8I sinif şagirdlərinin "Yesenin və Lidiya Kaşina" filmi
S. A. Yeseninin anadan olmasının 120 illiyi ərəfəsində uşaqlarla mən Ryazan vilayətinin Konstantinovo kəndində olduq, şairin evində, Lidiya Kaşinanın evində, ədəbi muzeydə olduq, ətrafa baxdıq. Əlbəttə ki, biz bir video çəkdik və ondan "Yesenin və Lidiya Kaşina" mövzusunda qısa bioqrafik qeyd yaratmaq üçün istifadə etmək qərarına gəldik. İşimizin nəticəsi ilə tanış ola bilərsiniz
10-cu sinif şagirdlərinin çəkdiyi “Qarabağ” filmi
10-cu sinif şagirdlərinin qiyabi ekskursiya şəklində layihəsi "Qarabağ"
Bir yay mən Qarabixada oldum, orada video çəkdim, fotolar çəkdim, amma uşaqlar ekskursiya ssenarisini yazıb filmi montaj etdilər. Uşaqların işinin dezavantajı, oxuya bilməmələridir. Üzərində işləmək üçün bir şey var.
11-ci sinif şagirdi Karina Qalinskayanın işi
Bu, müxtəlif illərdən olan uşaqların kollektiv işidir
Aşağıda klip şəklində linqvistik nağıl dizaynının bir nümunəsidir. Uşaqlar bir nağıl bəstələdilər, sonra Daşa Stepanova çərçivələri çəkdi, skan etdi, sonra səsi yazdı və səsin üzərinə şəkillər qoydu. Film hazırdır! Təbii ki, mövzu artıq sadədir, bizə daha çətin bir şey lazımdır.
Fellərlə deyil. Dil nağılı
Vladimir Krasno Solnışko. K. Shesternenkova və A. Litvinenko tərəfindən dizayn işləri.
"Kahin Konstantin Qolubevin taleyi"
"Fyodor Nedosekin" sənədli filmi
Bu dizayn işi "Gələcəyə addım. Elektrostal - 2010" şəhər müsabiqəsində iştirak etmişdir. Nəvəsi Konstantin Vasilyeviç Vladiçenskidən öyrəndiyimiz bir insan haqqında danışmaq istədik. Filmimiz Boqorodsk vilayətinin keşişi Ata Sergius Vladiçenskidən bəhs edir. O, 30-cu illərdə bir çox din xadimləri kimi repressiyaya məruz qaldı. Bu filmdə nəvəsinin bizə danışdığı taleyindən danışdıq. Layihənin müəllifləri Yekaterina Simaqina, Nina Korenkova, Kseniya Klinşovadır. Filmin dublyajında 11M sinif şagirdləri və K.V.Vladiçenski kömək ediblər.
"Boqorodsk vilayətinin kahinləri" silsiləsindən "Ata Sergius Vladiçenski" sənədli filmi
2009-cu ildə biz A.S.Puşkinin anadan olmasının 210 illiyini qeyd etdik. Şəhərdə “Nə qədər ki, Puşkin Rusiyada var, qar fırtınası şamı sönməyəcək” mini layihələr müsabiqəsi keçirilib. Sizi qalib layihə - “Puşkinin xatirəsinə” videoklipi ilə tanış olmağa dəvət edirəm. Layihə üzərində 7M sinif şagirdləri Tatyana Krasotenko, Kira Sudakova və Yekaterina Kuznetsova çalışıblar.
Layihə Rus dili lüğətlər
Tamamlandı
6b sinif şagirdi Potapov E.
Rəhbər: Popkova T.N.
Hədəf:
Rus dilinin müxtəlif lüğətləri ilə tanış olun.
Gözlənilən nəticə:
A) linqvistik lüğətlərdən istifadə etməyi öyrənmək;
B) lüğət girişi ilə işləməyi öyrənmək;
C) məlumat mənbələri haqqında anlayışınızı genişləndirin.
orfoqrafiya lüğəti
“Rus Orfoqrafiya Lüğəti” rus dilinin mövcud orfoqrafiya lüğətlərinin həcminə görə ən böyüyüdür. Bu rus lüğətini əks etdirən akademik lüğətdir.
Orfoqrafiya lüğəti sözlərin yazılması qaydaları sistemini əks etdirir.
Misal üçün
dejaYu, uncl.
dekabr - İ
Ağacdələn, ağacdələn.
AbAzhur, AbbAt, AbbrevIAtura - lüğət
Lüğət
İzahlı lüğət əlifba sırası ilə sadalanan sözləri və sözlərin nə demək olduğunun qısa təsvirini ehtiva edən, çox vaxt sözlərin necə istifadə edildiyinə dair nümunələrlə müşayiət olunan lüğətdir. İzahlı lüğət sözün leksik mənasını izah edir.
Misal üçün
Frost - isim, l.r., yalnız orta r., R.p. - şaxta.
Dumanlı şaxtalı havada nəmli hava hissəciklərinin çökməsi nəticəsində səthdə əmələ gələn qar təbəqəsi
Bir növ şaxta
Şaxtalı pəncərələrdən çəhrayı, tutqun bir işıq sızdı.
Etimoloji lüğət
- Etimoloji lüğət ayrı-ayrı sözlərin və bəzən morfemlərin tarixi haqqında məlumatları, yəni məruz qaldıqları fonetik və semantik dəyişikliklər haqqında məlumatları özündə cəmləşdirən linqvistik lüğətdir. Bir çox sözlərin mənşəyini dəqiq müəyyən etmək mümkün olmadığından, etimoloji lüğətlərdə nöqteyi-nəzər fərqi qeyd olunur və müvafiq ədəbiyyata istinadlar olur.
- Misal üçün:
Aprel - Sənətdən götürülmüşdür. Dil
Aprel təqvimin dördüncü ayıdır.
Tələffüz lüğəti
- Orfoepik lüğət orfoepik normanı, yəni çağdaş ədəbi tələffüzü və vurğunu əks etdirən lüğətdir.
- Misal üçün:
Qurbağalar. Heyvanlar
HİSS, ah, ah
LAZUR-i
Laduşki-şek
Danışıq kitabçası
- Frazeoloji lüğət - hər bir sözün müstəqil olduğu sərbəst söz birləşmələrindən fərqli olaraq, vahid bütövlükdə kontekstdən nisbətən asanlıqla fərqlənən, bir neçə sözdən ibarət sabit ifadələr lüğətidir.
- Misal üçün:
Baş barmağını atmaq heç bir iş görmür.
Çox və ciddi işləyən və vaxt itirməyənlər heç vaxt darıxmazlar.
Pişik ağladı - Çox az
İş çoxdu, amma pişik camaatı ağlatdı.
Alfa və Omeqa - Başlanğıc və Son
Qətiyyət, işləmək, əzmkarlıq istənilən bacarığı mənimsəməyin alfa və omeqasıdır.
https://fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/26/k_5ab8a9684c206/img_user_file_5ab8a968cbbf8_9.jpg" alt=" Omonimlər lüğəti- Omonimlər lüğəti - qrammatik məlumat və üslub qeydləri ilə əlifba sırası ilə omonim cütləri, habelə omonimlərin əmələ gəlməsi və ya mənşəyi baxımından təsnifatını ehtiva edən lüğət.
- Misal üçün:
- Fırça - əl fırçası, üzüm fırçası, rəsm fırçası
- Qılınclar - "qılınc" və "atmaq" sözündən
- Soğan-silah, bitki.
- Örgü saç düzümüdür, dərən bir alətdir, biçmək üçün bir cihazdır.
Antroponimik lüğət
- Antroponimiya onomastikanın antroponimləri öyrənən bölməsidir, yəni. insanların uyğun adları. Rus dilinin antroponimik sisteminə insanların üç üzvdən ibarət adlandırılmasından əlavə - ad, ata adı, soyad - ləqəblər və təxəllüslər də daxildir.
- Misal üçün:
- Axmatov
Axmatov soyadı şəcərədə 7090/1582-ci ilə aiddir.O, bu fonetik formada Şimali Qafqazın sakinləri arasında ən çox rast gəlinən Axmat xüsusi adından gəlir, Sovet İttifaqının digər bölgələrində isə buna digər variantlar uyğun gəlir. adı: Axmat, Axmat, Əhməd.
Deməli, Axmatov soyadı kökdən gəlir - Axmat + ov = Axmatov
https://fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/26/k_5ab8a9684c206/img_user_file_5ab8a968cbbf8_13.jpg" alt=" Morfem lüğəti- Morfem lüğəti dilin indiki vəziyyəti baxımından sözün morfemlərə bölünməsini təmin edən, lakin törəmə əlaqələri yaratmayan leksikoqrafik nəşrdir.
