Layihə iştirakçıları:
Hazırlıq qrupunun şagirdləri
Məktəbəqədər müəllimlər
Valideynlər
Musiqi direktoru
Biologiya müəllimi
Mövzunun aktuallığı:
IN məktəbəqədər yaş uşaqlar fəal şəkildə öyrənirlər ətrafımızdakı dünya. Ətraflarında baş verən hər şey onları çox heyran edir. Həmişə suallar verirlər: bu kimdir? Hansı? Nə üçün? Niyə? böcəklər, kəpənəklər, qarışqalar haqqında və onları araşdırıb toplayaraq özləri cavab tapmağa çalışın.
Məktəbəqədər uşaqların layihədə iştirakı onlara həşəratlar, onların faydaları və ya zərərləri haqqında anlayış formalaşdırmağa kömək edəcək; inkişaf etdirmək yaradıcılıq və axtarış və tədqiqat fəaliyyətləri.
Layihənin məqsədi:
uşaqlarda formalaşması ümumi fikirlər həşəratların quruluşu və müxtəlifliyi haqqında.
Layihənin məqsədləri:
Uşaqların həşəratlar, onların quruluşu, yaşayış yerləri və xarakterik xüsusiyyətləri haqqında biliklərini genişləndirmək və sistemləşdirmək;
Canlı təbiət obyektləri arasında səbəb-nəticə əlaqələri quraraq nəticə çıxarmaq bacarığını inkişaf etdirmək;
Təbiətə qayğıkeş münasibət bəsləmək.
emosional həssaslığı inkişaf etdirmək;
ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
tədqiqat bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
Təbiətdə "lazımsız" canlıların olmadığı, onun içindəki hər şeyin məqsədyönlü olduğu, hər şeyin böyük tarazlıqda olduğu fikrini möhkəmləndirmək: bizim nöqteyi-nəzərimizdən zərərli olan həşəratlar quşlar və bəzi heyvanlar üçün qidadır, onlar da öz növbəsində təkamül planetlərində rol oynayır.
yaradıcı qabiliyyətlərin, nitqin, təfəkkürün inkişafı.
Layihənin növü: qrup (kollektiv).
Müddət: aralıq (iyun-avqust).
Layihə növü: məlumat və tədqiqat.
Gözlənilən nəticə:
Uşaqların həşəratlar aləmi haqqında bilik bazası formalaşmışdır.
Həşəratlara maraq formalaşdırmaq və onlara qulluq etmək.
İnsan fəaliyyəti ilə əlaqəsi haqqında təsəvvür formalaşdırmaq mühit, o cümlədən həşəratlar
Düşünmək və müşahidə etmək qabiliyyətinin inkişafı.
Uşaqlarda nitqin inkişafı, aktiv söz ehtiyatı.
Uşaqların eksperimental fəaliyyətə marağının formalaşdırılması.
Layihənin həyata keçirilməsi mərhələləri:
1. Hazırlıq (təşkilati) mərhələ:
Layihənin mövzusunun müəyyən edilməsi;
Məqsədlərin formalaşdırılması və vəzifələrin müəyyən edilməsi;
Müəllimlər, uşaqlar, valideynlər ilə məqsəd və vəzifələrin müzakirəsi.
Layihə mövzusunda materialların seçilməsi (vizual materialların seçilməsi: foto və video materiallar, multimedia təqdimatları, həşəratlar, oyuncaqlar haqqında tematik rəsmlər və illüstrasiyalar; bədii və ensiklopedik ədəbiyyatın seçilməsi, layihə mövzusunda hekayələrin, şeirlərin, tapmacaların ilkin oxunması, məhsuldar və tədris-tədqiqat fəaliyyətinin təşkili üçün materialların hazırlanması: layihənin mövzusu üzrə jurnalların, evdə hazırlanmış kitabların istehsalı; yaradıcılıq işləri layihənin mövzusunda (şəkillər, trafaretlər, boyalar, gil, plastilin) və s.).
Layihənin əsas mərhələsi üçün planın tərtib edilməsi
2. Əsas mərhələ:
üçün nəzərdə tutulmuş fəaliyyətlər təhsil sahələri:
Sosial və kommunikativ inkişaf
Təbiətdə təhlükəsiz davranışın əsaslarının formalaşdırılması: "Arılar və arılar", "Tırtıllardan uzaq olun", "Yaşayan təhlükələr", "Təhlükəli həşəratlarla qarşılaşarkən davranış qaydaları", "Niyə etməməlisən" mövzularında uşaqlarla söhbətlər. kəpənəkləri tut”;
Təbiətə qayğıkeş münasibətin aşılanması: OOD “Böcəklər Krallığına səyahət”
Həşəratlar haqqında hekayələr yazmaq.
“İjdaha və qarışqa” nağılının dramatizasiyası.
Loqoritmik məşq "Dost qarışqalar" (musiqi müşayiəti ilə).
Koqnitiv inkişaf
Didaktik oyunlar: "Ladybugun nöqtələrini sayın", "Kəpənək və çiçək", "Cəfəngiyat", "Tək olanı tapın", "Kəpənək", "Şəkli qatlayın", "Bütün hissə", "Kart viktorina" , “Hörümçəyin ad gününə tələsən “Labirint “Dostlar””, “10 fərqi tapın”, “Böcək Lottosu”;
Videolara baxmaq - "Böcəklər", "Böcəklərin quruluşu və inkişafı" mövzusunda foto hekayələr, multimedia təqdimatları, illüstrasiyalar;
Biologiya sinfinə məktəbə ekskursiya;
Tanışlıq növ müxtəlifliyi həşəratlar (quruluşu, yaşayış yeri, həyat fəaliyyəti və s.);
Uşaq bağçası ərazisində həşəratların monitorinqi;
K.Çukovskinin “Tsokotuxa milçəyi” cizgi filminə baxılması və müzakirəsi;
Tikinti (origami "Kəpənək", "Çəyirtkə", "Bug")
OOD "Böcəklər";
Kiçik kitabların dizaynı;
Mövzu üzrə illüstrasiyaların yoxlanılması: "Böcəklər", hər bir həşərat haqqında maarifləndirici məlumatların oxunması, inkişaf tapşırıqlarının yerinə yetirilməsi, maarifləndirici fəaliyyətlərin aparılması ("Böcəklər 1", "Böcəklər 2" didaktik materialı Svetlana Voxrintseva, "Fantaziya diyarı" nəşriyyatı);
“Böcəklərin sirli dünyası” KVN-nin keçirilməsi.
Nitqin inkişafı
Didaktik oyunlar: “Nə var, nə yox”, “Böcəklər necə hərəkət edir”, “Böcəklər nə yeyirlər”; "Böcəyi təsvirə görə adlandırın";
Böcəklər haqqında şeirlər, tapmacalar, dil tapmacaları, atalar sözləri, mahnılar, nitqlər öyrənmək;
Həşəratlar haqqında təsviri tapmacalar yazmaq;
Böcəklər haqqında şeirlər, hekayələr, uşaq mahnıları, qafiyələr oxumaq;
OOD "Oh, bu kəpənəklər";
OOD "Kəpənək";
Həşəratlar haqqında şeirlər və nağıllar yazmaq.
Oxu işləri:
K. Çukovski “Tərəqqi milçək”, “Tarakan”,
D. Mamin-Sibiryak "Komar Komaroviçin nağılı - uzun burun və tüklü Mişa - qısa quyruq",
V. Zotov “Meşə mozaikası” kitabından, İ.Krılovun “İjdaha və qarışqa” nağılı
Bədii və estetik inkişaf
“Çox rəngli kəpənəklər” çəkmək üçün OOD;
“Yarpaq üzərində kəpənək” modelləşdirməsi üzrə OOD;
“Kəpənəklər uçur, kəpənəklər çırpınır...” tətbiqi üçün OOD;
Bir trafaretdən rəsm;
Asfaltda “Kəpənəklər” rəsm müsabiqəsi;
Kağızdan kəpənəklər hazırlamaq və onlarla çiçək yatağı bəzəmək;
Uşaqlar üçün kitabların dizaynı;
Həşəratlar haqqında mahnılar və ditties oxumaq;
"Çırpınan çiçəklər" rəqsini öyrənmək;
Dinləyirəm musiqi əsərləri həşəratlar haqqında: N. Rimski-Korsakovun “Bambıl arısının uçuşu”;
Fiziki inkişaf
Barmaq oyunları “Arılar”, “İlbiz”, “Pətək”, “Qırxayaq”, Uğurböcəyi, “Atəşböcəyi-qurd”, “Kəpənək”;
Açıq hava oyunu "Bal və arılar", "Hörümçək və milçəklər";
Artikulyasiya gimnastikası "Eşarısı";
Gözlər üçün gimnastika "İjdaha";
Təbiət səsləri ilə istirahət;
Bədən tərbiyəsi dərsi “Qırxayaq”;
Transformasiya oyunu "Kəpənək olsaydın";
"Çiçəklər və həşəratlar", "Yay gəzintisi" dil üçün şarj;
"Gəzmək" hərəkətləri ilə şeirlər
Valideynlərlə iş
-
“Evdə uşaqlarla şeiri necə öyrətmək olar”;
"Mənə həşəratlar haqqında danış";
"Bir uşaqla açıq havada."
Layihənin mövzusunu və məqsədlərini valideynlər küncündə yerləşdirin.
