirirlər.
Qrup dərslərində müəllim yol vəziyyəti haqqında hekayə yazmaq tapşırığı verə bilər. Məsələn, uşaqlar avtomobildə (avtobus, tramvay və s.) necə getdiklərini söyləyə bilərlər. Ya da uşaq bağçasına necə piyada getdilər. Eyni zamanda, müəllim məktəbəqədər uşaqlarda küçədə hansı yerlərin təhlükəli olduğunu başa düşməyə kömək edir, həmçinin uşaqların yol lüğətini nə qədər yaxşı danışdığını öyrənir. İzahatlarda illüstrativ materialdan istifadə etmək faydalıdır: təhlükəli vəziyyətləri, məsələn, həyətdə təsvir edən kitablar və plakatlar, habelə yolun yaxınlığında davranış üçün müxtəlif təlimatlar.
Beləliklə, beş yaşa qədər uşaqların küçədə təhlükəsiz davranış qaydaları haqqında anlayışı genişlənir və yol mühitində baş verənləri müşahidə etmək bacarıqları formalaşır.
Yaşlı qrupda Uşaqlar yol hərəkətinin və piyadaların xüsusiyyətləri ilə tanış olmağa davam edirlər. Uşaqların müəllimlərin iştirakı ilə uşaq bağçasının ətrafında sərbəst hərəkət etmək bacarığı gücləndirilir. Biz uşaqları yol lüğətinin əsas anlayışları ilə tanış etməyə davam etməliyik. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin ərazisindən kənarda gəzərkən, məktəbəqədər uşaqların diqqətini digər piyadaların düzgün və yanlış hərəkətlərinə cəlb etmək tövsiyə olunur. Sonra uşaqlar özləri izah etməlidirlər ki, bəzi piyadalar konkret olaraq nəyi səhv edir, onların hərəkətləri nə üçün təhlükəlidir və təhlükəsiz olmaq üçün nə etmək lazımdır. Həm gəzintilərdə, həm də qrup dərslərində (illüstrativ materialın köməyi ilə) məktəbəqədər uşaqların diqqətini böyük və kiçik nəqliyyat vasitələrinin hərəkət xüsusiyyətlərinə cəlb etməlisiniz. Gəzinti zamanı müəllim məktəbəqədər uşaqlara nəqliyyat vasitələrinin hərəkətini aydın şəkildə göstərir: böyük yük maşınları, avtobuslar, trolleybuslar və avtomobillər, böyük nəqliyyat vasitələrinin arxasında görünməyən motosikletlər. O, izah edir ki, piyada yolu səhv yerdən keçirsə, yüksək sürətlə böyük nəqliyyat vasitəsinin arxasında motosiklet və ya minik avtomobilinin keçə biləcəyini görmür. Öz növbəsində avtomobilin (motosiklin) sürücüsü də piyadanı yolun görmə sahəsinin kəsildiyi yerdə keçdiyi halda görmür. Nəticədə toqquşmalar baş verir. Əgər uşaq bağçasında uşaq bağçasının ərazisinə bitişik küçələri olan mikrorayon maketi varsa, o zaman müəllim uşaqları maketin ətrafına yerləşdirərək onlara şəhər, küçələr, svetoforlar haqqında məlumat verə bilər: nəqliyyat və piyada, piyada keçidləri və s. Piyadaların və nəqliyyatın rəqəmlərindən istifadə edərək, yol hərəkəti qaydalarını pozduğunuzda nə baş verə biləcəyini aydın şəkildə göstərin. Həm də küçələrdə və yollarda necə düzgün davranmağı izah edin, kəsişmələrdə nəqliyyat vasitələrinin təhlükəli dönüşlərini göstərin və s.
Uşaqlarla xüsusilə diqqətli olmaq lazımdır hazırlıq qrupu, axı onlar çox tezliklə yolu özbaşına keçməli, piyada və sərnişin vəzifələrini yerinə yetirməli olacaq gələcək məktəblilərdir. Onlarla birlikdə siniflər idrak proseslərini inkişaf etdirməyə davam edir: diqqət, qavrayış, təxəyyül, təfəkkür, yaddaş, nitq. Bu yaş qrupundakı məktəbəqədər uşaqlar məkan seqmentlərini və məkan oriyentasiyasını qavramaq qabiliyyətini inkişaf etdirməlidirlər. Onlar sürücünün, piyadanın və sərnişinin hərəkətlərini müstəqil qiymətləndirməyi, küçədə təhlükəni qabaqcadan görməyi bacarmalıdırlar. Həmçinin, bu yaşa qədər məktəbəqədər uşaqlar görmə, eşitmə (svetoforun siqnalını görmə, avtomobilin sürücüsü tərəfindən verilən xəbərdarlıq səsini eşitmə və s.) vasitəsilə yolun vəziyyətini müşahidə etməli, qiymətləndirməyi, təhlükəli yerləri başa düşərək izah etməyi bacarmalıdırlar. ətraf yol mühitində.
Təhsil və təlim prinsipləri:
Birlik; görmə qabiliyyəti; tədricilik; əlçatanlıq və s.
Məktəbəqədər uşaqlarla dərslər üçün nümunə mövzular:
"Məktəbəqədər təhsilə gedən yol." “Piyadalar üçün yol nişanları”.
"Küçələrdə təhlükəni qabaqcadan görmək." "Svetoforların növləri və siqnalları."
“Səkidə, həyətdə, uşaq meydançasında davranış qaydaları.”
"Böyüklərlə küçədə olmaq və yolu keçmək qaydaları."
“Piyadaların və sərnişinlərin təhlükəli və təhlükəsiz hərəkətləri”.
“Piyada keçidi (yeraltı, yerüstü və yerüstü – “zebra”).”
Uşaqlara dərs verərkən aşağıdakı tədqiqat məlumatları nəzərə alınmalıdır:
Gənc qrupun məktəbəqədər uşaqları obyektlərin yalnız iki və ya üç parlaq xüsusiyyətlərini xatırlaya bilirlər;
Orta qrupdakı uşaqlar bir obyektin üç və ya dörd xarakteristikasını xatırlaya bilirlər;
Yaşlı qrupdan olan uşaqlar bir obyektin beş-altı xüsusiyyətindən çoxunu xatırlamırlar.
Bunun mənası: obyektin rəngi, forması, quruluşu, nisbətləri, ölçüsü, məqsədi.