- İxtisarlar lüğəti - mürəkkəb adlardan düzəldilmiş mürəkkəb qısaldılmış sözləri özündə cəmləşdirən lüğət. Ən dolğun olanı "Rus dilinin abreviaturaları lüğətidir"
- Misal üçün:
- MCHU - özəl tibb müəssisəsi
- DAN - Donetsk Xəbər Agentliyi
- GD - yük daşımaları
- BUS - böyük təlim düşərgələri
- Sakinlərin adları lüğəti lüğətdir, müəyyən bir ərazinin sakinlərinin adı, toponimlə əlaqələndirilir.
- Misal üçün:
- Omsk-omiç
- Moskva-Moskvalı
- Novqorod-Novqorodets
- Lipetsk-Lipçanin
- Pskov-pskoviç
- Tula-Tulyak
Semantik lüğət
Rus semantik lüğəti, müasir rus dili sisteminin çox səviyyəli söz siniflərində təqdim edildiyi altı cildlik bir nəşrdir. tez-tez istifadə olunur lüğət.
Misal üçün:
Nəqliyyat - Vəsaitlərin daşınması növü. İnsanların və malların hərəkətini təmin edən müəssisə və strukturlar kompleksi.
Təhsil - sistemləşdirilmiş bilik və bacarıqların əldə edilməsi, təlim.
Yuxu müəyyən fasilələrlə baş verən fizioloji istirahət və istirahət vəziyyətidir.
https://fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2018/03/26/k_5ab8a9684c206/img_user_file_5ab8a968cbbf8_20.jpg" alt=" Söz birləşməsi lüğəti" width="640">!}- Söz uyğunluğu lüğəti - leksik uyğunluq haqqında materialı ehtiva edən lüğət.
- Misal üçün:
- Alqışla, alqışla, alqışla, ayı.
- Təsdiq əlaməti olaraq əllərinizi çırpın, alqışlayın.
- Qürurlu - qürurlu. Bir şeylə fəxr etmək.
Təxmin et
- Bu sətirlər hansı lüğətə istinad edir:
Özünüzə bir çuxur qazın
-Frazeoloji lüğətə.
Payız buludlu və yağışlı idi.
- Sinonimlər lüğətinə.
Moskvalılar başqa şəhərə köçürlər.
- Sakinlərin lüğətinə.
Son illərdə yerli təhsil praktikasında dəyişikliklər baş verib. Məktəb işlərinin heç bir aspekti dəyişməz qalmır. Şəxsiyyətyönümlü təhsilin və fərdi yanaşmanın yeni prinsipləri öz yolunu tutmaqda ilk növbədə yeni təlim metodlarını tələb edirdi. Dünya və yerli pedaqoji təcrübənin arsenalında aşkar edilmiş belə üsullar arasında aparıcı yer bu gündür layihə üsulu.
Bu üsul uşaqların intellektual bacarıqlarının və yaradıcı inkişafının inkişafı problemlərini həll etməyə imkan verir. Rus dilinə məhəbbət aşılamaq rus dili və ədəbiyyatı müəlliminin qarşısında duran məsul vəzifədir, çünki “dil həyatdır” və “biz dili öyrənirik və onu həyatımızın son günlərinə qədər öyrənməliyik”. (K.G. Paustovski). Ana dilinə məhəbbət isə ilk növbədə məktəblilərdə həm məktəb dərslərində, həm də sinifdənkənar fəaliyyətlərdə yaranan “Rus dili” fənninə marağın oyanması yolu ilə yetişdirilir.
Layihə tələbələrin əksəriyyətini məktəbdənkənar fəaliyyətlərə cəlb etmək üçün təsirli bir vasitədir, çünki layihə üzərində iş tələbələrin elmi-populyar ədəbiyyatı oxumaqla, lüğətlərlə, məlumat kitabçalarından istifadə etməklə, rus dilinin müxtəlif bölmələrini müstəqil öyrənməyə marağını inkişaf etdirir. seçmələr, linqvistik dərnəklər, rus dilini sevənlər klubları.
Layihəmiz tələbələrin idrak yaradıcılıq bacarıqlarının və informasiya məkanında naviqasiya bacarığının inkişafına, həmçinin rus dili dərsləri üçün praktiki kompüter materialını müstəqil modelləşdirmək bacarığına əsaslanır.
İnformasiya texnologiyaları dərslərində tələbələr kompüter tapşırıqlarını müstəqil şəkildə inkişaf etdirməyə imkan verən müəyyən praktiki biliklər alırlar. Məktəbimizin 10-cu sinif şagirdləri 5-ci sinifdə rus dili dərsləri üçün kompüter materialını modelləşdirməyə cəhd etmək qərarına gəliblər.
Rus dili üçün mövcud olan tədris kompüter proqramlarını nəzərdən keçirdikdən sonra öz proqramımızı yaratmaq qərarına gəldik. Müasir kommunikasiya texnologiyaları və kompüter elmi vasitələri imkan verir:
- şagirdlərin mürəkkəb mövzuya marağını artırmaq;
- kompüterdən istifadə edərək praktiki materialı müstəqil şəkildə təkrarlamaq;
- oyun anlarının köməyi ilə şagirdlər biliyi zərurətdən deyil, istəklə, maraqla əldə edə bilirlər;
- özünü düzgün və təbii qiymətləndirə bilmək.
Biz bilirik ki, özünü düzgün qiymətləndirə bilmək insanın həyatda ona kömək edən mühüm bacarığıdır: öz qabiliyyətlərini lazımınca qiymətləndirmək insanın təşəbbüskar, qətiyyətli və enerjili olmasına mane olur.
İnformasiya texnologiyaları dərsində onuncu sinif şagirdləri kiçik dostları, beşinci sinif şagirdləri üçün rus dilini öyrənmək üçün kiçik bir “kompüter bayramı” təşkil etmək qərarına gəldilər.
Layihəni necə yaratdıq
Layihənin məqsədi: kompüter texnologiyasından istifadə edərək rus dilində müasir oyun tapşırıqları (dərsliklər) hazırlamaq.
- - 5-ci sinif üçün rus dili üzrə oyun dərsliyi yaratmaq üçün kompüter texnologiyasından istifadə etmək;
- - tələbələrin fənlərə (rus dili, informasiya texnologiyaları) marağını artırmaq;
- - rus dilini təkcə sinifdə deyil, həm də evdə öyrənmək imkanı təmin etmək;
- - müxtəlif yaradıcı tapşırıqlarda əlinizi sınayın (labirint vasitəsilə Morfologiya diyarına inanılmaz səyahətdən, krossvord, solitaire oyunundan praktik sınaqlara qədər).
Tələbələr öyrənəcəklər:
- Düzgün yazırlar?
- qaydaları bilirlər?
- Onlar qaydaları praktikada tətbiq edə bilirlərmi?
Şagirdlər bütün tapşırıqlar üzrə gördükləri işin nəticəsini görəcək və orfoqrafiya qaydaları toplusuna istinad edə biləcəklər.
Layihə növü: təcrübə yönümlü.
Nəticə məktəb şagirdlərinin rus dilinin orfoqrafiya qaydalarını daha yaxşı mənimsəmələrində maraqlarına yönəlmişdir
Tərəqqi
- Lazımi məlumat mənbələrinin planlaşdırılması və seçilməsi.
- Rus dilini öyrənmək üçün kompüter proqramlarına və 5-ci sinif üçün rus dili dərsliyinə baxın.
- Konkret mövzunun seçilməsi və rus dili üzrə lazımi nəzəri materialın toplanması.
- Toplanmış məlumatların emalı və sistemləşdirilməsi.
- Tədqiqat nəticələrinin təqdimatı.
- Tədqiqatın nəticəsi 5-ci sinifdə rus dili dərsində sınaqdan keçirilmişdir.
Layihə mərhələləri
1. Hazırlıq mərhələsi
- Mövzunun seçilməsi.
- Seçilmiş akademik fənn üzrə kompüter dərsinin keçirilməsi zərurətinin əsaslandırılması.
- Tapşırıqların hazırlanması üçün proqram vasitələrinin seçilməsi (Microsoft Office Word, Excel, Power Point, Publisher, Visual Basic).
2. Təşkilati mərhələ
- Layihə qruplarının formalaşdırılması.
- İş planının tərtib edilməsi.
Şəkil 1 Onuncu sinif şagirdləri layihə üzərində işləmək üçün plan tərtib edirlər.
3. Axtarış mərhələsi
- Məlumatların toplanması.
- İdeyalar bankının formalaşdırılması.
4. Praktiki mərhələ
- Oyun materialının inkişafı.
- Musiqi müşayiətinin seçilməsi.
düyü. 2 Materialın səsi
- İllüstrativ materialın seçilməsi və istehsalı
5. Dizayn və dizayn mərhələsi
- Praktik materialın (bukletlərin) hazırlanması.
- İstifadə olunmuş proqram təminatından istifadə etməklə kompüter tapşırıqlarının hazırlanması.