Valideynləri qrupda mövzu-məkan mühitinin yaradılmasına cəlb edin (kitablar, şəkillər, şeirlər, həşəratlar haqqında tapmacalar).
Məlumat stendinin dizaynı.
Aşağıdakı mövzular üzrə məsləhətləşmələrin aparılması:
Uşaqları II Ümumrusiya tətbiqi yaradıcılıq müsabiqəsinə hazırlamaq "Mənim kəpənəyim gözəldir".
Final tədbiri üçün musiqi zalının bəzədilməsində iştirak: “Böcəklərin sirli dünyası” KVN.
Uşaqları yekun tədbirə hazırlamaq (şeirlər, mahnılar, şirniyyatlar öyrənmək; emblemlər, sertifikatlar hazırlamaq).
Valideynlərin və uşaqların birgə yaradıcılığı: uşaq kitabları, sənətkarlıq etmək; nağıllar və şeirlər yazır.
Ailə gəzintiləri zamanı həşəratları seyr etmək.
Albom dizaynı "Böcəklərin ecazkar dünyası".
Qovluğun dizaynı - "Böcəklər" mövzusunda tərcümələr "Dil bükmələri, dil bükmələri, barmaq oyunları, nitqin inkişafı üçün şeirlər".
3. Yekun mərhələ (layihə fəaliyyətinin nəticələri).
Məhsul layihə fəaliyyətləri:
Ailə sənətkarlıqlarından müxtəlif materiallar layihənin mövzusunda.
Tapmacalar, nağıllar, şeirlər, dil fırıldaqları olan kiçik kitablar.
"Böcəklərin ecazkar dünyası" albomu.
Multimedia təqdimatı.
"Mənim kəpənəyim gözəldir" II Ümumrusiya tətbiqi yaradıcılıq müsabiqəsində iştirak.
Yekun tədbir: “Böcəklərin sirli dünyası” KVN (əlavədə təqdim olunur).
Layihənin təqdimatı:
Yekun tədbir: Qaliblərin, ikincilərin və iştirakçıların işlərinin təqdimatı ilə “Böcəklərin sirli dünyası” KVN (əlavədə təqdim olunur) II Ümumrusiya müsabiqəsi tətbiqi sənət “Kəpənəyim gözəldir.
Layihənin pedaqoji layihədə təqdimatı.
Layihənin nəticələri:
Məktəbəqədər uşaqlar həşəratların görünüşü, quruluşu, müxtəlifliyi, vərdişləri və yaşayış yerləri haqqında biliklərini genişləndirdilər;
Uşaqlarda həşəratlara baxmaq, onlara heyran olmaq və s. həvəsi var idi;
Məktəbəqədər uşaqlarda müstəqil olaraq yaradıcı fəaliyyətlə məşğul olmaq arzusu var.
Bu layihənin həyata keçirilməsi məktəbəqədər uşaqlara müqayisə, təhlil və nəticə çıxarmağı öyrətdi.
Uşaqlar alınıb yeni təcrübə axtarış və tədqiqat fəaliyyəti.
Layihə üzərində işləyərkən məktəbəqədər uşaqlar həşəratlara baxdılar, onların quruluşunu, inkişafını və xüsusiyyətlərini öyrəndilər. Onlar həşəratların sirli dünyası ilə tanış olublar.
Layihənin nəticələrinə əsasən məlum olub ki:
Tədqiqat əsasında uşaqlar belə bir nəticəyə gəliblər: həşəratları ehtiyatla qorumaq və müalicə etmək lazımdır. Görülən işlər sayəsində uşaqlarımız həşəratlara nə üçün qulluq etmək lazımdır sualına şüurlu şəkildə cavab verə bilirlər.
Layihənin icrası zamanı uşaqlar nağıllarla tanış olub, şeir və mahnılar öyrənib, şəkillər əsasında öz nağıllarını bəstələmiş, bunun sayəsində gündəlik həyatda fəal istifadə etdikləri söz ehtiyatlarını zənginləşdirmişlər.
Oyun zamanı uşaqlar yaddaşı inkişaf etdirdi, məntiqi təfəkkür, nitq, diqqət, yoldaşlıq, tərəfdaşlara və rəqiblərə hörmət hissi inkişaf etdirdi.
Layihənin həyata keçirilməsində valideynlərin fəal iştirakına və prosesə marağına meyl müəyyən edilib.
İSTİFADƏLƏR
Belaya K.Yu., Məktəbəqədər uşaqlarda təhlükəsizliyin əsaslarının formalaşması. Məktəbəqədər müəllimlər və valideynlər üçün dərslik. - M.: MOZAİK-SİNTEZ, 2011. - 64 s.
Bondarenko T.M. 6-7 yaşlı uşaqlar üçün ekoloji fəaliyyətlər. - Voronej: TC "Müəllim", 2002.
Volchkova V.N., Stepanova N.V., Uşaq bağçasının böyük qrupu üçün dərs qeydləri. Ekologiya. - Voronej: TC "Müəllim", 2005.
Veraksa N.E., Uşaq bağçasında layihələr üzərində iş // Müasir məktəbəqədər təhsil - 2008. - № 5
Voronkeviç O.A., "Ekologiyaya xoş gəlmisiniz" - müasir texnologiya Məktəbəqədər uşaqların ekoloji tərbiyəsi//Məktəbəqədər pedaqogika.-2006.-No3
“Məktəbəqədər tərbiyəçi” jurnalı - M.: TC “Sfera”, 2015. - No 9.
Kaushkal O.N., Formasiya tam şəkil sülh. Koqnitiv-informasiya hissəsi, oyun texnologiyaları. Məktəbə hazırlıq qrupu. Tədris və metodik vəsait. - M.: Mərkəz müəllim təhsili, 2015. - 192 s.
Kaushkal O.N., Dünyanın vahid mənzərəsinin formalaşması. Koqnitiv-informasiya hissəsi, oyun texnologiyaları. Orta qrup. Tədris və metodik vəsait. - M.: Pedaqoji Təhsil Mərkəzi, 2015. - 128 s.
Kaushkal O.N., Dünyanın vahid mənzərəsinin formalaşması. Koqnitiv-informasiya hissəsi, oyun texnologiyaları. Böyük qrup. Tədris və metodik vəsait. - M.: Pedaqoji Təhsil Mərkəzi, 2015. - 144 s.
Kozina I.V., Məktəbəqədər uşaqların nitqinin inkişafına dair leksik mövzular. Hazırlıq qrupu. Metodik vəsait. - M., Müəllimlərin Təhsili Mərkəzi, 2015. - 176 s.
Doğuşdan məktəbə qədər. Ümumi təhsil proqramı nümunə məktəbəqədər təhsil/ Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: MOSAIKA-SINTEZIS, 2014. - 368 s.
Pavlova L.Yu., Xarici dünya ilə tanışlıq üçün didaktik oyunlar toplusu: 4-7 yaşlı uşaqlarla dərslər üçün. - M.: MOZAİK-SİNTEZ, 2014. - 80 s.
Pleshakov A.A., Təmizləmədə Nəhəng və ya Ekoloji Etikanın İlk Dərsləri. - M.: Təhsil, 2008
Rıjova N., Məktəbəqədər uşaqlar üçün ekoloji təhsil proqramları haqqında //Məktəbəqədər təhsil.-2004.-No 11
Ryzhova N., Ekoloji nağıllar: Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla işləmək üçün // Məktəbəqədər təhsil - 2008. - ("Birinci sentyabr" kitabxanası).
Rıjova N., Blok “Mən və Təbiət” (“Mavi dam altında ev”)//Məktəbəqədər təhsil.-2004.-No11; No 12.- (“Evimiz təbiətdir” proqramı üzrə işləyirik).
Uşaqlarla ekoloji layihələr - reallıq və nağıl bir məkanda//Məktəbəqədər təhsil.-2004.-No12 2.
Ekoloji oyunlar Natalya Rıjova //Məktəbəqədər təhsil.-2008.-No 19. No 23; 2009.-№ 5; № 8.
TƏTBİQ
KVN "Böcəklərin sirli dünyası"
Uşaqların böcəklərin görünüşü, vərdişləri, yaşayış yerləri və onlara qulluq haqqında biliklərini möhkəmləndirmək. Şən və şən əhval-ruhiyyə yaradın.
Təhlil etməyi, sadə səbəb-nəticə əlaqələri qurmağı, ümumiləşdirmələr aparmağı, suallara cavab verməyi, yaddaşı aktivləşdirməyi öyrənin.
Yaradıcı fəaliyyət, təxəyyül, məntiqi təfəkkür, nitq inkişaf etdirin.
Həşəratlara qayğıkeş münasibət, onları müşahidə etmək, qorumaq və onlara heyran olmaq arzusunu inkişaf etdirin. Tərəfdaşlara və rəqiblərə yoldaşlıq və hörmət hissi aşılayın.
Avadanlıq:
musiqi müşayiəti: balalayka, Andrey Varlamovun Boris Zaxoderin sözlərinə “Kəpənəklər mahnısı” musiqisinin audioyazısı; didaktik oyunlar: "Dördüncü tək", "Böcəyi hissələrdən qatla" (kəsilmiş şəkillər); səhnə tərtibatı: KVN adı, həşəratların şəkilləri; emblemlər, diplomlar, 4 halqa, hər komanda üçün 12 skittle, çubuq, tor, çiçəklər; kağız kəpənəklər və cırcıramalara bağlıdır şarlar, helium ilə şişirdilir; Maşa və Mişa "Maşa və Ayı" cizgi filminin personajlarıdır.