Məktəbəqədər uşaqların təhsili və təlimi proqramını həyata keçirərkən müəllimə hər bir yaş qrupu üçün (3 yaşdan 7 yaşa qədər) məqsəd və qaydaları müəyyən etmək tövsiyə olunur ki, bunun üçün səy göstərməli, küçədə təhlükəsiz davranış bacarıqlarını formalaşdırmaq və inkişaf etdirmək lazımdır. .
08.08.2016Məqsəd: pedaqoqların hazırlıq səviyyəsini artırmaq, məktəbəqədər uşaqlarda yollarda təhlükəsiz davranış qaydalarını hazırlayarkən zəruri olan praktiki bacarıqları təkmilləşdirmək.
birlik və komandada işləmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Seminarın iştirakçıları pedaqoqlar və mütəxəssis müəllimlər idi.
Yol hərəkəti təhlükəsizliyi mərkəzinin rəhbəri
Uşaqlara təhlükəsizlik və yol hərəkəti qaydalarının ABC-lərini öyrətmək üçün ilk növbədə müəllimin özü bu məsələdə yaxşı məlumatlı olmalı və uşaqların yol-nəqliyyat xəsarətləri kimi problemin həllində maraqlı olmalıdır. Ona görə də bu istiqamətdə iş təkcə uşaqlarla deyil, müəllimlərlə də aparılır. Bu gün yol hərəkəti təhlükəsizliyi mərkəzində “Yol hərəkəti qaydalarını özüm bilirəm - başqasına öyrədəcəm” seminarı keçiriləcək.
Tədbir planı:
1. Təhsil şöbəsinin mütəxəssisi - Larisa Viktorovna Apryatkinadan salamlar
2. Dövlət Yol Hərəkəti Təhlükəsizliyi Müfəttişliyinin hesabatı Doroshenko V.V.
« DDTT haqqında təhlil və statistika
yay dövrü üçün"
4. İş planına giriş
2012-2013-cü tədris ili üçün - baş müəllim Demidova E.V.
5. Dialoq - fikir mübadiləsi.
Hörmətli dostlar, indi biz bir yarış keçirmək üçün toplaşmışıq: diqqətli, bacarıqlı, siz yol hərəkəti üzrə mütəxəssislərin testlərdən keçməli olduğunuz yerdə komandalara uğurlar arzulayırıq. Qoy ən yaxşı insan qalib olsun. Kimin daha güclü olacağını münsiflər heyətimiz müəyyənləşdirəcək.
İlk müsabiqə "İstiləşmə"
Umniki komandası üçün suallar
1) Küçənin hansı hissəsi piyadalar üçün nəzərdə tutulub?
2) Çıxanda avtobusu hansı tərəfdən keçirlər?
3) Avtomobildən hansı tərəfdən çıxmalısınız?
4) Yolu keçərkən hara baxmaq lazımdır
5) Yolda həyatı xilas etməyin ən yaxşı yolunu adlandırın
Znayka komandası üçün suallar:
1) Küçəni haradan keçmək olar?
2) Svetoforun rəngləri hansılardır və onlar nə deməkdir?
3) Hansı növ keçidləri bilirsiniz?
4) Avtomobillər hansı yolda daha yaxşı əyləclənir?
5) Hansı avtomobillərin qırmızı işıqda keçmək hüququ var?
2 Yarış oyunu
"Səssizlik."(hər kəsə 1,2,3 rəqəmləri olan 3 kart veriləcək.
Suallar və 3 mümkün cavab verəcəyəm. İstədiyiniz seçim üçün müvafiq kartı götürürsünüz. Onun öhdəsindən gələ bilərsinizmi? Hər sual üçün bu barədə düşünmək üçün sizə 10 saniyə vaxt verilir.
1 komanda
1 . Küçənin hansı hissəsi piyadalar üçün nəzərdə tutulub?
1. səki
2. səki
3. velosiped yolu
2. Səki yoxdursa, piyada hara getməlidir?
1. Bordürün sağ tərəfində
2. yolun sol kənarında
3. Yolun sol tərəfində, hərəkət edən nəqliyyata doğru.
3. Piyada necə yeriməlidir?
1. sol tərəfə yapışmaq
2. sağ tərəfə yapışaraq
3. ortasına yapışmaq
2 komanda
1. Yolun hərəkət hissəsinin sağ kənarından hansı məsafədə hərəkətə icazə verilir?
velosipeddə?
1. 0,5 m-dən çox olmayan.
2. 1 m-dən çox olmayan.
3. 2 m-dən çox olmayan.
2. Əgər yolayrıcını keçərkən svetoforun yaşıl işığı sarıya keçibsə və sizin yolu keçməyə vaxtınız olmayıbsa, piyada nə etməlidir?
1. tez küçəni keçmək
2. səkiyə qayıtmaq
3. mərkəz xəttində dayanmaq
3. Velosipeddə sərnişin daşımağa icazə verilirmi?
2. Əlavə oturacaqda 7 yaşdan kiçik bir uşaq üçün icazə verilir.
3. icazə verilir, çərçivədə.
3 müsabiqə
Hər komanda ayrı-ayrı kəsilmiş və qarışıq sətirlərdən bir şeir toplayır və onu ifadəli oxuyur. Tapşırığı birinci yerinə yetirən komanda qalib gəlir.
4.müsabiqə - ədəbi. Verilən suallara cavab verməlisiniz. Hər düzgün cavab - 2 xal
1 komanda
“Şən zəngli topum?” şeirində hansı işıqforun işarəsi yoxdur? (YAŞIL)
Bu sətirlər hansı kitabdandır?
“Stepan düşünmədi,
Svetoforu əlimlə çıxardım,
Ortaya baxdı
Bir şeyi harasa çevirmisən...?” ("STEPA əmi")
Hansı nağılda, hansı qəhrəmanın svetoforla eyni rəngdə papağı var? ("QIRMIZI PAPAQ")
Ayıların velosiped sürdüyü əsəri adlandırın (“XAMAMAQ”)
2-ci komanda
Hansı işdə və kimin ayaqlarını tramvay kəsib? ("DOKTOR AYBOLIT", DAVANDA)
Svetoforla eyni rəngdə olan hansı həşərat otda yaşayır? (çəyirtkə)
Dunno avtomobil sürməyi öyrəndiyi şəhəri adlandırın? (GÜNƏŞ)
Zoluşka kralın topuna çatmaq üçün hansı nəqliyyat növündən istifadə edirdi? (GUJEVOY)
–5 müsabiqə “Nağıl vəziyyəti”. Siz yol hərəkəti qaydası ilə bağlı tapmacaları dinləyib suala cavab verəcəksiniz. Hesab - 3 xal.
