Kompüter Elmləri Layihəsi
mövzusunda:
"Qabaqcadan xəbərdar edilmiş silahlanmışdır!".
Bu layihənin yaradılmasında əsas məqsəd 7-ci sinifdə “İnformasiya” mövzusunu öyrənmək idi. Ənənəvi olaraq, bu mövzu əzbərləmə üçün lazım olan çoxlu nəzəri məlumatları ehtiva edir və tələbələr üçün böyük maraq kəsb etmir.
Layihənin məqsədi:
“İnformasiya” mövzusunda yeni biliklərin mənimsənilməsi;
“İnformasiya” mövzusunu öyrənməkdən əldə edilən biliklərin “Qabaqcadan xəbərdar edilir!” layihəsinin yaradılmasında tətbiqi;
Layihə üzərində işləyərkən tələbələrin yaradıcılıq potensialının inkişafı;
Praktik layihə fəaliyyətləri vasitəsilə mövzuya idrak marağının inkişafı.
Tapşırıqlar:
- təhsil:“İnformasiya” mövzusunda yeni anlayış və tərifləri öyrənmək; tələbələrin informasiya texnologiyaları sahəsində yeni layihələr yaratmağa həvəsləndirilməsi;
-inkişaf edir:ünsiyyət bacarıqlarının və texniki bacarıqların inkişafı; əldə edilmiş nəticələri sənədləşdirmək üçün PowerPoint-də tamamlanmış hərəkətləri qiymətləndirmək bacarığını inkişaf etdirmək;
-təhsil: işə vicdanlı münasibətin və məsuliyyətin tərbiyə edilməsi; özünə inamın yetişdirilməsi.
Layihə növü: qrup; fərdi.
Metodlar: layihə üzərində müstəqil iş; izahat.
Avadanlıq və metodiki dəstək:
Şəxsi kompüter;
PowerPoint proqramı;
multimedia proyektoru, ekranı;
Problemli məsələ ilə bağlı multimedia təqdimatı;
Dərslik: Semakin İ.G., Zaloqova L.A., İnformatika. Əsas kurs 7-9-cu siniflər üçün dərslik. M.: Binom, 2002.
Layihə mərhələləri:
Mərhələ 1. “Öncədən xəbərdarlıq edilir” layihəsinin planlaşdırılması.
Səhnənin məqsədi: Sinfi layihəyə hazırlayın.
Layihə üzərində iş qarşıdan gələn işlərin kollektiv müzakirəsi ilə başlayır.
Bu mərhələdə sinif hər biri 3-4 şagird olmaqla 3 qrupa bölünür və uşaqlar müstəqil olaraq özlərini bu qruplara birləşdirirlər. Bütün tələbələr layihə planını müəllimlə müzakirə edir və hər bir mərhələni ayrıca işləyib hazırlayırlar. Təhsil mövzusunun sualları: "İnformasiya" tərtib edilmişdir.
Müəllim bu mərhələdə layihə məsləhətçisi rolunu oynayır. O, hər bir qrupa problemli məsələni seçməyi tövsiyə edir:
1) Hansı daha vacibdir: maddə, enerji və ya məlumat?
2) İnformasiya bəşəriyyətin mülkiyyətidirmi?
3) Hər bir bilik faydalıdırmı?
Buna əsasən hər qrup öz fəaliyyət növünü müəyyənləşdirir və bu barədə müəllimə məlumat verir. Müəllim eyni fəaliyyət növlərinin sinifdə görünməməsinə nəzarət edir.
Bu suallar əsasında tələbələr müstəqil olaraq layihə üzərində işləməyə başlayırlar. İş prosesində şagirdlər müəllimdən və ya bir-birindən kömək istəyə bilərlər.
Mərhələ 2. Layihə işləri. Təqdimat yaradılması.
Səhnənin məqsədi: layihənin həyata keçirilməsinə başlamaq; PowerPoint ilə işləmək bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi.
Bu mərhələdə layihə multimedia təqdimatı şəklində rəsmiləşdirilir (Əlavə 1). Təqdimatda ən azı layihənin mahiyyətindən bəhs edən bütün məlumatlar olmalıdır.
Təqdimat formasının seçimi tələbələrin ixtiyarındadır. Nümunə olaraq müəllim əvvəllər hazırlanmış bir neçə təqdimatı nümayiş etdirə bilər. Baxdıqdan sonra tələbələr müəllimlə birlikdə layihə zamanı nəyi öyrənməli olduqlarını təhlil edirlər:
Müxtəlif üsullarla təqdimatlar yaratmaq;
Müxtəlif üslublarda təqdimatlar hazırlamaq;
Mətn, şəkillər və digər təqdimat obyektləri ilə işləmək;
Təqdimat təqdim etmək;
Slaydlarla müxtəlif əməliyyatları yerinə yetirmək;
Təqdimat göstərin.
Şagirdlər ev tapşırığı alırlar: xüsusi ədəbiyyatdan istifadə edərək PowerPoint-də işləməyin əsas prinsipləri ilə tanış olurlar.
Layihənin əsas hissəsi birbaşa təqdimatın yaradılmasıdır, bu müddət ərzində tələbə PowerPoint-də işləmək üçün praktiki bacarıqları inkişaf etdirir və təcrübədən keçirir. Tələbələr təqdimatlarda animasiya və səs effektlərindən istifadə etməyi öyrənirlər. Layihənin bu hissəsi bir neçə mərhələdən ibarətdir:
1. Təqdimatların yaradılması üsulları ilə tanışlıq (mərhələnin məqsədi: tələbələri təqdimatların yaradılması üsulları, əldə edilmiş bilik, bacarıq və bacarıqların formalaşdırılması və möhkəmləndirilməsi ilə tanış etmək);
2. Təqdimata animasiya elementlərinin və səs effektlərinin tətbiqi (mərhələnin məqsədi: təqdimata animasiya elementlərini və səs effektlərini daxil etmək bacarığını inkişaf etdirmək);
3. Təqdimatın redaktəsi (mərhələnin məqsədi: PowerPoint ilə işləmək bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi);
1-ci qrup- təqdimat tərtibatçıları.
Bu qrupa PowerPoint ilə işləməyi yaxşı bilən tələbələr daxil ola bilər. Tələbələr müstəqil şəkildə təqdimat yaratmağı seçirlər.
Qrupun işinin ilk addımı təqdimat konsepsiyasını müəyyən etmək, zehni olaraq qurmaq və planı formalaşdırmaqdır. Bu mərhələdə təqdimatın tematik istiqaməti, yaradılması məqsədi, janrı, istifadə olunan texnologiya və proqram təminatı kimi məsələlər müəyyən edilir. İnkişaf qrupu informatika müəllimlərinin rəhbərliyi altında işləyir.