Uşaqlar A.Varlamovun “Kəpənəklərin nəğməsi” mahnısından musiqi sədaları altında zala daxil olurlar.
Tərbiyəçi: Günortanız xeyir, əziz uşaqlar və hörmətli böyüklər. Sizi bayramımızda görməyə şadam. Bu gün biz "Böcəklərin sirli dünyası" adlı KVN keçirəcəyik. Amma həşəratları tanıyıb-tanımadığınızı suallara verdiyiniz cavablar üzə çıxaracaq. Səlahiyyətli münsiflər heyəti cavablarınızı qiymətləndirəcək. İki komanda oynayacaq: Grasshoppers komandası və Butterflies komandası.
Mən gəzməyi sevirəm
Yaşıl ölkə vasitəsilə.
Burada dostluq edin
Mən çox bəyənirəm.
O məmləkətdə lütf var,
Heyrətamiz işıq.
Gəlin bunu anlayaq:
Burada əsas sirr nədir?
Tərbiyəçi: İndi komandaları bir-birlərini salamlamağa dəvət edirəm.
Komanda kapitanlarından salamlar:
"Kəpənəklər"
"Çəyirtkələr" bizimlə döyüşə bilsinlər,
Onların çox çalışması lazımdır.
"Çəyirtkələr"
Qarşıda bizi uğur gözləyir,
"Çəyirtkələr" hamıdan daha ağıllıdır.
Tərbiyəçi: İndi komanda kapitanları üçün müsabiqə.
"Kəpənəklər", kapitanınıza suallar:
a) Kişilər baltasız meşəyə gəldilər,
Daxmanı kəsdilər, amma küncləri olmadan. (Qarışqalar)
b) Heyvan yox, quş deyil, iynə kimi burun. (ağcaqanad)
"Çəyirtkələr", kapitanınıza suallar:
a) Bütün günü uçur,
Hər kəs darıxır. (Uçmaq)
b) Mühərriklər deyil, səs-küy,
Pilot deyillər, amma uçurlar,
İlan deyil, sancır. (Arılar)
Tərbiyəçi:
İndi istiləşək. Mən sizə K.İ.Çukovskinin “Tsokotuxa milçəyi” əsərindən parçalar oxuyuram və siz cümləni tamamlamalı və ya tamamlamalısınız.
"Çəyirtkələr" komandası üçün tapşırıqlar
a) Getdim...bazara samovar aldım.
B) Gəl...Sənə çay verəcəm!
B) Uçuşa gəldilər...
Çəkmələrini gətirdilər.
D) Mucha gəldi
Nənə -…
Kəpənəklər komandası üçün tapşırıqlar
a) Birdən bir qoca...
b) Birdən bir yerdən uçur
Kiçik….
B) Qaçaraq gəldilər...
İşıqlar yandırıldı.
Yol boyu qaçın.
Tərbiyəçi: Yaxşı, uşaqlar! Görürəm ki, siz şair K.İ.-nin yaradıcılığı ilə yaxşı tanışsınız. Çukovski. Qrupumuzda şair olmaq istəyən də var. İndi o, şeirini oxuyacaq.
Uşaq "Çırpınan bulud" şeirini oxuyur.
Tərbiyəçi: Qrupumuzda kiçik sənətkarlar da var.
(Kitabın təqdimatı - kiçiklər "Çırpınan çiçəklər").
Tərbiyəçi: Həm də qrupumuzun uşaqları "Mənim kəpənəyim gözəldir" II Ümumrusiya tətbiqi yaradıcılıq müsabiqəsində iştirak etdilər.
("Mənim kəpənəyim gözəldir" II Ümumrusiya tətbiqi yaradıcılıq müsabiqəsinin qaliblərinin, mükafatçılarının və iştirakçılarının əsərlərinin təqdimatı.)
Musiqili fasilə.
Uşaqlar Andrey Varlamovun musiqisi Boris Zaxoderin “The Butterfly Song” mahnısını ifa edirlər.
Kəpənək mahnı
Oh, nə qədər asandır
Güvənin həyatı!
Lələkdən daha yüngül
Və külək!
Dibi-dibi-da!
Dibi-dibi-da!
Biz ah çəkmirik
Ruhdan düşməyək,
Gəlin birlikdə çırpınaq
Və mahnı oxuyuruq:
Dibi-dibi-da!
Dibi-dibi-da!
Bizim mahnı
Qısa
Amma o
Məna dolu
Dibi-dibi-da!
Dibi-dibi-da!
Odur ki, ah çəkməyin
Ruhdan düşməyin
Birlikdə çırpın
Və tərənnüm edin:
Dibi-dibi-da!
Dibi-dibi-da!
Tərbiyəçi:
İndi hər komanda rəqiblərinə tapmacalar soruşacaq.
"Kəpənəklər"
Səs-küylü, qaçış.
İşləyən insanlar
Bütün günü məşğuldur,
Öz şəhərini tikir.
(Qarışqalar)
Evdar qadın
Çəmənlik üzərində uçur
Çiçəyin üstündə təlaşlanacaq -
O, balı bölüşəcək.
Paltar tikmir
Ancaq parça həmişə toxunur.
Tərbiyəçi:
Tamaşaçılar üçün sual:
Hörümçək həşəratdırmı? (Xeyr. Böcəklərin altı ayağı var, hörümçəklərin isə səkkizi var)
"Çəyirtkələr"
O, yaşıl, qabarıq,
Tamamilə tikansız
Bütün günü çəmənlikdə cingildəyir,
O, bizi mahnı ilə təəccübləndirmək istəyir.
(Çəyirtkə)
Heyvan deyil, quş deyil,
Ayaq barmağı toxuculuq iynəsinə bənzəyir.
Uçur və çığırır,
Oturur və susur.
Çiçəyin üstündə çırpınır və rəqs edir
O, naxışlı fanatı yelləyir. (Kəpənək)
Açıq hava oyunu: "Kim daha sürətli?"
Hər komandadan üç iştirakçı dəvət olunur. Siqnalda: "Fırılın, fırladın, kəpənəkə çevrilin!", musiqi ilə uşaqlar salonun ətrafında "uçurlar". Musiqinin sonunda uşaqlar öz yerlərini tutmalıdırlar. Kimin komandası daha sürətli toplaşsa, o qalibdir.
“Maşa və Ayı” cizgi filmindən musiqiyə Maşa əlində torla qaçır və təbiətdəki davranış qaydalarını pozaraq (çiçəkləri qoparmaq, səs-küy salmaq, kəpənəkləri tutmaq) əylənir.
Musiqi sədaları altında, əlində çubuqla Mişa yavaş-yavaş çıxır və salonun ətrafında gəzir. O, Maşanı görür və zümzümə etməyə, pəncəsini silkələməyə və başını yelləməyə başlayır.
Tərbiyəçi:
Bilirsən, Mişa niyə Maşanı söyür?
Gəlin Maşaya təbiətdəki davranış qaydalarını söyləyək. Uşaqlar təbiətdəki davranış qaydalarını sadalayırlar.
Bağışlayın, uşaqlar. Bir daha heç vaxt özümü belə aparmayacağam. Mişa ilə mənim tətilinizdə qalmağa icazə verəcəksiniz (Mişa "Çəyirtkələr" komandasına, Maşa isə "Kəpənəklər" komandasına qoşulur)
Tərbiyəçi:
Növbəti yarışma Qarışqa yuvası estafet yarışıdır.
Zalın bir ucunda sancaqlı iki halqa var. Digər ucunda iki pulsuz halqa var. Uşaqlar zalın o biri ucunda “qarışqa yuvası düzəldirlər”, skittles əldən-ələ keçirlər.
Tərbiyəçi:
İndi növbəti tapşırıq: "Böcəyi hissələrdən qatlayın" (kəsilmiş şəkillər).
Hər komandadan 2 nəfər ayrılır.
Tərbiyəçi:
"Dördüncü təkər" müsabiqəsi. Hər komandadan 2 nəfər ayrılır.
"Çəyirtkələr"
(Arı, qarışqa, kəpənək, ladybug)
Qəribə olan qarışqadır, çünki uçmur.
"Kəpənəklər"
(Ağcaqanad, cırcırama, milçək, hörümçək)
Hörümçək - həşərat olmadığı üçün.
Tərbiyəçi:
"Ditties" musiqi müsabiqəsi. Uşaqlar ifa edir.
Qırmızı, mavi, sarı
Şüalarda çiçəklər çiçəklənir -
Bu yay çoxlu bal
Arılar onu pətəyə gətirəcəklər.
Milçəklər yağışda uçmur
Milçəklər yağışda dincəlir,
Onlar cansıxıcılığın əzabından qorxmurlar,
Milçəyin sağlamlığını qoruyun.
Səhər tezdən hörümçək
Toru budağa asdım.
Şəbəkə bağlandı və susdu:
Hörümçək unu tutur.
ağcaqanadlar - ağcaqanadlar,
Qırmızı Sudariki:
Onlar hər yerdə freze və freze edir.
Və onlar haradan gəlirlər?
İynəcə - ovçu
Yırtıcı ov.
Tələsin, midgers,
Ayaqlarınızı qaldırın!