1 komanda
1. Vinni Puhun ad günü.
Bu gün Winnie the Pooh-un doğum günüdür. Onun 6 yaşı tamam oldu. Bu gün ona böyük bir velosiped aldılar. Və bütün şəhər onun hədiyyəsini görsün deyə, onun üstündə oturdu və küçəyə çıxdı.
Winnie the Pooh hansı səhvləri etdi? (14 YAŞINDAN AŞAĞI UŞAQLARIN YOLDA ÇIXMASI QADAĞANDIR. UŞAQLAR HƏYƏTDƏ SÜRƏ EDƏ BİLƏR)
2. Yolda Kolobok.
Kolobok kənd yolu ilə yuvarlanırdı və Qurd onunla qarşılaşdı: "Kolobok, Kolobok, tapmacanı tapmasan səni yeyərəm!" Bu gün mən gözlənildiyi kimi maşında Lizaya gedirəm, sol tərəfdə bir polisin fit çaldığını eşidirəm. Sizcə o niyə məni dayandırdı?” (MAŞINLARIN YOLLA SAĞ TƏRƏFƏ ÇIXMASINA İCAZƏ VERİLİR)
2-ci komanda
3. Oğlan və Qırmızı papaq.
Bir oğlan velosiped sürür və avtobus dayanacağında Qırmızı papaq və Dunno görür.
"Məni aptekə aparın," Balaca Qırmızı Papaq ondan soruşur, "nənəm xəstədir."
"Xeyr, mən burada deyiləm" Dunno bağışla.
Oğlanla kim gedəcək?
(HEÇ KİMSƏ, YALNIZ BİRİNƏ VESESİPD SÜRMƏYƏ İCAZƏ VERİLİR. BAQAJ BAQAJIN DAŞINMASI ÜÇÜNDÜR, ÇƏRÇƏK ƏSAS HİSSƏLƏRİN BAŞLAMASI ÜÇÜNDÜR)
4. Çip və Deyl.
Çip və Deyl səyahətə çıxdılar, bütün günü gəzdilər və çox yoruldular. Yolun kənarında Deyl bir yol nişanı gördü və buna çox sevindi. Tezliklə kiçik bir rahat evə gəldilər və orada gecələdilər.
Sincaplar hansı yol nişanını gördülər? (DÜŞƏRGƏ)
Müsabiqə 6 “YOL İŞARƏLƏRİNİN ABC”.
İşarə haqqında soruşmaq istəyirəm
İşarə belə çəkilir.
Üçbucaqdakı uşaqlar
Bacardıqları qədər sürətlə harasa qaçırlar.
("Diqqətli olun, uşaqlar!")
Bağdan evə getdik,
Səkidə bir işarə görürük:
Dairə, velosipedin içərisində,
Başqa heç nə yoxdur!
("Velosiped zolağı")
Budur qırmızı haşiyəsi olan bir dairə,
Amma içəridə heç bir rəsm yoxdur.
Bəlkə də gözəl qız
İçəridə portret olmalıdırmı?
Qışda yayda dairə boşdur,
Bu işarə nə adlanır?
("Hərəkət qadağası")
Üçbucaqda iki qardaş var
Hamı harasa tələsir, tələsir.
Dünyanın ən vacib əlaməti -
Sadəcə yaxınlıqdadır...
Mavi dairədə piyada
O, tələsmir, yeriyir.
Yol təhlükəsizdir
O, burada qorxmur.
("Piyada yolu")
Bu hansı işarədir?
Dayan - maşınlara deyir...
Piyada! Cəsarətlə get
Qara və ağ yollar boyunca.
("Piyada keçidi")
Cavan və qoca cəsarətlə gəzir,
Hətta pişiklər və itlər...
Yalnız bu səki deyil -
Bütün bunlar yol nişanına aiddir.
("Piyada yolu")
Romanın mədəsi ağrıyır
O, evə çatmayacaq.
Belə bir vəziyyətdə
Bir işarə tapmalıyıq.
(“Təcili yardım stansiyası”)
7-ci müsabiqə "Rəsm".
"Yol Vernisajı" - mövcud olmayan yol nişanını çəkin.
— “maye asfalt”;
- "vəhşi məktəblilər":
- “kar qoca xanımlar”;
- "piyadalar".
Musiqili fasilə- "Zebra" ilə avtomatik diskoteka
Xülasə. Mükafatlar
Elena Aksenova
emalatxana
« Öyrədici oyunlardan istifadə
By məktəbəqədər uşaqların tanışlığı
yol hərəkəti qaydaları ilə"
Hədəf: praktiki iş üsullarının genişləndirilməsinə kömək etmək müəllimöyrənmə prosesində şagirdlər yol hərəkəti qaydaları ilə.
giriş
Oyun uşağın ən vacib fəaliyyətlərindən biri, özünü ifadə etməsi və təkmilləşməsinin bir yoludur. Oyun zamanı diqqət, yaddaş, təxəyyül inkişaf etdirilir, bacarıq və vərdişlər inkişaf etdirilir, sosial təcrübə əldə edilir. Oyun təkcə əyləncə deyil. O, asudə vaxtını mənalı edir, yaradıcılığı, çətin vəziyyətlərdə hərəkət etmək bacarığını və reaksiyaların sürətini öyrədir. Oyun “uşaqlar üçün bir yoldur dünya haqqında bilik, yaşadıqları və dəyişməyə çağırdıqları" (M.Qorki)
Psixoloji nöqteyi-nəzərdən oyun fəaliyyət kimi nəzəri biliklərin, eləcə də bacarıq və bacarıqların mənimsənilməsinə praktiki yanaşmanı əks etdirir. Yol hərəkəti qaydalarının öyrənilməsində şagirdlərin oyun fəaliyyəti zamanı real yol hərəkəti şəraitində konkret bacarıq və davranışlara yiyələnməsi xüsusi əhəmiyyət kəsb edir.
Oyun əsas fəaliyyətdir məktəbəqədər uşaq, bu müddət ərzində o, gücünü istifadə edir, oriyentasiyasını genişləndirir və sosial təcrübəni mənimsəyir.