Poster dizaynı (Şəkil 3)
Praktiki materialdan (bukletlərdən) istifadə etməklə 5A sinfində rus dili dərsinin keçirilməsi.
- 5B sinfində rus dilində kompüter oyunlarından istifadə etməklə informasiya texnologiyaları dərsinin keçirilməsi.
7. Məhsulun qəbulu
- Hazırlanmış kompüter tapşırıqlarını redaktə etmək.
- 5-ci sinifdə rus dili dərsləri üçün əyləncəli praktiki bələdçi.
- Alınmış vəsaitdən məktəb müəllimləri tərəfindən rus dili dərslərində və sinifdənkənar tədbirlərdə istifadə.
Lazımi avadanlıq:
Geniş periferik qurğulara və internetə çıxışı olan fərdi kompüter, kompyuter sinfi, rus dili kabineti.
Biblioqrafiya:
- A. Akişina "Rus dili dərslərində oyunlar."
- T. Jarkova "Əyləncəli rus dili."
- T. Akişina “Fonetik məşqlər”.
- N. Solovyova “Rus dili tapşırıqlarda və oyunlarda”.
- 1C: Tərbiyəçi.
- 1C: Tərbiyəçi. Orfoqrafiya testləri.
- CD: Durğu işarələri testləri.
Nə aldıq
Oyun insanı mövcud olduğu bütün tarix boyu müşayiət edib, onun qabiliyyət və bacarıqlarını inkişaf etdirib, həyata uyğunlaşdırıb, əvvəlki nəsillərin təcrübəsini ötürüb.
Oyun biliyin zərurətdən deyil, tələbələrin öz istəyi ilə mənimsənilməsinə kömək edir və formal deyil, maraqlıdır. Öyrənmə çox vaxt məcburiyyət üzərində qurulduğundan, oyun xüsusilə sevincli kimi qəbul edilir və sevinc, öz növbəsində, təhsil mövzusuna olan meylini stimullaşdırır və ona marağı artırır.
Oyun tələbəyə digər tələbələrin fonunda özünü qiymətləndirməyə imkan verir. Özünə hörmət etmək bacarığı isə insanın həyatda ona kömək edən mühüm qabiliyyətidir: öz qabiliyyətini lazımınca qiymətləndirmək insanın təşəbbüskar, qətiyyətli və enerjili olmasına mane olur.(4 nömrəli əlavə), “Mənfi əvəzliklərin ön sözlərlə yazılışı” (Əlavə) 5)
Layihə fəaliyyətləri zamanı əldə edilmiş praktiki vasitələrdən istifadə edərək müəllim biliklərin mənimsənilməsi prosesinin gedişi və onun nəticələri barədə dərhal rəy aldı; Tələbə də eyni əlaqəni izlədi. Səhvləri görən müəllim və şagird biliklərdəki boşluqları qeyd edib aradan qaldıra və fərdi yanaşmaları nəzərə alaraq onların aradan qaldırılmasının rasional yollarını göstərə biləcəklər.
Müəllim üçün istifadə olunan metodikanın effektivliyi məsələsini həll etmək həmişə vacibdir. Bu cür dərsliklər tələbələrin tədris materialını mənimsəməkdə irəliləyişlərinin obyektiv mənzərəsini dərhal göstərir.
Ənənəvi tapşırıqlarla sınaq və ümumiləşdirmə dərsinin nəticələri.
Tələbələrin sayı: 25 nəfər.
Kompüter tapşırıqlarından istifadə edərək dərs keçirdikdən sonra nəticələr.
(oyun "Orfoqrafiya ölkəsində", "Morfologiya ölkəsinə səyahət").
Layihə metodunun digərlərindən üstünlüyü göz qabağındadır: hər bir tələbə yeni biliklərin əldə edilməsində fəal yaradıcılıq prosesində iştirak edir, seçdiyi iş növünü müstəqil şəkildə yerinə yetirir, birgə işdə, ünsiyyət prosesində iştirak edir; rabitə; fənni öyrənmək üçün motivasiyanı artırır, tədqiqatçılıq vərdişlərinə yiyələnir. Dizaynerlər fərqli inkişaf edir səlahiyyətlər, onun altında müasir alim-didakt İ.S. Sergeevin fikrincə, müasir pedaqogika "mürəkkəb şəxsiyyət xüsusiyyətlərini, o cümlədən qarşılıqlı əlaqəli bilik, bacarıq, dəyərləri, habelə onları səfərbər etməyə hazırdır zəruri vəziyyətdə.
Müasir mərhələdə rus dilinin tədrisinə böyük maraq olması təsadüfi deyil layihə üsulu, çünki müxtəlif formalaşmasına qatqı təmin edir səlahiyyətlər, arasında mühüm yer tutur ünsiyyətcil.
Layihə əsaslı öyrənmənin məqsədi tələbələr üçün şərait yaratmaqdır:
müxtəlif mənbələrdən çatışmayan bilikləri müstəqil və həvəslə əldə etmək;
idrak və praktiki problemləri həll etmək üçün əldə edilmiş biliklərdən istifadə etməyi öyrənmək;
koqnitiv və praktiki problemləri həll etmək üçün kommunikativ biliklərə yiyələnmək;
tədqiqat bacarıqlarını inkişaf etdirmək: problemləri müəyyən etmək, məlumat toplamaq, müşahidə etmək, eksperimentlər aparmaq, təhlil etmək, fərziyyələr qurmaq, ümumiləşdirmək, sistemli düşüncəni inkişaf etdirmək.
Layihə fəaliyyətinin təşkili prinsipləri:
Layihə başa çatdırmaq üçün mümkün olmalıdır;
Layihələrin uğurla həyata keçirilməsi üçün lazımi şərait yaratmaq (müvafiq kitabxana, media kitabxana və s. formalaşdırmaq);
Tələbələri layihələrə hazırlamaq (tələbələrin layihə mövzusunu seçməyə vaxt tapması üçün xüsusi oriyentasiyanın aparılması; bu mərhələdə layihə fəaliyyətlərində təcrübəsi olan tələbələr cəlb oluna bilər);
Müəllimlərdən layihə rəhbərliyini təmin edin - seçilmiş mövzunun, iş planının müzakirəsi (icra vaxtı daxil olmaqla) və tələbənin öz düşüncələrini, fikirlərini, hisslərini müvafiq qeydlər etdiyi gündəlik saxlamaq - əks etdirmə.
Belə ki, motiv materialın mənimsənilməsi ilə bağlı problemlər “Sadə cümlənin sintaksisi” layihəsi üzərində işləməyə təkan verdi. Bunu öyrənmək qərara alındı. Layihə iştirakçılarının xahişi ilə qruplar (cütlər) yaradıldı, onların hər biri məlumat toplamaq tapşırığını aldı.
Bu təcrübə yönümlü bir layihədir, hədəf layihə- praktiki problemlərin həlli.
Layihə məhsulu dərsliklər, tərtibatlar və modellər, təlimatlar, qeydlər, tövsiyələr və s. ola bilər. Bu məhsul real istehlak xüsusiyyətlərinə malikdir. Bu layihədə məhsul elektron və çap şəklində istinad kitabıdır. Onların istifadəsi təkcə fənnə marağı deyil, həm də bu fən üzrə akademik göstəriciləri artırmağa imkan verir. Tələbələrin əksəriyyəti məlumatı vizual olaraq daha yaxşı qavrayır, xüsusən də yaxşı təqdim olunarsa. Layihə tələbələrə bu mövzu ilə maraqlanmağa imkan verir, çünki bu, onlar üçün qeyri-standart, yeni iş formasını təmsil edir: sintaksis bölmələrindən birinə həsr olunmuş nəşr şəklində öz layihələrini yaratmaq
Bu layihə qrup layihəsidir (iştirakçılar qrupları arasında), müxtəlif yaş qrupları (5, 6 və 8-ci siniflər)
Layihənin ümumi mövzusu “Sadə cümlənin sintaksisidir”. Müəyyən edilmiş alt mövzuların müxtəlif yaş qrupları üçün vahid layihədə birləşdirilməsi variantı nəzərdən keçirilmişdir. Hər bir layihə iştirakçısı gələcək tədqiqat üçün alt mövzu seçir. Beləliklə, bir alt mövzu üzərində işləyən qruplar formalaşır.Bu mərhələdə müəllimin vəzifəsi yaradılan hər bir qrupa müxtəlif bilik səviyyələrinə, yaradıcılıq qabiliyyətlərinə, müxtəlif meyl və maraqlara malik olan şagirdlərin daxil olmasını təmin etməkdir.
| Fəaliyyət növü | Məhsul (kollektiv, qrup) | Təqdimat növü |
||||
| İstiqamət: təkliflə işləmək |
||||||
Layihənin qısa xülasəsi
“Söz bütün faktların, bütün düşüncələrin paltarıdır” Maksim Qorki
Dil olmadan insanın, insanların, cəmiyyətin həyatı, elmin, texnikanın, incəsənətin inkişafı mümkün deyil. Fikirlərinizi aydın, dəqiq və obrazlı ifadə etmək həmişə asan olmur. Bunu öyrənməlisiniz - israrlı və səbirlə öyrənin. Rus dilini öyrənmək daha yaxşı danışmağa və yazmağa, düşüncələrinizi ifadə etmək üçün ən dəqiq və lazımlı sözləri seçməyə kömək edəcək. Müasir rus dili kursu aşağıdakı bölmələrdən ibarətdir: lüğət və frazeologiya, fonetika və fonologiya, orfoqrafiya, qrafika və orfoqrafiya, söz yaradıcılığı, qrammatika (morfologiya və sintaksis).