Axşam kriket
Yan üstə uzanmır
Və köhnə nərdivanda
Mahnılar bəstələyir.
Hörümçək böyük bir tor hörmüşdür
Onun səkkiz qolu var.
Məndə cəmi iki
Mən onu belə ağıllı şəkildə toxuya bilmirəm.
Üstümdə dövrə vurur,
O, mənim üzərimdə səslənir.
Rahat yemək yeməyə icazə vermir
Sadəcə burnunun üstündə oturmaq istəyir.
Tərbiyəçi:
Bu şən qeydlə KVN-mizi bitiririk.
Bağda məhsul yığımı
Həşəratları xatırlamaq
Onlara təşəkkür edirik
Və hər şey üçün sizə təşəkkür edirik.
Axı səhərdən axşama qədər,
Bütün çiçəklər tozlandı,
Qanadları və pəncələrini əsirgəmədi,
Bacardıqları qədər kömək etdilər!
Tərbiyəçi:
Mən sizə arzu etmək istəyirəm: təbiəti sevin, onu qoruyun. Təbiət də öz növbəsində bizi gözəllikləri ilə sevindirəcək!
KVN-nin sonunda münsiflər heyəti bayramın nəticələrini yekunlaşdırır və bütün KVN iştirakçılarına diplomlar verir.
Mövzu: Diaqramdan istifadə edərək həşəratlar haqqında təsviri hekayənin yazılması.
Proqram məzmunu:
· uşaqlara plan - diaqramdan istifadə edərək həşəratlar haqqında təsviri hekayələr qurmağı öyrətmək;
· ifadənin ardıcıllığını, inkişafını, davamlılığını öyrətməyə davam etmək;
· müstəqil nitqdə tələffüzün özünü idarə etmə bacarığını möhkəmləndirmək;
· isimlərin genitiv halda işlənməsini birləşdirin;
· “Böcəklər” mövzusunda lüğəti aktivləşdirmək;
· yaddaşı, diqqəti, şifahi və məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirmək;
· həşəratların həyatına davamlı maraq yaratmaq.
Dərs üçün material:
həşəratların məktubu olan zərf, plan - diaqram (İnternetdən götürülmüşdür, müəllif - MaksFro95), həşəratları və ya oyuncaqları təsvir edən şəkillər - həşəratlar, həşərat dəsti ilə çobanyastığı təsvir edən bir şəkil (Serialdan "Çobanyastığı" nümayiş materialı "Play and Count", "Fantasyland" nəşriyyatı, müəllif - Svetlana Voxrintseva).
İlkin iş:
şəkillərə, oyuncaqlara, uşaq jurnallarına, ensiklopediyalara baxmaq, K. Çukovskinin “Milçək Tsokotuxa”, “Tarakan”, M. Mixaylovun “Meşə malikanələri”, V. Byançinin “Qarışqa evə necə tələsdi” nağıllarını oxumaq. Xoşbəxt Bug” Q. Skrebitskinin cizgi filmlərinə baxış, “Kəpənək” aplikasiyası, həşərat təsvirləri ilə dekorativ lövhələrin modelləşdirilməsi.
Dərsin gedişatı
Uşaqlar qrupa daxildir. Müəllim oyun oynamağı təklif edir.
Müəllim dörd sözün adını çəkir, uşaqlar əlavə sözü qulağı ilə müəyyən etməli və seçimlərini izah etməlidirlər.
- Böcək, arı, qarışqa, pişik;
- fil, kəpənək, bumblebee, tırtıl;
- ladybug, ağcaqanad, boşqab, cırcırama;
- Milad ağacı, tarakan, milçək, çəyirtkə;
- hörümçək, kəpənək, ağcaqanad, yataq.
Uşaq cavab verir, müəllim kimə top və ya top atır.
Oyundan sonra qapı döyülür. Poçtalyon Peçkin geyinmiş müəllim köməkçisi həşəratlardan məktub gətirir. Müəllim məktubu oxuyur və uşaqlara deyir:
- Qəza baş verdi. Belə çıxır ki, Qış həşəratları təbiətə buraxmaq istəmir. Beləliklə, həşəratlar sizdən kömək istəyir. Onlara kömək etmək üçün Qışa həşəratlar haqqında danışmaq lazımdır, çünki o, onları heç vaxt görməmişdir. sizcə niyə? (Qışda həşərat yoxdur).
- Qış sizin hekayələrinizi bəyənsə, mütləq həşəratları buraxacaq. Beləliklə, cəhd etməliyik. Ancaq əvvəlcə barmaqlarımızı uzadaq:
keçirilmişdir barmaq oyunu"Arı"
Dünən bizə gəldi
Zolaqlı arı.
(əlləri ilə yelləncək hərəkətləri etmək)
Və onun arxasında bir arı var -
Və şən bir kəpənək,
İki böcək və bir cırcırama
(baş barmağınızdan başlayaraq barmaqlarınızı bükün).
Fənər gözləri kimi.
(barmaqlarımızdan dairələr düzəldirik, onları gözümüzə gətiririk),
Vızıldayıb uçdular (ovuclarımızı yelləyirik)
Yorğunluqdan düşdülər (ovuclarımızı masanın üstünə atırıq).
Və sizə izah etməyi asanlaşdırmaq üçün şəkillər hazırlamışam - məsləhətlər. Gəlin onları görək (şəkillərə baxın və nəyi və necə deyəcəyinizi müəyyənləşdirin).
1. Zəncirdə bir hekayə, müəllim diaqramın hər bir nöqtəsi üçün bir sual verir və uşaqlardan tam cavabla cavab vermələrini xahiş edir.
Sonra bir uşaq eyni şəkil əsasında əvvəldən axıra qədər hekayə danışır.
Bundan sonra müəllim uşaqları həşərat təsvir edən hər hansı bir şəkil seçməyə və diaqramdakı nöqtələrə əməl edərək onun əsasında hekayə qurmağa dəvət edir. (3-4 nəfər danışır).
Fizminutka
Mən böyük bir iynəcəyəm
Çox yuvarlaq gözlər
Helikopter kimi fırlanıram
Sağ, sol, geri, irəli.
Uçdum və uçdum
Yorulduğumu bilmirdim.
Bir papatya üzərində oturdu və yenidən uçdu.
(Uşaqlar mətnə uyğun hərəkətlər edir)
Bir cırcırama qanadlarını çırparaq uçurdu və birdən yüngül meh əsdi. (Uşaqlar üfürür, dodaqları boru kimi).
Sonra böcəklər göründü, onları azad etdiyinizə sevindilər və əylənək. Çəmənlikdə çobanyastığı gördük və təəccübləndik. Bu nə cür çobanyastığı idi? (böyük, ağ, gözəl, zərif). Həşəratlar əylənir, uçur, çırpınırdılar və o qədər yorulmuşdular ki, çobanyastığı üzərində dincəlməyə qərar verdilər. Yerləşdilər, hamıya yer var idi, çobanyastığı böyük idi.
- Çobanyastığın üzərində hansı həşəratlar məskunlaşıb?
- Gəlin deyək kim haradadır?
Və oynayaq oyun "Cümləni tamamlayın."
· Qarışqa yanında oturur... (çiçək)
· Ladybug sürünür... (yarpaq)
· Bumblebee altında gizləndi... (yarpaq)
· Tırtıl oturur... (çiçək)
· Üzərində kəpənək uçur... (çiçək)
· Böcək altında oturur...(çiçək)
· Yaxınlıqda cırcırama uçur... (çiçək)
- Həşəratlar çobanyastığı üzərində dincəlirdi, oturmaqdan yorulub gizlənqaç oynamağa qərar verdilər. Əvvəlcə biri gizlənəcək, sonra digəri. Gəlin biz də oynayaq və kimin gizləndiyini təxmin etməyə çalışaq?
Oyun "Kim itkin?"
(diqqətin, yaddaşın inkişafı üçün)
Alt xətt
: “Qış” səsinin yazısı eşidilir. O, həşəratlarla bağlı maraqlı hekayələrinə görə uşaqlara təşəkkür edir və gələn ilə qədər uşaqlarla vidalaşır.
İstinadlar:
1. Kuznetsova E.K., Tikhonova I.A., 5-6 yaşlı uşaqlarda nitqin inkişafı və korreksiyası: Dərs qeydləri. – M.: T.C. Sfera, 2007. – 96 s. (“İnkişaf Proqramı” seriyası).
2. Şorıgina T.A. həşəratlar. Onlar nədir? Pedaqoqlar, repetitorlar və valideynlər üçün kitab. – M.: “GNOM və D nəşriyyatı”, 2004. – 48 s. (Təbiət aləminə səyahət və nitqin inkişafı)
Səhər
Səhər məşqləri.
Söhbət " Uşaqlar həşəratlar haqqında nə bilirlər?
Tapşırıqlar : uşaqların həşəratlar, onların müxtəlifliyi haqqında biliklərini aydınlaşdırmaq, fərqləndirici xüsusiyyətlər, qidalanma, hərəkət; fraza nitqini inkişaf etdirin, mövzu ilə bağlı lüğəti aktivləşdirin.
“Böcəklər” mövzusunda illüstrasiyaların yoxlanılması.
FEMP üzrə fərdi iş (Dasha F., Dima, Lesha).