Buna görə də ən vacib vəzifə edir: inkişafa və təşkilata vahid yanaşmaların yaradılması məktəbəqədər uşaqlar üçün didaktik oyunlar; daha geniş şəkildə həyata keçirilməsi üçün zəruri şəraitin yaradılması Təhsildə didaktik oyunlar uşaqlara yollarda təhlükəsiz davranış qaydalarını öyrətmək prosesi məktəbəqədər təhsil müəssisələri.
Bu gün biz, əziz müəllimlər, sizin edə biləcəyiniz kiçik oyunlar oynayacağıq məktəbəqədər uşaqları öyrətmək üçün istifadə edin yol hərəkəti təhlükəsizliyi qaydaları.
Bir oyun "Yol nişanı düzəldin".
Sənin üçün şagirdlər Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində yol vəziyyəti haqqında bilik və anlayış inkişaf etdirilir, yol nişanları haqqında əsas bilik tələb olunur. Uşaqlar kəsilmiş şəkillər və bulmacalar toplamağı sevirlər. İndi hissələrdən işarələr yığmağa çalışaq ( pedaqoqlar Bir yol nişanı düzəltməli olduğunuz bir neçə hissə təklif olunur).
Bir oyun "Piyada"
Qarşınızda şəhər məhəlləsinin maketi (evlər, binalar, yol nişanlanıb, müxtəlif siqnalları olan svetoforlar). Piyadalar yolu keçə biləcəklərini düşündüyünüz yolda yerləşdirilməlidir. (Piyada kuklalarını təşkil edərkən, işarəyə diqqət yetirməlisiniz "piyada keçidi" və piyadalar üçün yaşıl işıqfor).
Uşaqlar küçəyə, yola və təbii ki, nəqliyyata, xüsusən də oğlanlara maraq göstərirlər. Yol hərəkəti qaydalarını öyrənmək üçün fəaliyyətlərin təşkili zamanı müxtəlif nəqliyyat növlərini tətbiq etmək lazımdır. Bu, ətrafınızdakı dünya haqqında anlayışınızı genişləndirməyə və yol vəziyyətinə düzgün münasibət formalaşdırmağa kömək edəcəkdir. Küçədə deyil "izlər", A "yollar", və onlar yanlarına qaçırlar "maşınlar deyil", A "maşınlar", və onlarda yoxdur "təkərlər", A "təkərlər", bunun altında hər il yüzlərlə uşaq ölür. Boyama kitabları ilə işləmək "Nəqliyyat", jurnallardan nəqliyyat vasitələrini kəsmək və kollajlar və afişalar, vərəqələr hazırlamaq uşağa kömək edəcək. dərk etmək ağır yük maşınları, yüksək sürətli avtomobillər, piyadaların keçdiyini bilməyən tramvay axınının bütün ciddiliyi. Zəhmət olmasa, üzərində işləmə üsullarını və üsullarını xatırlayın və adlandırın məktəbəqədər uşaqların tanışlığı nəqliyyatla müxtəlif yaşlarda. (Cavablar).
Siz də edə bilərsiniz viktorinalardan istifadə edin:
Komandalara bölünürük və hər düzgün cavab üçün bir çip verilir. Ən çox fiş toplayan komanda qalib gəlir.
"Əyləncəli Avtomatik Pult"- hansı nəqliyyat növlərini adlandırmaq lazımdır
nağıl qəhrəmanları səyahət edirdilər.
A) Emelya çar sarayına nə ilə getdi? (soba)
B) Leopold pişiyin sevimli nəqliyyat növüdür? (velosiped)
S) Karlson motoru nə ilə yağladı? (mürəbbə)
D) Fyodor dayının valideynləri poçtalyon Peçkinə nə hədiyyə etdilər. (velosiped)
D) Yaxşı pəri Zoluşka üçün balqabağı nəyə çevirdi? (vaqon)
E) Ələddin nəyin üstündə uçurdu? (Sehrli xalça)
G) Kay “Qar kraliçası” nağılından nəyə minmişdi? (xizək)
H) Baba Yaqanın şəxsi nəqliyyatı (minaatan).
Münsiflər heyəti xalları hesablayır.
Tapşırıq 2. "Ağıllı Kişilər və Qadınlar".
Hər komanda növbə ilə cavab verir suallar:
A) Küçədə gəzən insanlara nə deyirsiniz? (piyadalar)
B) Piyadalar küçənin hansı hissəsindən getməlidirlər? (səki)
S) Piyadalar səkinin hansı tərəfi ilə getməlidirlər? (sağda)
D) Yolu haradan keçməlisiniz? (piyada keçidlərində)
D) Uşaqlar üçün kiminlə? məktəbəqədər yaşda yolu keçmək olar? (böyüklərlə)
E) Uşaqlar harada oynaya bilər? (oyun meydançasında həyətdə)
G) Niyə səfərdə oynaya bilmirsən? (maşınların vurmaması üçün).
H) Kimdən və ya nədən danışırlar - yoldakı baş komandirdən? (işıqfor)
I) Sürücülərin və piyadaların hansı köməkçiləri var? (yol hərəkəti işarələri)
J) Sərnişinlər avtobusu harada gözləyir? (dayan)
K) Avtobusun hansı tərəfində dolanmaq lazımdır? (arxasında)
M) Maşınlar üçün ev? (qaraj)
H) Sərnişinlərin götürülməsi və buraxılması yeri? (dayan)
O) Qaçan (gediş haqqını ödəməyən)
P) Hansı işarə deyir ki, tezliklə yeyə bilərsiniz? (xidmət nişanı - yemək məntəqəsi)
3. tapşırıq: Bulmacalar
1. O, bizi sakit sürməyə məcbur edəcək
Yaxınlaşma göstərəcək
Və sizə nəyi və necə xatırladacaq.
Sən yoldasan. (yol nişanı)
2. Burada və burada relslər üzərində ev
Beş dəqiqəyə hamını məhkum edəcək
Otur və əsnəmə, o gedir. (tramvay)
3. Yolda hansı zebra var?
Hamı ağzı açıq dayanır.
Yaşıl işığın yanmasını gözləyirik
Deməli bu o deməkdir. (keçid)
4. Benzini süd kimi içir
uzağa qaça bilər.
O, yük və adam aparır, əlbəttə ki, siz onunla tanışsınız.