Bu layihə tələbələrin rus dili üzrə biliklərini genişləndirmək və dərinləşdirmək məqsədi daşıyır. Layihənin əsas məqsədi sadə cümlə qurmaq haqqında bilikləri inkişaf etdirməkdir. “Sadə cümlə” mövzusunda rus dili layihəsi. O, nəzəri öyrənmə və praktiki işi əhatə edir, tələbələrə mövzunu daha dərindən dərk etməyə imkan verir. Məqsəd sadə cümlənin sintaksisini öyrənməyə maraq yaratmaqdır. Layihə müstəqil tədqiqat fəaliyyəti vasitəsilə tələbələrin yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafına kömək edir.
Nəticələr nəşr şəklində təqdim olunacaq. Həmçinin layihə həyata keçirilərkən şagirdlərin lüğət ehtiyatının zənginləşdirilməsi, dünyagörüşünün genişləndirilməsi nəzərdə tutulur. Layihə tələbələri bu mövzuda maraqlandırmağa imkan verir, çünki bu, onlar üçün qeyri-standart, yeni iş formasını təmsil edir: sintaksis bölmələrindən birinə həsr olunmuş istinad kitabı şəklində öz layihəsini yaratmaq. İş prosesində tələbələr inkişaf edəcək:
1. “Sadə cümlə” mövzusunda biliklər.
2. Tədris və bədii ədəbiyyatla müstəqil işləmək bacarığı və bacarıqları.
3. Tədris və bədii ədəbiyyatda lazımi məlumat və nümunələri axtarmaq və seçmək bacarığı.
4. Sintaktik vahidləri bir-biri ilə müqayisə və təhlil etmək bacarığı.
Layihə üzərində iş uğurlu alındı, çünki Sinifdəki bütün şagirdlər iştirak edirdi. Hər kəs tədris mövzusu ilə bağlı nəinki əsaslı faktiki biliklər əldə etdi, həm də idrak, yaradıcı fəaliyyətə cəlb edildi, müstəqil iş vasitəsilə əlavə məlumatlar əldə etdi. Uşaqlar praktikada əmin oldular ki, rus dili maraqlı və valehedici bir mövzudur və hər hansı bir ilk baxışdan "darıxdırıcı" iş, hər şey birlikdə edilərsə, həm nəticəni, həm də prosesin özünü sevindirə bilər.
"layihə jurnalı"
Bələdiyyə muxtar təhsil müəssisəsi
Kalininqrad vilayəti Sovetsk şəhərinin 10 nömrəli liseyi
|
|||||||||||||||||
| Layihə meneceri | Nəzarətçi: |
||||||||||||||||
| QRUP LAYİHƏ İŞİ ByRus dili və ədəbiyyatı (mövzu, mövzu sahəsi) |
|||||||||||||||||
| LAYİHƏNİN ADI | |||||||||||||||||
| Layihənin məqsədi | Layihənin əsas məqsədi sadə cümlə qurmaq haqqında bilikləri inkişaf etdirmək, sadə cümlənin sintaksisini öyrənməyə maraq oyatmaq. Layihə müstəqil tədqiqat fəaliyyəti vasitəsilə yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafına kömək edir. |
||||||||||||||||
| Layihənin məqsədləri | yeni kompüter texnologiyalarını tətbiq etmək, komandada işləmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək |
||||||||||||||||
| Gözlənilən nəticələr | rus dili üzrə məlumat kitabı "Sadə cümlə" nəticələr nəşr kimi təqdim olunacaq Layihə həyata keçirilərkən söz ehtiyatının zənginləşməsi və üfüqün genişlənməsi gözlənilir. layihə bu mövzu ilə maraqlanmağa imkan verir, çünki o, yeni iş formasını təmsil edir: sintaksis bölmələrindən birinə həsr olunmuş istinad kitabı şəklində öz layihənizi yaratmaq. Layihə üzərində işləmək prosesində biz formalaşmış olacağıq: "Sadə cümlə" mövzusunda bilik. tədris və bədii ədəbiyyatla müstəqil işləmək bacarığı və bacarıqları. tədris və bədii ədəbiyyatda zəruri məlumat və nümunələri axtarmaq və seçmək bacarıqları. sintaktik vahidləri bir-biri ilə müqayisə və təhlil etmək bacarığı. |
||||||||||||||||
| Layihə üzərində işin mərhələləri | planlaşdırma; informasiya sintezi mərhələsi; |
||||||||||||||||
| Layihənin nəticəsi | rus dili üzrə məlumat kitabı “Sadə cümlə” (çap nəşri) rus dili üzrə məlumat kitabı "Sadə cümlə" (http://ru.calameo.com/ resursunda elektron nəşr) |
||||||||||||||||
| Layihəni başa çatdırmaq üçün tələb olunan resurslar | http://ru.calameo.com/ |
||||||||||||||||
QRUP LAYİHƏ İŞLƏRİNİN ANTRAKTİ
Qrup layihəsinin mövzusu:
Qrup layihəsinin səhifələrinin həcmi, ədəbiyyat mənbələrini ehtiva edir.
Açar sözlər: arayış kitabı, alqoritmlər, sadə cümlə sintaksisi
Qrup layihəsinin tədqiqat obyekti sadə cümlənin sintaksisidir
Tədqiqatın predmeti rus dili və ədəbiyyatıdır.
Təxmini vaxt 2 aydır.
Qrup layihəsi “başlıq səhifəsi”, “əlavələr” və “mənbələrin siyahısı”ndan ibarətdir.
Qrup layihəsinin aktuallığı ondan ibarətdir ki, bu layihədə məhsul elektron və çap şəklində istinad kitabıdır. Onların istifadəsi təkcə fənnə marağı deyil, həm də bu fən üzrə akademik göstəriciləri artırmağa imkan verir. Tələbələrin əksəriyyəti məlumatı vizual olaraq daha yaxşı qavrayır, xüsusən də yaxşı təqdim olunarsa.
“Əlavə” “Bu mürəkkəb sadə cümlədir” mövzusunda layihə qrupunun iş prosesini əks etdirir. Rus dili üzrə “Sadə cümlə” məlumat kitabının yaradılması
Layihənin nəticəsi
İş rus dili üzrə məlumat kitabçasının yaradılmasını nəzərdə tutur.
Layihənin unikallığı ondan ibarətdir kiLayihə tələbələrin bu mövzu ilə maraqlanmasına imkan verir, çünki bu, onlar üçün qeyri-standart, yeni iş formasını təmsil edir: sintaksis bölmələrindən birinə həsr olunmuş nəşr şəklində öz layihəsini yaratmaq.
Gələn il “Mürəkkəb cümlələr” mövzusunda işləməyə davam edə bilərsiniz. e"
Baxış-icmal
Rus dili və ədəbiyyatı üzrə qrup layihəsi üçün
İş 2-ci dizayn variantına uyğun olaraq tamamlandı.
TAM ADI. iştirakçılar - Qavrilova Evelina Andreevna, Skladanov Timofey İqoreviç Enjiyevskaya Anna Andreevna, Bakidzhanov Artem Timuroviç, Kurakina Kseniya Qriqoryevna, Maleina Anastasiya Alekseevna, Antonov Dmitri Andreeviç, Smirnova Viktoriya Valerievna
Sinif _ 5c, 6a, 8b
“Bu sadə sadə cümlə deyil” mövzusunda. Rus dili üzrə “Sadə cümlə” məlumat kitabının yaradılması
Qrup layihəsində mövzu “Bu çətin sadə cümlədir”. Rus dili üzrə “Sadə cümlə” məlumat kitabının yaradılması, məqsədlər müəyyən edilmişdir; tədqiqatın mövzusu göstərilir; Dövlət İnkişaf Proqramının icrası üzrə vəzifələr, fəaliyyətin əsas nəticələri və nəticələr təqdim olunur.
Materiallarda həmçinin: qruplarda işləmək üçün xatırlatmalar, məlumat kitabçası yaratmaq üçün təlimatlar, kiçik qruplarda işləmək üçün vərəqlər var.