Tapşırıqlar : uşaqları saymaqda məşq etmək, saymağı öyrətmək tələb olunan miqdar fənlər, müxtəlif problemləri həll etmək üçün əldə edilmiş bacarıqlardan istifadə edin.
Sinif vəzifəsi (Lida).
Tapşırıqlar: tapşırılan işə məsuliyyət, səmərəli işləmək istəyi formalaşdırmaq.
Korreksiyaedici və inkişaf etdirici oyunlar zonasında uşaqların müstəqil fəaliyyəti.
Tapşırıqlar: formalaşması könüllü diqqət, qavrayış, vizual yaddaş, modelə uyğun hərəkət etmək bacarığı, əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı.
“HƏŞƏT ÇIXMALARINA İLK YARDIM” adlı səyahət qovluğunun dizaynı.
Bilişsel inkişaf (FCKM) "Bu heyrətamiz həşəratlar."
Hədəf : uşaqları həşəratların müxtəlif dünyası ilə tanış etmək; diqqət, yaddaş, təxəyyül inkişaf etdirmək; ətraf aləmin müxtəlifliyinə marağı, onun müxtəlifliyini qorumaq istəyini inkişaf etdirmək (N.E.Veraksa “Hərtərəfli dərslər”, səh.309).
"Çəmənlikdəki ladybugs" tətbiqi (komanda işi).
Hədəf: kollektiv fəaliyyətin ümumi nəticəsinə maraqlı münasibət formalaşdırmaq. Təxəyyül və aplikasiyadan istifadə edərək ladybugun ifadəli obrazını çatdırmaq istəyini inkişaf etdirin.
Musiqi
gəzmək
Kəpənəklərə baxmaq.
Tapşırıqlar : uşaqları müşahidə nəticələrinə əsasən, bütün həşəratlara xas olan kəpənəklərin strukturunda xüsusiyyətləri müəyyən etməyə dəvət edin; kəpənəklərin quruluşunun və davranışının xüsusiyyətləri. Təbiətə qayğıkeş münasibət bəsləyin.
Açıq hava oyunları “Əks tire”, “Üçüncü təkər”.
Tapşırıqlar: uşaqların oyun hərəkətlərini düzgün yerinə yetirmək bacarığını təkmilləşdirmək və oyun planlarını genişləndirmək. Hərəkət və reaksiya sürətini, çevikliyi inkişaf etdirin.
iş : saytın təmizlənməsi.
Fərdi iş
hərəkətin inkişafı (Eqor, Seryozha, Saşa).
Tapşırıqlar : atlamalar zamanı yaxşı itələmə və yumşaq eniş bacarıqlarını gücləndirmək.
Didaktik oyun"Mənə tapmağa kömək et."
Tapşırıqlar: uşaqlara yoldaşlarının görünüşünü (saç rəngi, gözlər, boy, geyim əşyaları) təsvir etməyi öyrətmək.
Müşahidə bacarıqlarını inkişaf etdirin və uşaqların nitqini aktivləşdirin.
Yarış gəzintisi “Olimpiadaya hazırlaşır”.
Tapşırıqlar : uşaqları əsas hərəkətləri düzgün yerinə yetirməkdə məşq edin, onlara öz hisslərindən asılı olaraq hərəkət sürətini tənzimləməyi öyrədin. qaldırmaq funksionallıq uşağın bədəni.
Xarici material ilə müstəqil oyunlar.
Nahara hazırlıq. Şam yeməyi.
Yatağa hazırlaşır.
“Zəhmətkeş arı” şeirini öyrənmək.
Tapşırıqlar: maraq aşılamaq fantastika, uşaqların yaddaşını inkişaf etdirmək.
Yeməkxana vəzifəsi
(Dasha N.).
Tapşırıqlar: Uşaqlarla görülən işin əhəmiyyətini müzakirə edin, onlara öz hərəkətlərini planlaşdırmağı və plana sadiq qalmağı öyrədin.
“Qonaqla vidalaşma” mədəni davranış bacarıqlarının formalaşdırılması.
Tapşırıqlar: vida anında uşaqları qaydalarla tanış etmək, müxtəlif vəziyyətlərdə davranış nümunələrini nəzərdən keçirmək.
Günorta/axşam
"Uşaq bağçası" rol oyunu üçün ilkin iş: didaktik oyun "Bunu kim edir?"; "Biz mehriban oğlanlarıq" mahnısını öyrənmək.
Tapşırıqlar: uşaqların təcrübə və biliklərinin zənginləşdirilməsinə və sistemləşdirilməsinə töhfə vermək, onlara oyun zamanı alınan məlumatları dərk etməyi və istifadə etməyi öyrətmək.
Savadlılığa hazırlıq. Baharla bağlı təkliflər vermək (Semyon, Katya, Nikita V.).
Tapşırıqlar: sadə və bəstələmək bacarığını inkişaf etdirmək mürəkkəb cümlələr; nitqi ünsiyyət vasitəsi kimi inkişaf etdirmək.
Pulsuz mövzuda rəsm. Həftənin mövzusu əsasında rəngləmə işi.
Uşaqların seçdiyi çap olunmuş stolüstü oyunlar.
Tapşırıqlar: uşaqlara bu tipli oyunları müstəqil təşkil etməyi, oyun üçün yer hazırlamağı və qaydalara riayət etməyi öyrətmək.
Rol oyunu "Həkim".
Tapşırıqlar: uşaqların qaydalara və ümumi oyun planına uyğun hərəkət etmək bacarığını gücləndirmək.
gəzmək
Müşahidə : ağaclar may ayında.
Tapşırıqlar : uşaqları bir sıra müşahidələrin nəticələrinə əsasən, ağacların çiçəklənməsi və onlarda yarpaqların görünüşü haqqında danışmağa dəvət edin. Müxtəlif bitkilərin xüsusiyyətlərini izah edin.
Açıq hava oyunu "Qazlar - qazlar".
Tapşırıqlar: uşaqlarda şifahi siqnal üzərində hərəkət etmək bacarığını formalaşdırmaq, dialoq nitqini inkişaf etdirmək.
Şam yeməyi
Tapşırıqlar: müstəqil oyunlar təşkil etmək, tərəfdaşlarla danışıqlar aparmaq və avadanlıq seçmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Tədris işinin planlaşdırılması.
Həftənin mövzusu: “Geç yaz. böcəklər".
Səhər
Səhər məşqləri.
Etika və davranış mədəniyyəti mövzusunda söhbət “Kiçik uşaqla söhbət”.
Tapşırıqlar : uşaqlarda uşaqlarla ünsiyyət zamanı mədəni davranış bacarıqlarını inkişaf etdirmək, onlarla münasibətləri düzgün qurmaq, ağsaqqal rolunu oynamaq, məsuliyyət götürmək.
Tapşırıqlar: günün hissələri, günün müxtəlif vaxtlarında uşaqların fəaliyyəti haqqında uşaqların biliklərini möhkəmləndirin. Nitqdə fərziyyə konstruksiyalarından istifadə etməyi öyrənin və cavabların səbəblərini göstərin.
Sinif vəzifəsi (Mişa).
Tapşırıqlar: tapşırılan işə məsuliyyət, səmərəli işləmək istəyi formalaşdırmaq
Rol oyunu "Uşaq bağçası".
Tapşırıqlar : uşaqlarda sosial-mədəni səriştələri inkişaf etdirmək: oyunda tipik sosial rolları (ailə kişisi, vətəndaş, işçi) yerinə yetirmək, ailədə və məişət sferasında gündəlik situasiyalarda hərəkət etmək, ətrafdakı dünyada yerini və rolunu müəyyən etmək bacarığı. ailə, komandada.
Uşaqların uğurları və davranışları haqqında fərdi söhbətlər (Dashi F., Dani H., Dani P.); uşaq yaradıcılığının sərgisi.
Təşkil olunmuş maarifləndirici tədbirlər
Nitqin inkişafı "Böcəklər".
Hədəf: uşaqları həşəratların adları ilə tanış etmək, "böcəklər" haqqında ümumi anlayışı lüğətdə birləşdirmək. Həşəratların nə yediyini, nə fayda gətirdiyini söyləyin, bir sıra süjet şəkilləri əsasında hekayə qurmağı öyrədin.(N.E. Teremkova "OHP ilə 5-7 yaşlı uşaqlar üçün loqopedik ev tapşırığı", s. 28, albom 4).
Rəsm "Çəmənliklər üzərində kəpənəklər uçur."
Hədəf : uşaqlara sadə bir süjeti təsvirlərdə əks etdirməyi, ətrafdakı həyatın şəkillərini çatdırmağı öyrətmək; şəkilləri geniş zolaqda yerləşdirin. Kəpənəklərin konturlarını davamlı xətt ilə çatdırmağı öyrənin. Rəsmdə akvarel və quaş rəngini birləşdirməyi öyrənin. Estetik qavrayışı inkişaf etdirin (T.S.Komarova, s. 110).
Bədən tərbiyəsi (fiziki menecerin planına uyğun olaraq)
gəzmək
Qarışqa izini seyr etmək.
Tapşırıqlar : yqarışqaların davranışı, yaşayış yeri, münasibətləri haqqında bilikləri təkmilləşdirmək; ekoloji mədəniyyətin əsaslarını formalaşdırmaq.
Açıq hava oyunları “Ayı və arılar”, “Boş məkan”.
Tapşırıqlar: uşaqlara oyun qaydalarına əməl etməyi öyrətmək. Nitq, çeviklik və reaksiya sürətini inkişaf etdirin.