Geyindiyi ayaqqabılar rezindir, deyirlər. (avtomobil)
5. Asanlıqla izah etmək lazımdır
istər gənc, istərsə də yaşlı
avtomobil yolu - nəqliyyat üçün,
sənin üçün. (səki)
6. Mən yol qaydaları üzrə mütəxəssisəm,
Maşını burada saxladım:
Hasarın yanında dayanıb
Onun da istirahət etməsi lazımdır (dayanacaq yeri).
7. Biz bağdan evə getdik
Səkidə bir işarə görürük
Dairə, velosipedin içərisində
Başqa heç nə yoxdur. (velosiped yolu)
8. Biz səkiyə yaxınlaşdıq
İşarə yuxarıdan asılır
adam cəsarətlə yeriyir
Qara və ağ zolaqlar. (piyada keçidi)
9. İşarə haqqında soruşmaq istəyirəm,
Belə çəkilib:
Üçbucaqdakı uşaqlar
Bacardıqları qədər sürətlə harasa qaçırlar. (ehtiyatlı olun uşaqlar).
10. Üçbucaqdakı uşaqlar
Bir kişi kürəklə dayanır
Bir şey qazmaq, bir şey tikmək
Budur. . (İşdə kişilər)
11. Bu hansı yol nişanıdır?:
ağ üzərində qırmızı xaç?
Gecə-gündüz edə bilərsiniz
Bizimlə əlaqə saxlamaqdan çekinmeyin!
Həkim başınızı saracaq
Ağ şərf
Və o, birinci olacaq
Tibbi yardım. (Yardım məntəqəsi)
Fizminutka "Svetoforda"
Aparıcı təklif edir müəllim ayağa, bir az uzan. Döşəmədə qırmızı, sarı və yaşıl dairələr var. Aparıcı yol siqnalları haqqında tapmacalar soruşur. Tezliklə rulmanlarınızı tapmalı və istədiyiniz rəngin dairəsinin yanında dayanmalısınız.
- Hansı rəng bizə deyir: "Buyurun, yol açıqdır!"?
Amma görün o kimdir
Bizə deyir: "Gözləyin, gəzin!"?
Və siqnal: "Yol təhlükəlidir!"
Dayan və məni gözlə?
Bala, həmişə ağıllı ol və işığa addımla?
Qaçmağa tələsmə, gözləməni təklif edirəm...
Böyüklərdə məktəbəqədər uşaqlar səyahət hekayəsini və ya hekayəsini tərtib etmək üçün artıq kifayət qədər təxəyyül və söz ehtiyatına malik olmaq. Sadəcə lazım olanda onlara bir az kömək etmək lazımdır. Bir oyuna əsaslanaraq bir nümunə verəcəyəm.
"Şəhərdə Baba Yaga"
Aparıcı Baba Yaqa oyuncağını təkərli minaatan götürür və yaşlı qadının küçədə necə tələsdiyindən və onun başına müxtəlif vəziyyətlər gəldiyindən danışır. Stupanı yolu təmsil edən lentə yerləşdirir. Deməli, Baba Yaqa tələsir və birdən... (Cavab verir ki, məsələn, nahar etmək istəyirdi. Və yolda yemək yeyə biləcəyi yeri göstərən bir işarə gördü. Ya da yolda yol təmiri var idi (a işarəsi qoyulur, ya da dolama (bir işarə qoyulur) və s.). Tərbiyəçilər situasiyalarla çıxış edir, yol nişanları qoyurlar.
Təqdimat formasına çox maraqlı viktorinalar da daxildir.
(Təqdimat.)
Yaradıcı tapşırıq "Öz işarənizi yaradın"
Lider bölür iki komanda üçün müəllimlər(cüt və ya üçqat ola bilər). Məşq edin: yol nişanı ilə gəlin (nağıl və ya nağıl ola bilər, nağıl vəziyyətinə) və təqdim edin.
Uşağa yolda düzgün davranmağı öyrətmək asandır? İlk baxışdan asan görünür. Sadəcə ehtiyacınız var təqdim etmək Bu, Yol Hərəkəti Qaydalarının əsas tələblərinə uyğundur və heç bir problem yoxdur. Əslində çox çətindir. Əgər həqiqətən sizinlə maraqlanırsınızsa şagirdlər yolda təhlükəsiz davranış bacarıqlarına sahib olduqda, öyrənmə prosesini boş və faydasız hala salmayın ifade: “Yolda diqqətli olun”. Uşağa yolda dəqiq nədən qorxmalı olduğunu izah etmir. O, harada təhlükə altında ola bilər? daha yaxşı istifadə edinəlçatan oyun və praktik vəziyyətlər. Və yalnız uşaqlara deyil, valideynlərə də öyrədin. Ümid edirəm ki, bu material sizin üçün faydalı olacaqdır. Qruplarınızda isə uşaqlara yol hərəkəti qaydalarını öyrətmək üçün yeni maraqlı oyunlar və oyun vəziyyətləri peyda olacaq.
Ədəbiyyat:
1. Avdeeva N. N., Knyazeva N. L., Sterkina R. B. həyat təhlükəsizliyi əsasları:
2. Dobryakova V. A. və başqaları Üç siqnal işıqfor: Didaktik oyunlar, istirahət axşam ssenariləri. M., 1989.
3. Uşaqlar üçün yol hərəkəti qaydaları məktəbəqədər yaş / red.. E. A. Romanova, A. B. Malyushkina. – M.: Yaradıcılıq Mərkəzi "Sfera", 2005.
4. Grezina, O. Yu., Pyataeva, S. A. Uşaqlarla işləmək məktəbəqədər onlara yol hərəkəti qaydalarını öyrətmək üçün müəssisələr. - Volqoqrad dəyişikliyi, 1998.
5. Stepanenkova, E. Ya., Filenko, M. F. Məktəbəqədər uşaqlar üçün yol hərəkəti qaydaları haqqında. – M.: Təhsil, 1979.
6. Mən işıqforla dostum: məlumatlandırıcı-3-5 yaşlı uşaqlar üçün oyun materialı. – M.: Ansel-M, 1995.
Müəllimlər üçün seminar“Hər kəsin yol hərəkəti qaydalarını bilməsi vacibdir.
Hədəf . Müəllim kimi təcrübə mübadiləsi.
Tapşırıqlar:
Müəllimlərin yol hərəkəti qaydaları haqqında biliklərini sistemləşdirmək.
Müəllimlərin praktik bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Təhsil müəssisələrinin tələbələri arasında yol-nəqliyyat xəsarətlərinin qarşısının alınması üçün cəmiyyətlə qarşılıqlı əlaqə üçün şərait yaratmaq.