2-ci qrup- veb dizaynerləri.
Veb dizaynerləri təqdimatın vizual dizaynı üçün bir konsepsiya hazırlayırlar, bu da mövzuya uyğun olmalıdır. Dizaynın inkişafı səhifədə elementlərin tərkibi və yerləşdirilməsi, rəngin genişləndirilməsi və hansı şriftlərdən istifadə ediləcəyinin müəyyən edilməsi üzərində işləməyi əhatə edir. Dizaynerlər səhifələrdə hansı təkrar bloklardan istifadə ediləcəyini və bu blokların tərkibinin nə olacağını müəyyənləşdirirlər.
Dizaynerlər üçün komponent mərhələsinin praktiki hissəsi təqdimata qrafik dizayn elementlərini təqdim etməkdir.
3-cü qrup- axtarış və araşdırma.
Bu qrupa yaxşı internet bacarıqları olan və müxtəlif axtarış sistemlərindən istifadə edərək layihənin mövzusu ilə bağlı məlumatı internetdə axtaracaq tələbələr daxil edilməlidir.
Tələbələr həmçinin məktəblərin, ali təhsil müəssisələrinin kitabxanalarından və həmçinin müvafiq CD-lərdən məlumat. Bu zaman informatika müəllimi köməklik göstərir.
Mərhələ 3. Layihənin çatdırılmasına hazırlıq.
Səhnənin məqsədi: Yaradılmış təqdimatı tamaşaçılara təqdim edin.
Layihə üzərində işin bu mərhələsində hər bir qrup öz işinə yekun vurur və nəticələri ümumi müzakirəyə təqdim edir. Multimedia təqdimatının bütün elementləri bir yerdə birləşdirilir və şou həyata keçirilir. Burada tələbələr (View) (Demo) əmri və ya alətlər panelindəki (Demo) düyməsi ilə işləyirlər. Tələbələr təqdimatı nəzərdən keçirir və lazımi düzəlişlər edirlər.
Çatdırılmaya hazırlıq bütün proqramın işini əhatə edir:
Whatman kağızından və ya kartondan stendlərdə materialın dizaynı (layihənin mahiyyətini aydın şəkildə əks etdirən fotoşəkillər, çertyojlar, diaqramlar, diaqramlarla);
Layihənin şifahi təqdimatının hazırlanması;
Rəqiblərin çətin və ciddi suallarını cavablandırmaq üçün komanda hazırlamaq;
Layihə üzərində işin məntiqinin tam və qəti şəkildə təqdim olunduğu xüsusi sənədlər qovluğunun (portfelinin) yaradılması.
Hər bir mövqe layihə iştirakçısından canlı cavab almağa yönəlib.
Bu mərhələdə müəllim tamamlanmış işi təhlil edən layihə məsləhətçisi rolunu oynayır.
Mərhələ 4. Konfrans.
Səhnənin məqsədi: əks etdirici fəaliyyətin həyata keçirilməsi.
Konfrans üçün işdən sonrakı vaxt müəyyən edilir, nümayiş ekranı və multimedia proyektoru hazırlanır. Konfransa informatika müəllimləri, sinif rəhbərləri və yuxarı sinif şagirdləri dəvət olunur.
Şagirdlər öz işlərini nümayiş etdirir, ona münasibət bildirir və tamaşaçıların suallarını cavablandırırlar.
Bütün təqdimatlar nümayiş etdirildikdən sonra görülən işlərə dair nəticələr çıxarılır.
Ölçü: px
Səhifədən göstərməyə başlayın:
Transkript
1 Yekun fərdi layihə. Kompüter elmləri üzrə yekun layihələr üçün təxmini mövzular 1
2 - Fərdi yekun layihəsinin tamamlanması 2 təhsil alan hər bir tələbə üçün məcburidir Fərdi yekun layihə Əsas prinsiplər: - Fərdi yekun layihə fənlərarası təhsil proqramlarının hazırlanması zamanı tələbələrin əldə etdikləri meta-fənn nəticələrinin qiymətləndirilməsi üçün əsas obyektdir - Fərdi yekun layihə seçilmiş bilik və fəaliyyət sahələrinin məzmununu və metodlarını müstəqil mənimsəməkdə nailiyyətlərini nümayiş etdirmək, müvafiq və səmərəli fəaliyyətləri tərtib etmək və həyata keçirmək bacarığını nümayiş etdirmək üçün bir və ya bir neçə akademik fənlər çərçivəsində tələbə tərəfindən tamamlanan təhsil layihəsidir.
3 Fərdi yekun layihə Əsas prinsiplər: - Fərdi yekun layihənin mühafizəsi təhsil nailiyyətlərinin məktəbdaxili monitorinqi sisteminin materiallarının məcburi tərkib hissələrindən biridir - “Layihənin fəaliyyəti” bölməsində layihənin başa çatması üçün işarə qoyulur. ” sütununda sinif jurnalında və şəxsi işdə. Təhsil səviyyəsi haqqında dövlət tərəfindən verilən sənəddə, əsas ümumi təhsil haqqında şəhadətnamədə pulsuz sətirdə işarə qoyulur - Əsas ümumtəhsil məktəbinin məzunu qəbul edilərkən fərdi layihənin nəticələri əlavə əsas kimi qəbul edilə bilər. Ali məktəbdə seçdiyi ixtisas təhsili sahəsində 3
4 Layihə fəaliyyətinin təşkili üçün tələblər 1. Şagirdlər layihənin mövzusunu və müəllimi müstəqil seçirlər. Mövzu təsdiqlənir (direktorun əmri ilə, Moskva vilayəti protokolu ilə, NMS protokolu ilə) 2. Şagirdlər müəllimlə birlikdə layihənin həyata keçirilməsi üçün plan hazırlayırlar. Layihənin ictimai müdafiəsi məcburidir 4
5 Layihənin məzmunu və diqqət mərkəzinə dair tələblər Praktiki diqqət! Mümkün iş növləri və onların təqdimat formaları: a) yazılı iş (esse, referat, analitik materiallar, icmal materialları, tədqiqat hesabatları, poster təqdimatı və s.); b) nəsr və ya poetik əsər şəklində təqdim edilən bədii yaradıcılıq işi (ədəbiyyat, musiqi, təsviri incəsənət, ekran sənəti sahəsində), dramatizasiya, bədii qiraət, musiqi əsərinin ifası, kompüter animasiyası və s.; c) maddi obyekt, model, digər dizayn məhsulu, məsələn, tikiş, texniki d) həm mətnləri, həm də multimedia məhsullarını özündə birləşdirə bilən sosial layihə üzrə hesabat materialları. 5