Əlavədə proqram materialına, diaqramlara, praktiki tapşırıqlara, testlərə uyğun olaraq uşaqlar tərəfindən seçilmiş məlumat kitabının mövzularına dair materiallar var.
Göstərilən mövzu baxımından “Bu sadə sadə cümlə deyil.” Rus dili üzrə “Sadə cümlə” və onun məqsədləri haqqında məlumat kitabının yaradılması xüsusi maraq doğurur, çünki o, nəzəri məlumatların öyrənilməsini və praktiki işi əhatə edir ki, bu da tələbələrə bu mövzunu daha dərindən dərk etməyə və layihənin praktiki tətbiqinə imkan verir. məhsul. Mövzu aktualdır.
İş tamamilə müstəqil şəkildə tamamlandı, hər bir layihə iştirakçısı alt mövzu seçdi və bir alt mövzu üzərində işləyən qruplar yaradıldı.
İşləyərkən materialı müstəqil şəkildə sistemləşdirməyi və informasiya ilə işləməyi öyrəndik.
Bu işin materiallarından rus dili dərslərində və distant təhsildə istifadə oluna bilər. əsərin elektron versiyası yaradılmışdır.
Əsər multimedia təqdimatı ilə müşayiət olunur.
Təqdim olunan hesabat materialları “Bu, asan sadə təklif deyil” layihəsi üzərində işin uğurla başa çatdırılması barədə nəticə çıxarmağa imkan verir.
Rus dili üzrə “Sadə cümlə” məlumat kitabının yaradılması
Tarix 14/04/2015 Menecer (imza) ________________
Qrup Layihə İş Jurnalı
NəzarətçiKochulina Tatyana Viktorovna
| Dərs nömrəsi | Dərs mövzuları (iş mərhələləri) | Gavrilova Evelina | Skladanov Timofey | Yenjievskaya Anna | Bakidzhanov Artem | Kurakina Kseniya | Maleina Anastasiya | Antonov Dmitri | Smirnova Viktoriya |
| Layihə mövzusunun seçilməsi. | |||||||||
| Məqsəd və vəzifələrin müəyyənləşdirilməsi | |||||||||
| Layihə iştirakçılarının alt qruplara bölünməsi. Proqram materialına uyğun olaraq mövzuların seçilməsi. | |||||||||
| İnformasiya seçimi, məlumat mənbələrinin seçilməsi ilə işləmək. | |||||||||
| İnformasiya ilə işləmək. www.gramota.ru “Gramota.ru” istinad və məlumat portalı | |||||||||
| İnformasiya seçimi, məlumat mənbələrinin seçilməsi ilə işləmək. | |||||||||
| İnformasiya ilə işləmək. www.gramota.ru “Gramota.ru” istinad və məlumat portalı | |||||||||
| Kataloq yaradılması. Kataloq quruluşu | |||||||||
| Kataloq yaradılması. Google buludlarında tək sənədlə işləmək üçün təlim | |||||||||
| Kataloq yaradılması. Google buludlarında tək sənədlə işləmək üçün təlim | |||||||||
| Kataloq yaradılması. Google buludlarında tək sənədlə işləmək üçün təlim | |||||||||
| Kataloq yaradılması. Google buludlarında tək sənədlə işləmək üçün təlim | |||||||||
| Kataloq yaradılması. Google buludlarında tək sənədlə işləmək üçün təlim | |||||||||
| Kataloq yaradılması. Google buludlarında tək sənədlə işləmək üçün təlim | |||||||||
| Kataloq yaradılması. Google buludlarında tək sənədlə işləmək üçün təlim | |||||||||
| Kataloq yaradılması. Google buludlarında tək sənədlə işləmək üçün təlim | |||||||||
| Təqdimat yaradılması. | |||||||||
| Təqdimat yaradılması | |||||||||
| Təqdimat yaradılması | |||||||||
| Layihənin nəşri | |||||||||
| Layihənin elektron və çap formasında nəşri | |||||||||
| Layihənin mühafizəsi | |||||||||
GPR üçün iş planı
2014-2015-ci tədris ili üçün
NəzarətçiKochulina Tatyana Viktorovna rus dili və ədəbiyyatı müəllimi
Tələbələr Qavrilova Evelina Andreevna, Skladanov Timofey İqoreviç Enjiyevskaya Anna Andreevna, Bakidzhanov Artem Timuroviç, Kurakina Kseniya Qriqoryevna, Maleina Anastasiya Alekseevna, Antonov Dmitri Andreeviç, Smirnova Viktoriya Valeryevna , 5c, 6a, 8b sinifləri
| İşin mərhələləri | İş formaları | Son tarixlər |
|
| Planlaşdırma | |||
| Müstəqil tədqiqat, məlumat əldə etmək və təhlil etmək mərhələsi | Lüğət, dərslik, internet, bədii ədəbiyyatla işləmək | ||
| İnformasiya sintezi mərhələsi | |||
| Layihə üzrə işin nəticələrinin təqdim edilməsi mərhələsi (təqdimat). | Şifahi müdafiə, kolleksiyanın elektron və çap şəklində təqdimatı |
JURNALI
QRUP
LAYİHƏ
FƏALİYYƏTLƏR
Layihə rəhbəri - müəllim Tatyana Viktorovna Kochulina
rus dili və ədəbiyyatı müəllimi
"Bu, asan, sadə təklif deyil."
Rus dili üzrə “Sadə cümlə” məlumat kitabının yaradılması
2014-2015-ci tədris ili
Layihənin adı (mövzu)
"Bu, asan, sadə təklif deyil."
Rus dili üzrə “Sadə cümlə” məlumat kitabının yaradılması
Problem layihə ilə həll edildi
“Sadə cümlənin sintaksisi” layihəsi üzərində işləmək üçün motivasiya mövzu üzrə materialın mənimsənilməsinin çətinliyi idi. _____________________
Bu layihə niyə vacibdir (layihənin aktuallığı)
Sintaksisin rolu nədir? Yunan dilindən tərcümədə "sintaksis" sözü "tikinti" deməkdir və birbaşa dil vahidlərinin təşkili ehtiyacını göstərir. Beləliklə, sintaksisin həyatımızda meydana gəlməsi insanların ünsiyyət ehtiyacı, nitqlərini məlumat və duyğuları ən yaxşı şəkildə çatdırmaq üçün təşkil etmək istəyi ilə əlaqədardır. Başqa sözlə, kiçik dil vahidləri - sözlər insan duyğularının müxtəlifliyini və düşüncələrin mürəkkəbliyini ifadə etmək üçün kifayət etmir; Tam ünsiyyət üçün daha böyük - sintaktik vahidlər lazımdır. Beləliklə, insan ünsiyyət mədəniyyəti nitqimizi rus dilinin daxili qanunlarına uyğun olaraq təşkil edən universal bir vasitə kimi sintaksis biliyini nəzərdə tutur. __________________
Layihənin şüarı (epiqraf) 0
Layihənin məqsədi
Sadə cümlənin sintaksisini öyrənməyə maraq oyatmaq. Layihə müstəqil tədqiqat fəaliyyəti vasitəsilə yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafına kömək edir.
Layihənin məqsədləri
Dilin qrammatik quruluşu haqqında bilikləri inkişaf etdirmək,sadə cümlə qurmaq haqqında.
Tədris və bədii ədəbiyyatla müstəqil işləmək, tədris və bədii ədəbiyyatda lazımi məlumat və nümunələri axtarmaq və seçmək bacarığını, sintaktik vahidləri bir-biri ilə müqayisə və təhlil etmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Dil normaları haqqında bilikləri nitqdə tətbiq etmək bacarığını inkişaf etdirmək,fikirlərinizi şifahi və yazılı şəkildə ifadə etməyi öyrənin
Yeni kompüter texnologiyalarını tətbiq edin, komandada işləmək bacarıqlarını inkişaf etdirin
Layihə növü
təcrübə yönümlü layihə
Layihədən gözləntilər (planlaşdırılan nəticə)
Rus dili dərsliyi "Sadə cümlə"
Nəticələr nəşr şəklində təqdim olunacaq (elektron və çap)
Layihə həyata keçirilərkən söz ehtiyatının zənginləşməsi və üfüqün genişlənməsi gözlənilir.
Layihə bu mövzu ilə maraqlanmağa imkan verir, çünki o, sintaksis bölmələrindən birinə həsr olunmuş istinad kitabı şəklində öz layihənizin yaradılmasını təmsil edir.
Layihə üzərində işləmək prosesində biz formalaşmış olacağıq:
-“Sadə cümlə” mövzusunda biliklər.
- tədris və bədii ədəbiyyatla müstəqil işləmək bacarığı və bacarıqları.