Tədbir planı:
- Yol polisi əməkdaşının çıxışı “Şəhərdə baş vermiş yol qəzaları haqqında statistik məlumatlar”
- Sənət tərəfindən çıxış. müəllim “Şagirdlərə yol hərəkəti qaydalarının öyrədilməsində istifadə olunan iş formaları və metodları”
- KVN şəklində müəllimlər üçün işgüzar oyun.
- “Yol hərəkəti qaydalarına dair stendlərə baxış” qruplarına ekskursiya.
Metodik dəstək:
Yol hərəkəti qaydalarına dair metodiki ədəbiyyatın sərgisi;
Yol hərəkəti qaydalarına dair maarifləndirici oyunlar sərgisi
- Baş müəllimin çıxışı “Müxtəlif yaş qruplarında yol hərəkəti qaydalarını öyrətmək üçün uşaqlarla iş formaları”.
Yol təhlükəsizliyi ölkə vətəndaşlarının həyat və sağlamlığının qorunmasının əsas problemlərindən biridir. Bu gün uşaq erkən uşaqlıqdan mürəkkəb texnologiya ilə tanış olduqda və yol hərəkətinin iştirakçısına çevrildikdə, ona küçə və yollarda təhlükəsiz davranışın əsaslarını öyrətmək, onun Yol Hərəkətinin tələblərinə şüurlu şəkildə riayət etməsi zərurəti yaranır. Qaydalar. Bu problemin həllində xüsusi rol təhsil müəssisələrinə verilir: uşaq bağçaları, məktəblər, kolleclər və ali təhsil müəssisələri. Yol qəzalarına daha çox uşaqların özləri səbəb olur. Bu, Yol Hərəkəti Qaydalarının elementar əsaslarını bilməməkdən və böyüklərin yolda uşaqların davranışlarına laqeyd münasibətindən qaynaqlanır. Küçələrdə və yollarda təhlükələrin qarşısını almaq yalnız uşağa kiçik yaşlarından müvafiq təhsil və təlim verməklə, onu ömürlük yol hərəkəti iştirakçısı, piyada kimi “peşə”yə hazırlamaqla mümkündür. Hazırda təhsil müəssisələrində uşaq və yeniyetmələrə küçə və yollarda təhlükəsiz davranışın əsaslarının öyrədilməsi problemləri həll edilsə də, yollarda vəziyyətin təhlili həyata keçirilən tədbirlərin kifayət qədər olmadığını göstərir. Ölkədə uşaq yol-nəqliyyatı xəsarətlərinin artması bizi daim bu problemin həlli üçün səmərəli yollar axtarmağa məcbur edir. Bunun üçün yol hərəkəti qaydaları üzrə maarifləndirici iş planlarına uşaqların yol-nəqliyyat xəsarətlərinin qarşısının alınması üçün müxtəlif profilaktik tədbirlərin həyata keçirilməsi daxil edilməlidir: yol polisi əməkdaşları ilə söhbətlər, yol hərəkəti qaydalarına dair filmlərə baxmaq, müsabiqələr, viktorinalar, divar qəzetləri, məlumat vərəqələrinin buraxılması, bayramlar, gənc yol müfəttişləri (YİT) qruplarının yaradılması, təbliğat qruplarının çıxışları və s.
Bütün bu fəaliyyətlər konkret məqsəd və vəzifələri güdür.
Məqsədlər:
uşaq və yeniyetmələrin yolda təhlükəsiz davranışı haqqında maarifləndirilməsi, uşaqların yol-nəqliyyat xəsarəti hallarının qarşısının alınması;
yol hərəkəti qaydalarının tədrisində təhsil müəssisəsinin səmərəliliyinin artırılması.
Tapşırıqlar:
yol hərəkəti qaydalarını bilmək və tətbiq etmək;
yol hərəkəti iştirakçılarının bütün kateqoriyaları üçün yol hərəkəti qaydalarını geniş şəkildə təbliğ etmək;
yol təhlükəsizliyi üzrə uşaqlarla işin forma və üsullarını təkmilləşdirmək.
Uşaqlarla yol hərəkəti qaydaları üzərində işləmək o zaman səmərəli olar ki, nəzəriyyə təcrübə ilə sıx bağlı olsun. Uşaqlara yolda əsas davranış qaydalarını öyrətməyin ən təsirli üsulu onların özlərinin iştirak etdikləri oyundur. Oyuna qapılan uşaqlar qaydaların əsas tələblərini öyrənir və piyadaların, sürücülərin və yol hərəkəti nəzarətçilərinin kim olduğunu başa düşürlər. Uşaqların çox yaxşı inkişaf etmiş təxəyyülü var və yalnız parlaq anlar yaddaşlarında lazımi bilikləri qoyur. İstənilən uşaq təkcə adi söhbətdə deyil, həm də nağılda, viktorinada və ya oyunda təqdim olunan yol hərəkəti qaydalarını tez başa düşəcək və mənimsəyəcək.
Müxtəlif yaş qruplarında yol hərəkəti qaydalarının öyrədilməsi zamanı müxtəlif forma, üsul və üsullardan istifadə olunur. Belə ki, məktəbəqədər hazırlıq qruplarında və ibtidai məktəb yaşlı qruplarda yol hərəkəti qaydaları təkcə xüsusi təşkil olunmuş siniflərdə deyil, həm də müxtəlif fəaliyyət növləri üzrə məşğələlərdə tədris olunur:
- yaradıcılıq fəaliyyəti -dərslərin təəssüratlarına əsaslanaraq süjetin çəkilməsi, yol vəziyyətlərinin modelləşdirilməsi, keçilən materialın konsolidasiyası;
- uydurma- sinifdə şeirlərdən, hekayələrdən, tapmacalardan istifadə (S. Ya Marşak “Styopa əmi”);
Gecə-gündüz yanıram
Hamıya siqnal verirəm.
Məndə üç siqnal var.
Dostlarımın adı nədir?
(İşıqfor)
Bütün mühərriklər dayanır
Sürücülər isə diqqətlidirlər
Əgər işarələr deyirsə:
“Məktəbə, bağçaya yaxın” (Uşaqlar)
Onun sərt xasiyyəti var -
Uzun, qalın, donuz kimi,
Keçiddə uzandı,
Piyadanın qorunması.
(Sürət sürəti.)