6 Layihə materiallarının tərkibi Layihə fəaliyyətinin məhsulu Layihəyə qısa izahat qeydi: - İlkin plan, məqsəd, məqsəd - Layihənin gedişatının və əldə edilmiş nəticələrin qısa təsviri - İstifadə olunan mənbələrin siyahısı Dizayn layihələri üçün layihənin təsviri həll Sosial layihələr üçün layihənin icrasının təsirlərinin təsviri Rəhbər tələbənin işindən rəy (təşəbbüs, məsuliyyət, icra intizamı, yenilik, aktuallıq, praktiki əhəmiyyət) 6
7 Fərdi layihənin müdafiəsi Məktəb konfransında (Elm həftəsi çərçivəsində) Xüsusi təşkil olunmuş komissiyanın fəaliyyəti zamanı Fərdi layihənin qiymətləndirilməsi meyarları 7
8 Federal Dövlət Təhsil Standartı MMC-yə uyğun olaraq fərdi təhsil layihəsinin hazırlanması üçün metodiki materiallar paketi 1. Əsasnamə 2. Əsas ümumi təhsil səviyyəsində tələbənin fərdi yekun layihəsi üçün qiymətləndirmə kartı 3. Tələbə üçün təlimat materialları və özünüqiymətləndirmə kartı 4. Layihə rəhbəri üçün metodiki materiallar 5. İctimai ekspertlər üçün təlimat materialları və metodiki tövsiyələr 6. Nəzarət planı p1ai/library/paket_metodicheskih_materialov_dl ya_razrabotki_indiv_ html 8
9 9-cu sinifdə fərdi yekun layihənin yerinə yetirilməsinin vaxtı və mərhələləri (Federal Dövlət Təhsil Standartları MMC) Hazırlıq (sentyabr) Planlaşdırma (oktyabr-noyabr) Layihə üzərində iş (noyabr-mart) Aralıq müdafiə. Korreksiya, nəticənin qiymətləndirilməsi (mart) Refleksiyası. Fərdi yekun layihənin müdafiəsi (aprel-may) 9
10 Layihə fəaliyyəti üçün resurslar İnternet resursları: -müəllim portalları -Xüsusi platformalar “Qlobal Laboratoriya”, “İstedadlı uşaqlar”, “Təlimçi” və s. 10
11 11
12 12
13 Say sisteminin fərdi layihələri üçün mövzular: Mövqe say sistemlərində arifmetik əməllər. Müxtəlif say sistemlərində bölünmə kriteriyalarının çıxarılması. İkili say sistemi. Müxtəlif say sistemlərində ədədlər üzərində hərəkətlər. Qədim say sistemləri. Say sistemlərinin tarixindən. Say sistemlərinin tarixi. Ondalıq olmayan say sistemləri. Adi kəsrlərdən ikili kəsrlərə qədər. Mövqe say sistemləri. Say sistemlərindən istifadə edərək ədədlərin təmsil edilməsi. Müxtəlif say sistemlərində bölünmə əlamətləri. Roma say sistemi. Say sistemləri. Qədim dünyanın say sistemləri. Müxtəlif say sistemlərində ədədlərin təmsil üsulları. Mən kompüteri üçlü say sistemində modelləşdirirəm. 13
14 Fərdi layihələrin mövzuları: kompüterlərin tarixi: Abacus və onun növləri. "von Neumanna görə" kompüter arxitekturası. OpenGL və DirectX kitabxanaları: tarix və perspektivlər. Keçmişin hesablama vasitələri. İnternetin tarixi. Kompüter texnologiyasının inkişaf tarixi. Say sisteminin tarixi və kompüterlərin inkişafı. Toplayıcı maşını kim icad etdi Barmaq saymaqdan tutmuş fərdi kompüterə qədər. İlk elektron kompüterlər. Soroban yaponların sevimli abaküsüdür. Torna və ya mexaniki kompüter. Perfokartlar nədir? 14
15 Alqoritmlər üzrə fərdi layihələrin mövzuları: Alqoritmlər. Alqoritmlər aramızdadır. Həyatımızdakı alqoritmlər. Söz məsələlərinin həlli üçün alqoritmlər. Kvadrat və kub kökləri çıxarmaq üçün alqoritmlər. Tənliklərin həlli alqoritmi. Alqoritmlər. Alqoritmləşdirməyə struktur yanaşma. Ornament hazırlamaq alqoritmi. Tənliklərin həlli alqoritmi. 15
16 Fərdi proqramlaşdırma layihələrinin mövzuları Təhsil müəssisəsinə səfərlərin monitorinqi üçün avtomatlaşdırılmış sistem. Məktəb şagirdlərinin şəxsi məlumatlarının idarə edilməsi üçün avtomatlaşdırılmış sistem. Koordinatlardan istifadə edərək animasiya. Xətti proqramlaşdırma məsələlərinin həndəsəsi. Xətti tənliklər sistemlərinin həllini həyata keçirmək üçün kompüter texnologiyasından istifadə. Sosial şəbəkələrin informasiya keçiriciliyinin öyrənilməsi. Kompüter proqramları İnformasiyanın mühafizəsinin kriptoqrafik üsulları. Microsoft Excel və Turbo-Pascal proqramlarında modelləşdirmə. Tənliklərin həlli üçün proqramlaşdırma. Test proqramı. Ekstremal məsələlərin həlli üçün dinamik proqramlaşdırmanın tətbiqi. Xətti proqramlaşdırma məsələlərinin kənd təsərrüfatında tətbiqi. Dəmir yolu daşımalarının təşkilində xətti proqramlaşdırmanın tətbiqi. 1C-də verilənlər bazasının dizaynı və konfiqurasiyası. Məktəb klinikası. Şəbəkə test qabığının inkişafı və istifadəsi. Müasir veb proqramlaşdırma dilləri. Tematik saytın yaradılması. Elektron dərslik 16
17 Microsoft Excel-dən istifadə edən fərdi layihələr üçün mövzular: Diaqramlar. Diaqramlar ətrafımızdadır. Diaqramlar və onların məktəb təcrübəsində istifadəsi. Microsoft Excel-də xətti tənliklər sistemlərinin həlli üsulları. Microsoft Excel-də əyri qrafiklərin çəkilməsi. Microsoft Excel-də tənlik sistemlərinin həlli. MS Excel proqramından istifadə etməklə problemlərin həlli. Funksiyaları öyrənmək və qrafiklər yaratmaq üçün kompüterdən istifadə. 17