- tədris və bədii ədəbiyyatda zəruri məlumat və nümunələri axtarmaq və seçmək bacarıq və bacarıqları.
-sintaktik vahidləri bir-biri ilə müqayisə etmək və təhlil etmək bacarığı və bacarıqları.
Layihə iştirakçıları
| İştirakçının soyadı, adı | Sinif |
| Gavrilova Evelina Andreevna | |
| Skladanov Timofey İqoreviç | |
| Yenjievskaya Anna Andreevna | |
| Bakidzhanov Artem Timuroviç | |
| Kurakina Kseniya Qriqoryevna | |
| Maleina Anastasiya Alekseevna | |
| Antonov Dmitri Andreeviç | |
| Smirnova Viktoriya Valerievna |
Gələcək nəticənin şəkli
(layihə məhsulu şifahi şəkildə təsvir edilə bilər, fotoşəkillə təmsil oluna bilər,
rəsm və ya kolaj, diaqram və ya plan və s.)
Layihənin icra planı 0
| Mərhələ | Müddət | Nəticə |
| Planlaşdırma | Mövzunun seçilməsi |
|
| Müstəqil tədqiqat, məlumat əldə etmək və təhlil etmək mərhələsi | Lüğət, dərslik, internet, bədii ədəbiyyatla işləmək |
|
| İnformasiya sintezi mərhələsi | Nəşrin yaradılması, Google buludlarında tək sənədlə işləmək |
|
| Layihə üzrə işin nəticələrinin təqdim edilməsi mərhələsi (təqdimat). | Şifahi müdafiə, kolleksiyanın elektron (http://ru.calameo.com/ resursunda elektron nəşr) və çap şəklində təqdimatı |
Nə edildi (alınan nəticənin təsviri)
“Sadə cümlənin sintaksisi” dərs vəsaiti çap və elektron versiyalarda
Layihə problemin həllinə necə kömək etdi
(layihədən müsbət təsir) 0
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Nə alınmadı (ehtiyatlar)
1. İstinad kitabında bütün mövzular əhatə olunmur, çünki layihə üzərində işin lap əvvəlində kimin nə edəcəyinə qərar vermək çox vaxt aparıb. ____________________________
2. Bütün tələbələr ümumi tapşırığın özlərinə düşən hissəsini vaxtında yerinə yetirmədilər..___________
Layihə fəaliyyətlərində istifadə olunan məlumat mənbələrinin siyahısı 0
www.gramota.ru “Gramota.ru” istinad və məlumat portalı,
http://russkiy155.blogspot.ru/p/blog-page_26.html
http://ru.calameo.com/
http://gramota.ru/book/litnevskaya.php
http://www.evarist.narod.ru/text1/20.htm
| Dərs nömrəsi | İşin mərhələləri | Gavrilova Evelina 5v | Skladanov Timofey 5v | Yenjievskaya Anna 6a | Bakidzhanov Artem 6a | Kurakina Kseniya 8b | Maleina Anastasiya 8b | Antonov Dmitri 8b | Smirnova Viktoriya 8b |
| Nəzəri kurs (nəzəri kursun rəhbəri tərəfindən tamamlanmalıdır) | |||||||||
| Qrup layihə fəaliyyətləri jurnalı | |||||||||
| Qrup üzvlərinin özünə hörməti (Özünüqiymətləndirmə vərəqi) (qrup layihə rəhbəri tərəfindən özünüqiymətləndirmə vərəqlərindən doldurulmalıdır) | |||||||||
| Layihə təqdimatı (ekspert komissiyası tərəfindən doldurulur - hamı eyni qiymətə malikdir)) | |||||||||
| Layihənin mühafizəsi (ekspert komissiyası tərəfindən doldurulur - hamı eyni qiymətə malikdir) | |||||||||
| Praktik kurs üçün qiymətləndirmə (hər bir tələbənin özünüqiymətləndirmə vərəqindən) |
0 Rəhbər qiymət vermir, lakin “+” işarəsi ilə davamiyyətin uçotunu aparır. Şagirdin özü qrupda işini özünüqiymətləndirmə vərəqində qiymətləndirir.
0 Ən azı 3 sətir tamamlanmalıdır
0 Bu element isteğe bağlıdır
0 İnternet resursları da daxil olmaqla ən azı 5 mənbə
Sənədin məzmununa baxın
“Layihə əsaslı qrup fəaliyyətləri üçün dərs planı”
Layihə mövzusu“Belə çətin sadə cümlə. “Sadə cümlə” dərsliyinin yaradılması
Maddə:
Rus dili
Fənlərarası əlaqələr:
Ədəbiyyat
Mövzu ilə bağlı layihə "Bu, asan, sadə təklif deyil."
"Sadə Təklif" təlim təlimatının yaradılması (fərdi olanların kollektiv layihəsi)
Rus dilində “Sadə cümlə” mövzusunda təcrübə yönümlü layihə. O, nəzəri öyrənmə və praktiki işi əhatə edir, tələbələrə mövzunu daha dərindən dərk etməyə imkan verir.
Hədəf– sadə cümlənin sintaksisini öyrənməyə maraq oyatmaq. Layihə müstəqil tədqiqat fəaliyyəti vasitəsilə tələbələrin yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafına kömək edir.
Didaktik məqsədlər və metodik vəzifələr:
dilin qrammatik quruluşu, sadə cümlənin qurulması haqqında biliklər formalaşdırmaq.
tədris və bədii ədəbiyyatla müstəqil işləmək, tədris və bədii ədəbiyyatda lazımi məlumat və nümunələri axtarmaq və seçmək bacarığını, sintaktik vahidləri bir-biri ilə müqayisə və təhlil etmək bacarığını inkişaf etdirmək.
dil normaları haqqında bilikləri nitqdə tətbiq etmək bacarığını inkişaf etdirmək, fikirlərini şifahi və yazılı şəkildə ifadə etməyi öyrətmək
yeni kompüter texnologiyalarından istifadə etməyi öyrətmək, əldə edilmiş nəticələri əyani formada göstərmək bacarıqlarını möhkəmləndirmək;
komandada işləmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək
ana dilinə maraq yaratmaq.
| Fəaliyyət növü | Məhsul (kollektiv, qrup) | Təqdimat növü |
||||
| İstiqamət: təkliflə işləmək |
||||||
| 1.Dərslik, məlumat kitabçası, alqoritmlər | Müəyyən bir təhsil fənni sahəsində praktik fəaliyyətlər. Lüğət, dərslik, internet, bədii ədəbiyyatla işləmək | “Sadə cümlənin sintaksisi” dərsliyi... (fərdilərdən kollektiv layihə) | Şifahi müdafiə, kolleksiyanın elektron və çap şəklində təqdimatı |
|||
Layihə fəaliyyəti üçün dərs planı
1. Açılış nitqi.
"Bir ovuc qiymətli müdriklik kristalını götür, amma ən vacib şeyi unutma - müdrik düşüncələr təkcə oxunmalı və yazılmalı deyil, həm də əməli işlərlə həyata keçirilməlidir."
"Söz bütün faktların, bütün düşüncələrin paltarıdır" Maksim Qorki (slayd 1)
- Bu sözlərlə razısınızmı?
Dil olmadan insanın, insanların, cəmiyyətin həyatı, elmin, texnikanın, incəsənətin inkişafı mümkün deyil. Fikirlərinizi aydın, dəqiq və obrazlı ifadə etmək həmişə asan olmur. Bunu öyrənməlisiniz - israrlı və səbirlə öyrənin.
Rus dilini öyrənmək daha yaxşı danışmağa və yazmağa, düşüncələrinizi ifadə etmək üçün ən dəqiq və lazımlı sözləri seçməyə kömək edəcək. Müasir rus dili kursu aşağıdakı bölmələrdən ibarətdir: lüğət və frazeologiya, fonetika və fonologiya, orfoqrafiya, qrafika və orfoqrafiya, söz yaradıcılığı, qrammatika (morfologiya və sintaksis).
2. Əsas biliklərin yenilənməsi.
- İşə hazır olub-olmadığımızı yoxlayaq.
Sintaksis... Təcili ehtiyac, yoxsa onsuz da çətin olan həyatın qəsdən mürəkkəbləşməsi?.. Bəs, dil qanunlarını hələ tam mənimsəməmiş uşağı anlamaq mümkünsüzlüyü ilə bəzən bizdən kim rastlaşmamışdır? Yoxsa nitqini bizim üçün anlaşılmaz prinsiplər əsasında quran əcnəbi? Bu anlaşılmazlıq bu adamların nadanlığın və nəticədə sintaksis qaydalarını tətbiq etməməsinin nəticəsidir. Bəs nədir "sintaksis"? rolu nədir sintaksis? Slayd 2
Uşaqların cavabları.