- Bədən tərbiyəsi- açıq hava oyunlarından, bədən tərbiyəsi məşğələlərindən istifadə;
Fiziki məşq "Svetofor".
Svetofor oynayacağıq (Uşaqlar əl çalır).
Bir iki üç dörd beş.
Hamınızı ayağa qalxmağa dəvət edirəm. (Uşaqlar ayağa qalxır, yerində gəzir və yürüş edirlər).
Qırmızı işıq bizim üçün “Dayan!” qışqırır, (Uşaqlar yerində dururlar).
Yaşıllığı gözləyin deyir.
Beləliklə, sarı od tutdu, (Əlləri sinə altında qaxaclar).
Hazırlaşmaq vaxtıdır
Əllər, ayaqlar, istiləşmə
Başlayaq uşaqlar!!! (Squats).
Yaşıl işıq yanır (əllərinizi yuxarı qaldırın).
İrəli gedə bilərikmi, (Yürüş zamanı yerində yerimək).
Cəsarətli piyada olun.
- ətrafınızla tanış olmaq- əraziyə oriyentasiya, nəqliyyat tarixi.
Orta və orta məktəb yaşlı qruplarda uşaqlarla işin digər formalarından istifadə olunur. Bu yaşda olan uşaqlar artıq ətraflar haqqında müəyyən biliklərə və təsəvvürlərə malikdirlər. Buna görə də işin əsas istiqaməti əyləncəli oyunlar (“Ulduz saatı”, “Möcüzələr meydanı”, “Öz oyunu” və s.), zəkanı inkişaf etdirən məntiqi tapşırıqlar, tapmacalar, krossvordlar şəklində intellektual və oynaq fəaliyyətdir. diqqət və müstəqillik. Yol hərəkəti qaydalarının tədrisində müasir informasiya və kompüter texnologiyalarından (kompüter oyunları, testlər, təqdimatlar, internet materialları) istifadə oluna bilər.
- Müəllimlərlə işləmək.
Məşq qrupda müsbət atmosfer yaratmaq və təlim iştirakçılarının özünə hörmətini artırmaq məqsədi daşıyır. Bu, hər bir qrup üzvünün dəyərini vurğulayır.
Hər bir iştirakçı öz adını bir kağız parçasına yazır. Və sonra adının hərflərindən başlayaraq özü haqqında müsbət sifətlərlə çıxış edir.
Misal üçün:
F - şən
A - aktiv
N - yeni
N - qeyri-adi
A - bədii
- Praktik hissə. Müəllimlər üçün biznes oyun.
Müəllimlərin mövzu ilə bağlı biliklərini sistemləşdirmək üçün bir oyun təklif edin.
Oyun iki komanda arasında rəqabət kimi keçirilir. Komandalar yeni yol nişanı şəklində ad və emblem seçəcəklər.
Münsiflər heyətinin seçimi.
“Komanda embleminin qorunması” münsiflər heyəti bütün yarışları 5 ballıq sistemlə qiymətləndirir.
"Yol hərəkəti işarələri"
Hər komandaya 9 simvol verilir. Onların adını çəkmək lazımdır. Qalib bunu daha sürətli edəndir.
"Magistral"
Hər bir komandanın üzvlərinə sürətlə yol hərəkəti qaydaları ilə bağlı suallar verilir. Onlara tez cavab vermək lazımdır. Komandanın bütün suallara cavab verməsi üçün lazım olan vaxt nəzərə alınır. Ən çox suala ən az vaxt ərzində cavab verən komanda qalib gəlir.
1 komanda üçün suallar
Külək tərəfindən sovrulur
Ağ qanad
Sən və mən gəzintiyə çıxırıq
Dənizə aparılıb. (yelkənli qayıq)
Avtomobilin ürəyi (motor)
Əsas magistral - (magistral)
"Kərpicdən keçmək qadağandır" işarəsi (kərpic)
Yolun kənarı - (yan)
Hərəkət istiqamətinin dəyişdirilməsi - (dönüş)
Yol hərəkəti qaydalarını pozmağa görə cəza - (Cərimə)
Yolda tıxac - (tıxac)
Yol kəsişməsini təmsil edən heyvan - (zebra)
İki yolun kəsişməsi - (yolayrıcı)
Yolu düzəldən avtomobil - (skating meydançası)
Zolaqlı çubuq tutan adam - (müfəttiş)
Çox aşağı sürətlə iki təkərli avtomobil (velosiped)
2-ci komanda üçün suallar
Nəqliyyat vasitəsini idarə edən şəxs - (sürücü)
Yol boyu gedən adam - (piyada)
İnsanlar nəqliyyatı harada gözləyirlər? (dayan)
Sıx, səs-küylü, gənc,
Şəhər yerin altında guruldayır.
Və evdə insanlarla birlikdə,
Küçələrdə qaçırlar. (Metro)
Nəqliyyat hadisəsi - (qəza)
Hansı keçid daha təhlükəsizdir? (yeraltı)
Yolun sonu - (çıxmaz nöqtə)
Qırmızı xaç olan üçbucaqdakı işarə nə deməkdir? (həkim)
Yaşıl gözlü avtomobil - (taksi)
Qaydalara əməl etməyən şəxs (pozucu)
İnsanların və avtomobillərin hərəkətini dayandıran cihaz - (svetofor)
Yan araba ilə nəqliyyat - (motosiklet)
Bığların daşınması - (trolleybus)
"Doğru cavabı tapın"
Komandalara təklif olunan sualların cavabları lövhədə yazılır: “Arba”, “Araba”, “Omnibus”, “Vaqon”, “Maşın”, “Raf”.
Komandalar üçün suallar.
Misirdə insanlar atları əhliləşdirəndə və onları yavaş hərəkət edən öküzlərlə əvəz edəndə ilk sərnişin vaqonu yarandı. Nə adlanırdı? (araba)
Fransız fiziki Paskal yeni tipli böyük çoxyerli ekipaj təklif etdi. Onlar nə adlanırdı? (Omnibus)
XV əsrdə arabaya kəmərlər bağlanırdı. Bədən, beşik kimi, arabanın əyri çərçivəsindən asılmışdı və bu, hərəkəti nəzərəçarpacaq dərəcədə yumşaldır. Bu hansı nəqliyyat növüdür? (məşqçi)
1891-ci ildə Odessanın küçələrindən birində gurultu və gurultu ilə qəribə bir vaqon hərəkət edirdi ki, bu da ümumi heyrətə və çaşqınlığa səbəb oldu. Piyadalar qorxudan evlərin divarlarına yığılıblar. Görünüşünə görə vaqon adi vaqondan demək olar ki, fərqlənmirdi. Bu nə idi? (avtomobil)
Musiqili fasilə
Müəllimlərdən ibarət komandalar mahnının tanış melodiyaya uyğunlaşdırılmasını ifa etməyə dəvət olunur.