18 Fərdi təqdimat layihələri üçün mövzular: Kompüter təqdimatı problemlərin həllinə kömək edir. Əyləncəli testlər yaradın. “Açıq ofis. Calc." “Açıq ofis. Təəssürat edin". “Açıq ofis. yazıçı". Elektron viktorina yaradılması. Tələbə elektron portfeli. Consultant Plus-da işləmək üçün metodiki təlimat. 18
19 Qrafik redaktorlar üzrə fərdi layihələr üçün mövzular: Kompüterdən istifadə edərək stereometriyada bölmələrin öyrənilməsi. Corel DRAW proqramının interaktiv alətləri. Polihedranın bölmələrini qurmaq üçün vektor qrafikası redaktorlarından istifadə. Müntəzəm çoxüzlülərin inkişafının kompüter modelləşdirilməsi. Corel DRAW proqramının alətlər paneli. Qrafik və musiqinin ahəngdarlığı (Adobe Photoshop mühiti). 19
20 Flash animasiyalar yaratmaq üçün fərdi layihələr üçün mövzular: Alternativ enerji mənbələri (Flash mühiti, veb). Tullantısız istehsal (Flash mühiti, veb) Ekoloji cəhətdən təmiz nəqliyyat (Flash mühiti, veb sayt). Ekoloji şəhərsalma (Flash mühit, vebsayt). 20
21 Video yaradılması və 3D modelləşdirmə üzrə fərdi layihələr üçün mövzular: Video dünyası (Adobe premyera mühiti). Əyləncəli nömrələri təqdim etmək üçün proqram vasitələri (Visual Studio mühiti). Virtual muzeylərə baxış. Hamilton dövrünün tapılması üsulları (Visual Studio mühiti). 21
22 Fərdi layihələr üçün mövzular Ümumi mövzular: Antiviruslar. Antivirus analizi. Kompüterin uşaqların psixikasına təsiri. Zərərli proqramların nəticələrini aradan qaldırmaq üçün yarasa fayllarından istifadə. Kompüter və onun insan davranışına və psixologiyasına təsiri. Kompüter virusları. Müasir cəmiyyətin internet asılılığı problemi 22
23 İvanova Natalya Mixaylovna, OMO-nun rəhbəri, tələbə. İnformatika MKOU "Novoduginskaya Orta Məktəbi": :
Fərdi layihə haqqında Əsasnamə Təsdiq etmişdir: 8 saylı liseyin bələdiyyə büdcə təhsil müəssisəsinin direktoru Aleksenko T.B. Yekun fərdi layihə üzrə ƏSASLAR 1. Ümumi müddəalar 1.1. Bu müddəa əsaslara əsaslanır
Dövlət Büdcə Tədris Müəssisəsi Pedaqoji Şurasının qərarı ilə 28.08.2014-cü il tarixli 1186 nömrəli 1 protokolla QƏBUL EDİLMİŞDİR. GBOU tam orta məktəbinin 01.09.2014-cü il tarixli 1186 saylı əmri ilə TƏSDİQ EDİLMİŞDİR. 60.5(c) 1186 saylı tam orta məktəbin dövlət büdcəli təhsil müəssisəsinin direktoru L.İ. Girfanova Final haqqında ƏNQLAMƏ
“Lisey” Bələdiyyə Büdcə Təhsil Müəssisəsinin əmri ilə Müəssisə Şurası tərəfindən təsdiq edilmiş hesab edilmişdir 29 avqust 2013-cü il tarixli Protokol. 30 avqust 2013-cü ildən 202 1 Bələdiyyə büdcəsində tələbələrin yekun fərdi layihəsi haqqında ƏSAS
Tələbənin yekun fərdi layihəsi (layihəsi) haqqında QAYNAMALAR 1. Ümumi müddəalar 1.1. Bu müddəa əsas ümumi təhsilin əsas təhsil proqramı, MMC-nin Federal Dövlət Təhsil Standartı əsasında tərtib edilmişdir.
Pedaqoji şura şəhərdən "Təsdiq edirəm" protokolunu nəzərdən keçirdi: İrkutsk şəhərinin 5 nömrəli MBOU orta məktəbinin direktoru T.M. Grebennikov Şəhərdən sifariş Fərdi layihə haqqında Əsasnamə 1. Ümumi müddəalar. Fərdi final
İRKUTSK RAYONU TƏHSİL ŞÖBƏSİ İrkutsk rayon bələdiyyəsinin bələdiyyə təhsil müəssisəsi "Pivovarovskaya orta məktəbi" 664511,
MBOU Peçersk Orta Məktəbinin pedaqoji şurasının qərarı ilə "qəbul edilmişdir" 30/08/2016-cı il tarixli 1 protokol. 31.08.2016-cı il tarixli 68 nömrəli əmrə əlavə MBOU Peçersk orta məktəbinin direktoru N.F. Ryabikovanı təsdiq edirəm. İnkişafa dair QAYDAMLAR
Fərdi layihənin qiymətləndirilməsinin xüsusiyyətləri Əlavə 2 Fərdi yekun layihə bir və ya bir neçə akademik fənlər çərçivəsində tələbə tərəfindən həyata keçirilən təhsil layihəsidir. Şəxsin məqsədi
TƏSDİQ EDİB: MƏKTƏB DİREKTORU (İvanova T.E.) əmr _47 “_3” aprel 2015-ci il Fərdi yekun layihə haqqında Əsasnamə 1. Ümumi müddəalar 1.1. Bu Əsasnamə təşkilata, məzmuna dair tələbləri müəyyən edir
1. Ümumi müddəalar 1.1. Bu Qaydalar MBOU-da 7-9-cu sinif şagirdləri üçün layihələndirmə və tədqiqat fəaliyyətinin təşkili və məktəb elmi-praktik konfransının təşkilinin məqsəd və vəzifələrini müəyyən edir.
MMC-nin Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq fərdi yekun layihə haqqında QAYDAMLAR 1. Ümumi müddəalar 1.1. Layihə fəaliyyəti müstəqilliyi, təşəbbüskarlığı təşviq edən təhsil işinin xüsusi formasıdır.
ƏM-in həyata keçirilməsi şərtləri və müddətləri bu Əsasnamə əsasında məktəbin pedaqoji şurası tərəfindən müəyyən edilir. 2.3. ƏM aşağıdakı meyarlara görə qiymətləndirilir: müstəqil bilik əldə etmək bacarığı
"TƏSQİQ OLUNMUŞ" Direktor /Arykova A.V. " " 20 Fərdi yekun layihə haqqında Əsasnamə 1. Ümumi müddəalar 1.1. Bu Qayda təşkilata, məzmuna və diqqətə, mühafizəyə,
MBOU SSH 72 pedaqoji şurasının iclasında baxılmış, 27/02/2018-ci il tarixli 5 saylı protokol MBOU SSH 72 64 27/02/2018-ci il tarixli əmri ilə təsdiq edilmişdir MBOU SSH 72-nin direktoru L.I. Vasyuchkova fərdi final reqlamenti
Bələdiyyə büdcəli ayrı-ayrı fənləri dərindən tədris edən orta məktəb 34 (təhsil müəssisəsinin adı) pedaqoji iclasında qəbul edilmişdir.