Nəticə
Beləliklə, insan ünsiyyət mədəniyyəti nitqimizi rus dilinin daxili qanunlarına uyğun olaraq təşkil edən universal bir vasitə kimi sintaksis biliyini nəzərdə tutur.
3. Planlaşdırma vərəqləri üzərində işləmək.
Şagirdlər bir daha layihədə işlədikləri əsas məsələlərdən danışırlar. Təqdimatla müşayiət olunur
Layihənin mövzusuna giriş. slayd 3-4
Əsas sual
Problemli məsələlər
- Sadə cümlə nədir?
Öyrənmə sualları
Sintaksis nədir?
İfadə nədir?
Koordinasiya, nəzarət, qonşuluq nədir?
Cümlədə hansı əlaqə növü var?
Hansı cümlələr sadə adlanır? Sadə cümlələrin növləri?
Cümlənin əsas hissələri nə adlanır?
Mövzu və predikat bir-birindən nə ilə fərqlənir?
Predikatların hansı növləri məlumdur?
Cümlənin hansı kiçik üzvlərini bilirsiniz?
Cümlənin hansı hissələri homojen ola bilər?
Niyə giriş sözlərini daxil etmək lazımdır? Ünvan cümlədə hansı rolu oynayır?
İki hissəli və bir hissəli cümlələrin fərqi nədir?
Ayrılıq nədir?
Cümlənin təcrid olunmuş üzvləri təcrid olunmayanlardan nə ilə fərqlənir?
Hansı sözlər cümlə üzvləri deyil?
4. İnformasiya sintezi mərhələsi.
Tələbə qrupları ilə frontal iş.
İnformasiyanın axtarışı və toplanmasının hansı üsullarını bilirsiniz?
Lazım olan məlumatları haradan tapa bilərəm? Bu işdə kim kömək edə bilər?
Kimi məsləhətləşməyə dəvət edə bilərəm?
Onları harada tapa bilərsiniz? Hər bir qrup üzvünün nə edəcəyini düşünün?
Paralel olaraq hansı işləri görmək olar?
Məlumatla işləmək:
Ev tapşırıqları
- www.gramota.ru “Gramota.ru” istinad və məlumat portalı, http://russkiy155.blogspot.ru/p/blog-page_26.html
Seçilmiş mövzular üzrə məlumat axtaran mikroqruplar öz fəsilləri üçün material seçir, onu təlimata əlavə edir, redaktə edirlər, çünki layihə praktiki xarakter daşıdığından tələbələr müxtəlif mənbələrlə işləyirlər.
Doğru məlumat mənbəyini seçməkdə müəllim məsləhət görür
Bu mərhələdə alınan informasiya strukturlaşdırılır və əldə edilmiş bilik, bacarıq və bacarıqlar inteqrasiya olunur.
Tələbələr:
Alınan məlumatları sistemləşdirmək;
Hər bir qrup tərəfindən alınan məlumatları vahid bütövlükdə birləşdirin;
Ümumiləşdirmək üçün nəticələrin ümumi məntiqi diaqramını qurun.
Müzakirə kollektiv şəkildə aparılır: bəzi variantlar qəbul edilir, digərləri rədd edilir və yeniləri ilə əvəz olunur. Şagirdlər bir-birlərinə suallar verir, məlumatları dəqiqləşdirir və alınan məlumatları təhlil edirlər.
5. Layihənin dizaynı.Emalatxana.
Tələbələr iş üçün təlimatlar alırlar.
Başqa qrupa hansı məsələlərlə bağlı məsləhət verə bilərsiniz?
Bu məsələ ilə bağlı başqa nə öyrənmək lazımdır?
Bir daha xatırlayaq ki, məlumat kitabçası və ya dərslik necə qurulmalıdır?
Uşaqlar təlimatın qurulması üçün bir plan tərtib etdilər, sənəd kamerası üçün variantları nəzərdən keçirəcəyik və vahid tikinti sxemini seçəcəyik.
Ümumi nəşr yaratmaq üçün layihələrinizi “düzəliş”. Müəllim iş və dizayn üzrə yekun göstərişlər verir.
Bulud texnologiyalarında nəşr yaradan tələbələr marşrutlarına uyğun olaraq cüt-cüt işləyirlər. Uşaqlar Google buludlarında bir sənədlə işləyirlər
Preview, iş lövhədə göstərilə bilər.
6. Refleksiya
"Bir ovuc qiymətli müdriklik kristalını götür və onları əməli hərəkətlərlə tətbiq et."
– Bu gün biz bu müdrik məsləhətə əməl etdik?
Tələbələrin cavabları.
7. Ev tapşırığı.
Biz buludlarda işləyərək, bölməmizə əlavə edərək təlimatın hazırlanması üzərində işləməyə davam edəcəyik.
Təqdimat məzmununa baxın
"layihənin qorunması"
BƏLƏDİYYƏ MUXTARLIĞI
Sovetsk ŞƏHƏRİ 10 NÖMRƏLİ ÜMUMİ TƏHSİL MÜƏSİSƏSİ LİSEYİ
KALİNİNQRAD BÖLGƏSİ
Yekun qrup layihəsi
Rus dili və ədəbiyyatı
Belə çətin sadə cümlə. Rus dili üzrə məlumat kitabının yaradılması.
Tamamlandı: Gavrilova Evelina (5-ci sinif),
Skladanov Timofey, (5-ci sinif)
Yenjievskaya Anna (6-cı sinif),
Bakidzhanov Artem (6a sinif),
Kurakina Kseniya (8b sinif),
Maleina Anastasiya (8b sinif),
Antonov Dmitri (8b sinif),
Smirnova Viktoriya (8b sinif)
Elmi direktor: Kochulina Tatyana Viktorovna,
rus dili və ədəbiyyatı müəllimi
Layihənin epiqrafı: “Söz bütün faktların, bütün düşüncələrin paltarıdır” (Maksim Qorki)
Layihənin məqsədi: Layihənin əsas məqsədi sadə cümlənin qurulması haqqında bilikləri inkişaf etdirmək, sadə cümlənin sintaksisini öyrənməyə maraq oyatmaqdır. . Layihənin məqsədləri: 1. Dilin qrammatik quruluşu, sadə cümlənin qurulması haqqında bilikləri inkişaf etdirmək. 2. Tədris və bədii ədəbiyyatla müstəqil işləmək bacarıqlarını, tədris və bədii ədəbiyyatda lazımi məlumat və nümunələri axtarmaq və seçmək vərdişlərini inkişaf etdirmək. 3. Yeni kompüter texnologiyalarını tətbiq edin və komandada işləmək bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Layihənin aktuallığı
Sintaksis... Təcili ehtiyac, yoxsa onsuz da çətin olan həyatın qəsdən mürəkkəbləşməsi?.. Bəs, dil qanunlarını hələ tam mənimsəməmiş uşağı anlamaq mümkünsüzlüyü ilə bəzən bizdən kim rastlaşmamışdır? Yoxsa nitqini bizim üçün anlaşılmaz prinsiplər əsasında quran əcnəbi? Bu anlaşılmazlıq bu adamların nadanlığın və nəticədə sintaksis qaydalarını tətbiq etməməsinin nəticəsidir.
Layihənin aktuallığı
Beləliklə, sintaksisin rolu nədir? Yunan dilindən tərcümədə "sintaksis" sözü "tikinti" deməkdir və birbaşa dil vahidlərinin təşkili ehtiyacını göstərir. Beləliklə, sintaksisin həyatımızda meydana gəlməsi insanların ünsiyyət ehtiyacı, nitqlərini məlumat və duyğuları ən yaxşı şəkildə çatdırmaq üçün təşkil etmək istəyi ilə əlaqədardır. Başqa sözlə, kiçik dil vahidləri - sözlər insan duyğularının müxtəlifliyini və düşüncələrin mürəkkəbliyini ifadə etmək üçün kifayət etmir; Tam ünsiyyət üçün daha böyük - sintaktik vahidlər lazımdır.
Beləliklə, insan ünsiyyət mədəniyyəti nitqimizi rus dilinin daxili qanunlarına uyğun olaraq təşkil edən universal bir vasitə kimi sintaksis biliyini nəzərdə tutur.
Nəyi öyrənmək istəyirik?
Əsas sual
Nə üçün sadə bir cümlə “mürəkkəb” ola bilər?
Problemli məsələlər
Sadə cümlə nədir?
Sadə cümlənin növünü tapmaq həmişə asandırmı?
Cümlənin əsas hissələrindən hansı daha vacibdir?
Hansı cümlə üzvləri cümlənin qurulmasında iştirak edə bilir?
İfadədəki tabeli əlaqənin növünü necə təyin etmək olar və sadə cümlə qurarkən bilmək nə üçün vacibdir?
Bütün qaydalara cavab verən bir cümlə yaratmaq üçün sözləri ifadələrə düzgün birləşdirməyi necə öyrənmək olar?