"Gülüm" mahnısının melodiyasına (1 komanda üçün)
Heç vaxt, heç vaxt unutma
Piyadalar diqqətli, mehriban,
Yolda oynamayın
Və yoldan keçənləri səkidə itələməyin
Və sonra yəqin ki, qançır olmayacaqsınız,
Hətta ciddi mühafizəçi -
Yaşlı və ya gənc -
Qızlar və oğlanlar üçün dost olacaq.
“Buludlar ağ yeleli atlar” mahnısının melodiyasına (2-ci komanda üçün)
Ağ zolaqlardan keçmiş "keçid"
Keçmiş qırmızı işıqforlar
Diqqətsiz piyada yeriyir
Tezliklə problemə düşür.
Piyada sürücülər üçün sirrdir.
Piyada, niyə arxaya baxmadan tələsirsən?
Xahiş edirəm həyatını riskə atma, piyada,
Yaxınlıqda keçid varsa.
Fiziki məşq "Bir işarə toplayın"
Komandalardan tez bir zamanda hissələrdən yol nişanını yığmaları xahiş olunur.
"Təriflər lüğəti"
Komandalara sözlər verilir və onlar bu sözlər üçün öz təriflərini seçməlidirlər.
Avtomobil, yüklərin izsiz relslərdə daşınması üçün öz mühərriki olan təkərli nəqliyyat vasitəsidir.
Velosiped pedallarla idarə olunan iki və ya üç təkərli sürmə maşınıdır.
Yol kommunikasiya marşrutu, hərəkət üçün nəzərdə tutulmuş torpaq zolağıdır.
Hərəkət - minmək, müxtəlif istiqamətlərdə gəzmək.
Nəqliyyat - xüsusi təyinatlı hərəkət edən nəqliyyat vasitələri.
Piyada piyada gedən adamdır.
Avtostop idman növüdür, yoldan keçən avtomobillərlə səyahət edir.
Avtobus sərnişinlərin daşınması üçün çox sərnişin daşıyan nəqliyyat vasitəsidir.
Yarış - sürətli hərəkət, sürücülük.
Müfəttiş - yoxlama ilə məşğul olan vəzifəli şəxs.
Yoxlamaq - kiminsə hərəkətlərinin düzgünlüyünü yoxlamaq
Çubuq, yol nəzarətçisinin nəqliyyat vasitələrinə və piyadalara göstəriş verdiyi qısa bir çubuqdur. (Rus dilinin izahlı lüğəti)
Münsiflər heyəti oyunu yekunlaşdırır. Qalibin mükafatlandırma mərasimi.
Aparıcı. Seminarımızı sözlərlə bitirmək istərdim
Filosoflar deyirlər ki, “Həyat yaşanan günlərin, ayların, illərin sayı ilə deyil, canlı, yaddaqalan hadisələr və onların təəssüratları ilə ölçülür.” Əminəm ki, emosional yaddaş seminarımızın ab-havasını qoruyub saxlayacaq. Çox sağ ol! Özünüzün və yaxınlarınızın qayğısına qalın.
“Müəllimin özünütərbiyəsi” - Adaptiv Problem Axtarış İnnovativ. Öz-özünə təhsil. Fərdi özünütəhsil planlarının yazılması üçün müxtəlif variantlar var. Özünütərbiyə fəaliyyətinin səviyyələri: Müəllimin özünütəhsilinin məqsədi. Məzmun. Fərdi özünütəhsil planı.
"Sosial müəllimin işi" - Təhsil. Qrup. Məsləhətçi - uşağın inkişafı haqqında danışır; uşaqların tərbiyəsi ilə bağlı pedaqoji məsləhətlər verir. Sosial müəllim işində ailə məsləhəti. Ailələrlə işləyərkən sosial pedaqoq üç əsas rol oynayır: Müəllimlik. Məlumatların toplanması, ailə ilə əks əlaqənin təşkili.
“Məktəbdə yol hərəkəti qaydaları” - Yol hərəkətinin tənzimlənməsini həyata keçirin. Yol hərəkəti qaydaları haqqında bilikləri bütün oğlan və qızlara çatdıracağıq! Ustad işi: Nikita Belıx ən yaxşısı oldu. "Yol hərəkəti qaydaları üzrə mütəxəssis" müsabiqəsi. Biz sizə stendləri yol hərəkəti qaydalarına uyğun dizayn etməyə kömək edirik. Qərargah öz üzvləri arasından dəstə komandiri seçir və bölük komandirlərini təsdiq edir. Bir dərs keçirin: Təhlükəsiz sürət.
“Müəllim mədəniyyəti” - 2 nömrəli dərs (qış tətili) 60 dəqiqə. Müasir müəllim obrazı. 1 qrup. (qırmızı). Korporativ - 2-3 termin, ən uyğununu seçin. Qruplarda işləmək (dörd rəngdə, hər qrupun yaradıcı tapşırığı var) 15 dəqiqə. Korporativlik – (latınca korporasiya – icma) – müəyyən qrupa, icmaya...
"Yaradıcı müəllim" - Yaradıcı şəxsiyyətin emosional-könüllü sferasının xüsusiyyətləri: Konstruktiv, təşkilati, kommunikativ, qnostik. Gənc mütəxəssis: yaradıcılıq və keyfiyyət. - Daim dəyişən şəraitdə pedaqoji problemlərin həlli prosesi. Yaradıcı fəaliyyət tərzinin inkişafı üçün şərtlər: Yaradıcılığın təzahürünə maneələr ola bilər:
“Peşə müəllimi” - İnformasiya meneceri. Psixoloq. Müəllim olmaq həm şərəflidir, həm də çətindir. Sakit xarakter. Əlaqədar peşələr: Səbir və dözümlülük. Uşaqlara sevgi. Məsləhətçi. Peşə. Əgər sizdə varsa müəllim olmamalısınız: İdarəçi. Baş müəllim. Müəllimin şəxsiyyət xüsusiyyətləri: Hüquqşünas. Tədris işində iştirak motivləri.