1. Ümumi müddəalar 1.1. Bu Qaydalar əsas ümumi təhsilin, əsas təhsilin Federal Dövlət Təhsil Standartının (FSES) tələblərinə uyğun olaraq hazırlanmışdır.
MBOU Dmitrievskaya 1 orta məktəbi TƏSDİQ OLUNMUŞ MBOU Dmitrievskaya tam orta məktəbinin direktoru E. V. Remizova _ 28.02.2014-cü il tarixli _30/1 “O”_ əmri Fərdi yekun layihə haqqında Əsasnamə 1. Ümumi müddəalar 1.1. Hazırkı Qaydalar
DİMİTROVQRAD ŞƏHƏRİ İDARƏSİ TƏHSİL ŞÖBƏSİ "Ulyanovsk vilayəti Dimitrovqrad şəhərinin Çoxsahəli Liseyi" Bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi (MBOU MPL) qərarla qəbul edilmişdir.
Sankt-Peterburq MOSKVA RAYONU İNGİLİS DİLİNİN DƏRİNLƏŞDİRİLMƏSİ 544 №-li DÖVLƏT BÜDCƏLİ TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ Ümumxalq Şurasının iclasında QƏBUL EDİLMİŞDİR.
TƏSDİQ EDİLƏN: MBOU 8 saylı tam orta məktəbin direktoru Kozik T.V. 28 avqust 2015-ci il tarixli 170 nömrəli əmr "Orta ümumi təhsil" bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi tələbələrinin layihə fəaliyyəti haqqında Əsasnamə
Ümumi müddəalar 1.1. Bu müddəa Omsk vilayətinin "İsilkul Peşə Pedaqoji Kolleci"nin büdcə peşə təhsili müəssisəsinin tələbələri tərəfindən həyata keçirilməsini tənzimləyir.
Məktəbin direktorunu təsdiq edirəm: G.V. Zharenova 30.08.2013-cü il tarixli 167 nömrəli əmr. İvankovo orta məktəbində əsas ümumi təhsil səviyyəsində bir şagirdin fərdi yekun layihəsi haqqında Əsasnamə I. Ümumi müddəalar. 1.1.
21 oktyabr 2014-cü il tarixli 1 nömrəli əlavə 309?s 7 Təhsil müəssisələrinin layihə fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi haqqında Əsasnamə I. Ümumi müddəalar 1.1. Tələbələrin layihə fəaliyyəti inkişaf üsullarından biridir (şəxsi yönümlü)
TƏSDİQ OLUNUR: QƏBUL EDİLİR: MKOU Orta Məktəbinin Pedaqoji Şurası tərəfindən 30/08/2017 tarixli 1 protokol 9 Layihə fəaliyyəti haqqında Əsasnamə 1. Ümumi müddəalar 1.1. Əsasnamələr Federal Qanunun tələbləri nəzərə alınmaqla tərtib edilmişdir
OOP MMC-nin mənimsənilməsinin nəticələrinə əsasən aralıq sertifikatlaşdırma forması kimi IIP. 8-9-cu sinif şagirdlərinin layihə fəaliyyətlərinin dəstəklənməsi T.N. Xarlamova, Direktor müavini BİP-in məqsəd və vəzifələri 1. IIP
Layihənin məqsədinə nail olmaq və layihənin nəticələrinin ictimaiyyətə təqdim edilməsinə yönəlmiş tədbirlər. 2.4. Tələbələrin layihə fəaliyyəti həyata keçirilməsində təhsil prosesinin tərkib hissəsidir
“KIKERI ORTA MƏKTƏBİ” BƏLƏDİYYƏ DÖVLƏT TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ TƏSDİQ ETDİM: Məktəb direktoru T.E. Dyachkova 27.08.2014-cü il tarixli 196 saylı Sərəncam FƏRDİ LAYİHƏ HAQQINDA QAYNAMALAR
2. Yekun fərdi layihənin məqsəd və vəzifələri 2.1. Şagirdlər üçün: seçilmiş bilik və/və ya fəaliyyət sahələrinin məzmununu müstəqil mənimsəməkdə öz nailiyyətlərini nümayiş etdirmək
Moskva şəhərinin Təhsil İdarəsi Moskva şəhərinin dövlət büdcəli təhsil müəssisəsi “S.V. Milaşenkova" (GBOU Məktəbi 1236) Pedaqoji Protokolu İLƏ RAZILANIB
01 sentyabr 2018-ci il tarixli 272_ nömrəli əmrə əlavə _1_. MBOU 7 saylı Baltiysk gimnaziyasının direktoru N.L. Lysenko “01” Sentyabr 2018 Yekun fərdi layihə haqqında ƏQSƏMƏLƏR 1. Ümumi müddəalar
“69 nömrəli məktəb” MBU-nun direktorunun 31 mart 2016-cı il tarixli 27/5-od əmrinə əlavə “69 nömrəli məktəb” MBU-nun tələbələrinin aralıq attestasiyasının qiymətləndirilməsi sistemi, formaları, qaydası və tezliyi haqqında QAYDALAR 1. Ümumi müddəalar Hazırkı
Qəbul etmişdir: Gimnaziyanın Pedaqoji Şurası Protokol 6 29 avqust 2014-cü il tarixindən TƏSDİQ EDİLMİŞ MBOU SGG-nin direktoru Yu.A. Qnedışçev 29 avqust 2014-cü il TƏLƏBƏLƏRİN LAYİHƏ FƏALİYYƏTİ HAQQINDA QAYDAMLAMA (həyata keçirilməsinin bir hissəsi kimi)
Kalininsky rayonunun İnformasiya-Metodiki Mərkəzi Tələbənin fərdi layihəsi Natalia Yuryevna Kadetova, IMC-nin direktor müavini 19 aprel 2018-ci il Fərdi layihə tələbə tərəfindən həyata keçirilir
İbtidai məktəbdə yekun fərdi layihə (FIP) (5 sual-5p) 19 aprel 2018-ci il GBOU Liseyi 150 Sankt-Peterburqun Kalininsky rayonu MMC-nin təhsil proqramı federal tədris metodik qərarı ilə TƏSDİQ EDİLİR.