Niyə cümlənin yalnız kiçik üzvləri təcrid edilə bilər?
Öyrənmə sualları
- Sintaksis nədir?
- İfadə nədir?
- Koordinasiya, nəzarət, qonşuluq nədir?
- İbarədə hansı əlaqə növü var?
- Hansı cümlələr sadə adlanır? Sadə cümlələrin növləri?
- Cümlənin əsas hissələri nə adlanır?
- Subyektlər və predikatlar bir-birindən nə ilə fərqlənir?
- Predikatların hansı növləri məlumdur?
- Cümlənin hansı kiçik üzvlərini bilirsiniz?
- Hansı cümlə üzvləri homojen ola bilər?
- Niyə giriş sözləri daxil etmək lazımdır?Ünvan cümlədə hansı rolu oynayır?
- İkihissəli və birhissəli cümlələrin fərqi nədir?
- Ayrılıq nədir?
- Cümlənin təcrid olunmuş üzvləri təcrid olunmayanlardan nə ilə fərqlənir?
- Hansı sözlər cümlə üzvləri deyil?
İşi necə yerinə yetirdik? Fəaliyyətlərimizi planlaşdırırıq
- Mikro qruplara bölünür. Kimin nə edəcəyinə qərar verdik; hər kəs ümumi tapşırığın öz hissəsini yerinə yetirir.
- Təlim mövzularını öz aramızda böldük (proqramdan asılı olaraq) Layihə üçün yerinə yetirilməsi lazım olan işləri müəyyən etdik.
- Tapşırığın bir hissəsini təqdim etməyiniz lazım olan formanı müzakirə edin. Layihəmizin nə olacağına və onu necə təqdim edəcəyimizə qərar verdik.
- Google Doсs ilə tanış olduq və buludda sənədlə işləməyi öyrəndik.
- Seçilmiş mövzular üzrə məlumat axtarışı: mikroqruplar öz fəsilləri üçün material seçir, onu təlimata əlavə edir və redaktə edir. Müxtəlif mənbələrlə işlədik.
- Nəzəri material portalının əsas mənbəyi http://www.gramota.ru /
İşi necə yerinə yetirdik?
Doğru məlumat mənbəyini seçərkən biz müəllim tərəfindən məsləhət görülür
Toplanmış məlumatları sistemləşdirdi;
Hər bir qrup tərəfindən alınan məlumatlar vahid bütövlükdə birləşdirildi;
- kataloqun ümumi konturunu qurdu
Biz bildik ki....
Belə bir dərslikdə məcburi elementlər nəzarət tapşırıqları, lüğət, cavabları olan özünü sınamaq sualları və təlim tapşırıqları olmalıdır.
Fayda aşağıdakıları ehtiva etməlidir:
- İntizamla tanışlıq.
- Mündəricat.
- Bölmələrə (modullara) strukturlaşdırılmış əsas məzmun.
- Nəzarət tapşırıqları (testlər, tapşırıqlar).
- Lüğət.
Nə əldə etdik? nəticələr
1. Rus dili üzrə nəzəri məlumatları və praktiki hissəni ehtiva edən məlumat kitabçası yaratdıq
2. Kataloq mətbəədə çap olunub.
LAYİHƏ Mövzuları:
- Təxəllüslər nə üçün lazımdır? /yaxud maskanın arxasında kim gizlənir və niyə?/
- Şəhərimizin ədəbi yerləri
- Sinifimizdə nə oxuyuruq?
- Bu gün hansı ədəbi mükafatlar mövcuddur?
- İnternetdə ədəbi icmalar
- Dünən, bu gün, sabah bron edin
- Sabah kitab günü
- Rus yazıçıları - Nobel mükafatı laureatları
- Məktəbimizdə rus dilinin digər fənlər arasında yeri
- Gimnaziyamızın şagirdinin dil portreti
- Qurulmuş dillər
- İnternet dilə necə təsir edir?
- Sözsüz bağlanti
- Sosial şəbəkələr dilə necə təsir edir?
- SMS mesajlarının dilinin xüsusiyyətləri
- Son onilliklərdə rus dilində xarici dil lüğəti
- Yazıçıların əsərlərində danışan soyadlar
- Dünyanın müxtəlif dillərində adlar, soyadlar, ata adları
Rus dilində layihə fəaliyyəti (layihə mövzuları)
(dərsliyə uyğun olaraq G. G. Granik, N. A. Borisenko, G. N. Vladimirskoy Rus dili. "Mnemosin." Moskva. 2012)
Layihə 1
Mövzuya görə qruplaşdıraraq ("Vətən haqqında", "Ailə haqqında", "Dostluq haqqında" və s.) atalar sözləri mini toplusu tərtib edin. Vurğusuz şəxs sonluğu olan felləri ehtiva edən atalar sözləri seçin. Hər bölmədə “əsas” fikirləri formalaşdırdığınız bir neçə atalar sözləri seçin. Toplanmış təlim materialından gələcək dərslərdə istifadə edə biləcəksiniz.
Layihə 2
Bildiyiniz ədəbi əsərlərdən aşağıdakıları müəyyən etməyə kömək edən keçidləri və ya fərdi cümlələri yazın: 1) personajın peşəsi; 2) onun yaşı; 3) xarakter. Bütün nümunələri bir yerə qoyun. Layihə fəaliyyətinizin "son məhsulu" sinifinizdəki tələbələrin istifadə edə biləcəyi mini-tədris materialları toplusu olacaq.
Layihə 3
Yaradıcı layihələrdən birini seçin: 1) “Sinifimiz üçün heyvanlar haqqında esselər toplusu”, 2) “Heyvanlar haqqında şeirlər və hekayələr toplusu”.
Kolleksiyanıza təkcə özünüz seçdiyiniz mətnləri deyil, həm də dərslikdəki “kiçik qardaşlarımız haqqında” mətnləri daxil edin. Materiallarınızı əlyazma və ya elektron jurnal kimi təqdim edin.
Layihə 4
Siz 3-cü sinif şagirdləri üçün yazı tariximizə həsr olunmuş rus dili dərnəyi dərsi hazırlamalısınız. “Yazıya aparan yol” fəslinə baxın, əlavə material tapın və üçüncü sinif şagirdləri üçün maraqlı fəaliyyətlər tapın. Layihənizi hazırlayarkən siz “Rus dili” multimedia uşaq ensiklopediyasından istifadə edə bilərsiniz. Maraqlı məktəblilər üçün əvəzolunmaz bələdçidir”.
Layihə 5
"Rus əlifbasının hərflərinin paradı" şifahi linqvistik jurnalı hazırlayın. Bu paradda təmsil edəcəyiniz məktubu seçin. Onun hekayəsini danışın, vizual görüntü ilə tanış olun, maraqlı faktlar götürün. (Layihənin hazırlanmasında əvəzsiz köməkçiləriniz Lev Uspenskinin “Sözlər haqqında söz”, “Hərflər Qanununa görə” və s. kitabları olacaq. Onları Ümumdünya İnternetdə tapmaq olar.
Layihə 6
Hansı lüğəti tərtib etmək sizə maraqlı olardı? Ola bilsin ki, rənglər lüğəti, qoxular lüğəti, gülməli sözlər lüğəti, futbolçu lüğəti və ya... İstənilən mövzuda öz şəxsi lüğətinizi tərtib etməyə çalışın. Əl yazısı və ya elektron - fərqi yoxdur.
Layihə 7
İbtidai sinif şagirdləri üçün “Sözlərin mənşəyini hansı elm öyrənir?” mövzusunda rus dili üzrə şifahi jurnal hazırlayın.
Layihə 8
Digər məktəblərin şagirdləri üçün “Köklərə kim əmr edir? Kökdə dəyişən saitlərin yazılışı. Albomunuza öz-özünə təlimatlar, cədvəllər, şəkillər, maraqlı mətnlər və tapşırıqlar daxil edin.
Layihə 9
Yunan və Latın söz əmələ gətirən elementlərin siyahısını tərtib edin: ANTI, TELE, DROM, TEKA s. Kömək üçün aşağıdakı lüğətlərə müraciət edin: “Xarici sözlərin məktəb lüğəti”, “Rus dilində sözlərin strukturunun məktəb lüğəti” və s. Yunan-Latın elementlərinin mənasını, mənşəyini öyrənin, uşaq klassiklərindən və ya uşaq təhsil jurnallarından nümunələr seçin. Layihə fəaliyyətinizin nəticəsini əlyazma və ya elektron etimoloji lüğət şəklində təqdim edin.
Layihə 10
PRI- və PRE- prefiksləri haqqında linqvistik nağıl qurun. Sinifdə ən yaxşı nağıl üçün müsabiqə keçirin, ən maraqlı əsərləri seçin və onları təsvir edin. Layihənin nəticəsini elektron qəzet və ya jurnal şəklində təqdim edin.