İş: eyvanı süpürmək.
Fərdi iş. Topla məşqlər: topu yerə vurun və iki əlinizlə tutun (Timofey, Danya P., Egor).
Tapşırıqlar : hərəkətlərin koordinasiyasını inkişaf etdirmək.
Didaktik oyun "Uçur - uçmur".
Tapşırıqlar: uşaqlarda eşitmə qavrayışını, diqqəti cəmləmə qabiliyyətini və siqnala uyğun hərəkət etmək qabiliyyətini inkişaf etdirmək.
Qumla oynamaq.
Tapşırıqlar: qumdan binaların hazırlanması prosesində uşaqları onun xassələri ilə tanış etmək, sonradan onlarla oynamaq üçün qumdan bina tikməyi öyrətmək.
İdman oyunu badminton.
Tapşırıqlar : uşaqların oyun elementlərinin performansını yaxşılaşdırmaq. Gözü inkişaf etdirin, zərbənin gücünü və istiqamətini tənzimləmək bacarığını inkişaf etdirin.
Nahara hazırlıq. Şam yeməyi.
Yatağa hazırlaşır.
"Ayı və ağcaqanad" nağılını oxumaq.
Tapşırıqlar : bədii ədəbiyyata marağı inkişaf etdirməyə davam edin, uşaqların yaddaşını inkişaf etdirin.
Yeməkxana vəzifəsi
(Pauline).
Tapşırıqlar: uşaqların süfrə qurmaq vərdişlərinin təkmilləşdirilməsinə töhfə vermək, onlara başdan ayağa qulluqçu vəzifələrini müstəqil yerinə yetirməyi öyrətmək.
Mədəni və gigiyenik bacarıqların formalaşdırılması.
Tapşırıqlar: uşaqlara özlərini yumağı və dişlərini fırçalamağı öyrət. Görünüşünüzə qarşı tələbkar bir münasibət inkişaf etdirin.
Günorta/axşam
Yuxudan sonra sağlamlıq fəaliyyəti: oyanış gimnastikası, masaj yolları ilə gəzinti.
Oyun "Tsokotuxa milçəyi" nağılının dramatizasiyasıdır.
Tapşırıqlar: nağılın məzmunu haqqında bilikləri möhkəmləndirmək; ifadəli nitq və pantomima inkişaf etdirmək; həşəratlar haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.
FEMP üzrə fərdi iş. Didaktik oyun "Daha nə var?" (Sasha, Dima,).
Tapşırıqlar : on ərzində saymağı məşq edin. Çoxluğu hissələrə bölmək və çoxluq və onun hissəsi arasında əlaqələr qurmaq bacarığını gücləndirin.
Təsviri sənət sahəsində uşaqların müstəqil fəaliyyəti: konturlar, trafaretlər .
Çap edilmiş stolüstü oyun "Yaşıl şəhər".
Tapşırıqlar : uşaqların oyun ideyalarını və bacarıqlarını təkmilləşdirmək və genişləndirmək, uşaqlara birlikdə oynamağı öyrətmək, hazırlamaq zəruri şərtlər, birgə hərəkətlərin ardıcıllığını razılaşdırın.
gəzmək
Günəşi müşahidə etmək.
Tapşırıqlar: uşaqların diqqətini günorta saatlarında günəşin başlarının üstündə olduğuna yönəltmək; dirəkdən kölgənin uzunluğu ilə günəşin üfüqdən yuxarı mövqeyini təyin etməyi öyrənin.
Açıq hava oyunları "Boyalar", "Siçan tələsi".
Tapşırıqlar : zəncirdə qaçmağı, bir-birini tutmağı və liderin siqnalını dinləməyi öyrənin;diqqəti, sürəti, çevikliyi inkişaf etdirmək.
Şam yeməyi
Ilə oyunlar tikinti materialı.
Tapşırıqlar : uşaqların zəruri binanın tikintisi üçün tikinti dəstinin hissələrini müstəqil seçmək bacarığını inkişaf etdirmək. Təsəvvür və təxəyyül inkişaf etdirin.
Tədris işinin planlaşdırılması.
Həftənin mövzusu: “Geç yaz. böcəklər".
Səhər
Səhər məşqləri.
"Kəpənəklər haqqında söhbət."
Tapşırıqlar: kəpənəklərin görünüşü və yaşayış yeri haqqında bilikləri aydınlaşdırmaq və nitqi inkişaf etdirmək.
Oyun - transformasiya "Kəpənək olsaydın" ».
Tapşırıqlar: təxəyyül, yaddaş, dünyanı müdafiəsiz bir həşəratın gözü ilə görmək qabiliyyətini inkişaf etdirmək.
Nitqin inkişafı üzrə fərdi iş (Polina, Semyon, Yuliya).
Tapşırıqlar: uşaqları sifətlərin müqayisəli dərəcəsinin formalaşmasında məşq edin, müxtəlif nitq konstruksiyalarında sifətlərin müqayisəli dərəcəsindən istifadə etməyi öyrədin.
Sinif vəzifəsi (Eqor).
Rol oyunu "Nənə ilə kənddə".
Tapşırıqlar : uşaqların oyun ideyalarını və bacarıqlarını təkmilləşdirmək və genişləndirmək; rol oyunları təşkil etmək istəyini formalaşdırmaq.
Uşaqların seçdiyi müstəqil oyunlar.
Valideynlərin tərəqqi haqqında məlumatlandırılması təhsil prosesi, onları uşaqla birlikdə bədii ədəbiyyat oxumağa yönəltmək.
Təşkil olunmuş maarifləndirici tədbirlər
Koqnitiv inkişaf (FEMP) "Həndəsi fiqurlar. Kosmosda oriyentasiya”.
Hədəf : sayma çubuqlarından fiqurlar düzəltməyi öyrətməyə davam edin; 10-da saymağı məşq etmək; nömrələrin "qonşularını" adlandırmağı öyrənin. Bir vərəqdə oriyentasiya ilə məşq edin; “sol”, “sağ”, “arasında”, “altında” və s. sözlərindən istifadə edərək sual verməyi öyrənin. (V.P. Novikova “Uşaq bağçasında riyaziyyat”, səh. 79).
Musiqi (musiqi rəhbərinin planına uyğun olaraq)
gəzmək
Müşahidə: may ayında quş albalı.
Tapşırıqlar : uşaqları quş albalına baxmağa dəvət edin, gənc yarpaqları, qönçələri göstərin, quş albalı üzərində yarpaqların və çiçəklərin görünüşü ilə əlaqəli əlamətlər haqqında danışın.
Açıq hava oyunları "Biz gülməli adamlarıq" "Qazlar-qu quşları".
Tapşırıqlar: oyun qaydalarına əməl etməyi, cəld və çevik hərəkət etməyi öyrətmək; qaçış məşqi.
İş: çiçək yatağı bitkilərinin suvarılması.
Hərəkətin inkişafı üzrə fərdi iş (Sonya, Sasha, Dasha N.).
Açıq hava oyunu "Təpədən zərbəyə."
Tapşırıqlar: atlama məşqi;özünə inamı inkişaf etdirmək.
Ekoloji top oyunu "Bilirəm".
Tapşırıqlar: təbii obyektlərin (həşəratlar, quşlar, heyvanlar, balıqlar, ağaclar, çiçəklər) adlarını düzəldin.
Uşaqların müstəqil oyun fəaliyyəti.
Tapşırıqlar: kommunikativ səriştələri inkişaf etdirmək: ətrafınızdakı insanlarla qarşılıqlı əlaqə yollarını mənimsəmək; müxtəlif növlər nitq fəaliyyəti; qrupda birgə işləmək üsulları.
Qumla oynamaq.
Tapşırıqlar: növbəti oyun üçün necə qurulacağını öyrənin.
Nahara hazırlıq. Şam yeməyi.
Yatağa hazırlaşır.
Oxumaq İ.Krılovun “İynəcə və qarışqa” təmsilləri.
Tapşırıqlar: bədii ədəbiyyata marağı inkişaf etdirməyə davam edir.
Yeməkxana vəzifəsi (Lida).
Tapşırıqlar: uşaqlara yeməkxana xidmətçiləri vəzifələrini müstəqil və vicdanla yerinə yetirməyi, süfrə qurmağı və yeməkdən sonra qabları təmizləməyi öyrətmək.
Mədəni və gigiyenik bacarıqların formalaşdırılması: “Lavabo” məşqi.
Tapşırıqlar: uşaqlara lazım olduqda əllərini və üzlərini yumağı və özünü idarə etməyi öyrətmək.
Günorta/axşam
Yuxudan sonra sağlamlıq fəaliyyəti: oyanış gimnastikası, masaj yolları ilə gəzinti.
Sensor təhsili küncündə işləyin.
Tapşırıqlar: uşaqların suyun müxtəlif xüsusiyyətləri haqqında biliklərini sistemləşdirmək, müxtəlif hisslərin daxil edilməsini stimullaşdırmaq.
Didaktik oyun "Mən kiməm?" (Seryozha, Dima, Timofey).
Tapşırıqlar: uşaqlara indiki, keçmiş və gələcək zamanda özləri haqqında təsviri hekayələr yazmağı öyrət. Uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirin.
Kopiya dəftərlərində işləyin.