Belqorod Regional Dövlət Muxtar Peşə Təhsili Müəssisəsinin Daxili və Kadr Siyasəti Şöbəsi "Rakityan Agrotexnoloji Kolleci"
QAYNAMALAR Biysk Tibb Kolleci tələbələrinin layihə fəaliyyəti haqqında 1. Ümumi müddəalar 1.1. Bu Qayda KGBPOU BMK-da layihə fəaliyyətinin məqsəd və vəzifələrini, onun həyata keçirilməsi qaydasını müəyyən edir
1 İlin ikinci yarısı üçün Lipetsk vilayəti, Gryazinsky bələdiyyə rayonu, Qryaz şəhərinin 3 saylı bələdiyyə büdcə təhsil müəssisəsinin gimnaziyasının 5-9-cu siniflər üçün (Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq) tədris planına İZAHILI QEYD.
Seçilmiş bilik sahələrinin məzmunu və metodları və fəaliyyət növləri, məqsədəuyğun və səmərəli fəaliyyətləri (təhsil, idrak, dizayn, sosial,
1. Ümumi müddəalar 1.1. Bu müddəa "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" 29 dekabr 2012-ci il tarixli 273-ФЗ Federal Qanunu (58-ci maddənin 1-ci bəndi) əsasında hazırlanmışdır.
2. Tələbənin yekun fərdi layihəni tamamlaması üzrə işin təşkilinin məqsədləri 2.1. Şagirdlərin universal təhsil fəaliyyətinin formalaşması, yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı üçün şəraitin yaradılması
1 Murmansk Gimnaziyasının Bələdiyyə Büdcə Təhsil Müəssisəsinin tələbələrinin layihə və tədris və tədqiqat fəaliyyətləri haqqında ƏQSƏMƏLƏR 9 1. Ümumi müddəalar 1.1. Tələbələrin layihə və təhsil tədqiqat fəaliyyəti haqqında bu Əsasnamə
Yekun fərdi layihə üzrə ƏSASLAR 1. Ümumi müddəalar 1.1. Bu əsasnamə “3 nömrəli lisey” Bələdiyyə Təhsil Müəssisəsinin əsas ümumi təhsilin Baza təhsil proqramı əsasında tərtib edilmişdir. P.A. Stolypina
8-9-cu sinif şagirdlərinin yekun fərdi layihəsi haqqında Əsasnamə 1. Ümumi müddəalar 1.1. 8-9-cu sinif şagirdlərinin yekun fərdi layihəsinə dair qaydalar aşağıdakılara uyğun olaraq hazırlanmışdır: Federal
1. Ümumi müddəalar 1.1. Bu müddəa "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" 273-FZ Qanununa, ibtidai ümumi təhsil üçün federal dövlət təhsil standartına uyğun olaraq hazırlanmışdır.
Samara vilayətinin dövlət büdcəli təhsil müəssisəsi ilə orta məktəb. Voskresenka bələdiyyə rayonu Volzhsky Samara vilayəti üçün metodik tövsiyələr
1. Ümumi müddəalar 1.1. Bu müddəa "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" Federal Qanunun 29 dekabr 2012-ci il tarixli 273-FZ Federal Qanununun 26-cı maddəsinin 4-cü hissəsi əsasında tərtib edilmişdir. Federal hökumət
Qəbul edilmişdir: Məktəbin Pedaqoji Şurasında TƏSDİQ OLUNMUR MBU Orta Məktəbinin direktoru 80 Dəqiqə 20 S.V. Babiy 20 bələdiyyə büdcəli ümumi təhsilin LAYİHƏ FƏALİYYƏTİ HAQQINDA (Federal Dövlət Təhsil Standartının həyata keçirilməsi çərçivəsində) TƏQDİMATLARI
1 2.4. Sinif müəllimi şagirdlərin layihə fəaliyyətlərində məşğulluğuna nəzarət edir, tələbələr üçün layihə mövzusunun seçilməsi və İİP müdafiəsinin tarixi barədə valideynlərə məlumat verir. 2.5. Layihə tapşırıqları aydın olmalıdır
Əsas ümumi təhsilin əsas təhsil proqramının həyata keçirilməsi çərçivəsində şagirdlərin layihə fəaliyyətinə dair ƏSASLAR 1. Ümumi müddəalar 1.1. Bu müddəa Federal Qanuna əsaslanır
Federal Dövlət Təhsil Standartının həyata keçirilməsi çərçivəsində MBOU "Orta məktəb 13" tələbələrinin layihə fəaliyyəti haqqında Əsasnamə 1. Ümumi müddəalar. Bu müddəa "Təhsil haqqında" 29 dekabr 2012-ci il tarixli 273 nömrəli Federal Qanuna əsasən tərtib edilmişdir.
Bələdiyyə dövlət təhsil müəssisəsi "Nemerzskaya əsas orta məktəbi" s. Kaluqa vilayətinin Novoselski Suxiniçi rayonu QƏBUL EDİLDİ Pedaqoji Şura tərəfindən Sərəncamla təsdiq edilmişdir
Şagirdlərin layihə fəaliyyətinə dair QAYNAMALAR (Federal Dövlət Təhsil Standartının tətbiqi çərçivəsində) 1. Ümumi müddəalar 1.1. Bu müddəa "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" Federal Qanuna əsasən tərtib edilmişdir
1 Zhdan A.A. Rusiya Federasiyasının təhsil təşkilatlarının Federal Dövlət Təhsil Standartlarının tətbiqi və keçidi ilə əlaqədar "Federal Dövlət Təhsil Standartının tətbiqi vasitəsi kimi öyrənmənin fərdiləşdirilməsi"
3. Yekun fərdi layihənin hazırlanmasına dair tələblər 3.1. Hər bir tələbə üçün plan və layihənin hazırlanması proqramı layihə rəhbəri tərəfindən müstəqil olaraq hazırlanır. 3.2. Layihə meneceri
“Müəllimlərin və tələbələrin yaradıcı potensialının artırılması formulunun tərkib hissəsi kimi Federal Dövlət Təhsil Standartları işığında tələbələrin layihə və tədqiqat fəaliyyəti” METODOLOJİ SEMİNAR
Əsas ümumi təhsil MAOU-V.V.Rassoxin adına 11 saylı orta məktəb səviyyəsində Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq əsas ümumi təhsilin əsas təhsil proqramının mənimsənilməsinin planlaşdırılan nəticələrinə nail olunmasının qiymətləndirilməsi sistemi.
1 3 1 Fənnin məqsəd və vəzifələri 1.1 Müasir informasiya texnologiyalarının əsaslarını və onların inkişaf tendensiyalarını təqdim etmək. 1.İnformasiya modellərinin qurulması prinsiplərini öyrədin. 1.3 Dirijorluq bacarıqlarını inkişaf etdirin
1. Ümumi müddəalar 1.1. GBOU 224 nömrəli tam orta məktəb (bundan sonra - GS) şagirdlərinin Layihələr və Dizayn və Tədqiqat İşləri Festivalı (bundan sonra - Festival) meta-fənn mənimsəmə nəticələrinin yekun qiymətləndirilməsi formasıdır.
Sankt-Peterburq TƏHSİL KOMİTƏSİ HÖKUMƏTİ Dövlət büdcəli təhsil müəssisəsi Sankt-Peterburq şəhərinin Kirov rayonu 585 saylı orta məktəb, Daçnı prospekti,
1. Ümumi müddəalar 1.1. Bu müddəa Rusiya Federasiyasının 29 dekabr 2012-ci il tarixli 273-FZ "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" Federal Qanununa uyğun olaraq hazırlanmışdır.
11. FANIN MƏNZƏNİLMƏSİ ÜÇÜN TƏLƏBƏLƏR ÜÇÜN METODOLOJİ TƏLİMATLAR. “İnformatikanın əsasları” fənni tələbələr arasında informasiya mədəniyyətinin formalaşdırılmasına yönəlmişdir ki, bu da müasir mərhələdə
Müxtəlif fəaliyyət növlərində yayılması və istifadəsi üçün nəzərdə tutulmuş müasir elektron və ya digər forma. 1.8. Tələbələrin (şagirdlərin) layihə fəaliyyəti inkişaf etdirmə üsullarından biridir
Universal təhsil hərəkətlərinin formalaşdırılması və qiymətləndirilməsi üsulları Utkina T.V., GBOU DPO CHIPPCRO, Təbiət və Riyaziyyat Fənləri Kafedrasının dosenti, Ph.D. TƏDQİQAT NƏTİCƏLƏRİ Psixoloji (hesabatdan)
Bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi
V.V.Kloçkov adına 4 nömrəli tam orta məktəb
Yaradıcı layihə
“MS Power Point proqramından istifadə edərək kompüterdə cizgi filminin yaradılması”
İş aşağıdakılar tərəfindən tamamlandı:
Yurasova Natalya Nikolaevna
Şıxotova Mariya Aleksandrovna
8-ci sinif şagirdləri
Nəzarətçi:
Vinogradova Elena Nİkolaevna
informatika və İKT müəllimi
Çkalovsk
2015
Müddətinə görə
Cizgi filmləri adətən 70 dəqiqədən çox olur
(adətən təxminən 25-30 dəqiqə)
Göstərmə üsulu ilə
Teatr cizgi filmi - belə cizgi filmləri əvvəlcə kinoteatrlarda, sonra isə televiziya və video mediada nümayiş etdirilir. İndiki vaxtda adətən bu şəkildə yalnız tammetrajlı cizgi filmləri göstərilir, baxmayaraq ki, bəzən (məsələn, bir çox Disney cizgi filmləri) tammetrajlıdan əvvəl qısa cizgi filmi göstərilir. Əvvəllər televiziyalardan geniş istifadə olunmazdan əvvəl kinoteatrlarda qısametrajlı cizgi filmləri də nümayiş olunurdu.
Nədənsə kinoteatrlarda nümayiş olunmayan tammetrajlı cizgi filmi.
Televiziyalarda nümayiş olunan və video mediada yayılan qısametrajlı cizgi filmləri və filmlər.
3.Cizgi filmləri: uşaqlar üçün zərər və ya fayda?
Demək olar ki, bütün uşaqlar cizgi filmlərinə baxmağı sevirlər. Sevincdən donmuş bəzi uşaqlar saatlarla cizgi filmi qəhrəmanlarının macəralarını seyr edə bilirlər. Buna görə də bir çox valideynlər belə bir sual verirlər: “Uşaqlarına tez-tez cizgi filmləri baxmaqdan zərər və ya fayda varmı?” Cizgi filmləri nağıllar kimi uşaqların inkişafına, dünyagörüşlərinə böyük təsir göstərir. Bununla belə, valideynlər övladının nəyə baxdığını izləməlidir. Çox ibrətamiz cizgi filmləri var ki, uşağa müəyyən bir vəziyyətdə necə davranmaq lazım olduğunu söyləyir, ona sataşmağın, xəyanət etməyin və həris olmağın yaxşı olmadığını söyləyir. Belə cizgi filmləri valideynlərə onların tərbiyəsində kömək edir və qəhrəmanların timsalında uşaqlara kiçik həyat dərsi verir.
Amma yaxşıdan çox zərər verən cizgi filmləri də var. Əsas personajların aqressivliyini və ya həddindən artıq seksuallığını nümayiş etdirirlər. Belə cizgi filmləri zəif, hələ formalaşmamış uşaq psixikasına mənfi təsir göstərir. Uşaqlar məlumatları tez öyrənirlər və ekranda gördüklərini sözün əsl mənasında qəbul edirlər. Bu gün canavarlar, robotlar və mutantlar haqqında çoxlu cizgi filmləri var. Belə “şedevrlər” adətən zorakılıq səhnələri ilə doludur. Sübut edilmişdir ki, uşağın zorakı hərəkətlər gördüyü cizgi filmləri başqalarına qarşı motivsiz aqressiyanın inkişafına kömək edə bilər. Əlbəttə ki, oğlanlar güclü və cəsur böyüməlidirlər, çünki onlar gələcəyin müdafiəçiləridir, lakin valideynlər kiçik döyüşçüləri həddindən artıq qanlı cizgi filmlərindən qorusalar daha yaxşıdır. Baş qəhrəmanın həqiqət uğrunda mübarizə apardığı, lakin qəsdən adam öldürmədiyi mübarizə, cəsarət və qəhrəmanlıqdan bəhs edən filmlərdən oğlanlar faydalanacaq. Baş qəhrəmanın insan olması yaxşıdır, çünki emosional qatil robotları haqqında cizgi filmləri uşağın şəxsiyyətinə yaxşı heç nə gətirməyəcək.
Uşaqlar üçün köhnə sovet cizgi filmləri ilə animasiya dünyası ilə tanış olmağa başlamaq daha yaxşıdır. Bunlar kiçik heyvanlar haqqında mehriban və sadəlövh hekayələr, eləcə də ibrətamiz rus xalq nağıllarıdır. Belə cizgi filmləri uşaqlara dostluq, nəzakət, xeyirxahlıq və mərhəmət öyrədir.