Tapşırıqlar: qrafo-motor bacarıqlarının inkişafı.
Vizual fəaliyyət sahəsində uşaqların müstəqil fəaliyyəti: rəngləmə kitablarında işləmək.
Tapşırıqlar : gözəl motor bacarıqlarının inkişafı.
Tikinti materialları ilə oynamaq: dizaynla tikinti.
Tapşırıqlar: uşaqlara binalar yaratmağı və onlarla oynamağı öyrət.
gəzmək
Bitkilərin müşahidəsi.
Tapşırıqlar: uşaqları saytda bitkiləri yoxlamağa dəvət edin, bitkilərin böyüməsi və inkişafının yeni əlamətlərinə diqqət yetirin və onlar haqqında danışın.
Açıq hava oyunu "Üçüncü təkər."
Tapşırıqlar: uşaqlara oyun qaydalarına uyğun hərəkət etməyi öyrətmək, qaçış zamanı əsas hərəkətlərin icrasını təkmilləşdirmək. Reaksiya sürətini və çevikliyi inkişaf etdirin.
Şam yeməyi
Oyun fəaliyyəti uşaqların maraqlarına uyğun olaraq .
Tapşırıqlar : uşaqlarda müstəqillik, fəallıq, asudə vaxtlarını maraqlı və faydalı keçirmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Tədris işinin planlaşdırılması.
Həftənin mövzusu: “Geç yaz. böcəklər".
Səhər
Səhər məşqləri.
Mövzu ilə bağlı söhbət: “Mən insanların arasındayam”.
Tapşırıqlar : uşaqlarda sosial-mədəni səriştələrin formalaşdırılması: tipik icrada bilik və təcrübəyə sahib olmaq sosial rollar(oğul-qız, qardaş-bacı, nəvə-nəvə). Ətrafınızdakı dünyada yerinizi və rolunuzu müəyyənləşdirin.
Nitqin inkişafı üzrə fərdi iş: didaktik oyun "Bir - Çox" (Dima, Katya, Seryozha).
Tapşırıqlar: isim yaratmaq bacarığını inkişaf etdirmək cəm nominativ və cinsi hallarda (arı – arı – arı)
Oyun sahəsində uşaqların müstəqil fəaliyyəti.
Tapşırıqlar: uşaqlara özbaşına oyunlar təşkil etməyi və maraqlı fəaliyyətləri tapmağı öyrət.
Valideynləri evdə həşəratların şəkillərini seçib alboma yapışdırmağa dəvət edin.
Uşaqların uğurları və davranışları haqqında fərdi söhbətlər (Dani P., Serezha, Katya).
Təşkil olunmuş maarifləndirici tədbirlər
Koqnitiv inkişaf (FCCM) "Qarışqalar meşə nizamlılarıdır."
Hədəf: uşaqlarda qarışqalara qayğıkeş münasibət aşılamaq, təbiətə məhəbbət tərbiyə etmək, uşaqların qarışqalar, onların həyat tərzi haqqında biliklərini dərinləşdirmək, qarışqaların meşə həyatında rolu haqqında anlayış formalaşdırmaq. Maraq, diqqət, təfəkkür, yaddaş, ardıcıl nitq və düzgün cümlə qurmaq bacarığını inkişaf etdirin.
Bədən tərbiyəsi (küçə)
gəzmək
Müşahidə həşəratlar üçün.
Tapşırıqlar : limonlu kəpənəyin müşahidəsini təşkil edin, uşaqları müşahidənin nəticələrinə əsasən hekayə qurmağa dəvət edin, kəpənəyi və onun hərəkətlərini təsvir edin.
Açıq hava oyunları: “Quşların köçü”, “Tutmayın”.
Tapşırıqlar: müxtəlif istiqamətlərdə qaçış məşqi;yavaş və sürətli qaçış inkişaf etdirin.
iş : qrup sahəsinin ərazisinin təmizlənməsi.
Hərəkətin inkişafı üzrə fərdi iş. Topu məsafəyə atmaq (Eqor, Danya H.,
Semyon)
Tapşırıqlar: sağ və sol əllərlə topu məsafəyə atmaq vərdişlərini gücləndirmək.
Didaktik oyun « Qırılan telefon."
Tapşırıqlar: uşaqlarda eşitmə qavrayışını, diqqətini və səsinin gücünü tənzimləmək bacarığını inkişaf etdirin.
Labirint uşaq bağçasının ərazisində sağlamlıq qaçışı.
Tapşırıqlar: uşaqları qaçışda məşq etmək, dözümlülüyü və bədənin funksional imkanlarını inkişaf etdirmək. Uşaqlara uşaq bağçasının ərazisində hərəkət etməyi və marşrutu izləməyi öyrət.
Müstəqil oyun fəaliyyəti.
Nahara hazırlıq. Şam yeməyi.
Yatağa hazırlaşır.
D.N.-nin nağılını oxumaq. Mamin-Sibiryak "Komar-Komaroviçin nağılı".
Tapşırıqlar : bədii ədəbiyyata maraq aşılamaq.
Yeməkxana vəzifəsi
(Dasha F.).
Tapşırıqlar: növbətçinin vəzifəsi ilə bağlı bacarıqların təkmilləşdirilməsinə töhfə vermək. Uşaqları ikinci kursa xidmət etməyə və masalardan qabları təmizləməyə cəlb edin.
Mədəni və gigiyenik bacarıqların formalaşdırılması: “Yaxşı, tamam” oyun məşqi.
Tapşırıqlar: uşaqlara əllərini təmiz saxlamağı və lazım olduqda onları yumağı öyrətmək.
Günorta/axşam
Yuxudan sonra sağlamlıq fəaliyyəti: oyanış gimnastikası, masaj yolları ilə gəzinti.
Oyun V. Bianchi-nin “Qarışqa evə necə tələsdi” nağılının dramatizasiyasıdır.
Tapşırıqlar: nağılın məzmununu, xüsusiyyətlərini birləşdirin görünüş, həşəratların hərəkət üsulları, ifadəli nitq inkişaf etdirin.
Artikulyasiya gimnastikası "Proboscis" (Lesha, Misha, Seryozha).
Tapşırıqlar: bağlı dodaqlarınızı irəli çəkərək məşq edin.
Kopiya dəftərlərində fərdi iş (Danya P., Lida, Saşa).
Tapşırıqlar: uşaqların qrafo-motor bacarıqlarının inkişafı.
Təsviri sənət sahəsində uşaqların müstəqil fəaliyyəti: konturlar, trafaretlər.
Kitab küncündə uşaqların müstəqil fəaliyyəti: sevimli kitablarının illüstrasiyalarına baxmaq.
Tapşırıqlar: uşaqlara rəssamın rəsmlərdə personajların şəxsiyyətlərini necə çatdırdığını görməyə öyrədin.
gəzmək
Müşahidə hava üçün .
Tapşırıqlar : uşaqları havanı xarakterizə etməyə dəvət edin, havanın əsas xüsusiyyətlərini (buludluluq, temperatur, külək, yağıntı) göstərən siqnal simvolları əsasında "Səhər və axşam hava" kollektiv müqayisəli hekayəsini tərtib edin.
İdman oyunu badminton.
Tapşırıqlar : raketlə vurma texnikasını təkmilləşdirmək, uşaqlara oynamağı öyrətmək, diqqətini tərəfdaşa yönəltmək. Göz, çeviklik və reaksiya sürətini inkişaf etdirin.
Şam yeməyi
Rol oyunları uşaqların seçiminə görə.
Tapşırıqlar: dolayı rəhbərlik metodundan istifadə edərək, uşaqları istiqamətləndirin özünü yaratma oyun konsepsiyası; əvəzedici obyektlərdən istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Regional dövlət təhsili dövlət qurumu kimsəsiz və valideyn himayəsindən məhrum olmuş uşaqlar üçün “Uşaq evi ilə. Çerniqovka"
mücərrəd
birbaşa təhsil fəaliyyəti inkişaf və korreksiyanın inteqrativ komponentinə can atmaqla dünyanın vahid mənzərəsinin (idrakın) formalaşmasına dair.
Böyük qrup
Mövzu: "Böcəklər"
pedaqoq
Chelyadina Svetlana Vladimirovna
2014
Hədəf: Uşaqların "Böcəklər" mövzusunda biliklərini gücləndirin
Tapşırıqlar:
İslahedici və tərbiyəvi:
"Böcəklər" mövzusunda lüğətin aktivləşdirilməsi,həşəratlar və onların xarakterik xüsusiyyətləri haqqında fikirləri birləşdirmək və genişləndirmək;
Kiçiltmə şəkilçiləri ilə isimlər düzəldin; isimləri rəqəmlərlə razılaşdırmaq;
Tapmacaları necə həll edəcəyinizi öyrətməyə və cavabınızı əsaslandırmağa davam edin.
Korreksiyaedici və inkişaf etdirici:
Uyğun nitq, nitq eşitmə, vizual yaddaş, diqqəti inkişaf etdirmək;
Barmaqların incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
İslahedici və tərbiyəvi:
Təbiətə və faydalı həşəratlara sevgi və hörməti aşılayın.
Avadanlıq:
Həşəratlarla mövzu şəkilləri: cırcırama, arı, qarışqa, kəpənək, ladybug, böcək, top, kəsilmiş şəkillər.
İlkin iş:
Söhbət, “Böcəklər” seriyasından şəkillərə baxmaq;
Həşəratlar haqqında şeirlər oxumaq, tapmacalar tapmaq, həşəratların rəsmləri, barmaq oyunlarını öyrənmək;
Həşəratlar haqqında təqdimatlara baxın;
Təbiətdə həşəratları müşahidə etmək.
Dərsin gedişatı:
1. Təşkilati məqam:
- Qışdan başlayaraq fəsilləri adlandırın.
- İndi ilin hansı vaxtıdır?
- Üç bahar ayını adlandırın?
- İndi ay neçədir?
- Yazdan sonra hansı fəsil gəlir?
2. Həşəratlar haqqında tematik söhbət:
pedaqoq tapmacalar oxuyur, uşaqlar təxmin edir, şəkil tapıb maqnit lövhəsinə qoyur.
- Onun dörd qanadı var
Bədən ox kimi nazikdir.
Və böyük, böyük gözlər
Buna... deyirlər (cırcırama).
Tərbiyəçi:
Bunun cırcırama olduğunu necə təxmin etdiniz, hansı sözlər sizə cavab tapmağa kömək etdi?
- Ətirli çiçəklərin şirəsini içir,
Bizə həm mum, həm də bal verir.
O, hamı ilə gözəldir
Və onun adı... (arı).
Tərbiyəçi:
Bunun arı olduğunu təxmin etməyə hansı sözlər kömək etdi?
- Əsl işçidir
Çox, çox zəhmətkeş.
Sıx meşədə şam ağacının altında
İynələrdən ev tikir(qarışqa).
Tərbiyəçi:
Hansı sözlər onun qarışqa olduğunu təxmin etməyə kömək etdi?
Qarışqalar faydalı həşəratlardır. Baş, sinə, qarın və üç cüt ayaqları var. Onlar çox kiçik və çox çalışqandırlar.
Onlara "meşə nizamlıları" deyilir. Bir gündə onlar çoxlu sayda zərərli həşəratları məhv edirlər. Qarışqalar qarışqa yuvalarında yaşayır.Qarışqa yuvaları qorunmalı və qorunmalıdır!
- O, parlaq, gözəl,
Zərif, yüngül qanadlı.
Çiçəyə bənzəyir
Və gül suyu içməyi sevir(kəpənək).
Tərbiyəçi:
Bunun kəpənək olduğunu sizə hansı sözlər dedi?
Ən çox kəpənəklər may və iyun aylarında baş verir. May ayında qanadlarında qara ləkələr olan ağ kəpənəklər bağın üzərindən uçmağa başlayır. Yarpaqdan yarpağa uçan kəpənək yumurtalarını onların üzərinə qoyur və oradan tırtıllar çıxır. Tırtıl dolduqda, yapışqan tora sarılar və barama və ya pupa olur. Barama içərisində iş gedir - yağlı tırtılın gözəl kəpənəkə çevrilməsi.
Kəpənəklər çiçəklərə qonur və öz nektarları ilə qidalanır və ona hortumları ilə çatırlar.
- O, bütün böcəklərdən əzizdir,
Arxa qırmızıdır.
Və üzərində dairələr var
Kiçik qara nöqtələr.(Ladybug).
Tərbiyəçi:
Və bu tapmacada hansı sözlər onun ladybug olduğunu göstərirdi?
Skripkaçı çəmənlikdə yaşayır,
Fruk geyinir və çaparaq yeriyir. (Çəyirtkə.)
Uşaqlarla təsdiqlənməlidir xarakterik xüsusiyyətlərçəyirtkə quruluşları.
Çəyirtkələrin bədəni uzunsov, başı eyni formalı gözlərlə ovaldır. Əzalar uzun (xüsusilə arxa əzalar) çox uzun bud sümüyü və tibia ilə atlama tiplidir.
3. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi:
Çiyinlərinizi qaldırın
Tut, çəyirtkələr!
Tullanmaq, tullanmaq.
Oturduq, oturduq və ot yedik,
Səssizliyə qulaq asın
Daha yüksək, daha yüksək, daha yüksək,
Asanlıqla ayaq barmaqlarınıza atlayın
Müəllim bir tapmaca soruşur:
İsti bir gündə, yazda, mayda,
Hər kəs mənim haqqımda biləcək.
Mən milçək deyiləm, hörümçək deyiləm.
Vızıldayıram! Mən May... (Səhv.)
Böcəyin bədən hissələri nə adlanır?
Pəncələr hara bağlanır?(Sinəyə.)
Bədən nə ilə örtülmüşdür?(Sərt qanadlar.)
Başında nə var? (Gözlər, qulaqlar, ağız, bığ.)
Şəffaf nazik qanadlar cafer gizli, görünən
onlar ancaq uçuşdadırlar. May ayında olduğu üçün belə adlandırılıb
görünürlər. Xüsusilə axşamlar çox olur. Onlar aşağı uçurlar
yerin üstündə və vızıltı. Böcək ağacların qabığını dişləyir.
Şəkillərdə təsvir olunanları bir sözlə necə adlandırmaq olar?
Bütün həşəratların əsas xüsusiyyəti nədir? (Bütün həşəratların 6 ayağı var.)
Uşaqlar, böcəklər nə üçündür? (quşlar üçün qida kimi xidmət edir, bitkiləri tozlandırır) Uşaqların cavabları.
Barmaq gimnastikası:
Mən şən xoruzçuyamBir yumruq, şəhadət barmağı və
Ətrafdakı bütün bağları tanıyıram.kiçik barmağını yanlara yayın - "bığ",
Çəmənliklərin üstündə dövrə vururam, onları köçürün.
Mənim adım Jujudur!
4. Didaktik oyun"Kim itkin" Mən yoxlayacağam, kim daha diqqətli?
Budur bizim böcəklər, sən gözlərini yum, mən onlardan birini çıxarıram. Mənə deməlisən ki, kimi çıxardım, kim getdi?
(oyun 2-3 dəfə oynanılır).
Ancaq bilirsiniz ki, həşəratlar planetimizdən yox olarsa, bitkilər, heyvanlar, quşlar yox olacaq. Onlar bir-biri olmadan mövcud ola bilməzlər. Böcəklər təbiətin bir hissəsidir. Buna görə həşəratları öldürə bilməzsiniz, ancaq onlara qayğı göstərin, sevin və qoruyun.
5. Didaktik oyun “Bir - Beş”
6. Didaktik oyun “Mehribanlıqla adlandır” (topla)
ağcaqanad - ağcaqanad
Böcək - böcək
Arı - arı
Bığ - bığ
Pəncələr - pəncələr
Baş - baş
Qarışqa - kiçik qarışqa
qarışqa yuvası - qarışqa yuvası
Uçmaq - uçmaq
cırcırama - cırcırama
7. Didaktik oyun “Cümləni bitir”
Xoruz böyükdür, ladybug isə...(kiçik).
Kokçanın qısa qanadları var, cırcırama isə...(uzun).
Böcəyin qalın bığları var, kəpənəyin isə...(nazik).
Tırtıl sürünür, kəpənək isə...(uçur).
Arılar uçur, hörümçək isə...(sürünür).
Çəyirtkə atlaya bilər, amma ladybug...(yox).
Arılar pətəklərdə, qarışqalar isə... (qarışqa yuvasında).
Kəpənək çiçəklərin nektarı ilə qidalanır, hörümçək isə... (uçur...).
Yaxşı uşaqlar, tapşırığı yerinə yetirdiniz.
Yer üzündə çoxlu sayda həşərat var. Qarınlarında çentiklər kimi eninə zolaqlar var. "Böcəklər" adı buradan gəlir - "infest" sözündən. Böcəklər qarınquludur: hər şeyi yeyirlər: göyərti, kiçik həşəratlar. Böcəklər böyük və kiçikdir. Bəziləri uçur, bəziləri sürünür və ya tullanır. Təbiətdə onlar yalnız isti (yaz, yay) olduqda görünürlər. Quşlar həşərat yeyirlər. Həşəratlar arasında zərərvericilər var - insan və heyvan xəstəliklərinin daşıyıcıları; Faydalıları da var - onlar bitkiləri tozlandırır, qida və xammal (bal, mum, ipək) verir.
8. Oyun: “Çevrilmələr”
Tərbiyəçi: İndi uşaqlar, mən sehr etmək istəyirəm: "Bir, iki - indi mən pəriyəm." Mən isə sizi sehrli çubuqla həşəratlara çevirəcəyəm. Böcək uşaqları uçur, tullanır, çırpınır və ağcaqanad (“z-z-z”), arı (“z-z-z”), milçək (“z-z-z”) və bal arısı (“z-z-z”) üçün xarakterik səslər çıxarır. .
Tərbiyəçi: Meşədəki boşluqda dincəldik və qayıtmağın vaxtı gəldi uşaq bağçası. Lakin pəri uşaqlara sehr vurmazdan əvvəl onlardan həşərat olmağın yaxşı və ya pis olduğunu öyrənmək istəyir.
9. Dərsin xülasəsi:
Bu gün sinifdə kim haqqında danışdıq? Hansı həşəratları bilirsiniz? Ad verin. Nə öyrəndiniz? Nə xoşunuza gəldi?
Kəsilmiş şəkilləri toplayın və həşəratın adını verin.
(Uşaqlar masaya gəlir və şəkli toplayır).
Hansı böcəyi topladınız?
Uşaqların cavabları.