Tədqiqat zamanı sosioloji sorğu aparılıb, nəticədə cizgi filmlərinin mənası haqqında məlumat əldə edilib.
Sorğuda ümumilikdə 21 nəfər iştirak edib. Sorğu zamanı iştirakçılara aşağıdakı suallar verilib:
1. Sevimli cizgi filmi?
2. Ən çox gülüş gətirən cizgi filmi.
3. Ən çox göz yaşı tökən cizgi filmi.
4. Sevimli cizgi filmi heyvan/ev heyvanı?
5. Sizcə, cizgi filmləri uşağın inkişafına təsir edirmi? Əgər belədirsə, necə?
Diaqram 1. Sevdiyiniz filmi müəyyən etmək üçün sorğunun nəticələri
Diaqram 2."Ən çox gülüş gətirən cizgi filmi"
Diaqram 3."Ən çox göz yaşı tökən cizgi filmi”
Diaqram 4.“Cizgi filmindən sevimli heyvan (ev heyvanı)” sorğusunun nəticələri
Diaqram 5.“Cizgi filmləri uşaqların inkişafına təsir edirmi?”
Nəticədə aşağıdakı nəticələrə gəldik. Əsasən, bütün sorğu iştirakçılarının cizgi filmlərinə münasibəti müsbətdir. Onlar hesab edirlər ki, uşaqlarda qarşılıqlı yardım, mərhəmət, sülhsevərlik, zəhmətkeşlik və s. kimi keyfiyyətləri tərbiyə edirlər. Əksəriyyət cizgi filmlərinin uşağa zərər vermədiyinə inanır.
Nəticə
MS Power Point proqramından istifadə edərək PC-də cizgi filmi yaratmağı öyrəndik. Animasiyanın nə olduğunu, necə və nə vaxt meydana çıxdığını, hansı növ cizgi filmlərinin olduğunu öyrəndik.
Eksperimental olaraq, personajı canlandırmaq üçün animasiya effektlərindən istifadə edərək Power Point proqramında cizgi filmi yaratdıq. Power Point mühitində cizgi filmi yaratmaq üçün praktiki tövsiyələr hazırlamışıq. Biz təqdimatın davamlı tsiklik nümayişini necə təşkil etməyi öyrəndik.
Biblioqrafiya
1.İnformatika: 5-6-cı siniflər üçün dərslik. Müəllif L.L. Bosova. (
(dançarpma - çoxaltma, böyütmə, artırma, çoxaltma) - bir neçə və ya bir çox hərəkətsiz təsvirlərdən və səhnələrdən istifadə edərək, hərəkətli təsvirlərin, hərəkət illüziyalarının və/və ya obyektlərin formasının dəyişdirilməsinin (morfinləşdirilməsinin) texniki üsulları. Xüsusilə filmlərdən və ya televiziya filmlərindən personajlar və ya səhnələr. Animasiya texnikası sayəsində kino və bədii televiziyanın animasiya animasiya sənəti meydana çıxdı.
9-Cİ SİNF İNFORMATİKA FƏRNİNDƏN LAYİHƏ VƏ HESABAT MÖVZULARI
Kompüter elmləri üzrə krossvordlar.
BÖLMƏ: ALQORITMLAŞMA VƏ PROQRAMLAMA
İnformasiyanın emalı və ötürülməsi üsulları
Proqram sistemlərinin inkişafı üçün layihənin idarə edilməsi üsulları
Proqram sistemlərinin layihələndirilməsi üsulları
Proqramlaşdırmaya modul yanaşma
Proqramlaşdırmaya strukturlaşdırılmış yanaşma
Proqramlaşdırmaya obyekt yanaşması
Proqramlaşdırmaya deklarativ yanaşma
Paralel proqramlaşdırma
Case - proqram sistemlərinin inkişaf texnologiyaları
Sübut əsaslı proqramlaşdırma
HTML, JAVA-da proqramlaşdırma
Proqramlaşdırma sistemi kimi TEX nəşriyyat sistemi
Müasir proqramlaşdırma paradiqmaları. Sonra nə var?
Niklaus Wirth. Strukturlaşdırılmış proqramlaşdırma. Paskal və Modula
Fortran haqqında nə bilirik?
BASIC dilinin tarixi
Assambleya dili
Erşovun alqoritmik dili
iOS və Android mobil əməliyyat sistemlərinin müqayisəsi
Şəbəkə və telekommunikasiya xidməti proqramları
BÖLMƏ: KOMPUTER ŞƏBƏKƏLƏRİ VƏ İNTERNET
Müəllif hüquqları və İnternet
İnternet asılılığı müasir cəmiyyətin problemidir
İnformasiya biznesi
Süni intellekt və kompüterlər
Kibercinayətkarlıq
Kompüter içimizdədir. (insanın daxilində hansı informasiya prosesləri baş verir (şərtsiz refleks, ağrı hissi) və onları məlumat nəzəriyyəsi baxımından qiymətləndirin)
Dünya informasiya müharibələri
Təlim sistemləri. Elektron dərsliklərin yaradılması üçün alətlər
İnternet brauzer proqramları haqqında
İnternet axtarış proqramları haqqında
Təlim sistemləri.Diaqnostika və biliyə nəzarət sistemlərinin yaradılması üçün alətlər
BÖLMƏ: SİMULYASİYA
Kompüter modelləri
Simulyasiya: xəyalımdakı ev
3D modelləşdirmə
Qrafik redaktor mühitində modelləşdirmə
Modelləşdirmə tədqiqat metodu kimi
Riyaziyyatdan “Hərəkət sürəti” nümayişi və təlim proqramı
Vahid maqnit sahəsində yüklü hissəciyin hərəkətinin kompüter modeli
Ədədi üsullardan istifadə edərək cəbri tənliklərin həlli üçün kompüter dəstəyi
“Funksiyaların qrafiklərinin qurulması və çevrilməsi” mövzusunda kompüter dəstəyi
Elektrostatik sahədə yüklü hissəciyin hərəkətinin kompüter simulyasiyası
Funksiya Qrafiklərinin Modelləşdirilməsi
Kompüterdən istifadə etməklə Kramer və Qauss üsulları ilə tənlik sistemlərinin həlli
Visual Basic proqramında riyazi obyektlərin qrafik təsvirlərinin yaradılması
İnsan cəmiyyətində məlumat istinad sistemləri
İnsan cəmiyyətində informasiya axtarış sistemləri
Verilənlər bazası və internet
Coğrafi informasiya sistemləri
Verilənlər bazasının dizaynı və proqramlaşdırılması
"Qalaktika" İnformasiya Sistemi
"Consultant Plus" informasiya sistemi
"Garant Plus" informasiya sistemi
